初中計算機精選(九篇)

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第1篇：初中計算機范文

一、 目前初中計算機教學的發(fā)展及存在問題

1、初中計算機現狀

初中計算機課堂教學多數是在配備多媒體教學環(huán)境的教室開展。每次上課充分利用多媒體教室配備的網絡教學平臺，明顯使教學效果提高。在考核模式上，大多利用網絡平臺上機操作考試，這樣可以鍛煉學生的實際動手操作能力。

2、 計算機教學存在的問題

經過分析計算機教材可以看到，目前主要注重的是動手操作能力的培養(yǎng)。但我們的初中計算機教學還應該注重學習能力的培養(yǎng)。因此初中計算機教學還要從其他方面改進，例如：教學內容、教學模式等方面，進一步培養(yǎng)學生的信息化學習模式以及良好的信息素養(yǎng)，這樣才能成為信息時代優(yōu)秀的初中生。

二、 初中計算機教學方法

根據初中計算機課程教學的要求，目前教學的內容都在機房上課。通過廣播系統(tǒng)可以把教學內容顯示在學生機器上，這樣可以使講授內容更加直觀形象的使每位同學接收理解。但這種方式也有不足之處，例如教師在講授內容時速度可能會快些，這樣對學生來說信息量大、速度快就造成了接受與理解的困難，學生無法做筆記，學習的內容容易遺忘。因此我們應該改進原有的教學方法。下面談一談有效的幾種教學方法。

1、 教師建立個人網站

教師建立個人網站，為學生提供教學相關的信息，學生上課沒有記下的內容或下節(jié)課的新內容都可以在教師網站上獲取，也可以直接下載相關的學習資料以及課件、習題等，這種方法可以使學生加強和鞏固課堂上所學的內容，預習新內容。這樣可以讓學生在課堂上及課后完成整個學習過程，達到教學的要求。

2、 基于互聯(lián)網的教學

這種教學方法可以打破課堂教學在時間和空間上的限制，實現學生和機器、學生和學生、學生和教師以及學生和網絡之間的全面交互。在初中計算機基礎課程中，大部分是講授美國微軟公司所開發(fā)的軟件。Internet 上有很多網站包括微軟公司在內，都提供了關于各種軟件的教學課件和bbs論壇，引導學生用好這些資源不失為事半功倍的做法。

3、 注重技能的培養(yǎng)

計算機教學不同于其他科目教學，要注重學生的計算機的實際應用能力，不僅僅教給學生計算機基礎知識，還要讓學生能夠把所學的知識在計算機上充分體現出來。計算機的實際應用能力，能夠讓學生通過計算機解決實際生活中的問題，充分發(fā)揮計算機在日常生活中的重要作用。要想學好計算機，首要要先弄懂計算機的構成和重要配置，其次，要學會計算機的基本操作，熟悉計算機的操作系統(tǒng)，熟練應用計算機軟件。

三、 初中計算機教學模式

目前，初中計算機教學仍然是以傳統(tǒng)教學模式為主，給予學生共同的思想和知識教育，而中學生的各個方面都處于發(fā)展階段，這樣的教育模式顯然忽略了學生潛在的個體差異，阻礙部分學生主動探索、積極思維的發(fā)展，學生的學習基本上是被動的。因此教師應注重學生們的以下幾個方面的培養(yǎng)。

1、 信息意識的培養(yǎng)

教師在課堂教學過程中指導和鼓勵學生發(fā)現、思考和解決問題，使學生主動去學會構思計劃、完成任務。在日常學習和生活中我們應該讓學生養(yǎng)成隨時收集、整理各種圖片素材的好習慣。同時提倡寫作學習、互相討論。讓學生在學習過程中尋找動力，讓每個學生都能按照自己的興趣、愛好和學習方法的不同，選擇不同的學習材料和學習方式，這樣可以使每個學生的信息意識得到很大的發(fā)展。

2、信息能力的培養(yǎng)

第2篇：初中計算機范文

【關鍵詞】初中計算機教學；加強德育滲透；研究探索

現代社會已經逐漸步入信息化時代，人們對于網絡的發(fā)展需求以及計算機技術人才的需求量越來越多，因此，對學生進行計算機普及教學是較為必要的?，F階段初中計算機教學的主要研究方向是德育滲透的加強，主要是考慮發(fā)展德育對于計算機教學的所起的作用。

一、初中計算機教學中德育滲透的現狀

1、教師對于德育教學不重視

教師在計算機教學中課程的內容都是較為固定以及有每節(jié)課的限定教學內容，因此，教師在計算機教學中更重視的是計算機技術的教導，從而導致在計算機課堂教學過程中教師對于德育滲透的忽視，這對于計算機的內容以及技術的教學也是較為不利的。這導致學生由于之前較少或者沒有接觸過相關的知識而無法跟上教師的教學進程，導致學生無法從思想上進行對于計算機的認識以及學習熱度。教師對于德育滲透的認識存在一定的問題，其認為德育是教育中能夠略去的一部分，這間接影響了學生的各方面健康的發(fā)展[1]。

