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八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

第1篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

現(xiàn)在完成時(shí):

1.表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響,或結(jié)果,常與recently,ever,never,already,yet,just,beforestill連用;

2.表示發(fā)生在過(guò)去并且一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài),常與for+時(shí)間段或since+時(shí)間點(diǎn)連用。

結(jié)構(gòu):have(has)+過(guò)去分詞,

getinto=enter進(jìn)入,what'sthepriceof…=howmuchis…問(wèn)價(jià)格

dreamabout夢(mèng)到,dreamof夢(mèng)見(jiàn),

aroundtheworld=allovertheworld全世界,

staywithsb.與某人呆一起stayathome呆在家里,

stayinbed呆在床上,walkto=goto…onfoot步行去

takeoff脫下,起飛,landon/in/at著路,

alloverChina,全中國(guó),takeaseat=haveaseat請(qǐng)坐,

cometure實(shí)現(xiàn),flyto=goto...byplane(byair),坐飛機(jī)

driveto=goto…bycar開(kāi)車,attheendof在…盡頭/結(jié)尾

sellout賣(mài)光,attheend在結(jié)束時(shí),

havebeento去過(guò)(現(xiàn)在不在那兒),havegoneto去了(現(xiàn)在不在說(shuō)話地)

everydayEnglish日常英語(yǔ),firstprice一等獎(jiǎng),

Themostexcitingexperience最激動(dòng)人心的經(jīng)歷,beforelong不久,

longbefore=soon=alittlelater很久以前,noproblem沒(méi)問(wèn)題,

haveaproblemindoingsth.做某事有困難,workoutaproblem解決一個(gè)問(wèn)題,

invitesbtodosth,邀請(qǐng)某人做某事invitesbtosomeplace邀請(qǐng)某人去某地,

oneday,某一天,(過(guò)去或?qū)?lái))someday某一天(將來(lái)),

連系動(dòng)詞,一是be(am,is,are,was,were,)一感覺(jué)feel,一保持keep,三變become,getturn,

四起來(lái)taste,smell,look,sound,后跟形容詞作表語(yǔ)。

不定代詞:somebody,someone某人,anybody,anyone任何人nobody,noone,沒(méi)人everyone,everybody每個(gè)人,something某物,anything任何物,nothing沒(méi)事,everything一切事物,修飾他們的形容詞放后。

differentkindsof=allkindsof不同種類的,各種各樣的,

bytheendof到…末為止,不遲于

giveaconcert=giveconcerts舉辦音樂(lè)會(huì)

intheend=finally最后,終于,

takeaphoto=takephotos照相,店cooksthforsb.=cooksb.sth.為某人做飯buy,make

such+a/an+adj+單數(shù)名詞=so+adj+a/an+單數(shù)名詞(名前such,形副so,多多少少也用so,little屬特殊,“小”用such,少用so.)

交通工具的乘坐,takethe(a)+交通工具to,=go...by+交通工具=go...on/in+a(the)+交通工具(小汽車只能用in,其余的可用in,on);

walktosomewhere=goto...onfoot;flytosomewhere.=go....byplane

ridetosomewhere=go...bybike,drivetosomewhere=gotobycar,

akindof一種,bekindtosb對(duì)某人友善sincethen從那時(shí)起,

takeoff脫下,起飛,請(qǐng)假,reckon=consider=regard=think考慮,認(rèn)為,

bereckoned(tobe),被以為reckon....as...相當(dāng)于

regard...as...把當(dāng)成inthephoto,在照片里

goabroad,出國(guó)beabroad,在國(guó)外travelabroad,到國(guó)外旅行

sellout,賣(mài)光sellto,賣(mài)給某人sellwell賣(mài)得好,

四個(gè)也:also,肯定,行前be后;too肯定,句末;either,否定,句末;aswell,肯定,句末。

gotosleep,去睡覺(jué)thepriceof,....的價(jià)格,形容價(jià)格用high,low。

sellsthatahighprice,以高價(jià)出售,sellsthatalowprice,以低價(jià)出售。

yet,用于完成時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句中;haveawonderfultime玩得高興,

第2篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

should是情態(tài)動(dòng)詞，意為“應(yīng)該”，后接不帶to的動(dòng)詞不定式 (即動(dòng)詞原形)，沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。含should 的陳述句通過(guò)在should 后加not變成否定句 (should not縮寫(xiě)成shouldn’t)；把should提到句首變成疑問(wèn)句。它可用來(lái)表示：

1．勸告、建議等。例如：

You shouldn’t be so careless. 你不該這樣粗心大意。

2．表示義務(wù)或責(zé)任。例如：

You should help your parents do some housework at home. 你應(yīng)該在家?guī)椭改缸鲆恍┘覄?wù)。

