建筑公司辦公室工作精選(九篇)
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第1篇：建筑公司辦公室工作范文
關鍵詞：班主任；團隊；新時期；教育
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0024-02
進入21世紀已經十多年高等教育也已經成功進入大眾化階段。面對眾多“90后”的大學生，班主任在大學生教育與管理工作中起到了非常重要的作用。伴隨著學校的發展，我校的班主任體制大體經歷了三個階段的變化。上世紀90年代初期，每個班級都設有班主任，每個年級還設有級主任。班主任配合輔導員管理學生的學習和生活。上世紀90年代后期，由于種種原因，很長時間沒有班主任，學生完全由年級輔導員進行管理。進入21世紀，雖然每個班不設班主任，但配備了專業導師重點對學生的學業進行指導。2011年，學校黨委學生工作部（處）下發了《中國石油大學（華東）班主任工作實施辦法（試行）》文件，切實加強和改進學生的教育和管理。從當年9月份開始，學校實行班主任制，班班設置班主任。本人在一年多的班主任工作中，進行了許多學生教育和管理工作，總結起來主要體現出了以下一些工作特色，同時也對新時期的班主任工作有了一些思考。
一、組建班主任團隊，做好班主任工作
材料系2010級班主任團隊由六名班主任組成。六名班主任管轄的學生同屬于一個系、一個年級，學生客觀情況基本相同。六名班主任均為博士，年齡均在40歲以下，黨員三名；其中三位老師還同處一個辦公室。
1.發揮老學生工作者余熱，做好傳幫帶。我曾經從事過輔導員工作，所以上手比較快。首先，我認真對照《中國石油大學（華東）班主任工作實施辦法》和《機電工程學院班主任工作條例》，開展了許多常規性的班主任工作，如：搜集班級學生情況；制定班級工作計劃；召開班會、班干部會；到堂聽課；到學生宿舍走訪；找有問題的學生談話；參加班級活動；等等。班主任團隊中同辦公室的兩位老師比較年輕，又都是低年級的班主任，工作熱情比較高，我們經常討論各班的情況。在交流過程中，我就把我的班主任的做法介紹給大家供大家參考借鑒，包括一些自己設計的電子版材料，如學生信息表等都傳給大家使用。在我這個老學生工作者的帶動下，同辦公室的其他班主任老師，工作積極性也很高，想方設法搞好班主任工作，形成了一個“比、學、趕、幫、超”的班主任工作氛圍。
2.積極進行大學生教育與管理課題研究，促進班主任工作。班主任團隊老師通過摸底調查，每個班級都有不同數量的學生欠學分達到15個以上，面臨降級和退學學籍處理。團隊就以“‘紅色1+1’，學困生的幫扶與轉化研究”為課題在學生工作處進行了大學生教育與管理研究課題的立項。班主任團隊圍繞課題內容，以學困生為工作中心，以點帶面，促進各班級工作的全面發展。團隊本著堅持創新性、實踐性和可操作性的原則，明晰思路、抓住重點、突出特色、創新載體，緊密結合大學生思想教育實效性的要求，通過搜集資料，調查研究，積極開展“‘紅色1+1’，學困生的幫扶與轉化”項目的研究與實踐。具體實施辦法是：每一位班主任在所管轄班級中根據實際情況對口聯系1～2個欠學分最多的學生，采取各種措施全方位進行幫扶教育，力爭在畢業前的3年當中補回所欠學分，不降級，順利畢業，給學校和父母交上一份合格的人生答卷。研究方法是：①搜集后進學生資料，掌握學生基本情況；①平均兩星期與學生見一次面；③平均兩星期深入學生宿舍一次；④平均兩星期隨堂聽課一次；⑤平均兩星期與學生就餐一次；⑥平均一個月與欠學分任課老師見面一次。通過“‘紅色1+1’，學困生的幫扶與轉化”項目的研究與實踐，發揮了專業教師的優勢，讓大學生思想教育“活”了起來；探索班主任工作創新，讓班主任“動”了起來；大力推進教書育人工作，讓廣大班主任教師“學”了起來；同時也促進了團隊班主任工作的全面發展，讓團隊班主任教師都“干”了起來。通過團隊開展班主任工作，互相交流，互相促進，形成了規模效應、輻射效應。在本次學校“十佳百優”班主任的評選過程中，班主任團隊中一人被評為“十佳班主任”，兩人被評為“優秀班主任”，機電學院優秀班主任一共12名。
二、新時期班主任工作的幾點思考
時過境遷，現在的大學生相比上世紀90年代的學生已發生了很大的變化。在新時期“90后”的大學生們，接觸新鮮思想和事物的渠道眾多，思想開放，思維活躍。班主任工作如何順應時展的要求，如何應對新挑戰，做到與時俱進，這是每個班主任必須思考的問題，而解決這個問題的關鍵在于做到“三個轉變”。
1.管理向服務的轉變。為了適應“90后”大學生個人意識強烈、追求自立的特點，班主任應該由原來的管理員角色向“服務員”角色轉變。班主任要正確認識這一轉變，放棄“管不了”、“管不好”、“不能管”的思想，要讓學生充分發揮自己的個性和能力。做好服務工作并不是簡單滿足學生的要求，而是要做到“欲擒故縱”。
2.命令向說服的轉變。“90后”的學生個性更強，具有叛逆性，缺少理性，容易和班主任對立和對抗。因此，要想讓學生接受教育，認識問題，就要動之以情，曉之以理；說服教育就是讓學生自己認識到錯誤的“病癥”，同時又讓學生自己找到“藥方”。說服教育要求班主任要耐心、細致、靈活，學生才會接受班主任的教育和勸慰。說服教育還要求班主任不做高高在上的命令權威者，教師放下架子才能達到心靈的制高點。
3.制止向引導的轉變。學校為了避免大學生受到不良影響，往往會禁止或阻止大學生接觸與學習生活無關的事項，一味的禁止，反而會增加學生對被禁止事項的好奇心，導致禁而不止。這就需要引導、啟發，猶如大禹治水的“改堵為疏”。對當前大學生受到的社會環境的干擾，班主任要進行全面的利弊分析，同時引導學生把握健康的生活、學習方式，對其進行正面教育，起到糾偏防錯的預警作用。引導要有目標和榜樣，目標要分階段性和現實性。學生受社會大潮影響，容易好高騖遠，不切實際，不加以引導會造成學生盲目地隨波逐流。榜樣既要有典型生動的范例，又要有就近的大眾的先進的模范。
班主任工作是一個比較復雜的系統工程，工作涉及到學生的方方面面，該項工作沒有最好只有更好，需要每個班主任老師具有無私奉獻的精神，具有班主任工作的熱情。希望全體班主任老師積極投入到班主任工作中去，把學生培養為合格的人才。
參考文獻：
[1]劉文杰，王韶華.大學教師做好兼職班主任工作的思考[J].廣東化工，2012，39（1）：186-187.
[2]張海兵.論大學班主任隊伍建設的有效途徑[J].高教研究與實踐2011，30（4）：72-74.
