高血糖預(yù)防方法精選(九篇)

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第1篇：高血糖預(yù)防方法范文

    一、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

    強(qiáng)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施師生“互動(dòng)”課堂。教學(xué)要以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂英語交際活動(dòng),通過啟發(fā)誘導(dǎo)式的語言輸入活動(dòng),以及大量的語言表達(dá)實(shí)踐,達(dá)到學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語交際的目的。

    1.教學(xué)與交際活動(dòng)結(jié)合

    聽力課,要改變過去教師播放磁帶里的錄音,學(xué)生默默地聽,然后做語言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡短問題的方式。聽說在實(shí)際交際活動(dòng)中是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為聽力要聽語篇和整段對(duì)話的內(nèi)容,要求學(xué)生基本聽懂語言材料的整體意思。教師可對(duì)語音材料的各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句,中心內(nèi)容設(shè)置問題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對(duì)語言材料的內(nèi)容聽不清楚,可以主動(dòng)向老師提出有關(guān)問題。通過這種交際活動(dòng),學(xué)生就能完全了解聽力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點(diǎn)詞,師生互動(dòng)復(fù)述聽力材料。最后才能滿意地解答聽力材料的各種問題。這種聽力教學(xué)過程,能保證學(xué)生在聽力課中“勤開口”,隨時(shí)保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽說結(jié)合,教師也能及時(shí)掌握學(xué)生聽力過程的情況和效果。

    2.要把握交際時(shí)機(jī)

    把握交際時(shí)機(jī)是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)弄清楚在何時(shí)、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。我認(rèn)為抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際是最有意義的交際活動(dòng),是強(qiáng)化語音輸入的有效方式。就學(xué)生的日常生活、親身經(jīng)歷、學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行交際活動(dòng),將會(huì)收到事半功倍的效果。

    二、高中高效課堂教學(xué)兩大方法

    1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性,筆者通過優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (1)預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)教材有了一個(gè)大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容測試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。

    (2)自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題,通過自己已知的知識(shí)來探索未知的詞匯語意等,進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知的有效途徑。

    (3)設(shè)問階段。這個(gè)階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并提出重點(diǎn)問題,并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題,理解課文。再通過設(shè)問的形式,對(duì)教材深刻挖掘。這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。

    (4)解答階段。在解答階段,通過小組討論形式來對(duì)問題進(jìn)行討論研究,交換問題以及對(duì)答案進(jìn)行評(píng)判和糾正,對(duì)有難度和深度的問題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂。

    2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法

    (1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法:建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),開始解決實(shí)際問題,一般以4-6人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    任務(wù)分配方法:在英語課堂教學(xué)的實(shí)施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí),教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會(huì)如何與人合作解決問題的方法。

    (2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過小組的合作,從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,通過對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評(píng)價(jià),使得每個(gè)成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務(wù)并更好地督促學(xué)習(xí),通過自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過程中要扮演督促者的角色。

第2篇：高血糖預(yù)防方法范文

1. 圍繞過程與方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程。 傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。

（3）從實(shí)際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境。

沒有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對(duì)常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。

2. 努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。

（1）充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“做一做”、“試一試”一定讓學(xué)生完成，我在講完“生活中的立體圖形”后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去折，一方面增加了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”提供了學(xué)具。課堂氣氛一下子活躍起來，大家開始緊張的探究，接著又是熱烈的討論，最后我請(qǐng)說“有”的那位同學(xué)到講臺(tái)上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對(duì)這位善于開動(dòng)腦筋，勇于探究的同學(xué)自覺地報(bào)以熱烈的掌聲。

（2）留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。 一個(gè)數(shù)學(xué)老師做過一個(gè)調(diào)查，希望他們寫一寫他們心目中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問題。孩子們幽默的給了他這樣的回答：“數(shù)學(xué)是一些居心叵測的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱！”，“數(shù)學(xué)問題是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西?！毙了岬摹坝哪边^后，是該讓我們思考沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來意義上的數(shù)學(xué)嗎？多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

3. 深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 （1）正確定位教師角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，因此，教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

第3篇：高血糖預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞：活潑的形式激發(fā)濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)勁的活力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，營造輕松的氛圍，最終形成喜人的效果。

劉勰的《文心雕龍》中曾就文章的形式與內(nèi)容之間的關(guān)系做過非常精辟的論述，那就是要做到“文質(zhì)彬彬”。他強(qiáng)調(diào)好的文章一定要做到內(nèi)容“文質(zhì)”，就是首先要做到內(nèi)容好富有文采，其次就是文章的形式也要很講究，只有把好的內(nèi)容與優(yōu)美的形式很好的結(jié)合起來才稱得上是優(yōu)秀的文章。這里所強(qiáng)調(diào)的就是形式是為內(nèi)容服務(wù)的，只有美好的形式而內(nèi)容卻顯得空洞的文章是達(dá)不到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)的。同樣，對(duì)于一堂課而言，我們首先應(yīng)該注意其實(shí)效性，就是要讓學(xué)生有所收獲，然后就是要在藝術(shù)性上下功夫，把自己的上課方式加以優(yōu)化，讓學(xué)生愛聽喜歡上。當(dāng)然，再好的課堂授課形式也應(yīng)該是為課堂的有效和高效服務(wù)的，我們切不可本末倒置，以為花拳繡腿就是有效的實(shí)用的。

那么,如何豐富教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)呢?

