數(shù)學(xué)趣味故事精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；實踐探索

小學(xué)生處在身心發(fā)展的初級階段，對邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難、缺乏興趣，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入趣味教學(xué)法，既是符合小學(xué)生身心發(fā)展階段的需要，也是提高教學(xué)效果的重要手段。

一、通過趣味故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)和動員學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。趣味故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力引入教學(xué)過程中。將小學(xué)生熟悉的童話故事、神話故事和生活小故事等基本元素引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對故事進(jìn)行編纂、講解，可充分調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣。

例如，在西師版小學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”這一課的教學(xué)過程中，教師可以將“孫悟空分桃子”的故事引入教學(xué)過程中：“有8個桃子，孫悟空給了其中一個猴子3個，還剩下幾個？”這個趣味故事的主人公是小學(xué)生從小熟知的孫悟空，學(xué)生大都對這個故事人物有著一定的了解，這樣的故事能夠瞬間就抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，趣味故事的主角和故事內(nèi)容都可以隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，目的是將學(xué)生引入教學(xué)情境中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、通過趣味游戲深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，在這個過程中，不僅能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，而且還能夠?qū)πW(xué)生的動手能力、實踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動之一，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得生動、形象、有趣，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)濃厚的趣味性。尤其是在教學(xué)重點和難點的教學(xué)過程中，趣味游戲教學(xué)手段的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識有著直觀的感受，在輕松愉快的氛圍中親身接觸數(shù)學(xué)知識，有利于重點知識的記憶和難點知識的突破。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)過程中，教師可以以課桌為各個點，將學(xué)生分為兩個組，每一個學(xué)生負(fù)責(zé)一個算式，以此往下傳，然后根據(jù)得數(shù)，如果得數(shù)是一位數(shù)，就讓相應(yīng)位置上的學(xué)生起立到黑板前碰觸“finish”圖標(biāo)，如果得數(shù)是兩位數(shù)，就讓個位數(shù)相應(yīng)的位置上的學(xué)生到黑板上碰觸“finish”圖標(biāo)，通過競賽游戲的方式讓小學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這種帶有競賽意味的游戲能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的積極性，在愉快、刺激、激烈的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。另外口算接力、快問快答等游戲方式也可以被充分運(yùn)用到教學(xué)過程中。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲不僅僅局限在競賽類游戲，還有動手類游戲，例如在“長方形和正方形”的學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生借助相關(guān)道具拼接形狀等，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲方式。

三、通過趣味兒歌增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的特點，但是小學(xué)生的理解能力和記憶能力都比較差，在某些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律的記憶方面存在很大的難度。教師可以借助于趣味兒歌的形式，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編成順口溜、口訣等，隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，讓學(xué)生在逐步掌握的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)的加法”教學(xué)過程中，教師可以借助《娃哈哈》的兒歌旋律，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)：“一加九，十只小青蛙；二加八，十只大黃鴨……”兒歌形式的教學(xué)內(nèi)容能夠更快地被小學(xué)生接受，也更加容易贏得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新時期教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要對小學(xué)生的身心發(fā)展階段和特點進(jìn)行充分的認(rèn)識，要注重趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入趣味故事、趣味游戲和趣味兒歌的方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)重點和難點的記憶，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（6）：63.

第2篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

一、結(jié)合電子白板踐行趣味教學(xué)法

要想構(gòu)建一個充滿趣味的初中數(shù)學(xué)課堂，首先要做的就是要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛.而創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍的關(guān)鍵則在于數(shù)學(xué)教師能不能有效調(diào)動初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性——即學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生感受到自己是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我利用電子白板踐行趣味教學(xué)法，且取得了理想的教學(xué)成效.

例如，在執(zhí)教《我們與數(shù)學(xué)同行》一章的時候，我并沒有直接進(jìn)入正題，而是對學(xué)生喜歡的明星進(jìn)行調(diào)查.我問道：“同學(xué)們一定都有自己喜歡的明星吧？”同學(xué)們齊聲回答：“是的.”我接著說：“既然這樣，我們請每個同學(xué)快速走上講臺，在電子白板上寫下自己喜歡明星的名字.每個人只能寫一個.”聽到我這樣說，大家非常興奮，終于可以自己使用電子白板了.幾分鐘的功夫電子白板上就寫下了很多明星的名字.接下來，我讓學(xué)生對電子白板上各個明星的選擇數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，看看哪個明星最受學(xué)生的喜愛.經(jīng)過統(tǒng)計，周杰倫獲得了最高的票數(shù)支持.學(xué)生看到自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，個個臉上都充滿了得意的笑容.課堂氣氛非常和諧.看到學(xué)生的熱情如此之高，我很高興，看來教學(xué)效果達(dá)到了.于是我趁熱打鐵，說道：“事實上，我們身邊還存在很多數(shù)據(jù)，今天我們就進(jìn)行這一章的學(xué)習(xí)——《我們與數(shù)學(xué)同行》.”

