終身美麗精選(九篇)
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第1篇：終身美麗范文
三重凈膚小憩護(hù)理
推薦人： 多多 23歲 寵物形象設(shè)計(jì)師
如果只能用一個(gè)字來形容現(xiàn)代都市生活，那一定是“忙”。每天見到的都是忙碌的身影，匆忙地穿梭在城市之中，呼吸著充滿了汽車尾氣的空氣，無奈地看著肌膚一天天失去透明的質(zhì)感。只有每周花上一小時(shí)甚至90分鐘的漫長時(shí)間去美容院定期護(hù)理嗎？但日程表排得滿滿的，下午就得去見一個(gè)重要客戶了，可是絕不能讓黯淡的肌膚和鼻子上滿布的黑頭出賣我的不自信。
“30分鐘小憩護(hù)理”，特別針對(duì)忙碌的上班一族，應(yīng)用獨(dú)創(chuàng)的三重凈膚技術(shù)，確保在短短的30分鐘之內(nèi)，就可以獲得膚色的凈化、溫度的調(diào)整和皮膚活化。在午餐后來到四季康美妝園睡個(gè)半小時(shí)的午覺，一覺醒來，不但精力充沛，而且容光煥發(fā)，肌膚散發(fā)迷人的透明光澤。
三重凈膚原理
油膩刺激的飲食、空氣污染、清潔不足等，都會(huì)讓肌膚分泌旺盛，而代謝下降，會(huì)讓老廢角質(zhì)長期堆積，這兩者結(jié)合在一起，會(huì)使毛孔阻塞，日久更會(huì)引起T區(qū)暗沉、毛孔粗黑，以致粉刺面皰等。
我們知道，敷劑因形態(tài)的不同，對(duì)肌膚也會(huì)產(chǎn)生不同作用，比如液態(tài)具備超強(qiáng)濕潤、補(bǔ)水的作用，而粉態(tài)則具超強(qiáng)吸附、凈化的功效。利用不同敷劑的特點(diǎn)，就能創(chuàng)建三重凈膚，為肌膚進(jìn)行溫度調(diào)整，膚色調(diào)整，肌理活化。所以，不需要等到揭開面膜時(shí)才看得到膚色改變，只要在護(hù)理進(jìn)行20分鐘時(shí)，就已經(jīng)感受到皮膚的變化了，而且這種變化可以持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間。
護(hù)理時(shí)間：30分鐘
三重凈膚護(hù)理體驗(yàn)
1． 清潔。美容師將清爽凈化洗顏粉敷于我的面部，她說這種純植物成分的洗顏粉可以清熱退火，特別適合粗糙粉刺面皰的肌膚，能改善粗糙角質(zhì)，凈化和細(xì)致肌膚，我感覺很清涼，有股淡淡的中藥味。稍等一會(huì)后加水輕輕清洗。
2． 濕敷加熱噴。先用沾了爽膚水的棉片敷于T字區(qū)，然后以毛孔清透粉粒露敷在棉片上，這樣能很好地代謝粉刺，收縮毛孔。輔以熱蒸汽噴霧，協(xié)助毛孔中的頑固油脂污垢軟化浮出。
3． 敷面。美容師把冰晶凈化敷面喱均勻于敷在我的面部，這樣可以快速鎮(zhèn)靜退紅安撫，幫助毛孔引流后的恢復(fù)。然后再以賦活白皙面膜霜敷于面上，強(qiáng)化美白，淡化色素，同時(shí)預(yù)防色素沉淀。敷面后美容師雙手靈動(dòng)輕柔地在我臉上安撫點(diǎn)壓，并以青春棒輕輕打圈滑動(dòng)，溫和引導(dǎo)出毛孔中的阻塞物。
最后以毛孔清透粉粒露濕敷于T字區(qū)，收斂毛孔，并防止細(xì)菌入侵。吹彈即破的透明肌膚就此大功告成。
QQ棉揉棉導(dǎo)小憩護(hù)理
推薦人： Amy 27歲 品牌公關(guān)
一直有一個(gè)疑問，那就是為什么任何皮膚都會(huì)缺水？！在我們?nèi)齻€(gè)好朋友中，小米是完美的中性皮膚，凡子是油性，而我是超干性，但是這個(gè)季節(jié)，我們不約而同地患上了缺水癥。今晚八點(diǎn)是我們這個(gè)圈子數(shù)年不變的愚人節(jié)狂歡PARTY，這也是我們這幫單身男女的共同節(jié)目，只是在人來人去的喧嚷中，我們?nèi)齻€(gè)始終無奈地樂在其中。
美容師輕巧地淺笑著：陽光、空調(diào)、冷風(fēng)都是令皮膚快速干燥的原因，而清潔過度、不合適的保養(yǎng)品也會(huì)損傷皮脂膜和角質(zhì)層，讓水分流失，而化妝水和普通補(bǔ)水產(chǎn)品只能短暫補(bǔ)水，而且容易蒸發(fā)，因此各種膚質(zhì)都易缺水就不難理解啦。
QQ棉導(dǎo)原理
你可能試過各種不同儀器為皮膚導(dǎo)入精華液，但你試過用棉花嗎？沒錯(cuò)，就是這種最熟悉、最普通的天然棉花，竟會(huì)為皮膚帶來意想不到的收獲。水潤飽滿的棉球與缺水的皮膚相遇，會(huì)釋放出充足的水分給干癟的皮膚細(xì)胞飲用，喝飽水的細(xì)胞圓潤飽滿，皮膚呈現(xiàn)柔軟亮澤。彈性棉球取代指腹，觸動(dòng)末梢神經(jīng)，開啟毛孔毛囊，讓體內(nèi)的壓力、毒素排出，不僅讓皮膚深層透氣，還能穿透皮膚，到達(dá)皮下組織，溫和快速有效地導(dǎo)入。
護(hù)理時(shí)間：20分鐘
QQ棉導(dǎo)護(hù)理體驗(yàn)
1． 清潔。以溫和潔面乳清潔肌膚后，美容師用充滿保濕化妝水的棉球輕輕觸碰肌膚每個(gè)角落，滋潤每一寸肌膚。保濕化妝水在持續(xù)補(bǔ)水的同時(shí)補(bǔ)充膠質(zhì)，強(qiáng)化肌膚柔潤性及彈性。QQ小丸子能完整包裹水分和營養(yǎng)，進(jìn)行慢慢滲透釋放，而且小小的棉球可以在鼻翼、眼窩、嘴角等任何地方發(fā)揮神奇功效哦，而這些地方卻是一般美容儀器所不能及的。
2． 膠原保濕液。用棉球沾膠原保濕液輕壓面部肌膚，強(qiáng)化定點(diǎn)揉壓眼角、鼻翼、嘴角、T字部位等特殊部位，為肌膚快速補(bǔ)充水分。
3． 瞬間保濕水凝霜。快速補(bǔ)水調(diào)節(jié)表皮濕潤度，改善局部嚴(yán)重缺水現(xiàn)象，并且防止水分流失，提高肌膚抵抗力。
QQ棉揉棉導(dǎo)療程能溫和、持續(xù)、大量地補(bǔ)充肌膚水分，延長60倍的補(bǔ)水時(shí)間及效果，令角質(zhì)層水分飽滿，適合任何肌膚在精華導(dǎo)入前進(jìn)行，能增強(qiáng)肌膚對(duì)營養(yǎng)的吸收效果。
電氣美人護(hù)理
推薦人： 阿曦 27歲 自由撰稿人
同事一直嘟嚷著要去美容院除皺，不以為然的我有一天突然發(fā)現(xiàn)，才28歲臉型苗條的我也有了個(gè)小小的雙下巴――美容寶典說，這也是肌膚老化松弛的一種表現(xiàn)啊！痛下決心跟同事相約好，每天中午去公司樓下的美容院，偷偷地做個(gè)“電氣美人”護(hù)理。美容師說，這樣可以幫助我們神不知鬼不覺地恢復(fù)緊俏V臉呢。
電氣美人護(hù)理原理
面部表情受12對(duì)神經(jīng)掌控，當(dāng)能量下降、神經(jīng)傳導(dǎo)受阻時(shí)，就會(huì)影響臉部肌肉不協(xié)調(diào)，眼角、嘴角不對(duì)稱，皮膚松弛下垂、細(xì)紋皺紋產(chǎn)生。電氣美人護(hù)理利用微電流的電位刺激，輕輕收縮、拉動(dòng)筋肉運(yùn)動(dòng)，使筋肉纖維回復(fù)原本的彈性與張力，肌膚緊實(shí)，全面阻擊假性皺紋、表情紋和老化皺紋，雕塑臉型，打造小巧迷人的V型臉蛋。
護(hù)理時(shí)間：30分鐘
電氣美人護(hù)理體驗(yàn)
1． 潔面。用溫和的潔面乳清潔肌膚。
2． 保濕。美容師以富含生化醣醛酸、膠原蛋白、維他命E的柔絲生化保濕精華液均勻涂抹在我的面部，快速深層補(bǔ)水，有效改善干燥、皺紋與晦暗，并促進(jìn)再生活化，令肌膚緊實(shí)有彈性。
3． 奇穴魔法棒提拉按摩。這是成就“電氣美人”的重頭戲哦，美容師用一個(gè)小巧光滑的磨法棒在我臉上輕輕提拉按摩。先是頸部淋巴引流按摩，活化肩頸筋膜、淋巴，并牽引緊致脖子。接著是臉部提拉，充分放松頭皮和整個(gè)面部，促進(jìn)循環(huán)。然后是唇周倒三角提拉，以提升嘴角、收緊下巴，美容師特別對(duì)我的下巴照顧有加。接下來是眼周正三角提拉，舒展眼周細(xì)小皺紋。最后額頭電位，強(qiáng)化腦部供氧。
第2篇：終身美麗范文
【提要】美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)主要通過培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、審美想象力、審美理解力和審美創(chuàng)造力。這四種能力的有效提高，才能達(dá)到中學(xué)美術(shù)教育的根本目的。
