成績發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的成績發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：成績發(fā)言稿范文

首先，本次期末考試生物一本線為83分，咱班有兩名同學(xué)達一本線，分別是張僑同學(xué)和王梓隆同學(xué)；本次考試試卷難度為0.64，與期中考試0.68相比要難一些，一部分同學(xué)的成績與期中考試相比有很大進步，進步最大的是尹雪瑩同學(xué)，與期中考試相比，生物成績提高18分，與一本線相差兩分；胡馨月同學(xué)期中和期末兩次考試生物成績連續(xù)提高9分，耿建喬同學(xué)提高8分，張僑同學(xué)提高3分，于洋同學(xué)和吳悅航同學(xué)提高2分，陶達同學(xué)提高1分。

其次，本學(xué)期一輪已經(jīng)復(fù)習到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學(xué)們假期可以合理規(guī)劃時間，建議基礎(chǔ)知識不牢的同學(xué)將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無氧呼吸以及光合作用的具體過程，開學(xué)后再進行這一部分的綜合復(fù)習，大家才能跟得上，學(xué)的透。

細胞有絲分裂和減數(shù)分裂部分同學(xué)們是在家里通過網(wǎng)課學(xué)習的，這一本分內(nèi)容建議大家盡量能自己將分裂過程繪畫出來，這樣才能熟知每一環(huán)節(jié)染色體的行為和細胞的變化特點；通過復(fù)習發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們基因的表達具體過程掌握的不好，建議大家利用假期時間研讀教材，熟悉DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，為高三上學(xué)期的一輪復(fù)習做好鋪墊。

第2篇：成績發(fā)言稿范文

各位老師、各位來賓、鄉(xiāng)親們、同學(xué)們：

大家好！

今天我們歡聚于此，隆重舉行慶祝第36年教師節(jié)暨興民村教育發(fā)展基金會成立大會，這是我鎮(zhèn)教育發(fā)展史上的又一件喜事。

興民村教育發(fā)展基金會的順利成立，凝聚著各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷；凝聚著興民村村民及眾多外出鄉(xiāng)賢造福桑梓的赤子情；凝聚著企業(yè)家和各界有識之士的關(guān)懷和關(guān)注；凝聚著所有關(guān)心和參與基金會籌備的同仁們辛苦的汗水。在此，向基金會發(fā)起人溫吉安先生、和籌備小組成員表示衷心的感謝和崇高的敬意。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高全民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。發(fā)展教育全民有責。興民村教育發(fā)展基金會的成立，充分體現(xiàn)了興民村全體村民、社會鄉(xiāng)賢的赤子之心，這必將成為激勵龍村教育奮發(fā)向上的動力。他們這種功在當代、利在千秋的善舉，對于吸引優(yōu)秀教師、培養(yǎng)尖子學(xué)生、幫助貧困學(xué)子、促進教育事業(yè)全面發(fā)展等方面都具有重大的現(xiàn)實意義。我提議，讓我們用熱烈的掌聲，對興民村教育發(fā)展基金會的順利成立，表示最熱烈的祝賀!

借此機會，我提幾點希望：

一是要希望社會各界有識之士、繼續(xù)為捐資助學(xué)這項功在當代、利在千秋的崇高事業(yè)貢獻力量，同時要求籌備小組成員以積極主動的精神廣募資金，保證基金數(shù)量的持續(xù)增加，為實現(xiàn)基金會助學(xué)助教的宗旨和目標打下堅實基礎(chǔ)；

二是希望遵守國家法律法規(guī)和基金會章程，完善各項規(guī)章制度，科學(xué)和規(guī)范管理，同時完善組織架構(gòu)，制定可行的機構(gòu)設(shè)置和人員配備方案；

三是希望基金會能夠發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，堅持公開、公平、公正的原則，確保所有捐款都實實在在地用在興民村教育事業(yè)上；

四是希望以規(guī)范的管理樹立基金會的良好信譽，努力提高管理和專業(yè)化水平，管好、使用好社會捐贈的資金，做好教育這一公益項目。

五是希望廣大學(xué)子刻苦學(xué)習，自立自強，用優(yōu)異的成績回報家長，回報學(xué)校，回報社會。

第3篇：成績發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：考研數(shù)學(xué)考研成績

一、問題提出的背景

廣東工業(yè)大學(xué)是一所以工為主、工理經(jīng)管文協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)，與廣東的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)校做大做強對廣東省高等教育的發(fā)展具有舉足輕重的作用。作為首批進駐大學(xué)城且占地面積和辦學(xué)規(guī)模為同行者之最的高校，已格外引人矚目，這是省委、省政府的高度信任和殷切期望，更為學(xué)?！皳屪C遇，做大做強，以后發(fā)優(yōu)勢和教育創(chuàng)新實現(xiàn)跨越式發(fā)展，把學(xué)校辦成國內(nèi)知名的高水平大學(xué)”提供了優(yōu)越的發(fā)展平臺。學(xué)校做大已成不爭的事實，但如何在做大的基礎(chǔ)上做強，怎樣使我校在高等教育的激烈競爭中脫穎而出獨樹一幟，大力發(fā)展研究生教育，便是“以特色樹品牌，以創(chuàng)新謀發(fā)展”的重要一環(huán)。

二、我校應(yīng)屆本科畢業(yè)生考研的現(xiàn)狀

目前我校本科畢業(yè)生數(shù)量全省第一，而研究生教育規(guī)模偏小，在校研究生人數(shù)還達不到本科生的5％，離學(xué)校規(guī)劃的10％～15％的目標還有較大的距離。影響我校研究生教育發(fā)展的因素很多，但缺乏足夠數(shù)量的高質(zhì)量生源是制約我校研究教育快速發(fā)展的瓶頸。最近四年，我校應(yīng)屆本科畢業(yè)生報考碩士研究生和錄取情況如表1。

從上表可以看出，我校本科畢業(yè)生考取研究生的相對數(shù)量增長較快，特別是最近兩年，由于學(xué)校高度重視，報考人數(shù)和錄取人數(shù)均有大幅度增加，但與學(xué)校的發(fā)展相比，絕對數(shù)量仍然偏低。

三、考研率偏低的原因透視

(一)學(xué)生普遍缺乏考研熱情

我們今年上半年向全校11個院系發(fā)出400份問卷，進行一次考研問卷調(diào)查，有56．62％的學(xué)生表示在大學(xué)期間，對數(shù)學(xué)課程“不是很重視”或“馬虎應(yīng)付”，有33．52％的學(xué)生表示沒有打算報考研究生，主要原因是“學(xué)習成績不理想”。大部分學(xué)生的缺乏考研熱情，主要有以下四方面心理因素：

(1)認為考研意義不大。大部分學(xué)生未能從更高層次實現(xiàn)自我、展示人生價值的角度認識考研的重要性，感覺考不考研都無所謂，覺得研究生畢業(yè)后就業(yè)也未必就很好，缺乏繼續(xù)深造提高的緊迫感和動力。

(2)覺得考研高不可攀。不少學(xué)生對考研的相關(guān)信息一知半解，對如何報考、怎樣進行考研知識儲備、考哪些學(xué)科等問題不太清晰，加上平時學(xué)習沒抓緊，臨陣磨刀刀不利，對考研心無成數(shù)，覺得高不可攀，缺乏考研的信心和勇氣。

(3)精英意識不夠強。學(xué)生中熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、積極進取、勇攀高峰的學(xué)習氣息不夠濃烈，缺乏較強的精英意識，普遍存在安于現(xiàn)狀、滿足本科畢業(yè)要求的心態(tài)，立志考研的學(xué)生較少，未能形成一個宿舍、一個班、一個年級中大部分學(xué)生想考研的團隊氛圍。

