會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

一,實(shí)習(xí)結(jié)束,應(yīng)該交學(xué)生實(shí)習(xí)情況考核表,考核表應(yīng)認(rèn)真填寫,并由實(shí)習(xí)單位加蓋公章.學(xué)生實(shí)習(xí)情況審核表的格式見(jiàn)附表一,同學(xué)們可以從校園網(wǎng)下載;

二,實(shí)習(xí)報(bào)告<>的內(nèi)容要求與會(huì)計(jì)<>專業(yè)相關(guān),自數(shù)不少與3000字;

三,實(shí)習(xí)報(bào)告<>的編排要求

文頭:封面頂部居中,3號(hào)宋體加粗,上下各空兩行.固定內(nèi)容為"大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告<>".

標(biāo)題:即"實(shí)習(xí)報(bào)告<>"四個(gè)字用2號(hào)黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.

副標(biāo)題(可以不設(shè)副標(biāo)題):小2號(hào)黑體加粗,緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號(hào).

姓名,系別,專業(yè),年級(jí),指導(dǎo)教師,成績(jī):項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體,內(nèi)容用3號(hào)楷體,在正副標(biāo)題下居中依次排列,各占一行.成績(jī)欄內(nèi)容留空,由指導(dǎo)教師手寫.

正文文字:另起頁(yè),標(biāo)題用3號(hào)黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號(hào)宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.

頁(yè)碼:正文排印連續(xù)頁(yè)碼,單面打印,頁(yè)碼位于下部居中.

實(shí)習(xí)報(bào)告<>一律用B5紙打印.白邊區(qū)的尺寸(頁(yè)邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

裝訂:左側(cè)裝訂,三個(gè)釘

四,時(shí)間要求

畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間至少為3周,系里會(huì)為每一位畢業(yè)生安排指導(dǎo)老師,學(xué)生應(yīng)在確定實(shí)習(xí)單位后及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通,并且應(yīng)該在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進(jìn)度完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告<>.

確定實(shí)習(xí)單位時(shí)間:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少與指導(dǎo)老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導(dǎo)教師電話和電子郵箱在校園網(wǎng)查找)

XX年3月底應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>的大綱,并請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱

4月15日前完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>的初稿,請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見(jiàn)

修正,充實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告<>,與指導(dǎo)教師隨時(shí)溝通

5月15日,實(shí)習(xí)報(bào)告<>交稿

注意:畢業(yè)生一定要按照要求的規(guī)格和時(shí)間完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>,并要求提交實(shí)習(xí)單位蓋章的考核表

附表:

學(xué)生實(shí)習(xí)考核表

姓名

專業(yè),班級(jí)

實(shí)習(xí)單位

實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)報(bào)告<>題目

成績(jī)

實(shí)

習(xí)

單

位

意

見(jiàn)

簽 章

年 月 日

實(shí)習(xí)報(bào)告<>的范文之一

稅務(wù)事務(wù)所實(shí)習(xí)報(bào)告<>

一,實(shí)習(xí)目的

成都,曾被《新周刊》雜志譽(yù)為繼北京,上海,廣州之后的"中國(guó)第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化中的地位可見(jiàn)一斑.現(xiàn)又正值中國(guó)入世,深化西部大開發(fā)的雙重歷史機(jī)遇,如何招商引資,打造城市競(jìng)爭(zhēng)力,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境,做好西部城市的表率.稅收作為國(guó)家財(cái)政收入的主要組成部分,無(wú)疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對(duì)稅收政策的領(lǐng)悟,了解稅務(wù)機(jī)關(guān)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系,我來(lái)到了成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所,進(jìn)行了為期一個(gè)月(7月——8月)的掛職實(shí)習(xí).

二,實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司是經(jīng)四川省國(guó)家稅務(wù)局和四川省地方稅務(wù)局注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)管理中心批準(zhǔn)成立,為企業(yè)提供稅務(wù),稅務(wù)咨詢和稅務(wù)策劃等方面服務(wù)的稅務(wù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu).公司主要分為兩個(gè)部門:綜合部與部,此次實(shí)習(xí)我主要在部工作.

三,實(shí)習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù),其中主要包括:1,稅務(wù)登記;2,稅款計(jì)算和納稅審核;3,申報(bào)和繳納稅款并依法退稅;4,申請(qǐng)減,免稅;5,企業(yè)稅收復(fù)議,提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6,制作涉稅文書.

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間我獲取了不少新知識(shí)也鞏固了許多老知識(shí).

首先,剛進(jìn)公司的幾天我就體會(huì)到了公司制度的嚴(yán)明,還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情,他們具備專業(yè)素質(zhì),不懼日曬雨淋,

對(duì)客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動(dòng),最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報(bào)表,結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了,需要馬上補(bǔ)充,并且由于稅控收款機(jī)的限制,必須當(dāng)天下午之前買到,同事對(duì)這額外的工作并沒(méi)不悅,并承諾17點(diǎn)前一定送到.面對(duì)某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對(duì)耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號(hào)政令,這本一項(xiàng)是造福殘疾人同志的很好政策,體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家的優(yōu)越性.但是,當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時(shí),企業(yè)卻認(rèn)為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對(duì)企業(yè)的刁難,并不是一問(wèn)三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業(yè)解釋,對(duì)企業(yè)做工作,使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦.

其次,納稅的申報(bào)期決定了部業(yè)務(wù)期的特點(diǎn).每月的1號(hào)到10號(hào)是企業(yè)納稅申報(bào)期,因此這段時(shí)間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的,此后的一段時(shí)期,時(shí)間就相對(duì)寬松些,同事們就可以利用這段時(shí)間來(lái)為自己"充電",在所訂的資料中,我能學(xué)到很多知識(shí),尤其是《成都稅務(wù)公報(bào)》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務(wù)政策,例如,《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實(shí)下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網(wǎng),總是能將其一網(wǎng)打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過(guò)一些具體實(shí)例,來(lái)告訴我們一個(gè)稅種的征管,并且對(duì)一些特例也有說(shuō)明.比如,我對(duì)個(gè)人所得稅的征管,原來(lái)就只知道工資,薪金所得,稅法規(guī)定以每月收入額除去費(fèi)用800元后的余額為應(yīng)納稅所得額,但是實(shí)際上考慮到不屬于工資,薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼,津貼收入,不征稅,要從個(gè)人所得稅扣除,為便于計(jì)算,對(duì)不征稅的項(xiàng)目從總的所得中扣除200元,加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元,故在實(shí)際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除,所以工資,薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

四,評(píng)價(jià)小結(jié)

在短短一月的實(shí)習(xí)時(shí)間中,我體會(huì)最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性,面對(duì)如此種種形形的大中小企業(yè),諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策,對(duì)我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),企業(yè)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——稅務(wù)機(jī)關(guān),三者之間如何溝通以致達(dá)成默契,并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務(wù)工作化繁為簡(jiǎn),并采用科學(xué)的管理,才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物,利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料,并記錄在稅務(wù)部門的電腦中,供稅務(wù)部門實(shí)施征收,統(tǒng)計(jì),分析,稽查,為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效,準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料,同時(shí)它又能如實(shí)記錄每一筆收入,業(yè)主不必親自守在前臺(tái),既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān),又擔(dān)負(fù)起在前臺(tái)監(jiān)督經(jīng)營(yíng)的作用,幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實(shí)習(xí)是有益的,為我以后踏入社會(huì)工作準(zhǔn)備了很多良好的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).

