愛(ài)護(hù)水資源精選(九篇)

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第1篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

水為萬(wàn)物之源，萬(wàn)物之本，人們生活的一時(shí)一刻都離不開(kāi)水，正是因?yàn)橛辛怂祟?lèi)才會(huì)生存，世界萬(wàn)物才會(huì)生機(jī)盎然，千姿百態(tài)，豐富多彩。

地球上的水資源似乎取之不盡，其實(shí)目前人類(lèi)的使用情況來(lái)看，只有淡水才是主要水資源，而且只有淡水中的一部分才能被人們使用，淡水原本是一種可以不斷再生的資源，其再生性取決于地球的水循環(huán)，可是隨著工作的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，大量水資源被污染；有的國(guó)家為抽取河水在上游建水壩，改變了水流情況，使水資源遭到嚴(yán)重的影響，就哪中國(guó)來(lái)說(shuō)吧！中國(guó)水資源總量居全世界第六位，但人均量卻是全球的四分之一，也被稱(chēng)為全世界十三個(gè)貧水國(guó)之一。

從目前來(lái)看，水資源污染主要有兩種：一種是自然污染，另一種是人為污染，當(dāng)前對(duì)水資源危害較大的是人為污染，水污染主要根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而導(dǎo)致，水多，水少，水臟，水渾，如珠江三角到處都是水，可是卻不能飲用，我國(guó)淮河流域也不多，在上海一一個(gè)水鄉(xiāng)水網(wǎng)的地區(qū)，一平方公里的河道長(zhǎng)度都是8——10公里，這么高的水份密度，而如今卻因?yàn)楣I(yè)、農(nóng)業(yè)和生活棄物排倒于水中，導(dǎo)致本身緊缺的水更加稀少了。

你知道嗎？在我國(guó)666個(gè)城市中，有444個(gè)供水不足，嚴(yán)重缺水的城市有111個(gè)，不但如此，僅每日缺水就達(dá)到600萬(wàn)立方米，就拿廣東省來(lái)說(shuō)吧！目前在農(nóng)村有幾十萬(wàn)的人和幾千萬(wàn)牲畜飲水困難，在城市也有三分之一的人飲水不干凈，如果我們可以樹(shù)立起節(jié)約用水的意識(shí)，隨手關(guān)緊水籠頭的話(huà)，一年一個(gè)家庭就可以節(jié)約幾百?lài)嵥嘈胚@筆寶貴的財(cái)富可以重新回來(lái)。

因而，作為公民，我們更加應(yīng)該積極參與到珍惜和保護(hù)水資源的行動(dòng)中來(lái)，在生活中節(jié)約每一滴水，一旦人們都意識(shí)到水資源的重要性，聰明愚蠢的人們??！醒悟吧！不要讓眼淚成為我們地球上最后的一滴水！

第2篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

尼羅河水奔流不息，埃及境內(nèi)全長(zhǎng)1350公里的尼羅河孕育了七千年的埃及文化。傳承著古埃及千年文明的尼羅河谷和三角洲地帶只相當(dāng)于現(xiàn)代埃及國(guó)土面積的近5％，但埃及約7千萬(wàn)人口中的90％以上卻生活在這里。

“從5％中解放出來(lái)！”這是現(xiàn)代埃及在不堪社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人口增長(zhǎng)的重負(fù)后提出的雄心壯志。埃及為自己設(shè)定的目標(biāo)是使人口聚居地的面積擴(kuò)大至國(guó)土的25％。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)水，對(duì)于埃及這個(gè)沙漠化國(guó)家來(lái)說(shuō)，水利是一切工，全國(guó)公務(wù)員共同的天地作的保障和希望。因此，埃及人決心將尼羅河的水引向沙漠和戈壁，在人造綠洲上創(chuàng)造新世紀(jì)的輝煌。

埃及政府為此制定了面向21世紀(jì)的水政策，其中最為重要的部分是把西部和東部的部分沙漠地帶改造為良田，改變埃及人口分布過(guò)于集中的現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)建新居住區(qū)來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)壓力。

