小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 家長(zhǎng)會(huì) 新模式
召開(kāi)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的目的在促進(jìn)家長(zhǎng)與老師相互理解與支持，使得幼兒園與家庭圍繞著同一目標(biāo)努力。幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的重要性體現(xiàn)在有利于家長(zhǎng)和教師之間在教育方面的分歧、可以為家庭教育提供理論指導(dǎo)。而隨著家長(zhǎng)會(huì)的不斷重視，對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的研究與案例也不斷增多，我們也對(duì)相關(guān)的文正進(jìn)行了整理與小結(jié)，對(duì)并家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析在借鑒了一些有效方法的基礎(chǔ)上我們嘗試運(yùn)用了一套家長(zhǎng)會(huì)的新模式，并進(jìn)行了幾次實(shí)踐，獲得了一些收獲。
1 家長(zhǎng)會(huì)新模式的幾個(gè)框架
如何讓家長(zhǎng)會(huì)變得活潑多變，家長(zhǎng)們期待參加，并樂(lè)于其中、學(xué)與其中、融于其中、思于其中，我們將對(duì)不同年齡段孩子的家長(zhǎng)，從入園的小小班到大班的家長(zhǎng)會(huì)給予一次新的嘗試，結(jié)合理論引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)共建、育兒為心、全程參與等多方面的積極作用，探討一系列的家長(zhǎng)會(huì)新模式。
1.1 以“快樂(lè)碰碰”的游戲作為家長(zhǎng)會(huì)之前的熱身運(yùn)動(dòng)，使家長(zhǎng)們樂(lè)與其中。游戲是生命中永恒的運(yùn)動(dòng)，不管年齡與身份，游戲是最能讓普遍的人接受與積極參與的一種形式。加上游戲本身具有娛樂(lè)身心，活躍氣氛、調(diào)動(dòng)激情的功用。這正符合我們家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間消除陌生投入其中的積極作用，因此以游戲開(kāi)始家長(zhǎng)會(huì)既輕松又能使得家長(zhǎng)樂(lè)于其中。
1.1.1 小小班“快樂(lè)相識(shí)碰”——小小班漫長(zhǎng)旅程的起步。小小班的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)是剛剛成立班集體后的家長(zhǎng)們第一次的接觸與交流，家長(zhǎng)們與老師們都希望彼此能夠盡快的熟悉起來(lái)，因此，在小小班的家長(zhǎng)會(huì)上，我們主要是通過(guò)一些信息傳達(dá)類(lèi)的游戲，讓家長(zhǎng)們盡快熟悉起來(lái)。如小小班第一學(xué)期我們的“快樂(lè)游戲碰”的主題確定為：初步認(rèn)識(shí)小組內(nèi)的幾戶(hù)家長(zhǎng)。第二學(xué)期，主題定為：認(rèn)識(shí)更多的家長(zhǎng)。
1.1.2 小班“快樂(lè)相知碰”——小班旅程中有朋友的相伴。經(jīng)過(guò)小小班一年的生活，孩子們家長(zhǎng)們大多已經(jīng)非常熟悉了，也已經(jīng)形成了一些固定的小組。但也不可否認(rèn)有一部分的家長(zhǎng)還不是很熟悉或者說(shuō)不能很好得與孩子對(duì)上號(hào)，那么我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)時(shí)可以給家長(zhǎng)提供能認(rèn)識(shí)了解更多家長(zhǎng)更多孩子的機(jī)會(huì)。因此我將小班的主題定位“快樂(lè)相知碰”。如第一學(xué)期我們將“快樂(lè)相知碰”的主題定位：大膽說(shuō)出來(lái)。第二學(xué)期主題為：你我更相知。
1.1.3 中班“快樂(lè)游戲碰”——中班旅程中有集體的溫暖。到來(lái)中班家長(zhǎng)們幾乎已經(jīng)非常熟悉了，因此我們?cè)诳鞓?lè)游戲碰的這個(gè)環(huán)節(jié)，更好地讓家長(zhǎng)感受難得一次的朋友見(jiàn)面時(shí)的聯(lián)歡，通過(guò)一系列的游戲讓家長(zhǎng)們有賓至如歸的感受，并在愉悅的游戲氣氛中，解除一些疑慮、消除一些疑惑，多一份情感的交流與理解。因此，我們將中班的主題定為“快樂(lè)游戲碰”。可以采用綜合類(lèi)節(jié)目上的各種游戲環(huán)節(jié)。
1.1.4 大班“快樂(lè)學(xué)習(xí)碰”——大班旅程中有集體的智慧。到了大班家長(zhǎng)們逐漸關(guān)心起孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面的話(huà)題。我們也可以根據(jù)家長(zhǎng)們當(dāng)前熱議的幾個(gè)話(huà)題，以游戲的形式開(kāi)展討論與交流，使得家長(zhǎng)們?cè)谟螒蛑械玫綄W(xué)習(xí)方面的思想碰撞，從而有取舍的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試，因此，我們將大班“快樂(lè)游戲碰”的主題定位“快樂(lè)學(xué)習(xí)碰”。 如：大班第一學(xué)期：“大家來(lái)看書(shū)”；大班第二學(xué)期：“大家來(lái)探討”。
1.2 以“快樂(lè)作坊”的小組活動(dòng)展開(kāi)討論，使得家長(zhǎng)們學(xué)與其中。在“快樂(lè)碰一碰“的基礎(chǔ)上組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以游戲的形式展開(kāi)相應(yīng)話(huà)題的討論。話(huà)題的呈現(xiàn)可以是視頻觀看、肢體猜想、故事講述等形式，每組討論后運(yùn)用題板的形式亮出自己的觀點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到以團(tuán)隊(duì)的智慧亮相，每組都不甘落后，都積極參與討論中，因此具有團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。而話(huà)題的選擇可以根據(jù)年齡段的不同有所區(qū)別，比如：小小班適合以“入園適應(yīng)性問(wèn)題”、“初步自理能力培養(yǎng)”等；小班適合以“生活習(xí)慣”、“文明禮儀”等；中班適合以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“文明行為習(xí)慣”等；大班適合以“幼小銜接”方面的話(huà)題。
1.3 以“快樂(lè)回憶錄”總結(jié)孩子們的前期幼兒園生活與發(fā)展，使得家長(zhǎng)們?nèi)谟谄渲??！翱鞓?lè)回憶錄”是指老師講孩子們上一階段的學(xué)習(xí)生活情況運(yùn)用視頻錄像片段、PPT課件、照片、作品連環(huán)畫(huà)等形式進(jìn)行回顧與展現(xiàn)。并在回顧的過(guò)程中老師對(duì)孩子的情況進(jìn)行解說(shuō)與反饋。不僅讓家長(zhǎng)直觀的看到幼兒園的生活、孩子們的表現(xiàn)，也能親身感受孩子的進(jìn)步與不足。這比單純的語(yǔ)言解說(shuō)要有效的多，家長(zhǎng)們也愿意分享與聆聽(tīng)。
1.4 以“快樂(lè)共努力”的發(fā)言活動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)，使得家長(zhǎng)們思與其中。“快樂(lè)共努力”主要是指兩個(gè)方面：一方面是指老師和家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)一發(fā)言的形式講本學(xué)期的幼兒發(fā)展目標(biāo)、措施、方法以及幼兒園活動(dòng)、親子活動(dòng)方面做一個(gè)說(shuō)明；另一方面是希望家長(zhǎng)能與老師在育兒方面形成一致的觀點(diǎn)，形成家園的合力。由于家長(zhǎng)會(huì)一般只有一名家長(zhǎng)參加，來(lái)參加的家長(zhǎng)也不帶筆記，聽(tīng)聽(tīng)過(guò)而已，而且來(lái)參加的家長(zhǎng)很多時(shí)候并不是主要照顧孩子的人，為使得家長(zhǎng)會(huì)的作用擴(kuò)大化，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供一份“快樂(lè)共努力”的記錄牌，里面需要家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行記錄，重點(diǎn)內(nèi)容是：學(xué)期目標(biāo)、培養(yǎng)方法、家園配合三個(gè)內(nèi)容。家長(zhǎng)在回憶結(jié)束時(shí)將其帶回家，可以讓全家人都知道家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，使得家園合作更為有效。
2 新模式下家長(zhǎng)會(huì)的點(diǎn)滴感受
我園在本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上將新模式家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行推廣與實(shí)施，不僅出現(xiàn)了一批新模式家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)方案，而且，我們對(duì)實(shí)施的老師以及各年齡段的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師的問(wèn)卷回收與整理，獲得了一些良好的效應(yīng)。我們得出了以下幾點(diǎn)較集中的感受：
2.1 在新模式家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們從聆聽(tīng)者變?yōu)閰⑴c者。新模式家長(zhǎng)會(huì)上以“快樂(lè)碰碰”的游戲展開(kāi)，年輕的爸爸媽媽們?cè)谟螒颦h(huán)節(jié)能大膽放開(kāi)，積極參與，活躍了安靜的氣氛，為接下去的“快樂(lè)作坊”的討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。而不管是游戲還是小組討論的內(nèi)容都是結(jié)合本次家長(zhǎng)們的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，如小小班的游戲是圍繞大家的相互介紹展開(kāi)，話(huà)題討論是家長(zhǎng)們最關(guān)心的孩子的入園問(wèn)題及自理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)們有說(shuō)不完的話(huà)因此，到會(huì)的家長(zhǎng)都是積極參與其中的，而不是想以往那樣聽(tīng)聽(tīng)就可以了。
2.2 在新模式家長(zhǎng)會(huì)后，家園合作從被動(dòng)的配合變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。在以往的家長(zhǎng)會(huì)上，我們總會(huì)要求家長(zhǎng)這樣那樣，配合幼兒園和班級(jí)的事情比較多。而有些家長(zhǎng)在會(huì)上也就聽(tīng)聽(tīng)過(guò)而已，有些甚至?xí)X(jué)得煩心。在新模式的家長(zhǎng)會(huì)上，老師通過(guò)“快樂(lè)回憶錄”讓難得來(lái)幼兒園的爸爸媽媽們親眼目睹了幼兒園的教學(xué)與孩子們的生活，也感受到了操作材料的提供對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，從而從不解的配合到愿意積極的支持與參與。考慮到家長(zhǎng)會(huì)參加人員的局限性想，我們又通過(guò)“快樂(lè)共努力“的記錄牌，幫助家長(zhǎng)會(huì)的作用力擴(kuò)展，讓全家人都知道家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，使得家園合作更為主動(dòng)有效。
第2篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小班化； 小組合作學(xué)習(xí)； 初中英語(yǔ)； 實(shí)踐研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-046-003
小班化教育是21世紀(jì)最先進(jìn)的教育理念，而小組合作學(xué)習(xí)是小班常見(jiàn)的教學(xué)組織形式?？梢?jiàn)，在小班化背景下，英語(yǔ)教學(xué)中有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組，既能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)成功的目的，又能借助于英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
一、小班化背景下，合作學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)放性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)空，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中也提出了“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。而合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一，是人類(lèi)賴(lài)以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力，是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式，組內(nèi)成員都有責(zé)任保證每位成員掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。合作伙伴活動(dòng)或合作小組活動(dòng)最大的特色在于能夠把班級(jí)全體學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展交流與互動(dòng)。活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但可以靈活多變，不斷推陳出新。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作，團(tuán)體合作精神得以培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，對(duì)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力也會(huì)起到不可忽視的作用。
二、小班化背景下，合作學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際需要
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教育理念的確立，催生了小組合作學(xué)習(xí)方式的試點(diǎn)
自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速增長(zhǎng)期，國(guó)民生產(chǎn)總值平均年增長(zhǎng)率在10%以上，財(cái)政收入也實(shí)現(xiàn)了跨越式的增長(zhǎng)，大大提高了人民物質(zhì)生活水平。廣大人民在物質(zhì)生活提高的同時(shí)，對(duì)文化生活也提出了更高的要求，對(duì)下一代的教育培養(yǎng)逐漸成為其重中之重，人們接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望迫切；另一方面，我國(guó)的人口紅利正逐漸消失，反映到我縣為學(xué)齡段兒童存在逐年下降的趨勢(shì)，班級(jí)人員自然地在向小班化邁進(jìn)，再加上我縣初中布局的調(diào)整，促使我校入學(xué)新生數(shù)銳減，2012學(xué)年入學(xué)新生班額數(shù)最多的為36人，迫使我校逐步進(jìn)入到了小班化教育教學(xué)時(shí)代，在此蛻變的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。
2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不樂(lè)觀，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐
筆者所帶的班級(jí)剛好為36人每班，在第一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：（1）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不足。全班36人中將近1/3的學(xué)生上課注意力不集中，表現(xiàn)最多的是專(zhuān)心撥指甲，一有風(fēng)吹草動(dòng)就東張西望；早自習(xí)、課堂朗讀時(shí)聲音不響亮，沒(méi)多久就閉上了嘴左顧右盼；碰到稍難的作業(yè)習(xí)題就懶得深入思考，抓瞎定答案，或一句“不會(huì)”萬(wàn)事大吉；英語(yǔ)背誦難以完成、作業(yè)不能及時(shí)上交；作業(yè)批改后存在的錯(cuò)誤與他無(wú)關(guān)。（2）學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化提前且嚴(yán)重。如何避免問(wèn)題的加重與擴(kuò)大，筆者從2012學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始作出了嘗試和實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已有近一年的時(shí)間，如我所愿，問(wèn)題得到了控制，英語(yǔ)教學(xué)得以良性發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
3.《Go for it!》素材豐富，提供了小組合作學(xué)習(xí)方式的資源
新目標(biāo)《Go for it!》教材給我們提供了豐富的話(huà)題資源，每一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，而每一單元中又有大量的、形式多樣的練習(xí)材料，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，我們都可以利用教材進(jìn)行pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的嘗試實(shí)踐
1.啟發(fā)誘導(dǎo)――奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
學(xué)生生理心理的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、生活閱歷的增加，使大部分學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后認(rèn)識(shí)事物的能力便明顯得到了提升，但他們對(duì)陌生事物的最初意識(shí)，往往還不能通過(guò)自己的觀察自主建立起來(lái)，許多時(shí)候還得依賴(lài)他人的啟發(fā)誘導(dǎo)。面對(duì)突如其來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)新模式，不明白小組合作的重要性，不能迸發(fā)出積極參與合作學(xué)習(xí)的愿望和沖動(dòng)，即使組建了學(xué)習(xí)合作小組，也收不到預(yù)期的效果。
在2012學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，征得學(xué)校、年級(jí)組的同意，筆者利用下午第三節(jié)課，進(jìn)行了《手拉手，我們來(lái)合作》的小組合作學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程見(jiàn)下表。
學(xué)生建立了對(duì)“合作”和“合作學(xué)習(xí)”的初步意識(shí)，在思想上明白了合作學(xué)習(xí)的意義，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)了如何合作，有了這些前提，小組合作就有了保障。
2.科學(xué)建組――確保小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。因此為了讓每個(gè)成員產(chǎn)生如家般的歸屬感，獲得幫助，我們編小組、給小組命名、設(shè)計(jì)小組特色，進(jìn)行小組活動(dòng)。
2.1合理分組、趣味命名。根據(jù)第一學(xué)期的期末成績(jī)及他們的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，考慮班級(jí)男、女生的比例進(jìn)行了合理分組，全班6組，每組六人，3男3女，其中一組2男4女。
雄鷹組，陽(yáng)光組，智慧組，追夢(mèng)組，先鋒組……響亮的名字，但沒(méi)有英語(yǔ)的特色。幼兒園有草莓班、金魚(yú)班，就用所學(xué)的英語(yǔ)單詞colors、clothes、vegetables、food、drink給小組命名。
附小組命名表
全班36人組成了6個(gè)小組并有了自己個(gè)性化的小組名，老師的管理從原來(lái)分散的36變成了6，“Red，are you ready?”“Pink,你們作業(yè)交齊了嗎？”學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍變濃厚了，“我們是beautiful的sweater組。”“我們是delicious的Pizza組?！薄癛ed5，2d的背誦就你沒(méi)完成了！快！我來(lái)教你。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，互幫互助變多了。
