名人名言短句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的名人名言短句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：名人名言短句范文

2、若要修成九轉(zhuǎn)，先須煉己持心。——張伯端

3、感人以誠不以偽。——方苞

4、成大事者，爭百年，不爭一息。——馮夢龍

5、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。——白居易

6、青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。——冰心

7、信心是命運的主宰。——海倫·凱勒

8、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游

9、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子

第2篇：名人名言短句范文

一、恰當?shù)臏蕚浼记?/p>

1、知識素養(yǎng)準備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學、寓言故事、時文政評等等。

練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三、“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四、“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。

綜合思維訓練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習：給出一些圖片，仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程。

五、表達技巧（四種技能、五個注重）

四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當表達網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風險，沒有超人的勇氣是進行不下去的。同大自然的斗爭也不會一帆風順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險，可能有去無回；海底探秘，可能葬身魚腹；開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學實驗、機械操作等，無不帶有一定的危險，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免會泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內(nèi)外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機而動，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時刻挺身而出，隨時準備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻身。所以在改革開放形勢下，在向四化進軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需；不是沒有表現(xiàn)的機會，而是提供了更廣闊的天地。

練習：請以“人生處處是考場”為題擴句進行演講。

4、借發(fā)揮。即前面講的“五借”。“借”了之后要擴充成句成篇。

五注重：

1、注重開頭，引人入勝；注重結(jié)尾，耐人尋味；

2、注重內(nèi)容，言之有物，機敏幽默，蘊含深刻；

3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復等修辭手法；注意過渡詞、句、段的使用，加強銜接；防止語言陋習，不用粗話、碎屑語和方言。

第3篇：名人名言短句范文

孔子說：“言之無文，行而不遠。”要使文章能夠吸引人，能夠流傳，就必須有文采。

2007年以后的《考試說明》對“有文采”的要求是：“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”，“要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風采，提高語言表現(xiàn)力”。

為什么要求“有文采”?因為語言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩(wěn)定的能力，所以，語言能力的考查是作文考查的主項。考生作文如果做到“有文采”，就能夠顯示文化功底和寫作才氣，不僅可以贏得閱卷教師的青睞，也為自己贏得未來。

但是，凡事都應(yīng)有個度，過猶不及。真正的文采是“有內(nèi)涵”的文采，是優(yōu)美暢達語言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會向丑轉(zhuǎn)化。

之所以提出要“適度”，是基于高考作文閱卷的現(xiàn)狀，近幾年來的高考作文閱卷反對那種表面熱鬧的“文化散文”，倡導清新自然的樸素文風。前些年受到熱捧的題記、開頭的來一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反，能得高分的，無不是那種抒寫真性情，關(guān)注自我心靈，關(guān)注社會生活，質(zhì)樸平實的作文。

然而，有文采是作文的發(fā)展等級之一，最能吸引閱卷者眼球的考場作文，又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采，又能適度呢?不妨注意以下幾點：

一、開頭須展示才情，不宜華而不實

作文中精彩的開頭有如春云初展，鮮花含露，像雛鶯鳴谷，乳燕出巢，像小荷剛露出的新嫩尖角，像冬天新飄灑的潔白雪花，一下子就展現(xiàn)出作者的才華與個性，叫人一見鐘情，深深吸引住閱卷老師。因此，許多考生都會別具匠心、精心設(shè)計自己文章的開頭，讓文章從“頭”開始“亮”起來。

但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來掩蓋內(nèi)容的空洞與內(nèi)心的貧瘠。如有的學生在《拒絕平庸》中這樣寫：

春蠶能夠蛻變成蝴蝶，是因為它拒絕平庸，它想把最關(guān)的一面展現(xiàn)給世人：丑小鴨能夠化成白天鵝，是因為它拒絕平庸，它要證明它是美麗的：涓涓細流孜孜不倦地流向大海，也是因為它拒絕平庸，它想讓別人看到它也可以浩瀚。

而有的考生寫的雖然平淡，但很有才情。如：

青草平凡，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍天伸長。愿做一株小草，平凡的身軀中發(fā)出“拒絕平庸”的吶喊。

二、用詞須貼切生動，不宜亂堆辭藻

“用詞貼切”，即一詞傳神，以一當十，寫人形神兼?zhèn)洌瑪⑹赂叨雀爬ǎ鑼懮鷦有蜗螅闱楦星闈庥簦h論入木三分；達到的效果是非此詞不可用，非彼詞可替換，甚至時時使人耳目一新。它追求語言和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。如作家張曉風在《春之懷古》中的描寫：