3．在疑問(wèn)句中，用來(lái)表示令人驚訝、不合理或難以置信的事情。例如：

It seems unfair that this should happen to me. 真不公平，這件事竟然發(fā)生在我身上。

4．第一人稱疑問(wèn)句中，表示征求對(duì)方的意見(jiàn)，用在提供幫助、提出建議、要求、給予指示的句子中。例如：

Should I open the window？我可以打開(kāi)窗戶嗎？

5. 表示謙遜、客氣、委婉之意，用來(lái)使直接或直率的陳述變得婉轉(zhuǎn)。例如：

I should say it is impolite for you to do this like that. 我得說(shuō)，你那樣做是不禮貌的。

6． “should ＋ have ＋過(guò)去分詞”結(jié)構(gòu)可表示對(duì)過(guò)去所發(fā)生的事的看法，should have done sth.表示“本應(yīng)做某事而沒(méi)有做”，shouldn’t have done sth. 表示“做了本不應(yīng)做的事”。例如：

You should have told me about it. 你本應(yīng)告訴我這件事。(實(shí)際上沒(méi)告訴)

You shouldn’t have gone there yourself. 你本不應(yīng)該自己一個(gè)人去那里。(自己去了)

【小試牛刀】單項(xiàng)選擇。

1. 如果你牙痛，你應(yīng)當(dāng)看牙醫(yī)。

If you have a toothache, you ______ ______ a dentist.

2. 你不應(yīng)當(dāng)把車開(kāi)這么快，這很危險(xiǎn)。

You ______ ______ so fast. It’s too dangerous.

3. 我該叫老師幫我忙嗎？

______ I ______ the teacher for help?

4. 已經(jīng)是九點(diǎn)鐘了，我想圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)門(mén)了。

It’s nine o’clock now. I think the library ______ ______ open now.

5. 他是個(gè)很細(xì)心的人，應(yīng)當(dāng)不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

He is a careful man. He ______ ______ such a mistake.

6. 我倒是認(rèn)為你應(yīng)當(dāng)在做決定前仔細(xì)考慮考慮。

I ______ ______ you should think it over before you make a decision.

7. 你不該吃這么多垃圾食品。

第3篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

【中考鏈接】 The summer vacation will begin next week. David ______ to stay with us. (2006云南省昆明市)

A. will be coming B. comes

C. come D. is coming

【解析】選D。一些動(dòng)詞可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表示將要發(fā)生的動(dòng)作，如表示“位移”的動(dòng)詞go，move, fly, come，arrive，leave等。

2. 【知識(shí)要點(diǎn)】 That sounds nice.

【中考鏈接】 ―Have you ever heard the song “TAKE ME TO YOUR HEART”?

―Yes, it ______ terrific. All of us like it very much. (2007浙江寧波)

A. smells B. sounds

C. looks D. tastes

【解析】選B。這四個(gè)詞都可用作連系動(dòng)詞，從句意來(lái)判斷，“聲音”應(yīng)該是“聽(tīng)起來(lái)”。

3. 【知識(shí)要點(diǎn)】 ―How long are you staying?

―Just for four days.

【中考鏈接】 ―______ will you stay in Shenzhen for your holiday?

―For about two weeks. ( 2007廣東省)

A. How often B. How long

C. How soon D. What time

【解析】選B。從答語(yǔ)For about two weeks.來(lái)判斷，所問(wèn)的應(yīng)該是“多久（how long）”。

4. 【知識(shí)要點(diǎn)】 How’s the weather there?

【中考鏈接】 It was sunny yesterday. (對(duì)劃線部分提問(wèn))

______ was the weather ______ yesterday? (2007內(nèi)蒙古烏蘭察布市)

【解析】填What; like。詢問(wèn)天氣時(shí)，可用句型How is the weather?，也可用What’s the weather like?

5. 【知識(shí)要點(diǎn)】 This time I want to do something different.

【中考鏈接】 ―There is ______ with my eyes.

―Don’t worry. Let me help you. (2007浙江衢州)

A. wrong nothing B. nothing wrong

C. wrong something

D. something wrong

【解析】選D。形容詞在修飾復(fù)合不定代詞時(shí)，要放在所修飾的詞后面。something一般用在肯定句中，nothing相當(dāng)于not anything。

6. 【知識(shí)要點(diǎn)】I know there are many people there who speak French.

【中考鏈接】 Do you know the man ______ is sitting behind Nancy? (2007河北省)

A. what B. which C. who D. whom

【解析】選C。定語(yǔ)從句中，當(dāng)先行詞是表示人的名詞時(shí)，一般用關(guān)系代詞who來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句， who在從句中充當(dāng)主語(yǔ)。

7. 【知識(shí)要點(diǎn)】I just finished making my last movie.

【中考鏈接】用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

When I came into his home, he had finished ______(read) the news reports. (2007浙江紹興)

【解析】填reading。動(dòng)詞finish, enjoy等后面可跟名詞、代詞或動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，不可接動(dòng)詞不定式。

8. 【知識(shí)要點(diǎn)】 She’s leaving for Hong Kong on Tuesday.

【中考鏈接】 ―Do you have any plans for our summer vacation?

