政府工作報告心得體會精選(九篇)

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第1篇：政府工作報告心得體會范文

在工作之前我只聽說過pos機，并不是很了解銀行的這項業務，而且對市場也毫不了解。但在接受銀行的培訓和向有經驗的同事請教之后對該項業務有了進一步的了解。在經過一個星期的團隊合作和一邊學習產品，一邊摸索市場，遇到銷售和產品方面的難點和問題，我們及時向領導請教，一起尋求解決問題的方案和對一些比較難纏的客戶研究針對性策略，取得了良好的效果。

通過團隊合作和不斷地學習產品知識，收取同行業之間的信息，尋找市場、收集市場信息和積累市場經驗，現在對市場有了一定的認識和了解。在與客戶溝通方面也有了一定的進步，現在我已經可以清晰明了地向客戶介紹我們的產品，對客戶所提到的各種問題也逐漸能夠應對自如，能與客戶作進一步的溝通，而且收集了一些意向客戶的資料。

在一個星期的工作中我也發現自己還存在著許多的不足：對于市場了解的還不夠深入;對該業務還不能全面把握，且對與此業務相關的其他業務還不夠了解，造成不能十分清楚地向客戶解釋;在與客戶溝通時還不夠熱情，并且不能明確地把握客戶的意向。

現在對接下來的工作做一個計劃：

1、積極尋找市場，了解市場;

2、多方面地了解客戶，見客戶之前要多了解客戶的狀態和需求，再做好準備工作才有可能不會丟失這個客戶，與客戶進行有效溝通，及時整理客戶資料，對意向客戶進行及時跟進，保持與客戶的聯系，盡力全力幫客戶解決問題，給客戶一個良好的形象;

3、要有好業績就得加強業務學習，開拓視野，豐富知識，采取多樣化形式，把學業務與交流技能向結合;

4、和同事要有良好的溝通，有團隊意識，多交流，多探討，才能不斷增長業務技能。

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第2篇：政府工作報告心得體會范文

一、領導重視

（一）宣傳動員。文化館在扎實做好各項準備的基礎上，及時在科學發展觀各階段活動開始之前召開動員會議，并迅速制定活動方案。全體干部職工從思想上把學習實踐科學發展觀作為了當前首要的政治任務，深刻領會和準確把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，努力推動全縣群文事業全面健康發展。

（二）建立組織。文化館從“總體要求”、“中心任務”、“方法步驟”、“組織領導”等四個方面專題進行部署，成立了以館長、支部書記張奎任組長，王冬青、周榮強任副組長，張瑩、李芳、耿慧等為成員的深入學習實踐科學發展觀活動領導小組，并成立了以王冬青任組長，周榮強任副組長，吳曉艷、王倩為成員的活動督導小組，建立專門的督導記錄本，定期對各科室進行督導。各科室學習情況在館內進行定期通報，形成濃厚的學習氛圍。

（三）抓好學習。館領導堅持“分層次、有重點、重實效”的原則，制定了相應的學習制度和計劃，堅持每周一或周五學習和討論的嚴格制度，認真學習了《深入學習實踐科學發展觀學習讀本》及最新的文化工作會議講話精神和政策要求，認真學習了李建國書記、姜大明省長在山東省文化工作建設會議上的講話、陳勇書記、王可杰縣長在縣十一屆三次全委會議上的講話等。要求每人記好學習筆記，寫好心得體會，以保證學習和討論的質量；若有特殊情況需要變動學習或討論時間，由館領導臨時安排；有特殊情況不能按規定時間參加學習、討論的，必須經館領導批準；公出在外的，要攜帶學習、討論任務，保證進度同步。（四）領導宣講。按照全縣開展深入學習實踐科學發展觀活動的總體要求，文化館突出抓好以學習“十七大”精神和“科學發展觀”為主要內容的宣講活動，館領導多次結合工作實際，結合科學發展觀有關理論在本館內宣講，與同志們交流，有力的促進了干部職工工作的積極性和主動性。

二、方法多樣

（一）查擺整改。針對基層黨員群眾及其他密切聯系的單位，文化館發放調查問卷30余份、征求意見表10余份，及時召開專題會議研究部署，對征集到的問題、意見和建議進行有效分析和研究，詳細填寫匯總表。認真研究，合理分工，按照責任到人的原則形成自查分析材料，詳細制定了單位、領導班子及個人整改方案，并在文化館內部進行公布。通過整改，所征求的意見及建議整改率達到100%，真正做到了人民群眾滿意。

（二）深入調研。文化館班子成員對熱點問題認真調研，撰寫了案例剖析材料《桓臺縣非物質文化遺產調查報告》，并在省級刊物發表。

（三）召開座談會。以“踐行科學發展觀，推動群文事業大發展”為主題召開了多次座談會，聽取群眾對文化館工作的意見和建議。之后認真研究，制定整改措施，精心謀劃具體工作項目，切實把科學發展觀落實到具體項目上。在座談中，群眾對文化館近年來的工作表示滿意，同時建議進一步加大各方面工作的力度，使城區和鄉鎮群文事業更加繁榮、發展。

