入學(xué)通知書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的入學(xué)通知書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：入學(xué)通知書范文

  入學(xué)通知書范文1

 

同學(xué)：

 

祝賀你!在小學(xué)老師的精心培育下，圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)，告別童趣泱然的兒童時代，牽手五彩繽紛的少年行列。

 

按縣教育局安排，你被分配為我校七年級新生，謹(jǐn)向你表示熱烈的祝賀和歡迎!我們將在你三年的初中生活中，竭盡全力托起明天的太陽，幫助你實現(xiàn)理想，放飛夢想。今天，你以成為建新中學(xué)的一名學(xué)生而自豪;明天，建新中學(xué)必將為你的優(yōu)秀而感到驕傲!

 

真摯的歡迎你——新同學(xué)!

 

【報名須知】

 

1、學(xué)校研究決定于7月5-6日辦理新生入學(xué)注冊手續(xù)，請持錄取通知書準(zhǔn)時到我校注冊。(上午8:30—11:30 下午2:30—5:30)

 

2、注冊時有學(xué)生平安保險，學(xué)生可自愿購買;學(xué)生在校期間禁止帶手機,學(xué)生可辦理校訊通業(yè)務(wù)。

 

3、新生要在8月份分班，逾期不注冊者將無法安排參加分班。

 

4、新生回校時間：9月1日

 

【溫馨提示】

 

1、新生要注意儀容儀表。長發(fā)、染發(fā)、怪異發(fā)型者;穿著怪異者;佩戴首飾者;攜帶手機者;不能自律者一律不予注冊。

 

2、根據(jù)遂溪縣教育局招生工作安排，建新鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生均應(yīng)到我校注冊報到，辦理學(xué)籍。學(xué)生實行全國聯(lián)網(wǎng)的學(xué)籍管理模式，一生一學(xué)籍，無學(xué)籍者將無法參加中、高考。

 

3、屬于我校招生范圍的學(xué)生必須按規(guī)定時間到校注冊報到，以便學(xué)校預(yù)定課本，學(xué)生在開學(xué)時準(zhǔn)時領(lǐng)到課本。

 

xxxx

 

年月日

 

入學(xué)通知書范文2

 

親愛的一年級小朋友家長：

 

您好!祝賀您的孩子成為我校20xx屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，步入學(xué)習(xí)正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請您按時參加。

 

一、8月28日(星期四)上午8:30在學(xué)校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨20xx屆家長學(xué)校開學(xué)典禮。因場地限制，為確保會議順利進(jìn)行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時到會。

 

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進(jìn)行一年級新生報到，請在規(guī)定時間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報到手續(xù)。

 

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗日”活動，請家長朋友將學(xué)生送至教室后即離開，可在學(xué)校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。

 

四、9月1日(星期一)新學(xué)期正式上課，學(xué)生7:50之前到校，8:30舉行20xx年秋季新學(xué)期開學(xué)典禮，家長可自愿參與。

 

五、為保證學(xué)校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規(guī)范停靠，不要堵住周圍居民的出行要道，營造安全和諧的交通氛圍。

 

xx小學(xué)

 

第2篇：入學(xué)通知書范文

  尊敬的家長:

 

我們真誠歡迎您和您的孩子來到這所美麗的校園，成為我們這個快樂大家庭的一員。在這里，您的孩子將感受到“以陽光之心，育陽光之人”的陽光教育，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

 

一、學(xué)前相關(guān)通知

 

1、為了讓您更了解學(xué)校，促進(jìn)家校配合，我校定于8月30日上午9：00在一樓演播廳召開一年級新生家長會。會議時間不長，但內(nèi)容十分重要，懇請您準(zhǔn)時參加，并做好筆記，不要缺席。

 

由于場地有限，家長會只能新生父母其中一人參加，建議是平時跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)生活為主的一方，不要攜帶孩子。學(xué)校內(nèi)不提供停車位，請各位家長盡量選擇拼車或乘坐公共交通工具出行，或把車輛停放在附近有劃線的停車位上再步行進(jìn)校。

 

2、9月2日正式開學(xué)，請家長在當(dāng)天上午9：00準(zhǔn)時帶孩子到相應(yīng)的課室后盡快離校。

 

二、學(xué)前準(zhǔn)備事項

 

為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓其盡快適應(yīng)小學(xué)的`學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將一些學(xué)前注意事項告知如下，希望能得到您的支持與配合。

 

1、在家里為孩子營造一個舒適的環(huán)境，有一張屬于自己的書桌，不沉迷電視、電腦。

 

2、為孩子準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品，原則是簡單、實用、美觀、大方，以免孩子攀比和上課分心，并注意購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的文具，(①書包：雙肩式，大小適宜，分隔清楚，不建議購買拉桿式書包，以免上下臺階時造成傷害;②鉛筆盒：最好是軟性筆袋;③鉛筆：規(guī)范的HB木制三角形鉛筆，方便抓握;④橡皮：形狀規(guī)則的軟橡皮;⑤ 12色彩色鉛筆;⑥轉(zhuǎn)筆刀：買最普通、耐用的。⑦四個A4透明網(wǎng)狀文件袋：方便將各科目的學(xué)具分類)

 