實(shí)習(xí)報(bào)告<>的范文之一

會(huì)計(jì)<>部社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間暑假又過(guò)了,又迎來(lái)了充滿挑戰(zhàn)新學(xué)期.本人在宏達(dá)器材廠的會(huì)計(jì)<>部進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí),以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì).

器材廠的會(huì)計(jì)<>部并沒(méi)有太多人,設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng),一個(gè)出納,兩個(gè)會(huì)計(jì)<>員,而教導(dǎo)我的是老會(huì)計(jì)<>霞姐.剛到會(huì)計(jì)<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)<>憑證.由于以前的暑假有過(guò)類似的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò),總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)<>循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)<>分錄,以至于后來(lái)霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補(bǔ)課了,把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)<>業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透.畢竟會(huì)計(jì)<>分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認(rèn)識(shí)就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準(zhǔn)備.

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了.雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的.因?yàn)?一出錯(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)<>制度都是有嚴(yán)格的要求的.例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線,再蓋上責(zé)任人的章,才能作廢.而寫錯(cuò)摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺(jué)得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎,這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已,這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù),是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù).

所有的帳記好了,接下來(lái)就結(jié)帳,每一帳頁(yè)要結(jié)一次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查兩三次才行.一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù),好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單,有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了.

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

關(guān)鍵詞：高校分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)與監(jiān)控

作者簡(jiǎn)介：王本永（1968-），男，遼寧丹東人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師；齊偉軍（1962-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學(xué)院教務(wù)處，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江科技學(xué)院2012年教學(xué)研究重點(diǎn)課題“理工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探索與實(shí)踐”、黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”教研規(guī)劃課題“全方位滲透式大德育教育模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHB2110870）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0156-02

2012年初，教育部等7個(gè)部門在聯(lián)合下發(fā)的“教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)”中，明確指出要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高包括實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)高校的實(shí)習(xí)都是三次，有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（專業(yè)）實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而其中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、打造職業(yè)素質(zhì)具有重要作用。[1]

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是構(gòu)成大學(xué)本科四年教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。作為教學(xué)過(guò)程的一部分，在審視其教學(xué)質(zhì)量時(shí)，就要接受教學(xué)過(guò)程的目的組織計(jì)劃性、簡(jiǎn)約性、快捷高效性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。[2]按上述“三性”要求，目前在眾多高校中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量存在的主要問(wèn)題是：由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)要借助于和企業(yè)的合作，加上擴(kuò)招以后學(xué)生人數(shù)眾多，一個(gè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)同時(shí)去實(shí)習(xí)的學(xué)生可超過(guò)百人，學(xué)生在企業(yè)很難找到所需的頂崗崗位，從而多用參觀方式代替了頂崗實(shí)習(xí)，這樣從實(shí)習(xí)的目的性上就降低了要求。按簡(jiǎn)約性和快捷高效性衡量，用很多時(shí)間進(jìn)行重復(fù)性的參觀，這在教學(xué)時(shí)間的利用上是一種最大的浪費(fèi)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，而其中的分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中最難組織、存在問(wèn)題最多的實(shí)習(xí)。[3]一般來(lái)說(shuō)，分散實(shí)習(xí)并不是學(xué)校首選的實(shí)習(xí)組織方式，但由于學(xué)校提供不出太多的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生家屬等社會(huì)力量，自行選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員等，所以在學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)多的專業(yè)，多采用此種實(shí)習(xí)方式。

分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題有：第一，學(xué)生自己選擇的實(shí)習(xí)地點(diǎn)可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方向，如計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生去商店賣計(jì)算機(jī)，思政專業(yè)的學(xué)生去乳品零售點(diǎn)賣牛奶等，還有的學(xué)生圖方便，選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)不考慮企業(yè)技術(shù)和管理?xiàng)l件，如有的工商管理專業(yè)學(xué)生在自己家小賣店“實(shí)習(xí)”；第二，分散實(shí)習(xí)學(xué)生行動(dòng)隨便，難以控制，如有的學(xué)生謊報(bào)去實(shí)習(xí)，而實(shí)際上沒(méi)有去企業(yè)，還有些學(xué)生不按學(xué)校規(guī)定時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)習(xí)日記上反映出學(xué)生去企業(yè)相差時(shí)間可多達(dá)一個(gè)多月；第三，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)安全責(zé)任等問(wèn)題更難以明確，因?yàn)榉稚?shí)習(xí)很多都是憑人情關(guān)系找到的實(shí)習(xí)單位，涉及到生產(chǎn)安全責(zé)任等難以解決的問(wèn)題都不愿意表態(tài)，對(duì)于生產(chǎn)環(huán)境危險(xiǎn)的，如煤礦地下開采專業(yè)的實(shí)習(xí)安全更成為老大難問(wèn)題；第四，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得不到企業(yè)和學(xué)校雙方的有效指導(dǎo)與監(jiān)控，因?yàn)榉稚?shí)習(xí)帶有“自學(xué)”性質(zhì)，但學(xué)校一般都沒(méi)有針對(duì)自學(xué)特點(diǎn)編寫的內(nèi)容翔實(shí)、通俗易懂的實(shí)習(xí)指導(dǎo)資料，學(xué)校指導(dǎo)教師在校內(nèi)靠電子郵件、手機(jī)等通訊工具進(jìn)行異地指導(dǎo)，缺少及時(shí)性、準(zhǔn)確性，而現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多為兼職且無(wú)勞動(dòng)報(bào)酬，一般也得不到學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件和資料，對(duì)實(shí)習(xí)的目的性把握不具體、不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有必然的責(zé)任，企業(yè)方對(duì)學(xué)生出具的評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)多，很少提出不足；第五，學(xué)生的實(shí)習(xí)日記得不到學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)檢查閱評(píng)，其作用明顯降低。