美術(shù)教育的最根本的目的在于使人的本性和本能得到最完善的發(fā)展。中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的能力的培養(yǎng)正是通過對(duì)視覺藝術(shù)的欣賞，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品和生活的審美感知能力。在欣賞過程中，用美的形象和意境感染學(xué)生，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。但如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，實(shí)踐美，從而使他們得到陶冶，受到教育，并勤于實(shí)踐，這是每一個(gè)美術(shù)教師必需重視的問題。
一、在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力
美術(shù)欣賞是一種主動(dòng)接受藝術(shù)的審美過程。美術(shù)欣賞教學(xué)是使學(xué)生通過藝術(shù)作品的賞析逐漸提高對(duì)藝術(shù)形式的審美感受能力。除讓學(xué)生直觀感受產(chǎn)生第一印象外，更多的教學(xué)時(shí)間和精力是需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)與啟發(fā)下，通過對(duì)作品構(gòu)成因素及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)的分析，理解作者創(chuàng)作初衷，從而引發(fā)學(xué)生在自身審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，獲得再次感受，使他們的思想境界伴隨著激越的情感得到升華。美術(shù)欣賞要求學(xué)生更多地了解作者在作品中所應(yīng)用的一些藝術(shù)形式規(guī)范。如：繪畫語匯（形體表現(xiàn)、透視法、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系等），繪畫類型（寫實(shí)的、浪漫的、象征性的、荒誕的），繪畫基本原則（點(diǎn)、線、面；黑、白、灰；色彩分布等）。例如：在欣賞法國畫家米勒的作品《拾穗》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品是怎么用光、用色彩的,這幅作品表達(dá)了什么樣的主題?背景上坐在馬車上的一個(gè)工頭說明了什么?三個(gè)正在抬穗的農(nóng)婦，為什么安排得如此疏密有致，變化自然？這幅作品表達(dá)了作者什么樣的思想感情?⋯⋯ 在學(xué)生回答時(shí)．讓他們?cè)诓蛔杂X中懂得美和丑、善與惡，懂得勞動(dòng)的偉大而光榮等。
由此可見，美術(shù)欣賞教學(xué)就是要使學(xué)生成為一個(gè)能對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)以外的一
這是為某中學(xué)教師的評(píng)聘中級(jí)職稱的論文，發(fā)表在20__年6月的《中學(xué)教學(xué)》雜志上。
切美的因素進(jìn)行審美感知的有較高文化素質(zhì)的人。
二、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力
對(duì)于美術(shù)作品教學(xué)來說，想象是理解的翅膀。讀者的欣賞就是創(chuàng)造，作品不過是讀者闡釋的藍(lán)本而已。在美術(shù)欣賞中，關(guān)鍵在于營造情境效果培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。高峻的黃山，壯美的三峽，連綿的大青山，巍峨的長城……一套中學(xué)美術(shù)教材就是一個(gè)森羅萬象的世界，這是美的根本源泉。音樂與繪畫被稱之為姊妹藝術(shù)。在深沉悲壯的交響樂《命運(yùn)》、幽雅飄渺的《小夜曲》、瘋狂激烈的霹靂舞曲等播放中，要求學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞，展開想象的翅膀，遨游在音樂的海洋之中。欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表對(duì)每個(gè)音樂作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。筆者隨著學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行跟繪畫相聯(lián)系的引導(dǎo)。最后，要求學(xué)生選一段自己最喜歡的音樂，用抽象的點(diǎn)、線、面、色彩來表達(dá)對(duì)該音樂的感受和聯(lián)想；繪畫與文字，同根孿生。如在美術(shù)課上引入李白的《送孟浩然之廣陵》，先可以讓學(xué)生進(jìn)行再造性想象：詩人站在一望無際的長江邊上，目送友人泛舟而去，一直呆呆地望著友人的船帆漸漸地消失在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，最后只見不盡的長江與天際相接。學(xué)生由此展開聯(lián)想，想象當(dāng)時(shí)作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；無形的東西，也可以用想像使它有形。”借助音樂和文學(xué)作品營造的情境效果運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，使中學(xué)生從具體的繪畫語匯和類型出發(fā)，通過想象，使那些見所未見、聞所未聞的形象鮮活起來，使他們對(duì)審美對(duì)象的把握與再造十分具體和真實(shí)。
三、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力
只有理解了的東西，才能夠更深刻的感覺它。學(xué)生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)在正確的審美觀念的指導(dǎo)下審視社會(huì)，對(duì)待人生。學(xué)生如果缺乏審美理解能力，就會(huì)美丑不分、榮辱不明。這樣的學(xué)生去讀美術(shù)作品，永遠(yuǎn)也只是“霧里看花，終隔一層”。中國歷來講“游于藝”。因此，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)把在操作中培養(yǎng)學(xué)生的理解力放在首位，不能只“觀于藝”。美術(shù)的學(xué)習(xí)不是言詞的教誨，而是實(shí)踐和操作。要從畫圖學(xué)會(huì)畫圖，使學(xué)生從模仿開始，通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中不但能更好地體會(huì)藝術(shù)魅力，而且會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造操作能力，感受體味藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的艱辛與樂趣，實(shí)現(xiàn)視覺藝術(shù)教育完善素質(zhì)教育的功能。培養(yǎng)審美理解力的重要一環(huán)，就是將日常態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缿B(tài)度，轉(zhuǎn)變成以事物外在形式的情感表現(xiàn)性。一旦實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就會(huì)感到彩虹就是通往幸福的橋梁，垂柳則是某種柔情蜜意的化身。這時(shí)無生命的事物也有了生命的意味：一彎新月看上去含情脈脈，一輪圓月看上去在微笑點(diǎn)頭…..這便是審美理解力達(dá)到后的產(chǎn)物。
四、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
第3篇：終身美麗范文
