徐志摩詩集精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的徐志摩詩集主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞：寂寞 時空敘事
一.寂寞之義
說道寂寞，無人不知無人不曉，千般詠嘆復又千般。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！笔峭蹙S游子式的寂寞;“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”是晏殊無奈式的寂寞;“夕陽無限好，只是近黃昏?！笔抢钌屉[遲暮式的寂寞;“前不見古人，后不見來者?！笔顷愖影罕瘣鹗降募拍坪跫拍星f種風情，道不盡言不清。正因如此寂寞就更值得我們探究一番。
根據《漢語大詞典》的解釋，“寂”有五種含義：①靜，沒有聲音。②安靜③冷落、冷清。④恬淡、恬靜。⑤佛教所稱的僧尼之死。而“寞”稍少有三種含義：①寂靜、無聲響。②恬淡③冷落、孤獨。將兩者合而觀之，“寂寞”本詞的含義就非常豐富了，既有純經驗性的感知――“靜、無聲。”又有富含情感體味的感情――“冷落”;既有對生存狀態的強烈表達――“孤獨”又有生命終止的沉重書寫――“死亡”。如“寂寞”多樣的詞義一般，詠嘆寂寞的文學作品也一定是意蘊豐富的。正像韋勒克所言“一部文學作品，不是一件簡單的東西，而是交織著多層意義和關系的一個極其復雜的組合體。”⑴拋開機械的結構分析，作品的生命的確在于它的多義性和深度感。明白了“寂寞”之義，接著讓我們進入卞之琳的詩作去深入探究它是如何構筑意境將“寂寞”安放于詩意中棲居的。
二.寂寞之境
進入《寂寞》伊始，讀者會為詩句中所包含豐富的故事性所吸引。它不是李賀式的鬼才鬼語，也不是李商隱的晦澀幽情，而是一種家常式的敘述。主人公從小到大，從鄉入城，從生到死都在詩句中有著清晰而親切的表達。從節奏上來談，詩歌整體以2/3/3和3/3/2音頓為主同時首尾句對韻二三句相彰，給人舒緩綿延之感，增強了語句節奏上的敘事張力。將一個故事娓娓道來。除了以上因素，構筑寂寞之境的關鍵在于交錯不絕回環往復的時空敘事。
所謂時空敘事是區別于一般敘事學意義上所講的時間敘事和空間敘事，它將時間和空間意象以組合排列的方式呈現出來用以構筑并推動敘事發展。如本詩上半節第一句“鄉下小孩子怕寂寞”中“鄉下”作為空間意象與“小孩子”（“小”暗指時間）作為時間意象組合排列于詩句中借此給讀者廣闊思考空間的同時更將句子的敘事效果凸顯。推而廣之“枕頭邊”“在城里”“墓草”“死”“夜明表”等空間意象與“養”“長大了”“小時候”“三小時”“休止”這些時間意象一一對應組合放置，幾乎句句以此進行敘事建構。讓詩作越是反復品味越是趣味盎然。
而這些通過時空敘事張力所營造的寂寞之境并非孤立存在而是彼此間有著和而不同的內在聯系。上半節一二句構建的是懵懂好奇的少兒式寂寞。小孩子對于大自然充滿了好奇心，用一顆純潔的童心去感知世界，他渴望玩伴的陪同借以打破晚間的寂靜所以在枕頭邊養了一只蟈蟈。這時的寂寞是人原初認知世界能力的有限性與外部世界本身的無限性的本能碰撞反映。這寂寞是原初的、身體感知式的模糊存在。三四句構擬的是麻木操勞的成人式寂寞。時光流逝，小孩子終究會長大成人，承擔起生活的負荷自愿或不自愿的去為了或有或無的目標“操勞”。忙碌的背后是生活方向的盲目與生命體驗的麻木。此時的寂寞已不似兒時那樣“矯情”而是進入了另一個層次，隱藏在奔波操勞的背影中。光鮮亮麗的成人世界在進入夜深人靜時刺骨的寂寞如“華麗袍子里的虱”般噬骨，讓人無法入眠。這時的寂寞行隱神隨，“小孩子”的“怕寂寞”已變成“長大了”的“城里操勞”。城與鄉，兒童與成人，玩耍與操勞一組組對照精確而自然反映出不同時空下寂寞狀態的迥異。主人公為生計、為理想奔波，他不能停下來因為“他買了一個夜明表”時刻提醒著自己;他也不愿意停下來因為停下來靜下來寂寞就會爬到自己的身上，他渴望尋求一條解脫之路。
于是在詩的下半節一上來，一二句就是主人公開始了回歸式的寂寞暢想。那不是陶潛悠然向往的歸園田居而是被生活折磨的身心俱疲的主人公對于兒時美好光景的宿命式回望。那只兒時陪伴自己的蟈蟈已回到“墓草家園”，多么靜謐、多么純粹。是不是意味著自己也將以類似的途徑尋求解脫？他思索著，懷想著，惆悵著，憧憬著。果然最后兩句主人公以死亡的方式尋求此在的解脫，可是寂寞的存在并沒有結束?！耙姑鞅磉€不曾休止”書寫的是本體意義上的終極式寂寞。這時的寂寞不在以某種客體反映的方式出現，而是自有的，超驗的。無論人存在與否寂寞都會如夜明表一般永不停歇。此句直擊心靈，讓人在無限慨嘆之余轉入了深深地思索之中：究竟何為寂寞，為何寂寞。四種不同層次的寂寞，周而復始，一遍遍熨燙著寂寞的詩魂與靈性。
三.寂寞之源
詩意頗豐，詩境漸佳，詩思入玄方是詩中上品。卞詩的特質就在于長于“入玄”即產生出超乎意象意境本身的玄思哲感?！都拍返镊攘ν怀霰憩F在對寂寞之源的哲理性探求。全詩的詩眼是寂寞，而詩的脈門（節奏與詩情的轉折點）在“他買了一個夜明表”一句，原因有三。其一，該句的節奏是3/2/3與主要的兩種節奏2/3/3和3/3/2皆不同，詩思運轉至此節奏有滯頓之感。其二，從該句開始主人公以“他”第三人稱單數稱謂形式出現，拉開其與讀者、作者的心理感知距離，增加了敘述的客觀性和經驗表達的普遍性又不著痕跡地營造出“寂寞”所蘊含的的孤獨、冷清、死亡的陌生化氛圍。其三，該句出現了全詩的關鍵意象“夜明表”與之前的“蟈蟈”形成鮮明對照。冰冷的計時器與可愛的玩伴所產生巨大反差不正是隱喻著成人世界與兒童世界的天壤之別嗎？但是夜明表的蘊意絕非僅此而已。它所代表的是一個新的時空觀念，區別于傳統社會中歷書、沙漏、觀象為代表的相對粗略的時序觀念。機械表的廣泛應用意味著現代時空觀念的出現，它取代了以往“日出而作，日落而息”式的時間與地理坐標緊密相關的時空觀，代之以“分割時空，將時間從空間剝離顯現，變為有序格欄的新時空觀”。 ⑵這種觀念的產生有著適應工業化大生產社會的客觀需要。在帶來效率飛升和物質豐富益處的同時，生活在此時當下的人們倍感疲倦，“距離感淡化，空間幾乎成為幻想式的存在”。 ⑶隨之而來的是人們行色匆匆，遭到時間讀秒式的驅迫。時間與空間的人為化分離，一方面使人們在永不停歇地進行“時間就是金錢，時間就是生命”的讀秒式奔波;另一方面人們試圖借信息爆炸來填補空間的無感，但又情感稀缺鈍覺精神的無力，匆匆的時間下遍地是匆匆的過客。生命體驗被“匆匆”窒息了。前所未有的寂寞感空虛感油然而生，人們選擇狂歡去逃避心靈的孤寂。
第2篇：徐志摩詩集范文
在職人員繼續教育教育模式MOOC“繼續教育”一詞大家都不陌生，在《教育大辭典》中被解釋為：繼續教育是“對已獲得一定學歷教育和專業職稱的在職人員進行的教育活動，是學歷教育的延伸和發展?！睆?979年至今，我國繼續教育得到了迅速的發展，從各種條例或行政法規的出臺到各類協會或研究會的創立，直至后來的教育基地和組織團體的建立使得繼續教育規?？涨?。而在職人員繼續教育本質上為成人教育，這種教育主要是提高在職人員的專業知識水平，特別是為了滿足本地區、本行業經濟發展需要，而進行的針對性較強的業務培訓。因此，在職人員的繼續教育是服務于經濟社會效益的?，F有機制下在職人員的繼續教育模式主要采用面授、計算機輔助教學、觀看錄像等方式，那么在職人員的繼續教育模式是否需要改革？有沒有更加靈活的繼續教育模式存在？答案是肯定的，利用MOOC教育模式為繼續教育的發展帶來新的機遇。
一、什么是MOOC
大規模在線開放課程，即為MOOC（Massive Open Online Courses），它是一種能夠免費注冊的、大規模課程資源共享的開放性網絡教育模式。MOOC主要由視頻、練習活動和討論三部分組成。MOOC視頻采用模塊化設計，時間較短且形式多樣，主要講授某個相對獨立的專題內容；練習活動的設計主要是為了促進學生掌握和吸收知識，通常以單項選擇、多項選擇、填空等客觀題為主，也有一些是在視頻中或視頻后插入小測；MOOC討論則借助于MOOC論壇，主要是培養學生高級思維的能力。
由此可以看到MOOC是以小段視頻為主來傳授教學內容，以及時測試與反饋促進學員學習，以教師為主導、學生為主體進而完成師生互動的大規模在線開放課程。
二、MOOC下在職人員繼續教育的優勢
與傳統的面對面教學相比，利用MOOC進行在職人員繼續教育有著很多優勢。鑒于MOOC自身的特點，我們可以看到：
1.教學規模不受限。在教學規模上，一門MOOC課程不會因為場地有限、名額有限而限制學習的人數。MOOC下，能夠支持數以萬計的學員同時學習一門課程而不用擔心人數太多和場地的問題，只要是愿意接受繼續教育的在職人員都可以加入到MOOC學習中來。