(4)普遍存在先就業(yè)再提高的思想。由于近幾年全國的就業(yè)形勢整體上仍未“陰轉(zhuǎn)晴”，而我校本科畢業(yè)生的就業(yè)率一直以來都處在全省的前列，尤其是熱門專業(yè)、素質(zhì)較高的畢業(yè)生，比較容易找到理想單位，所以他們更多的是想先就業(yè)，工作后再考研究生。而對家庭經(jīng)濟比較困難的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們就更想早點就業(yè)以減輕家庭負擔。據(jù)了解，現(xiàn)在報考研究生的學(xué)生中，平時學(xué)習成績優(yōu)秀的所占比例較小。

此外，家長不夠重視，缺乏大力支持，這也是影響報考人數(shù)的因素。

(二)考研數(shù)學(xué)成績不理想

全國碩士研究生入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)科分為數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三和數(shù)學(xué)四4類，根據(jù)近幾年的考試大綱，考試內(nèi)容比例大致如下見表2。

對照上述考試大綱，目前我校在本科數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下兩個問題：

第一，根據(jù)學(xué)校2001年的教學(xué)計劃，全校共有加本科專業(yè)，其中有7個工學(xué)、理學(xué)專業(yè)沒有完全開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計，這對考研而言，數(shù)學(xué)知識就顯得不夠全面，特別是考跨學(xué)科專業(yè)問題更為突出；有7個專業(yè)只有一個學(xué)期開數(shù)學(xué)課，有38個專業(yè)到二年級數(shù)學(xué)課就全部結(jié)束了，這樣離考研還有三個多學(xué)期的“數(shù)學(xué)真空”期。

第二，連續(xù)擴大招生，本科的數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免地受到一定的影響。一方面，由于生源的實際質(zhì)量有所下降，本科數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不得不適當調(diào)整，對難度較大的內(nèi)容或某些考研考點，有些老師授課時講得不夠全面透徹；另一方面，由于教學(xué)的任務(wù)和強度加大，部分教師對優(yōu)化教學(xué)方法未能深入研究，也在一定程度上也影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)生考研時數(shù)學(xué)知識顯得單薄不夠扎實。

四、大幅度提高考研率的對策

(一)大力激發(fā)學(xué)生的考研熱情

針對學(xué)生考研積極性不高的情況，應(yīng)加大考研宣傳力度，積極營造考研氛圍，為畢業(yè)生提供全面的考研咨詢和輔導(dǎo)，大力激發(fā)學(xué)生的考研熱情。

1．院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視

近幾年的實踐已經(jīng)揭示，對應(yīng)屆本科畢業(yè)生的考研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視還是不重視、抓的力度大還是不大，效果是截然不同的。因此，各院系領(lǐng)導(dǎo)要從“考研率關(guān)系到學(xué)校做強、關(guān)系到學(xué)校的競爭力、關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁”的高度，認識考研的重要性，把考研率當作衡量本科教育質(zhì)量的重要指標貫穿于日常的教學(xué)工作中，要制定相應(yīng)的有效措施，對考研工作進行合理規(guī)劃、積極動員、精心組織。 2．加強學(xué)生考研的思想政治工作

學(xué)生管理干部應(yīng)充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，加強學(xué)生考研的思想政治工作，讓考研的號角響徹校園。

(1)各院系可結(jié)合不同年級不同專業(yè)的特點，開展“成才之路”訪談，通過宣傳欄、院刊院報、各種學(xué)術(shù)講座等方式，告訴學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、發(fā)展前景和社會需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認識應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，大力激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強。

(2)通過經(jīng)常性地開展各種科技創(chuàng)新活動，比如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會實踐、學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、校內(nèi)大學(xué)數(shù)學(xué)競賽等，努力營造認真讀書、刻苦鉆研、熱愛科學(xué)、求高求強求新的學(xué)習氛圍。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的骨干作用和輻射效應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，樹立精英意識，克服急功近利思想，追求更高層次上成才。

(4)各院系應(yīng)竭盡所能，對立志考研的學(xué)生重點保護，對有意考研的學(xué)生極力照顧，對猶豫不決的學(xué)生盡量幫助。特別是在報考前夕，各學(xué)院更要有的放矢地做好發(fā)動工作，積極為學(xué)生報考創(chuàng)造條件和提供幫助，力爭報考人數(shù)達到較大的規(guī)模。

(5)組織本科生參與研究生的學(xué)術(shù)活動、課外活動和聯(lián)誼活動，使他們親身感受研究生的學(xué)習和生活。

(6)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，向他們介紹考研的意義及學(xué)校的考研政策、獎勵措施，使他們支持學(xué)生報名考研繼續(xù)深造。

3．在校園文化中強化考研意識

我校目前的校園文化豐富多彩，對學(xué)生的健康成才和綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮了巨大的作用，我們要進一步發(fā)揮“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”的主導(dǎo)作用，努力把發(fā)展校園文化與培養(yǎng)學(xué)生的精英意識緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認識應(yīng)試教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分也是檢驗素質(zhì)教育成效的方法之一。校園文化作為學(xué)生喜聞樂見的教育載體，應(yīng)不斷注入科技因子，提高其學(xué)術(shù)含量、科技含量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境、追求科學(xué)、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，在活躍的校園文化中孵化和強化考研意識。

4．為學(xué)生考研提供全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

研究生管理部門可利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等基地，經(jīng)常性地向?qū)W生普及考研知識，介紹考研政策與方法，也可將與考研有關(guān)的信息編輯成《考研指引》，印發(fā)給學(xué)生。同時也可開展以下專題系列活動，與畢業(yè)生攜手考研路，為有意考研的學(xué)生提供熱情周到的咨詢服務(wù)見表3。

5．制定靈活有效的激勵措施

學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能，因地制宜地制定靈活的獎勵制度，給予有效地激勵。一是將報考率和考研率與院系領(lǐng)導(dǎo)的政績掛鉤，對報考人數(shù)較多、考研率較高的院系給以適當?shù)木裎镔|(zhì)獎勵；二是對考取研究生的學(xué)生給予適當獎勵，對考上研究生的貧困學(xué)生給予一定的學(xué)費減免；三是鼓勵各學(xué)院開辦淘汰性的提高班；四是對考上碩士研究生但又未能按時修完本科畢業(yè)學(xué)分的應(yīng)屆本科畢業(yè)學(xué)生，在發(fā)畢業(yè)證、授予學(xué)位等方面給予適當?shù)膬A斜；五是對考上碩士研究生但在本科學(xué)習期間受到學(xué)校或院系處分的學(xué)生，可視其實際表現(xiàn)給予減輕或撤消處分；六是學(xué)校加強對考前強化的領(lǐng)導(dǎo)，對考前強化輔導(dǎo)班給予適當?shù)耐度?。這些措施對激發(fā)考研熱情、調(diào)動考研積極性具有不可低估的促進作用。

(二)切實提高數(shù)學(xué)考研成績

依照全國碩士生入學(xué)數(shù)學(xué)考試大綱的要求，針對我校本科數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，可以采用本科教學(xué)、后續(xù)教學(xué)和強化教學(xué)三環(huán)相扣的連環(huán)教學(xué)方法。

1．扎實抓好數(shù)學(xué)的“本科教學(xué)”