二、結(jié)合數(shù)學(xué)故事踐行趣味教學(xué)法

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，初中生對于一些數(shù)學(xué)故事非常感興趣.想到這里我異常興奮，在課余的時間里通過互聯(lián)網(wǎng)盡量多地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，然后利用這些數(shù)學(xué)故事在課堂教學(xué)中實施趣味教學(xué)法.

例如，在執(zhí)教《勾股定理》一課的時候，我結(jié)合數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)了下面這個教學(xué)情境：“古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯一次去朋友家吃飯，在吃飯的過程中大家都在談笑風(fēng)生，唯有他默默地低頭好像在思索什么.主人非常奇怪，想問他究竟在想什么，可還沒等到主人開口畢達(dá)哥拉斯卻突然離席走了，讓主人非常納悶.”故事說到這里，我停了下來，問道：“同學(xué)們知道畢達(dá)哥拉斯為什么會這樣做嗎？”問題拋出之后學(xué)生異口同聲地回答：“不知道！”看到此種情況，我接著說：“事實上，當(dāng)時畢達(dá)哥拉斯低頭正在看著主人家的地板.并且在觀察地板的過程中發(fā)現(xiàn)了一個著名的數(shù)學(xué)規(guī)律，你們知道是什么嗎？”學(xué)生的回答依然是不知道.雖然兩次學(xué)生的回答都是不知道，但是我的故事已經(jīng)深深地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣.于是我接著說道：“事實上畢達(dá)哥拉斯那次宴會上所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律就是——勾股定理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，請大家和我一起打開課本.”

結(jié)合數(shù)學(xué)故事踐行趣味教學(xué)法需要我們的初中數(shù)學(xué)教師有著豐富的知識儲備，這就需要我們在上課之余多閱讀一些數(shù)學(xué)小故事，這樣在踐行趣味教學(xué)法的時候才能夠得心應(yīng)手，取得良好的教學(xué)效果.

三、結(jié)合社會調(diào)查踐行趣味教學(xué)法

第3篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，對人們生活的發(fā)展、社會的進(jìn)步具有重要的促進(jìn)作用，其廣泛的應(yīng)用性，決定了數(shù)學(xué)在人們的日常學(xué)習(xí)中占有不可忽視的重要地位。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于教師在黑板上的演示和教師中規(guī)中矩的講授，不能較好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加無趣，學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，開展趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，從而喜歡數(shù)學(xué)、熱愛上數(shù)學(xué)。那么，我們該如何開展初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)呢？

一、游戲?qū)胄抡n，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，是課堂教學(xué)活動必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂效果的關(guān)鍵因素之一。萬物貴乎始，巧妙地導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課充滿趣味性，教師可以借助游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)的奧秘所在。例如教學(xué)“一元二次方程”時，為了引入方程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個游戲：讓學(xué)生自己在腦海中想一個數(shù)字，把這個數(shù)字乘以8，再減去12，然后告訴教師運(yùn)算的結(jié)果，教師就可以猜出你腦海中的數(shù)字。這時，學(xué)生會積極思考，主動想辦法“難”住教師，而當(dāng)教師準(zhǔn)確、快速地報出答案時，學(xué)生會感到非常驚奇，急切想知道教師得到答案的方法。然后教師可以適時導(dǎo)入新課，列出一個式子：“8X-12=？”，讓學(xué)生把各個數(shù)字代入方程，理解方程的原理，掌握“窺探別人腦海”的秘密。在游戲中用新知識解決問題或難題，在學(xué)生充滿驚奇、疑問時，引出所要講的概念或原理，有利于在調(diào)動學(xué)生積極性的同時激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，化解教學(xué)重點

數(shù)學(xué)中一些概念和知識比較抽象，無法讓學(xué)生直觀、具體地理解一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理的含義。數(shù)學(xué)故事可以直接反映出知識的形成過程以及知識點的本質(zhì)特征，而愛聽故事也是每個學(xué)生的天性，教師可以利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，帶給學(xué)生情趣性的學(xué)習(xí)過程。例如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時，教師可以通過講故事來創(chuàng)設(shè)問題情境：“從前有一位國王為了報答一個大臣的救命之恩，答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求。大臣說：‘以棋盤為格，在棋盤上放一些米粒吧，第一格放1顆米，第二格放2顆米，第三個放4顆米，第四格放8顆米，以此類推，一直到第六十四格’，國王聽后哈哈大笑，認(rèn)為大臣太傻，只要這一點米?！比缓蠼處熢诠适陆Y(jié)尾可以問學(xué)生幾個問題：“你認(rèn)為這個大臣傻嗎？”“國王國庫里的米夠不夠滿足大臣的要求”、“你能算出大臣要的米是多少粒嗎？”等。通過故事把本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)原理表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在故事中探求問題的答案，有利于學(xué)生對知識掌握的同時，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、布置趣味作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)

