會展畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：會展畢業(yè)論文范文
日語專業(yè)畢業(yè)論文選題外語專業(yè)的畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)過程中的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，也是對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進行綜合檢驗的有效手段之一，是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。
一、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標
畢業(yè)論文在外語專業(yè)中的地位至關(guān)重要，無法取代。畢業(yè)論文的開展不能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標脫節(jié)，應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標開展。我們于2009年至今不定期的對日語專業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和專家等相關(guān)人員進行了關(guān)于“日語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”相關(guān)的調(diào)研和訪談，同時結(jié)合我校日語專業(yè)的生源情況，將我校日語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后可在BPO行業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、涉日IT企業(yè)等從事相關(guān)工作的應(yīng)用型日語專門人才。從專業(yè)培養(yǎng)目標可以明確看出，我校日語專業(yè)培養(yǎng)的是符合企業(yè)需要的應(yīng)用型日語人才。
二、合理定位畢業(yè)論文
要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，有條不紊地開展畢業(yè)論文的工作，必須有與之對應(yīng)課程對畢業(yè)論文進行支撐，而且畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，是對前期學(xué)習(xí)效果的檢驗和綜合運用的過程，前期的課程也是畢業(yè)論文有力的支撐。我們根據(jù)CDIO教育理念設(shè)計了包含畢業(yè)論文在內(nèi)的以“項目”為引導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程能力培養(yǎng)體系（圖1）。
CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實施（implement）、運行（operate），是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的教育改革理念，是“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達。CDIO教育理念是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破，它強調(diào)以能力培養(yǎng)為主線，以項目教學(xué)為模式開展實踐教學(xué)，CDIO教育理念對日語教學(xué)，尤其是為以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的畢業(yè)論文工作的設(shè)計與實施提供了一種打破傳統(tǒng)的全新教學(xué)思路和模式。
如圖1所示，魚骨圖的兩側(cè)分別代表大一學(xué)年的導(dǎo)引項目（一級項目）和大四學(xué)年的壓頂石項目（一級項目）。主魚骨上面的三個魚刺分別代表三個學(xué)年的二級項目。其中六個二級項目均設(shè)置在實踐學(xué)期。每個二級項目的順利開展必須由對應(yīng)魚刺上的若干個三級項目（具體課程）支撐。在一體化的項目體系中，三級項目支撐二級項目，二級項目支撐一級項目。也就是說，前期的導(dǎo)引項目和二級項目都支撐著大四學(xué)年的商務(wù)日語綜合實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文。可見，畢業(yè)論文并不是獨立存在的，需要學(xué)生運用大學(xué)期間所學(xué)的知識和掌握的技能，去完成符合專業(yè)培養(yǎng)目標的、專業(yè)知識和能力能夠得到綜合檢驗的畢業(yè)成果。
三、能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文從開題到答辯整個過程的跨度為8個月，它是對學(xué)生所學(xué)知識綜合檢驗和能力進行綜合培養(yǎng)的過程。我們通過對教師、在校生、畢業(yè)生和企業(yè)的問卷調(diào)查、當面訪談，以及結(jié)合畢業(yè)論文在教學(xué)體系中所處地位的綜合考慮，最終比較客觀地確定了畢業(yè)論文各個階段、各個任務(wù)重點培養(yǎng)的能力指標。畢業(yè)論文的整個過程重點培養(yǎng)學(xué)生具備一定的了解日本社會文化背景的能力、行業(yè)知識及企業(yè)文化的能力，良好的日語讀解和書寫能力，確定主次與重點的能力，較高的日語表達、說明能力、口頭表達和人際交流能力，書面的交流能力，養(yǎng)成批判性思維，以及實事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度與習(xí)慣等。即對畢業(yè)論文工作進行了以能力培養(yǎng)為主線一體化設(shè)計。
四、總體設(shè)計
我系每一年度的畢業(yè)論文工作啟動為本年度的10月中旬，結(jié)束為次年的6月上旬，歷經(jīng)8個月的時間。從啟動時期的選題，到論文答辯、存檔等工作由負責教學(xué)工作的系主任為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體工作由教研室負責教學(xué)的主任負責，下設(shè)若干論文指導(dǎo)小組，每個小組由組長、秘書和組員組成，做到責任到人。并圍繞畢業(yè)設(shè)計論文選題、指導(dǎo)、校外實習(xí)、教學(xué)檢查、評閱、答辯和存檔等環(huán)節(jié)，建立嚴格的管理制度，加強過程管理，提高畢業(yè)設(shè)論文質(zhì)量，確保了畢業(yè)論文工作的順利實施。我們制定了非常詳細、明確的教學(xué)實施方案，規(guī)定了每個階段的任務(wù)，提交的材料、文檔提交的時間，同時各種文檔和模板都有明確的要求和說明，先從制度和文檔等方面，確保了思路明確、標準統(tǒng)一，同時也不讓教師分心，確保教師將主要精力投入到指導(dǎo)學(xué)生上。
五、論文選題
1.選題方式
我們利用“實踐教學(xué)管理平臺”按照“雙選制”進行選題。要求教師將自己的研究方向和能夠指導(dǎo)的論文方向以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中可能用到的研究方法、具體要求等信息提前錄入系統(tǒng)。然后統(tǒng)一將系統(tǒng)開放給學(xué)生，學(xué)生登陸系統(tǒng)選擇自己感興趣的研究方向和指導(dǎo)教師，完成初步“雙選”工作。根據(jù)“雙選”結(jié)果，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定題目，完成選題工作。整個過程教師都按照教學(xué)實施方案的要求和日程進行指導(dǎo)，并且及時做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2.選題方向
我們要求教師和學(xué)生在選題過程中要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，符合教學(xué)基本要求，注重語言能力培養(yǎng)。規(guī)定在傳統(tǒng)的日語語言、文學(xué)、文化方向的基礎(chǔ)上，主要以IT行業(yè)、旅游行業(yè)、會展行業(yè)、酒店行業(yè)、日本社會、日本經(jīng)濟、企業(yè)管理、商務(wù)禮儀和日語教育等應(yīng)用性強、和教學(xué)聯(lián)系比較緊密的選題為主。選題結(jié)合教學(xué)、科研等實際需要，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的需要，具有一定的新穎性、先進性、開拓性。通過畢業(yè)論文的撰寫能夠達到綜合訓(xùn)練的目的。同時要求學(xué)生的論文題目和內(nèi)容不能和近三年的選題和內(nèi)容相同，題目宜小不宜大，宜具體不宜寬泛，堅持一人一題的選題原則，以保持較高的更新率。大力提倡并鼓勵真實性選題。
六、結(jié)語
筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于到企業(yè)實習(xí)、進行留學(xué)準備等各種原因，不夠重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象，甚至也發(fā)現(xiàn)個別沒有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師不夠重視的現(xiàn)象。無論畢業(yè)論文的設(shè)計多么理想，作為實施者的學(xué)生和指導(dǎo)教師才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
參考文獻：
[1]顧佩華，沈民奮，陸小華.重新認識工程教育[M].高等教育出版社，2009，4.
[2]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2012.
