概念設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：概念設(shè)計范文

首先十分感謝花爺、八爺、川爺和豹爺?shù)闹更c，不僅僅在畫畫的技法上，更在對人生觀價值觀的認(rèn)識上給了我不少啟發(fā)。畫畫是一種習(xí)慣，一種表達(dá)方式，一種對人生的態(tài)度，同時也是一件令人十分開心的事。

我從小就十分喜歡涂涂畫畫，上課會在課本上涂鴉，平時也很喜歡玩游戲。一想到以后的職業(yè)能把游戲和繪畫結(jié)合起來就十分興奮，一輩子都能做自己喜歡的事才是人生啊！

我大學(xué)的專業(yè)是工業(yè)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品讓我對物體的形體結(jié)構(gòu)更加在意，而產(chǎn)品的快速表現(xiàn)技法則對我繪畫的表達(dá)能力有所幫助，先給大家看一下來花田之前的作品吧。

之前畫畫只是任憑自己的喜好想到什么就畫什么，完全沒有想過畫畫原來也可以通過理性地分析視覺中心、視覺引導(dǎo)、黃金分割來布置一張畫面。有的畫為什么看起來舒服而有的就是很難受，其實都是可以通過理性的分析來解釋的。當(dāng)然，創(chuàng)作一幅畫時最初心里的那種感性的激情不能少，而當(dāng)我們學(xué)會了如何去分析一張畫，把理性的畫面布局分析作為自己的被動技能，再和感性的創(chuàng)作激情結(jié)合起來時，畫出來的畫自然就會高一個等級。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：概念設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)設(shè)計；概念設(shè)計

1 概念設(shè)計

1.1 概念

概念是一種反映事物本質(zhì)屬性的思維形式，它反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，是人們在實踐基礎(chǔ)上經(jīng)過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識而形成的。所謂的概念設(shè)計一般指不經(jīng)數(shù)值計算，尤其在一些難以做出精確理性分析或在規(guī)范中難以規(guī)定的問題中，依據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、結(jié)構(gòu)破壞機理、震害、試驗現(xiàn)象和工程經(jīng)驗所獲得的基本設(shè)計原則和設(shè)計思想，從整體的角度來確定建筑結(jié)構(gòu)的總體布置和抗震細(xì)部措施的宏觀控制。

1.2 強調(diào)概念設(shè)計

運用概念性近似估算方法，可以在建筑設(shè)計的方案階段迅速、有效地對結(jié)構(gòu)體系進行構(gòu)思、比較與選擇，易于手算。所得方案往往概念清晰、定性正確，避免后期設(shè)計階段一些不必要的繁瑣運算，具有較好的的經(jīng)濟可靠性能。同時，也是判斷計算機內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否的主要依據(jù)。

比如，有的設(shè)計人員用多、高層結(jié)構(gòu)三維空間分析程序來計算底層框架，還人為的布置一些抗震墻，即不能滿足樓層間的合理剛度比，也不能正確地反映底層框架在地震時受力狀態(tài)。問題在于結(jié)構(gòu)概念不明確，沒考慮這兩種結(jié)構(gòu)體系的差異。軟件的選擇和使用不當(dāng)，造成危害是不容忽視的。

掌握好概念設(shè)計不僅可以保證正確的設(shè)計原則，還可以通過它來解決設(shè)計中出現(xiàn)的問題以至提高設(shè)計水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個技術(shù)問題時，可以根據(jù)概念來分析其原因，這往往比直接檢查數(shù)據(jù)更快更有效，而且可以找到問題的癥結(jié)所在。這個方法最適合用于判斷電算結(jié)果，電算過程有上億個數(shù)據(jù)，要跟蹤數(shù)據(jù)是不可能的，只有用概念來判斷其合理性或找原因，又用概念去解決問題才是出路。概念設(shè)計運用得好，能使結(jié)構(gòu)盡量滿足外部條件并以最合理的受力狀態(tài)去工作，從而帶來結(jié)構(gòu)更安全可靠和良好的經(jīng)濟效益?？梢哉f，某些創(chuàng)新也是來自概念的，當(dāng)你掌握某些體系、構(gòu)件或構(gòu)造的概念而又發(fā)現(xiàn)可以用更簡單更合理的另外一些體系、構(gòu)件或構(gòu)造來代替它時，其結(jié)果就是創(chuàng)新。