作業(yè)是教師延伸教學(xué)、鞏固學(xué)生知識的重要手段，檢查學(xué)生知識掌握程度、提高教學(xué)效果的重要途徑之一，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。過去枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，不能充分體現(xiàn)作業(yè)的真正價值，達(dá)不到布置作業(yè)的預(yù)期效果。所以，教師應(yīng)布置趣味型作業(yè)，讓學(xué)生積極主動地完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在精彩、有趣的作業(yè)中，掌握知識。如：“商店進(jìn)貨大小兩種橘子各80個，大橘子售價每元4個，小橘子每元8個，可知大橘子一共可以賣80÷4=20元，小橘子可賣80÷8=10元。老板不小心把兩種橘子混在一起，他想按2元12個賣出不是正好嗎？可是他買完后得160÷12=26.7元，比分開賣少了3.3元，請說出少的原因。”通過類似猜謎的趣味型作業(yè)，可以讓學(xué)生積極主動地思考問題，完成作業(yè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、組織趣味活動，培養(yǎng)探究意識

課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有良好的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。所以，教師要重視開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，用新奇有趣的活動內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，可以開展合作探究活動。教師可以問學(xué)生一個問題：“三角形和四邊形哪個穩(wěn)定性比較高？”然后讓學(xué)生說出自己的猜想：“三角形的穩(wěn)定性高”或是“四邊形的穩(wěn)定性高”，以小組為單位合作討論探究，共同用火柴棒搭成三角形和四邊形的實驗，證實自己的假設(shè)是否正確。又如教完“相似三角形”后，教師可以聯(lián)系實際，組織學(xué)生開展興趣小組活動：“請運(yùn)用所學(xué)知識，測量我校教學(xué)樓的高度?！边@樣，用新型有趣的實踐型活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握“相似三角形”知識的同時，提高學(xué)生動手實踐的能力。

第4篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

教學(xué)情境數(shù)學(xué)故事教學(xué)語言

【中圖分類號】O13文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0124-02

數(shù)學(xué)是思維的體操，誠如科學(xué)家克萊因所說：“音樂能使你煥發(fā)激情，美術(shù)能使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學(xué)能使你增長智慧，科學(xué)能使你改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給你以上的一切！”但在教學(xué)中，許多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至厭惡數(shù)學(xué).那么，有什么方法讓數(shù)學(xué)充滿情趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？

1在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識的興趣”.因此，在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造一些鮮活的情景，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，感受到數(shù)學(xué)好玩、新鮮和充滿著生活趣味.如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生在課前尋找標(biāo)有百分?jǐn)?shù)的物品，了解所找百分?jǐn)?shù)的意義.上課時我又讓學(xué)生扮演自己找到物品中的百分?jǐn)?shù)，介紹所含的意義.于是，學(xué)生群情激昂，紛紛表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，深怕漏了自己的發(fā)現(xiàn)，比較難理解的百分?jǐn)?shù)一下簡單起來.又如教學(xué)比例尺時，我先讓學(xué)生看一看中國地圖或世界地圖，設(shè)問：我國領(lǐng)土面積有960萬平方千米，為什么能畫在這張紙上？學(xué)生立刻回答：“縮小.”“縮小后各個地方的大小變了嗎？”“沒有.”“為什么？”“它們都是按比例縮小的.”“什么叫比例呢？”課堂在發(fā)現(xiàn)之中拉開了序幕.

2在課堂教學(xué)中體驗到數(shù)學(xué)的趣味性

2.1從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中體驗數(shù)學(xué)的趣味性

教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)的趣味性.如在教學(xué)“數(shù)字的編碼”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：星期六的早上，媽媽帶笑笑去銀行取錢，營業(yè)員阿姨讓媽媽輸入密碼，媽媽的密碼是：第一個數(shù)是2的4倍，第二個數(shù)是十以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)，第三個數(shù)是最小的合數(shù)，第四個數(shù)是最小質(zhì)數(shù)的3倍……你們知道笑笑媽媽的密碼是多少嗎？一個生活情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而變成一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生立刻興奮起來，他們展開了激烈的討論，并在討論中解決了問題.

2.2從數(shù)學(xué)故事中體驗數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)生喜歡聽故事，因此，在教學(xué)中，我們不妨介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識，來激發(fā)同學(xué)們的興趣和求知欲.如：教學(xué)圓周率時，給學(xué)生講一講祖沖之的故事，教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)時，給學(xué)生講一講古希臘的數(shù)學(xué)家是怎樣找質(zhì)數(shù)的故事.在教學(xué)“比的應(yīng)用”時，給學(xué)生講了一個生活的實例：女士穿高跟鞋為什么給人漂亮的感覺？通常人的腿長占整個身高的一半多點，而給人感覺最舒服的比例應(yīng)該是0.618左右，這就是數(shù)學(xué)上所謂的黃金比.當(dāng)女士穿上高跟鞋后，腿長占全身的比例就接近這個數(shù)了，因此就給人以美的感覺.學(xué)生頓時驚奇又興奮，滿懷熱情地加入到課堂中來.