2、學生對于計算機教學中德育的滲透不配合

學生在計算機學習過程中由于教師對于德育滲透存在較強的生疏性以及不合理性，導致學生由于是初中生沒有較好的批判能力而對此產生反感，學生對于德育滲透的認識存在教師的思想教育層次，導致學生在對這一形式產生厭惡的同時對該門課程的教學也無法理性的面對，導致教學過程中不僅無法達到學生對于德育接受以及受其正面的影響，也會導致學生對于計算機教學內容的吸收難度增加。其導致的最終結果是賠了夫人又折兵，進而導致計算機教學的發(fā)展極為緩慢。

3、教師與學生之間的關系較為生硬

在德育滲透過程中較為重視的一點是學生對老師的接受以及教師對于學生的全面了解和認識，在初中計算機教學過程中對于這一點的貫穿較為疏忽以及極為不合理科學，導致教師沒有耐心以及精力對學生進行潛移默化的思想教育，導致學生對于教師的過于明顯隨意的思想教育的認識存在極大的偏差，導致學生與教師的關系進一步不合理化，導致學生對于初中計算機的知識技術的學習存在極大的漏洞。

二、加強初中計算機教學德育滲透的措施

1、加強教師對于德育教學的重視程度

發(fā)展教師對于德育滲透的重視度的主要措施是進行宣傳，其主要的宣傳內容是將現代社會對于德育的重視程度以及德育發(fā)展的必要性和重要性，計算機教學中發(fā)展德育滲透的主要作用以及發(fā)展學生德育對于教師教學的好處。進而使得教師在對德育輔助教學有一個全面科學認識的同時加強對此的重視程度，教師在教學過程中進行的主要的德育滲透并且不影響日常教學進程的主要方法是將計算機知識與需要傳輸的德育觀念進行合理的結合，教師由于對此不夠熟練，因此，需要加強該方面的計劃以及對學生進行全面的了解，進而完善這一結合課堂教學方式[2]。

2、加強學生對于教師工作的配合度

學生在初中計算機知識技術學習過程中最受影響的是教師的教學方法。因此，要想學生對于教師的教學進程以及課堂教學加以積極的配合則需要對教師的教學方式進行改進，主要的改進方法是教師通過與計算機有關的小故事進行德育的灌輸，改變以往陳舊無趣生硬的思想教育方式，使得學生對此產生興趣，對于計算機知識的印象更為深刻，使得學生由于受到思想的上的正面影響積極的配合教師的課堂教學[3]。使得計算機教學的開展較為順利，以及計算機教學的質量得到極大的提升。

3、緩解師生關系

緩和師生關系是加強德育滲透的重要前提，該目的實現的主要方式是對教師與學生加強交流，使得兩者之間的認識逐漸加深，進而認識到兩者之間存在的問題以及互相的難處和不理解之處，從而使得兩者之間的關系逐漸緩和化，進而使得學生自愿聽取教師的思想影響以及教師主動改善自我的教學模式，重視對于德育的計劃教學[4]。三、結束語在初中計算機教學中加強德育滲透的主要目的是對社會有正面作用的人，培養(yǎng)社會真正需要的人才，因此，需要系統(tǒng)地進行初中計算機教學的各方面改進，使得德育教學完善自然地滲入其中。

【參考文獻】

[1]姜雪龍.初中計算機教學中怎樣加強德育滲透[J].計算機光盤軟件與應用,2012,(22):266.

[2]梁偉華.初中計算機教學中怎樣加強德育滲透[J].考試周刊,2015,(63):107-107.

[3]吳榮萍.淺談初中計算機教學的德育滲透[J].課程教育研究（新教師教學）,2014,(35):113-113.

第3篇：初中計算機范文

關鍵詞：計算機信息技術 教學 問題 對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0122-02

計算機信息技術是一項系統(tǒng)性的學科，涉及到許多的專業(yè)知識，需要學生能夠在理解和記憶的基礎上，將其應用到生活實踐中，解決各類實際問題。學校教育具有其他教育形式所無法比擬的優(yōu)勢，給予了學生充足的時間來消化和鞏固知識，學生對知識的理解也會更加深入透徹。要想真正發(fā)揮初中計算機教育的實效性，就要積極推動計算機信息技術的教學改革，轉變教學觀念，革新教學方法，增加知識的含金量，以培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高學生的計算機水平，從而為日后的學習和工作打下堅實的基礎。

1 初中計算機信息技術教學中的問題

1.1 傳統(tǒng)應試教育觀念嚴重

眾所周知，我國的中考和高考牽動著廣大家長的心，他們普遍將升學考試作為唯一的出路，花費了全部的時間和精力用于培養(yǎng)孩子，在選擇學校上也往往僅憑借升學率來判定學校的好壞，通常將孩子送往升學率較高的學校就讀。從學校的角度而言，要想更好地生存和發(fā)展，就必須迎合家長的喜好，提高升學率，在應試學科上投入更多的教學資源和師資力量，其他學科則無需過多關注。正是這種思想的存在造成了非考試學科的不受重視，計算機信息技術作為其中具有代表性的學科，在硬件設備和軟件系統(tǒng)上長期得不到更新，現有的配置比較落后，運行速度慢，根本不能滿足實際的教學要求。從事計算機教育的教師也沒有制定教學計劃，只是照本宣科，將書本的知識復述一遍，對于學生是否理解以及具體的掌握程度漠不關心，導致學生的計算機信息技術基礎差，學習興趣低，嚴重影響了未來對專業(yè)的選擇。