第2篇：會展畢業(yè)論文范文
今天我剛剛?cè)ケ贝蠓▽W(xué)院參加了自考法律專業(yè)的畢業(yè)論文答辯，過程還算順利應(yīng)該是通過的，有一些感悟和想法不得不說說，給那些沒寫過論文沒答辯過的自考同學(xué)們講講經(jīng)驗。在論文寫作方面，具體的寫作方法和注意事項不談，因為不僅各大論壇網(wǎng)站都有介紹而且寫作前北大也會召開說明會并且會發(fā)說明，通過跟指導(dǎo)老師交流也會得到相應(yīng)信息，在這只是想就選題和答辯方面談?wù)勏敕ǎ艺J為主要有三點：其一，要通過各種途徑了解你的指導(dǎo)老師的背景這點太重要了，通常學(xué)校分配的指導(dǎo)老師都是法學(xué)院的教授或是教授的在讀博士，這些人都很有名氣，選擇論題之前一定要通過各種途徑充分了解你的指導(dǎo)老師的背景，包括他的簡歷，目的在于知道他的研究方向、從事教學(xué)研究這些年來都寫過什么文章出過什么著作，然后選擇非他專業(yè)領(lǐng)域的論題來寫。
記住，一定是“非”他專業(yè)領(lǐng)域的，有些同學(xué)認為借論文撰寫的機會得到指導(dǎo)教授專長領(lǐng)域的指導(dǎo)是很難得的機會，我要說的是，醒醒吧，那樣只會給自己增添麻煩。原因是首先他的專長領(lǐng)域他已經(jīng)研究多年，你在短短2、3個月的論文寫作時間里所得出的結(jié)論有可能超過他或讓他刮目相看么？往往我們寫的論文都比較淺顯，論理多過論事，如果你寫的是他專長的領(lǐng)域那么只能讓老師覺得你的論文更加沒有深度，沒有新意，那結(jié)果自然也就不會理想。相反如果是他不專長或非研究領(lǐng)域，通常他不會不自覺地帶著審視的眼光來看，而是普通的閱讀和指點，情況會截然不同。我這次就是沒有事先了解指導(dǎo)老師的背景，恰恰選擇了他的專業(yè)領(lǐng)域?qū)懻撐模Y(jié)果答辯的時候老師問的問題都比較尖銳，讓我為自己的答辯捏了一把汗。其二，千萬不要選自己不熟悉的領(lǐng)域我這次的論文就是吃了這個虧，人說興趣是最好的老師，但是不得不承認，畢業(yè)論文寫作不是發(fā)揮興趣的時候，也不是讓你在知識海洋自由馳騁的舞臺，它是非常現(xiàn)實的，以至于幾近功利，就是說此刻既不是通過撰寫論文來探討學(xué)術(shù)的時候也不是展現(xiàn)個人知識面的時候，因為就自考本科生的水平想寫出有學(xué)術(shù)價值的論文幾乎是不可能的，（當然我只是對大多數(shù)人來講，不排除有個別非常優(yōu)秀的同學(xué)可以借論文寫作一展才華。）如果說自考法律的15科是道道關(guān)卡那論文寫作就是通往黎明最后的通道，選擇最保險最穩(wěn)健的論題寫作才是出路，千萬不要為了顯示才能而選擇晦澀偏僻的論題，相信我，你絕對駕馭不了，最終只會給自己帶來麻煩。我這次的選題就是前車之鑒，因為興趣使然，我選擇了非常少見的甚至在國家圖書館都找不到什么相關(guān)資料的論題，原因當然不是想顯示什么而是的確出自興趣，不過雖然一直對我的論題所涉及的領(lǐng)域很感興趣但卻沒什么系統(tǒng)深入的了解，想當然的認為只要有興趣一定能寫好它。
寫起來才發(fā)現(xiàn)，不光材料難找而且由于題目偏澀、社會討論繁雜、案例稀少，論文體系一直不能確定，經(jīng)過了3次大刀闊斧的刪改（如果是很有信心的論文絕不會經(jīng)過3次完全改頭換面以至根本看不出前稿蹤影的修改的）最后截稿日期過了仍遲遲交不出滿意的定稿來。這樣的結(jié)果是不僅要承擔遲交定稿帶來的麻煩還失去了對論文的絕對信心，直接影響了答辯的心理準備。所以告誡大家，論文撰寫不是兒戲，一定要選擇大眾化、易于尋找材料和案例、方便闡述和分析的論題，此時興趣應(yīng)該先放一放，安全度過最后的一道關(guān)才是最重要的。其三，答辯的準備一定要圍繞論文本身其實指導(dǎo)老師們都是很心疼學(xué)生們的，他們知道我們自考學(xué)生的不易，所以都是過程要求嚴格，結(jié)果都是很照顧學(xué)生的，所以答辯本身并沒有什么可怕的，一般來講只要你對你的論文足夠熟悉（哪怕不是自己寫的也要絕對熟悉內(nèi)容和體系）通常通過答辯并且取得優(yōu)、良成績并不困難。但我還是要說幾個要注意的地方。答辯之前一定要充分的了解你的論文都涉及了什么問題，把所有可能提出問題的問題點都做詳細的了解，相關(guān)的知識要爛熟于心。
但基本主抓的是論文直接涉及的知識和與實際生活相關(guān)的問題，答辯時通常問的問題都比較基本，千萬不要好高騖遠，專門去收集整理一些拔高的問題點而忽略了基本問題基本原則，這樣在答辯的時候你不僅沒有機會展示你準備的高深問題還會因為基本問題沒抓住而讓老師覺得你表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，甚至懷疑論文的真實度。通常說來答辯的氣氛是很輕松的，老師們評判主要是從論文本身來，答辯只是一個輔助，即便答辯不甚理想也并不意味著你不能取得好成績，因為老師們都知道對于學(xué)生來說論文才是學(xué)識及態(tài)度的體現(xiàn)，答辯往往受客觀因素及緊張程度的影響有時不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。對我們自考生來講，想要答辯順利除了認真寫論文、充分了解相關(guān)知識，還有就是對老師的尊重和體諒，只要這些因素具備了，得到學(xué)位就只是時間問題了。論文出處(作者):
畢業(yè)論文提綱怎么寫？
第3篇：會展畢業(yè)論文范文
“送教下鄉(xiāng)”的關(guān)系，我后來去過那樣的小鎮(zhèn)，一條或幾條大街，幾幢貼了馬賽克的辦公樓，飯館的牌匾灰撲撲的，“東風飯店”一類，的確像福樓拜筆下一眼望得到頭的永鎮(zhèn)，乏善可陳。如果循規(guī)蹈矩，生活在這樣的小世界里，仗著“地面熟”，到了中年之后當能如魚得水。如果有些才華，惦記著“生活在別處”，反倒是有些“麻煩”。
一般而言，人總是從自身的經(jīng)驗和環(huán)境來判斷世界的，小地方的才子才女，因為沒有可以比較的參照系，不容易了解自己的才華到底有多少分量。高估的，容易顯得夜郎自大；而低估的，隨波逐流湮沒無聞，根本就沒機會展示自己的才華。高估自己的人，理想遠大得嚇人，而且認死理、一根筋，如果機緣不巧不能成功的話，在別人看來是志大才疏的喜劇，在自己的體驗中，那是生不逢時的悲劇。更重要的是，他們到底沒底氣，在大城市的勢利的萬丈紅塵前，極度的自尊與極度的自卑往往糾結(jié)在一起，由于太看重自我的尊嚴和他人的評價，人整個是脆的。其實無論城里還是鄉(xiāng)卞，理想主要是用來幻滅的，只是因為這重脆，城關(guān)才子的幻滅幻滅得尤其慘烈。
實話說，我的學(xué)術(shù)原則遇到這批學(xué)生后自動收縮。人家答個辨都要提前一兩天從山里村里趕過來，沒準鼻角還沾著煤灰，你還跟人家計較什么是“批判現(xiàn)實主義”?忒不厚道了。我夸他們，我?guī)退麄儯覐?fù)印了參考資料寄給他們，我沉浸在人道主義的恩師小情懷里自我陶醉，直到聽說那個故事。
某某，一個男學(xué)生，才華是有些的，但是絕沒到橫溢那個地步。我給了他“優(yōu)”。他寫信來談人生和理想，我也回了信，應(yīng)該是寫了不少鼓勵的話。這樣的事情一年總會遇到兩三件的，我沒在意。幾年以后，我去他所在的鎮(zhèn)，當?shù)亟逃龣C構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)請我吃飯。席間喝了不少酒，氣氛熟絡(luò)了之后，一個小領(lǐng)導(dǎo)模樣的對我說“您的學(xué)生某某，可真慘”。我的學(xué)生某某?我詫異了。原來這個某某，把我的鼓勵全都當真，打著我的學(xué)生的旗號，自視為鎮(zhèn)里大才子。他與領(lǐng)導(dǎo)吵翻，自己去了深圳發(fā)展。在深圳也沒賺到錢，老婆又跟人私奔，只好灰溜溜地回來。本來的小蘿卜坑被人占了，萬般無奈開了個賣針頭線腦的小雜貨店，據(jù)說酗酒很厲害——小領(lǐng)導(dǎo)是某某的遠親，所以望著我的眼神很有譴責的成分。我恍惚記得，某某的畢業(yè)論文寫的是《無名的裘德》，簡直是報應(yīng)吶。那頓飯，我還真喝高了。
從那以后，我意識到過分的同情與不切實際的鼓勵是城關(guān)才子的毒藥。說起來，人人平等只是理想而已，出身的不平等、環(huán)境的不平等、智力的不平等、教育的不平等，已經(jīng)在青年時代定位了人。老師不該善意地忽略這種種不平等，而是應(yīng)該盡量客觀，讓學(xué)生在直面不平等之后找到自己的位置，最好還能不失進取的勇氣。不可否認的是，老師這種“權(quán)威意見”說出來的時候，經(jīng)常是刀一樣傷人，還有政治不正確之嫌。
不過，在正規(guī)的本科教育的課堂上，我總是叮囑那些優(yōu)越的來自大城市的學(xué)生們，不要小看了身邊那些小地方來的同學(xué)。他們能夠坐在這里，付出了更為艱辛的努力，也許在知識儲備和學(xué)術(shù)視野上，他們暫時處于劣勢，但是，在他們身上，追求承認的愿望是如此巨大、如此巨大，所以，他們才真正具有成功所需要的心理動力。
不是么，近百年前，有一個出身韶山農(nóng)村的孩子，在16歲第一次離開家鄉(xiāng)去縣中學(xué)讀書的時候：抄了這么一首“感動中國”的詩：
男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，
學(xué)不成名誓不還。
第4篇：會展畢業(yè)論文范文
論文陳述《論城市經(jīng)營與會展業(yè)的互動作用－－以廣州為例》
一、選題的意義與目的
會展業(yè)作為一個新興產(chǎn)業(yè)，在中國已經(jīng)展現(xiàn)出蓬勃的生命力，許多城市如北京、上海、廣州等地，通過積極推動國際會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展為自身帶來了客觀的經(jīng)濟和社會效益，對明確城市功能定位、增強城市的集聚和輻射效應(yīng)，樹立城市品牌等方面具有積極作用。
在競爭激烈的城市世紀下，廣州城市發(fā)展面臨著難得的亞運及構(gòu)建國際會展中心城市的契機。在此背景下，以會展業(yè)促城市經(jīng)營，從而達到城市經(jīng)營與會展業(yè)的融合與發(fā)展，以此提高城市競爭力的目的，本文從新的角度揭示了會展經(jīng)濟與城市經(jīng)營的關(guān)系，為尚在探索階段的中國城市經(jīng)營提供一個全新的視角，也為其他城市的發(fā)展提供借鑒。
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二、研究現(xiàn)狀
當前國內(nèi)外有關(guān)城市經(jīng)營、會展業(yè)、會展經(jīng)濟的課題研究無論從深度還是廣度而言，均達到一定的影響力，對城市經(jīng)營的策略、會展的發(fā)展以及會展經(jīng)濟的分析有較多的文獻論述：
（一）城市經(jīng)營類
主要探討城市經(jīng)營的競爭策略,強調(diào)政府與市場對城市經(jīng)營所起到的主體作用,全面提倡資本化經(jīng)營,剖析國內(nèi)外城市經(jīng)營中的所存在的誤區(qū),更有對城市經(jīng)營思路的探索。
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如：《我國城市經(jīng)營應(yīng)注意的問題與關(guān)鍵》?許正中許銘桂國家行政學(xué)院
文章認為，現(xiàn)階段進行城市經(jīng)營促進城市發(fā)展要注意五個方面的問題，分別是增強城市聚集經(jīng)濟的能力，增加城市經(jīng)濟的乘數(shù)效應(yīng)，順應(yīng)城市發(fā)展的一般規(guī)律，推動城市區(qū)域空間結(jié)構(gòu)演變，積極培育積極增長極。同時，文章指出，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群是關(guān)鍵。
《城市經(jīng)營的品牌戰(zhàn)略研究》左輔強重慶大學(xué)
該文章基于當前城市經(jīng)營研究與發(fā)展，以介紹城市品牌戰(zhàn)略的新內(nèi)容為主，把營銷管理理論和其他相關(guān)學(xué)科前沿思想應(yīng)用于城市經(jīng)營領(lǐng)域，嘗試以市場為導(dǎo)向，從商業(yè)化營銷城市角度探求新的城市管理戰(zhàn)略運行模式及思路，創(chuàng)新并發(fā)展城市營銷的方法和理論，并提出一個城市品牌化經(jīng)營的廣闊視野和分析框架，通過闡述品牌戰(zhàn)略在城市規(guī)劃中的角色，討論了它的特性及所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，探求城市與時俱進之路，以提升城市魅力和綜合競爭力。
