美術(shù)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；方法

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有整體性和特殊性，其任務(wù)是注重對(duì)學(xué)生的人格塑造，使其成為社會(huì)所需要的品質(zhì)高尚的人。這里足見美術(shù)課堂教學(xué)方法的重要，結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教育

可以讓學(xué)生在猜謎之中自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，注重面向全體，讓繪畫變得容易，讓學(xué)生產(chǎn)生“噢！我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懞?jiǎn)單評(píng)語等，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望，為下一課教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、讓鼓勵(lì)與表揚(yáng)貫穿教學(xué)的全過程

在教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴。要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性審美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與別人交流，才會(huì)給藝術(shù)表現(xiàn)提供有利條件。

三、因地制宜，走出課堂，描繪自然，體驗(yàn)生活，開闊視野

農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，學(xué)生外出比較安全，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生課時(shí)，可結(jié)合時(shí)間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、寫意。對(duì)周圍的風(fēng)土人情、形色物狀進(jìn)行辨識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的美好心靈。

第2篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)造有效的途徑，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達(dá)心中所想，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、體會(huì)成功。

一、激情引趣，放飛幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對(duì)世界和事物認(rèn)知的懵懂時(shí)期，針對(duì)幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要合理呵護(hù)其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進(jìn)他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達(dá)所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.催生幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好興趣，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中。如在調(diào)色教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，教會(huì)幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了。”

3.創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。在教學(xué)中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們?cè)谛蕾p美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、激發(fā)想象，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對(duì)事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時(shí)期的孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。幼兒是一張白紙，想象力往往會(huì)比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會(huì)天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導(dǎo)。我在美術(shù)活動(dòng)“未來汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中探求新知，體會(huì)成長(zhǎng)是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點(diǎn)下，孩子們有的折出了長(zhǎng)方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢(shì)利導(dǎo)，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實(shí)踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長(zhǎng)，表述自己的情感體驗(yàn)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)世界的看法，表現(xiàn)對(duì)事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴(kuò)散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒打破思維定勢(shì)，通過嘗試和探索，改進(jìn)制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、激勵(lì)施教，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效

1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術(shù)活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。教師要引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)行有益的嘗試，用繪畫的方式表達(dá)自我的情感愛好、對(duì)事物的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究，運(yùn)用所學(xué)的新技能、新方法表達(dá)自己的情感愛好，激發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程成長(zhǎng)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的求知欲望。

第3篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

如今，教育的宗旨是提高學(xué)生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)，提高中學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學(xué)的基本學(xué)科，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的意義，也為將來學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的深化學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于中學(xué)美術(shù)教育受固有教學(xué)理念的影響，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，影響了美術(shù)教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文就中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性與常見問題進(jìn)行探討，并對(duì)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法提出了一些有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；常見問題；有效措施

中學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。在當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境中，一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師過于重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)、音樂藝術(shù)課程沒有引起足夠重視，這種教學(xué)理念影響了學(xué)校對(duì)師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的課程項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生站在美學(xué)的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學(xué)生健全的人格。美術(shù)教學(xué)可以在課程中提高學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實(shí)行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢(shì)下，美術(shù)教育教學(xué)力度開始加大，針對(duì)全體中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)課程也相繼開展并受到重視。美術(shù)教育的開展令學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)

美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)體系中包含的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有好處，對(duì)文化課學(xué)習(xí)同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學(xué)生迅速掌握并理解學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)課程安排中，不局限于繪畫能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進(jìn)行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學(xué)內(nèi)容。人的智力是在日后的成長(zhǎng)中通過不斷開發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實(shí)，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過洞察力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力、反應(yīng)力等形式來體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學(xué)生這些能力，使他們通過美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見問題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學(xué)壓力，部分中學(xué)在課程安排中，仍然比較注重文化課相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，對(duì)美術(shù)課程的安排較少。尤其對(duì)于初三學(xué)生而言，每天面對(duì)的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)引起適得其反的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大造成成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重者甚至?xí)饏拰W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學(xué)校的教學(xué)資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學(xué)校管理人員更傾向于把財(cái)力投入文化課教學(xué)設(shè)施，這是出于學(xué)校升學(xué)率的考慮。其次，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)投資不足，導(dǎo)致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。但由于缺少專業(yè)的設(shè)備和師資水平不足，美術(shù)課有時(shí)無法正常進(jìn)行，甚至一些中學(xué)出于升學(xué)率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學(xué)。

