卓越教師技能大賽工作精選(九篇)

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第1篇：卓越教師技能大賽工作范文

人才，這個21世紀最重要的“東西”，眼下卻頻頻面臨無處伸展拳腳的境遇。人才究競?cè)绾蔚脕?如何使人盡其才?這一問題，在教育學(xué)會的十二五規(guī)劃中，得到重點體現(xiàn)。

中國紡織服裝教育學(xué)會倪陽生會長表示，在十二五規(guī)劃中仍然主要圍繞人才作為工作重點，以提高人才的質(zhì)量為中心工作內(nèi)容?，F(xiàn)在的紡織行業(yè)中整體上還普遍存在一些問題，其中本科畢業(yè)生不愿意到企業(yè)中、到一線去的問題比較突出，針對這一問題，教育學(xué)會將重點做一些工作。下一步準備啟動卓越工程師和卓越設(shè)計師的培養(yǎng)計劃，另外準備在全國各院校建立培訓(xùn)中心，該培訓(xùn)中心既包括高層次的工程人員和設(shè)計人員方面的培養(yǎng)，還包括紡織品加工和設(shè)計。另外，教育學(xué)會還要依托高等職業(yè)院校，和產(chǎn)業(yè)集群背景化的環(huán)境下，成立技能人才的培養(yǎng)計劃，目前我國很多高校隨著1998年的擴招，新校區(qū)建設(shè)基本完成以后，現(xiàn)在著重以內(nèi)涵建設(shè)為工作重點。具體包括教師的培訓(xùn)，另外是教師特別是青年教師如何讓它們具有比較強的工程背景，讓他們到企業(yè)去，在院校設(shè)立這樣的政策，讓教師到企業(yè)去每年具體待多長時間。

同時，教育學(xué)會還在做一些關(guān)于教學(xué)改革的項目立項。2010年已經(jīng)啟動了這項工作。第一步是在本科院校做教育教學(xué)改革項目，具體從五個大的方面在做這項工作。第一方面，素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：第二方面，人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革與建設(shè)；第三方面，實驗實踐教學(xué)的綜合改革與實踐；第四方面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方法改革實踐：第五方面，教育教學(xué)管理改革與實踐。

預(yù)計紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的趨勢不斷加大，具體體現(xiàn)在以下四個方面：1、隨著紡織企業(yè)越來越高層次的特點，紡織企業(yè)對人才層次需求越來越高：2、對從事設(shè)計、研發(fā)的創(chuàng)新型方面人才的需求增長步伐逐步加快；3、隨著紡織產(chǎn)業(yè)國際貿(mào)易的發(fā)展，對精通外語和國家貿(mào)易的人才需求加大；4、隨著我國對低碳產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)的要求逐步加大，相應(yīng)的低碳、綠色紡織品技術(shù)方面的人才需求也逐漸增大。

除以上主要方面，在職業(yè)教育方面，將進一步落實和提倡校企合作的模式，該模式主要包括：專業(yè)適應(yīng)市場，課程對接工序，實訓(xùn)立足能力，定崗連通就業(yè)。要求教學(xué)內(nèi)容企業(yè)化，教學(xué)過程生產(chǎn)化，教、學(xué)、做一體化。雖然在很多高校已經(jīng)作出初步的成果，但在全國范圍內(nèi)將進一步擴大校企合作，共同培養(yǎng)人才的模式。這樣不但解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，基本保證就業(yè)率100％，而且滿足了企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時緊跟實踐第一線的腳步，實現(xiàn)共贏的局面。同時，加大本科方面舉辦各項技能大賽、紡織品設(shè)計大賽等的舉辦力度；高等職業(yè)院校方面做一些面料設(shè)計、面料檢測、服裝打版；中職主要側(cè)重服裝制作方面，近年來一直堅持舉辦全國性的中職服裝制作大賽。這些都能對各院校起到非常好的促進作用，加強各學(xué)校之間的交流，提高教師素質(zhì)，同時通過這些大賽加強了企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系。能夠促成很多設(shè)計直接投入生產(chǎn)，畢業(yè)生直接與企業(yè)簽約。

第2篇：卓越教師技能大賽工作范文

關(guān)鍵詞 材料成型及控制工程專業(yè)；卓越工程師；數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)；教學(xué)體系

中圖分類號 G642.0

文獻標(biāo)識碼 A

文章編號 1005-4634（2012）05-0073-04

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)開始在模具制造業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，并且已經(jīng)成功應(yīng)用到模具設(shè)計、分析、仿真、模擬以及制造的全過程，數(shù)字化已經(jīng)成為模具制造行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。因此眾多模具企業(yè)需要大量的數(shù)字化設(shè)計制造高技能人才。長江三角洲地區(qū)是我國模具行業(yè)最集中和發(fā)達的地區(qū)之一，對模具高級工程人才的需求更加旺盛，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的大批具有創(chuàng)新精神的模具卓越高級工程師，既是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是高校的職責(zé)所在。

目前，國內(nèi)各院校成型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)要求不能達到“零對接”。這主要表現(xiàn)在：課程體系與企業(yè)需要的數(shù)字化設(shè)計制造能力要求脫節(jié)；課程內(nèi)容陳舊，實踐環(huán)節(jié)薄弱。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工程實踐能力和設(shè)計創(chuàng)新能力不強。

為了適應(yīng)設(shè)計制造領(lǐng)域快速發(fā)展的形勢和滿足社會對數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)人才的需求，按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的基本要求，南京工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)正在探索和研究新的培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，對現(xiàn)有零散、重復(fù)交叉的數(shù)字化設(shè)計與制造課程進行整合、補充和優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，構(gòu)建卓越計劃背景下數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)教學(xué)體系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)工程的應(yīng)用能力具有重要的意義。

1 材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師總體培養(yǎng)目標(biāo)

在對眾多模具企業(yè)進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，參照其他高等院校本專業(yè)的培養(yǎng)計劃，結(jié)合南京工程學(xué)院的實際情況，制訂了新的成型專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)。新確定的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握金屬塑性成形和高分子塑料成型以及現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論和工藝技術(shù)，具有應(yīng)用三維數(shù)字化技術(shù)進行產(chǎn)品的模具設(shè)計、成型過程模擬分析、數(shù)控自動編程等基本技能，具備一定的材料性能及產(chǎn)品質(zhì)量檢測分析的能力，擅長模具設(shè)計制造與材料成型生產(chǎn)的技術(shù)管理，能夠在模具領(lǐng)域從事設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)及生產(chǎn)經(jīng)營管理的卓越模具工程師。

卓越計劃培養(yǎng)目標(biāo)下數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)教學(xué)不能只滿足于學(xué)生會使用造型軟件工具，還要使學(xué)生掌握必要的軟件開發(fā)原理、計算機與專業(yè)結(jié)合的切入點等必要的理論基礎(chǔ)，即在教學(xué)內(nèi)容灌輸上不但要做到“知其然”而且要“知其所以然”；數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用三維數(shù)字化設(shè)計能力，完成產(chǎn)品的三維模具設(shè)計、成型過程CAE分析、模具型腔模擬加工等，使學(xué)生對材料成型CAD/CAPP/CAE/CAM一體化有一個系統(tǒng)的訓(xùn)練，并結(jié)合在企業(yè)的一年生產(chǎn)實踐，進一步強化和鞏固課堂理論知識。

2 卓越計劃背景下數(shù)字化設(shè)計制造教學(xué)體系構(gòu)建

在卓越計劃總體培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有的軟硬件教學(xué)條件，建立實用性、可操作性強的數(shù)字化設(shè)計與制造能力教學(xué)培養(yǎng)體系（如圖1）。所構(gòu)建的教學(xué)體系決不是簡單地增加幾門軟件使用操作課程，也不是在原來的課程體系中再增加一系列獨立的、自成體系的數(shù)字化設(shè)計技術(shù)類課程，而是必須明確在卓越計劃背景下以三維數(shù)字化設(shè)計制造能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以CAD/CAPP/CAE/CAM一體化為理論教學(xué)主體，并與專業(yè)課程有一定的聯(lián)系，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)上以模具數(shù)字化設(shè)計實訓(xùn)、課外創(chuàng)新活動為基礎(chǔ)，同時輔以Pro/E、UG等三維應(yīng)用軟件資格培訓(xùn)、模具卓越工程師培訓(xùn)等。通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)手段與方法，使得學(xué)生既擁有數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)的應(yīng)用能力，又具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在理論教學(xué)中注重文理滲透，拓寬基礎(chǔ)。夯實學(xué)生計算機應(yīng)用能力，注重分析研究模具專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，并以數(shù)字化技術(shù)為主線指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融于課程教學(xué)中，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，給予學(xué)生基本的創(chuàng)新理論與方法，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

3 卓越計劃背景下數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)課程體系配置

數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)課程涉及成型專業(yè)領(lǐng)域的模具CAD設(shè)計方法、成型工藝計算機輔助自動決策（CAPP）、成型過程模擬、最新成型加工方法等。隨著理論與信息化技術(shù)的快速發(fā)展和社會需求的不斷變化，數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)課程體系應(yīng)當(dāng)精選和改造傳統(tǒng)課程，充實、反映當(dāng)前科技成果的最新內(nèi)容（如圖2所示）。

模具工程基礎(chǔ)課程主要為后續(xù)課程打下一個基礎(chǔ)，如《CAPP概論》、《CAD/CAM技術(shù)》課程中會涉及到實用CAPP系統(tǒng)、模具CAD系統(tǒng)的開發(fā)，就需要學(xué)生掌握VB語言等計算機語言基礎(chǔ)。

數(shù)字化設(shè)計系列課程培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代模具設(shè)計理論與方法，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)進行產(chǎn)品（實物模型）的三維CAD造型、三維模具型腔的設(shè)計、工藝分析、成型過程模擬等，使數(shù)字化設(shè)計技術(shù)貫穿設(shè)計全過程。