春天必然會是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動詞，本來是極普通的動作，但用在“春”上，就有了擬人的性質(zhì)，使句子一下子變得生動形象起來，并且有了動感，給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞，在句中使葉、根、燕巢的形態(tài)、屋梁的狀態(tài)表現(xiàn)得更加形象、突出。

考場作文語言要形象、生動，不可為了追求文采而故弄虛玄，使語意晦澀難瞳。

有些考生，為了掩蓋文章內(nèi)容的貧乏，常常在遣詞造句上追求華麗，堆砌辭藻，造成文字和話題根本沒有關(guān)聯(lián)。如：“樹上的小鳥，不會因為沒有美麗的外表而平庸，因為它有自己的歌喉；地上的青草，不會因為沒有炫麗的色彩而平庸，因為它有自己的綠。”不知道為什么小鳥有了“歌喉”，小草有了“綠”就不平庸了?

有的考生平時不去扎扎實實地搞好作文訓練，而去背一些好詞好段以備考試之用，熱衷于搞什么萬能開頭、萬能結(jié)尾、萬能精彩段落。考試的時候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。

三、句式須靈活多姿，不宜單一呆板

在文中適當?shù)剡\用一些長句和短句，整散結(jié)合句，新穎貼切的比喻句，增強氣勢的排比句，正反鮮明的對比句，引人注意的設(shè)問句，發(fā)人深思的反問句，句式變化多姿，能使文章生色不少。

因為整句體現(xiàn)語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，強化語言的感染力；散句表現(xiàn)出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節(jié)奏感強。各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文的表現(xiàn)力。

然而，典雅的語言，固然言簡意豐，但是全篇如此，便少了活潑靈動之氣；平俗的語言，固然自然鮮活，明白如話，但是全篇如此，便少了華美和燦爛。如果能有機地結(jié)合起來，便會產(chǎn)生很好的效果。

你的音樂充滿回憶，眉目當年，流轉(zhuǎn)心間，最真實的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若只如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學生時代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)

聯(lián)想豐富，化無形為有形；句式參差，如行山陰道上。

四、修辭須精當巧妙，不宜生硬過分

精彩的修辭“如風吹樹干庭綠，如雨潤花萬戶紅”。作文中常用的修辭，包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當?shù)剡\用修辭手法，會增強文章的審美含量和文化內(nèi)涵。

而且，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比、設(shè)問和反問。

高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現(xiàn)在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。

不過，從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來看，像過去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了，反而是像《風沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評。

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

而一位考生這樣描寫，“爸爸很生氣，兩只眼睛迅速充血，像一頭的公牛”，這無論從形象上還是從情理上來說，都是不當?shù)摹?/p>

恰到好處地引用一些中外名人名言，古詩文名句，既能突出主題，以一當十，增強文章的說服力，又能展示作者的讀書功底與閱歷，提升作文的文化底蘊。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》的考生引用紀德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是

一種美妙的消耗”，非常貼切而有分量。

但是要記住：“萬綠叢中一點紅，動人春色不須多。”有的考生滿篇引用名人名言，把作文變成了名言集錦，這反而會削弱作文的表現(xiàn)力。

五、文句須有表現(xiàn)力，不宜夸大無據(jù)

“文句有表現(xiàn)力”，屬于發(fā)展等級對寫作語言的較高要求。要求語言不直白，不淺露，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，讓讀者有咀嚼、回味的余地；啟迪人思考，給人以教益。

在記敘文中主要是指生動形象，描寫細致，感情真實。

細節(jié)要傳神逼真，不宜虛構(gòu)失實。描寫要能抓住特征，不宜粗疏荒謬。具體精細的描寫，會留給人鮮明而深刻的印象，孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進來了，雙眼紅紅的，好像沒有光的玻璃，大而空”，“我靜靜地站在父親的面前，突然發(fā)現(xiàn)月光下的父親，又多了幾根鬢發(fā)”，這樣的描寫顯然不合情理。

感情要真誠感人，不宜無病。在記敘文中，我們有時會忍不住發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)對人事物的思想感情，用褒揚、贊美或感嘆的語氣表達自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道：“人生并不要做獨一無二的太陽，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡，卻又各放光彩。”雖平實，但感人。

而有人這樣寫道：“平庸是為五斗米折腰的自憐，平庸是長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散盡還復來時的不上進。”本想反彈琵琶而出新，卻文理不通，空洞蒼白，虛假失真，沒有感染力。

在議論文中主要是指邏輯嚴密，思維辯證，意蘊深刻。

六、結(jié)尾須讓人回味，不宜畫蛇添足

優(yōu)秀文章的結(jié)尾，應(yīng)像“豹尾”般有力、剛健：呼應(yīng)開頭，收束有力，畫龍點睛，給人啟迪，令人回味；能夠“含不盡之意見于言外”，亮出“最后一輪媚人的秋波”。

清代李漁說得好“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別”。

請看這樣的結(jié)尾：

但我相信，人不會在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性，更不會失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來……

(2010山西考生《滿身花雨又歸來》)

這是不是充滿諍隋畫意，余韻不絕?