一、勇于創(chuàng)新,大膽使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段等輔助形式，讓自己的課堂教學(xué)“活起來”

死板的教學(xué)方法必然會(huì)產(chǎn)生沉悶的課堂氣氛，沉悶的課堂氛圍必然會(huì)給人沉重的壓抑感，如此，整個(gè)課堂便會(huì)如聞一多先生的詩作《死水》所描述的，混混沌沌，毫無生氣，這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致教者無力聽者無味的結(jié)果。調(diào)查研究表明，輕松愉悅的環(huán)境氛圍，輕松自由的心情能讓人的接受能力發(fā)生驚人的變化和大幅度提升。因此，我們必須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下大功夫，充分利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，讓自己的課堂教學(xué)富有生機(jī)鮮活起來。

曾經(jīng)聽過偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的一節(jié)課，講授的是宋代詞人李清照的《一剪梅》。記得那是一個(gè)秋意漸濃的日子，有陽光，但已經(jīng)不大能感覺得到暖意。教室里的設(shè)備很簡陋，和許許多多農(nóng)村學(xué)校的布置沒有多少差別。走進(jìn)教室的時(shí)候，我做好了“走過場”聽課的心理準(zhǔn)備――這樣的條件下，能上出什么樣精彩的課程來呢？然而，上課鈴剛響過，師生相互問候之后剛剛坐定，一陣悅耳的歌聲在教室里緩緩的流淌開來――是白雪演唱的《一剪梅》。委婉的歌聲，莫名的愁緒，在這了無暖意的陽光里回蕩，居然讓人心神動(dòng)蕩。原來是講課老師找來唯一的錄音機(jī)，用借來的磁帶配合自己的課堂，入情入境，學(xué)生們陶醉了，我們也陶醉了。那一節(jié)課已經(jīng)過去好多年了，上課的女老師當(dāng)時(shí)才剛剛參加工作，她年輕的思想所飽含的活力和機(jī)智卻留給我更深的印象――就地取材，新奇的設(shè)計(jì)，讓自己的一堂課整個(gè)兒“活”了。今天，我們的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施完備多了，我們擁有了眾多的選用余地，我們可以查閱到更多更廣泛的教育教學(xué)資源信息，借鑒參考以為自己所用。電子課件的制作愈來愈快捷方便，越來越多的老師也都紛紛利用它來輔助自己的課堂教學(xué)，給自己的課堂注入了新鮮的活力和朝氣。尤其在眾多的研討課和展示課上，洋溢著濃郁的現(xiàn)代氣息和簡捷的節(jié)奏，效果明顯的提高了許多。

當(dāng)然，許多政治任務(wù)型課堂總給人一種“玩花樣”的感覺。好像他們不是奔著為了自己課堂的實(shí)效性去的，純粹是為了作秀，一味頻繁大量的使用只是為了顯示自己的電教設(shè)施操作水平的嫻熟，整堂課搞得繁花似錦，讓人眼花繚亂目不暇給。給人的的總體感覺是，嘩眾取寵，反而沖淡了課堂內(nèi)容的主題，從學(xué)生中反饋回來的信息表明，效果并不是非常理想。

二、拓寬視野，多方借鑒，從多元藝術(shù)文化形式中汲取可供使用的東西，讓自己的課堂教學(xué)富有韻味兒

方文山被譽(yù)為中國歌壇小天王周杰倫的御用詞作者，他所創(chuàng)作的歌詞就是以悠久博大的中國古文化文學(xué)史為源頭，推出了《千里之外》、《青花瓷》等等膾炙人口的歌曲。我想，他的思路和做法很值得我們從教者加以借用?，F(xiàn)用的語文教材中，《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《出師表》、《長恨歌》、《琵琶行》等等經(jīng)典詩詞文賦，其實(shí)又都是中國書法長廊中的精品，我們完全可以借鑒書法的視覺吸引震撼功能，把這些文章以線條藝術(shù)的形式在自己的課堂上展示給同學(xué)們，讓他們先從視覺進(jìn)入作品，引導(dǎo)他們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)識(shí)記，對(duì)文章作者及書寫該作品的書法家產(chǎn)生好奇心和興趣，然后對(duì)文章進(jìn)行探究研討。極大程度上被大家所忽視的是，語文科目很大程度上本應(yīng)該承擔(dān)著在校園中傳承中華書法藝術(shù)的重大使命。法蘭克福學(xué)派的馬爾庫塞在《單向度的人》一文中寫道；“日漸發(fā)達(dá)的當(dāng)代工業(yè)社會(huì)由于科技的發(fā)展而成為了一個(gè)富裕社會(huì)，但他同時(shí)又是一個(gè)病態(tài)社會(huì)?！睘槭裁础案辉！钡耐瑫r(shí)卻又是“病態(tài)”的呢？就是因?yàn)樵诎l(fā)展為“富裕社會(huì)”的過程中，同時(shí)又有一些重要問題和寶貴財(cái)富被人們所忽略，甚至被拋棄。在現(xiàn)行的中學(xué)教育中，書法形式上被淪為了寫字，而寫字在實(shí)際上又被架空。試問：有多少所中小學(xué)校園里還真正的開設(shè)著寫字科目？有多少所學(xué)校里還有真正的書法教師？對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生們寫出來的字一個(gè)不如一個(gè)、一代不如一代的現(xiàn)象，有多少老師和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注了呢？高考和中考中，要求學(xué)生們要把答案寫在制定好的答題卡上，其實(shí)就是在要求我們?cè)谄綍r(shí)的語文課堂教學(xué)過程中，給書法留出一錐之地――讓學(xué)生把字要書寫準(zhǔn)確書寫清楚書寫工整！在自己的課堂上，我就常常有意識(shí)的把音樂、書法、歷史故事等運(yùn)用于自己的導(dǎo)課甚或課堂內(nèi)容之中，讓同學(xué)們?cè)谥袊鴼v史藝術(shù)文化的博物館一樣的氛圍中學(xué)習(xí)探討熏陶。

