贊美祖國的句子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美祖國的句子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美祖國的句子范文

   　1.為了您的尊嚴，祖輩浴血奮戰(zhàn)；為了您的繁榮，父輩挑起重擔；為了您的和諧，我們無私奉獻；為了您的輝煌，后輩勇往直前！

 

2.我不禁想起陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”我也不曾忘記范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”還有龔自珍那“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”他們都時刻牽掛自己的祖國，時刻擁有著一顆感人的愛國心!

 

3.我懷念我的母親。她用她的乳汁喂養(yǎng)我，她用大巴掌撫摩我的頭。直到今天，我的身上還能感到她懷里的體溫。

 

4.祖國的大自然經常改變它的裝束。春天，它穿起了萬紫千紅的艷裝;夏天，它披著青蔥輕俏的夏衣;秋天，它穿著金紅色的莊嚴的禮服;冬天，它換上了樸素的雪白長袍。

 

5.今天，我們要做自信的中華少年，接過祖先手里時代的接力棒，站在新的起跑線上努力奮斗，譜寫中華歷史更璀璨的一頁詩。讓我們一起拼搏進取，攜手共創(chuàng)美好的明天，讓中國更加強盛、和諧！

 

6.當國歌聲在我耳邊響起的時候，當我看到國旗在微風中冉冉升起的時候，我仿佛看到了祖國這百年來的光輝業(yè)績，仿佛看到了為祖國拋頭顱，灑熱血的**戰(zhàn)士的微笑，仿佛看到了各屆國家干部對我們的期望。

 

7.我的祖國是美麗而又古老的，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德早已融化與我們的滿腔熱血里，是我們對祖國的愛顯得那么真摯。

 

8.古老的文明，鐫刻在殘矛斷戟上，勇敢與忠貞、高風與亮節(jié)浸沉在歷史的每一頁，而這一切，早已成為融在我心中恒的情結?？?，為了您！甜，為了您；生，為了您；死，為了您！您的憂慮便是我們的憂慮，您的歡樂便是我們的歡樂！

 

9.敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個主題：祖國母親!

 

10.每一天，太陽升起，國旗升起。陽光與五星同色，朝霞與國旗爭輝。在莊嚴的國歌聲中，跳躍著歷史與歲月永恒的箴言和昭示。舞動著的國旗在紅霞和鮮血的漫染下永葆紅色，永遠美麗，永遠動人。

 

11.七色彩旗高飄揚，黨徽閃閃放光芒，舉國上下齊頌黨，引領國人走向強，人民翻身把頭昂，努力奮斗創(chuàng)輝煌，永不停息追隨黨，國家變得更富強，建黨日里祝愿黨，黨旗飄揚指方向，引領中華變富強，黨的光輝萬年長。

 

12.一把神斧辟苦難，一把鐮刀斬荊棘，帶領我們奔幸福，拼搏成功創(chuàng)輝煌。七一建黨節(jié)來到，祝福祖國國泰民安，祝福黨的事業(yè)更上一層樓，同時祝你，生活快樂，幸福安康!

 

13.黨的宗旨，執(zhí)政為民;黨的政策，恩澤萬民;黨的態(tài)度，謙虛謹慎;黨的作風，樸素得體;黨的傳統(tǒng)，代代傳承;黨的方針，明確對路;黨的形象，光輝偉岸;黨的功績，萬民稱頌。建黨日，祝福偉大的黨，用行動把祖國越變越美!

 

14.我的祖國是美麗而又古老的，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德早已融化與我們的滿腔熱血里，是我們對祖國的愛顯得那么真摯。

 

15.祖國是東方的明珠，是亞洲騰飛的巨龍，是地平線上初升的太陽；祖國在你心中，在我心中，在每一個中國人的心中。

 

16.五千年的風雨也動搖不了您在孩子們心中的地位，五千年的風霜讓您更加富強，五千年的世事讓我們?yōu)槟湴?，??！祖國我愛您！世上最美麗的畫卷描繪的是祖國的大好河山；世17.我的祖國，人民勤勞，五十六個民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風貌的風流，千古流傳著多少美麗動人的傳說。

 

18.奔騰的長江翻卷起晶瑩的浪花，千里草原回蕩著深情的馬頭琴聲。華夏兒女向祖國母親致意!

 

19.國強則民強，國富則民富，國家昌盛則民族亦昌盛。

 

20.祖國是一部可以影響歷史的世界名著，每一頁都有時代的最強音。

 

21.古老的文明，鐫刻在殘矛斷戟上，勇敢與忠貞、高風與亮節(jié)浸沉在歷史的每一頁，而這一切，早已成為融在我心中恒的情結?？啵瑸榱四?甜，為了您;生，為了您;死，為了您!您的憂慮便是我們的憂慮，您的歡樂便是我們的歡樂!

