畢業演出策劃案精選(九篇)

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第1篇：畢業演出策劃案范文

一 活動主題：

暢想陜鐵，舞動管理

二 活動目的：

時間如白駒過隙，轉眼間20xx年元旦將至，為慶祝元旦佳節，也為進一步推進我系文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺。20xx年元旦晚會將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經典的節目，集多種舞臺表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對各位辛勤工作的老師致以節日的問候，祝愿他們桃李天下，競放芬芳;對即將畢業的xxxx級及xxxx級的畢業生，祝愿他們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

三 主辦方:

xx職業技術學院管理工程系

承辦方：

管理工程系學生會

贊助方：

四 活動對象：

管理工程系全體師生

五 嘉 賓：

校領導，其他系領導及老師

六 活動地點：

文體中心

七 活動時間：

20xx年12月xx日19：00—21：00

八 活動流程：

宣傳階段(12月1-12月13)：

1、準備宣傳單(務必要有報名方法時間和聯系方法)和要發的通知(通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，);

2、發通知和晚會策劃案給大一各班負責人和部門負責人處;

3、到各宿舍派發宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本晚會并讓他們咨詢。

4、網絡宣傳，定時到本系各相關q群發信息，并讓所有人都收到本晚會的信息(包括晚會當天還要提醒同學們去看晚會)。

5、海報宣傳(包括前期準備宣傳和晚會開始的宣傳)。

節目準備工作(11月29-12月25)：：

1、 節目的收集，定期和各班各部門負責人聯系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學報名情況;另外還要請校大學生藝術團和各協會的參與。

2、 考慮到節目不夠的情況，文藝部要想出不少于三個節目;

3、 晚會共120分鐘，節目最多占用100分鐘，所以中間互動環節必不可少，還要考慮20分鐘的互動，暫定為有獎問答和抽取幸運觀眾;

4、 各節目的排練，文藝部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的音樂，及時發給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備(原則上他們自己準備);

5、 12月9日前，節目策劃小組要定出晚會的節目單包括互動環節的節目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導;

6、 12月18日(幾點?)，大彩排，在少俱樂部一樓，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上; 策劃書網

7、 總結彩排，修改細節，同時現場布置方案也要出來;

嘉賓的邀請：

1、學院領導和學生會團總支干部

2、12月22號發邀請函;

3、具體細節要及時問學院輔導員老師。

物品的準備：

1、宣傳單(宣傳階段)，邀請函(12月20日)，節目單(12月15日)

2、道具、音響(包括橫幅、節目單、光碟等)在13-15號準備好;舞臺布置和其他一些效果裝飾物(包括幕布、獎品等)在20-23號準備好;服裝、燈光、化妝等在26-27號做準備(有表出來，在那里買，誰買，買多少，買到統一放在那里，大家都有大家的任務)

3、現場布置：晚會當天中午開始，根據布置方案進行。(包括商家宣傳海報)

第2篇：畢業演出策劃案范文

1 藝術管理專業的學科屬性

藝術管理專業準確的學科屬性定位是設立人才培養目標的前提和基礎。作為一個新興學科的藝術管理，只有給予它準確的學科屬性定位，才能明確藝術管理學科的地位、特性和研究方向，才能夠形成清晰的人才培養目標。藝術管理的學科定位可從以下兩個方面認識：

第一，從學科名稱來看，藝術管理賴以形成的兩個基礎性學科是藝術學和管理學。而它賴以形成的兩個學科都是交叉性學科，藝術學是哲學、美學、心理學和社會學等學科的交叉，管理學與經濟學、心理學、社會學等學科有密切關系，同時管理又是由這兩門學科交叉形成的，可見藝術管理是一個典型的交叉性學科。藝術管理既是管理學的分支學科，也是藝術學的分支學科；藝術管理既是社會科學，也是人文科學。其交叉性是藝術管理與其他管理學科最明顯的區別之處。

第二，從學科研究內容來看，藝術管理研究的范圍不在行政領域、不在金融領域、也不在司法領域，而在藝術領域內。然而，藝術管理不研究藝術創作過程，也不研究藝術中的審美規律，它側重研究藝術中具體的藝術活動的計劃、組織、協調和實施的動態過程，既有對非贏利性藝術團體開展的藝術展演的研究，也有對贏利性藝術機構藝術活動運營模式的研究。由此可見，藝術管理是一門具有較強應用性的學科。