為此，埃及計(jì)劃完成兩個(gè)大型調(diào)水工程，即將尼羅河水跨蘇伊士運(yùn)河向東引至西奈半島的“和平渠”，以及將納賽爾湖水向西引至埃及西部新河谷地區(qū)。這兩個(gè)大型水利工程計(jì)劃從20世紀(jì)末到2017年，將一部分居民遷至埃及東北部的西奈半島和西部沙漠地區(qū)，建設(shè)新的“尼羅河谷”。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，這兩項(xiàng)工程的啟用將為埃及新增210萬(wàn)費(fèi)丹（1費(fèi)丹約合6．3畝）的耕地。

說(shuō)到埃及的水利工程，不能不提及聞名世界的阿斯旺水壩。建造這一水壩是為了控制尼羅河水流量，使其盈時(shí)不澇、缺時(shí)不旱，同時(shí)也可增加農(nóng)田面積，改善農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高糧食和經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量。這座完工于20世紀(jì)70年代的大壩30多年來(lái)給埃及帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，尼羅河谷和三角洲地區(qū)增加的耕地面積達(dá)200萬(wàn)費(fèi)丹。

尼羅河水作為埃及最主要的水資源幾千年來(lái)已承載了太多的負(fù)擔(dān)。保護(hù)尼羅河水對(duì)于埃及可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，用水效率的高低也直接影響著發(fā)展速度和質(zhì)量。為此，埃及政府采取了相應(yīng)的水資源保護(hù)及合理利用措施。

為保證埃及人民用上“放心水”。政府成立部長(zhǎng)委員會(huì)，集中調(diào)配有關(guān)部門(mén)的人力物力，計(jì)劃在2008年以前投入22億美元，治理工業(yè)和生活廢水，對(duì)水質(zhì)監(jiān)管系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，優(yōu)先實(shí)施保護(hù)尼羅河主干道環(huán)境的工程。

埃及還注重開(kāi)發(fā)新的水資源。埃及政府的水資源管理部門(mén)近幾年實(shí)施的一個(gè)項(xiàng)目就是開(kāi)發(fā)埃及北方三角洲地區(qū)，其核心是根據(jù)該地區(qū)相對(duì)較好的資源分布情況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及靠近地中海和周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的地緣條件，整合尼羅河資源，開(kāi)發(fā)雨水及地下水等新的水資源，在大興水利項(xiàng)目的同時(shí)配以航運(yùn)、旅游、交通、服務(wù)、礦業(yè)和能源等各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的建設(shè)，全面帶動(dòng)埃及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第3篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

特點(diǎn)；技巧

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

21—0088—01

課堂提問(wèn)是中學(xué)課堂教學(xué)中老師和學(xué)生有效溝通的重要渠道，本文以九年級(jí)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》的教學(xué)為例，探討了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)技巧。

一、初中化學(xué)課堂提問(wèn)的特點(diǎn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題，也許僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！被瘜W(xué)是一門(mén)探究性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)而言，運(yùn)用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生就顯得尤為重要。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)的特點(diǎn)主要有：

（一）探究性。提問(wèn)的目的是通過(guò)問(wèn)題刺激學(xué)生了解課文的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，引起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣。

例如，在《愛(ài)護(hù)水資源》一節(jié)的開(kāi)始，先給學(xué)生播放關(guān)于水資源的影像資料。進(jìn)而提出問(wèn)題：“水資源是如此的豐富，但為什么又說(shuō)水資源是有限的？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)情況下，學(xué)生聽(tīng)教師講演，只用聽(tīng)覺(jué)，閱讀教科書(shū)，只用視覺(jué)，這對(duì)思維能力的發(fā)展影響很大。只有提出問(wèn)題，使學(xué)生不得不用頭腦來(lái)思考，并作出適當(dāng)?shù)幕卮?，才能全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）梯度性。在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)一些只重視了對(duì)好學(xué)生的提問(wèn)，而忽略后進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象。這樣的提問(wèn)，不能將學(xué)生的情況及時(shí)地反饋出來(lái)，所以，有梯度性的問(wèn)題是化學(xué)課堂提問(wèn)的又一個(gè)特點(diǎn)。

