八年級英語知識點精選(九篇)
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第1篇：八年級英語知識點范文
現在完成時:
1.表示過去發生的動作對現在造成的影響,或結果,常與recently,ever,never,already,yet,just,beforestill連用;
2.表示發生在過去并且一直持續到現在的動作或狀態,常與for+時間段或since+時間點連用。
結構:have(has)+過去分詞,
getinto=enter進入,what'sthepriceof…=howmuchis…問價格
dreamabout夢到,dreamof夢見,
aroundtheworld=allovertheworld全世界,
staywithsb.與某人呆一起stayathome呆在家里,
stayinbed呆在床上,walkto=goto…onfoot步行去
takeoff脫下,起飛,landon/in/at著路,
alloverChina,全中國,takeaseat=haveaseat請坐,
cometure實現,flyto=goto...byplane(byair),坐飛機
driveto=goto…bycar開車,attheendof在…盡頭/結尾
sellout賣光,attheend在結束時,
havebeento去過(現在不在那兒),havegoneto去了(現在不在說話地)
everydayEnglish日常英語,firstprice一等獎,
Themostexcitingexperience最激動人心的經歷,beforelong不久,
longbefore=soon=alittlelater很久以前,noproblem沒問題,
haveaproblemindoingsth.做某事有困難,workoutaproblem解決一個問題,
invitesbtodosth,邀請某人做某事invitesbtosomeplace邀請某人去某地,
oneday,某一天,(過去或將來)someday某一天(將來),
連系動詞,一是be(am,is,are,was,were,)一感覺feel,一保持keep,三變become,getturn,
四起來taste,smell,look,sound,后跟形容詞作表語。
不定代詞:somebody,someone某人,anybody,anyone任何人nobody,noone,沒人everyone,everybody每個人,something某物,anything任何物,nothing沒事,everything一切事物,修飾他們的形容詞放后。
differentkindsof=allkindsof不同種類的,各種各樣的,
bytheendof到…末為止,不遲于
giveaconcert=giveconcerts舉辦音樂會
intheend=finally最后,終于,
takeaphoto=takephotos照相,店cooksthforsb.=cooksb.sth.為某人做飯buy,make
such+a/an+adj+單數名詞=so+adj+a/an+單數名詞(名前such,形副so,多多少少也用so,little屬特殊,“小”用such,少用so.)
交通工具的乘坐,takethe(a)+交通工具to,=go...by+交通工具=go...on/in+a(the)+交通工具(小汽車只能用in,其余的可用in,on);
walktosomewhere=goto...onfoot;flytosomewhere.=go....byplane
ridetosomewhere=go...bybike,drivetosomewhere=gotobycar,
akindof一種,bekindtosb對某人友善sincethen從那時起,
takeoff脫下,起飛,請假,reckon=consider=regard=think考慮,認為,
bereckoned(tobe),被以為reckon....as...相當于
regard...as...把當成inthephoto,在照片里
goabroad,出國beabroad,在國外travelabroad,到國外旅行
sellout,賣光sellto,賣給某人sellwell賣得好,
四個也:also,肯定,行前be后;too肯定,句末;either,否定,句末;aswell,肯定,句末。
gotosleep,去睡覺thepriceof,....的價格,形容價格用high,low。
sellsthatahighprice,以高價出售,sellsthatalowprice,以低價出售。
yet,用于完成時態的否定句和疑問句中;haveawonderfultime玩得高興,
第2篇：八年級英語知識點范文
should是情態動詞，意為“應該”，后接不帶to的動詞不定式 (即動詞原形)，沒有人稱和數的變化。含should 的陳述句通過在should 后加not變成否定句 (should not縮寫成shouldn’t)；把should提到句首變成疑問句。它可用來表示：
1． 勸告、建議等。例如：
You shouldn’t be so careless. 你不該這樣粗心大意。
2． 表示義務或責任。例如：
You should help your parents do some housework at home. 你應該在家幫助父母做一些家務。
3． 在疑問句中，用來表示令人驚訝、不合理或難以置信的事情。例如：
It seems unfair that this should happen to me. 真不公平，這件事竟然發生在我身上。
4． 第一人稱疑問句中，表示征求對方的意見，用在提供幫助、提出建議、要求、給予指示的句子中。例如：
Should I open the window？我可以打開窗戶嗎？
5. 表示謙遜、客氣、委婉之意，用來使直接或直率的陳述變得婉轉。例如：
I should say it is impolite for you to do this like that. 我得說，你那樣做是不禮貌的。
6． “should ＋ have ＋ 過去分詞”結構可表示對過去所發生的事的看法，should have done sth.表示“本應做某事而沒有做”，shouldn’t have done sth. 表示“做了本不應做的事”。例如：
You should have told me about it. 你本應告訴我這件事。(實際上沒告訴)
You shouldn’t have gone there yourself. 你本不應該自己一個人去那里。(自己去了)
【小試牛刀】 單項選擇。
1. 如果你牙痛，你應當看牙醫。
If you have a toothache, you ______ ______ a dentist.
