交流教師發言材料精選(九篇)
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第1篇：交流教師發言材料范文
各位領導，同志們
一、基本情況
我校食堂本學期有1800多名師生就餐，現有粗加工間2間、精加工間2間、凈菜間2間、儲藏間1間，就餐間1200平方米，配備有管理人員辦公室、監控室、更衣室等，食堂管理人員2人，工作人員11人，食堂軟、硬件條件較好。
二、主要做法
（一）提高認識，健全機構，完善制度。學校食品安全工作事關學生的身體健康和生命安全，學校高度重視食品安全工作。一是成立以校長為組長的食品安全管理工作領導小組，建立食堂管理機構網絡圖，工會主席全面負責食堂食品安全管理檢查工作，總務主任具體抓食品安全日常檢查監督工作。二是建立食品安全監管體系，分工明確、責任到人，層層簽訂食品安全責任書，校長對食堂管理負全面管理責任，分管領導負主要管理責任，食堂管理員對食堂管理負有直接管理責任。三是建立健全《食堂原輔材料采購制度》、《食品進貨驗收制度》、《索證索票制度》、《餐具、用具清洗消毒保潔制度》、《食品留樣制度》等20項管理規章制度，落實崗位職責，保證食堂管理工作有章可循、有責必究。
（二）完善設備，規范流程，全面提升。一是按照食品安全和消防安全的要求，設置操作間、粗加工間、精加工間、洗碗間、消毒間、更衣室、食品安全辦公室，配備標準的洗菜池、浸泡池、洗手消毒池、拖把池等，整體布局科學合理，流程規范，功能齊全。二是在設備設施下功夫，本學期師生就餐人數增加了一千多人，學校投入近10萬元對就餐間改造，擴大就餐間面積、添置就餐桌、餐具；投入4萬多元購置兩個蒸飯箱、一個大型消毒柜、一臺大型灶具和多個儲物架，做到餐廚用具衛生、干凈。
（三）管理細化、嚴把質量關。食堂原材料的采購驗收是食堂管理的重中之重。一是在供應商選定上進行資格審計、集中招標、實地考察等形式確定，與供應商簽訂供貨合同并保證食品衛生質量，索取并留存供貨商許可證、營業執照的復印件等資質證明。二是實行食品采購索證索票、專人驗收及臺賬記錄等制度，學校安排專職人員負責此項工作。臺賬主要記錄進貨時間、食品名稱規格、數量、生產廠家、生產日期或批號、供貨商及其聯系方式等內容；冷凍食品、糧油制品、調味品等小包裝食品單獨記錄并留存外包裝標識；肉類、家禽類要有檢疫檢驗合格證，食用油、調味品有合格證等；采購發票、收據、供貨清單、合格證等食品索證索票有關資料，按品種、進貨時間先后次序有序整理歸檔，妥善保存、備查，以滿足食品溯源。三是學校每天安排一名老師和食堂廚師共同對當天供貨商提供的食材現場驗收，驗收合格后報食品安全管理員審批放行后，方可進入食品加工程序。
第2篇：交流教師發言材料范文
近年來，街道民政工作在市委、市政府的正確領導下，在市民政部門的大力指導下，堅持“抓基層、打基礎、謀民生、促和諧”的工作理念，緊緊圍繞“以民為本、為民解困、為民服務”的工作宗旨，積極推進基層民政基礎建設，民政事業得到了長足發展，為推動全辦經濟建設和各項社會事業健康發展發揮了積極作用，工作取得了一定的成效。、分別被宣城市委、市政府、軍分區命名為“雙擁模范先進單位”，被授予“宣城市村務公開民主管理工作示范鎮（街道）”，連續9年獲市“民政工作先進集體”表彰。
一、提高認識，加強領導，確保各項民政事業快速健康發展
鄉鎮（街道）民政工作，是黨和政府密切聯系群眾的橋梁和紐帶，是保障民生、維護穩定的減壓器，是民生工作的重心和基礎。街道黨工委、辦事處高度重視民政工作，始終把民政工作列入重要議事日程，作為全辦的一項重要工作抓實抓好。主要領導經常過問民政工作，分管領導主動聽取匯報，解決疑難問題。在人員經費上給予重點保障，確保各項民政工作順利開展。認真組織實施好民政工作并積極參與到具體工作之中。妥善協調有關部門、單位，統籌兼顧、形成合力，共同做好民政工作。“政府主導、部門協作、社會參與”的民政工作新機制正在不斷健立。根據要求，我辦分別成立了擁軍優屬、自然災害救助、社區建設、低保工作以及老齡工作領導組組織開展各項工作。民政工作做到年初有計劃，年終有總結，工作重點突出，安排部署到位，在構建和諧社會中發揮了積極作用。
二、高度重視，加大投入，不斷提升基層民政基礎建設水平
為適應新時期基層民政工作要求，8月，市民政所建設工作部署會后，我辦高度重視，把規范化民政所建設作為辦事處實現民政工作新跨越的起點，開創民政工作新局面的契機。迅速召開黨工委會議，成立了以黨工委書記為組長，辦事處主任、分管領導為副組長，組織、財政、社會事務、民政等部門負責同志為成員的高規格民政所建設工作領導組，將民政所建設工作作為民政工作的重中之重，迅速配齊民政所工作人員。目前，民政所工作人員4名，其中所長1人（擬任副科級），工作人員3人；都具有本科大專以上學歷，基本實現了有人辦事的工作目標。辦事處根據要求，為民政所提供3間辦公用房，并安排專項經費4萬元用于民政所基礎設施建設。統一為民政所購置了辦公桌椅4套和文件柜6組，制作了門牌和各項制度標牌，安裝了電話、空調，配備了數碼相機、電腦、傳真機、打印機、檔案柜、保險柜，極大改善了民政所辦公條件，搭建了基層民政保障服務平臺，樹立了民政“窗口”良好形象，擴大了社會影響。為更好的促進民政所制度化、規范化建設，我辦還建立健全了民政所長和工作人員工作職責、學習制度、財務管理及有關民政所辦事公開、來訪接待、檔案管理等9項規章制度，統一公開上墻，方便群眾了解有關民政政策，公開辦事程序，規范工作行為，主動接受群眾監督。高標準高要求使我辦民政所建設走在了全市前列，得到了宣城市民政局領導的充分肯定。