三、制度保證

為把學習實踐科學發展觀活動落到實處，文化館制定了一系列制度：

一是學習制度，主要內容如下：堅持準時學習。單位有應急工作耽誤學習的，要抽時間補上；個人有特殊情況要事先請假，也要及時補學；學習內容主要是規定的學習篇目：《中國共產程》、《黨的十七大報告》、《2007年中央經濟工作會議精神》、《山東省第九次黨代會報告》、《李建國同志在省委九屆二次全體會議上的講話》、《淄博市第十次黨代會報告》、《劉慧晏同志在市委理論學習中心組讀書會上的發言》、《桓臺縣第十一次黨代會報告》、《桓臺縣2007年政府工作報告》。還要結合文化館工作實際，深入學習科學發展觀理論和相關政策；創新學習形式。要采取上黨課、交流研討、集體學習、分散自學等形式，組織全館人員認真學習規定篇目。同時通過業務知識競賽、崗位練兵、收看專題片等活動，增強學習內容的針對性，深化學習效果；嚴格學習紀律。制定具體的學習配檔表，對學習時間、內容、方式等做出明確規定，做好學習、活動記錄。在學習中要結合實際，認真思考，做好學習筆記，并撰寫心得體會，進行集體交流，集中交流不少于2次。有分管領導及主要領導定期或不定期抽查；學習采取集體學和自學相結合，周一集體學習，周四交流學習，其他時間分散自學，重點文章、文件不能只讀原文，要反復學，要學深、學透，要利用召開座談會、討論會、研討會等形式交流學習情況和體會。學習要理論聯系實際，學以致用，用理論指導、規范自己的行為活動。

二是考勤制度，主要如下：建立專門的活動考勤簿，考勤情況按月公布，并將之記入個人學習檔案。個人考勤情況將作為先進教育活動中評優選先的依據；考勤工作安排專人負責；工作人員要根據要求，按時參加學習及活動，不得遲到、早退、曠課及不參加活動；對無故遲到、早退二十分鐘以上者，按曠工論處；對無故曠課及不參加活動三次以上者，給予通報批評和相關處罰；嚴格請假制度，學習及活動時一般不允許請假，如確因工作或家庭特殊情況需要請假的，要提前報館領導批準，事后要補課及補習活動內容。

四、專項落實

第3篇：政府工作報告心得體會范文

關鍵詞：閱讀；興趣；共讀；樂趣

閱讀是語文學習的核心，也是一生發展的基礎。蘇霍姆林斯基說過：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。閱讀不僅能夠提高理解能力和邏輯思維能力，促進專業課的學習。閱讀還能改變人的氣質，提升個人和民族的整體素質，曾說：“唯讀書可變其氣質。”

世界各國皆重視閱讀能力的培養。猶太民族之所以培養出了近百分之三十的諾貝爾獎獲得者，與他們的閱讀能力強緊密相關。總理在政府工作報告中倡導全民閱讀，建設書香社會，閱讀能力的提升對于中華民族的崛起具有重要意義！

中職生的閱讀現狀堪憂。受家庭環境、自身條件所限，中職生大都沒有養成閱讀習慣。筆者曾在教學過程中做過幾次閱讀調查，結果令人震驚。不要說經典，就是初中課后要求的必讀書，很多同學都沒讀過，他們拉下的課太多了。閱讀能力的培養，關鍵在于閱讀興趣。只有愿意讀書，喜歡讀書，才能在讀的過程中提升閱讀能力。

如何培養中職生的閱讀興趣，見仁見智。在工作中，筆者主要從以下幾方面著手培養學生的閱讀興趣，取得了較好的效果。

基于興趣 精選書目

學生的閱讀是基于自身的心靈結構，那些與學生心靈息息相關的作品最能引起學生的閱讀興趣，也最能觸動學生的心靈。只有學生愿意讀、喜歡讀，才能真正走進書的世界，產生共鳴，受到震撼。語文課程標準指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。青春期的學生喜歡漫畫、獵奇，玄幻、等類型的小說，老師、家長應善加引導。學生的閱讀層次是逐步提高的，一定要有量的積累。只有積累到一定的量變，才會引起質變，學生的閱讀量上去了，此類型就滿足不了學生的內在需求，學生慢慢就會提升閱讀層次。教師應把時間還給學生，改變滿堂灌的教學方式，拿出更多的時間讓學生自主閱讀。閱讀是學生個人與文本之間的對話過程，應尊重學生對文本的解讀，即使是不成熟的。