第2篇：建筑公司辦公室工作范文
作者：13號
我們察北小學從09年3月份合并到現在已經走過四年的風風雨雨了，四年的成長離不開這所學校的每一位懷揣夢想的教師點點滴滴的付出。在這四年的工作中我也總結了一些自己的看法有一下幾點：
一、學生的紀律管理是我們一直面臨的最大也是最重要的問題。
如何使每一位學生都能養成良好的學習習慣和生活習慣時每一位班主任工作的重中之重。我在擔任這四年的班主任工作中發現只要是班主任和學生認真強調過的事情，學生們都能很好的執行下去，但孩子畢竟是孩子，玩是他們的天性，他們的熱情只能在短時間內保持，過一段時間后就把一些老師說過的話拋之腦后了。所以班主任只有不斷的重復自己強調過的事情再加上必須嚴格的執行才能使學生逐漸養成自我約束的習慣。
另外，及時的合理的思想品德教育也是學生管理工作的重點。思想教育和嚴格的執行力就好比人走路的兩條腿，缺乏任何一點都是不可能實現對學生的管理的。這學期我負責了學校少先隊的工作，在開展工作的過程當中越發覺得小學生正是從一張白紙開始構圖的年齡段，在這個年齡段他們的人生觀和價值觀的產生很大程度都是受到外界的影響，甚至是身邊的每一個人的影響。我們作為教育工作者如果能把握好學生的每一個成長的節點，在每一個節點上做好對他們的引導，我相信學生一定會回報給我們意想不到的收獲。
二、教師素質的提高是決定我們學校成敗的關鍵。
第3篇：建筑公司辦公室工作范文
關鍵詞：和諧校園建設；班主任工作；學生安全；感恩意識；認識自我
培養優秀學生，建設文明班級，構建和諧校園，是中職學校做好德育工作的根本目標，更是每一個班主任的神圣職責。幾年的班主任生涯，讓我深刻地感受到，要做好班主任工作，除了要具備耐心、愛心、責任感外，更重要的是要勇于創新與實踐，用積極有效的途徑引導學生健康成長。
我是一名中職學校的計算機老師，這幾年來，為了管理好自己班級的學生，我通過認真摸索和學習實踐，總結出如下構建和諧師生關系的管理方法。
一、逆反教育――對待打架，要樹立安全第一的觀念
學生打架是班主任日常班級管理中常常遇到的問題。班主任一再強調，但無論怎樣苦口婆心，有些學生還是不聽勸，甚至可能發生讓人猝不及防的流血事件。我為此也大傷腦筋，嘗試著采用各種方法去改變或逆反學生的心理，再影響其行為。
在一次班會活動中，我以《教你如何打架》為主題開展主題班會，一聽到這個題目，大部分學生帶著疑惑對這個話題產生了濃厚的興趣。在活動中，我把打架的動機、心理、階段及后果等拿出來和學生一起進行分析和討論，特別是打架的準備階段和后果。讓學生充分認識到哪些打架工具會帶來嚴重后果。
這次活動后，我發現學生的不良風氣明顯有了改善，他們開始萌生了安全意識。這一次教育讓我感受到，不良的風氣光阻止是得不到改善的，相反，通過教育，把話題打開，讓學生獨立思考事情的前因后果，對打架及人身安全有一個全面的把握，這樣反而能很好地遏制壞風氣。
二、心理健康教育――建立學生心理健康檔案，關注學生思想動態和心理平衡
我們要培養身心健康的學生，關注孩子們的心理健康。在班級成立健康成長小組，建立心理健康檔案是很有必要的。我們面對的孩子，普遍存在內心不安定，心理脆弱，承受能力差，缺乏關愛，心理不平衡等現象。作為一名班主任，做的都是一些細小瑣碎的工作，我們不僅要有耐心，更要關注孩子的自尊心并尊重他們的個性。之所以想到成立健康成長小組，是由這樣一件事引起的。2007年我遇到過這樣一名學生。剛入學時，經常以家中有事為由請假。這個學生性格內向，看上去郁郁寡歡，對其請假事宜我沒有掉以輕心。我開始暗暗調查，得知他父母離異，父親是殘疾人，我從其父親處了解到，他母親自從赴廣州打工，已經一年多杳無音訊，孩子常常四處打聽消息。通過這些的調查，我非常理解這個學生請假的動機。我一方面動員其父親盡可能地打探其母親的下落；另一方面讓其他更多的人關注這個學生的成長與變化。在班級內部，我臨時成立了健康成長小組，時刻關注個性偏執或孤僻學生的異常變化，作為班主任，我會定期找這些學生談心，了解其內心的想法，建立心理健康檔案，通過一段時間的努力，不僅解決了一些學生心理上存在的不安全感，也讓學生之間學會了互相關愛。
三、用正能量引導學生――培養學生的感恩意識
現在社會上流行傳遞正能量，用更積極健康向上的能量來影響學生，讓學生遠離偏執、自私等意識。我們要加強學校教育的主體功能，培養青少年學生的感恩意識和社會責任感。要把教書與育人緊密結合起來，德育不能僅僅停留于口號和形式，而應該貫穿于學校教育的始終，要讓學生明白，一個人的成長，在家里離不開父母的養育之恩，在學校離不開教師的教育之恩，在工作生活中離不開社會、單位、朋友等的幫助。只有心存感恩，知恩圖報，才有可能立足社會。比如可以開展以“感恩”為主題的豐富多彩的班會活動，寓感恩教育于活動之中，讓學生親身體驗和逐漸認同。
在日常的班級管理中，我會適當給學生布置一些作業，比如母親節臨近時，班級會開展以“我的父親母親”為主題的征文活動，以“十年以后的我”為題，從個人職業規劃、家庭規劃和感恩父母三個方面思考一下個人的未來。通過這些文字，我們可以更深入了解學生內心世界，也可以讓學生適時地觀察自己的內心，獨立思考，體會到親情、友情的可貴，懂得感恩。當然在教育學生的同時，作為老師，我們要時刻注意自己的一言一行，言傳不如身教。
四、參加社會實踐――了解社會需求，引導學生發現與認識自我
社會實踐一方面可以讓學生了解社會，增長見識，鍛煉才干，培養韌性，另一方面也能清晰地認識自我，找出不足。中職學校的學生，大部分兩至三年后都將踏入社會，怎樣讓學生在走上社會前增強對社會環境和職業需求的認識，這一點我個人認為是很重要的。有的學生在學習過程中只是隨波逐流，甚至到學業結束后，仍處于盲目狀態。這就需要班主任作正確的引導。要在學習文化知識和技能的同時，提高個人素質與處事能力，通過參加社會實踐更多地了解社會與職業。這樣才不至于在走上社會后遇到職業障礙。
學校與相關單位簽訂實習合同，在保證學生安全的前提下，定期組織實習、參觀、與實習單位進行交流，特別是與相關的招聘人員進行溝通，讓學生充分了解用人單位對人才需求的條件，并對招聘現場進行模擬，讓學生對應聘工作有一個清晰的認識。
德育教育是一個循序漸進的過程，也是一個日積月累長期的系統工程，我們只有不斷探索，勇于創新，因材施教，才能取得優秀的教育成績，也才能為構建和諧校園打好堅實的基礎。
參考文獻：
[1]孫文凱.創新學校管理，促進學校發展：關于中職學校管理的幾點看法[J].現代閱讀：教育版，2012（5）.
[2]趙潔，張小剛.論高校班主任工作的有效開展[J].湖南工程學院學報：社會科學版，2004（2）.