（三）適當(dāng)性。化學(xué)課堂提問(wèn)不能超出教學(xué)要求的范圍，否則學(xué)生無(wú)法理解和把握，自然也回答不出來(lái)。

例如，在《愛(ài)護(hù)水資源》一課中，可以設(shè)置下列系列問(wèn)題：

1.地球的表面約有多少被水覆蓋著？

2.地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？

3.海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種？

4.淡水約占全球總水儲(chǔ)量的比例是多少？

5.世界水資源日是哪一天？

這些問(wèn)題通過(guò)看書(shū)查資料都可以自己找到，學(xué)生在課堂上也很容易回答上來(lái)。

（四）時(shí)間性。在實(shí)際教學(xué)中，一些老師為了活躍課堂氣氛，往往采取過(guò)高的提問(wèn)頻率，但又沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這樣的課堂提問(wèn)是沒(méi)有效果的。過(guò)于頻繁的課堂提問(wèn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、提高課堂提問(wèn)質(zhì)量的技巧

（一）掌握好問(wèn)題的難度，注重問(wèn)題的全面性。

這里主要指的是問(wèn)題設(shè)置的技巧。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)需要面向全體學(xué)生，注重問(wèn)題的普遍性，不能只針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候針對(duì)不同的學(xué)生，改變同一問(wèn)題的提問(wèn)方式。比如針對(duì)中等水平的學(xué)生，提問(wèn)的時(shí)候就需要多用“描述的是什么”、“分析為什么”這樣的字眼；而針對(duì)中上等水平的學(xué)生，我們就可以用“比較異同”、“評(píng)價(jià)哪些不同或者見(jiàn)解是什么”等。顧及到不同層次的學(xué)生，課堂提問(wèn)的質(zhì)量就會(huì)明顯提高。

在《愛(ài)護(hù)水資源》一課中，可以分兩組進(jìn)行討論：

學(xué)習(xí)水平比較低的組討論：生活中如何節(jié)約用水？

學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的組討論：如何淡化海水？

（二）注意控制提問(wèn)的頻率，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

有研究表明，教師在課堂上的提問(wèn)頻率可以保持在一到兩次，這一頻率的課堂提問(wèn)能夠有效地加強(qiáng)師生之間的交流。事實(shí)上，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師問(wèn)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”這樣的問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，不適合化學(xué)這種實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以注重提問(wèn)的頻率也是提高課堂提問(wèn)質(zhì)量的有效方法。

（三）提出的問(wèn)題要有針對(duì)性和明確性。

第4篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

那么，是誰(shuí)導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果呢？是人類(lèi)。我們無(wú)情污染水，浪費(fèi)水，讓地球變得越來(lái)越糟糕。

從前，民間有一個(gè)童話(huà)故事，講的是：很久很久以前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，那時(shí)候，地球阿姨十分美麗。河流如同一面未經(jīng)打磨的明鏡，清澈見(jiàn)底。水里的魚(yú)兒自由自在的游來(lái)游去，大地一片欣欣向榮的美麗景象。一天，魚(yú)兒們和往常一樣在河里嬉戲，人類(lèi)在這時(shí)出現(xiàn)了。一群人來(lái)到河流邊，在這里“霹靂啪啦”的蓋起了工廠(chǎng)。魚(yú)兒們渾然不知，生命危險(xiǎn)正向它們悄悄降臨…… 時(shí)間如飛箭，一年一年過(guò)去了?，F(xiàn)在，工廠(chǎng)往河流內(nèi)大量噴吐臟物，使得水變得混濁，并且發(fā)出臟臭味。那些魚(yú)兒跑哪去了呢？河里的魚(yú)有些逃離這兒，有些還來(lái)不及逃跑，就被河流奪去了生命，在河面上翻著肚皮。大地因?yàn)槿祟?lèi)的出現(xiàn)而環(huán)境變得惡劣，河流因?yàn)槿祟?lèi)的出現(xiàn)而變得污濁。