一、美在物理學(xué)科中的表現(xiàn)
大千世界，美可謂存在于物質(zhì)和精神世界的每一個(gè)角落。物理學(xué)是研究物質(zhì)世界的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及變化法則的科學(xué)，是自然科學(xué)的重要內(nèi)容，其涵蓋的范圍大到宇宙天體，小到微觀粒子，可謂反映我們身邊事物中蘊(yùn)涵哲理的科學(xué)。在物理現(xiàn)象、科學(xué)原理以及科學(xué)家的研究精神等諸方面無一不透露著物理之美。
1.物理現(xiàn)象中的美
晝夜輪回、星月璀璨、海市蜃樓、繽紛彩虹……這些自然界的現(xiàn)象讓人引發(fā)無限的遐想，無不透露著大自然的浪漫之美。臺(tái)風(fēng)、地震、核彈爆炸、巖漿噴發(fā)讓人類社會(huì)籠罩在巨大的災(zāi)難之中，這些現(xiàn)象是人類共同的敵人，從人文的角度來看，它們無異于丑陋的魔鬼，讓人產(chǎn)生恐懼和憎惡。然而，換用物理的角度來看它們，這其中卻蘊(yùn)涵著一種讓人敬畏的力量，是自然界巨大的能和力的爆發(fā)，無不讓人體會(huì)到自然界和科技帶來的震撼之美。此外，人類生產(chǎn)與生活的每一次革命性的飛躍，都與物理規(guī)律的重大發(fā)現(xiàn)及物理知識(shí)的應(yīng)用息息相關(guān)。人類步入工業(yè)社會(huì)以來，先后經(jīng)歷了三次意義深遠(yuǎn)的偉大變革，這些變革有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，不斷影響和改變著人們的生活方式。這些物理原理在科技、社會(huì)和生產(chǎn)中的運(yùn)用，無不體現(xiàn)了人類智慧所創(chuàng)造的物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之美。
2.物理科學(xué)之美
自然界是一個(gè)紛繁復(fù)雜、相互依存，遵循各自運(yùn)動(dòng)規(guī)律而又有序、協(xié)調(diào)、對(duì)稱、統(tǒng)一的一個(gè)整體，這一整體透露著自然世界的和諧美。這些自然規(guī)律的物理學(xué)理論，富含美的因子，也透露著物理規(guī)律的對(duì)稱美和科學(xué)理論的精練與簡潔美。如天體運(yùn)動(dòng)理論、熱力學(xué)定律、分子擴(kuò)散理論、光的波粒二象性描繪了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的有序性；質(zhì)量、能量、電量守恒體描繪了協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；圓周運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)描繪了運(yùn)動(dòng)時(shí)間的對(duì)稱性；電荷、磁極描繪了性質(zhì)的對(duì)稱性。
科學(xué)巨匠愛因斯坦認(rèn)為，物理學(xué)是至善至美的學(xué)科，他還將物理之美總結(jié)為“簡單、和諧、完善、統(tǒng)一”。物理學(xué)中各種物理模型的建立和方法的運(yùn)用，變復(fù)雜為簡單，并且簡潔合理地概括出物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的某一特征，體現(xiàn)了物理科學(xué)的簡潔之美。
3.科學(xué)精神之美
追求美是物理學(xué)家研究物理學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，物理學(xué)家對(duì)物理的癡迷，其內(nèi)在動(dòng)力就來自于對(duì)美的追求。如愛因斯坦說：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”雖然科學(xué)研究的道路艱辛而漫長，但正是這種求真、求善、求美的信念，支持著很多科學(xué)家耗費(fèi)畢生精力，一往無前，為追求真理艱難跋涉、前仆后繼。如布魯諾為堅(jiān)持真理而被教會(huì)燒死，伽利略為捍衛(wèi)哥白尼學(xué)說被終身監(jiān)禁，居里夫人為科學(xué)探索而寧愿終生以苦為樂……這都閃耀著物理學(xué)家的科學(xué)精神之美。
二、美滲透在物理教學(xué)的點(diǎn)滴過程中
在物理教學(xué)中滲透美，就要借助高中物理中的美的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，不斷提升學(xué)生的審美能力和審美情趣，將對(duì)美的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的自主行為。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而不斷探索和領(lǐng)悟物理科學(xué)之美。
如在教學(xué)有關(guān)“萬有引力”的知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參考各種衛(wèi)星、行星、恒星的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握從天圓地心說邁向太陽中心說，然后再逐漸認(rèn)識(shí)到太陽系各個(gè)行星在銀河中沿著一條美麗的曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)一步通過萬有引力所引發(fā)的橢圓軌道和圓軌道的美，激起學(xué)生探究這些美的規(guī)律的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，感受人類探索“真”與“美”的科學(xué)精神。再如在研究庫侖力的教學(xué)中，回顧萬有引力的規(guī)律，對(duì)比公式F=K（Q1Q2/r2）和E=G（m1m2/r2），可以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的靜電場與萬有引力場具有類似的規(guī)律。通過更進(jìn)一步的對(duì)比研究，還可發(fā)現(xiàn)萬有引力定律中的加速度g=G/m與電場強(qiáng)度E=F/q規(guī)律的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一充分體現(xiàn)了自然萬物間的本質(zhì)上的聯(lián)系，讓物理科學(xué)的大廈展現(xiàn)和諧統(tǒng)一之美。當(dāng)然，作為研究自然現(xiàn)象與自然規(guī)律的物理知識(shí)，無處不在地流淌著美的源泉，也給學(xué)生留下了廣泛的探索空間。
第4篇：終身美麗范文
中國版“住房銀行”終于將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。4月8日國家開發(fā)銀行對(duì)外宣布，該行正組建住宅金融事業(yè)部，用以專項(xiàng)開展棚改等保障性安居工程業(yè)務(wù)。
此項(xiàng)決定是對(duì)4月2日國務(wù)院常務(wù)會(huì)議精神的落實(shí)。會(huì)議當(dāng)日確定，由國家開發(fā)銀行成立專門機(jī)構(gòu)，實(shí)行單獨(dú)核算，采取市場化方式發(fā)行住宅金融專項(xiàng)債券，向郵儲(chǔ)等金融機(jī)構(gòu)和其他投資者籌資，鼓勵(lì)商業(yè)銀行、社保基金、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等積極參與，重點(diǎn)用于支持棚改及城市基礎(chǔ)設(shè)施等相關(guān)工程建設(shè)。
國開行方面表示，該事業(yè)部將實(shí)行單獨(dú)核算，采取市場化方式發(fā)行住宅金融專項(xiàng)債券，向郵儲(chǔ)等金融機(jī)構(gòu)和其他投資者籌資，重點(diǎn)用于支持棚改及城市基礎(chǔ)設(shè)施等相關(guān)工程建設(shè)。
城鎮(zhèn)化融資路徑浮現(xiàn)