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（二）會展經(jīng)濟類
主要通過總結(jié)國際會展業(yè)成功的基礎(chǔ)上，分析會展業(yè)的影響作用，提出加快我國會展業(yè)的對策以及目前存在問題。
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如：《發(fā)展我國會展經(jīng)濟芻議》韓邦躍天津職業(yè)大學(xué)
文章認為會展業(yè)由于對國民經(jīng)濟發(fā)展的特殊推動作用，它受到世界各國的普遍重視。會展業(yè)在我國起步較晚，但發(fā)展迅速，然而與會展業(yè)發(fā)達的國家相比，我國會展業(yè)的水平還比較低，遠沒有起到應(yīng)有的作用。該文就我國提高會展業(yè)發(fā)展水平的意義、緊迫性以及措施等問題進行了闡述。
《構(gòu)建珠江三角洲會展經(jīng)濟帶》皮平凡廣東商學(xué)院
文章認為隨著中國假如WTO，表明中國將與世界經(jīng)濟全面接軌，與國際社會在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的聯(lián)系更加深入。珠江三角洲作為我國經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)之一，會展經(jīng)濟已呈現(xiàn)生機勃勃的景象，廣州、深圳、東莞、珠海都把會展作為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。該文認為，上述城市作為珠三角的中心城市，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)達，且結(jié)構(gòu)相似，水陸交通便利，地理為止接近，又毗鄰世界著名的會展中心――香港，從整體構(gòu)建以四城市為中心的珠三角會展經(jīng)濟帶十分重要。
《關(guān)于進一步次緊我國會展業(yè)創(chuàng)新的對策分析》潘莉娜東南大學(xué)
文章認為改革開放以來，我國會展業(yè)在促進貿(mào)易往來、技術(shù)交流、信息溝通、經(jīng)濟合作等方面發(fā)揮著日益重要的作用，極大了提高了經(jīng)濟效益和社會效益，已成為我國城市經(jīng)濟的亮點。但我國目前的會展經(jīng)濟仍存在著市場化程度、管理技術(shù)和管理水平低等問題，應(yīng)進一步加大管理力度，提高科技含量，積極引資引才，走產(chǎn)業(yè)化的道路。
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綜上所述，有關(guān)會展經(jīng)濟或者是城市經(jīng)營的研究已經(jīng)開展得比較完善，提出了很多發(fā)展其道路的優(yōu)秀建議。盡管如此，國內(nèi)外同類課題研究的方向仍主要停留在對城市經(jīng)營或會展經(jīng)濟的單方面分析上，尚未發(fā)現(xiàn)有將城市經(jīng)營和會展經(jīng)濟兩者相結(jié)合起來探討的。城市經(jīng)營在一定程度上是一個全新的理念，規(guī)律還在探索實踐當中，理論界也沒有定論。
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三、文章結(jié)構(gòu)及思路
通過研讀相關(guān)領(lǐng)域的文獻，本文創(chuàng)新地嘗試將城市經(jīng)營和會展經(jīng)濟這21世紀兩大熱點聯(lián)系起來，提供了一個全新的角度去看待城市經(jīng)營和會展經(jīng)濟。這也正為此類問題的探討提供了開闊的空間，也讓政府在探索城市經(jīng)營道路上擁有更多的選擇。
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1、（圖一：廣州城市經(jīng)營SWOT分析圖）本文首先運用SWOT分析法描述了廣州城市經(jīng)營現(xiàn)狀：優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅；
從SWOT分析可以清晰地看到，廣州城市經(jīng)營優(yōu)勢與劣勢并存，在其他城市競爭力提升的威脅之下，也迎來一個極好的機遇——2010年亞運會以及政府提出了構(gòu)建構(gòu)建國際會展中心城市戰(zhàn)略目標。許多城市經(jīng)驗顯示，在城市世紀下，把握好承辦亞運及國際會展業(yè)發(fā)展的契機進行城市經(jīng)營，將大大地有助于主辦城市推動社會和經(jīng)濟的發(fā)展，為增強優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化劣勢，擺脫威脅提供了一個新的視角。
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2、接著將從城市的硬、軟競爭力進行分析展現(xiàn)會展業(yè)與城市經(jīng)營互動關(guān)系。
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一方面運用波特鉆石體系模型（圖二：“鉆石體系”）從生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)和企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)戰(zhàn)略及同業(yè)競爭四大關(guān)鍵要素，分析會展業(yè)對城市硬競爭力的影響；。
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另一方面從城市品牌、形象和文化的角度分析會展業(yè)對城市軟競爭力的影響
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綜上所述，亞運及構(gòu)建會展中心城市契機下，（圖三：“會展業(yè)推動城市經(jīng)營效果圖”）會展業(yè)在波特鉆石體系各關(guān)鍵要素中體現(xiàn)的競爭優(yōu)勢和其對城市魅力提升的獨特作用，形成技術(shù)推動、需求推動、財富推動和投資推動，從而有助于形成較明顯的集聚效應(yīng)，同時通過產(chǎn)業(yè)輻射、地區(qū)輻射以及城市魅力的提升增強城市的輻射效應(yīng)，從而最終有效提升城市的軟硬競爭力，促進城市經(jīng)營。
第5篇：會展畢業(yè)論文范文
本次活動豐富同學(xué)們的學(xué)術(shù)生活，為中藥學(xué)子營造一個濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從而鍛煉同學(xué)們的學(xué)術(shù)思維，增強同學(xué)們的相互溝通，鍛煉大家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為同學(xué)們以后撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)。這也能反映當代大學(xué)生所關(guān)注問題的廣度及深度，有利于進一步地規(guī)范和指引。通過這次活動，還加強了教師對學(xué)生的理解，對今后的課堂教學(xué)極其有利。
二、活動口號：鐵流筆下書課題，醫(yī)藥學(xué)子展精魂
三、活動時間:2011年3月至4月
四、活動對象： 中藥學(xué)院大一、大二、大三的全體學(xué)生
五、活動主辦單位：中藥學(xué)院學(xué)生會學(xué)術(shù)部
六、活動內(nèi)容:
1、課題設(shè)計大賽作品展示（宣傳冊）
活動時間：3月上旬
活動內(nèi)容：把課題設(shè)計的相關(guān)信息和上一屆獲獎作品制作成宣傳冊。通過讓同學(xué)們傳閱的方式讓同學(xué)們深入了解課題設(shè)計是什么、如何撰寫以及其意義等。
活動目的：讓同學(xué)們了解課題設(shè)計的相關(guān)信息，引起他們的關(guān)注和興趣，并通過刊登出上年獲獎作品而讓同學(xué)們更詳細地了解課題設(shè)計大賽的寫作，吸引更多人參加課題設(shè)計大賽，從而擴大課題設(shè)計大賽的影響力。
活動流程：
（1）經(jīng)獲得獲獎?wù)咄猓⑦x出獲獎作品中的數(shù)篇
（2）收集課題設(shè)計的相關(guān)資料，編寫整理好
（3）設(shè)計好宣傳冊的排版，把作品和編寫的內(nèi)容安排好在宣傳冊上
（4）打印并裝訂好，安排人員下發(fā)至各班進行傳閱
2、課題設(shè)計大賽征稿
活動內(nèi)容：征稿，截稿，收稿，送稿并請老師批閱，評出一、二、三等獎若干
征稿對象：廣中醫(yī)中藥學(xué)院大一至大三的學(xué)生
截稿時間：4月11日
參賽說明：個人或集體，集體參賽最多6人（包括6人）。
課題設(shè)計格式要求：
1）作品名稱用二號 黑體 加粗 居中
2）中文參考文獻內(nèi)容 用小四號 宋體 ，行距20磅
3)英文參考文獻內(nèi)容 用小四號 Times New Roman，行距20磅
4)其他各項正文內(nèi)容均用 小四號 宋體，行距20磅。
征稿內(nèi)容：
A中醫(yī)藥類：中醫(yī)理論研究，中醫(yī)臨床研究，中西醫(yī)研究，中藥新藥，藥理，中藥化學(xué)分析，藥物制劑等。
B社會科學(xué)類：人文與政治，經(jīng)濟與法律，心理研究，教育研究等。
交稿方式：上交打印版和電子版。打印版一式五份，先交到學(xué)委處，再由學(xué)委統(tǒng)一交給學(xué)術(shù)部相關(guān)的負責人；一份電子版以“作品名稱+年級”命名發(fā)送到
3、課題設(shè)計大賽頒獎及交流會
活動時間：4月底
活動內(nèi)容：通過晚會展示獲獎?wù)叩淖髌罚⒃O(shè)有專業(yè)老師（社科類和中醫(yī)藥類）對獲獎?wù)叩淖髌纷龀鳇c評，同時獲獎?wù)咭材芴釂枺⒂杏^眾互動環(huán)節(jié)。
活動目的：通過獲獎作品的展示，能讓同學(xué)們深入了解參賽者的創(chuàng)作歷程，交流經(jīng)驗。點評能促進老師和獲獎?wù)叩慕涣鳎瑸楂@獎?wù)咦珜懻撐拇蛳禄A(chǔ)。觀眾在聽的過程中能發(fā)現(xiàn)課題設(shè)計的相關(guān)問題，能與獲獎?wù)吆屠蠋熯M行交流，為以后參加課題設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
活動流程：獲獎參賽者與同學(xué)交流課題設(shè)計心得，邀請老師對獲獎作品做出點評，并對獲獎?wù)哌M行頒獎，鼓勵更多的同學(xué)關(guān)注課題、參加課題設(shè)計。同時，也為2011年第三屆課題設(shè)計大賽拉下帷幕。
七、獎勵制度：
參賽作品分為大一，大二，大三，三個組，按照3% 6% 10% 15%分別評比出一，二，三，優(yōu)秀獎！分別獎勵：智育1分 ，0.8分，0.5分，優(yōu)秀獎獎勵獎狀，以資鼓勵！
注：若參賽者有多個作品參賽并且獲獎，最高獎勵為2個智育學(xué)分！
八、可行性分析：
1、鑒于上幾年已經(jīng)成功舉辦過課題設(shè)計大賽，在活動開展中有一定的經(jīng)驗。
2、活動的時間、場地安排較靈活；
3、制作并傳閱上年課題設(shè)計獲獎作品宣傳冊的主要目的是引起同學(xué)們的對課題設(shè)計的興趣，進一步宣傳課題設(shè)計大賽。同時讓同學(xué)們有機會再詳細參閱上年的獲獎作品。
九、聯(lián)系方式：
第6篇：會展畢業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計（論文） 網(wǎng)絡(luò)課程 五環(huán)節(jié) 教學(xué)模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-0128-03
一、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的背景
