計算機學(xué)院開學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；計算機教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

自上世紀(jì)90年代開始，國內(nèi)藝術(shù)院校相繼開設(shè)了計算機課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。近幾年來，藝術(shù)院校計算機教學(xué)得到迅速發(fā)展。由于藝術(shù)院校在教育環(huán)境和教育對象上與普通院校不同，因此，我們要根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生的特點，結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教，有針對性地開展計算機教學(xué)工作。

1 藝術(shù)院校學(xué)生的特點

1.1 表現(xiàn)欲望強。藝術(shù)類學(xué)生從小接受藝術(shù)教育，且所從事的專業(yè)多為表演方向，學(xué)業(yè)的好壞直接通過演出的形式表現(xiàn)，因此其表現(xiàn)欲望極強。

1.2 形象思維活躍。所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格“就是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和”相對而言，藝術(shù)類的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格較為隨性，他們對于較為形象的事物感知度較高，對于如何在肢體、形態(tài)、技能等方面進(jìn)行表現(xiàn)，比較容易提出有建設(shè)性的意見。

1.3 個人意識強。藝術(shù)類學(xué)生有較為積極的人生觀、價值觀，但個人主義傾向較為明顯，喜歡在學(xué)習(xí)、工作和社會生活中成為焦點和核心，讓周圍的人為他服務(wù)，個人意識極強。

1.4 藝術(shù)素養(yǎng)高，文化水平偏低。藝術(shù)類學(xué)生由于從小受到藝術(shù)教育，比普通院校的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)更高，藝術(shù)智力更強，對節(jié)奏、音調(diào)、音質(zhì)的欣賞水平較高。而對于文化類課程的重視程度不夠，造成文化水平偏低。

2 教學(xué)設(shè)計

藝術(shù)院校的計算機教學(xué)應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點開展，要求在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)評價等各個方面突出自己的特色，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考和富于挑戰(zhàn)的精神。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，擅于創(chuàng)新，相對其他專業(yè)的學(xué)生而言，個性更為鮮明，在行為上具有更大的隨意性，但在計算機課程的學(xué)習(xí)上又是一個特殊的群體。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)前應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研，掌握學(xué)生現(xiàn)有的計算機水平，針對學(xué)生現(xiàn)有水平和實際能力設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。由于藝術(shù)院校學(xué)生的計算機能力水平差異較大，故制定教學(xué)目標(biāo)時就不能以普通院校的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。例如，藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程要求可設(shè)定為“在一定程度上掌握計算機基本技能，能應(yīng)用計算機進(jìn)行文字處理及信息管理，能滿足日常工作需求”。某些需要有計算機支持并將計算機課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)，其計算機課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所提高，設(shè)定為“能熟練操作計算機，將計算機知識與專業(yè)知識有機結(jié)合并有效解決工作學(xué)習(xí)中遇到的實際問題”。這樣按照不同專業(yè)的不同需求設(shè)置課程目標(biāo)，會更有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

由教育部高等學(xué)校文科基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的《高等學(xué)校文科類專業(yè)計算機課程基本要求》中將計算機課程體系分為大公共課程、小公共課程和計算機背景的專業(yè)課程。在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特點因材施教，把培養(yǎng)創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性化特征作為主要標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生的不同層次和所學(xué)專業(yè)對計算機課程的不同需求制定不同的教學(xué)內(nèi)容。一般而言，藝術(shù)類院校的計算機課程主要分為兩大類即：公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（1）公共基礎(chǔ)課程

公共基礎(chǔ)課程主要以操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公自動化軟件的講解為主，主要解決的是學(xué)生在實際生活中常遇到的計算機基礎(chǔ)操作類問題。具體內(nèi)容應(yīng)包括windows操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、利用Internet進(jìn)行信息查找、使用電子郵件、辦公自動化軟件word、excel、powerpoint的操作。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)在公共基礎(chǔ)課程之后，需要結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與思維特點，有偏向的講授有助于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠應(yīng)用計算機技術(shù)解決本專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。如音樂制作專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握MIDI技術(shù)原理和常用的音樂制作軟件如CubaseSX、CakewalkProfessionalSonar等音序軟件；影視制作專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握視頻編輯軟件原理和Premiere、AfterEffect等軟件。

上述兩類課程在內(nèi)容的編排上不宜向綜合類或理工類計算機課程看齊，過多的安排計算機理論知識和編程技巧，而應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點，有偏向的安排學(xué)生感興趣、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特色的內(nèi)容，提高學(xué)生在計算機藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

2.3 教學(xué)組織

所謂教學(xué)組織，就是對教學(xué)活動的各種因素的安排、組合或者“聯(lián)結(jié)”作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)活動中的各種因素進(jìn)行合理的安排，尋求學(xué)生個性中的閃光點，注重激發(fā)學(xué)生的潛能，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的差異，針對不同專業(yè)的需求安排教學(xué)要素，以使課堂收到更好的教學(xué)效果，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好個性素質(zhì)、全面和諧發(fā)展的藝術(shù)人才。

（1）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，因材施教

藝術(shù)院校學(xué)生的計算機能力水平差異較大，因此應(yīng)采用分層次、模塊化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過程的組織中，采用案例式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣點選擇難度適宜的例子。比如筆者在講授Dreamweaver軟件時，以正在熱播的《甄傳》為主題，講授主題網(wǎng)頁的制作，極大的吸引了學(xué)生的注意力，同時音畫結(jié)合、多種要素的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對于網(wǎng)頁制作的興趣，收到了良好的課堂效果。布置課后作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行自定義主題網(wǎng)站的制作，將學(xué)習(xí)的主動給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固了課堂所學(xué)知識點，鍛煉了學(xué)生的操作能力同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（2）課堂形式多樣，讓學(xué)生做課堂的主人

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)是師生在學(xué)校共同度過的時光，是他們共同創(chuàng)造的只有在學(xué)校中才存在的活動方式，他是師生生命中重要而有意義的組成部分。”課堂的主人不只是教師，還有學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生表演欲和個人意識較強，因此，應(yīng)注意結(jié)合其外放的特點開展教學(xué)。比如，講授音頻編輯軟件時，涉及到音樂專業(yè)知識的部分，計算機教師應(yīng)適當(dāng)“示弱”，讓學(xué)生發(fā)揮其專業(yè)特長、自己“做老師”來講解相關(guān)專業(yè)知識或進(jìn)行演示，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（3）適時強化，及時鞏固知識點

藝術(shù)類學(xué)生對文化課的重視程度普遍不夠，課上注意力不夠集中，曾經(jīng)講過的知識點也容易忘記。因此，在進(jìn)行課程設(shè)計時應(yīng)注意適時強化，除課堂練習(xí)外還要及時帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，隨時考察學(xué)生對知識的掌握情況。通過反復(fù)操作，強化學(xué)生長時記憶。

2.4 教學(xué)評價

藝術(shù)院校計算機類課程主要以軟件操作為主，因此其考核要求也不同于其他專業(yè)。考核由日?？己伺c期末考核兩種方式組成。日常考核除隨堂測試外，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)校的多樣化活動靈活開展。如筆者所在學(xué)校每學(xué)期都有藝術(shù)實踐周，即留給學(xué)生進(jìn)行社會實踐的專門時間。筆者便將日?？己伺c實踐周相結(jié)合，要求學(xué)生將計算機課程中所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。比如要求學(xué)生利用所學(xué)的設(shè)計軟件為表演類專業(yè)學(xué)生的演出制作宣傳海報，即鞏固了學(xué)生的知識，也對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行了考察，真正做到“學(xué)以致用”。

3 結(jié)語

對于從事藝術(shù)院校計算機課程教學(xué)的教師而言，既要緊跟計算機的發(fā)展，又要結(jié)合院校特色和學(xué)生的特點，充分發(fā)揮教師的能動作用，確立計算機課程在藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)中的定位，推動教學(xué)更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁劍.音樂類藝術(shù)院校計算機教學(xué)問題與對策[J].電腦學(xué)習(xí)，2010（04）.

