小學三年級體育精選(九篇)

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第1篇：小學三年級體育范文

阻礙學生英語口語交際的原因

1、學生基礎知識薄弱，無法開口。農村小學從三年級開始才有英語，同學們還處于漢語拼音和英語的混淆期，有的同學讀英語字母時就讀成了漢語拼音，讀簡單的英語單詞都不會，有的同學還用漢字的諧音進行標注，更談不上進行口語活動。在課堂上學生常常表現為沉默，無法開口。只有你領讀的時候，同學們才敢放聲來讀。

2、課堂缺少語言交流氛圍，學生不敢開口。我們在上英語課的時候，牽扯到有關的句型訓練時，我們才會讓學生兩人一組，或者師生間進行有目的的練習，這種練習是老師進行安排，老師控制的練習，學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上是被動參與。

3、班級的學生數太多，學生沒有平等的參與機會。由于學校坐落在縣城中心地帶，無法擴建，現在我們學校都是大班教學，我所帶的兩個班的人數都超過了六十。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。

4、對口語交際重視程度不夠 。在我們這兒，許多家長的觀念就是只看考試的成績，以筆試的成績來衡量孩子英語學得好壞，根本不重視孩子的英語學習。同時作為老師的我們，對英語口語交際沒有足夠的重視，教與學都只是停留在語言知識點上，有為學生提供口語交際的平臺。

我們學習一門語言，不是單一的去應付考試，而是讓學生掌握一門語言的運用技巧和方法，并進行交際、交流，因此小學英語課堂教學時提高學生英語口語交際能力的主渠道。要想有效提高學生的英語口語表達能力，就必須從課堂教學抓起，在新課程理念的指導下，讓課堂教學“活”起來，讓全體學生“動”起來，讓學生真正地“說”起來。

提高小學英語口語交際的策略

小學三年級的同學剛剛開始學習英語，對英語還有濃厚的興趣，我們一定要采取方法讓學生一直保持這種高漲的情緒，如何讓剛開始接觸英語并懷有濃厚興趣的小學生在輕松愉快中學習英語。這是每位教師都在鉆研的問題，我個人認為可以從以下幾方面做起：

1、課前5分鐘口語練習。每節英語課前利用5分鐘的時間進行free talk，讓1-2名學生上臺，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓練。學生哪怕是簡單的一句話也能鍛煉孩子們的口語能力，最起碼對孩子的膽量也是一種鍛煉。

2、用實物去創設情境。俗話說：“百聞不如一見”。小學三年級的同學正處于過度階段。因此，在英語教學中主要是讓學生多說、多練。每一件事都有一個度，每節課都在機械地重復練習，我們成年人都會厭煩的，更何況這么小小的孩子呢？動畫片為什么會深受孩子們的喜愛？我想也就是這個原因吧！它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過具體表演和反復做游戲，就能極大地調動學生的積極性與學習熱情。比如，在教學“This is a…”這個句型時，我采用了“口袋游戲”，我們已經學習了關于文具的單詞，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等裝進口袋里，讓一個學生上臺在口袋里抓文具，然后給大家說“This is a…”，每個人都有參與的機會，這樣就調動了學生學習英語的積極性。

3、多用多媒體教學，創設交際的氛圍。在小學專業的英語老師不多，英語的發音多數都不標準，為了不影響下一代，利用多媒體資源，搜索下載課文對話的范讀，我們可以讓學生多聽聽標準的讀音，這對于學生來說是有百益而無一害，我們盡量利用多媒體來創設情境，這樣就會更生動、更形象、更逼真，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發了學生的學習興趣。也可以把書本中的知識運用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形式，直觀地呈現在學生面前。比如我在教學小動物時，我不但做了頭飾，同時我還利用多媒體制作了動畫效果的課件，有小動物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學們先聽聽是什么小動物在叫，然后出示單詞，在出示讀音，一步步循序漸進，同學們越學越有興趣，這樣就達到了我預設的目標。