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。它是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認證的重要依據(jù)。
然而，我國高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)效果并不令人樂觀，原因主要有：第一，畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)一般都安排在最后一年，與畢業(yè)實習(xí)同時進行，工作壓力較大，且學(xué)生散布在全國各地，面對面輔導(dǎo)難以實施。第二，指導(dǎo)教師中青年教師的比例偏大，經(jīng)驗缺乏，再加上學(xué)院在這方面對教師們的培訓(xùn)偏少，指導(dǎo)教師的教學(xué)水平參差不齊。第三，傳統(tǒng)的高職畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法已經(jīng)落后于數(shù)字化時代的教學(xué)方式，過程監(jiān)控手段落后，質(zhì)量控制效率較低。這就需要我們改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程能解決遠距離教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)資源零散不便共享、教學(xué)信息傳播不暢、教學(xué)經(jīng)驗傳承受限、教師隊伍年輕、教學(xué)監(jiān)控管理困難等問題。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章專門提出要加快教育信息化進程；加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；強化信息技術(shù)應(yīng)用；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。
因此，創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式既是高職教育發(fā)展的迫切需要，也是我國中長期教育改革和發(fā)展的目標之一。
二、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
“模式”來源于英文單詞“model”。通常被翻譯為“模型”、“樣式”或“典型”等。“模式”一般指研究對象的理論的邏輯框架，或是指某種實務(wù)的執(zhí)行標準或模仿的樣式，體現(xiàn)系統(tǒng)中各要素最優(yōu)化配置的設(shè)計思路和框架，是經(jīng)驗與理論之間的一種可操作性的知識體系，具有標準型、規(guī)范性、普遍性等特征。喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中提出：教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃；是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。結(jié)構(gòu)框架從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能，活動程序則突出教學(xué)模式有序性和可操作性。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)指其包含的五個因素（理論依據(jù)、教學(xué)目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學(xué)評價）及其之間有規(guī)律的聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)院的需要、高職學(xué)生的需要、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的需要以及高職實踐教學(xué)規(guī)律，筆者創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（見圖1）。
（一）“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理論依據(jù)。“五環(huán)節(jié)”畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式在建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)等理論指導(dǎo)下創(chuàng)建。在構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、配置教師隊伍、改革評價體系，突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性解決問題能力、科學(xué)研究的能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)。
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表性觀點是，學(xué)習(xí)不是灌輸?shù)模菍W(xué)習(xí)者在與環(huán)境的交互作用中建構(gòu)的。在與外部環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者之間相互效仿、協(xié)助和激發(fā)，積極地建構(gòu)和改組自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)是建構(gòu)和互動的過程，學(xué)習(xí)需要真實環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的經(jīng)驗有關(guān)，學(xué)習(xí)者應(yīng)自己規(guī)劃課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的互動、反思和協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的作用。在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程為高職實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個互動、交流、協(xié)作、反思的教學(xué)環(huán)境。
2.人本主義學(xué)習(xí)理論。“有意義的學(xué)習(xí)”是人本主義學(xué)習(xí)理論的精髓，人本主義學(xué)習(xí)理論把發(fā)揮人的自主學(xué)習(xí)潛能看作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將自我實現(xiàn)和追求自由作為教育教學(xué)目的，讓學(xué)生自主選擇有生活意義、實踐意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認為學(xué)習(xí)即“自我主動學(xué)習(xí)、完全自主的、自由的學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)的過程就是自我主動的學(xué)習(xí)過程，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教育的目標即促進變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化及知道如何學(xué)習(xí)的人。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松、自由、受到尊重的良好學(xué)習(xí)條件，將學(xué)生置于真正的問題情境中，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，主動參與學(xué)習(xí)過程。高職畢業(yè)設(shè)計（論文）課程教學(xué)任務(wù)的完成有賴于學(xué)生的“有意義的學(xué)習(xí)”，構(gòu)架科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程即自主、自由、有意義學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是促進“有意義的學(xué)習(xí)”的途徑。
（二）教學(xué)目標。高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的課程學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，鞏固和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。教學(xué)目標分解表述如下：
1.專業(yè)能力：較強的閱讀、寫作能力和文獻處理能力。通過理論聯(lián)系實際、調(diào)查研究，文獻資料查閱及綜述，數(shù)據(jù)分析，論文及設(shè)計（實驗）方案撰寫等環(huán)節(jié)，完成專業(yè)對應(yīng)崗位的基本技能的綜合訓(xùn)練，初步獨立從事本專業(yè)領(lǐng)域的研究的能力；掌握綜合運用所學(xué)各門課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的方法，具有獨立思考和獨立分析能力，解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域綜合應(yīng)用方面的實際問題的能力。
2.社會能力：強烈的責任感、高尚的職業(yè)道德，良好的服務(wù)和人際交往溝通能力。樹立正確的設(shè)計思想，實事求是的科學(xué)態(tài)度，勤奮嚴謹、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良工作作風。
3.方法能力：計劃能力；時間管理能力；信息技術(shù)運用能力；問題解決能力。
（三）操作程序。畢業(yè)設(shè)計（論文）通過對高職學(xué)生的需求分析、根據(jù)高職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的自然順序和安排，結(jié)合頂崗實習(xí)工作安排，明確實施主體在各個環(huán)節(jié)中任務(wù)及關(guān)系（見圖2），此模式分五個工作環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生平行推進，教管穿插監(jiān)管。
1.動員面授環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐工作實施啟動的第一步，主要目的是提高高職生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認識，知道畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，明確要達到的目的，清楚完成學(xué)習(xí)任務(wù)要經(jīng)歷哪些過程，如何使用課程網(wǎng)站（如何注冊、查詢信息、提交信息、與老師學(xué)生交流、協(xié)作、獲取幫助等），如何利用網(wǎng)絡(luò)課程提高學(xué)習(xí)效率，如何選題，如何檢索文獻，如何編輯畢業(yè)設(shè)計（論文）格式文本等，如何使用正確的研究方法、閱讀已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的作品范例。面授講解演示、案例分析與動手操作相結(jié)合，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想上和技術(shù)上的準備。