―I am ______ for London next Sunday. (2007福建廈門(mén))

第4篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

【知識(shí)要點(diǎn)1】 can;be able to

can和be able to 二者都可以表示“能；會(huì)”，其區(qū)別在于：

1) be able to的過(guò)去時(shí)還可以表示一種“經(jīng)過(guò)努力做到某事”的意思，can的過(guò)去時(shí)則沒(méi)有這種意義。例如：

He started late, but he was able to catch the eight o’clock train. 他出發(fā)晚了，但他還是趕上了八點(diǎn)鐘的火車。

2) can通常只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，而be able to可用于各種時(shí)態(tài)。例如：

Will you be able to come to our party? 你能參加我們的聚會(huì)嗎？

He hasn’t been able to go to office for a month. 他已經(jīng)一個(gè)月沒(méi)能上班了。

3) 在表示猜測(cè)時(shí)，只能用can, 而不能用be able to。例如：

Mr. Green can’t be at home now. 現(xiàn)在格林先生不可能在家。

【知識(shí)要點(diǎn)2】 such; so

【辨析】 so與such都表示“如此的；這么；這樣”，so用來(lái)修飾形容詞和副詞；而such常用來(lái)修飾名詞。例如：

He works so hard. 他工作那么努力。

She is such a good girl．她真是個(gè)好女孩。

【知識(shí)要點(diǎn)3】 People will live to be 200 years old.

句中的live to be ...意為“活到……”。例如：

She lived to be a hundred. 她活到了100歲。

live 用作不及物動(dòng)詞時(shí)，還可以表示“居??；過(guò)生活；活著”的意思，后面可接副詞、動(dòng)詞不定式、介詞短語(yǔ)等作狀語(yǔ)。例如：

I lived in Shanghai two years ago. 兩年前我住在上海。

Though he is in poor health, the old man is living happily. 盡管身體不好，這個(gè)老人還是愉快地生活著。

【知識(shí)要點(diǎn)4】 I’ll live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it.

fall in love with ...意為“愛(ài)上（某人或某物）”。例如： As soon as I got there, I fell in love with the beautiful city. 我一到那里，就喜歡上了那座美麗的城市。

He fell in love with that lovely girl. 他愛(ài)上了那個(gè)可愛(ài)的女孩。

【知識(shí)要點(diǎn)5】 Predicting the future can be difficult.

predicting the future 是動(dòng)名詞短語(yǔ)，在句中作主語(yǔ)。這類短語(yǔ)作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)形式。例如： Doing morning exercises is good for your health. 做早操對(duì)你的身體有好處。

【知識(shí)要點(diǎn)6】 There are many famous predictions that never came true.

1) come true 意為“實(shí)現(xiàn)；達(dá)到”。例如：

One’s dreams do not always come true. 一個(gè)人的夢(mèng)想并不總是能夠成為現(xiàn)實(shí)的。

2) 句中的that 是關(guān)系代詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句，其先行詞是predictions。predictions that never came true 意為“從來(lái)就沒(méi)實(shí)現(xiàn)過(guò)的預(yù)言”。例如：

These are the things that you need. 這些是你需要的東西。

【知識(shí)要點(diǎn)7】 People in the future have their own robots.

in the future 意為“將來(lái)；未來(lái)”，相當(dāng)于in the time yet to come; in future意為“從今以后”，相當(dāng)于from now on。試比較：

Who can tell what will happen in the future? 誰(shuí)能知道將來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

Pay much attention to your handwriting in future. 今后要特別注意你的書(shū)寫(xiě)。

【知識(shí)要點(diǎn)8】 He thinks that it will be difficult for a robot to do the same things as a person.

句中that引導(dǎo)的從句作謂語(yǔ)動(dòng)詞thinks 的賓語(yǔ)。從句是“it + be + adj. + for sb. to do sth.”句式，其中it是形式主語(yǔ)，to do sth. 是真正的主語(yǔ)，句中的介詞for引出不定式短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)a robot。例如：

It was really not easy for me to get up early on Sunday mornings. 對(duì)我來(lái)說(shuō)，要在星期日早上早起確實(shí)不容易。

Unit2

【知識(shí)要點(diǎn)1】 also, too, as well 和either

also, too, as well 和either這四個(gè)詞都意為“也”，但用法不同。

also用于肯定句，一般放在be動(dòng)詞和助動(dòng)詞之后、行為動(dòng)詞之前。例如：

I’m a teacher. He is also a teacher. 我是一名教師，他也是（教師）。

too用于肯定句，位于句尾，常用逗號(hào)分開(kāi)。例如：

We are middle school students. They are middle school students, too. 我們是中學(xué)生，他們也是中學(xué)生。

as well 在口語(yǔ)中用得較多，用法和too相同。例如：

Tom is the captain of the football team, and is on baseball team as well. 湯姆是足球隊(duì)長(zhǎng)，同時(shí)也是棒球隊(duì)隊(duì)員。

either只用于否定句中，置于句尾，且前面常有逗號(hào)分開(kāi)。例如：

If you don’t go there, I won’t, either. 如果你不去那里，我也不去。

【知識(shí)要點(diǎn)2】 What’s wrong?