 

22.中華崛起炎黃兒女生百福，民族團結歌舞升平納千祥!

 

23.牡丹向陽繁昌盛，雄鷹鸞鳥舞錦榮。問君花開為誰紅，舉世無雙中國龍。

 

24.世上最美麗的畫卷描繪的是祖國的大好河山;世上最動人的詩篇歌頌的是祖國永恒的春天。啊!祖國，我愛你!

 

25.以智慧為筆，以汗水為墨，在時間的畫卷上記錄赤子情深，在歷史的蒼穹下書寫中國騰飛。

 

26.我見證了舊社會的苦難，更見證了新社會的幸福。我以年近歲武警老戰(zhàn)士的情懷，祝愿祖國明天更富強，人民生活更美好!

 

27.為了您的尊嚴，祖輩浴血奮戰(zhàn);為了您的繁榮，父輩挑起重擔;為了您的和諧，我們無私奉獻;為了您的輝煌，后輩勇往直前!

 

28.我們就是中國，中國就是我們。我們勇敢地承擔起自己的使命，祝祖國更加美好!

 

29.對祖國的愛，就是對凡是壓迫它的人們的不可戰(zhàn)勝的仇恨，就是對侵略它的人們的無終止的深惡痛絕。

第2篇：贊美祖國的句子范文

一、品析詞句，突出重點

抓住“外公，這不是你最名貴的畫嗎”一句返顧前文。師提問：“從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖看成寶物的？”引導學生學習“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨”“特別”“碰也碰不得”這些詞語中體會外祖父對這幅墨梅圖的愛護。再從外祖父“馬上拉下臉來”這神態(tài)描寫，“這明凈的梅花是玷污得的嗎？”這一語言描寫以及“輕輕刮去”“慢慢抹凈”等動作描寫中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且也是祖國的象征，值得他用全身心去愛。學生進一步感受到了外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。

二、緊扣“最”字，明確重點

外祖父說：“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”這里又是一個“最”字。我為學生設置了以下兩個問題：

1.為什么梅花是“最有品格、有靈魂、有氣節(jié)”的花？通過學生的自主合作學習，認識到外祖父用擬人的方法努力贊美梅花精神的真正用意。

2.外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說明外祖父是在借花喻人？引導學生認真閱讀“幾千年來……總要有梅花的秉性才好”這段話。通過領會“氣節(jié)”“苦難”“欺凌”“頂天立地”“低頭折節(jié)”“秉性”等詞語的意思，感受到了那些具有梅花精神的人不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

三、照應課題，把握重點

在對課文內容的把握上，我給學生列出了如下幾個問題：

1.課文標題是《梅花魂》，梅花象征了什么？“魂”是什么意思？從課文中的哪些語句中能領會出來？

2.中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，請你舉出一些例子來說明他們的“有氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪里？

3.為什么說“他們就像這梅花一樣？”他們與梅花之間有什么聯(lián)系？

課堂上我積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，放手把時間交給學生，把課堂交給學生，學生之間互相交流與合作，領會作者的寫作意圖。在學生的自主合作與研讀中，孩子們學會了人與人的交往，也增強了學生的自主合作意識。

四、深化主題，突破難點

第3篇：贊美祖國的句子范文

1.在我們的祖國大地上，風景秀麗的地方多如天上的繁星，九寨溝就是那滿天星星中最閃亮的一顆。上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文，了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡并學習了課文的第1自然段，現(xiàn)在，老師想來檢查一下同學們的學習情況，好嗎？

2.誰來讀一讀這些詞語？再請一位同學來讀，要讀好，讀美。

齊讀。

3.現(xiàn)在我們再來回憶一下九寨溝在哪里？它的名字是怎么來的？

4.今天，我們就隨著作者的腳步走進這片美麗的土地?。ǔ鍪菊n件）

5.請打開書，翻到第53頁，我們一起來讀課文的第2自然段。作者告訴我們，到了九寨溝就像進入了一個童話世界。想象一下，我們心中的童話世界是什么樣的呢？誰來說一說。同學們心中的童話世界真美！九寨溝是個怎樣的童話世界呢？我們一起去看一看，好嗎？