3.教學(xué)模式過于單一

美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識(shí)，并沒有太多實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式中，中學(xué)美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識(shí)，沒有組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識(shí)阻礙

盡管近年來國家提出為學(xué)生“減負(fù)”的計(jì)劃，但是以往應(yīng)試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學(xué)。由于初中學(xué)校追求升學(xué)率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學(xué)校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間。部分學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校不重視，使中學(xué)美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效措施

1.加強(qiáng)美術(shù)教育重視

要想提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先中學(xué)校方要充分意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學(xué)校應(yīng)按照教學(xué)大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學(xué)科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學(xué)可以緩解學(xué)生平常的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和營造學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金投入，在我國當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對(duì)于這種現(xiàn)象，有關(guān)教育部門要努力落實(shí)相關(guān)工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學(xué)差距，合理分配教學(xué)資源，對(duì)于貧困、偏遠(yuǎn)、教育水平落后的地區(qū)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開展，保障中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增強(qiáng)專業(yè)師資力量

目前，部分中學(xué)美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)師資力量是關(guān)鍵。師資水平直接影響著中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，中學(xué)要加強(qiáng)專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。某些中學(xué)美術(shù)教師沒有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對(duì)美術(shù)教學(xué)一味傳授理論知識(shí)，沒有組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)目標(biāo)落空。因此，教育機(jī)構(gòu)針對(duì)師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵(lì)剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，要對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使美術(shù)教師能夠了解當(dāng)前的教育背景、教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，從而更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)相關(guān)設(shè)施的投資力度，為美術(shù)教學(xué)提供良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的了解和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師授課方式過于單一，只注重書本知識(shí)的講解，沒有組織相關(guān)的具體活動(dòng)。要想調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，提高中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式。由于美術(shù)教學(xué)與文化課教學(xué)存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應(yīng)改變，不能參照文化課的授課方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。中學(xué)生正處于能力發(fā)展與人生價(jià)值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學(xué)方式要多樣化，通過美術(shù)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生互相合作，拉近學(xué)生與教師的距離。教師要結(jié)合書本知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學(xué)生站在審美的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些舉措對(duì)接下來的課程學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生到校園操場(chǎng)中根據(jù)自己對(duì)自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學(xué)中授課方式較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生的作品可以充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。其實(shí)，美術(shù)也是學(xué)生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對(duì)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)闡明美術(shù)教育的重要性與價(jià)值。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)使學(xué)生文化課成績(jī)下降，因此，美術(shù)教師要與家長(zhǎng)溝通交流，通過實(shí)踐向家長(zhǎng)證明美術(shù)教育的真正意義，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識(shí)到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學(xué)觀念帶給美術(shù)學(xué)科的束縛，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)工作。

結(jié)語

美術(shù)教育在具體教學(xué)過程中要以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)其動(dòng)手能力，并通過美術(shù)學(xué)科達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成有積極的意義。促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展是當(dāng)前提升學(xué)生素質(zhì)的趨勢(shì)，中學(xué)美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，相關(guān)教育管理者要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，對(duì)偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的美術(shù)教學(xué)要引起重視，鼓勵(lì)年輕的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對(duì)策.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（27）.

第4篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，忽視了兒童美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)“生命階段”獨(dú)立存在的意義。在小學(xué)美術(shù)課堂中，“興趣”是最重要的，要如何使學(xué)生有興趣？就需要我們不斷改變教法，改變教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終以大家的畫“都一樣”為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨摹了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為目的。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育非常重要的一點(diǎn)。如我在教二年級(jí)美術(shù)《茂密的花》一課時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽自然的聲音；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座；讓學(xué)生大膽嘗試各種不同造型的花，在不同的擺放方式中了解“茂密”的含義，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。如我在二年級(jí)的美術(shù)《繪畫游戲》這課上，結(jié)合課本內(nèi)容讓孩子們隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是動(dòng)物；有的則像植物……不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。也掌握了畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，培養(yǎng)了用色的良好習(xí)慣，從大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用。

