教師師德師風(fēng)建議精選(九篇)

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第1篇：教師師德師風(fēng)建議范文

一、實(shí)施背景

恢復(fù)獨(dú)立辦學(xué)后，學(xué)校全體教職員工高度團(tuán)結(jié)，頑強(qiáng)拼搏，使學(xué)校平穩(wěn)度過了起步階段，并取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。但隨著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)教師開始出現(xiàn)信念動(dòng)搖、意志品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象，在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)上有所松懈，責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)有所退化。由于招生政策的變化，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，后進(jìn)生的面進(jìn)一步加寬，年級(jí)班級(jí)的管理難度進(jìn)一步加大，學(xué)生中出現(xiàn)了不少紀(jì)律意識(shí)差，上課打瞌睡，自習(xí)課自由散漫等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針政策，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教育法律法規(guī)，堅(jiān)持育人為本的教育原則，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的要求。緊密結(jié)合校情，進(jìn)一步落實(shí)“修德育人、勵(lì)學(xué)養(yǎng)慧”“勤學(xué)善思、勵(lì)志求真”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，落實(shí)“學(xué)生發(fā)展最大化、教師價(jià)值最大化、管理效益最大化、辦學(xué)成果最大化”的辦學(xué)理念。

三、工作目標(biāo)

堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)目前學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)中存在的問題，進(jìn)一步提升全校師生的校風(fēng)意識(shí)，進(jìn)一步樹立敬業(yè)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師精神風(fēng)貌，進(jìn)一強(qiáng)化勤奮刻苦、力爭(zhēng)上游的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步形成克難奮進(jìn)、勇攀高峰的校園文化氛圍，為學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展積蓄強(qiáng)大的精神力量。

四、任務(wù)措施

（一）加大對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的查糾力度

1、教務(wù)處要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的檢查，完善檢查方式，加大檢查密度，把階段性檢查和隨機(jī)抽查、每日巡查結(jié)合起來。

2、各年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)本年級(jí)教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況的檢查，重點(diǎn)檢查早讀、晚讀、晚自習(xí)班主任及教師到崗情況，檢查學(xué)生上課、日常自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)的守紀(jì)情況。

3、教務(wù)處、各年級(jí)都要安排好每日檢查人員，檢查與糾正同步進(jìn)行，設(shè)立教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查記錄本并認(rèn)真詳細(xì)填寫。記錄做到三公開：公開班級(jí)、公開教師姓名、公開學(xué)生姓名。

4、加強(qiáng)行政值周對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢查。輪值行政干部每天都要對(duì)各年級(jí)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)糾正并做好記錄。

5、實(shí)施教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月通報(bào)制度。各年級(jí)將教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查記錄本于每月底交教務(wù)處，教務(wù)處將各年級(jí)記錄與本處記錄、行政值周記錄進(jìn)行匯總，制成教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月通報(bào)報(bào)表，并向全校公開。

（二）完善對(duì)教師教學(xué)過程與教學(xué)成績(jī)的考核評(píng)估

1、加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的跟蹤。進(jìn)一步提高行政聽課的效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤的隨機(jī)性和針對(duì)性，更大面積地實(shí)行推門聽課和實(shí)時(shí)跟蹤，使教學(xué)跟蹤能更真實(shí)地反映教師的工作狀態(tài)和精神面貌。

2、完善評(píng)教評(píng)學(xué)方式。進(jìn)一步完善期中的教學(xué)民主測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)內(nèi)容要根據(jù)形勢(shì)變化和管理需要進(jìn)行調(diào)整，對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)要進(jìn)行更為準(zhǔn)確、科學(xué)的分析和總結(jié)，評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果要在一定程度上公開，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

3、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科組、核心小組的作用。學(xué)科組要承擔(dān)起教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任，每學(xué)期召開教學(xué)民主評(píng)議會(huì)，所有教師都要進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。核心小組成員要更廣泛地深入課堂，發(fā)揮在教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要作用。

4、加強(qiáng)教學(xué)意見箱的管理與反饋。要更多地鼓勵(lì)參與學(xué)校的教學(xué)管理，監(jiān)督教師教學(xué)行為，提出意見和建議。收集的意見要及時(shí)反饋，并要求有關(guān)部門、年級(jí)、教師進(jìn)行整改。

5、完善教師教學(xué)成績(jī)考核方式。要采取動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，同科比較和異科比較相結(jié)合的方式，教務(wù)處牽頭，各年級(jí)參與，每學(xué)期對(duì)四次大考進(jìn)行成績(jī)比對(duì)分析?？己私Y(jié)果作為崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)的重要依據(jù)。

（三）加大對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處罰力度

1、加強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)教育。班主任和任課教師都要結(jié)合自己的崗位持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育。每學(xué)期的第一個(gè)月要作為守紀(jì)教育主題活動(dòng)月，要結(jié)合學(xué)校紀(jì)律管理規(guī)定，表?yè)P(yáng)一批，處理一批，強(qiáng)化學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。

2、完善學(xué)生違紀(jì)處理辦法。針對(duì)不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，學(xué)生紀(jì)律管理規(guī)定和處理辦法要進(jìn)行必要的修訂和補(bǔ)充，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的紀(jì)律教育并產(chǎn)生應(yīng)有的警示作用。

3、強(qiáng)化違紀(jì)學(xué)生處理的時(shí)效性和教育性。各年級(jí)、部門要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定，按照程序及時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的進(jìn)行處理和通報(bào)，注重時(shí)效性和對(duì)其他學(xué)生的教育作用。

4、加大學(xué)生考試違紀(jì)的處罰力度?？硷L(fēng)考紀(jì)是影響學(xué)風(fēng)的重要因素，對(duì)考試中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象一定要從重從快處理，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，通報(bào)一起。

（四）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

1、完善學(xué)生干部的選拔機(jī)制。要高度重視校學(xué)生會(huì)及各年級(jí)學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部選拔工作，完善學(xué)生干部的民主推薦和選舉工作，要選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部。

2、加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)。要健全學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校和年級(jí)都要定期組織學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生干部的自律意識(shí)和管理能力。

3、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部是學(xué)校管理的一支十分重要的力量，各年級(jí)、班級(jí)都要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、守紀(jì)方面的榜樣示范和自我管理中的突出作用。

五、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，增強(qiáng)緊迫感。校風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，教風(fēng)學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)，是影響教育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的核心因素。在當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)是我們突破阻力，提高辦學(xué)水平的必然選擇。

（二）明確職責(zé)，提高執(zhí)行力。各年級(jí)、部門應(yīng)該圍繞教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真思考自己肩負(fù)的職責(zé)，提高執(zhí)行意識(shí)和執(zhí)行能力，全面落實(shí)學(xué)校在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面制定的相關(guān)制度。