[2]任紅梅.計算機與藝術(shù)相融合的教學(xué)模式探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

第2篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

 

目前來看。我國有很多開放大學(xué)計算機教學(xué)上存在一些問題。如：開放教學(xué)因此學(xué)生的層次不同，所以在對知識的接受能力上也會產(chǎn)差異，如果在這一種情況下還是使用以往大學(xué)計算機教學(xué)的模式，那么就非常不實用了，這也就忽視了分層教學(xué)方式的作用，使得一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不能很好地對所學(xué)的計算機知識加以了解和認(rèn)識。此外，還會使得一些學(xué)習(xí)比較快的學(xué)生無法進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí);實踐性比較欠缺，當(dāng)前的計算機等級考試脫離了實際的使用，并沒有很好地刺激學(xué)生，將其所使用的計算機知識真正的使用在對實際問題的處理上。所以也就不能給工作以及研究進(jìn)行服務(wù)?？梢哉f這非常嚴(yán)重地限制學(xué)生自主創(chuàng)新能力還有動手能力的提升。在新世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息高速公路的建設(shè)給開放大學(xué)計算機教學(xué)創(chuàng)造了很好的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡(luò)不但是一種進(jìn)行信息傳遞的媒介，同時它還能夠成為一個對學(xué)習(xí)過程有著非常好引導(dǎo)性的教學(xué)系統(tǒng)，他可以給學(xué)生創(chuàng)造一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能給學(xué)生提供非常全面的學(xué)習(xí)資源。從而令學(xué)習(xí)資源從系統(tǒng)的課本和印刷材料擴展到豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)知識的層面。

 

1 互聯(lián)網(wǎng)資源在成人計算機教學(xué)中的特點與意義

 

總的來講計算機教學(xué)的實踐性對計算機教學(xué)的成敗有著非常主要的作用。以往的教育方式對于學(xué)生思維的拓展有著很大的限制，使得學(xué)生在實際操作的過程中缺乏相關(guān)的能力。遺忘“填鴨式”的教育方式使很多很多學(xué)生出現(xiàn)了高分兒低能的情況。在這種情況下學(xué)生是不能夠與社會的需求相適應(yīng)的。“計算機網(wǎng)絡(luò)主要是把很多臺地理上分散的獨立工作的計算機使用通信線路互連接起來以事情能夠達(dá)成通訊以及資源共享的目的。網(wǎng)絡(luò)資源的主要特點是資源十分的富足并且覆蓋面非常廣，信息量非常的多，動態(tài)增值更新速度快同時還有一定的交互性，并且還能夠進(jìn)行無限制共享，及時的進(jìn)行反饋，操作的過程十分的靈活不會受到時空的限制。網(wǎng)絡(luò)資源的使用對于大學(xué)計算機教學(xué)有著非常主要的意義，將計算機網(wǎng)絡(luò)使用在計算機的教學(xué)里既可以提升資源的共享率降低資源重置的情況，還能夠令學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)這一新興技術(shù)加以熟悉，給網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及打下堅實基礎(chǔ)。首先給計算機教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造了非常豐富多彩的資源以及材料，能夠?qū)虒W(xué)資源遠(yuǎn)距離的傳輸和共享加以實現(xiàn)。可以更加方便學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和同學(xué)之間共同的進(jìn)步。同時還能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候從以往被動的形式改變成主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。其次，可以對計算機是教學(xué)實踐加以豐富，總的來說計算機的課程主要是需要一些直接性要求比較高的，以及和理論知識學(xué)習(xí)之后通過實踐活動去對其進(jìn)行知識的鞏固。當(dāng)前校園網(wǎng)站的建立還有網(wǎng)絡(luò)論壇和各種交流軟件的使用使得師生之間的交流更加的便捷，同時使得學(xué)生彼此之間進(jìn)行辯論和討論以及交流的方式更加靈活。老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)就去對相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行布置，學(xué)生還能夠在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，完成老師交給的任務(wù)。最后老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生存在的問題給予解答。可以說這對遺忘的傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種新的變革，使得當(dāng)前我國開放大學(xué)計算機教學(xué)的質(zhì)量能夠有所提升。

 

2 網(wǎng)絡(luò)資源在計算機教學(xué)上的實際運用

 

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源在計算機教學(xué)中的主要類型有。網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)課件以及教育資源的擴充等三種方式。

 

2.1 教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)資源對課程教學(xué)加優(yōu)化

 

在進(jìn)行備課的時候還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源去對各種所需要的教學(xué)資料進(jìn)行下載，然后把圖片視頻等資料使用ppt的形式進(jìn)行制作。并且還可以把已經(jīng)制作好的課件去上傳到網(wǎng)絡(luò)便于其他的教師和學(xué)生去進(jìn)行資源的共享。

 

2.2 學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)習(xí)渠道

 

把開放大學(xué)計算機的相關(guān)學(xué)習(xí)課件和教學(xué)的錄像以及虛擬學(xué)實驗室。還有教學(xué)案例以及教學(xué)計劃，課程補充等放到網(wǎng)上，因此也就是說他還能夠變成學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔助資料，學(xué)生能夠使用學(xué)校的客戶端或者是校內(nèi)網(wǎng)去找到所需要的相關(guān)資料然后進(jìn)行自學(xué)，同時還便于學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行第二次的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)還有作為參考借鑒之用。是學(xué)生自身的知識儲備量有所提升，并且還可以在需要學(xué)校的校園網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)的提交和下載。

 

2.3 網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)虒W(xué)資源無限共享加以實現(xiàn)

 

我們能夠看出網(wǎng)絡(luò)資源不但使得教學(xué)資源更加豐富。同時還通過超鏈接能夠和其他學(xué)?；蛘呤瞧渌麌业慕虒W(xué)資源進(jìn)行共享和交流，同時教師還可以把自己認(rèn)為不錯的網(wǎng)站去分享給學(xué)生，這樣還能夠節(jié)省下學(xué)生再對相關(guān)資源網(wǎng)站進(jìn)行鑒別和區(qū)分的時間。

 

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

 

使用網(wǎng)絡(luò)媒介的資源還能夠?qū)σ恍┐髮W(xué)計算機遠(yuǎn)程教學(xué)的要求加以實現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行一對一的或者是針對多人去進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這種方式對遺忘的教學(xué)模式來說是一種極大的顛覆，這種不用面對面的教學(xué)形式可以說使得大學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)涵以及外延性有了更高的提升?？偟膩碇v他非常便于繼續(xù)教育和終身教育以及開放教育的進(jìn)行。

 

3 大學(xué)計算機教學(xué)上使用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該關(guān)注的問題

 

當(dāng)前來看大學(xué)計算機教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用已經(jīng)非常的普遍了，校園網(wǎng)還有多媒體設(shè)備以及精品課程使得學(xué)生應(yīng)接不暇?？墒沁@其中也存在了很大的問題，比如網(wǎng)絡(luò)的教育資源和計算機新技術(shù)的融合并不是十分緊密，因此也就無法對計算機的特性加以展現(xiàn);缺少實用性。最多只是停留在了對資料進(jìn)行收集的上，資源庫和教學(xué)實際的需求還是存在有一定差距;對資源區(qū)上合理的管理與控制;反饋以及調(diào)控機制并不是十分完善的等。在使用網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)的時候我們還是應(yīng)該對以下幾點去多加關(guān)注：

 

3.1 不要對于網(wǎng)絡(luò)資源過分依賴

 

防止因為對網(wǎng)絡(luò)資源的重視而對正常的教學(xué)方式有所忽視。總的來講按照當(dāng)前社會發(fā)展的需求還是應(yīng)該以以往固有的教學(xué)方式作為基礎(chǔ)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行輔助。在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要具備自身獨到的見解，只有這樣才能使學(xué)生真正的聽進(jìn)去課，同時在課堂上能夠積極聽課。此外還應(yīng)該注意的是。網(wǎng)絡(luò)資源知識教學(xué)的方式當(dāng)做輔助，這使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中有了非常強烈的記憶性和求知欲望。