2.3在多媒體教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)的趣味性

多媒體教學(xué)中，其形式直觀、形象，對于學(xué)生理解一些太過抽象的知識點來說是非常有幫助的.在教學(xué)中，我們可以通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性.如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一課時，我用課件動畫演示一個戴著不對稱眼鏡的先生走進(jìn)教室，全班學(xué)生大笑.我故作不解：“大家為什么笑？”生甲：“這個人的眼鏡怎么一邊大一邊小??？”教師問：“那么這位先生應(yīng)該戴一副什么樣的眼鏡？”生乙說：“應(yīng)該戴一副兩邊鏡片一樣大的.”我順勢引出課題：“你說的真對，生活中的許多物體，一般來說，對稱的比較美觀，今天我們就來學(xué)習(xí)‘軸對稱圖形’”.簡單的設(shè)計，滿足學(xué)生視覺直觀需要，收到了事半功倍的教學(xué)效果.

3讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)生對事物的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，再由探索到成功，在成功的檢驗中產(chǎn)生新的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功也是一樣.因此，我們老師要充分利用聯(lián)系的機(jī)會，注重練習(xí)的形式，挖掘練習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

3.1練習(xí)形式的多樣化.在作業(yè)練習(xí)設(shè)計過程中，我們盡量要使練習(xí)的形式豐富多彩，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力，自主、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如猜謎語、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競賽等.使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識.

第5篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味教學(xué)法 做游戲 講故事 看動畫

新課程改革提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與教學(xué)模式，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變以教師為中心，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，積極探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主體與學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中就必須激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有建立在學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有激情、學(xué)有動力基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，才是真正有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)自身素養(yǎng)與能力的全面提高。實施趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要手段?，F(xiàn)我結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用談?wù)勼w會。

一、做游戲

游戲是小學(xué)生的最愛，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生活潑好動愛玩的天性，可以激起小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性?！皩τ趦和瘉碚f，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蚩梢约て饘W(xué)生愉悅的情感體驗，滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時游戲具有較強(qiáng)的操作性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與數(shù)學(xué)思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！痹诮虒W(xué)中我們要大膽引入游戲機(jī)制，將趣味游戲與枯燥數(shù)學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計一系列富有趣味性、易操作的數(shù)學(xué)游戲活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如學(xué)習(xí)了最小公倍數(shù)，我們可以組織學(xué)生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數(shù)字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數(shù)，如7、14、21等，讓學(xué)生從1開始依次往下說，當(dāng)遇到明7或暗7時，這個數(shù)字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學(xué)生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極而主動。又如在學(xué)習(xí)了基本圖形后，我們讓學(xué)生親自動手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學(xué)生將這些圖形進(jìn)行組裝，形成全新的圖形，看哪個學(xué)生所拼的圖形最具創(chuàng)意。這樣的游戲活動給予了學(xué)生充分想象、發(fā)揮個性與特長的空間。既加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與鞏固，又鍛煉了學(xué)生的思維能力、提高了學(xué)生的動手操作能力。

二、講故事

故事有著可愛的人物形象，動聽的故事情節(jié)、感人的生活場景，這些都深深地吸引著小學(xué)生。將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以以幽默風(fēng)趣的故事化解數(shù)學(xué)的枯燥性與無味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、形象性與趣味性，改變學(xué)生以往認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象深奧、枯燥難學(xué)的看法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與娛樂性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依托小學(xué)生的生理特點與心理特點創(chuàng)編趣味故事，將小學(xué)生所喜愛的人物形象、所熟悉的生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂，樂中學(xué)。如在學(xué)于與小于號時，小學(xué)生年齡小，極易混淆，而且學(xué)習(xí)熱情不高。針對這種情況，我為學(xué)生講述了這樣的故事：數(shù)學(xué)王國里來了一對孿生兄弟：>和

三、看動畫

第6篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，打造趣味氣氛

創(chuàng)設(shè)情境是教師們慣用的方法，也是一種常見的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥、單一的數(shù)學(xué)知識變得豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)造一個有聲、有色、有趣的教學(xué)情境，讓復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識頓時變得生動、形象、具體。使整個課堂變得充滿生機(jī)和活力，更具有趣味性。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這個知識點時，筆者提了這樣一個問題：“老師手里有一個蘋果，把它分給五個小朋友，那么每個小朋友分得這個蘋果的五分之一，老師這樣說對不對？”這時，下面的學(xué)生像炸開了鍋，說對的說不對的都有，教室顯得非?；靵y。于是筆者創(chuàng)設(shè)了一個辯論比賽，分為正方和反方，每方各派出2名代表進(jìn)行辯論。正方說“我認(rèn)為老師說的這句話是正確的，因為老師是把蘋果分給了五個小朋友，也就是分成了五份，而每個小朋友分得一份，所以每個小朋友分得這個蘋果的五分之一。對方辯友，你們怎么看？”。反方說“我們認(rèn)為老師這句話是錯的，同學(xué)們請看我們在黑板上畫的圓，現(xiàn)在我們把他分成了五份，（在黑板畫圓，分成5個不相同等份）但是這五份一樣多嗎？”反方又繼續(xù)說：“既然不是一樣多，相同的道理，每個小朋友得到的蘋果也可能是大小不一，不一定都是五分之一，有可能這個小朋友得到是這個蘋果的五分之二，那個小朋友得到是這個蘋果的五分之一，因此，我們認(rèn)為老師說的是錯。對方辯友你們覺得我們說得對嗎？”正方：“對方的理解是正確的，感謝對方辯友糾正我們的錯誤。”