二、學習第3自然段

1.我們來學習第3自然段。

2.迅速默讀第3自然段，回憶一下，這一自然段主要寫了什么？

3.指名學生回答，板書：自然風光。

4.作者具體介紹了哪些景物？這些景物又各有什么特點呢？下面老師想請同學們自己到課文中去找一找，來看學習要求。

5.學生自學，教師巡視。

6.交流：介紹了什么？讀一讀描寫～～的句子。

7.小結：出示課件，作者依次介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。

8.說一說，你最喜歡的是哪一處景物？為什么？

9.下面老師想請同學們把描寫你最喜歡的景物的句子細細地品讀品讀，想一想這處景物有什么特點，把你認為能夠體現(xiàn)景物特點的詞語圈出來，反復地讀一讀，體會體會。然后輕輕地閉上眼睛，想象一下作者所描繪的畫面。

10.學生自由品讀，圈畫，想象。

11.檢查交流：學好了嗎？誰來讀一讀你喜歡的景物？喜歡什么？讀吧。（隨機出示）

（1）雪峰

“插入云霄”要把雪峰讀得高起來。

“銀光閃閃”說明雪峰美。

見過這樣奇特的山嗎？今天第一次看見什么感覺？

再來讀，讀出雪峰的高，雪峰的美，讀出你的驚奇。

（2）湖泊

①大大小小，顆顆（多）

②清澈見底（清）

③色彩斑斕（色彩美，多）

④你是怎么理解五花海、五彩池這兩個名稱的呢？湖泊為什么會變成五彩的呢？請同學們再讀讀這些句子，找一找五彩池形成的原因，用筆把相關的句子劃下來。

（交流：a.石塊 b.倒映）

⑤誰來說一說你想象的湖泊是什么樣的。

⑥你們看，這就是五彩池。說一說，你看到了什么？如果來到這樣的湖邊，心里會有什么樣的感受呢？

⑦黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水。多么神奇的湖泊啊。來，讀出我們心中的贊嘆。

（3）原始森林

從～到～ 遍布 （多）

讀出多，贊美。

（4）瀑布

①理解：高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀（美 壯觀）

②我們欣賞過飛流直下三千尺的瀑布，再讀讀句子，想一想，九寨溝的瀑布怎么會有高有低呢？

③讀了這些語句，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的瀑布？

④下面，讓我們親眼看看瀑布，聽聽它的聲音。

⑤有什么感覺？想說話嗎？

⑥是啊，多么雄壯，多么有氣勢的瀑布啊，來，讓我們一起讀出它的壯觀氣勢。

12.小結：九寨溝雪峰巍峨，森林茂密，湖泊寧靜，瀑布雄壯，讀完了第3自然段，你感覺這里的景色怎樣？能用一個詞來描述一下嗎？（板書：風景迷人）

13.配樂朗讀：九寨溝真是山美水也美。好，輕輕地捧起書本，讓我們用心用情，深情地讀。

（你們讀得真美，真令人陶醉）

三、學法總結

讓我們來回憶一下，剛才我們用了什么樣的學習方法來學習第3自然段的。（出示學法）

四、學習第4自然段

1.下面，老師想請同學們遵循這樣的學習思路自己學習第4自然段，好不好？

2.自學，巡視。

3.提問交流：你結識了哪些可愛的小動物？它們各有什么特點？

4.你們看，你們喜歡的動物們來了。

5.你最喜歡哪種動物？說說原因。

6.說了可不算呀，能把你喜歡的小動物讀得讓我們大家都喜愛嗎？誰來讀？你，喜歡誰？好，看你的了。

7.指名讀，隨機評價。

8.聽了你們的朗讀，老師感到九寨溝的小動物們不僅可愛，而且生活得非常快樂。（板書：動物快樂）

9.作者用了四個也許，會不會有第五個、第六個也許呢？

10.是啊，在九寨溝你也許還會看到這些珍稀動物，你們看（補充圖片）。

11.看了這些，你想說什么？（九寨溝真是大自然賜予人類的最美麗最神奇的樂土?。。?/p>

12.誰能用自己最美的語言來贊美九寨溝？（出示句子：九寨溝真是個 ）

13.板書：人間仙境。

五、學習第5自然段

1.誰來讀第5自然段？

2.想一想：這幾個詞語概括了那幾自然段的內容？

3.文章的結尾，作者不僅概括了全文，也表達了自己對九寨的深情贊美。

4.來，讓我們一起動情地讀。

六、延伸

1.同學們，此時此刻，老師已無法抑制內心的激動，我為我們的祖國有這樣一塊神奇的土地而驕傲，而自豪！我真想寫一首小詩來贊美這人間的仙境，你們一起來幫幫我好嗎？

這是一個 的童話世界

這里有 的雪峰

這里有 的湖泊

這里有 的森林

這里有 的瀑布

這是一個 的童話世界

金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓

??！九寨溝 充滿 的

2.謝謝你們的幫助，多美的詩啊。來，讓我們一起自豪地讀。

七、總結

第4篇：贊美祖國的句子范文

1、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

2、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

3、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

4、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

5、您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

6、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

7、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

8、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

9、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

10、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

11、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

12、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮!