第2篇：教師師德師風(fēng)建議范文

為深入學(xué)習(xí)貫徹“xxxx”重要思想，落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)工作會(huì)議精神，結(jié)合當(dāng)前開展的“師德建設(shè)月”活動(dòng)，經(jīng)區(qū)教育局黨委研究，決定在全區(qū)教育系統(tǒng)開展以“塑師德、正師風(fēng)”為主要內(nèi)容的系列師德教育活動(dòng)，以進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立良好的教師形象，促進(jìn)全區(qū)教育的跨越式發(fā)展。現(xiàn)提出如下意見，望認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全區(qū)治理軟環(huán)境工作會(huì)議精神，以建立一支高素質(zhì)的教育干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過“塑師德、正師風(fēng)”活動(dòng)的扎實(shí)開展，著力解決師德師風(fēng)方面存在的問題，樹立xx教育的良好形象，促進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、著力解決的問題

1、解決精神狀態(tài)方面的問題。深挖思想根源，突出整頓紀(jì)律渙散、不思進(jìn)娶精神不振等不良作風(fēng)，消除拜金主義、自由主義和個(gè)人主義思想的影響，努力形成紀(jì)律嚴(yán)明、敬業(yè)奉獻(xiàn)、敢爭(zhēng)一流的干部、教師戰(zhàn)斗集體。

2、解決教師行為方面的問題。杜絕侮辱、諷刺、挖苦、歧視學(xué)生以及埋怨、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)象；突出解決在個(gè)別教師中存在的體罰和變相體罰學(xué)生以及在遵守“教師十不行為規(guī)范”方面存在的問題。

3、解決工作態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)、方式方法簡(jiǎn)單粗暴的問題。健全和完善教師日常工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的工作態(tài)度、責(zé)任心、質(zhì)量效益觀念與教師的職業(yè)道德聯(lián)系起來，增強(qiáng)教師為學(xué)生終生負(fù)責(zé)的意識(shí)。

4、解決原則性不強(qiáng)、組織紀(jì)律觀念淡薄的問題。嚴(yán)格執(zhí)行重大事項(xiàng)請(qǐng)示、匯報(bào)制度，防止～和違法違紀(jì)事件的發(fā)生。

5、解決為教不廉的問題。突出解決利用職務(wù)之便謀取私利的問題，杜絕強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教學(xué)輔助材料，向?qū)W生推銷商品，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物的現(xiàn)象，禁止從事以營(yíng)利為目的的家教活動(dòng)。

6、解決教師公眾形象方面的問題。從規(guī)范和約束教師言行舉止、儀態(tài)儀表以及社會(huì)活動(dòng)入手，突出解決教師違～公德，損害教師、教育形象等方面的問題。

三、活動(dòng)安排

（一）宣傳學(xué)習(xí)階段（～.9——～.1）

1、區(qū)教育局、各學(xué)校分層組織召開動(dòng)員大會(huì)，總體部署，周密安排，并利用宣傳媒體進(jìn)行廣泛宣傳，接受社會(huì)各界的監(jiān)督。

2、認(rèn)真組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人?！贰ⅰ督處熉殬I(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，每名干部和教師都要結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)有關(guān)規(guī)定和精神進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、通過開展師德知識(shí)測(cè)試、輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、學(xué)習(xí)筆記展評(píng)等活動(dòng)，相互交流，共同提高。

（二）對(duì)照檢查階段（～.2——～.3）

對(duì)照師德規(guī)范和上級(jí)要求，采取個(gè)人找、大家提、組織幫和師生評(píng)議等方式，廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，在查找問題的同時(shí)，形成個(gè)人剖析材料，理清整改思路。

1、橫向找差距。自覺與身邊的優(yōu)秀教師相比較，看自己在在師德、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等方面存在的差距。

2、縱向查找問題和不足。認(rèn)真總結(jié)回顧近年來個(gè)人的師德情況，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范、制度，實(shí)事求是的查找自身的問題和不足。

（三）整改提高階段（～.4——～.5）

針對(duì)查出的問題，要立足個(gè)人思想和工作實(shí)際，制定有效的整改措施。整改過程中，要放下思想包袱，既要正視自己的問題和不足，又要看到自己的成績(jī)與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)奮起直追的信心和勇氣。通過整改，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

1、教師隊(duì)伍的精神面貌得到根本改善，形成敬業(yè)愛崗、拼搏進(jìn)娶無私奉獻(xiàn)、敢爭(zhēng)一流的濃厚氛圍。

2、師德建設(shè)再上新臺(tái)階，體罰、變相體罰學(xué)生事件徹底根除，教師職業(yè)道德規(guī)范得到自覺遵守，教師依法執(zhí)教的自覺性普遍增強(qiáng)。

3、教育行為全面規(guī)范，有損教師形象、教育形象的現(xiàn)象全面禁絕。

4、管理制度進(jìn)一步完善，形成以制度促師德、以師德樹形象的師德管理新機(jī)制。

5、教師隊(duì)伍的社會(huì)聲譽(yù)顯著提高，樹立起一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師典型。

（四）總結(jié)表彰階段（6月中旬）

每位教育干部和教師都要寫出這次活動(dòng)的自我總結(jié)，學(xué)校組織評(píng)議，鎮(zhèn)（街辦）教育辦或?qū)W校提出意見后，報(bào)教育局存入個(gè)人檔案。活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)教育局和學(xué)校將評(píng)選出職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，并予以通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第3篇：教師師德師風(fēng)建議范文

各科室、管理所（稽查中隊(duì)）、客戶服務(wù)部：

根據(jù)省局、××市局和市委、市政府關(guān)于開展機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)的總體部署和措施要求，現(xiàn)對(duì)“建章立制、集中整改”階段的工作安排提出以下實(shí)施意見：

一、總體目標(biāo)

建章立制、集中整改是機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)集中教育的重要環(huán)

節(jié)，要通過建章立制，規(guī)范行為，嚴(yán)格自我約束，建立健全機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。要通過集中整改，切實(shí)解決本科室、部門和干部職工作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變職能有新舉措，服務(wù)水平有新提高，隊(duì)伍面貌有新改觀。

