物聯(lián)網專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

統(tǒng)計與大數(shù)據系按照教務處“2021屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)論文（設計）相關事宜通知”，結合2018級人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學生畢業(yè)論文（設計）指導方案，具體內容包括以下6部分：

一、2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表（詳見附件1）

二、 畢業(yè)論文寫作與指導的具體安排

論文輔導時間：2020年10月1日至2021年4月1日

具體安排：

工作安排

具體內容

具體要求

截止時間

選題

確定論文題目

根據自己的專業(yè)、結合實習情況，以項目為基礎選擇論文題目，并經指導教師審核通過。

2021年1月1日

提綱

構思論文結構、擬訂論文提綱

結合企業(yè)實踐內容確定論文結構列出提綱。

2021年2月1日

寫作與批改

初稿

按照論文提綱撰寫初稿，主動與論文指導老師聯(lián)系審核與批改。

2021年3月1日

二稿

按照論文指導老師的要求反復修改、完善、補充。

2021年4月1日

定稿

達到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導老師。

2021年4月10日

交稿

打印提交

雙面打印，畢業(yè)返校時以班級為單位提交。

2021年6月

 

三、 指導教師聯(lián)系方式

姓名

職稱

郵箱

QQ

電話

方黨生

副教授

2541790217@qq.com

2541790217

15136166829

楊冬梅

講師

339097597@qq.com

339097597

18625779090

李春花

講師

19772728@qq.com

19772728

18638793098

魏瑤

講師

43665723@qq.com

43665723

15838313791

馬杰

高級講師

Hnhymj@126.com

 

13838067063

杜旭陽

助理講師

604696049@qq.com

604696049

17396370961

高艷云

副教授

37742562@qq.com

37742562

13939020929

錢鈺

講師

397019111@qq.com

397019111

15093132377

梁慧丹

助理講師

1620280267@qq.com

1620280267

15188395423

秦航琪

助理講師

1191084277@qq.com

1191084277

15670930099

范迪

助理講師

1261810070@qq.com

1261810070

18339270887

 

四、畢業(yè)論文參考題目

大數(shù)據技術及應用專業(yè)

1) 大數(shù)據時代下的網絡信息安全

2) 大數(shù)據對市場調查技術與研究方法的影響

3) 大數(shù)據環(huán)境下社會輿情分析方法研究

4) 大數(shù)據在房屋租賃的應用

5) 大數(shù)據在互聯(lián)網金融領域的應用

6) 大數(shù)據在電子商務下的應用

7) 大數(shù)據時代下線上餐飲變革

8) 大數(shù)據在養(yǎng)殖業(yè)中的應用

9) 大數(shù)據對商業(yè)模式影響

10) 大數(shù)據在智能交通中的應用

11) 基于大數(shù)據小微金融

12) 大數(shù)據在農副產品中的應用

13) 大數(shù)據在用戶行為分析中的應用

14) 基于大數(shù)據的會員價值分析

15) 大數(shù)據對教育模式的影響

物聯(lián)網應用技術專業(yè)

1）物聯(lián)網技術在蔬菜大棚中的應用

2）物聯(lián)網技術對智能家居的應用

3) 物聯(lián)網技術對智能物流監(jiān)管的應用

4) 物聯(lián)網技術在企業(yè)的應用

5) 計算機物聯(lián)網技術帶來的影響

6) 物聯(lián)網技術在校園安全的應用

7) 淺談物聯(lián)網技術的應用與發(fā)展

8) 物聯(lián)網技術在企業(yè)的應用

9) 計算機物聯(lián)網技術在各個行業(yè)的應用

10) 物聯(lián)網技術在食品安全追溯方面的應用

11)物聯(lián)網技術在樓宇智能化系統(tǒng)的應用

12)物聯(lián)網技術在智能停車場系統(tǒng)的應用

13)物聯(lián)網技術在安保行業(yè)的應用

14)物聯(lián)網技術在智能交通行業(yè)的應用

15)基于物聯(lián)網技術的校園宿舍安防系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

 

信息統(tǒng)計與分析專業(yè)

1) 某企業(yè)競爭力調查分析

2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據質量

3) 人口素質與經濟增長的關系研究

4) 地區(qū)競爭力初步分析

5) 農業(yè)結構調整與糧食安全保證問題研究

6) 我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策

7) 對某市房地產開發(fā)的市場分析

8) 消費者購買動機調查分析

9) 某產品市場需求調查

10) 某產品銷售預測

11) 某產品銷售統(tǒng)計分析

12) 某產品競爭力分析

13) 產業(yè)結構變動分析

14) 大數(shù)據發(fā)展對統(tǒng)計工作的影響分析

15) 鄭州租房狀況分析

 

五、畢業(yè)論文（設計）格式規(guī)范要求（詳見附件2）

六、畢業(yè)論文（設計）格式模板（詳見附件3）

 

 

 

 

 

 

附件1：2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表

 

附件2

 

河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院

畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求

 

   河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院畢業(yè)論文（設計）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：

（一）開本  

A4白紙（210mm×297mm）

（二）裝訂

 長邊左側裝訂

（三）全文編置

1．頁碼

全文頁碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁碼以阿拉伯數(shù)字左右加圓點標示，置頁邊下腳中間。

2．邊距

正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。

3．行字間距

正文至附錄的行字間距按5mm設置；字間距為1mm，或由Word自動默認。

（四）編排構成

1．前置部分

（1）封面設置

第一排：“河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院”，華文行楷一號字，居中排列，第一排前空兩行（三號字）；

第二排：“畢業(yè)論文（設計）”，黑體一號字，居中排列；

第三排：“        級           專業(yè)      班”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第二排空二行（三號字）；

第四排：“題目                           ” 黑體三號字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第三排空六行（三號字）；

第五排：“姓名          學號            ”，  黑體三號字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；

第六排：“指導教師            職稱              ”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；

第七排：“系別        ” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第六排空兩行（三號字）。

第八排：“        年    月    日” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第七排空兩行（三號字）。

（2）聲明

本人必須聲明所呈交的論文是學生本人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果。要求學生本人簽名。

（3）內容提要

第二頁為內容提要。內容提要是對全文基本觀點的集中提煉和說明。提要中應闡明本論文（設計）要解決的主要問題及其依據，并指出創(chuàng)新之處。內容提要以300-500字為宜。其中“內容提要”為黑體三號字，每字間空一格，居中排列。“內容提要”下空一行編排具體內容，具體內容按照中文文章格式排列，使用宋體四號字。

（3）關鍵詞

關鍵詞是揭示文獻主體信息的詞匯。關鍵詞在內容提要之后空一行設置。其中“關鍵詞”三字用黑體三號字與“內容提要”對應居中排列，而后另起行設置關鍵詞3-5個，用宋體四號字。各詞匯間不用標點符號分隔，空一格漢字字符。

（4）目錄頁

“目錄”二字用三號加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標題，用四號仿宋體。對目錄中的每一個標題都要標注頁碼。

2．正文部分

一部完整的畢業(yè)論文（設計）正文部分一般應由以下要素構成：論文正文文字；結論；注釋；參考文獻。

（1）正文文字

論文（設計）的正文文字在署名后空一行排列，用四號仿宋字體打印。

（2）結論

畢業(yè)設計的體會和總結；該設計的結論、優(yōu)點及有待探討的問題。

（3）注釋

注釋是用于對文內某一特定內容作必要的解釋或文字說明。注釋的內容置于與當前頁主題文字的分線以下，以帶圓圈的阿拉伯數(shù)字標示，左空二格排列，用小五號宋體字。

（4）參考文獻

參考文獻是作者著文時研究和參閱的相關資料。“參考文獻”四個字用三號黑體字左頂格標示。參考文獻的內容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號編排相對應，以帶方括號的阿拉伯數(shù)字左頂格用五號宋體字排出全部內容。參考文獻要列出書名，作者姓名、出版社及出版日期、并標明序號。在論文中引用所列的參考文獻時，只要在方括號內注明所列文獻的序號即可。

（5）畢業(yè)論文（設計）正文部分3000～5000字。

 

 

 

 

 

附件3

 

河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院

畢業(yè)論文（設計）

 