情境的創(chuàng)設(shè)不一定非得要在課堂開始的時候，可以是在課堂的任何時間里，在本案例中，由于分?jǐn)?shù)知識點的復(fù)雜性，學(xué)生們理解不夠，因此出現(xiàn)了不同的看法，筆者抓住個時機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個辯論賽的情境，通過這個情境，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了提升。并且在這過程中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識得到了深化，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、多元化的教學(xué)手段，打造趣味數(shù)學(xué)課

前面提到由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，學(xué)生理解起來不是那么容易，教師在教學(xué)的過程中，可以利用多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性、直觀性。鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。打造趣味數(shù)學(xué)課，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于趣的教學(xué)效果。

1、課堂上多講數(shù)學(xué)故事

講數(shù)學(xué)故事也是數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的一種，豐富多彩的故事可以把學(xué)生帶進(jìn)一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界中，枯燥乏味的知識在學(xué)生眼里就是有趣好玩的東西，學(xué)習(xí)起來也就容易多了。例如筆者在教學(xué)5的加法時，就給學(xué)生們講豬八戒的故事：話說這天豬八戒去找吃的，很久才回來，孫悟空就罵他，呆子，你又去哪偷吃去了吧，說你到底干什么去了？”豬八戒說：“我先是在路上看到個梨子，后來走著走著又看到了顆蘋果樹，我又摘了個蘋果。我又繼續(xù)走，在河邊撿到3個野果子，我都吃了?！薄皩O悟空說：那你今天到底吃了多少個果子？”“4個”，“5”個……沒等筆者說完，學(xué)生已經(jīng)開了口，說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了這個數(shù)學(xué)故事里。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你們想不想知道豬八戒到底吃了多少個果子？這樣，使整個課堂充滿趣味，學(xué)生也帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2、多做數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生們最喜歡的方式，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，在游戲的過程中，學(xué)生可以動腦、動手、動口，多種器官參與課堂教學(xué)中，使學(xué)生的各方面能力得到有效的發(fā)揮。

三、課堂上多利用提問的方式，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望

提問不僅是一種教學(xué)手段，提問也是一種教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過程中通過一個個新穎、有趣的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想盡一切辦法來思考問題、解決問題，當(dāng)學(xué)生充滿好奇而自己又無法解決這個問題時，就會激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，有了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，數(shù)學(xué)課堂就變得有趣生動起來。例如在學(xué)到年月日的知識點時，筆者就問學(xué)生“有一個叔叔今年36歲了，小朋友，你們告訴老師，他過了幾個生日？”學(xué)生們回答“36個?！薄安粚Γ粚?，老師說，他只過了9個生日，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們議論紛紛，有的說：“有幾個他沒過。”有的說“老師你算錯了”還有的說“他自己不記得了”，筆者一一否認(rèn)，整個課堂氣氛非?；钴S，然后筆者就告訴學(xué)生“有這樣的一些人啊，他們的生日和我們的不一樣，老師今年就告訴你們?yōu)槭裁础?。通過這樣新穎的、充滿趣味的提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分的調(diào)動起來，也使整個課堂充滿了趣味。

四、總結(jié)

如何給學(xué)生打造一節(jié)充滿趣味的數(shù)學(xué)課，是一個值得深思的問題，需要教師仔細(xì)琢磨和精心研究，利用各種教學(xué)藝術(shù)手段：情境藝術(shù)、多元化教學(xué)藝術(shù)、提問教學(xué)藝術(shù)等等方式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿趣味的快樂天堂，最終讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].新課程（中）.2011（05）

第7篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門理論性、抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。層出不窮的公式、定理，各種怪異的數(shù)學(xué)符號讓學(xué)生望而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)動力的源泉，沒有動力的學(xué)習(xí)自然不會有好的效果。因此可以說學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。而學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的強(qiáng)弱是可以由我們數(shù)學(xué)老師來加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。下面針對高中數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一下筆者的一些做法。