有分析稱，此次安排至少分為三個(gè)層面解讀，第一，國開行將成立事業(yè)部制式的專門機(jī)構(gòu)，用以棚改及城建融資；第二，該機(jī)構(gòu)融資方式采取市場化方式，即發(fā)行住宅金融專項(xiàng)債券；第三，專項(xiàng)債券融資對(duì)象為“郵儲(chǔ)等金融機(jī)構(gòu)和其他投資者”。
在制度缺失、回歸政策性金融前景不明確的現(xiàn)實(shí)下，國開行希望通過“住房保障銀行”曲線回歸政策性金融。按照國務(wù)院“十二五”規(guī)劃，五年期間將新建3600萬套保障性住房。2013年，國務(wù)院總理提出了五年1000萬戶棚戶區(qū)改造計(jì)劃，但是資金來源成為回避不了的問題。2014年《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，2014年新開工700萬套以上，其中各類棚戶區(qū)470萬套以上，同時(shí)隨著以人為本的城鎮(zhèn)化的開啟，中央也提出到2020年要解決約1億人口的城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城中村改造。規(guī)模龐大的資金需求，依靠傳統(tǒng)貸款模式顯然難以為繼。在國開行看來，由其成立專門機(jī)構(gòu)支持棚改等保障性安居工程建設(shè)，有基礎(chǔ)、易操作、成本低、見效快。
國家開發(fā)銀行公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，開行累計(jì)發(fā)放城鎮(zhèn)化貸款約7萬億元，占人民幣貸款累計(jì)發(fā)放的62%，當(dāng)年發(fā)放城鎮(zhèn)化貸款10350億元，占當(dāng)年人民幣貸款發(fā)放的68%。這其中，累計(jì)發(fā)放棚戶區(qū)改造貸款4077億元，貸款余額2946億元，同業(yè)占比達(dá)60%。從貸款規(guī)模可以看到，國開行在棚戶區(qū)改造中投入頗多。
在國開行看來，由其成立專門機(jī)構(gòu)支持棚改等保障性安居工程建設(shè)，有基礎(chǔ)、易操作、成本低、見效快。
一是棚戶區(qū)改造資金投入大、回報(bào)周期長、盈利前景不明確，2013年到2017年推進(jìn)1000萬套棚戶區(qū)改造，所需資金量至少2.5萬億，因此，亟需成本相對(duì)較低、穩(wěn)定的融資來源作為保障。二是開行已經(jīng)形成一套比較完整的開發(fā)性金融運(yùn)作機(jī)制。第三，開行作為棚改及城市基礎(chǔ)設(shè)施等相關(guān)工程建設(shè)投融資主力銀行，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行之有效的運(yùn)作模式。
4月8日，國家開發(fā)銀行在京召開全行視頻會(huì)，部署開發(fā)性金融支持棚戶區(qū)改造及城市基礎(chǔ)設(shè)施工作。國開行黨委書記、董事長胡懷邦在會(huì)議上指出，加快棚改項(xiàng)目評(píng)審和貸款發(fā)放，力爭4月底實(shí)現(xiàn)貸款發(fā)放1000億元左右，保障各地棚戶區(qū)改造工程的資金需求。
據(jù)了解，今年一季度，該行已加大棚改項(xiàng)目開發(fā)評(píng)審和貸款投放力度，新增承諾棚戶區(qū)改造等保障性安居工程貸款1401億元，為去年同期10.2倍；發(fā)放貸款312億元，比去年同期增長12%。
事實(shí)上，住宅金融專項(xiàng)債券也是對(duì)現(xiàn)有地方政府大規(guī)模鋪開的棚改債和企業(yè)債的一種替代，既可降低融資成本，也可防范地方政府信用擴(kuò)張風(fēng)險(xiǎn)。
“兩房”前車之鑒應(yīng)吸取
在太平洋的另一端，美國的兩大住宅金融服務(wù)機(jī)構(gòu)房地美（Federal National Mortgage Association，簡稱：Fannie Mae，即聯(lián)邦國民抵押貸款協(xié)會(huì)，成立于1938年）和房利美（Freddie Mac，即聯(lián)邦住宅貸款抵押公司，成立于1970年）曾在美國的城鎮(zhèn)化和居民住房建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。然而在次貸危機(jī)中遭受重創(chuàng)之后，美國國會(huì)和白宮頻頻動(dòng)議要終結(jié)“兩房”，兩相比較，國開行金融事業(yè)部的未來運(yùn)作理當(dāng)有所借鑒。
有國開行方面人士表示，從定位來看，住宅金融事業(yè)部的對(duì)象則是棚戶區(qū)改造建設(shè)以及城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)建設(shè)。同時(shí)貸款對(duì)象則是承接棚戶區(qū)建設(shè)的房企等。跟美國的”兩房”還是有本質(zhì)差別。
國開行住宅金融事業(yè)部方案，在職能定位上，向上對(duì)接國家住宅政策、規(guī)劃，向下深化與地方政府的合作。而美國的兩房的操作路徑則完全不同。
房利美和房地美從商業(yè)銀行手中購買抵押貸款，然后通過SPV（特殊目的機(jī)構(gòu)）包裝發(fā)行抵押貸款債券。同時(shí)房利美和房地美則是針對(duì)沒有美國聯(lián)邦住宅管理局提供保險(xiǎn)的房屋貸款。并且抵押貸款的額度有一定的限制，同時(shí)也針對(duì)一些少數(shù)族裔提供優(yōu)惠政策。
“兩房”的存在和運(yùn)作，積極促進(jìn)了美國房地產(chǎn)市場的發(fā)展，甚至將美國的地產(chǎn)市場風(fēng)險(xiǎn)分銷到世界各地。
同時(shí)兩房的運(yùn)作也降低了商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)。合理的按揭貸款是長期固定利率貸款，能真正緩解購房者的支出壓力。而銀行的主要資金來源是儲(chǔ)戶，儲(chǔ)戶存款一般是短期比重較大，而且利率根據(jù)市場的資金供求不斷變動(dòng)。就給銀行帶來存貸款周期差異和利率差異的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)在美國上世紀(jì)80年代的房地產(chǎn)金融危機(jī)期間已經(jīng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
顯然，目前的住宅金融事業(yè)部與兩房有著一定的區(qū)別。一個(gè)是針對(duì)棚戶區(qū)以及城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中的資金提供商，另一個(gè)則是針對(duì)一定階層的公共人群購買商品房屋提供貸款。“但是隨著監(jiān)管機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)資產(chǎn)證券化的發(fā)展，兩房類似的操作在國內(nèi)實(shí)施或許也僅僅是時(shí)間早晚的問題。”一位銀行人士認(rèn)為。
第5篇：終身美麗范文
情與物融
我們的古典文學(xué)作品通常都是含蓄蘊(yùn)藉的，作品的情感抒發(fā)往往不直接表達(dá)，而是寄情于物。
我們可以以《詩經(jīng)》中的兩首詩為例：《關(guān)雎》寫君子對(duì)淑女的追求，得到之前，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服;得到之后，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”。這里，君子對(duì)淑女的感情既真摯又節(jié)制，讓人覺得“樂而不”，典雅含蓄。那我們還應(yīng)注意一下，是什么原因讓這首詩歌呈現(xiàn)這樣的含蓄之美的呢？不能忽略了那“關(guān)關(guān)雎鳩”，也不能忽略了那“參差荇菜”。雎鳩和鳴，賦予了詩歌以聲音的美，荇菜的“左右流之”，賦予詩歌以畫面的美。這些自然之物的描寫，本身就奠定了優(yōu)美的抒情基調(diào)，只有“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的優(yōu)雅行為，才能與之和諧。再比如《蒹葭》，詩中的女主角甚至都沒出現(xiàn)，作者對(duì)水邊蒹葭反復(fù)描寫，就已經(jīng)把自己的哀婉纏綿之意表達(dá)得蕩氣回腸了。而這種憂傷又不是太過濃烈的，這是孔子所言的“哀而不傷”，也呈現(xiàn)出了典雅含蓄之美。這兩首詩歌都是借助自然之物來達(dá)到抒情審美化的效果的。這是我們中國傳統(tǒng)的審美追求，亦即“天人合一”的審美境界，讓人和大自然處于和諧狀態(tài)，把人的喜怒哀樂放在自然山水之中，這樣的情感就不至于太過直白無味了，山水成了人情感物化之后的山水，所以“一切景語皆情語”。