 

因此針對開放本科院校的學(xué)生來講。更是應(yīng)該注重對于他們在教學(xué)實驗和計算機軟件處理問題能力的提升，而并不是只被局限在怎么交會學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)問題的分析和怎么樣進(jìn)行相關(guān)公式的推導(dǎo)和演算。

 

3.2 加強實際操作教學(xué)的實施辦法

 

3.2.1 實際操作的教學(xué)

 

主要是應(yīng)該讓學(xué)生對計算機中的相關(guān)軟件有所認(rèn)識和了解。實際操作的教學(xué)的建立可以說是實際操作教學(xué)的前提條件。在進(jìn)行計算機實踐的時候主要還是教學(xué)生作為主導(dǎo)由老師帶領(lǐng)學(xué)生去對相關(guān)計算機軟件進(jìn)行和探索，然后為學(xué)生講解其所需要學(xué)的相關(guān)知識。同時老師還應(yīng)該按照學(xué)生自身的編程還有接受能力去對相應(yīng)課題的使用進(jìn)行分析，令學(xué)生能夠去積極進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。還愿意去計算機的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 

3.2.2 應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪x擇教材

 

對于當(dāng)前開放本科大學(xué)的學(xué)生來說。學(xué)校需要更側(cè)重于的是計算機技能上的使用。如果太過復(fù)雜的軟件就會產(chǎn)生很多編程問題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的講案例進(jìn)行使用的教材。可以在很大程度上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)積極性進(jìn)行調(diào)動，從而實習(xí)可以更好的幫助他們運用計算機軟件去對出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，幫助他們使用計算機去對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以處理。

 

3.2.3 強化教師在教育上的能力

 

計算機教學(xué)的操作在很大程度上可以說也是對教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。因此學(xué)校需要加強對教師的培訓(xùn)給教師多多創(chuàng)造相關(guān)交流的平臺和機會，并且還可以邀請一些有豐富經(jīng)驗的教授來傳授相關(guān)計算機的經(jīng)驗。

 

4 結(jié)束語

 

通過以上對于網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)上進(jìn)行使用問題的相關(guān)分析與總結(jié)我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)資源屬于人類生活以及生產(chǎn)積累過程中的一些思想和文化以及生活經(jīng)驗，其有著非常好的教育價值，其起到的教育作用也非常的豐富。在未來的幾年中，承認(rèn)計算機的教學(xué)需要更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源的開拓和研究，從實踐以及實用兩方面的發(fā)展作為研究的方向，以對培養(yǎng)社會實踐性人才的教育目標(biāo)加以達(dá)成。

第3篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；數(shù)字化教學(xué)資源

目前，數(shù)字化資源的應(yīng)用已被越來越多的高職院校視為提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)改革、適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)以促進(jìn)交流、共享，已成為一個熱門話題。2005年教育部啟動高職近百所示范院校建設(shè)，各示范建設(shè)院?；旧弦恢碌貙?shù)字化資源建設(shè)列為學(xué)校一個重點建設(shè)項目，高職數(shù)字化資源建設(shè)迎來了一個新的發(fā)展時期。本文是為契合學(xué)校對課程體系改革的要求，創(chuàng)新教育內(nèi)容，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合，滿足學(xué)校推進(jìn)課程體系改革的要求，協(xié)助學(xué)校組織自有師資力量，進(jìn)行數(shù)字化課程資源的開發(fā)，制作符合高職院校進(jìn)行課程教學(xué)、教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量數(shù)字化課程資源，以滿足高職院校對教學(xué)模式改革等的需求。同時，通過數(shù)字化資源建設(shè)，達(dá)到對師資隊伍的培養(yǎng)。

一、數(shù)字化資源簡介

1.數(shù)字化教學(xué)資源的類型

數(shù)字化資源的類型包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫等。從教學(xué)資源的功能上，資源包括授課錄像、實操錄像、軟件操作演示、動畫、模擬軟件、輔導(dǎo)材料（背景介紹、擴展介紹、習(xí)題庫）、教學(xué)課件（ppt），將這些素材經(jīng)過后期的整合，成為一門精品網(wǎng)絡(luò)課程。

2.制作資源所需素材的格式

數(shù)字化教學(xué)的素材大致可分為媒體素材和知識單元素材兩種。媒體素材包括文本文稿類素材、圖形圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等其他素材。知識單元素材是指圍繞某個教學(xué)知識單元的多種媒體素材的有機組合，旨在支持某個或某幾個教學(xué)知識點。知識單元素材可以是多種文件格式，如ppt、exe、html或aml、自解壓的壓縮文件格式或其他文件格式。素材的格式多種多樣，單視頻類素材就有avi、mepg、rm、asf等眾多格式。

3.資源的表現(xiàn)形式

資源大致分為三分屏、網(wǎng)頁、Flash三種表現(xiàn)形式，不同的表現(xiàn)形式，通常具有不同的用途、優(yōu)點等。

上述資源中包含了多種媒體形式的素材，比如，音頻、講課錄像、屏幕演示視頻、交互式動畫、虛擬仿真、ppt、電子教案等。至于具體采用哪些形式的素材，將根據(jù)課程特點和其他要求而定。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

目前，計算機專業(yè)作為學(xué)院的重點專業(yè)之一，其教學(xué)目標(biāo)與社會需求之間仍然存在一定差距。這主要體現(xiàn)在單純注重基本理論的講授，造成理論與實踐的脫節(jié)，畢業(yè)生“高分低能”，不能很好地滿足職業(yè)崗位的需求；而有的學(xué)校過多強調(diào)技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生理論的學(xué)習(xí)。造成上述結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位群的脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)手段單一、缺乏與課程內(nèi)容相適應(yīng)的校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境和實習(xí)環(huán)境等。隨著計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的數(shù)字化資源逐步進(jìn)入課堂，并在各級各類教育中得到了廣泛應(yīng)用。近年來，隨著國家對職業(yè)教育投入的加大，計算機房和網(wǎng)絡(luò)覆蓋了大部分職業(yè)院校，建立起了良好的數(shù)字化資源應(yīng)用平臺。數(shù)字化資源用于職業(yè)教育可以擴大教學(xué)過程中的信息容量，使知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)形式多樣化，并具有技能培訓(xùn)的重復(fù)再現(xiàn)性，可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有助于解決我國現(xiàn)階段條件下職業(yè)教學(xué)資源不足的問題，提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。

三、數(shù)字化資源平臺設(shè)計方案

1.精選資源建設(shè)內(nèi)容

在數(shù)字化資源內(nèi)容的選取上，要精心選擇適合高職學(xué)生的計算機專業(yè)授課內(nèi)容，要能體現(xiàn)高職教育的特征，符合專業(yè)所對應(yīng)的崗位和崗位對能力培養(yǎng)的要求；在結(jié)構(gòu)組織和表現(xiàn)形式上要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受方式和興趣偏好，有利于教師的課堂輔助教學(xué)及學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通。借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要重視真實崗位中的案例，有助于學(xué)生提前熟悉崗位。

2.注重實訓(xùn)模擬

在設(shè)計專業(yè)課程數(shù)字化資源平臺時，要結(jié)合本身的特點進(jìn)行設(shè)計。如：在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用模塊的核心內(nèi)容表現(xiàn)在兩個方面：一個是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理與應(yīng)用，另一個是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的管理與應(yīng)用。這是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)管理的核心技術(shù)。如何讓學(xué)生利用數(shù)字化資源平臺更好地理解和完成這些技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容。這些技術(shù)只有在真實實訓(xùn)平臺上進(jìn)行仿真模擬，采用數(shù)字化資源中的多種媒體實現(xiàn)，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、數(shù)字化資源建設(shè)的制定標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字化教學(xué)資源中心建設(shè)需要一個合理的評價體系，用來評價、鑒定資源建設(shè)的好壞，并根據(jù)評價的反饋意見，不斷充實完善資源內(nèi)容。數(shù)字化資源建設(shè)要能保證資源內(nèi)容的有用性、可用性和通用性；要能不斷適應(yīng)就業(yè)市場對崗位能力培養(yǎng)的要求；能實現(xiàn)最大限度的共享，實現(xiàn)效益的最大化。