4、通過學生表演來創設情境。這學期我們學校舉行了英語演講大賽，我覺得這個活動很實用。學生們可以利用這個平臺來鍛煉口語交際的能力。比如有的班級的選材內容就是童話故事，這時我就想在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。這樣他們的語言表達能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。比如在上Unit 1 《Hello》時，里面有小朋友的自我介紹，“What is your name ？”“My name is …”進行對話練習，這時我就想到通過“找朋友”這個游戲創設對話的情景，兩個同學邊跳邊唱“找朋友”的歌曲，等到兩個同學走到一塊的時候，他們就開始用英語進行自我介紹對話，這樣不但讓他們熟記英文歌曲，而且達到了練習對話的目的。

肯定評價，讓孩子們體驗成功帶來的快樂

首先，要給學生提供一個寬松的說話環境。當老師要有一顆公正的心，不要讓孩子的口語交際扼殺在你的專制下。在課堂上，要給每個學生都留有回答問題的機會。一般情況下，為了課堂內容能按照老師預設的情況進行下去，老師通常總光顧活躍者或學習成績好的學生，而忘了那些想說而又不敢說的學生，所以我覺得應適當留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學生。這種學生有些是因為學習成績差而自卑，有些生性靦腆，他們從來不主動舉手，老師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高。

第2篇：小學三年級體育范文

以暑假計劃為話題的英語范文【一】

The summer vacation had come round again. I was happy that I could forget about school at least for a while. Lest I fool around all through this summer vacation, I made a plan as to how to spend it. First, I thought I should go over all those things my teachers taught in the previous term so that I could have a better understanding of them. Then I thought I should take up some forms of exercise, such as walking, running and rowing, to keep me physically strong. It stood to reason that with such a good plan I should make the best of my vacation time. I did, because I lived up to what I had planned.

以暑假計劃為話題的英語范文【二】

Summer holiday is coming. I have made a wonderful plan for the holiday.

First of all, I am going to Shenyang with my father to visit my grandparents. They have been ill in bed for about two years. I am always worried about them. I will stay there for 20 days.

After I return home, I will spend some time studying math, because I am not good at it. I am sure I will do better in it.

Next, I will of course do some housework, such as cooking meals and cleaning the rooms.

I will have a good time during the holiday.

第3篇：小學三年級體育范文

關鍵詞： Fun time 三年級 板塊整合 趣味活動 語篇滲透

Fun time是小學《英語》教材中必不可少的組成部分，承擔著特定的角色功能。教學用書明確定義其功能為通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生操練并掌握本單元所學的主要詞語、句型和日常用語。羅列三上和三下教材，可以發現此板塊主要出現5種形式：Point and say，Make and act，Make and say，Guess and say，Play and say。通過Play，Guess，Make等實踐活動，為學生提供說的機會。其中Play，Guess活動，各出現了4次，Make活動，出現了7次。這樣的編寫安排正符合三年級學生的心理特征與學情，使句型操練更有趣味性。但是，在日常課堂中，教師把Fun time板塊處理成做游戲、做手工或處理成單詞和句型的集中操練，都是片面的做法。因此，在教學設計中要關注以下幾點。

一、整合板塊，扎實Fun time教學

《英語新課程標準》中提出：教師可以對教材內容做適當、合理的補充、刪減、替換，以滿足本地區的教學的實際需要。Fun time作為句型操練板塊，教學任務相對較輕。因此，執教教師可以對教材進行板塊重組，如Fun time和Cartoon time組合、Fun time和Sound time組合、Fun time和Rhyme time組合。整合板塊要注意：

1.明確教學目標，提高語用能力。科學的教學目標是一節課成功的關鍵要素。根據學情設計明確、全面、合理的教學目標非常重要。作為單元的第二課時，以及Story time的拓展延伸，學生需要在趣味性的操練中熟練掌握重點句型，適當輸入新單詞和新句型，提高學生的語用能力。