2.2有效編號(hào)、各司其職。有了組名，還得有各自的編號(hào)（以Red組為例）Red1到Red6和各自的任務(wù)（以March-April期間的Red組為例），人人負(fù)責(zé)自己的管理任務(wù)。
附小組各成員任務(wù)表
另外，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中也應(yīng)確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起責(zé)任。主持人：負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果；報(bào)告員：負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；檢查員：負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)角色又不能一成不變，應(yīng)定期交換、輪流擔(dān)任各角色。Pairwork時(shí)，Red1與Red2，Red3與Red4，Red5與Red6進(jìn)行對(duì)話(huà)；三人Role-play時(shí)，Red1、Red2與Red3一組，Red4、Red5與Red6一組；四人小組活動(dòng)時(shí)，Red1、Red2、 Red3和Red4成為一隊(duì)，Red5、Red6與Pink5、Pink6成為另一隊(duì)，一聲令下，各組齊行動(dòng)。有了事先的安排與約定，不管什么形式的活動(dòng)，學(xué)生都能快速編成小組，馬上進(jìn)入角色。
3.嚴(yán)密組織――提升小組合作學(xué)習(xí)的績(jī)效
3.1優(yōu)化傳統(tǒng)的秧田式桌椅擺放法、設(shè)想多樣式、靈活式的空間布局。傳統(tǒng)的秧田型的座位擺放法有其優(yōu)勢(shì)，但不便于多名學(xué)生在一起討論，教師只有一個(gè)，而學(xué)生卻有那么多，交流的面太少、太小，不利于小組合作學(xué)習(xí)。針對(duì)小班化特點(diǎn)，方便小組合作交流，我對(duì)桌椅的擺放作了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，見(jiàn)下圖：
這樣既保留了傳統(tǒng)布局的優(yōu)勢(shì)，又有了合作小組的相對(duì)獨(dú)立空間。以后將嘗試采用“田”字型、圓形、半圓形、U或V字型、馬鞍形等等。
3.2巧用教材，設(shè)計(jì)規(guī)范性、目的性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師教學(xué)隨意性較大，進(jìn)行Pairwork等覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，不如講解作業(yè)；Role-play部分也只是講解一遍，跟老師讀一遍就完事了，八上課本中的SB3b、3c部分難以落實(shí)，索性跳過(guò)不上。我認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力采用形式多樣的小組合作方式加以落實(shí)。
4.積極實(shí)踐――凸顯小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
4.1英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)?！禛o for it!》教材有豐富的話(huà)題資源，話(huà)題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生感興趣，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，利用教材設(shè)計(jì)pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教Unit6 SB的4時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)groupwork.首先給學(xué)生看家鄉(xiāng)的短片，問(wèn)他們感受。T：What do you think of our city?
S1:It’s beautiful.
S2:It’s a great city.
S3:It’s clean.
S4:It’s big.
T:We love our city. Imagine you work for our city. Think of a plan to make it cleaner and greener.
然后學(xué)生四人小組活動(dòng)，討論今后怎樣建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓它變得更清潔更綠色。
Red S1:We’re going to plant more trees and flowers around the city.
S2:We’re going to build more parks.
S3:We’re going to study hard.
S4:We’re going to help clean the streets and parks on weekends.
Pink S1: We’re not going to throw rubbish everywhere.
S2:We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work.
S3:We’re going to use cleaner energy.
S4:We’re going to go to work by electric-bike.
……
最后請(qǐng)小組代表發(fā)言, 陳述本組關(guān)于今后建設(shè)家鄉(xiāng)的計(jì)劃和建議。
S:We like our city a lot.We want to make it cleaner and greener in the future.We’re not going to throw rubbish everywhere. We’re going to go to work by electric-bike. We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work. We’re going to use cleaner energy.
3.2課外輔助活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)。
(1)英語(yǔ)口語(yǔ)角: 教材的不斷改革，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)方面，教材本身提供了不少讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的素材，課堂上借助各種情景進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生最終達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)，但課堂的操練時(shí)間是有限的，而且對(duì)于個(gè)體學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)的練習(xí)量是完全不夠的，而課余學(xué)生又缺少有計(jì)劃的口語(yǔ)訓(xùn)練，課后的口語(yǔ)練習(xí)是一片空白。成立英語(yǔ)角的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外訓(xùn)練使用英語(yǔ)，也是為課堂打開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)局面的舉措之一，英語(yǔ)角是英語(yǔ)課堂的延伸，是別具特色的第二課堂，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的興趣小組，是讓學(xué)生運(yùn)用與鞏固英語(yǔ)知識(shí)的特效方式。為此，我在班中組織了英語(yǔ)口語(yǔ)角活動(dòng)，并事先確定話(huà)題。
英語(yǔ)角話(huà)題：
第一次3月15日：What time and how do you go to school?
第二次4月12日：What’s your favorite animal? Why?
第三次5月17日：What does your father/ mother/ favorite singer… look like?
第四次6月14日：Talk about one of your trips.
第五次9月13日：Talk about a place of interest.
第六次10月11日：Talk about your favorite movie theatre/store…in town.
第七次11月15日：Talk about future intentions:be going to+V
第八次12月13日：Make predictions.
通過(guò)近一學(xué)期的英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力增強(qiáng)了，膽子大了，視野闊了，他們記單詞更快速，課堂聽(tīng)課更專(zhuān)心，回答問(wèn)題更準(zhǔn)確。
(2)墻報(bào)、手抄報(bào)：以定期出墻報(bào)、手抄報(bào)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高興趣，每期的墻報(bào)、手抄報(bào)主題突出，或配合教學(xué)，或迎接重大節(jié)日等，內(nèi)容可含故事，諺語(yǔ)，謎語(yǔ)，名人小傳，英文新聞，英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗人情等，6位組員共同完成，Red1統(tǒng)籌管理、Red2選材、Red3排版、Red4繪畫(huà)、Red5書(shū)寫(xiě)、Red6準(zhǔn)備物品。
(3)英語(yǔ)背誦、作業(yè)上交：以往英語(yǔ)背誦、作業(yè)上交是我頭痛的事，抓了這個(gè)，漏了那個(gè)，把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于其中，事半功倍。為確保有效完成，組員完成任務(wù)的要求有所區(qū)別。以背誦為例，Red1與Red2、Red3與Red4、Red5與Red6組成背誦小小組，Red5、Red6英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞需背誦而對(duì)話(huà)只需朗讀完成，只有全組成員完成任務(wù)才能計(jì)分。附Red組八上U7小組合作背誦表
通過(guò)小組合作完成英語(yǔ)背誦、作業(yè)上交等，完成率提高了，老師更輕松了，學(xué)生更主動(dòng)了，班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚了。
(4)作業(yè)錯(cuò)誤、疑難問(wèn)題：作業(yè)批改后、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題首先在小組內(nèi)解決，Red1的問(wèn)題Red3幫忙解決，Red4分析給Red6聽(tīng)，小組無(wú)法解決的共同問(wèn)題求助于其他小組或老師。我們?cè)诮淌业膲Ρ谏蠎覓炝?塊小黑板，分別屬于6個(gè)小組的交流空間，問(wèn)題就出現(xiàn)在了小黑板上。通過(guò)小組空間，大家多了一種交流的途徑，豐富了小組生活，解決了困難，也增進(jìn)了彼此間的交流，凝聚力自然也就增強(qiáng)了。
四、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的考核評(píng)價(jià)
實(shí)施小組獎(jiǎng)罰是合作學(xué)習(xí)賴(lài)以提高的關(guān)鍵之處。具體辦法是：
1.組際競(jìng)賽
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極對(duì)小組進(jìn)行量化考核。①教師課堂考核：教室大黑板旁?huà)煲粔K小白板（如右圖），根據(jù)各小組課堂表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，課后小結(jié)，學(xué)習(xí)委員做好記錄。②各組員對(duì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行匯總報(bào)告。根據(jù)課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、單元練習(xí)結(jié)果確定并表?yè)P(yáng)本周的“優(yōu)秀小組”。多角度地評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生互相促進(jìn)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。形成一種“合作－競(jìng)爭(zhēng)－合作”的良性循環(huán)，進(jìn)一步挖掘小組潛力。
2.組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
每周組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)，根據(jù)考核結(jié)果每周評(píng)出最佳組員并上墻公示。附組內(nèi)成員互評(píng)表
3.小組考核
對(duì)小組各項(xiàng)任務(wù)的完成進(jìn)行計(jì)分并計(jì)入學(xué)期個(gè)人總評(píng)分。具體折算方法見(jiàn)下表（分）：
以一定的科學(xué)評(píng)價(jià)制度促使組際競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力。同時(shí)也激勵(lì)特殊學(xué)生積極參與，使小組合作學(xué)習(xí)的潛力得到激發(fā)，個(gè)體的學(xué)習(xí)得到提高。
五、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究成效
小組合作學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，從我實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)取得了顯著的成效，從我教的班級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)?？荚嚦煽?jī)作比較,尤其是英語(yǔ)考試成績(jī)平均分、優(yōu)秀率明顯高于其他平行班。當(dāng)然成績(jī)的取得是個(gè)綜合的結(jié)果，但從我自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)起到了重要的作用。
成功案例：學(xué)生徐××入學(xué)初期除懂幾個(gè)字母，會(huì)“Hello!Bye-bye!”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)外，其他一概不知。他說(shuō)：“我看著英語(yǔ)就頭痛，也不喜歡英語(yǔ)老師，上英語(yǔ)課我總和老師對(duì)著干。”現(xiàn)在他不但愛(ài)上我的英語(yǔ)課，喜歡我，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步更快，每次測(cè)試都能及格以上，課堂效果更好，小組合作學(xué)習(xí)起到了很好的幫助作用。他說(shuō)：“現(xiàn)在，我越來(lái)越愛(ài)上英語(yǔ)課了，課上老師會(huì)設(shè)計(jì)很多的活動(dòng)，讓我們先在小組里交流，多說(shuō)少說(shuō)根據(jù)自己的水平和能力，組里的其他人也會(huì)幫助我，只要我開(kāi)口說(shuō)了，老師又及時(shí)地表?yè)P(yáng)我，我不愛(ài)英語(yǔ)才怪呢！”
附2012學(xué)年第一學(xué)期與第二學(xué)期七（10）班英語(yǔ)期末成績(jī)對(duì)照表
六、結(jié)束語(yǔ)
初中英語(yǔ)教學(xué)，在新課程理念下對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了更高的要求，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)去積極思考和研究，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適用于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法并提高教學(xué)效率，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的研究方向。當(dāng)然我所研究的僅僅是個(gè)人之見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深一層次的課題式研究還有待于進(jìn)一步去探索。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
一、班級(jí)情況
我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，第一學(xué)期收幼兒21人，第二學(xué)期收幼兒19人，年齡都在2-3歲之間。入園時(shí)我們班老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來(lái)園時(shí)，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在這里。
在班級(jí)工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。下半年王老師老師擔(dān)任班長(zhǎng)工作，在我們班雖然年齡最大，但她總是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干、從不叫苦叫累。每天早早到班上把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一年來(lái)，我班無(wú)任何責(zé)任事故發(fā)生。
二、教育教學(xué)工作
1、 本學(xué)年中，我班教養(yǎng)員根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。
幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識(shí)。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教養(yǎng)員緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿(mǎn)意。
2、教室環(huán)境的布置
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，如：“找找我自己”、“字寶寶樂(lè)園”等等。幼兒就特別喜歡，在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、讀一讀等等。
三、組織大型活動(dòng)
1、家園同樂(lè)慶六一
為了迎接這次的開(kāi)放活動(dòng)，四位老師提前做好準(zhǔn)備，我們及時(shí)組織幼兒排練節(jié)目，加班加點(diǎn)制作道具。使這次活動(dòng)得到了大家的好評(píng)，讓家長(zhǎng)們和孩子們親身體會(huì)到了家園共育的快樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)了六一兒童節(jié)。
2、全園體操比賽
在園體操中，我們老師積極組織幼兒訓(xùn)練，使我班幼兒在體操比賽中取得了“活潑可愛(ài)獎(jiǎng)”的好成績(jī)。
3、學(xué)期匯報(bào)活動(dòng)
宋老師老師和楚老師老師認(rèn)真編排節(jié)目，并抓緊一切時(shí)間為孩子排練。安排了十個(gè)節(jié)目，包括舞蹈、識(shí)字、游戲、經(jīng)典頌讀、唱歌… ，節(jié)目演出后，效果非常好，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
4、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)
本年度共召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)，上學(xué)期成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，分別由方天勤、張心怡、付周權(quán)的家長(zhǎng)擔(dān)任，為了準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，我班宋老師老師主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議并做好詳細(xì)記錄。在會(huì)議過(guò)程中及時(shí)回答家長(zhǎng)的提問(wèn)數(shù)十個(gè)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，讓老師和家長(zhǎng)得到了更好的交流，便于我班更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
5、教學(xué)活動(dòng)
我們還積極參加我園的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言賽課活動(dòng)，我們和孩子都得到了鍛煉和提高。使自己在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，能積極主動(dòng)的參加培訓(xùn)活動(dòng)，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，外出參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等。