3、每天上學(xué)前準(zhǔn)備好紙巾、水壺、擦汗毛巾(水壺上貼好標(biāo)簽，寫上孩子的姓名)。

 

4、定期為孩子購買有益的書籍，堅持親子閱讀，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

 

5、培養(yǎng)好孩子的自理能力，如自己背書包，會收拾自己的物品，主動喝水和上廁所等。

 

6、調(diào)整好孩子的作息時間：每天早睡早起，自行入睡，按時起床。

 

三、入學(xué)前需交齊以下重要資料，以免影響孩子的學(xué)籍錄入：

 

1、9月2日上交孩子的預(yù)防接種入學(xué)證明到班主任處。(需帶預(yù)防接種本到平時打預(yù)防針的醫(yī)院開具證明)

 

2、開學(xué)后學(xué)校將再對戶口本、房產(chǎn)證(購房合同與購房發(fā)票)、出生證與計生證等證件的原件和復(fù)印件進(jìn)行重新審核、鑒定，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的現(xiàn)象立即取消學(xué)位并報相關(guān)部門依法處理。

 

3、學(xué)校開設(shè)了午飯午睡，由學(xué)校飯?zhí)霉?yīng)營養(yǎng)午餐，有需要的家長可以在8月30日家長會議上向班主任遞交申請書。

 

第3篇：入學(xué)通知書范文

關(guān)鍵詞：折紙 造型藝術(shù) 多樣化 教學(xué)價值

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0228-01

折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”， 且通過折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維，更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)，是較為適合學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來說，折紙作品必須完全由紙張折疊而成，在折紙的過程中不能使用剪刀或膠水，而在折紙的作品上也無需多加任何色彩。折紙作品以一張紙折成的作品為主，也有二到三張紙組合而成的作品。通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進(jìn)了學(xué)生對其他知識的學(xué)習(xí)。折紙講究對稱，可以培養(yǎng)學(xué)生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學(xué)生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學(xué)生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機，就會折飛船，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

小學(xué)美術(shù)教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內(nèi)容單一、數(shù)量極少，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學(xué)對學(xué)生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結(jié)合我校實際情況，本美術(shù)教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩耍或者裝飾美化環(huán)境等。通過折紙學(xué)習(xí)既可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學(xué)生的雙手，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。

1 多種形式互補，完善與提高學(xué)生的能力

美術(shù)的課堂永遠(yuǎn)是圍繞著最終的教學(xué)目標(biāo)而走的，折紙藝術(shù)僅僅是實現(xiàn)目標(biāo)的手段之一。美術(shù)來于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。

可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作形式的多樣化，工具的多樣化，教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的多樣化。美國美術(shù)教育家羅斯菲德說過：“應(yīng)讓兒童有充分的藝術(shù)材料，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法。”總之，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求我們：既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性，注重發(fā)展個性。進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造能力，動手能力，讓美術(shù)教育的過程就會像春天的細(xì)雨，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界，慢慢融合到生活中去。

2 讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

折紙既是一種手工藝術(shù)，又是一種游戲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上”，許多心理學(xué)家也一致認(rèn)為：手指是“智慧的前哨”，正所謂手巧者心靈也，能干的總是聰明人。由于折紙教學(xué)安排少、間隔長，不僅容易造成縱向間的脫節(jié)，也無法形成和其它活動的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中每節(jié)課對學(xué)生要求下，學(xué)生能在每節(jié)課中學(xué)習(xí)完成紙作品，但是單一的紙作品展示缺乏生動性、藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性相應(yīng)受到影響。

美術(shù)教育要喚醒學(xué)生對藝術(shù)的興趣，無論是學(xué)習(xí)的過程和完成作品的展示，都應(yīng)讓學(xué)生能感受到美術(shù)的魅力。因此在折紙教學(xué)中讓作業(yè)“作品化”的研究具有一定的重要性。作業(yè)過程是一項既有腦力勞動也有體力勞動的活動，他是靠眼、腦、手的配合來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因此讓學(xué)生在“作品化”的過程中體現(xiàn)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

美術(shù)課是要通過美術(shù)活動，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富和完善學(xué)生的個性、品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中到底學(xué)到了些什么？就是課堂作業(yè)。它是美術(shù)課堂最快速反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個依據(jù)。由于學(xué)生因為個體能力差異完成作業(yè)的情況也會出現(xiàn)各種不同的變化。為了讓每一個學(xué)生都能自豪呈現(xiàn)“我的作業(yè)是作品”，因此在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，使美術(shù)作業(yè)升華成藝術(shù)作品。

折紙教學(xué)雖然是整個美術(shù)課堂教學(xué)中的一小部分，但由于傳統(tǒng)的作業(yè)形式過于簡單化，無法給學(xué)生留下深刻的印象，因此在折紙教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)重點落實到提高折紙“作品化”的創(chuàng)作上。應(yīng)該說：作品和作業(yè)的區(qū)別是很明顯的，當(dāng)然介于兩者之間的也有，而且不少，但是，當(dāng)用作品的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，他們受益的就不僅僅是作品本身，更重要的是：構(gòu)思作品的思維過程、制作新作品的求異意識和完成作品的手段追求，這些是他們在興趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動的獲取的，養(yǎng)成追求獨立、個性、創(chuàng)造的習(xí)慣對于提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)其它文化知識和培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生都具重大意義。