現(xiàn)在，有許多人在浪費(fèi)水資源。例如：有些人洗完手后，非常不自覺(jué)，任水龍頭在那兒“哭訴”，轉(zhuǎn)身就走，頭也不回一下。

有些調(diào)皮的孩子也愛(ài)浪費(fèi)水。夏季時(shí)，有些孩子愛(ài)玩水槍?zhuān)b水的地方太遠(yuǎn)。孩子們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，多玩一會(huì)兒，便在水龍頭口上套著一個(gè)水管，然后把水管拉到遠(yuǎn)處，把裝水槍的地方接著水管的另一頭。水就從水房流出，通過(guò)水管把水運(yùn)送到水槍里，孩子們便去玩了。不一會(huì)，水槍灌滿(mǎn)了水，孩子們卻不知道，水槍灌滿(mǎn)了水后就會(huì)溢出來(lái)。一分鐘孩子不來(lái)，會(huì)白白流掉多少水呀！

所以，人類(lèi)這樣貪婪地吮吸或破壞生命的乳汁也該適可而止了。你瞧，合肥市已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行保護(hù)水計(jì)劃了。影響合肥市水源、水質(zhì)的蜀山垃圾場(chǎng)、蜀山實(shí)驗(yàn)養(yǎng)殖場(chǎng)、皖中奶牛研究所、水上運(yùn)動(dòng)中心等幾個(gè)污染源先后被搬遷，兩個(gè)“大水缸”大房郢水庫(kù)和董鋪水庫(kù)的保護(hù)區(qū)內(nèi)工業(yè)企業(yè)排污口全部被關(guān)閉，保證水庫(kù)里水的干凈。農(nóng)村許多人家的蹲廁很浪費(fèi)水，提一桶水不留神就會(huì)全部倒掉。所以，人們來(lái)到農(nóng)村，把蹲廁換成節(jié)水型抽水馬桶，以保證時(shí)刻都節(jié)約用水。

第5篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

同學(xué)們、同志們：

“節(jié)約用水·愛(ài)護(hù)湖泊建設(shè)碧水家園”宣傳活動(dòng)是一項(xiàng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的大型公益活動(dòng)，旨在動(dòng)員百萬(wàn)青少年關(guān)注水的同時(shí)，影響并帶動(dòng)全社會(huì)，樹(shù)立綠色文明意識(shí)，生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。使廣大青少年朋友在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，科學(xué)合理用水，防止水污染，保護(hù)城市湖泊，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)碧水家園。

水是生命之源，人類(lèi)文明的搖籃。在人類(lèi)文明的發(fā)展史上，因?yàn)樗h(huán)境的變化，導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族盛衰變遷的例證舉不勝舉。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，也正是依存長(zhǎng)江、黃河等母親河的支撐，而發(fā)展下來(lái)的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，加上人口眾多等原因，我國(guó)的水資源的合理使用，水環(huán)境狀況保護(hù)日益成為擺在我們面前的重要課題。就是在這些因素的催生下，武漢市創(chuàng)建節(jié)水型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)湖泊，建設(shè)碧水家園”為核心，動(dòng)員全市百萬(wàn)中小學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，關(guān)愛(ài)湖泊，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在這里我代表市教育局向全市中小學(xué)生提出幾點(diǎn)希望：

第一、節(jié)約用水是事關(guān)中華民族可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性的工作，其宗旨就是要優(yōu)化水資源配置、解決我國(guó)日益嚴(yán)重的水資源短缺問(wèn)題。綜合分析我國(guó)的水資源狀況，北方地區(qū)因水少而缺水，南方地區(qū)是因水臟而缺水。希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與本次宣傳活動(dòng)。

第二，從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑，社會(huì)實(shí)踐提供的舞臺(tái)要比課堂空間廣闊的多。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水是一種社會(huì)責(zé)任和一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。節(jié)水對(duì)青少年而言更是重要的社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)，既有節(jié)水知識(shí)的傳授又有自己的親身實(shí)踐，能夠讓孩子們從身邊的每件小事做起，便于實(shí)施，培養(yǎng)勤儉的品質(zhì)，利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