四、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育
1、 衛(wèi)生保健
我班老師嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作，盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我班老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽，對(duì)有個(gè)別幼兒不吃菜的不好習(xí)慣，我班老師總是不斷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，改正了不良習(xí)慣，一年來(lái)，我班幼兒都自己獨(dú)立吃飯。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我們開(kāi)展了“給汽車(chē)加油”的活動(dòng)，每天保證幼兒喝夠五杯水。因此，我班幼兒很少生病，出勤率很高。
2、常規(guī)教育
我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、家長(zhǎng)工作
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情況。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況。在家教園地中，對(duì)家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
第4篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
AutoCAD系統(tǒng)龐大，命令繁多，通過(guò)課程學(xué)習(xí)要使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里掌握AutoCAD繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的方法，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用創(chuàng)造能力。AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容一般包括AutoCAD基本操作、二維圖形繪制命令、修改命令、文字和尺寸標(biāo)注、環(huán)境設(shè)置等內(nèi)容。要求教師根據(jù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
（一）以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)土木工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握AutoCAD的基本知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在土木工程專(zhuān)業(yè)上。通常AutoCAD在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)都是按部就班地從繪圖命令、修改命令這些基礎(chǔ)學(xué)起，最后再將這些命令應(yīng)用到相關(guān)專(zhuān)業(yè)中去，這不僅需要占用大量課時(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也覺(jué)得繁雜無(wú)趣。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮到土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)講授AutoCAD命令，這樣就大大減少了學(xué)時(shí)，同時(shí)也使學(xué)生真正掌握了AutoCAD在土木工程中的應(yīng)用。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以圖框、樓梯口、窗立面圖、配筋圖、樓梯間詳圖、建筑平面圖、建筑立面圖等問(wèn)題為單位，要求學(xué)生通過(guò)AutoCAD解決問(wèn)題，可以使學(xué)生更快地將AutoCAD應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中。通過(guò)解決問(wèn)題的方式，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)運(yùn)用AutoCAD繪制專(zhuān)業(yè)圖紙，同時(shí)也提高了學(xué)生閱讀工程圖紙的能力。
（二）結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
土木工程專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了建筑制圖課程，但專(zhuān)業(yè)課、課程設(shè)計(jì)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生繪圖時(shí)對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)不夠熟悉，常常會(huì)出現(xiàn)繪制出的圖紙線(xiàn)條粗細(xì)不分、字體樣式、字號(hào)大小隨意、尺寸標(biāo)注不規(guī)范等問(wèn)題。因此，在AutoCAD教學(xué)內(nèi)容中有必要加入制圖標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，比如圖紙的圖框、圖簽、比例、線(xiàn)寬、常用字體等。在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)繪圖的規(guī)范性，結(jié)合房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50001-2001）和建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50104-2001）中的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生AutoCAD與工程制圖知識(shí)及規(guī)范緊密結(jié)合的意識(shí)。表1、表2以尺寸標(biāo)注、文字樣式為例，要求學(xué)生按照制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式和文字樣式。
（三）簡(jiǎn)單介紹CAD三維命令
目前，計(jì)算機(jī)三維建筑表現(xiàn)充斥著建筑行業(yè)，無(wú)論從規(guī)劃、施工、管理都有著計(jì)算機(jī)三維建筑表現(xiàn)的身影。因此，在CAD課程中僅僅介紹二維命令已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要，在有限課時(shí)的前提下應(yīng)簡(jiǎn)單介紹一些三維命令，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)三維建筑表現(xiàn)有初步了解。今后也可以通過(guò)選修課或者學(xué)生自學(xué)的方式，讓有興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)三維建筑表現(xiàn)的學(xué)生打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)建筑表現(xiàn)主要包括建筑效果圖、建筑動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)VR和建筑信息模型BIM。不管是哪種類(lèi)型，建筑建模都是必須的，學(xué)生在CAD二維繪圖的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)CHPROP命令使得二維圖形產(chǎn)生高度變?yōu)槿S模型。除了可以使用AutoCAD建模外，3dsMax、SketchUp等軟件都能夠建模，通過(guò)向?qū)W生介紹各個(gè)軟件的功能和相互之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課下努力自學(xué)。筆者通過(guò)對(duì)2010年、2011年畢業(yè)的本科學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)使用三維軟件是找到理想工作的敲門(mén)磚，有不少會(huì)使用三維軟件的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作之初就是做建筑、橋梁三維表現(xiàn)，后來(lái)再轉(zhuǎn)到施工圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中去。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的模式與方法設(shè)計(jì)
由于AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但又不同于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，因此理論和實(shí)踐要統(tǒng)一，要緊密結(jié)合。在課程安排上，建議小班機(jī)房上課，每班人數(shù)控制在50人以?xún)?nèi)，結(jié)合教學(xué)軟件，教師演示與學(xué)生上機(jī)穿行，可以使學(xué)生在看過(guò)教師的演示后馬上實(shí)踐，更快更好地掌握命令。高校擴(kuò)招后，硬件設(shè)施明顯跟不上學(xué)生增長(zhǎng)速度，表現(xiàn)在AutoCAD課程方面，機(jī)房緊張、電腦不夠用、實(shí)驗(yàn)教師少的問(wèn)題比較突出。AutoCAD課程學(xué)時(shí)一般較少，在32個(gè)學(xué)時(shí)左右，8周左右課程就可以結(jié)束。因此，安排課程時(shí)可以將一學(xué)期再細(xì)分為上下兩個(gè)小學(xué)期，有的班級(jí)在上學(xué)期上課，有的班級(jí)在下學(xué)期上課，這樣就解決了機(jī)房緊張和教師人數(shù)不夠的問(wèn)題。另外，筆者在AutoCAD教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)AutoCAD時(shí)遇到的一個(gè)障礙就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的問(wèn)題，雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及率很高，但仍有部分學(xué)生很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，教師不得不在講授AutoCAD時(shí)還要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)使用比較熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)又沒(méi)有意義。因此，在課程安排上，AutoCAD課程可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度分級(jí)教學(xué)，而不是按班教學(xué)。在實(shí)施分級(jí)教學(xué)時(shí)，既根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成績(jī)分成A、B兩個(gè)等級(jí)，也讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平選擇等級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練的學(xué)生一個(gè)等級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用較差的學(xué)生一個(gè)等級(jí)。這樣在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)就可以有所不同，盡可能使大多數(shù)學(xué)生感到課程內(nèi)容易學(xué)不乏味。
第5篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)方式
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2005年了“普通高等學(xué)校本科化學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范” [1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范），文中指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和思維、科學(xué)精神和品德，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)獨(dú)立設(shè)課。由此可見(jiàn)，在本科生中開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程意義重大，尤其是對(duì)于我校（濱州醫(yī)學(xué)院）等醫(yī)學(xué)院校， 醫(yī)用化學(xué)開(kāi)設(shè)在一年級(jí)的第一學(xué)期，是臨床醫(yī)學(xué)、口腔、影像、麻醉和護(hù)理等醫(yī)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生入學(xué)后的第一門(mén)建立準(zhǔn)確的“量”的概念的課程。作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，甚至對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
但是，許多高校尤其是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往不受學(xué)生的重視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)常是為了完成任務(wù)，草草了事?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也往往都是照方抓藥，灌輸式教學(xué)，重結(jié)論而輕過(guò)程，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)重視不夠，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)方案，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[2]。因此，建立一套新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及評(píng)價(jià)體系十分重要。我校在多年化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，取得了令人滿(mǎn)意的效果。
一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度
嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)有的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要組成部分。它主要包括使學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實(shí)地的態(tài)度；使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。我們?cè)陂L(zhǎng)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，非常注意從細(xì)節(jié)入手，參照兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)[3]，在各方各面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度的要求與培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí)要求學(xué)生牢記六個(gè)字： “詳實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)”。 “詳實(shí)”即詳細(xì)、真實(shí)。要求學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時(shí)必須反映實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，不抄襲他人或書(shū)本的數(shù)據(jù)或內(nèi)容，也不能根據(jù)理論推理進(jìn)行杜撰，而是根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)事實(shí)如實(shí)記錄。同時(shí)要求對(duì)實(shí)驗(yàn)中的任何數(shù)據(jù)、 現(xiàn)象以及上述各項(xiàng)內(nèi)容做詳細(xì)記錄，甚至包括自己當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)用的內(nèi)容都要不厭其煩地記錄下來(lái)，這些數(shù)據(jù)與內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行結(jié)果分析與討論或者課后反思時(shí)將具有重要價(jià)值。我們必須做到寧可在整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)舍去，也不能因?yàn)槿鄙贁?shù)據(jù)而浪費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。再有，記錄應(yīng)該清楚和明白，不僅自己能看懂，而且別人也應(yīng)該能看懂；不僅當(dāng)時(shí)能看懂，而且多年后重新翻看實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)也能看懂?！皽?zhǔn)確”是說(shuō)記錄應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的是第一手的實(shí)驗(yàn)資料，數(shù)據(jù)記錄不僅僅要表示最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多少，而且還必須反映實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。因此在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)記錄要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是有效數(shù)字的判斷與處理尤為重要。在學(xué)生真正進(jìn)行試驗(yàn)之前，我們總是單獨(dú)就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。 “及時(shí)” 是指實(shí)驗(yàn)時(shí)要邊做邊記，隨時(shí)記錄，切不可在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后補(bǔ)做 “回憶錄”?；貞浫菀自斐陕┯洝⒄`記，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠程度。
二、注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的動(dòng)手能力
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作是感性的物質(zhì)活動(dòng)的過(guò)程，其目的在于把蘊(yùn)含于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的理論思維，通過(guò)物質(zhì)的和實(shí)驗(yàn)操作方法外現(xiàn)于感性的具體實(shí)踐活動(dòng)中。這是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的最佳途徑。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，更主要的是，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察思考能力、手腦協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與作風(fēng)，有效提高學(xué)生獨(dú)立地獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的的能力。因此在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們都采用小班教學(xué)法，積極創(chuàng)造條件，要求每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手，盡量獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于醫(yī)用化學(xué)是在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，所以在在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，我們注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，注重基本儀器的使用，注重基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求教師分組巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在操作中存在問(wèn)題，要求隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)馬虎草率的學(xué)生，絕不姑息，堅(jiān)決進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。