而考生在結(jié)尾處空喊口號，或賣弄才情，常常會致畫蛇添足、狗尾續(xù)貂。

如一個江蘇考生這樣寫：“創(chuàng)造發(fā)展，為人不可平庸；堅守原則，處事不可平庸。橫批：拒絕平庸。”用對聯(lián)的形式看起來很好，但空洞無物，只是化用提示語而已。

第4篇：名人名言短句范文

用好最佳記憶時段

我們從一些中學了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。北京匯文中學老師豐來迎認為，這些都是不科學的。她建議初三生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。

寒假里，初三生可自由安排學習時間，北京師范大學心理學教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。

合理制訂復習計劃

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問題。很多考生數(shù)學不好，主要是害怕數(shù)學，認為自己沒有數(shù)學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過來。

根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時間認真總結(jié)教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數(shù)的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數(shù)學不錯，就很少花時間在數(shù)學上，結(jié)果到了中考時，數(shù)學成績反而下降了。

別忘搜集作文素材

不少初三生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對此，北京師范大學附中老師高超提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。

不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。

老師還提醒初三生，寒假生活要勞逸結(jié)合，可多和父母、老師或同學溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。

對于初三學生而言，如何過好寒假十分重要。下學期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調(diào)整好心態(tài)，以正確面對中考。

這個時候不要把精力花在集中攻克難題上。中考時，閱讀難題等題目是體現(xiàn)試卷難度和區(qū)分度的部分，一般學生很難攻克。對多數(shù)學生來說，在寒假專攻難題往往沒效果，反而容易因此產(chǎn)生不自信心理，影響今后的學習情緒。

同學們應(yīng)靜下心來梳理三年所學的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。中考時，漢字書寫、拼音、重要作家作品常識等基礎(chǔ)知識題目，區(qū)分度不大，難度相對較低。很多同學卻因為平時不夠重視，在這些題上丟了不該丟的分。而且這部分知識面積大，等到中考前復習就會來不及。眼下，利用寒假復習正是一個好機會。

第5篇：名人名言短句范文

關(guān)鍵詞：課程改革；心理環(huán)境；文化氛圍

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0242-01

近年來，我校結(jié)合課改新理念、新要求，針對農(nóng)村獨生子女和留守兒童的不斷增多，致使學校難以管理等現(xiàn)象，學校領(lǐng)導和全體老師密切配合家長，召開幾次家長會，在全體學生中開展了心理健康等一系列活動，營造良好的書香氛圍，促進學生健康和諧地成長；將心理健康教育滲透在課堂教學之中，滲透到班級管理之中，滲透到少先隊活動之中，以激發(fā)學生探究意識，提高學生的交際合作能力；開展心理健康矯正咨詢活動，引導學生正確看待自己和他人；注重心理健康教育的實踐性，采用多種方法提高學生的心理素質(zhì)。經(jīng)過幾年來的教育引導，使93%的學生具備了良好的心理素質(zhì)，學校目前學風濃，校風正，受到了家長的一致好評。

一、營造良好的心理環(huán)境

人本主義學習理論認為，人性的本質(zhì)是善良的，只要后天環(huán)境適當，就會自然地成長。而教師在學生心理健康教育中占有主導地位，只有心理健康的教師，才能擔當心理健康的任務(wù)。為此，我校本期在教師中開展了“三講”活動，即：講學習求心理健康發(fā)展；講奉獻求質(zhì)量提高；講正氣求正面誘導。并且開展了以“五心”為主要內(nèi)容的良好心理健康環(huán)境構(gòu)建。即：將“愛心”獻給學生，建立良好的師生關(guān)系，使學生生活在積極樂觀、互相友好的書香氛圍之中；將“信心”給予學生，培養(yǎng)學生正視困難、迎難而上的耐挫力；處以“公心”，使學生生活在公平競爭的生活氛圍之中，培養(yǎng)他們明辨是非的能力；以耐心對待學困生，培養(yǎng)他們樹立自信，克服膽怯的自卑心理；以“細心”的態(tài)度對待心靈受過創(chuàng)傷的學生，使他們恢復生活的勇氣。

在心理健康教育中，我校開展了“四多四少”活動，即：多一點親身表率，少一點空洞說教；多一點表揚，少一點批評；多一點引導，少一點指責；多講一點優(yōu)點，少講一點問題。要求學生做到的，教師必須首先做到，而且將學生對教師評價納入到教師期末綜合考核之中，使廣大教師在教育教學中注意了學生的原有基礎(chǔ)，達到因材施教、因?qū)W施教，為學施教的目的