，我辦還拿出資金110多萬元（不包括市財政補助），新建完成了一座60張床位的標準化、規范化的敬老院。近期，院內綠化完成后，將投入使用，有效解決了五保老人養老問題。
三、強化職能，扎實工作，努力創造高效務實民政工作業績
我辦高度重視民政隊伍建設，強化各項民政政策落實。本著“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”的宗旨，圍繞中心，服務大局，不斷夯實民政工作基礎，充分發揮了民政工作在“保增長、保民生、保穩定”中的積極作用。一是切實抓好困難群眾的救助工作。完善城鄉低保保障制度，分類施保，因保盡保，有進有出。底在冊城鄉低保2310戶，農村五保戶117戶，全年發放定補款188.6萬元，低保戶按要求做到一戶一檔，五保戶一人一檔；助醫、助學、助殘、救災、扶貧扎實推進，完善自然災害應急預案和災害救濟管理體系。積極爭取、籌措救災資金，協助和組織災民開展生產自救，成功抗擊“8.10”洪災，被宣城市委、市政府表彰為“抗洪搶險先進集體”。全年共發放各類救濟款21.8萬元，完成了7戶因災倒房恢復重建工作，發放資金7萬元。二是做好優撫、擁軍優屬工作。共發放優撫對象定補22.6萬元，優待金12.6萬元，在八一、國慶、元旦、春節等重點節日走訪慰問重點優撫對象，積極推薦優秀退役軍人就業。三是殯葬工作扎實開展。近年來，死亡火化率、入墓率一直保持100%，全辦擁有公益性墓地5處，原塢村村于在全市首批建成生態墓地。四是老齡工作開展有聲有色，活動 豐富多彩。五是村務公開、民主管理逐步完善，按照上級部署，堅持抓鞏固、抓完善、抓規范、抓提高，不斷推動了村務公開民主管理工作向縱深發展。六是社區建設穩步推進，我辦橋東社區8月率先在全市采取居民直接選舉居委會，并取得了成功；3月份我辦還組織了民政、組織等部門以及兩個社區居委會主要負責人到上海市閘北區考察社區建設，借鑒發達地區管理經驗，為加快我辦城鄉統籌發展奠定了基礎。
第3篇：交流教師發言材料范文
以先進性教育為動力
積極引導農村指導員推進新農村建設
××縣農村工作指導員領導小組
（送審稿）
農村指導員工作是一項群眾得實惠、干部得教育、農村得發展的“民心工程”。去年我縣被省委、省政府評為農村指導員工作先進縣。為了鞏固成果，再創佳績，繼續走在前列，今年我縣結合先進性教育活動，不斷強化管理，完善機制，創新載體，農村指導員工作得到扎實開展，有力地推進了社會主義新農村建設。今年，我縣共選派省、市、縣、鄉鎮四級農村指導員1033名，其中省派1名，市派16名，縣派181名。目前，我縣第二批農村指導員工作總體進展順利、態勢良好，各級組織履行職責到位，廣大農村工作指導員發揮作用明顯，得到了群眾的廣泛贊譽。
一、及早謀劃，精心組織，充分發揮農村工作指導員的先進性作用
我縣堅持超前謀劃，及早部署，精心選派，科學組織，把農村指導員工作與先進性教育活動緊密結合起來，充分發揮農村工作指導員在先進性教育活動和建設社會主義新農村中的骨干作用。
1、按需選派，確保高位“嫁接”。為了提高農村指導員下派的針對性和有效性，從2005年2月中旬開始，我縣就專門組織人員通過問卷調查、座談會、個別走訪等形式，對全縣776個行政村基本情況進行全面排摸，摸清每個村存在的突出問題以及需要什么類型的指導員，建立村情民意信息庫，為農村指導員選派工作提供了科學依據。在詳細調查摸底的基礎上，我縣按照“鞏固一批、發展一批”的工作思路，有針對性地從縣直部門單位中挑選181名優秀干部,重點派到任務重、困難多、意見大、工作推不開的“先鋒工程”創建村、后進村、環境整治村、復雜村等重點村中去，幫助夯實農村基層組織建設，促進農村經濟發展，為第三批先進性教育活動提前做好準備。下派前，我縣采取召開動員大會、集中培訓、座談交流和參觀考察相結合的方式，對農村工作指導員進行任前培訓,還專門組織指導員分組實地參觀考察各類示范村。
2、加強領導，確保扎實推進。縣委、縣政府把農村指導員工作列入全縣年度重要工作責任制和農村基層組織建設目標責任制，并把它作為鄉鎮黨委、政府和縣直單位主要領導政績考核的重要內容之一，層層簽訂責任書，進一步明確各方職責。同時，我縣在片區工作組設置上進行調整改進，今年除了任命縣直單位副科級下派干部為八個片區工作組組長以外，吸收全縣八個片區中心鎮的黨群副書記任各片區工作組副組長，加強對鄉鎮下派指導員的管理，促進片區工作組與鄉鎮的交流互動。另外，我縣還整合縣委先進性教育領導小組辦公室與農村工作指導員領導小組辦公室的工作人員的力量，實行兩辦合署辦公，使農村指導員工作與先進性教育活動得到了有機結合，并下發了《關于發揮農村指導員在先進性教育中作用的通知》，把指導先進性教育活動工作作為一項重要考核內容，要求農村指導員在先進性教育中發揮“指導員、督察員、聯絡員、信息員”作用。