1.2 教學內容更新較慢

教材是計算機信息技術教學的重要標準，教學活動的開展大多是參照教材的設計，如果教材的編排不合理，那么教學質量將無法得到保證?？v觀當前學校使用的計算機信息技術教材可以發(fā)現，教材的版本陳舊，是多年前一直沿用的老版本，上面的知識過于淺顯，不符合學生的學習需求。而且教材上沒有記錄近年來新興的計算機技術，學生難以正確了解到計算機技術的發(fā)展現狀，對學生的認知產生了不利的影響。如今，學生的成長環(huán)境越來越好，他們從小接觸計算機，對計算機的相關知識也不再陌生，一味地用過去的標準來要求現代的學生，只會束縛學生的思維，使其錯失最佳的教育機會，白白浪費了大好的時光。

1.3 實踐操作訓練較少

計算機信息技術對學生的操作水平有著較高的要求，需要學生能夠充分理解理論知識，并將其轉化成實踐操作的能力。初中計算機信息技術包括理論和操作兩部分內容，二者的比例嚴重失衡，理論課占據了70%以上，實踐課卻不足30%，不少學生還要與他人共用一臺機器，練習的時間再次被壓縮。實踐課上教師一般只是讓學生練習打字，編輯文字，很少讓學生利用網絡來收集信息，學生分析和處理信息的能力因而遲遲得不到提高。在長期枯燥、乏味的操作之下，學生對計算機課程產生了厭煩心理，上課時無視教師的要求隨意操作，導致課堂秩序混亂，計算機教學工作很難順利開展。

2 初中計算機信息技術教學的有效對策

2.1 轉變觀念，加強認識

雖然計算機信息技術不是中考的考試學科，但是這與學生未來的學習和就業(yè)有著密切的聯(lián)系，學校要向家長分析其中的利害關系，轉變家長的觀念，使其認識到該門課程的重要性，從而配合學校做好教學工作。學校也要嚴格遵守教育部門頒發(fā)的文件，加大教學資源的投入以及師資團隊的建設，更新教學設備，打造高素質的教師隊伍，為計算機信息技術的教學提供良好的物質條件。除此之外，還應制定科學的教學計劃方案，保證教學課時，對教學質量的影響因素進行嚴格的控制，定期對教學效果進行評價，以便及時修改教學方案，使其更好地服務于教學工作。

2.2 與實際生活相聯(lián)系

教師必須讓學生明確學習信息技術的目的，明確要學的是什么、怎么學、有哪些用處等。教學過程中，教師要避免照本宣科的教學方式，運用各種手段激起初中生學習信息技術的興趣。例如，進行信息技術娛樂功能相關知識的教學時，教師要避免教學生聽音樂、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術與學生實際相聯(lián)系?？山虒W生如何運用信息技術去進行公式計算，如何運用信息技術去處理圖片、編輯音樂、制作簡單的動畫等較為實用的技術，使學生能夠明白信息技術不是簡單的娛樂工具，它還可以成為人們學習和生活的助手，將信息技術的娛樂性與實用性有效結合到一起，有效提升教學效率。

2.3 實施分層次教學

初中時期學生剛剛接觸信息技術的系統(tǒng)性學習，難免會無所適從，在學習成績上出現劇烈的波動。有些學生的適應能力強，認知水平高，還有些學生基礎薄弱，對知識的理解有限，如果將這兩類學生放在一起，按照平均水平教學，只會拖延教學進度，尖子生得不到培養(yǎng)，水平低的學生基礎仍舊不牢。對于這種情況，教師可以采用分層次的教學策略，根據學生的實際水平將其劃分到不同的小組，每個小組的教學進度根據其實際掌握程度而定，這樣尖子生能夠拓展思維，學習到更加高深的信息技術知識，水平低的學生也能鞏固基礎，循序漸進地提高自身的計算機應用水平。不同程度的學生都能夠在計算機信息技術課上真正有所收獲，有助于保護學生的自尊心，樹立學生的自信心，學生的積極性更高，能夠主動參與教學活動中，教學效果也會事半功倍。

2.4 革新教學方式

教師在制定信息技術課堂教學目標時，既要考慮到知識與技能的培養(yǎng)，還要考慮到學習過程中學生價值觀的形成，為學生創(chuàng)設恰當的教學情境，有效激發(fā)初中生的學習興趣，使其主動地掌握信息技術知識與技能。例如學習幻燈片制作時挑選一些精美的作品展示給學生，學生會被這些色彩鮮美、設計精巧的圖片所吸引，進而主動思考幻燈片的設計和應用原理，學生的興趣被激發(fā)出來，參與熱情也會愈發(fā)高漲。為了使學生在掌握理論知識的基礎上提升操作技能，教師還可以運用任務驅動教學法、項目教學法、合作學習教學法等，通過為學生設計各種各樣的學習任務，讓學生在完成的過程中，深化信息技術基礎理論知識，提升學生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現并解決問題的能力，使學生熟練掌握信息技術運用的同時，獲得能力的培養(yǎng)和提升。