一、用問題驅(qū)動激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我們要善于根據(jù)高中生的具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問題，以問題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動地投入到學(xué)習(xí)中來。比如在學(xué)習(xí)“均值定理”時，筆者問學(xué)生：你去金店購買10g黃金，售貨員用一桿兩邊臂長不相等的天平來稱黃金，售貨員先將5g的砝碼放在左盤，將黃金放于右盤使之平衡后給顧客；然后又將5g的砝碼放入右盤，將另一份黃金放于左盤使之平衡后再給顧客，按照這種稱量方式，你有沒有占到便宜呢？這個問題貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，在這個問題的驅(qū)動下，學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來，其效果不言而喻。

二、用趣味故事吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和概括性，這是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要原因。故事是學(xué)生樂聞樂見的，教師將故事與抽象的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識的講解寓于充滿趣味性的故事中，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的有效注意力，使學(xué)生主動愉悅地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時，筆者先為學(xué)生講述了這樣一個故事：傳說西塔發(fā)明了國際象棋，印度國王非常高興，決定要重賞他。西塔表示他不要什么貴重的賞賜，只要一些麥粒。在棋盤的第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，依此類推，后面每格所放麥粒數(shù)是前一格的2倍，直到把棋盤的64個方格放完。國王一聽只是要區(qū)區(qū)幾粒麥子，便痛快地答應(yīng)了，讓仆人去準(zhǔn)備?？墒遣环挪恢溃环艊樢惶?，仆人急得滿頭大汗，跑來告訴國王倉庫里的麥子都不夠放。只是一個小小的棋盤，究竟能放多少麥粒呢？請同學(xué)們幫忙來計算下，為什么執(zhí)行國王命令的仆人會急得滿頭大汗呢？這樣學(xué)生會在紙上列式計算：學(xué)生一時無法算出答案，此時會產(chǎn)生有沒有一種簡便算法可以很快地算出答案。這樣將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于趣味故事中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造了一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了積極求解的心態(tài)與愉悅的情感體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)與培養(yǎng)。

三、用多媒體的聲像效果調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，具有強(qiáng)大的動態(tài)效果與綜合處理功能，可以圖片、圖像、文字、聲音與動畫來傳遞教學(xué)信息，使傳統(tǒng)的黑板加教材的教學(xué)轉(zhuǎn)向了生動活潑的屏幕教學(xué)，可以充分利用文字滾動、圖片旋轉(zhuǎn)、定格及色彩的變化與聲響效果來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)情境，營造輕松融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的眼睛為之一亮，思維的閘門得以開啟，學(xué)習(xí)的積極性得以激活，同時使得一些教學(xué)重難點得以有效化解，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識形象直觀、立體動態(tài)地展現(xiàn)出來，使單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍更加生動化形象化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感

第8篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

關(guān)于數(shù)學(xué)趣味性的研究課題已經(jīng)開始，為了使它更系統(tǒng)，更完整，將來更具備實用功能和參考價值，下面就對如何系統(tǒng)的完備的進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的研究談幾點我個人的一些看法和建議（以高中數(shù)學(xué)為例，筆者也是高中數(shù)學(xué)教師），不當(dāng)之處，敬請賜教。

一、注重數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)家的趣味性的研究

浩瀚如銀河般的數(shù)學(xué)史之中，星光燦爛，充滿著無限的遐想和智慧之光。比如我們在講解集合時，可以先介紹一下集合的創(chuàng)始人康托兒；我們在學(xué)習(xí)指數(shù)對數(shù)時，可以講一講對數(shù)產(chǎn)生的歷史背景——天文學(xué)的發(fā)展，以及先產(chǎn)生對數(shù)而后產(chǎn)生指數(shù)的歷史順序和我們學(xué)習(xí)順序顛倒的有趣現(xiàn)象；我們在苦苦思考解析幾何問題的時候，可以聽一聽可愛的笛卡爾與美麗公主的故事；還有畢達(dá)哥拉斯、阿基米德、柯西等諸如此類的話題無一不是永恒的魅力之花，香飄千古，更是我們數(shù)學(xué)課堂之中必不可少的調(diào)味品，取之不盡，何樂不為。對于現(xiàn)在所謂的數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的病癥也是一劑良藥。再者關(guān)于介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家啟蒙教育書籍的數(shù)量以及普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這同樣也是提高我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性的問題所在，亟待解決。

二、注重數(shù)學(xué)課堂引入的趣味性的研究

課堂引入，創(chuàng)設(shè)情境，這是一個老生常談的問題，而同時更是一個常說常新的問題。也許一節(jié)課的成功一半魅力就在于此。我們熟知的一些經(jīng)典的引入也有不少，比如必修一我們在講授指數(shù)函數(shù)時，可以以放射性物質(zhì)的半衰期為引入，還可以引入“莊子曰：一尺之棰，日取其半 ，萬世不竭……”;必修二我們在講授直線與圓的位置關(guān)系時，引入海上日出或者日落的過程，堪稱實物類比引入之經(jīng)典；必修五講授等比數(shù)列的前n項公式時，我們都知道“國際象棋發(fā)明者的故事”又是一個經(jīng)典之作，而在這里我推薦吳后東老師講的“一個商人和一個數(shù)學(xué)家的故事”作為引入，可以說是不分伯仲的……我想，每一堂課若要精彩，我們想的應(yīng)該多一點，而作為關(guān)鍵的課堂引入更是老師的一種智慧和幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)味品。而就課堂引入的方式更是多彩紛呈的，五花八門的，推陳出新，奇思妙想，讓我們所有老師的智慧融匯成一條長河，共建共享，何愁引入之難，課堂亦必多彩！