三、開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力
大學(xué)的本質(zhì)是“格物致知”，即科學(xué)研究?？蒲心芰涂茖W(xué)素質(zhì)教育是大學(xué)教育最基本的教育目的之一。[4]實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)到底是一種科學(xué)研究教育與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素質(zhì)。為此，在實(shí)驗(yàn)化學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該將科學(xué)研究的一般方法和知識(shí)整合進(jìn)來(lái)，主要包括：科學(xué)研究的一般過(guò)程、一般方法和一般技巧，科學(xué)研究的選題與設(shè)計(jì)方法，科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)記錄方法，科研事實(shí)的概括與總結(jié)的方法，科研成果的寫(xiě)作發(fā)表與交流的方法等。將這些有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的通識(shí)教育內(nèi)容與化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，則可以使其相互促進(jìn)，即達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力與科學(xué)素質(zhì)的課程目標(biāo)，又可以大大提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。我們?cè)谡J(rèn)真扎實(shí)地做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增開(kāi)了不少的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。只給出實(shí)驗(yàn)題目與要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識(shí)及基本操作技術(shù)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。上課前，指導(dǎo)教師審閱每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)條件，確定其可行性，并幫助學(xué)生改正或完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。課堂上，學(xué)生根據(jù)每個(gè)人自己的設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐證明，這種巧開(kāi)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方式，既極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可以全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc素質(zhì)。
四、改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要一個(gè)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，也往往是過(guò)分注重評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況，忽視了對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只知其然不知其所以然，遇到新問(wèn)題不能靈活處理，禁錮了學(xué)生的思維，只有采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，才能真正客觀地反映理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。換言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，直接決定著學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。基于以上認(rèn)識(shí)，我們初步創(chuàng)立了一套比較科學(xué)合理的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。在具體的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)可以從平時(shí)評(píng)價(jià)[2]、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)[5]和期末考核評(píng)價(jià)[6]三個(gè)方面進(jìn)行。平時(shí)評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，貫穿于學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，具體從教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)平行展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)是所有高等院校實(shí)驗(yàn)考核所普遍采用的一種方式，它是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完結(jié)，是將具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)從感性上升到理性的成果，是從實(shí)踐到理論的升華[7]，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要核實(shí)學(xué)生是否根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解而完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是對(duì)學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析與討論”部分的評(píng)判，因?yàn)檫@部分才能真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、掌握、融會(huì)貫通的程度，只有這部分才能直接反映出學(xué)生觀察分析和歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，展現(xiàn)每位學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。期末考核評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)總體評(píng)價(jià)。教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣不僅可以準(zhǔn)確考察出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在將上述方案應(yīng)用于我校臨床、影像、口腔、麻醉、護(hù)理等本科各專(zhuān)業(yè)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，取得了較為理想的效果。實(shí)踐證明，這些改革措施符合我校醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科學(xué)生的實(shí)際情況，不僅能夠客觀地反映我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的實(shí)際情況，更主要的是，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，動(dòng)手能力明顯改觀，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。
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作者簡(jiǎn)介：
董秀麗（1979 -），女，山東省煙臺(tái)市人，博士，主要從事醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)及研究工作。
第6篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
非常感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)！
一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期就要結(jié)束了，在此，我代表我們小一班的三位老師衷心地感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的大力支持與積極的配合，讓我們這學(xué)期的工作畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。
這期來(lái)，在家長(zhǎng)的積極配合下，在我們?nèi)焕蠋煹哪托囊龑?dǎo)下，孩子們都有了很大的進(jìn)步：孩子們能高高興興上幼兒園了；有禮貌了，能和老師打招呼，能和父母告別了；會(huì)和老師一起學(xué)習(xí)和游戲，能在課堂上大膽回答老師的問(wèn)題了，會(huì)畫(huà)畫(huà)了，會(huì)唱歌跳舞了，會(huì)念兒歌了；孩子們會(huì)自己吃飯了；孩子們安靜的睡覺(jué)了……
這期我們班開(kāi)展了兩次教研活動(dòng)，都邀請(qǐng)了各位家長(zhǎng)參加，多數(shù)家長(zhǎng)都參與了，在這兩次活動(dòng)中，孩子們的出色表現(xiàn)，受到了園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊揚(yáng)。這期我們小班還舉行了一次家園同樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)非常成功，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到與家長(zhǎng)一起游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)之間的感情。
幼兒園的老師的工作是瑣碎的、繁雜的。因?yàn)楹⒆有?，什么都要靠老師幫忙：吃飯的時(shí)候要老師喂，還要不停地鼓勵(lì)孩子吃完自己那一碗飯；上廁所的時(shí)候要給孩子脫褲子，提褲子；活動(dòng)的時(shí)候要隨時(shí)檢查孩子是否打濕了背心，及時(shí)給他們隔背；午睡的時(shí)候，隨時(shí)觀察孩子的被子蓋好了沒(méi)有，及時(shí)為幼兒蓋好被子；有的孩子生病了耐心給孩子喂藥；經(jīng)常有小朋友遺屎遺尿，我們及時(shí)給他們沖洗，換好褲子……。雖然我們老師都想盡量把孩子照顧好，但還是難免有遺漏和疏忽的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，同時(shí)及時(shí)和我們老師溝通。
我們從明天（月日）上午11點(diǎn)放假，月日?qǐng)?bào)名。在假期里，注意孩子們的安全和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、早睡早起，自己的事情自己做，有意培養(yǎng)孩子的自理能力。自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺(jué)…….
2、少吃零食，少看電視。請(qǐng)家長(zhǎng)多抽時(shí)間和寶寶一起看書(shū)，講故事，畫(huà)畫(huà)，玩玩具…….。
3、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力：不玩水，不玩電，不動(dòng)煤氣開(kāi)關(guān)，我玩煙花爆竹。記住家長(zhǎng)的名字，住址，電話(huà)號(hào)碼，不和陌生人走，不吃別人的東西……。
會(huì)后請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子床上用品全部帶回家清洗，下期報(bào)名帶來(lái)。
最后，祝家長(zhǎng)們工作順利，家庭幸福，祝孩子們聰明活潑，健康成長(zhǎng)！
二、各位家長(zhǎng)：
大家好！由于各位家長(zhǎng)平時(shí)要上班，沒(méi)時(shí)間，一直沒(méi)有和家長(zhǎng)們好好交流孩子們?cè)趫@的情況，下面我就和大家談?wù)勎野嘤變涸谛＿@段時(shí)間的情況，通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒各方面都得到了明顯的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)方面，我班幼兒已養(yǎng)成了正確坐、立、閱讀、握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，善于動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)獨(dú)立地解決生活中的小問(wèn)題，會(huì)編織簡(jiǎn)單的物體，動(dòng)作較靈活，經(jīng)常喜歡用語(yǔ)言表達(dá)和交往。能基本記住較復(fù)雜故事的主要內(nèi)容，理解文學(xué)作品中人和事之間的關(guān)系，會(huì)續(xù)編故事，能和同伴一起有表情的講熟悉的故事，朗誦詩(shī)歌。學(xué)會(huì)倒數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)和按雙，按群計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)寬窄、厚薄、長(zhǎng)方體、正方體、球體、日歷。認(rèn)識(shí)秋冬季的特征，知道常見(jiàn)事物的變化，對(duì)自然科學(xué)感興趣，能區(qū)別一種顏色的兩種不同深淺，能基本概括圖片大意和故事內(nèi)容。
在保育方面，我班幼兒能正確獨(dú)立地洗手、洗臉、養(yǎng)成早晚刷牙地習(xí)慣，能較快入睡，迅速地穿脫衣服和鞋子，能幫助老師理解床鋪，注意保持服裝整潔，咳嗽打噴嚏時(shí)會(huì)用手帕捂住口鼻，大部分幼兒能保持餐桌干凈，就餐時(shí)不說(shuō)話(huà)，部分幼兒還有挑食的現(xiàn)象。還有幾名幼兒吃飯速度特別慢，他們相互交流時(shí)，經(jīng)常使用禮貌語(yǔ)言，行為較文明，能主動(dòng)關(guān)心他人和同伴，肯謙讓?zhuān)芴撔膶W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，遵守本班和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則，樂(lè)于做對(duì)集體有益的事。
天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，請(qǐng)家長(zhǎng)們注意給幼兒及時(shí)增減衣服，把幼兒所蓋被子帶回家換成厚被子帶到幼兒園來(lái)，有些幼兒由于體質(zhì)差，飲食方面要注意的，請(qǐng)家長(zhǎng)們及時(shí)告訴老師，避免幼兒身體不適。有些幼兒挑食，要求家長(zhǎng)們和老師配合培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣，有時(shí)老師布置任務(wù)給幼兒，要求家長(zhǎng)配合的，希望家長(zhǎng)們抽出一部分時(shí)間陪幼兒完成任務(wù)，以培養(yǎng)幼兒做事的認(rèn)真態(tài)度。
我們幼兒園遵循的是“保教結(jié)合”的原則，在對(duì)幼兒的保育方面，我們也在實(shí)踐探索，希望自己做得更好。都在為幼兒的健康成長(zhǎng)共同努力著。因?yàn)槲覀兦宄刂?，我們肩?fù)著一個(gè)重?fù)?dān)，就是我們大班幼兒的安全與健康。每個(gè)孩子其實(shí)就代表了一個(gè)家庭，他們是家庭和社會(huì)的希望，我們?cè)跄懿皇稚髦氐丶?xì)心地體貼和關(guān)心他們！我們決不會(huì)忽視對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。也許有些家長(zhǎng)不免有些擔(dān)心，兩個(gè)年輕的老師能管好一群小孩子嗎？是的，我們很年輕，但年輕同樣給了我們充沛的精力。讓我們有更多的時(shí)間和精力走到孩子們中間，投入到幼兒教育事業(yè)中。我們會(huì)更加努力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好地做好幼兒教育和保育工作。
與孩子們?cè)谝黄鹨灿幸欢螘r(shí)間了，在這階段里，我與孩子們建立了十分融洽的關(guān)系，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在孩子們中間，我是無(wú)比地快樂(lè)。也許出于對(duì)孩子們的喜愛(ài)，我細(xì)心地耐心地關(guān)心著他們。每天吃飯時(shí)督促他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，午睡時(shí)幫助他們脫衣服，蓋被子。起床后，幫他們穿衣服梳頭。有的孩子將大小便不小心弄在褲子上，家里又聯(lián)系不上，我耐心的幫他們換洗褲子。其實(shí)在平時(shí)的工作中，有很多事，我做得還不太好。經(jīng)驗(yàn)的缺乏使我不能把很多事做得全面到位。希望各位家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn)，我們定會(huì)虛心接受并改正的。
三、小小班家長(zhǎng)會(huì)講稿
各位家長(zhǎng)：你們好！首先，我代表小小三班的三位老師對(duì)你的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝，真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
家園共育是幼兒素質(zhì)教育的可靠保證，要實(shí)現(xiàn)家園共育，首要的是家園經(jīng)常進(jìn)行溝通，雙方在教育思想觀念和對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上相互交流看法，以求達(dá)到共識(shí)；在孩子發(fā)展與教育方面，經(jīng)常互通信息，共商教育對(duì)策。溝通的方式是多種多樣的，面向全體家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)進(jìn)行溝通也是其中的方式之一。今天有這樣的機(jī)會(huì)，我們向家長(zhǎng)匯報(bào)班工作開(kāi)展的情況，共同商議、生成適宜促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
今天主要談一談教育教學(xué)和孩子自理能力培養(yǎng)等方面的幾個(gè)問(wèn)題.
1.教育教學(xué).
我們教學(xué)分為五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)相互獨(dú)立的，它們既是獨(dú)立也是相互聯(lián)系、互相滲透的。我們每一周都有一個(gè)主題活動(dòng),圍繞主題設(shè)計(jì)了各個(gè)活動(dòng).大家萬(wàn)別說(shuō)兩、三歲的孩子不懂事還學(xué)什么知識(shí)啊！是,他們現(xiàn)在不懂，可孩子時(shí)刻都在學(xué)，我們的一舉一動(dòng)孩子都記在心里，跟著學(xué)。這個(gè)年齡正是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)和老師一定要多交流把孩子在家在幼兒園的真實(shí)情況，及時(shí)反饋給對(duì)方，使每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步！
2.自理能力的培養(yǎng)
比如如何穿衣、脫衣，怎樣疊衣，為什么要戴手帕，手帕怎樣使用？吃飯時(shí)要注意哪些事，洗手要怎樣洗等，涉及的內(nèi)容很多.例如,我們要求孩子會(huì)獨(dú)立用餐，不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來(lái)添。要記得用白毛巾擦嘴。這些要求現(xiàn)在看起來(lái)似乎能做到的人不多，但如果您能把這些要求帶回家，堅(jiān)持教育孩子，提醒孩子，相信在我們的共同努力下，不久的將來(lái)，每位孩子都能做到，孩子們也會(huì)因這樣的良好用餐習(xí)慣而受益，會(huì)變得健健康康，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
(插入記錄下的一周小朋友的用餐情況)
上下樓梯。入園后的一段路讓孩子自己走。我們的樓梯是根據(jù)孩子的年齡設(shè)計(jì)的，每天我們?nèi)焕蠋煻家獛Ш⒆拥讲賵?chǎng)上做操、做游戲，因此，我們?nèi)焕蠋熋刻於家疹?5位孩子上下樓梯，請(qǐng)您配合在來(lái)離園時(shí)一對(duì)一地訓(xùn)練孩子自己走樓梯。
入廁。女小朋友入廁很好，這里講一下男小朋友褲子的選擇最好選前面有洞洞，拉鏈的褲子。以后天氣漸涼，一條條褲子加上去，最好都有洞洞，因?yàn)槿绻纪峦疲瑫?huì)增加入廁的麻煩，減慢速度，而且容易滴濕。盡量學(xué)著自己把褲子往上拎,老師會(huì)幫助小朋友將衣服塞好.