此句用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方“怎么了？發(fā)生了什么事?”，類似的表達(dá)方法還有What’s the matter/ the trouble?

如果詢問(wèn)的是第三方，可用What’s wrong / the matter / the trouble with sb./sth.?表達(dá)。例如：

What’s wrong with your computer? 你的電腦怎么了？

What’s the matter/ the trouble with your mother? 你母親怎么了/出了什么事？

【知識(shí)要點(diǎn)3】 I argued with my best friend.

argue 意為“爭(zhēng)辯；爭(zhēng)論”，argue with sb. 意為“與某人爭(zhēng)論”，argue with sb. about sth.意為“為某事與某人爭(zhēng)辯”；argue sb. into doing sth.意為“盡力勸說(shuō)某人做某事”。例如：

Don’t argue with your mother. 不要與你母親爭(zhēng)辯。

They’re always arguing with each other about money. 他們彼此總是為錢(qián)爭(zhēng)吵。

We argued him into traveling with us. 我們盡力勸他同我們一起去旅游。

【知識(shí)要點(diǎn)4】 Maybe you should call him up.

should 用作情態(tài)動(dòng)詞，表示責(zé)任、義務(wù)，意為“應(yīng)該；理應(yīng)”，也可表示一種估計(jì)或推測(cè)。should 的否定形式是should not，可縮寫(xiě)成shouldn’t。例如：

We should keep the school rules. 我們應(yīng)該遵守校規(guī)。（表示責(zé)任或義務(wù)）

We should respect our teachers and parents. 我們應(yīng)該尊敬老師和父母。（表示道義）

Jenny left yesterday and should arrive today. 詹妮昨天動(dòng)身，今天應(yīng)該到達(dá)。（表示推測(cè)）

【知識(shí)要點(diǎn)5】 I’m very upset and don’t know what to do.

what to do是動(dòng)詞不定式短語(yǔ)，它由“特殊疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”構(gòu)成。動(dòng)詞不定式短語(yǔ)通常在句中充當(dāng)賓語(yǔ)，相當(dāng)于一個(gè)賓語(yǔ)從句。比如I don’t know what to do.就相當(dāng)于I don’t know what I should do. (我不知道我該做什么。)

【知識(shí)要點(diǎn)6】 ... but now parents seem to push their children a lot more.

seem 意為“看起來(lái)；似乎”。后面可以接形容詞、動(dòng)詞不定式或as if引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)。例如：

He seems (to be) quite happy. 他似乎十分快樂(lè)。

I seem to have lost my keys. 我覺(jué)得好像丟了鑰匙。

It seems as if it is going to rain. 看樣子要下雨了。

【知識(shí)要點(diǎn)7】 Doctors say many children are under too much pressure.

1) under 意為“承受著；處于……狀態(tài)中”，多指壓力、負(fù)荷、條件、制約等。例如：

At last we brought the fire under control. 我們終于控制住了火勢(shì)。

The matter is still under discussion. 這個(gè)問(wèn)題還在討論之中。

2) too much 與much too 的區(qū)別：

too much 意為“太多”，用作名詞詞組時(shí)，在句中作賓語(yǔ)或表語(yǔ)；用作副詞詞組時(shí)，修飾動(dòng)詞；用作形容詞詞組時(shí)，修飾不可數(shù)名詞。例如：

Don’t speak too much. 別講得太多。

I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜歡冬天，因?yàn)橛刑嗟难┖捅?/p>

much too 意為“太；非?！保米鞲痹~詞組，修飾形容詞或副詞。例如：

It’s much too cold today. 今天太冷了。

The old man walked much too slowly. 這位老人走得太慢了。

Unit3

【知識(shí)要點(diǎn)1】 when和while

when和while這兩個(gè)詞都可以作連詞用，引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，意為“當(dāng)……的時(shí)候”，兩者用法區(qū)別如下：

when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，既可以是延續(xù)性的，也可以是終止性的。例如：

When I got home, my little brother was watching TV. 我到家的時(shí)候，弟弟正在看電視。

When I was doing my homework, she came in. 我正在做作業(yè)時(shí)，她進(jìn)來(lái)了。

while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，必須是延續(xù)性的。例如：

While we were having dinner, the telephone rang. 當(dāng)我們吃飯時(shí)，電話鈴響了。

若我們翻譯“當(dāng)他進(jìn)來(lái)時(shí)，我正在看電視?！睍r(shí)，只能說(shuō)：

When he came in, I was watching TV.

而不能說(shuō)：

While he came in, I was watching TV.