二、營造濃郁的校園文化氛圍

我校把牢抓讀書活動，創(chuàng)建書香學校貫穿于學校的日常教育工作中，重視營造濃郁的校園文化氛圍，時時處處都注意加強對學生傳統(tǒng)文化的熏陶。

（一）走廊能育人，墻壁會說話

校網(wǎng)多處設(shè)立標語牌文化宣傳牌。校門上樹立了“張揚個性，發(fā)展特長”的校訓；校園里有“師生書畫展示臺” “安全教育常識”。教學樓前縱立了“辦學目標”“育人目標”“辦學宗旨”“辦學理念”四大標語牌，教室里有“知識改變命運，學習成就未來”等勵志佳句；還有學生文明警示語、偉人畫像、名人名言等，書桌上有個人的座右銘，學習園地上有同學們自編的短句和相關(guān)警句。創(chuàng)設(shè)文明育人。文化引領(lǐng)的書香氛圍，強調(diào)傳統(tǒng)文化對校園的陶冶和對學生的教育作用。

（二）利用校園廣播，以聽促讀

每天利用課余時間，校園廣播播放經(jīng)典詩詞朗讀，經(jīng)典音樂回放。讓學生在耳濡目染中，感受中國傳統(tǒng)文化的精湛和魅力，挖掘其哲理和意趣，收到了良好的效果。使校園呈現(xiàn)出“德馨綠滿園，讀書香滿樓”的景象。

三、落實了行之有效的課堂堂規(guī)

課堂是提高教學質(zhì)量的主要陣地。我校提出課堂教學，“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以素質(zhì)教育為目標，以育人為本質(zhì)”的教學原則和向課堂40分鐘要質(zhì)量的要求。本學期我們進行了“三個方面的改革”，努力提高教學質(zhì)量。

一改革課堂結(jié)構(gòu)。規(guī)定：課堂講授，課堂練習，課堂提問合理分配時間，語文、數(shù)學家庭作業(yè)不超過30分鐘。這樣課堂形成了師生結(jié)合、講練結(jié)合、樂教樂學的天地。

二改革教學方法。為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。張揚個性，學校改變了“滿堂灌”“填鴨式”的教學的教學方法，以激發(fā)學生興趣，激活學生思維為重點，采用啟發(fā)式、合作參與式、導學式、發(fā)現(xiàn)式等教學方式，改變了學生課堂上死記硬背的被動學習局面。

第6篇：名人名言短句范文

在頒獎詞的撰寫過程中,“事跡描述”、“價值張揚”、“語言表達”組成了有機統(tǒng)一的“三步曲”。出彩的“頒獎詞”大致都有如下5種特性:

1.準確性;2.深刻性;3.簡潔性;4.情感性;5.優(yōu)美性。

與以上5種特性相匹配,頒獎詞的撰寫要點可以歸納為以下5個方面:

1.燭照亮點,真實生動。頒獎詞“體”短“意”深,一方面它必須把人物事跡融入其中,但又不能詳盡交代人物事跡的來龍去脈或細枝末節(jié),因此,只能從大處著眼,抓住人物最主要的事跡,簡要概述,并引出對人物精神的評價;另一方面,把握切入點、突出主要事跡和業(yè)績,要描人繪物生動傳神、狀物寫意飽滿靈動。比如,“感動中國”2008年度“張藝謀奧運導演團隊”的頒獎詞:“長卷舒展,活字跳躍;圣火激蕩,情感噴放。他們用人類共通的語言,讓五千年文明躍然呈現(xiàn),那一夜,中國驚艷世界。”也許,正是因為真實、生動,我們才記住了“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的孫必干(“感動中國”2004年度);記住了“帶著妹妹上大學”的洪戰(zhàn)輝(“感動中國”2005年度);記住了“像一粒塵土,微薄、微細、微乎其微”的微塵(“感動中國”2006年度);記住了“告訴我們‘兄弟’含義”的唐山十三農(nóng)民(“感動中國”2008年度)。

2.彰顯光輝,揭示價值。展現(xiàn)人物的心靈閃光、堅強意志、思想品質(zhì)、人格魅力,乃至挖掘人物事跡中蘊含的文化內(nèi)涵和人生哲理,是頒獎詞撰寫的重點和難點。作為“中國人的年度精神史詩”,“感動中國”年度人物評選已歷經(jīng)7年時光,活動推出了60多位人物。這些人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。事實上,“人物”之所以獲獎,是因為他/她創(chuàng)造了價值、體現(xiàn)了價值,更重要的是,人們從中看到了真理的匯聚、人性的閃光。因此,在頒獎詞中,其所揭示的價值不管是信義、忘我、堅強、創(chuàng)新、關(guān)愛,還是英勇、挑戰(zhàn)、敬業(yè)、無畏、忠誠、奇跡等,其中總有一種精神讓我們心靈撼動;總有一種力量讓我們信心倍增;總有一種人格驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