第三，古語(yǔ)說(shuō)的好：“千里之行，始于足下”。希望你們做節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)湖泊的宣傳者和實(shí)踐者，在學(xué)習(xí)、了解了節(jié)約用水和保護(hù)湖泊的知識(shí)后，我們不但要從自身做起，從日常用水的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)；還要做一個(gè)優(yōu)秀的宣傳員，向身邊的家長(zhǎng)、朋友、鄰居多多宣傳，通過(guò)學(xué)校這個(gè)小社會(huì)去帶動(dòng)影響整個(gè)大社會(huì)，提高全社會(huì)對(duì)節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)湖泊的意識(shí)。

第6篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；環(huán)境意識(shí)；滲透教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0102-01

小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透環(huán)保教育是非常有效的，也符合新課程改革和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的資源，善于捕捉小學(xué)語(yǔ)文教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)保教育，腳踏實(shí)地地實(shí)踐“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)念，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)鮮活起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文，借住語(yǔ)文教材這個(gè)強(qiáng)大的載體，在少年兒童的心靈中播散下環(huán)保的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.進(jìn)行愛(ài)護(hù)生物資源的滲透教育

愛(ài)護(hù)自然界的花草樹(shù)木，綠化自家的庭院和周?chē)沫h(huán)境從來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德。養(yǎng)花種草，嗜盆弄景，既可以慰籍精神，又可以怡情養(yǎng)性，更是環(huán)保的好行為。因此在教《養(yǎng)花》一課時(shí)可通過(guò)讓學(xué)生了解老舍先生是如何熱愛(ài)花草，精心培育花草，讓學(xué)生感受到老舍先生不但是一個(gè)有豐富文化知識(shí)的人，而且是一個(gè)具有教養(yǎng)，熱愛(ài)生活的人從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只有熱愛(ài)生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才愛(ài)好綠色，追求綠色環(huán)境。有無(wú)綠色意識(shí)是衡量一個(gè)人文明素質(zhì)的標(biāo)志之一。啟發(fā)學(xué)生像老舍那樣，熱愛(ài)花草，愛(ài)護(hù)環(huán)境，積極種花養(yǎng)草，參與學(xué)校的各項(xiàng)種養(yǎng)活動(dòng)。

2.進(jìn)行珍惜水資源，愛(ài)護(hù)江河海洋的滲透教育

從古到今，人們一直都離不開(kāi)“水”這樣寶貴的東西，沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。如今水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來(lái)越少。那么人們是否就要停止再浪費(fèi)水資源了呢？有人會(huì)說(shuō)，地球不是一個(gè)藍(lán)色的水星球嗎？怎么會(huì)缺水呢？我告訴你吧！地球的水資源是多，可是誰(shuí)能考慮一下僅有的淡水資源呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球所擁有的水資源中，有97.5%是海水，而淡水卻僅僅只有2.5%呢！但在這些淡水資源中，又有很大一部分是不能加以利用的。讓學(xué)生懂得珍惜水資源，節(jié)約用水，防止水體污染，養(yǎng)成不隨便浪費(fèi)用水的好習(xí)慣。

3.進(jìn)行珍惜土地資源，愛(ài)護(hù)土地的滲透教育

土地資源是人類(lèi)獲取生物資源的基地。由于地球上的陸地是有限的，可以耕種的土地更是有限。教學(xué)《草原》、《宿新市徐公店》、《這片土地是神圣的》等課文時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)草原的一碧千里而并不茫茫的秀麗景色，體會(huì)暮春季節(jié)田園的美麗風(fēng)光。認(rèn)識(shí)土地是人類(lèi)最基本的生產(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象，土地為我們提供糧食、肉類(lèi)、木材等生活物質(zhì)，是人類(lèi)賴(lài)以生存和繁衍的物質(zhì)基礎(chǔ)。土地是發(fā)展畜牧業(yè)最基本的資源，畜牧業(yè)對(duì)土地資源有不可替代的依賴(lài)關(guān)系。盡管我國(guó)只有世界耕地總資源量的7.7％，卻要養(yǎng)活全球近1/4的人口，而且在今天人口增長(zhǎng)、建設(shè)用地、生態(tài)退耕的情況下，土地承受著有史以來(lái)從未有過(guò)的巨大壓力；看不到土地資源已達(dá)到臨界狀態(tài)的危機(jī)。由于不合理的利用開(kāi)發(fā)，土地?cái)?shù)量在急劇減少，沙漠化日趨嚴(yán)重。所以要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)土地資源的重要性。