作為資源庫開發(fā)的主管學(xué)校必須制定一套科學(xué)合理的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化建設(shè)按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)的制定要在教師、學(xué)生中廣泛調(diào)研，組織各學(xué)科專業(yè)方面的專家，制訂出一套合理可行的數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。下表是經(jīng)調(diào)研后歸納整理出的高職課程教學(xué)數(shù)字化資源的評價標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用是高職院校教學(xué)模式改革的有益嘗試，對推進(jìn)我國高技能人才的教育建設(shè)有一定的實用價值和指導(dǎo)作用。教育資源的數(shù)字化是一個長期的持續(xù)的工程，應(yīng)將此項建設(shè)列為一項長期的工作，建立一個良好的開始，然后逐步日?；?，規(guī)范化。學(xué)校要配置相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理和研制工作，更要充分調(diào)動廣大教師的積極性，提高他們的工作積極性，提高教師的計算機操作、課件制作和資源操作等能力，把這項工作長期不懈地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：此論文是江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題、宿遷市職成社“十二五”規(guī)劃課題《高職專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)研究》（課題編號：12SEW-Y-051）的階段性成果。

第4篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

關(guān)鍵詞:計算機組成原理實驗;開放性實驗教學(xué);EDA技術(shù)

21世紀(jì)社會和經(jīng)濟的發(fā)展,要求高校培養(yǎng)的人才具備較高的綜合素質(zhì)和一定的實踐能力。面對這一要求,高校應(yīng)對現(xiàn)有的實驗課教學(xué)培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,使實驗教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)變革,以加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。

計算機組成原理是計算機專業(yè)的重要核心課程,所開設(shè)的實驗課具有較強的硬件綜合性質(zhì)。由于實驗環(huán)境所限,在以往的實驗課教學(xué)中,主要進(jìn)行的是驗證性實驗,無法滿足和達(dá)到課程設(shè)置要求學(xué)生具有一定設(shè)計能力的目標(biāo)。早期由于資金和技術(shù)原因,只有少數(shù)重點院校自己搭建教學(xué)平臺進(jìn)行實驗課教學(xué),這種平臺操作復(fù)雜,從一定程度上分散了學(xué)生的注意力,降低了實驗效果。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和國家對高校實驗室經(jīng)費投入的增加,目前絕大多數(shù)院校都能開設(shè)這門課程的實驗。教學(xué)手段和方法也從采用在面包板上連線搭電路到使用教學(xué)實驗箱進(jìn)行教學(xué),實驗教學(xué)環(huán)境越來越好,設(shè)備操作越來越簡單,實驗成功率顯著提高。然而,良好的實驗教學(xué)手段和環(huán)境并沒有顯著提高學(xué)生的實驗技能,達(dá)不到設(shè)計計算機部件的實驗?zāi)康?更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其重要的原因是教學(xué)理念陳舊,人才培養(yǎng)的教育教學(xué)觀沒有從“知識型”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)型”、“能力型”上來[1]。

EDA是電子設(shè)計自動化( Electronic Design Automation)的縮寫,是上世紀(jì)80年代末電子設(shè)計領(lǐng)域中高速發(fā)展的一項新技術(shù),在電子設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及。而將EDA技術(shù)引入計算機組成原理實驗課教學(xué),是近年來的一個趨勢。目前,一些高校采用了這種基于EDA技術(shù)的計算機組成原理實驗課教學(xué)手段,并且出現(xiàn)與之配套的實驗電路箱,使計算機組成原理實驗課教學(xué)模式和方法發(fā)生了巨大的變革。

這種基于EDA技術(shù)支持的計算機組成原理實驗課教學(xué)手段,使學(xué)生利用FPGA廠商提供的軟件設(shè)計和綜合工具進(jìn)行計算機部件的設(shè)計、仿真和綜合,經(jīng)過多次調(diào)試,得到正確的設(shè)計結(jié)果,然后通過相應(yīng)的實驗儀器對設(shè)計結(jié)果進(jìn)行實際功能驗證,完成計算機組成部件的設(shè)計任務(wù)。學(xué)生通過參與實驗課的各個環(huán)節(jié),提高了軟件編程、電子設(shè)計、芯片使用等知識的綜合運用能力。采用這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰驮O(shè)計創(chuàng)新能力。

近幾年來,國家加大了對高校教學(xué)經(jīng)費的投入,使得高校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施得到了很大的改善,計算機組成原理實驗課采用EDA技術(shù)支持的實驗箱已經(jīng)比較普遍了。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),各高校使用的這類實驗箱大多數(shù)是各教學(xué)儀器生產(chǎn)廠商提供的。這

基金項目:黑龍江省新世紀(jì)教學(xué)改革工程項目(S08-19);黑龍江省重點學(xué)科(081203);黑龍江省高等教育學(xué)會“十一五”課題(115C-706)。

作者簡介:李麗萍(1988-),女,副教授,研究生,研究方向為計算機科學(xué)教育、計算機體系結(jié)構(gòu);盛琳陽(1956-),男,教授,本科,碩士研究生導(dǎo)師,研究方向為計算機輔助教學(xué)、嵌入式系統(tǒng)。

類儀器所提供的功能雖然較多,但設(shè)備使用復(fù)雜,價格比較昂貴。儀器所提供的許多功能并不是教學(xué)必備的,基本閑置不用,較多的功能設(shè)置加大了學(xué)生掌握儀器使用的難度,增加了操作的復(fù)雜度,也從一定程度上影響了實驗進(jìn)度,分散了學(xué)生進(jìn)行計算機組成部件設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計的注意力。針對這種狀況,如何設(shè)計和開發(fā)一種能滿足實驗教學(xué)需求的實驗儀器,是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。專業(yè)教師在長期的教學(xué)實踐中,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,熟悉教學(xué)內(nèi)容,掌握一線教學(xué)的需求,但缺少資金支持和良好的開發(fā)和測試環(huán)境;而專業(yè)公司具有這些優(yōu)勢,但苦于不了解教學(xué)一線需求,開發(fā)的教學(xué)儀器總是不能滿足教學(xué)實際需求。于是,我們將教師和企業(yè)的專業(yè)開發(fā)人員的優(yōu)勢結(jié)合在一起,我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,提出實驗儀器應(yīng)具備的功能,甚至詳細(xì)到實驗操作平臺控制按鈕的布置,由哈爾濱市中云科技開發(fā)公司進(jìn)行實驗儀器設(shè)計,在很短的時間開發(fā)出了ZY-ZCⅠ型計算機組成實驗教學(xué)板,并在教學(xué)中使用,收到了很好的效果。同時,在本省的幾所院校使用和試用后,都受到了教學(xué)一線教師的好評。在此基礎(chǔ)上,開展了計算機組成原理新教學(xué)方法的教學(xué)實驗和研究。經(jīng)過2年的教學(xué)實踐,摸索和設(shè)計出了一套新型的計算機組成原理實驗課教學(xué)方法與模式。

1實驗教學(xué)體系改革

這套教學(xué)體系和模式完全不同于傳統(tǒng)的計算機組成原理實驗教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以驗證計算機組成部件功能為實驗?zāi)康?以驗證正確為驗收目標(biāo),新的模式是以設(shè)計計算機組成部件為目的,以設(shè)計成功為驗收目標(biāo);傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,新的教學(xué)模式完全以學(xué)生自主設(shè)計為主,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生獨立自行設(shè)計、調(diào)試和分析來完成實驗任務(wù),充分體現(xiàn)和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力[2]。我們依據(jù)這一研究結(jié)果,編寫了我?！队嬎銠C組成實驗教學(xué)大綱(2009年)》。