古代的詩歌基本上都離不開對(duì)自然之物的描寫，比如“采菊東籬下，悠然見南山”，比如“星垂平野闊，月涌大江流”，比如“明月松間照，清泉石上流”，比如“綠樹村邊合，青山郭外斜”……這些寫自然景物的詩句，其實(shí)是把人的情感都蘊(yùn)含在里面了，因?yàn)槭闱榈暮睿砸簿陀辛藢徝赖奶N(yùn)藉。
舉個(gè)具體的例子說，有的詩人明明很失意，但是他的詩歌里也往往不會(huì)把這種失意很直接地表達(dá)出來，而是借助對(duì)景物的描寫來間接表達(dá)，讓我們?cè)诟惺艿脑娙说那楦械耐瑫r(shí)，還可以通過景物描寫來獲得審美的體驗(yàn)。比如李白的《行路難》，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，我們感覺詩人舉步維艱，前路茫茫，可是呈現(xiàn)在我們眼前的依然是一派壯美的感覺，這就是景語的美帶給人的感染力。如果李白把《行路難》中寫景的句子去掉，全用直接抒情，那《行路難》就不再是充滿審美意蘊(yùn)的詩歌，而是一個(gè)庸人牢騷滿腹的抱怨了。
在今天的寫作中，我們得到的啟示就是，抒情要找到一個(gè)寄托的物，比如我們思念一個(gè)人，可以思念與他（她）相關(guān)的一花一木;比如寫離別，我們可以讓離別的情境詩意一些，可以把離別放置在一棵柳樹的背景之下（也可以是一棵桂花樹、一棵梨樹、一棵棗樹、一片樺樹林等等）;寫鄉(xiāng)下的爺爺奶奶，就把人物放置在麥田或者稻田等田園的背景之下等等，這樣人的活動(dòng)就有了景致的烘托，既提升了審美的指數(shù)，又可以把自己干巴巴的抒情議論通過景語含蓄有味地表達(dá)出來。當(dāng)然，直接抒情本來也有直接抒情的好處，但是我們通過對(duì)中國人審美心理的透視會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們潛意識(shí)里還是更喜歡借景抒情，因?yàn)榍榕c物融，是我們傳統(tǒng)的審美觀，早就積淀在我們的民族性格里了。我們喜歡情而不言，“拈花一笑”，讓人去神會(huì)。所以寫作的時(shí)候，還是要學(xué)會(huì)借物抒情，這樣更符合我們的民族審美潛意識(shí)。
思與境諧
“思與境諧”是緊承“情與物融”而來的。一旦“情與物融”，那么帶來的效果必然是“思與境諧”。
“思與境諧”這個(gè)說法，與中國詩人的自然宇宙意識(shí)密切相關(guān)。中國古代詩人，把自然風(fēng)物都做了情感編碼，他們的歡樂、愁緒、清高、憎惡，往往都寄托給了某些自然之物。他們抒情的時(shí)候，自己的心思與自然之物就會(huì)非常巧妙地融合起來，產(chǎn)生一種奇妙的境界，時(shí)間久了，這些自然之物所代表的情感也就約定俗成了。所以，我們的文化里，青山、明月、杜宇、鴻雁、東風(fēng)、柳絮等等一系列事物，都有著豐富的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，已經(jīng)成了我們抒情表達(dá)的符號(hào)性事物。詩人一旦想要抒情，就會(huì)選取適合表達(dá)自己情感的景物，來營造和自己的思緒相契合的意境。比如秦觀的“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，他所營造的意境是凄苦的，孤寂的，正好契合他貶謫途中，愁緒滿懷的心緒。再比如陸游的“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，寫梅花的身居驛外的寂寞處境，就是在寫自己無人賞識(shí)的悲涼處境。
這些在詩歌中形成“思與境諧”的寫作手法，必然也會(huì)影響到我們今天的散文創(chuàng)作。我們寫抒情散文的時(shí)候，有意識(shí)或無意識(shí)的，一般都會(huì)造境。比如朱自清寫《春》的時(shí)候，他很自然地引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”，這句詩一下子就把春天那種溫軟、多情的感覺寫出來了，春天的感覺撲面而來。因?yàn)椤皸盍L(fēng)”“東風(fēng)”這樣的意象，創(chuàng)造的是一種溫柔美好、情意綿綿的意境。再比如老舍寫《濟(jì)南的冬天》，里面有這樣的一段：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”老舍簡單的幾筆，就勾勒出了一幅小水墨畫，那這里寄托的是什么“思”，怎樣與“境”諧的呢？老舍說這幅小水墨畫“也許是唐代的名手畫的吧”，唐代的水墨畫追求的是什么境界？我們可以想一想“詩中有畫，畫中有詩”的王維，不難推想唐代的水墨畫追求的應(yīng)該是一種玄遠(yuǎn)幽深的意境，而這種意境不正是老舍的審美追求嗎？這就是“思與境諧”的詩歌或者繪畫手法運(yùn)用于作文中的經(jīng)典范例。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，要讓他們有一個(gè)“造境”的意識(shí)，自己寫入文中的描摹風(fēng)景的句子，都不是無端出現(xiàn)的，它們寄托著自己的思想和情感，或者暗示著文中人物的思想和情感，總之，這些事物都是有生命的，有情感的，有使命的。要學(xué)會(huì)讓這些自然風(fēng)物“說話”，也就是“思與境諧”，那么文章就會(huì)極富表現(xiàn)力，非常具有審美意蘊(yùn)了。
言與意和
言與意和，探討的是形式和內(nèi)容的關(guān)系。孔子云：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”孔子的這句話本來是論述君子的理想人格的，我們還可以從另一角度來理解孔子的這段話：對(duì)美的看法，應(yīng)符合人們對(duì)文藝作品的形式與內(nèi)容的關(guān)系的要求。如果內(nèi)容勝于形式，就顯得粗野。形式勝過內(nèi)容，則顯得浮華。只有內(nèi)容與形式配合得很好的文章，才稱得上好文。這也是我們中國人審美追求的中庸之道。
第6篇：終身美麗范文
一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑
審美教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中辨別真善美和假丑惡。班主任是學(xué)校美育教育的中流砥柱。那么班主任該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美呢？
（一）指導(dǎo)學(xué)生欣賞美
鑒于人們對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)――由表及里、由淺入深，班主任要首先對(duì)學(xué)生予以感官上的刺激，學(xué)會(huì)欣賞美。
1.欣賞自然美。可以利用春、秋游時(shí)機(jī)，和學(xué)生一起去領(lǐng)略大自然的美――春天，新芽吐綠，草長鶯飛，一切欣欣向榮，充滿生機(jī)；秋天，果實(shí)飄香，層林盡染，一切充滿著豐收的喜悅。在師生共同領(lǐng)略了大自然的無限美景時(shí)，無形之中領(lǐng)略了田園詩人陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的真諦，深層次地感受那股悠閑自得的審美意境。
2.欣賞人文藝術(shù)美。班主任也可以利用當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)資源，組織學(xué)生參加一些藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如觀看藝術(shù)展、參觀博物館或看電影等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)欣賞美，奏響學(xué)生審美教育的前奏。