4.進(jìn)行防止大氣污染的滲透教育

你地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)家園。培養(yǎng)對(duì)地球的真摯愛(ài)心，人類(lèi)才可以乘著“持續(xù)發(fā)展”的列車(chē)奔向文明的未來(lái)。如在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生了解太陽(yáng)特點(diǎn)及與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。并借此了解地球，知道由于近年來(lái)地球溫度明顯升高，人類(lèi)對(duì)燃料的用量增加，導(dǎo)致二氧化碳在大氣中的濃度增加，抑制了地球表面熱量的散發(fā)，形成溫室效應(yīng)，使地球表面氣溫升高，從而引起冰川融化，如不采取有效的環(huán)保措施，將會(huì)給地勢(shì)低洼的沿海城市帶來(lái)災(zāi)難。要教育學(xué)生自覺(jué)做好力所能及的環(huán)保工作，并向家長(zhǎng)或親友宣傳環(huán)保的重要性，不燃燒或排放有害的氣體，預(yù)防大氣污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5.進(jìn)行防止白色污染的教育

第7篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

一陣陣流水聲從洗手間傳來(lái)，肯定又是我那不愛(ài)惜水資源的表妹了。

表妹在生活中非常不愛(ài)惜水資源，經(jīng)常在洗手間用去很多的自來(lái)水。這不，她又開(kāi)始了，飯前飯后的洗手，總要花上五、六分鐘。作為她的姐姐，我立馬走上前，說(shuō)：

“好好，怎么洗個(gè)手就這么長(zhǎng)時(shí)間?。俊?/p>

她馬上回答說(shuō)：“哎呀，我愛(ài)干凈嘛！再說(shuō)你們家也不缺這點(diǎn)水費(fèi)?！?/p>

“你呀，總是這樣，知道3月22日是什么日子嗎？”

“什么日子？”

“3月22日是世界水日，連這點(diǎn)基本常識(shí)都不懂，據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，全世界仍有三分之一的人類(lèi)吃不飽飯，喝不上水。你想想看吧！如果你生活在貧困地區(qū)，哪能用得上水呢？”

見(jiàn)她語(yǔ)塞，我便繼續(xù)說(shuō)下去：

“我們國(guó)家雖然儲(chǔ)量豐富，但可以使用的淡水資源卻不多了，你也應(yīng)該看一下新聞，長(zhǎng)江黃河污染甚是嚴(yán)重；三峽大壩持續(xù)少雨而造成大面積干旱；洞庭湖嚴(yán)重干旱而已經(jīng)變成了茫茫草地。所以呢，從現(xiàn)在開(kāi)始，你、我，還有所有的人，都應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜水資源，愛(ài)惜生命之源，懂了嗎？”

第8篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

今天我講話(huà)的題目是“節(jié)約用水”！

“珍惜自然資源，共營(yíng)綠色生命。”同學(xué)們，你是否聽(tīng)過(guò)這句話(huà)呢？水資源是有限的，但是我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生總是在浪費(fèi)水資源。

有一次，我上洗手間的時(shí)候，看見(jiàn)了一些同學(xué)正在洗手，等她們洗完手時(shí)，并沒(méi)有關(guān)上水龍頭，只聽(tīng)見(jiàn)水在“嘩嘩”地響，好像在放聲大哭。但是那些同學(xué)卻全然不顧地離開(kāi)了洗手間，我馬上把她們叫住：“同學(xué)，你們忘記關(guān)水龍頭了！”那些同學(xué)卻很不耐煩地說(shuō)：“同學(xué)，別多管閑事，世界上的水多得是呢！”然后就笑哈哈地走出了洗手間，我無(wú)奈地把水龍頭關(guān)緊了。