       級               專業(yè)     班

 

 

 

 

 

 

 

 

題    目                                   

姓    名                學號               

指導教師                職稱               

系    別                                   

 

20    年    月    日

 

 

聲    明

 

本人鄭重聲明所呈交的論文（設計）是我個人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果。

 

論文作者簽名：    

20　  年  月

日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

內 容 提 要

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

關鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××

目   錄 1 前言 1

1.1 1

1.2 1

1.3 4

1.4 4

2 5

2.1 5

2.2 5

2.2.1 5

2.2.2 6

2.3 7

3 8

3.1 9

3.2 10

4 11

4.1 12

4.1.1 13

4.1.2 14

4.1.3 15

4.1.4 18

4.1.5 20

5 結論 22

5.1 結論 23

5.2 問題與不足 26

5.3 未來展望 27

參考文獻 28

 

 

1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

 

 

 

 

 

參考文獻 [1] 江正榮編.地基與基礎施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997

[2] 高大釗主編.土力學與基礎工程.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[8] 趙玉良.房屋地基基礎變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學院學報，2007，25（2）

[9] 袁迎曙，賈福萍，蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結構性能退化模型[J].土木工程學報，2001，(3)

[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams－Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[12] 中華人民共和國國家標準.建筑地基基礎設計規(guī)范（GB50007-2002）

[13] 中華人民共和國國家標準.建筑邊坡工程技術規(guī)范（GB50330-2002）.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

論文（設計）指導評語

 

 

 

 

 

 

建議論文成績                 指導教師                           

20     年     月      日    

論文（設計）答辯評語

 

 

 

 

 

論文成績                答辯組組長                        

20     年     月      日    

答 辯 組 成 員

姓  名

性別

年齡

職稱

工作單位

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第2篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

關鍵詞：車聯(lián)網工程；導論課程；整體設計；綜合素質

TN0-4；G642

隨著物聯(lián)網產業(yè)的興起、移動互聯(lián)網業(yè)務的拓展、云計算等計算模式的應用、泛在服務的推廣，物聯(lián)網被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預測報告中認為是12項顛覆性技術之一[1]。車聯(lián)網是典型的物聯(lián)網，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，因此車聯(lián)網的發(fā)展，必然會帶動全新的產業(yè)鏈的建立和快速成型。

湖北汽車工業(yè)學院（以下簡稱“我校”）位于湖北省十堰市，該市因車而建、因車而興，不僅是東風汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國家級汽車關鍵零部件產業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術產業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國民經濟中處于主導地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設規(guī)劃中，學校依據自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢，緊密圍繞“汽車產業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結構，拓寬專業(yè)面，按照“調整結構，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，注重內涵，提高質量”的專業(yè)建設與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設，并提出要圍繞“汽車產業(yè)鏈”積極培育汽車產業(yè)發(fā)展和地方經濟建設急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網等國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)或專業(yè)方向。

因此，我校結合當前車聯(lián)網發(fā)展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學資源，設置了電子信息科學與技術專業(yè)（車聯(lián)網工程方向）。在車聯(lián)網專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對的一個重要課題是如何對新生進行專業(yè)教育，激發(fā)學生對本專業(yè)方向的興趣，進而為后續(xù)學習奠定良好的基礎。導論課程將承擔這一任務[3]。《車聯(lián)網導論》課程首次對2011級學生開課。在課程的教學過程中，借鑒了國外大學的教學方法，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，經過4年的教學過程，取得了較好的效果。

一、《車聯(lián)網導論》課程整體設計

（一）內容和方法并重

《車聯(lián)網導論》課程是本專業(yè)方向學生接觸到的第一門具有專業(yè)內容的課程，教學內容的設計十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學四年的教學內容，而且要能夠清楚地說明大學四年的教學課程之間的關系，讓學生對本專業(yè)方向的專業(yè)相關課程有一個有機整體的概念。

因此，設計本課程的目的和內容是“車聯(lián)網是能夠對車用信息進行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網，能夠實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認為是最容易形成系統(tǒng)標準、最具備產業(yè)潛力的物聯(lián)網應用。本課程從車聯(lián)網的感知層、傳輸層、支撐層和應用層這四層分別進行闡述，使電子信息科學與技術（車聯(lián)網工程）專業(yè)學生對車聯(lián)網的基本概念、技術框架、應用范圍具有初步認識，為后續(xù)相關課程的學習打下基礎。”

好的教學方法能夠對教學起到錦上添花的作用。在本門課程中，對學生的考核方法是“課程報告（60%）+課堂匯報（40%）。”這個考核方法要求學生在課后發(fā)揮主觀能動性，查閱資料，針對一個主題，以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，同時，還要以PPT演示的方式對課程報告進行匯報。這對學生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學生剛剛從高中被動式學習向大學的主動式學習轉變，課程考核要求學生從查、思、寫、講等多個方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學習方法；趣味性體現(xiàn)在，學生以團隊的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報過程中，體驗評價他人和自我對比的樂趣。

（二）前后知識貫穿

《車聯(lián)網導論》課程的一個重要內容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關課程之間的關系[3]。為了能夠組織教學課程關系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應用層等四層的車聯(lián)網分層基礎上，通過把專業(yè)相關課程和車聯(lián)網體系結構各層進行分學期的對應，使學生能夠清楚地了解未來所學專業(yè)相關課程在車聯(lián)網中處于什么位置。專業(yè)相關課程與某層的分學期對應關系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網直接相關。

另外，本門課程在大一上學期開設，同期，學生正在學習《計算機操作基礎》課程，其中包括Word和PowerPoint等內容。本門課程要求學生用Word軟件完成課程匯報，用PowerPoint軟件完成課堂匯報的演示文稿。這不僅鍛煉了學生對所學知識的應用能力，而且讓學生體會到學有所用的成就感。

二、培養(yǎng)綜合素質

在《車聯(lián)網導論》課程的教學過程中，還對學生的綜合素質進行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個方面。

一是對學生文獻檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學生以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，因此，不僅需要學生在課外查閱大量資料，而且需要學生對科技寫作進行實踐。文獻檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網CNKI中的文獻檢索為例，給學生演示了如何從學校主頁找到圖書館主頁，進而一步步找到所需要的數(shù)據庫并進行關鍵字檢索。盡管演示很簡單，但是學生了解了文獻檢索的基本過程，為學生后續(xù)的文獻檢索工作打下了基礎。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學院學報”為例，給學生演示了如何查找期刊主頁，進而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻，以及摘要、引言、結論等各個部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡單，但是學生了解了科技寫作的基本要求，為學生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎。特別令人欣喜的是，通過任務式的教導方法，學生對文獻檢索和科技寫作的目的有了深刻的認識，不僅能夠找到所需要的參考文獻，而且撰寫了在形式和內容上都頗為專業(yè)的課程報告。

二是對學生表達能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學生以10分鐘PPT演示的方式對課程報告進行匯報，因此，學生還要準備正式的課堂匯報。這不僅要求學生能夠清楚地表達課程報告內容，而且在匯報內容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設計。雖然部分學生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認真對待，順利完成了課堂匯報。每一屆學生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設計，使得匯報內容豐富多彩；有的學生進行課堂互動，活躍課堂氣氛；有的學生語言幽默，結合當前時事和網絡語言，提升學習興趣。教師對每一組同學的課堂匯報都要即時點評，包括PPT的內容和形式、學生的表達能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點評要突出優(yōu)點，使得學生增強自信，但同時也不能回避缺點，但是要注意語言表達，不能挫傷學生的積極性。另外，還有一個附加效果是在最初設計課程教學時所沒有想到的，即學生對站在三尺講臺的教師課堂教學有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準備才能夠真正上好一堂課。

三是對學生團隊精神的培養(yǎng)。本門課程要求學生分組完成課堂匯報和課程報告，學生可以自由組合。在任務分配過程中，學生也需要自己選擇主事人，分配各個任務。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學生提交課程報告時，需要注明本組成員的分工，在考核成績上，會根據分工給予考慮。從對2011級學生開設本門課程開始，學生基本都屬于90后，大部分都是獨生子女。通過本門課程的小組任務，學生們理解了團隊精神的重要性。

三、課程教學效果

盡管《車聯(lián)網導論》只有16個學時的授課時間，但是課程信息量大，同時盡可能地對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。

四、結束語

《車聯(lián)網導論》課程是我校電子信息科學與技術專業(yè)（車聯(lián)網工程方向）新生進行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對該課程的課程教學進行了研究和實踐，主要包括課程內容和考核方法的設計，如何通^本門課程把前后知識貫穿起來，并闡述了在課程教學中對學生綜合素質的培養(yǎng)，特別強調了學生課堂匯報的有益效果。通過上述方法，課程教學取得了較好的效果；未來還需要在學生自我評價方面進行改進和探索。

參考文獻：

[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術――兼談高水平計算機人才培養(yǎng)[J].中國大學教學， 2015（8）：4-8.