二、加強(qiáng)分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控

在取得企業(yè)積極配合的同時(shí)，針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校要重點(diǎn)做好以下工作。

1.編制指導(dǎo)力度大的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

首先，要使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求，如土木工程專業(yè)的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生參加一項(xiàng)技術(shù)管理工作的實(shí)習(xí)內(nèi)容要細(xì)化到測(cè)量、放線、抄平、安裝誤差技術(shù)校正、施工質(zhì)量檢查及驗(yàn)收、參與技術(shù)質(zhì)量安全方面的交底和整理技術(shù)資料等，特別對(duì)于專業(yè)方向邊界不清的專業(yè)，如思政、工程力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該說(shuō)清楚，也應(yīng)當(dāng)讓企業(yè)的指導(dǎo)教師了解；其次，編寫的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，內(nèi)容要通俗易懂，便于學(xué)生自學(xué)；最后，盡量結(jié)合學(xué)生選擇的實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的工藝裝備和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理辦法，也要選擇一些通用典型的對(duì)象。

2.嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生選擇的實(shí)習(xí)場(chǎng)所條件

學(xué)校有責(zé)任監(jiān)控學(xué)生選擇的實(shí)習(xí)場(chǎng)所條件，在組織實(shí)習(xí)前要開好動(dòng)員會(huì)，講清生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的、要求和選擇好實(shí)習(xí)地點(diǎn)的重要性。力爭(zhēng)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇提出一些具體要求，如對(duì)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)選擇要求：首先，工程規(guī)模較大，速度進(jìn)展較快，實(shí)習(xí)期間最好為主體結(jié)構(gòu)施工階段；其次，施工力量較強(qiáng)，管理水平較高，最好是在社會(huì)上有一定知名度的施工單位；第三，交通方便，路途較近，最好在城市四環(huán)路以內(nèi)。學(xué)生按學(xué)校要求選擇出實(shí)習(xí)地點(diǎn)并聯(lián)系好企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，填寫實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇的申請(qǐng)書，經(jīng)學(xué)校有關(guān)人員審查同意后方可最后確定。對(duì)少量自選實(shí)習(xí)場(chǎng)所確有困難的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

3.學(xué)生在分散實(shí)習(xí)期間要特別強(qiáng)調(diào)行為自律

這既是保證學(xué)生實(shí)習(xí)在外的人身安全，也是為了更好地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，要求和學(xué)校簽訂“行為自律協(xié)議書”，其主要內(nèi)容包括：外出期間時(shí)刻保持高度政治敏感性，要保持和黨的方針政策的一致性，堅(jiān)決抵制在社會(huì)中潛藏的，如、傳銷、詐騙等邪惡勢(shì)力的誘騙；自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的形象，嚴(yán)格履行學(xué)生守則，做到遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德、提倡助人為樂(lè)、做好人好事；學(xué)生去企業(yè)要服從實(shí)習(xí)單位的管理，尊敬企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，遵守廠紀(jì)廠規(guī)，特別是生產(chǎn)安全操作規(guī)程；學(xué)生實(shí)習(xí)要經(jīng)常保持與學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，每周至少一次，學(xué)生要制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的日歷計(jì)劃，保證按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，寫好實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，主動(dòng)收集現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)生要講究誠(chéng)信，不向?qū)W校提供假信息；學(xué)生外出期間要注意人身安全，在沿途、辦事地點(diǎn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等處所發(fā)生的諸如人身安全和意外等事故，均由學(xué)生本人及家屬負(fù)主要責(zé)任。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)與監(jiān)控

要給學(xué)生配備好學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，他們雖然多為兼職且身處學(xué)校，但對(duì)其指導(dǎo)工作應(yīng)有明確要求，對(duì)他們的指導(dǎo)工作應(yīng)有記載，并嚴(yán)格考核。學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式可根據(jù)不同的實(shí)習(xí)狀況，采取靈活多樣的方式：

（1）利用電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。留有備查的發(fā)件內(nèi)容、收發(fā)件人、收發(fā)時(shí)間等，如會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，四周共發(fā)送四次，其中第二次教師發(fā)送內(nèi)容是：本周的實(shí)習(xí)內(nèi)容是開始收集企業(yè)內(nèi)部控制制度方面的資料，要經(jīng)過(guò)兩周完成，本周可在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先了解實(shí)習(xí)單位對(duì)貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)方面的內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)并收集相關(guān)資料。

（2）實(shí)習(xí)信件。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，從實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)校指導(dǎo)教師郵寄三封信，匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)度、收獲及問(wèn)題等。這種形式的特點(diǎn)是真實(shí)性要比網(wǎng)絡(luò)傳送信息強(qiáng)，不容易造假，如建工專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)第二周，從實(shí)習(xí)地點(diǎn)寄來(lái)匯報(bào)信部分內(nèi)容為：實(shí)習(xí)又過(guò)去一周，又學(xué)到不少東西，可以自己看圖紙，單獨(dú)進(jìn)行一項(xiàng)放線了，還去施工現(xiàn)場(chǎng)和工作人員一起完成了支模板、綁鋼筋和澆筑混凝土，在墻中留水、電管線。

（3）實(shí)習(xí)學(xué)生向?qū)W校提供有實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)工作背景的照片，證明學(xué)生在申報(bào)的地點(diǎn)實(shí)習(xí)。

（4）去帶薪酬的實(shí)習(xí)單位，可由企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。企業(yè)要向?qū)W生支付酬金，一定會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的監(jiān)管和考評(píng)，如某公司對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的出缺勤就有明確規(guī)定：遲到、早退一次各扣一分（從一百分往下扣減，到八十分為合格線），曠工一次扣四分，在計(jì)算機(jī)上玩游戲一次扣十分。

（5）從客觀上講，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)控與指導(dǎo)最為有效。如何調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)要深入研究的重要課題。

5.嚴(yán)格生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核

（1）認(rèn)真批改實(shí)習(xí)日記。生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記可以比較真實(shí)、具體地反應(yīng)出學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的收獲。要求學(xué)生不能把實(shí)習(xí)日記寫成生活日記，也不能寫成流水賬，應(yīng)按生產(chǎn)實(shí)綱規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容要求，不僅要寫出設(shè)備名稱、用途，還要寫出構(gòu)造原理、特點(diǎn)、工藝操作方法、要領(lǐng)等。教師批改實(shí)習(xí)日記時(shí)要寫評(píng)語(yǔ)并給出成績(jī)，不能只寫個(gè)“閱”字。