模具設(shè)計與制造相輔相承，先進的設(shè)計必須有先進的制造技術(shù)來實現(xiàn)，數(shù)字化制造技術(shù)是先進制造技術(shù)的核心。為此，在課程設(shè)置中，突出數(shù)字化制造技術(shù)，設(shè)置數(shù)字化制造系列課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化制造技術(shù)與方法解決產(chǎn)品的制造問題。

專業(yè)素質(zhì)拓展系列課程通過模具工程師理論基礎(chǔ)、模具設(shè)計選材與失效分析、壓鑄工藝與模具設(shè)計等專業(yè)素質(zhì)拓展課程的學(xué)習(xí)，進一步拓寬材料成型領(lǐng)域模具設(shè)計專業(yè)知識。

4 數(shù)字化設(shè)計與制造創(chuàng)新實踐教學(xué)

創(chuàng)新實踐教學(xué)是數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)培養(yǎng)中極為重要的組成部分，只有通過實踐才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及利用數(shù)字化技術(shù)進行創(chuàng)新設(shè)計的能力。創(chuàng)新實踐教學(xué)主要包括數(shù)字化設(shè)計與制造系列課程實驗、模具數(shù)字化設(shè)計制造實訓(xùn)、基于校企聯(lián)合的綜合型實踐教學(xué)以及課外科技活動等。

4.1數(shù)字化設(shè)計與制造系列課程實驗

數(shù)字化設(shè)計與制造系列課程實驗以工程為背景，密切聯(lián)系工程和圍繞工程進行；針對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容都被孤立地分散在各門專業(yè)課中、互不發(fā)生聯(lián)系的狀況，對實驗內(nèi)容進行篩選和整合，實現(xiàn)專業(yè)課程實驗課的綜合化。以逆向工程課程為例，本課程實驗要求選取的實驗對象與后續(xù)模具數(shù)字化設(shè)計制造實訓(xùn)選取的實驗對象一致，以便實現(xiàn)CAD/CAPP/CAE/CAM一體化。

4.2模具數(shù)字化設(shè)計與制造實訓(xùn)

模具數(shù)字化設(shè)計與制造實訓(xùn)是以典型模具零件為工作任務(wù)進行模塊化教學(xué)，主要流程為：用三維掃描儀（RE）對零件進行掃描獲取零件的三維坐標(biāo)信息，在此基礎(chǔ)上完成對零件的三維CAD造型，并由零件的三維模型得到成型模具的三維型腔；根據(jù)模具結(jié)構(gòu)對成型過程進行CAE模擬，模擬結(jié)果分析無問題后在計算機上使用軟件進行模具型腔的模擬加工，生成相應(yīng)的加工數(shù)控代碼。利用數(shù)控機床所提供的通用標(biāo)準接口將現(xiàn)代技術(shù)制造中心的多臺數(shù)控機床通過計算機網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接起來，組建成一個局域網(wǎng)；將該局域網(wǎng)與CAD/CAE/CAM試驗中心的局域網(wǎng)連接起來，使設(shè)計信息、工藝信息、加工信息及后置處理數(shù)據(jù)能及時地傳遞到制造單元，學(xué)生在CAD/CAE/CAM試驗中心進行數(shù)控編程和仿真的數(shù)據(jù)也可直接傳送到機床上，這樣就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)化制造環(huán)境，減少了中間環(huán)節(jié)，增加了可靠性，并提高了工作效率，如表1所示。

4.3基于校企聯(lián)合的綜合型實踐教學(xué)

為了從根本上解決工程人才培養(yǎng)中工程教育不足和校企脫節(jié)的嚴重現(xiàn)象，“卓越計劃”建立了高校與企業(yè)優(yōu)勢互補、聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)（三年）和企業(yè)學(xué)習(xí)（一年）兩個階段。企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要安排學(xué)生到企業(yè)完成的教學(xué)環(huán)節(jié)有：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。畢業(yè)設(shè)計要求結(jié)合企業(yè)實際項目進行。企業(yè)學(xué)習(xí)階段重點強調(diào)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計與制造能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4.4課外科技活動

在模具卓越人才的培養(yǎng)過程中，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，實踐是根本，三者必須緊密結(jié)合。在理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外培訓(xùn)等環(huán)節(jié)中，不僅要注重創(chuàng)新理論和方法的培養(yǎng)，還應(yīng)注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動。通過開展學(xué)術(shù)講座、課外科技活動等創(chuàng)新活動，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性?？蛇x擇的校內(nèi)科技活動項目包括：大學(xué)生科技創(chuàng)新、模具創(chuàng)新設(shè)計大賽、AutoCAD創(chuàng)意設(shè)計大賽、數(shù)控技能大賽等。可選擇的校外競賽項目包括：挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生科技作品設(shè)計大賽、中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、3D數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽等。

5 教學(xué)體系實施的保障

5.1校企聯(lián)手打造高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。積極組織“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的專任教師到企業(yè)參加實踐或參加項目研制開發(fā)，進而提高教師的工程實踐能力。企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師以生產(chǎn)一線的高級工程師為主；企業(yè)授課教師必須是在模具相關(guān)的企業(yè)工作三年以上，并具有一定的模具數(shù)字化設(shè)計與制造能力；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師必須要求是具有較深的工程實踐背景的企業(yè)高級工程師或中高層領(lǐng)導(dǎo)，且能全面、系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的工程實踐環(huán)節(jié)。

5.2建立適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)需要的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

建立穩(wěn)定的、滿足教學(xué)需要的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計與制造能力的重要保證。南京工程學(xué)院購進了數(shù)控加工中心、線切割、電火花等一批先進設(shè)備，還引進了符合專業(yè)發(fā)展方向和相應(yīng)行業(yè)背景的企業(yè)，在學(xué)校營造必要的工程教學(xué)環(huán)境，將工程專業(yè)要素融入到平常理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)當(dāng)中。

近年來南京工程學(xué)院先后與企業(yè)共建了“江蘇省模具工程技術(shù)研究中心”、南汽模具裝備有限公司國家級“工程實踐教育中心”、“江蘇小節(jié)距工業(yè)鏈條工程技術(shù)研究中心”、“鑄鍛技術(shù)工程技術(shù)研究中心”等。同時，學(xué)院還與昆山模具工業(yè)城、無錫模具廠、永儒塑膠有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，營造了學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)境。

第3篇：卓越教師技能大賽工作范文

關(guān)鍵詞：英語口語；技能大賽；英語教學(xué)；職業(yè)能力

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進一步加強了職業(yè)教育的重要性。作為提升職業(yè)教育英語水平的重要途徑，高職職業(yè)技能大賽近年來開展的如火如荼，英語口語大賽作為其一，越來越受到各高職院校的重視。各院校將技能大賽作為展示教學(xué)成果的窗口和促進教學(xué)實踐的催化劑。參賽選手表現(xiàn)出了良好的語言水平、思維能力和職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)了他們卓越的風(fēng)采，這反映了近年來高職高專英語教學(xué)改革的成果。但是另一方面，高職學(xué)生的英語口語水平參差不齊，有的甚至臨近畢業(yè)也不能用英語進行簡單的交流。這種差異值得我們深思，為什么學(xué)校和教師花了很多時間和精力，始終事倍功半。本文借助口語技能大賽，結(jié)合自身的教學(xué)實踐和比賽指導(dǎo)經(jīng)驗，探討如何以大賽為契機，促進高職英語教學(xué)。

一、英語口語技能大賽簡介

自2004年起，全國高職高專實用英語口語大賽就已啟動，在2011年正式納入全國職業(yè)技能大賽的范圍，稱為全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽，每年上半年舉行一次，是目前高職院校參加范圍最廣、影響最為深遠的英語類比賽。各省、市、自治區(qū)各選派一名英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生參加比賽。半決賽包括“職場描述”、“情景交流”和“職場考驗”三個環(huán)節(jié)；決賽包括前兩個環(huán)節(jié)和“即席辯論”?！奥殘雒枋觥杯h(huán)節(jié)要求選手就一幅反映社會熱點話題、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)的統(tǒng)計圖表或圖片進行描述和觀點闡述；“情景交流”環(huán)節(jié)選手就一個職場情景交流題目（例如一則汽車公司的招聘廣告）扮演角色，與面試官進行現(xiàn)場交流；“職場考驗”環(huán)節(jié)參賽選手抽簽組成小組，以短劇的形式展示某職場場景內(nèi)可能發(fā)生的各種情況；“即席辯論”環(huán)節(jié)為最終晉級總決賽的選手分組就某個話題進行辯論。選手要想在各個環(huán)節(jié)拔得頭籌，必須具備過硬的英語口頭表達能力、廣闊的知識面、良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

二、口語技能大賽對高職英語教學(xué)的啟發(fā)

大賽的宗旨是要提高高職高專學(xué)生的普遍英語水平，而不僅僅是局限于通過比賽遴選出幾名優(yōu)秀的選手。因此高職院校應(yīng)以口語技能大賽為契機，全面提高學(xué)生的整體水平?？谡Z比賽的內(nèi)容應(yīng)成為英語教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。試題考察職場環(huán)境中學(xué)生的語言交際能力和涉外交際能力，這體現(xiàn)了大賽在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)上的導(dǎo)向：教學(xué)應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)出來的人才應(yīng)與用人單位實現(xiàn)良好對接。

三、以口語技能大賽促高職英語教學(xué)的結(jié)合點

（一）突出職業(yè)能力，培養(yǎng)實用人才

目前大部分高職院校還采用的是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師填鴨式講解英文單詞、句式和課文、完成課后練習(xí)。教師在三尺講臺上講解的口干舌燥，有時候卻換不來學(xué)生的持續(xù)關(guān)注。這一方面是因為高職學(xué)生來源廣泛，自主招生后學(xué)生的普遍英語水平有所下降；更重要的是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容沒有與職業(yè)相結(jié)合，不能夠引起學(xué)生的足夠重視。學(xué)生沒有意識到在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)英語的重要性，視之為高中學(xué)習(xí)的一個延續(xù)。若將英語教學(xué)與學(xué)生將來從事的工作聯(lián)系起來，可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺學(xué)英語不再是一個枯燥甚至痛苦的過程。比如教師在對旅游管理專業(yè)學(xué)生講課時，可將職業(yè)場景融入教學(xué)，組織學(xué)生扮演不同角色完成對話或表演，例如游客就一則旅行廣告向旅行社員工詢問相關(guān)事宜。整個過程中，教師只是組織者、觀察者和最后的點評者，指導(dǎo)學(xué)生完成知識的有效遷移，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。這種職場模擬可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，也能貼近市場用人需求，提高學(xué)生將來就業(yè)的核心競爭力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，掌握科學(xué)方法