2.創設整體情境，打通板塊脈絡。英語作為一門語言，只有放在情境中才會有意義。目前，大部分教師在教學設計中都具有情境意識，不管是利用書本情境還是創設新情境，都有整體視野。在處理Fun time板塊時，主要通過人物串聯、話題串聯、情境串聯、游戲串聯等方法設計一條清晰的主線，讓學生在相對完整的主題中完成學習，體現教學功能的延續性。

二、巧設活動，體驗Fun time趣味

《英語新課程標準》強調，英語學習應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，把學習英語與用英語做事情聯系起來。Fun time板塊正體現了通過趣味性、互動性的活動用英語做事情的功能。如果簡單地重復性地進行句型操練，內容舊，話輪少，學生興趣降低，語言能力得不到提升。特別是對于三年級孩子來說，他們活潑好動，對英語的學習興趣還比較高，因此Fun Time板塊的教學處理特別要突出“FUN”味。教師要根據每個單元中Fun time板塊的不同特點，精心設計出讓學生感興趣的操練活動。設計活動時要注意以下幾點：

1.明確活動目的。開展活動的最終目的是在輕松愉悅的環境下掌握語言知識，提高語用能力。如果把不具有語言交際功能的手工制作部分放在課堂，并花費大量時間，而學生的語言操練任務沒有時間進行的話就本末倒置了。通常可以把手工制作放到課前，課上花幾分鐘時間用英語簡單回顧制作過程。同樣，如果一節課上游戲很多，學生關注的只是游戲的熱鬧和輸贏，沒有語言知識的輸入和語言能力的提高，這樣的游戲沒有意義。因此，需要教師明確活動目的，精心設計活動，活動不在多，在于巧妙。

2.規范活動要求。有了明確的活動要求，學生才能順利地開展活動，不致陷入不知所云、無所事事的尷尬境地。因此，教師在設計活動時要明確活動形式，是個人活動，還是小組活動；明確活動方式，是對話活動，還是表演活動；明確活動時間。當然，教師要預設活動效果，采取有效措施讓活動順利進行。

3.活動設計有梯度性。只有先調動學生已有的知識儲備，讓學生有了成功的體驗，有了興趣，才會投身到下一個更具挑戰性的活動中，即“跳一跳，摘個桃”的道理。以三下Unit4“Where’s the bird？”Fun time為例，主要內容是運用句型“Is it on/in/under...？”來猜文具的位置。這個句型對學生來說是難點，學生會說成“It’s...”或者“It is...”。重建時教師一是可以將這個句型提前滲透，讓學生初步形成結構意識。然后在接下來的教學活動中操練與鞏固，降低語言輸出的難度。二是可以利用錯誤資源。教師在對學生進行糾錯示范之后，可以利用優秀生資源，讓學生糾錯并領讀，加強學生對句型的表達和運用。

三、滲透語篇意識，嘗試筆頭任務

第4篇：小學三年級體育范文

小學三年級班級勵志口號(熱門)

1. 遵規守紀團結互敬。

2. 干凈，安靜，團結，精進。

3. 天道酬勤，寧靜致遠。

4. 大膽挑戰，世界總會讓步。

5. 信心無畏，良心無愧，青春無悔

6. 人貴知足，唯學不然

7. 十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

8. 展現自我，爭創新高。

9. 立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。

10. 汗水澆灌希望，奮斗決定命運。

11. 揚理想之風帆，抵成功之彼岸。

12. 學中進，搏中勝

13. 慎而思之，勤而行之。

14. 遠大抱負始于高中，輝煌人生起于今日。

15. 服從命令，聽從指揮，團結互助，爭取佳績

小學三年級班級加油口號(經典)

1. 團結進取，追求卓越。

2. 孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

3. 團結拼搏，爭創佳績。

4. 讓今天的自己勝過昨天的自己

5. 健康第一，從我做起。

6. 志在千里，壯心不已。

7. 分分秒秒，構筑輝煌。

8. 和諧競爭拼搏超越

9. 心態決定命運，自信走向成功。

10. 勵精圖治，開拓進取，超越劉翔，從我做起。

11. 十班班：團結進步，永爭第一。

12. 業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

13. 競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。

14. 明確的目標是前進的動力。

15. 揮動激情，挑戰自我，突破極限，超越自我。

16. 十班：高一十班，實力最佳，體育健兒，整裝侍發!