【知識(shí)要點(diǎn)2】 happen和take place

happen和take place都有“發(fā)生”的意思，都是不及物動(dòng)詞，都沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。兩者的不同之處在于：

happen 指某個(gè)事件的“突然發(fā)生”，主語(yǔ)往往是表示事件、事故的名詞或代詞。當(dāng)happen后接動(dòng)詞不定式或用于It happens (to sb.) that中時(shí)，則意為“碰巧”。例如：

I don’t know what is happening in that building these days. 我不知道那棟樓房里這幾天發(fā)生著什么事。

The traffic accident happened under my eyes. 我親眼目睹了這場(chǎng)交通事故。

My cousin happened not to be at home. 我的表兄碰巧不在家。

take place 意為“發(fā)生；舉行”時(shí)，常指某事件是按意圖或計(jì)劃“發(fā)生”的，不含偶然的意味。例如： When did the popular concert take place? 那場(chǎng)流行音樂(lè)會(huì)是什么時(shí)候開(kāi)始的？

Great changes have taken place in our country since 1980. 自從1980年以來(lái)，我們國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化。

在不強(qiáng)調(diào)偶然性與計(jì)劃性的場(chǎng)合，兩者可以通用。例如：

What has happened / taken place? 發(fā)生了什么？

【知識(shí)要點(diǎn)3】 While John was walking to school, he saw a cat in a tree.

in a tree 和on a tree都意為“在樹(shù)上”，但用法不同。介詞in 意為“在……范圍內(nèi)”，當(dāng)表達(dá)“鳥(niǎo)、猴、松鼠、貓等活物停在樹(shù)上”時(shí)，用in a tree。例如：

Is there a bird in the tree? 樹(shù)上有只鳥(niǎo)嗎？

Look! Some monkeys are playing in the tree. 看！一些猴子正在樹(shù)上嬉耍。

當(dāng)表達(dá)“蘋(píng)果、香蕉、梨等長(zhǎng)在樹(shù)上”時(shí)，則用on a tree。例如：

There are many apples on the tree. 樹(shù)上結(jié)著許多蘋(píng)果。

【知識(shí)要點(diǎn)4】 She didn’t think about looking outside the station.

Each team thinks of 5 questions.

think about 與think of 的用法區(qū)別：

think about 意為“考慮；想到（某人或某事）”。例如：

I’ll think about it. 我會(huì)考慮這件事。

Mike was thinking about his friends in the countryside. 邁克想起了他鄉(xiāng)下的朋友。

think of 意為“考慮；打算；醞釀；思考；想”等。例如：

I’m thinking of going to town this afternoon. 我打算今天下午進(jìn)城去。

She is always thinking of others. 她總為別人著想。

當(dāng)表達(dá)“對(duì)……有某種看法”時(shí)，兩者可以互換。例如：

We are thinking about / of going to Shanghai for our holidays. 我們正在考慮去上海度假的事。

What do you think of / about the film? 你認(rèn)為那部影片怎么樣？

【知識(shí)要點(diǎn)5】 ... when they heard about the event.

... when they heard the news of important events in history.

hear 與hear about都可意為“聽(tīng)說(shuō)”，但用法不同。hear 后面跟賓語(yǔ)從句，hear about 后面跟名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing 形式。例如：

We are sorry to hear that you are ill. 聽(tīng)說(shuō)你病了，我們很難過(guò)。

Did you hear about the accident yesterday? 昨天那場(chǎng)事故你聽(tīng)說(shuō)了嗎？

hear 還可意為“聽(tīng)見(jiàn)；聽(tīng)到”，后接名詞、代詞、不帶to 的動(dòng)詞不定式或v-ing 充當(dāng)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的復(fù)合賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。例如：

He heard a knock at the door. 他聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)。

We often hear her sing this song. 我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)她唱這首歌。

【知識(shí)要點(diǎn)6】 Although some people may not remember who murdered him, they remember what they were doing ...

although (= though) 是連詞，意為“雖然”，用來(lái)引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句。例如：

Although it was very late, we went to meet him at the station. 雖然很晚了，但我們還是去車站接了他。

注意：although /though不能與but 連用，但although 可以與yet, still連用。

試譯：雖然他年齡大了，但他工作很努力。

【誤】 Although he was old, but he worked hard.

【正】 Although he was old, (yet) he worked hard.

【正】 He was old, but he worked hard.

【知識(shí)要點(diǎn)7】 Not all events in history are as terrible as this, of course.

not all表達(dá)一種部分否定的概念，意為“不全是”。例如：

Not all of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他們并不是都去看電影了。（部分否定）

若要表達(dá)一種全盤(pán)否定的概念，要用none。例如： None of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他們都沒(méi)有去看電影。

as ... as 意為“像……

第5篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：

課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。

因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過(guò)一本書(shū)的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。

2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語(yǔ)感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語(yǔ)共有五本書(shū)，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.

七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12

八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12

八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10

九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15

其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。

指導(dǎo)叢書(shū)中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽(tīng)力技能方面，能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料；在寫(xiě)作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開(kāi)放性寫(xiě)作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么，如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？

一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。

（二）重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。

（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。

方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫(xiě)常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。

三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽(tīng)力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。

六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿每堂課）

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位：

根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：

面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。

總結(jié)

第6篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)適合本課的情境，可讓學(xué)生身臨其境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?單元為例，本單元主要是學(xué)習(xí)如何給別人買(mǎi)禮物以及用各種句型建議別人買(mǎi)禮物。因此，筆者創(chuàng)設(shè)了自己要為老公買(mǎi)生日禮物的生活情境。

Teacher: Hey, guys. Are you happy today?