3 結語

我國的計算機專業(yè)人才十分匱乏，而這類人才恰恰是Q定企業(yè)發(fā)展前景的關鍵因素，因此企業(yè)在招聘人才時將計算機信息技術的應用水平當作了重要的指標。由此可見，計算機信息技術已經對學生未來的就業(yè)發(fā)展產生了巨大的影響。為了實現學校的人才培養(yǎng)目標，應該重視計算機信息技術的教學改革，制定與學生發(fā)展相適應的教學策略，采用多樣化的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情，同時為學生提供更多的動手操作機會，鍛煉學生的實踐技能，從而促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1] 侯雙雙.試論初中信息技術課高效課堂的構建[J].中國教育技術裝備，2015（7）：126-127.

第4篇：初中計算機范文

摘要：計算機教學具有較強的實踐性，應當加強學生的動手能力。為了在有限的教學內容中，實現課程計劃內所有教學目標與任務，必須采取一定的教學策略，提高初中計算機的教學質量。在教學模式上，要將知識點講解與練同步進行，并通過正確引導，提高學生的學習興趣；在教學方法上，要靈活運用分層次教學、形象比喻法和任務驅動教學法。

關鍵詞：初中計算機 教學模式 教學方法

隨著計算技術的不斷發(fā)展，社會生活中的每個領域都能看到計算機使用的影子，網絡技術的飛速發(fā)展已經讓計算機成為了當前社會人與人之間溝通的主要方式之一，在如此的社會大環(huán)境之下，計算機技術的教育顯得至關重要，初中計算機教育作為我國計算機教育的初始階段，其重要地位不容忽視，因此作為初中計算機教育者，要肩負起這份任務來，為學生的未來打下一個堅實的基礎。計算機教育是一門實用性教育，單純的理論教育滿足不了社會對于計算機人才的需求，因此在教育的初始階段我們就要給學生們灌輸一種“學以致用”的治學理念，讓知識的實踐性和實用性深入到學生的心底，在學習的過程中不斷地加強知識的記憶—內化—實踐的三位一體循環(huán)，在不斷的學習中通過不斷的實踐和操作來反作用于自身的學習興趣和學習積極性，這樣就會形成一個良性循環(huán)，不斷地作用于學生計算機綜合素質的提高。

一、教學模式

1.確定適當可行的教學目標

新課程指出，計算機課的主旨在于培養(yǎng)學生對計算機技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機技術的基本知識和技能。通過對計算機技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用計算機的能力，培養(yǎng)學生良好的計算機素養(yǎng)，把計算機技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為更好地適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。由于學生的計算機基礎不同，學生個體之間存在著很大的差異，有條件的學生家里有電腦，已經具備了一定的計算機基礎知識和操作應用能力。但是大多數農村學生由于家庭經濟狀況比較不理想，或者父母知識水平不是很高，要么根本談不上買電腦，要么即使有了電腦也處于無人指導的情況，僅僅有一點計算機方面零散的概念，屬于“電腦盲”。因此，確定適當可行的教學目標，就顯得尤為重要。例如：對基礎比較差的同學，我設置一些比較簡單的目標，如漢字的輸入、資源管理器的操作等；對基礎好的同學布置測驗、提高練習等，并鼓勵他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學內容，并作一定的引導，這樣就有較多時間對基礎比較差的同學進行指導教學，使他們也可以順利完成基本教學目標。

2.選擇合適的教學方法

教學方法的選擇應體現老師為主導，學生為主體，練習實踐為主線的有機結合的教學方法。教師認真參與備課，完善教學板塊，改進教學方法，落實到具體的課堂教學過程中，使學生通過自己的學習及不斷的操作練習，能獨立完成有關操作并享受自己操作成功的喜悅心情。這樣一定能達到最佳效果。教學方法的選擇應注意激發(fā)學生的計算機學習興趣，有效地調動學生的學習積極性，讓學生覺得計算機課是有意思、好玩的。因此，教師在教學方法的選擇上應注意激發(fā)學生的興趣?！皩W習興趣是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉”。學生的學習興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲越旺盛，知識遷移能力就越強，從而達到更好的學習效果，課堂教學效率當然也高。因此，教學方法的選擇、運用，必須有利于激發(fā)、培養(yǎng)學生的興趣。教學方法的選擇應注意自學能力的培養(yǎng)。計算機技術迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又是十分有限的，因此只有不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在計算機教學過程中，在學生能夠承受的前提下適當安排一些適合學生自學的內容讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，同時提高學生的計算機水平。則開始自學的內容要少而簡單一些，等到學生認為自學不是一件很難的事情并且樂于學習時，就可以適當加大自學的難度。