作品展示時(shí)，小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見充分表達(dá)出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)。如在教授人美版第6冊(cè)《怪獸》這課時(shí)，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。其中，有一組同學(xué)帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成怪獸，那怪獸的造型栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了怪獸，充分突出了怪獸的“怪”這一特點(diǎn)；有的用易拉罐、塑料袋制成怪獸，也是生動(dòng)形象。他們的作品真是千奇百怪，件件精美。又如在教授《大樹的故事》一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生看看大樹上到底能發(fā)生什么樣的故事？通過這些故事，全班一起為我在黑板上畫的大樹添加故事，頓時(shí)各小組紛紛討論開來，一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品。有樹葉上小小昆蟲的故事，有樹洞里小松鼠的故事，有大樹根里小螞蟻的故事，還有樹枝上小鳥的故事……這些畫還有一個(gè)更大的特點(diǎn)就是運(yùn)用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。學(xué)生們有用水彩筆求朦朧的樹葉，用油畫棒表現(xiàn)樹木的粗獷，用線描勾繪小動(dòng)物的精細(xì)……總之，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力和無限的想象力。本課結(jié)束前，我組織作品評(píng)比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后由我進(jìn)行分析、總結(jié)，最后選出優(yōu)秀作品，給與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等藝術(shù)韻味，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

我在教學(xué)過程中體會(huì)到，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受和自己所看到的物體，不要害怕形象畫不準(zhǔn)確。教學(xué)中，要提醒學(xué)生保留繪畫作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而在畫面上更好地表達(dá)內(nèi)心感受。

第5篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2012）08―0086―01

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能，教師應(yīng)改變過去那種“灌輸式”的教學(xué)方法，既要認(rèn)真考慮自己怎樣教，又要研究學(xué)生怎么學(xué)。只有合理采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)需要的教學(xué)方法,才能使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、講授法

講授法是美術(shù)教師最常用的一種教學(xué)方法。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，一些教師往往因講授能力欠佳而不能很好地駕馭這一方法。其要么照本宣科，要么使用一些艱深晦澀的專業(yè)術(shù)語，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，美術(shù)教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷錘煉自身教學(xué)語言藝術(shù)，要根據(jù)教學(xué)需要選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從單純的技能、技巧教學(xué)向美術(shù)文化教學(xué)轉(zhuǎn)變，增加美術(shù)教學(xué)的文化含量，并做到教態(tài)優(yōu)美,教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,這樣不僅能使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)，而且有助于和諧師生關(guān)系的建立。此外，由于美術(shù)教學(xué)課時(shí)有限，教師的講授應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,尤其是在技能教學(xué)中要做到“精講多練”,以把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

二、討論法

這里所說的討論，并非僅限于學(xué)生之間的討論，而是指師生之間、學(xué)生之間和諧的思想交流活動(dòng)。教師合理地運(yùn)用討論法，既可以彰顯學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，又能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，切忌用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感知，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們通過討論來體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身審美情趣。討論主題的設(shè)置要基于學(xué)生的好奇心和知識(shí)水平，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，論題應(yīng)具有明確指向，并富于啟發(fā)性和層次性。教師不能提出過于艱深的論題，這樣會(huì)挫傷學(xué)生討論的積極性，可運(yùn)用形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所討論的內(nèi)容偏離了主題，就要及時(shí)加以引導(dǎo)或者轉(zhuǎn)移話題。

三、合作實(shí)踐法

合作實(shí)踐法既是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，也是新課改背景下推廣力度最大的教學(xué)方法之一?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 這就要求美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變自身角色，尊重學(xué)生的主體地位，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，則應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。合作實(shí)踐法運(yùn)用得好，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的整合力度，充分發(fā)揮自身在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過程中的“支架”作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過分析、觀察、體驗(yàn)等途徑來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

四、演示示范法

演示示范法也是被美術(shù)教師普遍使用的教學(xué)方法之一。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師的親身演示和示范是最能吸引學(xué)生目光的。但是隨著教學(xué)條件的改善和新型教學(xué)媒體的出現(xiàn),部分美術(shù)教師則以播放多媒體課件來代替親身演示和示范，雖然教學(xué)內(nèi)容未發(fā)生太大改變，但是卻失去了現(xiàn)場(chǎng)感,學(xué)生很難直觀地感受繪畫或者雕刻等藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)之美。為此，在美術(shù)技能教學(xué)中，教師要力求做到現(xiàn)場(chǎng)演示和示范，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作形象的感受力與想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第6篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