概念設(shè)計是設(shè)計工程師的思維活動，必然貫穿著設(shè)計工程師的知識水平和設(shè)計水平，這就保證了工程師在設(shè)計中的主導(dǎo)作用。概念設(shè)計的水平越高，設(shè)計成果的水平就越高。概念設(shè)計的水平來自深厚的基礎(chǔ)理論、對結(jié)構(gòu)原理和力學(xué)性質(zhì)的深刻理解及豐富的工程經(jīng)驗（包括積累的和吸收的）等方面，要提高概念設(shè)計水平從而提高設(shè)計水平就要在這些方面下功夫。

強調(diào)概念設(shè)計的重要，主要還因為現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計理論與計算理論存在許多缺陷或不可計算性，比如對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計，內(nèi)力計算是基于彈性理論的計算方法，而截面設(shè)計卻是基于塑性理論的極限狀態(tài)設(shè)計方法，這一矛盾使計算結(jié)果與結(jié)構(gòu)的實際受力狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)，為了彌補這類計算理論的缺陷，或者實現(xiàn)對實際存在的大量無法計算的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計，都需要優(yōu)秀的概念設(shè)計與結(jié)構(gòu)措施來滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的。同時計算機結(jié)果的高精度特點，往往給結(jié)構(gòu)設(shè)計人員帶來對結(jié)構(gòu)工作性能的誤解，結(jié)構(gòu)工程師只有加強結(jié)構(gòu)概念的培養(yǎng)，才能比較客觀、真實地理解結(jié)構(gòu)的工作性能。

2 結(jié)構(gòu)設(shè)計

2.1 概念

所謂結(jié)構(gòu)設(shè)計即設(shè)計工程師首先根據(jù)一般的工程結(jié)構(gòu)概念和該類型工程的結(jié)構(gòu)概念，結(jié)合該工程的具體外部條件，考慮一個結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，包括結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)造處理原則、采用的計算方法等，經(jīng)過初步分析研究認(rèn)為合理并可行后，以此作為原則進行具體的設(shè)計。

2.2 傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

我國結(jié)構(gòu)計算理論經(jīng)歷了經(jīng)驗估算，容許應(yīng)力法，破損階段計算，極限狀態(tài)計算，到目前普遍采用的概率極限狀態(tài)理論等階段?，F(xiàn)行的《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》則采用以概率理論為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)設(shè)計準(zhǔn)則，以使建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計得以符合技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、安全適用。概率極限狀態(tài)設(shè)計法更科學(xué)、更合理。但該法在運算過程中還帶有一定程度的近似，只能視作近似概率法。并且光憑極限狀態(tài)設(shè)計也很難估計建筑物的真正承載力的。事實上，建筑物是一個空間結(jié)構(gòu)，各種構(gòu)件以相當(dāng)復(fù)雜的方式共同工作，且都并非是脫離總的結(jié)構(gòu)體系的單獨構(gòu)件。目前，人們在具體的空間結(jié)構(gòu)體系整體研究上還有一定的局限性，在設(shè)計過程中采用了許多假定與簡化。

在不斷的結(jié)構(gòu)設(shè)計研究與實踐中，人們積累了大量有益的經(jīng)驗，并體現(xiàn)在設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集等等。隨著計算機技術(shù)和計算方法的發(fā)展，計算機及其結(jié)構(gòu)程序在結(jié)構(gòu)工程中得到大量地應(yīng)用，每個設(shè)計單位都在為徹底甩掉圖板而做努力。結(jié)果給部分結(jié)構(gòu)工程師造成一種錯覺，覺得結(jié)構(gòu)設(shè)計很簡單，只需遵循規(guī)范、手冊、圖集，等待建筑師給出一個空間形成的方案（非結(jié)構(gòu)的），使用計算機，然后設(shè)法去完成它，自己只不過是一個東拼西湊的計算機畫圖匠而已。這不僅不能有效地運用他們的知識、精力和時間，而且還會與建筑師的交流中產(chǎn)生分歧與矛盾。