二、具體安排

這一階段從4月15日開始到4月24日結(jié)束，著重抓好以下三項(xiàng)工作：

（一）搞好建章立制（4月15日至4月17日）

完善的規(guī)章制度是機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效的重要保證，局機(jī)關(guān)將結(jié)合實(shí)際制定新制度、完善老制度，最終建立起一套健全有效的制度體系。我們將根據(jù)前階段查擺和發(fā)現(xiàn)的各類問題，集中研究，追根尋源，從制度上查找原因，屬于有制度而沒有執(zhí)行的，將制定嚴(yán)格的措施保證制度落實(shí)；屬于制度不完善的，將有針對(duì)性地加以健全；屬于沒有制度的，局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)集中教育領(lǐng)導(dǎo)小組將加緊研究制定。局機(jī)關(guān)將加快建立健全干部作風(fēng)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)方面的一系列規(guī)章制度，重點(diǎn)包括以規(guī)范內(nèi)容、組織嚴(yán)密為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)制度，以規(guī)范程序、強(qiáng)化職責(zé)為主要內(nèi)容的工作制度，以規(guī)范行為、保障工作為主要內(nèi)容的管理制度，以廉潔從政、加強(qiáng)自律為主要內(nèi)容的監(jiān)督約束機(jī)制等。要通過落實(shí)制度，嚴(yán)格管理，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)。

（二）制定整改方案（4月18日至4月20日）

制定整改方案要實(shí)事求是、客觀公正、明確實(shí)在，即要考慮針對(duì)性，又要具有可操作性。

1.根據(jù)千人評(píng)議機(jī)關(guān)、民主測(cè)評(píng)、民主生活會(huì)、對(duì)照檢查等活動(dòng)中排找出來的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理分析、整理歸類，理出產(chǎn)生問題的原因、環(huán)節(jié)及責(zé)任人，認(rèn)識(shí)問題的危害性，明確整改的方向，為下一步制定整改方案提供充分的依據(jù)。

2.各科室、部門及個(gè)人要在分析整理問題的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定初步整改方案。整改方案要做到“五到位”：即整改內(nèi)容到位、方法步驟到位、具體措施到位、工作責(zé)任到位、時(shí)限要求到位。

3.各科室、部門對(duì)整改方案要進(jìn)行討論完善，要向部門員工征求意見、組織討論、提出建議，對(duì)整改方案作進(jìn)一步的修改完善，在此基礎(chǔ)上形成正式的整改方案，局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)集中教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要匯總各科室的整改方案，形成局機(jī)關(guān)的整改方案。

4.要對(duì)整改方案層層把關(guān)，并在一定范圍內(nèi)公布，接受監(jiān)督。局機(jī)關(guān)集體的整改方案要在4月24日匯總完成后正式上報(bào)給市機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)集中教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（三）落實(shí)整改措施（4月21日至4月24日）

1.要細(xì)化方案，提高可操作性。局機(jī)關(guān)的整改方案將分解落實(shí)到責(zé)任科室，各科室要將整改方案分解細(xì)化，明確具體的整改時(shí)間和要求，落實(shí)具體的整改責(zé)任人，以增強(qiáng)整改的可操作性。

2.要抓好整改，提高成效。要把工作的著力點(diǎn)放在整改措施的落實(shí)上，根據(jù)輕重緩急，能夠立即整改的要即行即改，暫時(shí)有困難難以整改到位的，要?jiǎng)?chuàng)造條件、列出計(jì)劃，分階段實(shí)施整改。要圍繞解決突出的問題，重點(diǎn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)；加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高服務(wù)水平；加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范行政行為。

三、有關(guān)要求

1.目標(biāo)要明確。要把建章立制作為加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，把集中整改的成效作為檢驗(yàn)集中教育活動(dòng)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。各科室部門要嚴(yán)格按照這一階段的目標(biāo)要求，認(rèn)真扎實(shí)地作好各項(xiàng)工作。

2.責(zé)任要落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)責(zé)任，是建章立制、集中整改階段工作順利進(jìn)行的重要保證。要建立起明確有效的責(zé)任體系，分級(jí)負(fù)責(zé)，真整真改，確保整改落到實(shí)處，取得實(shí)效。

3．督查要到位。加強(qiáng)督查，是這一階段工作取得實(shí)效的重要環(huán)節(jié)，各科室、部門負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，加大督查力度，使集中整改工作有序展開。局機(jī)關(guān)將進(jìn)一步建立健全整改工作的考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，把整改情況納入對(duì)科室、個(gè)人的考核范圍，作為評(píng)價(jià)工作優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第4篇：教師師德師風(fēng)建議范文

關(guān) 鍵 詞：素描教學(xué) 體系建立 形式風(fēng)格

法國(guó)古典繪畫大師安格爾說：“素描是純正的藝術(shù)?！奔词故浅叻苄〉乃孛瑁紤?yīng)有分量感和作品感。

大師們的作品與眾不同，在于他們風(fēng)格上的極大差異，如果你對(duì)大師的作品進(jìn)行剖析就會(huì)有所體悟，每位大師的素描都有其獨(dú)特的風(fēng)格，諸如在表現(xiàn)人的手指、耳朵等不重要的部分時(shí)，他們都能表現(xiàn)出某種不同的“筆勢(shì)”。意大利著名藝術(shù)評(píng)論家基奧瓦尼·莫勤熱衷于在平凡的作品中找出大師真正的形式風(fēng)格，他把每位大師的素描作品進(jìn)行剖析，就連作品中極其次要的部分也不放過。他注意到每位大師的素描都有其獨(dú)特的地方，這種特殊性類似于他們作品的簽名，就像我們?cè)诤灻麜r(shí)也能體現(xiàn)出自己的面貌特征一樣，有的用筆粗些，有的用筆細(xì)些，有的字體圓些，有的字體傾斜些，而有的把字?jǐn)D在一起，所寫的筆跡清楚地表達(dá)出——這就是我，因而在不知不覺中表現(xiàn)出了自己的風(fēng)格。

不管什么風(fēng)格的素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有側(cè)重而已。要想形成素描風(fēng)格及形式有多種途徑，然而有一種最容易被我們忽視，就是在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依現(xiàn)實(shí)主義的手法，根據(jù)對(duì)象抓輪廓、抓比例，時(shí)刻注意整體性，從而形成素描藝術(shù)獨(dú)特的形式風(fēng)格表現(xiàn)力。

在基礎(chǔ)素描教學(xué)中遵從現(xiàn)實(shí)主義的原則，其作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，根據(jù)特定的認(rèn)識(shí)和感受，用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。素描訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他必須達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所具備的各項(xiàng)要求，且掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，真實(shí)地表現(xiàn)物象，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受?！霸谧鳟嫊r(shí)，我們應(yīng)該裝作對(duì)所畫物象一無所知，只根據(jù)觀察到的去畫，至少應(yīng)該暫時(shí)如此，這是使作品栩栩如生、貼近現(xiàn)實(shí)的訣竅，明白了畫一樣?xùn)|西并不存在特定的規(guī)則也就可以理解這個(gè)道理?！雹傥覀儠?huì)遇到這樣的問題，我們畫的并不是“事物”而是線條，這種線條不同于“飄逸灑脫”的線條，是看似局部實(shí)際卻是整體的色階、色塊、色域……是環(huán)環(huán)相連的色感，與以往的素描觀不一樣，以往只注意明暗深淺的變化、忽視形體的變化，因此就不能很好地塑造形體。為了把看到的形體再現(xiàn)到畫紙上，就要把所看見的事物轉(zhuǎn)化成一種有用的語言，我們稱這種語言為線條語言，這種語言包含著角度、形狀、色調(diào)以及大小等。