師生共讀 共同成長

教師要成為學生閱讀的榜樣，學生的閱讀興趣要靠老師來引導。試問，一個從來不讀書的老師能培養出喜歡讀書的學生嗎？要讓學生喜歡讀書，老師必須喜歡讀書，老師的閱讀對學生是一個潛移默化的影響。教師要向學生介紹讀書的樂趣，讀書的價值與意義，以及自己讀書的心得體會。教師要善于引導學生學會管理時間，利用一些零碎時間來讀書。老師課間休息時拿出書來讀上幾頁，既能舒緩疲勞，又能影響學生，何樂而不為？課堂上，老師也可以隨身帶一本書，安排學生讀課文的時候，完全可以拿出書讀上幾頁，學生看到老師如此熱愛閱讀，讀書的勁頭自然就高。日常教學中，要把閱讀貫穿始終，每學期可以舉行一次班級讀書比賽，看誰讀得多讀得好。筆者建了一個美文分享群，讀到好的文章分享給大家，學生讀到好的文章可以分享，有了感悟也可以分享，建立起師生共讀的平臺，取得了很好的效果。

增強自信 享受樂趣

中職學生之所以不愛閱讀，主要原因在于學生缺乏自信心。自信心弱就不愛讀，越不愛讀能力越差，能力越差就越不愿讀，形成惡性循環。因此必須首先培養閱讀的信心。選擇理論是美國加利福尼亞哥拉斯學院的創建者和校長哥拉斯博士于1996年提出的。選擇理論認為，學校是滿足學生需要的重要場所。只有創造條件滿足學生對歸屬感和自尊感的需要，他才會感到閱讀是有意義的，才會愿意閱讀。學生到學校來學習和生活，主要的需要就是自尊和歸屬。因此老師要創造條件，讓學生感受到閱讀是有趣的，學習是有趣的，這一點對中職生尤為重要。因為他們被忽視的太久了。老師應摒棄那種功利性閱讀，拋棄那種先入為主的思維。真正做到尊重學生的興趣，尊重學生的意愿，尊重學生的選擇。老師不要有過多要求，因為過多的要求往往使學生無所適從。從最基礎的閱讀開始循序漸進，等閱讀量上去再開始加以規范，要讓學生感受到成功的喜悅，慢慢體驗閱讀的樂趣。時間久了，學生的閱讀興趣自然就會被調動起來。

中職生閱讀興趣的培養是一個長期的過程，絕不是一朝一夕就能完成。閱讀興趣是基礎中的基礎，是語文教學的原點。對學生終生發展具有決定意義，對文化傳承、國家建設有重要意義。應該充分發揮語文教師的榜樣作用、主導作用，調動學生的閱讀積極性。培養過程中難免有挫折與反復，老師一定要相信學生，老師的信任就是對學生最好的鼓勵！面對學生閱讀興趣不高，面對社會的重任，身為語文老師的我們，應當有所作為，也大有可為！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基全集[M].北京：教育科學出版社，2001

[2]張莉.課外閱讀指導新思路[J].西安：陜西教育出版社.2005

[3]鄭夢如.做好課外閱讀六個“結合”[M].福州：福建教育出版社.2006

第4篇：政府工作報告心得體會范文

一、抓好處內基礎工作建設

今年以來，我在抓好處內文秘工作中，從基礎工作入手，借助計算機進行管理，形成標準化、系列化。

一是建立了專用文件夾，統一管理處內的所有材料。在計算機內，按文檔內容的不同，分別建立了12個專業文件夾，使各類材料、報表按性質分類儲存，實現了處內材料標準化管理。

二是實現了上報材料正規化。無論是什么材料或報表，都統一經過計算機處理，無論是誰起草的材料，我都能夠認真的幫助他們去修改校核打字排版，確保主題突出，語言恰當簡練，按標準要求打印上報。如：對外宣傳報道稿件、局內老干部通訊稿件、處內同志的材料以及上報的各類請示匯報件等文字材料。

三是初步統計全年共完成各類復合文檔58個，近萬字。主要有：報道類材料14個、房補類材料5個、通訊類材料8個、簡歷類材料5個、總結請示類11個、各類名單表13個等。

四是實現了離休干部醫藥費分類管理、審核統計的計算機程序化管理。建立了離休干部醫藥費季度管理文件夾，使全處50多位離休干部的醫藥費的報銷的明細情況都能在計算機內查找到。

二、堅持學習，不斷提高政治修養和業務水平

（一）堅持政治學習不放松。今年以來，我處黨支部組織學習了政府工作報告、科學發展觀、社會主義初級階段我國對內對外政策、總書記在中央黨校省部級干部進修班上的講話、全面振興東北老工業基地規劃和黨的十七大報告等。特別是黨的十七大召開以來，把貫徹落實黨的十七大精神貫穿到實際工作中去，對老干部工作有了新的認識。

一是認真學報告原文。根據局黨委的統一部署，在原原本本學習報告原文的基礎上，結合當前和今后一個時期的工作重點，結合個人體會和處里討論意見，起草了《五處黨支部學習十七大報告心得體會》，被局推薦到委網站交流。