隨著教育改革的深化和人才觀念的更新，怎樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用，用創(chuàng)新理念打造高效課堂，用創(chuàng)意教學(xué)點亮學(xué)生的心靈。

3 多種形式互補，完善與提高學(xué)生的能力

第4篇：入學(xué)通知書范文

青海大學(xué)坐落于高原古城——夏都西寧。學(xué)校前身為青海工學(xué)院，與青海農(nóng)牧學(xué)院、青海醫(yī)學(xué)院、青海財經(jīng)學(xué)院合并為青海大學(xué)，下面是小編整理的2021青海大學(xué)高考錄取通知書查詢?nèi)肟赺青海大學(xué)高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。

2021青海大學(xué)高考錄取通知書查詢?nèi)肟谠盒ＣQ：青海大學(xué)

院校網(wǎng)址：青海大學(xué)qhu.edu.cn/

青海大學(xué)學(xué)校簡介學(xué)校占地3000余畝，面向全球和全國31個省、市、自治區(qū)招生，在校生2.5萬余人，其中研究生2850人(含博士研究生206人)、本專科生2.2萬余人(含昆侖學(xué)院3838人)。學(xué)校有教職工5372人(含附屬醫(yī)院3050人)，專任教師1365人，專任教師中有博士476人，占比達(dá)35%，碩士以上教師占比達(dá)86%。

學(xué)校現(xiàn)有世界一流建設(shè)學(xué)科1個、國內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科2個、省內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科1個;國家二級重點學(xué)科1個、國家重點(培育)學(xué)科1個;省級一級重點學(xué)科12個，省級二級重點學(xué)科5個;有一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點1個，二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點2個，一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點17個，交叉學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點1個，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點共計85個;有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別9個，共計50個專業(yè)領(lǐng)域;有博士后科研流動站1個;擁有本科專業(yè)67個、國家級特色專業(yè)建設(shè)點6個、國家級教學(xué)團(tuán)隊4個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級實驗教學(xué)示范中心1個、國家級精品雙語示范課程1門、國家級精品視頻公開課3門、國家級一流課程7門、國家級一流專業(yè)5個、國家級卓越計劃項目9項、國家級大學(xué)生校外實踐教育基地1個、國家級專業(yè)綜合改革項目1項;有國家重點實驗室1個、國家重點實驗室分室3個、國家地方聯(lián)合工程實驗室(研究中心)3個、教育部重點實驗室3個、教育部工程研究中心2個(其中培育中心1個)、教育部野外科學(xué)觀測研究站1個、農(nóng)業(yè)部實驗室(中心)5個、國家林業(yè)局重點實驗室1個、國育華漁VR世界實驗室1個。省級高校重點實驗室18個、省級科技重點實驗室23個(其中分室1個);國家大學(xué)科技園1個、國家級新農(nóng)村發(fā)展研究院1個。

學(xué)校現(xiàn)有中國科學(xué)院院士1人，雙聘院士7人，雙聘教授2人，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授5人、青年項目1人、國家“杰出青年基金”獲得者2人，入選國家“”、國家“百千萬人才工程”、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”等國家級人才22人，享受“國務(wù)院特殊津貼專家”34人，獲國家創(chuàng)新爭先獎、香港何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎、霍英東教育基金會青年教師獎、中國僑界(創(chuàng)新人才)貢獻(xiàn)獎、第三世界國家科學(xué)院全球唯一基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)獎等19人，全國及省級教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、教育工作者30余人，省級優(yōu)秀專家、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才60余人，團(tuán)隊項目14個，青海省“135”高層次人才、省級自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科帶頭人220余人。1個團(tuán)隊入選“教育部創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃”，1個團(tuán)隊入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”，16個研究團(tuán)隊入選“青海省人才小高地”。

大學(xué)生開學(xué)注意事項1、提前買好符合大學(xué)開學(xué)報道時間的車票，在車上不要和陌生人提及自己的家庭情況，特別是家中的住址以及電話等私密情況。

家中如果遇到自己親人“出事”的消息，一定要進(jìn)行全面的核實，不要輕信。

第5篇：入學(xué)通知書范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)模擬； 導(dǎo)絲； 位移采集； 力反饋

中圖分類號： TN919?34； TP212.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2013）18?0125?03

血管類疾病已經(jīng)成為嚴(yán)重威脅人類生命的疾病之一。目前放射介入療法對治療此類疾病效果明顯，針對傳統(tǒng)介入手術(shù)醫(yī)生的培訓(xùn)無法經(jīng)常在臨床環(huán)境下進(jìn)行的問題，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)介入手術(shù)模擬教學(xué)系統(tǒng)用于手術(shù)培訓(xùn)[1?2]。血管介入治療模擬教學(xué)系統(tǒng)由介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)和虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)組成，本課題主要對前者進(jìn)行了研究，自主設(shè)計開發(fā)了一種血管介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)。常見的血管介入手術(shù)器械有各種型號的導(dǎo)絲、導(dǎo)管、造影器、氣囊、支架等。由于導(dǎo)絲在引導(dǎo)導(dǎo)管進(jìn)入血管和放置支架、球囊等手術(shù)器械中起著非常重要的作用，因此本文中論述的介入手術(shù)器械以導(dǎo)絲為例。系統(tǒng)由導(dǎo)絲位移信息采集裝置和導(dǎo)絲受力模擬裝置兩部分組成。