在作畫時(shí)要求輪廓、比例準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，準(zhǔn)確是指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。筆者認(rèn)為，第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓、比例更加精準(zhǔn)，特別是不要遷就輪廓、比例上的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓、比例不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得結(jié)構(gòu)上的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。所有有天賦的畫家都有一個(gè)共性，那就是有精準(zhǔn)判斷的眼睛。雖然不一定能達(dá)到天才畫家的那種風(fēng)格、那種優(yōu)雅、那種嫻熟，但卻能相當(dāng)精確。實(shí)際上，在素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程中都應(yīng)有精確的輪廓比例，因?yàn)闇?zhǔn)確的輪廓是提高造型能力的關(guān)鍵。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是在于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為素描的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的前提。

轉(zhuǎn)貼于

在素描基礎(chǔ)練習(xí)中，不要采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的夸張乃至藝術(shù)地表現(xiàn)。所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指導(dǎo)概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理，通過觀察對(duì)象，記下輪廓或形狀，然后在還存有記憶時(shí)把它畫下來，事實(shí)上，可以把繪畫看作是一個(gè)不經(jīng)思索的過程。畫家、作家弗雷德里克·弗蘭克在他的著作《我的眼睛在熱戀》中是這樣表達(dá)的：“手所要做的就是要像不問是非的地震儀一樣，記下一些東西，而對(duì)其意思卻無須了解。畫家有意識(shí)的個(gè)性介入得越少，作品就越為真實(shí)，越為貼切?！雹?/p>

“表現(xiàn)”是指學(xué)生用主觀的想象和新的發(fā)現(xiàn)來不斷激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且也是藝術(shù)地再現(xiàn)，所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看是否有表現(xiàn)力。表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。通過表現(xiàn)使素描成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)，教師要在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，由于學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不容易的，教師可以讓學(xué)生從“精確到位”“比例準(zhǔn)確”“結(jié)構(gòu)合理”這類要求中逐漸脫離出來，夸大對(duì)象中重要的特征。另外，考慮自己的情感通過手流露出來，畫出自己的動(dòng)態(tài)天性，目標(biāo)就是用表現(xiàn)自己的方式作畫，探討夸大比例的方法，偶爾放縱一下，夸張一些，尋找明顯的特征強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)把自己的情感與對(duì)象本身之間的交互作用表達(dá)出來，這樣才可刺激作畫才能。教師不可要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向，同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)不要過分地?zé)嶂杂陲L(fēng)格的創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象，關(guān)鍵還是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物象和處理畫面。觀察是第一位的，在規(guī)則與觀察相互沖突時(shí)，按照觀察作畫，這就是所謂的保留“純視覺”。③

在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對(duì)于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們的理解、記憶和想象能力，這樣，才能真正具備全面的造型能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點(diǎn)，這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高表現(xiàn)水平。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視。一套科學(xué)系統(tǒng)的素描教學(xué)體系會(huì)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，并且能形成鮮明的特性。素描教學(xué)對(duì)教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，也使技法和理論有機(jī)地融合在一起，只有不斷完善提高素描藝術(shù)的教學(xué)方法和水平，才能使我們的教學(xué)有長(zhǎng)足的發(fā)展，因此也會(huì)形成一種完備的現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)體系。

注釋：

第5篇：教師師德師風(fēng)建議范文

【關(guān)鍵詞】封裝材料與工藝 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 探索 實(shí)踐

近十多年來，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，電子工業(yè)技術(shù)更新速度越來越快，產(chǎn)品升級(jí)換代周期不斷縮短。電子工業(yè)及其產(chǎn)品在給人類的生活帶來便利的同時(shí)，給全球生態(tài)環(huán)境造成的消極影響也越來越嚴(yán)重。為此，根據(jù)高等學(xué)校材料科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)材料化學(xué)專業(yè)規(guī)范、上海第二工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位以及國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，2009年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立材料化學(xué)專業(yè)（綠色電子材料方向）并開始招生，其是基于電子產(chǎn)品制造綠色化和從源頭上解決電子廢棄物資源化技術(shù)為主體，培養(yǎng)具有寬厚材料化學(xué)專業(yè)知識(shí)，電子信息制造基礎(chǔ)知識(shí)和電子廢棄物資源化技術(shù)，從事綠色電子材料設(shè)計(jì)與制備技能的專業(yè)技術(shù)人才，滿足微電子及光電材料與器件制造、電子原輔料制備、電子廢棄物處理等高新技術(shù)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求[1，2]。其中《封裝材料與工藝》課程是我校材料化學(xué)專業(yè)――綠色電子材料方向的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋的技術(shù)面極廣，屬于復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了信息技術(shù)和工業(yè)技術(shù)外，它還涉及物理、化學(xué)、材料、化工、電子、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)領(lǐng)域，是理論與實(shí)踐并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電子封裝越來越受到人們的重視。國(guó)家教委設(shè)置了“微電子制造工程”目錄外專業(yè)，國(guó)防科工委設(shè)置了“電子封裝技術(shù)”目錄外緊缺專業(yè)。許多高校的材料學(xué)、材料加工、機(jī)械制造方面的研究也逐漸向電子封裝的材料、工藝和裝備轉(zhuǎn)移，已有多所高校開辦了電子封裝技術(shù)專業(yè)[3]。但目前針對(duì)綠色電子材料方向，同時(shí)兼顧電子廢棄物資源化開設(shè)《封裝材料與工藝》課程的高校并不多。因此，作為新開設(shè)專業(yè)，如何立足學(xué)校的辦學(xué)定位，服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并與復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)和上海電力大學(xué)的材料化學(xué)專業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這都為我們新開材料化學(xué)專業(yè)本科教育提出了更大的挑戰(zhàn)，也帶來了難得的機(jī)遇，相應(yīng)的也對(duì)材料化學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)效果提出了更高要求。

本文結(jié)合作者在上海第二工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)―綠色電子材料方向的《封裝材料與工藝》課程教學(xué)工作，以及在課程建設(shè)中的一些心得體會(huì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討和實(shí)踐。