（2）認(rèn)真批改生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。從生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告中可以總體上了解到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的收獲。對(duì)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求是：簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)裝備概況，學(xué)生從事的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要的實(shí)習(xí)收獲等。寫收獲時(shí)，不要脫離生產(chǎn)實(shí)綱的專業(yè)要求，不要多寫感悟人生的哲理，也不要為了湊字?jǐn)?shù)濫加引用和實(shí)習(xí)沒(méi)聯(lián)系的信息。在評(píng)閱實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，還要注意防止內(nèi)容抄襲、雷同現(xiàn)象。

（3）認(rèn)真批改實(shí)習(xí)作業(yè)。根據(jù)實(shí)綱要求并結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生布置實(shí)習(xí)作業(yè)，用以引導(dǎo)學(xué)生深入掌握實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要認(rèn)真批改實(shí)習(xí)作業(yè)，給出成績(jī)，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核的一個(gè)組成部分。實(shí)習(xí)作業(yè)題目一定要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)考試。在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，考試題目也要結(jié)合在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（5）生產(chǎn)實(shí)習(xí)答辯。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在評(píng)閱學(xué)生上交實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)報(bào)告等實(shí)習(xí)文件資料的基礎(chǔ)上，組織實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)，通過(guò)師生面對(duì)面對(duì)話，有助于教師了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的真實(shí)收獲。

6.加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)場(chǎng)檢查與校內(nèi)評(píng)估

（1）學(xué)生分散實(shí)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的弊端，多與學(xué)校指導(dǎo)教師不在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)，對(duì)分散實(shí)習(xí)檢查，宜采用隨機(jī)抽查，防止事先有備做假象，我校規(guī)定對(duì)外地分散實(shí)習(xí)學(xué)生，二級(jí)學(xué)院必須組織派人抽查。在本地的實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)教師每周至少去一次實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)習(xí)學(xué)生見(jiàn)面并檢查實(shí)習(xí)日記。創(chuàng)造條件到分散實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，幫助解決實(shí)習(xí)中存在的困難，對(duì)提高分散實(shí)習(xí)的質(zhì)量，特別是防止學(xué)生制造假信息會(huì)收到明顯效果。

（2）學(xué)校每年都對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織評(píng)估檢查。針對(duì)當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的弊端，調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)體系。其中重視對(duì)分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控的檢查，檢查內(nèi)容要有實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件資料、學(xué)校指導(dǎo)教師配備、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的工作記錄、監(jiān)控實(shí)證、學(xué)生分散實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯、實(shí)習(xí)成績(jī)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

為提高分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校作為育人的主體，不能因?qū)W生遠(yuǎn)離學(xué)校而現(xiàn)象嚴(yán)加教育的職責(zé)。但從客觀上，也確實(shí)存在很多鞭長(zhǎng)莫及的問(wèn)題，學(xué)校希望企業(yè)能多承擔(dān)一些責(zé)任，也呼吁政府與行業(yè)部門能多出臺(tái)一些調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與育人工作的有力政策及措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王本永，齊偉軍，韓建勇.創(chuàng)新高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容[J].黑龍江教育，2012，（4）：61-62.

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過(guò)現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時(shí)間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時(shí)間相重合。由于學(xué)生花大部分時(shí)間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，以期為同行參考。

一、論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位需求下降，會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個(gè)方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟(jì)、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動(dòng)時(shí)間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過(guò)于求，而中小城市人才急缺。同時(shí)受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對(duì)其自身能力估計(jì)過(guò)高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場(chǎng)下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)考察其實(shí)踐能力[1]。

2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識(shí)掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實(shí)狀況并非理想，主要存在以下三個(gè)方面的原因：一是，受社會(huì)“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對(duì)業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不足，將絕大多數(shù)時(shí)間與精力放在找工作上；二是，高校擴(kuò)招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時(shí)間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個(gè)條件，與就業(yè)無(wú)關(guān)。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時(shí)期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場(chǎng)與其他有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，將大部分時(shí)間與精力用于找工作，而對(duì)畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請(qǐng)人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟(jì)效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報(bào)到上崗，并且往往要求在單位進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對(duì)畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對(duì)措施

1.提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時(shí)間沖突，針對(duì)這一矛盾學(xué)校可以適當(dāng)將畢業(yè)論文時(shí)間提前至大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期和大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面會(huì)，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過(guò)程中的盲目性。通過(guò)“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級(jí)開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過(guò)提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時(shí)間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，論文寫作口語(yǔ)化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生返校情況，爭(zhēng)取于4月12日前與學(xué)生見(jiàn)面，同時(shí)檢查學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表，在實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表上給定成績(jī)等級(jí)并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生才能安心踏實(shí)地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請(qǐng)長(zhǎng)時(shí)間的假期進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機(jī)會(huì)兩難的選擇。學(xué)生面對(duì)費(fèi)力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過(guò)現(xiàn)代媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)不失為一個(gè)好的辦法。通過(guò)現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌。畢業(yè)實(shí)習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所等，尋找會(huì)計(jì)相關(guān)工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生了解真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，以企業(yè)存在的問(wèn)題作為課題來(lái)源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實(shí)際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問(wèn)題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過(guò)現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對(duì)于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國(guó)法學(xué)教育研究，2009，（3）：185

[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2011，（01）：35-36.

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)；教學(xué)改革

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技術(shù)以及與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程是非常必要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化情況，不及時(shí)征求學(xué)生對(duì)教學(xué)有何想法、有何要求、有何意見(jiàn)，那我們的教學(xué)將是失敗的。

面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，作為一名高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)注意提高自己業(yè)務(wù)知識(shí)水平、知識(shí)的廣泛性，還要時(shí)刻注意自己的自身素質(zhì)的提高，這樣才能將教育提到一個(gè)新的高度 。從這一實(shí)際情況出發(fā)，本文探析了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已形成了各學(xué)科交叉的新的科學(xué)領(lǐng)域，增加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的需求，越來(lái)越強(qiáng)烈，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須與各專業(yè)相結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，提高利用現(xiàn)代化工具綜合分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，加大學(xué)生的計(jì)算機(jī)上崗操作實(shí)踐，提高學(xué)生的上崗能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)就是給學(xué)生打下計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本理論功底，培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，不能停留在表面，讓學(xué)生確實(shí)作到在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，掌握綜合分析問(wèn)題的能力，從而完善教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用這門課程的重中之重，就在于它的實(shí)用性和操作性，教學(xué)方式也應(yīng)該是理論講解和上機(jī)實(shí)習(xí)并重。

在最初的教學(xué)中，由于教學(xué)客觀條件的限制，在理論教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有幻燈機(jī)或投影儀，教學(xué)的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學(xué)的憋端就在于不能夠讓學(xué)生生動(dòng)、形象地展示操作最終的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生不但上機(jī)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且上機(jī)實(shí)習(xí)目的不明確，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生掌握操作技能也因而不會(huì)很熟練。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容改革上，根據(jù)能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，合理安排教學(xué)課程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同專業(yè)與不同單位的需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)與培訓(xùn)中設(shè)定不同的內(nèi)容，主要目的就是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到各個(gè)工作崗位中。