二、教學方法

1.實用性教學要以教師全新的教學理念為基本前提

實用性教學需要實施者具有先進的教學理念，因為學生的實踐性是不可量化的，而成績卻是完全可以量化的，有的教師為了體現自身的教學成績，一味地重視學生的學習成績，在課堂教學中只注重理論知識的傳授，一味地要求學生去記憶和背誦，然后再體現在考試的卷子上。這樣的教育理念是對實用性教學的一種扼殺，也是一種十分不負責任的教學方法，因為計算機是一種使用工具，其精髓之處就在于使用，如果只是理論性的講解而沒有操作性的實質性應用的話也將只是空談。因此在實施實用性教學的過程中，教師要本著實事求是的教學態(tài)度，踏踏實實地做好學生的實踐能力培養(yǎng)工作，將不可量化的工作做精做細，切實地為學生將來的學習之路做一個堅實的鋪墊。與此同時，計算機技術的日新月異必然伴隨不同的軟件，使用相同或者不同的方法來解決同一個問題的時候，會出現很多不同的解決結果，這些在理論知識中是沒有描述的，這需要學生通過實際的操作來掌握其中問題的癥結所在。同時種類繁瑣的軟件和硬件也給學生提供了一個無限的探索和思考的空間，教師可以放開教學過程中的束縛，只做好教學的引導工作，讓學生自主地去研究一些軟件和硬件方面的知識，培養(yǎng)他們動手實踐的能力，同時也能夠啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2.“學以致用”是實用性教學的精髓

實用性教學不僅僅是讓學生們掌握過硬的動手操作能力，而且是要讓學生產生一種“學以致用”的治學理念，并且要讓這種理念深入到學生的心底，這不僅僅對于計算機的學習有著無窮的幫助，對于其他學科的學習也是百利而無一害。除此以外，教師還要通過這種樸實的學習態(tài)度來教育學生樸實的人格，這對于學生在未來的學習甚至是未來的競爭中都有著無窮的裨益，對于學生來說都是受益終身的。

三、結束語

總而言之，在初中的計算機教學中，實用性教學的實施是符合素質教育所倡導的，也是適應時代的發(fā)展和社會的需求的，只有讓學生在掌握了豐富的計算機理論知識的同時，又能夠親自動手將所學知識加以實踐，我們的教學任務才算是順利地完成。

參考文獻：

第5篇：初中計算機范文

計算機是學校貴重財產和精密設備，為確保設備的正常運轉，提高辦公和教學效率，學校就計算機使用與管理特制定如下規(guī)定：

一、采購。采購計算機軟硬件500元以下的，需填報申請報告，經分管校長批準購買。專項采購及金額較大的維修，應經校長辦公會研究，按市財政局認可的方式定點采購。

二、配備。學校根據管理工作的需要，為相關管理人員配備專用的計算機。教師備課用計算機統(tǒng)一安排在電子備課室，并確保每個教研組至少一臺計算機，教師不得隨意使用其他教研組的計算機。教務處、會計室、工會、圖書室為專用計算機，保存學校學籍、財務、信息等重要資料，任何無關的人不得隨意使用和移動。

三、使用。學校計算機主要用于教育、教學和管理相關的工作，如查看、收發(fā)文件，學校各種管理，制作、下載和上傳教學資源（包括課件、試卷、撰寫論文），教育網絡培訓與學習，業(yè)務考核與考試等，與不得做與工作無關的事。在網上發(fā)文章、博客、帖子、評論以及購物、聊天等要遵守有關法律法規(guī)和網站規(guī)定，不得誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規(guī)的言論，禁止利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等不健康的網絡內容（含電子郵件）。老師需要打印的有關教學資料可到校長室、教導處或文印室打印。

四、管理。計算機實行專人管理、專人負責。各處室用機由處室負責人負責，教研組用機由教研組長負責，網絡教室用機由信息技術老師負責。計算機使用者要妥善保管和維護好辦公設備，計算機軟件、硬件及其相關物品概不外借，確系工作需要的，須學校主管領導批準。未經學校同意，不準私自拆裝計算機。

五、維護。學校計算機管理人員應并做好計算機采購、使用、數量等基礎臺帳和保養(yǎng)、維修等情況的技術檔案；定期對計算機軟硬件保養(yǎng)與維護，做好病毒檢測和機器的殺毒工作；辦公室計算機需定期清潔，做到通風透氣，防水防潮，以防主機、顯示器設備損壞；離開辦公室要正常關閉計算機， 斷開電源，關鎖好門窗，注意防火防盜；使用人員如發(fā)現計算機系統(tǒng)運行異常，應及時與計算機管理人員聯(lián)系，非專業(yè)管理人員不得擅自拆開計算機調換設備配件；外帶光驅、光盤、移動存儲設備工作時，必須先執(zhí)行殺毒程序；不得在辦公室、電子備課室和網絡教室內的計算機上私自安裝與本職工作無關的相關軟件，如發(fā)現，計算機管理人員有權不通知執(zhí)行清除；完整計算機及其相關設備的報廢需經專職人員鑒定、確認后，逐級審批后方可報廢。

六、責任。實行計算機管理責任追究制，計算機由管理者（教研組長或各處室負責人）承包。因人為因素使用不當，造成重大損失的，需照價賠償；設備丟失或人為損壞，應立即向學校報告，并配合學校調查原因，管理者和使用者要承擔相應責任。有下列情形之一的給予批評教育、扣除考核分、賠償等處理，情節(jié)嚴重的給予紀律處分：