1 導(dǎo)絲位移信息采集裝置

位移采集裝置的作用是在進(jìn)行介入手術(shù)模擬時，能夠準(zhǔn)確采集訓(xùn)練者對導(dǎo)絲的推拉旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的導(dǎo)絲位移信息，然后單片機讀取位移信息處理后發(fā)送給上位機軟件系統(tǒng)。

1.1 采集原理

采用光學(xué)傳感器可以進(jìn)行無接觸式測量和采集信息，但是普通光學(xué)傳感器靈敏度較小，對采集物體的表面也有很高的要求，對小型精細(xì)物體如導(dǎo)管、導(dǎo)絲等的運動信息采集不夠精確，所以經(jīng)過對比，本文使用激光位移傳感器芯片ADNS?7530，進(jìn)行無接觸式測量，測量精度、耐用性、靈活性等方面得到了很大的提高。ADNS?7530工作示意圖如圖1所示。當(dāng)有物體在鏡頭采集距離內(nèi)移動時，激光發(fā)射器VCSEL向物體表面發(fā)射激光，經(jīng)反射后由傳感器接收，通過光學(xué)原理獲取連續(xù)物體表面圖像，然后根據(jù)前后兩張圖像變化信息，自動計算出物體表面移動的方向和增量并存儲在內(nèi)部寄存器里。

1.2 采集裝置

本文設(shè)計的導(dǎo)絲通道裝置主要由鋼管通道、傳感器電路板、基座、彈簧擋片固定裝置等組成。如圖2所示。

導(dǎo)絲位移信息采集裝置如圖3所示。ADNS?7530焊接在采集電路板上，電路板固定在基座上，帶有凹槽的金屬通道在電路板下穿過，電路板上有采集接口和電源接口分別與外部單片機引腳和供電電源連接。

1.3 采集電路設(shè)計

2 導(dǎo)絲受力模擬裝置

導(dǎo)絲在血管中移動與血管壁發(fā)生碰撞時，前進(jìn)會受到阻力，因此，想要更加逼真地模擬血管內(nèi)介入治療的過程就要增加力反饋，本文自主設(shè)計了一個導(dǎo)絲受力模擬裝置。該裝置的作用是將上位機虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)中，導(dǎo)絲模型與血管模型發(fā)生碰撞后對導(dǎo)絲模型所產(chǎn)生的阻力施加于真實的導(dǎo)絲，模擬真實的手術(shù)環(huán)境。使訓(xùn)練者感受到反饋力后，及時調(diào)整操作動作，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的[8?9]。由于導(dǎo)絲在血管中運動只存在單一方向的移動和轉(zhuǎn)動，具有兩個自由度。用一個二維的受力反饋裝置即可滿足要求[10]。為了安裝和使用方便，將位移信息采集裝置和受力模擬裝置一起封裝在一個大的塑料盒中，只將金屬管通道和一些接口留出，與單片機控制系統(tǒng)裝置連接和通信。本文設(shè)計的導(dǎo)絲受力模擬裝置如圖5所示。

在本裝置的設(shè)計中傳動裝置包括轉(zhuǎn)軸、連桿、滑塊1和滑塊2以及導(dǎo)軌。

滑塊1套在轉(zhuǎn)軸上，連桿通過兩個螺母將滑塊1和滑塊2連接起來，滑塊1的運動通過連桿帶動嵌在導(dǎo)軌上的滑塊2左右運動[11]。力反饋裝置執(zhí)行過程是這樣的，通過步進(jìn)電機轉(zhuǎn)動，帶動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，從而使轉(zhuǎn)軸上的滑塊1向外和向內(nèi)運動。步進(jìn)電機正轉(zhuǎn)，滑塊1向內(nèi)運動，帶動連桿使其推動滑塊2在導(dǎo)軌上向右運動，鑲嵌在滑塊2上的彈性塑料板向右擠壓穿過凹槽結(jié)構(gòu)的導(dǎo)絲，導(dǎo)絲受到壓力后運動會受到影響，表現(xiàn)在用手推導(dǎo)絲時有一種阻力感，不同的壓力阻力感不同，從而使操作者改變對導(dǎo)絲的操作。步進(jìn)電機反轉(zhuǎn)則過程相反。

3 系統(tǒng)測試

上位機虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)主要包括根據(jù)真實數(shù)據(jù)進(jìn)行血管分割、血管建模、導(dǎo)管和導(dǎo)絲建模、支架和氣囊建模、碰撞檢測等[12]。本系統(tǒng)與上位機虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)連接后進(jìn)行測試，測試結(jié)果如圖6和圖7所示。

訓(xùn)練者在操作金屬管通道里真實的導(dǎo)絲運動時，上位機軟件系統(tǒng)中的虛擬導(dǎo)絲能夠在虛擬血管里同步運動，發(fā)生碰撞后能將碰撞信號發(fā)送給單片機處理，給導(dǎo)絲施加對應(yīng)的壓力，從而模擬真實的導(dǎo)絲在血管中運動所受到的阻力。

