花式籃球教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的花式籃球教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：花式籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球實(shí)踐課；教學(xué)計(jì)劃；籃球規(guī)則

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0219-01

隨著中學(xué)學(xué)校體育的改革，教學(xué)計(jì)劃在任何時(shí)候都是作為我們老師上課的指導(dǎo)性的文件，一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，能夠表現(xiàn)出來(lái)我們教師在教學(xué)水平以及知識(shí)方面的層次，也將是促進(jìn)我們教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要向?qū)?。從而，我們從以往?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)于我們?cè)诨@球?qū)嵺`課項(xiàng)目方面進(jìn)行分析，并制定一個(gè)較好的教學(xué)計(jì)劃。

1學(xué)校教學(xué)中，中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)的現(xiàn)狀

文獻(xiàn)資料和深入了解，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)中，籃球課教學(xué)計(jì)劃大部分是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球等。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，很少有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，中學(xué)生對(duì)于籃球?qū)嵺`課的熱愛(ài)程度很高，而理論課上他們一般不是很感興趣，講完后能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)校的籃球賽中，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，一部分學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，特別是女生，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。

2籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)中的重要意義

在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，我們一般實(shí)行的是男女生分班教學(xué)的教學(xué)模式，所以，中學(xué)籃球課教學(xué)時(shí)我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在實(shí)踐課教學(xué)的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。而在中學(xué)體育教學(xué)中，由于男女性別不同、場(chǎng)地、器材、教師等各方面的因素影響，沒(méi)有一份科學(xué)的教案，沒(méi)有一個(gè)切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃做指導(dǎo)，很難達(dá)到我們所謂的“健康教育，素質(zhì)教育”，更不能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容。而把籃球規(guī)則很好地融入籃球?qū)嵺`課教學(xué)中，不但老師能很好地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生能從實(shí)踐課中學(xué)到更多的籃球知識(shí)。

3籃球規(guī)則在中學(xué)籃球課教學(xué)計(jì)劃中的簡(jiǎn)單分析

3.1移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這個(gè)計(jì)劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，打破我們以前在理論課中，專門(mén)講解規(guī)則的傳統(tǒng)方法。這樣，一個(gè)是節(jié)省了理論課的課時(shí)，另外，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。

3.2運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。

在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球（兩次運(yùn)球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。

3.3傳接球：

原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。

行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。在這一課時(shí)的制定中可以增加一些關(guān)于傳接球時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和為例，以免在比賽時(shí)出現(xiàn)無(wú)謂的失誤。強(qiáng)調(diào)在傳接球時(shí)的具體時(shí)機(jī)和比賽時(shí)與持球時(shí)間有關(guān)的違例情況。

涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。在這一環(huán)節(jié)制定課時(shí)時(shí)可以增加同學(xué)們的進(jìn)攻規(guī)則和防守規(guī)則的理解。比如：阻擋、拉人、打手、進(jìn)攻3秒為例等。

規(guī)則講解：比賽時(shí)間4×12分鐘，暫停、換人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破。這一課時(shí)主要涉及走步違例、侵人犯規(guī)等規(guī)則，可以在制定課時(shí)增加一些針對(duì)性的練習(xí)。

罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。

規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

3.6教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，在比賽的同時(shí)可以就事論事，對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)場(chǎng)下的學(xué)生進(jìn)行講解分析，使學(xué)生真正能從一場(chǎng)完整的教學(xué)比賽中學(xué)到相應(yīng)的組織形式和理論知識(shí)。在裁判員執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指正，這樣可以加深其他同學(xué)的裁判意識(shí)。

讓學(xué)生練習(xí)裁判，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

4對(duì)于籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析結(jié)論

在這份籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。根據(jù)籃球課具有的特性和教學(xué)課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)籃球課的學(xué)習(xí)，在身體、技術(shù)技能和籃球知識(shí)規(guī)則的運(yùn)用和理解上都有較大的發(fā)展與提高。采用一些好的教學(xué)方法，增加中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉漢卿主編：《體育教學(xué)法》，河南出版社，1991年12月第一版

第2篇：花式籃球教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；籃球教學(xué)；差異化教學(xué)

教育體制改革，將學(xué)生主體作用在課堂上的發(fā)揮作為改革重點(diǎn)。差異化教學(xué)是學(xué)校教學(xué)改革的重要方向，體育課作為操作性強(qiáng)的科目，其對(duì)學(xué)生個(gè)體化培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)代體育教學(xué)，尤其是初中體育教學(xué)中給為關(guān)注學(xué)生的在心理和生理因素，根據(jù)學(xué)生的能力因素、智能因素、以及操作因素等多方面展開(kāi)差異化教學(xué)，籃球是中學(xué)生尤其是男生最為喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)的展開(kāi)也必須關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，展開(kāi)多層次、全方位的教學(xué)。

一、面向全體，異化目標(biāo)

體育教學(xué)的直接目的是提升學(xué)生的體育能力，達(dá)到強(qiáng)身健體，這就要求在教學(xué)目標(biāo)的制定上要面向全體，以大眾化的教學(xué)為基礎(chǔ)。同時(shí)，初中學(xué)生無(wú)論從生理還是心理上都存在巨大差異，這就要求教師走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，以差異化的教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度培養(yǎng)。

首先，興趣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上籃球?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)中，往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教師的經(jīng)驗(yàn)和視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，安排籃球教學(xué)，以教師的示范、學(xué)生模仿為基本，以籃球考試的方式，迫使學(xué)生接受籃球，使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，從而不利于教學(xué)的展開(kāi)。所以，教師要以多樣式的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，如游戲化籃球教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)性籃球教學(xué)、比分式籃球教學(xué)等，使學(xué)生因愛(ài)而進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。

其次，性別化教學(xué)，讓女生也愛(ài)上籃球?；@球是大多男生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生參與較少，這就要求教師進(jìn)行性別教學(xué)目標(biāo)的制定，以女生的偏向，制定適宜女生籃球目標(biāo)。初中生對(duì)心理滿足度的要求較高，也就是說(shuō)，對(duì)自我認(rèn)可性強(qiáng)，這就要求教師在適當(dāng)程度上滿足大多數(shù)人的心理需求，從而刺激學(xué)生喜歡上籃球。例如，很多女生不愿參加是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)幅度大，教師就要適度調(diào)整女生運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)一些上籃動(dòng)作，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，而不必對(duì)進(jìn)籃數(shù)做嚴(yán)格要求等。

最后，活動(dòng)性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。體育教學(xué)的本質(zhì)是解放學(xué)生身心，然而傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式仍以教師的“說(shuō)”開(kāi)課，這就使原本以為可以走出說(shuō)教課堂進(jìn)入身心解放活動(dòng)中的學(xué)生再次走進(jìn)被說(shuō)教情境之中，從而將學(xué)生的籃球熱情一盆水潑冷，這就要求在教學(xué)中以有效的手段進(jìn)行課堂組織，嘗試邊說(shuō)邊讓學(xué)生做，教師少說(shuō)學(xué)生多做，教師引導(dǎo)學(xué)生先做、做后糾正等方式，使學(xué)生的籃球熱情配點(diǎn)燃與延續(xù)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)生主體作用。

二、“以生為本”，因材施教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，學(xué)生能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。初中體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育，增加體育興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念，形成良好的體育精神，這就要求教師充分了解學(xué)生生理與心理特征，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異性，進(jìn)行因材施教。

（1）教學(xué)語(yǔ)言多樣化。籃球教學(xué)往往將教學(xué)集中于教師對(duì)基本技能的傳授，而忽視了教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。初中學(xué)生心理敏感度大，這就要求教師在教學(xué)中以適中的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生采用不同語(yǔ)言。例如，對(duì)較內(nèi)向而籃球操作能力較差的學(xué)生，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意言語(yǔ)的緩和，以鼓勵(lì)性、方向性的語(yǔ)言為主，這就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展方向，刺激學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。再就是，在教學(xué)語(yǔ)言的組織上，將生動(dòng)語(yǔ)言引入課堂，以幽默組織課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

（2）教學(xué)設(shè)施人性化。在教學(xué)設(shè)施的添置時(shí)，籃球設(shè)施大多是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽設(shè)施，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這就要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同層次的設(shè)施，例如根據(jù)學(xué)生身高的差異，將球籃高度進(jìn)行調(diào)控，這樣就使一些身高較低的學(xué)生能夠簡(jiǎn)易上籃，刺激他們對(duì)籃球的喜愛(ài)，對(duì)一些彈跳力較強(qiáng)的學(xué)生則提供“高”平臺(tái)，使其在高灌籃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己，促使他們高動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)。在籃球場(chǎng)地的設(shè)置上，根據(jù)初中生的實(shí)際，進(jìn)行分級(jí)設(shè)置，以為不同層次的學(xué)生提供良好的場(chǎng)地支撐。