（1）在工作時間利用計算機做與本職工作無關的事（聊天、游戲等）的；

（2）專用計算機因人為因素丟失學校重要資料的；

（3）利用計算機網絡誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規(guī)的言論的；

（4）利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等的不健康的網絡內容（含電子郵件）的；

（5）私自外借計算機軟件、硬件及其相關物品的；

（6）未經學校同意私自拆裝計算機的；

（7）因使用不當或失職造成重大損失的；

第6篇：初中計算機范文

關鍵詞：初中；計算機課程教學；創(chuàng)新改革

計算機相較于其他的學科來說，開設的時間短，且更新?lián)Q代的速度快，對教師的要求比其他科目更高。學生計算機水平不僅影響到日后學生的生活和工作，還會影響到學生綜合素質的提高，因此，對學生來說學好計算機非常重要。

一、初中計算機教學中存在的問題

1.教學內容不合時宜

計算機發(fā)展迅速，更新?lián)Q代速度很快，每一年的知識體系變化都比較大。但現實的情況是，計算機的課程教材更新嚴重滯后于計算機的發(fā)展，而且有部分計算機教師的知識也無法適應計算機的新變化。另外，計算機知識的普及正隨著科學技術和信息網絡技術的發(fā)展逐步 “低齡化”?，F在已經有越來越多的小學開展了計算機教育，小學生已經具備了一定的計算機水平。這些情況都給傳統(tǒng)的初中計算機教育帶來了極大壓力。傳統(tǒng)方式的初中計算機教育早已不合時宜。

2.對計算機教學不重視

從現實情況的調查分析看，中學生對于計算機的興趣很大，學習的期望很高。但是實際情況中，初中對計算機的教學并不重視。因為現在絕大多數的地方考核學校教學成績的主要標準還是升學率，而我國中考、高考中計算機知識只占據了很少的一部分。出于現實原因考慮，很多學校都對計算機教育的課時一壓再壓，在進行計算機的教學時，實際操作較少，紙上談兵較多。這樣的教學很難以滿足學生的需求。

3.師資設備比較差

計算機技術是現代社會進步的主要依據力量，因此，計算機教學很早就被定為了中小學的必修課。但是現在很多學校因為不重視或者因為資金緊張等各種原因，對計算機教學的投入較低，師資力量薄弱。尤其是在很多貧困地區(qū)，整個學校只有一臺電腦甚至是沒有電腦。

二、提升計算機教學質量的方法

1.提高教師水平，優(yōu)化教學內容

教師是知識的傳授者，教師水平的高低對教學質量的好壞有著很大的影響。要想進行有效的教學，教師就要先具備較高的專業(yè)素質。計算機知識的更新較快，教師要想教給學生最先進的知識，就要不斷給自己“充電”。教師可以通過專業(yè)培訓、自主學習等多種方式提升自己的水平，然后優(yōu)化教學內容。教師在提高自己的同時，也要優(yōu)化課堂傳授的內容，對于課本知識落后的問題，可以通過發(fā)達的網絡技術來彌補。現在網絡已經進入了千家萬戶，在網絡上有著豐富的計算機資源，教師可以從這些信息資源中篩選出最前沿、最適合于中學生的部分應用到自己的教學中。

2.實行分層次教學法

學生由于家庭情況的不同，其計算機基礎差異比較大。家庭條件較好的學生很早就配備了計算機，在接受初中計算機教育時很可能已經具備了一定的計算機操作能力和知識。但也有的學生因為各種原因，在初中之前沒有接觸過計算機，對他們的計算機教育要從零開始。因此，實行分層次教學就很有必要。教師根據學生的基礎情況，分成多個學習小組，每個學習小組制定不同的課堂教學目標，教授給他們不同的知識，讓每個小組的學生都能進步。需注意的是，進行分層次教學不是目的，消滅層次差異使學生共同進步才是目的。

3.加大師資力量的投入

硬件設施的保證是做好計算機教育的前提。學校要認識到計算機教育的重要性，加大對計算機教育的投入，一方面給教師提供相應的知識培訓，并擴充教師隊伍，另一方面為計算機教學購置足夠的機器，此外還需要配備多媒體設備讓教師進行形象的教學。學校資金緊張則向上級教育部門申請，上級教育部門資金緊張則可以通過和企業(yè)開展合作項目教學的方式募集資金解決。

4.強化學生實踐訓練

學生的計算機水平是從實際操作中練出來的。學生實際操作得越多，對計算機的掌控能力就越強。因此教師在初中的計算機教學中要少描述，多實訓，讓學生通過實踐來掌握課堂知識，同時可以通過觀察了解學生的實踐操作水平掌握學生的學習狀況，便于及時地調整教學思路。

總之，教師要根據學生和社會的實際情況，積極地探索教學新路徑，采取更符合實際、更符合學生水平的教學方式，不斷地完善教學手段，促進初中計算機教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張軍朋.初中計算機教學中的創(chuàng)新教育淺析[J].神州（下旬刊），2011（10）.