（二）指導(dǎo)學(xué)生感受美
法國藝術(shù)家羅丹說過，“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”審美教育就是讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
1.了解學(xué)生審美的意向。環(huán)境不同，人會(huì)不同。每個(gè)時(shí)代都有其特定的審美意向。要正確地引導(dǎo)學(xué)生感受美，首先就要了解學(xué)生的審美意向。班主任只有了解時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生喜愛，才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的審美意向。
2.提供學(xué)生感受美的機(jī)會(huì)。“尺有所短，寸有所長”。每位班主任可以根據(jù)自己的特長喜好培養(yǎng)學(xué)生的美的感受力。如果你是一位愛好體育的班主任，不妨多組織學(xué)生去觀看一些體育比賽，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是一種力量美，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和愛國情懷；如果你是一位愛好閱讀的班主任，不妨多組織學(xué)生去閱讀一些唐詩宋詞、哲人詩文、意義深邃的名言名句，能夠啟迪人的心靈、陶冶人的情操……總之，班主任應(yīng)盡可能多渠道地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受美。
（三）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美
“愛美之心，人皆有之。”而這種美是通過一定的外在形式表現(xiàn)出來的，因此，班主任應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1.創(chuàng)造優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，整潔雅致的班級(jí)環(huán)境既是一種無形的教育力量，又能很好地影響學(xué)生的行為，也能讓學(xué)生產(chǎn)生美感。
2.營造和諧的人際關(guān)系。美好的人際關(guān)系是一種社會(huì)美。班級(jí)要成為美麗的精神家園，就要設(shè)法創(chuàng)造出一種人際關(guān)系美。學(xué)生都渴望與同伴交往，渴望友誼。班主任應(yīng)幫助學(xué)生“”，培育友誼，讓同學(xué)們建立起信任、互助、寬容、理解的親密關(guān)系。
二、班主任要成為美的使者
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，班主任首先自身要會(huì)審美，成為美的使者。
（一）形象美
良好的儀表對(duì)于教育者來說，是一種修養(yǎng)，一種文化，一種文明。作為教師，服飾不僅僅是個(gè)人的事情，在一定程度上還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作的尊重，是自愛、愛人、愛生活的一種表現(xiàn)。
服裝得體，儀容整潔。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的。學(xué)生會(huì)通過觀察老師的服飾來打扮自己。如果說相貌是天生的，那么整潔的儀容則是后天形成的。班主任應(yīng)打扮得整潔樸素，給學(xué)生以美的享受。
（二）行為美
班主任與學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要特別注意自己的言行舉止。
班主任應(yīng)處處率先垂范。微笑是面向?qū)W生心靈的一門精細(xì)活，在某些特定的時(shí)機(jī)，班主任一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)信任的微笑能打開學(xué)生求知和溝通的心扉，激發(fā)其進(jìn)步的熱情。微笑是無聲的語言，它可以表達(dá)許多喜歡、關(guān)心、贊許等美好的情感。學(xué)會(huì)微笑，你就會(huì)變成一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任。
（三）語言美
教師的粗暴批評(píng)，挖苦諷刺會(huì)挫傷學(xué)生的信心和志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定則可以讓學(xué)生樹立自尊和自信。表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長十分重要。班主任表揚(yáng)運(yùn)用得好，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，甚至影響其一生。
第7篇：終身美麗范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；藝術(shù)素養(yǎng)
愛美之心，人兼有之。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高審美感知能力
興趣是最好的老師，興趣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來，而且能使學(xué)生持之以恒地參與到美術(shù)教學(xué)中去。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握繪畫技能，提高藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富多彩的圖片、視頻、動(dòng)畫等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察和比較，從而提高學(xué)生的審美能力。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察能力，如讓學(xué)生在兩幅相似的圖畫中找差別等等，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
二、小學(xué)美術(shù)欣賞培養(yǎng)，提高審美想象能力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要多對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生分辨丑美，提高審美及想象能力。美術(shù)欣賞包括的范圍比較廣，畫作、工藝品、雕塑、動(dòng)漫、自然風(fēng)光等，都可以被運(yùn)用到觀察教學(xué)中來。例如，在欣賞著名作品時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象力來思考一些問題：作品中有哪些內(nèi)容，體現(xiàn)了什么季節(jié)時(shí)候，有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗磉_(dá)的情感思想是什么，是否喜歡這些作品，喜歡及不喜歡的原因是什么等等。通過這些問題的思考，學(xué)生可以大膽表達(dá)觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美情操