第4篇：高血糖預(yù)防方法范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)科學(xué)性、嚴(yán)密性

數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)；因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)該是科學(xué)性和嚴(yán)密性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性，是對(duì)教師的最基本要求。數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性應(yīng)體現(xiàn)在語言的敘述要合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，分析和綜合要合理。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，有的教師不注意自己的教學(xué)語言，隨意性很大，教學(xué)語言不夠科學(xué)，也不夠嚴(yán)密。例如，在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊行的認(rèn)識(shí)”這一課中，在比較長方形和正方形的異同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說：“相同點(diǎn)是長方形和正方形的四個(gè)角都是直角；不同點(diǎn)是長方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等?！北容^異同點(diǎn)的目的是什么呢？教師不清楚，學(xué)生也不清楚了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練

準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”的教學(xué)語言就沒有生命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、講述、發(fā)問都不允許似是而非、模棱兩可甚至知識(shí)性的錯(cuò)誤。例如，教師寫出“0.8”后問，這是什么數(shù)？一名學(xué)生答：“零點(diǎn)八。”師皺皺眉頭，另一個(gè)學(xué)生答：“這是個(gè)小于1的數(shù)。”師嘆氣。全班同學(xué)迷惑，再無人敢舉手。一名尖子生被點(diǎn)名后，遲疑地回答：“是不是十分之八？”師簡直惱火了，“真不動(dòng)腦子，這不是小數(shù)嘛！”教師發(fā)問不準(zhǔn)，學(xué)生思維受阻，無從對(duì)答。

精練是指教師要用言簡易賅語言來表達(dá)肺腑的內(nèi)容。教師的語言在準(zhǔn)確的前提下，還要干凈利落、清楚明白、不拖泥帶水。例如，剛走上講臺(tái)的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)很重要的原因就是怕學(xué)生聽不懂，翻來覆去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時(shí)間在與講堂內(nèi)容無關(guān)的廢話中溜走，結(jié)果使教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)形象生動(dòng)、有啟發(fā)性

教師形象生動(dòng)的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā)，盡量采用生動(dòng)有趣的語言講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住學(xué)生的注意力，這樣才能引人入勝，才能在課堂上“栓”住學(xué)生，“迷”住學(xué)生，從而把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了力求使教學(xué)語言有情趣、形象生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：兄弟三人來賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)說沒有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起，什么時(shí)候上學(xué)去。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言在形象生動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要具有啟發(fā)性。在課堂中，教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問題，通過深入淺出、發(fā)人深省的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地探討發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。例如，在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題“時(shí)，我是這樣與學(xué)生談話的：（出示3個(gè)筆筒，里面分別插有2支、7支和3支鉛筆）

師：誰能把鉛筆移一下，使每個(gè)筆筒里的鉛筆一樣多？（一位學(xué)生從第二個(gè)筆筒中拿出2支放入第一個(gè)筆筒中，又拿出1支放入第三個(gè)筆筒中）

師：現(xiàn)在第一個(gè)筆筒里有幾支鉛筆？第二個(gè)、第三個(gè)呢？誰看見剛才他是怎樣移動(dòng)的？還有沒有別的辦法呢？（另一個(gè)學(xué)生上來把這三個(gè)筆筒的鉛筆全拿在手里，又分別在每個(gè)筆筒里放上4支）

師：那么這幾支鉛筆是從哪里來的？你喜歡哪種方法？（學(xué)生討論后明確了一般用第二種方法，對(duì)于數(shù)目較大的容易一些）

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)幽默、風(fēng)趣

幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。

幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言就像“味精”，能增強(qiáng)學(xué)生的食欲。例如，理解乘法中0的作用，為了強(qiáng)化記憶和正確運(yùn)用，可用順口溜：“0在乘中像炸彈，誰遇上它都完蛋?！庇秩纭澳?、月、日”教學(xué)中“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年?！睅熥プ　耙话恪敝竿ǔ！⒋蠖鄶?shù)，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、分析問題。