系統(tǒng)運行效果基本滿意，能夠基本滿足訓(xùn)練者的練習(xí)。當(dāng)然系統(tǒng)還存在許多需要改進(jìn)的地方，如增加多個位移采集裝置、更加靈敏的受力反饋裝置的設(shè)計、更加優(yōu)美的上位機軟件界面設(shè)計等，以更好的滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的需求。

4 結(jié) 語

本文所闡述的血管介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)，為介入手術(shù)醫(yī)生的培訓(xùn)提供了很大的幫助。該系統(tǒng)具有一定程度的通用性，以后在對血管介入手術(shù)模擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行研究時，可以在本系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，增加和擴展功能，降低研發(fā)成本，縮短開發(fā)周期。

參考文獻(xiàn)

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[11] 常浩.腦血管介入手術(shù)模擬系統(tǒng)的研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008.

第6篇：入學(xué)通知書范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；人文素養(yǎng)；培育

學(xué)校是一個重視人才教育的地方，那么什么是人才教育呢？人才教育不僅指的是學(xué)生必修課程的知識學(xué)習(xí)，更包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在許多學(xué)生心理健康素質(zhì)普遍低，類似于復(fù)旦大學(xué)的馬加爵事件，重慶某所高校學(xué)生為報復(fù)舍友進(jìn)行偷竊事件，廣西師范大學(xué)女生為情跳樓事件，成都某學(xué)院兩個男生與人爭執(zhí)錯手打死他人事件，從名牌大學(xué)到普通二本學(xué)校，無論兩種類型的教學(xué)實力如何，在大學(xué)生的人文素質(zhì)上的教育都是欠缺的。所以，當(dāng)代對學(xué)生的培養(yǎng)更加要注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生犯罪在近年來，屢見不鮮，層出不窮，歸根究底是人文素養(yǎng)的缺陷。

一、語文教育中人文素養(yǎng)培育存有的不足

1.教學(xué)方式與教學(xué)理念存有出入

現(xiàn)在的許多學(xué)校，傳授國學(xué)的老師都認(rèn)為，只要簡單的將書本知識都傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，他們的教學(xué)就是成功的。然而，這樣做只是培養(yǎng)了一群只能紙上談兵的學(xué)生，而不是真真正正懂得文學(xué)，懂得語言，懂得人文的學(xué)生。國學(xué)教師們沒有把國學(xué)真正的趣味之處顯示出來，試問，情感豐富、意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生，天之驕子，會愿意在背誦中消磨嗎？還是更愿意在自己的黃金屋中暢游，欣賞自己的顏如玉呢？

2.考核評估形式單調(diào)，缺少人文常識

國內(nèi)考核制的教育形式，導(dǎo)致許多學(xué)生追求分?jǐn)?shù)以求獲得榮譽，而不是真正的具備把學(xué)科上的知識運用到自身并與實際結(jié)合的能力。所以，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，大家都把多余的時間用在了能夠提高分?jǐn)?shù)并與考試相關(guān)的書籍上。甚至出現(xiàn)了學(xué)生在圖書館找不到中外名著及好的文學(xué)作品的情況。這種考核形式的單調(diào)，使學(xué)生沒有渠道去培養(yǎng)自己的學(xué)科興趣，也無法增加人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏民族精神

愛好和平，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，勤勞勇敢，自強不息是我國的偉大的民族精神。我相信，這句話，每一個學(xué)生都耳濡目染，都能朗朗上口。可是，究竟有多少人懂得呢？民族精神是與自身的人文素養(yǎng)息息相關(guān)的，正是由于民族精神的缺陷，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)才出現(xiàn)了難題。如果學(xué)生們自己有更好的追求，學(xué)會了勤勞，學(xué)會了自強不息，那么不用學(xué)校和他人主動提供資源，他們也會去尋找。因為，這已經(jīng)融入了他們的生命，再也無法忍受缺席。

4.學(xué)生缺少基本的信仰追求

俗話說：“有志者，事竟成，苦心人，天不負(fù)，三千鉞甲可吞吳”項羽之所以能夠破釜沉舟，在于他有做天下霸主的雄心。而秦二世斷送江山，也不過是自己的貪逸享樂，他自己根本不想做一個明君。誠然，這只是歷史，但是，還有借鑒可取之處。如果我們的學(xué)生們能有更好的信仰和追求，不會不注重自己的素質(zhì)，那么就不會抵觸國學(xué)了。

二、語文教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)培育的改進(jìn)策略

1.變更語文材料及定位

國學(xué)不僅是教會學(xué)生學(xué)會賞鑒，寫作，翻譯文言，研究古文，創(chuàng)作詩歌，更是要求能夠從中品味人生，提高心靈素養(yǎng)，人文情懷。所以，現(xiàn)代國學(xué)教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對人文素養(yǎng)的需求，改革材料勢在必行。編者一定要注意結(jié)合時事，尋找以前的有著同樣主題思想的文章，讓學(xué)生閱讀，賞析。然后，在授課中，引出時事。