一是加強本科生數(shù)學(xué)的日常教學(xué)，選用最新優(yōu)秀教材，按教學(xué)大綱的要求，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，把知識點講夠講透；二是完善考試內(nèi)容，可將“100分制”變?yōu)椤?130+20分制”，即在考試內(nèi)容上，1130分的內(nèi)容是要求全體學(xué)生掌握的，另20分作為加試題，與考研難度相當，或是往年的考研題目。這樣就能把大眾教育和精英教育緊密結(jié)合在一起，既照顧到面上的本科文憑學(xué)歷教學(xué)，又給數(shù)學(xué)水平較高或有意考研的學(xué)生提供了一個提高知識量的空間，也可從中發(fā)現(xiàn)一些良好的數(shù)學(xué)苗子。

2．努力加強數(shù)學(xué)的“后續(xù)教學(xué)”

俗話說“曲不離口拳不離手”，學(xué)數(shù)學(xué)亦然。由于絕大多數(shù)學(xué)生從三年級開始就不用學(xué)數(shù)學(xué)，而有些學(xué)生可能會報考跨專業(yè)的學(xué)科，因此到考研時就顯得“巧婦難為無米之炊”了。因此在二年級下學(xué)期到四年級上學(xué)期這段時期，可以開設(shè)線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計、大學(xué)數(shù)學(xué)(或考研數(shù)學(xué))等選修課，也可以在三、四年級舉辦大學(xué)數(shù)學(xué)競賽，加強數(shù)學(xué)的后續(xù)教學(xué)，這對有意考研的學(xué)生來說，既可以修學(xué)分，又能使他們的數(shù)學(xué)知識得到持續(xù)和延伸，以便他們在考研前得到不間斷的數(shù)學(xué)熏陶。

3．高度重視考研前的“強化教學(xué)”

考前強化輔導(dǎo)歷來都被認為是制勝法寶。在我們的問卷調(diào)查中，有55．5％的學(xué)生認為要“加強考前強化輔導(dǎo)”。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、研究生處對考前輔導(dǎo)都非常重視，我們的數(shù)學(xué)考前強化教學(xué)也取得明顯效果，建議學(xué)校繼續(xù)高度重視和適當投入。同時，對有意考研和報名考研的學(xué)生給予適當?shù)恼疹?，將參加考研輔導(dǎo)班學(xué)習且通過考研模擬考試的，納入學(xué)分管理，按任選課計算學(xué)分，這樣既不影響其本科學(xué)習，又能使他們有足夠的時間和精力參加強化輔導(dǎo)學(xué)習。

(1)適當成立輔導(dǎo)小組。指定專人負責考前數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作，成立由35名經(jīng)驗豐富的老師組成的專門輔導(dǎo)小組，對考試大綱、歷年考題進行深入細致的研究分析，摸索考題規(guī)律，選用優(yōu)秀輔導(dǎo)教材，設(shè)計模擬試題。

(2)科學(xué)劃分輔導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)每位輔導(dǎo)老師的專長特長，按考試的知識要求，對輔導(dǎo)的內(nèi)容進行合理劃分，分工輔導(dǎo)。

(3)努力優(yōu)化輔導(dǎo)方法。在輔導(dǎo)的方法上，除了對數(shù)學(xué)知識的全面復(fù)習外，重點突出考點和答題技巧，并適當增加模擬題測驗。

(4)合理安排輔導(dǎo)時間。對輔導(dǎo)時間的安排，可分全面復(fù)習、考點剖析、模擬演練和知識提升四個階段進行見表4。

第4篇：成績發(fā)言稿范文

訊：收購“六間房”嘗到甜頭后，宋城演藝(300144)繼續(xù)發(fā)力“網(wǎng)紅經(jīng)濟”。日前，宋城演藝與浙江傳媒學(xué)院下屬的繼續(xù)教育學(xué)院簽約，設(shè)立全國首個“主持與播音(新媒體主播方向)專業(yè)”，委托培養(yǎng)新媒體主播專業(yè)人才。

事實上，由于網(wǎng)絡(luò)主播群體平均年齡偏低，而且長期處于放養(yǎng)狀態(tài)，未受過專業(yè)培訓(xùn)、沒有成熟的職業(yè)規(guī)劃、整體水平參差不齊，不僅自身發(fā)展成為問題，也造成了行業(yè)的困惑。雙方在合作之初，便開展了多次深入的研究和探索，最終達成共識，合作共建專業(yè)。

根據(jù)規(guī)劃，雙方培養(yǎng)的大量高素質(zhì)主播人才未來將服務(wù)于宋城演藝旗下的現(xiàn)場娛樂、互聯(lián)網(wǎng)娛樂等板塊，大大解決高質(zhì)量主播的供需矛盾，提升在線直播的內(nèi)容和質(zhì)量，同時也為“IP宋城”、“網(wǎng)紅宋城”保障了網(wǎng)紅IP資源的供應(yīng)，戰(zhàn)略意義重大。

據(jù)了解，隨著資本的介入，網(wǎng)紅經(jīng)濟大行其道，以羅振宇、Papi醬、Miss等為代表的各色網(wǎng)紅IP橫空出世，吸盡了眼球，也讓其背后的運作團隊賺了個盆滿缽滿。但有分析認為：“資本和網(wǎng)紅本身其實都很清楚，單一的個人化的IP很快就會面臨‘江郎才盡’的窘境，只有平臺化才有出路?！?/p>

半個月前，宋城演藝在20周年之際，公司提出“國際宋城”、“IP宋城”、“科技宋城”的三大業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，而網(wǎng)紅便是“IP宋城”的一個重要支撐，宋城六間房正是這樣一個網(wǎng)紅批量生產(chǎn)的孵化器。截至目前，六間房已經(jīng)擁有超過13萬名簽約主播，其中不乏能歌善舞、能說會道、身懷絕技的各類人才。部分主播已經(jīng)在平臺積累起數(shù)量可觀的粉絲，配合專業(yè)包裝、指導(dǎo)和運作，有很大可能擴散開去，成為路人皆知的“網(wǎng)紅”。(來源：證券時報網(wǎng) 文/李小平）

第5篇：成績發(fā)言稿范文

一、樹立一個信念，也就是必勝的信念

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾在《贏在中國》有過這么一段精彩的演講，在此跟大家分享一下，“人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產(chǎn)生痛苦；人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。所以我們每一個人，都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個同學(xué)做人的標準和成長的標準?！边@段關(guān)于“樹的精神”理論的話聽來讓人為之振奮，為之感動。確實我們?nèi)司蛻?yīng)該這樣活下去，我們每個人一定要有信念，要像樹一樣活下去。人生的道路既漫長又短暫，在這過程中，我們一定要有目標，一定要努力堅守必勝的信念，不管前方的路有多曲折，有多少驚濤駭浪在等著我們，我們都應(yīng)該堅持不懈，像樹一樣活著，堅持向上，努力抗爭，相信總有一天能長成參天大樹。