1. 強(qiáng)化專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不同高校不同專業(yè)對(duì)電子封裝課程教學(xué)內(nèi)容偏重點(diǎn)有所不同，“985”和“211”高校重在培養(yǎng)研究型人才，偏重于傳授理論知識(shí).知識(shí)面較廣，為學(xué)生今后深造打下牢同的基礎(chǔ)。其他院校開設(shè)“微電子制造工程”專業(yè)，以及在“材料成型及控制工程”專業(yè)中開設(shè)“微電子封裝”方向的院校，傳授內(nèi)容偏重于電子封裝中的二級(jí)封裝技術(shù)（電子組裝技術(shù)），培養(yǎng)工程型人才。上海第二工業(yè)大學(xué)在材料化學(xué)專業(yè)（綠色電子材料方向）中開設(shè)了《封裝材料與工藝》課程，和其他高校重在培養(yǎng)研究型人才而偏重于傳授理論知識(shí)不同，為了能夠使畢業(yè)生具有較好的就業(yè)前景，上海第二工業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)滿足微電子及光電子材料與器件制造、電子廢棄物處理等高新技術(shù)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，更希望課堂上學(xué)生能夠在接受本專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)范圍?！斗庋b材料與工藝》課程是一門學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)的專業(yè)必修課，教學(xué)內(nèi)容在滿足電子封裝材料和工藝授課要求的同時(shí)，還需兼顧學(xué)生綠色環(huán)保及廢棄物資源化理念的培養(yǎng)，因此課程內(nèi)容的選擇需要基于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科重點(diǎn)。

我們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)選的《封裝材料與工藝》理論課程體系總體分為八個(gè)部分：（1）封裝的概述，包括電子封裝的意義、功能及發(fā)展趨勢(shì)；（2）封裝材料，包括高分子封裝材料、陶瓷封裝材料、焊接材料、引線框架材料等；（3）封裝工藝過程，包括芯片貼裝、芯片互連、引線鍵合等；（4）封裝設(shè)計(jì)，包括電設(shè)計(jì)和熱控制設(shè)計(jì)；（5）先進(jìn)封裝技術(shù)，主要包括BGA技術(shù)、CSP技術(shù)、WLP技術(shù)及MCM技術(shù)等；（6）可靠性設(shè)計(jì)及測(cè)試；（7）電子廢棄物資源化技術(shù)；（8）電子產(chǎn)品有毒有害物質(zhì)防護(hù)與檢測(cè)。

同時(shí)，為了適應(yīng)電子封裝的發(fā)展趨勢(shì)和不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新工藝，我們?cè)谑谡n中盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，例如電設(shè)計(jì)章節(jié)中一維波動(dòng)方程等，對(duì)部分過時(shí)的技術(shù)知識(shí)，也作了相應(yīng)的調(diào)整，主要是以必需和夠用為度。另外，還增加一些熱門專題，如光電子、LED封裝、液晶顯示等的封裝知識(shí)及國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)等，并通過PPT及相關(guān)視頻展示，進(jìn)一步開拓學(xué)生對(duì)新興先進(jìn)的封裝知識(shí)的了解，增強(qiáng)電子產(chǎn)品制造綠色化及廢棄物資源化的理念。同時(shí)，緊緊跟隨專業(yè)及行業(yè)發(fā)展的前沿，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)熱點(diǎn)專題的調(diào)整。

2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重實(shí)踐、實(shí)（見）習(xí)基地建設(shè)

實(shí)踐是工科專業(yè)教育的根本已成為國(guó)際高等工程教育界的共識(shí)。我國(guó)近年來隨著新的教學(xué)計(jì)劃的修訂，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重明顯增大。實(shí)踐教學(xué)是電子封裝課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[4]。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的、符合社會(huì)需求、高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才，伴隨著材料化學(xué)專業(yè)（綠色電子材料方向）組建過程， 我們加強(qiáng)了實(shí)（見）習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)， 將綠色電子材料教研室、電子廢棄物研究所、分析測(cè)試中心等進(jìn)行資源整合，同時(shí)，聯(lián)合校外企事業(yè)單位，例如上海市集成電路展覽館、上海杉杉科技、上海藍(lán)寶光電、上海宏力半導(dǎo)體、日月光封裝、上海新金橋環(huán)保等，建立了具有本校特色的校內(nèi)外綠色電子材料與封裝生產(chǎn)實(shí)（見）習(xí)基地，通過參觀相關(guān)企事業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程的初步直觀認(rèn)知。同時(shí)，采取與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌的流水線式實(shí)習(xí)安排， 讓每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)生產(chǎn)制造過程中某一項(xiàng)工序，并定期進(jìn)行輪換工作，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安裝、組裝、貼裝和封裝以及電子廢棄物拆卸再利用等具體工藝的實(shí)訓(xùn)，而這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是電子封裝和電子產(chǎn)品資源化的基本和必備技能。通過這些實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子封裝材料、封裝工藝以及電子廢棄物資源化的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)我們對(duì)電子產(chǎn)品從“源頭到墳?zāi)埂闭麄€(gè)過程的綠色化的教學(xué)理念。實(shí)（見）習(xí)等基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的基本保證。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的利用率。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐基地的建設(shè)，同時(shí)開辟新的實(shí)踐基地，不僅有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的發(fā)展，而且有利于實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。

通過實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、分析和解決問題能力，使之掌握現(xiàn)有生產(chǎn)工藝技術(shù)，提高其對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等的認(rèn)識(shí)，開闊了眼界，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后盡早融入就業(yè)單位，適應(yīng)工作崗位。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，緩解就業(yè)壓力，就必須根據(jù)企業(yè)與學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)改革，建立適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校的辦學(xué)行為與企業(yè)接軌，充分發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合，優(yōu)化資源配置。通過教學(xué)實(shí)踐改革，一方面可以拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，另一方面也可減輕社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。

3. 結(jié)束語

由于電子封裝技術(shù)的自身特點(diǎn)，決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與其他學(xué)科相比，有其特殊的要求。另外，不同層次的學(xué)校，不同的專業(yè)對(duì)于《封裝材料與工藝》課程的教學(xué)要求也有所不同，所以，教師在授課過程中，要根據(jù)本校定位、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生情況因材施教，優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇課程教學(xué)手段。在傳遞相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，拓展了認(rèn)知和感性的寬度和廣度，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高其工程職業(yè)實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。但教學(xué)探索改革要做的工作還很多，所以《封裝材料和工藝》課程的教學(xué)還需要長(zhǎng)期和深入的研究和探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁昊等. 緊跟社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)綠色電子材料專業(yè)人才[J]. 陜西教育（高教版）， 2010（4-5）：73-56.

[2]王利軍等. 綠色電子材料專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系探討緊跟社會(huì)需求[J]. 陜西教育（高教版）， 2010（4-5）：56-56.