在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

3、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的高等技術(shù)人才，困此在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。我們提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時(shí)我注意這種意識(shí)的培養(yǎng)和加強(qiáng)，在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教師好的方法，在平時(shí)的教學(xué)中注意改進(jìn)自己的方法。抓住教學(xué)的宗旨：以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在不斷的摸索中改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方法。平時(shí)上課，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)提問(wèn)、舉例子、學(xué)生自己演示等一些方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的掌握知識(shí)，靈活應(yīng)用，也讓學(xué)生明白到學(xué)校學(xué)習(xí)，不光要學(xué)會(huì)一些必要的知識(shí)，同時(shí)注意學(xué)會(huì)一些必要的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，以便學(xué)生以后能夠正直適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4、考核方法的改革

由于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機(jī)考試題目，進(jìn)行技能操作考試，通過(guò)上機(jī)考試檢驗(yàn)學(xué)生的操作水平，操作考試的結(jié)果也僅作為一門課程單獨(dú)記成績(jī)。我們對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用課程考核方法進(jìn)行了改革與調(diào)整，不僅要按照學(xué)科的特點(diǎn)精心安排考試和考查科目、數(shù)量，而且，在試卷的命題形式上應(yīng)該體現(xiàn)理論與實(shí)踐的明確比例（1:1），扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重實(shí)踐、不重理論的思想。

現(xiàn)在這門課程的考核方式也主要是進(jìn)行技能操作考試，但是整個(gè)考試過(guò)程一切都能規(guī)范化。考試的題目是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的全國(guó)計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試試題，同時(shí)把考試的結(jié)果也作為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的主要依據(jù)，學(xué)生通過(guò)考試且達(dá)到相應(yīng)等級(jí)后，就可以領(lǐng)取由全國(guó)或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來(lái)，不但使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，掌握辦公技能，也可以得到社會(huì)的承認(rèn)，為自己在以后的就業(yè)時(shí)又增添了一個(gè)重要的法碼。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教室能給學(xué)生提供生動(dòng)可視的教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以在寬敞的數(shù)字投影儀教室里聽(tīng)課，理論教學(xué)不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計(jì)算機(jī)，這樣演示出來(lái)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓老師把知識(shí)形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，便于學(xué)生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學(xué)的雙邊性，從而提高的教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生不但能夠認(rèn)真、專心地聽(tīng)講，而且能夠把老師所講知識(shí)、操作技能馬上進(jìn)行練習(xí)、操作實(shí)踐，大大提高了教學(xué)的效果。在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機(jī)房輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

6、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我院通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范，教學(xué)方法和手段更加先進(jìn)和合理，使教師能夠利用多媒體、數(shù)字投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備合理的組織理論教學(xué)、上機(jī)實(shí)習(xí)和技能操作考試，而且最重要的是讓學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)效率，掌握了更多的知識(shí)和技能，并且能夠通過(guò)正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會(huì)承認(rèn)的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，也全面提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。教學(xué)改革的效果是良好和明顯的。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，作為一名計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用教師，要搞好教學(xué)，就應(yīng)該特別注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，一邊把實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中去，使自己和教學(xué)水平不斷的提高，更好的教學(xué)！

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會(huì)對(duì)接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識(shí)

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項(xiàng)目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項(xiàng)目全過(guò)程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個(gè)方面的理論、知識(shí)、技術(shù)和方法從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過(guò)程管理的基本能力；3.具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問(wèn)題的基本能力 ；5.了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí) 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)人才的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會(huì)對(duì)人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價(jià)工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項(xiàng)目管理模塊及工程投資與造價(jià)管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時(shí)間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實(shí)綱，實(shí)習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)主干課程3門。

鼓勵(lì)教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平均每學(xué)年開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近15項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開出率100%，為學(xué)生提供課余實(shí)訓(xùn)。

2.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周和畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。

采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，分散實(shí)習(xí)學(xué)生占40%；集中實(shí)習(xí)學(xué)生占60%。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄?shí)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，系加強(qiáng)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證了實(shí)習(xí)安全順利完成。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位反饋意見(jiàn)表，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時(shí)批改實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，打出實(shí)習(xí)成績(jī)，寫出實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成分為五個(gè)環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問(wèn)題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實(shí)行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵(lì)選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計(jì)類選題占82%左右；來(lái)源工程實(shí)踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)晁魯先生介紹：“目前本公司對(duì)工程管理專業(yè)需求量相對(duì)較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對(duì)建筑工程專業(yè)本身特點(diǎn)而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對(duì)工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會(huì)從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制的大學(xué)生用于市場(chǎng)部從事投標(biāo)工作，也會(huì)招聘懂一些施工技術(shù)、測(cè)量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實(shí)踐實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。”

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報(bào)告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識(shí)，再加上實(shí)踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽(yáng)理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會(huì)適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財(cái)務(wù)課程由會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價(jià)方向）（2009）；

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

［關(guān)鍵詞］高校實(shí)踐能力問(wèn)題解決途徑

［作者簡(jiǎn)介］劉蓓（1983- ），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，講師，在讀博士，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。（吉林長(zhǎng)春130012）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）14-0173-02

高等教育在國(guó)家綜合人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。一方面，激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)并進(jìn)行深入研究，真正實(shí)現(xiàn)某一領(lǐng)域的專業(yè)化，為培養(yǎng)某個(gè)領(lǐng)域的高精專人才提供了良好的平臺(tái)。另一方面，允許學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的喜好參加各種社團(tuán)，為學(xué)校培養(yǎng)綜合型人才提供了一個(gè)平臺(tái)。高校對(duì)學(xué)生今后的工作、生活具有重要的影響。為了能使學(xué)生走出校門就能適應(yīng)工作崗位的需求，高校要進(jìn)行實(shí)踐能力教育，但隨著其進(jìn)程的不斷推進(jìn)，問(wèn)題不斷暴露出來(lái)，本文將深入研究和分析解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高校實(shí)踐能力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校整體層面分析。一是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中理論和實(shí)踐安排不合理，理論學(xué)習(xí)占整個(gè)教學(xué)過(guò)程的絕大部分。大部分學(xué)校的實(shí)習(xí)工作都是從大三開始展開，但這只是針對(duì)學(xué)校的部分專業(yè)，大部分專業(yè)還只是通過(guò)在學(xué)校內(nèi)采用虛擬的方式代替實(shí)際實(shí)習(xí)。如統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析這一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一般都是教師給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)課本上的理論指導(dǎo)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生實(shí)際的數(shù)據(jù)分析能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師給的數(shù)據(jù)一般都是經(jīng)過(guò)加工后的數(shù)據(jù)，在對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)只要按照正常的步驟就能得到理想的結(jié)果，期間，教師忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際數(shù)據(jù)獲取和篩選能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)后學(xué)生還是不能對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。從時(shí)間設(shè)置上來(lái)看，學(xué)生在大一、大二階段不能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中乏味的理論知識(shí)使學(xué)生變得迷茫。