口語技能大賽的競賽環(huán)節(jié)從描述、交流到辯論，是一個從簡單到復(fù)雜的過程，考察學(xué)生不同層次的口語能力，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這種循序漸進的科學(xué)模式可以借鑒到英語課堂上。高職學(xué)生很多在課堂上恥于啟齒，因為他們對自己的英語水平非常不自信，即使一些閱讀和寫作水平比較優(yōu)秀的學(xué)生也面臨啞巴英語的困境。這里可以引入口語大賽在2011年之前涵蓋過的另兩種比賽形式———朗讀和復(fù)述。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富第二課堂

互聯(lián)網(wǎng)＋時代，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信、qq等平臺開展豐富多彩的第二課堂，彌補傳統(tǒng)課外活動如英語角等在時間、空間上的限制。例如在微信公眾平臺中最新英文社會新聞，并在微信群中引發(fā)學(xué)生廣泛討論；向?qū)W生推薦一些熱門英文電影和英文歌曲，并在平臺上設(shè)置一些練習(xí)供學(xué)生完成。這些做法符合社會發(fā)展的大趨勢，也符合95后學(xué)生善于利用電子途徑求新知的特點，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校在各平臺上關(guān)于技能大賽的通知公告，可以提高比賽在學(xué)生中的影響力，讓更多的學(xué)生了解和認同比賽，自發(fā)的產(chǎn)生參加各級技能比賽的熱情。

結(jié)語

口語技能大賽的設(shè)立，為學(xué)生搭建起了展示技藝的舞臺，進一步激發(fā)了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。利用職業(yè)技能比賽，可以檢驗當(dāng)下教學(xué)成果，更能進一步推動高職英語教學(xué)改革。同時，比賽也對教師提出了更高的要求，教師要將新穎的、熱點的話題及時帶到課堂中來，必須持續(xù)關(guān)注社會經(jīng)濟動態(tài)，豐富自己的知識面，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。以口語技能比賽為契機，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，在提升高職教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要人才方面，具有深遠意義。

【參考文獻】

［1］劉鴻章，孔慶炎．全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選［M］．高等教育出版社，2010．

［2］楊慧，王悅．基于英語口語技能大賽培養(yǎng)實用型口語人才的英語教學(xué)探究［J］．遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，04．

第4篇：卓越教師技能大賽工作范文

關(guān)鍵詞：精準理念；大學(xué)生卓越工程師班；質(zhì)量保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升高校教育質(zhì)量、推動高等教育縱深發(fā)展的有效動力?！笆濉逼陂g，國家通過加強高校實驗室建設(shè)、開辟實驗基地、支持大學(xué)生參加科研訓(xùn)練、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、深化學(xué)分制改革、建立校內(nèi)外協(xié)同育人機制等七個方面進行系統(tǒng)設(shè)計，整體推進，為大學(xué)生雙創(chuàng)實踐活動的開展保駕護航。按照Timmons的創(chuàng)業(yè)管理要素分析，機會、團隊、資源三要素來看，國家現(xiàn)行政策為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了環(huán)境基石，而如何充分利用環(huán)境資源實現(xiàn)高校課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新動機，提高創(chuàng)新實踐技能，實現(xiàn)團隊有效建設(shè)，都需要行之有效的具體實踐措施。對機電類專業(yè)大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為核心競爭力的重要指標(biāo)，日常教育活動已無法滿足學(xué)生的需要。機電學(xué)院經(jīng)過充分論證、精心籌備，從2014年3月起成立“大學(xué)生卓越工程師班”，將大學(xué)生卓越工程師班納入人才培養(yǎng)體系。這對于提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供新的途徑，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的必然要求。通過大學(xué)生卓越工程師班，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育從點到線到面到體的開展，進一步加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)的有效互動、與學(xué)院人才培養(yǎng)的有機融合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的持續(xù)傳承和學(xué)生間的交流碰撞，開辟了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新渠道。

一、基本概況

機電學(xué)院“大學(xué)生卓越工程師班”采用虛擬班級的方式進行教學(xué)，入選該班的學(xué)生仍在原班級進行正常的課程學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生涵蓋大一至大三所有專業(yè)，班級配備班主任、輔導(dǎo)員及指導(dǎo)教師，學(xué)生重點利用課外以及寒暑假時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)及實踐應(yīng)用。每年，班級招收60余名學(xué)生，配備20余名校內(nèi)外指導(dǎo)教師。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，“大學(xué)生卓越工程師班”按照能力提升、科研實訓(xùn)、企業(yè)實踐、轉(zhuǎn)化應(yīng)用四個模塊進行培養(yǎng)：

1.能力提升模塊。班級建設(shè)的基礎(chǔ)模塊，重點通過專業(yè)知識的理論培訓(xùn)與交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以開拓思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

2.科研實訓(xùn)模塊。班級建設(shè)的重點模塊，重點通過各種實踐訓(xùn)練，使理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，加強動手實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高科研水平。

3.企業(yè)實踐模塊。班級建設(shè)的特色模塊，重點通過深入企業(yè)一線參觀實習(xí)，開展頂崗實習(xí)，促進學(xué)生與生產(chǎn)實際的接軌，提高學(xué)生作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力。

4.D化應(yīng)用模塊。班級建設(shè)的關(guān)鍵模塊，重點通過組織指導(dǎo)成員參加各級各類大賽、申報項目，進一步提高卓越工程師班的吸引力，推動良性發(fā)展。

二、具體實踐

為了達到預(yù)期目標(biāo)，按照培養(yǎng)模塊，重點從以下7個方面展開工作：

1.聘任導(dǎo)師隊伍。這是班級建設(shè)的前提。學(xué)院聘請黨委副書記擔(dān)任班級班主任，團委書記擔(dān)任班級輔導(dǎo)員，負責(zé)班級日常交流，活動的策劃、組織與學(xué)生的管理；聘請了13位企業(yè)老總擔(dān)任實踐導(dǎo)師；聘請了學(xué)院教授、骨干教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。精干的師資隊伍保證了工程師班的健康發(fā)展。

2.開展學(xué)術(shù)講座。這是班級建設(shè)的基礎(chǔ)。自班級成立以來，學(xué)院大力開展學(xué)術(shù)沙龍及培訓(xùn)活動，極大地拓展了班級學(xué)生的專業(yè)視野；邀請了7位優(yōu)秀企業(yè)家到校做創(chuàng)業(yè)報告會，極大地濃厚了學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍，提升了班級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

3.舉辦沙龍活動。按照班級建設(shè)方案，每周組織班級學(xué)生開展沙龍活動，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討，內(nèi)容涉及專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)理論、科技競賽、動手實踐等各個方面。開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”，聘請了學(xué)生中的“科創(chuàng)達人”“創(chuàng)業(yè)牛人”做客班級開講，內(nèi)容涉及3D打印機、智能機器人、高空飛行器等前沿科技，讓學(xué)生之間進行思想的碰撞與交流、傳承與提升，開拓了班級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

4.組織課題雙選活動。這是班級建設(shè)的特色。每年10月份，學(xué)院均開展“大學(xué)生卓越工程師班學(xué)生‘進課題’師生雙選活動”，班級學(xué)生均成功進入班級導(dǎo)師的科研課題。通過雙選，搭建了學(xué)生參與教師科研課題的有效平臺，有利于學(xué)生更深入地研究專業(yè)知識、提高工程實踐素養(yǎng)與能力。

5.赴企業(yè)實習(xí)實踐。企業(yè)是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)院利用節(jié)假日，組織班級學(xué)生赴山東省相關(guān)企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)老總、工程師進行交流，了解企業(yè)的組織與生產(chǎn)，拓寬學(xué)生視野，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；每年暑期，學(xué)院更是下大力氣組織班級學(xué)生前往企業(yè)進行“頂崗實習(xí)”，親身參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過與企業(yè)的親密接觸，促進了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會應(yīng)用的接軌，提高了作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力。這也成了班級建設(shè)的另一大特色。

6.組織學(xué)生參加科技競賽，進行課題申報。這是班級建設(shè)的關(guān)鍵，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的試金石，也是班級建設(shè)效果的衡量標(biāo)準。因此，學(xué)院高度重視，加大投入，自班級成立以來，共組織班級成員參加了“機電之光”校級活動，山東省機器人大賽、電子設(shè)計大賽、機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽以及國家級機器人大賽、信息技術(shù)應(yīng)用大賽等十余項大賽；組織學(xué)生成功申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、SRT、發(fā)展性資助等課題，在收獲累累碩果的同時，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、團隊精神以及綜合運用知識和實踐能力等方面起到了至關(guān)重要的作用。

7.開辟班級專用活動場所。這是班級建設(shè)的重要依托。學(xué)院開辟專門場所，作為班級的專用場所，加之學(xué)院的創(chuàng)新開放室，學(xué)院有三個場所用于保障班級學(xué)生的需求，極大地保障了班級學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練，促進了班級學(xué)生的實踐能力。

三、質(zhì)量保障

為了確保班級的有效運行，提高班級建設(shè)質(zhì)量，學(xué)院還從組織、制度、條件、激勵等四個方面制訂了翔實的保障體系：

1.組織保障。學(xué)院成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，將班級建設(shè)列入學(xué)院重點工作，積極推進班級建設(shè)的制度化、規(guī)范化和長期化。