3、服務群眾，為先進性教育開展提供保障。為了充分發揮指導員在先進性教育活動中的作用，我縣在指導員中開展了“六個一”活動，即征求一次意見，上一堂黨課，提一個金點子，強一個班子，解一個難題，寫一份黨建調研報告，努力為先進性教育活動的順利開展奠定堅實的基礎。一是廣泛征求意見，為開展先進性教育活動打好思想基礎。廣大農村指導員通過召開座談會、設計問卷調查或挨家挨戶的訪談調查等形式，深入調查研究，掌握了大量的農村第一手資料，撰寫了許多調研報告，提出了不少好的意見和建議，不僅為第二批先進性教育活動提供了決策依據，而且為第三批先進性教育打下了良好的基礎。二是加強村級組織建設，為開展先進性教育活動奠定組織基礎。廣大農村指導員發揮自身優勢，親自給黨員上黨課，完善規章制度，加強黨員隊伍建設，促進了村“兩委”班子團結；同時積極參與實施“523”工程，大力推進村級組織辦公場所建設，為開展先進性教育活動提供陣地保障。半年來，全縣農村指導員共制訂規章制度334個，發展黨員555名，幫助新建或改造黨員活動室200多個。三是積極落實幫扶措施，為開展先進性教育活動奠定物質基礎。廣大農村指導員堅持從實際出發，幫助所駐村理清發展思路，通過爭取有關部門支持，發展壯大農村集體經濟，改善農村基礎設施建設，豐富農民群眾文化活動。半年來，全縣農村指導員共幫助落實各種發展項目1097個，落實扶持資金1372.24萬元。四是注重化解矛盾糾紛，為開展先進性教育活動奠定群眾基礎。廣大農村指導員發揮自身的左右溝通、上下協調作用，著力調處群眾之間的矛盾糾紛，解決群眾反映強烈的熱點、難點問題。半年來，全縣農村指導員共解決社會治安問題547件次，調處各類矛盾糾紛1500起，避免（勸阻）集體上訪或210起。尤其是在今年的五次抗臺過程中，在指導員的發動帶領下，村黨員干部處處沖鋒在前，黨員的先進性得以初步顯現。
二、整合資源，多方互動，形成支持指導員實踐先進性的工作機制
農村工作指導員能否在駐村工作中實踐先進性，服務于社會主義新農村建設，不僅取決于農村指導員自身的能力與努力，更需要有各方力量的支持。
1、組建農村工作指導員服務團。為了整合指導員資源，發揮指導員實踐先進性的整體優勢，及時幫助指導員解決工作中的困難和問題，我縣組建了縣農村工作指導員服務團。服務團人員從全縣第二批機關下派的指導員中挑選具有一定專業技術能力、理論水平或在第一批先進性教育中成績較為突出、經驗比較豐富的干部組成，服務團下設辦公室和規劃建設指導、農業技術服務、農民技能培訓、法規政策咨詢等四個小組，根據指導員的申請，及時上門服務。服務團成立以來，共分發先進性教育活動、科普等各類宣傳資料6000余份（冊），接受診療、政策咨詢的群眾達4000余人，解決農業技術、農村政策等相關難題56個。
2、鄉鎮切實履行管理主體職責。各鄉鎮黨委把指導員視為一種珍貴的人才資源，不斷完善管理，建立了指導員工作例會制度、班子成員分工聯系指導員制度和班子成員輪流參加“周三夜學”制度等，同時在工作、生活、學習等方面給予指導員關心和支持，積極為指導員創造有利條件。在開展第二批先進性教育活動中，各鄉鎮黨委邀請黨員農村指導員作為鄉鎮先進性教育活動的指導員、督導員，利用指導員拓寬征求意見途徑和方式，暢通意見反饋渠道，找準問題所在，并吸收農村指導員參與制訂、落實整改提高措施，定期對指導員在工作中遇到的問題進行分析協調，凡屬鄉鎮職權范圍的及時進行交辦解決；凡屬縣直部門辦理的，通過指導員的特殊關系幫助解決，從而提高第二批先進性教育活動的整體成效。
3、縣直部門切實履行包村職責。縣直各部門切實履行包村職責，發揮協同管理作用，主動當好農村指導員的堅強后盾。下派前，縣直部門都紛紛召開新老下派干部座談會，相互學習交流駐村工作經驗；干部下派后，縣直各部門把支持指導員工作作為鞏固擴大第一批先進性教育活動成果的實際行動，經常開展“民情下訪”為指導員和農民群眾化解難題，既有效支持、推動了指導員工作，也鞏固擴大了第一批先進性教育活動的成果。如縣水利局建立局領導掛鉤包村聯系制度，分別確定了一名黨委成員聯系一名農村指導員，幫助農村指導員解決工作中碰到的困難和問題，到目前為止共為農村指導員聯系解決50多個難題。
4、片區工作組認真履行包片職責。各片區工作組能切實發揮好“參謀助手、監督管理、信息反饋、協調溝通、推動工作”五大作用，嚴格執行各項規章制度，敢抓敢管，積極整合片區指導員優勢，共同化解難題，推進工作。如宜山藻溪片區工作組牢牢把握宜山鎮作為省第三批先進性教育試點單位的契機，發揮縣派指導員已參加過第一批先進性教育活動的優勢，吸收優秀指導員專門成立先進性教育活動指導督導組；錢庫片區開展“每月之星”先進評選活動，激發了農村指導員為群眾辦實事，實踐先進性的熱情。
三、健全機制，強化管理，努力提高農村指導員實踐先進性的工作水平