二是把以人為本落實到關心愛護老干部的具體工作中去。進一步落實好離休干部離休費保障機制、醫藥費保障機制和財政支持機制的具體要求，幫助離休干部解決實際困難和問題。

三是充分體現親情化、個性化、多樣化服務。老干部工作既要繼承過去好的優良傳統，又要根據出現的新情況、新問題，在觀念和機制上不斷創新。結合我處老干部處于“雙高期”的新情況，用創新的招法破解老干部工作難題，努力實現工作觀念、工作方法、工作重點和管理服務方式的轉變。

四是建議年為全局“健康年”的設想。在開展明年全局工作重點大討論中，結合對十七大報告中提出的“全面做好離退休干部工作”的體會和理解，在年我局是實現“四個突破”年、年是“服務年”，年又是我國“奧運年”的啟發下，提出了建議年全局為“健康年”的設想。主要圍繞增進老干部身心健康、身體健康、醫療保健，自救互救、飲食營養等主體內容，開展適合老干部身體條件的各類健康活動。這項建議經過全處同志的完善，并負責起草了《五處關于年全局工作重點的討論紀要》，后被局里采納。

（二）不斷提高業務水平。根據委黨組的統一部署，積極參加了委統一安排的業務講座，通過“五點一線”沿海經濟帶開發開放戰略報告、創造能力開發、工業設計、“物權法”講座、中國節能減排目標及政策、國家產業結構調整及優化升級報告的學習。使我明確了當前和今后一個時期我國和我省經濟工作的重點和發展方向，開闊了“圍繞中心、服務大局”，全面做好老干部工作的視野，積累了探索新時期做好老干部工作新思路的相關知識。

三、圍繞全局“服務年”活動，積極作好各項工作

今年是我局的“服務年”，圍繞“服務年”工作的重點，在落實“三個機制”、“兩個待遇”，我主要做了一下工作：

（一）積極完成各類紀念活動。積極參加協作區慶祝建軍80周年老干部文藝匯演，我不僅積極參與，還幫助聘請了和平區文化館的專業老師進行輔導，刻錄伴奏光盤，組成了12名，有7位老同志參加的男生小合唱，演唱了歌頌人民軍隊題材的歌曲，在協作區老干部文藝匯演中獲得了贊譽。我們4位在職人員又在全委工會組織的活動中成功的復演，為老干局集體爭了光。

在協作區老干部文藝匯演中，我除圓滿的完成了整個演出節目拉幕的服務工作外，還幫助有關同志編排并加班反復修改敲定《文藝演出座席圖》，確保了在文藝匯演前發放到參演單位手中。

（二）為老劉國保重走路照片展編寫圖片說明。老劉國保老人挑選了60多張重走路照片，參加省老年集郵協會的建黨80周年展覽，找到我們給配圖片文字說明。為了更好地完成這項工作，我結合每張圖片的歷史背景，利用公休時間，反復認真的為每張照片編寫了說明。我帶著老劉國保寫下的“重走路是我一生最幸福的感受，也讓全國人民有同樣的感受和幸福”的深刻感想，為整個圖片展起草了題為：“紀念中國人民建軍80周—地球上的紅飄帶”的結束語，受到了劉老的認可。

（三）作好老同志健康療養和體檢的服務工作。今年我參加共有29名離休干部和退休廳局長分兩批參加局舉辦的健康療養活動。為確保西柏坡紅色健康療養活動的順利進行，我作了充分的準備。事前編排好老干部的住宿表，精心準備行程中需要的各類圖表。在健康療養的全過程中，我能夠全程對行走不便的老專家張承武、老廳長李日升等老干部給與重點關照，幫助他們拿旅行包、攙扶上下車、關照上下樓和在山路上行走等。由于我和全處同志的熱情周到的服務，感動了參加西柏坡健康療養活動的老干部，老廳長李日升還代表五處參加健康療養的老同志給委黨組和局領導寫封感謝信，充分表達了對委、局領導對老同志關心的感謝之情。

（四）積極解決行辦遺留問題。原省輕工廳總工程師、造紙專家張承武同志，1992年開始享受補貼100元發至年底。由于該補貼不在工資序列支出，年機構改革時被取消。為此，與局主管領導去省人事廳核查、與處內其他同志多次去省檔案館查閱其原輕工業廳、輕工行辦期間的人事勞資檔案，多次說明其原因，得到局領導的支持，補發了年、年兩年的補貼，從年規范地方性補貼后予以取消。

四、做好離休干部醫藥費報銷工作

離休干部醫藥費報銷審核工作，是一項比較細致復雜的工作，每季度報銷審核一次，有位老干部一個季度醫藥費票據90張，合計7517.30元，有的票據金額僅幾角錢，統計起來費時費力。為確保離休干部醫藥費報銷審核工作準確無誤，我摸索總結了一套比較便捷的計算機自動處理的表格。只要輸入每位老干部的醫藥費原始數據，就能按要求自動計算分類匯總，不但節省了人力，又確保了我處每季度上報的離休干部醫藥費報銷信息的準確性，得到了局財務室的認可。