第4篇：建筑公司辦公室工作范文
關鍵詞： 中職生班主任 認知療法 反思
中職生正處于生理極速發展和心理開始獨立的轉折期，情緒受生理和外部環境的影響而顯得很不穩定，從而出現各種各樣的情緒問題。比如：自卑、失戀后的消極處理、人際交往障礙、易沖動而導致沖突甚至打架、對權威人士（父母、老師、上級領導等）的叛逆和反抗等。因此，中職班主任首先要穩定學生情緒，這在德育工作中起舉足輕重的作用。
一、研究背景
我的學生是2011年9月入學的，現今正是二年級。剛入學時非常活躍，課上也能積極發言，一年以后，班風大致形成，在我面前他們勇于表現自己，敢說敢言。然而，面對較嚴厲的老師，他們不由自主地表露出厭惡之情。由于系部教師人員的調整，在二年級的上半學期，班上換了一位語文老師，班級里掀 起了波瀾：開學一星期以后，缺交作業的學生越來越多，周記本上，40%的學生將語文老師批得體無完膚，可看出他們對語文老師不僅是厭惡，更是痛恨。這種情況的出現，引起了我的高度警覺。首先與語文老師交流，她反映了學生的懶惰狀況：作文不愿意寫，“簡單的學習任務”不完成，說他們幾句，態度還很惡劣。接著和學生交流，他們說：“語文老師的普通話不標準，還讓我們默寫，聽都聽不清楚。對我們的要求也太高了，總是寫作文，一旦不滿意，她就批評我們，好像我們全都是沒用的人一樣。我們不喜歡她，班里沒幾個人喜歡上她的課……”學生對老師非常不滿，而這種不滿的情緒通過厭學和不完成作業這種行為來表達，以示反抗。
二、學生成長經歷的心理分析給我們的啟示
情緒是經驗記憶的必需部分，我們的大腦在把攝入的資料儲存為記憶的過程中，最重要的是把這些資料的意義確定下來，稱為“編碼”程序，這個程序把攝入的資料與已存的資料做比較合并后得出模糊意思，再經過我們的信念、價值觀和規條系統進行過濾，這樣所得出的意義才能納入我們的記憶系統做長期儲存，這份意義必有一份感覺并存。
盡管每位中職生過去的成長經歷各不相同，性格也不同，但是他們有一個共同之處不容小覷：在過去的幾年中，學習成績是弱項，在這方面經常會受到埋怨，難以體驗成就感。不光如此，部分學生的行為在老師和家長那里也很少得到肯定。當他們不被肯定，體驗不到成就感，就覺得自己無論如何都不被認可，從而放棄努力，形成惡性循環。本案例中，更確切地講，學生并不是對語文老師一個人反感，而是對某一類群體反感。當他們遇到嚴苛的老師時，一個小的事件就會觸動他們埋藏在記憶里的感受，隨即出現一系列的情緒反應，然后以一種不合理的行為來表示反抗，同時也能達到備受關注的作用。班主任應接納這些學生，并且利用有效的方法解決問題。
三、“認知療法”簡介
傳統上，中國人比外國人更加不善于表達情緒，在對于情緒的認識、處理及其脈源的看法上，有很多謬誤之處。例如，不少人認為：情緒是與生俱來的；情緒是無可奈何、無法控制的；情緒的原因是外界的人、物、事；情緒有好壞之分；不好的情緒不是忍在心里就是爆發出來，沒有別的辦法；事情與情緒牢不可分……這些都是錯誤的見解，假如真是這樣的話，每個人的情緒都只能受外界控制，那人生豈不是很被動？
其實人類情緒的來源是本人內心的一套信念系統（信念、價值觀、規條），即為認知，外來的事物只不過是誘因而已，內在的信念系統才是決定的因素。著名的“情緒ABC理論”反應的就是這套理論。情緒和行為受制于認知，認知是人心理活動的決定因素，認知療法就是通過改變人的認知過程和由這一過程中所產生的觀念糾正適應不良的情緒或行為。
下面結合案例，簡要談談“認知療法”的實施。
四、“認知療法”的實踐
（一）轉化學生情緒
1.理解并接納學生的感受。
情緒是內心的感受經由身體表現出來的狀態，是生命力不可分割的一部分。一個正常的人，必然是有情緒的。班主任要學會接納學生的情緒，情緒絕對真實可靠，如實地反映了學生的感受，他們的確不喜歡被否定的感覺。
（1）深刻地理解學生。在這個案例中，我接納了他們的情緒：“你們在寫作方面真的不太擅長，所以每次看見作文就頭疼，很難寫下去。面對老師的批評，不被肯定，的確很難受。不僅如此，還很生氣，因為大家都很清楚，自己肯定不是個無用之人！”有了我的同感，他們覺得自己得到了理解，最重要的是受到了尊重，于是他們很愿意聽我說下去，并且更加表明自己，敢于說出真實想法。
（2）讓學生知道情緒從來都不是問題，它只是告訴我們：有些事情出現了，需要我們的處理，同時在事情中有所學習。人生中出現的每一件事，都提供給我們去學習怎樣使它變成更好地成長的機會。情緒的出現，正是保證我們有所學習。每種情緒都有意義和價值，不是指給我們一個方向，便是給我們一種力量，甚至二者兼有。如果我們沒有不甘心被別人看低的感覺（憤怒），我們便不會如此發奮（這一點將讓學生在后面的環節中體會到）。學生既然感受到種種情緒的不適感，就有了想要改變現狀、解決問題的動機。
2.幫助學生呈現情緒背后的想法。
（1）通過“小實驗”，讓學生理解“情緒ABC理論”。為了激發學生參與度的積極性，鼓勵他們多講，我安排了一個“續故事”活動：“你和一位好友約好了周末去郊游，說好不見不散。你為了這次郊游，做了很多準備，買了一大口袋的零食。到了那天，你準時地來到了約見地點，但是等了許久都沒看見他的到來，電話也打不通，此時你會有什么感覺，會怎么做？”學生給出答案，正像預料中的那樣，他們有很多種回答：有的人覺得很憤怒，選擇負氣而走，以后都不理他；有的人覺得有點失落，但是決定改天問清楚原因；有的人很擔心，決定到他家里去看看……根據他們回答的結果，提出問題：“為什么同樣的事情，你們有不同的結果呢？”然后鼓勵學生說出自己的想法。覺得“憤怒”的同學認為自己被放了鴿子，“擔心”的同學認為對方估計是發生了什么事情，這兩種想法的對比很鮮明，由此給學生介紹艾利斯的“情緒ABC理論”，他們很能夠理解。這個小小的試驗，也讓他們明白情緒完全是可以改變的。
（2）針對案例，讓學生自行分析背后的想法。在懂得理論的基礎上，回到班級“師生矛盾”上來，讓學生寫下自己憤怒背后的想法，進行交流。想法呈現：
①換了個語文老師不習慣，喜歡以前的。
②老師對我們要求太高了，總要寫作文。
③語文老師普通話不夠標準。
④老師看不起我們。
⑤語文學來無用。
3.幫助學生發現不合理信念，從而重建認知。
“伯恩斯新情緒療法”中提到：每一種不好的感受都是你的扭曲的消極思維的結果。以下是他羅列的十個認知扭曲清單：（1）要么一切要么全無的思想；（2）過于概括；（3）心靈過濾；（4）貶損積極的東西；（5）跳躍式結論；（6）夸大與縮小；（7）情緒推理；（8）應該陳述；（9）貼標簽與標簽不當；（10）歸己化。
分析學生的想法，找出不合理的地方，重建認知。