2.教學資源免費。MOOC以在線資源共享的方式提供給學員大量的教學資源，任何學員只要在MOOC平臺上注冊，都可以獲取絕大多數課程的優質學習資源。而傳統教育模式下不管是課堂教學或者是網絡授課，在職人員進行繼續教育必須繳納一定的費用，才能獲得繼續教育的資格，而MOOC的免費教學資源為在職人員學習節約了相當一部分開支。
3.教學模式靈活。接受繼續教育的在職人員具有邊工作邊學習的特點，這就要求繼續教育模式必須適應在職人員在工作生產和學習內容上的需求特征，學習的內容也必須滿足時間安排和職業技能發展的要求。而MOOC在線學習模式恰恰具備了這樣的特點，在職人員繼續教育可靈活采用MOOC教學模式，每一位在職人員可不受時間和空間的限制，選擇合適的時間、地點進行網絡在線學習，并可以按照自己的喜好和掌握程度決定學習進度，有條件的學員也可以通過作業、考試等環節拿到證書。
4.教學內容的可重復性。由于MOOC主要是由大量短小獨立的視頻組成，如果學員對某個知識點還沒掌握好，可有針對性地反復播放學習該知識點的視頻或以在線討論的方式進行解決。而傳統的授課模式只能在固定的時間和地點下進行一次授課，授課完畢后將不再進行知識點的重復講解。
三、MOOC對在職人員繼續教育的發展啟示
復旦大學副校長陳P認為，MOOC并不是去分享校園外的優質教育資源，而是“教學改革和新的教學模式的探討”。由此可見，MOOC的出現帶來的是教學手段的變化、教學模式的變革，而與教學自身的內容無關?，F如今將MOOC教學模式應用到在職人員繼續教育的問題上必將對在職人員繼續教育產生積極而有利的影響，具體表現在：
1.教學手段的變革，促進教學質量的提升。采用MOOC教學模式是教學模式上的一大變革，與傳統的教學方式相比，MOOC的教學過程是教師主導、學生主體、師生互動的過程。教師線上提供學習指導，學生線下自主學習、討論、提問、測試等。這種學習模式有繼續教育者的“參與”和“互動”，有授課教師的“引導”和“探索”，通過網絡在線交流，達到傳統面對面教學無法比擬的課堂效果，繼續教育者能夠及時地得到直接或間接的反饋意見，授課教師也能從中吸收有利的因素調整教學內容和方法，從而大幅度地提升教學質量。
2.MOOC下有利于繼續推進教學基礎設施的建設。MOOC所帶來的教學手段的變革，是以教學基礎設施的建設為基礎的，而網絡設施建設尤為重要?？焖俦憬莸木W絡能夠實現信息的接收、以及教學，同時也能實現MOOC教學資源的共享。而教學基礎設施的建設，主要是教學資源庫的建設，需要投入更多的財物，除了國家給予一定的財力支持外，要深化開展校企合作，充分調動起學校、企業的主動性和積極性。
3.有利于轉變繼續教育觀念，樹立終身學習的理念。我國的繼續教育與西方的繼續教育截然不同，西方的繼續教育主要是一種職業技能教育，是對個人知識和技能的擴展補充，而我國的繼續教育主要是學歷補償教育，在本質上與普通高等教育沒有區別。黨的十指出，“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”，對在職人員繼續教育而言，面對經濟與技術的飛速發展，他們所掌握的知識已遠遠不能滿足需求，如果采用長期脫產的方式繼續學習，顯然不現實，而利用MOOC平臺可以自由選擇學習的內容、時間和地點，不受時間和空間的限制，MOOC這一特點極大地方便了繼續教育者的學習，能夠隨時隨地的訪問豐富的資訊和優質的教育資源，這使得繼續教育者能夠靜下心來重新思考MOOC帶來的教育理念的轉變，建立終身學習的信念，從而在MOOC模式下接受更為公平的教育，最大限度地追逐資源共享帶來的價值。
MOOC教育模式的出現，為在職人員繼續教育注入了新的生機，MOOC平臺下有利于破除繼續教育人員因在職工作而受時空所限的瓶頸，有利于重塑師生關系新形態，有利于推動形成新型的繼續教育體系。總之，MOOC應作為在職人員繼續教育的一種機遇，實現繼續教育改革的一種動力，更好地為培養人才、服務社會發揮作用。
參考文獻：
[1]樊文強.基于關聯主義的大規模網絡開放課程（MOOC）及其學習支持[J].遠程教育，2012，（03）.
第3篇：徐志摩詩集范文
走出去，建“廠中?！保瑢ⅰ敖淌摇卑嶂疗髽I。立足學校優勢專業，主動選擇人才需求旺盛、職業經驗要求較高、實力雄厚的企業進行合作，并簽訂協議，對合作方式、內容及年限進行明確規定，保證雙方合作的有效性和長期性。學校抽調專家主動服務企業，為企業開展職工培訓和技術攻關。企業開辟崗位，安排學生進行認識和頂崗實習；企業推薦專家、工程師等擔任學校兼職教師進行授課，使教學更加貼近工作實際。
引進來，建“校中廠”，將企業和一線生產場所建在學校。學校打造教、學、做一體化平臺，將工廠建在校內，使車間變成課堂，實現課堂教學與生產現場融合、教學內容與生產任務融合、職業能力培養與生產活動融合、教學評價與產品質量融合、技能訓練與生產實踐融合，讓學生在產學一體、工學結合中提升自身綜合素質。學校緊跟產業發展趨勢，充分發揮企業生產實踐優勢、技術優勢、市場優勢，企業深度參與學校課程建設、教學管理和人才培養工作。學生以企業員工身份在生產車間親自動手制造產品，變消耗性、練習性實訓為生產性實訓，有效提升對企業和崗位的認知度。
推合作，建實訓基地，實現校企互利共贏。學校充分發揮人才、學科密集優勢，立足地方產業結構升級、需求以及行業發展趨勢，為企業技術升級、結構調整、人才培訓提供支持。企業利用國家或學校的教育專項資金投入，更新和完善設備，充分滿足學生實訓需求。實訓基地面向江蘇及周邊區域的15家中高職院校及培訓機構開放，共享企業場地、設備、技術、人才等資源。
第4篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞:虛擬組織;組織結構;核心競爭力
中圖分類號:F27文獻標識碼:A
自20世紀九十年代以來,全球經濟一體化進程不斷加快,科技進步不斷加速,產品生命周期也日益漸短,企業經營環境發生了劇烈的變化,市場需求出現了個性化、多樣化和易變性的特點。而虛擬組織作為一種新型的組織模式,適應了個性化、多樣化和易變性的市場新需求,具有很強的市場應變能力,即足夠的柔性。它的最大特點在于:突破傳統企業組織的有形界限,強調通過對企業外部資源的有效整合,迎合某一快速出現的市場機遇。
一、虛擬組織的含義
虛擬組織是指兩個或兩個以上的、或在法律意義上獨立的并且具有核心能力的公司、機構、個人(包括供應商、制作商和客戶),為迅速向市場或用戶提供某種產品和服務,組成的一種臨時性(非永久性)、非固定化的互相信任、合作的組織聯盟,即動態聯盟;是那些欲結盟的企業在自愿互利的原則下,出于降低交易費用、減少不確定性、實現優勢互補等目的,以契約方式結合起來的共同提高企業市場競爭力的合作模式。
虛擬組織是為了抓住稍縱即逝的市場機會而快速組合起來的、臨時性的企業網絡,是迅速聚集一系列核心能力以利用市場機會的獨立企業的動態聯盟。虛擬組織不是一個企業,而是一個由獨立企業組成的企業群體,組成虛擬組織的獨立企業稱為虛擬組織單位。組成虛擬組織的每一個獨立企業擁有各自的核心能力和資源,為了一個共同的市場機會,這些獨立的企業聯合起來,貢獻各自的核心能力和資源,相互協作,以謀求實現共同的市場目標,同時使虛擬組織整體價值最大化。虛擬組織不具有法人資格,也沒有固定的組織層次和內部命令系統,而是一種開放的組織結構。因此,可以在擁有充分信息的條件下,從眾多的組織中通過競爭招標或自由選擇等方式精選出合作伙伴,迅速形成各專業領域中的獨特優勢,實現對外部資源的整合利用,從而以強大的結構成本優勢和機動性,完成單個企業難以承擔的市場功能,如產品開發、生產和銷售。虛擬組織中的成員可以遍布在世界各地,彼此也許并不存在產權上的聯系,不同于一般的跨國公司,相互之間的合作關系是動態的,完全突破了以內部組織制度為基礎的傳統管理方法。網絡的發展推動了虛擬組織的發展。其實,網絡本身也是虛擬組織的一種形式,是系列預先認證合格的合作伙伴。同時,作為輔助工具,網絡又推動了各個領域中合作的開展和眾多虛擬組織的形成。
二、虛擬組織的特征
傳統組織必須以一定的實體化因素為前提條件,與傳統的組織結構形式相比,虛擬組織突破了組織邊界、時間及空間的限制,它具備各成員核心能力和資源的互補性、組織邊界模糊、組織結構扁平化、組織構成的動態化、對環境反應敏感和響應的敏捷等特點。