2.變更傳統(tǒng)教學(xué)形式，創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)是老師們自己寫提綱，然后按照考試大綱，結(jié)合自己的提綱給學(xué)生講課。講的散亂，沒有條理，只是一味地重復(fù)幾個知識點。現(xiàn)在，應(yīng)該讓學(xué)生來寫提綱，讓他們相互授學(xué)，這樣不僅因為新鮮感提高興趣，更加因為不想出丑的想法而努力做好。這難道不是一舉兩得？除了改變傳統(tǒng)你教我學(xué)的方式，還可以讓課堂多元化，比如：根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，主題思想演講比賽，給課文寫續(xù)文，再以抽簽的方式選取出來朗誦并猜出作者。

3.變革創(chuàng)新和學(xué)生溝通的方式

二三十年前，學(xué)生與老師之間，只有學(xué)校的相處時間。而現(xiàn)在不同，微信，qq，微博，博客等多種交流工具使得老師與學(xué)生之間有更多的交流方式。臉皮薄的學(xué)生便可以采用這樣的方式去溝通，去學(xué)習(xí)。老師們也應(yīng)該去適應(yīng)這樣的交流方式，用上新型的聊天軟件去和學(xué)生交流。

4.在閱讀中培育人文素養(yǎng)

每個學(xué)生都是獨特的個體，有著不一致的思想，性格。同一件事自然會有不同的情感體驗，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。學(xué)生在自己喜歡的世界里遨游，在書籍的咀嚼中唇齒留香。閱讀不僅可以拓展視野，更可以豐富自己的情感體驗，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成自己獨特的人文素養(yǎng)。

5.用寫作培育學(xué)生的人文素質(zhì)

每一個愛好國學(xué)的人，都會有一個美麗的夢想，那就是寫出一個讓自己，讓他人為之稱贊的作品。因為眼睛是心靈的窗戶，而作品是就是只有一層薄薄的紗衣包裹的心。讓學(xué)生平時練習(xí)寫作不一定要布置為書面作業(yè)，也可以采用大家做游戲的方式。一輪確定一個主題，每到一個人，自己做一句詩。沒做出的，要求講個有意義的故事。

三、結(jié)語

語文教學(xué)需要注入新鮮活力，傳統(tǒng)的教學(xué)目的、教學(xué)方式，以及教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)代對學(xué)生和授課教師的要求。積極改革，注意與實際相互結(jié)合，讓學(xué)生既能發(fā)展興趣，也能學(xué)好專業(yè)，更能增強對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王興芬.對大學(xué)語文課程教學(xué)和考試方式的思考與探索[J].語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，01（08）：09-10.

第7篇：入學(xué)通知書范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題指導(dǎo)；思維困境；教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0028-01

學(xué)生研習(xí)數(shù)學(xué)就是一個連續(xù)排除、修正并利用錯誤的歷程。要讓學(xué)生從錯誤中進(jìn)行突破，沖破思維的困境，教師就要運用各種方法進(jìn)行解題指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，開拓思路，強化基礎(chǔ)知識。

一、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

很多學(xué)生在解題的時候經(jīng)常會因為看錯題目數(shù)值、抄錯數(shù)字導(dǎo)致算題進(jìn)入思維困境，這樣便會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)解題陷入困境，我在教學(xué)中讓學(xué)生更加關(guān)注題目的細(xì)節(jié)，檢驗自己的答案，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的研習(xí)態(tài)度。

如操練應(yīng)用題，有一道練習(xí)題提問：“商店里有很多商品，有8元錢的鉛筆盒，9元錢的鋼筆，還有10元錢的筆記本，小明帶來了40元錢，請問小明最多可以買多少鋼筆？”有學(xué)生將鋼筆和鉛筆盒看混淆了，于是在列算式的時候用了“8元錢的鉛筆盒”，得出了錯誤的答案，這樣解題自然無法得到正確答案，我讓學(xué)生在做題目前注意觀察細(xì)節(jié)，最好能列一個表格，將所有的條件摘抄下來，在列式子的時候比較一下，這樣，就不容易發(fā)生錯誤，更加容易讓人發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵。做完題目之后，我讓學(xué)生將問題的答案代入題目，然后看一下是否能夠得出正確答案，經(jīng)過了這樣的一個逆向計算，學(xué)生便很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，這樣他們便能把握住題目的關(guān)鍵，走出做題的困境。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣對學(xué)生來說是十分重要的，只有更加關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才有助于解答數(shù)學(xué)難題。

在解題的時候關(guān)注題目的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，在做完之后檢查自己的答案和相關(guān)的數(shù)值。如果能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么必然有助于學(xué)生走出困境，順利解題。

二、結(jié)合數(shù)形，提升思維深度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合理使用各種數(shù)學(xué)方法對于開闊視野、提高解題能力是很有幫助的，我在教學(xué)中讓學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合等方法幫助解題，促進(jìn)學(xué)習(xí)者突破思維困境，答出習(xí)題。