五、無聲語言應(yīng)用得當(dāng)，恰到好處

數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一般要求教師表情溫和、語調(diào)適中、目光親切。剛上講臺(tái)的青年教師在體態(tài)、手勢方面不是很成熟，教學(xué)過程中有教師把手叉腰上或搔耳撓腮的，轉(zhuǎn)移學(xué)生視線。特別在手勢方面，教師不應(yīng)過多地重復(fù)一個(gè)手勢，以免學(xué)生感到乏味；也不要把手勢結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺突然，要保持自然、適度、達(dá)到“出其手若出其心”。

第5篇：高血糖預(yù)防方法范文

學(xué)生從初中步入高中，思維更加成熟。所以，其學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，怎樣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，確實(shí)是我應(yīng)努力探索的方向。

要教好高中數(shù)學(xué)，首先要讀懂讀透新課標(biāo)，其次要對(duì)所教的學(xué)生的思維方式以及基礎(chǔ)有詳細(xì)的了解，最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重任，不只是思維方向，更有思想方向。在課堂教學(xué)中，不但要提高學(xué)生的智力，更要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力，把老師的教和學(xué)生的學(xué)在短短的40分鐘里發(fā)揮得淋漓盡致，完滿的完成所定的教學(xué)目標(biāo)。那么，以下談一談自己的看法：

一、緊扣新課標(biāo)，明確目標(biāo)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同。因此，備課時(shí)要緊扣新課標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法與教具，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳盡的梳理。在課堂的教學(xué)中，通過師生互動(dòng)，在知識(shí)、能力、創(chuàng)造力、思想價(jià)值觀方面沿著所定的目標(biāo)方向發(fā)展。既提高了課堂質(zhì)量，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。如：《反證法》的第一節(jié)課時(shí)，緊扣新課標(biāo)，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點(diǎn)。在證明的過程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理，論證有據(jù)的習(xí)慣，形成理性思維和科學(xué)精神。

二、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

每一節(jié)課的講授，都是圍繞這一節(jié)課的重點(diǎn)展開。所以，可以開門見山的把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課前用小黑板反映出來。然后在講課過程中通過加大聲音強(qiáng)度，手勢提示，個(gè)別提問的方式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時(shí)，其重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題。難點(diǎn)有兩個(gè)：（1）為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合。（2）用導(dǎo)數(shù)概念中蘊(yùn)涵思想分析問題并結(jié)合實(shí)際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義。因?yàn)閷W(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義，并能用簡單的圖形把單調(diào)性形象的表達(dá)出來。于是，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象，然后提問個(gè)別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間，學(xué)生很快的作出了回答。通過師生互動(dòng)，一問一答的形式，逐步的完成了這一節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢的一個(gè)量。這樣，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，也利用學(xué)生思維的主動(dòng)性克服了本節(jié)課上述的兩個(gè)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。

21世紀(jì)將是教育信息化的時(shí)代。其嶄新的操作模式對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對(duì)有關(guān)課題作形象化的處理，例如，使用圖片、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件。”對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù)，具有以下優(yōu)勢：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量；二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示，顯得更易理解。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限。 因此，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡單幾何體的三視圖，在課堂上展示出來。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多，這樣老師教得很輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，探知問題也就空前高漲，課堂效率也就相應(yīng)提高了。

四、確定一個(gè)流暢的教學(xué)流程。

在確定了教學(xué)目標(biāo)，明確了重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能找到了合適的教具，剩余的就是在短短的40分鐘里，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠吸收、消化。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要。首先要從容的引入，其次要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要很好的把握，再次是化解難點(diǎn)，遷移知識(shí)，最后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。每一步都成竹在胸，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識(shí)，有規(guī)律的認(rèn)清楚事物的本質(zhì)。

五、用生活中常見的現(xiàn)象解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。

抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，比較枯燥、乏味，容易引起學(xué)生的厭倦情緒，從而降低學(xué)生的求知欲。另一方面，對(duì)于教師來說，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡，具體的向?qū)W生展示，本身有一定的困難。假若我們能運(yùn)用生活中常見的例子來解決問題，學(xué)生會(huì)十分容易理解，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容。如：我在講授等差數(shù)列的定義時(shí)，舉了一個(gè)例子：“一只青蛙兩條腿，兩只青蛙四條腿，三只青蛙六條腿……?！比缓蟀?、4、6等數(shù)字列在黑板上，再引出等差數(shù)列的定義。又如《映射》這一節(jié)課時(shí)，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達(dá)出來?！?的映射中， 中的元素為箭， 中的元素為靶，靶一字排開時(shí)。每一支箭都要中靶，但并不是每一個(gè)靶都有箭射到，如果有，可能是一支，可能是多支?！鄙钪械睦訑?shù)不勝數(shù)，把握生活中的常見現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì)，使學(xué)生更容易接受和理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新事物的接受能力。

六、內(nèi)容難易有度。

通常一位任課老師都會(huì)教兩個(gè)班。由于每個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)的能力不同，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù)。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行拓展。普通班則把基本問題解決就行了。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)“吃飽”。既提高了學(xué)生的智力因素，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