1、各成員核心能力和資源的互補性。在資源有限的情況下,企業為了能在競爭中取得優勢地位,只需掌握核心競爭力,即把企業知識和技術依賴性強的高增值部門掌握在自己手里,而把其他低增值、非強勢部分可以虛擬化,使企業資源得到最大化的利用。這樣匯聚各組織成員的核心競爭力,從而提高總體的市場競爭能力,使得強者更強,能夠在一定程度上抵御可能出現的種種不利因素。比如,耐克公司將其所有的產品交給其他企業(通常是一些生產能力強的企業)生產制造,把企業所有資源集中投入到產品設計和市場銷售中,這樣不但節省了生產成本,也使自身在設計、銷售的核心競爭力得到充分發揮。豐田汽車公司將自己的大部分精力放在自己的強勢部分,如豐田汽車發動機的設計研發和生產現場的管理等,而將自己做得不夠成熟、競爭力不強、成本高、風險大的部分(如汽車模具的制造)外包給在這些方面做得好的企業,這樣自身的核心競爭優勢既得以保持,又通過這種虛擬組織的形式將各個組織成員的核心競爭力加以整合,從而提高了整體競爭的能力。
2、組織邊界的模糊性。在傳統組織中,邊界被視為穩定、一致和連續的地帶,而虛擬組織是由一些獨立企業組織起來的臨時性的組織,打破了傳統企業組織機構的層次和界限。因此,虛擬組織可以被認為是同時處于邊界的內部和外部,這種情況下,同一性和差異性同時存在并被不斷地修改和相互磨合,這就使得很難用固定的、類似實體的術語來考慮虛擬組織的邊界。多個不同的功能、甚至組織的交叉,使得虛擬組織的邊界在形式上更像是“網絡”。各成員企業(組織)出于某種戰略考慮,為了共同的目標和利益組成某種松散型、虛擬化的網絡合作關系,形成的是一種柔性的地位完全平等的伙伴關系,而不是從屬關系。因此,虛擬組織的邊界具有一定的模糊性。
3、組織結構扁平化。與傳統組織結構相比,虛擬組織通過社會化協作和契約關系,使得企業的管理組織扁平化、信息化,削減了中間層次,決策層更貼近執行層,對市場需求和環境變化能夠做出迅速反應,當有需要時,擁有優勢的企業可以迅速加入,任務完成又可以輕松退出。這種組織結構的優點在于層級控制少、靈活、民主,易于內部溝通、調動員工的創造性,對外界的反應快;缺點在于,傳統的組織結構橫向實行職能分工,縱向實行高度的垂直整合,因此得以對企業活動、信息和技術實施嚴格控制,而虛擬組織是一種更加松散的系統,合作伙伴之間的協調和控制是通過市場機制和合同來進行控制的。因此,失去對經營活動控制的可能性大為增加。組織的構成單位從職能部門轉化為以任務為導向,充分發揮個人能動性和多方面才能的過程小組,使企業的所有目標都直接或間接地通過團隊來完成,組織邊界不斷擴大,此時管理工作的重點已不再是對眾多的任務以及人們完成任務的方式實施直接控制,而是企業間的談判和協調工作。
4、組織構成的動態化。從組織構成成員的角度分析,虛擬組織常常以項目、產品、研發、供應關系或市場機遇為基礎而組建,組織中的成員進入或退出都比較自由,任何一個經濟實體都可以以自身擁有的核心能力通過協商加盟某一虛擬組織,成員的數量也沒有限制,只要內部的協調成本小于市場交易費用即可。另外,從虛擬組織的持續時間上觀察,虛擬組織的持續時間也容易變化不定,組織得以持續的基礎便是組織成員的共同利益,一旦共同利益這個基礎不復存在,虛擬組織也就隨之解體。因此,虛擬組織的組織構成是動態的、暫時的,具有較大的靈活性。
5、對環境反應的敏感性與響應的敏捷性。知識經濟時代,市場需求越發具有多元性和易變性,市場機遇轉瞬即逝。為快速抓住這些短暫的機遇,企業僅僅集成自身內部現有的資源是不夠的,還同時需要充分借助外部資源。任何企業都不可能滿足每一個市場機遇所需要的全部資源,企業之間核心競爭力優勢的集成才是快速響應市場需求的基礎。虛擬組織是一個由市場機會推動并由機會定義的各種核心能力的統一體,對環境極為敏感,能夠快速地聚集實現市場機遇所需要的核心能力和資源,這些核心能力分散于許多獨立企業之中,各獨立企業隨合作的需要而組建,隨任務的完成而解散,從而迅速地占領市場。當某種機遇來臨時,具有該機遇所需能力的企業能夠根據共同的目標和不同的需求迅速組合,各成員都只從事自己具有優勢的工作,而將自己不擅長的工作交由其他具有優勢的成員企業去完成,成員間分工協作,協同作業,從而達到共贏。
盡管成員企業之間是獨立運營的,但是企業個體具有很強的靈敏性,能及時隨著核心企業的市場狀態而相應進行調整。一旦利益不再,立即調整戰略目標,調整虛擬組織的組合方式,從而以高彈性適應市場的快速變化,虛擬組織正是以這種動態結構、靈活的方式來適應市場的快速變化。因此,虛擬組織不僅可以適應可以預見的市場變化,而且具有很強的適應市場能力的柔性與靈捷性,各方優勢資源的集中更催生出極強的競爭優勢和競爭力。
三、虛擬組織結構的具體模式及其特點
不少學者已從不同角度對虛擬組織的組織結構進行了研究,綜合現有研究成果,虛擬組織結構可以劃分為以下三種具體模式:
1、星形模式及其特點分析。又稱有盟主的虛擬組織結構模式,這類虛擬組織是指為適應市場的變化抓住某一市場機遇,由一個占主導地位的企業(核心企業)選擇一些具有相應核心能力和資源的伙伴,組成一個企業聯合體,耐克公司就是典型的星形模式。盟主企業的管理層負責虛擬組織的協調管理,其他合作伙伴則組成層。(圖1)
在星形模式中,盟主企業擔負著虛擬組織主要的管理工作,是虛擬組織管理的主體。盟主企業的管理職能貫穿于虛擬組織運作的始終。首先,它將利用自身在行業中的優勢地位,最敏銳、最迅捷地識別出市場機遇,根據自身實力把握住市場機遇;然后,提出產品或服務的概念以及具體準確的市場定位;最后,虛擬組織的構建主要由盟主企業來完成。
在星型模式下,虛擬組織的客體主要是盟主企業的其他合作伙伴。組成虛擬組織各部分的是處于不同地域的、有著自身獨立性的多個企業的核心部分。顯然,虛擬組織的高效運作,就依賴于整體優勢的發揮以及各聯結部分和各個內部的協調運作與高效管理。
星形模式下虛擬組織的管理主要由盟主企業來集中管理,因此其管理的整合效應強大,形成統一認識的速度快,而且有利于企業整體戰略的形成以及競爭優勢的形成。這樣的虛擬組織其管理具有一定的穩定性,擁有一定數量的穩固顧客群體。但是,這種模式下的虛擬組織的經營管理容易受盟主企業的經營管理理念的影響,一旦盟主企業出現失誤就會帶來虛擬組織整體運作的癱瘓。同時,這種模式對盟主企業的組織領導能力要求很高,盟主企業面臨的管理壓力也相當沉重,適用于實力強大、競爭優勢明顯的知名企業。
2、平行模式及其特點分析。又稱平行模式或民主聯盟組織模式。這種模式中不存在占主導、核心地位的盟主企業,虛擬組織的所有成員企業都在平等的基礎上相互合作,也就沒有了核心層和層的區別。成員企業在保持自身獨立的同時,為虛擬組織貢獻出自己的核心能力和資源。該模式中強調每個成員的作用,任何一個成員的核心能力的發揮強弱都會影響整個虛擬組織運作的好壞。(圖2)
平行模式一般要求各成員企業對市場變化的洞察力與預測力都具有相當高的水平,即這種模式依賴于信息、網絡技術的高度發展及普及。只有這樣,才能迅速捕捉市場信息、提出產品概念,最快地把握住市場機遇。只有在這樣的大環境下,各成員企業才會在市場需求和利益的驅動下,自發迅速地建立起協作關系,組成真正意義下的虛擬組織形態。由于平行模式中各成員企業的地位平等,于是決定了它們在虛擬組織管理中扮演的角色具有相同分量。每個成員企業既是管理的主體也是管理的客體,管理的重點集中在伙伴關系管理、協調管理以及風險管理上。
3、聯邦模式及其特點分析。聯邦模式是一般意義上的虛擬組織結構模式。若干骨干企業構成核心層,以市場為中心,選擇合作伙伴企業形成層。為實現虛擬組織戰略目標,核心層企業組成的協調機構(ASC)以并行工程方式分解工作任務,將合作伙伴中實現某種職能所具有的所有資源和能力集成在一起,形成以職能為中心的集成任務模塊如研發模塊、籌供模塊、生產模塊、營銷模塊等,各模塊間平等合作,完成整個任務流程。集成任務模塊可以由所有合作伙伴(包括核心企業和企業)共同構成,也可由某個企業獨立承擔。(圖3)
聯邦模式的組織靈活,有利于不同伙伴之間的指揮和協調,是一種比較理想的虛擬組織結構模式,適用于母子公司和集團企業?，F階段的虛擬組織運作應主要采用這種模式。但是這種模式中ASC成員全部來自虛擬組織的各成員企業,因此容易忽略潛在的更具優勢的伙伴企業,這不利于虛擬組織的自我更新能力的發揮,同時也導致ASC決策的客觀性和監督機制較弱。因此,為了彌補以上不足之處,可以在這種模式中把外部的專業的中介服務機構引入ASC,以為虛擬組織提供客觀的信息收集、評價等服務,對其決策進行監督,并監控整個虛擬組織的運作效率。
四、結束語
虛擬組織滿足了不斷變化的市場需求,與以往組織形式相比具有靈活性高、對資源的高利用率、快速適應環境變化等特點。虛擬組織突破傳統企業組織的有形界限,能夠整合組織成員之間的核心競爭能力,實現降低交易費用的目的。由于虛擬組織的理論研究是目前管理理論研究的前沿課題,人們對虛擬組織這一新生事物尚有許多未知之處,因此還需對這一理論進行深入細致的研究。
(作者單位:天津科技大學經濟與管理學院)
主要參考文獻:
[1]林潤輝,李維安.網絡組織―更具環境適應能力的新型組織模式[J].南開管理評論,2000.3.