全年離休干部59人，共審核醫療費票據2215張，合計醫療費157.61萬元。經省保健辦年度審核（年10月-年9月），通過了省保健辦的審查驗收。

五、把為老同志服務工作落到實處

針對老干部的實際情況，開展以體現親情化、人情化的個性化服務，把為老同志服務工作落到實處。

離休老廳長劉維鶴因病到醫大看病需住院治療，但幾次聯系住不上院。我和處內同志到醫大干診，找院長為其聯系住院，使劉廳長當即就住上院，病情得到及時治療。

對身體不好，年事已高的離休老同志，主動到家審核醫藥費收據，解決這些老同志的行走不便的困難。

受處長的委托，分別到醫院、家庭走訪慰問病號及行動不便的老干部20多人次。為3位老同志祝壽。參加處理老同志的后事。

利用到丹東開會的時間，代表局和處到東港看望離休干部陳平，使老同志激動得對街坊鄰居說：“娘家來人看我來了……”。

一年來，不管老同志本人還是家里有什么事情，遇到什么困難，只要找到我，我能做到的，我都能全力以赴的幫助解決。

六、配合局和處內同志作好其他工作

一是積極參與局成立三周年成果展。為展現老干部新形象，新風采，我局舉辦了成立三周年成果展。這次展覽我雖然不分管，但我能夠積極為處長和其負責的同志當好參謀，為我處參展的作品校核稿件、打印材料等。

二是做好老同志住房貨幣化信息工作。我處共有159位老同志不同程度的缺少住房。其中70歲以上老同志117名（其中去世26名）做為第一批得到了應有的補償。第二批還有37名符合條件老同志正在辦理當中。住房貨幣化對老同志是件大事，由于辦理的手續比較嚴格，需要填寫的表格比較多，審核的項目比較細。雖然這項工作不是我分管，為了確保每個老同志的住房補貼信息準確無誤，我主動幫助錄制各類統計信息，建立了計算機住房補貼信息檔案，和分管同志一起反復核對身份證號、缺房面積等上報的信息，確保了第一批符合條件的老同志及時拿到了住房補貼。

三是幫助作好原直屬公司轉制工作。加強直屬單位的指導工作，對特困企業離休干部拖欠費用的清理工作以及對正在轉制的省輕工設計院離休干部拖欠及轉制后預留費用的確認，是當前我處工作重點之一。這項工作雖然不是我分管，只要需要我協辦的事，我都能夠盡心盡力的去幫助完成。

如最近為5個特困企業退休人員辦理大病醫保工作，是落實十七大“病有所醫”的具體體現。原行辦直屬5個公司的退休人員共有94人，申報的材料需要按市醫保部門固定的程序軟件編制，且要求時間緊。由于處內分管此項工作的同志和部分企業負責人員對計算機程序軟件不熟練，我主動多次幫助他們修改、錄制相關信息，制成備份盤，按要求及時完成了上報任務。

四是配合局辦公室完成了我處離退休人員增加生活補貼的勞資檔案信息的錄制工作。一是重新核實了無職務退休人員退休時的工資級別及無職務但有技術職稱的退休人員。經過多次查閱檔案，確認了王玉良等7位老同志，符合增加生活補貼檔次的規定，并使這些老同志提高了補貼額。二是重新核實了離退休人員獨生子女補貼費，界定初婚無子女老干部應享受的條件。經審核全處共有23人符合條件，享受了此待遇，其中新增1人是以前漏報的。

七、不足之處與今后努力方向

一是適應新時期為老干部服務的能力有待加強，創新和深入老干部調查研究不夠。

二是沒有系統地學習和掌握為老干部服務的工作技能和專業知識。

第5篇：政府工作報告心得體會范文

關鍵詞：技工學校；就業；就業指導；提升策略

一、提升就業指導的意義

1.促進學生發展。長期以來，技校學生就存在著模糊的就業意識，認為自己學了某個專業就不怕找不到工作，他們很少從自身條件上來確定就業定位。通過就業指導，首先可以幫助學生制定就業目標，讓學生更加清楚的認識自己，了解所學專業，預知未來自身發展狀態，提前適應社會發展的需要。其次，可以培養學生擇業觀念和擇業技巧，引導學生樹立正確的擇業觀念和技巧，幫助學生找到更合適自己發展的工作，增強學生就業競爭力。2.促進學校發展。學校如果能將學生的就業指導與學校的培養目標相結合，與培養學生的就業能力相結合，改變就業指導形式單一，內容單調等諸多問題，就能有效的解決學生就業質量中高就業率低滿意率的問題，使技工學校成為真正培養技術人才的場所。有效的就業指導能夠提高學生的就業能力，而良好的就業局面也有利于學生以后的招生工作的進行，形成良性循環。3.促進社會發展。就業問題是一個重大的社會問題，也是社會管理的最重要任務就業。目前，中國最突出的經濟發展矛盾就是就業問題，解決不好，會威脅到國家的穩定與發展。就業指導的專業化開展有利于人民擯棄傳統思想，更新就業觀念，敢于面對人才市場的競爭，可以減少或避免應非勞動力資源過剩而引發的失業，有助于技校學生順利就業并適應社會發展的需要，從而緩解就業矛盾，維護社會穩定。