七、突出數(shù)學(xué)思想，揭示問題本質(zhì)。

第6篇：高血糖預(yù)防方法范文

一、高中英語語法教學(xué)中存在的幾大問題

1.缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境。中國學(xué)生沒有像以英語為母語的學(xué)習(xí)者那樣習(xí)得英語的環(huán)境。他們不可能在平時(shí)或在課外獲得足夠的英語語言，刺激并內(nèi)化自己的語言規(guī)則，很難靠單純模仿自然習(xí)得英語。因此，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語法情境。讓學(xué)生在交互式語境中學(xué)習(xí)語法，可促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。利用真實(shí)的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)模擬的情境進(jìn)行語法教學(xué)。能使語法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情境活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語法學(xué)習(xí)的難度。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。

2.部分教師在英語教學(xué)中過分淡化語法教學(xué)。不少教師認(rèn)為現(xiàn)代英語教學(xué)就是大量地進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，而忽略了語法教學(xué)，沒有把語法教學(xué)擺在適當(dāng)?shù)闹匾恢蒙?，如此必然不?huì)深研究語法教學(xué)方法，教學(xué)效果可想而知。很多同學(xué)總是埋怨單詞背了很多，但是英語成績還是提不高，尤其是寫出來的句子都是中國式英語。原因就是語法沒有學(xué)好。中學(xué)英語教學(xué)必須重視語法教學(xué)。并且方法要靈活多變，要恰當(dāng)，加大語法教學(xué)的力度，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.部分教師過分注重語法知識(shí)的講解和傳授。這具體表現(xiàn)為教師局限于傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)，把大量的時(shí)間及精力都用于對(duì)知識(shí)的講解、傳授上，把原本生動(dòng)有趣的語言材料生硬地灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)及教師英語教學(xué)的低效。

二、多樣的教學(xué)方法提高英語語法高效課堂教學(xué)

1.充分利用課本資源及練習(xí)過的閱讀類文章。課本中每個(gè)module的閱讀文章都是經(jīng)過專家精心挑選出來的經(jīng)典文章，無論是難度還是典型性都是最適合學(xué)生水平的。因此，對(duì)于課本應(yīng)當(dāng)加大挖掘利用力度，充分使用課本資源。另外，在高中階段，由于學(xué)生接觸大量的題型，因而也積累了不少閱讀類文章，因此，對(duì)于這一類的典型文章也應(yīng)當(dāng)物盡其用。所以，在語法復(fù)習(xí)過程中，可以利用復(fù)習(xí)某一種語法項(xiàng)目的契機(jī)，把必修和選修部分的課文中出現(xiàn)的該語法的典型例句集中展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)該語法項(xiàng)目的用法及注意事項(xiàng)，再通過曾經(jīng)做過的閱讀類文章中的典型句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯、填空及其他鞏固性練習(xí)，全面復(fù)習(xí)掌握該語法。

2.提高講授藝術(shù)，精講語法知識(shí)。如何才能做到精講呢？具體來說，要求至少包括如下五個(gè)方面：一是語言要精練，二是例子要精當(dāng)，三是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，四是情境要逼真，五是內(nèi)容要豐富。比如在創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)知識(shí)如講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個(gè)句子：If I were a bird，I would fly in the sky.此時(shí)學(xué)生好生很奇怪：主語是I.be動(dòng)詞卻用were，通常情況下是用am或was。大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言：老師，怎么用were，是不是弄錯(cuò)了。這樣，教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來，課堂氣氛非常活躍。隨后老師進(jìn)行解釋：這就是虛擬語氣，要注意它的句式。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)各類語法項(xiàng)目的特點(diǎn)及其用法。自主學(xué)習(xí)是高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)的基本技能。學(xué)生自己動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象更加深刻，效果也會(huì)更好。教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，將某一語法項(xiàng)目的用法分為幾條，給每個(gè)小組或幾個(gè)小組一組幾個(gè)語法用法相類似的句子，讓小組內(nèi)學(xué)生互相討論這幾個(gè)句子的特點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生研究并總結(jié)出該類語法項(xiàng)目在這幾個(gè)句子中的用法。然后，所有組的學(xué)生將各自的用法總結(jié)在黑板上，并派代表向其他組的學(xué)生進(jìn)行講解。最后綜合起來就是該語法項(xiàng)目的比較系統(tǒng)的用法。此時(shí)，教師再有針對(duì)性地提出一些該用法在使用上的特例和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生完善該語法用法的知識(shí)體系。

第7篇：高血糖預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂 教學(xué)效率 方式方法

1.引言

初中英語課堂教學(xué)效率的提升，除了需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式方法外，還需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，不斷地改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能真正地促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.初中英語課堂教學(xué)效率提升的基本原則

要充分利用初中英語課堂教學(xué)過程中有限的空間和時(shí)間、科學(xué)有效的教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以及參與的方法和過程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀和情感態(tài)度的立體化教學(xué)目標(biāo)。提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)使課堂教學(xué)遵循三個(gè)原則：第一，課堂教學(xué)目標(biāo)的建立，必須以學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。第二，學(xué)生必須主動(dòng)參與教學(xué)過程，并始終處于主體地位。第三，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及時(shí)進(jìn)行跟蹤、檢測，并根據(jù)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