[2]楊風.全力推進“國際商用車之都”建設――記十堰市汽車產業(yè)基地[J].專用汽車， 2015（10）：72-75.

第3篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

0 引 言

《操作系統(tǒng)》是物聯(lián)網專業(yè)的一門重要課程，學習該課程不僅可以幫助物聯(lián)網專業(yè)的學生理解計算機如何運轉，且《操作系統(tǒng)》的功能和技巧還可以在其他領域應用，作為運行在硬件之上的第一層系統(tǒng)軟件[1]，操作系統(tǒng)起著承上啟下的管家作用，不但管理計算機中所有的軟硬件資源，還要合理組織計算機的工作流程，在用戶和計算機之間起到接口作用。因此《操作系統(tǒng)》的知識面較廣，涉及組成原理、編譯、數(shù)據結構、并稱程序設計等內容，而這也導致了該課程知識點跨度和難度都較大，知識點多，理論性強，且過多的重點、難點導致需要記憶的東西很多，且比較抽象[2]，加大了學習難度。為了降低課程的教學難度，激發(fā)學生的學習興趣，提升課程的考試成績，論文提出了物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》課程改革研究，該研究主要從教學方法、授課內容、考核方式、教學質量評估等方面進行改革，以提高本課程的教學質量[3]。

1 物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》的教學現(xiàn)狀

（1）教學方法：目前，物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》的教學普遍采用教師集中講授的方式，學生被動接收，雖然目前大多教師都采用了多媒體技術，但多媒體上以文字居多，這種單調的理論和“滿堂灌”的方式很容易讓學生感到枯燥乏味，因此很難集中注意力聽課，從而產生一系列連鎖反應，導致學生無法跟上老師的授課進度，沒能構建完整的知識體系，達不到很好的教學效果[4]。

（2）授課內容：目前，很多《操作系統(tǒng)》的教材都是純理論的，教學內容也偏陳舊，例如現(xiàn)在的計算機都是多核的，但是目前在授課過程中，很多學校仍然按照單核CPU來講解，教材內容跟不上時代的發(fā)展[5]。不僅如此，目前大多數(shù)教材的內容都圍繞著操作系統(tǒng)的功能展開，學完課程后，學生很難從系統(tǒng)的角度來理解操作系統(tǒng)。且在教學過程中，因授課內容偏重理論，忽略了事件環(huán)節(jié)，導致學生本課程的實踐能力較差。理論性過強，實踐性薄弱，內容安排不合理，最終導致學生應用技能訓練不足，課程教學與實際相脫節(jié)的情況出現(xiàn)[6]。

（3）考核方式：目前物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》主要采用卷面筆試的考核方式，考試題型分為選擇題，判斷題，填空題，簡答題，計算題等，考核的內容大多都圍繞操作系統(tǒng)的理論知識展開。這種卷面考核方式只是片面測試了學生對理論知識的掌握程度，而忽視了對學生解決實際問題的能力測試[7]。

（4）教學質量評估：教學質量是高校的生命線，教師課堂教學質量的優(yōu)劣直接影響學校的人才培養(yǎng)質量，而教學信息的反饋是教學質量監(jiān)控管理的重要環(huán)節(jié)，因此，要想提高物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》課程的教學水平，必須及時準確地收集與教學相關的各方反饋信息，以達到監(jiān)控教學的目的，同時教學信息反饋還可使授課教師及時發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中的不足，幫助教師及時改正，從而進一步提高教師的教學水平[8]。

2 物聯(lián)網專業(yè)《操作系統(tǒng)》的課程改革實施

2.1 改變教學方法

《操作系統(tǒng)》是一門人造科學，該學科的諸多原理都是通過對人類生活的各種現(xiàn)象仔細觀察并進行抽象得到的[9]，操作系統(tǒng)中的很多算法、原理都符合人類的直覺。因此教師授課時，可以利用操作系統(tǒng)這一特性，將學生難以理解的、抽象復雜的原理、算法、概念生活化。如在講解進程切換時，可以日常生活中洗衣服和做飯兩件事的切換為例展開；在講解優(yōu)先級算法時，可以銀行VIP用戶為例進行講解，幫助學生更好的理解[10]，使得枯燥的概念生動化，提高學生的學習興趣[11]。再者，教師在授課過程中要善于提出問題，讓學生分析問題，最后對問題進行總結，以培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力[12]。此外，在課件中，適當增加動畫效果，把一些復雜難懂的原理、算法通過動畫展示出來，可以大大提高學生的學習興趣。

2.2 授課內容的改變

計算機和操作系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，必須在講解課程時讓學生了解最新的技術，可以下載最新的論文下發(fā)給學生，讓學生自己查資料掌握，并對論文的內容進行闡述。同時，加大實驗教學任務。實驗采用分級教學，首先是基礎性實驗，其次是設計性實驗，最后是綜合性實驗。

基礎性實驗主要采用的平臺是Linux，實驗內容包括虛擬機下安裝Linux、控制實驗、文件與目錄操作、GCC編譯器的使用；設計性實驗主要包括進程同步算法實驗（生產者――消費者問題）、基于管道的進程通信設計實驗、銀行家算法實驗、進程調度算法實驗、頁面置換算法實驗、磁盤調度算法實驗；綜合性實驗包括調度器實驗和文件系統(tǒng)實驗。學生采用分組協(xié)作的方式，選擇完成其中一項或兩項實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

在基礎性實驗中，以進程控制實驗為例，主要的實驗目的是讓學生掌握Linux操作系統(tǒng)中的一些與進程控制相關的命令，如ps命令，pstree命令，kill命令、top命令等。實驗結果如圖1所示。

在設計性實驗中，以頁面置換算法為例，主要讓學生自己設計頁面置換算法演示程序，包括最佳置換算法、先進先出置?Q算法、最近最久未使用置換算法，讓學生理解在頁面置換算法的同時，充分掌握算法在虛擬存儲器管理中的作用，學生設計的部分代碼如圖2所示。

2.3 考核方式的改變

將期末的試卷考試改為上機考試，考試內容除了基本的理論測試外，還應添加動手環(huán)節(jié)，讓學生自己動手在Linux平臺下實現(xiàn)進程通信、同步、頁面置換等。考試系統(tǒng)界面如圖3所示。

2.4 教學質量評估系統(tǒng)的建立

為了更好地監(jiān)控教師的教學情況，建立自己院系的教學信息反饋系統(tǒng)，該評價系統(tǒng)可以實現(xiàn)學生評價、督導評價、同行教師評價。教學信息反饋系統(tǒng)界面圖如圖4所示。

第4篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

一、提高搜索引擎對用戶檢索提問的理解

為了提高搜索引擎對用戶檢索提問的理解，就必須有一個好的檢索提問語言，為了克服關鍵詞檢索和目錄查詢的缺點，現(xiàn)在已經出現(xiàn)了自然語言智能答詢。用戶可以輸入簡單的疑問句，比如“how can kill virus of computer?”。搜索引擎在對提問進行結構和內容的分析之后，或直接給出提問的答案，或引導用戶從幾個可選擇的問題中進行再選擇。自然語言的優(yōu)勢在于，一是使網絡交流更加人性化，二是使查詢變得更加方便、直接、有效。就以上面的例子來講，如果用關鍵詞查詢，多半人會用“virus”這個詞來檢索，結果中必然會包括各類病毒的介紹、病毒是怎樣產生的等等許多無效信息，而用“how can kill virus of computer?”，搜索引擎會將怎樣殺病毒的信息提供給用戶，提高了檢索效率。