（3）教學(xué)內(nèi)容提升化。由于學(xué)生的自身能力不同，教師在教學(xué)時(shí)以教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)提升來(lái)刺激學(xué)生的發(fā)展，以最大限度的將學(xué)生分化，得出“籃球尖子”，這并不是說(shuō)將學(xué)生劃分為先進(jìn)生與落后生，而是以學(xué)生的實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)不同程度的發(fā)展學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)球這個(gè)動(dòng)作時(shí)，一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能接受，并能熟練操作，這就要求在學(xué)生自我訓(xùn)練時(shí)，教師適當(dāng)提升的目標(biāo)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如教授躲避式運(yùn)球技巧，旋轉(zhuǎn)式運(yùn)球技巧等，為這部分學(xué)生的提升進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)，提升學(xué)生的能力。

（4）教學(xué)模式多樣化?；@球教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師為中心，以“技術(shù)分解——整體訓(xùn)練”為基本教學(xué)原則，整個(gè)教學(xué)以“移動(dòng)——持球——傳接球——運(yùn)球——定點(diǎn)投球——三步上籃”展開(kāi)，若每節(jié)課以相同的模式展開(kāi)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生定規(guī)化的思維，認(rèn)為籃球也就這幾個(gè)項(xiàng)目，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于教學(xué)的展開(kāi)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極采用新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，以定化的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，采取不定化的教學(xué)手段，例如，在教學(xué)改變學(xué)生“學(xué)”的地位，讓學(xué)生“教學(xué)”，這就刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提升了學(xué)生的積極性，同時(shí)會(huì)引起一些表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃亮點(diǎn)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。

合作化教學(xué)模式是籃球教學(xué)中經(jīng)常采用的模式，在合作化探究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生彼此的交流、學(xué)習(xí)與操作，能夠提升自我學(xué)習(xí)的能力，也能使其全面認(rèn)知自我?；@球運(yùn)動(dòng)是合作化的過(guò)程，每個(gè)成員即是獨(dú)立的個(gè)體，又是相互融合的有機(jī)體，這就要求在協(xié)作中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，展開(kāi)差異性教學(xué)。一方面，以學(xué)生自我比較為手段，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力與缺陷，并根據(jù)同級(jí)學(xué)生的參照完善自己。另一方面，教師在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生的合作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，完善規(guī)則

學(xué)生個(gè)體差異的存在，要求教師以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這就要在關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，引入競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，同時(shí)以公平有效地競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則來(lái)促使學(xué)生發(fā)展。學(xué)生個(gè)體差異性的存在使其發(fā)展具有個(gè)性化特征，個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性是密切聯(lián)系的，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、民主的條件下，才能最大程度的發(fā)揮其能力。

一是，灌籃得分，防守亦得。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在籃球比賽中進(jìn)球是很寬男的事，而在籃球比賽中往往防守不予計(jì)分，灌籃計(jì)分的方式，這就使一些灌籃技術(shù)不強(qiáng)的學(xué)生失去比賽機(jī)會(huì)，或是不愿參加比賽，這就很大程度上拉開(kāi)學(xué)生差距，不利于教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，而在教學(xué)中實(shí)行防守也能得分的規(guī)則，正解決了灌籃對(duì)學(xué)生造成的心理傷害。

二是，人人觸球。由于學(xué)生的技術(shù)水平不同，技術(shù)好的學(xué)生嚴(yán)格控球，使得很多技術(shù)較差學(xué)生在賽場(chǎng)上很難得到觸球機(jī)會(huì)，這就打擊了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，所以，以“人人觸球”的規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)定，會(huì)使全體學(xué)生得到了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也能照顧到技術(shù)較差的學(xué)生。

差異化教學(xué)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，力求以個(gè)性化、差異性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，是素質(zhì)教育生本理念的體現(xiàn)，同時(shí)，在其理念指導(dǎo)下，初中籃球教學(xué)，通過(guò)差異化目標(biāo)的制定，差異化教學(xué)手段的實(shí)行，面向?qū)W生的因材施教等方式的展開(kāi)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁浩清， 殷琴華. 低年級(jí)學(xué)生操作活動(dòng)的調(diào)控[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2010，（04）

[2] 楊秀清. 課堂教學(xué)中差異性教學(xué)探微[J]. 福建師大福清分校學(xué)報(bào)， 2008，（01）

第3篇：花式籃球教學(xué)范文

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育俱樂(lè)部。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法

筆者通過(guò)山西大學(xué)圖書(shū)館的電子圖書(shū)資源以高校體育俱樂(lè)部、籃球教學(xué)等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,獲得文獻(xiàn)資料,為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院目前開(kāi)設(shè)的14個(gè)項(xiàng)目俱樂(lè)部(足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、排球俱樂(lè)部、健美操俱樂(lè)部、體育舞蹈俱樂(lè)部、田徑俱樂(lè)部、羽毛球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部、武術(shù)俱樂(lè)部、空竹俱樂(lè)部、健美俱樂(lè)部、棒壘球俱樂(lè)部、散打俱樂(lè)部和跆拳道俱樂(lè)部)的學(xué)生,一年級(jí)中沒(méi)有開(kāi)放俱樂(lè)部的學(xué)生,三、四年級(jí)已經(jīng)結(jié)束俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的學(xué)生中根據(jù)人數(shù)的多少分別選取部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷共發(fā)放1000份,回收952份,有效回收率95.2%。

問(wèn)卷的信度與效度檢驗(yàn):信度的檢驗(yàn)采取重測(cè)法。在調(diào)查樣本范圍內(nèi)間隔兩周讓部分樣本填相同的問(wèn)卷,根據(jù)“以第一次結(jié)果為準(zhǔn),第二次測(cè)量結(jié)果的相關(guān)關(guān)系”和“回答問(wèn)卷后計(jì)算兩次問(wèn)卷材料的相關(guān)系數(shù),進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。如相關(guān)系數(shù)高,則表明材料的可靠性高”的理論,經(jīng)檢驗(yàn),可靠性系數(shù)R=0.916,證明信度好。

效度檢驗(yàn),采用專家調(diào)查法。請(qǐng)他們進(jìn)行邏輯分析檢驗(yàn),全面審核,評(píng)價(jià)問(wèn)卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),證明本問(wèn)卷具有較好的效度。

專家進(jìn)行問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)結(jié)果

(3)實(shí)驗(yàn)研究法

根據(jù)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院各體育俱樂(lè)部的師資及場(chǎng)地器材設(shè)施情況選取籃球俱樂(lè)部為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。在籃球俱樂(lè)部中隨機(jī)選取2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中實(shí)驗(yàn)班27人,對(duì)照班28人。實(shí)驗(yàn)前后由俱樂(lè)部任課教師對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)及籃球基本功的測(cè)量與評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班分別采用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式和和原有的課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行1年的實(shí)驗(yàn)研究。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

目前山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育師資隊(duì)伍由專職專任教師和外聘教師組成,現(xiàn)有專任教師60人,其中專職專任教師36人,外聘教師24人,教授7人,副教授10人,講師11人,助教32人,有碩士研究生學(xué)歷者9人,正在攻讀碩士學(xué)位者14人。

2.俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院目前開(kāi)設(shè)14個(gè)項(xiàng)目的體育俱樂(lè)部,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生在相對(duì)自由的時(shí)間內(nèi)打亂班級(jí)重新組合上課,課堂教學(xué)以傳授體育與健康的理論知識(shí)和專項(xiàng)技能為主。學(xué)生對(duì)于教學(xué)的滿意程度較高教學(xué)效果也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性強(qiáng)。部分學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后具備有指導(dǎo)初學(xué)者的能力,而如果學(xué)院提供條件的話,他們?cè)敢獬蔀橐幻銟?lè)部的志愿服務(wù)者。

3.課外活動(dòng)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明,山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院除一年級(jí)學(xué)生外,有80%的學(xué)生以每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算,在一周40個(gè)小時(shí)內(nèi)的非上課時(shí)間在4小時(shí)以上,但是他們的大部分時(shí)間都是在上網(wǎng)、聊天或有其他活動(dòng)。男生每周鍛煉1次的人數(shù)在一半以上,但女生卻很少參加體育鍛煉,就其原因進(jìn)行排序后,主要是由于沒(méi)有鍛煉的場(chǎng)所、沒(méi)有人指導(dǎo)、學(xué)習(xí)緊張沒(méi)有時(shí)間和不喜歡運(yùn)動(dòng)。而女生還有一個(gè)主要原因是沒(méi)有人一起鍛煉。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)前由俱樂(lè)部任課教師對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)及籃球基本功的測(cè)量與評(píng)價(jià)

2.對(duì)照班按原來(lái)的課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部模式進(jìn)行教學(xué)