第5篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞：攻絲 斷屑絲錐扭矩 攻絲指令 宏程序
一、絲錐攻絲扭斷常見原因分析
造成絲錐攻絲扭斷的原因很多，主要有以下幾種。
1.與所選絲錐相關
（1）絲錐材質選擇不正確。如加工硬度較大的工件，要選擇含鈷量較大的高速鋼絲錐、硬質合金絲錐甚至涂層絲錐。
（2）加工的絲錐的幾何角度不合適。排屑方向的問題以及前角、后角的問題，都會影響排屑以及切削力的大小。
2.與加工工藝相關
（1）孔底尺寸不合要求?？椎壮叽绲挠嬎悴浑y，但必須保證實際打出的孔底尺寸符合要求。若孔底尺寸偏小，勢必造成切削力陡增，這樣絲錐扭斷風險大增。
（2）切削液、油選擇不合要求。切削液、油一旦出現問題，不僅使加工出的螺紋質量下降，容易出現毛刺等不良情況，而且絲錐的使用壽命也會大大降低。
（3）切削用量選擇不合理。若采用過低的切削速度、進給量，易造成螺紋精度下降，表面質量下降，易產生毛刺。若采用過大的切削用量，則易造成絲錐扭斷。攻絲切削速度，一般鋼料為6～12m/min，調質鋼或較硬的鋼料為5～10m/min，不銹鋼為2～6m/min，鑄鐵為8～10m/min。
3.與操作相關
加工盲孔螺紋時，孔底進給速度應小些，若未按工藝要求加工，則容易造成絲錐攻絲扭斷。
二、絲錐攻絲過程中扭矩變化規律
1.在攻入過程中
若絲錐在攻絲過程中扭斷，必定是絲錐受到的扭矩大于其允許的最大扭矩。在攻讀過程中如何使絲錐受到的扭矩減小成為解決問題的關鍵。絲錐結構具有一定的特殊性，其扭矩變化也有一定規律。
圖1
由圖1可知，在攻絲進入階段直到導向部分進入，扭矩逐漸增大到峰值扭矩，要減小絲錐扭斷的風險，則要控制一次進入的深度，及時回退，同時斷屑、排屑，這樣有利于減小扭矩進一步增大的風險。
2.在回退過程中
絲錐可以分為無后角和有后角兩類。在回退中，由于切屑的存在，絲錐都會有一次扭矩沖擊值，但有后角的絲錐，絲錐切削刃受到切屑的擠壓，嚴重時使絲錐崩牙或斷裂。故在有回退模式的攻絲中，應該優先選擇無后角絲錐，減小在回退過程中絲錐崩牙或斷裂的風險。其一次沖擊值的大小與被加工材料、絲錐切削刃幾何角度等因素有關。
三、數控銑或加工中心的螺紋加工固定循環G74（左旋螺紋加工）、G84右旋螺紋加工的工作過程及其特點
以FANUC-0i mate MD為例，其工作過程如圖2。
圖2
格式：G84 X_ Y_ Z_ R_ P_ F_K_ ；可知利用G84攻螺紋時，從R點到Z點主軸正轉，并且在不斷攻絲的過程中，在孔底暫停后，主軸開始反轉，然后退回R面（G99）或者初始平面（G98），主軸又恢復正轉。指令里的P、K分別指孔底暫停時間和孔加工重復次數?？梢?，該指令一次性將螺紋攻出，而不具備回退功能，實際加工中很容易造成絲錐扭斷。而G74指令，只是主軸的轉向與G84不同，攻入的時候是反轉，退出的時候是正轉，其余都一樣。
四、利用宏程序編寫模擬人工操作加工程序（右旋螺紋）
1.正確認識柔性攻絲的不足
攻絲有剛性攻絲和柔性攻絲兩類。剛性攻絲在主軸上安裝了位置編碼器，讓主軸的旋轉和Z軸的進給形成互動、反饋的同步關系，這樣就可以確保主軸轉角和Z軸進給形成線性關系，攻絲精度高、效率高，是攻絲的理想選擇。但是這一切除需要必要的硬件來支持外，梯形圖控制程序的設計、調試也是相當復雜的。在剛性攻絲有困難的情況下，采用柔性攻絲是不二選擇。
柔性攻絲的不足也是明顯的。其通常做法是在加工程序中編入一個主軸轉速和正、反轉指令，然后再編入G84/G74固定循環，在固定循環中給出有關數據，其中Z軸的進給速度是根據“F=絲錐螺距×主軸轉速”得出的，這樣才能加工出需要的螺孔來。雖然從表面上看，主軸轉速與進給速度是根據螺距配合運行的，但是主軸的轉動角度是不受控的，而且主軸的角度位置與Z軸的進給沒有任何同步關系，僅僅依靠恒定的主軸轉速與進給速度的配合顯然是不夠的。因為主軸的轉速在攻絲的過程中需要經歷一個“正轉-停止-反轉-停止-正轉”的復雜過程，主軸要經歷“加速-制動-加速-制動-加速”的過程，另外，在切削過程中由于工件材質的不均勻，主軸負載波動，都會使主軸速度不可能恒定不變。對于進給方向Z軸，它的進給速度和主軸也是相似的，速度不會恒定，所以兩者不可能配合得天衣無縫。當采用這種方式攻絲時，必須配用帶有彈簧伸縮裝置的夾頭，用它來補償Z軸進給與主軸轉角運動產生的螺距誤差。
仔細觀察上述攻絲過程，就會看到：當攻絲到底，Z軸停止了而主軸沒有立即停?。☉T性作用的結果），攻絲彈簧夾頭被壓縮一段距離。而當Z軸反向進給時，主軸正在加速，彈簧夾頭被拉伸，這種補償彌補了控制方式不足造成的缺陷，完成了攻絲的加工。對于精度要求不高的螺紋孔用這種方法加工，尚可以滿足要求，但對于螺紋精度要求較高，6H或以上的螺紋以及被加工件的材質較軟（銅或鋁）時，螺紋精度將難以得到保證。還有一點要注意的是，攻絲時主軸轉速越高，Z軸進給與螺距累積量之間的誤差就越大，彈簧夾頭的伸縮范圍也必須足夠大，由于夾頭機械結構的限制，用這種方式攻絲時，主軸轉速只能限制在600r/min以下。
2.帶有回退功能的柔性攻絲加工程序
O999
G90G54G40；（初始化指令）
M03S200G00Z100.0；
G00Z5.0；
#1=2 ； （螺紋螺距）
#2=1 ；（每次攻入的圈數）
#3=0.5 ； （每次回退的圈數）
#4=0 ；（首次攻至Z向深度值，一般可取0～2）
#5=-30 ； （螺紋孔底坐標）
WHILE [#4 GE #5] DO 1；
M03S200G00Z[#4]F[200*#1] ； （此處的F值根據轉速S以及螺距#1自動計算）
M19G04P1000 ；（孔底主軸準停，為減小正反轉沖擊，故暫停時間為1秒）
M04S200Z[#4+#1*#3]； （回退了#3指定的圈數）
M19G04P1000；
#4=#4-#2*#1；（計算下一次Z向的深度值）
END 1；
M04S200Z5.0；（自孔底反轉至工件表面）
M30；
該程序已在FANUC-0i mate MD數控系統加工過工件，效果比較理想。在加工過程中，可以實現每次攻入2個螺距，回退1圈，斷屑、排屑后再攻入2個螺距，再回退，循環下去直到整個螺紋段加工完畢。程序逼真地模擬人工操作過程，有效地防止了絲錐扭斷的現象；而且程序中設置了加工參數變量，方便了操作人員根據實際情況修改參數。如要加工強度高、韌性好的材料，除了要注意使用必要的防止絲錐扭斷的措施外，在加工參數上也可優化，如#2可以修改為1，#3可以修改為0.5，還應注意切削速度的選擇。此外，在加工左旋螺紋時，只需將程序里面的M03替換成M04、M04替換成M03即可。該程序簡潔明了，很適合一般精度的攻絲加工，對于避免絲錐扭斷較有效。
參考文獻：
[1]杜軍.輕松掌握FANUC宏程序：編程技巧與實例精解（第1版）[M].北京：化學工業出版社， 2011.
[2]趙長明.數控加工中心加工工藝與技巧（第1版）[M].北京：化學工業出版社，2009.
第6篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞：BOT業務；維修支出；后續計量
BOT是建設―運營一移交經營模式的簡稱。在我國，BOT業務已作為一種重要的融資方式，被廣泛地運用于污水處理、垃圾焚燒、公路、橋梁、隧道建設等諸多公共基礎設施領域。該業務是以服務合同或協議形式來約定合同雙方授予服務協議方(合同授予方)和經營方之間的權利和義務，其顯著特征除了服務于公共基礎設施領域以外，還約定經營方提供的服務必須接受合同授予方的控制或監管以及臺同期滿后經營方必須將基礎設施的重大剩余權益移交給授予方。財政部2008年8月的《企業會計準則解釋第2號》問答五規范了BOT業務中有關經營方的會計處理，并明確規定經營方所建造的基礎設施不應確認為固定資產，而應根據合同的相關規定，分別確認為金融資產或無形資產。盡管BOT方式下的基礎設施在會計上未作為實物資產確認，但BOT業務的經營方有義務維持相關設施的運營能力，并被要求在服務協議期滿移交時，將基礎設施恢復達到合同規定狀態。然而基礎設施一旦投入運營，就會面臨相關設施的磨損甚至損壞，為了維護設施的正常運轉和使用，經營方必須對相關設施進行維護、修理。因此。實務中BOT業務的后續支出將不可避免。由于BOT業務的特殊性及其后續支出的多樣性，使我們在具體會計實務中面臨諸多問題。本文主要探討BOT模式下基礎設施除價值攤銷外的后續支出會計處理。
一、BOT業務后續支出的類型和界定
目前BOT業務按照列支目的的不同，其后續支出大致可分為以下三類：
(一)日常維護支出
一般情況下，基礎設施投入使用后，會導致設施的磨損或部件的損壞，BOT業務的經營方為了履行其運營職責，保證設施的穩定運行，要對相關設備進行必要地日常維護和修理，如添加油、更換小配件等。
(二)移交前法定的更新改造支出
有些BOT業務對基礎設施移交時的各項參數會提出明確要求，確保移交后能正常使用，除此之外，還可能要求經營方在移交前對某些主要部件進行更新替換。為此，經營方在移交前會將一些老化的設備進行必要的更新改造。顯然。此類更新改造支出已無法為經營方帶來未來經濟利益的流入，但作為投資的組成部分，是經營方在合同規定的特許經營期限內必須履行的法定義務。
(三)定期大修理支出
除日常維護外，有些基礎設施需要定期檢修才能持續、正常地運營。對于這些BOT項目，經營方會事先制訂定期檢測的計劃，此類定期檢測往往會發生重大修理支出，主要內容為更換關鍵部件或實施整修等開支，如高速公路每隔15年將履行重鋪義務；污水處理業務由于污水對于設施腐蝕性較強，需要每3至5年檢測并更新設備。定期大修與日常維護相比，其主要特點在于：開支金額大、修理范圍廣、間隔期限長。
二、BOT業務不同資產屬性下后續支出的處理探析
BOT業務特殊之處在于需要根據合同賦予經營方收取現金權利的不同，分別將經營方投入的基礎設施確認為不同的資產：