綜上所述，藝術管理是一門應中國藝術市場發展需要，在多學科交叉基礎上形成的較強應用性的新興學科，藝術學和管理學是其學科基礎。

2 藝術管理人才應具備的綜合素質

藝術管理是一門在新的時代背景下發展起來的交叉性、應用型的新興學科，特殊的學科定位決定了藝術管理人才不能只是某一領域的專才，而應具有全面的綜合素質。藝術管理專業人才，首先，應具有扎實的專業理論素養。由于藝術管理屬于交叉性學科，學生不僅需要學習管理學理論，還要學習經濟學、統計學、法學和計算機等相關學科知識；其次，由于藝術管理與其他管理學科在管理對象上的區別，藝術管理人才更應具有獨特的藝術鑒賞能力；再次，藝術管理是以管理學為依托的應用型學科。它需要將管理理論、經驗服務于實踐，于是藝術管理人才更應具有全面的實際操作能力。因此，人們一般認為：“藝術管理者應有藝術創意者、創作者、策劃者等職能，既應具有寬廣的視野，又應具有細膩的、微觀的創造能力；既應富有研究素質，又具有批評內涵；既應有理論修養，也應擁有管理運作的較高水平”。[1]

2.1 扎實的理論素質

任何專業的人才都需要具有完善的基礎理論知識，扎實的理論素養是管理工作開展的前提和基礎。從藝術管理專業的學科特點來看，藝術管理人才的理論素養，既應具有繼承性和創新性，也應體現專業性和廣博性的特點。首先，從繼承性和廣博性的特點來看，每一個學科的形成都不可能割斷同過去的聯系，相關的學科理論是過去、未來和現代的相互交織，每一個學科的當展都必須以前人的理論作為自己的基礎，藝術管理人才需要從中國古代典籍和西方經典中汲取理論資源。同時，藝術管理又是在當代市場經濟背景下出現的新興學科，其研究對象具有時代性，所運用的研究方法也應具有創新性，藝術管理人才應關注本學科的前沿動態，保持自己的學術敏銳度；其次，從專業性和廣博性的特點來看，藝術管理管理學科的基礎理論是管理學相關理論，藝術管理人才的理論素養需以管理學為核心。同時，藝術管理學又是一門交叉性的綜合學科，在掌握管理學相關理論的基礎上，藝術管理人才更應廣泛地掌握其他相鄰學科的基礎理論，如經濟學的相關理論，可以讓藝術管理人才懂得藝術經濟與市場的基本規律和運營方式；藝術學的基礎理論，培養藝術管理人才的人文歷史素養；法學的相關理論，使藝術管理人才能夠充分理解和把握國家的相關文藝政策，遵守文化藝術的法律法規等，使藝術管理人才形成完備的理論知識體系。

2.2 獨特的藝術鑒賞素質

藝術管理人才從事的策劃、組織、經營等管理活動主要集中在藝術領域，藝術管理人才應具有獨特的藝術鑒賞素質。藝術管理人才既需要掌握藝術發展史，也需要能欣賞具體的藝術作品；藝術管理人才既需要能欣賞傳統的經典藝術，也需要能尊重新晉藝術家的創意；藝術管理人才既需要能發掘藝術作品的審美價值，也需要能予以其準確的市場定位。同時，藝術管理人才還需要能在掌握不同地區人們的文化傳統的基礎上，有針對性地推廣相應的藝術作品。

2.3 全面的實踐能力

從藝術管理的學科定位來看，它是一門應用性很強的戰略性新興藝術學科，具有跨學科性質，以藝術學為根基，以管理學為指導，在現有的經濟與政策環境下，對藝術品與藝術機構進行操控，達到體現藝術內涵及功能價值與滿足人們文化藝術需求有機融合的目標。[2]在學科定位基礎上形成的藝術管理專業的人才培養目標，是培養既懂藝術，又懂經營管理的復合型人才。同時，由于基礎理論知識和藝術鑒賞素養最終都體現在藝術項目的具體組織和實施過程中，所以藝術管理人才還應具有較強的實踐能力，包括對藝術項目的策劃能力、項目組織和實施的能力、藝術項目實施過程中的人際溝通能力，甚至還應具備初步的藝術創作能力。