2. 你不應當把車開這么快，這很危險。
You ______ ______ so fast. It’s too dangerous.
3. 我該叫老師幫我忙嗎？
______ I ______ the teacher for help?
4. 已經是九點鐘了，我想圖書館應該開門了。
It’s nine o’clock now. I think the library ______ ______ open now.
5. 他是個很細心的人，應當不會犯這樣的錯誤。
He is a careful man. He ______ ______ such a mistake.
6. 我倒是認為你應當在做決定前仔細考慮考慮。
I ______ ______ you should think it over before you make a decision.
7. 你不該吃這么多垃圾食品。
第3篇：八年級英語知識點范文
【中考鏈接】 The summer vacation will begin next week. David ______ to stay with us. (2006云南省昆明市)
A. will be coming B. comes
C. come D. is coming
【解析】 選D。一些動詞可用現在進行時來表示將要發生的動作，如表示“位移”的動詞go，move, fly, come，arrive，leave等。
2. 【知識要點】 That sounds nice.
【中考鏈接】 ―Have you ever heard the song “TAKE ME TO YOUR HEART”?
―Yes, it ______ terrific. All of us like it very much. (2007浙江寧波)
A. smells B. sounds
C. looks D. tastes
【解析】 選B。這四個詞都可用作連系動詞，從句意來判斷，“聲音”應該是“聽起來”。
3. 【知識要點】 ―How long are you staying?
―Just for four days.
【中考鏈接】 ―______ will you stay in Shenzhen for your holiday?
―For about two weeks. ( 2007廣東省)
A. How often B. How long
C. How soon D. What time
【解析】 選B。從答語For about two weeks.來判斷，所問的應該是“多久（how long）”。
4. 【知識要點】 How’s the weather there?
【中考鏈接】 It was sunny yesterday. (對劃線部分提問)
______ was the weather ______ yesterday? (2007內蒙古烏蘭察布市)
【解析】 填What; like。詢問天氣時，可用句型How is the weather?，也可用What’s the weather like?
5. 【知識要點】 This time I want to do something different.
【中考鏈接】 ―There is ______ with my eyes.
―Don’t worry. Let me help you. (2007浙江衢州)
A. wrong nothing B. nothing wrong
C. wrong something
D. something wrong
【解析】 選D。形容詞在修飾復合不定代詞時，要放在所修飾的詞后面。something一般用在肯定句中，nothing相當于not anything。
6. 【知識要點】I know there are many people there who speak French.
【中考鏈接】 Do you know the man ______ is sitting behind Nancy? (2007河北省)
A. what B. which C. who D. whom
【解析】 選C。定語從句中，當先行詞是表示人的名詞時，一般用關系代詞who來引導定語從句， who在從句中充當主語。
7. 【知識要點】I just finished making my last movie.
【中考鏈接】 用所給動詞的適當形式填空。
When I came into his home, he had finished ______(read) the news reports. (2007浙江紹興)
【解析】 填reading。動詞finish, enjoy等后面可跟名詞、代詞或動詞-ing形式作賓語，不可接動詞不定式。
8. 【知識要點】 She’s leaving for Hong Kong on Tuesday.
【中考鏈接】 ―Do you have any plans for our summer vacation?
―I am ______ for London next Sunday. (2007福建廈門)
第4篇：八年級英語知識點范文
【知識要點1】 can;be able to
can和be able to 二者都可以表示“能；會”，其區別在于：
1) be able to的過去時還可以表示一種“經過努力做到某事”的意思，can的過去時則沒有這種意義。例如：
He started late, but he was able to catch the eight o’clock train. 他出發晚了，但他還是趕上了八點鐘的火車。
2) can通常只用于一般現在時和一般過去時，而be able to可用于各種時態。例如：
Will you be able to come to our party? 你能參加我們的聚會嗎？
He hasn’t been able to go to office for a month. 他已經一個月沒能上班了。
3) 在表示猜測時，只能用can, 而不能用be able to。例如：
Mr. Green can’t be at home now. 現在格林先生不可能在家。
【知識要點2】 such; so
【辨析】 so與such都表示“如此的；這么；這樣”，so用來修飾形容詞和副詞；而such常用來修飾名詞。例如：
He works so hard. 他工作那么努力。
She is such a good girl． 她真是個好女孩。
【知識要點3】 People will live to be 200 years old.