2.條件保障。學(xué)院從師資配備、場地使用、投入經(jīng)費等方向加強了班級的條件保障，切實提升了班級培養(yǎng)的效果。

3.制度保障。專門出臺了“學(xué)生選拔制度”“導(dǎo)師評聘考核制度”“檔案管理制度”“考核評價淘汰制度”等，為班級建設(shè)提供了依據(jù)。

4.激勵保障。對進入本班的學(xué)生進行全過程跟蹤式培養(yǎng)，在綜合考核的基礎(chǔ)上，學(xué)院建立了相應(yīng)的獎勵機制，提高了班級學(xué)生的積極性。

四、案例實效

1.組織參與了多項創(chuàng)新競賽，取得了累累碩果。班級成立以來，2016年，班級學(xué)生共獲得了9項國家級一等獎、7項二等獎，16項三等獎，15項省級一等獎、17項二等獎、18項三等獎的優(yōu)異成績，優(yōu)秀成績的取得是對班級建設(shè)的真實也是最好的檢驗。

2.濃厚了氛圍，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。班級學(xué)生輻射和帶動了一大批學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，80%以上的學(xué)生已參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。學(xué)院創(chuàng)業(yè)團隊孵化出仿生魚、智能語音垃圾桶等具有機電特色的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，極大地推動了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

3.強化了成才導(dǎo)向，催生了明星學(xué)生。例如：班級成立以來，班長高琳j同學(xué)，成績優(yōu)異，曾獲多項創(chuàng)新競賽獎項，成功當(dāng)選2014年學(xué)?！笆汛髮W(xué)生”，榮獲2015年“大眾報業(yè)杯”山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生稱號；班級學(xué)生王興華，家境困難但意志堅定，熱衷機器人研究，獲得20余項創(chuàng)新獎勵，被評為我校2014年“自強之星”，2015年，被授予“中國大學(xué)生自強之星”，班級同學(xué)孫文強，刻苦努力，成功當(dāng)選2016年山東省大學(xué)生“自強之星”標(biāo)兵……班級中像他們一樣的學(xué)生還有很多，他們既是班級建設(shè)的優(yōu)秀成果，也是學(xué)生成長成才的導(dǎo)向。

4.培養(yǎng)了學(xué)生理論應(yīng)用的能力，提升了學(xué)生的核心爭力。班級注重“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重實踐，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)、循序漸進的培訓(xùn)，在擁有扎實的理論基礎(chǔ)上不斷提高實踐技能、科研能力、創(chuàng)新思維及工程素養(yǎng)，進一步提高了班級學(xué)生的核心競爭力。

5.拓寬了學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，探索了實踐教學(xué)新的路徑。學(xué)院培養(yǎng)的是有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，而班級通過“學(xué)中做、做中學(xué)”，實行啟發(fā)式、討論式、研究式與實踐動手相結(jié)合的方法，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這是學(xué)院人才培養(yǎng)的有效補充，也為實踐教學(xué)提供了新的思路。

五、總結(jié)與展望

實踐證明，卓越工程師班自成立以來工作成效明顯，尤其是兩年來，班級學(xué)生在國家級、省級創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異的成績，孵化了一批高質(zhì)量具有機電特色的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了新的平臺、新的傳承、新的抓手、新的氛圍，取得了新實效。

作為人才培養(yǎng)基地的高校，應(yīng)將人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合起來，而大學(xué)生卓越工程師班的建立，更是貼合了這一思路，班級建設(shè)也取得了實實在在的效果，但還應(yīng)繼續(xù)完善，繼續(xù)提升。

1.注重總結(jié)提升。進一步梳理班級建設(shè)的總體思路、實施路徑、活動內(nèi)容等環(huán)節(jié)，進一步凝練班級的特色、文化等，進一步提升班級的軟、硬實力。

2.加強與創(chuàng)新學(xué)分的結(jié)合。目前，班級主要靠團學(xué)進行發(fā)動、組織，學(xué)生參與的動力、活動的可持續(xù)發(fā)展等還存在問題，下一步重點考慮與創(chuàng)新學(xué)分結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的熱情、積極性，提升可持續(xù)能力。

3.爭取納入人才培養(yǎng)方案。這是班級建設(shè)的必由之路，也是班級能夠可持續(xù)、保持旺盛生命力的根源。因此，下一步應(yīng)探尋出路，實現(xiàn)與實踐教學(xué)的結(jié)合，相互承認，相互促進，爭取計入人才培養(yǎng)方案，使班級可持續(xù)、蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

第5篇：卓越教師技能大賽工作范文

①實踐教學(xué)教師團隊組建較為艱難。隨著學(xué)院的逐步壯大，石油化工的教師在不斷地增加，但是實訓(xùn)實踐教學(xué)的老師一直缺乏，新進的博士適于講理論課。一線實踐的教師基本是人事的碩士及新機制合同的本科生，教師缺編、職稱偏低、缺乏經(jīng)驗。實踐課教師每天忙于繁重的實驗課，對于科研及設(shè)計性實訓(xùn)力不從心。②實訓(xùn)模塊設(shè)計單一，內(nèi)容陳舊，實訓(xùn)效果不明顯。實訓(xùn)的內(nèi)容及設(shè)計每年都是一致的，沒有修改沒有創(chuàng)新，缺乏層次，缺乏與該校石油化工卓越工程計劃相結(jié)合，缺乏與現(xiàn)代新學(xué)科的緊密聯(lián)系。學(xué)生僅僅進行一些簡單累加性的工作，學(xué)生的工程素質(zhì)及綜合能力得不到鍛煉，學(xué)生難以形成一套完整的“發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題”的思維，也沒有達到學(xué)院開展實訓(xùn)的目標(biāo)。

2基于卓越人才培養(yǎng)的多層次石油化工實訓(xùn)平臺的改革建設(shè)

實踐性教學(xué)在高校教學(xué)尤其是在工科類專業(yè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)高素質(zhì)、強動手能力的工程技術(shù)人才提供有力的保障。石油化工工程實訓(xùn)平臺是該院化工專業(yè)學(xué)術(shù)實踐鍛煉的主要途徑，因此實訓(xùn)平臺要具有多層次、多方位、多視角的特點，為學(xué)術(shù)營造一個開放式的實踐教育場所。為適應(yīng)社會的發(fā)展及卓越人才培養(yǎng)的需要，該院對石油化工工程實訓(xùn)平臺進行全面的改革建設(shè)，構(gòu)建具有特色的多層次的實訓(xùn)教學(xué)體系及實訓(xùn)平臺。

2.1優(yōu)化石油化工工程實訓(xùn)教學(xué)體系該院一向以培養(yǎng)“面向石油行業(yè)”的具有實踐能力、創(chuàng)新能力、專研能力的高級專門技術(shù)人才為目標(biāo)，因此，必須形成良好的實訓(xùn)教學(xué)體系?，F(xiàn)主要開展以下幾個方面的優(yōu)化改革。

2.1.1精選實訓(xùn)內(nèi)容，合理分配實訓(xùn)時間面對近幾年石油化工行業(yè)對強動手能力人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和實際情況，該校系統(tǒng)規(guī)劃并重新整合了石油化工工程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。為滿足不同學(xué)生的不同需求，在保證基本石油化工工程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、創(chuàng)新模塊及特色模塊，由學(xué)生自由選擇，使學(xué)生更加全面地了解和熟悉現(xiàn)代石油加工技術(shù)及其發(fā)展趨勢，有效地提升學(xué)生的實踐動手能力。同時，實訓(xùn)的時間應(yīng)當(dāng)合理調(diào)配，適當(dāng)?shù)卦黾訉嵱?xùn)的開放時間，使得學(xué)生有充足的時間完成實訓(xùn)內(nèi)容。

2.1.2充分利用資源優(yōu)勢，發(fā)展和創(chuàng)新石油化工工程實訓(xùn)教學(xué)手段和教學(xué)方法通過創(chuàng)新課程和創(chuàng)新實驗室，學(xué)生可以從思維和方法兩個角度了解工程創(chuàng)新知識。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的不斷興起，教師應(yīng)采用先進的教學(xué)方法與手段，建立綜合性石油化工工程實訓(xùn)平臺，方便學(xué)生在網(wǎng)上選擇實訓(xùn)模塊，進行虛擬訓(xùn)練，了解實訓(xùn)儀器，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.1.3構(gòu)建一體化、多層次的實訓(xùn)教學(xué)模式在教學(xué)方式上運用“一個中心，六個結(jié)合”，即以實訓(xùn)教學(xué)、由易到難、由淺到深、循序漸進、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展為中心；課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合，固定實訓(xùn)與開放實訓(xùn)相結(jié)合，傳統(tǒng)實訓(xùn)與卓越實訓(xùn)相結(jié)合，虛擬實訓(xùn)與實物實訓(xùn)相結(jié)合，技能考核與工程教育、科研能力相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，形成一套完善的一體化、多層次的實訓(xùn)教學(xué)模式，即理論講解、模塊選擇、方案設(shè)計、工程指導(dǎo)、工程訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)技能、先進技術(shù)和創(chuàng)新手段）和綜合測評。

2.2完善開放式實訓(xùn)平臺，開展創(chuàng)新訓(xùn)練立足于卓越人才培養(yǎng)的石油化工工程實訓(xùn)平臺，是一個分層次、模塊化、階梯式的實訓(xùn)平臺。為滿足廣大石油化工莘莘學(xué)子的實訓(xùn)要求，實訓(xùn)內(nèi)容模塊化，將石油化工特色貫穿于整個過程。第一層次為基本技能訓(xùn)練，如認知實習(xí)、仿真實習(xí)、石油裂解工藝設(shè)計、油品分析基礎(chǔ)實驗四個模塊。作為主要的實訓(xùn)基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生充分的熟悉和掌握工程實訓(xùn)環(huán)境。第二層次為石油化工專業(yè)技能訓(xùn)練，包括綜合實驗、延遲焦化、成品油調(diào)和及原油實沸點蒸餾四大模塊。以理論知識及基本技能訓(xùn)練為鋪墊，對石油加工進行專項實訓(xùn)，學(xué)生能更加熟悉石油加工工藝，掌握延遲焦化及實沸點蒸餾裝置的基本原理、操作流程等，提高學(xué)生在模擬實際生產(chǎn)裝置中的動手能力。第三層次為創(chuàng)新實訓(xùn)，包括創(chuàng)新實驗、石化裝備創(chuàng)新設(shè)計兩大模塊。學(xué)院石油化工的實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)新實驗及設(shè)計的工具、軟件及儀器，實訓(xùn)中心的環(huán)境相對比較寬闊、獨立，適合于對石油化工感興趣的學(xué)生來進行創(chuàng)新實驗的設(shè)計，同時可以在完善的實訓(xùn)平臺上完成畢業(yè)設(shè)計，也可以完成“華南杯”、“三井杯”等省級及國家級化工設(shè)計大賽?？傊?，完善開放式實訓(xùn)平臺、開展創(chuàng)新實訓(xùn)，學(xué)生的綜合動手能力會得到很大的提升。