二、增強兩種意識，也就是時間意識和競爭意識

阿里巴巴公司董事局主席兼首席執(zhí)行官馬云有句名言：發(fā)令槍一響，你是沒時間看你的對手是怎么跑的。只有明天是我們的競爭對手。同學(xué)們，高二是面臨高考的關(guān)鍵時期，離高考已為時不遠，我們分明聽到了那嘀嘀嗒嗒、響徹不停的鐘聲，在我們每個人的心中跳動，時間不等人，光陰催人老，少壯不努力，老大徒悲傷。我們要學(xué)習古人聞雞起舞的精神，頭懸梁、錐刺股的精神，珍惜光陰，把握現(xiàn)在，你們朝氣蓬勃，生機盎然，思維敏捷，是學(xué)習的黃金時期，你們就像早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。未來靠自己去創(chuàng)造，去開拓，人生能有幾回搏，此時不搏，更待何時？還有就是要增強競爭意識。競爭是一種激勵方法，最需要激勵的是那些學(xué)習、思想品德和其他方面后進的學(xué)生。但他們在競爭中往往處于劣勢地位，得不到鼓勵，這樣就會強化他們本來就自卑的心理。因此，我們要大力倡導(dǎo)自己向自己挑戰(zhàn)，以自己原有的水平為基礎(chǔ)，以某一種進步為競爭目標，發(fā)揮自己最大潛能，奮發(fā)努力，使自己超過原有水平，只要做到這一點，就是進步。我們還要有符合自身實際的目標，一個好的目標，本身就是一種強有力的激勵。要達到這個目標，我們必需作出相應(yīng)的努力。

三、養(yǎng)成三種習慣

1、要養(yǎng)成學(xué)習的習慣。高二是高中三年中最重要的一年，因為高二是學(xué)生成績兩極分化非常嚴重的一年，成績好的同學(xué)越好，而成績差的同學(xué)越差。有些同學(xué)想等到高三才認真學(xué)習，想提高成績，考入重點高中。但由于高二基礎(chǔ)較差而心想事不成。那么，如何使自己的成績一如既往并有所提高呢？這就需要我們同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習習慣，因此我們必須注重良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。要養(yǎng)成自主學(xué)習、合作探究、小組分工等學(xué)習習慣。作為教師，要認真貫徹課改理念，要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習的樂趣。要注重情感激勵，少批評多表揚，使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進入“樂學(xué)”的境界。

2、要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣。我曾經(jīng)看過一則報道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對這些高學(xué)歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因為只有他隨手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場里無人問津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。所以，我們要從身邊的小事做起，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，每天堅持兩掃兩拖常撿，周一按時打掃宿舍衛(wèi)生，周二、五進行衛(wèi)生大掃除。

3、要養(yǎng)成遵守紀律的習慣。同學(xué)們對"沒有規(guī)矩不成方圓"的名言非常熟悉，同學(xué)們也學(xué)習了我校關(guān)于對違反校紀校規(guī)的處分條例，要明確對違反校紀校規(guī)受到怎樣的處罰，并且給個人、班級、學(xué)校的榮譽帶來怎樣的損失。從教室、樓道、宿舍到課堂、課間、眼操、間操再到升旗、集會、早讀、自由自習、晚自習都要嚴守紀律，養(yǎng)成良好的習慣。

四、拋棄四樣雜念

高二的學(xué)生思想上還不成熟，學(xué)生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀、迷戀于網(wǎng)吧、沉迷體育運動等。此外，拜金傾向嚴重的學(xué)生，在學(xué)習中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，逃學(xué)去掙錢，或?qū)W某些歌星、影星，離家外出闖天下。當媒體披露因片面追求升學(xué)率造成一些學(xué)生壓力太大而離家出走的消息后，有的學(xué)生就加以仿效，以為是解脫的好方法。從眾心理本是一種正常的現(xiàn)象，但若盲目從眾，將有百害而無一利。在學(xué)習和生活中，我們可能都會心存一些雜念，但一定不能讓這些雜念形成習慣，要注意不斷地完善自我，及時改正那些本不應(yīng)該有的雜念，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅持下來，讓他成為自己的習慣。只要有毅力去堅持，就一定能成功。

五、提高五項素質(zhì)

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基有一句名言："人的一生應(yīng)該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而懊悔，也不會因為碌碌無為而羞愧。"我希望同學(xué)們以這種勇于獻身的英雄主義精神激勵和鼓舞自己，用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策和約束自己，按照德，智，體，美，勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的行為品德，學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉強健的體魄，培養(yǎng)高尚的審美情趣，在學(xué)校做個好學(xué)生，在家里做個好孩子，在社會做個好青年，力爭做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

第6篇：成績發(fā)言稿范文

今天我要講的題目是“文明守紀，平安成長”。

先讓我為大家講述幾個周圍發(fā)生真實的事例：

4年級的學(xué)生崔永，非常喜歡玩槍，簡直對槍著了迷。一天，他下學(xué)在路邊的小販攤位前轉(zhuǎn)悠。一個小販借機向他兜售一種仿zhen槍?？粗恋臉?，想著威力巨大，能夠打自行車上的滾珠，能在同學(xué)面前顯示了，崔永毫不猶豫地花錢買了下來。第二天，他偷偷地把槍裝進書包，拿到學(xué)校，課下在同學(xué)們面前顯示。開玩笑時，他把上了膛的槍對準同學(xué)，說：“不許動，我是警察!”。同學(xué)以為是玩笑，沒有躲閃。他手中的槍突然走火了，鋼滾珠子猛然飛出，正好射入對面同學(xué)的左眼。同學(xué)的左眼立刻流血，痛苦地躺在地上。送進醫(yī)院后，不得不做了左眼摘除。

萬寧東和農(nóng)場中心小學(xué)一四年級學(xué)生在操場旁邊一積水坑玩耍時，不幸溺水死亡。

江蘇省南通市一所高級中學(xué)因食用不衛(wèi)生的食物37名同學(xué)中毒。

安徽省太和縣墳臺中學(xué)和墳臺小學(xué)聯(lián)合舉辦法制報告會，學(xué)生在上廁所時，由于人多擁擠，導(dǎo)致墻體倒塌，致使1名學(xué)生死亡，1名學(xué)生被砸傷.

XX年3月24日上午，湖北省恩施市第二實驗小學(xué)課間操期間，發(fā)生40名學(xué)生擠壓事故，造成18名學(xué)生受傷。

XX年1月5日，陜西省寶雞縣一初級中學(xué)學(xué)生在放學(xué)下樓時，一學(xué)生不慎踩空，撞到前邊同學(xué)，后繼學(xué)生發(fā)生擁擠踩踏，造成3名學(xué)生死亡，6名學(xué)生重傷，13名學(xué)生輕傷。

同學(xué)們聽了上述一筆筆血的教訓(xùn)后，不知道你們想了什么。我想，同學(xué)們至少會想到：這些教訓(xùn)無論發(fā)生在誰的身上會給受害者人身造成傷害、甚至死亡；會給受害者家庭造成極大的損失；會給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成混亂；會給社會造成不穩(wěn)定影響。至少會想到：假如我們遵守學(xué)校紀律，聽從老師家長的教導(dǎo)，不玩危險性游戲，就不會有同學(xué)眼睛摘除的慘劇發(fā)生，更不會有溺水身亡的發(fā)生，，假如我們注意飲食衛(wèi)生，不食路邊攤點不衛(wèi)生食品，就不會發(fā)生食物中毒；假如我們不從樓梯的扶手上下滑，上下樓梯靠右行，假如我們課間不追逐打鬧，不翻爬院墻，不用石子亂砸……我們就會少發(fā)生，甚至不發(fā)生流血事件。至少會想到：這些傷害事件是能避免的。有關(guān)專家認為，通過教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)生意外傷害事故是可以避免的。

據(jù)調(diào)查顯示，導(dǎo)致小學(xué)生受傷害的自身行為依次為違反交通規(guī)則、私自在水邊玩?；蛴斡?、上下樓時打鬧擁擠、打架斗毆、玩火等,體現(xiàn)出軀體傷害的特點.此外，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學(xué)生消失！