句中的live to be ...意為“活到……”。例如：
She lived to be a hundred. 她活到了100歲。
live 用作不及物動詞時，還可以表示“居住；過生活；活著”的意思，后面可接副詞、動詞不定式、介詞短語等作狀語。例如：
I lived in Shanghai two years ago. 兩年前我住在上海。
Though he is in poor health, the old man is living happily. 盡管身體不好，這個老人還是愉快地生活著。
【知識要點4】 I’ll live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it.
fall in love with ...意為“愛上（某人或某物）”。例如： As soon as I got there, I fell in love with the beautiful city. 我一到那里，就喜歡上了那座美麗的城市。
He fell in love with that lovely girl. 他愛上了那個可愛的女孩。
【知識要點5】 Predicting the future can be difficult.
predicting the future 是動名詞短語，在句中作主語。這類短語作主語時，謂語動詞應用單數形式。例如： Doing morning exercises is good for your health. 做早操對你的身體有好處。
【知識要點6】 There are many famous predictions that never came true.
1) come true 意為“實現；達到”。例如：
One’s dreams do not always come true. 一個人的夢想并不總是能夠成為現實的。
2) 句中的that 是關系代詞，引導定語從句，其先行詞是predictions。predictions that never came true 意為“從來就沒實現過的預言”。例如：
These are the things that you need. 這些是你需要的東西。
【知識要點7】 People in the future have their own robots.
in the future 意為“將來；未來”，相當于in the time yet to come; in future意為“從今以后”，相當于from now on。試比較：
Who can tell what will happen in the future? 誰能知道將來會發生什么事？
Pay much attention to your handwriting in future. 今后要特別注意你的書寫。
【知識要點8】 He thinks that it will be difficult for a robot to do the same things as a person.
句中that引導的從句作謂語動詞thinks 的賓語。從句是“it + be + adj. + for sb. to do sth.”句式，其中it是形式主語，to do sth. 是真正的主語，句中的介詞for引出不定式短語的邏輯主語a robot。例如：
It was really not easy for me to get up early on Sunday mornings. 對我來說，要在星期日早上早起確實不容易。
Unit2
【知識要點1】 also, too, as well 和either
also, too, as well 和either這四個詞都意為“也”，但用法不同。
also用于肯定句，一般放在be動詞和助動詞之后、行為動詞之前。例如：
I’m a teacher. He is also a teacher. 我是一名教師，他也是（教師）。
too用于肯定句，位于句尾，常用逗號分開。例如：
We are middle school students. They are middle school students, too. 我們是中學生，他們也是中學生。
as well 在口語中用得較多，用法和too相同。例如：
Tom is the captain of the football team, and is on baseball team as well. 湯姆是足球隊長，同時也是棒球隊隊員。
either只用于否定句中，置于句尾，且前面常有逗號分開。例如：
If you don’t go there, I won’t, either. 如果你不去那里，我也不去。
【知識要點2】 What’s wrong?
此句用來詢問對方“怎么了？發生了什么事?”，類似的表達方法還有What’s the matter/ the trouble?
如果詢問的是第三方，可用What’s wrong / the matter / the trouble with sb./sth.?表達。例如：
What’s wrong with your computer? 你的電腦怎么了？
What’s the matter/ the trouble with your mother? 你母親怎么了/出了什么事？
【知識要點3】 I argued with my best friend.
argue 意為“爭辯；爭論”，argue with sb. 意為“與某人爭論”，argue with sb. about sth.意為“為某事與某人爭辯”；argue sb. into doing sth.意為“盡力勸說某人做某事”。例如：
Don’t argue with your mother. 不要與你母親爭辯。
They’re always arguing with each other about money. 他們彼此總是為錢爭吵。
We argued him into traveling with us. 我們盡力勸他同我們一起去旅游。
【知識要點4】 Maybe you should call him up.
should 用作情態動詞，表示責任、義務，意為“應該；理應”，也可表示一種估計或推測。should 的否定形式是should not，可縮寫成shouldn’t。例如：
We should keep the school rules. 我們應該遵守校規。（表示責任或義務）
We should respect our teachers and parents. 我們應該尊敬老師和父母。（表示道義）
Jenny left yesterday and should arrive today. 詹妮昨天動身，今天應該到達。（表示推測）
【知識要點5】 I’m very upset and don’t know what to do.
what to do是動詞不定式短語，它由“特殊疑問詞+動詞不定式”構成。動詞不定式短語通常在句中充當賓語，相當于一個賓語從句。比如I don’t know what to do.就相當于I don’t know what I should do. (我不知道我該做什么。)
【知識要點6】 ... but now parents seem to push their children a lot more.
seem 意為“看起來；似乎”。后面可以接形容詞、動詞不定式或as if引導的結構。例如：
He seems (to be) quite happy. 他似乎十分快樂。
I seem to have lost my keys. 我覺得好像丟了鑰匙。
It seems as if it is going to rain. 看樣子要下雨了。
【知識要點7】 Doctors say many children are under too much pressure.