17. 團結拼搏，爭創偉績，飛躍夢想，自強不息。

18. 鯤鵬展翅自茲始。

19. 十班：今天的驕傲將從這誕生，明日的太陽將從這里升起!

20. 十班：和衷共濟，風雨同舟;拼搏進取，鑄就輝煌。

小學三年級班級口號(精選)

1. 先做該做的事，再做喜歡的事。

2. 七班，十班，銳不可當，超越自我，再創輝煌。

3. 為了夢想，我們不懈努力。

4. 繩鋸木斷，水滴石穿。

5. 十班：揮灑著青春的活力，放飛希望和夢想!

6. 我運動我快樂我鍛煉我提高。

7. 行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。

8. 弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。

9. 揮動激情，放飛夢想，團結拼搏，樹我雄風。

10. 班：展現青春風采!

11. 做一個有實力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。

12. 十班：犯其至難，圖其至遠!

13. 革命尚未成功，同志仍需努力。

14. 筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。

15. 十班十班，勇奪桂冠，齊心協力，共創輝煌。

看過“小學三年級班級口號”的人還看了：

1.小學生班級勵志格言 

2.八字勵志小學班級口號

3.小學一年級班級口號

第5篇：小學三年級體育范文

那是星期四的體育課上，我和好朋友成了一對敵人。還沒到體育課時，田雨露就把我和王譽霏給變成了敵人，從此我們就不是好朋友了。

我看見她那陰森的眼神就感到很傷心。因為我們曾經是非常好的朋友取因此吵架。

遼寧遼陽劉二堡河北小學三年級:蘇思琪

第6篇：小學三年級體育范文

關鍵詞：觀摩；學校體育；教學；感想

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0008-02

中國教育學會體育與衛生分會《十城市》第25屆學校體育教學觀摩研討會于2013年10月30日在成都市武侯區西南民族大學體育館拉開帷幕。作為一線體育教師，筆者能夠參加如此規模的盛會，感到非常榮幸。在精彩的陽光體育活動成果展示與開幕式后，來自各參會城市的教師代表與成都市武侯區學生配合，共進行了16節體育教學觀摩課的展示。其中小學課7節，初中課4節，高中課5節。每節課都有新意、有特色、有看點。針對本次觀摩研討活動，筆者有一些感受和體會與各位同行交流。

一、課堂組織上重視學生練習，教師巡回指導，安排以小組為單位進行練習，互相對比與幫扶，效果明顯

成都市代表宋艷妮老師在進行高一學生《武術-散打》教學中，從學生的興趣愛好出發，進行《武術――散打》的基本攻防要領的練習，課堂上老師激情帶動，引導學生增強強身健體、弘揚武術的精神，進一步提高防身自衛的能力，學生分組練習，老師指導，課堂練習效果好。成都市陳柯然老師在高二學生《武術散打―肘法》教學中，同樣重視雙人練習，課堂上加強小組間的探究，加強指導與交流，使學生在看、想、練、評、議中不斷提高此項技能，符合高中學生的教學特點。

長春市代表尹航老師在進行初二女生《技巧―肩肘倒立經單肩后滾翻成單膝跪撐平衡》一課中，圍繞體操墊進行練習，從隊列、踏板操熱身，到主體部分的練習都圍繞墊子，使學生在練習中逐步體驗。教師巡回指導，并強調要領，展髖、立腰、夾肘以及完整動作中提示“撐”“手”“轉頭”“控制”等，語言精煉，提示有效，兩人一組練習中加強了相互間的保護與幫助能力，使學生技能在練習中不斷提高。