2實驗教學(xué)板的開發(fā)與配套教材建設(shè)

根據(jù)實際教學(xué)需求,大力削減意義不大的實驗教學(xué)經(jīng)費投入,由哈爾濱師范大學(xué)和哈爾濱市中云科技開發(fā)公司合作開發(fā)了計算機組成原理實驗教學(xué)板如圖1所示。

圖1ZY-ZCⅠ計算機組成實驗教學(xué)板

該實驗板與市場流行的教學(xué)實驗箱相比有如下特點:

(1) 外觀開關(guān)和顯示燈布局合理。大多數(shù)實驗箱面板上布置了大量的芯片,插孔布置分散,經(jīng)連線后顯得非常散亂,影響教學(xué)效果。所開發(fā)的實驗教學(xué)板將所需開關(guān)與顯示燈、連線分別集中在不同區(qū)域,避免了連線散亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。操作簡單,容易掌握。

(2) 實驗可行性和可操作性強。滿足基本的計算機組成原理實驗要求,在不需要進(jìn)行計算機整機設(shè)計的情況下,該實驗儀器簡單實用,價格低廉。

(3) 擴展性好。具備功能擴展接口,以滿足進(jìn)行整機實驗的計算機設(shè)計課程需求。

在這套實驗板的基礎(chǔ)上,編寫了配套的計算機組成原理實驗指導(dǎo)教材并在教學(xué)中使用。教材設(shè)計了采用EDA技術(shù)進(jìn)行計算機組成部件設(shè)計實驗內(nèi)容,包括存儲器、基本運算器、總線傳輸和時序等單一功能和綜合功能的設(shè)計。教材中的每個單元首先向?qū)W生提出目的和要求,給出設(shè)計提綱、設(shè)計環(huán)節(jié)和設(shè)計思路,每一步詳細(xì)的操作步驟完全由學(xué)生自主決定,避免學(xué)生只照著給出的步驟搬動開關(guān),看顯示燈,記錄幾個二進(jìn)制結(jié)果數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)[3]。

3實驗過程設(shè)計

計算機組成原理實驗課遵從EDA技術(shù)設(shè)計思路,充分體現(xiàn)自主和自動設(shè)計風(fēng)格。由于EDA設(shè)計非常靈活,考慮到計算機組成原理實驗課不同于EDA設(shè)計課程,也沒有更多的學(xué)時講授EDA設(shè)計方法,新方法運用層次教學(xué)和開放教學(xué)手段。

實驗在FPGA綜合開發(fā)工具Quartus II 8.0軟件環(huán)境下進(jìn)行,而掌握該軟件的全部功能不是幾個學(xué)時就能解決的,因此,只用少量學(xué)時進(jìn)行軟件基本功能使用培訓(xùn),如對大多數(shù)學(xué)生要求采用畫電路圖的方法進(jìn)行部件設(shè)計,并不要求一定要學(xué)習(xí)VHDL語言和編程設(shè)計電路,對有能力的學(xué)生鼓勵采用VHDL語言編程設(shè)計[4]。

鑒于學(xué)時限制和課程性質(zhì),大部分實驗內(nèi)容由學(xué)生在課外完成,如軟件環(huán)境下的部件設(shè)計和仿真環(huán)節(jié),完全可以由學(xué)生在課下用自己的計算機完成。仿真驗證設(shè)計正確后才在實驗板上進(jìn)行硬件資源配置,部件功能驗證,充分體現(xiàn)了實驗開放性特點。

4實驗考核方法

為了規(guī)范實驗教學(xué),制定了嚴(yán)格的考核機制。考核方法中包括課堂培訓(xùn)、驗收環(huán)節(jié)、實驗報告等環(huán)節(jié)的考核,并重點在驗收環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)。實驗內(nèi)容交代給學(xué)生后,在驗收環(huán)節(jié)對學(xué)生的全部實驗過程進(jìn)行考核。如在考核時對學(xué)生提出不同的技術(shù)參數(shù)要求以得到不同的結(jié)果。學(xué)生只能在完全熟悉設(shè)計過程的情況下才能很快地更改自己的設(shè)計,回答教師問題。由于這種考核機制是面對面考核每個學(xué)生,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

5實驗效果和存在問題分析

計算機組成原理實驗教學(xué)課程新方法研究,經(jīng)過2個年級15個班級的實踐,從教學(xué)體系,教學(xué)大綱,實施方案、實驗環(huán)境和設(shè)備、考核等方面進(jìn)行了探索

和完善。經(jīng)過相關(guān)專家鑒定,認(rèn)為這種新教學(xué)體系和模式滿足21世紀(jì)教學(xué)要求,實現(xiàn)了實驗教學(xué)由驗證實驗為主到以設(shè)計實驗為主的革新,從簡單而分散的實驗到綜合、系統(tǒng)性創(chuàng)新設(shè)計的飛躍,從單一的課程實驗到各科的融會貫通。新教學(xué)體系和模式鞏固和深化課堂教學(xué),提高學(xué)生的實踐動手和科研創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了學(xué)生的全面素質(zhì)。實踐中也發(fā)現(xiàn),Quartus II 8.0軟件對計算機硬件環(huán)境要求較高,但隨著時間的推移,該問題能夠逐步消除。

6結(jié)語

EDA技術(shù)是電子設(shè)計領(lǐng)域的一場革命,目前正處于高速發(fā)展階段,并廣泛應(yīng)用于多個重要領(lǐng)域。將EDA仿真引入到組成原理的設(shè)計性實驗中不僅豐富了實驗內(nèi)容、方法和手段,提高了實驗效率,而且也使學(xué)生接觸到現(xiàn)代電子設(shè)計的新方法、新手段,更能激發(fā)學(xué)生實驗的積極性和創(chuàng)造性。我院采用校企合作方式開發(fā)教學(xué)儀器,能解決學(xué)校資金不足和不具備開發(fā)測試環(huán)境的難題,是支持高校教學(xué)改革的一種探索。

從目前就業(yè)市場反饋的信息看,計算機軟件人才已經(jīng)在一定程度上供大于求,而熟悉硬件設(shè)計的人才則供不應(yīng)求,年薪也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同等學(xué)歷的軟件人才。掌握這一先進(jìn)技術(shù)在將來工作時更有競爭力,學(xué)習(xí)也就有了更切實際的目標(biāo)[5]。

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Research on Open Educational Model of Technology Computer Composition

Principle Experiment Class Based on EDA

LI Li-ping, SHENG Lin-yang

(Institute of Computer Science and Information Engineering,Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

第5篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 計算機 基礎(chǔ)應(yīng)用類課程

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，各校也紛紛開始著手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程作為實踐性較強的課程，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的實踐為主。我們不得不重視一個問題，即：教師提供給學(xué)生什么樣的教學(xué)資源。質(zhì)量的教學(xué)課件既幫助完善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，提供更多學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生快速領(lǐng)會新知，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更趨于自主化。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程目標(biāo)的重要因素。作為和與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)息息相關(guān)的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)基本上處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，課程自身的特點決定教師更應(yīng)該利用自身的獨特優(yōu)勢，走在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)前列。作為一名從事計算機教育多年的教師，我一直對應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)報以極大的興趣，并借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)，在近數(shù)年的教學(xué)實踐中，有了一定的心得。

一、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)的對象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種資源。根據(jù)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的特點，結(jié)合筆者日常教學(xué)中對相關(guān)課程的理解，我在資源開發(fā)的過程中比較注重與計算機課程有關(guān)的如：電子教案、教學(xué)資料（試題、試卷、課件）、教學(xué)素材（文本、圖片、視頻、動畫）、資料（使用指南、操作心得、故障解析）電子書、常用軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等相關(guān)資源的收集、匯總和整理。