第7篇：成績發(fā)言稿范文

一、稅收執(zhí)法風險的類型分析

稅收執(zhí)法風險的存在與稅收執(zhí)法過程是否規(guī)范密不可分，根據(jù)其表現(xiàn)形式，我們可以將稅收執(zhí)法風險分為以下三類：

(一)稅收管理作為類風險

?是指在稅收管理過程中由于執(zhí)法主體在執(zhí)行法律法規(guī)規(guī)章和其他規(guī)范性文件所賦予的職責職能中應(yīng)作為而未作為、未完全作為或作為了未賦予的職責職能范圍以及作為不當?shù)墓芾硎聞?wù)而形成的影響和后果。其主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)管理工作不到位，未依法保障或侵犯了行政管理相對人合法權(quán)益的行為。未完全執(zhí)行征管工作流程、稅務(wù)登記不準確、納稅人性質(zhì)認定錯誤、一般納稅人資格和增值稅專用發(fā)票領(lǐng)用審核不嚴、減免稅概念劃分錯誤、“雙定戶”定額程序不全、政務(wù)公開不及時、稅收政策宣傳不到位、稅款征收方式不統(tǒng)一、稅率執(zhí)行錯誤、一般納稅人進項抵扣審核不嚴、日常納稅輔導(dǎo)不細致造成納稅漏洞、納稅人只需履行備案手續(xù)的納入了行政審批程序等行為都是其具體體現(xiàn)。

(二)稅務(wù)行政訴訟類風險

是指稅務(wù)執(zhí)法主體因?qū)嵤┒悇?wù) 三是《征管法》潛伏執(zhí)法風險?！墩鞴芊ā芬?guī)定稅務(wù)執(zhí)法主體違反法律應(yīng)承擔責任的條款達12條。譬如，《征管法》第八十二條規(guī)定，“不征少征稅款”屬瀆職行為，輕者給予行政處分，重者追究刑事責任。雖然立意很好，但后患無窮?！巴婧雎毷亍迸c“工作疏忽”有時很難界定，任何導(dǎo)致稅收流失的行為，都有可能被追究責任，執(zhí)法風險可想而知。

四是政策制定不科學(xué)。各級稅務(wù)機關(guān)為了更好地落實好上級文件精神，往往都會結(jié)合本地實際制定更加詳細、更加具體的操作辦法和規(guī)定。這些辦法和規(guī)定雖然對提高稅收征管質(zhì)量起到一定的作用，但卻忽視了對本系統(tǒng)人員的法律保護，一旦出了問題，也為司法機關(guān)追究稅務(wù)人員的責任提供了依據(jù)。如目前大力推行的納稅評估方式，既沒有明確的法律定位，又缺乏規(guī)范的操作規(guī)程，就是國家稅務(wù)總局臨時制定的《納稅評估管理辦法》，其操作性也不是很強。各基層單位在實際操作中方式各不相同，管理不像管理，稽查不像稽查，隱患較大。像納稅評估稅款的定性及入庫問題，在當前使用的“綜合征管軟件v2.0”中就沒有這一模塊，如果按“查補稅款”入庫，就變成了稽查模式;如果按一般申報入庫，又變成了征管模式。有些稅務(wù)機關(guān)為了取得納稅人的配合，向納稅人宣傳納稅評估是稅務(wù)機關(guān)開展的一項優(yōu)化服務(wù)措施，在納稅評估中發(fā)現(xiàn)的偷稅行為也不轉(zhuǎn)交稽查處理。目前檢察機關(guān)已對國稅系統(tǒng)的納稅評估給予了高度的重視，如果我們不能有效解決納稅評估在政策適用上的問題，將會帶來嚴重的執(zhí)法風險。

(二)稅務(wù)部門自身因素引發(fā)執(zhí)法風險

目前，有相當一部分稅收執(zhí)法人員，對依法治稅缺乏全面深入的理解，思維方式落后于時代要求，法律意識跟不上形勢的發(fā)展，認為依法治稅就是針對納稅人而言，而忽略了自身的法律意識的提高，直接引發(fā)稅收執(zhí)法風險，主要表現(xiàn)在：一是稅收執(zhí)法人員業(yè)務(wù)不熟，違反法定程序。部分稅務(wù)執(zhí)法人員不思進取，得過且過，不深入學(xué)習和鉆研稅收業(yè)務(wù)，不懂裝懂，憑感覺、憑經(jīng)驗執(zhí)法而造成執(zhí)法錯誤。二是稅收執(zhí)法人員對稅法及相關(guān)法律的理解有偏差，執(zhí)法質(zhì)量不高。如制作稅務(wù)執(zhí)法文書不嚴謹、不規(guī)范，使用文書或引用法律條文錯誤，能夠引用高階位的法律法規(guī)卻引用低階位的規(guī)章、規(guī)范性文件，執(zhí)法中不注意收集證據(jù)或收集的證據(jù)證明力不強等，給司法機關(guān)追究留以口實。三是僥幸心理導(dǎo)致風險。許多稅務(wù)人員明知程序不到位、操作不合法，仍我行我素，不加糾正，以為以前都沒事，別人都沒事，自己也不會有事。最典型的就是在進行納稅檢查或送達稅務(wù)文書時，因熟人熟臉而不出示稅務(wù)檢查證明或一人前往等。四是稅務(wù)人員濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊帶來的風險。如不征或少征稅款，徇私出售發(fā)票，虛假抵扣稅款、出口退稅，得了好處不移送達到刑事標準的稽查案件等。

(三)外部環(huán)境存在風險誘因

一是形勢發(fā)展增加執(zhí)法風險。生產(chǎn)經(jīng)營方式日新月異，日益復(fù)雜化，納稅人偷逃稅形式多樣、手段翻新、日趨隱蔽化，這些都增加了稅務(wù)部門稅源監(jiān)控、稅務(wù)檢查的難度，增大了執(zhí)法風險。二是外界對稅務(wù)工作的熟悉度和關(guān)注度增強考驗著執(zhí)法水平。隨著社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展和社會法制的完善，廣大納稅人的維權(quán)意識增強，越來越注重用法律維護自己的權(quán)益，稅務(wù)人員任何損害納稅人正當權(quán)益的執(zhí)法行為都可能引發(fā)行政訴訟，而且敗訴率極高。同時，各級黨委政府對稅收工作的要求越來越高，檢察機關(guān)和紀檢檢察部門對稅務(wù)行業(yè)的熟悉程度、關(guān)注程度也越來越高，從近年來檢察部門查辦的涉稅案件中就可以看出。稅收工作任務(wù)重、責任大、矛盾多，成為一個高風險職業(yè)。三是地方政府行為增加執(zhí)法風險。一些地方政府為促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，加大招商引資力度，替納稅人說情，致使稅收政策難以執(zhí)行到位，執(zhí)法風險卻由稅務(wù)部門獨自承擔。