二、技工學校就業指導現狀分析

1.就業指導現狀。1.1學時量偏少，課程安排時機不佳。就業指導應是一門貫穿于學生的整個培養過程中，從學生一入學之初就該獲得針對性指導的課程，然而在傳統的教學過程中，該門課程往往都被安排在學生即將畢業的最后一個學期或學年中，此時的學生忙于畢業或實習，對學期內開設的課程沒有給予足夠的重視，由于學時量少，課程安排時期不佳，因此就業指導對學生指導的力度就顯得很有限。1.2就業指導理念不能滿足學生個性化需求。就業指導工作要以人為本，以學生為核心，從每個學生個體的特殊性和實際出發，但在整個就業指導環節中，教師只是按照教學計劃和要求實施普遍性的教育教學，對學生個體的關注很少。學校的就業指導課程只局限在就業這個環節，而對就業之外的環節包括學業、職業和事業發展問題，則缺乏指導和幫助。學校強調的是將學生推向社會，追求的是畢業率這個數字，但對學生畢業后在社會上如何服務于社會，如何穩定職業都做的不夠。因此，將學生的發展與學校與社會的發展相互協調起來，這就要求我們教師必須探討技工學校學生就業指導新的理念和開展學生個性化需求的教學模式。1.3就業指導課程內容分散，指導力度有限。技工學校一般會將就業指導作為一門非考試課開展教學。在開設的過程會將該門課程分散到每個學期，分散到不同的教學老師手中。面對不同專業、不同個性的學生。有的教師在教學過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導致指導力度參差不齊，不能很好的滿足學生的需求。1.4就業指導老師對指導工作研究不深。技工學校一般會將就業指導作為一門非考試課開展教學。在開設的過程會將該門課程分散到每個學期，分散到不同的教學老師手中。面對不同專業、不同個性的學生。有的教師在教學過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導致指導力度參差不齊，不能很好的滿足學生的需求。2.就業指導效果。2.1學生學習目標不明確，就業盲目。技校學生年齡偏小，心理成長、生理發育尚未成熟，他們在學習習慣、紀律觀念、責任意識、能力等方面存在著許多的不足。由于在學習和生活中養成的不良習慣造成了學習目標不明確，學習無動力。更由于目前社會、家庭、網絡等環境的影響，學生普遍都吃不了苦受不了氣，不愿意到艱苦的一線崗位中去，勞動觀念淡薄，眼高手低。而且在擇業之前也沒有明確自己“想干什么和擅長干什么”，更不會整合自身的專業、特長來制定比較適合自己的就業目標。2.2沒有樹立明確的就業觀念，就業盲目。對于大多數的技校學生來說，就業是學校的事情，學生本人只需等待符合自己心意的工作即可。因此，學生在就業之前不會通過多渠道去捕捉就業信息，不會全面的分析就業形勢，只是一味的側重滿足自我需求而忽視用人單位的需求。所以在選擇就業的時候，會盲目的看重那些薪資高、福利好的崗位，而對那些環境相對來說暫時比較差的崗位不屑一顧，導致就業不能很好的實現。2.3學生職業素養不扎實，就業、擇業不樂觀。學生在學習的過程中也沒有充分認識到就業指導對就業及其自身職業生涯發展的重要作用，對就業指導的目的、作用和重要意義沒有積極參與的意識。因此，學生在就業時對自己的職業能力缺乏正確的評估，對所學專業的崗位缺乏了解，對現代企業的管理模式、經營理念、文化內涵等缺乏足夠的認識，由此造成學生在就業過程中的盲目性、無序性和不穩定性，從而導致學生的就業率偏低、就業質量偏差。