二、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)的現(xiàn)狀 目前，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)正在如火如荼的開展，成為推動計算機教學(xué)發(fā)展的重要動力。但是，在開發(fā)建設(shè)過程仍舊存在著不少問題：①教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待提高。不少計算機專業(yè)出身的教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)一知半解，有的教師缺乏相應(yīng)的開發(fā)的動力和能力。許多教師這方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生。②應(yīng)用效果不佳，不少教師停留在舊有的教學(xué)模式，沒有進(jìn)行這方面的技術(shù)整合，沒有真正促進(jìn)教學(xué)改革。③課程資源貧乏且適用性差。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)資源從總體上說還不夠豐富，尤其是是真正符合課改革要求、適合網(wǎng)絡(luò)運行、真正能夠應(yīng)用到教學(xué)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源仍顯不足。④網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高，學(xué)?；ㄙM大量人、財、物開發(fā)的課程資源無人問津，網(wǎng)絡(luò)課程資源利用率的不夠。⑤已開發(fā)資源不能直接轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)，現(xiàn)有資源雖形式、功能多樣，但多數(shù)產(chǎn)品不能完全勝任教學(xué)需求。

三、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動教育現(xiàn)代化的重要渠道。因此，充分重視網(wǎng)絡(luò)資源的開的合理性、實用性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手進(jìn)行。

（一）重視校園網(wǎng)的潛件建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)新模式。網(wǎng)絡(luò)提供了新的教學(xué)環(huán)境，但若缺少與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的課程資源、教學(xué)模式和方法，網(wǎng)課程資源開發(fā)和利用其作用也相當(dāng)有限。用教學(xué)設(shè)計的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)，注重學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析和有效的學(xué)習(xí)策略運用，摒棄那種僅是知識點的羅列的課程資源開發(fā)。教師只有在充分備課的基礎(chǔ)上設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)網(wǎng)站才能在課堂教學(xué)中更好地幫助教師的教學(xué)和有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。安排學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)過程中來，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的主要使用者和直接受益者，最能說明教學(xué)資源開發(fā)的針對性和有效性，可以通過對學(xué)生的使用后的感受對教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)。

（二）注重資源共享平臺的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源具有巨大的兼容性和開放性。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)過程中，應(yīng)該防止重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費。學(xué)校各部門間應(yīng)該通力合作，加強溝通，同時要保持與兄弟學(xué)校見的聯(lián)系，加強協(xié)同合作。圍繞共同課程，通力合作，共同開發(fā)，建成一定區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程資源共享平臺。

（三）進(jìn)行課程資源的整合，注重教材的二次開發(fā)。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源的主題、內(nèi)容的深度與廣度、呈現(xiàn)方式和組織形式等都必須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)深層學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的不少教學(xué)資源中，存在不符合現(xiàn)有教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點的資源，有些資源嚴(yán)重過時。這些資源在教學(xué)過程我們不能直接“拿來主義”，教師需要對其進(jìn)行二次加工。通過以學(xué)習(xí)成果的形式直接參與和以評價教學(xué)資源的方式間接參與校本資源的建設(shè)與研究是兩條比較可行的途徑。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要是以作品的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生的作品既是教師了解學(xué)生的機會，也是教師收集作品的機會。通過這個機會可以使資源雪球越滾越大。同時網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生對資源的反應(yīng)和評價，可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)資源，幫助教師進(jìn)行校本化教學(xué)資源的反思與建設(shè)。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的教法學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校或老師個人資源庫中的很多資源，缺少“怎么用”類似說明書似的使用策略指導(dǎo)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源普遍存在的一個問題，它們大多孤立地存在著，使用者需要憑借自己的經(jīng)驗去研究揣摩。在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的過程中，建設(shè)者要更多的注意信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈現(xiàn)時機的怡當(dāng)性，即：這個資源在什么時候用，怎么用；呈現(xiàn)形式的合理性，即：這個資源要不要用，能不能用，適合不適合用，效果如何；呈現(xiàn)范圍的有效性，即：給誰用，在什么環(huán)節(jié)用。只有真正解決以上這些疑問，在資源開發(fā)過程才能避免亂開發(fā)，片面追求大而全的現(xiàn)象產(chǎn)生。此外，開設(shè)資源應(yīng)用和交流的平臺，讓教師汲取他人的智慧、促進(jìn)自己反思也是提高教法學(xué)法的重要途徑。

綜上，應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)已是勢在必行，對于廣大一線計算機教師而言，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭華.信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí).上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

第6篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革

在四川師范大學(xué)召開的計算機教學(xué)改革會議上，公布了由川師基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院編制的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革報告》，《報告》目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，既體現(xiàn)了教育部關(guān)于高校本科教學(xué)改革精神，又密切結(jié)合學(xué)校實際，提到計算機文科改革主要由教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教材建設(shè)、題庫建立、開發(fā)考試系統(tǒng)等方面組成，并對學(xué)校計算機教學(xué)改革的重要性、緊迫性以及計算機課程改革的初步計劃和時間有了清晰而深入的安排。

高校的計算機應(yīng)用教育一直以來過于重視知識的灌輸，忽視綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這次計算機改革的總體思路正是為了提高四川師范大學(xué)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，真正加強學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，增強計算機課程的應(yīng)用性，培養(yǎng)符合社會需要的實用性人才，從而提高高校學(xué)生的就業(yè)能力和社會競爭力。因此本次改革提出在計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上增加了Photoshop圖形圖像軟件應(yīng)用部分內(nèi)容，并改革考核方式，考核內(nèi)容為學(xué)生的計算機實際操作能力。同時根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的《大學(xué)計算機教學(xué)基本要求》，開設(shè)多門應(yīng)用廣泛的計算機選修課程，如3DsMAX、網(wǎng)頁設(shè)計等選修模塊。

筆者是美術(shù)學(xué)院計算機課程的專任教師，已從事計算機課程教學(xué)六年。期間，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，對計算機基礎(chǔ)課程和計算機圖形應(yīng)用等相關(guān)課程也做了一些探索和嘗試，積累了一些教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，在此提出一些自己的想法，希望對展開計算機課程的改革、提高計算機課程的實用性能有一些幫助。

一、計算機教學(xué)改革的建議

根據(jù)計算機課程改革報告的改革思路以及計算機課程改革面臨的現(xiàn)狀，應(yīng)將全校各學(xué)院有關(guān)專業(yè)教師組織起來，群策群力，發(fā)揮各自特長，為計算機課程改革這項龐大工程共同努力，用集體的智慧促進(jìn)計算機課程的改革，為學(xué)校本科教學(xué)改革和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、美術(shù)學(xué)院在計算機課程教學(xué)中的優(yōu)勢

美術(shù)學(xué)院由于專業(yè)需要，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)歷來重視計算機課程的教學(xué)和課程的改革發(fā)展，特別是計算機軟件應(yīng)用中圖形處理的有關(guān)課程，如Photoshop、3DsMAX、Dreamwearver、Flash等。在這些課程的教學(xué)中，美術(shù)學(xué)院已積累了一定的經(jīng)驗和資源，形成了較完善細(xì)致的教學(xué)體系、成熟有效的教學(xué)模式，并在教學(xué)中更注重計算機應(yīng)用軟件的實用性，把軟件應(yīng)用和設(shè)計理念相結(jié)合，注重培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合的實用性人才，而不僅僅是熟練的計算機操作者。學(xué)院每屆畢業(yè)學(xué)生走上社會后都獲得了較好的評價，也一直保持著較高的就業(yè)率。同時，學(xué)院每年在平面、動畫方面都設(shè)有學(xué)院獎來鼓勵學(xué)生在計算機設(shè)計上的實踐和創(chuàng)新，學(xué)院的“小咸魚”DV獎也已經(jīng)開展了6屆，在這期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的學(xué)生作品，并在學(xué)院網(wǎng)站上“學(xué)生作品區(qū)”進(jìn)行了展示，這些都是計算機改革中珍貴的資源，因此希望能把美術(shù)學(xué)院這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源利用起來，參與到本次計算機改革中的教材建設(shè)、題庫建立、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺搭建等方面，充分利用美術(shù)學(xué)院在計算機圖形圖像應(yīng)用上的優(yōu)勢。