14、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……

15、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

16、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，()人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!

17、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

18、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

19、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

20、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

21、是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!

22、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

23、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

第5篇：贊美祖國的句子范文

1、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

2、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

3、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

4、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

5、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

6、有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？

7、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

8、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時刻關懷著我的導師！

9、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

10、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

11、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

12、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

13、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

14、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

15、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

16、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

17、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

18、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

19、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

20、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

21、金風送歡笑，丹桂花香飄。老師的節(jié)日，今天又來到。老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。

22、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

23、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

24、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

25、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

26、贊美感恩老師的句子

27、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

28、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

29、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

30、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……

31、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

32、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

33、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

34、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

35、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

36、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

37、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

38、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

39、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果DD老師，這是您的豐收！

40、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

41、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

42、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！

43、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

44、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

45、您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

46、您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

47、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

第6篇：贊美祖國的句子范文

一、課后練習，構建有效課堂的起點

（一）研讀課后練習，確定教學思路

通過研究和實踐發(fā)現(xiàn)，研讀課后練習可以作為我們確定教學目標的憑借和依據，具有一定的導向作用。因此，教師在備課時，應該發(fā)揮課后習題的導向作用，將這些練習與教學目標有機融合，確定教學思路。

例如，《和他的大黑騾子》課后習題四：從課文的哪些地方可以看出非常喜愛他的大黑騾子？畫出有關的句子讀一讀。既然那么喜歡大黑騾子，為什么還要把它殺掉？這篇課文正是通過這種矛盾的情節(jié)展開的。因此，教學中筆者緊緊圍繞這個問題展開設計：（1）用“_________”畫出喜愛大黑騾子的句子，可以在書旁批注，旨在讀懂語言文字背后的情感；（2）小組交流：①既然那么喜歡大黑騾子，為什么還要把它殺掉？②課文還從哪些地方可以看出疼愛士兵？（3）全班交流。

教學中，筆者還引導學生抓住人物的神情、動作、語言，體會人物的內心情感，從而讓學生感受愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。

以上教學流程緊扣統(tǒng)領全文的思考問題展開，整體把握，引導學生把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情，感受文本的人物形象和優(yōu)美語言，初步領悟文章的表達方法。

（二）依托課后練習，指導課前預習

為了提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生的自學能力，教師都喜歡讓學生提前預習課文。但苦于不得法，學生的預習似蜻蜓點水，只是讀讀課文，抄抄字詞，既不思亦不問，預習流于形式?，F(xiàn)行教材在課后習題的編排上，圍繞培養(yǎng)學生的語文能力這一目的，強化了導學功能，注重引導學生思考。教師若能課前針對課后習題指導學生進行自主學習，就有助于學生學會預習的方法，明白預習時必做的“功課”，讓預習更有效。如立足“用鋼筆描紅、臨寫”培養(yǎng)學生的正確書寫習慣；依托“讀一讀，抄一抄”等類型的習題，讓學生迅速準確地掌握并理解詞語；借助課后思考題，促進學生深刻體會文本含義。

例如，《安塞腰鼓》中的第4題：“‘好一個安塞腰鼓！’‘好一個……安塞腰鼓！’這樣的話在課文里出現(xiàn)了幾次？結合上下文，說說為什么要反復出現(xiàn)這些句子？”理解了這一題，就能較好地理解文章的中心思想。學生在自主預習這類習題時，雖不能完全正確理解或只是一知半解，但已為課前交流和課上質疑做好了進一步的準備。

二、課后練習，構建有效課堂的基點

（一）利用課后練習，強化學生的朗讀

小學教材的課后練習中，“讀”均被放在了首位，教師針對不同課文的特點，提出不同的閱讀要求，如“有感情地朗讀課文”“分角色朗讀課文”“背誦課文”“復述課文”等。這樣編排充分反映了教材編者對語文基本功訓練、語言積累運用、語感培養(yǎng)、情感熏陶的重視。正因如此，教師可以把閱讀要求落實在課堂之前。