在應(yīng)用題中，追趕問題一直是學(xué)生感到頭痛的問題，他們在計算此類應(yīng)用題的時候往往感到無處下手，不知道如何解題。我讓學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的方法，將題目中的數(shù)字轉(zhuǎn)化成圖表，在紙上畫一下，這時候往往就能突破思維困境，更好地解題。例如有題目說：“在相距70公里之兩點分別有兩輛交通工具，甲點的交通工具每小時行駛70公里，乙點的交通工具每小時行駛40公里，兩個小時過后，二交通工具之間距離是多少？”這道練習(xí)題往往讓學(xué)習(xí)者覺得不知如何做，但是如果運用數(shù)形結(jié)合的方法，就能方便地計算。我讓學(xué)生嘗試在紙上畫出兩個點，然后模擬畫出這兩輛交通工具的前進(jìn)方向，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在繪圖的時候兩交通工具的前進(jìn)方向可以有好幾種選擇，計算結(jié)果也是不一樣的。學(xué)生在將這幾種情況都畫出來之后，自然就能理解如何解題了。

數(shù)形結(jié)合等策略于解題之時能夠起到特別的用處，能讓學(xué)習(xí)者熟練掌握這些計算方法，也能促使學(xué)習(xí)者開闊視野，操練習(xí)題。

三、巧用定義，強化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義自然是十分重要的，如果無法完全領(lǐng)會數(shù)學(xué)定義，就會使學(xué)生的解題陷入思維困境。我在教學(xué)中擺脫滿堂灌這種不科學(xué)的教學(xué)方法，靈活使用定義，強化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。

如在學(xué)法的計算方法時，很多學(xué)生對于除法的基本性質(zhì)的掌握不是很好，尤其是對于除法商不變的性質(zhì)，很多學(xué)生的掌握不夠靈活。在被除數(shù)是小數(shù)，而且小于除數(shù)的時候，學(xué)生需要將被除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)才能更好地計算，這個時候?qū)W生很容易忘記要將除數(shù)也做相應(yīng)的變化，這就造成對位的差錯，因此使解答發(fā)生問題。我運用“數(shù)數(shù)”方式讓學(xué)習(xí)者靈活地掌握當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)變大或者減少，且同時變大或者減少一樣的倍數(shù)，此時商沒有變化這個定義，讓學(xué)生將除法式子想象成是一個天平，天平的兩側(cè)都要保持平衡，所以如果被除數(shù)移動一格，除數(shù)也要移動一格，我讓學(xué)生在計算之前數(shù)一下，看看兩側(cè)移動之?dāng)?shù)字是否相同。為了讓學(xué)生更加靈活地掌握定義，我將原本抽象的定義轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠朗朗上口地背誦并理解的口訣，“左移移，右移移，小數(shù)點兒共同移；數(shù)一數(shù)，比一比，天平兩邊要整齊。”學(xué)生們都覺得這樣的口訣比起原本枯燥的定義更容易讓人理解，在計算的時候只要念口訣，就不會忘記將等式兩邊的小數(shù)點同時移動，保持等式兩邊的平衡。這樣就將原本比較抽象難懂的口訣變得清晰明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠更加輕松地掌握該除法計算的定義。

讓定義變得更加通俗易懂，使得定義使用更加靈活，這樣可以有效地促使學(xué)生記住定義，促使他們強化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高素質(zhì)，促使學(xué)習(xí)者突破頭腦困境，更好地學(xué)習(xí)。

在操練中，錯誤在所難免，正如心理學(xué)家皮亞杰所說，錯誤可以促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，如何利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難，用更好的解題指導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)生突破思維困境，這是我們必須思考并嚴(yán)肅對待的一個問題。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：入學(xué)通知書范文

一、當(dāng)前我國藝術(shù)教育中突出的問題

(一)部分高校對公共藝術(shù)教育認(rèn)識不到位

廣大學(xué)生是高校藝術(shù)教育的主要對象，主要目的就是提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。當(dāng)前，由于經(jīng)濟體制發(fā)生變革，加大對經(jīng)濟學(xué)等熱門課程的設(shè)置，導(dǎo)致藝術(shù)教育課程減少，高職院校的藝術(shù)教育力度下降，不利于藝術(shù)教育的發(fā)展此外，由于多種因素的干擾，一此高職院校藝術(shù)教育對素質(zhì)教育的作用被忽略，藝術(shù)教育的課程開展沒有確定性，沒有進(jìn)一步規(guī)定藝術(shù)教育的開展和具體實施

(二)高職學(xué)生對藝術(shù)教育重要性認(rèn)識不足

對于高職學(xué)生而言，他們認(rèn)為藝術(shù)教育只不過是種娛樂和欣賞活動，和專業(yè)知識沒有聯(lián)系，所以藝術(shù)教育可有可無，完全忽視藝術(shù)教育對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，參與藝術(shù)教育的積極性不高。大部分學(xué)生希望學(xué)校藝術(shù)教育能夠講述一此接地氣和具有時代氣息的內(nèi)容，由于高職院校的藝術(shù)教育難以涉及到音樂、美術(shù)等方面，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡該課程的教育

二、藝術(shù)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

(一)以美輔德，陶冶情操

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。將愛國教育滲透到藝術(shù)教育中，效果尤其明顯。例如，屈原的《橘頌》和冼星海的《黃河大合唱》都鼓舞無數(shù)青年為民族的存亡而奮戰(zhàn)。高職學(xué)生在閱讀這此經(jīng)典作品時，會被潛移默化地感染，從而培養(yǎng)明確的愛憎觀