2.3加強實訓(xùn)平臺教師團隊建設(shè)

工程實訓(xùn)是一項廣東石油化工學(xué)院石油化工專業(yè)學(xué)生實踐能力提升的主要訓(xùn)練內(nèi)容，教師團隊也要隨之加強建設(shè)。

2.3.1提高教師對實踐工程教育的認識學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的實踐教師團隊。隨著，工程實訓(xùn)開展的不斷深入，學(xué)院不斷引入與國際接軌的新的石化實訓(xùn)設(shè)備，實踐教師必須緊跟新的形勢，不斷地提高個人的工程教育知識、個人素質(zhì)教育以及實踐實操能力，努力學(xué)習(xí)新的知識，掌握先進實驗設(shè)備，改進實訓(xùn)方案，提高實訓(xùn)質(zhì)量。

2.3.2鼓勵實訓(xùn)教師繼續(xù)深造實訓(xùn)教師隊伍一直處于低學(xué)歷低職稱的狀態(tài)，但是繁重的實驗課導(dǎo)致實踐教師都是應(yīng)對每天的課程教學(xué)，深造的機會少。學(xué)院應(yīng)實施在崗培訓(xùn)—在崗考核—再培訓(xùn)的原則，大大提升教師的實踐操作水平；另外應(yīng)大力支持及鼓勵實踐教師去國內(nèi)知名高校參觀學(xué)習(xí)、交流探討、繼續(xù)深造，提升實踐教師個人能力，從而可以提升實踐教學(xué)水平及學(xué)生的動手能力。

2.3.3擴大實訓(xùn)教師隊伍實訓(xùn)教師隊伍長期以來人員缺乏、實踐教學(xué)任務(wù)繁重，致使實訓(xùn)教師科研申請項目機會少、科研積累及投入少、發(fā)表高質(zhì)量文章少，因此，擴大實訓(xùn)教師，引進專業(yè)技術(shù)水平高的教師，建立實踐教學(xué)研究隊伍勢在必行。實訓(xùn)教師隊伍不斷擴大，教師專業(yè)能力不斷提升，能積極開展與石油化工相關(guān)的有特色的工程實訓(xùn)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，建立系統(tǒng)化、綜合化的創(chuàng)新實訓(xùn)平臺，使得學(xué)生遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律。通過工程實訓(xùn)，學(xué)生可以從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新技能訓(xùn)練得到綜合提升，為未來走上工作技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。

2.4多層次實訓(xùn)平臺實施及成效“一體化、多層次”實訓(xùn)平臺主題思想見圖1。 實訓(xùn)平臺系統(tǒng)化的建立，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)實驗內(nèi)容下手，以驗證性實驗為主，小綜合實驗為輔，既加深理論知識的理解，又培養(yǎng)實驗基礎(chǔ)技能與應(yīng)用；而后進入專業(yè)技能及綜合技能訓(xùn)練，綜合多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；使學(xué)生自主地設(shè)計和創(chuàng)新實驗方案，同時實訓(xùn)平臺也引進了專職教師指導(dǎo)，實現(xiàn)了個性化卓越培養(yǎng)模式的理想。該校實訓(xùn)平臺構(gòu)建后是開放式的，平時有興趣的學(xué)生可以提前加入，集中實訓(xùn)是大四上學(xué)期，學(xué)生做一個學(xué)期的實訓(xùn)，理論實際的相結(jié)合，實際能力得到了好的鍛煉，取得了初步成效。自2012年以來，該校石油化工專業(yè)學(xué)生在全國化學(xué)技能大賽，全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技大賽、全國化工設(shè)計大賽等多項賽事中取得優(yōu)異成績，21人獲得金、銀、銅及一、二、三等獎，就業(yè)學(xué)生也得到用人單位的好評。

3小結(jié)

第6篇：卓越教師技能大賽工作范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；全科型；人才培養(yǎng)；方案；模式；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0150-03

當(dāng)前，小學(xué)教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)既面臨著市場需求的嚴峻挑戰(zhàn)，也存在深化發(fā)展的歷史機遇：一是隨著人口出生率高峰已過，小學(xué)教師總體需求量在下降，但地區(qū)之間需求并不平衡；二是農(nóng)村小學(xué)教師不再有過多的單科型后備教師需求，而是更趨向于多科型乃至全科型后浣淌Φ男棖?；仁俏磥斫處熃逃惍厴I(yè)生獲得小學(xué)教師資格證必須參加國考。此舉其目的之一是要促使高校教師教育類專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為辦學(xué)宗旨。四是教育部遴選若干高校的小學(xué)教育本科專業(yè)納入卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃，除對小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用外，對各高校小學(xué)教育專業(yè)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了一定壓力。當(dāng)未來這些“卓越小學(xué)準教師”在畢業(yè)生人才市場上占據(jù)一定優(yōu)勢的前提下，那么，未列入卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的各高校將怎樣應(yīng)對這一市場競爭？帶著這些問題，我們開始了“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量”的基于當(dāng)前西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資需求的全科型職前人才培養(yǎng)模式研究與實踐工程。我們學(xué)校所處的地域，有一鮮明的人才需求優(yōu)勢：新疆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中師資需求量很大，尤其歡迎高素質(zhì)的全科型小學(xué)教育本科專業(yè)畢業(yè)生赴疆就業(yè)，且他們還制定了相當(dāng)優(yōu)惠的就業(yè)政策。這些在疆就業(yè)的學(xué)生大多在農(nóng)村小學(xué)任教。他們對我校近年來培養(yǎng)的全科型小學(xué)教育本科專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)總體上滿意。所以，我校借助與復(fù)旦大學(xué)聯(lián)姻、與新疆簽訂實習(xí)帶就業(yè)的實習(xí)支教協(xié)議后，我們的“借東之勢，向西發(fā)展”的辦學(xué)戰(zhàn)略正在逐年深化實施。僅今年春學(xué)期，我院就派出了120名小學(xué)教育專業(yè)的本科生赴疆實習(xí)支教，且其中40名是新疆吐魯番地區(qū)臨時告急而我們追加派出的。這就要求我們高校在小學(xué)師資的人才培養(yǎng)中，必須打破單科型教師的培養(yǎng)而代之以小學(xué)全科型師資的培養(yǎng)將是一種大趨勢。

一、我院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

我校小學(xué)教育專業(yè)2002年開始本科招生。2010年被確定為甘肅省高校特色專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)過大面積市場需求調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量追蹤、積極吸納兄弟院校在卓越小學(xué)教師培養(yǎng)中產(chǎn)生的研究成果，經(jīng)過多次研討，我們將小學(xué)教育專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為甘肅農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高”的“下得去、留得住、用得上”的“一專多能，會教善演（畫）”的全科型教師。定位在農(nóng)村小學(xué)，是因為當(dāng)前基礎(chǔ)教育一線師資隊伍建設(shè)上明顯存在城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村小學(xué)很難分享到優(yōu)質(zhì)教師資源。這也是廣大農(nóng)村小學(xué)校長為提高教育教學(xué)質(zhì)量極為困惑的短板。定位于全科型教師培養(yǎng)，是因為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模普遍比城市小學(xué)小。由于人事指標(biāo)所限，教育管理部門不可能嚴格按照小學(xué)所開設(shè)學(xué)科逐一足量配備教師。另外，發(fā)揮我院自開辦?？平逃詠砭驮谛W(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)人才培養(yǎng)中積極滲透藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，要求學(xué)生每人必須選修音樂、美術(shù)、舞蹈課程已形成的辦學(xué)特色。因此，我們提出：面向農(nóng)村小學(xué)，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的“一專多能，會教善演（畫）”的全科型教師。根據(jù)近年來畢業(yè)生就業(yè)及廣大小學(xué)校長反饋的意見來看，這一定位非常準確，畢業(yè)生很受歡迎。

二、人才培養(yǎng)模式改革措施

本專業(yè)自招生尤其是被確定為省級特色專業(yè)建設(shè)點以來，依據(jù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以人才培養(yǎng)模式、課程體系改革為中心，以教學(xué)方法與手段改革為突破口，以建立促進質(zhì)量持續(xù)提高的機制為動力，加大專業(yè)建設(shè)力度，開展了人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)與改革、實踐教學(xué)改革等方面的教學(xué)改革研究與實踐。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了以下改革措施：

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凝練專業(yè)特色。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)全科型教師綜合培養(yǎng)的特點，采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式?！捌脚_”即通識教育課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，實施文理兼修，綜合培養(yǎng)；“模塊”即方向性必修課、選修課、藝術(shù)類選修課和專業(yè)選修課，使學(xué)生全科覆蓋且學(xué)有專長，以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)及藝術(shù)類課程教學(xué)為主干，成為合格的“一專多能，會教善演（畫）”的小學(xué)教師。

2.完善“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式?！?”指前兩年側(cè)重通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，同時滲透藝術(shù)、科學(xué)基本素質(zhì)教育；前一個“1”指實施專業(yè)方向教育和見習(xí)、實習(xí)（一個學(xué)期）；后一個“1”指拓展和深化教育理論，進一步提升學(xué)生小學(xué)教育教學(xué)能力，培養(yǎng)教育教學(xué)研究能力。