穿衣。以后天氣漸涼，衣服增多，我們?nèi)焕蠋熢谖缢瘯r(shí)會(huì)幫著孩子們一個(gè)個(gè)穿脫、整理。小小班上學(xué)期我們要求孩子能分清褲子的前后，會(huì)自己套上，然后老師來(lái)把衣服束進(jìn)褲子整理。要求孩子能分清鞋子的左右，自己穿脫，懂得脫下來(lái)后要把一雙鞋子靠攏，放在床邊，不要東一只，西一只，起床后滿(mǎn)地找。
在此我要請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩依镆材芏酱僖幌伦约旱暮⒆樱约旱氖虑槟茏约鹤?。孩子有能力?lái)完成自己的事，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，也許剛開(kāi)始衣服穿反了，扣子扣錯(cuò)了，只要你能讓他堅(jiān)持下去，他的小手一定會(huì)非常靈巧的，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱暮⒆有。鸵晃兜匕k代替，你應(yīng)該知道，這一集體中，每個(gè)孩子都是差不多大的，也許正因?yàn)槟愕陌k代替，才讓你的孩子在各方面的生長(zhǎng)發(fā)育不如別的小朋友的，所以在此我要請(qǐng)家長(zhǎng)們放手，再放手，讓我們的孩子自己去嘗試，錯(cuò)了可以改正，對(duì)了讓他嘗到勝利的果實(shí)。
3行為習(xí)慣方面
(1)要做有禮貌的孩子。懂得使用禮貌有語(yǔ)，如同伴間要使用：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。早上入園要記得向老師問(wèn)早，晚上離園要記得向老師道別。這些看似小事，一次兩次不說(shuō)沒(méi)關(guān)系，其實(shí)，良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)，而且有禮節(jié)的孩子走到哪里都會(huì)受長(zhǎng)輩、同伴的喜愛(ài)。
(2)取放玩具。我們平時(shí)要求孩子輕拿輕放玩具，從哪里拿來(lái)，結(jié)束時(shí)放回哪里。有時(shí)在離園活動(dòng)中，我們會(huì)組織幼兒搭積木，請(qǐng)您配合我們?cè)诮雍⒆訒r(shí)要求孩子把自己的一份積木放回積木筐。
(3)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在家里我們的孩子都是唯一的，好東西讓孩子一個(gè)人吃，好玩具讓孩子一個(gè)人玩。我們理解你們的心理，也關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子?，F(xiàn)在這么多的孩子走到一起來(lái)，家里的優(yōu)越感是沒(méi)有了，我們要教育孩子玩具大家一起玩，不能獨(dú)占，要分享。讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)與他人交流交往，如“請(qǐng)你借給我玩玩好嗎？”“我和你一起玩好嗎？”而不是簡(jiǎn)單地實(shí)施行動(dòng)，搶過(guò)來(lái)就行。如果我們家園一致這樣教育孩子，那么我們小小3班一定會(huì)變成一個(gè)溫馨友愛(ài)的班集體。
談一些細(xì)小的零碎的問(wèn)題：
1.請(qǐng)關(guān)注我們的通知或啟示。因?yàn)樾⌒“嘤變哼€不能清楚地轉(zhuǎn)告老師的話(huà)語(yǔ)，因此我們會(huì)及時(shí)把一些通知寫(xiě)在紙上貼在門(mén)框上，
2.還有請(qǐng)配合我們的教學(xué)活動(dòng)收集一些材料，帶一些東西還有，我們有一些事需要愛(ài)長(zhǎng)配合的，我們本學(xué)期要開(kāi)展一些主題活動(dòng)，需要家長(zhǎng)協(xié)助幫助孩子準(zhǔn)備一些材料，到時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)備。比如：我們的社會(huì)課就有分享情感的培養(yǎng)，要求小朋友帶自己最?lèi)?ài)的玩具，自己最喜歡的好吃的東西入園，與同伴分享。你不要小看一節(jié)課或一件小事的作用，因?yàn)槿魏沃R(shí)都是一點(diǎn)點(diǎn)的積累，任何大事都是一樁樁小事累積而成的。
給你一點(diǎn)小小的建議。
你可以每天抽半小時(shí)與孩子談?wù)勑?、做做親子游戲、講講故事，推薦讀物：《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《東方娃娃》、《父母必讀》、《早期教育》等。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子與你的感情增加，孩子的表達(dá)能力會(huì)提高，孩子的動(dòng)手能力會(huì)加強(qiáng)，總之，如果您堅(jiān)持了，好處說(shuō)不完。
最后，還是很感謝家長(zhǎng)們來(lái)參加這次會(huì)議，您有什么意見(jiàn)或建議，很歡迎您在會(huì)上或會(huì)后提出來(lái)。希望在我們共同的努力下，孩子們都更好的成長(zhǎng)。
四、各位家長(zhǎng)：
很高興你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)，你們的到來(lái)就是對(duì)孩子教育的重視，是對(duì)我們工作的支持。在此表示感謝。
現(xiàn)在就家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)：
首先一點(diǎn)也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，就是孩子的問(wèn)題。這段時(shí)間很多孩子有很大的進(jìn)步這是與家長(zhǎng)們的努力分不開(kāi)的。如：井普源，剛?cè)雸@時(shí)怎么也坐不住，而且總是在地上爬。現(xiàn)在不但能坐的住，而且還能參加各項(xiàng)活動(dòng)。再比如李磊剛來(lái)時(shí)總是哭，現(xiàn)在也不哭了。譚淳，一開(kāi)始總是跟媽媽講條件，現(xiàn)在也沒(méi)有這種習(xí)慣了。劉小雨、侯可心、陳若瀾、王文睿、孔樂(lè)迎、李昊、于慧、朱玉婷，總是積極的回答問(wèn)題。李?lèi)?、謝壽琪、喬祥瑞、李全海、張珈寧、付程旭，都非常喜歡表現(xiàn)一下自己。高玉鑫雖然年齡小但是也不示弱，唱歌跳舞上什么課他都認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)。每個(gè)孩子都希望得到別人的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；并給予鼓勵(lì)。
有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在幼兒園學(xué)不到東西，孩子畢竟是孩子，你不能強(qiáng)迫他學(xué)什么，如果總是說(shuō)孩子這不會(huì)那不會(huì)就會(huì)損害孩子的自尊心，反而事得其反。這一時(shí)期我們要注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，以及智力的開(kāi)發(fā)。一個(gè)人80%的智力是在6歲之前開(kāi)發(fā)出來(lái)的，所以我們應(yīng)該去開(kāi)發(fā)幼兒的智力。而開(kāi)發(fā)智力并不是要多寫(xiě)字多做題，應(yīng)該讓孩子多動(dòng)手多思考，發(fā)揮想象力。
總之我們要做好家園共育，共同攜手教育好孩子。
第二點(diǎn)關(guān)于收費(fèi)的問(wèn)題，142的管理費(fèi)（其中包括52的管理費(fèi)59的代辦費(fèi)18的保育費(fèi)13的雜費(fèi)），水電費(fèi)10元，餐費(fèi)每天4元，當(dāng)月哪天沒(méi)來(lái)退回哪天餐費(fèi)。上級(jí)部門(mén)經(jīng)常會(huì)來(lái)查帳所以我們不存在亂收費(fèi)問(wèn)題。我們幼兒園是按照二類(lèi)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。
第三點(diǎn)飲食問(wèn)題，我們是根據(jù)市保健站的要求不斷的改進(jìn)膳食的搭配，滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)所須營(yíng)養(yǎng)。在衛(wèi)生方面家長(zhǎng)們更可以放心，我們幼兒園食堂和校食堂是一體的，衛(wèi)生防疫站也會(huì)經(jīng)常來(lái)檢查不存在不合格的現(xiàn)象。
第四點(diǎn)是關(guān)于冬秋季幼兒多發(fā)疾病的問(wèn)題。我們針對(duì)這一問(wèn)題實(shí)行了一些措施：讓幼兒多喝水；對(duì)幼兒所用之物進(jìn)行消毒；多通風(fēng)，紫外線(xiàn)消毒等。我這里有一些保健小常識(shí)大家可以看一下，我把它貼到家園互動(dòng)欄里。
請(qǐng)家長(zhǎng)們劉下您寶貴的意見(jiàn)，再次對(duì)你們的到來(lái)表示感謝。
五、?。?）班家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)內(nèi)容
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的和意義：家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作，密切家園聯(lián)系的一種重要形式和途徑。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，了解自己的孩子在幼兒園的發(fā)展和表現(xiàn)情況，了解現(xiàn)代教育理念和教育改革動(dòng)向，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和配合，有助于幼兒形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心各方面發(fā)展。為幼兒過(guò)上一個(gè)扎實(shí)而愉快的童年打好基礎(chǔ)。
二、班況介紹：
本班共有幼兒38名，男生20名，女生18名。大部分為獨(dú)生子女，全部在園寄午膳，1人回家午睡。通過(guò)入園前家訪(fǎng)了解到有多名幼兒上過(guò)托兒所，3名幼兒不會(huì)說(shuō)普通話(huà)。多數(shù)幼兒因家長(zhǎng)工作較忙，由爺爺、奶奶帶大，入園后依戀情感濃，哭鬧現(xiàn)象多。經(jīng)過(guò)一星期后情緒基本穩(wěn)定，能較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，但還有3個(gè)小朋友較長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)幼兒園的生活。大部分的幼兒有一定的自理能力，但是依賴(lài)性較強(qiáng)，不愿意自己動(dòng)手,如吃飯要人喂，上廁所要人擦屁股；嬌氣、任性，以自我為中心的不良習(xí)慣普遍存在。有的幼兒不喜歡開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的則自由散漫，沒(méi)有集體規(guī)則意識(shí)等，這些有待家園進(jìn)一步配合教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
三、教育教學(xué)工作
（一）主題活動(dòng)開(kāi)展情況：
本學(xué)期是幼兒剛?cè)雸@的第一學(xué)期，因此，我們主要工作是讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，遵守一日生活常規(guī)，形成一定的行為規(guī)范和習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活后，我班根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，先后開(kāi)展了《親親寶寶》和《汽車(chē)》的主題探究活動(dòng)。主題探究活動(dòng)以幼兒發(fā)展為本，整合五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用分區(qū)活動(dòng)、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)、參觀活動(dòng)、家園互動(dòng)等形式組織教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中盡量以談話(huà)、討論、交流、操作、探索為主，結(jié)合家庭、社區(qū)等，通過(guò)營(yíng)造一種寬松、自由、民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍，讓幼兒在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、和創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的語(yǔ)言、操作、思維、想象、建構(gòu)、表演、交流、交往等能力；注重幼兒的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)水平的提高。如《親親寶寶》主題活動(dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班存在的現(xiàn)象，從情感入手：親親寶寶。讓幼兒帶自己喜歡的“寶寶”和小時(shí)候用的奶瓶、衣物、成長(zhǎng)照片等來(lái)園，讓幼兒產(chǎn)生親切感，并喚起幼兒對(duì)小時(shí)候的回憶。
通過(guò)介紹“我的寶寶”的物品，“帶寶寶”“寶寶長(zhǎng)得怎么樣”、“有禮貌的好寶寶”“寶寶喜歡吃和不喜歡吃”“奇梳世界”等一系列活動(dòng)中豐富幼兒的情感、提高生活自理能力及各種技能。在《馬路上》的主題活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒帶自己喜歡的汽車(chē)來(lái)園，帶幼兒到馬路上參觀各種車(chē)輛及十字路口的紅綠燈，交通標(biāo)志和馬路上的人；涂色、粘貼、拓印、漏印、拼圖、制作各種車(chē)，探索車(chē)的輪子和“汽車(chē)下坡”現(xiàn)象，進(jìn)行滾車(chē)輪大賽、乘車(chē)游戲等，讓幼兒充分了解“汽車(chē)”的有關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探索興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。在保育員和家長(zhǎng)的密切配合下，我們讓幼兒在玩中學(xué)，較有系統(tǒng)的組織好一日生活各環(huán)節(jié)，并在每一個(gè)主題結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)、評(píng)價(jià)。幼兒在主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)得較快樂(lè)、積極、主動(dòng)，任務(wù)意識(shí)也明顯提高了，主題
活動(dòng)開(kāi)展得較為順利，也能較好地完成目標(biāo)和計(jì)劃。
（二）五大領(lǐng)域發(fā)展情況：
1、健康領(lǐng)域方面：吃飯較快的有：
2、語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
3、社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
4、科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
5、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
四、家長(zhǎng)工作：
本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)能夠較好的配合我班教育教學(xué)工作，能夠幫助收集有關(guān)主題活動(dòng)的材料資料、環(huán)境布置材料等，能按通知上的要求為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)事物，特別有幾位家長(zhǎng)最積極地配合，等的家長(zhǎng)，非常感謝家長(zhǎng)的支持和配合指導(dǎo)！另外，家長(zhǎng)能及時(shí)交回班級(jí)對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的反饋意見(jiàn)。有的幼兒生病了，家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假，讓老師和保育員了解幼兒的健康狀況等等方面，我們的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的熱心支持、配合與幫助，在這里，我代表本班的所有老師向家長(zhǎng)表示衷心的感謝！
五、存在的問(wèn)題及努力方向
1.部分幼兒吃飯較慢，還不會(huì)自己穿脫衣服，自理能力方面還需要加強(qiáng)。
2.個(gè)別幼兒依賴(lài)現(xiàn)象較嚴(yán)重，進(jìn)園還會(huì)哭鬧，希望家長(zhǎng)能夠協(xié)助做思想工作。
3.本學(xué)期出勤率較不理想，超過(guò)十天以上的較多，希望下學(xué)期能提高出勤率。
4.家園工作還需加強(qiáng)，希望家長(zhǎng)有事能夠與班級(jí)老師直接聯(lián)系溝通，對(duì)我們的教育教學(xué)工作更好的支持和配合。
六、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議：
老師：可以提議開(kāi)展什么樣的主題活動(dòng)？對(duì)班級(jí)工作有何建議？
教師：
保育員：
六、帶回放心留下愛(ài)（致新生家長(zhǎng)）
風(fēng)輕云淡，蟬高燕低，又一個(gè)清爽的金秋悄悄地履覆了大地，一如慈祥的母親氣息，綿綿地浸潤(rùn)著孩子的生命。所有的孕育，期待著秋天的結(jié)果，所有的澆灌，是為了秋天的收獲。
尊敬的家長(zhǎng)們，你們辛苦了。幾年的風(fēng)雨里程，今天終于目送寶寶邁進(jìn)了神往的地方；數(shù)載的荷沉負(fù)重，今天終于盼到了分擔(dān)——我們是您最可靠的雙肩。
美麗的日光幼兒園源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，百余年歷史，奠下了堅(jiān)實(shí)的規(guī)范基石；淳厚的園風(fēng)，熏陶出一代代童心母愛(ài)、亦師亦友的幼教良師。我們的幼兒園陽(yáng)光遍撒。
在這里，孩子們是快樂(lè)的。海風(fēng)拂過(guò)綠葉，向他們絮語(yǔ)問(wèn)候。小鳥(niǎo)小兔飛來(lái)跳去，在那里殷殷致意。撩眼的各色玩具恭候在側(cè)，隨時(shí)歡迎寶寶的親密。
在這里，孩子們是飛翔的，他們的夢(mèng)可以無(wú)邊無(wú)際，他們的心可以海闊天空。老師也會(huì)被他們的雙翅帶向美妙的世界。
在這里，孩子們是自由的，他們采擷知識(shí)的果實(shí)，而不必死記硬背，汲取文化的營(yíng)養(yǎng)，而無(wú)須生吞活剝。未來(lái)的棟梁之材在溫煦的陽(yáng)光下抽枝拔芽。
在這里，孩子們是奔騰的，他們無(wú)憂(yōu)地了解天文地理，輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)道理，天性按自然引導(dǎo)，璞玉循紋理雕琢。靈與肉在健康的土壤中茁壯成長(zhǎng)。
第7篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
小班化教學(xué)的推行，給了教師更多關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生參與課堂更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)，分層教學(xué)得意落實(shí)。對(duì)于學(xué)生而言 “自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程?！盎ブ鷮W(xué)習(xí)”指學(xué)生在合作學(xué)習(xí)原理的指導(dǎo)下，在異質(zhì)結(jié)合的小組中，為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)過(guò)程。教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“自主互助式教學(xué)”。自主互助教學(xué)要求教師徹底改變長(zhǎng)站講臺(tái)我講你聽(tīng)的給予式教法，以學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、開(kāi)拓者身份出現(xiàn)在課堂，在指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)全過(guò)程中，始終把學(xué)生置于主人地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間和空間還給學(xué)生。筆者選取所任教的初三（4）班30位學(xué)生進(jìn)行自主互助教學(xué)的實(shí)踐和研究，以下是實(shí)施自主互助式教學(xué)的基本策略：