Students: …

Teacher: I’m glad to hear that. /Me, too. My husband’s birthday is coming. I want to buy him a gift. But I don’t know what to buy. Can you help me? What should I get my husband for his birthday?

然后引導(dǎo)學(xué)生用“How about/What about/Why don’t you/You’d better/You should…”回答，接著筆者再用“That’s too…/They’re too…/That sounds good…”對(duì)學(xué)生的建議予以評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生參與熱情相當(dāng)高，個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充滿想象力的學(xué)生總能想到讓人哭笑不得的禮物，讓人驚喜不斷。

二、英文歌曲導(dǎo)入

美妙、悅耳的音樂(lè)能激活全身的每一個(gè)細(xì)胞，能帶給人以無(wú)窮的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ? 單元為例，本單元主要學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句等。本課筆者以歌曲If you’re happy引入，當(dāng)歌曲響起時(shí)，熟悉、歡快的音律讓學(xué)生不知不覺(jué)地一起哼唱起來(lái)，課堂氣氛輕松而活潑。歌曲放完后，筆者問(wèn):“Are you happy now ? If you’re happy, what will you do? ”，引導(dǎo)學(xué)生回答用“If I am happy, I will…”句型，在輕松愉悅的氣氛中帶出新知。

三、呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入

呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入，可將抽象的事物具體化，這種直觀形象的導(dǎo)入，更能吸引學(xué)生的眼球，也易于初中學(xué)生接受和理解。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an amusement park?單元為例，本單元讓學(xué)生使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)詢問(wèn)、談?wù)撟约杭八诉^(guò)去的經(jīng)歷。首先為學(xué)生展示了筆者去法國(guó)旅游的一些照片，然后呈現(xiàn)句子：“In 2008, I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)之后，提問(wèn)：“Have you ever been to France?”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)“No”。然后再呈現(xiàn)游樂(lè)園、動(dòng)物園、水族館等地的圖片，提問(wèn)：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…?”從而引入到本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)中來(lái)。

四、溫故知新導(dǎo)入

“溫故而知新。”以舊知帶出新知，便于學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)的掌握。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What should I do?單元為例，本單元主要以“談?wù)搯?wèn)題及提供建議”為話題，談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校和家庭中遇到的種種問(wèn)題，提供相應(yīng)的建議，并能為自己和他人找到合理的解決方法。且由于本單元承接八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What’s the matter？中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者首先呈現(xiàn)一幅Alice感冒發(fā)燒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶談?wù)搯?wèn)題以及提建議的表達(dá)方式。

Teacher： What’s the matter with her?/What’s the trouble with her?/What’s wrong with her?

Student1: She has a fever.

Teacher: What should she do?

Student1: She should drink lots of hot water.

接著再呈現(xiàn)同學(xué)之間吵架、一女生感慨衣服過(guò)時(shí)的圖片。

Teacher: And what’s wrong with Bob?

Students2： He argued with his friend.

Teacher: So what should he do?

Students2： He should…

這樣一來(lái)，師生從談?wù)摗凹膊√峤ㄗh”轉(zhuǎn)入到了本單元的的主題“談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校和家庭中遇到的種種問(wèn)題以及提建議”中來(lái)，與此同時(shí)，又學(xué)習(xí)了本課時(shí)出現(xiàn)的一些新詞組。

五、偶發(fā)事件導(dǎo)入

第7篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；編寫(xiě)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0169-01

在我區(qū)大力推行幸福課堂教學(xué)的新形勢(shì)下，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，參加了鄞州區(qū)區(qū)域現(xiàn)代課堂的培訓(xùn)。聆聽(tīng)了劉艷老師對(duì)于有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的詳實(shí)報(bào)告。認(rèn)真學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，感悟了同行老師們的交流互動(dòng)，認(rèn)為一份好的導(dǎo)學(xué)案要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否成功在一定程度上直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾（D.P.Ausubel）在其"有意義學(xué)習(xí)理論"（the theory of meaningful learning）的框架下，提出了著名的處理教材內(nèi)容的先行組織者策略。學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)新舊知識(shí)相互作用的過(guò)程。所謂3C4P是指學(xué)科（course）大綱（compendium）情景（circumstances）認(rèn)知（perceive）問(wèn)題（problem）參與（participation）方法（process）。下面就如何才能編寫(xiě)好合適的導(dǎo)學(xué)案？談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

1尊重學(xué)科特色，深化教育改革（course）

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，是表達(dá)人的思想，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯這幾方面的能力。就工具性而言，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，用英語(yǔ)去了解世界，認(rèn)識(shí)世界，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)思想的能力。它又是一門(mén)知識(shí)學(xué)科和文學(xué)學(xué)科，可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。