筆者認(rèn)為,作為職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教師,要解決所面對(duì)的這一問題,除有待于教育大環(huán)境的改善外,還應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,建立和諧的教學(xué)關(guān)系,把美術(shù)欣賞教學(xué)落到實(shí)處,使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的研究,以求教于大方。

一、建立以自由為原則的教學(xué)模式

以“自由”為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是教師在安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)只提供學(xué)習(xí)的范圍,讓學(xué)生自由選擇決定他們的方向,去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)果。學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí),不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度?而且可以啟發(fā)他們的心智,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師做適當(dāng)引導(dǎo),即遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。

事實(shí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程,而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,只有學(xué)生主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能,美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意,獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解,既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受,也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成?；谶@點(diǎn),每一堂課,筆者很少一開始就滔滔不絕地講一大堆的理論,而是讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＴ谶@種情況下,教師一定要走下“神圣的講臺(tái)”,參與同學(xué)們的討論。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,營造美的氛圍

直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點(diǎn),采用直觀教學(xué)方法,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性具有重要意義。目前,多媒體的應(yīng)用越來越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個(gè)絕好的契機(jī),多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式,融欣賞、講授、示范為一體,聲畫同步,圖文并茂、生動(dòng)直觀,既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能較快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們知道,外因總是通過內(nèi)因起作用的,在利用多媒體的過程中,教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo),加上學(xué)生的積極參與,使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。

美術(shù)欣賞課中,多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的感染力,容易引起學(xué)生情感方面的共鳴,基于這一點(diǎn),在教學(xué)中適時(shí)地加進(jìn)德育內(nèi)容,這比一般的說教效果要好得多。例如,在上《中國古典園林》這課時(shí),筆者著重介紹世界園林史上的明珠――圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模,然后用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫;接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《》片段,當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時(shí),同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏,當(dāng)看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí),同學(xué)們無不為之憤慨。最后,畫面定格在了圓明園的遺址上,帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬語匯成一句話:“勿忘國恥,振興中華”。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材,拓寬美術(shù)作品欣賞渠道

中國教育改革正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)包括提高學(xué)生審美文化素養(yǎng),美術(shù)欣賞課具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在較大差異,因此,必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性,才能保證其廣泛的適用性。我國歷史悠久,長(zhǎng)期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化,其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感,筆者根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求,對(duì)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,以適應(yīng)本地區(qū)特殊教學(xué)的需要。實(shí)踐證明:在美術(shù)教學(xué)中,適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,既能充實(shí)教材,又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感,激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式,激活美術(shù)欣賞課的載體

第7篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教師講,學(xué)生聽,墨守常規(guī)老一套不變樣,滿堂灌,限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,所以,在大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行,探索出一條新的教改方法非常重要。

一、讓學(xué)生以研究和實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)美術(shù)教育中,課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式,但不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式,即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講,老師設(shè)問學(xué)生解答,學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生解問和自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排多種形式,例如以寫生為目的的分組教學(xué)形式,以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競(jìng)賽等形式。如果條件具備,還可以帶著學(xué)生走出課堂,采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生以研究和實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性、趣味性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué),更有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐和探究、創(chuàng)造精神。

二、靈活采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識(shí)技法為主要教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主,所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來,大家逐步認(rèn)識(shí)到兒童的稚趣和成年人是不一樣的,兒童的天性和個(gè)性不容抹殺,學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動(dòng)學(xué)習(xí),確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革,導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化,逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動(dòng)式、創(chuàng)造式方向發(fā)展;從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教,同時(shí)也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、組織各類美術(shù)大賽促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

新時(shí)代的教育是要培養(yǎng)出一批熱愛生活,改造自然,為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展而努力的創(chuàng)新型人才。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、對(duì)萬事萬物的美好情感,老師盡量帶領(lǐng)孩子們到大自然中進(jìn)行戶外寫生,讓它們自由自在地畫畫,孩子們一個(gè)個(gè)眉開眼笑,興趣盎然,用不同的繪畫工具,不同的表現(xiàn)方法,表達(dá)著不同的感受和體驗(yàn),對(duì)自然的美好情感反映在作品里。在教學(xué)中,老師還注意使知識(shí)與生活接軌,突出美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性。如《小雪花》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了剪制方法后,老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的雪花賀卡,送給爸爸、媽媽及好朋友等,并在圣誕節(jié)時(shí),用五顏六色的雪花來裝飾教室。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中審美教育的途徑