當經營方無法從合同授予方獲得無條件收取現金的合同保證時，就要承擔自服務使用者獲取的現金不足以彌補其投資的風險，即經營方承擔了所提供服務的需求風險。此時，經營方出資建造的基礎設施，由于授予方擁有其產權，不能確認為固定資產，但符合無形資產有關“沒有實物形態的可辯認非貨幣性資產”定義，故作為服務特許經營權確認為無形資產。這意味著經營方出資建造的基礎設施，換取的不是基礎設施，而是一種源自合同性的許可權。
當經營方提供服務獲得無條件收取現金的合同權利，即由合同授予方承擔服務的需求風險時，表明經營方可以從授予方處獲取現金或其他金融資產的合同權利，其實質具有融資性質。符合金融資產確認條件，因此，應當確認為一項金融資產，實務中通常分類為“長期應收款”。一旦確認為金融資產，根據《企業會計準則第22號一金融工具確認和計量》第四條的規定：“因清償預計負債獲得補償的權利，適用《企業會計準則第13號――或有事項》”，而對于金融資產有關或有負債確認和計量未作明確規定。
綜上所述，筆者認為，BOT業務后續支出應當根據所形成不同的資產類別區別對待，分別處理。
(一)BOT業務形成無形資產有關后續支出的處理
1.日常維護支出的處理
公共基礎設施的日常維護費用主要包括人工成本和消耗的消耗品，可能還包括零星部件的成本。其目的是為了維護基礎設施地正常使用，一般不會提升相關設施的性能或使用效率，通常情況下不會帶來未來經濟利益的流入，故日常維護費用應當計入發生當期的損益。
2.移交前法定更新改造義務的處理
BOT業務涉及的一般為公共服務的基礎設施，通常情況下在合同期滿，合同經營方負有將基礎設施移交給合同授予方的義務，并對基礎設施在移交時的性能、狀態等作了明確規定。此時，經營方為了履行設施的功能恢復義務而發生的更新改造支出，是經營方在合同規定的特許經營期限內必須履行的法定義務，該義務有點類似于核電站等的棄置和恢復義務，應視同無形資產投資的一部分，在確定無形資產初始入賬成本時，就應當考慮此類更新改造的預計支出。因此，筆者認為，此類后續支出應當根據《企業會計準則第13號――或有事項》中有關棄置費用的處理規定，按照未來預計后續支出的現值計算確定，同時計入無形資產的初始金額和預計負債，并通過攤銷計入各期損益。
3.定期大修理支出的處理
定期大修理支出的處理可以按照《企業會計準則第13號――或有事項》有關規定執行。只要滿足預計負債的確認條件，就應以報告期末承擔該現時義務所需支出的最佳估計數作為預計負債確認，并在該現時義務的歸屬期間內分攤成本費用。當該現時義務的歸屬期間年限較長，導致貨幣時間價值影響重大的，應當對預計未來現金流出進行折現后確定最佳估計數。通過以下示例對該處理方法予以解析。
[例1]某上市公司A以BOT方式參與某開發區內的污水處理業務，并與該開發區管委會(授予方)簽署了一份服務特許權協議。根據協議約定，由A公司負責污水處理的基礎設施建設和運營，運營期為相關污水處理設施建成，并達到授予方污水凈化質量標準后的10年，在運營期內A公司獲得向直接使用者收費的權利，假設每年以現金方式收取1770萬元，該項目總投資(已按項目工程的公允價值計量)為10000萬元，運營期滿，A公司按照協議約定的標準將污水設施移交給授予方。由于污水具有較強的腐蝕性，因此，A公司預計每五年需要大修理一次，用于更新設備等，預估金額為項目總投資的5％，即500萬元。假定上述現金流入及大修理支出的現金流出均在年末發生。不
考慮所得稅等其他因素。
本例每5年所需大修理支出的最佳估計金額為500萬元，假設5年期的折現率為3％，并在承擔現時義務的歸屬期間5年內按年限平均法進行分攤。每年需承擔94.18萬元。該大修理支出折現后對各年度損益的影響金額見表1
(二)BOT業務形成金融資產有關后續支出的處理
確認為金融資產的BOT業務發生的日常維護支出，由于金額較小，應當作為營運成本的組成部分計入發生當期的損益。移交前法定更新改造義務的處理，該義務作為投資組成部分。根據該義務預計未來現金支出來計算確定實際利率，即：在確定實際利率時，就要考慮移交前法定更新改造義務導致的未來現金支出，并以該實際利率計量融資收益。發生的定期大修理支出，為了與確認為無形資產的BOT業務相統一，根據《企業會計準則解釋第2號》問答五要求，按照《企業會計準則第13號――或有事項》規定處理，具體處理如例1所示。但在實務中還有一種處理方法：參照移交前法定更新改造義務的處理，作為實際利率的調整。該觀點認為，作為金融資產應當遵循《企業會計準則第22號―金融工具確認和計量》有關規定執行，而BOT業務下的金融資產應當以攤余成本計量，并采用實際利率法核算。從現金流量的角度分析，定期大修理費用的發生意味著現金的流出，因而在計算確定該項金融資產實際利率時，應當充分考慮預計大修理支出的發生額，將扣除大修理預計支出后的現金凈流入作為計算基礎，并按修正后的實際利率計算確定各期融資收益。以下通過例2對該處理方法進行解析。
[例2]將[例1]中“在運營期內公司A獲得向直接使用者收費的權利。假設每年以現金方式收取1770萬元”改為“在運營期內授予方承諾每年以現金方式支付給A公司固定回報1770萬元”，其他條件不變。
由于授予方承諾在運營期限內每年以現金方式支付給A公司固定回報為1770萬元，因而A公司在運營期內獲得了向授予方無條件收取現金的權利，根據《企業會計準則解釋第2號》問答五的有關規定，相關污水設施建成后應當確認為金融資產，并采用實際利率法，按攤余成本計量。
按照不考慮大修理支出的現金流量計算得出的實際利率為12％，而考慮預計大修理支出的現金流量后計算得出的實際利率為10.88％，采用該實際利率計算的各期投資收益金額見表2。
通過實際利率調整的方法，計算得出的大修理支出對各年度損益的影響金額見表3。由于篇幅有限，故調整前實際收益的計算過程略。
在實務中，如果未來大修理支出的估計數與實際發生額之間存在重大差異的，應通過調整金融資產的賬面價值對未來維修款項估計數進行修正，采用金融資產初始確定的實際利率(即10.88％)計算預計未來現金流量的現值來重估該金融資產的賬面價值，相關調整金額應計入當期損益。
三、對BOT業務有關后續支出處理的思考
經營方對于BOT業務的核算，既有可能作為金融資產債權處理，也有可能作為特許經營權無形資產核算，兩項資產在承擔風險的差異時，采用不同方法進行計量和分攤，從而引發后續支出的處理各不相同。上述例1和例2不同處理方法下的計量結果經分析比較，筆者認為：例2通過將維修支出作為實際利率調整考慮因素的處理方式，維修發生的現金支出作為現金流入的扣減數，維修支出引發的成本費用隱含在投資收益中。即以凈額列示。其對各年損益的影響，與采用實際利率方法確認的收益呈現出前高后低的趨勢保持一致，更符合配比原則；而例1通過在現時義務歸屬期間分期確認預計負債的處理方式。相關設施的維修支出采用總額法列示，其對各年損益的影響顯得較為平滑，并且由于階段性承擔現時義務的歸屬期間，通常短于金融資產收益期涵蓋的整個特許權授予期間，因此其最佳估計金額的預計將更為可靠。
主要參考文獻：
第7篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞：機械制造專業；教師繼續教育；教學模式
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009-1156（2013）05-065-02
一、機械制造專業繼續教育教學模式的現狀
1.機械制造專業繼續教育教學定位不準確，缺乏特色的教育模式。機械制造專業作為一個實用性、技術性和專業性較強的學科，其繼續教育教學模式應該區別于其他的傳統學科，區別于普通的學歷教育。我國現在的機械制造專業教師的繼續教育教學存在很大的問題，很多繼續教育模式仍然沿用普通的學歷教學模式，沒有將機械制造專業的特點突出出來，過多地停留在理論階段，對于機械制造專業教師的專業技能和教學能力幫助不大。沒有形成一個適用于機械專業獨特需求的教師繼續教育教學模式，教學模式非常僵化，教學活動具有不切實際的盲目性和空泛性，既不利于教師教學能力的提高，又不利于整個機械制造專業繼續教育系統的完善和發展。
2.機械制造專業教師繼續教育模式老化，跟不上時代的要求，有待于創新。隨著機械制造技術的進步和創新，對于機械制造專業教師的教學模式和教學能力提出了更高的要求。機械制造專業教師的繼續教育模式長期沿用過去的教學模式，大部分教學內容停留在書本和理論知識的講解上，不重視對于新知識的更新和應用，不注重對于教師教學能力的培養，使得教師繼續教育達不到應有的效果，繼續教育教學模式嚴重落后于時代和專業的發展。
二、機械制造專業教師繼續教育的教學規律和原則
1.機械制造專業教師繼續教育的教學規律。在機械制造專業教職人員學習的過程中，繼續教育應該更注重提供實踐性和技術性的教學。實踐性教學是機械制造專業教師繼續教育的核心內容。機械制造專業不同于其他的傳統專業，其繼續教育的目的是培養一批具有實際操作能力，技術性和專業性較強，能夠給機械制造專業學生傳授專業知識和操作能力的教職人員。首先，機械制造專業教師的繼續教育要符合繼續教育的教學規律，通過對于具有一定工作經驗的教師的培訓，使其在自己教學經驗的基礎上，更加深入地了解和掌握教學規律，提高自己的教學能力，總結自己在教學過程中的不足和缺陷，通過理論聯系實際，從而能夠給學生提供更好的教學。其次，機械制造專業與其他一些專業不同，這個專業對于教師的實際操作能力要求很高。在繼續教育教學過程中，教學內容不能僅僅停留在理論和書本階段，要充分把握和了解教師的實際需求，通過理論聯系實際，采取靈活多樣的實踐性教學模式來進行教學，充分發揮學員的主觀能動性，使其教學能力和實際操作能力都能夠得到相應的提高。
2.機械制造專業教師繼續教育的教學原則。繼續教育是教育的一種形式，其教學原則應該在一般教育的基礎上，通過對繼續教育的特點進行總結，發展出具有繼續教育特色的教學原則。而機械制造專業的繼續教育應該以機械制造專業教師的能力的提高為核心，建立起一系列的原則，在一般教育原則的基礎上擴展和補充，形成符合機械制造專業繼續教育實際要求的教學原則。