2挖掘教材大綱，突出重點(diǎn)（compendium）

充分挖掘教材大綱是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，一本成熟的導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合。因此，我們應(yīng)從以下四個(gè)要去挖掘教材：要全面詳實(shí)地解讀教材的內(nèi)容，使編寫(xiě)的學(xué)案沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏；要讀懂教材的重難點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；要合理組合教材，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身課堂時(shí)間和學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍增添，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案與課時(shí)內(nèi)容對(duì)口，增強(qiáng)學(xué)案與教材的結(jié)合度；要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時(shí)與課時(shí)之間，單元與單元之間，冊(cè)與冊(cè)之間的必然聯(lián)系，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，避免不必要的重復(fù)。

如何在課堂導(dǎo)練中做到重點(diǎn)突出呢？如八年級(jí)下冊(cè)Unit4 He said I was hard-working主要是讓學(xué)生能change "Direct Speech" into "Reported Speech".我設(shè)計(jì)的大概流程如下：

Task1：觀察下列句子，找出"直接引語(yǔ)"變"間接引語(yǔ)"的規(guī)律。

eg. Lucy said "I am a student."

Lucy said （that） she was a student.…

Task2：合作探究

eg. The girl said，"I am sorry for being late for class."

The girl said that _________ _________ sorry for being late for class.…

Task3：語(yǔ)法梳理

直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)要注意：

（1）直接引語(yǔ)如果是陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)用連詞________ 引導(dǎo)，該詞在口語(yǔ)中省略。

（2）要進(jìn)行___________ 和___________ 的變化。

（3）時(shí)態(tài)的變化。

當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從句的時(shí)態(tài)不變。

當(dāng)主句是過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)：

a. 如果直接引語(yǔ)是一般現(xiàn)在時(shí)，間接引語(yǔ)應(yīng)變?yōu)開(kāi)_____________ .

b. 如果直接引語(yǔ)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，間接引語(yǔ)應(yīng)變?yōu)開(kāi)______________ .

…

Task4：跟蹤訓(xùn)練（把兩句話合為一句）

eg. John said，"I can fly."

John told me ________ ________ fly.…

3融入情景，達(dá)到教育目的（circumstances）

英語(yǔ)教學(xué)是基于一定的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中而形成的相互交流，是表達(dá)者內(nèi)心情感世界的外化表現(xiàn)形式。從情景中去洞察學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)思維。比如學(xué)生通過(guò)動(dòng)作模仿，表演，借助問(wèn)題，生活經(jīng)驗(yàn)，自編自導(dǎo)小，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析，歸納，演繹的能力。同樣是八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Self-check的第二部分是圍繞My best friend Xiao Li asked me if she could copy my homework展開(kāi)的。這也是在學(xué)生中經(jīng)常會(huì)碰到的事情. 所以在最后就設(shè)計(jì)了一個(gè)Discussion：

（1） Do you think it's good or bad to copy others' homework？ Why？

（2） What would you do if your best friend wants to copy your homework？

（3） What is a good friend like？

4符合認(rèn)知規(guī)律，提高課堂效益（perceive）

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)必須緊扣教材，由淺入深，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從詞的讀音，拼寫(xiě)，意義和用法，采用不同的題型進(jìn)行考測(cè)，循序漸進(jìn)，先理解后拓展，學(xué)生就容易掌握。如八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should I do？ SectionB中的3a.設(shè)計(jì)如下：

（1）Listen 3a and answer the question.

What's the boy's problem ？ ______________________________________.

（2） Read and say T or F（correct it if false）

（） 1. The kid didn't think she was popular at school.

（） 2. Everyone in the class was invited to the party…

（3）What should he do？（Please give him some advice.）

5設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考（problem）

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，問(wèn)題層次化和問(wèn)題情景化。問(wèn)題化就是要求設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有思維度和探究度，學(xué)生面對(duì)學(xué)案上的問(wèn)題，不看書(shū)不行，看書(shū)不仔細(xì)不行，只看書(shū)不仔細(xì)不行，思考不深入也不行。問(wèn)題不宜太多太碎，應(yīng)有層次，有邏輯，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。盡量少用填空的方式，避免學(xué)生照抄課本，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生思維。敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考，積極參與。如八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Section B的3a.我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1） Read fast and fill in Alan's report card：

（2） Read carefully and answer the questions：

1）.What was the matter with Alan's grandpa last week？ ________________

2）.How does Alan always feel when he sees the envelope from school？ ____…

3. Is your report card the same as Alan's or different？ Show us， please.

6創(chuàng)造人人參與，發(fā)散學(xué)生思維（participation）

導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)上要?jiǎng)?chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的挖掘。如八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Section B主要是說(shuō)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。從而可以設(shè)計(jì)在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，各科老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是怎樣的？讓每位學(xué)生根據(jù)所學(xué)的間接引語(yǔ)都有話說(shuō)，發(fā)散學(xué)生的思維。e.g.

7指導(dǎo)方法，明確具體內(nèi)容（process）

導(dǎo)學(xué)案中要體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。如學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)要有四要素：行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件和表現(xiàn)程度。

eg. Students read 3b at least twice and answer

the questions correctly.