一、組建學(xué)習(xí)小組，鋪墊自主互助基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)小組的組建是實(shí)施自主互助教學(xué)的基礎(chǔ)，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生剛剛進(jìn)入新的學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的操作要及時(shí)，合理。具體操作如下：
1、小組成員的選配
開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生不太了解，將每一位學(xué)生八年級(jí)中所有考試取平均分進(jìn)行參考，挑選合適的組長(zhǎng)人選，然后兼顧班主任所安排的座位，從課代表及班主任處了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面，進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“同組異質(zhì)、異質(zhì)同組”的原則進(jìn)行分組，安排5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人。第二學(xué)期根據(jù)第一學(xué)期學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)程度、思想等各方面的變化，綜合班主任及小組組長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化。
2、小組成員的分工
組長(zhǎng)是小組內(nèi)科學(xué)程度最好的，負(fù)責(zé)組內(nèi)所有問(wèn)題的解答，實(shí)驗(yàn)的組織，作業(yè)的訂正和輔導(dǎo)。其他的組員是按照實(shí)驗(yàn)課的要求進(jìn)行分工，這樣每次課堂實(shí)驗(yàn)都井井有條，在組長(zhǎng)的管理下所有的任務(wù)都分擔(dān)開(kāi)，一段時(shí)間進(jìn)行循環(huán)，保證每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上享受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而在平常的課堂中，發(fā)言人，提問(wèn)者，糾錯(cuò)者都由組長(zhǎng)進(jìn)行挑選，定期輪換。
初三（4）班共30人，分成5個(gè)小組，具體分工如下：
3、小組成員的訓(xùn)練
小組成員確定后分工明確，還需要進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，首先召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，明確組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對(duì)管理小組提出具體要求，并要求各個(gè)組長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己明確具體的工作，要求每個(gè)同學(xué)做到的事情組長(zhǎng)一定要以身作則，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。其次加強(qiáng)對(duì)小組各成員的培訓(xùn)，明確每個(gè)成員的職責(zé)，告訴學(xué)生在組內(nèi)交流中，要善于表達(dá)自己的看法、提出不同意見(jiàn)、傾聽(tīng)別人陳述、詢(xún)問(wèn)不明白的問(wèn)題，從而達(dá)到尋求、探討解決問(wèn)題的目的。小組穩(wěn)定下來(lái)以后還要堅(jiān)持召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)得失，明確下一階段的目標(biāo)。
二、改變課堂流程，構(gòu)筑自主互助模型
按照傳統(tǒng)的講授式課堂模式，雖然組建小組，但是小組在課堂中很難發(fā)揮作用，局限性很大，小組自主互助式教學(xué)極大地發(fā)揮小組作用。課堂流程進(jìn)行改變，分為4個(gè)板塊，第一自主自學(xué)，第二同伴互助，第三課堂展示，第四當(dāng)堂反饋，可以從很大程度上改變滿(mǎn)堂灌的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生更多地走進(jìn)課堂，主動(dòng)參與。
1、自主自學(xué)
精心設(shè)計(jì)助學(xué)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)了解課堂所學(xué)的基本內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，為學(xué)生在課堂上自主探究、積極參與做好準(zhǔn)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn)：第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。教師不是僅提出具體問(wèn)題，而應(yīng)教給學(xué)生閱讀觀察的方法，最終通過(guò)得法的閱讀和觀察讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，嘗試解決內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。第三，教材中的活動(dòng)和探究等實(shí)驗(yàn)安排學(xué)生課外盡可能地完成，同時(shí)設(shè)計(jì)部分教材中沒(méi)有出現(xiàn)的生活實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，熟練操作技能，提高學(xué)習(xí)積極性。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。小組組長(zhǎng)在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是檢查組員的自學(xué)情況，并匯總組內(nèi)所存在的疑問(wèn)，為新課教學(xué)做好課前準(zhǔn)備。
2、同伴互助
經(jīng)過(guò)學(xué)生自主自學(xué)，課上經(jīng)過(guò)教師情景引入后，以小組為單位，要求學(xué)生將自學(xué)中“看到的、想到的、不懂的”說(shuō)出來(lái)，也就是將閱讀、觀察、感悟與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在組員之間將自學(xué)收獲互相交流、提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，展示學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)撥。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和合作意識(shí)，這樣做從根本上把傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶的“呈現(xiàn)―接受”模式變?yōu)樯鷦?dòng)的“引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)”模式，“在引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)”和“在發(fā)現(xiàn)中的引導(dǎo)”才能使課堂煥發(fā)出蓬蓬勃勃、生生不息的生命力。小組組長(zhǎng)在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是組織組員進(jìn)行討論，解答部分組員的疑問(wèn)。
3、課堂展示
通過(guò)小組討論提出的問(wèn)題，此時(shí)老師不急于進(jìn)行講解，適當(dāng)鋪墊之后要引導(dǎo)小組之間展開(kāi)討論，形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，廣開(kāi)言路、集思廣益；在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)小組交流。組內(nèi)討論后將形成的共同意見(jiàn)進(jìn)行全班展示，其余小組也可以針對(duì)展示小組的結(jié)論提出不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。這樣可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)在解決不了的問(wèn)題，再充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把問(wèn)題講透。
4、當(dāng)堂反饋
針對(duì)本節(jié)課精心設(shè)計(jì)適量的隨堂練習(xí)，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題，拓展題3個(gè)層次，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固提高的目地。對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓小組充分討論并互相講解，實(shí)現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容與方法進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。組長(zhǎng)在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)組員的練習(xí)進(jìn)行批改和答疑，并將問(wèn)題反饋給教師。
課堂流程的轉(zhuǎn)變，極大地縮短教師講授的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于充分展示思維過(guò)程，暴露存在的問(wèn)題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)參與意識(shí)、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升探究的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、編制助學(xué)學(xué)案，優(yōu)化自主互助載體
課堂流程的改變，很大程度上需要依托學(xué)案的使用，學(xué)案的編制直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)案的編制分為3部分：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
提醒學(xué)生本堂課必須掌握的或者特別需要理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。
2、自主自學(xué)
自主自學(xué)部分的編寫(xiě)既注重基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)儲(chǔ)備或者閱讀新課教材能夠完成，又要編制在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)過(guò)加工的深層次知識(shí)，同學(xué)個(gè)人能完成部分，但是無(wú)法全部解答，留到課堂上與小組成員共同討論，甚至需要教師幫助解答。
3、當(dāng)堂反饋
針對(duì)本節(jié)課精心設(shè)計(jì)適量的隨堂練習(xí)，量不要多，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題2個(gè)層次，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，達(dá)到鞏固提高的目地。對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓小組充分討論并互相講解，實(shí)現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容與方法進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。小組組長(zhǎng)在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)組員的練習(xí)進(jìn)行批改和答疑，并將問(wèn)題反饋給教師。
四、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)自主互助熱情
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科特有的武器，也是科學(xué)學(xué)科的魅力所在，初三科學(xué)第一單元為化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)是非常近距離才能夠觀察得到，有些溫度的變化，氣體的產(chǎn)生更是需要近距離感知，而初中科學(xué)要求學(xué)生會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分科學(xué)教師嫌太麻煩往往改為講實(shí)驗(yàn)，或者用視頻看實(shí)驗(yàn)。據(jù)此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革：
1、演示實(shí)驗(yàn)變分組實(shí)驗(yàn)
第一單元中的酸堿鹽的性質(zhì)涉及的化學(xué)非常多，幾乎每堂課都有實(shí)驗(yàn)，于是課堂就變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課，學(xué)生積極性是非常高的，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的儀器比較多，操作也較為細(xì)致，還需要數(shù)據(jù)記錄，也正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)后的清洗也正好利用小組內(nèi)成員分工，這樣實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)也不會(huì)很困難，對(duì)學(xué)生多次進(jìn)行培養(yǎng)以后，都能做到井井有條，有了這些小助手，也不會(huì)太增加實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員的工作強(qiáng)度。從第一節(jié)物質(zhì)的變化開(kāi)始，就進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力，記錄能力，同伴合作能力等等，
2、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
教材中是實(shí)驗(yàn)必須在課堂中完成，而且必須按照教材中的操作步驟進(jìn)行，觀察既定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，時(shí)間比較緊迫，目的性也特別強(qiáng)。于是可以多開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，例如：自制酸堿指示劑活動(dòng)，學(xué)生可以采集自己喜歡或者所能采集到的各種植物的花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且觀察到的現(xiàn)象是變化萬(wàn)千的，學(xué)生的探究欲望也就特別強(qiáng)烈，通過(guò)教師指導(dǎo)組長(zhǎng)完成，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成，也極大地培養(yǎng)了組長(zhǎng)的能力和組員的合作。本學(xué)年開(kāi)展了三個(gè)較大的課外活動(dòng)：自制酸堿指示劑，探究石頭的成分，制作生態(tài)瓶。學(xué)生都積極參與，收獲頗豐。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，收到良好效果。
五、落實(shí)小組評(píng)價(jià)，提升自主互助效果
自主互助式教學(xué)中的學(xué)習(xí)單位為每一個(gè)小組，組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況由組長(zhǎng)進(jìn)行管理和跟蹤，來(lái)實(shí)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)的差異會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)不同程度的分化，需要?jiǎng)?chuàng)新小組的評(píng)價(jià)方式，不僅僅局限與組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)，筆記等，也不局限與組長(zhǎng)組織各種討論。引入小組成績(jī)分工法（STAD）來(lái)對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是一個(gè)小組的總體情況。將小組成員的成績(jī)?cè)诨A(chǔ)分的基礎(chǔ)上折算提高分，每個(gè)小組進(jìn)行總計(jì)捆綁，提高幅度高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用，以此推動(dòng)小組的合作，共同進(jìn)步。具體操作方法：取前面四次考試的成績(jī)平均分為基礎(chǔ)分，對(duì)后面每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)與基礎(chǔ)分進(jìn)行比較，折算提高分，個(gè)人測(cè)驗(yàn)成績(jī)低于基礎(chǔ)分10分以上，個(gè)人提高分為0分；低于基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，則個(gè)人提高分為10分。 等于或超過(guò)基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，個(gè)人提高分為20；超過(guò)基礎(chǔ)分10分以上，則個(gè)人提高分為滿(mǎn)分30分。 小組得分為小組各成員的個(gè)人提高分的平均分。小組得分0-15對(duì)應(yīng)于“較好組”，16―20對(duì)應(yīng)于“良好組”，21―25對(duì)應(yīng)于“優(yōu)秀組”，26―30對(duì)應(yīng)于“超級(jí)組”。對(duì)于超級(jí)組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。每經(jīng)過(guò)四次考試后重新計(jì)算基礎(chǔ)分，通過(guò)基礎(chǔ)分的變化可以階段性跟蹤學(xué)生的成績(jī)變化趨勢(shì)。
通過(guò)“自主互助式教學(xué)”的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性極大地提高，學(xué)業(yè)水平也得到提升，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，探究技能都有很大的進(jìn)步，在推行小班化的大背景下，教師需要不斷地更新理念，不斷改變自己的教學(xué)方式，切切實(shí)實(shí)地從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，“自主互助式教學(xué)”的實(shí)施，一方面改變了教師的教學(xué)行為，另一方面也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種更加和諧的教與學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 7-9年級(jí)
第8篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。我是XX，是中班的班主任。作為一名幼兒教育工作者，我和張老師很榮幸能成為我們中班的老師，希望以后各位家長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)工作能大力的支持，我們也會(huì)拿出更多的愛(ài)心與責(zé)任心，發(fā)揮出我們的專(zhuān)業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來(lái)既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話(huà)說(shuō)的好：“家園如同一車(chē)兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。中班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒們經(jīng)過(guò)小班學(xué)習(xí)時(shí)期，在各方面有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的相處，對(duì)有的幼兒已經(jīng)有了一定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會(huì)讓我更加充分的了解了每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，相信從中可以看到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并與孩子之間建立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛(ài)的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)，希望您支持與配合我們的工作。