第6篇：教師師德師風(fēng)建議范文

高校教師由于從業(yè)人員層次多、學(xué)歷多樣化、人才隊(duì)伍良莠不齊、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對(duì)高校中具有高尚師德、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師沒有準(zhǔn)確的界定，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、功利心過重、責(zé)任感淡薄的教師沒有統(tǒng)一的要求。這些都影響了教師教學(xué)與科研工作的熱情，打消了具備良好師德教師的積極性。

二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

1．評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性不強(qiáng)

由于高校的辦學(xué)特色不同、層次不同、類型不同，對(duì)于教師師德師風(fēng)的要求也相應(yīng)不同，但高校建立師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí)沒有充分考慮這些差異，照搬照抄其他學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新度不高。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性不強(qiáng)造成了評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差性。

2．評(píng)價(jià)機(jī)制的單一性制約了教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的開展

目前，我國(guó)高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)往往一把尺子量，具有單一性，對(duì)于不同職務(wù)、不同崗位、不同學(xué)歷的教師采用相同的評(píng)價(jià)機(jī)制，所得出的結(jié)果就不能準(zhǔn)確地反映教師差異性，從而影響評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3．評(píng)價(jià)體系中的主觀性評(píng)價(jià)影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性

當(dāng)前很多高校的教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系主要包括四大部分:自我評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的缺點(diǎn)在于:教師往往不能客觀地評(píng)價(jià)自己的工作與思想狀況，自我評(píng)價(jià)流于形式;領(lǐng)導(dǎo)為了將來能夠順利開展工作，不輕易對(duì)教師進(jìn)行“挑錯(cuò)、糾錯(cuò)”;同事之間一般顧及到同行關(guān)系，不能真正地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，往往教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的教師反而考核結(jié)果較差，這些評(píng)價(jià)的主觀性影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用度不高

雖然高校每年都對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，但過于注重評(píng)價(jià)過程，而忽視了評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。在教師職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面沒有真正發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，沒有體現(xiàn)考核結(jié)果的價(jià)值，造成了師德師風(fēng)評(píng)價(jià)流于形式。

三、對(duì)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的建議

1．需要進(jìn)一步樹立正確的評(píng)價(jià)理念

評(píng)價(jià)理念貫穿于師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的全過程，直接影響著評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)行。學(xué)校的管理部門在設(shè)計(jì)與構(gòu)建師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須樹立正確的評(píng)價(jià)理念，將現(xiàn)代化人才評(píng)價(jià)理念和先進(jìn)的教師評(píng)價(jià)理念融入到高校教師評(píng)價(jià)工作中，要客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師，在保證評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性的同時(shí)建立長(zhǎng)效考核機(jī)制。

2．調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)體系的全面性

高校建立教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先，要嚴(yán)格遵照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，兼顧教師在人才培養(yǎng)、思想品質(zhì)素養(yǎng)、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多方面的要求與貢獻(xiàn)，將“德、能、勤、績(jī)、廉”作為教師的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);其次，評(píng)價(jià)體系要考慮到教師的差異性，充分結(jié)合教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教師職務(wù)差異、教師崗位差異等因素設(shè)立不同考核指標(biāo);再次，評(píng)價(jià)體系要保持長(zhǎng)期性與連續(xù)性，要結(jié)合當(dāng)前的新情況及時(shí)修訂，不斷充實(shí)、完善考核指標(biāo);最后，要盡量杜絕過于空洞的考核指標(biāo)造成的評(píng)價(jià)結(jié)果同一性，保證考核結(jié)果的客觀性。

3．保證評(píng)價(jià)方式的多樣化，避免評(píng)價(jià)體系的主觀性

高校在進(jìn)行教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)時(shí)，既要兼顧教師個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的評(píng)價(jià)主體作用，又要考慮到教師的個(gè)人特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)，針對(duì)不同類型、不同崗位、不同特點(diǎn)的教師設(shè)定不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。既要全面要求，又要兼顧差異，采取靈活與多樣的評(píng)價(jià)方式，變一次性評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià)，考慮評(píng)價(jià)結(jié)果的縱向比較和橫向比較，盡量避免評(píng)價(jià)體系的主觀性。

4．明確評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲機(jī)制

為了將高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的作用真正發(fā)揮出來，必須建立、明確與評(píng)價(jià)體系相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果真正運(yùn)用到與教師工作和個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)節(jié)中，明確高尚的師德師風(fēng)是教師能獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的前提和基礎(chǔ)，提高教師對(duì)師德的自覺關(guān)注度。對(duì)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果不合格人員，在職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)實(shí)行“一票否決”。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的教師，懲處評(píng)價(jià)結(jié)果不合格的教師，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。

5．將教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)公布，加強(qiáng)公共監(jiān)督與個(gè)人自律的有機(jī)結(jié)合

第7篇：教師師德師風(fēng)建議范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松。

長(zhǎng)期以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入學(xué)校年度工作，先后多次召開師德師風(fēng)專題會(huì)議，研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由校長(zhǎng)衡小強(qiáng)同志任組長(zhǎng)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。利用行政會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)組織學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)工作整改的文件，要求教師在平時(shí)的管理及教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，提高了我校教職工的思想覺悟。 

二、聯(lián)防聯(lián)控，建立師德監(jiān)督機(jī)制。

師德師風(fēng)是規(guī)范教師行為的典范，加強(qiáng)師德師風(fēng)監(jiān)督是提高教師自身形象和為人師表的重要保障，我校聘請(qǐng)鎮(zhèn)干部、社區(qū)書記、派出所民警、退休教師、學(xué)生家長(zhǎng)為師德師風(fēng)監(jiān)督員，設(shè)立曹碑、興隆、太宗、廣生、永平的路隊(duì)信息員和聯(lián)系人，設(shè)立師德師風(fēng)意見箱并公示舉報(bào)電話，每月收集意見和建議，制定整改措施并落實(shí)。

三、抓住重點(diǎn)，自查自糾。

針對(duì)師德師風(fēng)管理薄弱環(huán)節(jié)，我校主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開學(xué)校行政會(huì)和班主任會(huì)，對(duì)女生宿舍查寢制度進(jìn)行修改，明確要求男教職工不得進(jìn)入女生宿舍，晚就寢人數(shù)先由女班主任清點(diǎn)，再由學(xué)生會(huì)清點(diǎn)，最后由寢管人員核實(shí)，做好交接臺(tái)賬，確保學(xué)生安全。

2、召開教師會(huì)，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)討論等方式深入學(xué)習(xí)法規(guī)政策，提高教師思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，要求教師嚴(yán)守師德紅線，不帶女生到寢室，不在辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)女生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

3、開設(shè)心理咨詢室，由心理學(xué)專業(yè)鄒春菊老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)，制訂本學(xué)期女生專題工作會(huì)計(jì)劃。

第8篇：教師師德師風(fēng)建議范文

關(guān)鍵詞：中職院校；教育教學(xué)工作；師德師風(fēng)建設(shè)