二、對檢索結果進行處理

1、基于鏈接評價的搜索引擎

基于鏈接評價的搜索引擎的優(yōu)秀代表是Google()，它獨創(chuàng)的“鏈接評價體系”是基于這樣一種認識，一個網頁的重要性取決于它被其它網頁鏈接的數(shù)量，特別是一些已經被認定是“重要”的網頁的鏈接數(shù)量。這種評價體制與《科技引文索引》的思路非常相似，但是由于互聯(lián)網是在一個商業(yè)化的環(huán)境中發(fā)展起來的，一個網站的被鏈接數(shù)量還與它的商業(yè)推廣有著密切的聯(lián)系，因此這種評價體制在某種程度上缺乏客觀性。

2、基于訪問大眾性的搜索引擎

基于訪問大眾性的搜索引擎的代表是direct hit，它的基本理念是多數(shù)人選擇訪問的網站就是最重要的網站。根據以前成千上萬的網絡用戶在檢索結果中實際所挑選并訪問的網站和他們在這些網站上花費的時間來統(tǒng)計確定有關網站的重要性排名，并以此來確定哪些網站最符合用戶的檢索要求。因此具有典型的趨眾性特點。這種評價體制與基于鏈接評價的搜索引擎有著同樣的缺點。

3、去掉檢索結果中附加的多余信息

有調查指出，過多的附加信息加重了用戶的信息負擔，為了去掉這些過多的附加信息，可以采用用戶定制、內容過濾等檢索技術。

三、確定搜索引擎信息搜集范圍，提高搜索引擎的針對性

1、垂直主題搜索引擎

網上的信息浩如煙海，網絡資源以十倍速的增長，一個搜索引擎很難收集全所有主題的網絡信息，即使信息主題收集得比較全面，由于主題范圍太寬，很難將各主題都做得精確而又專業(yè)，使得檢索結果垃圾太多。這樣以來，垂直主題的搜索引擎以其高度的目標化和專業(yè)化在各類搜索引擎中占據了一系席之地，比如象股票、天氣、新聞等類的搜索引擎，具有很高的針對性，用戶對查詢結果的滿意度較高。作者認為，垂直主題有著極大的發(fā)展空間。

2、非www信息的搜索

提供FTP等類信息的檢索

3、多媒體搜索引擎

多媒體檢索主要包括聲音、圖像、視頻的檢索。關于圖片搜索引擎的原理，《淺談圖片搜索引擎的實現(xiàn)》blog.minidx.com/2007/12/19/265.html中提出了具有跨時代意義設計思路。

四、將搜索引擎的技術開發(fā)重點放在對檢索結果的處理上，提供更優(yōu)化的檢索結果

1、純凈搜索引擎

這類搜索引擎沒有自己的信息采集系統(tǒng)，利用別人現(xiàn)有的索引數(shù)據庫，主要關注檢索的理念、技術和機制等。

2、元搜索引擎

現(xiàn)在出現(xiàn)了許多的搜索引擎，其收集信息的范圍、搜索機制、算法等都不同，用戶不得不去學習多個搜索引擎的用法。每個搜索引擎平均只能涉及到整個www資源的30-50%(search engine watch數(shù)據)，這樣導致同一個搜索請求在不同搜索引擎中獲得的查詢結果的重復率不足34%，而每一個搜索引擎的查準率不到45%。

元搜索引擎(metasearch enging)是將用戶提交的檢索請求到多個獨立的搜索引擎上去搜索，并將檢索結果集中統(tǒng)一處理，以統(tǒng)一的格式提供給用戶，因此有搜索引擎之上的搜索引擎之稱。它的主要精力放在提高搜索速度、智能化處理搜索結果、個性搜索功能的設置和用戶檢索界面的友好性上，查全率和查準率都比較高。目前比較成功的元搜索引擎有metacrawler、dopile、ixquick、搜客等。

3、集成搜索引擎

集成搜索引擎(All-in-One Search Page)，亦稱為“多引擎同步檢索系統(tǒng)”(如百度)是在一個WWW頁面上鏈接若干種獨立的搜索引擎，檢索時需點選或指定搜索引擎，一次檢索輸入，多引擎同時搜索，用起來相當方便。

集成搜索引擎無自建數(shù)據庫，不需研發(fā)支持技術，當然也不能控制和優(yōu)化檢索結果。但集成搜索引擎制作與維護技術簡單，可隨時對所鏈接的搜索引擎進行增刪調整和及時更新，尤其大規(guī)模專業(yè)(如FLASH、MP3等)搜索引擎集成鏈接，深受特定用戶群歡迎。

4、垂直搜索引擎

垂直搜索引擎是相對通用搜索引擎的信息量大、查詢不準確、深度不夠等提出來的新的搜索引擎服務模式，通過針對某一特定領域、某一特定人群或某一特定需求提供的有一定價值的信息和相關服務。其特點就是“專、精、深”，且具有行業(yè)色彩，相比較通用搜索引擎的海量信息無序化，垂直搜索引擎則顯得更加專注、具體和深入。

五、搜索引擎的分類

網頁音樂(翻唱MP3)影視(電影電視)視頻播客軟件BT下載硬件圖片壁紙相冊小說文學文檔(論文述職報告思想匯報演講稿入黨申請書作文個人簡歷畢業(yè)論文法律論文經濟論文教育論文會計論文計算機論文畢業(yè)論文集情書調查報告求職信商業(yè)計劃書實習報告就職演說自薦信企劃方案企業(yè)管理年終總結)新聞(資訊)百科(知識經驗)教育人物學校專業(yè)論壇社區(qū)博客詞典翻譯地圖動漫Flash游戲娛樂笑話汽車家電手機廣告購物商業(yè)黃頁房產招聘財經股票基金法律國學圖書政府目錄學術代碼公交實用查詢等幾十個分類。

六、搜索引擎的最后一步

10年前我們要查閱資料，請教問題，更多想到的是請教專家，圖書管查閱等傳統(tǒng)方式。常常為了一個簡單的問題而到處尋師，在圖書館翻著類似我的電腦桌抽屜里的檢索卡片，苦苦尋找。曾幾何時，互聯(lián)網的普及與興起，搜索引擎的出現(xiàn)，逐漸改變著我們的生活習慣和思維方式。很多問題“baidu一下，你就知道。”就像這里用的“曾幾何時”這一詞，中文不好的我只有模糊的理解，還以為有“曾經”的意思，想用為第一句。于是百度知道搜索了一下，出自宋"王安石《祭盛侍郎文》：“補官揚州，公得謝歸。曾幾何時，訃者來門。”才知是才過了不久的意思。

搜索引擎(search engine)是一個系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶。互聯(lián)網出現(xiàn)到現(xiàn)今，信息量可以說成密指數(shù)的增長，大量信息就像Google的原本含義一樣“1的后面跟著100個0”，這個數(shù)比宇宙所有的基本粒子的數(shù)量總和還要大。在這浩如煙海的信息中怎么才能找到自己需要的信息呢？搜索引擎就像一只神奇的手，從雜亂的信息中抽出一條清晰的檢索路徑。

事物的發(fā)展往往遵循著合久必分，分久必合的規(guī)律，每一次的合與分都是代表著更高級更先進。同樣搜索引擎從最初的Archie可以用文件名查找整個互聯(lián)網中FTP文件的系統(tǒng)，發(fā)展到Yahoo早期一種手工錄入的分行業(yè)的目錄檢索。隨著搜索技術的發(fā)展，元標記搜索、全文搜索重新又把整個互連網的信息整合起來提供給用戶，目前的Baidu、Google提供的就是一種整個互聯(lián)網的全文搜索，這種整合信息的搜索也稱為水平搜索。這種水平全文搜索固然可以把網絡中的所有相關信息提供給用，但這種“所有”不代表著是用戶所需的“所有”，往往夾雜著許多垃圾信息。問題出現(xiàn)就伴隨著去解決，如果平常使用搜索引擎比較全面，你會發(fā)現(xiàn)Baidu、Goolge都有了“更多”的選項，其中出現(xiàn)了大學搜索、新聞搜索、圖書搜索、圖片搜索等等這些專業(yè)化，行業(yè)化的搜索，也稱為垂直搜索。當前垂直搜索正在逐漸走向豐富化、專業(yè)化、行業(yè)化，將越來越滿足人們的搜索需求。比如很多人在搜索問題時會到百度知道里搜索，因為那里更有針對性；搜索天氣會到天氣搜索中等等。