3.初中英語課堂教學(xué)效率提升的具體方法策略

3.1高效備課

提高初中英語課堂教學(xué)效率的首要條件是進(jìn)行高效的備課。首先，教師必須明確本次課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，即“教什么”，并以此為基礎(chǔ)，深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牧?xí)題，確保學(xué)生在練習(xí)過程中知識(shí)和技能都能夠得到鞏固和提高。其次，教師要明確教學(xué)過程及教學(xué)過程中使用的方法和所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，即“如何教”。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考如何由淺入深、由簡到難地突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們?cè)诶斫夂驼莆罩R(shí)的同時(shí)，靈活地將其運(yùn)用于分析問題和解決問題中。最后，一堂高效高質(zhì)的英語課，從知識(shí)到內(nèi)容、各種信息和資源都需提前做好準(zhǔn)備，這樣才能確保初中英語課堂教學(xué)的高效開展。例如在進(jìn)行“American”這一課程內(nèi)容教學(xué)前，教師可以收集自由女神像、白宮，華爾街、金門大橋、硅谷等與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，制作成小視頻（一般情況下不超過十分鐘），同時(shí)錄制課文中新單詞的讀音及較難的句式朗讀，在標(biāo)注課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行明確的分析注解。

3.2教師要注重課堂的動(dòng)靜結(jié)合

老師在組織英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任務(wù)要求明確，讓學(xué)生發(fā)展自己的英語規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)與合作精神。同時(shí)在學(xué)生展示自己的成果時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心，最終達(dá)到自我完善的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須使課堂與靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的氛圍相結(jié)合，“動(dòng)”是讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，提出問題，在課堂活動(dòng)中大膽說話，說他們的問題，并進(jìn)行討論；“靜”是讓學(xué)生坐在自己的座位上閱讀和認(rèn)真思考的問題，表面上看學(xué)生是靜態(tài)的，事實(shí)上，學(xué)生正在思維活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這個(gè)問題上不能解決或有錯(cuò)誤的話，教師可以與學(xué)生互動(dòng)。教師講課主要是準(zhǔn)備課程，利用學(xué)生之間的溝通，找到一種好的學(xué)習(xí)英語的方法，促進(jìn)英語語感的產(chǎn)生。

3.3始終以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體

以“How do you get to school”一課為例，教師利用收集的相關(guān)圖片，將課程內(nèi)容中的新單詞生動(dòng)地展示給學(xué)生，如bike，ride，conversations等通過展示這些圖片，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握這些單詞的意義。教師提供學(xué)習(xí)課程的視頻文件，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容中的課文錄音和生詞英標(biāo)先自行學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容中發(fā)音較難的單詞及結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句式，學(xué)生通過課程視頻反復(fù)地聽、反復(fù)地讀，大大提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過課程視頻中的對(duì)課程內(nèi)容及重要句式、知識(shí)難點(diǎn)的分析和注解，自己學(xué)習(xí)如何理解課文。同時(shí)教師也可以安排學(xué)生完成一些具有針對(duì)性的課后任務(wù)，用以檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如教師可以安排學(xué)生在下課后選取課文中的一段自己還不熟練的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并錄制音頻發(fā)送給老師，這樣教師既可引導(dǎo)學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)鞏固，又可根據(jù)這些音頻總結(jié)歸納出學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題。通過這樣的測試，教師可以在下一次的課堂教學(xué)中制定更加合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.4傳授學(xué)生靈活記單詞的技巧

學(xué)習(xí)英語基于單詞的數(shù)量，老師應(yīng)該教給學(xué)生記住單詞的技能，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)會(huì)在英語教學(xué)中創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)方法，增加學(xué)生的詞匯量，挖掘?qū)W生的心理潛能。例如教師可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在講臺(tái)上讀一個(gè)感覺良好的英語短文給其他同學(xué)聽，并說出哪里用什么單詞和句子，這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生使用他們的大腦試圖找到這句話，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞和句子。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口才能力，還可以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

3.5有效互動(dòng)

在初中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效互動(dòng)，積極參與，并有意識(shí)地在互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如可以由老師設(shè)計(jì)的問問題：“你每天都去學(xué)校嗎？”“你為什么選擇這樣去上學(xué)？”然后將學(xué)生分成研究組進(jìn)行5分鐘～15分鐘的討論，這樣學(xué)生通過音頻、視頻和搜索詞典，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中深入了解和掌握一個(gè)詞的含義，然后理解句子和文本的意義。在學(xué)生討論時(shí)，教師需要參加討論，幫助和指導(dǎo)他們，在學(xué)生回答問題后及時(shí)總結(jié)和糾正問題。

3.6注重培養(yǎng)基礎(chǔ)能力

英語的基礎(chǔ)能力要求就是“聽說讀寫”，這是學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)語言的基本要求。所以在教學(xué)的過程中，教師從聽說讀寫率先入手，抓住基礎(chǔ)練習(xí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)優(yōu)先打好基礎(chǔ)，有了良好的基礎(chǔ)，日后遇到的英語學(xué)習(xí)上的難題就會(huì)迎刃而解。在聽說讀寫中，聽和讀是理解和吸收的手段，說是運(yùn)用和表達(dá)的方法，寫則是英語綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，四者相輔相成。初中英語教學(xué)的本質(zhì)是英語基礎(chǔ)教學(xué)，尤其需要注重綜合能力的提高，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語，要加強(qiáng)進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，通過寫表現(xiàn)運(yùn)用的能力，任何一方面都缺一不可，否則只會(huì)讓英語學(xué)習(xí)停留在理論階段，得不到運(yùn)用和實(shí)踐的英語知識(shí)只會(huì)很快被遺忘。