二是學(xué)校實(shí)踐能力教育的內(nèi)容和形式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)際性。現(xiàn)在學(xué)校的很多實(shí)習(xí)工作都是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)模擬的形式展開，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室固定的運(yùn)行模式和操作流程不能鍛煉學(xué)生遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。如經(jīng)管類的學(xué)生大多不是進(jìn)入實(shí)際的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過(guò)沙盤模擬等形式模擬公司的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)行模式，這種實(shí)習(xí)只要學(xué)生對(duì)于軟件的功能設(shè)計(jì)和公司業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)形式有清晰的了解，就能很好地經(jīng)營(yíng)公司，并取得良好的成績(jī)，而且實(shí)習(xí)創(chuàng)造的環(huán)境和實(shí)際的公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境存在著很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐能力培養(yǎng)后，還是很難對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予解決，實(shí)習(xí)只不過(guò)是理論知識(shí)的另一種轉(zhuǎn)化形式，缺乏實(shí)際性。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容也過(guò)于單一，不能很好地提高學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，試驗(yàn)環(huán)節(jié)大多是設(shè)置的驗(yàn)證性題目，通過(guò)模擬一個(gè)公司的簡(jiǎn)單賬務(wù)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手去做，驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)的正確性和實(shí)用性。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，只要將數(shù)據(jù)正確輸入到會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中，就能生成正確的財(cái)務(wù)報(bào)表和需要的一些財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完全沒(méi)有考慮企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中情況和問(wèn)題的復(fù)雜性。

三是學(xué)校設(shè)置的實(shí)習(xí)課程形式上過(guò)于單一，缺乏靈活性。學(xué)校的實(shí)習(xí)活動(dòng)形式大多是采用到企業(yè)見(jiàn)習(xí)或者在學(xué)校試驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬，導(dǎo)致其形式過(guò)于單一。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)每年的實(shí)多是一樣的，具體的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)致實(shí)習(xí)缺乏靈活性。

四是缺乏必要的實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境包含內(nèi)外兩個(gè)部分，其中校內(nèi)的實(shí)習(xí)環(huán)境主要集中在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，外部環(huán)境主要是企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程和運(yùn)行過(guò)程。目前，學(xué)校從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置很難滿足實(shí)踐課程的所有要求，校外和企業(yè)之間沒(méi)有建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)合作關(guān)系，導(dǎo)致很多企業(yè)都不接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，即使讓學(xué)生實(shí)習(xí)也只是允許其進(jìn)行簡(jiǎn)單參觀，不給學(xué)生親自參與公司業(yè)務(wù)流程的機(jī)會(huì)。

五是學(xué)校教師的實(shí)踐能力有限。目前，高校教師大部分是經(jīng)過(guò)多年求學(xué)后，直接邁入高校教學(xué)的工作崗位上，由于他們一直接受的是以理論學(xué)習(xí)為主、實(shí)踐為輔的教育，導(dǎo)致其踏入實(shí)際工作崗位上依然對(duì)各科目的具體實(shí)踐缺乏必要的認(rèn)識(shí)，其實(shí)踐能力有限也將限制學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的實(shí)施。

六是學(xué)校對(duì)于實(shí)踐能力的考核形式只停留在形式的層面，缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在實(shí)習(xí)過(guò)程中一般都是采用實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來(lái)考核實(shí)習(xí)效果。對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的具體表現(xiàn)、學(xué)到的知識(shí)、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不用心學(xué)習(xí)提高能力，最后階段通過(guò)借鑒網(wǎng)上的一些實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這種流于形式的實(shí)習(xí)考核方式，缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高發(fā)揮不了任何作用。

2.學(xué)生個(gè)人角度分析。一是學(xué)生在實(shí)踐能力提高方面重視不足，對(duì)于實(shí)習(xí)缺乏主體意識(shí)，主動(dòng)性不強(qiáng)。目前，學(xué)校的實(shí)習(xí)工作大多安排在學(xué)期末，多數(shù)學(xué)生不是把實(shí)習(xí)工作當(dāng)成一項(xiàng)提高自身實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)去對(duì)待，不重視自身實(shí)踐能力的提高，只是將實(shí)習(xí)工作作為一項(xiàng)為完成本學(xué)期課程必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)去應(yīng)付。

二是學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中使用的理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，很難有實(shí)質(zhì)性的深入理解，缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的思想意識(shí)，在進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合訓(xùn)練的過(guò)程中，行動(dòng)力和意志力不到位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)，不能做到學(xué)以致用。目前很多高校尤其是所謂的“二流”和“三流”學(xué)校的學(xué)生，理論知識(shí)的學(xué)多缺乏深入的理解，為了應(yīng)對(duì)期末考試而進(jìn)行簡(jiǎn)單、膚淺的學(xué)習(xí)。由于對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很難做到將實(shí)際問(wèn)題和所學(xué)的理論知識(shí)相聯(lián)系，即使涉及具體的理論實(shí)施，學(xué)生也缺乏必要的意志力和執(zhí)行力去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。所有這些因素都導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)踐能力教育只是流于形式，未取得實(shí)際的成果。

二、 高校實(shí)踐能力教學(xué)完善措施

1.合理安排課程設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式多樣化，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的靈活性和創(chuàng)新性。為了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)目前高校存在的問(wèn)題，學(xué)校要改善課程設(shè)計(jì)的布局，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行合理的權(quán)衡，使兩者之間的比例協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該打破內(nèi)容、形式過(guò)于單一缺乏靈活性的局限。一方面，積極進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新，使每年的實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐方式，讓每屆學(xué)生都采取不同的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，打破學(xué)生從學(xué)長(zhǎng)那里獲得實(shí)習(xí)信息的局面，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外部實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)習(xí)軟件、配置應(yīng)有的實(shí)習(xí)器材，采取更加逼真的形式對(duì)實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行模擬。加大實(shí)驗(yàn)室的容量和使用強(qiáng)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠及時(shí)在本校實(shí)驗(yàn)室得到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)校可以考慮建設(shè)一些相對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)室，讓自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠具有可以利用的資源進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和外部相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)關(guān)系，使系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生能夠真正參與公司的實(shí)際生產(chǎn)、運(yùn)行過(guò)程，并從中深刻體會(huì)到理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的差別，從而提高實(shí)踐能力和將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