三、技工學校就業指導存在問題分析

1.教學組織實施效果不到位。教學部門在組織就業指導的過程中沒有搜集和掌握廣泛的社會需求信息，只是把就業指導作為一門文化課程安排在培養環節中進行教學任務的安排，教學過程中沒有把就業指導這門課程的重要性灌輸給教師。因此，教師只顧完成教學的任務，輔助學生完成就業前的指導工作，而不會在有限的教學時間內去幫助學生樹立正確的擇業標準，確立高尚的求職道德，幫助學生選擇正確的成才道路。其次，就業指導教學與學生的實際就業在一定程度上處于脫節狀態，教學的教師只負責教學，安置就業的老師只負責安排面試和推薦就業，教學效果不佳。2.教師對就業指導教育的重要性認識不夠，教學理念落后。盡管技工學校都開設了就業指導課程，但是部分學校還只是將該門課程狹義的理解為是教學大綱中的一部分內容，按教學計劃完成教學任務即可，教師在教學過程對該門課程也只是采取照本宣科的教學方法，教學內容不能理論聯系實際，隨意性很大。另一方面，講授就業指導課程的教師認為就業指導應該是學校就業辦負責給畢業生介紹就業信息，提供就業崗位，為學生進行面試前的指導工作。因此，導致教師在教學過程對學校設置就業指導這門課程的意義認識不足，重視程度不夠。3.就業指導教育內容單一，指導方式落后。隨著產業結構的調整和技術的更新，用人單位對求職者的素質提出了新的要求，同時，勞動者的價值取向、就業觀念也發生著變化。這些因素的出現對學校職業指導在方法上、手段上提出了新的要求。但是目前技工學校就業指導較為常見的方法是“課堂教育”、“大會灌輸”或召開“畢業生就業動員會”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。另外，由于任課教師缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之信息搜集途徑有限、信息來源分散，難以給學生提供系統的就業信息咨詢服務，學生也無法根據瑣碎的材料判斷出由于行業結構、職業結構、勞動力結構的變化所帶來的人才市場對人才需求的變化，致使就業指導缺乏有效性和針對性。4.全程化服務缺失。就業指導要展望未來，應該是從學生入學到畢業離校時的一個全程化工作，要貫穿到日常的生活教育中去，要引導學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。技校學生剛進入學校時既有強烈的成才愿望又容易產生松懈的情緒。此時應結合入學教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導學生了解社會職業，不斷鞏固專業思想，夯實專業知識基礎。到了第二學年，學生進入就業之前的實習萌動期，這時候應該大力開展素質教育活動，引導學生不斷提高自身職業素質，特別是動手能力、人際交往能力、創新能力等。同時，加強對學生的利益教育、適應教育和心態教育，使學生為在踏入社會之前做好個性品德、心理素質的準備，為就業奠定牢固的基礎。而在第三年應著重就業形勢政策、就業方法和技巧、就業心理的指導，教育學生加快個人社會化的進程，自己實現從學生角色到職業角色的轉換，及時進行擇業調整，抓住機會順利實現自己的職業目標。然而，技工學校往往把就業指導課程安排在第5學期或第6學期，開設的課程也多為理論課程。在教學的過程中沒有根據學生不同的學習階段，不同思想特點而產生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側重點，不會去預測和分析技校學生階段性的思想動態和在某種狀態下可能出現的問題。因此，就業指導的工作僅僅局限在按教學計劃進行，未建立從入學到離校的全程化指導服務體系，忽視了學生將來職業發展必須具備的各種要求和素養，忽視了全程化就業指導所帶來的后果。