三、美術(shù)學(xué)院計算機教學(xué)的建議

1.教材建設(shè)。有美術(shù)學(xué)院教師參與教材中圖形圖像應(yīng)用相關(guān)章節(jié)的編寫，把計算機軟件操作和藝術(shù)設(shè)計結(jié)合起來，更好地把握圖形處理軟件教學(xué)的特點和難點，重點強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成有具體特色的計算機教材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.題庫建立。有美術(shù)學(xué)院教師參與圖形圖像相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)題庫建設(shè)，并參與期末考試系統(tǒng)試題題庫的建設(shè)，使考核試題和社會實際需求更加緊密，更具實用性，增強學(xué)生的就業(yè)能力和社會競爭力。

3.多媒體輔導(dǎo)視頻?？捎擅佬g(shù)學(xué)院圖形圖像教師參與相關(guān)單元視頻資源的建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)時可以有更多選擇。

第7篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

大家好！

從xx年參加工作至今，我一直擔(dān)任文學(xué)院的教務(wù)干事。在學(xué)院以教學(xué)工作為中心工作的大環(huán)境下，我一直樹立為教學(xué)中心工作服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)理念，協(xié)助教學(xué)院長，履行以下工作現(xiàn)職責(zé)：

一、履行崗位職責(zé)情況

1. 教務(wù)工作

作為教學(xué)秘書，我深知教學(xué)工作的重要性；同時也體會到自己的工作政策性強、業(yè)務(wù)性強、服務(wù)性強，而且工作量很大。但我以自己的細(xì)心、耐心和強烈的責(zé)任心，協(xié)助教學(xué)院長做好學(xué)院的教學(xué)事務(wù)。主要履行以下工作職責(zé)：

（1）協(xié)助教學(xué)院長及系主任制定學(xué)院的教學(xué)計劃；

（2）依據(jù)教學(xué)計劃制定公共課開課需求及教學(xué)執(zhí)行計劃；

（3）學(xué)生學(xué)籍管理與成績管理；

（4）組織學(xué)生期末的選課及開學(xué)初的補選課工作；

（5）協(xié)調(diào)日常教師調(diào)課、補課工作；

（6）協(xié)助教學(xué)院長參選教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊申報工作；

（7）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的落實，包括小學(xué)期活動與師范生教育實習(xí)工作；

（8）組織全院1600多名在校生的英語四、六級，ab級以及普通話、教育學(xué)、心理學(xué)、省二級計算機考試以及國家計算機等級考試等報名工作；

（9） xx屆458名畢業(yè)生的畢業(yè)資格審查工作；

（10）每學(xué)期教學(xué)工作量與其他教學(xué)工作量的統(tǒng)計與計算；

（11）期末考試工作與補考工作的組織與管理；

（12）協(xié)助教學(xué)院長做好日常的教學(xué)檢查工作。

在繁重、瑣碎的工作中，我都力爭做到事事講原則，件件有章法，處處善研究。隨著工作閱歷的增加，我也逐漸的成長。我的每一點進(jìn)步都離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我工作的幫助與支持，借此機會，向大家表示感謝。

二、存在的問題

在工作中，我還存在著一些不足：

1. 工作經(jīng)驗不足，做事前思考的不夠；

2. 性格比較急躁，總是急于求成；

3. 公文寫作方面還有待加強。

三、今后的努力方向

在今后的工作中，我要更加完善自己，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識，以五勤（眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤）來要求自己，在履行工作職責(zé)時想得深、計劃遠(yuǎn)、工作細(xì)、有韌勁、勤整理、快反饋，以便能高水平、高質(zhì)量的完成各項工作。

謝謝大家。

述職人：孫俠

2012年4月11日

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第8篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

設(shè)計專業(yè)要在不斷地組織和再組織的過程中形成開放的計算機輔助設(shè)計類課程體系，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生隨時可以掌握目前最先進(jìn)的設(shè)計技術(shù)和表達(dá)手法。高校藝術(shù)教育以市場需要為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，計算機輔助課程相對于其他課程來說，實踐課時較多，這樣才能強化學(xué)生運用軟件的能力。計算機輔助設(shè)計類課程要求學(xué)生利用日益增多的各類設(shè)計素材庫，對圖像進(jìn)行處理，變化出更為豐富的視覺語言。如今軟件升級換代十分迅速，這就要求學(xué)生及教師要不斷地更新知識，學(xué)會質(zhì)疑和嘗試，觸類旁通地去學(xué)習(xí)和尋找不同的操作方法。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機輔助設(shè)計類課程的教學(xué)方法

（一）案例式教學(xué)法案例式教學(xué)法指教師通過講解具體軟件的功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，來讓學(xué)生對計算機輔助設(shè)計軟件有一個大致的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的軟件運用能力。學(xué)生除了要在課堂上消化和吸收教學(xué)案例以外，還要學(xué)會舉一反三，并開展大量的課外鉆研。（二）項目式教學(xué)法項目式教學(xué)法是指在實踐教學(xué)活動中教師對指導(dǎo)學(xué)生切實完成一個完整的“項目”的培訓(xùn)方法。在教學(xué)實踐中，拿實際項目里的課題作為教學(xué)內(nèi)容，能為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位積累豐富的實踐經(jīng)驗，這對學(xué)生設(shè)計實踐能力的提高也有很大的幫助。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機輔助教學(xué)存在的誤區(qū)

在教學(xué)方面，有的教師側(cè)重于工具的教授，并輔以大量的圖例。有的教師則完全把軟件課變成單獨的軟件培訓(xùn)班的模式，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣只會使學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)能力停留在很低的層次。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不愿意去探討原理和基礎(chǔ)工具的運用，只是默默地跟著范例走。另外，有些學(xué)生不善于做筆記，不勤加練習(xí)，今天會明天忘，并沒有充分意識到軟件的學(xué)習(xí)過程也是個需要潛心修煉的過程。

四、改進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)計算機輔助教學(xué)的策略

第9篇：計算機學(xué)院開學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】本科學(xué)生；計算機公共基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

現(xiàn)在，我國計算機基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個新階段：2003年國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的幾點意見》，2006年《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，2007年啟動的“質(zhì)量工程”，更是從根本上要求提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。各高等學(xué)校根據(jù)教育部的指導(dǎo)性意見，結(jié)合自身實際情況，進(jìn)行不斷研究與實踐，探索高校計算機公共基礎(chǔ)課程教育的新思路。本文結(jié)合湖南理工學(xué)院計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)和改革的實際狀況，進(jìn)行了分析、研究與探索，提出計算機公共基礎(chǔ)課程改革的主要內(nèi)容，并提出相應(yīng)的解決方案。

一、現(xiàn)行計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生能力基礎(chǔ)差異大

信息技術(shù)教育在中小學(xué)的廣泛開展，使學(xué)生的計算機基本操作能力有所提高。但是由于各地區(qū)經(jīng)濟水平、教育條件、教育觀念等因素的影響，大學(xué)生入學(xué)時的計算機基礎(chǔ)能力差距在拉大，這已成為計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的一個顯著區(qū)別，是教學(xué)工作面臨的首要問題。