3 藝術管理人才綜合素質的培養

清晰準確的學科屬性定位，指明了藝術管理人才應具備的綜合素質，因而藝術管理人才的培養，也因圍繞構建人才的全面素質展開，在夯實專業理論素養的基礎上，圍繞管理對象的特殊性，提升人才的藝術鑒賞力，培養出實踐能力較強的復合型人才。圍繞這一目標，具體的人才培養措施可從以下三方面展開：

3.1 夯實基礎理論知識

藝術管理人才的理論素養是其綜合素養形成的基礎，藝術管理專業應把基礎理論教學放在首要地位，以管理學作為主干課程。同時，開設經濟學、法學、統計學等相關學科課程，尤其在本科低年級階段更應多開設理論課程，夯實學生理論基礎，為高年級時進行實踐能力的培養奠定基礎。另外，專任教師在課堂上結合案例講授本學科理論知識，有助于人才形成系統的、邏輯性強的理論體系。在此值得注意的是，大學新生在入學之初，由于未對藝術管理專業形成完備認識，面對開設的多門不同學科的課程，會陷入專業定位不明的誤區。這一方面，需要各院校在新生入學教育中對藝術管理專業的特色準確介紹；另一方面，更需要在課程設置中體現主次關系，以管理學課程為主干，在不同學年開設不同的管理類課程，如云南藝術學院藝術文化學院，在大一學年上學期開設的《管理學基礎》，之后的各學期中再分別開設《行政管理學》《文化產業人力資源管理》《公共管理學》等管理類課程。在管理類主干課程基礎上，再適當地進行其他相關學科基礎理論課程的安排，如《文化產業概論》《民族文化學》《藝術法學》和《人力資源管理》等課程。

3.2 提升藝術鑒賞能力

藝術管理人才需要具有獨特的鑒賞力，鑒賞力的提升涉及多個方面，尤其表現在以下五個方面：

（1）美育在提高藝術鑒賞力方面具有重要作用。美育屬于美學研究領域，指通過培養和提高人才的感知力、想象力和理解力，使人才形成全面的審美心理結構。在學校內開設美育課程不但有助于提高鑒賞個體的藝術修養，而且能提高全校的藝術鑒賞水平。

（2）藝術鑒賞能力的提升離不開歷史、文化知識。只是看幾部電影、欣賞幾次畫展、觀賞幾部話劇，是不可能從根源上提升人才鑒賞力的，如達?芬奇的繪畫同他淵博的科學知識有密切關系；美國舞蹈家鄧肯的舞蹈深受西方古典文化熏陶；臺灣現代舞團“云門舞集”的舞蹈“水月”、“行草”和“竹夢”等將中國傳統文化的寧靜、優美傳遞出來，對這些藝術的欣賞都需要有淵博、深厚的文化修養。因此，廣泛的歷史文化知識對藝術鑒賞力的提升有重要影響。由此可見，在藝術管理專業中開設中西文化導讀、藝術鑒賞類課程的必要性。當然，文化知識的積淀也不是只靠死記硬背一堆藝術理論就可以獲得的，真正文化修養的培養，應是學校通過教學活動的開展，使學生對重要名家、名作的藝術價值和獨特意境都有一個全面和清晰的了解，不能只局限于本國的作品，如云南藝術學院地處西南，擁有豐富的民族藝術資源，我院在設置課程時更注重民族文化藝術類課程的開設，并且組織學生前往西雙版納等地，進行民族藝術的實地調研。

（3）藝術鑒賞力的提高，離不開對藝術基本知識和規律的掌握。藝術修養既包括對一般藝術理論和藝術史的初步了解，也包括對各個藝術門類和體裁的美學特征的熟悉，所以《藝術概論》和《藝術美學》類課程一般都是藝術管理專業的專業基礎課。

（4）藝術鑒賞力的培養，也離不開大量鑒賞優秀藝術作品的實踐。藝術鑒賞的實踐經驗很重要，如多聽音樂可以培養樂感；多欣賞繪畫可訓練視覺美感；多閱讀文學作品便逐漸具有了鑒別能力。然而，藝術院校在提供藝術鑒賞機會方面具有獨特優勢，每個學期校園內都有豐富的藝術展演活動，如云南藝術學院有的展演活動已經初步具有品牌效應，藝術管理人才在大量、經常地欣賞作品過程中，可直接提高鑒賞能力。