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生的審美情操得到培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課堂的時(shí)間有限，教師可以充分發(fā)揮課外活動(dòng)的時(shí)間，讓審美情操的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的生活中，將課外活動(dòng)內(nèi)容作為重要的載體，拓展內(nèi)容、豐富內(nèi)容，提高活動(dòng)的有效性。例如，針對(duì)小學(xué)生喜歡畫小鳥、小魚、花草樹木等生物，教師可以開發(fā)他們的想象力，組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，讓學(xué)生在大自然中受到美的熏陶和教育，從而提高審美能力。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要采取興趣教學(xué)、欣賞教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不斷得到提高。
第8篇：終身美麗范文
默片時(shí)代已然遠(yuǎn)去，動(dòng)畫作為一種視聽藝術(shù)，早已滲入現(xiàn)代生活的每個(gè)角落，單一的視覺美或聽覺美，終究不如耳濡目染、聲色兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形式更有感染力。動(dòng)畫中畫面的表述能力是有限的，這些畫面所不能表達(dá)或者很難表達(dá)的部分，我們可以用聲音來表達(dá)，這不僅豐富了動(dòng)畫的展現(xiàn)方式，也豐富了畫面的表達(dá)空間，更加豐富了觀眾的感官享受。優(yōu)秀的音樂和音效常常能把動(dòng)畫片推上一個(gè)高度，對(duì)于動(dòng)畫來說，它不僅僅是視覺藝術(shù)，更是視聽藝術(shù)。
聲音和畫面在動(dòng)畫中表現(xiàn)的結(jié)合形式
聲畫關(guān)系是指聲音與畫面在影片中的結(jié)合關(guān)系。在一部動(dòng)畫影片中，聲音和畫面的結(jié)合有著重要的作用。在動(dòng)畫影片的制作過程中，只有事先設(shè)計(jì)好，根據(jù)畫面劇情需求來配音，做到畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合，使之完美融合，才能創(chuàng)造出具有感染力的動(dòng)畫影片。
1.聲畫同步
聲畫同步是指聲音與畫面的節(jié)奏、情緒、內(nèi)容基本一致。在給動(dòng)畫影片剪輯聲音時(shí)要求畫面中的發(fā)聲體的發(fā)聲動(dòng)作與所發(fā)出的聲音同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)消失，兩者節(jié)奏一致，步調(diào)統(tǒng)一。聲畫同步的主要作用是加強(qiáng)畫面的真實(shí)感，提升影片中角色形象的感染力。聲畫同步是畫面與聲音關(guān)系中最基本、最常見的一種。
2.聲畫對(duì)位
（1）音畫并行。
聲音形象不是與畫面表達(dá)的內(nèi)容處于一種對(duì)立狀態(tài)，也不是簡單地解釋或追隨畫面里要表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)容，而是屬于在片中找不到聲源的主觀音樂，用來揭示影片的主題思想、內(nèi)容和刻畫人物心理等等。如宮崎駿的動(dòng)畫片《龍貓》中，其開始的那段曲子讓我們帶到了歡快的兒童世界。活潑歡快的旋律與畫面上出現(xiàn)的一排可愛的小龍貓形成了完美的融合，給觀眾留下了深刻的印象。
（2）音畫對(duì)立
畫面與聲音處于對(duì)立面主要表現(xiàn)在氣氛、情緒、內(nèi)容、節(jié)奏之間等。適當(dāng)?shù)囊舢媽?duì)立能夠更能深化影片主題，起著反諷或者加深印象深入刻畫人物心理等作用。
如果出現(xiàn)聲畫不同步，錯(cuò)位或者配錯(cuò)音效的情況，那么影片就會(huì)大打折扣，不僅是觀眾在聽、看的同時(shí)感官上的不舒服，也讓劇情的發(fā)展出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的畫面上去。因此在給短片配音的過程中，我們要仔細(xì)把握好影片的節(jié)奏，做到音畫同步、音畫對(duì)位。如動(dòng)畫《僵尸新娘》，本片通過畫面和音樂的對(duì)比，營造了給人強(qiáng)烈的視覺感官效果。
聲畫的結(jié)合增強(qiáng)畫面的趣味性
影視動(dòng)畫脫胎于電影的藝術(shù)形式，其視聽語言的處理也來源于電影的視聽語言方案，但又有動(dòng)畫視聽語言自身的特點(diǎn)。畫面賦予了聲音神韻和形態(tài)，聲音則以生命回報(bào)于畫面……聲音與畫面相得益彰，如影隨形。音樂在動(dòng)畫中的作用是在與畫面配合中展現(xiàn)出來的，隨著影視音樂的發(fā)展，它在動(dòng)畫中的參與度也越來越高，作用也越來越大。音樂在動(dòng)畫中可以起到增強(qiáng)畫面趣味的作用。聲音和蒙太奇的視覺片段結(jié)合起來，與畫面形成一種藝術(shù)的默契與對(duì)立關(guān)系。在這種關(guān)系中，聲音與畫面的有機(jī)、巧妙組合形成了完整的電影語言。
聲畫結(jié)合是動(dòng)畫更好情感表達(dá)的驅(qū)動(dòng)力
音樂可以組織成不同節(jié)奏和旋律。用音樂伴隨著畫面?zhèn)鬟_(dá)喜悅或者悲傷的氣氛，以及人物復(fù)雜的內(nèi)心感受，這是動(dòng)畫音樂比較高層次的作用。這樣的音樂能夠直接服務(wù)于影片的主題和立意。如果動(dòng)畫影片通過背景音樂的形式出現(xiàn)，則更側(cè)重音樂的寫意功能。如收視群體成人化的日本動(dòng)畫，就大多采用這樣的音樂來體現(xiàn)含蓄、細(xì)膩的特點(diǎn)。動(dòng)聽的音樂穿插于情節(jié)之中，渲染畫面氣氛，增強(qiáng)對(duì)觀眾的情緒感染力。
1.加強(qiáng)動(dòng)畫主題的和畫面壞境的氣氛烘托
動(dòng)畫主題的氣氛烘托是根據(jù)影片的主要思想和感情路線，選擇一個(gè)能與之配合帶有相同主題旋律的曲調(diào)穿插在影片中，適時(shí)配合畫面渲染氣氛，烘托主題。
動(dòng)畫片《獅子王》采用了非洲土著樂器，由非洲合唱團(tuán)配樂，整個(gè)影片的音樂都讓人感受到來自非洲曠野的一種振聾發(fā)聵的力量。
畫面壞境烘托是指根據(jù)劇情需要，用特定的聲音渲染出一種特定的氛圍，使畫面呈現(xiàn)出一種特殊的環(huán)境和氛圍。如要描述是夜晚的鄉(xiāng)村田間，我們可以用蟋蟀聲、蛙鳴等來烘托，讓觀眾感受更真實(shí)。街道集市上用上吵鬧叫賣聲，來來往往的車輛聲等，讓人感受到這是一個(gè)生活味十足的畫面。
2.加強(qiáng)動(dòng)畫的情感表達(dá)
音樂在動(dòng)畫片中起著非常重要的作用，其特質(zhì)就是情感表達(dá)。通過音樂的烘托，刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，以情動(dòng)人。激烈、舒緩、哀傷、歡快等不同的音樂與之相對(duì)的景和諧交融，給觀眾帶來各種不同的情感體驗(yàn)。
聲畫結(jié)合為動(dòng)畫角色的塑造和質(zhì)感的體現(xiàn)有重要作用
人聲語言、音樂和音響，這三個(gè)基本要素構(gòu)成了動(dòng)畫聲音，每個(gè)組成要素之間相互聯(lián)系、相輔相成。聲音能夠給觀眾帶來視覺以外的感官刺激。主人公性格的塑造和質(zhì)感的體現(xiàn)在很大程度上是由配音來完成的。
第9篇：終身美麗范文
從教育的場所上來細(xì)分，美術(shù)教育可分為學(xué)校美術(shù)教育、家庭美術(shù)教育和社會(huì)美術(shù)教育。文章中所指的美術(shù)教育是“普通學(xué)校美術(shù)教育”，是一種學(xué)科教育，它由學(xué)科本體和教育功能構(gòu)成，更強(qiáng)調(diào)“該學(xué)科對(duì)人的心智和身心的良性影響”。
二、美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生美術(shù)審美能力的重要作用
1.美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生智力因素發(fā)展的促進(jìn)作用