四、技工學校就業指導提升策略探討

1.專題講座，個別指導模式教育。不論是剛入學的新生還是即將畢業的學生，都要從學生的實際情況出發，結合學校實際，根據學生的類型，特點進行不同特色的就業指導。學校可以針對不同年齡階段，不同年級學生的不同特點選擇性的開設包括個人探索、職業探索、就業形勢和政策、職業素質塑造、成功校友經驗分享、職業體驗等內容課程的學習。例如：可以請一些企業的管理者到學校里來為學生講述一些企業管理方面的情況，讓學生了解企業對員工的實際需求以及要求等。還可以帶學生去用人單位里進行實地參觀。同時可以根據學生的實際需求增設“職業能力拓展”、“精品職業指導講座”、和“職業測評”等特色講座，為學生提供立體式的就業指導服務，強大和培養學生的就業意識，學會合理規劃未來的職業。針對不同學生的實際情況，科學定位，各有側重的進行就業指導。2.企業實踐，應試技巧教育。技工學校應結合學生實際情況，更新課程教學設置內容，多安排學生去企業實踐的鍛煉機會，讓工廠車間成為學生實習的課堂，讓學生貼近社會需求，貼近職業要求，學生通過實習返校后教師應及時通過座談討論，撰寫實踐報告、心得體會等方式來豐富學生的職業訓練方式，提高學生畢業后走向工作崗位的應試技巧。3.工學結合，模擬互動教育。工學結合是將學習與工作結合在一起的一種教育模式，實踐也證明工學結合是職業教育人才培養的最有效的途徑之一。當前技校的就業指導要以職業為導向，把學校的課堂教育與教師下企業實踐獲取的實際經驗有機的結合在一起并貫穿于學生的整個培養過程中去。教師通過工學結合、模擬教育模式可以將理論知識和實踐經驗相結合，從而加深學生對自己所學專業知識的認知。讓學生加深對社會的認識，掌握與同事合作的技巧，提高適應環境的能力和工作中的責任心。其次，可利用學生“低頭族”的特性，借助手機終端幫助學生更便捷的獲取信息。現在每個技工學校都有屬于自己的微信公眾號，利用公眾號的信息推送增強就業指導公眾的共享性。以模擬面試為例：傳統的面試最大的困擾就是受眾學生少，組織一次模擬面試往往只有少數的學生能夠參與其中，并且提問回答問題的種類也有限。若將這一活動移至到手機端，利用網絡可以讓學生、學生家長、教師等參與其中，那么就業指導工作就不再受到時間和空間的制約，提高就業指導服務的范圍，讓更多的學生全面和清晰的掌握信息。4.人文素質，“工匠精神”教育。2016年3月，總理在政府工作報告中明確提出要“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”這是在政府工作報告中首提“工匠精神”。由此可見，在“中國制造”向“中國創造”轉變的關鍵時期，具備工匠精神的技能人才已經成為時代最急需的人才。“工匠精神”是由“工匠”和“精神”組成的具有特定意義的詞組。從職業行為學角度來看，工匠精神應表現為一心一技的職業熱情、一絲不茍的職業操守、一以貫之的職業行為、獨當一面的職業狀態。因此技工學校在“精神”教育的方面應體現在兩個方面：一是技工院校以培養技能人才為己任，理應加大校風、校訓、校規、學風等方面的教育，幫助學生樹立“技能”的信仰，堅定技能就業與技能成才的信念。二是重視以學生為主體的文化觀念的培養，如：張貼優秀學生與技能標語為代表的實訓文化，以工服為代表的學生服飾文化，以技能競賽為代表的競賽文化，重視校園文化在技工院校學生工匠精神中的重要作用。二是強調師德氛圍，盡管技工院校不存在傳統的以人身依附為主導的師徒關系，但師生關系仍然是影響學生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。為此，技工院校教師理應成為工匠精神的現實載體，以身說法，向學生展示“技能成才”、“技能成功”的良好形象，激勵學生刻苦學習技術技能，獻身技能事業，使工匠精神由抽象轉變為現實。5.自我評估，生涯規劃教育。技工學校學生對自身認識不足，這些學生大部分年齡較小，社會閱歷不足，容易被物質世界誘惑。因此，技校教師要及時引導學生充分進行認知自我，幫助學生進行自我定位，要充分發掘學生的興趣、特長，激發學生的進取意識，在日常的工作中定期讓學生進行職業意向能力測試，指導學生準確定位，及時矯正學生心理問題，讓學生能夠積極正確的進行自我評價，合理規劃自己的未來。6.營造氛圍，以創業促就業。創業促就業一直是近幾年我國就業政策的重點。《“十三五”促進就業規劃》提出，到2020年，要實現“創業環境顯著改善，帶動就業能力持續增強”。為此，技工學校也要改革也要不斷優化創業環境，暢通創業通道，激發學生支持創業、參與創業的積極性，不斷增強創業帶動就業能力。學校可結合自身辦學特色在校內創建創業基地，創業加油站等創業服務項目，可借助教師、校友、合作企業等途徑多樣的社會資源給學生開展形式多樣的創業培訓活動，這樣不僅可以加強教師指導隊伍層次化、立體化的自身建設，也可以為學生提供形式多樣、內容新穎的就業指導，提高學生就業創業的熱情。7.精益求精，完善后期跟蹤服務體系。在當代大數據時代下，讓學生獲取就業信息不是難事，但要想讓優質的信息資源有針對性的推送到每個學生手上，整合信息才是關鍵。換言之，如果學校把用人企業按其性質、類型、規模、經營狀況、用工種類、用工時間、對員工素質的要求及員工的待遇等數據信息進行資源整合，建立完善的就業信息數據庫，讓在校生和畢業生可以登錄校園網絡系統及時獲取就業信息。那么既可以向學生推送更多對他們有用的就業信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學生，這樣勢必會提升信息的有效性。此外，還應建立動態的就業跟蹤服務體系，分析學生的就業情況，以此作為今后就業市場和招生宣傳、專業設置改進的依據，為學生提供多為的就業信息和就業指導。

五、結語

隨著國家經濟的快速發展和產業轉型升級的加快，以及國家頻繁出臺的支持就業教育發展的政策法規，標志著就業教育上升到國家戰略，就業教育進入發展新紀元。技工學校的就業工作是技校當前發展的重要工作，是關系到學校生存和發展的根本。就業指導課既是一門學科也是一門實用的課程體系，是學生與社會溝通的橋梁，是學校推薦素質教育、提高就業力的重要途徑。因此，學校要結合德育教育、專業教學，加強就業指導的指導目標，積極發揮學生的潛力，早日實現“就業有優勢，創業有能力，終身學習有基礎”的就業教育目標。

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