結(jié)構(gòu)設(shè)計要求建筑物的結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)濟、安全，要求建筑在受到一些外力破壞時能夠不造成人員傷亡，因為要受到國家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格地限制，所以很難讓別人接受你的創(chuàng)新設(shè)計。

3 概念設(shè)計結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也提出了更高的要求。發(fā)展先進計算理論，加強計算機的應(yīng)用，加快新型高強、輕質(zhì)、環(huán)保建材的研究與應(yīng)用，使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計更加安全、適用、可靠、經(jīng)濟是當(dāng)務(wù)之急。其中，打破建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的墨守成規(guī)，充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)工程師的創(chuàng)新能力，是相當(dāng)必要的。因為他們是結(jié)構(gòu)設(shè)計革命的推動者和執(zhí)行者。這則需要工程界和教育界進行共同的努力。推廣概念設(shè)計思想是一種有效的辦法。

運用概念設(shè)計的思想，也使得結(jié)構(gòu)設(shè)計的思路得到了拓寬。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)計算理論的研究和結(jié)構(gòu)設(shè)計似乎只關(guān)注如何提高結(jié)構(gòu)抗力，以至混凝土的等級越用越高，配筋量越來越大，造價越來越高。結(jié)構(gòu)工程師往往只注意到不超過最大配筋率，結(jié)果肥梁、胖柱、深基礎(chǔ)處處可見。以抗震設(shè)計為例，一般是根據(jù)初定的尺寸、砼等級算出結(jié)構(gòu)的剛度，再由結(jié)構(gòu)剛度算出地震力，然后算配筋。但是大家知道，結(jié)構(gòu)剛度越大，地震作用效應(yīng)越大，配筋越多，剛度越大，地震力就越強。這樣為抵御地震而配的鋼筋，增加了結(jié)構(gòu)的剛度，反而使地震作用效應(yīng)增強。其實，為什么不考慮降低作用效應(yīng)呢？目前在抗震設(shè)計中，隔震消能的研究就是一個很好的例子。隔震消能的一般作法是在基礎(chǔ)與主體之間設(shè)柔性隔震層；加設(shè)消能支撐（類似于阻尼器的裝置）；有的在建筑物頂部裝一個“反擺”，地震時它的位移方向與建筑物頂部的位移相反，從對建筑物的振動加大阻尼作用，降低加速度，減少建筑物的位移，來降低地震作用效應(yīng)。合理設(shè)計可降低地震作用效應(yīng)達(dá)60%，并提高屋內(nèi)物品的安全性。這一研究在國內(nèi)外正廣泛地深入展開。在日本，研究成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實際工程中，取得良好的經(jīng)濟、適用效果。而我國由于經(jīng)濟、技術(shù)和人們認(rèn)識的限制，在工程界還未被廣泛地應(yīng)用。

4 總結(jié)

在概念設(shè)計日益重要的今天，要求結(jié)構(gòu)工程師在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，除應(yīng)有深厚的基本理論基礎(chǔ)，還應(yīng)把概念設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計相結(jié)合，并能不斷吸取他人先進的設(shè)計思想，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計水平，使設(shè)計成品具有更高的水準(zhǔn)、更合理和更經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)形式。

參考文獻:

[1]林同炎.S.D.思多臺斯伯利 .結(jié)構(gòu)概念和體系.中國建筑工業(yè)出版社

第3篇：概念設(shè)計范文

摘要：工程設(shè)計，概念設(shè)計，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新

1工程領(lǐng)域中的概念設(shè)計

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，尤其是微電子、信息、新材料及集成技術(shù)的進展，使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了革命性的變化，機電一體化、模塊化已成為工程產(chǎn)品的發(fā)展趨向；計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，深刻的影響著設(shè)計開發(fā)過程、制造過程、營銷和售后服務(wù)過程，并改變著產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能；先進工藝技術(shù)和先進制造技術(shù)為現(xiàn)代工程設(shè)計提供了前所未有的工藝技術(shù)手段和社會化制造體系。這些變化都深刻地影響著工程設(shè)計的發(fā)展。