2.選題開題指導(dǎo)。選題開題對于高職生來說無疑是極具挑戰(zhàn)性的工作。鑒于選題的重要性，在此階段有必要根據(jù)學(xué)生實際情況和專業(yè)方向擬定參考選題、組織小組討論、參照畢業(yè)生選題先例、結(jié)合學(xué)生的興趣點進行選題方法細化指導(dǎo)、制作開題報告模板及開題報告寫作向?qū)А⒎磸?fù)與學(xué)生商討修改等，一步一步地為學(xué)生成功選題和開題提供有力的學(xué)習(xí)支架。
3.作品創(chuàng)作指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計（論文）作品創(chuàng)作含設(shè)計項目和畢業(yè)論文的寫作，直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果。首輪指導(dǎo)，教師為學(xué)生的文章整體結(jié)構(gòu)、基本立論及研究方法把關(guān)。第二、三輪指導(dǎo)，教師重在對學(xué)生的重要論據(jù)及數(shù)據(jù)獲取的途徑及準確性進行審核。第四輪指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生對文字進行精加工，對文本格式進行編輯，準備交稿。
4.應(yīng)用價值檢驗。學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計（論文）交企業(yè)方實習(xí)導(dǎo)師、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)內(nèi)專家，征求一線專業(yè)人士、專家的修改意見，檢驗其在實際工作中的應(yīng)用價值。
5.作品評價考核。畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價在三個層面展開。突出實用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新制作成果、發(fā)明專利成果、學(xué)術(shù)論文成果等給予積極的評價和支持，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的積極性與主動性。（1）校級層面。主要強化檢查與評估功能，通過查詢網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)，教學(xué)管理部門與教學(xué)督導(dǎo)部門聯(lián)合開展工作。（2）系及專業(yè)級層面。承擔主要的管理功能，針對各專業(yè)的培養(yǎng)目標制定具體的畢業(yè)設(shè)計（論文）改革實施方案，并在網(wǎng)絡(luò)課程上，對選題、指導(dǎo)、考核、成績評定環(huán)節(jié)作出具體的規(guī)定，有效組織教師做好過程性指導(dǎo)工作、組織系（或?qū)I(yè)）教學(xué)小組對學(xué)生的作品進行審評及畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。制定完整科學(xué)的管理規(guī)定，確保各項舉措的科學(xué)性和可實施性，調(diào)動學(xué)生、教師、企業(yè)各方面的積極性與創(chuàng)造性。強調(diào)對指導(dǎo)教師（含校內(nèi)專職指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師）的管理監(jiān)督。（3）指導(dǎo)教師層面。利用網(wǎng)絡(luò)課程完成學(xué)生的過程性指導(dǎo)，從選題開題、設(shè)計實施、論文寫作、平時表現(xiàn)、作品質(zhì)量、原創(chuàng)程度、成果及獲獎、企業(yè)反響、設(shè)計成果展示或論文答辯等多個方面指導(dǎo)學(xué)生，使他們達到預(yù)期目標，為其走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
（四）“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施條件。由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中進行教學(xué)，教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化。為了使畢業(yè)設(shè)計（論文）課程順利實施，必須對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教師、學(xué)生分別進行面對面的集中培訓(xùn)，使師生清楚了解整個實踐環(huán)節(jié)的過程和要求，掌握必要的計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進，不斷優(yōu)化；教學(xué)時間要妥當安排，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）課程教學(xué)實施流程（見圖3）要清晰可控。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要不斷優(yōu)化，并隨時提供客戶服務(wù)工作。
（五）師生、企業(yè)專家角色
1.教師角色。（1）服務(wù)者、導(dǎo)師：通過網(wǎng)絡(luò)課程及其他溝通方式為學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）提供各種服務(wù)，在選題、寫作、質(zhì)量把握、實踐應(yīng)用等方面進行全方位指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)同伴：通過網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)同伴交流、協(xié)作，一起解決在畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的過程遇到的問題。
2.學(xué)生角色。（1）主動參與者：探索畢業(yè)設(shè)計（論文）課程信息和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。（2）建立聯(lián)系：構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計（論文）課程學(xué)習(xí)意義。（3）實踐應(yīng)用：將理論知識應(yīng)用于有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并將自己的作品在網(wǎng)絡(luò)課程上。
3.企業(yè)角色。（1）協(xié)作者：面對面協(xié)助實習(xí)生解決工作中，通過網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作合作功能指導(dǎo)畢業(yè)生有效解決在畢業(yè)設(shè)計實踐中遇到的問題。（2）檢驗者：在工作中試驗、檢查實習(xí)生畢業(yè)設(shè)計（論文）作品中提出的問題解決方案的可行性。（3）指導(dǎo)者：從工作質(zhì)量和效率的角度指導(dǎo)幫助實習(xí)生完善畢業(yè)設(shè)計（論文）。
（六）教學(xué)評價。畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境為過程性教學(xué)評價帶來了極大的便利，實現(xiàn)了評價內(nèi)容全面、評價主體多元、評價方式多樣的科學(xué)評價體系，引導(dǎo)和促進學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施效果
（一）提高課程教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式整合了先進的課程理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，密切將課程教學(xué)和職業(yè)實踐相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握研究專業(yè)基本知識和技能，形成畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合運用能力和職業(yè)能力。
（二）提高課程教學(xué)效率。畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施使課程教學(xué)更規(guī)范化，操作簡單，可持續(xù)利用的價值增強，有效減少了課程教學(xué)中的重復(fù)勞動，使教師把更多的精力放到課程教學(xué)革新方面，更有效地發(fā)揮課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的作用。
（三）提升教師研究水平。在“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式研究和實施過程中，項目全體人員學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論、教學(xué)理論、專業(yè)知識、掌握正確的科研方法、運用有效的教學(xué)策略、研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點、調(diào)查研究各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其未來走向，學(xué)會科學(xué)評價教學(xué)和工作。在此過程中，教師的教學(xué)能力、科研能力和專業(yè)能力均能得到長足的發(fā)展。
（四）發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程在某學(xué)院旅游大類、商貿(mào)大類專業(yè)4屆學(xué)生中實施，通過對2011屆、2012屆涉外旅游、會展管理、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合成績進行對比后發(fā)現(xiàn)成績總體上有明顯的提高（見表1）。可見畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程對教學(xué)改革起到了較大的促進作用。
畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)課程的最大特點在于它的科學(xué)性、實用性、先進性、共享性和可持續(xù)發(fā)展性。它是在科學(xué)的理論指導(dǎo)下的、以發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力為根本目標的、適應(yīng)就業(yè)市場變化的、結(jié)合就業(yè)實際的、理論學(xué)習(xí)和工作真實任務(wù)實踐相結(jié)合的背景下進行的教學(xué)研究和課程開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程將高職教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)課程化，充分地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，有效地提高了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【參考文獻】
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【基金項目】廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃項目（桂教人[2009]62號）；2011年度新世紀廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目（2011JGZ102）
第7篇：會展畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：市場營銷；三能力；實踐教學(xué)
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）20-0210-02