那么搜索引擎的下一步發(fā)展是什么呢？讓我們回想一下搜索引擎的定義：一個系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶。根據技術的不斷發(fā)展和事物規(guī)律暢想一下，垂直搜索發(fā)展到一定程度會出現(xiàn)信息的單一專業(yè)化太強，整體信息綜合化不好，而人們需要的不但要有專業(yè)信息，同樣也要有整體聯(lián)想信息。隨著人工智能、神經網絡、網格計算等搜索技術的發(fā)展，我們又將有一個能整合互聯(lián)網信息，智能的提供用戶確實所“需”的信息，而不簡單只是所“要”的信息，因為很多時候搜索時，自己都不知道要什么。

第5篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

虛擬地球技術本身的發(fā)展趨勢

雖然虛擬地球技術已經比較成熟，虛擬地球系統(tǒng)已經廣泛應用，但是有些關鍵技術還有待于進一步發(fā)展。在全球無縫多源多尺度海量空間數(shù)據管理方面，還需要發(fā)展多種地球剖分方法和多種投影方法，以適應不同地區(qū)、不同細節(jié)層次的數(shù)據可視化，并且需要擴展現(xiàn)有數(shù)據模型以包含多時態(tài)數(shù)據的管理。在大規(guī)模用戶并發(fā)控制和網絡數(shù)據傳輸方面，還有待于進一步提高空間數(shù)據調度與傳輸效率。在大規(guī)模三維精細模型可視化和多類型終端自適應可視化方面，需要發(fā)展新的方法。目前，海量地形數(shù)據和正射影像紋理數(shù)據可視化的效率可以滿足用戶要求，但是，顯示大規(guī)模城市三維精細模型時，效率還很低；另外，也需要發(fā)展自適應終端顯示技術，以使三維數(shù)據能夠在手機、PDA等小型移動終端上快速顯示。

虛擬地球作為地理信息公共服務系統(tǒng)的基礎平臺

虛擬地球系統(tǒng)能夠管理和快速顯示全球海量多源、多尺度、多時相三維空間數(shù)據，為地理信息公共服務平臺建設提供了一個基礎。但是地理信息公共服務平臺本身有自己的技術要求和特點。虛擬地球系統(tǒng)是三維數(shù)據的管理與可視化，地理信息公共服務平臺應該包括二維和三維數(shù)據的管理與可視化，而且要求二三維數(shù)據來自同一個數(shù)據庫，以保持數(shù)據的一致性。另外，還要將虛擬地球系統(tǒng)與專業(yè)地理信息系統(tǒng)集成，使之不僅可以滿足公眾用戶對地理信息高效查詢與可視化的要求，還要滿足專業(yè)用戶對地理信息分析與應用的要求，并且要支持地理信息公共服務的接口標準，以便提供空間數(shù)據服務和應用系統(tǒng)開發(fā)。例如，GeoGlobe就是一個很好的地理信息公共服務平臺，它已成功應用于“國家地理信息公共服務平臺”建設中，同時用它建立了黑龍江等省級和齊齊哈爾等市級地理信息公共服務平臺，形成了國家、省、市三級地理信息公共服務體系框架。

虛擬地球將成為智慧地球和物聯(lián)網的基礎

第6篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

今年是長榮股份成立20周年，10月20日，長榮股份特別舉辦了“長榮股份包裝日活動――暨包裝二維碼研討會”，吸引了全國近300位印刷包裝企業(yè)的代表和媒體朋友前來參加。長榮股份董事長李莉在活動上致歡迎辭，她表示：“長榮股份20年來始終致力于服務中國乃至全球的印刷包裝業(yè)，隨著綠色環(huán)保可持續(xù)發(fā)展和互聯(lián)網時代的到來，包裝行業(yè)也在逐步向著安全化、環(huán)保化、定制化和智能化的方向發(fā)展，如何幫助客戶實現(xiàn)包裝的多樣化和多功能化是我們努力的方向。為此，長榮股份確立了‘以印刷裝備為主導，向上下游產業(yè)鏈延伸，實現(xiàn)裝備制造和印刷產業(yè)協(xié)同發(fā)展’

的發(fā)展戰(zhàn)略，并將從加快智能綠色印刷裝備產業(yè)園建設、加快國際化戰(zhàn)略、建設以云印刷為核心的中國第一互聯(lián)網+印刷新模式、利用資本市場實現(xiàn)產業(yè)的整合和拓展四個方面落實，實現(xiàn)公司的跨越式超常規(guī)發(fā)展。”

“智”造產品升級“悅智臻夢”來襲

20年來，長榮股份始終堅持以成為“世界領先印刷包裝設備服務供應商”為發(fā)展愿景，經歷了從制造到智造、再到創(chuàng)造的跨越，定位高速度、高精度、高穩(wěn)定性、數(shù)字化、網絡化、自動化和智能化，產品分為6大系列共70余款機型。長榮股份總經理蔡連成在活動上做了長榮股份產品，將設備重新升級，劃分為“悅智臻夢”四大系列，為不同類型的紙包裝印刷客戶提供從單張紙、卷筒紙到瓦楞紙的高精度、高速度、高自動化印后加工解決方案，為卷煙、酒品、醫(yī)藥、電子產品、食品等包裝提供專業(yè)的個性化解決方案。

MK1060ERSL平壓平自動全清廢模切機是“臻”系列產品中的明星產品，其一次走紙可實現(xiàn)模切成型、全清廢、不停機取樣及成品計數(shù)堆碼整齊收集功能，產品經該設備模切后，可直接進入下一工序或裝箱，相較于普通清廢能夠節(jié)省25%的時間，在釋放更大產能的同時更減少了操作人員的數(shù)量，有助于勞動密集型印刷企業(yè)的轉型。更重要的是，該設備配備了AGV智能化自動物流系統(tǒng)，能夠在無人值守的情況下進行點對點物料搬運投送工作，從根本上解決了產線投料、回收、過程監(jiān)管的連貫問題，如果再輔以智能化的倉儲管理、設備調度及物流信息管理等系統(tǒng)，能夠真正對整個工廠進行智能化管理，實現(xiàn)過程可溯和實時監(jiān)控。

包裝二維碼 綻放別樣風采

包裝二維碼應用研討會上，來自煙廠和印刷企業(yè)的多位代表與大家分享了二維碼的應用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

首先，無錫物聯(lián)網產業(yè)研究院院長陳書義博士做了“物聯(lián)網應用與標準進展”為主題的報告，了物聯(lián)網從誕生到現(xiàn)在的發(fā)展歷程及其在農業(yè)、交通、林業(yè)等行業(yè)的應用，并就中國物聯(lián)網的相關政策及標準化進程進行了解讀，指出煙草包裝要重視標準化工作，其物聯(lián)網標準要同國家物聯(lián)網標準一致。

來自云南中煙工業(yè)有限責任公司品牌發(fā)展部的專家李永煜在題為“二維碼應用思路及技術方案探討”的演講中指出，二維碼在制造、物流、營銷全產業(yè)鏈的深化應用將為傳統(tǒng)制造業(yè)帶來革命性的變化。目前，二維碼主要用于產品防偽驗證、企業(yè)宣傳和品牌推廣以及產品監(jiān)管，其賦碼方式有BOPP薄膜噴碼、貼標機在線貼碼、激光直接打碼及印刷企業(yè)數(shù)字噴印四種。

深圳太和物聯(lián)信息技術有限公司董事總經理曾國波以“煙草行業(yè)與物聯(lián)網（二維碼）技術的融合應用”為題做了精彩演講，他指出互聯(lián)網是一種思維，而不僅僅是一個工具，消費者形態(tài)意識正在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的營銷模式已經無法適應移動互聯(lián)網時代的發(fā)展，煙草行業(yè)要基于互聯(lián)網（及物聯(lián)網）、云計算技術，構建全覆蓋、大應用、高智能、全安全的煙草行業(yè)信息化管理平臺。