（5）藝術鑒賞能力的提高，更離不開生活閱歷的。生活經驗越豐富的個人，對藝術作品的審美價值感受越深刻，藝術管理人才的生活閱歷，更需要在大量的社會實踐中積累。

3.3 多渠道培養學生實踐能力

基礎理論素養的培養、藝術鑒賞能力的提升，最終都要在藝術項目管理實踐中體現。因此，藝術管理人才培養應在教學活動中把實踐環節放在核心地位，將校內實踐活動和校外的社會實踐結合起來。

從校內實踐活動來看，可將教學活動和學生日常生活結合起來，多層面、多方式地開展實踐活動。在藝術管理專業的教學活動中，一方面，可以在課堂內適當加入實踐環節，如專任教師可結合課堂的教學內容，調動學生的課堂參與度；專任教師可以以團隊形式設置課前的十分鐘發言，發言內容與課堂教學內容直接相關；這既可以鍛煉藝術管理人才的團隊組織能力，也可以提高人才的語言表達能力，良好的自我表達是人際溝通的前提。同時，專任教師也可以開展課堂辯論賽、課堂法庭辯論、課堂藝術品競拍等活動，這些實踐教學可交由藝術管理人才全程策劃、組織，并安排相關學生參與，既增加了教學活動的生動性，也鍛煉了人才的策劃能力和組織能力。另一方面，教學活動中更多的實踐活動，需要在課堂外開展。為了加強藝術管理人才的實踐能力，國內相關院校都進行了校內實踐基地的建設，如“山東藝術文化學院于2010年建成‘藝術創意與策劃實驗平臺’，側重對文化創意、文化營銷、文化會展、藝術市場、文化經紀等方面模擬訓練以及實踐鍛煉……新疆藝術學院文化藝術管理系于2011年9月建成藝術項目策劃與營銷實驗室；廣西藝術學院的廣播站、策劃創意協會、戲劇社及人文學院‘夢飛揚’創意工作室等成為文化藝術管理系學生的校內實習基地。” [3]同時，云南藝術學院藝術文化學院擁有非物質文化遺產工作室一間，更在院內新設三個實訓工作室――“ing”演出演藝工作室、“Ace”展覽策劃工作室和心理研究工作室，這三個工作室由相關專任教師負責，學生自愿報名加入，現已在老師的帶領下參加了多個藝術展演項目的工作，尤其是在“ing”演出演藝工作室的負責教師楊洋自編、自導、自演的庭院話劇《問心》中，從主要演員到工作人員，都由“ing”工作室的學生全程參與完成。另外，“Ace”工作室的學生也負責完成了院內多個畫展的策展、布展工作，這些實踐活動在具體活動中提升了人才的專業實踐能力，也在活動中發現了存在的問題，為藝術管理人才未來走向市場奠定基礎。云南藝術學院藝術文化學院除設置了實踐工作室外，還在每個學期安排了教學實踐周活動。教學實踐周一般分為兩個階段開展：第一階段，為準備和操作階段。藝術管理人才在老師的指導下完成創意策劃案，然后根據策劃案在校園內開展活動，如“創意市集”等；第二階段，為展示階段。藝術文化學院將對各團隊的策劃案進行評比，藝術管理人才將自己實踐過程和成果以生動形式展示出來，最終獲勝團隊，將有機會代表藝術文化學院參加每年全國性的創意大賽。教學實踐周的創意大賽是對學生實踐能力的一次全面展現與考察，從中發現的問題也有助于對教學活動、教學內容的調整和修改。

校園內的實踐活動，只靠教學活動開展是不夠的，更應在學生日常生活中體現出來。因此，藝術管理專業人才以所學知識為管理，實現對自我管理便是最基本的運用，如宿舍文化建設、班級活動開展、學生社團活動開展等，均可以在相關教師指導下，由人才自主策劃、組織、實施。同時，日常生活和課余活動是教學活動的延伸和拓展，也是提高藝術管理人才的重要陣地。