近年來，中職院校師德師風(fēng)建設(shè)都取得了豐碩的成果，但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德行為而犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的新聞屢見報(bào)端[1]，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)問題的高度關(guān)注[2]。

一、中職師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查方式。以伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院和伊寧衛(wèi)生學(xué)校為調(diào)研范圍，調(diào)研設(shè)計(jì)教師問卷與學(xué)生問卷各一份，通過問卷星平臺(tái)開展在線問卷調(diào)查，參與本次調(diào)研的人員共計(jì)649人（其中，教師279人，學(xué)生352人），有效問卷共計(jì)649個(gè)（其中，教師問卷279個(gè)，學(xué)生問卷352個(gè)）。

（二）教師問卷情況分析。通過回收教師有效問卷分析，86%的教師選擇教師這一職業(yè)是為了忠于黨和人民的教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使學(xué)生成才和得到更多人的尊重，體現(xiàn)了大部分教師熱愛教育事業(yè)及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度與熱愛程度。

在影響中職教師師德師風(fēng)發(fā)展的主要因素方面，社會(huì)風(fēng)氣、教師待遇、相關(guān)考評(píng)體系不夠完善、學(xué)校重視程度和個(gè)人素質(zhì)等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會(huì)營(yíng)造、學(xué)校重視和教師作為三股力量形成合力，將有助于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效方式方面，33.33%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立制約機(jī)制，42.42%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺，21.89%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主，2.36%的教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格管理，嚴(yán)懲落后。通過數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮制度規(guī)范的約束力，同時(shí)把培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師職業(yè)生涯全過程，培養(yǎng)教師的道德自覺。

二、中職教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（一）工作機(jī)制尚不健全。日常開展的教師師德師風(fēng)建設(shè)的系列評(píng)選活動(dòng)過于表面，同時(shí)作為師德師風(fēng)建設(shè)管理部門往往依附于職權(quán)部門，獨(dú)立性不強(qiáng)，普遍沒有形成制度化、規(guī)范化的師德工作管理體系。（二）缺乏奉獻(xiàn)精神。個(gè)別教師將教師這個(gè)職業(yè)作為自身的謀生手段，關(guān)注自身利益多，部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，把奉獻(xiàn)行為功利化。（三）墨守成規(guī)，教學(xué)效果不佳。部分教師不仔細(xì)鉆研、思考教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段、方法陳舊，忽視學(xué)生需求，不注重工作創(chuàng)新，在教學(xué)過程中熱情缺失。（四）與學(xué)生溝通不足，職業(yè)責(zé)任淡漠。與學(xué)生談心談話不深入，沒有與學(xué)生建立起暢通的溝通渠道。開班會(huì)、檢查宿舍、開展學(xué)生活動(dòng)等更多的是機(jī)械地完成任務(wù)，而沒有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風(fēng)的角度去開展工作。

三、教育教學(xué)部門促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措

（一）完善師德規(guī)范

1.規(guī)范師德考核機(jī)制。進(jìn)一步明確教師行為規(guī)范，實(shí)行師德失范“一票否決”，且教師所在部門負(fù)責(zé)人承擔(dān)連帶責(zé)任。

2.強(qiáng)化師德督導(dǎo)監(jiān)督。建立巡課制度與推門聽課制度，充分調(diào)動(dòng)教、學(xué)、管三方面的積極性，教學(xué)督導(dǎo)部門親臨現(xiàn)場(chǎng)、詳察細(xì)看，同時(shí)每學(xué)期組織開展教學(xué)質(zhì)量師生座談會(huì)，聆聽學(xué)生和教師對(duì)教育教學(xué)工作的看法與建議，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，做好日常監(jiān)督，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，有效防止師德失范行為。

（二）創(chuàng)新師德教育

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)部門每年組織開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，此外，利用黨員教師的雙重身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，全面提升教師的師德師風(fēng)水平。實(shí)施“青藍(lán)工程”，為每名青教師選擇有高尚師德的“導(dǎo)師”，對(duì)其教育教學(xué)、學(xué)生管理和師德養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青教師快速適應(yīng)教育崗位。2.推廣活力課堂新模式。例如，調(diào)研學(xué)校利用當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、陳列館等紅色資源，開展紅色培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接受師德教育。

（三）強(qiáng)化師德宣傳

1.開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)。深入挖掘有代表性的師德師風(fēng)先進(jìn)典型，開展師德師風(fēng)征文活動(dòng)，大力宣傳最佳教師、師德標(biāo)兵等先進(jìn)事跡，同時(shí)在校內(nèi)宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、校報(bào)中設(shè)立師德先進(jìn)個(gè)人榜，為廣大教師樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。2.大力表彰優(yōu)秀教師。每年利用教師節(jié)隆重召開表彰大會(huì)，大力表彰師德先進(jìn)個(gè)人，引導(dǎo)教師向師德師風(fēng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師，將優(yōu)秀師德師風(fēng)厚植于所有教師心中。

（四）培育師德文化

第9篇：教師師德師風(fēng)建議范文

【關(guān)鍵詞】高校；師德師風(fēng)；建設(shè)；研究

我國(guó)教育事業(yè)的根本目的就是實(shí)現(xiàn)立德樹人，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的導(dǎo)向作用，教師要以身作則，用良好的師德師風(fēng)，感染、熏陶和影響學(xué)生，使其成為品德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

一、新時(shí)代下高校師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境分析

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的新階段。為了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度逐步增強(qiáng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年的成長(zhǎng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著非常重要的角色，師德師風(fēng)建設(shè)是鑄就我國(guó)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)堡壘?？倳浂啻螐?qiáng)調(diào)，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要本著為人民服務(wù)的根本理念，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。大學(xué)生被社會(huì)賦予了很高的期望，高校教師只有具備良好的師德師風(fēng)才能促進(jìn)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)久以來，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，在教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也教給學(xué)生做人的道理。新時(shí)代背景下，我國(guó)為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行了新一輪的課程改革，要求教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。高校教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在提高自身師德師風(fēng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)立德樹人的使命感和責(zé)任感，從而為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收

高校教師通過教育活動(dòng)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一大批具有高水平、高技能的勞動(dòng)者，他們?cè)谖镔|(zhì)創(chuàng)造中起著強(qiáng)大的作用，是物質(zhì)文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。加?qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠通過教師的言行舉止，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生具備高尚的思想覺悟和道德品質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在工作勞動(dòng)中更好地服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能使高校教師的師德水平得到提升，進(jìn)而在教學(xué)中落實(shí)自己為人師表的責(zé)任，盡最大的力量把科學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)文化建設(shè)水平的提升；同時(shí)也有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其把這些優(yōu)良的品質(zhì)帶到生活、工作中，對(duì)周圍人的道德水平產(chǎn)生影響，從而推動(dòng)我國(guó)思想道德建設(shè)的進(jìn)步。綜上可見，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收。