3.提高學(xué)校教師自身的實(shí)踐能力。學(xué)校聘用教師時(shí)應(yīng)該將其實(shí)踐工作經(jīng)歷作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)于有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以考慮優(yōu)先錄用，并且在設(shè)置每個(gè)專業(yè)教師崗位時(shí)，綜合考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。在實(shí)踐領(lǐng)域可以考慮從企業(yè)高管中引進(jìn)兼職人才，讓他們利用工作之余到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不僅能夠減輕學(xué)校師資力量中實(shí)踐工作能力匱乏的壓力，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)自工作崗位上一線人員傳授的最真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一線高管工作人員對(duì)于企業(yè)人員招聘過(guò)程中的實(shí)踐能力考核機(jī)制的設(shè)置、實(shí)際工作中對(duì)于員工的要求等講述，讓學(xué)生對(duì)于工作中實(shí)踐能力的需求有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力提高的意識(shí)，從學(xué)校的日常學(xué)習(xí)做起，不斷提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后步入工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)性理論教師應(yīng)該定期進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠首先提高自身的實(shí)踐能力，從實(shí)踐的角度對(duì)理論知識(shí)有更加深入的了解，然后在理論教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體實(shí)踐案例的講述，讓學(xué)生理解應(yīng)該怎樣將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提高自身實(shí)踐能力的興趣，使學(xué)生實(shí)踐能力的提高得到真正落實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生提高自身實(shí)踐能力的意識(shí)、實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、意志力和執(zhí)行力的提升。學(xué)校應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中，不斷向?qū)W生傳授實(shí)踐能力提高的重要性。從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)開始向?qū)W生灌輸實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的思想意識(shí)、主觀能動(dòng)性。學(xué)校可以采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)付諸于實(shí)際操作的程度作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，對(duì)于實(shí)踐工作做得好的學(xué)生，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其不斷進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生C語(yǔ)言的考核機(jī)制可以設(shè)置成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于理論學(xué)習(xí)成果的考核采取通常考試形式，對(duì)于實(shí)踐的考核一方面看學(xué)生將所有語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐的比例，另一方面考查學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的心得和創(chuàng)新的觀念等。同時(shí)，實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的二次回顧，通過(guò)競(jìng)賽等篩選機(jī)制，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)選，提高其意志力和執(zhí)行力。

5.建立嚴(yán)格的考核機(jī)制。任何好的制度都需要嚴(yán)格的考核機(jī)制，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提高的實(shí)踐教學(xué)，要建立良好的內(nèi)外部實(shí)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的意志力和執(zhí)行力以及提高實(shí)踐能力的意識(shí)。如果沒(méi)有嚴(yán)格的考核機(jī)制對(duì)這些時(shí)刻進(jìn)行全面的監(jiān)督，那么所有一切都將會(huì)流于形式，學(xué)生實(shí)踐能力提高的所有問(wèn)題都將得不到實(shí)際解決。因此，學(xué)校應(yīng)該在綜合考慮學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)定指標(biāo)后，制定一套嚴(yán)格的學(xué)生實(shí)踐能力考核機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)的監(jiān)督。

三、總結(jié)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，目前這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了各大高校的關(guān)注，任何事物出現(xiàn)的初期必將存在眾多的問(wèn)題和不足，給機(jī)構(gòu)整體和個(gè)人帶來(lái)或多或少的負(fù)面影響，學(xué)校實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)同樣也會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程。盡管目前從學(xué)校設(shè)備和師資層面以及學(xué)生個(gè)人方面，實(shí)踐能力教學(xué)還存在很多制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題和不足。但是，相信在未來(lái)學(xué)校整體以及學(xué)生個(gè)人通過(guò)完善學(xué)校內(nèi)部和外部的實(shí)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)人才的引進(jìn)、提高學(xué)校師資，對(duì)于理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的能力、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)能力的意識(shí)，實(shí)踐能力教學(xué)在今后都將取得可觀的成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力教學(xué)的根本目標(biāo)。未來(lái)高校也將對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生整體素質(zhì)和能力，輸出更多實(shí)用型優(yōu)秀綜合人才，為社會(huì)各方面的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］吳志華，傅維利.實(shí)踐能力含義及辨析［J］.上海教育科研，2006（9）.

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目范文

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢(shì)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平、要求相一致，緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)帶來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)發(fā)生明顯變化。現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)服務(wù)面廣，尤其對(duì)就業(yè)面廣闊的服務(wù)業(yè)存在很多新的專業(yè)交叉點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)有較廣闊的天地，而經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)只有辦出特色才能增加學(xué)生的適銷性。高校如何根據(jù)自身的情況，結(jié)合社會(huì)需求將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求的特點(diǎn)辦出特色，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成分工與合作，共同為社會(huì)培養(yǎng)更多適用的人才，是政府有關(guān)部門及高等院校共同研究和思考的問(wèn)題。本文以揚(yáng)州大學(xué)為例，針對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面探討經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求主體與特點(diǎn)

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求主體

近年來(lái)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與成熟，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究在不斷升溫。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求主體廣泛，大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、大中型企業(yè)從事政策分析、教學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷等工作。筆者就揚(yáng)州大學(xué)2009～2011年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

由表1所知可見(jiàn)，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向連續(xù)三年排在首位的均是金融機(jī)構(gòu)，這與目前銀行業(yè)的快速擴(kuò)張對(duì)人才的需求有關(guān)；其次為大中型企業(yè)。前兩者相加達(dá)到68%以上。由于公務(wù)員考試的難度大，所以進(jìn)入政府機(jī)關(guān)的學(xué)生數(shù)較少，三年合計(jì)僅占總量的3.7%，出國(guó)和考研升學(xué)的比例基本穩(wěn)定，2010年開始有個(gè)別同學(xué)開始自主創(chuàng)業(yè)。

表1 揚(yáng)州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)去向調(diào)查

出國(guó) 畢業(yè)生人數(shù) 金融

機(jī)構(gòu) 各類

企業(yè) 政府

機(jī)構(gòu) 高校

讀研 出國(guó) 自主

創(chuàng)業(yè) 其他

2009 53 25 16 2 2 2 0 6

2010 54 22 14 1 4 4 1 8

2011 57 20 19 3 3 2 1 8

資料來(lái)源：揚(yáng)州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生三年平均初次就業(yè)率在50%以下，許多學(xué)生難以面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差。盡管一本文由收集整理年后畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%，但就業(yè)的穩(wěn)定性存在差異。相對(duì)而言金融機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)就業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生跳槽人數(shù)較少，但企業(yè)尤其是在小企業(yè)就業(yè)的學(xué)生由于其穩(wěn)定性差，選擇重新就業(yè)的比率較大，其中2009級(jí)畢業(yè)生中約30%的學(xué)生重新選擇了單位。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求特點(diǎn)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與計(jì)劃，該專業(yè)主要培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟練現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