1) under 意為“承受著；處于……狀態中”，多指壓力、負荷、條件、制約等。例如：
At last we brought the fire under control. 我們終于控制住了火勢。
The matter is still under discussion. 這個問題還在討論之中。
2) too much 與much too 的區別：
too much 意為“太多”，用作名詞詞組時，在句中作賓語或表語；用作副詞詞組時，修飾動詞；用作形容詞詞組時，修飾不可數名詞。例如：
Don’t speak too much. 別講得太多。
I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜歡冬天，因為有太多的雪和冰。
much too 意為“太；非常”，用作副詞詞組，修飾形容詞或副詞。例如：
It’s much too cold today. 今天太冷了。
The old man walked much too slowly. 這位老人走得太慢了。
Unit3
【知識要點1】 when和while
when和while這兩個詞都可以作連詞用，引導時間狀語從句，意為“當……的時候”，兩者用法區別如下：
when引導的時間狀語從句中的謂語動詞，既可以是延續性的，也可以是終止性的。例如：
When I got home, my little brother was watching TV. 我到家的時候，弟弟正在看電視。
When I was doing my homework, she came in. 我正在做作業時，她進來了。
while引導的時間狀語從句中的謂語動詞，必須是延續性的。例如：
While we were having dinner, the telephone rang. 當我們吃飯時，電話鈴響了。
若我們翻譯“當他進來時，我正在看電視。”時，只能說：
When he came in, I was watching TV.
而不能說：
While he came in, I was watching TV.
【知識要點2】 happen和take place
happen和take place都有“發生”的意思，都是不及物動詞，都沒有被動語態。兩者的不同之處在于：
happen 指某個事件的“突然發生”，主語往往是表示事件、事故的名詞或代詞。當happen后接動詞不定式或用于It happens (to sb.) that中時，則意為“碰巧”。例如：
I don’t know what is happening in that building these days. 我不知道那棟樓房里這幾天發生著什么事。
The traffic accident happened under my eyes. 我親眼目睹了這場交通事故。
My cousin happened not to be at home. 我的表兄碰巧不在家。
take place 意為“發生；舉行”時，常指某事件是按意圖或計劃“發生”的，不含偶然的意味。例如： When did the popular concert take place? 那場流行音樂會是什么時候開始的？
Great changes have taken place in our country since 1980. 自從1980年以來，我們國家發生了翻天覆地的變化。
在不強調偶然性與計劃性的場合，兩者可以通用。例如：
What has happened / taken place? 發生了什么？
【知識要點3】 While John was walking to school, he saw a cat in a tree.
in a tree 和on a tree都意為“在樹上”，但用法不同。介詞in 意為“在……范圍內”，當表達“鳥、猴、松鼠、貓等活物停在樹上”時，用in a tree。例如：
Is there a bird in the tree? 樹上有只鳥嗎？
Look! Some monkeys are playing in the tree. 看！一些猴子正在樹上嬉耍。
當表達“蘋果、香蕉、梨等長在樹上”時，則用on a tree。例如：
There are many apples on the tree. 樹上結著許多蘋果。
【知識要點4】 She didn’t think about looking outside the station.
Each team thinks of 5 questions.
think about 與think of 的用法區別：
think about 意為“考慮； 想到（某人或某事）”。例如：
I’ll think about it. 我會考慮這件事。
Mike was thinking about his friends in the countryside. 邁克想起了他鄉下的朋友。
think of 意為“考慮；打算；醞釀；思考；想”等。例如：
I’m thinking of going to town this afternoon. 我打算今天下午進城去。
She is always thinking of others. 她總為別人著想。
當表達“對……有某種看法”時，兩者可以互換。例如：
We are thinking about / of going to Shanghai for our holidays. 我們正在考慮去上海度假的事。
What do you think of / about the film? 你認為那部影片怎么樣？
【知識要點5】 ... when they heard about the event.