（二）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)高校立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高校承載著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要使命和艱巨任務(wù)，直接影響著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的質(zhì)量和前途。新時(shí)代下，高校更加重視學(xué)生思想道德建設(shè)工作，為實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)做了大量具體的育人工作，取得了不錯(cuò)的效果。而這些工作很大程度上都需要教師去具體執(zhí)行，因而要加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高尚道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)高校立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推

動(dòng)我國(guó)高校教師素質(zhì)和能力的提高教育工作就是一項(xiàng)良心工程，需要教師具備高尚的品質(zhì)和樂于奉獻(xiàn)的精神。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，能促進(jìn)高校教師以高尚的師德師風(fēng)要求自己，在工作中不斷鉆研教學(xué)，不被外界事物所誘惑，堅(jiān)持教書育人的根本準(zhǔn)則，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。

三、目前師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問題

（一）管理效能不高

高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，需要一套完整的制度體系來進(jìn)行規(guī)范。但是很多高校的師德師風(fēng)建設(shè)都沒有形成一個(gè)完善的體系，教師的行為得不到有效規(guī)范，這影響了整體的管理效能。黨的十以來，黨和國(guó)家出臺(tái)了很多指導(dǎo)高校師德師風(fēng)建設(shè)的文件，但是實(shí)踐過程中存在“用文件落實(shí)文件”的現(xiàn)象。師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前所有高校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，對(duì)提高高校的教育質(zhì)量有重要推動(dòng)的作用，但是管理體制的不完善會(huì)在很大程度上影響到師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。

（二）考評(píng)成效不足

隨著課程改革的不斷深入，教師的考評(píng)體系也受到了關(guān)注，但是現(xiàn)在很多高校的考評(píng)體系依然不完善，獎(jiǎng)懲機(jī)制也并不明確，從而導(dǎo)致考評(píng)成效不足。一些地方對(duì)教師的考評(píng)主要集中在期末，而考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也主要是學(xué)生的考試成績(jī)，這種以成績(jī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且也違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)。另外，很多學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，使得一些優(yōu)秀教師的榮譽(yù)感和獲得感都有缺失，從而打擊了教師的工作積極性。因此，發(fā)揮好師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)作用非常關(guān)鍵，沒有有效的激勵(lì)機(jī)制就無法長(zhǎng)久激發(fā)教師的工作積極性，不利于高等教育的發(fā)展。

（三）協(xié)同機(jī)制不完善

高校在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要明確協(xié)同合作機(jī)制的重要性，完善師德師風(fēng)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，從而推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高。協(xié)同機(jī)制的有效發(fā)揮能夠促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和工作積極性的提升。目前，高校師德師風(fēng)的協(xié)同機(jī)制還不完善，無法給教師的師德師風(fēng)建設(shè)提供有力的支持，并且還會(huì)加大教師的日常工作壓力，造成教師的疲憊感，從而影響到高校師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。

四、高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）完善師德師風(fēng)建設(shè)體系

高校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展和教學(xué)水平的提高有著重要意義。師德師風(fēng)建設(shè)不僅要依托校黨委，也要與學(xué)校相關(guān)部門展開協(xié)同合作，從而進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。只有建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)體系，才能發(fā)揮由點(diǎn)到面的帶動(dòng)作用，促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的廣泛開展。校黨委負(fù)有很重要的引導(dǎo)職責(zé)，要在引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)方向的同時(shí)，促進(jìn)各個(gè)部門之間的協(xié)同配合，從而形成上下聯(lián)動(dòng)的完善管理體系。一方面，師德師風(fēng)建設(shè)需要正確方向的引導(dǎo)，需要在符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的前提下進(jìn)行。因此，高校要將師德師風(fēng)建設(shè)工作與黨建工作相結(jié)合，通過黨建工作來促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工作，需要高校各部門形成良性聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，不僅需要完善的制度進(jìn)行剛性約束，也需要優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)。一方面，要發(fā)揮制度的剛性約束作用，進(jìn)一步完善管理體系。比如，高?？梢越Y(jié)合實(shí)際制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則等。還可以定期組織教師進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過培訓(xùn)、講座的方式，分階段實(shí)現(xiàn)教師師德師風(fēng)的梯度升級(jí)。另一方面，高?？梢猿浞职l(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用。具備良好師德師風(fēng)的優(yōu)秀教師在團(tuán)隊(duì)中能夠成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣，有利于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)水平的整體提高。

（三）引導(dǎo)教師樹立立德樹人的教育意識(shí)

高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要提高教師對(duì)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的理解程度，從而使立德樹人的教育目標(biāo)深入心中。一方面，教師要提升自身的師德修養(yǎng)。教師從來都是受人尊敬的職業(yè)，因?yàn)樗麄円詡鞯朗跇I(yè)解惑和教書育人為己任。在我國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，教師的職責(zé)和地位進(jìn)一步提高，所以，教師應(yīng)注重提升自己的思想道德修養(yǎng)，全方位地充實(shí)自己、完善自己。另一方面，要營(yíng)造出良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。高校可以從組織教師進(jìn)行定期教育培訓(xùn)、增加教師實(shí)踐活動(dòng)、開展教師師德師風(fēng)研討會(huì)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行。此外，高校還要關(guān)注教師的實(shí)際問題，幫助教師解決困難，解除教師的后顧之憂，這也有利于良好師德師風(fēng)建設(shè)氛圍的營(yíng)造。

（四）完善教師評(píng)價(jià)體系

高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，還需要完善教師評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教師日常行為進(jìn)行考核，通過評(píng)價(jià)的方式考量教師在一定階段內(nèi)的成果。只要有評(píng)價(jià)，就必定有差異。要促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，就要懲治教師的不良行為，同時(shí)也要對(duì)教師的優(yōu)良作風(fēng)做出獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，高校教師評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)是長(zhǎng)期性、綜合性、客觀性和動(dòng)態(tài)性。完善教師評(píng)價(jià)體系，就要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)。同時(shí)，要完善教師考評(píng)的評(píng)價(jià)主體，將教師、學(xué)生、學(xué)院聯(lián)合起來，組成多元化的評(píng)價(jià)體系。另一方面，高校也要重視考評(píng)結(jié)果，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的日常行為，使其守住教學(xué)底線。

五、結(jié)語

教師的發(fā)展關(guān)乎教育的發(fā)展，教育的發(fā)展關(guān)系學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展關(guān)系國(guó)家未來的發(fā)展，所以，要高度重視教師師德師風(fēng)建設(shè)。高校必須深入分析目前師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行精準(zhǔn)解決。目前來看，我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初顯成效，但仍需完善制度建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

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