3.洗練簡潔,傳神寫照。頒獎詞的陳述性評價既要對頒獎對象的精神和閃光點予以濃墨重彩地展示和表達,又要文辭純熟凝練、高度概括、精致優(yōu)美,并在高度和深度的交合中,展現(xiàn)平凡而高大的形象,力戒空洞的稱贊、過分的評價,讓人們在簡短的文辭中體會到綿長的感動和奮進的力量。“感動中國”2008年度給予“吉吉”的頒獎詞只有40字:“白的雪,紅的火,刺骨的風,激蕩的心。鷹失去了同伴,但山的呼喚讓她飛得更高,她,是高山上綻放的雪蓮。”給予“神七航天員”的頒獎詞更是只有39字:“中國人的足跡,從此印進寥廓而深邃的星空,當他們問候世界的時候,給未來留下了深遠的回聲。”但是,簡練的文辭卻力透紙背地呈現(xiàn)了所述對象的精神內(nèi)質(zhì)。此外,像寫林秀貞的“愛心”、王順友的“敬業(yè)”、叢飛的“忘我”、邵麗華的“挑戰(zhàn)”、魏青剛的“無畏”、黃伯云的“創(chuàng)新”、陳健的“信義”等,都具有傳神寫照的特點。

4.真情繾綣,情深意濃。頒獎詞從動情處寫起,可以引發(fā)人們思想感情上的共鳴。以情動人的“情”是對象真實生活的情感升華。事實上,正因為有了鮮活的、感人肺腑的生活真實,才有了文辭的自然熔鑄和流露。比如,2006年度寫任長霞――“十里長街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因為,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!”2008年度寫武文斌――“山崩地裂之時,綠色的迷彩撐起了生命的希望,他豎起了旗幟,自己卻悄然倒下,在那災(zāi)難的黑色背景下,他26歲的青春,是最亮的那束光。”頒獎詞用飽含深情、擲地有聲的語言敘述并評說他們的故事,解讀著人與人之間應(yīng)有的情感,既表達了人們油然而升的愛戴之情、崇敬之意,又帶給人們感人至深的心靈沖擊。

5.言必有中,文辭優(yōu)美。《論語》云:“夫子不言,言必有中。”意思是說,說話中肯,并說到點子上。寫頒獎詞也如此。由于對象不同,頒獎詞也就或明快、或凝重、或平和、或莊嚴,并且,于人、于事、于情、于理都要和諧得體。“感動中國”2008年度寫李桂林、陸建芬:“在最崎嶇的山路上點燃知識的火把,在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手,19年的清貧、堅守和操勞,沉淀為精神的沃土,讓希望發(fā)芽。”這凝重的語言帶給我們悲劇的壯美和崇高。“感動中國”2008年度寫唐山13個農(nóng)民:“不是歸途,是千里奔波,雪中送炭;不是鄰里,是素不相識,出手相援。他們用純樸、善良和倔強的行動,告訴了我們‘兄弟’的含義。”這字里行間透露出的是溫馨的崇敬和欣慰。當然,言之無文,行而不遠。“言必有中”還須有“文辭優(yōu)美”的審美附麗。像精彩生動、意韻深長的形象美,自然流暢、音韻鏗鏘的音樂美,以及蘊涵其間的真實美、精神美、情感美、修辭美等。

作為一種將獲獎對象所具有的價值、意義最終呈現(xiàn)出來應(yīng)用文體,頒獎詞的撰寫在體現(xiàn)修辭魅力和語言美方面有哪些寫作技巧?顯然,頒獎詞只概括人物事跡、凸顯精神價值還遠遠不夠,因為語言表達不充分、不生動就會使文辭失去應(yīng)有的光澤。在這里,概括說來,頒獎詞的寫作技巧可以有以下3個主要方面:

1.巧妙運用各種修辭手法,建構(gòu)辭彩美。貼切的修辭手法不僅使頒獎詞的內(nèi)容和風格更顯和諧得體,還使頒獎詞形象鮮明、情感飽滿、文質(zhì)俱佳。具體說來,這些修辭手段有:

①比喻。運用比喻修辭可以使語言形象生動、準確凝練。比如,“他來自人群,像一粒塵土,微薄、微細、微乎其微,尋找不到,又隨處可見。他自認渺小,卻塑造了偉大,這不是一個人的名字,這是一座城市的良心。”(2006年度人物“微塵”)