工程設(shè)計是人們運用科技知識和方法，有目標(biāo)地創(chuàng)造工程產(chǎn)品構(gòu)思和計劃的過程，幾乎涉及到人類活動的全部領(lǐng)域。工程設(shè)計的費用往往只占最終產(chǎn)品成本的一小部分（8~15%），然而它對產(chǎn)品的先進性和競爭能力卻起著決定性的影響,并往往決定70~80%的制造成本和營銷服務(wù)成本。所以說工程設(shè)計是現(xiàn)代社會工業(yè)文明的最重要的支柱，是工業(yè)創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的龍頭。工程設(shè)計的水平和能力是一個國家和地區(qū)工業(yè)創(chuàng)新能力和競爭能力的決定性因素之一。

工程設(shè)計的全過程就是不斷建立各種模型，并不斷進行綜合和分析的過程，即反復(fù)地創(chuàng)造模型和評價模型的過程。工程設(shè)計的內(nèi)容大致可分為兩類摘要：一類是數(shù)值計算型的工作，包括大量的計算、分析、繪圖、編寫說明書和填寫各種表格；另一類是符號推理性的工作，主要是方案設(shè)計工作。在設(shè)計方法學(xué)中，前者稱之為細(xì)節(jié)設(shè)計，后者稱之為概念設(shè)計。概念設(shè)計主要包括功能設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩大部分。其功能主要體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計的早期階段，把主設(shè)計師根據(jù)產(chǎn)品功能的需求而萌發(fā)出來的原始構(gòu)思和沖動形成產(chǎn)品的主體框架，及它應(yīng)包括的各主要模塊和組件，以完成整體布局和外型初步設(shè)計。然后進行評估和優(yōu)化，確定整體設(shè)計方案。再由各責(zé)任設(shè)計師把總設(shè)計師的設(shè)計思想落實到具體設(shè)計中去，實現(xiàn)細(xì)節(jié)設(shè)計。可見概念設(shè)計是個創(chuàng)造性過程，它要求設(shè)計者能綜合運用許多學(xué)科的專門知識和豐富的實踐經(jīng)驗，并通過廣泛的調(diào)查探究而占有大量的信息資料，再經(jīng)過反復(fù)思索、推理和決策，才能創(chuàng)造出和眾不同的、滿足用戶要求的設(shè)計方案來。

在工程設(shè)計領(lǐng)域中存在這樣一個誤區(qū)摘要：設(shè)計、構(gòu)思的原始沖動是三維概念，最終設(shè)計實施之結(jié)果即產(chǎn)品也是三維形體?？墒嵌嗄陙硪远S繪圖為基礎(chǔ)的產(chǎn)品設(shè)計、制造模式嚴(yán)重地束縛了工程技術(shù)人員的創(chuàng)造力和想象力，成為創(chuàng)新的桎枯。

三維建模技術(shù)的崛起以及虛擬制造技術(shù)的出現(xiàn)為概念設(shè)計和創(chuàng)新提供了一種極好的工作平臺，設(shè)計師們可以直接從三維概念和構(gòu)思入手，進行概念設(shè)計，形成產(chǎn)品的初步框架，然后進一步通過工程分析、數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等高新技術(shù)手段來分析和評價設(shè)計方案的可行性及未來產(chǎn)品的質(zhì)量、可靠性。這種設(shè)計方法尤其能充分發(fā)揮自頂向下的設(shè)計過程中,設(shè)計者的聰明和創(chuàng)新能力，不必拘泥于平面圖紙的限制和束縛，而把主要精力聚焦于創(chuàng)造性的勞動——創(chuàng)新。

2概念設(shè)計和創(chuàng)造性思維和技術(shù)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)造性思維及其特征

要設(shè)計就要有創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是設(shè)計人員進行創(chuàng)造性思維的結(jié)果。設(shè)計人員要打破習(xí)慣性思維，變換角度，開闊視野，才能使自己的創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮。創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)建的思維，即通過思維，不僅能揭示事物的本質(zhì)，而且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維有擴散思維和集中思維、邏輯思維和形象思維、直覺思維和靈感思維等多種形式。在工程設(shè)計的概念設(shè)計中，要努力發(fā)掘創(chuàng)造性思維的能力，充分注重擴散思維和集中思維的辨證統(tǒng)一，準(zhǔn)確把握邏輯思維和形象思維的巧妙結(jié)合，善于捕捉直覺思維和靈感思維的“閃光和亮點”，這樣才有可能設(shè)計出新奇、獨特、有創(chuàng)意的產(chǎn)品。