審美教育對(duì)中學(xué)生智力發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為：美術(shù)審美教育可以使得中學(xué)生的感性思維與理想思維交融促進(jìn)。美術(shù)教育可以使人在理智上受到啟示，使感性和理性、主體與客體處于自然協(xié)同的狀態(tài)，從而激發(fā)出更大的創(chuàng)造能力，同時(shí)使中學(xué)生能從對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力，提高學(xué)生的審美情趣。達(dá)·芬奇、米開朗基羅等都是兼具藝術(shù)家與科學(xué)家的雙重身份的代表。
2.美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生非智力因素發(fā)展的促進(jìn)作用
美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)。在我國，由于當(dāng)前時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境及中學(xué)生本身等多重因素，德育工作遠(yuǎn)不囿于中學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，美術(shù)教育也成為德育的一個(gè)重要媒介。魯迅先生提出“美術(shù)可以輔翼道德”，美術(shù)可以通過對(duì)藝術(shù)家及其偉大作品創(chuàng)作過程的講述，寓教于樂，起到“成教化、助人倫”的作用，潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)的目的，而這種教育途徑的感染力和教育效果往往會(huì)強(qiáng)于直接說教的作用。
三、中學(xué)階段美術(shù)審美教育中存在的主要問題
美術(shù)教育是學(xué)校“人文教育之中堅(jiān)”，在傳遞美術(shù)文化、提高審美素養(yǎng)與培育人才方面有著其他學(xué)科無法替代的作用。開設(shè)美術(shù)欣賞課，能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及各種美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。然而受應(yīng)試教育的影響，不少中學(xué)的美術(shù)課變了味，走了樣，出現(xiàn)了若干不和諧的現(xiàn)象：
1.剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)利
由于中學(xué)錄取藝術(shù)類考生的文化成績相對(duì)較低，學(xué)校和家庭就逼迫文化基礎(chǔ)不夠理想的學(xué)生走曲線升學(xué)之路，讓那些藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，且不喜歡美術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，參加藝術(shù)類高考。他們進(jìn)入藝術(shù)高校，這不僅影響美術(shù)人才的質(zhì)量，增加了教育培養(yǎng)難度，而且違背了學(xué)生的意愿。對(duì)于那些有需求的學(xué)生，學(xué)校卻不開設(shè)美術(shù)欣賞課，他們也就無法獲得輕松的藝術(shù)享受，整天泡在枯燥的文字、數(shù)學(xué)和字母里。
2.忽視了美術(shù)的隱形功能
社會(huì)對(duì)普通高中教育評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是顯性價(jià)值，即高考升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就只能帶領(lǐng)學(xué)生圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)。許多學(xué)校的美術(shù)欣賞課形同虛設(shè)，注重顯性的升學(xué)率而忽視隱性的人的培養(yǎng)。教師是為高考而教，學(xué)生是為高考而學(xué)，無暇顧及學(xué)生的終身發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展。如今，有的中學(xué)生還不懂什么是中國畫，不懂穿衣打扮的基本配色知識(shí)。凡此種種，不能不說是美術(shù)教育的失敗。
四、解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)審美教育中問題的策略
當(dāng)前中學(xué)美術(shù)審美教育主要存在的問題如下：從整體而言，作為素質(zhì)教育之一的中學(xué)美術(shù)審美教育，其學(xué)科的個(gè)性、創(chuàng)造性、主體性體現(xiàn)較為突出；從高校這一單一教育層次而言，當(dāng)前高校的美術(shù)審美教育還存在認(rèn)識(shí)不清、缺乏系統(tǒng)性等突出問題；從構(gòu)建學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”能力這一角度，不同學(xué)習(xí)階段的美術(shù)審美教育存在很大的銜接斷層。
首先，更新教育觀念，構(gòu)建藝術(shù)融合美術(shù)課堂，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育是通過藝術(shù)欣賞，藝術(shù)創(chuàng)作的途徑，最終培養(yǎng)人藝術(shù)修養(yǎng)的教育。在美術(shù)課融入與課堂相關(guān)的音樂或其他形式，使課堂變成一個(gè)學(xué)生感受藝術(shù)的“圣堂”。除此之外，美術(shù)與詩歌、舞蹈、書法、化妝、表演等幾種藝術(shù)形式都能有機(jī)地融合，充分調(diào)動(dòng)人體的全部感官。要將美術(shù)現(xiàn)象和作品背后尋求本質(zhì)的東西，結(jié)合自身的經(jīng)歷、知識(shí)的基礎(chǔ)、心理品質(zhì)等，作出自己獨(dú)到的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)美術(shù)教育的良性循環(huán)，使美術(shù)滲透到藝術(shù)的各種形式中去，和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
其次，尊重學(xué)生的選擇。作為教育者和家長，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生選科的自由。不能強(qiáng)迫學(xué)生選擇，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)，這是關(guān)愛個(gè)體生命價(jià)值的基本體現(xiàn)。要讓學(xué)生自由地發(fā)展，就應(yīng)把他們視為和自己一樣的“人”，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益著想，不要讓眼前的利益誤了學(xué)生的終身，更不能因?yàn)閷W(xué)校、教師的利益損害學(xué)生的利益和權(quán)益。
再次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，走出美術(shù)教育教學(xué)的誤區(qū)。在教育改革中，教師要勇當(dāng)改革的先鋒，不能坐等家長和社會(huì)提醒，或教育行政部門來催促，而是主動(dòng)發(fā)揮自己的力量，將進(jìn)步的意識(shí)傳給下一代，從自己做起，自己培訓(xùn)自己，做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)緊跟飛速發(fā)展的形式。在把握學(xué)生終身發(fā)展大前提下以人為本，注重過程，讓教學(xué)與自己和學(xué)生隨時(shí)處于一種互動(dòng)生成的狀態(tài)。