劉來文(河北武邑中學(xué))

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 美術(shù)課教學(xué) 審美教育

美到處都有,美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校美育的一個(gè)主要途徑,并不僅僅象其它學(xué)科只是滲透美育而已,這是因?yàn)槊佬g(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)分支,它通過塑造典型形象反映現(xiàn)實(shí)生活的美,表達(dá)了藝術(shù)家的審美情趣、審美情感及審美理想。學(xué)生通過美術(shù)課教學(xué)中審美教育的途徑掌握人類的審美經(jīng)驗(yàn),受到藝術(shù)美的熏陶,發(fā)展審美能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力

作為視覺造型很強(qiáng)的美術(shù)藝術(shù),無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù),首先接觸美術(shù)的審美形式,亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素,如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物,也總是首先接觸諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對(duì)這些形式美的感受,構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前,它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力,就成了審美教育的重要方面。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)

老師通過營建美育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須見諸于活動(dòng),如園藝活動(dòng)、課本劇、郵票設(shè)計(jì)、美術(shù)教室的布置、張貼名人名作,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)作,舉辦各種展覽等加強(qiáng)校園文化建設(shè)的活動(dòng)。校園文化中包含著豐富的美育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)起著陶冶、感染、潛移默化作用,會(huì)使學(xué)生“在一丘一壑、一花一鳥中發(fā)現(xiàn)了無限”。同時(shí),活動(dòng)要兼顧美術(shù)學(xué)科和青少年中心的思想,融美育、智育為一體,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),積極進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)造,提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、把學(xué)生帶到審美的意境中去

第8篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

如今，教育的宗旨是提高學(xué)生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)，提高中學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學(xué)的基本學(xué)科，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的意義，也為將來學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的深化學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于中學(xué)美術(shù)教育受固有教學(xué)理念的影響，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，影響了美術(shù)教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文就中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性與常見問題進(jìn)行探討，并對(duì)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法提出了一些有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；常見問題；有效措施

中學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。在當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境中，一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師過于重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)、音樂藝術(shù)課程沒有引起足夠重視，這種教學(xué)理念影響了學(xué)校對(duì)師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的課程項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生站在美學(xué)的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學(xué)生健全的人格。美術(shù)教學(xué)可以在課程中提高學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實(shí)行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢(shì)下，美術(shù)教育教學(xué)力度開始加大，針對(duì)全體中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)課程也相繼開展并受到重視。美術(shù)教育的開展令學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)

美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)體系中包含的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有好處，對(duì)文化課學(xué)習(xí)同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學(xué)生迅速掌握并理解學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)課程安排中，不局限于繪畫能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進(jìn)行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學(xué)內(nèi)容。人的智力是在日后的成長(zhǎng)中通過不斷開發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實(shí)，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過洞察力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力、反應(yīng)力等形式來體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學(xué)生這些能力，使他們通過美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見問題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學(xué)壓力，部分中學(xué)在課程安排中，仍然比較注重文化課相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，對(duì)美術(shù)課程的安排較少。尤其對(duì)于初三學(xué)生而言，每天面對(duì)的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)引起適得其反的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大造成成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重者甚至?xí)饏拰W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學(xué)校的教學(xué)資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學(xué)校管理人員更傾向于把財(cái)力投入文化課教學(xué)設(shè)施，這是出于學(xué)校升學(xué)率的考慮。其次，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)投資不足，導(dǎo)致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。但由于缺少專業(yè)的設(shè)備和師資水平不足，美術(shù)課有時(shí)無法正常進(jìn)行，甚至一些中學(xué)出于升學(xué)率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學(xué)。

3.教學(xué)模式過于單一

美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識(shí)，并沒有太多實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式中，中學(xué)美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識(shí)，沒有組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識(shí)阻礙

盡管近年來國家提出為學(xué)生“減負(fù)”的計(jì)劃，但是以往應(yīng)試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學(xué)。由于初中學(xué)校追求升學(xué)率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學(xué)校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間。部分學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校不重視，使中學(xué)美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效措施