今天主要想跟大家交流以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
中班后孩子們的學(xué)習(xí)將有所增加。所以好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開(kāi)始逐漸養(yǎng)成，這是孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)新起點(diǎn)，所以還希望家長(zhǎng)多和我們配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)與生活，孩子們已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子好動(dòng)缺少學(xué)習(xí)方面的興趣，特別愛(ài)玩游戲。有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力也很出色，能把看到的事情說(shuō)的很完整。有的孩子接受能力很好，在學(xué)習(xí)方面老師教的內(nèi)容能很快接受。有的孩子在學(xué)習(xí)方面接受能力可能稍微差一點(diǎn)，這就需要老師和家長(zhǎng)的配合對(duì)孩子更加耐心的教導(dǎo)。
這時(shí)候的孩子，最需要的就是在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，多給他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心，激勵(lì)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子們更好更全面的發(fā)展，總之，一句話(huà)：有成長(zhǎng)就有成功，有快樂(lè)就有幸福
下面我就從以下幾方面具體的講一講：
(1)我班共有幼兒52人,其中男生26人,女生26人。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)這一個(gè)月接觸,我們了解到幼兒在經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的幼兒園生活和暑假生活后,各方面都有了很大的進(jìn)步,如自理能力有所提高,能自己穿脫衣服和鞋襪、能獨(dú)立進(jìn)餐等;喜歡上幼兒園,樂(lè)意過(guò)集體生活。不過(guò)還有幾名幼兒因年齡較小個(gè)體差異明顯,自理能力及交往能力需個(gè)別指導(dǎo),尤其在動(dòng)手和體能方面需要加強(qiáng)。本學(xué)期又新增添幾名新生，剛開(kāi)學(xué)時(shí)這些孩子的情緒可能會(huì)不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的適應(yīng)，會(huì)看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動(dòng)向老師問(wèn)好，孩子們會(huì)慢慢的有些成長(zhǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。
(2)本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。
(3)教育工作的配合
在課程的實(shí)施過(guò)程中需要家長(zhǎng)配合的實(shí)在很多。比如：發(fā)的新書(shū)要寫(xiě)上幼兒名字，有時(shí)需要帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子輔助作業(yè)等等，這些都需要您的配合，因?yàn)槟姆e極配合是我們活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里特別講一下家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)輔助這一塊，老師在幼兒園里教授幼兒知識(shí)，希望家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。那樣更能增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。希望家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心苤С植⑴浜衔覀兊墓ぷ鳌?/p>
進(jìn)餐：現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)能夠自己獨(dú)立進(jìn)餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學(xué)期能有所進(jìn)步。能學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。但也有部分孩子雖然是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來(lái)的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話(huà)等。因?yàn)楹⒆邮呛芮榫w化的，有的時(shí)候情緒好或是喜歡吃今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨(dú)立進(jìn)餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會(huì)講條件：比如說(shuō)：“老師幫我少添點(diǎn);老師我吃不完或只吃一半?！边@樣的情況。如果遷就她的話(huà)，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話(huà)，又如何照顧她的情緒呢?我們的方法是：鼓勵(lì)為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵(lì)下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熋刻於枷Ｍ鼙ＷC孩子能攝取到充足均衡的營(yíng)養(yǎng)，那么我希望在家里家長(zhǎng)也能夠堅(jiān)持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子身體能夠長(zhǎng)好，在幼兒園能多吃一點(diǎn)、吃好一點(diǎn)，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅(jiān)持的話(huà)，我相信孩子的身體是絕對(duì)能夠長(zhǎng)好的。
逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也開(kāi)始穿的多了起來(lái)。可是，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，午睡起床時(shí)不是這個(gè)孩子不會(huì)穿衣服就是那個(gè)孩子鞋子穿反了。我覺(jué)得教育孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，幫助他們成為有責(zé)任感、愛(ài)勞動(dòng)的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間‘讓他們先做簡(jiǎn)單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動(dòng)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是鍛煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中和會(huì)有成功和失敗。學(xué)習(xí)力所能及的事情自己做提高責(zé)任感。如果孩子沒(méi)有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對(duì)他說(shuō)：“要是你收拾好了桌子我們就可以開(kāi)飯了?！甭暮⒆泳蜁?huì)意識(shí)到其行為所產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用零食、玩具、金錢(qián)作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)或其他成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。就好比幼兒在園用餐前，教師都會(huì)要求：小嘴巴不講話(huà)，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進(jìn)行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進(jìn)餐。那樣的氛圍會(huì)影響幼兒的用餐質(zhì)量。
(1)孩子不會(huì)珍惜時(shí)間
孩子不會(huì)珍惜時(shí)間，這和家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣有很大的關(guān)系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽會(huì)幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺(jué)得上學(xué)遲到?jīng)]什么，這樣不利于培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，也助長(zhǎng)了孩子依賴(lài)父母的習(xí)慣。不要覺(jué)得孩子還小“樹(shù)大自然直”，對(duì)孩子做事少聞少問(wèn)，正確的行為不鼓勵(lì)強(qiáng)化，錯(cuò)誤的行為沒(méi)有堅(jiān)決制止，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越突出，好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習(xí)慣。在家要配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的好的、科學(xué)的作息習(xí)慣，樹(shù)立孩子的時(shí)間觀念培養(yǎng)孩子做事專(zhuān)一，抓緊時(shí)間的習(xí)慣。讓孩子早[:請(qǐng)記住我站域名/]睡早起，有充分的睡眠。
(2)有些孩子愛(ài)發(fā)脾氣。
孩子亂發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立
即指出他的錯(cuò)誤，并對(duì)他的錯(cuò)誤冷淡下來(lái)，不理睬他，直到孩子軟下來(lái)，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，如實(shí)同一件事，現(xiàn)在不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯(cuò)誤的行為就會(huì)消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會(huì)讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會(huì)有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)會(huì)自我控制，慢慢就會(huì)改掉了!(3)個(gè)別孩子坐不住。
靜靜的坐著或長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注做一件事，對(duì)于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動(dòng)，坐不住的孩子很難專(zhuān)心聽(tīng)講。孩子坐不住和“多動(dòng)癥”并不是一回事，一般來(lái)說(shuō)，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會(huì)站一會(huì)坐，喜歡打擾別人;在教室里來(lái)回輕輕地走，到處跑。
所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，愛(ài)玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫(huà)畫(huà)、講故事情節(jié)長(zhǎng)的故事，讓孩子在比較長(zhǎng)的時(shí)間里專(zhuān)心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當(dāng)說(shuō)到“不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)”時(shí)要求雙方停止活動(dòng)，可以鍛煉自我控制能力。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 如果用各種辦法都不行時(shí)，尤其是孩子應(yīng)該做自己的事情時(shí)(到了晚上睡覺(jué)的時(shí)間)家長(zhǎng)一定要嚴(yán)厲得責(zé)令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜時(shí)哪怕是幾分鐘，也要鼓勵(lì)他。相信他總會(huì)有進(jìn)步的!
今天對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)再次說(shuō)聲感謝!同時(shí)，我們也相信，家長(zhǎng)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，也?huì)繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)工作!我們幼兒園和各位家長(zhǎng)有著一個(gè)共同的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!為了這一個(gè)共同的心愿，讓我們互相理解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓孩子們受到更好的學(xué)前教育。
因此希望家長(zhǎng)配合我們做好以下的工作：
(1) 孩子堅(jiān)持上幼兒園：我想這個(gè)對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅(jiān)持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話(huà)，孩子們就會(huì)有不好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8:00到8：30到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適需要喂藥情況時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，也可寫(xiě)好紙條,以便我們能多關(guān)注孩子，如需請(qǐng)病事假，請(qǐng)向老師請(qǐng)假說(shuō)明!
(2)在家早晚睡覺(jué)穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。
(3) 安全工作，請(qǐng)家長(zhǎng)每天來(lái)幼兒園要檢查孩子的口袋和書(shū)包，不要讓孩子帶玩具及有危險(xiǎn)的東西，有的孩子可能好玩把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來(lái)。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項(xiàng)鏈等貴重物品，以免遺失。
(4)關(guān)注孩子接送情況
如果家長(zhǎng)由于工作比較忙，有的沒(méi)時(shí)間來(lái)接孩子，只能請(qǐng)他人代接時(shí)，應(yīng)提前跟本班老師打招呼。
(5)望家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立老師的良好形象：這一條說(shuō)出來(lái)好象是一件小事，但是我希望能引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)應(yīng)該樹(shù)立老師的正面形象。我這樣說(shuō)可能有點(diǎn)抽象，那么我舉一個(gè)例子：如果孩子在家里表現(xiàn)不好，或是犯了錯(cuò)時(shí)，有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“你不乖的話(huà)，我去告訴老師，讓老師來(lái)批評(píng)你?！币晕覀兊慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)出家長(zhǎng)比較喜歡問(wèn)孩子的問(wèn)題是：“你最喜歡哪個(gè)老師?哪個(gè)老師最好?哪個(gè)老師最兇?”家長(zhǎng)既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會(huì)按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個(gè)他最喜歡的，一個(gè)最好的?？赡苷f(shuō)出的這三個(gè)人都是同一個(gè)老師。因?yàn)樗乃季S能力還不能跳出你給他的一個(gè)很局限的范圍，他說(shuō)出的只不過(guò)是他最熟悉的一個(gè)老師。所以家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)方向上是錯(cuò)誤的。我希望家長(zhǎng)能讓孩子了解：老師是他的好朋友，當(dāng)他有了困難的時(shí)候老師會(huì)幫助他;老師會(huì)教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng);當(dāng)然當(dāng)他犯了錯(cuò)時(shí)老師會(huì)教育他，但是站在不傷害孩子的基礎(chǔ)上的。這樣才不會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會(huì)因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他而不上幼兒園。
第9篇：小班第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
怎樣當(dāng)好這個(gè)家？什么樣的教育才是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方滿(mǎn)意的教育？學(xué)生在十中畢業(yè)后靠什么立足社會(huì)？如何讓畢業(yè)于十中的孩子實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展？……這些問(wèn)題一直都在讓我思考，引我探索，促我解決。八年的校長(zhǎng)工作，讓我在經(jīng)歷了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“衣帶漸寬終不悔”“那人卻在燈火闌珊處”三境界之后，終于由朦朧到零亂進(jìn)而較清晰起來(lái)，逐漸探索出一條符合教育規(guī)律、適合校情、生情的學(xué)校發(fā)展之路，即，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，成就每名學(xué)生美好未來(lái)。具體而言，就是讓每名學(xué)生在社會(huì)上會(huì)做人，在專(zhuān)業(yè)上會(huì)做事，能明確自己的發(fā)展方向，從而完成初中教育的三項(xiàng)任務(wù)――啟蒙立志、求學(xué)奠基、規(guī)劃未來(lái)，完成一個(gè)自然人向一個(gè)社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。
近年來(lái)，我們憑借十中人“莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲”的不服輸?shù)奶煨?，?jiān)持“彰顯特色、多彩育人、師生和諧、全面發(fā)展”的十六字辦學(xué)目標(biāo)，秉承“多彩生活、多樣發(fā)展、多元成才”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，使學(xué)校從倍受冷落，到目前的小有名氣，在佳市東部地區(qū)逐漸發(fā)展、壯大起來(lái)。我認(rèn)為，我們的發(fā)展壯大即得益于我們創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多元化教育，我們重點(diǎn)做了以下三方面的工作：
一.幫助學(xué)生塑魂、立品、做人，是學(xué)校的首責(zé)。