繼續教育的教學原則，是對繼續教育的教學主體、目的、任務和規律的概括。機械制造專業的繼續教育，是通過對機械制造專業的特點和教師的教學實踐進行總結和抽象，從而形成的一套理論。第一，實用性原則。機械制造專業教師進行繼續教育學習，目的是通過學習，更加系統、科學地掌握自己所教專業的知識，通過學習發現自己在教學過程中存在的不足和缺陷，從而提高自己的教學水平和指導學生的能力，回到課堂中去進行教學實踐。因此，繼續教育的教學一定要堅持實用性原則，在教學過程中不能太多地關注理論知識，從而停留在書本階段，而是應該注重實用性，注重教師實踐能力的培養。要正確引導和幫助教師發現自己在教學過程中存在的不足，對教師的教學能力進行系統全面的培養和提高，使繼續教育教學真正能夠發揮其實用性的價值。第二，科學性原則。機械制造專業的繼續教育，一定要堅持科學性的原則。教學活動是有嚴格的規律性和高度的思想性的活動，在教學活動中，教師通過對于各種規律正確的揭示，引導學生掌握學習對象的內在本質和聯系，從而更好地理解和掌握所學內容。機械制造專業教師繼續教育要堅持科學性原則，注重引導學員揭示事物變化和發展的規律，讓教師掌握科學的看待問題和分析問題的方法，從而更加清楚地掌握教學規律，發現自己教學過程中的不足，總結教學實踐的經驗，能夠更好地從事教學活動。第三，理論教學與實踐教學相結合原則。是理論與實踐相結合原則，指在教學過程中理論教學和實踐教學互相結合，融為一體，從而使教學達到最佳效果。機械制造專業繼續教育的教學一定堅持理論教學和實踐教學相結合的原則。理論教學的作用非常重要，通過對教師進行理論教學，使他們能夠掌握大量的教學理論，只有在掌握大量的理論知識的前提下，教師才能更好地以理論指導自己的實踐教學活動。而實踐教學同樣不可忽視。實踐教學可以通過模擬課堂等形式，使教師及時發現自己的教學過程存在的問題和缺陷，從而改進和完善自身的教學能力。通過理論教學和實踐教學相結合，教師能夠全方位地提高自己的教學水平，從而使繼續教育教學達到最佳效果。第四，培養教師自主學習能力的原則?，F代社會的知識和技術更新換代的速度非常快。機械專業的教職人員必須跟上這個專業對其教學能力的要求。機械制造專業教師的繼續教育教學一定要注重對于教師自主學習能力的培養，通過一些適當的引導和教育，讓教師認識到自主學習的重要性，培養他們的學習能力和學習動力，使其能夠在平時加強自主學習，從而提高自己的知識儲備和教學能力，滿足時展的要求。
三、繼續教育教學的模式
1.群體教學模式。所謂群體教學模式，是指在繼續教育的過程中，將所有學員集中在一起，通過上課或者其他方法對學員群體進行集中教育。這種教育模式，通過教師學員的集體教育，給他們提供和傳授一般性的理論和知識，提高了繼續教育的效率，節省了繼續教育的時間。另外，通過集中學習和交流，教師能夠接觸到更多的同行，通過互相之間的教學經驗的交流和學習，取長補短，總結和提高自身的教學能力。
2.技能培訓模式。實踐和技能培訓模式，主要著眼于學員教學實踐和教學技能的提高。教師通過事先必要的理論學習，觀摩其他優秀教師的教學或者通過錄像的形式，總結優秀的教學技能，組織教師學員模擬現實課堂，每個學員都有機會走上講臺進行模擬教學，其他的學員對其評價和打分。組織座談和觀摩活動，讓教師通過相互交流總結經驗，理解理論，學習技能，以此來提高自己的教學能力。通過這種教學模式，教師能夠及時發現自己在教學過程中存在的問題，總結自己的教學經驗，并且學習其他教師優秀的教學方法和技能，提高自已的教學能力。
3.個別指導和訓練模式。在繼續教育過程中，有時需要采取個別指導和訓練的模式，即針對不同教師個體的特點，具體問題具體分析，對教師個體進行指導和訓練。每個教師都有其獨特的教學方式，而他們在教學過程中存在的問題也各有不同。因此，如果集中進行學習和教學，很多教師的獨特性很難得以發揮，個體的能力很難得以提升。要針對每個教師學員的特點，制定出符合他們個體要求的教學和培訓方案，對癥用藥，提高他們的教學能力。
4.社會實踐模式。社會實踐模式，是指通過帶領教師走入社會和課堂中，實地進行教學活動，從而提高教師的教學水平和能力。組織教師走入高校課堂，通過給學生上課的形式，將學到的教學理論運用以實踐，考評教師的教學成果和效果，及時總結教師教學過程中仍然存在的不足，組織教師和學生進行交流和溝通，讓學生對教師的教學活動進行評價，提出自己的意見，從而更加真實、有效地反映教師的繼續教育學習成果，提高教師的教學能力。
第8篇：徐志摩詩集范文
在信息技術迅猛發展的背景下，國家電網公司為滿足集約化和精益化管理要求，初步完成SGERP系統以及SG186工程的實施與推廣，并通過“三集五大”體系建設，重新整合內部生產關系和業務鏈條。電網企業內部變革使審計所面臨的風險管控壓力與日俱增，具體表現在：一方面審計對象信息化管理覆蓋面越來越廣，基本實現橫向集成、縱向貫通，新的管控模式和數據交換平臺初步形成，改變了過去的記錄和存儲方式，電子化、無紙化使得企業對經營信息的要求上升到了實時化和在線化階段；另一方面信息技術進步已經為遠程在線審計和自動化風險在線監測提供了完備的技術支撐，在此基礎上如何使審計實現模式上的突破與創新，真正實現智能化持續審計模式的應用已成為內部審計事業發展的必然趨勢。電網企業在審計信息化方面建立起“一個系統和三大平臺”，已經初步實現了審計手段信息化，但審計信息化運用如何更好服務于企業當前發展，服務于“三集五大”和諧運轉提升，進一步系統的、實時的揭示內部控制體系中的全面風險，正是實踐電網智能化持續審計模式必然面對的課題。
二、相關理論回顧
（一）持續審計理論發展 目前國內理論界對持續審計尚未形成統一定義，根據AICPA和CICA的研究報告，持續審計是“獨立審計師用以委托項目的相關事項以一系列實時或短時間內生產的審計報告，對其提供書面見證的一套審計方法”，這里只是把持續審計看成是一種基于時間管理的審計方法，特點是在事件發生的當時或者稍后極短的時間內進行審計，涉及到審計活動的各個程序，包括計劃、風險評估、測試等，是內部審計師在一個更加連續的基礎上執行審計相關活動的方法，其目的是持續評價內部控制的有效性，監測事項和活動的正確性。但是從現代企業風險管控理念來說，在強大的信息技術平臺支持下，持續審計不僅僅是一種審計方法，還是一種對整個業務鏈條進行實時監控與智能化風險甄別的審計模式，更加強調在高度信息化條件下，通過對系統中數據實時的采集、挖掘、監測與分析，實現自動化風險分析和預警，并啟動智能化應急機制。
筆者認為，新形勢下提出的智能化持續審計，從涵義上可理解為在完備的信息化環境下，審計師通過信息系統工具對特定事項進行全流程的數據化監測與風險控制的過程，且包括對該事項的持續改進效果的最終評估。因此持續審計與現代信息技術相結合以后，持續審計已不再局限于審計方法的范疇，而是成為內部審計的創新模式，并在未來審計事業的發展中成為主流。智能化持續審計的持續性和即時性，貫穿于風險評估、審計實施、審計整改等各個階段，在審計事項發生后立即進行審計，根據需要隨著開展，增強了審計信息的可靠性和相關性；并注重例外事項調查，突出風險預警機制建立，對與定義規則存在差異數據即時觸發審計警報，關注被審單位內部控制的適當性和有效性，評價企業經營風險和機制體系建設；能夠有效的將“自上而下”與“自下而上”方法相結合，審計師考慮被審單位的經營風險和內部控制，管理層側重于將設定的自動化程序應用到特定的交易，整合審計過程。持續審計基本過程如圖1所示。
（二）持續審計的優勢 （1）時間意義。傳統審計通常一年僅實施一次，工作耗時，需要被審單位大量配合和基礎性工作，而智能化持續審計可以降低審計人員時間成本，提高審計實效性，在短時間內生成或立即提供適時的保證報告形成對被審單位持續審計循環。（2）目標意義。智能化持續審計將審計工作中心由傳統的“財務報表”向“系統和經營成果”轉變；關注數據互通、系統安全性與正確性，相較于傳統“事后”審計更關注整個過程，關注整體過程和風險。（3）交換意義。智能化持續審計可以獲得更多更豐富的信息，使審計人員更有效的與被審單位、上級機關進行溝通；審計人員可以迅速從基礎數據中獲取與其職責相關的控制信息，明確權利與責任，了解自身活動如何與他人工作聯系以及例外情況如何報告及處理的途徑。（4）管控意義。智能化持續審計運用信息系統可用于測試全年的連續交易，同時保證樣本量，甚至可以保證100%的數據被檢查，檢查數據歸集、處理更加快速有效，相較于傳統人工測試及抽樣檢查，可以降低審計成本、提高審計質量。持續審計的比較優勢如圖2。
與現有理論成果相比，本文立足于電網企業信息化實際，以電網企業實踐作為研究的基礎，從戰略意義、現實需要、戰略要素等多維度挖掘電網企業智能化持續審計的實施方式，試圖建立一個擁有目標定位、相互作用、體系完善的電網企業智能化持續審計模式。
三、基于電網企業的智能化持續審計實踐探索
（一）電網企業審計信息系統運營現狀及差距 2011年以來，伴隨著電網企業ERP系統全面上線，按照審計信息化要求，信息系統“一個系統、三個平臺”（ERP業務審計系統中審計門戶系統建成審計學習工作交流平臺，審計綜合管理系統建成風險識別分析平臺，管控業務審計系統建成數據式審計技術平臺，如圖3）也全面步入實踐階段，但仍存在提升空間。
目前學習交流平臺雖然已搭建了經濟責任審計、工程審計、信息化審計等交流模塊，但交流內容較少，人氣不足；同時審計理念、風險審計等模塊未能實現即時更新；互相學習、知識共享機制還未能快速到位，存在滯后性，部分缺乏實踐效果。同時，風險識別分析平臺的風險識別缺乏前瞻性，僅僅是對過去審計發現問題進行分類和甄別，未能從電網總體層面進行分析；同時缺乏行之有效的多維度統計分析體系，導向性不足。在數據式審計技術平臺上，SG186工程與SGERP業務審計系統融合度不夠，未能實時結合審計需求，完善系統功能；數據的前期管控力度有待提升，部分整合數據出入較大，審計信息化標準還不完善。