因此經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求首先集中在高端市場(chǎng)，例如高校教師、科研機(jī)構(gòu)的研究人員和大公司市場(chǎng)研究分析師；其次，相對(duì)與其他專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論要求高，知識(shí)面要求寬，但實(shí)踐性能力弱，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科課程設(shè)置有面“廣”而實(shí)用技能不“專”的特點(diǎn)。目前一些重點(diǎn)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)研究型人才為主，主要培養(yǎng)方向?yàn)閺氖陆?jīng)濟(jì)理論的教學(xué)研究工作。大多學(xué)生選擇升學(xué)讀研或出國(guó)深造，提升理論深度。而對(duì)地方高校而言，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大變化，因此地方高校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)應(yīng)與國(guó)家及地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，并根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才。

地方高校經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上突出能力訓(xùn)練，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的角度，地方高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)該考慮國(guó)家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，也要考慮下一步經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)移，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行學(xué)科設(shè)置。高校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)專門人才的實(shí)際要求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向。

二、適應(yīng)市場(chǎng)需求的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)路徑研究

揚(yáng)州大學(xué)作為蘇中乃至蘇北地區(qū)省屬高校，其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出特色。對(duì)市場(chǎng)特需的專業(yè)人才要重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生看到就業(yè)前景。在人才培養(yǎng)中，如何鼓勵(lì)高等院校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位都滿意，學(xué)校才有旺盛的生命力。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置需要更科學(xué)更合理、更符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值，滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求才能提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，全方位推行教學(xué)改革

積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，科學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合的“探究、實(shí)踐”的研究性教學(xué)模式。按照素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求改革教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思維方式和能力培養(yǎng)，修訂教學(xué)計(jì)劃，改革課程設(shè)置及內(nèi)容，增加實(shí)踐能力的訓(xùn)練，著眼于培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)。

引進(jìn)新的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上大力吸引外界力量。如聘請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者參與學(xué)院的教學(xué)和師資培訓(xùn)工作，開拓廣大師生的視野，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)來(lái)自各行各業(yè)的成功人士為學(xué)生開辦講座，讓學(xué)生了解校園的學(xué)習(xí)與社會(huì)的適應(yīng)性之間的差異，提醒學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高，以便能更好地適應(yīng)社會(huì)。

學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)自地方政府部門、地方企業(yè)家和行業(yè)的知名人士構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)組成專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，根據(jù)市場(chǎng)與地方建設(shè)的需求為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)出謀劃策。這不僅有利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)密切結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的設(shè)計(jì)研發(fā)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時(shí)也為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

2.營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展氛圍

學(xué)校還積極營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展氛圍，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建健康向上的人文環(huán)境。通過(guò)實(shí)行“學(xué)分制”、“主輔修制”、“彈性學(xué)制”擴(kuò)大選修學(xué)分比例，讓學(xué)生有更多的自由選修空間，服務(wù)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生由“知識(shí)型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

（1）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。教育部明確規(guī)定教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）中，人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。按照學(xué)校要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的力度。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的24%以上。

學(xué)校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)化，逐步形成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等共存的實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)課主要限于驗(yàn)證理論、單純掌握操作技術(shù)的做法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和自擬題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）夯實(shí)平臺(tái)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。學(xué)院建立了財(cái)經(jīng)綜合實(shí)驗(yàn)室，在硬件、軟件上不斷投入，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室占地982平米，有聯(lián)想計(jì)算機(jī)400多臺(tái)、服務(wù)器6個(gè)、多媒體教室8間，各類教學(xué)實(shí)習(xí)軟件齊全，建立了erp系統(tǒng)、世華財(cái)訊系統(tǒng)（衛(wèi)星實(shí)時(shí)接收各類全球及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、金融、股票、外匯、期貨、貿(mào)易等信息）及金融交易模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)仿真系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)作模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用軟件包工作平臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，現(xiàn)已成為學(xué)生參與科研活動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文寫作等活動(dòng)的重要場(chǎng)所。

4.建立基地，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐

加強(qiáng)教學(xué)基地的建設(shè)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一。學(xué)校和揚(yáng)州發(fā)改委、揚(yáng)州市委農(nóng)工辦、揚(yáng)州市邗江區(qū)、廣陵區(qū)等單位企業(yè)合作共建了42個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)院定期安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展調(diào)研實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師帶隊(duì)，給予指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。這些基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練、了解理論成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的基本過(guò)程、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

通過(guò)基地共建，學(xué)院加強(qiáng)了與政府研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，經(jīng)常選派學(xué)生參加相關(guān)課題組調(diào)研和報(bào)告寫作。近幾年來(lái)學(xué)校組織學(xué)生參加了揚(yáng)州百家企業(yè)訪談、揚(yáng)州“十大”經(jīng)濟(jì)人物評(píng)選、揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)論壇報(bào)告等活動(dòng)，開展了紡織集群、新農(nóng)村建設(shè)等系列專題調(diào)研。

5.實(shí)施科研資助，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

設(shè)立專項(xiàng)資金，面向全院學(xué)生開展科研資助，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)研究課題，使本科生較早地接受了研究訓(xùn)練，促進(jìn)了師生交流和教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師因材施教具有較好的效果，找到了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

此外，學(xué)院組織開展各種技能比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如學(xué)院主辦的“股票交易模擬大賽”、“商務(wù)談判模擬大賽”是全校性的特色技能比賽活動(dòng)，已舉辦六屆，取得了良好的效果與影響。通過(guò)以上措施的實(shí)施，學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)改革方面取得了一定效果。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了較好的效果。

6.強(qiáng)化學(xué)生科研訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練

實(shí)行課堂教學(xué)為主、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)為輔的互補(bǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)在課外的實(shí)踐與應(yīng)用，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

定期開展各類學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)沙龍、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍完全模仿學(xué)術(shù)會(huì)議的模式開展，并選派專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)術(shù)活動(dòng)中訓(xùn)練理論創(chuàng)新思維和能力。通過(guò)選派優(yōu)秀教師組成項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以興趣和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主組成項(xiàng)目研究小組，構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)集體指導(dǎo)和指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)相結(jié)合的“總—分—總”的指導(dǎo)、訓(xùn)練機(jī)制，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。