三、注重教師與教法的趣味性的研究

教師作為學(xué)生的指引者，采用何種教學(xué)方法，何種語言表達(dá)，何種教學(xué)工具……創(chuàng)造出一種對課堂對學(xué)生有利有效的課堂氛圍，這更是一種教師本身能力、魅力的體現(xiàn)。比如劉會霞老師在解三角形時說，我的‘法力’無邊，能不過河而測河寬，不爬山而知山高，不接近敵陣地而知曉敵我之間的距離；比如筆者在講授弧度制時經(jīng)常會說，我們學(xué)的是弧度，可別糊涂了；比如筆者的同事在講解完一道題后總會問一句：“元芳，你怎樣看？”……就像這樣的教學(xué)例子既形象真切又幽默有趣，很能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上的具體的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)語言千變?nèi)f化，總之一句話“教無定法，貴在得當(dāng)” 。我們知道，愛其師，信其道，樂其學(xué)，這里有太多太多我們教師要學(xué)習(xí)的東西，我們只有在實踐中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的樂趣了。

四、注重數(shù)學(xué)問題本身的趣味性的研究

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是數(shù)學(xué)問題本身的思考和研究。而隱藏在這些問題之中各種數(shù)學(xué)思維活動的訓(xùn)練、各種數(shù)學(xué)思想方法的嘗試、各種數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用……都時刻在閃耀著數(shù)學(xué)智慧的光芒。比如經(jīng)典部分有排列組合問題（太多不說了），數(shù)列問題（等比數(shù)列、等差數(shù)列、特殊數(shù)列），二項式展開式問題（有趣的楊輝三角），線性規(guī)劃問題，統(tǒng)計概率問題，獨(dú)立性檢驗問題……我們不缺少趣味性的數(shù)學(xué)問題，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題趣味性的眼睛。所以我們要更多嘗試做趣味性數(shù)學(xué)問題的探索和研究，最大限度的開發(fā)我們的教材，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)之趣味所在（無所不在），數(shù)學(xué)之魅力所在，智慧所在。

五、注重數(shù)學(xué)在其它學(xué)科和生活中應(yīng)用的趣味性的研究

數(shù)學(xué)的誕生之初就和生活密不可分，數(shù)學(xué)問題其實更是一個個生活問題的抽象概括，就是今天的數(shù)學(xué)建模問題。隨著社會分工的越來越細(xì)，各個領(lǐng)域之間的聯(lián)系也越來越密切，重新審視數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)涉及到了各個學(xué)科，更是生活的一部分，毫不夸張的說，所有的數(shù)學(xué)問題都可以在其他學(xué)科或者生活之中找到數(shù)學(xué)模型，而且這樣的問題更具有實際價值，更有實際意義。在化學(xué)上氨基酸的排列與組合計算，在生物上細(xì)胞分裂的計算，在物理上的應(yīng)用更是俯首皆是，在此不多說了。如果仔細(xì)觀察向日葵花盤上的葵花籽，你會發(fā)現(xiàn)他們竟是呈對數(shù)螺線排列的，在螺線上的距離竟然遵循著數(shù)學(xué)上的“黃金分割”規(guī)律。馬克思說過：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧”……原來生活中孕育著更多的趣味數(shù)學(xué)，怎可或缺？

贊可夫說過，凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。希望我們繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味性的研究和探索，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，有味道，魅力不息，笑聲不斷，充滿智慧和深刻！

參考文獻(xiàn)：

第9篇：數(shù)學(xué)趣味故事范文

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

【中圖分類號】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

受到過去應(yīng)試教育的影響，許多高校老師為了讓學(xué)生在面對高考時有更多的籌碼，往往在注重學(xué)生書面成績的同時忽視了學(xué)生的心理需求，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提不起學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往只是將學(xué)習(xí)當(dāng)作必須要完成的任務(wù)，學(xué)生完全感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，自然也無法提升其學(xué)習(xí)效果。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。