第7篇：卓越教師技能大賽工作范文

“文明風(fēng)采”競賽活動在社會上享有“武有技能大賽，文有文明風(fēng)采”的美譽。在推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高育人質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，起到了較好的德育效果，深造廣大師生歡迎。

【關(guān)鍵詞】

中職學(xué)校;文明風(fēng)采;思想政治教育;德育

德育工作是中職學(xué)校的一項重要工作。然而，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的德育教育學(xué)生并不“感冒”，德育工作如何貼近中職學(xué)生，讓中職學(xué)生樂于參與、見到實效，是擺在廣大職教工作者面前的重要課題。

自舉辦全國中職學(xué)校“文明風(fēng)采”活動以來，為廣大中職學(xué)生搭建了展示自我、提升信心的舞臺，在推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高育人質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，起到了較好的德育效果，深受廣大中職師生歡迎。

一、中職學(xué)校開展“文明風(fēng)采”競賽活動的意義

現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生，大多是在初中階段思想認識、行為習(xí)慣上存在諸多問題才導(dǎo)致學(xué)習(xí)意愿低、文化成績差，因此，要把他們培養(yǎng)成能能吃苦、有耐心、不計較的技能型人才，把他們培養(yǎng)成適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，對于全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

“文明風(fēng)采”競賽活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，提升了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自身專業(yè)的熱愛，又促進了教師對學(xué)生的再認識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓老師和學(xué)校能夠多一份鼓勵給學(xué)生，多一米陽光照耀學(xué)生，多一把尺子衡量學(xué)生，充分地體現(xiàn)了職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，對做好中職學(xué)生的德育工作發(fā)揮了重要作用。

二、我校開展“文明風(fēng)采”活動的實踐探索

自舉辦全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動以來，參與人數(shù)一年比一年多，成績一年比一年好。2014年，學(xué)校總成績位居全省中職學(xué)校第一，并榮獲全國“卓越組織獎”和全省優(yōu)秀組織獎。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，建立了完善的活動方案

為了做好文明風(fēng)采競賽工作，學(xué)校每年制定了《關(guān)于參加全國“文明風(fēng)采”競賽活動的實施方案》，成立了由黨委書記和校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。成立活動領(lǐng)導(dǎo)辦公室，下設(shè)征文、職業(yè)生涯規(guī)劃、攝影、展示、動漫設(shè)計等指導(dǎo)組，并把各項賽事的獲獎任務(wù)下達到各個部門和指導(dǎo)組，做到明確任務(wù)和責(zé)任人。

（二）精心組織，提高活動質(zhì)量和效果

1.廣泛宣傳發(fā)動。在全國文明風(fēng)采競賽活動方案下發(fā)后，學(xué)校及時召開召開動員大會，總結(jié)經(jīng)驗，動員部署。通過班主任在班級動員等形式，大力宣傳“文明風(fēng)采”競賽的意義、內(nèi)容和要求，掀起“人人參與”的熱潮，2013、2014年學(xué)校參與達20000余人次。

2.提升活動質(zhì)量。一方面，學(xué)校邀請上一年度獲獎教師對指導(dǎo)教師進行輔導(dǎo)，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生參賽。指導(dǎo)老師根據(jù)自身專業(yè)和所教專業(yè)，深入到各班級，結(jié)合專業(yè)、競賽項目，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在提高作品質(zhì)量的同時提高育人效果。

（三）以賽促學(xué)，實現(xiàn)立德樹人

學(xué)校以立德樹人為目標(biāo)，把“文明風(fēng)采”競賽活動同學(xué)校德育工作相結(jié)合，使競賽活動成為展示學(xué)生和學(xué)校風(fēng)采的窗口。

1.“文明風(fēng)采”與素質(zhì)教育相結(jié)合。2012年，學(xué)校為轉(zhuǎn)化后進生，成立了潛能班，并組建了潛能協(xié)會，形成了舞蹈協(xié)會、羽毛球協(xié)會、攝影協(xié)會、書法協(xié)會等各類協(xié)會20多個，成為校園文化的重要平臺。

2.“文明風(fēng)采”與技能競賽相結(jié)合。在學(xué)校每年一度的全校性技能競賽中，學(xué)校增加了素質(zhì)類比賽，如演講、征文、職業(yè)生涯規(guī)劃、攝影等，這些素質(zhì)類競賽的開展，為文明風(fēng)采競賽活動起到了很好的鋪墊作用。

3.“文明風(fēng)采”與社會實踐相結(jié)合。在2014年的文明風(fēng)采活動中，增加了“志愿者剪影”攝影比賽，為此，學(xué)校積極組織開展校外學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)和各種社會實踐活動，并指導(dǎo)學(xué)生用相機留下美好瞬間，很大程度上避免了“為參賽而參賽”等問題。

4.“文明風(fēng)采”與教學(xué)工作相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)校將文明風(fēng)采中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”競賽內(nèi)容與職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生進行規(guī)劃;在動漫設(shè)計競賽中，指導(dǎo)教師通過在課堂中布置作業(yè)，設(shè)計參賽作品，增加了學(xué)生的參與度和積極性;在征文類競賽中，語文組教師將文明風(fēng)采競賽的有關(guān)題目在課堂中重點分析，為學(xué)生理清思路，分析文章主題，把握文章結(jié)構(gòu)，以賽促學(xué)。

三、進一步做好文明風(fēng)采競賽的建議

（一）加強校園文化建設(shè)

文明風(fēng)采競賽的目的在于促進中職生的德育教育，因此，學(xué)校應(yīng)以文明風(fēng)采競賽活動為有效載體，把德育教育滲透于校園文化建設(shè)活動中，廣泛開展征文、演講、攝影、才藝等比賽，從這些比賽優(yōu)中選優(yōu)，保證文明風(fēng)采競賽的廣泛基礎(chǔ)性。

（二）像重視技能大賽一樣重視文明風(fēng)采

武有技能大賽，文有文明風(fēng)采。因此學(xué)校要做到“雙賽”同步推動，將“文明風(fēng)采”競賽活動與職業(yè)技能大賽同研究、同策劃、同表彰，充分調(diào)動了全體師生參賽的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成了“全員參與”的良好局面。

（三）加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合賽事主題、賽項要求、評分標(biāo)準等內(nèi)容，通過經(jīng)驗交流、專家授課等方式，加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才的教育。因此，要進一步加強德育工作，健全“文明風(fēng)采”競賽活動長效機制，讓每個學(xué)生都能成長成才，都有人生出彩的機會。

參考文獻：

第8篇：卓越教師技能大賽工作范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；校企合作；學(xué)科競賽

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0032-02

一、卓越工程師項目簡介

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過“卓越計劃”參與專業(yè)的培養(yǎng)，指定適合專業(yè)的培養(yǎng)方案和措施，能否培養(yǎng)卓越工程師后備人才（簡稱“卓越工程師”），制定合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是該項目的核心內(nèi)容。高校必須根據(jù)該計劃對人才培養(yǎng)的標(biāo)準和目標(biāo)制訂相應(yīng)的、創(chuàng)新的、有意義的培養(yǎng)方案，并在實施過程中不斷完善，最終形成一套完整、成熟的特色培養(yǎng)方式，為國家未來培養(yǎng)卓越并適合實際生產(chǎn)的后備工程師。根據(jù)“卓越計劃”的指導(dǎo)思想，上海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)從2011年開始探索卓越人才的培養(yǎng)方式，迄今已歷時4年，不僅從專業(yè)配套課程設(shè)計改革探索新的培養(yǎng)方案，還從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生量身打造多種不同模式的聯(lián)合培養(yǎng)，既從理論上提高了學(xué)生對材料的學(xué)習(xí)和感悟，又采用校企合作的方式讓學(xué)生“走出去”，進入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)材料工藝過程，提高學(xué)生對材料的熱愛和實踐能力。同時，還通過鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，在比賽中鍛煉自己，提高科研能力和動手能力。

二、卓越工程師培養(yǎng)模式探索

1.“卓越工程師”暑期實習(xí)計劃――校企合作。金屬材料工程專業(yè)作為全國首批試點卓越工程師計劃培養(yǎng)方案的試點專業(yè)，為了著實推進“卓越計劃”實踐課程部分的改革進程，于2011年開始實行“卓越工程師”暑假實習(xí)計劃，而且隨著進程的推進，不斷有新的專業(yè)引入該培養(yǎng)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐機會。幾年來，為廣大學(xué)生爭取了30多個材料領(lǐng)域知名的企業(yè)作為學(xué)院學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”基地和暑期實習(xí)的基地。這些企業(yè)涉及材料研發(fā)與制備、材料檢測、電子材料、機械設(shè)備制備等眾多材料領(lǐng)域，如艾伯納工業(yè)爐有限公司、上海機床鑄造一廠、上海硅酸鹽研究所、久立特鋼、美國肯納公司、山特維克集團、香港萬通集團等。通過校企合作的方式不僅可以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外了解自己的專業(yè)知識是如何應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)的，還可以學(xué)到專業(yè)課沒有的內(nèi)容，并能從實際生產(chǎn)的角度了解自己的專業(yè)。而且，通過企業(yè)實踐能讓學(xué)生學(xué)會從一個消費者轉(zhuǎn)變成一個服務(wù)者，學(xué)習(xí)在工作中敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