第8篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:減輕負(fù)擔(dān);提高教學(xué);效果;價(jià)值

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0198-01

一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心

古語(yǔ)說(shuō)得好:親其師,才會(huì)信其道。英語(yǔ)教師的首要任務(wù)是設(shè)法管理好學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同,性格特點(diǎn)各異,又不斷在變化著的人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性,不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生,主要是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師,才討厭英語(yǔ)學(xué)科,所以不努力,導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好的,結(jié)論就如此簡(jiǎn)單。

同學(xué)們喜歡的東西太多,要讓他們喜歡上你,確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。第一,對(duì)他們態(tài)度要好,無(wú)論何時(shí),對(duì)學(xué)生都要耐心,要和顏悅色,絕不能擺出高高在上,拒人千里之外的神態(tài),時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的,是平易近人的。不揭學(xué)生之短,尊重他們,無(wú)論多惡劣的學(xué)生,也絕不能和他對(duì)立,這是最重要的。第二,可親之余,還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢,但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生,而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止,高雅的品味,積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,崇拜你,無(wú)條件地服從你。為了達(dá)到這種效果,學(xué)生喜歡的歌,教師學(xué)著唱;學(xué)生喜歡的明星,教師可以盡力去了解,時(shí)事新聞天天去接觸,目的是讓學(xué)生感覺(jué)教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn),是該仰望之人,是可敬可愛(ài)之人。

現(xiàn)在好多教師,受得了教學(xué)之辛苦,卻受不了學(xué)生不聽(tīng)話,對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生束手無(wú)策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過(guò)“珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離學(xué)生”的感嘆嗎?《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》都站在學(xué)生一邊,對(duì)于不聽(tīng)話的學(xué)生,教師反而成了弱者。身為教育者,沒(méi)別的辦法,只能跟他們斗智斗勇保護(hù)好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你,無(wú)論花多大的力氣都值,因?yàn)橹挥羞_(dá)到了這一步,教師才能占主動(dòng)地位,教師的教育才有用武之地。好多教師,自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),上起公開(kāi)課來(lái),可謂嘆為觀止,可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想,關(guān)鍵是還沒(méi)有在學(xué)生的管理上下足功夫,沒(méi)有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此,學(xué)生不會(huì)聽(tīng)從教師,教師自身素質(zhì)再好,也是浪費(fèi)。

教育者,本來(lái)就是教書(shū)育人,育人比教書(shū)更重要。要搞好教學(xué)就要善于跟學(xué)生打交道。英語(yǔ)教師一定要想辦法先管理好學(xué)生,先和學(xué)生處理好關(guān)系,再設(shè)法教他們學(xué)好英語(yǔ)。

二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營(yíng)

養(yǎng)價(jià)值高,又要色香味俱全

學(xué)生親信教師,便會(huì)重教師的道。教師接下來(lái)的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。第一步是備好課。備課是首先把初中英語(yǔ)三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析,直至了如指掌。其次,摸透這套教材的編排特征:從縱向來(lái)說(shuō),每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深,所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到,而是七年級(jí)時(shí)就過(guò)關(guān)所有知識(shí)點(diǎn),以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)難度較大的只作了解,絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);最后,把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐,除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。第二,布置作業(yè)一定要少而精,盡量在課堂內(nèi)全部解決?，F(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩,哪會(huì)靜下心來(lái)做功課,布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三,批改一定要認(rèn)真仔細(xì),一是不誤導(dǎo)學(xué)生,二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切,良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)能力為主

第9篇：八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

為使我校在今年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校已采取或計(jì)劃采取以下保障措施。

1、明確目標(biāo)。我校今年的中考目標(biāo)是在鐵力各初中中實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標(biāo)，使教師都明確了各自工作目標(biāo)，激發(fā)了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。

2、加強(qiáng)階段反饋。計(jì)劃每三周進(jìn)行一次考試，及時(shí)反饋階段復(fù)習(xí)成果，現(xiàn)已經(jīng)考完一次，馬上要考第二次。通過(guò)加大反饋次數(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)緊迫感。

3、降低考試難度。對(duì)考試內(nèi)容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復(fù)習(xí)什么就考什么，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率。

4、加強(qiáng)質(zhì)量分析。每次考試后，要求每個(gè)教師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，使下一階段的教學(xué)更具有針對(duì)性。并且召開(kāi)全校的初三教師質(zhì)量分析會(huì)，由副校長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)、各學(xué)科及每個(gè)教師的成績(jī)進(jìn)行橫向及縱向的比較分析，找出每個(gè)班級(jí)及各學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)，幫助查找問(wèn)題根源、尋找解決措施。現(xiàn)已組織了一次初三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

5、質(zhì)量問(wèn)責(zé)。對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的教師，校長(zhǎng)要親自問(wèn)責(zé)、談話，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)措施。

6、加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，監(jiān)控課堂教學(xué)，保證每堂課都能高效，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

目前我校的各科教學(xué)進(jìn)度情況如下：

已進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科：英語(yǔ)：八年級(jí)上Unit 3

物理：功和機(jī)械能

語(yǔ)文：八年級(jí)下

數(shù)學(xué)：方程和方程組

政治：九年級(jí)上

歷史：八年級(jí)上