②對比。運用對比容易區(qū)隔、勾勒對象的與眾不同,并給人們留下深刻的印象。比如,“當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇。”(2004年度人物“袁隆平”)

③對偶。對偶修辭可以使頒獎詞具有音韻美、增加文采美。比如,“金牌喚回曾經(jīng)的光榮,勝利開啟嶄新的夢想!”(2004年度人物“中國女排”)

④設(shè)問。設(shè)問往往先抑后揚,可以凸顯對象一種鮮明、強烈的精神氣質(zhì)。比如,“誰,能讓全世界五分之一的心靈,隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜?誰,能從前所未有的高度,見證中國實力的飛躍?他們出征蒼穹,劃出龍的軌跡,升空日行,巡天遙看,他們是中國航天的黃金一代!”(2005年度人物“費俊龍、聶海勝”)

⑤擬人。運用擬人修辭可以增添豐富的情感暖色,使文辭溫馨、歡暢。比如,“每當汽笛聲穿過唐古拉山口的時候,高原上的雪山、凍土、冰河,成群的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅強的笑容。”(2005年度人物“青藏鐵路的建設(shè)者”)

⑥排比。排比可以使文辭具有一種心理上的鋪排氣勢,可以提升文辭的表現(xiàn)力度。比如,“從繁華的城市,他走進大山深處,用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬于他的責任。”(2004年度人物“徐本禹”)

當然,以上修辭手法的運用常常是融合在一起的。比如,“感動中國”2003年度寫巴金的頒獎詞就綜合運用了比喻、排比等使文辭文采斐然、耐人尋味的修辭;“感動中國”2004年度寫任長霞的頒獎詞綜合運用了比喻、對偶等修辭手法,使語言凝煉生動,韻味無窮。在實際操作中,可以說,綜合運用多種修辭、鍛煉語言表達能力是頒獎詞撰寫的一種常態(tài)。

2.靈活運用多種句式,形成韻律美。在表達方式上,靈活運用各種句式,特別是,句式整散結(jié)合,長短相融,以及句中押韻,可以造成氣勢、格調(diào)、節(jié)奏、音律上的張弛有道,在增強語言感染力的同時,還使形式與內(nèi)容的有機結(jié)合,使尺幅之間的文辭瑯瑯上口、鏗鏘悅耳,富有音韻美,給人以強烈的藝術(shù)美感。具體說來,它可以細分為3種基本形態(tài):

①運用短句可以使文辭表達簡潔凝練、生動活潑、明快有力。比如,袁隆平:“淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。”4個4字短句整齊排列,一氣呵成,酣暢淋漓,有贊美的情意,更有含蓄的意蘊。再比如,寫2007年度人物錢學森:“在他心里,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天,他是先行人,披荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給后來的攀登者。他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典范。”

②運用長句可以使文辭的表達內(nèi)容意涵豐富、連貫暢達。比如,寫2005年度人物邰麗華:“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈,于無聲處,展現(xiàn)生命的蓬勃,在手臂間勾勒人性的高潔,一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡,心靈的震撼不需要語言,你在我們心中是最美的。”頒獎詞將敘述、議論、抒情的表達方式融匯在一起,并與舞蹈《千手觀音》互文映襯、相得益彰,表達出對生命之美的禮贊。

③整散結(jié)合、長短相融可以使文辭產(chǎn)生參差變奏之美,并給人帶來一種宋詞式的話語美感。比如,寫2006年度人物季羨林:“智者樂,仁者壽,長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。”再比如,寫2007年度人物李劍英:“煙籠大地,聲震藍天。星隕大地,魂歸長天,他有22年飛行生涯,可命運只給他16秒!他是一名軍人,自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉(zhuǎn)彎,他只能讓自己的生命改變航向。”

第7篇：名人名言短句范文

就最近的有關(guān)資料顯示，對中等職業(yè)學校的學生文化理論知識和專業(yè)技能方面的要求越來越高，因此，教師在引導中職學生進步的同時，忽略了對學生進行社會責任感的培養(yǎng)。與此同時，在往屆畢業(yè)生進入社會后的表現(xiàn)來看，普遍存在缺乏責任感、獨來獨往、不能吃苦耐勞等問題，個別畢業(yè)生居然出現(xiàn)品質(zhì)低下、自私自利的現(xiàn)象。要改變現(xiàn)狀，必須找到根本問題――學校缺乏對學生社會責任感的培養(yǎng)。筆者認為，在進行該項目的培養(yǎng)時，應(yīng)當注意從理論和實際兩個方面共同培養(yǎng)，只有理論沒有實際那是紙上談兵，只注重實際不在乎理論是沒有條理的無頭蒼蠅，結(jié)果都不會好。同時，還要抓住自己班里學生的特殊情況，進行有針對性的培養(yǎng)，將理論與實際結(jié)合才能事半功倍。