一、“三能力”實踐教學(xué)的含義
“三能力”實踐教學(xué)越來越受到高等院校的普遍關(guān)注，“三能力”是指市場銷售能力、市場調(diào)查能力和營銷策劃能力。市場銷售能力是核心，是營銷專業(yè)學(xué)市場生最基本的素質(zhì)能力之一，是學(xué)生面對既定產(chǎn)品的目標市場，運用所學(xué)的相關(guān)知識，進行有效的溝通，順利地將產(chǎn)品銷售給目標市場的能力。市場調(diào)查能力是營銷專業(yè)學(xué)生需具備的一項基本能力，是學(xué)生根據(jù)企業(yè)營銷管理中存在的問題，將決策問題轉(zhuǎn)化為市場調(diào)研問題，明確調(diào)研目的，采用科學(xué)的手段，系統(tǒng)地收集產(chǎn)品市場供求等方面的資料，并能采用科學(xué)的統(tǒng)計方法整理分析資料，得到有價值的調(diào)研結(jié)論的能力。營銷策劃能力是營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力中要求較高的一種能力，要求學(xué)生結(jié)合市場營銷學(xué)、策劃學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識，根據(jù)企業(yè)營銷管理中存在的問題，明確策劃問題，針對策劃目標進行綜合性策劃或?qū)ｍ棽邉潱塥毩⑼瓿蔂I銷策劃文案的寫作。
二、“三能力”實踐教學(xué)體系應(yīng)具備的內(nèi)容
1.專業(yè)核心課程實踐專項訓(xùn)練
市場營銷專業(yè)核心課程市場營銷學(xué)、商務(wù)談判、市場調(diào)查與預(yù)測、企業(yè)營銷策劃中應(yīng)增設(shè)專項訓(xùn)練。例如，銷售技巧與策略課程專項訓(xùn)練模塊應(yīng)包括：自我推銷情景模擬、大型賣場電子產(chǎn)品銷售情景模擬、人員促銷情景模擬等；營銷策劃課程專項訓(xùn)練模塊應(yīng)包括：市場調(diào)查策劃、營銷戰(zhàn)略策劃、營銷組合策劃各專項策劃、會展策劃等。各個小組輪流選擇不同的模塊來訓(xùn)練市場策劃技能，選擇同樣模塊的小組間以對抗辯論的形式評定成果。
2.職場訓(xùn)練（校內(nèi)實驗中心實訓(xùn)）
為了在校內(nèi)鍛煉和提高學(xué)生解決實際問題的能力，實踐性教學(xué)體系中設(shè)置了職場訓(xùn)練環(huán)節(jié)，市場營銷仿真實驗室配置了因納特市場營銷模擬平臺和ERP沙盤軟件，學(xué)生使用軟件在電腦上全程真實模擬企業(yè)的運行過程，他們需要完成企業(yè)注冊、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、制定企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)管理和資金融通等活動。最終，模擬成績?nèi)Q于市場調(diào)查報告、產(chǎn)品銷售業(yè)績及企業(yè)的資本額三者，市場實戰(zhàn)成績通過產(chǎn)品銷售量、銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標衡量。
3.營稍專業(yè)技能竟賽
組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、中國商業(yè)統(tǒng)計學(xué)會主辦的市場調(diào)查與分析大賽、中國大學(xué)生市場營銷大賽等課外學(xué)術(shù)作品競賽是營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的又一重要環(huán)節(jié)，競賽要求專業(yè)互補的學(xué)生組建團隊，以自主創(chuàng)業(yè)或以解決企業(yè)實際存在的問題為主要任務(wù)。參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生以已創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的項目為主題，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容包括市場分析、技術(shù)和產(chǎn)品、營銷戰(zhàn)略和策略、產(chǎn)品銷售、資金融通和財務(wù)管理、風險分析和企業(yè)管理等方面。參加中國商業(yè)統(tǒng)計學(xué)會主辦的市場調(diào)查與分析大賽的團隊，以真實企業(yè)的產(chǎn)品或企業(yè)存在的問題為研究對象，開展市場調(diào)查，收集分析數(shù)據(jù)并完成市場調(diào)查報告。中國大學(xué)生市場營銷大賽以真實企業(yè)的產(chǎn)品為對象，參賽團隊圍繞大賽指定企業(yè)的產(chǎn)品進行營銷策劃或產(chǎn)品銷售，參賽作品包括營銷策劃書和產(chǎn)品銷售業(yè)績。
4.頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年（甚至一年）時間，通過在校外實習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)―畢業(yè)論文（設(shè)計）―就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的五級評價制。
三、“三能力”實踐教學(xué)中需要改善的問題
1.需要建立一個教學(xué)體系
在營銷專業(yè)類教學(xué)中，相對的理論性尚有不足的地方，須通過學(xué)生對實踐教學(xué)的體系了解，并參加各類的營銷實踐相關(guān)活動，從而構(gòu)成一個教學(xué)體系。只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和改善才是建立良好教學(xué)體系的最佳方針。另外，對實踐教學(xué)系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和對實踐教學(xué)效果的影響程度的認識過于片面，在觀念和體制方面的欠缺所導(dǎo)致的不良因素還沒有引起廣泛的認識。
2.還沒有足夠的教學(xué)資源運用于實踐教學(xué)
在校外的實習(xí)可以提升學(xué)生實踐教學(xué)的效益，能加強學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。可是校外實踐基地資源有限，對全部學(xué)生的培養(yǎng)做了很大的限制；又由于實習(xí)生的經(jīng)驗不足，很難在企業(yè)中就職，即便留了下來，也不會將最佳市場營銷的方法與經(jīng)驗相互交流及學(xué)習(xí)。因此，絕大部分實習(xí)生都是在企業(yè)中臨時工作，更不利于充分了解企業(yè)決策的進展、思路和完整的業(yè)務(wù)完善，得不到很好的實際效果，從而導(dǎo)致實習(xí)生們沒有很大的積極性。
3.教師的實踐教學(xué)能力需要進一步加強
通過建立一支強大的教師團隊，不僅擅長市場運作，還要熟悉營銷理論。當今很多高校的教師缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗的現(xiàn)象，對企業(yè)營銷類的環(huán)節(jié)和重點沒有太多的了解，當遇到很難解決的問題時，不能順利與企業(yè)進行交流從而得以改善。因此教師對營銷的認識不能與企業(yè)的實踐活動相輔相成，只有改變現(xiàn)狀才能有利于實踐教學(xué)的進程和指導(dǎo)。
4.改善實踐教學(xué)的考核機制
要建立完善的機制不僅要在理論方面，還要在實踐方面確立具體標準。目前教學(xué)大綱方面還沒有完全確立，實踐教學(xué)的課時和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時確立。而且現(xiàn)在的考核制度很不利于實踐能力的培養(yǎng)與加強，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的畢業(yè)生的成績與實際能力形成了反比。
四、構(gòu)建“三能力”實踐教學(xué)體系
1.深刻理解實踐教學(xué)的重要性
高校培養(yǎng)不能只停留在理論教學(xué)的滲透方面，更應(yīng)該去理解實踐教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展及運用。不僅要認識到理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，更要認識到實踐教學(xué)是一個單獨的整體。只有讓實踐教學(xué)成為教學(xué)的主導(dǎo)，才能更有利地培養(yǎng)專業(yè)人才從而適應(yīng)整個營銷市場。通過以上觀點得知，實踐教學(xué)應(yīng)成為營銷專業(yè)教學(xué)中的主要教學(xué)方針，是營銷類人才培養(yǎng)的重點。所以，只有高校加快調(diào)整營銷體制，使這種體系能夠順利運轉(zhuǎn)，才能更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。
2.促進實習(xí)基地構(gòu)建，加強經(jīng)費使用空間
首先要擴大校內(nèi)外教學(xué)基地投資范疇，從而穩(wěn)定實踐教學(xué)的效益。但是校外實踐基地的完成需要耗費很大的精力和時間，所以校內(nèi)培訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)放在首位。在資金穩(wěn)定的情況下快速建立多樣式的模擬營銷實驗室，在現(xiàn)在靠科技模擬軟件的配合下建立仿真的營銷環(huán)境，加強市場營銷沙盤實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練、企業(yè)ERP綜合實驗等實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生扮演各種角色，對企業(yè)營銷將會出現(xiàn)的所有問題進行考核，使學(xué)生具備強大的營銷實戰(zhàn)能力。
3.增強師資力量，引進優(yōu)秀的教師隊伍
要徹底改善我國高校營銷類教師沒有營銷方面經(jīng)驗的局勢，應(yīng)從兩個方面入手，一方面是讓現(xiàn)有的教師經(jīng)常去營銷類企業(yè)學(xué)習(xí)或者承接企業(yè)的營銷項目，日積月累，從而獲得充分的營銷經(jīng)驗；另一方面則是引進各大企業(yè)中實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的人士以及具有高等學(xué)位的教師，從內(nèi)到外徹底改善現(xiàn)有的師資條件，在師資力量上突破更高的層次。
4.建立營銷類考試的激勵制度
營銷類實踐教學(xué)考試要在科學(xué)有效的層面上進行才能保證教學(xué)質(zhì)量，從而達到學(xué)習(xí)目標，使綜合能力成為考核的重點。在考核內(nèi)容方面，應(yīng)確定好學(xué)生的考核目標，著重檢測學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，并記錄學(xué)生在實踐中的發(fā)揮，還可以引進一些企業(yè)營銷的精英擬定考核的標準及內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升實踐活動的空間，達到雙向提高的作用。采取多樣化的考試方式，校內(nèi)的教師及校外的企業(yè)結(jié)合，老師的點評以及學(xué)生的點評集合，過程評價以及結(jié)果評價結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，以使每一個學(xué)生得到公正公平的考試結(jié)果。
參考文獻：
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第8篇：會展畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：研究生就業(yè)社會環(huán)境教育體系