3.實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)施辦法

(1)籃球體育俱樂(lè)部實(shí)驗(yàn)班的組織結(jié)構(gòu)設(shè)立

每個(gè)俱樂(lè)部設(shè)立主席一名(教師),指導(dǎo)教師若干名,副主席一名(一、二年級(jí)學(xué)生),宣傳部長(zhǎng)一名(一、二年級(jí)學(xué)生),辦公人員若干名(一、二年級(jí)學(xué)生),志愿者若干名(三、四年級(jí)學(xué)生)和會(huì)員。俱樂(lè)部主席主要負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的申請(qǐng),總體把握俱樂(lè)部的發(fā)展方向和計(jì)劃安排,并和指導(dǎo)教師同時(shí)負(fù)責(zé)完成課堂教學(xué)和指導(dǎo)副主席組織管理會(huì)員的課外活動(dòng)。副主席領(lǐng)會(huì)貫徹指導(dǎo)教師的精神,上傳下效,反饋意見(jiàn),負(fù)責(zé)組織管理會(huì)員的課外活動(dòng),宣傳部長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳工作,志愿者的主要職責(zé)就是協(xié)助副主席完成指導(dǎo)教師下達(dá)的任務(wù)。

(2)籃球體育俱樂(lè)部實(shí)驗(yàn)班教學(xué)內(nèi)容及安排

俱樂(lè)部活動(dòng)內(nèi)容包括了兩個(gè)環(huán)節(jié),一是課內(nèi)內(nèi)容,一是課外內(nèi)容。課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容安排以傳授體育與健康的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能及其理論知識(shí)、裁判知識(shí)、及觀看組織比賽等內(nèi)容。課外內(nèi)容則以組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)鍛煉、表演和比賽為主,通過(guò)學(xué)生參與組織管理來(lái)實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

(3)籃球體育俱樂(lè)部實(shí)驗(yàn)班的活動(dòng)時(shí)間安排

俱樂(lè)部課內(nèi)開(kāi)放時(shí)間相對(duì)固定,面向一、二年級(jí)的學(xué)生會(huì)員,固定于課表中,每周2課時(shí),學(xué)生必須參加。課外開(kāi)設(shè)時(shí)間則主要集中在7-8節(jié)課,晚間或休息日,面向一至四年級(jí)的全體會(huì)員。要求一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)員每周至少參加兩次活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間和教師可以自由選擇。三、四年級(jí)的學(xué)生會(huì)員活動(dòng)次數(shù)不做限制,但是參加夠一定次數(shù)可以以選修課的形式給予學(xué)分。

(4)實(shí)行課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部對(duì)學(xué)生的考核

對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生的考核分兩部分內(nèi)容,課內(nèi)教學(xué)考核占40%,課外活動(dòng)考核占40%,基礎(chǔ)理論知識(shí)考核占20%。對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生只對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行考核,達(dá)到一定次數(shù)給予課外學(xué)分。

(5)年后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)等方面進(jìn)行比較研究。

四、結(jié)論與建議

1.學(xué)生自發(fā)參與體育鍛煉的時(shí)間增加了,課內(nèi)外一體化授課班級(jí)學(xué)生周鍛煉時(shí)數(shù)顯著提高。

由于學(xué)生課余時(shí)間有專人組織、輔導(dǎo),所以有較高的鍛煉熱情。并且學(xué)生的主動(dòng)性較高,許多平時(shí)由于沒(méi)有鍛煉伙伴的女同學(xué)也有了很大的進(jìn)步。

2.學(xué)生體質(zhì)健康水平有較大提高

利用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外一體化授課班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)有顯著提高,特別是肺活量及立定跳遠(yuǎn)。

由于學(xué)生對(duì)課內(nèi)外一體化授課形式的喜愛(ài),課余自主鍛煉次數(shù)得到增加,對(duì)身體的鍛煉效果相應(yīng)的提高了。

我們發(fā)現(xiàn)一體化俱樂(lè)部可將體育課內(nèi)外融會(huì)貫通,緊密結(jié)合,相互統(tǒng)一。不僅使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了籃球的基本知識(shí)和技能,掌握鍛煉方法,取得良好的鍛煉效果,有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康,而且還能滿足學(xué)生愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平,為終身體育打下良好基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中參與組織和管理,使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng),組織管理能力提高。學(xué)生在管理與被管理過(guò)程中的協(xié)作過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等。

實(shí)施課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部的實(shí)施對(duì)于師資、場(chǎng)地器材設(shè)施等都有較高的要求。建議:一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),給青年教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。二、加大資金投入,增強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施。三、吸引校外資金,拉贊助。

參考文獻(xiàn)

[1]李鶴洲.“多媒體”表象訓(xùn)練法在羽毛球選修課中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及運(yùn)用研究.湖北體育科技,2006(3):284-285.

[2]王文輝.大學(xué)體育目標(biāo)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1):87-88.

[3]王瑋.對(duì)單元體育教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果與分析.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(2):35-36.

[4]上官義勤.高校體育“專項(xiàng)選項(xiàng)課”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(5):115-117.

[5]黃波.高校體育技術(shù)課多媒體組合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).體育學(xué)刊,2002(1):71-73.

[6]劉建敏.健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(5):97-99.

[7]王超英.普通高校體育課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究.江漢大學(xué)學(xué)報(bào),2005(1):88-90.

[8]王斌,馬紅宇.嵌套實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其在體育實(shí)驗(yàn)研究中的應(yīng)用.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào),1997(4):488-490.

第4篇：花式籃球教學(xué)范文

課程總體目標(biāo)

1.用活潑、有趣的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與花式籃球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)花式籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)花式籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程并了解動(dòng)作名稱的含義。初步掌握花式籃球活動(dòng)的基本方法，會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作。

3..在花式籃球的活動(dòng)中，鍛煉身體，提高速度、力量、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)準(zhǔn)確的時(shí)空感覺(jué)。

4.在花式籃球的活動(dòng)中努力展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，豁達(dá)的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

課程實(shí)施年級(jí)和內(nèi)容

課程在三、四年級(jí)實(shí)施。學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始在常規(guī)的體育教學(xué)中滲透了籃球教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)熟悉籃球，選擇花式籃球充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，符合三、四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展、年齡特征和認(rèn)知水平。

1.三年級(jí)內(nèi)容

花式籃球百科：花式籃球運(yùn)動(dòng)的興起、花式籃球運(yùn)動(dòng)的概述、世界最高水平的花式籃球表演隊(duì)介紹、花式籃球明星介紹。

花式籃球基本技術(shù)：切水果、釣魚(yú)、上步滾球、大風(fēng)車、熱土豆、上下?lián)Q手、技術(shù)評(píng)比。

動(dòng)作組合：二到三動(dòng)作組合、技術(shù)評(píng)比。

2.四年級(jí)內(nèi)容

花式籃球介紹：花式籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀、世界花式籃球的麥加、花式籃球洛克公園的歷史、洛克公園花式球手跟NBA明星的故事。

基本技術(shù)：過(guò)山車、釣魚(yú)、交叉換手、假傳球、八字繞腿、揉球、技術(shù)評(píng)比。

動(dòng)作組合：四到五動(dòng)作組合、技術(shù)評(píng)比。

課程的實(shí)施

經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，花式籃球教學(xué)歸納為如下教學(xué)步驟：游戲?qū)搿處熓痉吨v解—組織學(xué)生練習(xí)—反思優(yōu)化教學(xué)過(guò)程—教學(xué)鞏固練習(xí)—激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

下面，我以一節(jié)課的教學(xué)片段為例，簡(jiǎn)單描述一下教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。

動(dòng)作內(nèi)容：切水果

動(dòng)作要求：左（右）手托球在腰部以下準(zhǔn)備，將球拋起注意不要超過(guò)頭部，拋起同時(shí)球往上手往下，另一只手伸直準(zhǔn)備，手臂要直。球拋起同時(shí)另一手由外往里畫(huà)一字切向一側(cè)先接住球，之后再將球拋起，將另一之手再切回來(lái)。注意那只手拋球那只手接球，另一側(cè)手做切的動(dòng)作。一來(lái)一回要注意節(jié)奏，還有用手指尖撥球，重心要下去。

教學(xué)重點(diǎn)：手控球穩(wěn)

教學(xué)難點(diǎn)：兩臂協(xié)調(diào)配合

教學(xué)片段：1.游戲?qū)?。籃球小游戲，提高學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。2.學(xué)生球性練習(xí)。練習(xí)雙手體前撥球、單雙手上拋接球、地滾8字繞球、跨下8字繞球、腰部繞球、提膝交接球等動(dòng)作，增加手對(duì)球的肌肉感覺(jué)，為后面學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。3.教師示范動(dòng)作，講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范。4.學(xué)生用沙包進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)（左右手互換）。由易到難，先用沙包，兩臂協(xié)調(diào)配合，提高控球能力。學(xué)生用籃球集體模仿練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作，兩臂協(xié)調(diào)配合，手控球穩(wěn)。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)。要點(diǎn)是手控球穩(wěn)。6.鞏固練習(xí)。教師仔細(xì)觀察指導(dǎo)糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，同時(shí)給予鼓勵(lì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生互評(píng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是學(xué)生展示，集體評(píng)價(jià)。二是兩人一組互相互展示，相互評(píng)價(jià)。