我是2012年“卓越工程師”暑假實習(xí)計劃中的一員，當(dāng)時金屬材料專業(yè)與10個企業(yè)實習(xí)單位合作為學(xué)生提學(xué)研基地，每個學(xué)生可選擇5個目標(biāo)企業(yè)作為志愿，再由企業(yè)進行面試篩選合適的實習(xí)生。這是個雙向選擇的過程，一方面要尊重學(xué)生的意愿，另一方面學(xué)生要符合企業(yè)對人才的要求。但是，很遺憾當(dāng)時沒有一家企業(yè)選上我。我覺得這是個難得的機會，所以向?qū)W院發(fā)郵件爭取機會，剛好有個同學(xué)不去上海機床鑄造一廠，所以我就剛好頂替他的位置，并最終有幸進入上海機床鑄造一廠實習(xí)，同行的還有5個同學(xué)。在2個月的實習(xí)中，我們主要是在生產(chǎn)線實習(xí)，主要跟生產(chǎn)工程師交流鑄造的操作工藝，通過與他們的交流，我們知道鑄造行業(yè)并不是簡單的鐵水熔煉然后凝固成型的技術(shù)，其中富含了中國幾千年鑄造技術(shù)的結(jié)晶和幾千年勞動人民的勤勞智慧。我們在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然我們學(xué)過鑄造工藝設(shè)計，但是很多實際問題并沒有那么簡單易懂，有些理論上的知識根本不實用，只有能產(chǎn)出合格的鑄件的技術(shù)才是真正的理論知識。實習(xí)過程中，書本上的理論知識不斷與實際生產(chǎn)技術(shù)發(fā)生沖擊，不斷的磨合，讓我們學(xué)會了把理論的知識和實際生產(chǎn)結(jié)合起來，了解真正的鑄造技術(shù)。然而，這些還只是鑄造技術(shù)中的九牛一毛，很多東西并不是我們短時間能了解的，需要時間的不斷積累、不斷沉積、不斷總結(jié)才能慢慢參透的。在這段期間，我們通過現(xiàn)場觀察和與工程師的交流過程中，學(xué)習(xí)了鑄件的熔煉、球化、外模制作、砂芯制作、配模、澆注、噴丸等工藝過程，并把一些師傅的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成操作流程，這樣能夠有利于鑄造技術(shù)和經(jīng)驗的傳承。總之，實習(xí)生活充實而有意義。最重要的是讓我們體會到了工作的現(xiàn)實和艱辛，提高了與人溝通的能力，讓我們認識到學(xué)習(xí)對我們來說有多么重要。圖1所示是金屬材料專業(yè)學(xué)生到上海機床鑄造一廠進行暑期實習(xí)的現(xiàn)場照片。

2.學(xué)科競賽。

（1）全國“永冠杯”鑄造工藝設(shè)計大賽，為了提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力，教師們鼓勵學(xué)生組隊參加各類學(xué)科競賽，希望同學(xué)們得到良好的專業(yè)訓(xùn)練，并通過比賽進一步了解專業(yè)技術(shù)在解決實際問題中的關(guān)鍵作用。2012年我在上海機床鑄造一廠實習(xí)后，學(xué)習(xí)了較豐富的鑄造相關(guān)知識?；匦：笥?012年9月組隊報名參加了全國“永冠杯”鑄造工藝設(shè)計大賽。在比賽過程中，我和唐嘉希兩個人分工合作，我主要負責(zé)球墨鑄鐵件的工藝設(shè)計，包括鑄件結(jié)構(gòu)分析、鑄件分型面、澆注位置、澆道系統(tǒng)和冷冒口設(shè)計；唐嘉希主要負責(zé)球墨鑄鐵鑄件的三維建模，主要包括砂芯、芯盒、鑄件和鑄型等模型。期間，我們總共設(shè)計了30多個鑄造方案，接著利用ADSTENFAN模擬軟件模擬相關(guān)的工藝參數(shù)，不斷對所設(shè)計的方案進行優(yōu)化，直到得到最終優(yōu)化方案，并將方案寫成鑄造工藝設(shè)計說明書。但是很遺憾，我們的成果最終只獲得了全國三等獎。2013年的時候，我們憑借第四屆參賽的經(jīng)驗，繼續(xù)組隊參加第五屆比賽。有了第一屆的經(jīng)驗，我們此次參賽輕車熟路。根據(jù)上一次比賽的經(jīng)驗，我們?nèi)匀贿x擇球墨鑄鐵件E件-注塑機頭板作為我們本次的參賽作品。研究生的題目與去年我們做的本科生的題目差別很大，但是我們吸取了上一屆的經(jīng)驗，在工藝設(shè)計和相關(guān)內(nèi)容的安排上更加契合比賽的要求。通過不斷的設(shè)計和軟件優(yōu)化，最終遞交了相關(guān)比賽作品。經(jīng)過幾個月的等待，組委會傳來喜訊，我們組被納入答辯作品。興奮之余，我抓緊時間制作相關(guān)答辯PPT，并于2015年6月5日在南昌航空大學(xué)音樂廳與來自全國各地的選手同臺競爭，并在眾多選手中脫穎而出，最終取得第一名的優(yōu)異成績。我也很榮幸受邀參加了當(dāng)年的鑄造活動周暨第五屆“永冠杯”工藝設(shè)計大賽頒獎典禮，頒獎現(xiàn)場如圖2所示。

第9篇：卓越教師技能大賽工作范文

本刊記者 李黃珍 實習(xí)記者 賈俊霞

成立于1966年的中國十九冶集團有限公司（以下簡稱“中國十九冶”），始終秉承“誠實守信、合作共贏”的核心價值觀，傳承三線企業(yè)“艱苦奮斗、追求卓越”的創(chuàng)業(yè)精神，堅持“誠信社會為本、滿意客戶為榮”的經(jīng)營理念，其深厚的文化積淀和著力打造的“西部鐵軍”品牌，備受業(yè)內(nèi)外認可。

中國十九冶就像一艘孕育技能人才的航空母艦：有專業(yè)技術(shù)人員2416人，其中，中、高級職稱人員1063人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的44%；有近100名高級人才被評為“全國冶金行業(yè)高級專家”“全國冶金行業(yè)優(yōu)秀項目經(jīng)理”“全國工程建設(shè)優(yōu)秀項目經(jīng)理”和“全國冶建協(xié)會吊裝專家”等行業(yè)專家；公司技術(shù)工人1700余人，其中高技能人才達1400余人，占技術(shù)工人總數(shù)的83.7%；同時，公司擁有中華技能大獎獲得者、享受國務(wù)院政府特殊津貼者、全國五一勞動獎?wù)芦@得者、全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手、中央企業(yè)技術(shù)能手、全國冶金建設(shè)行業(yè)高級技能專家、四川省技術(shù)能手和有突出貢獻的優(yōu)秀專家等高技能人才80余人。

公司可持續(xù)的人才發(fā)展戰(zhàn)略、先進的人才培養(yǎng)環(huán)境，使曾正超在第43屆世界技能大賽中能夠脫穎而出，為國增光。沒有肥沃的土壤怎能培育出茁壯的根芽？一枚金牌的誕生背后是無數(shù)人汗水與心血的積累。在準備參加本次世技賽時，中國十九冶是如何備戰(zhàn)、進行特色培養(yǎng)的？面對職業(yè)教育理論與實踐的差距，公司又是如何進行改革創(chuàng)新的？采取了哪些有效的人才培養(yǎng)措施？在人才戰(zhàn)略的實施中，公司最看重的是培養(yǎng)人才的哪些能力？如何鑄造這種能力？關(guān)注“中國制造2025”，公司又需要做出何種改變來提升自身實力？帶著這些問題，記者對中國十九冶副總經(jīng)理李瀟進行了采訪，聽這家冠軍企業(yè)娓娓道來培育金牌選手的“獨家秘籍”。

一體兩翼四輪驅(qū)動，助力世技賽勇奪金牌

中國十九冶帶領(lǐng)旗下的攀枝花技師學(xué)院一直將技能大賽作為樹立“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)方案的最佳路徑，構(gòu)建“一體兩翼四輪驅(qū)動”教學(xué)模式——一體：產(chǎn)學(xué)研；二翼：以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，實施理實一體化教學(xué)模式；四輪：校企合作、師資隊伍建設(shè)、技能大賽、科技創(chuàng)新。這樣的辦學(xué)特色突破口常抓不懈，形成了師生參與的校級技能大賽到市級、省級、國家級乃至世界技能大賽的完善參賽機制，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促發(fā)展”的理念深入人心，取得顯著成果。談到本次世技賽，李瀟副總經(jīng)理向記者透露了四個育人的秘密。

第一，集團公司的高度重視。安排集團領(lǐng)導(dǎo)專門負責(zé)，各相關(guān)單位互相配合，要求技師學(xué)院抓好選手的培訓(xùn)培育工作，其他部門積極配合，共同做好設(shè)備材料采購、焊件檢測、資金支持等服務(wù)工作。

第二，制定嚴謹?shù)挠?xùn)練方案和計劃。公司制定了選手選拔、日常訓(xùn)練、淘汰賽、技術(shù)交流、心理疏導(dǎo)、目標(biāo)考核等詳細的訓(xùn)練方案和計劃，各有關(guān)部門和人員按計劃節(jié)點有序推進，確保計劃件件落實。

第三，嚴格的訓(xùn)練。訓(xùn)練方案和計劃確定后，由技師學(xué)院按計劃實施，訓(xùn)練內(nèi)容包括理論、實操、體能、心理素質(zhì)等。選手通過選拔、訓(xùn)練、淘汰，再選拔、再訓(xùn)練、再淘汰的方式優(yōu)中選優(yōu)，確保選出的人員達到最優(yōu)。

第四，選手的刻苦努力。選的優(yōu)秀選手，不僅對焊接專業(yè)有著濃厚的興趣，還有對焊接工藝敏銳的觀察力和判斷力，個人還要具備不怕苦，不怕累的精神。俗話說“梅花香自苦寒來”，選手不經(jīng)過大浪淘沙，不斷打磨的過程，就不能成為熠熠生輝的“金牌”得主。

在整個備戰(zhàn)世技賽的過程中，中國十九冶還依托攀枝花技師學(xué)院，為培養(yǎng)出高技能人才，建設(shè)了一支高素質(zhì)的師資隊伍。這支隊伍中多名教師先后榮獲中央、省、市模范稱號；積極推進以工作過程為導(dǎo)向的課程體系、“理實一體化”的教學(xué)模式改革等創(chuàng)新教學(xué)模式；同時建成了一流的實訓(xùn)基地，建立完善了一套完整的技能人才培育成才規(guī)章制度。