（二）智能化持續審計在電網企業應用定位分析 國家審計署2012年明確提出“不發展信息化，審計事業就沒有出路”，把審計信息化提到如此高度，要求進一步加強內部審計工作，探索創新審計模式，壓縮審計管理鏈條，內部審計工作越來越注重自身發展戰略和發展方向的實時研究和把控，風險管理已經成為內部審計的一項重要職責。外部環境要求現有審計人員，不僅要能夠有效甄別財務風險，更要能分析企業戰略定位和管控模式；而智能化持續審計依托信息化，能夠有效的輔助審計人員開展企業風險管理，提高效率，提升效果?；陔娋W企業內部環境現狀調研，可以發現，電網企業目前現存的三大信息化系統，已經基本實現對審計計劃、內容、方法、整改及知識交流的全覆蓋，然而在運用過程中，由于公司系統信息化建設的快速發展，ERP業務審計系統個別功能還不完善，審計業務系統與職能部門業務系統相關數據未能同步更新，影響審計系統的實際應用；多種信息化平臺的并存也給基層電網企業運用帶來一定困難，普遍缺乏推進審計信息化的思路，缺少明確的工作目標和切實有力的措施。同時電網企業審計人員對信息的需求也發生了變化，關注角度由歷史數據向實時信息轉變，關注范圍由整體數據向重點數據轉變，關注方式由存在性向相關性、一致性和及時性轉變；而智能化持續審計能夠電網企業部分信息實時性上的不足，與審計人員需求相適應，與電網企業內部審計關口前移、重心下沉的要求相符合。
（三）智能化持續審計在電網企業應用效果分析 分析電網企業現有技術可以看出，目前現行的審計系統，尤其是審計ERP管控系統，通過數據式審計技術平臺，實時自動化采集企業內部的經營數據，實時反映企業內部的風險，有效實現事前預防和事中控制，審計系統目前已能夠高度自動化地截取和操作數據，實現穿透測試和控制查詢，并在短時間內生成高度可靠的信息報告，基本可以提供一個符合智能化持續審計要求的信息化操作平臺。分析建立智能化持續審計成本收益可以看出，一方面，智能化持續審計的數據穿透力和覆蓋面，有助于獲取更加及時和優質的審計成果，可以為企業發展戰略規劃和經營管理管控提供更有效、更富有針對性的信息，降低電網企業傳統審計方式下的資源、成本消耗；另一方面，智能化持續審計模式改變了傳統審計方式方法，在建設“三型兩化”企業過程中，不僅可以最大程度合理分配審計人員自身精力，也為信息化企業建設提供更加有力的途徑，重要信息資源可以便捷、高效的在電網企業各層級之間傳遞，為降低風險提供一個可持續性的解決方案。從機制轉變層面分析，一方面，電網企業投資、管理是連續進行的，是一個過程，一個循環的結束就是另一個循環的開始。以財務數據來說，相互之間存在關聯，必要時需要進行定期更新和復核，尤其是現金支出這種高風險項目，智能化持續審計模式更能符合常態化控制測試的要求。另一方面，過去的審計方式方法已經不足以分析現行信息化數據，隨著電網企業ERP系統與審計ERP系統之間已經打通了安全有效的數據通道，在標準化的基礎上，財務系統、核心業務系統之間的數據接口已經打通，綜合測試、平行模擬等方法只有通過嵌入式審計模塊才能更好的利用數據進行分析，對企業發展現狀進行實時把控。
（四）電網企業實施智能化持續審計模式戰略要點
（1）智能化持續審計的安全環境。一是物理安全控制。隨著電網企業ERP系統逐步規范，已基本完成對空白數據的收集，但同時在數據錄入過程中，可能會存在數據失真的情形，電網企業可以利用條管企業優勢，建立前期數據錄入職責規范，實現人員職責分離，構建專人錄入、專人核對、主管審核機制。二是邏輯安全控制。智能化持續審計模式依賴于現代信息技術，但如果系統進入途徑和防護模式不當，可以導致企業內部數據泄露，所以系統的邏輯安全性是智能化持續審計的前提。
（2）多路互平臺的建立和整合是實施智能化持續審計的基礎。一是整合業務系統。審計ERP管控系統作為數據式審計的技術平臺，處于電網企業現存三大審計信息化平臺的核心地位；本文認為，電網企業可以進一步對現有系統進行平臺、數據、組件、應用集成，使各個審計信息平臺相互貫通，通過數據傳輸通道搜尋數據，互相比對數據，發現危險源點。從實踐運用看，可以通過打開與審計門戶、綜合管理系統之間的信息通道，可以使得風險識別機制融入到審計技術平臺之中，同時可以使得審計報告后續整改和審計經驗交流更加貼近于實際操作，便于審計人員的掌握和使用。二是構建多路互平臺。在整合現有審計系統的基礎上，嘗試建立接口，運用嵌入式審計模塊技術，將現行審計程序嵌入進去，實現技術簡單、經濟適用的審計同步性能，從而使被審單位服務器與審計機構服務器共存于一個平臺，構建審計人員實施智能化持續審計的基礎。
（3）規范化的服務協議是實施智能化持續審計的關鍵。一是規范實施流程。鑒于電網企業無持續審計規程可循，加之審計人員隊伍整體信息化水平有待提高，在規范流程時，電網企業可以在現有機制下考慮充分吸收借鑒國內外先進經驗。二是完善交互標準。智能化持續審計的實施，交互標準是關鍵，電網企業開展智能化持續審計必須從系統開發和應用兩個方面進行完善。在開發環節，需要制定標準，開展可行性研究，將審計人員納入到研究與設計過程中，形成有效的內部控制方案；在應用環節，必須確保應用過程的準確、安全、可靠，內控人員適時核查。
（4）有效的數據傳送速率是實施智能化持續審計的手段。一是設立數據標桿。智能化持續審計對數據的及時性和有效性要求更為嚴格，建立數據標桿尤為重要，如涉及財務數據時，可以通過將錄入時間、科目一致性、資產折舊等與相關標準的比對，設立準入標桿；也可以通過對會計報表主要項目幾年來的變動趨勢進行比對后設立標桿數據，如主營業務收入增長率、管理費用增長率、財務費用增長率等，防范不規范數據進入審計信息系統。二是建立數據倉庫。數據是開展智能化持續審計最有利的抓手。電網企業應當建立審計數據倉庫，作為一個單獨的企業數據存儲倉，作為一個帶有數據獲取和數據分析工具的大型數據集，只有被認為會產生企業風險和影響審計風險的經過選擇的事項，才能被收集并存儲在審計數據倉庫中；確保在其他業務系統處理的同時收集證據，將生產經營數據和相關審計證據方便地應用于不同的審計工作中。
（5）暢通的信息溝通渠道是實施智能化持續審計的重點。一是發揮信息監控功能。通過智能化持續審計系統，有效集成和分析專業數據，逐步建立指標自動分析體系，實時進行風險掃描和診斷，在各子系統中加以運用；設立單獨的監控預警服務器，設立重要風險閥值，將主要指標和分析性程序引入服務器，從被審單位的業務系統中提取數據后，進行指標分析，在同預定標準庫比較后，發送例外報告，提示風險。二是借力數據處理功能。智能化持續審計系統的分析工具，可以幫助審計人員適時查詢數據，統計和分析結果；審計人員可以利用信息追溯功能，逆向追溯到信息源頭，正向追溯到最終結果，跟蹤具體業務流轉軌跡。三是保證信息對稱。加強溝通，打造信息傳輸、反饋橋梁，保證被審單位和審計機構信息對稱是保障智能化持續審計效果的重點。審計人員通過數據挖掘、信息監控發現的問題、獲悉的風險，需要及時傳輸給被審單位，及時與管理層溝通，提供防控風險的有效建議，保障審計質量；同時被審單位也需要適時了解自身企業管理的不足，及時整改和完善，從而保證審計成果第一時間得到運用，更能夠防范被審單位未知風險擴大化。
（6）審計人員素質是實施智能化持續審計的核心。一是提升業務素質。電網企業審計人員大多是會計、審計專業背景出身，缺乏IT技術和電力專業背景。所以，審計人員應熟悉業務流程，了解電子數據與業務的相關性；理解管控措施，主動參與相關的控制活動，保證獲取信息及時有效；同時要能夠從實質性測試逐步轉變到風險控制測試。二是轉變審計觀念。審計人員應加強對智能化持續審計的理論學習，樹立正確的審計觀念，注重人力資源、共享與培訓、績效考評，為持續審計的實施打下良好的理念基礎；同時電網企業要讓審計人員了解到，智能化持續審計對信息實時性的把控和企業風險的防范的重要意義，逐步意識到持續審計代替傳統審計的必然趨勢。三是引入責任追究。采用定性和定量相結合的評估方式，制定合理的信息化評估標準，建立智能化持續審計質量責任體系，引起基層電網企業的重視和支持；同時將審計信息化項目價值核算緊密掛鉤審計人員個人績效、職業晉級和薪酬分配，建立優勝劣汰的激勵機制，為智能化持續審計推廣提供保障。
以上所述六個關鍵要素，不是孤立存在的：其中安全環境是前提，被審單位和審計機構之間的交互平臺是基礎，交互標準是關鍵，將雙方的數據傳遞作為抓手，持續做好信息反饋這一重點，審計人員素質能力作為智能化持續審計實施的核心要素，六大要素之間相輔相成、相互作用，共同形成智能化持續審計模式，如圖4。
四、結論
綜上所述，智能化持續審計是電網企業信息化形勢下的新型審計模式，它建構于現有審計系統整合的基礎工作之上，又具有自身的運作規律，如何通過有效推動持續化審計模式，形成有效的全面風險管控體系，對促進審計事業發展、創建“兩個一流”電網企業具有重大的現實意義。
本文通過對電網企業審計信息化現狀分析及經驗總結，解讀智能化持續審計模式的可行性和必要性，著力于從理論體系、制度保障、數據管控、人員管理及考核機制等多層次闡述智能化持續審計的發展方向，并初步構建智能化持續審計模式。但如何有效落實，如何更好的把智能化持續審計模式與企業精益化管理系統的融合，在今后的研究中，仍需要不斷完善；同時，本文僅僅從理論構建、經驗和現狀相結合的層面對智能化持續審計模式進行探討，在整體研究內容上尚缺乏必要的實證研究，在今后的工作中需要進行深入的實踐性驗證。
參考文獻：
[1]易仁萍、陳耿、楊明、孫志輝：《數據挖掘技術及其在審計風險管理中的應用》，《審計與經濟研究》2003年第1期。
第9篇：徐志摩詩集范文
關鍵詞：項目制；繼續教育；管理模式
項目制內涵與美國著名的管理大師德魯克首創的目標管理內涵相似，就是以項目完成的全過程為核心，以項目預期目標的實際完成情況為考核內容，根據考核結果對項目負責人及項目團隊予以評價和獎懲的一種管理模式。其特征是將管理的具體工作流程統一到項目的完成目標中，由獨立的項目負責人作為該項目實施的總負責人，對具體項目全程策劃、監控、管理、協調，并對項目最終目標的完成情況負責。項目負責人在項目實施的全過程中相對獨立于原行政隸屬關系行使職權，并最終承擔由此引發的各項責任。高校繼續教育項目制管理也是基于這個的理論，將繁復的行政管理統一到目標管理中，并對完成目標進行綜合評價。目前繼續教育發展較好的高校如清華、北大、浙大等都采用項目制運作方式。而一般的地方院校還因襲原有的層層批復的行政管理模式，這對繼續教育發展帶來了較大的阻礙。本文就是對繼續教育項目制管理模式進行探討，以期對繼續教育的發展帶來現實的助益。