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，以及社會信息化程度和知識成分的提高，社會對所需人才的層次和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。如何正確看待我國現(xiàn)有的研究生招生規(guī)模以及這種形勢下怎樣有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對高層次創(chuàng)新性人才的需求，是研究生教育正面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和新的重大課題。從就業(yè)市場看，研究生擴招已經(jīng)引發(fā)了不同程度的競爭。因此，研究生教育改革的步伐必須加快，應(yīng)轉(zhuǎn)換到如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高他們的綜合素質(zhì)及加強對人才市場的立法和管理，而不再是如何增大研究生的招生規(guī)模。
1、高校研究生就業(yè)困難原因分析
1.1 高校研究生擴招政策
“如果我們是90年代的研究生那該多吃香”一位文科專業(yè)的研究生感嘆如今的研究生就業(yè)形式大不如本科，甚至某些專業(yè)出來的還不如專科生的時間性強。應(yīng)該指出，從1999年開始的研究生擴招以來，我國研究生教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個高峰期，研究生規(guī)模以每年26.9%的速度遞增。2004年全國共有碩士畢業(yè)生11.5萬人；2005年碩士畢業(yè)生19.5萬余人，增幅達76.47%，到2007年全國高校研究生畢業(yè)人數(shù)達到33萬人，與上年相比增幅達到22.22%。碩士研究生畢業(yè)數(shù)量連年創(chuàng)出新高，但與此同時社會對研究生需求卻沒有明顯增長。研究生就業(yè)形勢由易轉(zhuǎn)難。但擴招并不是導(dǎo)致研究生就業(yè)難的主要原因。
1.2公平的就業(yè)環(huán)境
如果說研究生就業(yè)困難的一個重要原因當屬社會性別歧視。如今，越來越多的女性奔赴考研大軍以取得一個更好的學(xué)歷，為今后贏得一份穩(wěn)定的工作做打算。但當女研究生畢業(yè)之時，似乎現(xiàn)實并沒有為她們創(chuàng)造有利的機會。由于女研究生特殊的自然屬性，更多的用人單位青睞男性研究生，在同等學(xué)歷能力的情況下，更有可能選擇男性研究生。
1.3研究生自我期望過高
有調(diào)查顯示，當前畢業(yè)研究生認為最理想的就業(yè)地區(qū)是上海，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.8%，其次是深圳、杭州、北京，比例分別為21.2%、18%和16.6%，這也導(dǎo)致招聘會上經(jīng)常幾十甚至上百名研究生爭搶來自大城市或發(fā)達地區(qū)一個職位的現(xiàn)象。而一些西北地區(qū)卻缺少人才，當今的研究生大多都是獨生子女，都在良好的生活條件中長大，不能吃苦，更不愿去環(huán)境惡劣的地方工作。研究生就業(yè)難，很大程度上在于研究生就業(yè)期望值過高——希望找到薪水高、待遇好的職位，并且多愿意在中心城市，而不愿意去有大量需求的邊遠地區(qū)。
1.4用人單位的人才消費觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
就目前職場看，個人的核心競爭力如何，更多是看經(jīng)驗，而非學(xué)歷。更多的老板更加關(guān)注個人的能力如何，如果能力強，即便是專科生，老板也會賞識。過去公司曾經(jīng)比較看重人員學(xué)歷，感覺高學(xué)歷可以代表企業(yè)形象，但為此吃了一些虧，所以現(xiàn)在招聘時不太注重學(xué)歷了。研究生的心理價位比較高，公司往往留不住他們，所以招聘時會謹慎對待。現(xiàn)在用人單位很講實際，需要本科生的崗位，就不招研究生，因為兩者的招收成本不一樣。
1.5研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑影響就業(yè)
近幾年來，我國研究生招生數(shù)量持續(xù)增長。2007年全國研究生計劃招生42.4萬人，是1998年全國研究生招生人數(shù)的557倍。但相比之下研究生導(dǎo)師數(shù)量的增長遠跟不上招生人數(shù)的增長。很多研究生自述：“從上研究生到畢業(yè)見導(dǎo)師一共不超過五次。”有些導(dǎo)師在學(xué)校擔任重要職務(wù)，名氣比較大，因此很多學(xué)生都報了他的研究生，但是該導(dǎo)師行政事務(wù)特別多，加之還有課題壓力，因此見面的機會很少。研究生一共就3年的學(xué)習(xí)年限，而且大部分研究生只有2年的課程，剩下1年實習(xí)或者寫論文。如果這2年的時間不能充分利用的話，那么研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就太低了。另一方面，研究生部分專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會需求脫節(jié)也造成研究生找工作難的一大原因。
2、如何改善高校研究生就業(yè)難的問題
2.1改善教育管理體系
有關(guān)人士認為，應(yīng)對擴招帶來的研究生質(zhì)量下滑的辦法就是“卡”：寬進嚴出，末位淘汰。如今考研已成為大多數(shù)本科畢業(yè)生的走向，而且如今30%的研究生錄取率已讓考研成為易事。雖然有擴招政策，但一定要寬進嚴出才能保證研究生的質(zhì)量。這種辦法如能切實執(zhí)行，那將不失為一種有效的措施。但是，限制這一方法施行的瓶頸就是教育管理模式。研究生質(zhì)量的提高離不開有效的管理，這種管理不僅包括對學(xué)生的管理，也包括對導(dǎo)師、甚至試驗設(shè)備的管理。研究生的培養(yǎng)不應(yīng)該單純由導(dǎo)師說了算，而應(yīng)該進行相互之間的監(jiān)督。可以施行學(xué)生給導(dǎo)師打分的措施，如果學(xué)生覺得自己的導(dǎo)師不適合教導(dǎo)自己，應(yīng)該允許學(xué)生在大專業(yè)范圍內(nèi)另找導(dǎo)師。研究生的學(xué)位指導(dǎo)也可以實行一個導(dǎo)師，與多名副導(dǎo)師的形式；導(dǎo)師團擁有對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的最終評定權(quán)和解釋權(quán)。同時，為了協(xié)調(diào)導(dǎo)師和學(xué)生之間可能發(fā)生的矛盾，還可以建立一個督導(dǎo)機構(gòu)，由專門人員對導(dǎo)師和學(xué)生進行不定期的考察監(jiān)督。其次，要建立嚴密的學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度，允許學(xué)生在大的學(xué)科門類里選擇學(xué)位課程，并增加人文、經(jīng)濟、管理等方面的選修課，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；建立課程教學(xué)和畢業(yè)論文評選考核條例，對達不到要求的學(xué)生，決不手軟，并杜絕人情關(guān)系。
2.2 提升自身的職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是全面的，在這里我們要重點強調(diào)人際技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，首先要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和意識，為個人能力和事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);其次，使自己有計劃地建立專業(yè)知識體系，有針對性地吸收和補充專業(yè)知識資源;此外，還需學(xué)會展示個人的學(xué)習(xí)能力和工作能力，獲得更好的個人事業(yè)發(fā)展機遇。
第9篇：會展畢業(yè)論文范文
[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué) 商務(wù)英語專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作 高職
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會對不同類型人才的需求，產(chǎn)學(xué)合作教育模式逐漸在絕大多數(shù)高校中實行。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”（教高［2006］16號）成為高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本要求。如何通過推進產(chǎn)學(xué)研合、工學(xué)結(jié)合作來優(yōu)化商務(wù)英語的實踐教學(xué)體系，從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的研究，具有十分重要的意義。
實踐教學(xué)體系的建設(shè)是為了科學(xué)地、合理地加強學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點、人才培養(yǎng)定位，以及地域特點來不斷完善。
一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，校企共同制定實踐教學(xué)方案
實踐教學(xué)目標的明確是優(yōu)化實踐教學(xué)體系的基石。目標的確定絕不能脫離社會和行業(yè)的實際需求搞“閉門造車”，只有通過校企合作教育確立的實踐教學(xué)目標和形成的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的人才規(guī)格才能與市場需求的人才規(guī)格對接，畢業(yè)生才能在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。
臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)一直堅持開放辦學(xué)，為使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我們依托行業(yè)，通過聘請來自行業(yè)、企業(yè)的專家和高校學(xué)術(shù)專家共同組成了“專業(yè)建設(shè)委員會”。專業(yè)建設(shè)委員會在以下幾個方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢：校企合作進行商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究; 校企共同制定和修訂商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃；有計劃地開展行業(yè)對商務(wù)英語人才規(guī)格需求的滾動調(diào)查等。在實踐教學(xué)方面，校企合作的優(yōu)勢尤為明顯，如明確了實踐教學(xué)的目標：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；根據(jù)職業(yè)能力的要求，解構(gòu)就業(yè)崗位工作過程來重構(gòu)商務(wù)英語的實踐教學(xué)課程體系，進行課程改革；聘任兼職教師指導(dǎo)實踐教學(xué)、參與實訓(xùn)基地建設(shè)、合作進行學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作、合作開發(fā)服務(wù)項目等等。校企合作共同制定的實踐教學(xué)方案保障了商務(wù)英語實踐教學(xué)的水平的不斷提高，使商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案較好地適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