為充分發揮指導員先進性、更好地服務社會主義新農村建設提供制度保障，我縣認真總結經驗，完善管理，積極引導農村指導員提高實踐先進性的工作水平。
1、完善學習教育制度。今年我縣在堅持“周三夜學”制度的基礎上，推行了鄉鎮班子成員輪流參加“周三夜學”制度、“周三夜學”輪值制度、農村指導員導學制度，以制度來規范學習、促進學習、深化學習。還組建了縣農村工作指導員教育講師團，由有關方面的專家兼任講師團成員，各鄉鎮、片區工作組可根據實際需要自主選擇相應學習課題，有針對性地提高指導員的農村工作能力。近期我們還召開了全縣農村工作指導員學習交流會，邀請專家作建設社會主義新農村專題講座，認真總結交流指導員工作先進做法，全面促進農村指導員工作。
2、完善考核評價制度。我縣建立了農村工作指導員個人業績檔案制度，規定每個農村指導員在每月月底按實際工作情況詳細填寫月工作情況表，先由村支書進行初評，再由鄉鎮分管農村指導員工作的黨群副書記和片區工作組組長對農村指導員本月的工作業績進行最后考評定檔，存入個人檔案。考核結果分優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個檔次。我們規定農村工作指導員如有一個月的工作業績考核被定為不稱職的，年度不得被評為優秀。對連續兩個月被評定為不稱職的農村工作指導員，縣農指辦將啟動“召回”制度。農村指導員業績檔案制度的建立，為考核農村指導員工作提供了科學、全面的依據。
3、完善巡視督查制度。我縣在發揮好縣領導小組“經常查”、縣巡視組“重點查”、片區工作組“點上查”、鄉鎮黨委“具體查”、縣直單位“協助查”五個有效督查主體作用的同時，一方面組織大規模的巡視督查活動，分組對36個鄉鎮進行徹查，全面了解全縣指導員工作整體情況。到11月初，我縣已組織了三次大規模巡視督查活動；另一方面，開展重點檢查活動，根據平時掌握的情況，建立表現較差指導員的“黑名單”，發揮督查組的專門作用，開展有針對性的重點跟蹤督查。今年以來，我縣共召回不稱職指導員2名，撤換2名，誡勉談話的2名，嚴肅了農村指導員工作紀律。
第4篇：交流教師發言材料范文
在鎮委、鎮政府的領導下，在鎮經貿、工商等職能部門的指導下，農貿市場按照《東莞市食品安全樣板市場的建設標準》，結合本市場的實際情況，抓好了市場硬件升級改造，建立了市場管理制度和規范經營行為，創建工作取得一定成效，得到了市民的好評。
一、基本情況
農貿市場位于鎮村，于重建至今，是一個以經營糧油副食、蔬菜、肉類、三鳥、水產及農副產品等為主的綜合性集貿市場，市場面積有多平方米，目前，經升級改造后擁有攤檔位60多個，商鋪9間。
二、主要做法
（一）完善硬件設施建設
市場硬件是保障食品安全的基本條件，只有加強硬件改造，切實解決市場臟、亂、差問題，才能提升市場規模檔次，給消費者營造一個整潔和諧的消費環境。
一方面是疏通和改造市場內排水設施。全面對市場原有的排水系統進行清淤疏導，同時結合行業特點，采用不同的形式對市場的排水設施進行改造，對水產、蔬菜區明顯帶有水的行業采用檔內外、明暗排相結合的方式，其他經營類區域采用暗排為主，明排輔助的方式，務求有效地清除地面積水。
另一方面是改造各區的經營設施。按照建設標準，針對重點食品經營設施進行改造。
1、豬肉區改造：在豬肉銷售區，設置定點屠宰場的資料、公示欄，每個經營戶檔位上設置檢驗檢疫合格證明公示牌，統一鋪設豬肉擺賣臺板，做到統一模式，統一規格。
2、熟食檔改造：設立預進間和售賣間，熟食檔在原來基礎上升高加寬，確保空氣流通，預進間內配備洗手、消毒設備，售賣間起到防蠅、防蚊、防塵、防蟲等作用。
3、禽鳥檔改造：實行銷售和屠宰分離，每個禽鳥檔均設獨立的屠宰間，禽鳥籠全部采用不銹鋼材料制造，禽鳥糞便實施暗排。在每個禽鳥檔設置了檢驗檢疫合格證明公示牌和配置相關安全防護用具和消毒藥水。
4、蔬菜檢測室改造：設立獨立的蔬菜檢測室，配置完整的快速果蔬殘農檢測設備，檢測制度上墻公示。
5、公示設施的改造：在市場的顯眼位置設置果蔬檢測結果公示欄，不合格食品退市公示欄和違法違章公示欄，在市場主通道設置了電子顯示屏，在市場流通領域設置了商品檢測信息公示欄和營業執照亮照公示欄，同時，每個經營者檔位正面，公示營業執照、衛生許可證、健康證、檢驗檢疫證等證件。
6、檔案設施改造：市場設置了專門的資料室，對市場食品準入檔案設有專柜，對臺帳、票據資料進行統一登記管理。
（二）健全和落實各項規章制度，規范市場經營管理
健全管理制度是農貿市場規范化的核心，落實制度是創建樣板市場的關鍵，因此，村把健全和落實管理制度作為創建樣板市場工作的重點和難點，突出抓緊抓好。
1、建立健全管理架構。市場實行經理、場長負責制，下設專職管理人員，包括日常食品監管廵查、果蔬農藥殘留檢測、證照管理、票證臺帳檔案管理、衛生擺賣秩序管理、安全管理和投訴處理等。