一、理論方面的引導和培養(yǎng)

對于中等職業(yè)學校的學生而言，思想觀念并未完全成形，這個時候正是培養(yǎng)品質(zhì)品德的好時機，教員應(yīng)當首先從理論方面對中職學生進行社會責任感的引導和培養(yǎng)。作為班主任教師，可以在班會課或是其他課余時間，利用多媒體講臺給同學們播放古今中外有關(guān)社會責任感培養(yǎng)的小短片，或者是讓學生自己搜集相關(guān)的故事在課堂內(nèi)外進行交流，亦或是每天讓值日生在黑板邊上寫一句有關(guān)的勵志短句或是名人名言。方式是多種多樣的，其目的主要是讓同學們留心查找和學習，雖說不是系統(tǒng)地進行輔導，但是這些小方法可以潛移默化地改變學生的態(tài)度和觀念。

比如，在一次班會課上，筆者首先提出兩個問題：

我是誰？我有幾種身份？讓學生們先從自己，以及自己目前所處的社會地位來認識自己，認識社會。并且引導學生對社會身份進行剖析：為什么會有這一重身份？人不能單單是為了活著而活著，應(yīng)該有其存在的價值，再以自我的存在價值來進行教育。先舉例，教師的存在價值，從小的方面來說是培養(yǎng)學生、育人成才，從大的方面來說是為國家進步做出貢獻，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學生是國家進步的基礎(chǔ)，是社會可持續(xù)發(fā)展的基石。引導學生分析其他職業(yè)的存在價值，例如醫(yī)生、建筑工人、警察等等，再進一步引導學生發(fā)現(xiàn)自己目前的存在價值以及自己畢業(yè)以后的價值。

除此之外，也要了解到價值和責任之間的緊密聯(lián)系。教導學生不光要學業(yè)和技術(shù)上優(yōu)異，在思想品德上的優(yōu)秀也十分的重要。通過播放正反兩面的短片集錦，引導學生了解思想建樹的重要性。目前社會上出現(xiàn)的道德問題，如車禍肇事逃逸、詐騙、出事后冷眼旁觀的路人等等，探究出問題的起因和嚴重后果，站在受害人的立場上設(shè)身處地替他人著想，提出“如果換做是你，該怎么辦？”等類似問題。通過這種引導能讓學生自己探索出應(yīng)該具有以及怎樣具有優(yōu)秀的品德，在對學生進行社會責任感培養(yǎng)的同時，也讓學生學會自主思考，主動的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

班主任教師還可以分小組進行不同事情的處理，需要注意的是，要把不同層次的同學分在一個組，這樣可以讓相較之下優(yōu)秀的同學鼓勵和帶動其他同學，也要注意把平時關(guān)系好的同學分在一個組，這樣有利于活動的開展，也可提升每個小組的凝聚力。

例如，把一個50人左右的班級分為5個小組，每天負責打掃班級和學校公共區(qū)域的衛(wèi)生；每個寢室選拔出一個寢室長，在文化節(jié)的時候，以寢室為單位表演節(jié)目；每月的某一個周末可以為當月生日的同學一起過生日，并且當月生日的同學去附近的敬老院做義工……還有很多不同的方法，其主要目的是培養(yǎng)學生的責任感，并且引起學生對自己道德成長的關(guān)注，也時刻提醒自己自律。

二、在實踐方面的引導和培養(yǎng)

理論上的教育是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的檢驗，理論和實踐缺一不可。雖然學校和真正的社會還存在較大的差距，但是我們在學校里依舊可以發(fā)現(xiàn)學生存在一些責任感方面的問題。學生目前的主要任務(wù)是學習，可是依舊還是有學生并不把學習當回事，在學校混日子等畢業(yè)。對于這些，教師和家長都應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。在學校，教師應(yīng)當有耐心地和學生溝通，必要時可聯(lián)系家長，做到校內(nèi)校外的環(huán)境共同優(yōu)化。

對于學校內(nèi)的責任感教育可以當做是社會責任感教育的前提，先把學生目前的道德規(guī)范化，也是以后進行社會責任感方面的良好基礎(chǔ)。通過多年的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)中職學生還是存在著一定的問題。