... when they heard the news of important events in history.
hear 與hear about都可意為“聽說”，但用法不同。hear 后面跟賓語從句，hear about 后面跟名詞、代詞或動詞的-ing 形式。例如：
We are sorry to hear that you are ill. 聽說你病了，我們很難過。
Did you hear about the accident yesterday? 昨天那場事故你聽說了嗎？
hear 還可意為“聽見；聽到”，后接名詞、代詞、不帶to 的動詞不定式或v-ing 充當賓語補足語的復合賓語結構。例如：
He heard a knock at the door. 他聽見有人敲門。
We often hear her sing this song. 我們經常聽見她唱這首歌。
【知識要點6】 Although some people may not remember who murdered him, they remember what they were doing ...
although (= though) 是連詞，意為“雖然”，用來引導讓步狀語從句。例如：
Although it was very late, we went to meet him at the station. 雖然很晚了，但我們還是去車站接了他。
注意：although /though不能與but 連用，但although 可以與yet, still連用。
試譯：雖然他年齡大了，但他工作很努力。
【誤】 Although he was old, but he worked hard.
【正】 Although he was old, (yet) he worked hard.
【正】 He was old, but he worked hard.
【知識要點7】 Not all events in history are as terrible as this, of course.
not all表達一種部分否定的概念，意為“不全是”。例如：
Not all of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他們并不是都去看電影了。（部分否定）
若要表達一種全盤否定的概念，要用none。例如： None of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他們都沒有去看電影。
as ... as 意為“像……
第5篇：八年級英語知識點范文
一、復習課教學思路：
課標對中考提出的原則：要注重考查學生綜合語言的運用能力
具體地講就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。
因此，在總復習階段，通過一本書的單元整合復習的方式進行分冊復習，引導學生積極參與，始終堅持大量訓練學生的聽和說，提高學生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內提高復習教材的效率的目的。
活動設計——引導學生進行聽說練習，始終關注學生綜合語言運用能力的發展；
歸納總結這幾個復習單元的重點知識、內容——通過學生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內容，補全在活動中呈現的單元知識內容；
課堂練習——發現學生的易錯點，形成反饋的內容
二、總復習階段遇到的困難。
1.復習時間有限。由于本學期開學時間晚，又有3個單元的新課教學，因此，進入總復習第一輪教材復習的時間就在4月上旬。
2.由于時間緊，就難以有更多時間訓練學生的聽、說技能，長期這樣，學生語感缺乏。
3.在復習過程中教師備課量特大，基礎很差的那部分學生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.
七年級下冊：unit 1-12
八年級上冊，unit 1-12
八年級下冊： unit 1-10
九年級全冊：unit 1-15
其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。
指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。
因此，根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要的。
那么，如何有效實施初三英語的現階段教材復習教學呢？
一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復習。對在教材中多次出現和輔導材料中一再提及、反復強調的部分，應視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應視為重點。
（二）重引導。
1.引導學生學會課外整理、歸納知識 點。教師總結為輔，學生復習為主。
2.引導學生學會課上歸納、對比、穿 插、聯想的方法運用。
3.引導學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。項目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。
（三）活方法。讓復習課“亮起來”。
方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調人人必須動腦、動手、動口，復習課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規作業，每天做一點，不急功近利。鼓勵學生做糾錯本，重點本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學習、中考英語復習的關鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環節的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。
三、靈活運用基礎知識和重點詞匯
早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。
四、在復習過程中強調學生的主動性
充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。加強綜合復習課、復習講評課的有效性的探討，在復習過程中強調學生的主動性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復習
1.在復習過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學生進行分層要求，減輕學生負擔。
2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結構的把握。
3.對相應語法知識進行歸納總結，歸納清晰、總結精當，并適當進行低難度的單項練習和綜合性較強的練習。
六、面對中考新題型，復習的方法
1.讓閱讀成為復習的一種習慣；
2.培養學生綜合語言能力成為每堂課的習慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓練學生解題技巧成為一種習慣。
七、抓好踩線生輔導
1.踩線生的定位：
根據學校本身的實際情況，學校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導方式與內容：
面對面、一對一、小組互幫的輔導，每次輔導內容都要有一定的針對性。
總結
第6篇：八年級英語知識點范文
一、創設情境導入
創設適合本課的情境，可讓學生身臨其境，點燃學生思維的火花，充分調動他們的學習積極性。以教授八年級下冊Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?單元為例，本單元主要是學習如何給別人買禮物以及用各種句型建議別人買禮物。因此，筆者創設了自己要為老公買生日禮物的生活情境。
Teacher: Hey, guys. Are you happy today?
Students: …
Teacher: I’m glad to hear that. /Me, too. My husband’s birthday is coming. I want to buy him a gift. But I don’t know what to buy. Can you help me? What should I get my husband for his birthday?