例如，《把我的心臟帶回祖國》的課后練習：朗讀課文，背誦第二自然段。圍繞這一練習，筆者設計了如下環(huán)節(jié)：用自己喜歡的方式閱讀課文第二自然段。思考：課文是從哪幾方面描寫肖邦告別親人的？用心讀，細心歸納。再通過齊讀、引讀、指名讀、評價讀、創(chuàng)設情境讀等多種讀書形式，最后提出參考性的記憶線索：告別親友離華沙師生詠唱送別曲老師叮囑送禮物肖邦接杯登車去。教師一步步地引導學生，從而達到了當堂背誦的目標。

（二）善用課后練習，深化學生的理解

小學高年級的課文篇幅較長，需要探究的問題很多，教學時不可能面面俱到，這就要求教師必須尋求到最佳切入點，力求抓住文章的中心。聰明的老師一般會根據課后習題取舍，因此，課后習題就成為了許多新課的切入點。

講授《把我的心臟帶回祖國》一文時，筆者就結合課后習題設置問題。

（1）埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！

設問：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？

（2）彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

設問：什么是“彌留之際”？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？

教學時，結合這兩個問題，讓學生體會肖邦強烈的愛國主義精神。

（三）利用課后練習，習得作文的方法

新課標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用?！边@一要求，目的是強調閱讀的內化，注重學生語感的培養(yǎng)。課后練習中的詞句訓練基本都是編者依據課標，根據學生的年段特征和認知規(guī)律，結合課文特點，緊扣教學重點而設計。在閱讀教學中，教師可以把習題有機融入其中，引領學生細細揣摩，領會句子的獨特魅力。

教授《金蟬脫殼》一文時，筆者就抓住課后習題（在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景“奇特動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀。再在小組內交流閱讀感受）組織學生通過找句子、畫詞語、讀文本、作復述等多種形式具體感悟課文內容，引領學生沉入文本，步步領悟，體會其中的奇特。然后引導學生重點閱讀“蟬尾出殼的情景”。在這段文字中，作者觀察仔細，學生也最感興趣。在此基礎上，讓學生回憶自己觀察過的動物活動，結合想象和聯(lián)想，抓住一系列動詞，描寫一段自己喜歡的小動物的某一行為細節(jié)。

（四）妙用課后練習，引導隨文練筆

為了培養(yǎng)學生讀寫遷移的能力，小學語文教材的課后練習中安排了很多隨文練筆的訓練，意在讓學生從句段、立意、布局、寫法等方面習得寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。

如《火燒云》一文，用了“一會兒……一會兒……一會兒……還有……”的句式，贊美火燒云顏色的變化，講授本課可要求學生先去讀讀寫火燒云形狀變化的句子，而后進行仿寫。

第7篇：贊美祖國的句子范文

小學語文現(xiàn)代詩歌的教學理應成為小學語文教學理論研究者特別是廣大一線語文教師關注的一個重要命題。令人感到欣慰的是，目前對小學現(xiàn)代詩歌教學的研究和實踐的意識已被喚醒，但是，目前小學現(xiàn)代詩歌教學存在著“三重三輕”的現(xiàn)狀，即重記憶輕感悟，重閱讀輕創(chuàng)作，重課內輕課外。那么，小學現(xiàn)代詩歌教學究竟應該如何培養(yǎng)學生的興趣，怎樣教、教什么？筆者在平時的教學實踐中做了一點粗淺的思考和嘗試。

一、注重預習，自讀自悟

《義務教育語文課程標準》明確指出：“要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力?！倍n前預習正是一種自主、探究的學習。預習是學生學習新課的一個起點，也可以是一個支點。預習的過程是學生比較全面地運用已有的知識和技能，獨立地、嘗試性地去學習新課文，進行聽說讀寫的自我實踐。不僅可以使學生獲得知識信息，也可以培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

它可以是一個很好的憑借，由此激發(fā)學生調動多方面的感官體驗，調動情緒活動，挖掘和展示他們的潛能，還可以使學生得到個性化的情緒體驗。所以，它不是可有可無的。它是語文學習中重要的一環(huán)。

在讀的時候應提出明確的要求：（1）第一遍粗讀課文，在朗讀中校正讀音，找出生字、詞，借助注釋或工具書明白它的音、形、義；（2）第二遍細讀全文，要求邊看注釋邊看課文，做到邊讀邊口譯課文，疏通文章大意；（3）第三遍精讀全文，理解文章的結構層次，初步把握文章中心，圈點出疑難語句、疑難問題，以備在課上提出來并解決。

二、落實研悟，以悟促讀

新課標強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀”。只有經常在具體的語言環(huán)境中，在充分讀悟的基礎上，學生才能更好地體會文章的感情，提高朗讀能力，內化文本語言。