成都李雪老師在小學三年級的《花樣跳繩》中，以繩為中心，開場應用繩操進行熱身，逐步適應練習。在后面的兩人一根繩的配合練習中，先強調握法，從單人連續練習，到相互交換練習，加強了兩人的協調配合，教師巡回指導，學生互相幫扶，進行分層次練習并使學生逐步掌握，讓學生根據實力，完成速度達標和數量的提升。整節課節奏歡快，學生練習效果好。

二、充分利用場地、器材，發揮音樂的引領作用，課堂氣氛活躍

天津市代表李永濱老師進行的小學四年級的《小木馬》教學中，對校本開發項目進行介紹與展示，上課中教法環節齊全，學生參與積極性高。只是場地原因，有五、六名學生滑倒，但也不影響整體效果，突出了課堂上加強安全提示與突發事件的處理，這也是老師基本教學水平的要求。重慶市代表孟桂英老師在對初三畢業班學生的《變速跑》練習中，以小墊子為標志物，配合音樂，使學生練習體驗，并讓學生設計練習路線，互相體驗，效果較好，對學生興趣有很好的啟發作用。通過測脈搏，讓學生體驗運動強度的變化。

昆明市代表徐剛老師在進行高一學生《耐久跑》教學中，應用有民族特色的音樂，讓學生與全場人員耳目一新，耐久跑雖然乏味、枯躁，但通過讓學生手拿沙錘搖鈴，使課堂更活躍，尤其擺臂中通過強調聲音來加強學生擺臂與頻率的練習。

教學要從實效出發，廣州市代表謝國鋒老師在小學五年級《羽毛球-正手擊高遠球》教學中，教學踏實有效，從步法到手法以及素質練習中，技術實在，有鍛煉性。課堂上逐步介紹要領，讓學生體驗，對《羽毛球――正手擊高遠球》技術教學環節完善，同時，也表明練習器材在一定程度上對學生影響很大。本課中學生人手一拍、一球，每人一把上臂練習棒，每兩人一把伸縮桿與掛線的羽毛球。雖然這樣的條件在郊區和農村學校根本無法實現，但在課堂上想辦法，促進學生技能水平發展的做法值得學習，充分表明這位老師在積極的思考、創新并重實際效果。太原市代表張東鵬老師在進行小學三年級《障礙跑》教學中，學生每人一塊大積木，既能夠做各種形式的擺放，也能組合，能當踏板，也能做標志物，在課的組織中，充分利用了現有器材，起到了很好的效果。

三、注重教學方式，學生分組展示對比，對學生練習效果檢測、充分的調動練習積極性有促進作用

沈陽市代表賴承均老師在初二《背越式跳高》一課中，雖然《背越式跳高》技術有一定的難度，老師通過讓學生分步練習和輔助練習，不斷提升學生過桿的動作體驗。在后來的跑酷環節中，學生興趣高，練習主動性強。最后安排的信任背倒，充分利用了場地器材，也加強對學生團隊的教育。老師的主動參與，讓學生練習更有信心。只是課堂上缺乏學生的養成教育，應安排學生布置器材，下課后統一歸還器材。

鄭州代表鞏凡老師的高一學生《花球啦啦操》教學中，在基本動作教學完成后，提高環節采用分組練習與創編，組內討論，自編動作組合與隊形，分組進行展示，效果顯著，并向學生總結指出拉拉操特點：短促、有力、快速制動，提倡“動感時尚，張揚個性”。尤其老師高難動作的展示，讓學生有信心、有興趣參與練習。參賽教師的課堂組織能力強，能駕馭課堂，是本次研討會的共同特點，特別是哈爾濱代表董萬國老師在初一《跆拳道》教學中，個人功底扎實，表演精彩，使學生與觀摩者大開眼界，對學生的練習興趣是一個很好的激發。