通過(guò)這個(gè)事情，我倡議同學(xué)們：

一、我們用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時(shí)修理，避免流失大量的水。

三、我們不能把用完的電池扔進(jìn)水里，一粒電池會(huì)污染600噸水。

第9篇：愛(ài)護(hù)水資源范文

學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育教學(xué)，供化學(xué)教育工作者參考。

一、學(xué)科內(nèi)容：第二單元 我們周?chē)?/p>

空氣

課題1：空氣

（一）適當(dāng)滲透法制內(nèi)容

1.《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》

第一條 為防治大氣污染，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，制定本法。

第五條 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)大氣環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)進(jìn)行檢舉和控告。

第六十一條 ……造成重大大氣污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第六十二條 造成大氣污染危害的單位，有責(zé)任排除危害，并對(duì)直接遭受損失的單位或者個(gè)人賠償損失。……

2.《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

第四十三條 違反本法規(guī)定，造成重大環(huán)境污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果的，對(duì)直接責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。

（二）教學(xué)要求及方法

要求：1.初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；2.養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的環(huán)保、法制意識(shí)。

方法：講解聯(lián)系實(shí)際拓展思維

充分想象激發(fā)興趣。

（三）教學(xué)事例與措施

在學(xué)習(xí)了“空氣是一種寶貴的資源”后，進(jìn)入本課題“保護(hù)空氣”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合空氣污染的原因以及身邊空氣污染的現(xiàn)象，向?qū)W生展示課件：

1.大氣污染的原因、危害性、防治措施方面的圖片

2.受到法律制裁的圖片

引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，討論下列問(wèn)題：

1.如果我們每個(gè)人都沒(méi)有保護(hù)空氣的意識(shí)，任意燒煤，燒山，亂砍亂伐，使用排廢不達(dá)標(biāo)的汽車(chē)等等，我們的空氣將會(huì)怎樣？

2.假設(shè)你是某個(gè)廠(chǎng)的負(fù)責(zé)人，為了節(jié)約成本，能夠?qū)S(chǎng)里的有毒氣體、有毒粉塵不經(jīng)過(guò)任何處理就悄悄排放嗎？我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)怎樣對(duì)待這種行為？

教師在教學(xué)中可以參考上述問(wèn)題與自己收集到的一些實(shí)例進(jìn)行探討教學(xué)。

二、學(xué)科內(nèi)容：第三單元 自然界的水

課題2：愛(ài)護(hù)水資源

（一）適用滲透的法制內(nèi)容

《中華人民共和國(guó)水污染防治法》

第十條 任何單位和個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)水環(huán)境，并有權(quán)對(duì)污染損害水環(huán)境的行為進(jìn)行檢舉?！?/p>

第二十九條 禁止向水體排放油類(lèi)、酸液、堿液或者劇毒廢液……

第三十三條 禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物。……

第九十條 違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

（二）教學(xué)要求及方法

要求：初步了解水污染的污染物質(zhì)及來(lái)源，造成水污染的嚴(yán)重行為應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

方法：創(chuàng)設(shè)情景常識(shí)介紹指出問(wèn)題交流討論激感總結(jié)歸納。

（三）教學(xué)事例與措施

舉例說(shuō)明：2005年11月13日，吉林省中石油吉化雙苯廠(chǎng)發(fā)生爆炸事故，造成松花江水體的污染，影響范圍廣，受到損害的人數(shù)眾多，責(zé)任人受到國(guó)務(wù)院和司法機(jī)關(guān)嚴(yán)肅處理。

教學(xué)中也可結(jié)合身邊的具體事例，讓學(xué)生了解水資源的狀況后，指出水與動(dòng)植物的生存息息相關(guān)，我國(guó)水資源緊缺，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們將如何對(duì)待水資源？導(dǎo)入學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”。

在學(xué)習(xí)關(guān)于“要防止水體污染”內(nèi)容時(shí)注意滲透相關(guān)法制的內(nèi)容。如：

1.我們?cè)谌粘Ｉ钪腥我庀蚝永锱欧派钗鬯袉幔?/p>

2.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，過(guò)量施用化肥或農(nóng)藥后果將怎樣？我國(guó)的法律法規(guī)允許嗎？

3.在我們身邊，哪些行為還會(huì)導(dǎo)致水污染？（討論交流，使學(xué)生更有切身體會(huì)）。