創(chuàng)造性思維具有如下一些特征摘要：

（1）獨創(chuàng)性摘要：創(chuàng)造性思維所要解決的新問題是不能用常規(guī)、傳統(tǒng)的方式解決的新問題。它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種至少以前在思維者頭腦中不存在的、新奇的、獨特的思維。這就是它的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性要求人們敢于對司空見慣或“完美無缺”的事物提出懷疑，敢于向傳統(tǒng)的陳規(guī)舊習(xí)挑戰(zhàn)，敢于否定自己思想上的“框框”,從新的角度分析新問題、熟悉新問題。

（2）連動性摘要：創(chuàng)造性思維又是一種連動思維，它引導(dǎo)人們由已知探索未知，開拓思路。連動思維表現(xiàn)為縱向、橫向和逆向連動?？v向連動針對某現(xiàn)象或新問題進行縱深思索，探詢其本質(zhì)而得到新的啟發(fā)。橫向連動則通過某一現(xiàn)象聯(lián)想到特征和它相似或相關(guān)的事物，從而得到該現(xiàn)象的新應(yīng)用。逆向連動則是針對現(xiàn)象、新問題或解法，分析其相反的方面，從順推到逆推，從另一角度探索新的途徑。

（3）多向性摘要：創(chuàng)造性思維要求向多個方向發(fā)展，尋求新的思路?？梢詮囊稽c向多個方向擴散；也可以從不同角度對同一個新問題進行思索、解決。

（4）善于想象摘要：創(chuàng)造性思維要求思維者善于想象，善于結(jié)合以往的知識和經(jīng)驗在頭腦里形成新的形象，善于把觀念的東西形象化。愛因斯坦有一句名言摘要：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝挥猩朴谙胂螅庞锌赡芴霈F(xiàn)有事實的圈子，才有可能創(chuàng)新。

（5）突變性摘要：直覺思維、靈感思維是在創(chuàng)造性思維中出現(xiàn)的一種突如其來的領(lǐng)悟或理解。它往往表現(xiàn)為思維邏輯的中斷，出現(xiàn)思想的飛躍，忽然閃現(xiàn)出一種新設(shè)想、新觀念，使對新問題的思索突破原有的框架，從而使新問題得以解決。

2.2概念設(shè)計呼喚技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新在概念設(shè)計中發(fā)揮著至關(guān)重要的功能。概念設(shè)計中技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)就是要在工程設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)某種新事物、提出某種新思想，在很多情況下是因為現(xiàn)有的產(chǎn)品不能滿足社會（用戶）的需求而激發(fā)出的新奇構(gòu)思和創(chuàng)見。技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識的積累和靈感的迸發(fā)，是設(shè)計人員進行創(chuàng)造性思維的結(jié)果。創(chuàng)新本身就意味著不拘一格，不局限也不依靠于某種特定的模式，以下諸多方面都是孕育技術(shù)創(chuàng)新的土壤摘要：

（1）多項現(xiàn)有技術(shù)的有機結(jié)合或綜合運用往往會產(chǎn)生意想不到的效果；

（2）對已有知識的創(chuàng)造性總結(jié)和應(yīng)用經(jīng)常帶來重大的科技突破；

（3）突發(fā)奇想但經(jīng)過科學(xué)論證或?qū)嶒炞C實所產(chǎn)生的新思路、新方法、新技術(shù)；

（4）新知識和現(xiàn)有知識的合理嫁接；

（5）產(chǎn)品功能上的兼收并蓄和去粗取精；

（6）學(xué)科間的交叉、交融和借鑒；

（7）新技術(shù)、新材料、新工藝的有機結(jié)合及應(yīng)用；

（8）科學(xué)探究中的新發(fā)現(xiàn)和新成果應(yīng)用于工程實踐……。

由此可以進一總結(jié)出多種行之有效的創(chuàng)新技法摘要：

l智力激勵法摘要：又稱集智法、智暴法。即通過集會讓設(shè)計人員用口頭或書面交流的方法暢所欲言、互相啟發(fā)進行集智或激智，引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)；