一、以提問方式使學(xué)生學(xué)習(xí)動力得以被激發(fā)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提問是一種非常重要的手段，如果想要考察教師教學(xué)效率的高低，在一定程度上可以通過老師所提問題的性質(zhì)及提問方式等方面來進(jìn)行。高中數(shù)學(xué)老師為了讓教學(xué)效果能夠有所提升，就應(yīng)當(dāng)掌握發(fā)問的技巧，要針對教學(xué)內(nèi)容，充分依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，使提出的問題具有探索性和趣味性，從而將學(xué)生的注意力吸引過來。比如教師在教授“余弦定理”這一節(jié)課時，可以拋出這樣的一個問題：直角三角形三邊的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生就會將a2+b2=C2的答案說出來，在這基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)提問：非直角三角形三邊關(guān)系又是怎樣的？其表示方式是否可以在直角三角形三邊關(guān)系上予以適當(dāng)變化得出來呢？受到這些問題的驅(qū)使，學(xué)生就會積極主動地參與相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)，有利于數(shù)學(xué)問題的有效解決。

二、利用趣味性的故事將學(xué)生注意力吸引過來

數(shù)學(xué)是一門比較系統(tǒng)和抽象的學(xué)科，對高中生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理。為了改善這種情況，老師可以將學(xué)生感興趣的趣味故事和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，寓教于樂，在歡樂的故事情境中讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不再那么枯燥無味，使課堂的趣味性得以提高，這樣可以充分吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

例如向?qū)W生傳授“等比數(shù)列”這一節(jié)知識時，就可以講一個蘊(yùn)含此內(nèi)容的趣味性的故事：印度國王想要賞賜一個叫做西塔的人，因為傳說中他將國際象棋發(fā)明出來了，西塔向心情愉悅的國王表明，他要的賞賜就是一些麥粒而已。國王覺得這個人非常知足，就欣然答應(yīng)了要求，殊不知這其中有另一番玄機(jī)，怎么說呢？將1粒麥子放在棋盤的第1格，將2粒放在第2格，將4粒放在第3格，那么第4格就該放8粒，依次這樣類推下去，后面的麥粒數(shù)會成倍的增加，在不斷放置過程中，有下人回報說倉庫里的麥子已經(jīng)不夠了，將國王嚇了一大跳，還嚇出了汗。一個小小的棋盤，盡然有這樣大的“能量”，那么它究竟可以容納麥粒的數(shù)目是多少呢？這時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行計算，學(xué)生就會在紙上寫寫算算，但因為數(shù)量太過龐大，一時間學(xué)生也無法將答案硬算出來，在這種情況下，學(xué)生就會努力探尋和思考簡便算出答案的方式，從而引出等比數(shù)列的計算公式。這種將趣味故事和抽象的數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合的方式，使課堂教學(xué)的趣味性得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松活躍，讓學(xué)生求解知識的動力得以增強(qiáng)并獲得愉悅的情感體驗，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有積極意義。

三、充分利用多媒體手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性予以調(diào)動

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的道具，通常就是一支粉筆、一塊黑板和三角板等，使得課堂教學(xué)比較枯燥乏味，也很難講清和講透那些抽象難懂的知識，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無法全身心投入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)習(xí)效率的提升。而多媒體具有明顯優(yōu)勢，如圖文豐富、聲像具體等，其動態(tài)效果和綜合處理功能非常強(qiáng)大，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分利用多媒體的這些優(yōu)勢，以圖文、聲畫結(jié)合等形式來對教學(xué)信息予以傳遞。如設(shè)置文字滾動方式，對圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，利用聲響效果等對教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，使課堂氛圍變得輕松活躍，在帶給學(xué)生新奇感受的同時，對于學(xué)生思維的開拓和學(xué)習(xí)積極性的提高有重要作用。另外，它使得比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化和立體化，有效化解了一些教學(xué)難點，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高。

四、將理論知識和實踐結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離

讓學(xué)生意識到生活中其實有很多的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識得以增強(qiáng)。一方面，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊事物，對數(shù)學(xué)信息予以提煉，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)其實離我們很近。比如“三角函數(shù)周期性”這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師可以在黑板上寫一些古詩句，如野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。學(xué)生看到這些詩句出現(xiàn)在黑板上，就會覺得莫名其妙，明明是數(shù)學(xué)課，為什么老師要在黑板上寫古詩句呢？正在同學(xué)滿腦子疑惑之時，教師就可以提問，是否可以在這兩句詩詞里找到數(shù)學(xué)信息的影子呢？春夏秋冬的交替性與周期性的共同特性便很好的體現(xiàn)出來，通過學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象來對周期性予以說明，簡單易懂，學(xué)生也會驚奇地發(fā)現(xiàn)生活中原來也是藏著很多數(shù)學(xué)知識的，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種情感傾向，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性自然而然會提升。另一方面，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對一些生活問題予以解決，讓數(shù)學(xué)知識的實用性體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有所增強(qiáng)。例如商場經(jīng)常會有一些促銷活動，會有產(chǎn)品打折，可以讓學(xué)生對不同商場的相同產(chǎn)品的折扣進(jìn)行計算等，看哪個商場的東西買起來比較劃算。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分依據(jù)學(xué)生實際情況，采取有效手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高，在改善學(xué)習(xí)效果的同時，還有助于數(shù)學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小剛.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].神州（下旬刊），2011（9）

[2]李昌會.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊A版，2012（7）