課程成效

1.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

花式籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，增強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)左右手的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力。在花式籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)了學(xué)生手部小肌肉群，刺激腦部的發(fā)育。在教學(xué)實(shí)踐中教師要求學(xué)生練習(xí)中學(xué)會(huì)用腦，在練的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，使籃球運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中不僅提高了體育技能，同時(shí)也提高了思維判斷能力。

2.提高了教師的教學(xué)研究能力

花式籃球教學(xué)發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，激發(fā)了教師創(chuàng)造性教學(xué)，提高了教師分析與解決問(wèn)題的能力。教師們查資料，練習(xí)技術(shù)，共同備課，一起提高，增強(qiáng)了體育組的凝聚力。體育教師教授花式籃球又多了一項(xiàng)技能，使老師能夠很快地融入到學(xué)生之中去。

第5篇：花式籃球教學(xué)范文

街頭籃球起源于美國(guó)，開(kāi)始的時(shí)候，籃球場(chǎng)地都是建在街頭或道邊，逐漸地人們把這種游戲活動(dòng)稱之為街頭籃球。廣義的街頭籃球是指人數(shù)不等的“斗牛”(一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三、四對(duì)四、五對(duì)五)、投籃表演等各種非主流籃球運(yùn)動(dòng)方式和比賽。狹義的街頭籃球特指“三對(duì)三”斗牛比賽。由于街頭籃球有自己的特點(diǎn)，如技戰(zhàn)術(shù)簡(jiǎn)單實(shí)用、組織形式簡(jiǎn)單、參與條件寬松、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度適中，所以，它很容易在不同年齡的群體中開(kāi)展起來(lái)，也很容易在全世界不同的民族中開(kāi)展起來(lái)。20世紀(jì)90年代，街頭籃球傳入我國(guó)，先在一些大、中城市開(kāi)展，隨即風(fēng)靡全國(guó)?，F(xiàn)在街頭籃球運(yùn)動(dòng)已很好地跟全民健身相結(jié)合，廣受人們歡迎。在街頭籃球的發(fā)展過(guò)程中，它和美國(guó)黑人的一種街頭說(shuō)唱文化——Hip-Hop結(jié)合起來(lái)，形成一種特有的、表現(xiàn)著力量、勇氣、自由、個(gè)性和創(chuàng)新的獨(dú)特文化。

2娛樂(lè)籃球的功能

2.1文化傳播功能

娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)傳播文化的大平臺(tái)。它發(fā)源于美國(guó)，是美國(guó)籃球文化重要組成部分，進(jìn)入中國(guó)之后，帶來(lái)了美國(guó)的文化，同時(shí)又結(jié)合了中國(guó)的本土文化，是中美籃球文化融合的產(chǎn)物。在運(yùn)動(dòng)中，娛樂(lè)籃球一方面可以讓青少年個(gè)性得以展示、自我得到超越和身心全面發(fā)展;另一方面，也創(chuàng)造著一種全新的文化，推動(dòng)了社會(huì)文明的進(jìn)步。

2.2愉悅身心的功能

娛樂(lè)籃球和正規(guī)的籃球運(yùn)動(dòng)相比，特點(diǎn)在于它的趣味性和娛樂(lè)性。它不同于競(jìng)技籃球比賽只看重比賽結(jié)果，它是真正回歸了籃球本源，在運(yùn)動(dòng)中與強(qiáng)烈節(jié)奏的音樂(lè)相結(jié)合，伴以夸張的動(dòng)作、前衛(wèi)的服飾和無(wú)拘無(wú)束的張揚(yáng)個(gè)性，使娛樂(lè)籃球本身的游戲性、娛樂(lè)性和趣味性等淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，讓參與者和觀眾在身心上得到愉悅和享受。

2.3主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能

學(xué)習(xí)娛樂(lè)籃球的過(guò)程，能磨練學(xué)習(xí)者不屈不撓和不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，參與者要經(jīng)歷學(xué)習(xí)—掌握—提高的認(rèn)知過(guò)程，都有過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是活生生的受挫教育，在失敗中不放棄，從跌倒的地方爬起來(lái)，磨練了自己的心性;在練習(xí)過(guò)程中，隨著參與者技術(shù)動(dòng)作的提高，對(duì)高難動(dòng)作的掌握，自信心就會(huì)很快建立，并把樹(shù)立自信的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)方面，起到了真正自主學(xué)習(xí)的作用。

2.4強(qiáng)身健體的功能

從生理角度來(lái)看，娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度適中，讓參與者在相對(duì)輕松的條件下就能完成鍛煉身體的作用，使自己的心肺功能得到加強(qiáng)、神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)提高、體能得以發(fā)展和心理健康問(wèn)題得到解決。

3娛樂(lè)籃球在中學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的可行性

3.1娛樂(lè)籃球趣味性的重要性

我國(guó)著名社會(huì)體育學(xué)專家盧元鎮(zhèn)教授在《中國(guó)群眾體育調(diào)查現(xiàn)狀與研究》中曾說(shuō)“:享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是體育的內(nèi)在因素，是體育的魅力和生命，也是人能一生從事體育鍛煉的動(dòng)力和源泉。”可以看出，興趣在學(xué)習(xí)中顯得非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在歡快而輕松的環(huán)境中主動(dòng)探索、自主地學(xué)習(xí)。而娛樂(lè)籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，進(jìn)而更加熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，從而有助于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己身心得到全面發(fā)展。所以，從一定層面來(lái)看，缺乏趣味性的籃球教學(xué)是不合適的，這就要求籃球教師在教學(xué)過(guò)程中，提高籃球趣味性教學(xué)內(nèi)容的比重，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.2娛樂(lè)籃球教學(xué)的實(shí)施

中學(xué)新課改要求籃球教學(xué)的目標(biāo)除了掌握技術(shù)和技能外，還包括發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，達(dá)到健全學(xué)生人格的目的。所以要達(dá)到新的籃球教學(xué)目標(biāo)，很有必要把娛樂(lè)籃球內(nèi)容加入到中學(xué)生的籃球教學(xué)中。學(xué)生在剛學(xué)籃球時(shí)，手感和球性都較差，不能很好地控制球，容易喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，這時(shí)娛樂(lè)籃球的一些形式就非常有用了，如利用各種形式的花式運(yùn)球來(lái)提高球性，增加球感。先教會(huì)學(xué)生一些“耍”球方法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣;根據(jù)每次課的教學(xué)目標(biāo)，把花式籃球基本步法和基本手法的教學(xué)內(nèi)容穿來(lái)，以提高學(xué)生手指與手腕對(duì)球的控制和支配能力，為深入學(xué)習(xí)籃球技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

第6篇：花式籃球教學(xué)范文

為推動(dòng)幼兒園籃球活動(dòng)的開(kāi)展，教育者選擇適宜的活動(dòng)形式，通過(guò)表演大賽形式進(jìn)行驗(yàn)證，以期通過(guò)適宜活動(dòng)方式在幼兒園推廣，從而把幼兒籃球活動(dòng)在幼兒園普及。結(jié)果顯示，幼兒的表現(xiàn)非常出色，表演大賽四大項(xiàng)活動(dòng)都適宜在幼兒園開(kāi)展。并提出增加游戲活動(dòng)方式，適當(dāng)調(diào)整規(guī)則等建議，豐富適宜的幼兒籃球活動(dòng)形式。

關(guān)鍵詞

幼兒籃球 適宜形式 實(shí)踐 體育教學(xué)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要開(kāi)展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。 為此，無(wú)數(shù)幼教工作者為下一代的健康成長(zhǎng)，努力探究各項(xiàng)活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)是美國(guó)的詹姆士?奈史密斯博士受兒時(shí)“石頭上的鴨子”（Duck On A Rock）游戲的啟發(fā)，在綜合美式橄欖球、長(zhǎng)柄曲棍球、英式橄欖球、足球等球類項(xiàng)目的方法與原則的基礎(chǔ)上發(fā)明的，屬于同場(chǎng)對(duì)抗的命中類技能與體能類項(xiàng)目，是深受人們喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。作為一種全身運(yùn)動(dòng)，它有助于參與者培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性；培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的意志品質(zhì)；培養(yǎng)敏銳的觀察力、判斷力和反應(yīng)能力；能夠促進(jìn)人體速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等多方面素質(zhì)的全面發(fā)展，改善和提高人體器官系統(tǒng)功能，也有助于參與者豐富自己的文化生活，陶冶情操，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。為此，在幼兒園開(kāi)展適宜的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，其所涉運(yùn)動(dòng)技能的多樣性與所包含的多重教育價(jià)值，都值得在幼兒園教育中予以嘗試和推廣。