（1）“換了個語文老師不習慣，喜歡以前的。”屬于第7種扭曲認識，肯定自己的消極情緒必然反映了事情的真實狀況：“我這么感覺，所以它肯定是真的。”其實每個人都有種“先入為主”的心理效應，換了個老師，總有不適應，認為不習慣就相當于不好，其實等習慣了，就會發覺這樣很好。
（2）“老師對我們要求太高了，總要寫作文。”屬于第4中扭曲認識――貶損積極的東西：拒絕承認積極的經驗。以前也曾有過更大強度的寫作經歷，但是都順利地完成了，而且不容置疑，寫作能力的提高需要多加練習。
（3）“語文老師普通話不夠標準。”屬于第8種扭曲認知――應該陳述：“語文老師說的普通話就應該很標準，不然就沒有資格當語文老師。”當我問及“是否允許老師的不完美”時，他們一下子就被問住了。每個人都是不完美的，我們要接納不完美的人和事。
（4）“老師看不起我們。”屬于第5中扭曲認知――跳躍式結論：“老師經常批評我們，她看我們不順眼，不管我們怎么樣，她也不會滿意的。”所謂的跳躍式結論有兩種表現，一種是“測心術”，武斷地認為別人對你作出消極的反映，你甚至不愿花工夫去檢驗一下。老師的批評并不能驗證看學生“不順眼”，只能說明當時不太滿意而已。第二種是“先知錯誤”，你預期事情會變糟，而且你堅信這個預言是一個已經成立的事實，“不管我們怎么做，她也不會滿意的”這句話就屬于這一種。
針對于這種想法，我又提出問題：“學生幾次三番沒完成作業，能不能有適當的批評？”他們認為是可以的。
（5）“語文學來無用。”屬于第9種扭曲認知――貼標簽與標簽不當。首先，學習其他科目離不開個人的理解力；其次，人際交往離不開語言表達能力；最后，今后走上工作崗位，將會需要寫作能力，包括自我介紹、工作總結，等等。
通過以上對學生自己想法的分析，呈現他們的不合理性，幫助他們重建認知，從而轉變情緒。
（二）教會學生積極應對問題（積極心理學）
1.采取積極的行為。
問題出現后，每個人都有不同的應對方式，總體分為兩大類：消極應對和積極應對。案例中，學生利用“鬧情緒”、不做作業來表示反抗，屬于消極應對，反抗的用意在于表明自己的尊嚴和能力。對于這點，我給出問題：“用不做作業的行為來表達自己的情緒，最終受影響的人是誰？這樣值得嗎？”很顯然，這事不值得的。表明自己的能力除了這種消極的方法外，還有其他方法，完全可以使用正面的途徑：比如盡力完成作業，提高寫作能力。
2.換位思考。
學生轉變想法并不是那么容易的，要做好關鍵的一點，實施好這點可以輕松地幫助他們轉變，那就是換位思考。老師嚴格背后是什么用意？批評的背后是什么情緒和想法？他們的答案是：“老師希望我們的成績得到提高，批評我們是因為擔心我們懶惰之后，成績越來越糟糕。”通過這兩個問題的回答，讓學生學會了理解別人，站在別人的立場想問題，這是轉變情緒的催化劑。同時，換位思考可以運用于其他場合，促進學生之間的人際交往。
3.改變自己來影響別人。
學生無非是喜歡笑臉常掛、善于表揚的老師，這是常理。同樣給出一個問題：“你們喜歡面帶微笑的老師嗎？那我們有什么辦法能讓老師笑起來呢？”這個問題的提出，讓學生們一下子站在主控地位，讓他們知道自己的行為可以改變老師的情緒，一旦這個問題中的目標達成，那么他們的成就感就是前所未有的。讓他人隨著自己的意愿來改變是不容易的，最容易的是改變自己，當自己改變后，他人就會受到影響，也會隨之改變。
五、反思
多年的心理健康教育經驗告訴我，教育學生要從“心”開始，尤其是班主任工作，與學生建立關系是最重要的。關系是相互的，如果教育者能理解學生、尊重學生，那么他們就會受你的影響，學會理解別人、尊重別人。上面提到的案例，在實施“認知療法”以后，直到現在為止再沒出現過類似的。
班主任要教會學生發現美好的東西，更正他們負面地看待事物的習慣，學會理解，發揮自己的優勢。有的時候，學生的善解人意是難以想象的，記得有一次生病，嗓子發不出聲音，我在黑板上寫道：“最近我的嗓子發不出聲音，實在抱歉，只能讓大家自學，再完成相關的作業。還有，這幾天要靠大家的配合了，尤其是班級的值日生，拜托你們了！”學生的表現好得難以想象，自學效果可以趕上平時，準確率也很高，還能看到他們熱烈探討題目的情景，讓人感動。值日生更不用說了，打掃得比平時還認真。看到這些情景，我忍不住在黑板上寫：“大家表現得太好了，你們真能理解老師，在此萬分感謝！”學生看到后，更了不得，紛紛提醒我注意休息，趕快把病養好。這次生病的事件更堅定了我的信念，學生具有難以想象的能量，你認為他們差，他們就會更差，你認為他們好，他們就更好。
“認知療法”不僅要在學生層面實施，更要在教師層面實施，只有真正接納學生，學生才會受到我們的影響。理解學生的想法，引導他們向積極的方向轉變，讓他們走出一條陽光的成長之路。
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第5篇：建筑公司辦公室工作范文
關鍵詞：青年教師；兼職班主任；高等醫學院校
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0026-02
高等醫學院校是培養臨床醫務工作者的搖籃，其學生工作隊伍建設在醫學人才的培養中至關重要。在青年業務教師中選聘兼職班主任，協助年辦專職人員做好醫學生的管理工作是醫學院校管理育人工作的重要環節。根據2005年教育部下發的《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》以及2013年組織部、宣傳部和教育部聯合下發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我校在青年教師中選拔了一些具有較強組織管理能力的青年教師分配到大學一年級至二年級各行政班級中擔任其兼職班主任，參與學生的常規教育和管理工作。筆者在擔任兼職班主任的過程中，深感不僅能對大學生起到正面教育指導作用，而且自身也得到很大收獲和提高，現總結如下。
一、兼職班主任在指導和教育大學生中的優勢
1.學業指導。由于醫學院校的學生畢業后主要從事與醫療衛生相關的工作，其工作對象是身患疾病的若干群體，因此要求醫學生要掌握扎實的專業知識。醫學院校的學生前三年主要是學習醫學相關基礎課程，這些課程涉及到機體形態、功能或機制調節等，教學內容抽象難懂、不易理解和記憶，因此，學生就會感到課堂教學枯燥乏味、學習沒有興趣；再加上大學和高中的教學模式截然不同，很多學生在入學初期可能無法很快適應大學的學習和生活。而大多數專職輔導員是師范院校出生，對醫學課程的特點了解比較少，因而對學生的學業指導方面有所欠缺。另外，專職輔導員與學生的配備比例大約1∶200，因而輔導員也很難兼顧到每個學生。我校的兼職班主任絕大多數是從教學第一線選的青年教師，大多畢業于高等醫學院校，具備醫學教育背景，掌握扎實的醫學基礎知識。在擔任兼職班主任期間，不再僅僅作為專業課老師在課堂上教授專業知識，更加可以利用平時接觸的機會例如組織主題班會、進宿舍交流或個別交談的方式，細致地介紹醫學課程的學習方法，解決他們醫學專業方面的疑難和困惑，幫助他們進行選修課程的選擇。對大一新生，尤其要指導他們快速地從高中的學習模式向大學的主觀能動學習模式轉變過來，盡快適應大學的學習和生活。