長榮數(shù)碼總經理彭川則以“長榮噴碼全系列解決方案――包裝可變數(shù)據應用”為題，追溯了條碼的發(fā)展歷史，指出由條碼發(fā)展而來的二維碼不僅滿足了條碼原有功能，也成為了一種推廣手段，讓包裝盒成為了媒體。二維碼的圖形性需要借助印刷才能真實完整地再現(xiàn)，作為印后設備供應商，長榮股份推出了噴碼全系列解決方案，由平臺、噴墨系統(tǒng)和數(shù)據中心組成，能夠滿足不同屬性客戶的需求，目前已有多款機型在深圳科彩印務有限公司、大理美登印務有限公司等裝機使用。

此外，大理美登印務有限公司總經理楊述鑫、深圳科炬互聯(lián)網科技有限公司總經理葉定彬等也與參會嘉賓進行了交流分享。研討會雖然時間不長，卻為行業(yè)提供了一個溝通平臺，大家暢所欲言，共同探討包裝二維碼的未來發(fā)展及應用。

長榮杯 打造行業(yè)精品賽事

當晚還舉行了第三屆“長榮杯”紙包裝制品精品賽頒獎典禮。本屆“長榮杯”共收到來自129家企業(yè)的398件作品，其中社會包裝作品216件，同比增長51%，煙包作品182件，同比增加23%。作品類型不僅涵蓋了傳統(tǒng)的煙包、藥包、酒包和電子產品包裝，還有各類精美的紙質工藝品，為本屆“長榮杯”增添了不少亮點，并有多篇技術性論文和設備使用心得文章參評了優(yōu)秀論文獎。本次大賽共設立7個獎項，最終評出了煙草類中國精品包裝獎10名，煙草類中國綠色包裝獎10名，煙草類中國創(chuàng)新包裝獎10名，社會包裝類精品包裝獎10名，社會包裝類中國綠色環(huán)保獎10名，社會包裝類中國創(chuàng)新包裝獎10名，優(yōu)秀論文獎10名。

第7篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

論文關鍵詞：智能電網；電力特色教學模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機會和挑戰(zhàn)。結合電力大學的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網急需的高素質復合型人才，開展計算機專業(yè)電力特色教學模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網急需的信息人才，需要開展計算機專業(yè)的電力特色教學，首先要開設“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網的目標

電力信息化是指計算機、通訊等信息技術在電力工業(yè)各個環(huán)節(jié)應用全過程的統(tǒng)稱。我國當今電力信息化現(xiàn)狀是實施電力工業(yè)生產過程各個環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設計、施工、發(fā)電生產、輸電、變電、配電、用電、電網調度、供電營銷、物資及管理等各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術是電力信息化的基礎，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經營決策水平和經濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網是飛速發(fā)展的信息技術與新能源變革融合在一起的產物。中國的智能電網目標是分三個階段推進：2009年至2010年為規(guī)劃試點階段，重點開展“堅強智能電網”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術和管理標準，開展關鍵技術研發(fā)和設備研制及各環(huán)節(jié)試點工作；2011年至2015年為全面建設階段，加快特高壓電網和城鄉(xiāng)配電網建設，初步形成智能電網運行控制和互動服務體系，關鍵技術、裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應用并自主可控；2016年至2020年為引領提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅強智能電網”，技術和裝備全面達到國際先進水平。

通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網的目標可見，各國探索智能電網建設的先行策略是信息技術應用。為實現(xiàn)智能電網的戰(zhàn)略目標，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術又懂電力信息化業(yè)務的復合型人才，因此，對計算機專業(yè)學生開展電力特色教學是非常必要的。

二、電力大學計算機專業(yè)電力特色教學模式

面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網席卷全球，電力大學計算機專業(yè)的教學模式在保有原有優(yōu)勢的基礎上創(chuàng)建特色，開展以計算機技術為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學模式。2010年學校設立了計算機專業(yè)電力特色教學模式研究和實踐的教改項目，以實現(xiàn)計算機專業(yè)的電力特色及工程應用能力的培養(yǎng)。電力特色教學重點要放在計算機技術和電力專業(yè)交叉點上，電力特色教學的先行策略是由電力信息化這門課程承擔此重任。2010年學校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學大綱中電力信息化這門課程是計算機專業(yè)學生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內容不斷優(yōu)化，同時也要求對電力信息化課程的教學進行改革。

電力大學計算機專業(yè)電力特色教學模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎上進行課程群建設，開設代表計算機技術和電力專業(yè)最新技術交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網技術”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網技術”三門課程納入到一個課程群來建設。可見電力大學亟待探索并建立適合計算機專業(yè)的電力特色及工程應用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點與教學現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點

電力信息化這門課程具有如下特點：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內容涵蓋電力工業(yè)生產發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網調度等全過程的信息化與智能化。課程內容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調度中心信息化與智能化、配用電生產管理信息化和智能化、電力信息安全技術及物聯(lián)網在智能電網中的應用等。

（2）技術先進前沿。電力信息化這門課程內容涵蓋當今信息和電力領域的前沿技術、熱點技術。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內容時要詳細分析電力領域的熱點技術iec61850。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時要詳細分析信息領域的熱點技術soa和電力領域的熱點技術cim及其在電力調度的應用。在講解物聯(lián)網在智能電網中的應用這部分內容時要詳細分析當今信息和電力領域的前沿技術物聯(lián)網、智能電網及云平臺。

（3）與電力行業(yè)實際工程緊密結合。在講解課程的各部分內容時緊密結合實際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內容時緊密結合發(fā)電企業(yè)的實際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的dcs系統(tǒng)、發(fā)電廠?sis系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學科的交叉。電力信息化課程是計算機技術、通訊技術、控制技術、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內容時處處是多學科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計算機的網絡通訊技術，涉及控制領域的plc技術和現(xiàn)場總線技術，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學內容是動態(tài)的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補充新內容，沒有現(xiàn)成的教材。當今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網公司已經開展廣域全景分布式一體化的電網智能調度技術支持系統(tǒng)研制。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時就必須補充這部分新技術。

2.電力信息化課程教學現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經驗。

（2）課程內容與電力實際緊密結合，學生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學科的交叉，學生感覺課程難度大且抽象，學習興趣不足。很多學生很想學好這門課，但他們中只了解信息技術，沒有其他學科技術知識的積累。本課程開設在大三的第六學期，很多學生感覺困難后就放棄了，準備考研復習。

四、電力信息化教學改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應用課程，教學思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學團隊

通過引進發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學團隊。吸納不同學科的擁有前沿的信息技術、豐富的電力背景和工程經驗的老師進入團隊，可以根據老師的特長安排講解相應的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內市場幾乎沒有相關專著和教材，已經組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當今電力信息化和智能化最新技術并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動態(tài)的最新技術。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補充課程中需要的其他學科知識

鑒于計算機專業(yè)學生的知識結構比較單一，在學習電力信息化課程時先為學生補充必需的計算機控制與通訊基礎技術知識，包括計算機控制通道接口技術、plc技術、串行通訊技術、現(xiàn)場總線技術及工業(yè)以太網技術等。在學習電力信息化的具體相關內容時為學生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時要先補充水力發(fā)電廠相關內容。通過利用一定的學時補充課程中需要的其他學科知識來降低學生課程學習的難度，使學生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術。

3.新技術、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場工程概念，學生在學習電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術和理念引入課堂中。例如可以引入當今電力行業(yè)流行的先進仿真培訓軟件，比如三維變電站仿真培訓軟件，讓學生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認識，提高學生的學習興趣。

為了加強學生課后鞏固教學環(huán)節(jié)，幫助學生消化和應用所學知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學及我國研究生培養(yǎng)的經驗，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計算機專業(yè)課程的方法。本課程要求學生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學生制作ppt文件并開展討論。

在學生課后鞏固教學環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導作用。指導本科學生查閱相關文獻資料時，首先要教會學生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質庫資源，然后指導學生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學生的小論文，總結學生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學生注意。