第7篇：初中計算機范文

關鍵詞:初中;計算機課程;新課程改革;問題;對策

伴隨著信息化的不斷普及，人們在生活中、學習中以及工作中都會感受到信息化帶來的影響。教育事業(yè)需要堅持與時俱進的原則，因此，必須要緊緊跟隨時代腳步，積極開展教育教學改革。在初中計算機教學中，教師需要綜合考慮學生因素以及自身因素，對教育教學方法、計劃、目標、理論進行制定，明確計算機教學過程中存在的問題，并且采取一定的對策解決問題，不斷提升初中計算機教學的整體質量和水平。下面就分析初中計算機教學的問題及對策。

一、初中計算機教學現狀及存在問題

當前形勢下，初中計算機教學仍然存在著一定的不足，通過對計算機教學現狀進行反思，總結出初中計算機教學存在的問題，具體問題包括以下三個方面:第一，計算機教學基礎設施較為陳舊和落后。計算機課程需要強大的軟件基礎設施以及硬件基礎設施作為支持，計算機課程基礎設施較為昂貴，因此，需要投入很多資金。然而，很多學校雖然配備了基礎設施，但是沒有及時更新，無法對基礎設施進行及時的更新?lián)Q代，致使教師在開展計算機教學過程中，陳舊的計算機設備無法滿足日新月異的技術要求，還有些學校學生人數和計算機數量不相匹配，學生在上課時輪流使用計算機進行練習，從根本上影響了計算機教學效果。第二，計算機課程安排較少，課時縮短。不管是學生本身，還是家長和學校，均認為計算機課程屬于副科，主觀認為與其他主科相比較，計算機學科并不重要，為了學生成績，學校安排了較短的計算機課程時間，有些主科甚至占用了計算機課堂，這對于初中計算機教育教學效果產生了直接影響。第三，計算機學科的師資力量比較薄弱。作為一門發(fā)展速度很快的學科，計算機知識的體系變化速度比較快，這對于計算機教師提出了更為嚴格的要求。然而，在當前環(huán)境中存在著計算機學科師資力量薄弱這一問題，受到教學經費因素、教師編制因素等諸多因素的影響，計算機教師的工資低、課程少，計算機技術人才更加愿意到高薪資的企業(yè)中就業(yè)，學校無法吸引高素質、高水平、高技能的計算機人才。

二、初中計算機教學存在問題的解決對策

(一)完善計算機教學配套設施開展計算機教學必須要依靠充足的教學配套設施，先進和充足的計算機設備是教師開展計算機教學的前提和基礎。因此，學校必須要定期投入資金和人力到計算機房，對計算機設備進行及時檢查和更新?lián)Q代。此外，為了提高初中計算機教師的專業(yè)水平，學校要定期組織教師進行培訓和學習，提高計算機教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提升計算機教師信息技術操作的能力以及水平，完善配套設施和人員，包括安全管理技術人員、計算機設備維修人員等，促使計算機教師能夠專心、踏實的開展計算機教學活動。

(二)提高對計算機課程的重視程度想要提高計算機教學水平和質量，促進學生掌握專業(yè)的計算機知識和技術，就必須要糾正學生、家長和學校對于計算機的錯誤認知。擺脫計算機學科副科的位置，正確認識計算機技術的重要用途，明確學生走向社會后計算機的重要地位。同時，教師要協(xié)同學校加強建設計算機課程，注重開發(fā)實際操作能力。在教師開展計算機教學過程中，有些基礎理論知識很難通過語言講授出來，教師要給予學生充足的上機時間，使學生多練習計算機，真正將理論知識轉變?yōu)閷嵺`，這樣不僅可以激發(fā)學生對于計算機課程的學習興趣，還能夠提高學生的計算機技術操作能力。

(三)設置計算機課堂情境活躍課堂興趣是學習最好的老師，一切學習都離不開興趣。在初中計算機教學過程中，對學生學習計算機興趣進行培養(yǎng)至關重要。只有依靠濃厚的興趣，學生才能夠自發(fā)、自主的開展計算機探索和學習，進而轉變計算機知識枯燥、難懂的觀念。基于此，初中計算機教師必須要認真進行備課，并且注重靈活運用教育教學方法，設計計算機課堂的情境，引導學生融入到計算機課堂之中。教師要注重對學生參與性進行提升，貫徹新課程改革的理念，將計算機課堂交還給學生，在計算機課堂上設置分組實驗、分組探索以及分組討論，不僅活躍課堂氛圍，提高了學生的合作意識和能力，還活躍了學生思維，鍛煉了學生計算機操作能力，使學生在計算機課堂上有較為活躍的表現，最終喜歡上計算機課堂。

第8篇：初中計算機范文

一、初中計算機課堂教學方法整合的意義

初中計算機教學的目的主要在于激發(fā)學生對計算機學習的興趣，調動其積極性，促使其能夠通過主動學習熟練掌握計算機運用及操作的相關知識與技能，從而能夠有效地與實際實踐相結合，幫助學生提高自身的信息化素養(yǎng)。