二、以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)實踐教學(xué)課程體系
職業(yè)教育課程改革在經(jīng)歷了“學(xué)科系統(tǒng)化”、“學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向”和“職業(yè)分析導(dǎo)向”模式后，正在向“工作過程導(dǎo)向”的模式發(fā)展，我國的商務(wù)英語課程改革也經(jīng)歷了這樣一個過程。長期以來，職業(yè)教育實踐課程改革止步不前的原因在于，課程內(nèi)容的設(shè)計與編排遠未跳出學(xué)科體系的藩籬，以單項能力分析開發(fā)的課程也始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。此外，課程內(nèi)容的序化已成為制約實踐課程改革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過程的順序開發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色的實踐課程改革的突破口。
商務(wù)英語專業(yè)的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、涉外文秘、助理翻譯等。通過廣泛的社會和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，我們通過工學(xué)結(jié)合的方式，與企業(yè)專家共同研究分析這些崗位實施的典型工作任務(wù)和工作過程，這是實踐課程開發(fā)的基礎(chǔ)平臺。然后按照工作任務(wù)和工作過程對實踐教學(xué)課程的內(nèi)容進行工作任務(wù)設(shè)計，課程內(nèi)容以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的理論知識的理解為輔；教學(xué)內(nèi)容的序化是以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合，理論知識與實踐能力整合，即在實踐課程設(shè)計中以工作過程為導(dǎo)向?qū)χR體系進行行動體系的重構(gòu)。目前，我們按照工作過程開發(fā)的實踐課程和實訓(xùn)項目有商務(wù)英語口語實訓(xùn)、商務(wù)英語口筆譯實訓(xùn)、商務(wù)函電與單證實訓(xùn)、商務(wù)洽談實訓(xùn)、國際會展實訓(xùn)、商務(wù)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)等。這些課程不是簡單地將單項能力組合成綜合能力，而是以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為目標，課程設(shè)計和教材編寫注重工作的整體性和經(jīng)驗成分，以及學(xué)生的個體發(fā)展需求。
三、以真實化為標準建設(shè)實訓(xùn)基地
學(xué)校依托行業(yè)，建立了近十家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)實踐條件無論多好，都不能取代社會和企業(yè)的教育功能。作為商務(wù)英語專業(yè)的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)認知實訓(xùn)、專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)，以及畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供真實職業(yè)背景的實習(xí)場所，也為專業(yè)教師提學(xué)研結(jié)合的實踐場所。在學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高方面，以及學(xué)生預(yù)就業(yè)方面，校外實訓(xùn)基地的作用尤為突出，因為校外實訓(xùn)基地處于正常運作的企業(yè)，實訓(xùn)的內(nèi)容也是學(xué)生今后工作的內(nèi)容。在這真實環(huán)境下進行認知實踐和頂崗實習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生語言和商務(wù)的實際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過企業(yè)相關(guān)人士的言傳身教，加強職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，校外實踐基地在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計中起到良好的作用，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計可以結(jié)合基地企業(yè)的工作實際來選題，通過專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)來完成學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。校外實訓(xùn)基地充分利用企業(yè)資源和環(huán)境，有力地促進了就業(yè)與崗位零距離目標的實現(xiàn)。
校內(nèi)實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要，是專業(yè)常規(guī)實訓(xùn)的主要場所。為了體現(xiàn)國際商務(wù)活動的真情實境，我們聽取行業(yè)和企業(yè)專家的意見，分析把握國際商務(wù)前沿，在專業(yè)實訓(xùn)項目建設(shè)中由企業(yè)行業(yè)專家參與，共同開發(fā)教材、課件等。目前校內(nèi)實訓(xùn)室有翻譯實訓(xùn)室、商務(wù)實訓(xùn)室、試聽說實驗室和國際交流實訓(xùn)室，通過多種商務(wù)軟件、語言學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)場景設(shè)置，使學(xué)生進入仿真的國際商務(wù)情境來開展仿真模擬實訓(xùn)情境教學(xué)，如國際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會展、函電往來、單證制作等。實訓(xùn)基地建設(shè)努力貼近先進外向型企業(yè)的經(jīng)營機制，采用科學(xué)規(guī)范的管理模式，學(xué)生相互之間、學(xué)生與教師之間的交流互動等都要體現(xiàn)國際商務(wù)活動中各種職員的角色，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的商務(wù)交往仿真情景。在這種模式的訓(xùn)練下，學(xué)生既能在商務(wù)背景中反復(fù)進行英語聽說讀寫譯的操練，又能在英語技能操練中掌握商務(wù)操作技能、熟悉國際慣例，進而形成自然的、符合現(xiàn)實商務(wù)活動要求的行為方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、社會能力和個人素質(zhì)方面得到發(fā)展。
四、多途徑培養(yǎng)雙師型師資隊伍
實踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實踐教學(xué)水平的高低，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合是“雙師”隊伍建設(shè)的迫切需要。專業(yè)教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位實習(xí)體驗和實踐鍛煉是十分必要的，能提高專業(yè)教師自身的技術(shù)能力和專業(yè)水平，成為“雙師型”教師。我校每年都要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，參加各種實踐教學(xué)培訓(xùn)，這些雙師素質(zhì)教師在實踐教學(xué)體系建設(shè)和實踐課程開發(fā)中發(fā)揮了重要的作用。另一方面，要充分利用社會企業(yè)的師資資源，如聘請業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)理論與實踐能力俱佳的業(yè)務(wù)骨干來校講學(xué)和擔任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐等。“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)的不斷推進，能使實踐教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生對實踐課程的興趣和滿意度也會大大提高。
五、依托三方聯(lián)動推進專業(yè)建設(shè)保障機制
依托政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動推進產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合之路，形成了“政府搭臺，行業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)融合”的良性互動局面，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟四方共贏的局面。我們聘請了市外貿(mào)局局長擔當商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會主任，為我們的各項專業(yè)調(diào)研及尋找校外合作企業(yè)提供了很大的便利；與臺州市文體局多次合作，參與當?shù)嘏e辦的各種國際文體活動的服務(wù)工作，如學(xué)生為在臺州舉辦的兩屆世界摩登舞?拉丁舞錦標（公開）賽擔任翻譯及會務(wù)服務(wù)工作；與臺州市國際會展中心簽訂了服務(wù)協(xié)議，學(xué)生定期擔任在市國際會展中心舉辦的國際會展的服務(wù)工作；與教育局合作，為全市中學(xué)教師進行外語培訓(xùn)。這些合作既提高了學(xué)校在當?shù)氐穆曌u，又為學(xué)生和教師爭取了寶貴的實踐機會，其社會反映和實際效果令人滿意。
目前，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)實際效果明顯。本專業(yè)學(xué)生團隊2007年在臺州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動中獲一等獎，在浙江省首屆高職高專創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中獲二等獎，在浙江省高職高專英語口語大賽中多次獲專業(yè)組獎項。產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合在提高學(xué)生的實踐能力過程中，拉近了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的距離，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達到98%以上，用人單位反饋良好，畢業(yè)生工作適應(yīng)能力強，上崗快。
工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作已成為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的一個必經(jīng)路徑，必須不斷探索產(chǎn)學(xué)合作的新模式，拓寬產(chǎn)學(xué)合作的新路徑，在以校企合作為重點的同時，開拓校政合作、校研合作等多種合作，同時積極推動校辦產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持工作的快速發(fā)展。
參考文獻：