浙江省幼兒體育協(xié)會(huì)，致力于各項(xiàng)體育活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展而進(jìn)行科學(xué)研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、組織表演，以期推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的有效展開(kāi)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，組織浙江省首屆幼兒籃球表演大賽，檢驗(yàn)幼兒體育協(xié)會(huì)所設(shè)計(jì)的幼兒籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境、內(nèi)容與形式是否適宜，以期更有效的推動(dòng)幼兒籃球在幼兒園的開(kāi)展。

幼兒籃球是指在遵循成人籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和體能發(fā)展水平，簡(jiǎn)化籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論而形成的一種幼兒體育運(yùn)動(dòng)形式。組織者將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的幼兒籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境、適宜的幼兒籃球內(nèi)容與形式，包括設(shè)計(jì)適合幼兒使用的籃球場(chǎng)地、籃球架、籃球等硬件設(shè)施，及相適宜的活動(dòng)內(nèi)容、方式、要求，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解能力與心理承受程度，在一定范圍內(nèi)修訂籃球比賽規(guī)則，開(kāi)展適宜幼兒的運(yùn)動(dòng)。

一、表演大賽的基本情況

浙江省首屆幼兒籃球表演大賽是2014年新增加的浙江省幼兒體育大會(huì)的其中一個(gè)項(xiàng)目。主辦單位是浙江省體育總會(huì)、浙江省婦女聯(lián)合會(huì)、浙江省教育廳關(guān)工委、浙江省學(xué)前教育研究會(huì)等等十二個(gè)單位，承辦單位是寧?？h體育局、寧海縣教育局寧?？h體育總會(huì)。協(xié)辦單位是寧海縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。比賽時(shí)間是2014年5月30―31日，地點(diǎn)是寧海。

參加本次表演大賽的隊(duì)伍、人數(shù)及項(xiàng)目情況見(jiàn)下表。

從上表可見(jiàn)，參加本次表演大賽的幼兒園有十一所，與幼兒體育大會(huì)的其他項(xiàng)目差不多。

每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況不同，參加的項(xiàng)目各不同，其中有5所幼兒園參加了所以項(xiàng)目的比賽，其余幼兒園參與了部分項(xiàng)目。主要原因是本次比賽時(shí)間安排造成的。由于碰到六一節(jié)，很多幼兒園其地方有活動(dòng)，導(dǎo)致其不能參與。其實(shí)在預(yù)報(bào)名時(shí)，隊(duì)伍是不少的。事實(shí)上，參與的總?cè)藬?shù)還是不少的，這樣的規(guī)模，也有助于我們組織比賽，尤其這是第一次。

二、表演大賽的內(nèi)容及要求

表演大賽設(shè)了四大項(xiàng)目，是為了鼓勵(lì)幼兒及幼兒園的參與，多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，又設(shè)了若干小項(xiàng)（共10個(gè)小項(xiàng)）。為了便于了解，表演大賽的內(nèi)容通過(guò)文字和視頻的形式在協(xié)會(huì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。具體如下：

（一）個(gè)人表演項(xiàng)目（小籃球標(biāo)準(zhǔn)直徑為20厘米）

1.拍球（一分鐘拍球計(jì)數(shù)）。

① 單手拍一球（高度20厘米）

② 雙手左右交替抬腿胯下拍一球

③ 雙手拍雙球（高度20厘米）

2.10米繞桿往返運(yùn)球計(jì)時(shí)（左右手交換運(yùn)球。桿距為2米。進(jìn)行中，何處掉球，撿回球回掉球處后繼續(xù)。）

3.45秒投籃計(jì)數(shù)（框高1.8米，投籃線離籃柱距離為2.5米）。

（二）集體表演項(xiàng)目

1.10人14米運(yùn)球接力（用一只球，計(jì)時(shí)）。

進(jìn)行中，何處掉球，撿回球回掉球處后繼續(xù)；運(yùn)動(dòng)員人球過(guò)13米后，以任何方式交接；以最后一名隊(duì)員，人球一起過(guò)線停表。

2.10人依次三步上籃投籃（起步線距籃柱5米。前一人出手投籃后第二人出發(fā)，三分鐘計(jì)數(shù)）。

3.10人45秒投籃（框高1.8米，距離2.5米。以10人依次參加45秒投籃數(shù)之和計(jì)算集體成績(jī)）。

（三）自編花式籃球操表演

自編一套花式籃球操，時(shí)間為3分―3分15秒，音樂(lè)自選，場(chǎng)地大小不限。評(píng)分參照幼兒基本體操和特色體育評(píng)分，結(jié)合籃球特點(diǎn)設(shè)編排5分、完成5分，總分相同，編排高者列前。

（四）小場(chǎng)地比賽

1.場(chǎng)地、器材、時(shí)間。

①場(chǎng)地長(zhǎng)18米，寬9米。

②框高1.8米，小籃球標(biāo)準(zhǔn)直徑為20厘米。

③每場(chǎng)3節(jié)，每節(jié)時(shí)間5分鐘（毛時(shí)間），節(jié)間休息2分鐘。

2.參賽人數(shù)、服裝。

①5人對(duì)5人比賽，男、女不限。

②服裝統(tǒng)一，深、淺各一套，號(hào)碼必須是4-15號(hào)。若只有一套，再準(zhǔn)備一套不同顏色的號(hào)碼。

3.比賽通則。

①第一節(jié)，跳球開(kāi)始比賽，后二節(jié)交換發(fā)球。

②每小節(jié)可暫停一次，暫停時(shí)間30秒，死球可換人。

③比賽結(jié)束時(shí)比分相等，比賽延續(xù)，先進(jìn)球一隊(duì)為勝。

④運(yùn)球：?jiǎn)问诌\(yùn)球，持球隊(duì)員允許二次運(yùn)球，超出二次作違例。

⑤帶球走：持球隊(duì)員在進(jìn)行運(yùn)球、傳球、投籃時(shí)可跑或走二步，超出二步作違例。

⑥犯規(guī)：比賽時(shí)隊(duì)員出現(xiàn)推人、拉人、撞人等違反體育道德的判作犯規(guī)。每個(gè)比賽隊(duì)員可四次犯規(guī)，第五次犯規(guī)退出本場(chǎng)比賽（換人）。投籃犯規(guī)不罰球，發(fā)界外球，進(jìn)一球?yàn)槎?，積分多為勝。

⑦在每節(jié)比賽后2分鐘暫停，停表。

⑧其他規(guī)則待定，未盡事宜，領(lǐng)隊(duì)、教練會(huì)議上商議（組委會(huì)解釋）。

4.比賽方法：采用分組循環(huán)，按照勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分計(jì)分排名。

三、表演大賽結(jié)果與分析

（一）個(gè)人表演項(xiàng)目

從表1一分鐘拍球的三個(gè)項(xiàng)目表中發(fā)現(xiàn)，參加表演幼兒的籃球基本技術(shù)中的運(yùn)球水平相當(dāng)?shù)母?。通常，打球的都?huì)講到球性或球感，這三項(xiàng)充分反映出孩子不僅有良好的球感，而且水平之高，讓很多幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師覺(jué)得無(wú)法比擬。尤其后兩項(xiàng)技術(shù)，是有難度的，但表演的結(jié)果是令人興奮的。通常理解男孩子會(huì)更喜歡籃球，但表演結(jié)果顯示幼兒園女孩子的表現(xiàn)不會(huì)比男孩差，每項(xiàng)參與者平均數(shù)女孩高于男孩。

目前幼兒園玩球是最普通的內(nèi)容，要求也相當(dāng)?shù)牡?，小?次以上，中班10以上，大班20次以上就可以了。其實(shí)，孩子的潛力是很大的，主要是大部分幼兒教師對(duì)籃球不了解，她們自己不喜歡、不會(huì)選擇合適的球，也不會(huì)合理的教學(xué)指導(dǎo)，因此減少了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致我們的認(rèn)識(shí)――打球是很難的，孩子無(wú)法完成。這項(xiàng)表演充分說(shuō)明，孩子是有能力和潛力的，能夠掌握好籃球的運(yùn)球技術(shù)和投籃。從表1中，可以看到幼兒在一分鐘拍球中單手和雙手平均都能夠達(dá)到168次以上，胯下拍球平均達(dá)到35次。表2中10米繞桿往返運(yùn)球中男孩平均達(dá)到11.68秒，最高7.7秒。我們可以對(duì)照一下，國(guó)家的幼兒體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中10米往返平跑的數(shù)據(jù)，就知道，孩子在運(yùn)球的情況下能夠達(dá)到這個(gè)速度，非常的強(qiáng)。6歲幼兒（男）10米折返跑的標(biāo)準(zhǔn)：9.4～8.0得1分；7.9～6.9得2分；6.8～6.3得3分；6.2～5.8得4分；小于5.8得5分。這也充分說(shuō)明孩子的控制球能力的出色和良好的協(xié)調(diào)性。從表3可見(jiàn)，45秒投籃男女平均達(dá)到9個(gè)，最高進(jìn)29個(gè)，也就是說(shuō)，一秒多進(jìn)一個(gè)。這樣的正確性是成人也難達(dá)到的。一方面說(shuō)明孩子有良好的力量素質(zhì)，另一方面也反映出孩子出色的投擲準(zhǔn)確性和個(gè)體良好的協(xié)調(diào)性。