1.加強(qiáng)美術(shù)教育重視

要想提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先中學(xué)校方要充分意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學(xué)校應(yīng)按照教學(xué)大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學(xué)科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學(xué)可以緩解學(xué)生平常的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和營造學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金投入，在我國當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對(duì)于這種現(xiàn)象，有關(guān)教育部門要努力落實(shí)相關(guān)工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學(xué)差距，合理分配教學(xué)資源，對(duì)于貧困、偏遠(yuǎn)、教育水平落后的地區(qū)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開展，保障中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增強(qiáng)專業(yè)師資力量

目前，部分中學(xué)美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)師資力量是關(guān)鍵。師資水平直接影響著中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，中學(xué)要加強(qiáng)專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。某些中學(xué)美術(shù)教師沒有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對(duì)美術(shù)教學(xué)一味傳授理論知識(shí)，沒有組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)目標(biāo)落空。因此，教育機(jī)構(gòu)針對(duì)師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵(lì)剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，要對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使美術(shù)教師能夠了解當(dāng)前的教育背景、教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，從而更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)相關(guān)設(shè)施的投資力度，為美術(shù)教學(xué)提供良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的了解和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師授課方式過于單一，只注重書本知識(shí)的講解，沒有組織相關(guān)的具體活動(dòng)。要想調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，提高中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式。由于美術(shù)教學(xué)與文化課教學(xué)存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應(yīng)改變，不能參照文化課的授課方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。中學(xué)生正處于能力發(fā)展與人生價(jià)值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學(xué)方式要多樣化，通過美術(shù)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生互相合作，拉近學(xué)生與教師的距離。教師要結(jié)合書本知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學(xué)生站在審美的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些舉措對(duì)接下來的課程學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生到校園操場(chǎng)中根據(jù)自己對(duì)自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學(xué)中授課方式較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生的作品可以充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。其實(shí)，美術(shù)也是學(xué)生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對(duì)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)闡明美術(shù)教育的重要性與價(jià)值。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)使學(xué)生文化課成績(jī)下降，因此，美術(shù)教師要與家長(zhǎng)溝通交流，通過實(shí)踐向家長(zhǎng)證明美術(shù)教育的真正意義，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識(shí)到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學(xué)觀念帶給美術(shù)學(xué)科的束縛，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)工作。

結(jié)語

美術(shù)教育在具體教學(xué)過程中要以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)其動(dòng)手能力，并通過美術(shù)學(xué)科達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成有積極的意義。促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展是當(dāng)前提升學(xué)生素質(zhì)的趨勢(shì)，中學(xué)美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，相關(guān)教育管理者要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，對(duì)偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的美術(shù)教學(xué)要引起重視，鼓勵(lì)年輕的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對(duì)策.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（27）.

第9篇：美術(shù)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；方法改革

注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的辨別能力。通過對(duì)美的感受，進(jìn)化為對(duì)美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學(xué)校教育中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的意義。

一、將課內(nèi)、外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是我們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，除此之外我們還應(yīng)開展其他教學(xué)。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味的先講后畫，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學(xué)形式，以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競(jìng)賽等形式。還可以帶著學(xué)生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以研究和實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐和探究的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展環(huán)境。

二、在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

一直以來，美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識(shí)技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來，大家逐步認(rèn)識(shí)到兒童的稚趣和成人是不一樣的，兒童的天性和個(gè)性不容抹殺。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革，導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動(dòng)式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。

三、從寫實(shí)性教學(xué)逐步向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù)，讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實(shí)造型教學(xué)相比，表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求，要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造，抓住特征，夸張、超現(xiàn)實(shí)地表現(xiàn)，把與對(duì)象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來或自己與對(duì)象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。我們知道，傳統(tǒng)的寫生課要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實(shí)際上，這對(duì)于兒童而言是一種被動(dòng)的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)。在寫生作業(yè)中，如果我們讓學(xué)生在抓住事物特征的同時(shí)，進(jìn)行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機(jī)，充分表達(dá)自己的主觀感受，那么就會(huì)使作品蒙上濃厚的藝術(shù)情感和趣味。

為了適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，改變小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學(xué)模式和制度，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達(dá)的環(huán)境和條件，為孩子們的全面發(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］許嘉璐.中國中學(xué)教學(xué)百科全書：音體美卷［M］.沈陽：沈陽出版社，1991．