就目前的初中計算機教學現狀而言，主要存在兩個方面的問題：（1）教學內容過多，但課時相對較少，導致學生在有限的接受能力范圍內無法快速吸收所學知識；（2）初中計算機課堂教學更注重理論知識的傳授，缺乏具有操作性的實踐過程。因此，必須針對初中計算機課堂教學的現狀，對教學方法實施科學的改進，必須以學生為本，圍繞學生的學習特點、學習生活經驗、計算機學科的人文特點及實踐特征，促進教學方法的有效整合，以最大限度地提高教學效果，發(fā)揮學科的特色。

二、初中計算機課堂教學方法整合的探究

初中計算機作為一門新興的教學課程，具有一定的實踐性，因此，這門課程教學的主要目的在于鍛煉學生實際的計算機操作能力，其課堂教學方法的整合具體可以從以下幾個方面出發(fā)。

1.以興趣帶動教學

興趣是最好的老師。計算機是一門新興的學科，學生必須具備足夠的積極主動性才能在短時間內完全吸收相關的知識，所以，在實際的課堂教學過程中，教師可以適當設置具有吸引力的教學情境，采用情境教學法向學生傳授計算機課程的相關理論知識，充分調動學生的學習興趣，使其能夠在充分掌握理論知識之后熟練地運用到實際操作的過程中。初中計算機課堂教學一般無法完全與實際生活相結合，但是教師可以將學生生活中時常接觸的計算機信息運用到教學中，學生在產生熟悉感的同時，其學習積極性大大提高。

2.促進理論與實際生活的結合

一般來說，學生接受計算機理論知識后，其掌握程度會受到理論是否付諸于實踐的直接影響，若學生將理論充分運用到實際的操作過程中，則其對知識的印象會更加深刻，長此以往，學生的計算機能力也會不斷提升。因此，在初中計算機課堂教學過程中，教師要努力將理論知識與實際生活相結合。但是從另一方面來說，學生受課堂的限制，無法在計算機課程學習的過程中充分接觸實際生活，這時教師就需要在教授時引入現實生活的相關信息。

3.課后討論

初中計算機課堂教學的實踐性較強，所以在教學過程中，必要的互動可以取得較好的教學效果，同時，課后討論環(huán)節(jié)也具有一定的重要性?？梢杂衫蠋熖釂?，學生自由討論，以掌握學生知識接受程度，也可以由學生提問，老師負責解答，這樣就可以將整堂課的教學內容整合起來，形成緊密的知識結構。

三、初中計算機課堂教學實踐

第9篇：初中計算機范文

關鍵詞：初中；計算機教學；問題；對策

伴隨著計算機技術在我國的發(fā)展和普及，在初中義務教育階段開展計算機教學早已成為一門重要的課程。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。

一、存在的主要問題

計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現象。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。

1.傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾?，F在，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，壓縮了計算機課程的課時；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的方式授課，很難吸引學生的課堂興趣。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾。

2.教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存在。

二、解決問題的思路

（一）事先調查，了解學生的真實水平。由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術教育（計算機教育），而一些經濟落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術教育。因此，通過了解后，做好登記，便于以后的教學計劃。

（二）改變認識，創(chuàng)造良好的學習氣氛。農村經濟相對落后，因而先進的技術在農村的普及應用也相對較晚，雖說計算機和網絡已走進我們的生活，但對農村生活的影響是不明顯的，這樣一來，在學生的心目中，計算機的應用的真正價值很難使他感受到，致使好多學生對信息課的學習不重視，而只會對計算機表面上的一些浮華的內容和信息感興趣，并沒有認識到學習計算機的重要性。

（三）轉變觀念，領悟新課標教學精神。由于傳統(tǒng)的"應試教育"的影響，在實際教學中，往往片面地強調"計算機學科"教學，只注重計算機技能的培養(yǎng)而忽視了"信息素養(yǎng)"的教育，特別是德育、情感教育。教育部《關于中小學普及信息技術教育的通知》中指出："教育學生正確認識與技術相關的倫理、文化和社會問題，負責任地使用信息技術。"信息技術教育的更深刻內涵應該是使受教育者在理性操作的基礎上獲得豐富的信息技術文化內涵，形成健康的信息意識，能自由地暢游于信息文化之長河。

（四）勇于探索，采取適合農村學校的教學方法。由于農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，所以教師還需做到如下幾點：

1.激發(fā)興趣，保持長久的學習動。對于農村的中學生來說，"電腦"是新奇的"玩意兒"，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善于發(fā)現和捕捉機會，恰當的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。使學生實現從"要我學"到"我要學"的轉變，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。

2.營造氣氛，培養(yǎng)合作精神。信息技術課程的整個教學活動不光是學生個人對學習任務的完成，它離不開學生團體的共同參與。因此教師要引導學生創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能。對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，經常有意識地引導、鼓勵他們增強自信，調動他們的積極性，使之主動參與合作。

（五）充分利用，提高教師綜合素質。農村教育中，雖然已認識到信息技術教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，從學生的角度來看，農村學生由于經濟條件的限制，學生擁有自己的計算機幾乎是不可能的事，即使有，數量也極其有限。學生機房是信息技術課的主要場所，因此要確保教學效果，還要保證機器的完好率和使有率。教師要解決好維護與使用的矛盾，探索一些可行的維護方法。