項(xiàng)目1成績(jī)的數(shù)值讓幼兒得到滿足；項(xiàng)目2中球、障礙、人的綜合讓幼兒得到刺激；項(xiàng)目3的命中讓幼兒體驗(yàn)驚險(xiǎn)。因此幼兒在個(gè)人項(xiàng)目中的表現(xiàn)看，在廣大幼兒中開(kāi)展這三項(xiàng)活動(dòng)是沒(méi)有問(wèn)題，是幼兒的能力范圍內(nèi)的，是適宜的。

（二）集體表演項(xiàng)目

集體項(xiàng)目的目的是幼兒園小朋友進(jìn)行合作配合完成表演。 集體項(xiàng)目1的技術(shù)要求是最基本的運(yùn)球控制能力，需要每個(gè)幼兒快速前行，同時(shí)進(jìn)行合理的交接。 交接的好壞直接影響集體的成績(jī)，參與的10支隊(duì)伍，都表現(xiàn)出良好的合作，發(fā)揮較高的水平。這個(gè)項(xiàng)目，在孩子中開(kāi)展是適宜的。

集體項(xiàng)目2注重技術(shù)，這個(gè)動(dòng)作本身存在一定的難度，可以說(shuō)很多幼兒女教師都不會(huì)做。因此在表演時(shí)，我們的關(guān)注點(diǎn)在于是否投進(jìn)。通過(guò)表演，孩子的表演讓我們驚訝，我們的擔(dān)憂也是多余的。尤其寧?？h實(shí)驗(yàn)（聞裕順）幼兒園的小朋友，在3分鐘時(shí)間里進(jìn)了108個(gè)球，在我觀察中，不進(jìn)的球不會(huì)超過(guò)10次，也就是說(shuō)每個(gè)小朋友最多只有一次沒(méi)進(jìn)。其余投的球都進(jìn)了。小朋友的動(dòng)作太漂亮，準(zhǔn)確性太高了。其實(shí)其他隊(duì)伍的表現(xiàn)也是相當(dāng)?shù)母撸吘惯@個(gè)動(dòng)作有技術(shù)難度。孩子的表現(xiàn)讓我們認(rèn)識(shí)到，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)和有效的指導(dǎo)，孩子完成難度動(dòng)作也是可行的。

集體項(xiàng)目3是在個(gè)人項(xiàng)目3上的多人重復(fù)，孩子的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

從集體項(xiàng)目來(lái)講，項(xiàng)目1是適宜，體現(xiàn)出合作，項(xiàng)目2、3還是傾向個(gè)人，是個(gè)人的累加，且項(xiàng)目2難度偏大。針對(duì)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)和集體項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)立合作性球類游戲。如按照一定隊(duì)形傳接球游戲或兩兩合作持球游戲。

（三）自編花式籃球操表演

幼兒操節(jié)是幼兒園體育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每個(gè)幼兒園在每天的晨間活動(dòng)中多會(huì)做幾套操――徒手或輕器械。球是孩子受歡迎的器械之一，很多幼兒園都編球操和游戲進(jìn)行鍛煉，尤其晨間活動(dòng)中。 為此，本次表演活動(dòng)把自編花式籃球操作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行表演。表演中，孩子們把籃球的基本技術(shù)和隊(duì)形、音樂(lè)融合在一起呈現(xiàn)出來(lái)。

為了充分發(fā)揮每個(gè)幼兒園的特色，我們規(guī)定時(shí)間為3分鐘到3分15秒，沒(méi)有規(guī)定音樂(lè)、隊(duì)形及動(dòng)作要求。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照浙江省幼兒體育大會(huì)特色體育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)――編排和完成各占一半。7個(gè)表演隊(duì)伍，表現(xiàn)都很出色，尤其前二個(gè)隊(duì)伍，充分表現(xiàn)出幼兒籃球的活潑，蓬勃向上。各隊(duì)根據(jù)自己的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有相應(yīng)音樂(lè)風(fēng)格、融入獨(dú)特的籃球技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合舞蹈動(dòng)作，再根據(jù)音樂(lè)的段落，把動(dòng)作放在相對(duì)應(yīng)的隊(duì)形中將它表現(xiàn)出來(lái)，給人以活潑、歡快、優(yōu)美、輕松自如的感受。之所以有這么好的表現(xiàn)，是因?yàn)楸硌莸?支隊(duì)伍中有三支隊(duì)伍前幾年都參加了幼兒體育大會(huì)特色體育表演，有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，形成一定的梯隊(duì)建設(shè)。

在歡快、優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的趣味籃球活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)烈共鳴，而且對(duì)幼兒的活潑開(kāi)朗性格的形成也極為有利，更主要的是它能預(yù)防和糾正一些幼兒的不良體態(tài)。使幼兒保持挺拔、精神，身體各部位的靈活性得到發(fā)展。因此，這項(xiàng)表演無(wú)疑最適合在幼兒園開(kāi)展。

（四）小場(chǎng)地比賽

本次小場(chǎng)地比賽有六個(gè)隊(duì)參加，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，在要求上進(jìn)行了調(diào)整（包括――場(chǎng)地、器材、規(guī)則）。由于時(shí)間關(guān)系，分兩組進(jìn)行分組循環(huán)，共六場(chǎng)比賽。從下表的得失分就能夠看出，對(duì)抗賽能夠進(jìn)行，而且比賽很激烈，也很順利。除個(gè)別隊(duì)特別強(qiáng)以外，始終控制著球，其他隊(duì)的比賽都有來(lái)有往，表演賽有模有樣，很精彩。

注：分兩組進(jìn)行，按照勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分計(jì)得分。*為一小組，其余隊(duì)為一小組

我們了解到，有些幼兒園開(kāi)展籃球特色活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒掌握籃球基本技術(shù)的前提下，成立幼兒籃球隊(duì)，進(jìn)行基本技術(shù)與素質(zhì)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（包括拍球的“手型手法”“步型步法”“手感球感”“行進(jìn)運(yùn)球”“障礙運(yùn)球”“投球”等）并進(jìn)行簡(jiǎn)化的籃球?qū)够顒?dòng)（包括“傳接球”的配合、“過(guò)人假動(dòng)作”“二打一”“場(chǎng)上的跑位”等）。為驗(yàn)證對(duì)抗性籃球活動(dòng)能否在幼兒園開(kāi)展，特嘗試進(jìn)行小場(chǎng)地表演賽。

孩子的健康、快樂(lè)是我們關(guān)注的，活動(dòng)時(shí)的安全更是我們所關(guān)心的。對(duì)抗與安全之間存在著某種不可分割。但是，對(duì)抗是孩子體驗(yàn)成功、快樂(lè)、成長(zhǎng)的好手段，無(wú)論個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，還是社會(huì)性培養(yǎng)，或者說(shuō)運(yùn)動(dòng)技能的提高。

通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的擔(dān)心是多余的。各隊(duì)的表現(xiàn)相當(dāng)出色，他們之間配合默契，互相合作，對(duì)抗隊(duì)之間規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，不隨意推拉。進(jìn)攻有章法，防守也不亂陣腳。而且表演有很大的觀賞性，無(wú)論教練，還是家長(zhǎng)、裁判，都為他們叫好。六場(chǎng)比賽沒(méi)有出現(xiàn)受傷等問(wèn)題。其實(shí)，孩子比成人守紀(jì)律，講規(guī)則。只要指導(dǎo)人員在開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)，把要求交代清楚，孩子們能夠有序進(jìn)行活動(dòng)的。

從上述結(jié)果可見(jiàn)，基本技術(shù)是基礎(chǔ)。寧?？h實(shí)驗(yàn)（聞裕順）幼兒園兩場(chǎng)表演進(jìn)球得分70，表演賽中，球權(quán)基本他們控制，是他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)做后盾。因此，有了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，再進(jìn)行對(duì)抗活動(dòng)，就得到了保障。