2、合理進行人員分工。由一名專職人員負責票證臺帳檔案管理、日常食品監管廵查、蔬菜農藥殘留檢測結果公示；由一名專職人員負責證照管理和投訴處理，市場管理和保潔員負責衛生擺賣秩序管理、安全管理，此外，完善市場管理制度，全天24小時廵邏上班管理，實行分區管理責任制，明確每個市場管理員的職責，提高市場管理員的工作職效，以此保證市場管理的質量和衛生質量。
3、落實食品準入措施。市場與經營者簽訂了食品質量協議書和承諾書，經營者與食品公司簽訂定點屠宰加工協議書，同時，督促經營者辦理相關營業執照，做到持證持照經營。
4、加大廵查力度，確保商品來源正確。我們每天對經營戶進行食品進貨查驗和做好購銷臺帳記錄，收取進貨憑證，供貨商的合法證照和質量證明，保證食品來源合法和可追溯性，對不合格商品及時進行退市處理，并在公示欄進行公示。
第5篇：交流教師發言材料范文
聚焦重大改革舉措、重要政策貫徹執行以及“十三五”時期的重大決策部署，針對科技創新、精準扶貧、“263”專項行動、民生實事等重點任務，扎實開展調查研究，深入思考，分析問題，提出建議。開展專題視察調研30多次，提出《推進基層綜合性文化服務中心建設》《提高我市科技貢獻份額》《推動企業上市掛牌工作》等意見建議，得到xx市委、市政府和有關部門的采納。
二、以提案督辦為手段,拓展民主監督深度
換屆以來，提案工作實現由“數量型”向“質量型”轉變，收到各類提案595件，立案461件。開展“提案督辦月”活動，堅持主席會議成員領銜督辦界別提案和重點提案，綜合運用視察督辦、會議督辦、跟蹤督辦等方法，使督辦提案的過程成為實施民主監督的過程，促進了一批群眾關注的熱點難點問題解決。
三、以專題監督為重點，加大民主監督強度
加大政府為民辦實事項目的專題監督力度。今年以來，緊盯15件為民辦實事項目60個分項目的責任落實、項目進度和經費保障，通過走訪、視察、座談等形式，加大督查力度，助推民生實事辦好辦實。把 “化工、印染行業”整治工作作為專題監督的重中之重。制訂《“化工、印染行業”整治專題民主監督工作方案》，政協主席掛帥，分管副主席牽頭負責，按月督查，有效促進了化工、印染行業整治工作的順利開展。
四、以民主評議為渠道,體現民主監督精度
圍繞xx職業教育、行政審批和政務服務等工作開展民主評議，將民主評議結果整改情況納入全市年度績效考評范圍。邀請社會各界人士參加評議工作，搭建群眾與評議組的平臺。開展“回頭看”，進行回訪視察，確保整改工作落到實處。
第6篇：交流教師發言材料范文
追問：學生是主體嗎？
討論教師角色定位問題，追根到底，是為了保證學生學習的主體地位。我們要追問：現實課堂中，學生是主體嗎？為了更好地解答該問題，筆者就以“圓的周長與面積”練習課為例，談一談“學為中心”數學課堂中教師角色的定位問題。
“圓的周長與面積”練習課是“圓”這個單元中的教學內容。在本單元，蘇教版教材是這樣安排的，圓的周長，新課1課時，練習1課時；圓的面積，新課3課時，練習1課時。筆者對“圓的周長與面積”的教學安排做了調整：圓的周長新課1課時，圓的面積新課1課時，練習4課時。這樣處理，一是避免了學生學一個問題練一個問題的單調模仿式的學習，強化學生在解決問題時的“分析”意識，并在周長與面積的對比過程中進一步認識各自的意義，掌握算法。二是可以更從容地從學生“學”的角度組織練習，關注并處理學生在學習圓的周長與面積過程中出現的各種“問題”。讓學生成為學習主體，在“匆匆趕路”中難以實現，“慢慢走，才有風景”。教學內容的安排，教學進度的把控，教師是不可缺位的。關鍵是，教師做出教學的調整，應當基于學生的學習。
要說明的是，在這節課之前，學生已經完成了兩份“研究學習”材料。材料1：選擇兩道與圓的周長有關的問題并解答，選擇兩道與圓的面積有關的問題并解答。材料2：搜集兩道有關圓的周長與面積的“好題”。材料1中，每位學生所選的有關周長與面積的題目是相對獨立的，這也是學生學完圓的周長與面積新授課之后第一節練習課主要練習的內容。但這一課時，并沒有將這份材料完全用透。本課是學生的第二節練習課。課前，學生完成了材料2。這里，學生各自選擇的問題，其中有將周長與面積綜合起來的習題。所以，這節課前，學生手頭有兩份有關圓的周長與面積練習的“研究學習”材料。
學生帶著題目，也帶著想法走進課堂。教師課前研讀學生的材料，了解學生搜集的問題，并從學生的分析與解答中發現學生學習的疑點、誤點、薄弱點，從而在后續的練習課中組織更具有針對性的討論、交流與練習。
課堂中筆者先組織學生同桌間把之前的兩份“研究學習”材料進行交流，了解自己和同桌各有哪些題目，并準備在課堂中把各自最合適的題目，在合適的時間推薦出來。
在教學過程中，學生積極主動，善于傾聽、勤于思考、敢于質疑，他們或補充、或修正、或肯定、或質疑，充滿主見又不失深刻性地表達，每一個都是知識、思想與方法的生產者，是學習的主人。
思考：如何讓學生成為主體？
1. 教師，積極地“在場”。
“學為中心”的課堂教學，讓學生成為主體，強調了學生學習的主動性，尊重學生的需求，但不代表滿足學生的所有需求，讓學生主動、活潑地學習，也不等于教師不作為，完全放手讓學生按照自己的意愿學習。