創(chuàng)新模式，打造人才培養(yǎng)的層層“關(guān)卡”

所謂磨刀不誤砍柴工，培養(yǎng)出世技賽金牌選手的土壤首先應(yīng)該是中國十九冶與時俱進的技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。與大多數(shù)在管理創(chuàng)新的道路上逐步“放棄”技術(shù)工人隊伍轉(zhuǎn)而進行勞務(wù)分包、勞務(wù)派遣的施工企業(yè)不同，近十年來，中國十九冶一直狠抓技能人才隊伍建設(shè)，不斷提高技術(shù)技能水平、工人的薪資待遇和社會地位，大力營造“崇尚技能”的學(xué)習(xí)氛圍，打造出可持續(xù)發(fā)展的人才戰(zhàn)略。

李瀟副總經(jīng)理介紹，中國十九冶通過與攀枝花技師學(xué)院“校企合作”的模式，在公司的主要技術(shù)工種進行“定向培養(yǎng)”。公司的技能人才、技能專家到學(xué)校進行教學(xué)，不僅使學(xué)生能快速接觸到冶金建筑行業(yè)一線崗位的新知識、新技能、新工藝，也促使這些技能人才、技能專家不斷提升自身素質(zhì)，由傳統(tǒng)的“只會干不會說”的技能人才轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芨蓵f”，也更有利于技藝的傳承。

對于準備進入中國十九冶的年輕技工來說，“定向培養(yǎng)”的校企合作只是中國十九冶人才培養(yǎng)的第一步，技校畢業(yè)生進入企業(yè)后，中國十九冶會通過“導(dǎo)師帶徒”的培養(yǎng)方式，在工作方面?zhèn)魇诩寄埽谏罘矫娼o予關(guān)心和幫助；并通過“班組建設(shè)”讓技術(shù)工人快速融入企業(yè)文化，培養(yǎng)其團隊合作精神，弘揚老一輩員工的艱苦奮斗精神。如中國十九冶的吳仁強鉚工班、蔣石全筑爐班等班組就曾被授予“全國工人先鋒號”和“中央紅旗班組”等榮譽稱號。

第三個階段是通過“職業(yè)技能鑒定”評定技術(shù)工人技能等級并與待遇掛鉤，實行“技師、高級技師津貼”制度，打造技術(shù)工人成長的縱向公平性平臺。但是，同一級別的技術(shù)工人的橫向公平性怎么來體現(xiàn)？中國十九冶施行“技能人才評價”制度，將企業(yè)戰(zhàn)略與技術(shù)工人業(yè)績貢獻緊密結(jié)合，這就要求技術(shù)工人在工作中不斷奉獻，持續(xù)成長，工人觀念也從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)主動性和上進心不斷加強。

如何讓優(yōu)秀技術(shù)工人脫穎而出，盡早成才？李瀟副總經(jīng)理告訴本刊記者，中國十九冶緊抓“職業(yè)技能競賽”這個牛鼻子，每兩年在全公司范圍內(nèi)開展一屆職業(yè)技能競賽，并組織、協(xié)辦、承辦參加國內(nèi)國際各層級的比賽，迄今已發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀技能人才80余人。這些在技能競賽中摘金奪銀的選手，成為公司技術(shù)工人隊伍的“標(biāo)桿模范”，享受各類津貼、獎勵，公司通過《人民日報》、中央電視臺、《工人日報》等媒介，大力宣傳其先進事跡，并在各類推優(yōu)活動中優(yōu)先推薦技能人才。例如：中國十九冶的3名“享受國務(wù)院政府特殊津貼專家”均為高技能人才。

在脫穎而出的技能人才中，中國十九冶每兩年就將技術(shù)精湛、業(yè)績突出的優(yōu)秀技術(shù)工人評聘為公司的“首席技師”，2015年評聘了22人。重點培養(yǎng)一批“會干會說會寫”的人員，給他們配備專業(yè)技術(shù)人員，總結(jié)推廣工法、科技成果，現(xiàn)已創(chuàng)建國家、省、市三級6個“技能大師工作室”，搭建了技藝傳承、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)平臺；并拓寬這類人員的成長通道，實行“雙師融通”制度，即“技師”可以參與“工程師”評審、“高級技師”可以參與“高級工程師”評審。

看似“嚴苛”的人才培養(yǎng)機制，為真正優(yōu)秀的技能人才提供了一個成長與發(fā)展的廣闊空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，中國十九冶逐漸打通了“技術(shù)工人——技能人才——技能專家”的成才通道，正是這樣人才培養(yǎng)模式，為中國十九冶的發(fā)展提供了源源不斷的動力，也為世賽的競技場上輸送了一批經(jīng)得起考驗、拼得過水平的人才。

四大特色培養(yǎng)，世技賽推動校企合作創(chuàng)新改革

對于很多大型企業(yè)來說，“校企合作”都是為企業(yè)儲備人才的一種方式，而對于這家培養(yǎng)出冠軍選手的企業(yè)來說，他們的“校企合作”不僅要做，而且做出了特色、做出了亮點，在世技賽的推動下，中國十九冶加快了校企合作模式的創(chuàng)新與改革，逐步形成了四大特色培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，做中研”的方式中成長，讓他們成為真正經(jīng)得起訓(xùn)練場與實踐考驗的技能人才。

一是通過校企合作主動承辦國家級技能大賽。中國十九冶先后與攀枝花技師學(xué)院共同承辦了三次國家級技能大賽，特別是2014年中國技能大賽——第43屆世界技能大賽全國選拔賽的舉辦，不僅積累了辦賽經(jīng)驗，贏得了各界贊譽，同時對賽制、評分標(biāo)準等比賽細則也有了更深入的了解，這對于備戰(zhàn)大賽的教練員和選手來說，可謂是不可多得的寶貴經(jīng)驗。

二是校企合作創(chuàng)建大師工作室。中國十九冶先后與攀枝花技師學(xué)院共同創(chuàng)建了國家級周樹春焊接技能大師工作室，攀枝花市劉定律冷作鈑金工大師工作室，同時創(chuàng)建名師工作室十個（周樹春和劉定律分別為第42屆、第43屆世界技能大賽焊接和建筑金屬構(gòu)造項目的主教練），大師工作室的創(chuàng)建和引入在高端引領(lǐng)、科研創(chuàng)新和技能人才培養(yǎng)方面取得了積極顯著的成就。

三是校企合作建立工程突擊隊。組建成立了西部鐵軍——周樹春焊接工程隊和劉建川電調(diào)工突擊隊，讓突擊隊成員通過參與重大項目中增強實戰(zhàn)能力。經(jīng)專項培訓(xùn)的突擊隊員已出色完成成都東二環(huán)高架橋、孟加拉、越南臺塑、納米比亞等工程突擊任務(wù)，解決了施工中的急難險重的問題。

四是校企合作成立攀枝花機電職教集團。中國十九冶不斷吸引大中型企業(yè)及中、高職院校共同合作，在訂單培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)、科研教研、實訓(xùn)基地共建等方面實現(xiàn)資源共享、互惠共贏。

這樣一項項敢于創(chuàng)新、勇于突破的新型的“校企合作”，讓中國十九冶早已不滿足于簡單地從教學(xué)培訓(xùn)中吸納普通技工的標(biāo)準，而是朝著更尖端、更綜合的人才領(lǐng)域發(fā)展，在這樣的環(huán)境中選拔孕育出的人才怎能不是今后行業(yè)中的佼佼者？

以變革提升服務(wù)，抓住機遇打造一流

近幾年，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，特別是國示校建設(shè)后，又根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式提出了具體的人才培養(yǎng)模式，如訂單模式、引企入校等。但從發(fā)展水平和質(zhì)量來講，我國的職業(yè)教育與發(fā)達國家還有很大的差距。李瀟副總經(jīng)理認為我國職業(yè)教育與國外相比，在教學(xué)模式、入學(xué)機制靈活程度、職工薪酬、師資力量等方面都存在一定差距，隨著國家大力推進職業(yè)教育，以及職業(yè)技術(shù)人才在社會凸顯作用，中國的職業(yè)教育必將迎來一場深刻的變革。

在職業(yè)教育中，如果不能意識到這場變革的核心以及其中隱藏的潛能，或者沒有找到應(yīng)對之道，就會陷入被動，就會面臨被淘汰的危險。那么如何避免被這場史無前例的變革無情地淘汰呢？李瀟副總經(jīng)理為今天的職業(yè)教育工作變革提出了值得借鑒的兩個建議。

第一，積極回應(yīng)社會關(guān)切，滿足中國制造的時代需求。職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系最為緊密，更應(yīng)主動對社會變革做出回應(yīng)，密切關(guān)注“中國制造2025”對人才培養(yǎng)提出的全新要求，主動適應(yīng)新形勢，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，吸收、消化、傳遞最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)，力求成為產(chǎn)業(yè)進步的參與主體，并力爭成為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革的重要力量。

第二，及時調(diào)整職業(yè)院校的服務(wù)方向。每一次工業(yè)革命必然會帶來人力資源的重新配置，職業(yè)院校應(yīng)著眼于為整個社會人力資源提供升級服務(wù)，以全新的角度審視自身發(fā)展，為社會提供更多的職業(yè)教育課程與教學(xué)服務(wù)。

具體而言，一是為一線勞動者提供更多的專業(yè)課程資源，拓寬其知識面，助其順利實現(xiàn)“升級”，避免被時代淘汰；二是為中高級人才提供轉(zhuǎn)崗課程資源，幫助這些具有豐富從業(yè)經(jīng)驗和較扎實專業(yè)基礎(chǔ)的特殊群體迅速轉(zhuǎn)型，從而提升產(chǎn)業(yè)存量人力資源素質(zhì)；三是為普通高校畢業(yè)生提供職業(yè)化課程資源，彌補其專業(yè)能力強而職業(yè)能力弱的不足，幫助他們迅速達到“中國制造2025”所帶來的職業(yè)新要求。