通過(guò)本次表演，為我們提供了好的范例，為我們推廣積累了經(jīng)驗(yàn)。因此，有了一定基礎(chǔ)，再開(kāi)展對(duì)抗活動(dòng)也是適宜的。

四、對(duì)各隊(duì)教練或領(lǐng)隊(duì)、工作人員的訪談結(jié)果及分析

十一個(gè)幼兒園中有十個(gè)幼兒園是男教師在教學(xué)和指導(dǎo)，沒(méi)有男教師的幼兒園只有一個(gè)。 因此，籃球活動(dòng)給男教師在幼兒園充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，男教師是推動(dòng)幼兒園籃球活動(dòng)的主力軍。

十一個(gè)幼兒園中，有三個(gè)幼兒園曾經(jīng)參加過(guò)浙江省幼兒體育大會(huì)的特色表演的籃球表演。在他們幼兒園，有廣泛的籃球活動(dòng)基礎(chǔ) ，并逐漸形成自己的籃球特色活動(dòng)。這三個(gè)幼兒園結(jié)合籃球活動(dòng)的課題研究，把籃球作為園本課程進(jìn)行推廣和普及。

十一個(gè)隊(duì)伍中，有一個(gè)男教師是帶班教師，孩子從中班開(kāi)始進(jìn)行籃球活動(dòng)，本次表演大賽是來(lái)檢驗(yàn)自己的試驗(yàn)成果。孩子的表現(xiàn)讓其欣慰，其他隊(duì)的表現(xiàn)也讓其感觸很深，更加確認(rèn)其在幼兒園推廣籃球活動(dòng)的目標(biāo)。

十一個(gè)隊(duì)伍中，有一個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行籃球活動(dòng)僅一個(gè)學(xué)期，在其中一項(xiàng)表演中就獲得一等獎(jiǎng)。收獲讓其得到肯定，同時(shí)其他隊(duì)的表現(xiàn)是他今后努力的方向。

每個(gè)被訪者都認(rèn)為這是一個(gè)讓孩子很好展示的平臺(tái)，參與籃球活動(dòng)，孩子喜歡、家長(zhǎng)支持、幼兒園園長(zhǎng)提倡、教師熱情投入。大家都期望，這個(gè)平臺(tái)越做越好。

本次表演大賽中不管是教練還是領(lǐng)隊(duì)及工作人員，覺(jué)得表演是可行，同時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)可以用驚訝來(lái)形容。孩子們表現(xiàn)太優(yōu)秀，四個(gè)項(xiàng)目所表現(xiàn)出來(lái)的技能水平很高，有些技能是家長(zhǎng)和教師無(wú)法想象的。

十一個(gè)幼兒園中，部分幼兒園組織過(guò)家長(zhǎng)籃球活動(dòng)或親子籃球活動(dòng)。他們，通過(guò)這一手段來(lái)推動(dòng)幼兒籃球活動(dòng)的開(kāi)展。

另外被訪者，對(duì)表演大賽的組織、內(nèi)容、規(guī)則等各方面提出了意見(jiàn)和建議。如集體項(xiàng)目選擇體現(xiàn)合作性；項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)游戲化；表演項(xiàng)目操作性、公正性要強(qiáng)化，尤其規(guī)則制定，應(yīng)有效開(kāi)展籃球活動(dòng)，而不是制約等。

五、小結(jié)

（一）結(jié)論：本次表演大賽中的內(nèi)容在幼兒園是適宜開(kāi)展的；本次表演大賽教練、領(lǐng)隊(duì)及家長(zhǎng)覺(jué)得是可行的；本次表演大賽，孩子的表現(xiàn)是優(yōu)秀的。

（二）建議：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編好的球類游戲活動(dòng)進(jìn)行推廣；在幼兒園中進(jìn)行籃球活動(dòng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高幼兒教師的幼兒籃球技能，從而科學(xué)開(kāi)展幼兒籃球活動(dòng)。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，通過(guò)親子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)籃球活動(dòng)對(duì)孩子的有效作用，推動(dòng)幼兒籃球的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張炎，關(guān)于培養(yǎng)幼師男生創(chuàng)編幼兒籃球游戲的思考《江蘇科技信息》，2013.3

[2]萬(wàn)麗，信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)幼兒籃球活動(dòng)的實(shí)踐與思考，《讀與寫(xiě)雜志》2012.2.196

[3]邱燕，在幼兒園開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與策略《學(xué)前教育研究》2011.5.58-60

[4]陳楚彬，“帽子式”運(yùn)球――幼兒籃球教學(xué)方式新探《教育導(dǎo)刊》2010.4.39-41

[5]齊風(fēng)華， 籃球活動(dòng)促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性發(fā)展的研究《南北橋》2012.2.19-20

[6]黃有新，小籃球活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效性探索研究《科教導(dǎo)刊》2012.3下.136-137

第7篇：花式籃球教學(xué)范文

留心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手操作多了，課堂教學(xué)形式不斷增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了……然而，我們從細(xì)處觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得商榷的地方：教師的提問(wèn)不能切中要害，學(xué)生的討論流于形式，知識(shí)的形成多是灌輸……這些應(yīng)引起我們深思：有效教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并非取決于教師教的內(nèi)容多和教學(xué)占的時(shí)間多，也不能簡(jiǎn)單理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“教得認(rèn)真”。

為了有效提高課堂教學(xué)效益，我們應(yīng)從細(xì)處入手，打磨每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。那么，如何把握教學(xué)細(xì)節(jié)呢？下面，筆者結(jié)合“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

二、實(shí)踐與思考

案例1：有效源于材料選擇中的細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，花式籃球是我們學(xué)校的體育特色項(xiàng)目。老師從學(xué)校體育組拿到了一份資料，請(qǐng)看大屏幕。

出示：濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)三至六年級(jí)參加“花式籃球”隊(duì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道什么？

……

思考：課本給我們提供了有效的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要精心準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)材料。教師要考慮所選的材料是否有價(jià)值、有效果，是否是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于接受的，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。教師應(yīng)避免隨意選擇那些目的不明，無(wú)須動(dòng)腦，超越實(shí)際，缺乏條理的材料。上述教學(xué)中，課始，教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不是隨意地選擇學(xué)習(xí)材料，而是把握材料的細(xì)節(jié)，從學(xué)校的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目引入條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。由此引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生立即積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，收到了非常好的教學(xué)效果。

案例2：有效源于知識(shí)形成中的細(xì)節(jié)

師：在條形統(tǒng)計(jì)圖的下面有一條水平的射線，叫橫軸。如果橫軸下面什么都不寫(xiě)，你能知道橫軸表示什么嗎？

師：橫軸的下方用來(lái)表示什么呢？（統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目）。

師：我們這幅圖，橫軸統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目是什么？（各個(gè)年級(jí)）

師：與橫軸相垂直的射線叫縱軸。在縱軸旁邊有一組數(shù)據(jù)，你覺(jué)得這組數(shù)據(jù)的排列有什么規(guī)律？（等分成若干個(gè)小格，每一小格表示相等的數(shù)量）

……

思考：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。上述教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸、縱軸時(shí)，如果教師直接向?qū)W生介紹，學(xué)生可能也會(huì)知道橫軸和縱軸，但他們不會(huì)從深層次去理解橫軸和縱軸的意義。讓學(xué)生深入探索，知道條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸和縱軸的作用，以及為什么要在橫軸的下面寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)的年級(jí)，為什么在縱軸的左邊寫(xiě)上數(shù)據(jù)，這正是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。無(wú)疑，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是厚實(shí)的、必要的，而且是學(xué)生主體積極參與的需求。

案例3：有效源于溝通聯(lián)系中的細(xì)節(jié)

師：21世紀(jì)可以說(shuō)是一個(gè)信息時(shí)代，生活中充滿了各種數(shù)據(jù)，我們?cè)陔娨?、互?lián)網(wǎng)等隨處可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（出示生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖）有人說(shuō)我們進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，為了更好地生活在“讀圖時(shí)代”，我們就要學(xué)會(huì)讀懂圖。下面，請(qǐng)看這幅圖。（出示“濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)會(huì)旋球人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”）

……

思考：上述教學(xué)中，教師從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將新知與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖并不陌生，在生活中隨處可見(jiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)溝通新舊知識(shí)聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確把握溝通聯(lián)系中的細(xì)節(jié)，可以收到事半功倍的效果。

除此以外，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅承載著傳授知識(shí)的使命，更應(yīng)負(fù)起育人的責(zé)任。留心大師們的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上給予學(xué)生更多的是激勵(lì)和啟發(fā)，更多的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們懂得做人的道理。上述教學(xué)中，教師利用學(xué)校現(xiàn)有資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地溝通了教書(shū)與育人的聯(lián)系，使教書(shū)與育人相輔相成。