《長江之歌》這篇課文節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，所抒發(fā)的感情真摯而強烈。在學生“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”的基礎上，還要加強朗讀、背誦指導。《義務教育語文課程標準》在課程目標第三學段（5～6年級）中這樣說：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感?！睂W生熟讀成誦的過程，不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解，欣賞詩歌的音韻美，而且可以積累、內化文本語言，于不知不覺中受到情感的熏陶，激發(fā)起對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。這篇課文由兩個部分組成。作者以雄渾的氣勢，熱情贊頌了長江的雄偉、壯觀；以真切的情感，充分表達了對長江的熱愛、依戀之情?！拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”這是詩歌中兩次出現(xiàn)的詩句，其實也就是詩詞中的副歌。我們應該抓住這一關鍵詞語、重要句子的朗讀和感悟，深刻地體會作者所抒發(fā)的強烈情感。

三、學以致用，適時仿寫

詩歌寫作教學可以從不同的層面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。而詩歌的仿寫訓練使小學生的詩歌創(chuàng)作有了堅實的基礎，在仿寫中獲得了寫作的熱情。學生還在仿寫過程中研究詩歌的語言，進行詩歌寫作的嘗試，鑄煉了自己的語言，培養(yǎng)了詩化的語言能力，獲得了詩歌表現(xiàn)的一般技巧。可以說，它的意義非同一般，為小學生在作文中張揚心神、表達個性提供了廣闊的平臺。

現(xiàn)在小學生的作文有套路化的傾向，無論從作文的內容還是從作文的形式，都顯得陳舊、沒有活力。尤其是語言做作、矯情、空洞和缺失靈性，細細分析，一個很重要的原因就是傳統(tǒng)作文訓練的思維定式，而詩歌寫作就可以改變這樣的局面。

那么，如何有效地指導小學生根據所學詩歌進行仿寫訓練呢？

1.反復吟哦，仿詩歌語言

詩歌，作為一種分行排列的文學樣式正是以其儀態(tài)萬方的形式之美而成為閱讀者的最愛。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊，它比一般的文學語言具有更強的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強的跳躍性。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構筑使人耳目一新的詩歌意蘊。

在仿寫訓練中，我有意識地讓學生多讀仿寫的詩句，領略其中蘊含的語言美?！段覀儛勰惆?，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不常出家門的農村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

只有把詩歌的反復吟誦與對詩歌意象的想象再生有機融合，才能深刻領會詩歌語言高度凝練的特點，才能讓學生在詩歌學習中達到仿寫的目的。在強化感性認識后，讓學生明白詩歌語言不僅僅在于分行，還有節(jié)奏美、形象美、含蓄美等特點。在本課的教學中設計這樣的題目以“我們愛你――”為起句，仿照課文第二至第六節(jié)寫兩節(jié)句子，學生進行了這樣作答：

我們愛你――

萬里長城蜿蜒起伏

京杭運河連綿不斷

敦煌莫高窟雄偉壯觀

揚州瘦西湖婀娜多姿

2.品味經典，仿創(chuàng)作技巧

寫詩首先要醞釀情感。詩歌能使人感動，首先在于它的情感，還要懂得寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想象。想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等各種修辭手法。

抓住心靈的敏銳感覺，培養(yǎng)創(chuàng)作的良好習慣，是寫好詩歌的經驗之談。人類的心靈深處是一個豐富的寶藏，那里有寫不盡的詩歌。告訴孩子，要熱愛我們的生活。要依靠形象來表達自己的感情，還要學會聯(lián)想，在思維過程中始終不脫離具體事物的形象，并伴隨著強烈的情感活動和豐富的聯(lián)想、想象。只要我們這樣去積累生命體驗和形象感覺，很多生動具體的形象畫面和情感體驗就會在頭腦中互相聯(lián)結、溝通，情感體驗就會豐富而深刻，思維表達就會活躍而形象，我們的情感表達就離詩歌不遠了。

綜上所述，筆者認為應該高舉“蘇派”旗幟，深化課程改革，推進素質教育，正確把握現(xiàn)代詩歌在小學語文教學中不可忽視的地位，從為學生的語文學習服務出發(fā)，以學生生命的詩意成長為追求，立足教材，拓寬學習渠道，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩歌的興趣，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的熱情，讓學生的語文學習乃至整個人生都充滿詩意。

第8篇：贊美祖國的句子范文

我十分喜愛竹子，愛它的清新高雅，愛它的虛心勁節(jié)，愛它的樸實無華，也愛它的高尚品格。竹子從不追求奢華與虛名，它自然的天性為世人所青睞。

有很多人說竹子是很高尚的，因為它的挺拔，它的堅貞，而且還有什么節(jié)節(jié)高的說法。我也很喜歡竹子。竹子雖說不大，但油黃的枝，干，葉已足以令我愛不釋手。嫩嫩的枝體果真煥發(fā)出節(jié)節(jié)高的氣勢。我喜歡這感覺，竹子的體態(tài)十分簡單，連幾歲的孩子也可將它畫得有模有樣。

竹子剛勁.清秀.生意然然，自古以來便是“歲寒三友“中的一友.當春風沒有融盡寒冬的余寒時，新筍就悄悄地在地里萌發(fā)了，當春雨一下，它就破土而出，活象一座座黑里透青綠的小塔.