例如，有些家境貧寒的學生，并沒有把生活的重心放在學習上，反而跟其他同學在生活水平上互相比較，花錢如流水；有些學生組織小幫派以自己所謂的“聲望”欺壓其他同學，甚至借錢不還，更有甚者還出手打人；一些學生在申請助學金的時候，聯(lián)合父母，開出假證明；對于公益活動，同學們的第一反應(yīng)竟然是找借口推辭；有些學生甚至還有“不做好人好事又不會犯法，沒關(guān)系”的心態(tài)……對于以上的種種問題，教師們特別是班主任教師應(yīng)該找到適當?shù)姆椒ń鉀Q，既要有耐心，避免直接沖突，也要講究方式方法不要傷害學生的自尊心，要對學生公平對待。比如對于申請助學金的學生，除了要相關(guān)文件齊全外，最好在學生中產(chǎn)生評比小組，從平時的生活表現(xiàn)給申請助學金的學生打分。再比如，對于拉幫結(jié)派欺負同學的學生，應(yīng)當給予嚴懲，也要鼓勵受了欺負的同學勇敢維護自己的權(quán)益。

教師們在平時的工作和生活中也應(yīng)該嚴格律己，起到模范帶頭作用，不要給學生樹立不良的典例。在中職學生這個年齡階段，很容易對教師產(chǎn)生崇拜的心理，教師可以利用這一點對學生進行道德和學習方面的引導與培養(yǎng)。教師應(yīng)該起到榜樣的作用，對每一位學生都負起責任來，從學習、生活各個方面關(guān)心照顧學生。教師是明燈，重要的作用在于引導，引導學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，更應(yīng)該引導學生形成良好的道德觀，教會學生學會做事之前應(yīng)該先學會做人。

對于校外的教育，教師方面可以起到輔助的作用。比如利用多媒體講臺給學生播放相關(guān)視頻：在家尊重父母體諒父母、在外關(guān)愛老人、公交車上讓座、保證不要亂扔垃圾等。還可以通過給學生布置家庭作業(yè)的方法，例如給家人洗腳、幫家人做家務(wù)等硬性的規(guī)定，其目的在于讓學生親自去感受“責任”兩個字的重量，體會家庭責任感的重要，也可以通過家長的反應(yīng)，讓學生自己體會到“負責任”是一件既普通又偉大的事情。

三、有針對性的引導和培養(yǎng)

對于不同的學生，有不同的情況和特點，班主任教師應(yīng)該經(jīng)過短期觀察了解各個學生的特點，進行有針對性的引導和培養(yǎng)，達到全班學生共同加強社會責任感的目的。

比如，成立互助小組，組內(nèi)成員由不同家庭條件的學生組成，大家可以通過一起利用課外時間外出兼職、學業(yè)上互相輔導互相督促、一起去養(yǎng)老院做義工等等方式，相互促進共同進步。這樣一來，除了可以幫助學生們增進感情，也引導學生從小事開始注重德育發(fā)展，增強團隊合作意識和集體榮譽感，從而更進一步培養(yǎng)學生的社會責任感。再比如，有些學生家里條件并不好，父母受教育程度也不深，覺得把孩子送進學校能吃飽、能穿暖就可以了，卻全然不知孩子在學校里并沒有把重心放在學習上，而是花錢大手大腳，和其他同學在吃穿等生活條件上互相比較。也有一些學生的家長因為長期工作繁忙，只能拿金錢去填補對孩子缺少的關(guān)心，殊不知金錢很容易把孩子引到邪路上。對于以上兩種典型的學生而言，僅僅由學校一方面做出努力是不夠的，教師應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常交換孩子成長的變化，耐心商量具體的對策，多方面共同努力，讓孩子在德育、智育等方面健康成長。

對于不同專業(yè)的學生，對其以后的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該進行有針對性的引導和培養(yǎng)。各個專業(yè)的各個班的班主任教師需要結(jié)合自己所帶班的具體情況以及自己對專業(yè)的理解，對學生名進行專業(yè)素養(yǎng)的培訓和引導。比如一定要遵循各種工作方面的規(guī)定，如公司或企業(yè)的工作要求、安全守則等，講紀律守規(guī)矩，為自己的安全負責，也為他人的安全負責；在以后的工作中，養(yǎng)成堅持不懈的習慣，不怕苦不叫累，要勤奮工作刻苦鉆研，完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上敢于提出新的建議，樂于助人，不懂的地方要勤請教前輩，注意團隊合作，與同事之間相互配合培養(yǎng)默契，為以后的順利工作打下良好基礎(chǔ)；走出學校步入社會后，就是一位社會人，要為社會的良好進步做出自己力所能及的貢獻，不要存在“不做好人好事也沒關(guān)系”的想法，就算知道生活不易也要熱愛生活、熱愛家人、熱愛自己。教師可以和正在實習的學生進行溝通、談心，解決學生從學校過渡到社會產(chǎn)生的一些心理上的問題和實際情況當中的問題，為每一位從自己班里畢業(yè)的學生負責任。