3.7運(yùn)用語言文化歷史

在英語教學(xué)中應(yīng)該引入一些文化和歷史知識(shí)，這些內(nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和了解英語國家文化，通過比較中西方文化的差異，擴(kuò)大自己的視野。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)靈活運(yùn)用英語文化的方法，必須有足夠的興趣讓學(xué)生融入其中。教師要樹立正確的世界觀，然后用生活情感誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的情景生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和反思。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的助推器，通過學(xué)習(xí)情境的外在因素，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入身臨其境的教學(xué)環(huán)境，為課堂增添活力和新的思路。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且教學(xué)環(huán)境更簡單和容易，教學(xué)效果會(huì)更好。只要正確認(rèn)識(shí)，遵循人文精神和學(xué)生的基本原則，樹立正確的價(jià)值觀，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

4.結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師要更新教學(xué)方法，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，立足學(xué)生，為學(xué)生備課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的口語訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高血糖預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 方法與技巧

想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先，必須吃透教本，掌握教學(xué)要領(lǐng)，以及初中生的特點(diǎn)，這是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。其次，教學(xué)具有目的呈現(xiàn)、有組織、有計(jì)劃的特點(diǎn)，教師是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要參與者，起到組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，教師是否發(fā)揮了自己的全部作用直接關(guān)系到課堂教學(xué)的進(jìn)展和質(zhì)量。因此，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須發(fā)揮初中教師的積極作用。最后，初中數(shù)學(xué)具有邏輯性、理論性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制訂正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造和諧的課堂氣氛，應(yīng)從以下方面著手。

一、創(chuàng)造快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在上新課之前，教師應(yīng)先做好課程準(zhǔn)備，安排好課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過程。在課堂中應(yīng)加入一些學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節(jié)，真誠地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng)新性言論要著重表揚(yáng)。課下，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因材施教，尋找正確的引導(dǎo)方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠地對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。有這種融洽的師生關(guān)系作為支撐，必然能創(chuàng)造出一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，思維活躍、反應(yīng)靈敏，有助于學(xué)生的心智發(fā)育，提高課堂學(xué)習(xí)效率?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松、興趣盎然。

二、注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏深刻的數(shù)學(xué)思維。進(jìn)行這些知識(shí)的生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材注重知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這是培養(yǎng)新型人才的需要。

1.通過實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境

科學(xué)證明，學(xué)生對(duì)于親自動(dòng)手操作過的知識(shí)記憶最牢固，實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及三角形的穩(wěn)定性，教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀，然后讓他們對(duì)這幾種形狀施加壓力，對(duì)比這幾種形狀的變形程度，最后得出結(jié)論：三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用，這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識(shí)基礎(chǔ)更加牢固，還能將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.安排合理、有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度的有效途徑，合理地安排強(qiáng)效、短時(shí)的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時(shí)改正，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多不便。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式是采取考試的形式，但考試無法檢測出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評(píng)價(jià)方式要有所改革，除了考試成績外，平時(shí)的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi)，這樣可以有效地增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會(huì)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，掌把握他們心中的重難點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候要多多給予鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)要多多給予引導(dǎo)。營造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學(xué)生心中來自于教師和知識(shí)的壓力，可以更主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題海”戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)這些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要做到不用書寫，就像象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想，就能得到正確答案。這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降?，?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫“訓(xùn)練有素，熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，做練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題做，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)做過的類似的題目都有可能不會(huì)；不少考生把會(huì)做的題錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)“粗心”地出錯(cuò)。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，而且要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理、公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。如在教學(xué)勾股定理時(shí)，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像建樓房一樣，在建樓之前要先打好地基，這樣才可能接著建房子，否則，就是房建好了也不會(huì)牢固。也就是說，你的數(shù)學(xué)不太理想，是因?yàn)槟阋郧暗幕A(chǔ)沒有打好，要么死的定義沒記住或者不理解，要么就是不能很好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言。要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須按照數(shù)學(xué)規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，即由簡到繁、由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳春來.談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009（03）.

[3]盧現(xiàn)飛.怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境[J].考試周刊，2010（27）.

第9篇：高血糖預(yù)防方法范文

【關(guān)鍵詞】生物課堂 參與度 方法

新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變的主要內(nèi)容就是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體。課堂參與度是衡量學(xué)生的主體作用有沒有發(fā)揮的重要指標(biāo)。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，學(xué)生的參與程度將直接決定教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向交流活動(dòng)，如果沒有學(xué)生參與進(jìn)來就不能稱為“教學(xué)”，而且沒有學(xué)生回應(yīng)的課堂，教師的積極性也會(huì)受到打擊。因此，教師無論采取什么教學(xué)方式都要把如何引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)放在教學(xué)工作的首位，讓師生相互配合，共同“澆開”知識(shí)之花。