松樹,它讓我想起了志士；芭蕉,它讓我想起了美人；槐樹,它讓我想起了將軍……那么竹子呢？它又讓我想起了什么？

古代有許多文人雅士常常寫下贊美竹子的佳句。如鄭板橋的《題墨竹圖》：“細細的葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒，風吹不折”，句子的結構雖然簡單，但卻把竹子的神韻表現(xiàn)得淋漓盡致。難怪古人會有“寧可食無肉，不可居無竹”這樣的感嘆。

轉眼間，春天過去了，夏天過去了，秋天過去了，冬天也過去了。就在下一個春天快要來臨的時候，不知不覺，已經度過了一年的歲月。暑去寒來，竹子仍舊生機勃勃、綠蔭蔥蔥。這讓我不禁想起了白居易的《題窗竹》：“千花百草凋零盡,留向紛紛雪里看?！闭缛藗冋f得那樣，竹，的確擁有不消失的春天！

那清新淡雅的竹子，讓我很自然地聯(lián)想到了自古以來立志保家衛(wèi)國的革命烈士。他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的發(fā)展，為了人民群眾的幸福，更為了祖國的繁榮富強，幾十年如一日的辛勤工作著，常常勞其筋骨，餓其體膚，卻未曾有過一句怨言。它們把祖國和人民看得比自己的生命還重要，無論敵人使出怎樣的解數，無論他們將面對怎樣的嚴刑拷打，也從來都無所畏懼。為了解放人民，他們毫不猶豫地奉獻出了自己的青春和時間，甚至犧牲掉了自己的生命，卻從來都無怨無悔。雖然他們早已經與世長辭了，但是，這對于我們來說并不是真正意義上的離開，因為，他們永遠活在我們的心中！

有句話說得好：“君子當如竹。”也就是說：君子應該具備像竹子一樣的品質。雖然我忘記說這句話的人是誰了，但是，我想那個人一定是個頂天立地的，有思想、有抱負的人。相反，有些人為了金錢，為了名譽，為了利益，不惜出賣自己的人格和尊嚴，這種人是不可能得到人們的尊重與愛戴的！

第9篇：贊美祖國的句子范文

[關鍵字]理解感悟 有感情的朗讀課文

孩子是祖國的未來，民族的希望，教育好孩子，是教育工作者的責任。從小教育孩子要熱愛閱讀，怎樣有感情的朗讀課文也顯得尤為重要。《新課標》指出：朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。朗讀，在學習語文中有著特殊的功能，它既有吸收課文語言、內容的功能，又有發(fā)展語言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能，正所謂"讀書百遍，其義自見"也充分表明了朗讀的重要性。我認為指導學生有感情地朗讀有以下幾種方法。

一、理解重點詞語指導有效朗讀

在課堂上，常聽老師這樣說 “請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把……的語氣讀出來”?？墒窃鯓硬拍茏x出感情，怎樣才算讀出了感情，教師沒有很好的引導，學生也沒有認真的體會，情從何來呢？有的即使有指導卻不得要領，只重聲音形式，不重內心體驗；只重表層的技巧，不重語言的內蘊。如果有一些效果的話，那也是勉強的“皮笑肉不笑”的感覺。有的學生甚至認為大聲的朗讀就是有感情，在課堂上就聲嘶力竭的朗讀，讓聽的人十分難受。由此我深感朗讀不是簡單、機械、生硬的強調，而要建立在恰當的理解上。正如：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！痹诔踝x之后，教師質疑道“錢塘江大潮是什么樣的呢？”學生抓重點詞“拉長，變粗，橫貫江面。”一下子就知道錢塘江大潮是什么樣子。潮水是越來越長、越粗到最后整個江面都鋪滿了。學生很容易說出要重讀“拉長，變粗，橫貫江面?！边@三個詞。同時，引導學生想象潮來是什么樣子，學生自然而然的能夠想象潮來時的樣子。我們讀的時候也要讀的慢些。感情就自然地流露出來了。如果句子中出現(xiàn)了“多么、更、一定、非常、特別、十分、那么…….”讀這些字詞的時候教師可以這樣引導：抽一個人讀一讀，讓其他的孩子聽一聽他哪個詞讀得比較重？學生回答后可強調一句：“老師發(fā)現(xiàn)有些聰明的孩子已經在重點詞的下面做上了記號?！?所有的孩子迅速動筆，然后全班同學再練習讀一讀。