然后引導學生用“How about/What about/Why don’t you/You’d better/You should…”回答，接著筆者再用“That’s too…/They’re too…/That sounds good…”對學生的建議予以評價。整個過程學生參與熱情相當高，個個獻計獻策，充滿想象力的學生總能想到讓人哭笑不得的禮物，讓人驚喜不斷。
二、英文歌曲導入
美妙、悅耳的音樂能激活全身的每一個細胞，能帶給人以無窮的感受，使人產生聯想和共鳴。以教授八年級下冊Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ? 單元為例，本單元主要學習if引導的條件狀語從句等。本課筆者以歌曲If you’re happy引入，當歌曲響起時，熟悉、歡快的音律讓學生不知不覺地一起哼唱起來，課堂氣氛輕松而活潑。歌曲放完后，筆者問:“Are you happy now ? If you’re happy, what will you do? ”，引導學生回答用“If I am happy, I will…”句型，在輕松愉悅的氣氛中帶出新知。
三、呈現圖片導入
呈現圖片導入，可將抽象的事物具體化，這種直觀形象的導入，更能吸引學生的眼球，也易于初中學生接受和理解。以教授八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement park?單元為例，本單元讓學生使用現在完成時態詢問、談論自己及他人過去的經歷。首先為學生展示了筆者去法國旅游的一些照片，然后呈現句子：“In 2008, I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”讓學生了解現在完成時的基本結構之后，提問：“Have you ever been to France?”學生自然會說“No”。然后再呈現游樂園、動物園、水族館等地的圖片，提問：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…?”從而引入到本節課的新知識點中來。
四、溫故知新導入
“溫故而知新。”以舊知帶出新知，便于學生在鞏固舊知識的同時，與新知識有機地聯系起來，更有助于學生對于新舊知識的掌握。以教授八年級下冊Unit 2 What should I do?單元為例，本單元主要以“談論問題及提供建議”為話題，談論學生在學校和家庭中遇到的種種問題，提供相應的建議，并能為自己和他人找到合理的解決方法。且由于本單元承接八年級上冊Unit 2 What’s the matter？中有關情態動詞should的用法，因此，在導入環節中，筆者首先呈現一幅Alice感冒發燒的圖片，引導學生回憶談論問題以及提建議的表達方式。
Teacher： What’s the matter with her?/What’s the trouble with her?/What’s wrong with her?
Student1: She has a fever.
Teacher: What should she do?
Student1: She should drink lots of hot water.
接著再呈現同學之間吵架、一女生感慨衣服過時的圖片。
Teacher: And what’s wrong with Bob?
Students2： He argued with his friend.
Teacher: So what should he do?
Students2： He should…
這樣一來，師生從談論“疾病提建議”轉入到了本單元的的主題“談論學生在學校和家庭中遇到的種種問題以及提建議”中來，與此同時，又學習了本課時出現的一些新詞組。
五、偶發事件導入
第7篇：八年級英語知識點范文
關鍵詞：導學案；編寫；運用
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0169-01
在我區大力推行幸福課堂教學的新形勢下，在教育局的領導和組織下，參加了鄞州區區域現代課堂的培訓。聆聽了劉艷老師對于有關導學案編寫的詳實報告。認真學習了理論知識，感悟了同行老師們的交流互動，認為一份好的導學案要為學生創設更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動平臺。導學案的設計是否成功在一定程度上直接影響著學生的英語學習成績。美國心理學家奧蘇伯爾（D.P.Ausubel）在其"有意義學習理論"（the theory of meaningful learning）的框架下，提出了著名的處理教材內容的先行組織者策略。學生接受學習的過程不應是一個被動的過程，而應是一個新舊知識相互作用的過程。所謂3C4P是指學科（course）大綱（compendium）情景（circumstances）認知（perceive）問題（problem）參與（participation）方法（process）。下面就如何才能編寫好合適的導學案？談談自己的心得體會。
1尊重學科特色，深化教育改革（course）
英語是一門語言類學科，是表達人的思想，主要是培養學生聽，說，讀，寫，譯這幾方面的能力。就工具性而言，通過學習英語課程掌握基本的英語語言知識，用英語去了解世界，認識世界，教會學生運用英語獲取信息和表達思想的能力。它又是一門知識學科和文學學科，可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養。
2挖掘教材大綱，突出重點（compendium）
充分挖掘教材大綱是編好英語導學案的基礎，一本成熟的導學案必須是與教材的完美結合。因此，我們應從以下四個要去挖掘教材：要全面詳實地解讀教材的內容，使編寫的學案沒有知識點的遺漏；要讀懂教材的重難點，做到突出重點，突破難點；要合理組合教材，適當調整課時內容，根據自身課堂時間和學生情況，對教材進行適當取舍增添，這樣才會使我們編寫的學案與課時內容對口，增強學案與教材的結合度；要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時與課時之間，單元與單元之間，冊與冊之間的必然聯系，這樣才會使我們編寫的學案具有系統性和連續性，避免不必要的重復。
如何在課堂導練中做到重點突出呢？如八年級下冊Unit4 He said I was hard-working主要是讓學生能change "Direct Speech" into "Reported Speech".我設計的大概流程如下：
Task1： 觀察下列句子，找出"直接引語"變"間接引語"的規律。
eg. Lucy said "I am a student."