如果只通過縱向比較而認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)普遍提高，進(jìn)而抬高本科階段計算機基礎(chǔ)教學(xué)的起點，這是盲目且不科學(xué)的。為了對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度和個體差距有客觀、真實的認(rèn)識，我校大一新生入學(xué)時就進(jìn)行計算機基礎(chǔ)摸底考試。計算機基礎(chǔ)教學(xué)教研室會設(shè)計涵蓋計算機各領(lǐng)域的考試試卷，對本科各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考試調(diào)查，客觀分析、評價學(xué)生的計算機知識背景。我們了解到，有的同學(xué)對計算機科學(xué)很感興趣，中學(xué)時參加過全國青少年計算機奧林匹克競賽并獲獎，也有的同學(xué)已通過國家計算機一級考試。而大部分同學(xué)僅對文字處理、Windows系統(tǒng)的基本操作比較熟悉，諸如數(shù)據(jù)處理、演示文稿等辦公軟件則了解不足，其他操作系統(tǒng)，如Unix、Linux幾乎沒有接觸過。除此之外的其他相關(guān)領(lǐng)域，比如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)、程序設(shè)計、計算機硬件等知識，同學(xué)們普遍了解不多。

2.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對性不強

我國高校本科計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)出于對普遍適應(yīng)性的考慮，一般采取選擇學(xué)大綱，材，統(tǒng)一考評方式的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機產(chǎn)品日新月異，計算機課程的內(nèi)容也在不斷充實、更新，計算機課程教學(xué)內(nèi)容多、知識更新快。現(xiàn)有的本科教學(xué)以大多數(shù)同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)作為教學(xué)參考，勢必會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺內(nèi)容簡單，缺少獲取新知的激勵，逐漸失去對課程學(xué)習(xí)的熱情。而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)卻仍感覺學(xué)習(xí)很吃力，挫傷學(xué)習(xí)自信心。因此，只有針對不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)發(fā)展、不同個性特征而靈活設(shè)計的教學(xué)方案才能更加符合教育的理念，滿足學(xué)習(xí)者的個別需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.課程設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)的需求不協(xié)調(diào)

隨著社會就業(yè)壓力的增加，很多院校專業(yè)課程設(shè)置比重有所增加，以期提高學(xué)生的就業(yè)機會，而對計算機通識課程有所忽視。但計算機通識課程作為公共基礎(chǔ)，對社會各領(lǐng)域的影響不斷擴大和滲透，各行各業(yè)對工作人員計算機能力的要求不斷提高。

目前，本科院校的計算機公共基礎(chǔ)核心課程一般為大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、軟件設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等，一般集中安排在大一、大二兩個學(xué)年內(nèi)開設(shè)，采用公共必修課方式存在。教學(xué)形式多為課堂教學(xué)為主、驗證性實踐教學(xué)為輔，很多高校實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)。但是，計算機公共基礎(chǔ)課程普遍存在課時少、課目少的問題。在2011年4月抽樣調(diào)查中，有62％的同學(xué)認(rèn)為我?，F(xiàn)有計算機課程科目不夠，47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時不夠用，希望增加學(xué)時。

4.實驗條件發(fā)展相對滯后

由于各種條件限制，計算機公共基礎(chǔ)課程實驗條件的發(fā)展較社會發(fā)展滯后，不能很好地跟上市場需要，這給計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的先進(jìn)性和實用性帶來了較大的影響。大多數(shù)院校生均公共計算機比例低與1:20，公共計算機設(shè)備管理維護(hù)專職人員與計算機數(shù)量比基本低于1:200，5年內(nèi)購置的新計算機占公共計算機的比例低于1:4，這給計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中得實踐環(huán)節(jié)帶來相當(dāng)大的困惑。

5.各高校招生規(guī)模的擴大，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證

通過合并、升本等方式，大量的新升本科院校近年來陸續(xù)通過國家本科辦學(xué)水平評估，招生規(guī)模逐年擴大，而計算機公共教學(xué)的各項條件未隨之改善，專職教師數(shù)量不足，教室（尤其是有多媒體設(shè)備的教室）建設(shè)數(shù)量跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)公共課程教學(xué)的課堂越來越大，教師授課的任務(wù)越來越重，即使使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)目的很難達(dá)成，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

二、教學(xué)改革的方向和內(nèi)容

1.從專業(yè)發(fā)展角度規(guī)劃課程設(shè)置

依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，充分結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程，增加學(xué)生的選擇空間，使之符合教育的本質(zhì)和社會期望。以湖南理工學(xué)院為例，公共基礎(chǔ)課程種類涵蓋了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、軟件設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用等各領(lǐng)域，各非計算機專業(yè)可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計劃安排的實際情況，自主選擇開設(shè)課程。其中，包含有面向理工專業(yè)的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》，面向非理工專業(yè)的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》，《高級語言程序設(shè)計（C）》、《高級語言程序設(shè)計（VB）》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用（VFP）》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用（ACCESS）》、《多媒體技術(shù)級應(yīng)用》、《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)》等課程。同時，增加學(xué)生自主選課機會，經(jīng)學(xué)生個人申請、所在學(xué)院同意，允許學(xué)生跨專業(yè)選修《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》或《高級語言程序設(shè)計》。

2.實行分級分類教學(xué)，對“非零起點”學(xué)生因材施教

在新生入校時，進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的計算機基本操作能力情況，實行分級分類教學(xué)。對因經(jīng)濟水平、教育條件、教育觀念等因素的影響，入學(xué)時的計算機基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，在計算機基礎(chǔ)課程的選擇時，給予相應(yīng)指導(dǎo)；在課程學(xué)習(xí)時，增加相應(yīng)課外學(xué)時，加強輔導(dǎo)。對于“非零起點”學(xué)生，在對學(xué)生講解計算機公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)知識的情況下，學(xué)生可根據(jù)自身計算機知識掌握情況，在每學(xué)期開學(xué)時提出免修、免聽申請，經(jīng)任課教師和學(xué)生所在學(xué)院同意后，參加計算機學(xué)院組織的開放考試，成績達(dá)到要求者，允許免聽，參加相應(yīng)課程的期末考試；成績優(yōu)良者，允許申請免修或參加課程提高班。凡獲得全國計算機等級考試一級證書的學(xué)生可申請免修《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》，獲得全國計算機等級考試二級證書的學(xué)生可申請免修《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》和《高級語言程序設(shè)計》或《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》。針對獲得免修資格的學(xué)生，（下轉(zhuǎn)封三）（上接第236頁）計算機學(xué)院開設(shè)程序設(shè)計競賽等計算機類選修課程。

3.加強實踐教學(xué)建設(shè)

計算機公共基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，兩者并重。在實踐教學(xué)硬件環(huán)境方面；加大了對計算機硬件設(shè)備的投入，更新計算機公共實驗室的相關(guān)設(shè)備，為廣大非計算機專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的實踐機會；增加專職公共機房管理維護(hù)人員，擴大兼職管理人員數(shù)量，保障公共機房實驗設(shè)備的完好率，同時保障公共實驗室的全天開放。

我校近年注重實踐教學(xué)效果，加強實踐教學(xué)指導(dǎo)：

（1）除課內(nèi)安排的實踐學(xué)時外，要求學(xué)生在計算機公共課學(xué)習(xí)期間課外上機時數(shù)≥100機時數(shù)，其中《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》上機時數(shù)≥30機時數(shù)，《高級語言程序設(shè)計》或《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》上機時數(shù)≥50機時數(shù)，《多媒體技術(shù)級應(yīng)用》或《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)》上機時數(shù)≥20機時數(shù)，學(xué)生課外上機完成情況作為相應(yīng)課程的平時成績考核依據(jù)。

（2）任課教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或機房輔導(dǎo)，加強對學(xué)生課外上機的引導(dǎo)與指導(dǎo)，加強網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，確保學(xué)生有豐富的課外學(xué)習(xí)資源。

本科計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)對社會各領(lǐng)域影響廣泛，對我國未來的社會發(fā)展具有極其重要的意義。教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)社會實踐，在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，結(jié)合社會的需求進(jìn)行。期待廣大教育工作者不斷探索、不斷創(chuàng)新，逐步提高我國本科學(xué)生的計算機素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的綜合性人才。

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