l提問追溯法摘要：根據(jù)探究對象系統(tǒng)地列出有關(guān)新問題，逐個核對討論，從中獲得解決新問題的辦法和創(chuàng)造性發(fā)明的設(shè)想，或是針對新開發(fā)產(chǎn)品的希望點（或缺點），逐點深入分析，尋找解決新問題的新途徑；

l聯(lián)想類推法摘要：通過相似、相近、對比幾種聯(lián)想的交叉使用以及在比較之中找出同中之異、異中之同，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的方案；

l反向探求法摘要：采用背離慣常的思索方法，通過逆向思維、轉(zhuǎn)換構(gòu)思，從功能反轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)、因果反轉(zhuǎn)等方面尋求解決新問題的新途徑；

l系統(tǒng)搜索法摘要：從一個初始狀態(tài)開始，分析影響系統(tǒng)的各個參量，逐步向前搜索，或采用孤立因素、更換參數(shù)等方法獲取系統(tǒng)的多種解法并求得最優(yōu)解；

l組（綜）合創(chuàng)新法摘要：將現(xiàn)有的技術(shù)或產(chǎn)品通過功能原理、構(gòu)造方法的組合變化，或者通過已知的東西作媒介，將毫無關(guān)聯(lián)的不同知識要素結(jié)合起來，攝取各種產(chǎn)品的優(yōu)點使之綜合在一起，形成具有創(chuàng)新性的設(shè)計技術(shù)思想或新產(chǎn)品；

l知識鏈接法摘要：創(chuàng)新是一個動態(tài)的和復(fù)雜的功能過程和知識流，它包括知識的產(chǎn)生、開發(fā)、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用，這四個階段構(gòu)成一條“知識供給鏈”并按照下述原則進行管理摘要：把技術(shù)創(chuàng)新過程作為一個集成化的系統(tǒng)，只有將所有涉及該過程的伙伴捆綁在一起，才能發(fā)揮最大功能，這些伙伴都應(yīng)明確什么知識內(nèi)容才能滿足用戶最大需求，知識轉(zhuǎn)移的特征和形式是什么，最終用戶是誰，他們何時需要使用這些知識？涉及創(chuàng)新的所有信息流和通信流對全體伙伴都是開放的，在每個知識供給者和知識使用者之間建立信息反饋，使信息交換更為有效，知識供給鏈中每一個伙伴能夠感受到整個系統(tǒng)和他們自己都從中獲得巨大利益，熟悉到自己是鏈中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。該方法適于更大范圍內(nèi)、更高層面上的技術(shù)創(chuàng)新。

3工程設(shè)計領(lǐng)域中的概念設(shè)計技術(shù)創(chuàng)新實踐

基于上述分析，我們提出了若干種含有技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)品概念設(shè)計范例摘要：

（1）采用先進的控制、驅(qū)動和定位系統(tǒng)，由局部小畫面組成整體大畫面的可變畫面巨型燈箱廣告機的設(shè)計；

（2）時速超過運七飛機的高速鐵路機車車身外型設(shè)計，既要滿足空氣動力學(xué)性能，又要有美觀的外型，三維CAD建模技術(shù)和NURBS曲線面理論的應(yīng)用；

（3）適應(yīng)于多彎道和小半徑城市軌道交通環(huán)境下的擺式列車車身及減振轉(zhuǎn)向架的設(shè)計；

（4）反求工程已廣泛應(yīng)用于一些具有復(fù)雜曲面的實物模型（如模具）的三維數(shù)據(jù)重構(gòu)，不妨借鑒用來對生物醫(yī)學(xué)圖象進行數(shù)字圖象處理，為醫(yī)務(wù)人員的臨床診斷和治療提供更逼真的三維模型和實體模型；