二、感受形象、體驗情感是朗讀指導的主要途徑

語言是存在的家，作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動而辭發(fā)”。閱讀則是“披文而入情”，感知課文的語言文字，感知課文中的藝術形象，在審美中受到情感熏陶。感情朗讀是情感熏陶的主要手段。這是一個過程，課文所塑造的藝術形象，字里行間作者所傾注的情感，與學生的情感世界相互作用，學生的情感潛移默化地發(fā)生著變化。第一步是學生“潛入課文”，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動；第二步感受形象，體察情感，內化以至物我交融；第三步感情朗讀，激情在朗讀聲中得到釋放?！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”（感知課文）而生“情”；再者，情用讀的形式來宣泄，變成“情感”了。其中，感受課文形象、體驗作者思想感情是朗讀指導的關鍵環(huán)節(jié)。如《貓》一課，我就讓學生讀課文，找表現(xiàn)貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥?，反復朗讀，從而體會作者對貓的喜愛之情。

三、范讀是教師最直接、最有效的朗讀指導

教師范讀不僅能幫助學生理解課文內容，體會思想感情，而且為學生樹立了樣板，對于課文中難理解的句段，教師可以分析，講解，但對于朗讀時語言的輕重緩息，光靠講解，學生仍不明白，而范讀則可把兩者結合起來，使學生聽到了正確的聲音形象，學生就可在理解的基礎上朗讀出來。

1.不同的情況選擇不同的示范方法

假如課文比較深，生字新詞比較多，教師宜在學生初讀前范讀，其作用是幫助學生認識生字、讀通句子、增強語感，也為有感情地朗讀打下基礎。假如課文并不難，重在讀得情意濃濃、有強烈的情感體驗，可在課中范讀。也可在學生朗讀的不到位是隨機范讀。

2.范讀全文或重點片斷

有時教師覺得課文比較難，教師可以在學生初讀時范讀，有的重點段落比較難理解，教師可范讀，學生聽讀，然后自己有感情的朗讀。

四、借助媒體指導朗讀

在教學中，老師也可以充分利用多媒體課件，制作一些相關的圖片或者視頻，運用視覺、聽覺結合，使學生身臨其境。如《鳥的天堂》一課中“榕樹正在茂盛時期，好像把它的全部生命力展示給我們看......這美麗的南國的樹！”一段。先課件展示大榕樹。再讓學生觀察這顆樹長得怎么樣？學生回答：很茂盛，師引導學生帶著贊美的語氣讀讀句子。接著引導：快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？榕樹長得非常茂盛，樹葉很綠、很美。學生欣賞了畫面，用自己的話來贊美贊美這棵大榕樹吧！學生感情的閘門一下子打開了。

五、恰當地運用各種朗讀方式，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀效果

1.師生對讀，問答讀是一種效益較高的朗讀方式。教師可與全班學生對讀或問答讀，也可以和一個學生、幾個學生對讀。問答讀，由教師提問，學生用朗讀方式回答教師的問題，既練習了朗讀，又了解了文章成段落的層次結構。如，在教學詩歌《太陽是大家的》時，我就采取了這種朗讀方法。

2.分角色讀，是指導有感情朗讀的常用的方式。特別是在寫人、敘事為主的課文中。分角色朗讀，既可在指導的初始階段，體會和把握各人物的思想感情，語氣語調，又可展示和檢查學生朗讀的效果。分角色朗讀，可以由一個人或一組同學或男女同學集體朗讀某個角色的語氣，教師也可參與充當某個角色，并可互換角色，反復練習，這樣可以大大提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。如，我在教學《西門豹》一課時，我讓學生扮演西門豹、老大爺、官神、巫婆，學生讀出了語氣，讀出了感情，收到了良好的教學效果。

總而言之，只有在讀正確的基礎上才能做到流利地讀，才可能要求做到有感情地朗讀。無論指導正確地讀還是流利地讀，都需要反復練習，因此課堂上要多讀，才會使學生熟悉課文的內容，從語言文字入手，才有可能深入理解、體會課文的思想感情，進而有感情地朗讀課文。

[參考文獻]