4.實施案例教學

新的電力信息化教學實施方案與國內外電力發(fā)展緊密結合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學方法上必須將理論與工程案例結合，實施案例教學。案例可以來源于實際經典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關成果。在案例教學的過程中要培養(yǎng)學生如何將工程應用問題轉化為計算機問題的能力。如在講解iec61850和cim技術時，要剖析iec61850和cim是如何利用計算機技術中的面向對象技術來建模的。

第8篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

關鍵詞：翻轉課堂；傳統(tǒng)課堂；文獻檢索課程；教育信息化

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0213-02

翻轉課堂（Flipped Classroom）又稱反轉課堂（Inverted Classroom）或顛倒課堂，簡稱FCM。在高職專業(yè)課程教學改革中，有項目化教學模式、理實一體化教學模式、雙元制教學模式等，而翻轉課堂則是在上述教學模式上的一種創(chuàng)新，在現(xiàn)階段以教育信息化為中心的專業(yè)課程教學改革中具有十分重要的意義。

一、翻轉課堂的可行性分析

高職文獻檢索課程的教學目標是培養(yǎng)學生在文獻檢索方面的知識和技能，為后續(xù)課程如課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文需要應用的論文、標準、專利等文獻資料進行初步檢索，增強高職學生后續(xù)學習與工作的能力。通過文獻檢索課程學習，掌握用科學的方法進行文獻信息的收集、整理、加工、初步研究與利用，增強學生的自我學習能力、創(chuàng)新能力，樹立終身學習的意識。

1.翻轉課堂教學模式。翻轉課堂的實質是指先學生對知識內化，后教師對知識進行傳授[1]，學生再對知識進行內化，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。對比于傳統(tǒng)的教學模式，則是教師在學校課堂先行對知識進行傳授，學生在課后通過完成教師布置的作業(yè)和復習等方式完成知識內化環(huán)節(jié)[2]。顯然，翻轉課堂比傳統(tǒng)課堂多了一個內化環(huán)節(jié)，即先知識內化、再知識傳授、最后再知識內化；傳統(tǒng)課堂則是先知識傳授，再知識內化。運用翻轉課堂教學模式，高職文獻檢索課程教師，需要根據高職學生學習特點，制定適合翻轉課堂的課程標準、課程教案，對以培養(yǎng)學生文獻檢索自主學習能力為主要目標，教學項目的編排則以知識學習任務和技能學習任務作為細化依據。本門課程適宜機房授課，教師將每個學習任務重難點制作15分鐘左右的微視頻，其內容包括PPT、動畫、有趣提問、案例檢索操作演示等要素，空余30分鐘讓學生自主交流與檢索操作練習，頻繁師生互動活動，從而使得學生擺脫了比較單調的課堂。在上本門課程知識點之前，將視頻、學習任務掛在學校的課程平臺網站上，便于學生課前學習、課中操作練習、課后復習與網上答疑。由于微視頻短小精悍，消除傳統(tǒng)課堂需要45分鐘的時間授課而容易讓學生分散注意力的弊端，比較適合大學專科生的學習特點，真正寓教于樂，更加能夠激發(fā)學生的學習興趣。為了能夠保證翻轉課堂的教學質量，必須以學生能切實有效地自主學習為前提[3]。學生對文獻檢索內化知識的過程有教師全程陪同參與，這樣就會及時解決學生中所遇到的困難，能夠達到知識點消化吸收和融會貫通。由此可見，翻轉課堂所隱含的倒逼機制鍛煉了學生的自主學習能力，這種能力對學生今后的繼續(xù)學習和工作具有很大的作用，也是與教育部所要求的課程改革實行教育信息化的理念相吻合。

2.翻轉課堂功能。由于翻轉課堂利用校園課程學習平臺，學生在任課老師的指導下充分運用電腦和手機的功能，老師實行因材施教、差別化指導策略，最大程度幫助學生完成文獻檢索知識吸收與內化，能夠有效實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。對比于傳統(tǒng)的教學模式，課堂是教師傳道授業(yè)的場所，教師在有限時空的課堂上實現(xiàn)知識的傳遞，即將知識的傳授與教學過程的安排達到極致，這種教學模式無法照顧到每位學生差異化個性而實行的分層次教學，即因材施教只能顧及大部分學生而無法重視到個體，所以傳統(tǒng)課堂功能并不能得到真正發(fā)揮。因此，翻轉課堂能夠摒棄傳統(tǒng)課堂的不足，能以學生為主體，充分發(fā)揮學生在文獻檢索課程知識學習過程中的主觀能動性，從而實現(xiàn)翻轉課堂是真正意義上的高效率課堂。

3.翻轉課堂教師地位。在文獻檢索傳統(tǒng)課堂教學中，教師作為論文、技術標準、專利等數(shù)據庫檢索知識傳授的實施者，強調以教師為中心，這種教學模式并不能激發(fā)學生的活躍思維，只能按照老師的要求按部就班學習知識和技能。然而，翻轉課堂的教師地位發(fā)生轉移，實現(xiàn)真正意義上的以教師為中心轉變到以學生為中心的課堂；課堂教學由教師單一文獻知識講授改革為教師與學生雙向互動交流，幫助學生對于課堂知識的內化，形成教學相長的最佳課堂教學效果。

二、文獻檢索翻轉課堂案例

文獻檢索對于不同層次的教育，有相應的知識要求和能力要求，對于大學專科生而言，夠用為度，兼顧工作和終生學習的需要。以《基于無線傳感和物聯(lián)網的封閉式雞舍環(huán)境測控系統(tǒng)》（期刊《黑龍江畜牧獸醫(yī)》，2014/21，第一作者曹元軍）為課程設計教學項目，以翻轉課堂模式實施對高職生探究性授課，查閱測控系統(tǒng)的開發(fā)需要相關文獻支撐。先分析測控系統(tǒng)開發(fā)需要的專業(yè)背景知識，需要開發(fā)者不但具有機電方面的知識，還需要懂得家禽飼養(yǎng)方面的專業(yè)知識。

1.課前教學視頻的制作。教師制作的微視頻時長控制在15分鐘左右，內容包括我國雞舍裝備現(xiàn)狀，為滿足人們日益增長對雞肉與雞蛋質量的需求及雞舍養(yǎng)殖裝備發(fā)展趨勢，結合動畫、圖表、照片等感官較強的信息，融合無線傳感和物聯(lián)網先進技術提出開發(fā)不同于當前的雞舍養(yǎng)殖裝備。開發(fā)該雞舍環(huán)境監(jiān)測裝備需要查閱機電領域和規(guī)模化工廠化養(yǎng)雞領域方面的文獻資料。圖書資料查閱學校圖書館館存資料（本館書目查詢和館際書目查詢）、超星數(shù)字圖書館（電子圖書）；論文文獻查詢在中國知網、萬方中文期刊全文數(shù)據庫等，可以查閱到論文《自動化蛋雞養(yǎng)殖的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》、《自動化蛋雞養(yǎng)殖設備研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》、《物聯(lián)網的體系結構與相關技術研究》、《物聯(lián)網信息感知與交互技術》、《基于無線傳感網絡技術的糧庫監(jiān)控網絡的研究》等；本開發(fā)項目涉及到專利，可以通過國家知識產權局專利信息服務平臺查得《一種基于CAN總線的雞舍環(huán)境溫度控制系統(tǒng)》發(fā)明專利在審狀態(tài)，《一種基于無線傳感器網絡雞舍小氣候環(huán)境智能控制系統(tǒng)》發(fā)明專利在審狀態(tài)，《一種恒溫潔凈雞舍》實用新型專利等。如何從這些文獻中找到對本項目開發(fā)有用的信息，則需要教師指引學生對信息再加工、創(chuàng)新技術如何在本項目課題實施中得到體現(xiàn)，讓學生體會到創(chuàng)新的作用和快樂，從而激發(fā)學生學好文獻檢索課程的興趣，圓滿完成翻轉課堂所能達到的知識內化和知識傳遞雙重教學效果。