除了教學工作外，目前絕大多數青年教師都有自己負責或者參與的科研項目，作為班主任，可以利用班會或者座談會的機會，給他們介紹醫學前沿知識，加強他們對醫學科研的認識，進而引導有興趣的學生參與到自己的研究項目中，甚至指導學生撰寫科學論文，這對激發和培養學生的科研興趣具有重要作用。由此可見，班主任的正確引導不僅能使學生對專業的興趣大為增加，而且可以提高他們的實踐能力，有利于培養大學生的科研素質和創新思維，最終使大學生樹立正確的學習目標，引發良好的學習動機。
2.道德培養。隨著社會的發展，為了適應“生物-心理-社會”新型醫學模式和構建“和諧醫患關系”的需求，學校除對學生傳授醫學知識以外，還應重視對學生的人文素質培養。青年教師與學生年齡相差不大，與學生接觸的機會較多，對學生的思想行為影響更直接，更易對學生的健康成長產生重要的示范引導作用[1]。醫德的培養是一個長期過程，從學生剛進入大學開始，班主任可以利用各種入學教育機會提高學生對醫學的興趣，同時進行潛移默化的醫德教育，使同學們對自己的醫學生角色有一個初步認識。由于大學生正處于向成人階段邁進的轉型期，思想、心理及興趣等都未定型，極易發生巨大的變化，一旦在這個轉變階段誤入歧途，就會出現難以挽回的后果，因此激發和培養醫學生對醫學人文教育的興趣是保證醫學生德育教育的關鍵。以往的經驗告訴我們，剛入學的學生對于新鮮的醫學知識充滿好奇感，班主任可充分利用這一心理特點，結合自身從事專業教學的優勢，將醫德教育融入到專業學習中，在將醫學知識和技能教授給學生的同時將正確的醫德觀和職業道德傳授給學生。
3.心理疏導和興趣培養。青年教師剛剛走出校園不久，對在校大學生的心理狀態和行為模式較為熟悉，愛好和興趣與大學生也相似，因而更容易以朋友或學長的身份與學生打成一片，真正地走進學生的學習和生活中去，對學生進行無微不至的關心和教育，同時也可以及時發現和處理學生在學習和生活中存在的問題，真正起到學校專職管理人員和學生之間的橋梁和紐帶作用。此外，兼職班主任還可以和班干部組織一些豐富多彩的課外活動或者知識競賽，一方面鍛煉和培養了班干部的組織管理能力，另一方面也可以豐富學生的業余生活，培養學生們廣泛的興趣。
二、兼職班主任對青年教師自身培養的作用
1.提高青年教師自身學術水平。“學高為師，身正為范。”只有知識淵博、德才兼備的教師才能得到學生真心的尊敬和佩服。但是青年教師面臨的問題是：任教時間偏短，其教學經驗不足，教學水平有待提高，教學風格還需要逐步形成。在擔任兼職班主任期間，青年教師與學生之間的聯系和交流非常密切，有利于青年教師及時發現自己在教學中的不足，進而激發自己不斷加強學習，改進教學手段，提高教學水平和能力。當然，為了適應目前高等院校對科研的重視，兼職班主任在提升自身教學水平的同時，還要兼顧加強自己的科研素質。只有專業水平提高了，兼職班主任才能得到學生的信賴和尊重，樹立威信，為學生營造良好的學習氛圍，掌握學生工作的主動權[2]。另外，剛剛步入大學校園的低年級學生可能對自己所選專業和未來的發展沒有一個清晰的認識。此時，兼職班主任作為學生學業上的指導者，針對具體專業給大學生樹立短期的學習目標乃至長期的職業規劃，指明他們學習的方向，端正他們的學習態度。這些工作有利于青年教師確立以“教學為主”的理念，盡快完成從相對被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡。
2.加強青年教師自身道德修養。青年教師通過擔任兼職班主任在對學生進行德育教育的同時也需加強自身道德修養。俗話說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學生接觸時間長，其品德修養對學生具有直接而顯著的影響，對學生良好道德品質的養成起著無可替代的作用。作為大學生專業學習和思想政治教育的雙重“導師”[3]，兼職班主任自身必須具備高尚的人文素養和醫德觀，有堅定的政治方向和理想信念，才能成為大學生成長道路上的指路明燈[4]。大學階段是每個人“社會觀、人生觀、價值觀”形成的關鍵時期，兼職班主任良好的言行舉止、道德品質對學生有積極的導向作用。兼職班主任在將醫德教育貫穿于師生交流和課堂教學等教育情境中的同時也必將培養了自身良好的道德規范。
3.提高青年教師自身綜合能力。青年教師的本職工作是教學科研，擔任兼職班主任后首先要處理好本職工作與學生工作之間的關系；其次，要和專職輔導員及時交流溝通，反映學生動態，開展學生日常事務管理工作；最后，經常和大學生進行面對面地交流，組織大學生開展各種活動。這些過程都有利于青年教師協調組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力和表達能力的提高。
三、青年教師擔任兼職班主任工作存在的問題
首先擔任兼職班主任的青年教師大多數畢業于醫學相關院校，沒有受過專業系統的師資培訓，缺乏管理學生工作的經驗。另外他們工作時限短，不太擅長和學生打交道，面對學生中發生的各種問題經常無從下手，雖然時間和精力付出很多，但由于缺乏跟學生有效的溝通渠道和方法，工作效率甚低。鑒于此，學校應該邀請一些具備豐富學生工作經驗的優秀老師，向青年教師傳授經驗和工作技巧。另外，青年教師的教學任務和科研任務很重，晉升職稱的壓力也很大，在這種情況下還要從有限的時間中抽出時間和精力來承擔學生的管理工作，確實有很大困難。針對他們在工作中的困難，學校各部門例如教務、學工和人事部門應互相配合，使他們的辛勤勞動不僅得到學生的承認，更得到學校的承認，這樣才能讓每個兼職班主任都能真正發揮他們的優勢和作用。
四、結語
高等醫學高校青年教師擔任兼職班主任，在學生培養和教師自身發展方面有很大優勢，但存在的困難也不容忽視。只要高校能充分重視兼職班主任的工作，通過政策和制度來保障和激勵青年教師從事兼職班主任的權益和動力，一定能將兼職班主任的積極作用發揮最大化，使學校、學生和青年教師都充分受益。
參考文獻：
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[2]史瓊，李想，古銀華.試論如何發揮高校專業教師兼職班主任在學風建設中的作用[J].科技資訊，2011，（9）：222.