三、規(guī)避和防范稅務(wù)執(zhí)法風險的建議

(一)完善稅法體系，規(guī)避政策風險

稅法紕漏產(chǎn)生的風險是最大的風險。因此，完善稅法體系，修正稅法紕漏，是規(guī)避風險的治本之策。一要提高稅法層次。根據(jù)稅收法定原則，稅法主體的權(quán)利義務(wù)及稅法的構(gòu)成要素等必須且只能由代表民意的國家立法機關(guān)以法律明確規(guī)定，行政法規(guī)只是在法律的約束下對法律規(guī)定的事項進行補充、細化和說明?？疾焓澜绺鲊亩愂樟⒎顩r，大多數(shù)國家也都是以稅收法律為主、稅收行政法規(guī)為輔。而我國除了企業(yè)所得稅和個人所得稅是由稅收法律調(diào)整的，其他稅種都是由國務(wù)院的暫行條例調(diào)整的，在構(gòu)成稅法體系的形式結(jié)構(gòu)方面，占主體地位的還不是稅收法律，而是稅收行政法規(guī)。因此，建議將《中華人民共和國增值稅暫行條例》、《中華人民共和國消費稅暫行條例》等其他稅種的暫行條例修訂升級，上升為法律，提高法律效力，減少執(zhí)法風險系數(shù)。二要修訂現(xiàn)行法律法規(guī)，從根本上降低執(zhí)法風險。如《增值稅暫行條例》、《消費稅暫行條例》都是國務(wù)院1993年制定的，迄今已近15年，為適應(yīng)稅收形勢的變化，財政部和稅務(wù)總局制定了很多補充性的規(guī)范性文件，如與增值稅有關(guān)的減免稅規(guī)定、消費稅稅目和稅率的調(diào)整等，應(yīng)把這些內(nèi)容直接加進暫行條例里，逐步完善。

再如，《征管法》在對偷稅處理時規(guī)定0.5倍以上5倍以下罰款，使得稅務(wù)機關(guān)在處罰時自由裁量權(quán)太大，一定范圍內(nèi)會對稅收執(zhí)法的合理性、公正性造成影響，應(yīng)適當修改。三要規(guī)范稅收規(guī)范性文件。稅收規(guī)范性文件是指導(dǎo)具體工作、解決具體問題的直接依據(jù)，直接影響執(zhí)法結(jié)果，制約執(zhí)法效果。規(guī)范稅收規(guī)范性文件是規(guī)避執(zhí)法風險的需要，具體要求為：制發(fā)宜慎重，切忌過多過濫，稅務(wù)機關(guān)制定各類操作規(guī)程、辦法，須經(jīng)法規(guī)部門審查，并深入基層搞好調(diào)研、研討，對其可行性、科學(xué)性全面論證，防止出臺與法律相悖、與政策相左的文件;表述宜嚴謹、周密、清楚，力戒模棱兩可、含糊不清、產(chǎn)生歧義;政策宜穩(wěn)定，切忌朝令夕改，前后矛盾，文件打架，讓人無所適從;清理要及時，對過時、失效文件及時清理，公布廢除，避免基層錯把“雞毛”當令箭，導(dǎo)致執(zhí)法失當?shù)娘L險。

(二)強化風險意識，化解現(xiàn)實風險

要想打造平安國稅，當好平安稅收執(zhí)法者，首先要有風險意識。一要增強法制觀念。與檢察院、法院等部門聯(lián)系，為稅務(wù)干部長期開設(shè)“法律課堂”，結(jié)合開展預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育，引導(dǎo)稅收執(zhí)法人員清醒認識新形勢下的稅收執(zhí)法環(huán)境，知法、懂法，克服執(zhí)法行為中的僥幸和麻痹心理，做到警鐘長鳴，防微杜漸。二要端正執(zhí)法觀念。要在稅收管理理念、稅收服務(wù)意識、稅收征收習慣、稅收道德觀念等方面與時俱進，提高對事務(wù)的判斷力，提升處事經(jīng)驗;改變習慣的、傳統(tǒng)的工作思維和征收方式，屏蔽求簡單而忽略程序，求快捷而忽略方式的現(xiàn)象，避免和減少執(zhí)法過程中的拖拉和隨意性，盡可能不給執(zhí)法風險留余地。三要搞好風險預(yù)測。研究和探討稅務(wù)人員涉稅犯罪規(guī)律，定期結(jié)合崗位實際自查執(zhí)法風險點，提高防范針對性;定期不定期召開稅收工作評議會，邀請納稅人代表、特邀監(jiān)察員等對稅收工作“把脈問診”，對問題做到及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，防患未然。

第8篇：成績發(fā)言稿范文

遠程教育依靠遠程教育平臺展開教學(xué)，平臺的質(zhì)量對學(xué)習者的學(xué)習效果起著舉足輕重的作用。隨著高等職業(yè)學(xué)院及社會對遠程教育重視程度與需求的增加，建設(shè)有針對性、實用性的遠程教育平臺提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理有著很好的推動做用。

（一）構(gòu)建并實現(xiàn)Uddi注冊中心

由于最終要實現(xiàn)系統(tǒng)平臺建構(gòu)并對客戶的使用情況進行跟蹤和監(jiān)控，因此最好選擇IBM公司所提供的最終涉及以及微軟公司開發(fā)的體統(tǒng)工具包：也就是利用Uddi注冊中心以及IBM公司為客戶提供的Uddi4j，或是利用apache-soap用java語言所編寫的體統(tǒng)應(yīng)運程序。

1、Uddi系統(tǒng)注冊中心數(shù)據(jù)庫本文利用sql2000作為Uddi系統(tǒng)注冊中心數(shù)據(jù)庫實質(zhì)上包括以下四種基礎(chǔ)信息及數(shù)據(jù)模塊，下面圖2將示例該數(shù)據(jù)模塊的具體構(gòu)造：

2、與系統(tǒng)的應(yīng)用相關(guān)的接口的設(shè)計及其實現(xiàn)(即Api的實現(xiàn))因

（二）邏輯層

邏輯層為上層提供不同服務(wù)間公共管理的統(tǒng)一視圖。通過設(shè)計任務(wù)管理和安全管理等功能，將底層存儲及上層應(yīng)用無縫銜接起來，實現(xiàn)多存儲設(shè)備之間的協(xié)同工作，以更好的性能對外提供多種服務(wù)。

（三）應(yīng)用層

在Web服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，通過這些應(yīng)用資源管理者可根據(jù)教學(xué)需要，選擇各種形式的教學(xué)資源進行靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個性的課件，讓教師在授課時充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點。普通用戶也可根據(jù)學(xué)習的需要選擇資源，輔助學(xué)習，進行測試。應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個系統(tǒng)質(zhì)量的好壞，因此該層的設(shè)計方案尤為重要。

（四）訪問層

訪問層是用戶獲得服務(wù)的入口，用戶通過瀏覽器接入服務(wù)器可以直接操作教育資源庫。根據(jù)用戶權(quán)限的差異可以將用戶分為3種不同的角色：系統(tǒng)管理員、資源管理員、普通用戶。系統(tǒng)管理員擁有最高的權(quán)限，可以執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)置、信息統(tǒng)計、用戶管理、角色分配等操作，資源管理員則可以對資源進行審核、維護、檢索、推薦等，普通用戶權(quán)限最低，具有、檢索、下載資源等權(quán)限。

二、高等職業(yè)學(xué)院遠程教育平臺的開發(fā)實現(xiàn)

（一）系統(tǒng)平臺配置

硬件條件：配備專門的項目開發(fā)室，配置服務(wù)器HPML-350G3，CPU:Xeon，主頻2.4GHz、二級緩存512KB；內(nèi)存2GBSDRAM，硬盤控制器為雙通道Ultra320SCSI。開發(fā)端為方正電腦，CPU：IntelPentiumDualE2200，主頻2.2GHz；內(nèi)存1GBDDR，硬盤500GB。服務(wù)器和開發(fā)端連到校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)可上互聯(lián)網(wǎng)。軟件條件：服務(wù)器軟件環(huán)境配置為MicrosoftWindowsServerEnterprise2003+IIS，MicrosoftSQLServer2000Enterprise，MicrosoftVisualSourceSafe2003。開發(fā)端安裝軟件：JAVA3.5，MicrosoftWindowsServerEnterprise2003，MicrosoftVisualStudio2005，MicrosoftOfficeVisio2003，RationalRose等。

（二）總體結(jié)構(gòu)

第9篇：成績發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：Excel；教學(xué)管理；考核質(zhì)量；分析報告

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0084-02

Research and Development of the Quality Analysis Report for Course Teaching and Test

LIU Song-shan

（Henan Arts Vocational College， Zhengzhou 451464， China）

Abstract： In order to help the teachers accurately and effectively accomplish the quality analysis report for course teaching and test， a program is worked out based on Microsoft Excel 2003. For the input information of the course and students’ scores， several functions have been developed including many fault-tolerant processors， auto-testing of the possible wrong input， the error type feedback and instruction for the error position， etc. The identical score rate and the mode rate for regular grade are presented as indexes， the teachers regular tests for students are analyzed. In the report the teacher should analyze 4 parts. The program is easy to handle， and runs feasibly.