Lucy said （that） she was a student.…
Task2： 合作探究
eg. The girl said，"I am sorry for being late for class."
The girl said that _________ _________ sorry for being late for class.…
Task3： 語法梳理
直接引語變間接引語時要注意：
（1） 直接引語如果是陳述句，變為間接引語時用連詞________ 引導，該詞在口語中省略。
（2） 要進行___________ 和___________ 的變化。
（3） 時態的變化。
當主句是一般現在時態，從句的時態不變。
當主句是過去時態時：
a. 如果直接引語是一般現在時，間接引語應變為______________ .
b. 如果直接引語是現在進行時，間接引語應變為_______________ .
…
Task4： 跟蹤訓練（把兩句話合為一句）
eg. John said，"I can fly."
John told me ________ ________ fly.…
3融入情景，達到教育目的（circumstances）
英語教學是基于一定的語言表達過程中而形成的相互交流，是表達者內心情感世界的外化表現形式。從情景中去洞察學習者的語言表達思維。比如學生通過動作模仿，表演，借助問題，生活經驗，自編自導小，增強學生邏輯思維能力和抽象思維能力的提升，培養學生對教材進行分析，歸納，演繹的能力。同樣是八年級下冊Unit4 Self-check的第二部分是圍繞My best friend Xiao Li asked me if she could copy my homework展開的。這也是在學生中經常會碰到的事情. 所以在最后就設計了一個Discussion：
（1） Do you think it's good or bad to copy others' homework？ Why？
（2） What would you do if your best friend wants to copy your homework？
（3） What is a good friend like？
4符合認知規律，提高課堂效益（perceive）
導學案的編寫必須緊扣教材，由淺入深，對同一個知識點可以從詞的讀音，拼寫，意義和用法，采用不同的題型進行考測，循序漸進，先理解后拓展，學生就容易掌握。如八年級下冊Unit2 What should I do？ SectionB中的3a.設計如下：
（1）Listen 3a and answer the question.
What's the boy's problem ？ ______________________________________.
（2） Read and say T or F（correct it if false）
（ ） 1. The kid didn't think she was popular at school.
（ ） 2. Everyone in the class was invited to the party…
（3）What should he do？ （Please give him some advice.）
5設計問題，激發學生思考（problem）
教師在設計導學案時要知識問題化，問題探究化，問題層次化和問題情景化。問題化就是要求設計的問題具有思維度和探究度，學生面對學案上的問題，不看書不行，看書不仔細不行，只看書不仔細不行，思考不深入也不行。問題不宜太多太碎，應有層次，有邏輯，有內在的關聯。盡量少用填空的方式，避免學生照抄課本，對號入座，抑制了學生思維。敘述語應引發學生思考，積極參與。如八年級下冊Unit4 Section B的3a.我是這樣設計的：
（1） Read fast and fill in Alan's report card：
（2） Read carefully and answer the questions：
1）.What was the matter with Alan's grandpa last week？ ________________
2）.How does Alan always feel when he sees the envelope from school？ ____…
3. Is your report card the same as Alan's or different？ Show us， please.
6創造人人參與，發散學生思維（participation）
導學案在設計上要創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。要相信學生，敢于放手發動學生，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。如八年級下冊Unit4 Section B主要是說老師對自己的評價。從而可以設計在自己的學習當中，各科老師對自己的評價是怎樣的？讓每位學生根據所學的間接引語都有話說，發散學生的思維。e.g.
7指導方法，明確具體內容（process）
導學案中要體現教師必要的指導和要求。教師指導既要有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導和要求。如學生在自主學習時，教師要明確具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。如學習目標的表述應要有四要素：行為主體，行為動詞，行為條件和表現程度。
eg. Students read 3b at least twice and answer
the questions correctly.