第6篇：建筑公司辦公室工作范文
（湖南省第六工程有限公司， 湖南長沙 410000）
摘要：隨著我國國民經濟的飛速發展，建筑行業的市場競爭也日益激烈。對于建筑企業自身而言，要想在競爭激烈的市場中長期發展下去，就必須對企業內部管理進行調整和創新。本文通過對企業辦公室管理工作涵義和重要性的論述，探討了建筑工程辦公室管理的創新策略。
關鍵詞 ：建筑工程；辦公室管理；創新策略
隨著社會經濟的不斷發展，企業所處的經營環境也在不斷發生著改變，這就對企業自身的內部管理工作提出了挑戰，企業辦公室管理工作作為企業內部協調管理的重點，更是需要隨著企業所處的環境不斷完善。對于建筑工程企業來說，在企業辦公室管理工作中，很容易產生一些工作壓力大和職能范圍復雜問題，辦公室管理工作的開展，也要從源頭入手。
1 企業辦公室管理概述
1.1 企業辦公室管理內涵
辦公室管理工作在現代企業管理中有著舉足輕重的作用。所謂辦公室管理，指的就是企業中的辦公室相關工作人員執行管理者決策，對企業內部行政工作作出決策，計劃、組織和領導控制能力，是辦公室管理能力的體現[1]。在現代企業管理中，企業內外信息的傳遞和相關部門間的工作協調，也是辦公室管理工作的重要內容，實行企業辦公室管理的主要目的就在于保證相關計劃和決策的有效實施。工作計劃和決策是企業開展業務的起點，企業辦公室管理工作是讓決策變成目標結果的必要途徑，目標的實現，不能僅僅依靠決策制定的有效性，還要結合辦公室管理工作的順利開展。
1.2 企業辦公室管理的意義
在企業的長遠發展中，企業內部競爭力被作為企業運營狀況的一項重要衡量指標，其內部競爭力的涵義重在強調內部協調和管理，在現代競爭激烈的市場經濟大環境下，尤其是建筑工程企業，在相關內部管理和決策上稍有不慎，都有可能造成嚴重的后果。因此，必須加強企業辦公室管理工作。一方面，辦公室是企業自身的結構單位，管理工作的實施情況會對企業的整體情況造成直接影響，即企業辦公室管理工作是企業高效運行的保障。另一方面，辦公室工作人員在一定程度上能夠填補物力上的空缺，對管理者的工作起到信息提供和輔助作用。因此，企業辦公室管理工作有著重要意義。
2 建筑施工企業辦公室管理的創新策略
2.1 建立管理制度，規范辦公室工作人員行為
長久以來，制度都是被人們作為一種約束條件，應用在許多領域中，任何組織結構的生存和發展都離不開制度的規范。企業辦公室管理制度的落實，能夠對辦公室工作人員起到很好的約束作用，同時，也是相關管理人員進行獎懲的重要依據，是企業文化的重要體現。在制度的約束下，辦公室工作人員就會參照制度來規范自己的行為，建立起與企業文化相符合的行為[2]。辦公室管理者在執行獎罰時，只有參照制度，才不會出現不公正現象，能夠從正面激勵員工，又能從反面給員工敲響警鐘，促進員工工作主動性的養成。合理有效的辦公室制度，是體現企業正規性和文化水平的重要途徑。
2.2 改變傳統管理方法，彰顯人力資源作用
制定有效管理制度，是現代建筑工程企業辦公室管理工作的首要任務，其次，還要對辦公室人員足夠重視，把傳統的硬性管理模式逐漸轉變為以員工為中心的管理模式，把員工在企業中的發展作為企業發展的目標，這是管理制度走向全面性、長遠性的重要發展階段。工作人員是構成建筑工程企業辦公室的主體，是企業重要決策的的執行者和監督管理者，只有對人力資源管理足夠重視，才能解決員工工作上的各種問題，從而促進員工工作的自主性和積極性，真正意義上實現員工思想與企業思想上的高度統一，提高企業決策執行有效性。管理方法的轉變，主要是加強了對人力資源的重視度，管理人員要為員工營造出一個能夠發揮個人才能的環境，使員工能夠實現自身價值。
2.3 提高辦公室人員服務意識
在建筑工程企業辦公室管理工作中，相關領導要對工作中存在的問題高度重視，重點培養辦公室工作人員的服務意識[3]。對待工作中出現的問題，一定要按照規章制度進行懲罰，并能夠對問題出現的原因進行分析，找出相關的解決策略，更好地實現辦公室人員的服務效用。另一方面，要擴充其服務職能的深度，在為企業領導提供決策輔助的時候，也要切實考慮基層的各項要求。對于一些基層員工反映的問題和訴求，辦公室人員要對其進行詳細考察與分析，并且能夠及時跟相關領導溝通匯報，構建一個完善的級別溝通體系。此外，管理工作的要具有人性化特點，只有開展以人為本的管理模式，才能將辦公室人員的服務意識和服務能力最大程度的激發出來。
2.4 提高辦公室管理人員的綜合素質
辦公室管理人員是辦公室工作開展的主體，在建筑工程辦公室管理工作中，辦公室管理人員素質的提高，是辦公室工作順利進行的保障。當前的建筑工程企業中，由于存在一些辦公室管理人員水平不夠問題，針對此類問題，要在日常工作中加強引導和培養，通過一些學習活動的組織和開展，讓辦公室人員對建筑工程企業的業務程序有一個具體的認識，讓他們能夠更好地為相關部門提供服務[4]。在工程項目施工過程中，讓辦公室人員到施工現場進行施工體驗，對提高辦公室人員實際經驗起到促進作用，便于他們能夠更好地了解工程基層的需求。在新人才招聘和培養上，要注重人才的綜合素質，盡量引入一些有經驗的工程管理人員，從源頭上提高辦公室人員的綜合素質。
3 結語
總之，在建筑工程企業開展辦公室管理工作的過程中，要根據日常工作制度對所有工作程序進行科學合理的規范和要求，促進企業的長期發展。隨著市場經濟的不斷改革發展，建筑工程企業必須要提高自身的項目管理水平，對辦公室管理形成高度認識，加強企業辦公室的管理工作，提高企業內部協調能力，推動企業的長久發展。
參考文獻：
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第7篇：建筑公司辦公室工作范文
一身儒雅之風，龐大的藝術收藏品將林偉而與其他香港室內設計師區分開來。林偉
而在香港的辦公間坐落在維多利亞灣旁的香港藝術中心內，漢朝雕塑、雕像、古董收音機、現當代中國繪畫作品如同被檢閱的士兵，穩當佇立著，靜候對面辦公桌前的主人。
最引人注目的當屬主人收藏的上海畫家丁乙的格子畫。“這是舊作，溫和、恬淡，不如作者現在的作品色彩那么濃烈，但我還是喜歡這幅作品。”林偉而的徐徐語調，顯出一位典型中產階級的審美觀，溫和、優雅、審慎，恰如他本人與他的設計作品本身。
“藝術品可以使辦公室更加人性化，可以更好地為商業服務。國外很多大公司前廳都排放了與他們文化相吻合的藝術品，當你走進去時，你會感覺到非常親切。”他這樣說。除了在自己的辦公間掛起上海畫家丁乙的作品外，林偉而在會議廳內也掛上了自己的攝影作品，這為每個與他洽談業務的人找到了最自然了解他的捷徑。
在頻繁往來于香港、北京、上海、曼谷自己的分公司時，他逐漸將四地的藝術作品挑選進自己的工作間，一切如同10歲時那樣，那年，他第一次跟隨父母去英國，小林偉而為自己購進了第一件藝術品。此后，藝術如同空氣，融入他的生活，也進入他的每一件室內作品。
和耐克一起成長
1993年是林偉而生命中轉變之年。36歲的他，和幾位設計師共同創立了思聯建筑設計有限公司。這年，耐克也在香港開設了第二家專賣店。畢業于美國最好的建筑大學—康乃爾大學建筑系，在波士頓做過6年注冊建筑師，林偉而的國際化背景獲得耐克公司的青睞，雙方開始了第一次合作。