Key words： Excel； teaching management； quality of test； analysis report

在期末各高校一般要求教師對學(xué)生考試情況寫分析報告，這是教師自我完善、提高教學(xué)水平的一項很有意義的工作。我校則要求教師對授課班級寫“課程教學(xué)及考核質(zhì)量分析報告”，它用Ecxel研發(fā)的分考試課和考查課兩種電子報表（簡稱：“報告”）的程序[1-5]，目的是方便教師準確高效完成“報告”?？荚囌n程的“報告”如圖1的A1：S42區(qū)域，主要有四個方面的創(chuàng)新：1）在“報告”之外集中輸入課程信息和成績；2）提出對這些輸入信息再處理的方法，即設(shè)置容錯功能、自動檢查可能輸入錯誤的信息、反饋錯誤類型并指出錯誤信息所在位置等多項智能功能；3）提出“成績相同率”和“平時成績眾數(shù)率”指標，分析教師對學(xué)生平時考核情況；4）教師在“報告”中要寫四項分析內(nèi)容。下面介紹研發(fā)考試課程“報告”的主要內(nèi)容。

1 幾個相關(guān)概念

1.1 考試難度系數(shù)

考試包含筆試考試和無試卷的技能考試。為了反映考試的難易程度，采用考試難度系數(shù)更能客觀反映考試情況。本“報告”采用失分率定義考試難度系數(shù)： [d=1-X/XT]，式中[X__]為平均分，XT為考試的滿分，按100分計。一般平均分數(shù)越低，d的數(shù)值越大，考試則越難。參考文獻[1-2]的經(jīng)驗和我校的實踐，判斷考試難易的對照表，如表1所示。

1.2 成績相同率和平時成績眾數(shù)率

成績相同率定義為平時成績與考試成績相等的數(shù)量占考試人數(shù)的百分比，用η1表示，它是描述平時成績與考試成績相同程度的指標。平時成績眾數(shù)率定義為平時成績中某分數(shù)出現(xiàn)頻率最多的數(shù)量占考試人數(shù)的百分比，用η2表示，它是描述平時成績相同程度的指標。平時成績反映學(xué)生平時學(xué)習情況的各項得分，需要教師努力做好這些工作。由于學(xué)生學(xué)習能力有差異，多數(shù)學(xué)生的平時成績不會相同、平時成績與考試成績也不會相等。有部分教師平時對學(xué)生的考核不認真，到期末無法給出或不愿費腦筋給出學(xué)生的平時成績，就采用讓全部或部分學(xué)生的平時成績與考試成績相等的方法給出平時成績，或給出全班相同或部分相同的平時成績，對η1或η2值過大的不良現(xiàn)象需要遏制。η1、η2與平時考核情況對照表，如表2所示。在“報告”中統(tǒng)計η1和η2數(shù)值的不同情況，在U13：W13指出須糾正平時成績的情況，或在基本情況中提出教師改進平時考核的建議。

1.3 四項分析內(nèi)容

考試結(jié)束，教學(xué)效果如何，教師需要總結(jié)。在“報告”中教師要寫四項分析內(nèi)容。在“一、本課程教學(xué)實施狀況和學(xué)生學(xué)習情況分析”中主要分析：⑴本課程完成教學(xué)計劃情況；⑵在教學(xué)、教改中自己取得的成績和經(jīng)驗體會；⑶學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法、紀律和學(xué)習效果等。在“二、考試命題和學(xué)生考試情況分析”中主要分析：⑴考試命題情況；⑵學(xué)生考試情況、考試成績分布情況等。在“三、教與學(xué)存在的主要問題及原因分析”中主要分析：針對學(xué)生平時學(xué)習和考試情況，分析教與學(xué)存在的主要問題及原因。最后討論“四、為了提高教學(xué)質(zhì)量，對本課程教學(xué)的改進措施”。分析這四項內(nèi)容，有利于教師自我完善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2 程序的設(shè)計

2.1 “報告”選用軟件和界面設(shè)計

“報告”選用Microsoft Excel 2003研發(fā)，運行于Ecxel 2003及其更高版本的程序，用于單課程學(xué)生人數(shù)不超過230人，頁面大小為A4在A1：S42區(qū)域，并設(shè)置為打印區(qū)域，如圖1所示。

2.2 容錯處理、檢查和反饋

為了快速輸入信息，采用集中輸入課程信息和成績。由于輸入的課程信息或成績中可能有錯，若忽略部分錯誤不影響程序運行和統(tǒng)計，對這部分錯誤可以采用容錯處理。經(jīng)過容錯處理的課程信息和成績存到別的區(qū)域，再對其進行分類檢查。當有錯誤時反饋錯誤類型，并指出錯位置方便教師糾正。有兩種容錯：⑴輸入多余的空格。處理方法：用TRIM函數(shù)對輸入的信息刪去多余的空格。⑵以文本格式輸入數(shù)字。文本格式的數(shù)字與數(shù)字運算可能出錯，處理方法：用VALUE函數(shù)過濾輸入的數(shù)字，把可能輸入的文本數(shù)字變成數(shù)字。

2.3 對課程信息容錯處理、檢查和反饋

在U2：U12輸入課程信息。對固定內(nèi)容（如：學(xué)年學(xué)期；開課單位；本科專科（選本科或?qū)？疲?；組卷方式（選題庫或非題庫）；考試方式（選學(xué)院考試或系、部考試）；評分方式（選集體評分或獨立評分）），在AF4：AH14分項目設(shè)置數(shù)據(jù)源，分別設(shè)置“序列”數(shù)據(jù)有效性的功能生成下拉列表，讓教師選擇內(nèi)容輸入最方便。設(shè)置班級人數(shù)在U5的數(shù)據(jù)有效性條件為：整數(shù)，數(shù)據(jù)介于1～230之間。對固定內(nèi)容和人數(shù)，限制格式有利于準確輸入。對課程信息容錯處理后存在AN28：AN38，在AM28：AM38為項目名稱。在AN28輸入公式：=TRIM（U2）。填充該公式到AN38。把班級人數(shù)的公式改成：=IF（U5=""，""，VALUE（U5））。

反饋信息在U1：W1提示，其公式：=IF（COUNTBLANK（AN28：AN38）>0，"在下面先輸入并輸完課程信息"，IF（COUNTIF（AN28：AN38，"#REF！"）>0，"剪切或移動單元格的錯誤"，IF（S30，顯示：剪切或移動單元格的錯誤。S3為班級人數(shù)，N4為考試人數(shù)，若S3