無論如何突顯學生學的地位，教學中的學都是在教師的干預和影響下進行的。“學為中心”的課堂，并不是只要“學”而忽略“教”，而是通過更高水平的教來促進學生的學。與傳統的課堂相比，“學為中心”的教學過程中，教師的教表現得更為“后退”與“即興”。但教師，需始終積極地“在場”。
后退，但不離場。如，課前組織學生進行研究學習，這既是一種學習內容的安排，又有對學習方法的指導，即教在“教”學生思考、研究的路徑，也提供了學生課堂中交流的線索。與學生按照有關提綱與問題對相關內容做探索性理解的“在前臺呈現”相對照的是，教師的“教”退到了幕后。在本課中，學生的“研究學習”材料，有的是在一張白紙上寫的，并沒有看到教師的“設計”，其實，學生恰恰是在以往完成教師設計的“研究學習”材料的過程中，感悟研究思路。學生，在學習中學會學習。
前進，但不越位。學生在課堂的交流互動中學習，學生的想法，無論對錯，都是推進學習的動力。課堂上更多地充盈學生的“聲音”。這里所說的學生的“聲音”，不僅僅是指學生外在言語的聲音，更是指學生內在的想法。作為教師，在學生交流互動學習過程中，點撥與引導不可或缺。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這樣的“相機”，在課堂中的表現方式即如前所述的“即興”。教師在學生交流時，既要關注發言的學生是否把自己的想法清晰明確地表達出來，還要關注其他學生是否在傾聽、思考；既要關注發言的學生說了什么，還要關注其他學生在聽了之后是否有補充、糾正、歸納、肯定、賞析；既要關注哪些學生參與了互動交流，還要關注有多少學生參與了互動交流。課中，不能任由幾位學生一說了之。課堂內的交流，重在建立具有反思性、循環性、相互依賴性以及建設性的互動方式。教師積極的“在場”，是為了讓所有的學生都“在場”。
2. 教師，恰適地“發力”。
教師要做學生學習的組織者、引導者、促進者，通過恰適地“發力”，以讓教師的角色到位。
組織，在本節練習課中表現為兩個方面，一是設計與安排學生“找題”的學習活動，二是組織學生在小組交流的基礎上再進行全班交流。教師敢于放手讓學生有時間有空間自己去找題，進而在這個基礎上讓學生改題、編題。學生選題時，他們會瀏覽教材、練習冊以及各種教輔中的相關題目。練習課的題源，從依靠教師一個人變為依靠全體學生，所有的學生都被發動起來創造性地展開自主學習。在傳統的教學中，教師統得過死、牽得過多，學生個性受到了壓抑。我們還要認識到的是，解答題目，是練習；選擇題目，也是練習。因為在選擇題目的時候，也就思考這道題目練習了什么，怎么分析，要注意什么。無疑，這些都是練習過程中不可或缺的思考。練，不一定都是要動筆寫出來。動腦想，是練習過程中更需要強化的。
引導，在學生供題之前，教師也需要進行合適、必要的引導與指導。在教學過程中，可以引導學生分析他們所選的題目，用具體的案例，讓學生認識到，那些容易出錯的題目，那些看似很難、其實不難的題目，那些和另一道題目看似很像、其實有較大差異的題目，那些解題方法多樣的題目，那些解法特別巧妙的題目，那些題目還可以變化、再改編也就是具有生長性的題目，那些一看感覺不會、對自己有挑戰的題目，也就是我們要供給全班交流、研討的“好題”。在學生交流過程中，需要適時適度引導。如在學生相互交流、質疑甚至于相互爭論的過程中，可能出現一些集體性的錯誤想法，教師要適時地糾正。又如在學生發言后，教師對其發言中精彩的部分提綱挈領地強調，對其敘述不清晰的地方跟進追問，或組織進一步的思考。這些，都是教師在學生交流過程中審時度勢做出的介入性點撥與引導。
促進，即對學生的選題學習活動要有合適的激勵與措施。如，學生所選的題目，在課堂上展示交流，就是一種肯定。教師要讓學生認識到，他們的作業都是精彩的。使學生意識到讓別人分享自己的作品，那是一件非常美好的事。
3. 教師，持久地“相伴”。
本課呈現出來的改變，源于之前教師持之以恒地指導。
先說“互動”。課堂中的互動，不應當像打乒乓球似的在師生間你來我往。
首先從學會“聽”開始，專注地聽他人的發言，不僅是教師的講解，更重要的是聽每一位同學的發言。接著，聽后要做出回應，從能夠復述他人的發言，到提煉出他人想法的要點與關鍵詞，繼而，對他人的想法，或質疑、或補充、或修正、或賞析。筆者很兒童化地將學生緊接著同學之后的發言概括為“四有”，即我有補充，我有提問，我有提醒，我有表揚。進一步的，要學會將不同學生的想法，聯系起來思考，或比較、或綜合、或延伸。
再說學生在課堂中主動推薦自己的“好題”，其也是教師多次指導之后，學生才具有的意識與能力。以往練習課中，學生的“優秀”表現就是把教師預設的想法說出來。在這樣的學習過程中，教師的想法覆蓋、屏蔽了學生的想法。筆者的嘗試是，每位學生帶著自己搜集的題目走進課堂，在課上某個問題呈現后，要能主動發現自己的題目與正在研討的題目有聯系，并能在當下的題目研討結束時，適時向教師和同學推薦自己的題目。如果自己搜集的題目與展示的問題暫時沒有關聯，那可以思考怎樣對所展示的問題進行改編。這樣，既讓學生在課上更主動，也讓學生更深度地關注、思考題目內在的結構。
第7篇：交流教師發言材料范文