“我在美國做過6年建筑師，當時回香港沒有考慮住這么久，結果做下來十多年，一直都還不錯。”從1993年起步，自香港開始，林偉而的設計生涯隨著耐克公司在中國、亞太地區的擴張而壯大。廣州、上海、北京、曼谷、名古屋，耐克不同區域的辦事處以及專賣店都有他的影子；1995年到1998年，他設計的耐克曼谷、香港、上海、廣州、北京辦公室屢獲亞太室內設計獎、美國建筑師學會獎、香港設計師學會獎。這些業績和榮譽，樹立了林偉而在業界的地位。
營造辦公人性化氛圍正是林氏設計最有特色的地方。林偉而的父親是馬來西亞拿督，他的童年許多時間在五星級酒店度過，這些人性化的優質服務對他的成長影響很大。他說：“人性化、開放式辦公室設計可以帶來活力，我喜歡將茶水間改造成開放式的咖啡廳，員工工作疲憊時，可以在一起聊天，就像朋友一樣，自然親切。”耐克香港辦事處的閱讀區域用活潑的明黃色調烘托出來，員工還可以坐在榻榻米風格的桌前自由翻閱各種書籍。
林偉而為上海通成推廣公司設計的辦公室是他的代表作。辦公室位于外灘老建筑內，通透寬敞，以現代感十足的開放式玻璃相連接，同時保留了老建筑華麗的細部，設計了酒吧、讀書室、壁爐，員工餐廳內甚至看得見外灘全景。這種近乎奢侈的現代居家環境式的辦公室為他贏得三項大獎，其中包括2002年度亞太區室內設計大賽商業組冠軍。
一次考試經歷讓他的設計理念發生轉變：“我在美國參加建筑師資格考試，時間大概是9個小時。我帶了一個小包去參加考試，而我的鄰桌帶了很多東西，有屏風、椅子、家人的照片等等，把考場當成了自己的家。我當時覺得他很夸張，后來想他是盡量營造一種自己熟悉的氛圍，可以發揮自己的潛能。這一點令我后來的空間設計受益良多。”
藝術血緣
林偉而對現當代中國藝術持有濃厚的興趣，丁乙、薛松、曾凡志的作品他不僅喜歡，還收藏，“我覺得中國藝術開始有自己獨特的理念，中國經濟開始起飛，藝術家也在不停地改變。一個藝術家沒有改變的環境，做不出好的藝術。中國正是出好的藝術作品的年代。”
讓林偉而興奮的藝術環境，也讓設計師本人從藝術收藏者變成創作者。2005年6月，他舉辦《靈氣》攝影展，向人們展示一位建筑師視角內的香港建筑物—香港會議中心、中環、大會場、交易中心等。每一張浮光掠影、模糊不清、近似印象派的建筑圖片背后，都再現了作者對時間、城市、建筑的思考。
第8篇：建筑公司辦公室工作范文
在4月9日至14日的米蘭設計周上，第52屆米蘭國際家具展、第27屆國際照明雙年展和第16屆辦公雙年展都在米蘭進行了展出，作為世界家具與家居設計頂尖展會的米蘭設計周，是全世界家具、家居、建筑、服裝、配飾、燈具、設計專業人士每年一度“朝圣”的設計圣地。
未來室內空間是個什么樣
米蘭是創意設計的代名詞。在這里，國際的創意和產業攜手創造出最尖端、最獨特的產品，這也是米蘭國際家具展每年可以吸引來自世界各地逾30萬名專業觀眾的關鍵因素。
“米蘭國際家具展成功的秘笈，經過多年來的驗證并強化而成，但我們意識到我們還需要繼續創新、不斷找到新而又新的方案，以鞏固我們的領導地位。”米蘭國際家具展公司新任主席路堤（Luti）先生表示，“市場的轉型和當前經濟不景氣帶來的挑戰迫使我們必須要迅速回應客戶的需求，作為展會的主辦方，我們要準確預測日益全球化的市場趨勢，在當下與往后繼續掌握主動權。”
作為業界全球頂尖盛會，米蘭設計周每年都能吸引世界一流的品牌生產商，各大品牌絞盡腦汁，極盡能事地推廣自己的創意和產品。今年第52屆米蘭國際家具展的主題是“明日室內空間”，在偌大的展館里，我們不僅能看到家具、飾品的最新動向，更可以對世界頂級建筑師、設計師設計的家飾作品頂禮膜拜。
“蝸居”這個詞，原本略帶苦澀，而在今年的米蘭國際家具展上，由視覺藝術家羅伯特·德魯卡（Roberto Deluca）為瑞士公司Daskonzept設計的4平米居住單元“hotello”卻讓人大呼神奇。這個臨時居住單元讓使用者真正實現“拎包入住”任何一棟空置建筑，設計師把所有生活和工作的必需品都打包在一個箱子中，它由金屬框架支撐，還裝有半透明的吸音窗簾。最神奇的是，這個居住空間還可以相互組合，創造出不同的空間布局。
讓辦公室變得像家一樣
本屆米蘭設計周上的辦公室設計雙年展由2008年普利茲克建筑獎獲得者讓·努維爾（Jean Nouvel）主持，今年辦公室雙年展的主題為“Office For Living（辦公環境居室化）”，旨在營造歡樂、人性化的辦公環境，讓人們在辦公室也能感受到像家一般的舒適與開心。
努維爾認為，設計師應該最大限度地解放辦公室環境，消除工作起居之間的隔閡。在他看來，“辦公環境居室化”需要新材料、新技術去創造并實現真正實用、友好且環保的工作環境。“大多數人待在辦公室的時間甚至不亞于在家里的時間，辦公室的燈光、環境、家具和擺設都會影響到工作心情，換言之，辦公室就是另一個居所。”
同時，他還指出，現代建筑的意義在于擯棄克隆空間、封閉空間和無意義的重復。“再過三四十年，我們就會驚訝地發現，今天的辦公室是多不適宜居住。”努維爾表示，“克隆形式、標準化和極權主義這些毫無歡樂可言的方式是永遠不會讓人習慣的。如果在住所里，或者在一個改建的大倉庫里，我們的工作效率會變高。”努維爾認為，封閉的空間會妨礙交流的順暢，人與人之間的情感交流受到限制，凝聚力自然就會下降。歡樂的前提是人員的融洽，通過環境改變工作氛圍，也是設計周項目探討的一個方向。
40多位中國設計師參展
米蘭設計周自創辦至今已舉辦了52屆，但是一直以來，這一展會給予中國企業和設計師的參展名額非常有限。然而這一次，“中國設計”終于正式大舉登陸米蘭家具展，來自的40多位著名設計師、數十家中國本土原創企業帶來了超過400件參展作品，讓全世界都看到了既古典又時尚的“中國概念”。
米蘭家具展開幕當日，以“中國設計，世界看見”為主題的2013北京—米蘭姊妹設計周互訪活動也如期開幕，這個號稱本年度中國設計在國外最大的推廣活動力圖讓世界看見中國的創意。
主題展下設兩大核心板塊。第一板塊“大中國的味道——當代民藝設計展”，精選12位設計師的作品，按照“家宴”、“自在間”、“茶道”、“杯碗壺瓶”四個場景進行陳設，每個場景都配有創作于上世紀三四十年代的復古插圖畫作。主題展的第二板塊是“坐下來·品茶品道品設計”，展覽呈獻包括陶瓷茶具、室內設計及家居裝飾，展品出自20名國內知名家居品牌及設計師之手。
在“大中國的味道——當代民藝設計展”中令人眼前一亮的是一套“餐桌上的葫蘆”。中國知名建筑設計師張永和把建筑設計的思想和工作方法帶入產品設計，通過對日常生活中鍋碗瓢盆的觀察，他設計了一組簡單卻又頗顯智慧的葫蘆餐具。
在“坐下來·品茶品道品設計”的展出中，參展設計師利用不同的審美元素，采用多元的設計概念及形式策略，探索各種表達方式背后所蘊含的“品茶的味道”。
第9篇：建筑公司辦公室工作范文
關鍵詞：辦公建筑；空間設計
辦公空間設計應遵循高效、安全、健康、舒適的原則，最關鍵要以人機尺度為基準，根據不同職業的特性，使辦公作業空間更加靈活方便與多樣，努力去營造適合于自身工作和學習的環境，在充分發揮實際效用的同時又不失舒適健康的原則，使辦公人員不要處于亞健康狀態。