第8篇：八年級英語知識點范文
關鍵詞:減輕負擔;提高教學;效果;價值
中圖分類號:G630 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0198-01
一、成功的第一步是要設法抓住學生的心
古語說得好:親其師,才會信其道。英語教師的首要任務是設法管理好學生,讓學生喜歡你、聽從你。教育教學難就難在其對象是家庭背景不同,性格特點各異,又不斷在變化著的人。與其反復跟他們強調學英語的重要性,不如設法讓他們喜歡上英語教師。有能力學好但英語成績就是不理想的學生,主要是因為不喜歡英語教師,才討厭英語學科,所以不努力,導致英語成績不好的,結論就如此簡單。
同學們喜歡的東西太多,要讓他們喜歡上你,確實應費點心思。第一,對他們態度要好,無論何時,對學生都要耐心,要和顏悅色,絕不能擺出高高在上,拒人千里之外的神態,時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的,是平易近人的。不揭學生之短,尊重他們,無論多惡劣的學生,也絕不能和他對立,這是最重要的。第二,可親之余,還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴不可廢,但不是教師教條式地灌輸給學生,而是通過與學生交往中的自身智慧和得體的言行舉止,高雅的品味,積極樂觀的生活態度等,讓學生發自內心地喜歡你,崇拜你,無條件地服從你。為了達到這種效果,學生喜歡的歌,教師學著唱;學生喜歡的明星,教師可以盡力去了解,時事新聞天天去接觸,目的是讓學生感覺教師樣樣比他們要好那么一點點,是該仰望之人,是可敬可愛之人。
現在好多教師,受得了教學之辛苦,卻受不了學生不聽話,對不聽話的學生束手無策。網上不是曾出現過“珍愛生命,遠離學生”的感嘆嗎?《義務教育法》、《未成年保護法》都站在學生一邊,對于不聽話的學生,教師反而成了弱者。身為教育者,沒別的辦法,只能跟他們斗智斗勇保護好自己。設法讓學生尊重你、服從你,無論花多大的力氣都值,因為只有達到了這一步,教師才能占主動地位,教師的教育才有用武之地。好多教師,自身專業素質很不錯,上起公開課來,可謂嘆為觀止,可實際教學成績總不理想,關鍵是還沒有在學生的管理上下足功夫,沒有與學生培養好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此,學生不會聽從教師,教師自身素質再好,也是浪費。
教育者,本來就是教書育人,育人比教書更重要。要搞好教學就要善于跟學生打交道。英語教師一定要想辦法先管理好學生,先和學生處理好關系,再設法教他們學好英語。
二、要為學生精心準備好每一堂課――既要營
養價值高,又要色香味俱全
學生親信教師,便會重教師的道。教師接下來的主要任務就是提高四十五分鐘的有效性。第一步是備好課。備課是首先把初中英語三年的教學內容、教學目標進行細致分析,直至了如指掌。其次,摸透這套教材的編排特征:從縱向來說,每一知識點是逐步加深,所以教師在教知識點時不須面面俱到,而是七年級時就過關所有知識點,以能活學活用為標準,對難度較大的只作了解,絕對不增加學生的負擔;最后,把每一堂課都當作是為學生烹飪美餐,除營養價值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運用多種教學方法,讓學生在樂中學。第二,布置作業一定要少而精,盡量在課堂內全部解決。現在的學生課外生活豐富多彩,哪會靜下心來做功課,布置課外作業等于自尋煩惱。第三,批改一定要認真仔細,一是不誤導學生,二是以教師自身的認真態度換取學生的認真態度。態度決定一切,良好的態度是需要教師培養的。
三、初中英語教學要以培養能力為主
第9篇：八年級英語知識點范文
為使我校在今年的中考中取得優異的成績，學校已采取或計劃采取以下保障措施。
1、明確目標。我校今年的中考目標是在鐵力各初中中實現“保二爭一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標，使教師都明確了各自工作目標，激發了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。
2、加強階段反饋。計劃每三周進行一次考試，及時反饋階段復習成果，現已經考完一次，馬上要考第二次。通過加大反饋次數來促進學生形成學習緊迫感。
3、降低考試難度。對考試內容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復習什么就考什么，以增強學生學習的成就感，進而提高學生學習興趣、提高復習效率。
4、加強質量分析。每次考試后，要求每個教師要進行詳細的分析，使下一階段的教學更具有針對性。并且召開全校的初三教師質量分析會，由副校長對各班級、各學科及每個教師的成績進行橫向及縱向的比較分析，找出每個班級及各學科教學中存在的問題，同時表揚先進、督促后進，幫助查找問題根源、尋找解決措施。現已組織了一次初三教學質量分析會。
5、質量問責。對教學中存在問題的教師，校長要親自問責、談話，找準問題所在，并提出改進措施。
6、加強指導。通過領導聽課，監控課堂教學，保證每堂課都能高效，并能隨時發現問題，隨時解決。
目前我校的各科教學進度情況如下：
已進行復習的學科：英語：八年級上Unit 3
物理：功和機械能
語文：八年級下
數學：方程和方程組
政治：九年級上
歷史：八年級上