(二)藝術(shù)教育有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力

藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生發(fā)揮自我想象力、自我空間和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過藝術(shù)活動，培養(yǎng)善于獨立思考和想象的能力，并且能夠大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)獨特見解。想象和創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的關(guān)鍵，而藝術(shù)教育通過正確的教育方法能夠促進(jìn)和提高學(xué)生想象和創(chuàng)造的品質(zhì)

(三)藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美水平

藝術(shù)教育中不論是哪一門藝術(shù)，都是現(xiàn)實生活的表現(xiàn)，是人類對世界、生活的一種情感反應(yīng)。只有通過生活實踐，才能完成優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這樣的藝術(shù)作品不管是對人的精神世界還是情感世界，作用都非常大。對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠幫助其樹立正確、健康的審美情趣。正因為藝術(shù)本身具有美的魅力，因此能夠提高人的審美藝術(shù)

三、提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

(一)強化高校藝術(shù)教育管理措施

要深化教學(xué)改革，加強藝術(shù)教育保障管理措施。學(xué)校要建設(shè)一支進(jìn)行公共藝術(shù)教育的師資隊伍，充分將骨干藝術(shù)才能發(fā)揮出來，全面指導(dǎo)高職學(xué)生的校內(nèi)外藝術(shù)活動，根據(jù)學(xué)生實際情況安排恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教學(xué)課時。在教學(xué)過程之中，要根據(jù)高職學(xué)生的特點，將藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)情操和高尚品德。教師要堅持以教學(xué)為主，將藝術(shù)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用發(fā)揮出來，營造校園藝術(shù)文化氛圍，促使高職學(xué)生充分感受到藝術(shù)魅力，潛移默化地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)

(二)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染

藝術(shù)教育是全體學(xué)生的普及教育，因此學(xué)校要做好宣講工作。學(xué)校應(yīng)該通過多種形式向?qū)W生宣講藝術(shù)教育活動內(nèi)容，比如，通過學(xué)校廣播站、微信公眾號、宣傳欄等多種渠道、多種形式進(jìn)行宣傳，建設(shè)校園濃厚的藝術(shù)文化氛圍。此外，學(xué)校要對環(huán)境育人重視，通過環(huán)境建設(shè)，將藝術(shù)美融合到校園中，把藝術(shù)教育融人到學(xué)校的侮個角落，對學(xué)生的審美觀提高到一定的層次

(三)配套藝術(shù)教育設(shè)施，豐富藝術(shù)教育載體

學(xué)校要積極籌集資金完善藝術(shù)教育硬件，比如，成立舞蹈室、音樂室、美術(shù)室、購買各種有用的藝術(shù)教育器材等另外，學(xué)校要聘請專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)要加強對藝術(shù)教育的重視，只有真正落到實處，才能夠充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

第9篇：入學(xué)通知書范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校院校 美術(shù)教學(xué) 學(xué)生 綜合素質(zhì)

我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。職業(yè)院校院校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為職業(yè)院校院校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。作為一名職業(yè)院校美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。

一、通過實踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)院校院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學(xué)生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個性特點因材施教，因勢利導(dǎo)。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個性特點，針對不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說服勸導(dǎo)，讓其獨立完成作品……要教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、通過欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力

欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認(rèn)知社會。“審美”是極具時代特征的。在達(dá)芬奇時代的繪畫，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀(jì)初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問學(xué)生將來可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對這些問題用時展的觀點去品評，最終通過教學(xué)和引導(dǎo)增強學(xué)生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。

三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力

整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過程中也要注意教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。

四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

每一個人都不是獨立存在的，學(xué)校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開展野外寫生活動，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學(xué)們的集體意識，讓他們學(xué)會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學(xué)生道德情感，增強學(xué)生責(zé)任感和集體意識，學(xué)會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊合作能力等方面都具有積極意義。

五、強化色彩重構(gòu)訓(xùn)練，指導(dǎo)感悟色彩文化

藝術(shù)在創(chuàng)作和設(shè)計過程中，色彩的表現(xiàn)是一種文化創(chuàng)造，色彩文化能夠從某種程度上反映出人們的生活方式。藝術(shù)設(shè)計過程中，作者往往會受色彩文化的束縛，但其對色彩文化卻永遠(yuǎn)處于主動地位。作者對色彩的創(chuàng)造首先要重構(gòu)新的色彩秩序才能體現(xiàn)出藝術(shù)價值，這就給色彩教學(xué)提出了一個重要課題——色彩重構(gòu)。要想實現(xiàn)色彩重構(gòu)需要兩個前提條件：采集和傳統(tǒng)藝術(shù)積淀。首先要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)思考，做好文化積淀，在此基礎(chǔ)上再去體驗品味色彩文化，最后再進(jìn)行色彩創(chuàng)造。每個民族的藝術(shù)都各具特色，都有其獨特的審美及表現(xiàn)形式。也正是由于這種藝術(shù)差異，才形成了各民族不同的獨特文化，同時也涵蓋了其獨特的色彩文化。

綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)和訓(xùn)練全面的色彩語言素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，既是藝術(shù)本身的需要，同時也是時展賦予美術(shù)教育的重要內(nèi)容。有效處理好職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)中存在的主要問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量，仍需廣大美術(shù)教育工作者的積極努力和認(rèn)真探索。

參考文獻(xiàn)：

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