農村學校家長會立體式教育教育是學校、家庭、社區“三位一體”的立體式教育，家長會是連接家庭教育和學校教育的紐帶，是教師、家長和學生之間溝通的橋梁。在社會不斷發展，農村不斷變化，教育改革不斷深化的環境下，開出學生喜歡，學校、教師、家長各有收獲的家長會至關重要。然而，我以為當前農村小學召開家長會時存在以下不足：
其一，家長會目的單一。相當一些學校是在考試后召開家長會，向家長通報孩子的成績，單一的以學生成績作為評價依據；有些家長會則是為了完成上級主管部門的任務，家長好不容易擠出時間來了，但領導講講話、班主任強調一些事就完了。
其二，家長素質層次不齊，重視不夠。在農村很多孩子的父母出門打工去了，50%的學生爺爺奶奶來參加會議。家長接受教育程度不同，對教育的重視程度不同，對孩子的期望和要求不同，家長的價值觀念不同等，影響著家長會的成功。同時，逢農忙的日子好多家長不愿意來，即使來了也心不在焉。
其三，家長會形式單一。許多學校還沿用著傳統的家長會形式，學校領導或者班主任擔任主角，家長做配角，當聽眾。
面對以上不足，借鑒先進學校召開家長會的案例和身邊幾所學校召開家長會的實踐和經驗，如何開出學生喜歡，家長滿意，學校受益的家長會，筆者有以下幾點思考。
一、學校、教師要扎實準備
第一，要準備家長會的主題，選擇農閑空當。家長會要有的放矢，要聯系社會、學校、家長、學生的實際情況確立家長會主題。如“家庭教育交流”“教師行風評議”“安全在我心中”“關愛留守兒童”等。同時，要選擇農閑時段，使家長首先有時間來。
第二，圍繞主題確立會議議程。召開教師會討論，向學生調查，與村委商議，請家長代表過目，在家長會前一星期定下議程并通知相關人員。
第三，后勤準備與發言準備。統迎接上級檢查組的重視度一樣去安排，以接待客人來訪的熱情去準備，精心組織會場，從標語、音樂等細處著手，使家長感受到學校對他們的尊敬，對家長會的重視。由于家長有的來得早，有的來得晚，因此要預先安排會前活動，如學生優秀作文展、學生繪畫展等，使來得早的家長在會前等待的過程既充實又有意義。
同時，學校要精心準備領導、教師的發言材料，廣泛征求意見，內容新穎，避免重復。講稿內容要針對農村家長去準備，語言樸實，理論闡述淺顯易懂，對家長多表揚少批評指責。絕對要避免對家長的一味要求，再三指責，尤其是言語上的輕視。要向預約的家長代表提前打招呼，讓他們知道會議的主題，會議的目的，做好發言準備。在條件許可的情況下，班主任還可以提前看一下本班家長的發言材料，對家長提些建議，使家長的發言更加貼近家長會的主題。
二、讓家長成為家長會的主角
家長會顧名思義是家長的會議，家長應該是主角，而學校只是組織者，是配角，讓家長成為家長會的主角這就要求：
1.家長會要有家長發言。盡管我們的家長來自農村，但他們對教育孩子，對當前的教育現狀也有著自己的見解，把他們請上臺，圍繞會議主題，談談他們的思考、想法。相信這些語言并不華麗，發音并不標準的發言更易于家長們的交流、成長。此外，學校還可以把村委領導請到家長會上，讓他們加入到學校三位一體教育的建設中來。
2.家長會搭建平臺讓家長檢查學校、教師的工作。在社會越來越重視教育的今天，學校要發展，教師要發展、成長就必須面對社會，面對家長。讓家長檢查學校的各項工作，讓家長翻看教師的教案，檢查教師的作業批改、班級管理，評議教師的師德師風，交流教育孩子的方法策略，提出教師工作中的不足等，會使教師的工作得到社會的肯定、認可，也會使教師認識到自己的不足。同時也能使家長看到學校、教師的付出，得到“無聲勝有聲”的教育。
3.家長會上請家長為學校提意見。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一所學校它的存在是社會的需求，它的發展應該和社會緊密相關。決定一所學校前途的不是上級主管部門，而是學校所在環境。沒有了家長的支持，也就失去了生源，那么，我們的學校還有存在的必要嗎？請家長為學校的發展出謀劃策，為學校的教學管理、教師隊伍建設、教學現狀等提出意見、建議，不僅會讓家長有“我們村的學校”這樣的主人翁感，更會讓學校得到社會的認可，發現自身的不足。當然，對這些意見、建議，學校可以采用口信、書信、電話等形式及時向家長反饋。
三、要尊重家長，尊重學生
像前面提到的好多考試后召開的家長會，成了家長的指責會，學生的批評會，更有甚者把自己劃離“農民”之外，大談農民素質。這類家長會學生害怕，家長反感。成功的家長會可以成為教師、家長、學生三者之間的一座心橋，架起彼此之間的信任，營造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。為此，家長會上我們可以教師策劃，學生主持，家長參與。教師在家長會上多肯定學生的成長，家長的辛苦與配合，以“家庭教育策略”探討的形式讓家長主動發言，讓家長懂得怎樣在家教育孩子。教師要避免用“你們要……”“你們應該……”來要求、指示家長。會上還可以加設學生表演、發言環節，展示學生風采，讓家長傾聽學生心聲，了解學生思想。