2.翻轉課堂中的師生活動。教師與學生面對面接觸主要在課堂上，教師如何充分高效利用45分鐘課堂，關鍵是教師與學生之間教與學的默契。學生在課前通過的工作任務，有目的通過微視頻自主學習，在自主學習過程中會存在各種各樣的疑問，學生通過文獻檢索課程教學平臺，及時反饋疑問，教師通過事先收集學生在學習中的疑惑，分門別類加以歸納和分析點撥。如《一種基于CAN總線的雞舍環(huán)境溫度控制系統(tǒng)》發(fā)明專利檢索，需要學生先行對CAN總線、雞舍飼養(yǎng)環(huán)境、雞舍飼養(yǎng)裝備的知識了解，學生在翻轉課堂上進行專利檢索才能做到有的放矢檢索到CAN總線發(fā)明專利有2974條、實用新型專利3707條，如何在適合課題《基于無線傳感和物聯(lián)網的封閉式雞舍環(huán)境測控系統(tǒng)》的專利，需要進行二次檢索、過濾檢索以及重新檢索，剩下的只用12條發(fā)明專利和實用新型專利可以借鑒。因此，學生專利檢索能力通過在翻轉課堂上頻繁檢索練習，就會在短時間內得到迅速提升。

三、翻轉課堂教學效果評價

反轉課堂的開設是否規(guī)范和科學，對其他專業(yè)課程建設是否起到引領和示范作用，其教學成效最終由通過質量評價體系所決定。由于反轉課堂的成果需要通過教學質量去體現(xiàn)，因而需要建立規(guī)范有序的質量評價體系。

1.第三方參與的質量評價。第三方的質量評價一般指學校和用人單位以外的社會評價，如目前在很多高校使用的大學生就業(yè)調查報告，就是由麥克斯調查公司根據大學畢業(yè)生在企業(yè)工作情況的調查與分析而得出的結論，對人才培養(yǎng)質量運用相關指標分析就業(yè)崗位的技能要求，這種第三方的評價方式比較客觀公正，能幫助學校找出辦學中存在的問題以及與社會需要的差距。這樣可以有的放矢通過逆向思路反饋到專業(yè)課程教學是否完善，是否需要進一步優(yōu)化。

2.終結性評價與過程性評價相結合。質量評價對于社會第三方評價來說是終結性評價，而對于校方和用人單位則需要運用過程性評價。終結性評價和過程性評價從不同層面對翻轉課堂教學質量及其課程體系合理性的詮釋。通過評價，將不足之處可以顯現(xiàn)出來，為優(yōu)化翻轉課堂教學提供第一手資料，也為人才培養(yǎng)模式的改革走好第一步，因而學校在教學管理中，督學與督教相得益彰，將翻轉課堂教學信息及時反饋給任課教師，不斷加以改進課堂教學效果與質量。

反轉課堂作為教學信息化改革的一種嶄新模式，與國家教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》的要求相適應，也是高職院校課程教學改革的一種方向。雖然高職文獻檢索是一門專業(yè)拓展課程，其教學采用的翻轉課堂模式，對其他專業(yè)課程建設具有借鑒作用。

參考文獻：

[1]曹元軍，徐步榮，朱艷.高職《船舶CAD/CAM》理實一體化課程建設研究[J].新課程研究，2014，（08）：64-66.

第9篇：物聯(lián)網專業(yè)論文范文

關鍵詞：CDIO；物聯(lián)網應用技術；人才培養(yǎng)模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.151127

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702

基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術學院2014年教學改革立項項目（JGXM2014031）

作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系講師，研究方向為計算機教育、網絡安全技術；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系副教授，研究方向為算法分析與設計、網絡安全技術。

0 引言

物聯(lián)網是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網絡等自動標識與信息傳感設備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過互聯(lián)網將各種物品連接起來，進行信息交換與通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網絡。它是繼個人計算機、互聯(lián)網與移動通信網之后的世界信息產業(yè)第三次浪潮，也稱為繼互聯(lián)網之后信息產業(yè)的第二個萬億元級的產業(yè)。世界上有多個國家將物聯(lián)網作為國家戰(zhàn)略，我國政府將物聯(lián)網列為新興產業(yè)規(guī)劃五大重大領域之一來積極推動發(fā)展[12]。

隨著物聯(lián)網產業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務公司的調查報告顯示，隨著物聯(lián)網市場的急劇擴張，預計2015年東莞市物聯(lián)網技術人才需求的缺口達2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。

目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。

本文提出將CDIO工程教育理念應用于物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

1 CDIO教育理念

CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個英文單調的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養(yǎng)學生的工程能力，包括專業(yè)基礎知識、終身學習能力、團隊交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學”和“基于項目的學習”的教學模式，與當前我國高職院校所倡導的“工學結合”和“項目式教學”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。

2 物聯(lián)網應用技術人才培養(yǎng)模式

2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網應用技術人才的培養(yǎng)必須適應經濟發(fā)展要求，為此，對東莞本土物聯(lián)網企業(yè)進行了調研。調研結果顯示，物聯(lián)網企業(yè)對高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網技術支持助理工程師、物聯(lián)網系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網工程項目助理工程師、物聯(lián)網應用開發(fā)助理工程師等，如圖1所示。

借鑒CDIO大綱對工程師的培養(yǎng)目標，依據物聯(lián)網應用技術崗位的職業(yè)要求來明確人才培養(yǎng)目標。物聯(lián)網應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網應用技術行業(yè)相應崗位必備的理論知識和專業(yè)知識，能適應物聯(lián)網產業(yè)應用領域的生產、建設、服務、管理第一線需要，具有較強的物聯(lián)網組建與管理、物聯(lián)網設備安裝與調試、物聯(lián)網應用系統(tǒng)的軟件設計能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網規(guī)劃設計、建設、管理、維護、技術支持等工作的高素質高技能型人才。

2.2 CDIO課程體系

物聯(lián)網應用技術專業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對該專業(yè)的課程體系設置進行了探索[5]，如圖2所示。

基于CDIO的課程體系設置以項目為導向，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯(lián)網應用和畢業(yè)設計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發(fā)課程設計、網絡安全技術實訓、物聯(lián)網綜合應用實訓、移動互聯(lián)應用開發(fā)實訓4個項目。1級項目貫穿整個課程的學習過程，是整個課程體系的主線，著重培養(yǎng)學生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯(lián)起來，引導學生掌握核心課程的知識點，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。這種魚骨頭式的課程體系設置，以項目為骨架，實現(xiàn)了課程和項目的有機關聯(lián)，有利于學生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 校企合作

校企合作是實施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關鍵要素，如圖3所示。學校通過各種途徑與物聯(lián)網企業(yè)進行校企合作。學校聘請企業(yè)的工程技術人員擔任兼職教師，把企業(yè)項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學生了解項目實施的完整過程，增加學生的職業(yè)技能；學校安排學生去企業(yè)頂崗實習，鼓勵學生運用所學知識去解決實際工作中的一些技術難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎[6]。

2.4 師資培養(yǎng)

將CDIO工程理念引入物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實質是對物聯(lián)網專業(yè)課程體系實行“工學結合”和“項目式教學”的教學模式，因此教師自身的實踐能力得到相應提高才能確保基于CDIO的人才培養(yǎng)模式順利實施。而目前高職院校的物聯(lián)網專業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經歷，理論知識強，實踐能力弱。為了強化教師的實踐能力，通過本地的物聯(lián)網行業(yè)協(xié)會，與本地的物聯(lián)網企業(yè)建立校企合作平臺。校企合作平臺促進了企業(yè)工程師與學校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學，學校教師利用自己的知識幫助企業(yè)攻克技術難題，實現(xiàn)學校智力資源與企業(yè)工程項目實踐項目交融，促進了企業(yè)的發(fā)展，提升了學校教師的實踐能力。在校企實習實訓平臺下，學校根據教師的個人情況，每年安排教師去企業(yè)進行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術開發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)實際技術難題及將來可能的科研項目合作機會，也讓教師接觸了社會，了解了企業(yè)對人才的需求，提升了教師的實踐能力。

3 結語

本文從人才培養(yǎng)目標、課程體系設置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于CDIO的物聯(lián)網人才培養(yǎng)模式以項目為導向，改變了以往以知識傳授為主的教學模式，著重培養(yǎng)學生實踐能力，對促進當前高職教育改革具有重大意義。

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