三、結(jié)論

第8篇：花式籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育課堂；游戲化教學(xué)；高職院校；學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，這一身心發(fā)展特點(diǎn)決定著他們對(duì)游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中進(jìn)行更好的合作交流。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高職院校體育教學(xué)也應(yīng)由傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中，教師適當(dāng)融入體育游戲，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時(shí)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生擁有健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣為目的，通過(guò)開(kāi)展趣味性游戲，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在體育游戲化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自身存在的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，反思自身存在的不足之處，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學(xué)生的積極性和注意力，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，提高課堂教學(xué)效果

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，更重要的是在體育游戲過(guò)程中有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能熟練掌握某項(xiàng)體育技能。例如，在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中，有的學(xué)生喜歡運(yùn)球時(shí)不抬頭，教師可開(kāi)展“運(yùn)球繞人”的游戲，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中不感覺(jué)單調(diào)乏味。再如，在學(xué)生進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展“立定跳遠(yuǎn)比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，在平衡力練習(xí)中，教師可以開(kāi)展“平衡角力”“金雞獨(dú)立”等游戲，提高學(xué)生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無(wú)法真正掌握籃球技術(shù)，而且很難提高課堂教學(xué)效率。所以，在籃球教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)展開(kāi)規(guī)范化訓(xùn)練。教師可要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，然后加入雙球運(yùn)球與花式運(yùn)球、運(yùn)球比賽等競(jìng)技類形式，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，更好地掌握籃球技術(shù)。

三、設(shè)置群體性游戲，提高學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

開(kāi)展體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)設(shè)置群體性游戲，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過(guò)體育游戲教學(xué)，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地選取學(xué)生感興趣的體育游戲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)群體性游戲，教師首先要了解學(xué)生的身體差異情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組建相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。例如，有的學(xué)生體能素質(zhì)較弱，有的學(xué)生體能素質(zhì)較好，教師可以將這兩部分學(xué)生搭配在一起，通過(guò)組內(nèi)互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的共同發(fā)展。例如，開(kāi)展“奔跑吧，體育課”這一游戲時(shí)，教師要求學(xué)生以小組的形式參與，并實(shí)行個(gè)人積分與小組總積分相結(jié)合的方式，這有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第9篇：花式籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：公共體育；籃球教學(xué)；女大學(xué)生；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0021-01

在體育教學(xué)中，如果對(duì)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)狀態(tài)置之不理，會(huì)影響教學(xué)效果，并阻礙教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

一、目前女大學(xué)生籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度比較低，主要原因是女大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，平時(shí)學(xué)習(xí)占用時(shí)間比較多，并且性格比較沉靜，所以，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不擅長(zhǎng)。她們更多喜歡安靜型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)激烈的競(jìng)技類項(xiàng)目興趣不大，對(duì)籃球的功能性沒(méi)有更多了解。女大學(xué)生一般都喜歡那種少對(duì)抗性、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低的體育活動(dòng)，比如健美操、瑜伽這類能幫助她們保持形體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)調(diào)查了解，影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的原因有體育場(chǎng)館和籃球課在室外進(jìn)行等。女孩比較愛(ài)干凈，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的灰塵很反感，另外，女孩對(duì)于激勵(lì)的爭(zhēng)奪和身體碰撞也很討厭，她們往往把籃球定位為一種粗暴的體育運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有美的感受。體育教師沒(méi)有給學(xué)生做好引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球的認(rèn)知度不高。

二、女大學(xué)生對(duì)籃球厭學(xué)的原因

（1）生理特點(diǎn)影響。體育教學(xué)中女學(xué)生的生理特點(diǎn)引起了相應(yīng)的心理變化，女孩子普遍性格比較安靜、害羞。從生理方面講，大學(xué)女生已經(jīng)進(jìn)入生理發(fā)育成熟期，和男孩相比，身體循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等都比較薄弱。皮質(zhì)脂肪較厚，骨骼肌不夠發(fā)達(dá)，細(xì)胞新陳代謝比較快，如果鍛煉強(qiáng)度不夠科學(xué)合理就會(huì)出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)。所以，大學(xué)女生在體育課上學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)需要大量運(yùn)動(dòng)量的動(dòng)作做得不到位，或者敷衍了事。對(duì)身體拓展類運(yùn)動(dòng)做得不到位，該伸胳膊的地方不伸胳膊，該踢腿的地方不踢腿，在沒(méi)有教師嚴(yán)格監(jiān)控的情況下，很多動(dòng)作就會(huì)偷懶。女大學(xué)生對(duì)力量運(yùn)用多、技術(shù)難度高、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的籃球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閻?ài)美和害羞等，大多數(shù)女生在體育課上不喜歡穿運(yùn)動(dòng)服，如果有強(qiáng)制要求，就會(huì)套上運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候因?yàn)檠澴颖容^緊，練習(xí)效果不佳，學(xué)生自身也感受不到籃球練習(xí)的快樂(lè)，所以興趣點(diǎn)不高。

（2）心理特征影響。這一時(shí)期的女生外表看來(lái)比較成熟，但是心理期還不是很穩(wěn)定和成熟。首先，很多女大學(xué)生在主觀上對(duì)體育鍛煉興趣不高，因?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以體育鍛煉的機(jī)會(huì)少。大學(xué)階段的女生更加愛(ài)美，在服裝搭配和化妝以及保持形體方面花費(fèi)更多精力。比如練習(xí)跳舞、畫(huà)畫(huà)或者參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、閱讀漫畫(huà)和小說(shuō)，普遍認(rèn)為把專業(yè)學(xué)好順利畢業(yè)，能夠找到合適的工作很重要，不要把時(shí)間花費(fèi)到一些沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的事情上。其次，客觀因素也制約著女大學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。由于她們多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，對(duì)激烈的運(yùn)動(dòng)感到厭煩，特別在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候受到一點(diǎn)損傷就會(huì)叫苦連天，缺乏吃苦耐勞的精神。

三、培養(yǎng)女大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

（1）根據(jù)心理特點(diǎn)設(shè)置體育課堂教學(xué)內(nèi)容。需要是人開(kāi)展活動(dòng)的最基本動(dòng)力，更加能夠有效地調(diào)動(dòng)人的積極性。女大學(xué)生現(xiàn)階段表現(xiàn)出社交性強(qiáng)、愛(ài)美等特點(diǎn)，心理狀態(tài)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，所以渴望樹(shù)立美的形象。教師可以先讓學(xué)生了解美是內(nèi)在和外在的統(tǒng)一，內(nèi)在是自我修養(yǎng)，外在是形體的美，形體的美不是依靠化妝或者服飾打扮就能體現(xiàn)出來(lái)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，讓身體加快新陳代謝，排除汗液的同時(shí)，讓身體排毒，皮膚就會(huì)變得更加細(xì)膩有光澤，化妝只能起到表層的覆蓋作用，不能真正從內(nèi)向外進(jìn)行美的塑造。激發(fā)女大學(xué)生參加籃球體育鍛煉的熱情，還要注意培養(yǎng)女生投籃姿態(tài)和技巧，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些籃球韻律操，引入花式籃球到課堂教學(xué)中，讓女生練習(xí)一些籃球啦啦隊(duì)的舞蹈動(dòng)作，保持對(duì)籃球的興趣，在運(yùn)動(dòng)中加大女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

（2）因材施教，培養(yǎng)女大學(xué)生的籃球興趣。每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好以及身體素質(zhì)都不相同，所以，在接受能力方面存在一定的差異。在教學(xué)的時(shí)候考慮到學(xué)生個(gè)性和整體差異，就要根據(jù)學(xué)生的具體情況做到因材施教，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的密度和強(qiáng)度。在對(duì)女大學(xué)生開(kāi)展籃球訓(xùn)練的時(shí)候要采用分層教學(xué)法，對(duì)于體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以訓(xùn)練投籃的準(zhǔn)確性和三分球的搶球技巧；對(duì)于體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練；對(duì)體育能力偏弱的學(xué)生可以讓其先從簡(jiǎn)單的運(yùn)球開(kāi)始練習(xí)。對(duì)于這部分學(xué)生要給予特別關(guān)注，適當(dāng)鼓勵(lì)，消除學(xué)生的自卑以及恐懼心理。教師在開(kāi)展分層教學(xué)過(guò)程中，不要在課堂上明確說(shuō)出，只是告訴學(xué)生根據(jù)場(chǎng)地的限制對(duì)學(xué)生分小組教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

四、結(jié)束語(yǔ)

興趣的培養(yǎng)對(duì)于各科學(xué)習(xí)都具有重要意義，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要有兩個(gè)方面。首先，找到女大學(xué)生厭學(xué)籃球的真正原因，做到對(duì)癥下藥。其次，根據(jù)實(shí)際需求因材施教。開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助女大學(xué)生掌握體育技巧，提升體育教學(xué)效果。女大學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，一定要加大對(duì)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：