四、加強師生互動，課堂氛圍融洽，效果明顯

第7篇：小學三年級體育范文

2007年正式頒布實施《國家學生體質健康標準》，2014年進行了修訂（以下簡稱《國家標準》），從學生的身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平，對促進和激勵學生積極參加體育運動，養成體育鍛煉習慣，不斷增強學生體質健康起到重要的作用，有效地促進學生體質健康發展，促使學生健康快樂成長。但筆者發現在目前的《國家標準》實施中仍存在一些問題，提出疑惑及建議，不恰當之處還敬請同行指導。

一、《國家標準》測試的時間

《國家標準》測試及數據上報時間都規定在第一學期。2007年至2012年實施《國家標準》測試數據上報時間要求是每年的12月31日前，2013年至2014年測試數據上報時間變更為每年的10月31日前，提前了2月。筆者認為，這樣不合理的。1、學生升學到高一級年級，參加體育鍛煉的時間最多只有一個多月，但測試指標都對應提高了一個級別；2、有的測試組別另新增測試項目，如：小學三年級新增1分鐘仰臥起坐項目、小學五年級新增50米×8往返跑項目、初一年級新增立定跳遠、引體向上（男）和1000米跑（男）/800米跑（女）項目，新增測試項目的成績學生也很難在一個多月時間里得到提升。

建議：把《國家標準》測試及數據上報時間規定到每學年度的第二學期，如每年5月30日前。這樣學生有了較長的時間進行各個項目練習，逐步提高每個項目的成績，有利于學生向更高的一個等級努力，從而調動學生參加身體鍛煉的積極性，增強學生自信心。

二、《國家標準》測試的男女生部分項目指標

我們在組織實施《國家標準》測試成績統計過程中發現：男、女生優秀率人數從初一到高三都存在著不均衡的現象，特別是初一年級比較嚴重。如：初中階段的引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）項目的指標，特別是初一年級的引體向上，因為在小學階段學生很少進行練習甚至都沒有練習過引體向上，且在初一年級練習時間又短，只有很少一部分男生能達到優秀級，大部分學生都不能達到及格等級甚至出現許多0個的現象，初一年級引體向上標準讓大部分學生可望不可及，在一定程度上挫傷學生練習的積極性。但女生的1分鐘仰臥起坐，因在小學階段就開始進行練習，大部分學生能達到良好等級水平，造成男生總評優秀等級人數遠遠少于女生。

建議：適當調整男生的引體向上指標，有利于學生制定好努力的目標，通過練習逐步提升自己成績，使男生總評優秀等級有所提高，特別是初一年級的學生，從而激發學生參與體育鍛煉與課外活動的運動興趣。比如：800米/1000米各等級指標比原來有所下降，原來初一、二年級男生及格標準是4´50"、初三年級是4´34"，現修改成5´20"、5´05"、4´55"；原初一年級女生及格標準是4´20"，初二年級是4´34"、初三年級是4´23"，現修改成4´55"、4´50"、4´45"，修改后能讓大部分肥胖的學生，通過平常的訓練都能達到及格等級，學生經過體育鍛煉后有了信心，從而激發學生參加身體鍛煉熱情，調動了學生體育運動的積極性。

三、《國家標準》測試取消學生的選項

目前《國家標準》測試取消了擲實心球、籃球運球、足球運球、排球墊球等等一些項目，變為統一按規定項目進行測試，學生沒有了選擇的余地，不利于調動學生體育運動的興趣。

建議：在《國家標準》測試項目中增加學生自選項目，讓學生根據自身的特長進行選項，激發學生體育運動興趣，從而激勵學生積極參加身體鍛煉，促進學生體質健康發展。據調查，我國16歲以上居民中有66.74%的人不參加任何體育活動，其中相當多的人是因為對體育缺乏興趣，占各種不參加體育活動原因的第3位。其中原因之一就是體育活動項目枯燥單一，興趣是一個人積極性的源泉，如果學生對體育運動失去興趣，就不可能積極參加身體鍛煉，勢必影響學生身體健康發展。比如：引體向上不好的學生可以選擇擲實心球項目進行測試、立定跳遠不好的學生可以選擇跳繩項目進行測試等等，這樣學生有自主選擇權，拓寬《國家標準》測試項目，從而激發學生參加體育鍛煉的興趣。