一、學(xué)生課堂參與度的影響因素

1. 教學(xué)方式

教學(xué)方式還沒有完全改變，教育教學(xué)改革還需要進(jìn)一步推進(jìn)。例如現(xiàn)在有些生物教師還保持以前那樣一種相對(duì)落后的教學(xué)模式――采用灌輸模式，將生物知識(shí)羅列后說給學(xué)生聽，要求學(xué)生記，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生懂不懂，會(huì)不會(huì)做練習(xí)誰也不知道，這樣的教學(xué)就是教師的單邊活動(dòng)，教師只講而忽略學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生不能夠切身地參與到教師組織的課堂教學(xué)中，主體地位體現(xiàn)不明顯的時(shí)候，其教學(xué)效果就可想而知了。

2. 教學(xué)內(nèi)容

有些教學(xué)內(nèi)容較為繁雜抽象，無生動(dòng)性，還有很多內(nèi)容是學(xué)生初次接觸。從目前高中的生物教材來看，涉及的范圍較廣，內(nèi)容較抽象、繁雜：從細(xì)胞到種群到生態(tài)系統(tǒng)，從基因工程到細(xì)胞工程到生態(tài)工程。雖然有些內(nèi)容和初中課本有聯(lián)系，但是高中課標(biāo)要求掌握的深度和初中已經(jīng)有很大的區(qū)別了。如果教師在教學(xué)的過程中不能有效地組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與，教學(xué)效果將會(huì)受到極大影響。

3. 師生關(guān)系

高中教學(xué)中由于教學(xué)時(shí)間較緊，課堂上只顧著將教學(xué)內(nèi)容完成，課后忙于備課和批改作業(yè)，從而導(dǎo)致師生之間的交流少，關(guān)系比較冷淡。這樣無疑會(huì)影響到課堂的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

4. 學(xué)生基礎(chǔ)

如果學(xué)生基礎(chǔ)較弱，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的積極性。這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)剛進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生身上體現(xiàn)得較明顯。學(xué)生對(duì)生物的了解僅僅限于初中的課本知識(shí)，再加上初三一年沒學(xué)，能記住的就更少了，基礎(chǔ)十分薄弱，所以在課堂上很難配合教師對(duì)問題進(jìn)行深入的探討。

二、提高學(xué)生課堂參與度的方法

提高學(xué)生的課堂參與度強(qiáng)調(diào)師生要相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。雖然其最終的目的為了學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，但是做好這項(xiàng)工作的切入點(diǎn)還是在教師。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，要善于組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1. 改變教育教學(xué)方式，積極參加新課改

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生的潛在熱情得不到激發(fā)。要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就必須改變教學(xué)方式。要把學(xué)生變成教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要變成組織者、指導(dǎo)者。

教師在開始教學(xué)的過程中，首先要善于設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛在激情，同時(shí)，也為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氣氛。然后通過問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題樹立他們的主人翁意識(shí)。最后還要要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與課堂教學(xué)的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)基因工程這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用以下步驟：

多媒體播放：新聞上多次報(bào)道的轉(zhuǎn)基因大豆油、轉(zhuǎn)基因玉米等。（課堂氣氛開始活躍）

教師提出問題、學(xué)生解決問題：（1）基因位置；（2）目的基因獲取工具；（3）轉(zhuǎn)基因技術(shù)操作過程。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)教師的總結(jié)，查找自己的不足。

2. 建立良好師生關(guān)系，營造和諧課堂

教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生一些心底的想法，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格。這樣會(huì)消除學(xué)生在課堂上的戒備心理，由上課時(shí)的不想說、不敢說變成我要說。另外，教師在課堂上要多給學(xué)生一些積極評(píng)價(jià)，多使用激勵(lì)性語言，維護(hù)他們的自信心和自尊心。

3. 改善講述技巧

（1）將術(shù)語通俗化：生物課本中有很多術(shù)語，如有性生殖、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等等，在教學(xué)過程中，要善于把這些生物術(shù)語轉(zhuǎn)化成身邊的例子，進(jìn)行通俗化處理。這樣，學(xué)生理解起來比較容易，可以提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性。

（2）多結(jié)合實(shí)例：在課堂上，要常結(jié)合實(shí)例，特別是以人為例，以自身為例。例如學(xué)習(xí)穩(wěn)態(tài)平衡中水平衡時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)効诳蕰r(shí)自身的一些感受，如尿量情況、飲水情況等等，接著我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)人體水平衡調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易掌握。

平時(shí)還要注意搜集大量的資料，特別是電視、報(bào)紙上常出現(xiàn)的，然后把這些資料整合到一起傳遞給學(xué)生，可以激發(fā)他們的積極性，課堂的參與度自然而然就高了。同時(shí)，這也在無形中擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)層面。比如在講到遺傳物質(zhì)時(shí)，有些病毒類生物的遺傳物質(zhì)是RNA而不是DNA，學(xué)生總是記不清。教師可以從十年前我國爆發(fā)過的SARS病毒以及近兩年的H7N9、H1N1等禽流感病毒入手，這些病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA，正因?yàn)檫z傳物質(zhì)是RNA，RNA分子一般是單鏈，容易發(fā)生變異，所以一旦爆發(fā)，較難控制。像這樣，把實(shí)例作為知識(shí)的載體，學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。