如果確實有學習差，品德不良的學生需要與家長溝通，那么我們可以選擇在會后單獨交流。在辦公室里，給家長泡上一杯熱茶，送上一支香煙，心平氣和地真實反映學生的情況，與家長交流探討教育該學生的辦法。這樣做比拿到會上交流，取得的效果要好。
四、家長會要精心策劃，注重發展
第8篇：交流教師發言材料范文
小學數學 合作教學 合作學習
一、對小組合作學習概念的理解。小組合作學習是一種學習的組織形式，于上世紀70年代率先興起于美國。它強調人際交往對于認知發展的促進功能。它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習的基本要素是：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有的學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效的解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。新課改提倡的小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習改變了傳統集體教學中師生的單向交流，破除了教師壟斷整體課堂的信息源而使學生處于被動學習的局面，學生學習的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。
二、認真備課，為學生小組合作交流學習準備材料。荷蘭著名數學家和教育家弗賴登塔爾認為：“學生學習數學是一個有指導的再創造的過程。”當前學生要學習的數學知識是前人已經發現的，但這對于學生來說仍是全新的、未知的，需要每個人再現類似的創造過程來形成。在小學數學教材中，里面很多的概念、性質、法則、公式等都可以成為學生小組合作學習的材料。教師不能把這些知識直接灌輸給學生，而是要讓學生去經歷這個再創造的過程。我們教師在備課中要樹立“學生發展為本”的教育觀念，對每一個新的知識點，均應從“知識建構；情感態度；學習的反饋與控制”等方面入手，積極為學生準備合作學生的材料。
第9篇：交流教師發言材料范文
摘要：生本課堂開展以來，小組合作學習成了一種新的課堂活動形式，同時 “小組合作學習”是學生有效學習的重要方法，在課堂中可發揮學生的主體地位。課堂中有效利用小組合作的學習方式，可以提高學生的學習興趣、學習效率，增加與同學的交往，培養學生的研究探討精神，同時也有利于學生口語交際能力的發展。一、分組要合理
1.小組人數要少。組織課堂小組活動的目的是讓全體學生在小組活動中積極充分地進行“說、聽、論”多種口頭語言表達，如果小組人數過多，就不能保證人人有機會，且會增加靦腆學生的拘謹感。所以安排4-6人為一小組最為適宜。
2.小組人員可自由組合。英語課上，學生可以根據實際情況臨時調換座位，以便有相同興趣的學生能夠暢所欲言；鼓勵男女生混編，在調節某些有爭論的話題時有較好效果；提供不少于兩個的可談論話題，讓學生根據自己對話題的興趣自由組合。
3.明確組內各成員的任務。小組內至少設置主持人、記錄員和報告員三人。主持人主持小組的討論，確保每個組員都有發言機會，且保證全過程盡可能使用英語表達。記錄員應用英語簡單記錄每位發言人的表述要點，然后提綱形式交給報告員。報告員在記錄員和其他組員的協助下，先向本組敘述討論意見、結果，再代表本組向全班報告。
二、學生合作學習習慣要不斷養成
1. 養成認真聽的習慣。 首先需要學生聽清楚老師的提問、安排及要求，明白自己的任務。其次，在別人發言時，不發表自己的見解，在別人講完之后再陳述自己的意見。同時，對他人所提的想法和意見要虛心接受。
2. 養成有疑必提的習慣。別人發言后，如果有疑問或不同意見要及時大膽的提出來；別人沒想到的或沒說完的也要補充說完，教師對這些同學適時表揚，讓其他同學有敢說和想說的欲望，從而使課堂氣氛活躍學生學到更多的知識，更有利于深化需要掌握的知識。
3.養成勇于發言的習慣。學生不僅要認真聽，而且還要學會互相交流，重中之重是會表達自己的思想及感情。大多數情況都是個別學生發言并且總是這幾個同學發言，為避免此類情況的發生，教師要時不時的點名發言。除此而外還要把一些簡單的問題交給不喜歡說的同學、學習不太好的同學來回答，并且表揚鼓勵他們，讓他們有信心；同時，教給學生常用的關聯詞語讓學生使用，在學生發言的時候隨時指導學生的表達，逐步培養學生的英語口語能力。
三、教師的積極參與
1.教師應根據學生的實際情況指導學生做好充分的準備。有的課文較簡單，與已學知識聯系甚密，這部分知識教師應較少參與。較難的課文，教師可以設計成套的問題，以培養學生自主學習為目標，合作交流為出發點，激發學生查閱材料，以充實自己的話題。在充分準備之后，學生在小組合作互動交流中就有話說，表現會積極踴躍。
2.教師精心選擇學生感興趣的話題。包括課文中的既定話題，教師所設計的話題要既能引發學生的興趣、主動參與語言活動的欲望，又能與教學內容相結合。這就要求教師既要熟練掌握教學內容，還要了解學生的認知水平和學生的學情愛好等，從各個方面綜合考慮設計出更好的話題來。