出錯位置在T2：T12指示。在T2公式：=IF（COUNTIF（AN28，"#REF！"）>0，"撤銷剪切移動"，AM28），填充該公式到T12。把班級人數(shù)在T5的公式改為：=IF（COUNTIF（AN31，"#REF！"）>0，"撤銷剪切移動"，IF（S3

2.4 對成績?nèi)蒎e處理、檢查和反饋

平時成績和考試成績分別在U15：U244和W15：W244輸入，對其進行容錯處理后分別存在AE28：AE257和AF28：AF257，并在AH28： AH257檢查4種錯誤、1個相等情況。綜合成績在AG28：AG257計算獲得，方法是，本科：綜合成績=平時成績×20%+考試成績×80%，專科：綜合成績=平時成績×60%+考試成績×40%。在AD28：AD257是序號1至230。AE28到AH28的數(shù)據(jù)對應(yīng)序號為1的學(xué)生成績。下面以AE28到AH28公式的設(shè)置為例說明。

在AE28為：=IF（TRIM（U15）=""， ""，VALUE（U15））。在AF28為：把左式中的U改成W即可。

在AH28為：=IF（COUNTBLANK（AE28：AF28）=2，""，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#REF！"）>0，"錯1"，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#VALUE！"）>0，"錯2"，IF（OR（MAX（AE28：AF28）>100，MIN（AE28：AF28）

在AG28為：=IF（OR（COUNTIF（AH28，"錯1"）>0，COUNTIF（AH28，"錯2"）>0，COUNTBLANK（AE28：AF28）>=1），""，IF（U$6="本科"，ROUND（AE28*0.2+AF28*0.8，0），ROUND（AE28*0.6+AF28*0.4，0）））。計算綜合成績并取整。選中AE28：AG28填充這些公式到AE257：AG257。

反饋錯誤類型在U13：W13：=IF（S30）），"在下面輸入并輸完成績"，IF（COUNTIF（AH28：AH257，"錯1"）>0，"剪切或移動單元格的錯誤"，IF（OR（COUNTIF（AH28：AH257，"錯2"）>0，COUNTIF（AH28：AH257，"錯3"）>0），"輸入成績中有錯誤"，IF（S4=1，"平時成績?nèi)嗟儒e誤"，IF（S5=1，"平時與考試成績?nèi)嗟儒e誤"，"成績輸完了，分析左邊內(nèi)容"）））））））。其中，S4=1是平時成績眾數(shù)率為100%，即“平時成績?nèi)嗟儒e誤”。S5=1，是平時成績與考試成績?nèi)嗟鹊腻e誤。若成績沒有問題，顯示：成績輸完了，分析左邊內(nèi)容。

出錯位置在T15：T244指示。在T15公式為：=IF（AH28="錯1"，"撤銷剪切移動"，IF（OR（AH28="錯2"，AH28="錯3"），"修改錯成績"，IF（AH28="錯4"，"輸完成績"，AD28）））。其中，AH28="錯4"，表示在U15或W15有一個成績未輸入，因此提示：輸完成績。填充該公式到T244。

當輸入的課程信息和成績沒問題時，顯示成績的統(tǒng)計結(jié)果。為了完成此功能，設(shè)在AH19的公式：=IF（AND（U1="課程信息輸完了"，U13="成績輸完了，分析左邊內(nèi)容"），"輸對"，""）。當顯示：“輸對”時，與成績統(tǒng)計有關(guān)的單元格顯示統(tǒng)計結(jié)果。如：綜合標準差在S8的公式為：=IF（AH19="輸對"，STDEVP（AG28：AG257），""）。其中，STDEVP（AG28：AG257）統(tǒng)計綜合成績的標準差。

2.5 與基本分析有關(guān)內(nèi)容

平時成績眾數(shù)率在S4公式為：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2））。其中，MODE（AE28：AE257）檢查平時成績的眾數(shù)，COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））統(tǒng)計眾數(shù)的數(shù)量，N4為考試人數(shù)，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2），計算平時成績眾數(shù)率并取兩位小數(shù)。

分析平時考核情況，需要S4的值結(jié)合表2的內(nèi)容。分析平時考核在AK27公式為：=IF（OR（S4=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S4>=0.9，S4=0.8，S4=0.6，S4

成績相同率在S5公式為：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AH28：AH257，"相等"）/N4，2））。

分析平時與考試成績情況，需要S5的值結(jié)合表2的內(nèi)容。分析平時與考試成績情況在AK28公式為：=IF（OR（S5=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S5>=0.9，S5=0.8，S5=0.6，S5

考試難度系數(shù)在S9公式為：=IF（AH19="輸對"，1-K5/100，""）。其中，K5表示考試平均分。

分析考試難易程度在AK29公式為：=IF（AND（S9>=0，S90.15，S90.35，S9

基本分析在B9：P9公式為：=IF（AH19="輸對"，IF（S4>S5，AK29&"。"&AK27，IF（S5>=S4，AK29&"。"&AK28）），""）。

2.6 成績分布及其分布圖

例：80～89分在E7公式為：=IF（AH19="輸對"，COUNTIF（AF28：AF257，">=80"）-COUNTIF（AF28：AF257，">=90"），""）。占考試人數(shù)的百分比在G7公式為：=IF（AH19="輸對"，E7/N4，""）。其余成績分布的公式與上述公式的設(shè)置方法相同。

按圖1中分布圖的分數(shù)段及其對應(yīng)的成績，分別在AI4：AO5和AI7：AO8設(shè)置考試成績考試和綜合成績的數(shù)據(jù)區(qū)域，選“圖表向?qū)А惫δ軇?chuàng)建圖表即可。

2.7 對教師寫的分析內(nèi)容的檢測

教師在A18：S24寫“一、本課程教學(xué)實施狀況和學(xué)生學(xué)習情況分析”的內(nèi)容，在K17：S17進行提示或檢測的公式為：=IF（AND（AH19="輸對"，TRIM（A18）=""），"下面分析內(nèi)容至少寫230個字，最多可寫約430個字"，IF（LEN（TRIM（A18））

3 總結(jié)

教師通過寫“報告”分析教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將有利于教師自我完善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。“報告”對成績進行33項統(tǒng)計分析，還有考試和綜合成績分布圖，能夠全面反映考試和教學(xué)情況。由于對集中輸入的信息有多種容錯和自動檢查，以及反饋錯誤信息的類型、指示出錯位置等多項智能功能，該程序使用簡便，經(jīng)過多年的應(yīng)用能夠很好完成任務(wù)。學(xué)校的教學(xué)是有目的、有意圖的活動[6，7]，高等學(xué)校的考試是合格水平的測驗，教師安排考試要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，內(nèi)容要難易結(jié)合，比較理想的考試成績分布是，中間大的是七八十分的人數(shù)占多數(shù)，兩頭小的是90分以上、60分以下的人數(shù)占少數(shù)，從成績分布圖能夠看出。這樣的教學(xué)能使多數(shù)學(xué)生掌握學(xué)習內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 羅海鳳，謝垂益.基于Excel VBA的高?？荚囐|(zhì)量分析模板[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)，2013，34（2）：5-10.

[2] 劉麗君.高職院校成績分析評價系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（3）：169-172.

[3] 劉文莉.基于Excel VBA的高校成績統(tǒng)計分析模板的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2011，7（16）：3863-3865.

[4] 唐楠.基于 Excel 2007 VBA 的成績分析程序[J].電腦知識與技術(shù)，2013，9（2）：299-301.

[5] 李祥杰，楊忠偉. 基于Excel 2003成績質(zhì)量分析表的設(shè)計與制作[J].電腦學(xué)習，2009（2）：27-28.