孔子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”幾千年前，先賢就已經(jīng)闡述了只有做好人才能學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。因此學(xué)校的首要責(zé)任就是幫助學(xué)生塑魂、立品、做人。
1、確立經(jīng)典文化教育為學(xué)校德育工作的載體
“現(xiàn)在的孩子都長(zhǎng)著一顆聰明糊涂心”曾聽(tīng)一老師這樣抱怨。的確，寬松的家庭和社會(huì)環(huán)境，讓現(xiàn)在的孩子信息廣；但他們的年齡又讓他們不易駕馭這雜亂的信息；他們不辨是非，不善選擇，不明方向。因此，他們迷茫而又懊惱。
尤其是幾年前來(lái)十中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)還是品行都存在短板，特別是在文明禮貌、言行舉止、遵規(guī)守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)等方面急需提高。但在實(shí)際工作中，教師們按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校一日常規(guī)》的要求去做，收效卻是甚微，而且出現(xiàn)師生間的對(duì)立情緒，找家長(zhǎng)家長(zhǎng)也無(wú)奈。怎么辦？能不能找到一種載體，在流水無(wú)痕、落花無(wú)聲中達(dá)到教育的目的。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)不考試的學(xué)科反而越愿意接受。于是，我們嘗試性地在兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展“學(xué)經(jīng)典、做有志少年”的讀書(shū)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌和文學(xué)修養(yǎng)有了很大提高。我們分析認(rèn)為中華民族五千年傳統(tǒng)文化博大精深、底蘊(yùn)豐厚，凝聚著中華民族五千年的智慧和人文精萃。它留給后人的不僅僅是名著、名篇的文學(xué)滋養(yǎng)，最重要的是給了我們廣闊而又純凈的精神空間，豐富和提高了我們的精神境界和做人準(zhǔn)則，涵蓋了一個(gè)人修身、立德、做事、儉物、為人的所有內(nèi)容，給了我們有說(shuō)服力的榜樣是今天學(xué)校德育永不枯竭的教育資源，更是未成年人思想道德建設(shè)的精神食糧。
于是，我們把實(shí)踐范圍擴(kuò)大到一個(gè)學(xué)年，2006年開(kāi)始，全校21個(gè)班級(jí)同步開(kāi)展“學(xué)經(jīng)典、做有志少年”讀書(shū)活動(dòng)。到目前為止，學(xué)校已形成了以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以經(jīng)典文化教育為載體的德育工作體系。學(xué)校德育工作堅(jiān)持“一需求、三貼近”的原則（即以學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生內(nèi)心世界、貼近學(xué)生價(jià)值追求），形成了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的基本育人途徑、“學(xué)校、德育教育基地、學(xué)生”的基地育人途徑和“學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生及家長(zhǎng)”的網(wǎng)絡(luò)育人途徑。學(xué)校把弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和經(jīng)典文化融入到學(xué)校的德育工作之中，重點(diǎn)從“禮、孝、誠(chéng)、信、法”五個(gè)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展做人教育。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平考慮，把“五字”內(nèi)容分解到三個(gè)學(xué)年中，確立了初一重點(diǎn)開(kāi)展“知禮、孝親、尊師、友愛(ài)”教育，為學(xué)生規(guī)范塑魂；初二重點(diǎn)開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)、守信、擇友、負(fù)責(zé)”教育，為學(xué)生修德立品；初三重點(diǎn)開(kāi)展“志高、毅堅(jiān)、守法、擇?！苯逃?，讓學(xué)生昂首做人。我們認(rèn)為這些是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)有的道德底線(xiàn)。只有具有這樣的道德底線(xiàn)，才能為他今后高中、大學(xué)乃至一生奠定高層次的道德基礎(chǔ)。OK
在工作實(shí)踐中，學(xué)校確立了初一學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、初二和初三學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，如初一《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)分三步進(jìn)行（1）提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、配合學(xué)校工作。學(xué)生入校初，學(xué)校就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明學(xué)校的工作目的、重點(diǎn)以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，發(fā)給家長(zhǎng)人手一本《弟子規(guī)》，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。（2）領(lǐng)悟成誦。從學(xué)生軍訓(xùn)開(kāi)始至第一學(xué)期結(jié)束，全體學(xué)生都能完整地背誦《弟子規(guī)》，學(xué)校統(tǒng)一安排每天十分鐘晨讀和每周一節(jié)“國(guó)學(xué)課”來(lái)完成理解和背誦。（3）學(xué)以致用。“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”有人有事有主張，實(shí)而不虛；“讀書(shū)法，有三到。心眼口，信皆要”有法有評(píng)有深度，樸而不華；“衣貴潔，不貴華。對(duì)飲食，勿揀擇”有情有理有針對(duì)性，廣而不空。正是因?yàn)椤兜茏右?guī)》的實(shí)用、樸素和針對(duì)性強(qiáng)，才讓學(xué)生找到了在家、在校、在社會(huì)為人處事的依據(jù)。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長(zhǎng)就會(huì)結(jié)合《弟子規(guī)》的內(nèi)容讓學(xué)生自省并找到解決的方法。這樣做效果很好且得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，師生的關(guān)系也更加融洽了。
2、修德與立志相結(jié)合，不斷調(diào)整學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。
我們不期待經(jīng)典文化的教育功能一蹴而就，它必是循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們根據(jù)實(shí)情不斷調(diào)整學(xué)校的短期目標(biāo)與中長(zhǎng)期目標(biāo)，也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)適度調(diào)整。每學(xué)期開(kāi)學(xué)每一名學(xué)生都要制定學(xué)期目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、思想目標(biāo)、體育目標(biāo)、勞動(dòng)目標(biāo)等，每學(xué)期結(jié)束后，對(duì)照學(xué)期前的目標(biāo)看達(dá)到了多少，有哪些沒(méi)達(dá)到，然后，與自己的中長(zhǎng)期目標(biāo)比較，確定下一個(gè)學(xué)期的新目標(biāo)，并調(diào)整中長(zhǎng)期目標(biāo)。這樣，六個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的目標(biāo)都或多或少有了修正，為學(xué)生高中乃至一生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)典文化戰(zhàn)勝了強(qiáng)權(quán)和說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的正能量：經(jīng)典文化，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，眼見(jiàn)有德之人如山巔之松，也樹(shù)立了高遠(yuǎn)之志，自然心中有花，身邊有香；經(jīng)典文化，讓學(xué)生有了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為他一生奠定了堅(jiān)實(shí)的德行之基；經(jīng)典文化，讓初中階段的學(xué)生已從懵懂理想到能夠正確認(rèn)識(shí)自己，并能?chē)L試性地為自己作切合實(shí)際的人生規(guī)劃。
我的感悟：無(wú)論哪級(jí)學(xué)校，都要切合學(xué)生身心特點(diǎn)，適時(shí)地給學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終生發(fā)展奠定階段性的優(yōu)良品性，繼而，產(chǎn)生1加1大于2的育人效果。
二、為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)并形成可持續(xù)發(fā)展的能力，是學(xué)校的立足之本。
為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)并形成可持續(xù)發(fā)展的能力，授之以魚(yú)，更要授之以漁，是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校發(fā)展的保證，而提高課堂教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
為了提高教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，首先，我校做到立足校本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
前面，我也說(shuō)過(guò)，我校的學(xué)生，絕大部分是經(jīng)過(guò)二擇甚至三擇的孩子，知識(shí)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力差，這是制約我們學(xué)校發(fā)展的致命傷。為了讓厭學(xué)和干坐生能夠動(dòng)起來(lái)，學(xué)校大膽地從課堂改革入手，為此，我們對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校分別要求如下：
學(xué)生要做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們獲取信息的渠道更多、基礎(chǔ)更鞏固、興趣更濃厚，從而縮小與同齡孩子的知識(shí)上的差距，從而有效控制傷口。
教師要做到“三有”，即有趣、有序、有效，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)、重難點(diǎn)，合理安排知識(shí)梯度，讓孩子學(xué)得更容易，來(lái)加速傷口愈合。
學(xué)校要做到“三抓”，即課前、課中、課后，安排巡視督促，考查總結(jié)，既要有制度，又要有鼓勵(lì)，能替一線(xiàn)教師想辦法，排憂(yōu)解難，根治傷口。
二是學(xué)習(xí)借鑒，改革實(shí)踐。
（一）改教學(xué)模式，“三段六步”教學(xué)模式，已被教師認(rèn)可接受?！叭巍奔凑n前預(yù)習(xí)、課上展示、課后驗(yàn)收；“六步”即集體備課、預(yù)習(xí)為先、精講多練、當(dāng)堂驗(yàn)收、作業(yè)反饋、問(wèn)題教研。拉長(zhǎng)師生的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）改教學(xué)形式，我校采取“小班化、大容量、合作式”的課堂教學(xué)形式，每班學(xué)生不超過(guò)40人。
三是建立學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，從學(xué)生入學(xué)后的每一次考試及考后分析到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)劃再到給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議和作息時(shí)間安排等方面入手，三年全程記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的幫助特別大也非常有必要，現(xiàn)我們已完成兩個(gè)學(xué)年學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作。
四是形成各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)工作。
基于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)力不同，我校采取初二、初三學(xué)年英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科分層、走班制教學(xué)，滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生的需求。從最后一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)是我校秉承的教學(xué)理念。在增長(zhǎng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，我校也同樣關(guān)注學(xué)生的身心健康：學(xué)校堅(jiān)持每天“三操一活”，即大課間操、兩次眼操、一節(jié)體活課（沒(méi)有體育課的教學(xué)日）；堅(jiān)持上好心理健康課和做好輔導(dǎo)工作，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)、生活、情感方面的困擾。
幾年的課堂教學(xué)改革，我們收獲頗豐。一是每年升入普通高中的學(xué)生越來(lái)越多，二O一二年學(xué)校超過(guò)一百人升入高中，今年的中考有40名學(xué)生考入一中；二是學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望日益強(qiáng)烈，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，既得了“魚(yú)”又得了“漁”。 OK
現(xiàn)在，我們的課堂教學(xué)已呈現(xiàn)六大亮點(diǎn)：
1.教室三面黑板，學(xué)生人人有位置展示。
2.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生人人參與，互幫互助。
3.每節(jié)課前都有預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.每節(jié)課結(jié)束前都有當(dāng)堂驗(yàn)收，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果。
5.錯(cuò)題本、預(yù)習(xí)本和三清驗(yàn)收本成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。
6.“一課兩練一反饋”是教師上好課的法寶。
教學(xué)改革為學(xué)生立求學(xué)之志；教學(xué)改革教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身，奠定文化之基；教學(xué)改革同樣教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)交流，做好了高中的人生規(guī)劃。
我的感悟：讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識(shí)和發(fā)展能力是各級(jí)學(xué)校的重要責(zé)任，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，選擇什么樣的方式就要因地制宜，也就是創(chuàng)造性地把國(guó)家課程更好地校本化，適合的就是最好的，只有這樣才能呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好教育氛圍。
創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多層次、多目標(biāo)的教育，是今天學(xué)校發(fā)展的必然。
讓學(xué)生適應(yīng)我們的教育還是我們的教育滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，這是截然不同的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向截然不同的人生。我想，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多元化的教育應(yīng)成為我們教育人的共識(shí)，也必將是今天學(xué)校發(fā)展的必然。
美國(guó)著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智能是多元化的而非單一的，因而，提出多元智能理論，這一理論為學(xué)校教育提供了多元化的育人基礎(chǔ)。新課程設(shè)定了國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，這又為學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)和組織上提供了可能。
多彩育人是我校在實(shí)踐中形成的一大亮點(diǎn)。多彩育人的核心理念就是為學(xué)生創(chuàng)造適合的、多元化的健康成長(zhǎng)的教育。教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣使他變得聰明，在哪些方面變得聰明。我校在常規(guī)課堂教學(xué)之外，積極為不同潛能的學(xué)生搭設(shè)健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)班、古箏班、版畫(huà)班、機(jī)器人科普班、國(guó)學(xué)班、跆拳道班、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、速滑隊(duì)、合唱隊(duì)等十余個(gè)特長(zhǎng)隊(duì)，為二百多名學(xué)生提供了發(fā)展的空間和成就夢(mèng)想的舞臺(tái)。幾年來(lái)，每年都有幾十名學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)升入了上一級(jí)學(xué)校。多彩育人目標(biāo)的實(shí)施不僅為學(xué)生升學(xué)提供了可能而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信和成功的快樂(lè)，為他們今后更好地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，對(duì)于那些沒(méi)有特長(zhǎng)又不愿學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生，從二OO六年開(kāi)始，我校就與旅游學(xué)校開(kāi)展職業(yè)前學(xué)前教育，即把職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)在初三下學(xué)期移到初中去上，這樣，為有些學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和選擇職業(yè)提供機(jī)會(huì)，避免初中畢業(yè)后流失。
我們要開(kāi)還要開(kāi)好特長(zhǎng)班、隊(duì)，為了學(xué)校，更為了那些有專(zhuān)長(zhǎng)的孩子。為此，我們精選師資、精心安排課時(shí)，舍得投入。2013年，教育教學(xué)大檢查時(shí)，局領(lǐng)導(dǎo)感嘆“十中能有這么大的特長(zhǎng)投入，沒(méi)想到?。 逼鋵?shí)，學(xué)校財(cái)政的緊張，我恐怕比誰(shuí)的體會(huì)都深，但我更知道，小算盤(pán)算賬，失去的卻是機(jī)會(huì)?。?/p>
安其學(xué)，才能親其師；樂(lè)其友，方能信其道。多彩育人，使學(xué)生立了專(zhuān)長(zhǎng)之志；奠定了特色發(fā)展之機(jī)；明確了人生的職業(yè)規(guī)劃。