四、《國家標準》測試數據準確性

《國家標準》是國家的一項體育和教育制度,能進一步推動和督促學校體育工作。但調查發現，在實施《國家標準》測試時，有的學校在體育課堂上由體育教師進行測試，沒有統一進行測試；有的學校雖然統一進行了測試，但裁判員大多數是學校的文化教師，測試成績誤差較大。筆者今年統計24所初中初三年級學生共5816人，從初一年級到初三年級達到一次《國家標準》優秀等級的人數，各學校相差較大，其中有一所學校優秀人數高達到93.1%，最低的學校優秀人數13.87%，平均優秀率達56.8%，這樣的測試數據準確性可信度不高。

建議：各學校在實施《國家標準》過程中要成立領導小組，明確分工，制定切實可行的工作計劃，建立完備的獎勵、問責制度；同時在《國家標準》測試前對參加測試的教師要統一進行業務培訓，并簽訂誠信協議，建立誠信記錄檔案。在測試過程中須有當地行風監督員、教育行政部門紀檢人員和學生家長代表到現場督測，并及時公示測試成績，建立完善每一位學生的測試成績文本檔案和電子檔案。各市縣區教育行政主管部門要建立和完善監督機制，確保《國家標準》測試數據的真實性。比如：南通市教育局每年根據各學校上報的成績數據進行統計，對各縣區上報《國家標準》測試成績優秀率前五名的學校實行必檢制，對其他學校實行抽檢制，成績浮動在10%以上的學校，認定上報成績無效，責令學校重新組織測試，并追究校長和相關測試人員責任。對擅自修改學生成績、弄虛作假行為的，追究當事人和校長責任，取消當事人、校長和學校當年評優評先資格。對負有直接責任的教師，五年內不得參與測試工作，五年內不能評優評先，五年內不得申報高一級職稱，五年內現有職稱降一級聘用，并扣發當年一定量的績效工資，從而有效地保證了《國家標準》測試成績的準確性。

參考文獻：

[1]國家學生體質健康標準解讀編委會.國家學生體質健康標準解讀[M].北京:人民教育出版社，2007.

[2}教育部.國家學生體質健康標準（2014年修訂）.教體藝〔2014〕5號.2014.

第8篇：小學三年級體育范文

四川省樂山市

樂山市實驗小學三年級五班　三年級五班

黎姝麟

(白云飄飄網網整理)

暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我仿佛置身于一個奇妙無比的世界里：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。

還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。

不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界里散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……

(白云飄飄網網整理)

第9篇：小學三年級體育范文

3月9日下午，大塢鎮中心小學第二屆小學生拔河比賽在籃球場如期舉行。校內一派熱鬧的場面。同學們個個激情高漲。

本次比賽以班級為單位進行，每班推選男、女各15名選手參加比賽，采取輪換交叉淘汰制展開比賽。賽場上，大家都表現出了極高的集體榮譽感，每個班的同學都參與其中。場上運動員都奮力拼搏，場外觀眾助威聲、喝彩聲、加油聲響徹天際，處處呈現出團結、協作、奮進的集體主義精神、團隊精神，體現出“友誼第一、比賽第二”的競賽精神。

經過一個多小時的激烈較量，比賽在緊張而熱烈的氣氛中結束。本次比賽，是學校全面貫徹陽光體育和體育大課間活動的一次檢閱。賽前，各班同學做了充分的訓練準備，比賽中，隊員們個個奮勇拼搏、堅韌頑強，充分展示了新時代小學生的風采。

本次比賽的舉行，對于豐富學校學生文體活動，培養學生堅持體育鍛煉和集體主義精神有積極意義。

大塢鎮中心小學三年級：lll