1 現代化辦公空間設計目標
1.1 經濟實用：在經濟上要盡量低費用、追求最佳的功能費用比，在使用上要滿足實用要求、給辦公人員的工作帶來方便。
1.2美觀大方：空間能夠滿足人的生理需要和心理需要，營造出一個賞心悅目、氣氛輕松的良好工作環境。
1.3 獨具品味：對于辦公室來說，要體現企業物質和精神文化，反映企業的形象和特色，是企業文化的重要物質載體，對置身參與其中的工作人員能產生和諧的、積極的影響。這三個層次雖然由低到高、由易到難，但是它們都不孤立的、都是有著緊密的內在聯系，出色的辦公室設計應該努力同時實現這三個目標。
2 辦公室設計的基本要素
由辦公室的整體特征和各種功能要求來看，辦公室基本要素有
2.1秩序感
在設計中的秩序，是指形的節奏、形的反復、形的簡潔和形的完整。辦公室設計也正是運用這一基本理論來創造一種安靜、整潔與平和環境。辦公室設計的其中一個基本要素就是秩序感。辦公室設計要有秩序感，涉及的面比較廣，如色彩與家具樣式的統一；平面布置的規整性；色彩材料與隔斷高低尺寸的統一；天花的平整性與墻面不帶花俏的裝飾；合理的室內色調及人流的導向等等。這些都與秩序密切相關，由此可見秩序在辦公室設計中起著最為關鍵性的作用。
2.2明亮感
辦公室設計的基本要求就是給人一種明，辦公環境的明是指辦公環境的色調干凈明亮，有充足的光線，合理的燈光布置等，這是由辦公室的功能要求所決定的。在裝飾中明亮的色調可帶給人一種愉快心情，給人一種潔凈之感，也能在白天增加室內的采光度。
目前，有設計師將明度較高的綠色引入辦公室，此類設計能帶給人一種良好的視覺效果，進而創造出一種春意，這也是明亮感在室內的創意手段。
2.3現代感
目前，國內企業的辦公室，為了便于思想交流，加強管理，通常會采用共享空間-開敞式設計，這種設計已成為現代新型辦公室的特征，形成了現代辦公室新空間的設計概念。
現代辦公室的設計更注重于辦公環境的研究，把自然環境引入室內，綠化室內外的環境，為辦公環境帶來一派生機，這也體現現代辦公室的另一特征。
而辦公設備日益增多與完善，辦公的自動化、科學化給人們工作帶來了極大方便。所以在設計中按特定的尺寸與功能要求來進行設計，這些都是設計的基本要素
辦公人員一般上班8小時都處于室內，有些辦公人員在辦公室的時間會更長，因此，在進行辦公室內空間設計時，要把辦公系統中的“人―機―環境”作為一個整體去設計，使得室內辦公空間利用人機學理論，來改善與提高工作效率，更改變工作人員的舒適、健康與安全，使各類辦公空間在長時間內不影響人的健康。
3 辦公室空間設計概念主張
過去，在辦公室里，最舒服最理想的位置當然非領導莫屬，現在考慮到可能對員工效率、士氣以及利潤帶來的影響，領導必須要坐在那里的位置已淡化。新的辦公室空間概念主張，秘書沒有必要坐在辦公室門前，這樣高級主管才能更為接近廣大的員工。此外，辦公室應該設計符合“新的工作方式”，不能再以某人辦公室的大小、景觀好壞判斷一個人的身份地位而是以其工作表現判斷。專家指出，辦公室依據其開放程度可以分為四型：
第一種是蜂巢型，典型的開放式辦公空間，配置一律制式化，個人性極低，此類型適合例行性工作，彼此之間的互動較少，工作人員的自主性也相對較低，如電話行銷、資料輸入和一般行政作業。
第二種是密室型，是典型的密閉式工作空間，工作屬性為高度自主，不需要和同事進行太多互動，如大部分的會計師、律師等專業人士。
第三種是雞窩型，開放式空間里一群團隊在共同工作，互動性高，卻不屬于高度自主性工作，如保險處理和一些媒體工作。
第四種是俱樂部型，此類辦公室適合必須獨立工作、但也需要和同事頻繁互動的工作。同事之間是以共用辦公桌的方式來共享空間，相對自由的上下班時間，辦公地點有可能在顧客的辦公室，也可能在家里，出差的地方也有可能。媒體、資訊公司、廣告公司和部分的管理顧問公司都已經使用這種辦公方式。俱樂部型的辦公室空間設計最引人注目，一方面原因是此類辦公室促使充滿創意的建筑誕生，而設計師領先時代的創意也在考驗著上班族的適應度。此類辦公室沒有單獨的辦公室，都以目標用途進行設計，如配有沙發的“起居間”、咖啡屋等。另外，此類設計的優點是節省金錢。
4 現代辦公空間設計的方向
4.1生態
應具有生態的特征，應建在優美的自然景觀氛圍之中，特別是以水景尤佳。此種景觀應是綠色且具有共享交流功能花園式的。對“新辦公空間”尤應具備的生態功能：獨特的雨水收集系統功能、呼吸式幕墻功能和光電功能。從其雨水收集系統功能上看，辦公空間區域的雨水收集系統，可將地面、屋頂的雨水收集起來，通過流入人工湖，進而改善微系統環境，營造一個優美的人文景觀。而經處理后的雨水可以洗車、澆灌，還可連接建筑物彼此之間的大道，且可人為地將道路與草坪隔開，確保道路下面的生物流暢地交流。而由光電功能特征來看，“新辦公空間”區域內的路燈都裝有光電板，白天吸收太陽能，以儲備晚上所耗的電能。而從“新辦公空間”的呼吸式幕墻功能看，建筑表面可為雙層玻璃的呼吸式幕墻，這兩層玻璃彼此間可以有一個空腔，以液壓通風系統讓風在空腔內流動，將夏季室內溫度降低；而且呼吸式幕墻外也可種植大面積綠化植物，減少墻面接受的太陽輻射量，從而調節局部生態環境。
4.2節能
主要的設計思想應是節約能源，能耗方面取決于其建筑的形體及其所采用的設備。若辦公空間內的垂直的交通網位于圓柱體外的長方形電梯筒內，便能讓人們輕松地在每一層辨別方向。若建筑形狀是圓形平面的，其設計的圓形平面不但利于面積的使用，且圓柱狀的外形既能降低風壓、結構的消耗和減少熱能的流失，更能優化光線的射入。
辦公空間的外墻是由雙層玻璃構成，就可以通過內層玻璃窗的開啟使辦公室內的空氣保持自然流通。辦公空間設計的固定外層玻璃面的鋁合金構件呈三角形連接，便可使日光的攝入達到最佳狀況。而辦公空間的技術設備是根據各種不同的功能需要設計的，每個空間都可以按照各自的愿望進行調節，如持續通風或間斷通風、照明的暗與亮、溫度的低與高等。
4.3光環境
在現代建筑中，由于光科技的提高與普及，室內光環境用藝術的照明手段體現照明內涵，在提供普通功能照明的同時向精神層面發展，催生室內不同空間的個性特征，使室內空間環境貼切地烘托出鮮明的空間氣氛，在室內空間滿足使用功能和解決與人的情感交流時，此情感透過視覺及身體的體驗而轉換成空間性格知覺，每個空間給人的感受不同，形成特定的空間性格，空間性格的差異正是空間設計所追求的，追求特定精神需求的空間氣氛，滿足人們豐富的空間心理知覺感受。光有令人感動的魅力，激發豐富、自由、靈動的聯想，透過光的弱化、強化、實化、虛化等特有的表現手段，渲染特定的空間氛圍，塑造出各種不同的空間性格，使室內空間這一物質存在上升到精神的向度。光環境能反映空間特征，彼此都具有體現精神化的特質，光環境與空間融合能提升其精神含量。
5 結束語
隨著時代的發展，辦公空間設計也在不斷地改革和進步，空間使用者逐步要求在滿足基本功能，符合時代特征，并且在符合當地風俗文化的基礎上，更把注意力集中在空間風格定位，越來越多的使用者要求自己的工作環境能夠創新，有個性，體現公司企業形象文化背景。
參考文獻：
[1]沈威.談新形式下的辦公空間設計[J].改革與開放.2011，（12）.