一、繼續教育項目制管理模式的基本框架
(一)統一管理的繼續教育項目制管理模式
學校成立專門的繼續教育管理部門，各學院成立繼續教育中心，各繼續教育中心下設若干培訓中心，培訓中心下設若干項目團隊。學校繼續教育管理部門代表學校與各個繼續教育中心簽訂目標責任書，各繼續教育中心與各培訓中心簽訂目標責任書，各培訓中心與各項目團隊簽訂目標責任書。作為學校繼續教育管理部門只負責出臺政策文件、監督檢查、評估目標完成情況。各繼續教育中心負責執行學校政策文件、協助學校做好監督檢查和評估工作，并做好對各培訓中心的服務工作。各培訓中心主任為學校正式在編人員，作為項目的第一負責人，對項目的策劃、實施、目標完成及相關責任負總責。該模型框架(圖1)如下：
(二)二級管理的繼續教育項目制管理模式
學校對各學院依然采取常規的行政管理模式，各學院下設培訓中心，培訓中心下設項目組。學院對各培訓中心采用項目制管理，各培訓中心對學院負責，項目組對培訓中心負責。學院根據學校的總體發展要求，自行出臺對培訓中心的管理文件，并做好服務、督查、評估工作。培訓中心負責人對項目負總責。該模型框架(圖2)如下：
二、繼續教育項目制管理模式的優點
(一)繼續教育項目制管理可以有效的突破原有行政管理體制的束縛。引入競爭機制、激勵機制、約束機制、獎懲機制，使管理更加科學有效。中國高等教育幾十年的沿革終究擺脫不了計劃經濟的影響，造成這一現象的原因有很多，但我們認為，其中最關鍵的原因在于我國高等教育帶有明顯的壟斷行業特征。雖然社會力量辦學這幾年迅猛發展，但從總量上說，其規模還是很小的。加之公辦院校旗下的偽社會力量辦學普遍存在，實際規模還應更小。這一壟斷特征直接導致中國的高等教育市場始終處在賣方市場中，高校實質性的改革內在驅動力很弱。因此，高校對于其涉及的業務習慣性的因襲原有的管理模式，包括本研培養、科研學術、成人教育等的教學管理模式。在市場供求關系沒有發生根本性轉變的情況下大力推進高校體制改革阻力很大，但可以預見的是，率先做好變革準備的高校在未來的高等教育競爭中將處于先發的優勢地位。繼續教育是直接面向市場的。尤其是非學歷性質的繼續教育，市場特征更為明顯。目前繼續教育總體處于賣方市場中。如果還是使用原有的行政管理模式來管理繼續教育顯然不利于繼續教育的發展。這就需要我們在繼續教育中引進競爭機制、激勵機制、約束機制、獎懲機制等，運用市場化的手段發展我國的繼續教育。這些機制的引入就需要高校對繼續教育采用項目制管理模式。
(二)繼續教育項目制管理可以有效地實現目標管理。項目制管理本身就是層級管理，下層組織對上層組織負責，其中任務完成情況是核心。培訓中心或項目組對項目進行評估、分析、論證、決策。原先的行政隸屬關系不再直接影響項目的運作，使得責權利關系更為統一。學校只需對部門的最終績效按目標責任書條款做出評估，對部門預期效果和效益進行監控。
(三)繼續教育項目制管理可以有效地打破大鍋飯，實現部門資源的優化配置，調動教師的積極性。目標管理使績效評價體系更為直觀，貢獻和報酬的聯動機制更容易建立，反對的意見也會更小。對于大鍋飯的弊端我們毋庸多言，但如何打破大鍋飯卻是值得研究的。我們認為就繼續教育而盲，讓打破大鍋飯與繼續教育發展緊密相關是一個途徑，具體做法就是實行項目制管理。高校部門間搶資源的問題時常發生，解決方式也往往是通過領導協調來解決，這就擺脫不了人治的弊病。采用項目制管理，資源的分配就可以根據績效來合理配置，用制度代替人治。項目制根本上改變了原有的機制，教師可以得到與其績效相應的收益，并能在工作中享受到自我價值實現的喜悅，在外部激勵和內部激勵的共同影響下，明確自身的定位。激發潛能。
(四)繼續教育項目制管理有利于構建以服務為基礎的管理體制。在一般企業將服務作為企業生存要素的今天，高校和一些壟斷企業一樣，依然把服務當成一種口號。其實高校服務應該分兩個層面，一是外部層面，包括對學生、合作單位、社會公眾等的服務；二是內部層面，包括上層組織對下層組織、管理部門對業務部門，管理部門對教師等的服務。按照習慣地思維，無論是在對學生等的外部層面還是對下級部門等的內部層面。高校管理層一般都強調管理、約束、監督、檢查等。但是按照以人為本的基本認知，我們卻是應該建立以服務為基礎的管理體制。項目制管理直接把管理核心指向目標。在權責利明確的背景下，任何拖延、刁難和不負責任的行為都將減少。在責任追究上也更加容易。這就使得管理方不得不提高服務意識，最終建立起以服務為基礎的管理體制。
(五)繼續教育項目制管理有利于建立有效的評價體系。高校一般都建立了評價體系，該體系得出的結論往往關系到教職工職務職級的升遷、工資獎金的獲取。但評價體系的指標是否合理往往成為高校教師爭議的焦點。比如一般高校會采用同事互評打分，領導打分等方式，最后按照不同的權重來計算分值進行排名。所以關系分、印象分會占據主導地位。說實話，在一個幾千教職工的高校，你要打分的對象很可能你根本就不認識。這是典型的人治和法制糾結的評價體系。我們認為，從管理上講，法治優于人治，人治優于人治和法制糾結的評價體系。因為法制相對公平，人治雖然有很多主觀的成分，但作為領導層如非刻意也不會胡亂評價，再說作為一個組織的負責人，他也必須選拔一批確有才干的人來協助管理組織。最不科學的
就是披著法制外衣卻有人治內核的評價體系，而且從責權一致看，擁有打分權的群體還與組織決策相關性很弱。繼續教育項目制管理因權責利明確、目標責任明確、業務關聯方明確，我們就可以建立相對公乎、科學的評價體系，對相關人員進行考評，從而更科學地予以獎懲。
(六)繼續教育項目制管理有利于打造精明強干的項目團隊，培養一批符合繼續教育發展需要的管理人員。在繼續教育項目制管理中，具體開展業務的是各培訓中心下的項目團隊。項目團隊為了完成目標責任。必然會對項目團隊的成員提出想干事、能干事的基本要求。同時項目團隊成員由非學校在編人員組成，項目負責人有較自由的人事管理權。不符合要求的成員的清退工作也更簡單易行。經過市場洗禮的項目團隊更容易成長成為精明強千的團隊。而長期的項目制運作也會造就一批集科研、管理、營銷能力于一身的綜合型人才，為組織、人事管理部門選拔人才提供人才儲備。更為重要的是經過這樣的歷練，我們可以為繼續教育的發展培養一批符合要求的管理人員，而目前合格的繼續教育管理人員稀缺是高校普遍面臨的難題。
三、繼續教育項目制管理模式的缺點
(一)繼續教育項目制管理可能造成高校忽視社會效益，與發展繼續教育的理念背離。繼續教育是在保爾，朗格朗提出終身教育理念后慢慢形成的一種教育模式，雖然理論界對繼續教育的定義、范圍界定還設有完全統一，但這不影響我們繼續教育理念的認識。繼續教育應該是終身教育的一部分，它的教育目的是使社會成員通過學習成為完善的人。這種教育應該和義務教育一樣成為社會成員享受教育的一項基本權利。黨的“十七大”明確提出：發展遠程教育和繼續教育，構建全民學習、終身學習的學習型社會?！睆倪@個意義上講，繼續教育的作用遠不是為學校做點創收，她有自身的使命。繼續教育所應創造的社會效益遠遠大于其創造的經濟效益。但按照我國社會經濟發展實際，現階段國家不可能把義務教育的范圍延伸到繼續教育領域。要構建全民學習、終身學習的學習型社會，我們必須依靠高校和社會教育培訓機構共同來完成這項偉大的工程。項目制管理無疑是以經濟利益為導向的運作模式，其根本的目的也是為了發展繼續教育，或者說為實現繼續教育的理念積蓄資源。因為無論是教學設施、師資培養、管理團隊建設、項目開發，還是社會宣傳、項目普及無不需要資金的投入，在缺少經費來源的情況下，采取以經濟利益為導向的項目制管理模式也可以說是繼續教育發展過程中的無奈之舉。
(二)繼續教育項目制管理以經濟利益為導向，可能會對教學質量產生負面影響。作為教育工作者，我們可以忽視經濟效益，卻不能忽視教學質量。如果連教學質量都可以作為換取經濟效益的籌碼，那么我們實際上已經放棄了教育理念。但項目制管理本身就是以經濟利益為導向，其評價體系也是以目標管理為核心，這就使得我們不得不去思考這樣的管理模式會不會帶來教學質量的下降。辦過教育的人都很清楚，在教育成本中，除了教學設施投入外，接下來最大的支出就是課酬。如果沒有一定的措施，那么項目組一定會按照利潤最大化原則在課酬上算計成本。這種成本計算可能直接導致課時的減少、班級人數的增加、師資水平的下降，從而導致教學質量的下降。
(三)繼續教育項目制管理可能會引起無序競爭，造成教育資源的浪費。各培訓中心分別隸屬不同的學院，而學院間存在學科交叉的現象。同時，繼續教育的項目是根據社會需求開設的，其教學內容安排、師資聘請也是跨學院，甚至是跨學校的。因此，各項目團隊開發的項目很難明確界定其辦學權的歸屬。加之繼續教育市場特征明顯，得到社會認可，能招收起學生才是項目組首先關注的問題。所以各項目組可能會開展一段時期內市場關注度高卻十分相似的項目，從而引發競爭。這種競爭一旦升級就會演變成價格競爭、負面宣傳、盜用知識產權等惡性競爭。雖然合理的競爭是市場有效配置資源、項目優勝劣汰的內在機制，但惡意競爭卻會造成資源的浪費，尤其在高等教育資源供給本身不足的情況下。這種浪費更令人惋惜。
四、繼續教育項目制管理模式缺點應對
(一)加強宏觀管理，做好引導工作。學校應該擬定繼續教育的辦學宗旨，明確在繼續教育辦學過程中社會效益和經濟效益并重，社會效益優先的原則。制定學校關于繼續教育的中長期發展規劃，明確每個階段的發展目標。在學校宏觀政策層面協調繼續教育社會效益和經濟效益兩者的矛盾。做好繼續教育工作人員的培訓工作，尤其是做好繼續教育理念、理論、使命、發展目標等方面的教育引導。使我們從事繼續教育的教師把繼續教育工作不單單當成工作，更重要的是要把繼續教育當成事業。學校還應該出臺相應的政策。把從事繼續教育工作教師的個人發展與繼續教育的社會效益相結合，把學校繼續教育事業發展與這些教師的職稱職位晉級升遷相結合，使這些教師形成從事繼續教育工作除了獲取經濟效益。更重要的是獲取社會效益的觀念。