（5）基于電動機——發(fā)電機可逆原理的新型電動自行車的設(shè)計，把（下坡時）車輪轉(zhuǎn)動的動能所轉(zhuǎn)化成的電能再回充給蓄電池，從而增加電動自行車蓄電池一次充電使用的續(xù)行距離；

（6）加工中心自動換刀功能的擴展，用于東風(fēng)4（11）型內(nèi)燃機車發(fā)動機端面多軸孔加工的自動換箱多軸箱設(shè)計；

（7）把列車檢修工人的豐富經(jīng)驗升華為專家系統(tǒng)——基于加速度傳感器和單片機控制的智能式檢振錘的設(shè)計；

（8）虛擬軸機床（并聯(lián)機床）的概念設(shè)計。

這里以鐵路機車車身設(shè)計為例，對概念設(shè)計及創(chuàng)新的過程加以說明。

時速300公里以上的高速列車在歐美、日本等發(fā)達(dá)國家得到廣泛應(yīng)用。我國已通過論證并計劃在下世紀(jì)初建設(shè)第一條（京滬）高速鐵路。

當(dāng)我們看到法國TGV（TraindelaGrandeVitesse）實驗車速達(dá)到515.25公里／小時時，我們知道這已經(jīng)超過了我國“運八”飛機的時速，設(shè)計師的頭腦中自然應(yīng)該產(chǎn)生這樣的概念摘要：時速300公里的鐵路機車車頭的外型也應(yīng)該像飛機那樣具有流線型和光順性，才會有較好的動力學(xué)特性?！肮忭槨币辉~的幾何意義是所構(gòu)造的曲線、曲面應(yīng)具有C2連續(xù)，且無奇點。從通俗的概念來理解，即為“光滑順眼”之意。

由這些概念和構(gòu)思出發(fā)，我們可以由整體構(gòu)思和概念設(shè)計逐步進入流線型機車車身的細(xì)節(jié)設(shè)計環(huán)節(jié)。

鐵路工業(yè)和汽車工業(yè)對車身外型設(shè)計的先進性和創(chuàng)新性的都有著一致和迫切的要求。歸納起來應(yīng)是以下幾個方面摘要：

l具有良好的空氣動力學(xué)特性，以減少在高速運行時的摩擦阻力。

l具有良好的結(jié)構(gòu)布局及足夠的強度和剛度。

l具有美學(xué)曲面的質(zhì)感和動感，以美化生活和環(huán)境。

l盡可能短的設(shè)計和制造周期，以盡快地占領(lǐng)市場。

顯然滿足上述諸要求的車身外型曲面是相當(dāng)復(fù)雜的，非一般常規(guī)曲面（如柱面、球面、錐面、環(huán)面等）所能表達(dá)。再者，若按常規(guī)設(shè)計、制造方法和過程來完成如此高要求的設(shè)計外型，則上述第四項要求更是高不可攀。只有積極謀求技術(shù)進步，大力推廣應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)才是解決車身外型改型頻繁、不斷創(chuàng)新且滿足上述各種要求的關(guān)鍵所在。

近十年來，CAD業(yè)界涌現(xiàn)出一批象EDS的UG、PTC的Pro-Engineer、MATRA的EUCLID、IBM的CATIA等等一系列優(yōu)秀的CAD/CAM軟件，為我們提供了一個極好的開發(fā)工具和環(huán)境。它們的三維實體建模、參數(shù)建模及復(fù)合（Hybrid）建模技術(shù)，實體和曲面相結(jié)合的造型方法，以及自由形式特征建模（FreeFormFeatureModeling）技術(shù)為我們的設(shè)計工作提供了強有力的工具。

這里具體地介紹如何使用UG的FreeFormFeature等功能，來實現(xiàn)車身外型的概念設(shè)計到細(xì)節(jié)設(shè)計。

UG的FreeFormFeatureModeling模塊把實體建模和表面建模技術(shù)集成為一個功能十分強大的建模工具組，它支持復(fù)雜自由曲面的造型設(shè)計。它的復(fù)合建模技術(shù)，自由型面特征建模，可視化編輯，多組件裝配，二維視圖自動生成，尤其是伴隨最新UGV14.0版本推出的全新概念設(shè)計WAVE（What-ifAlternativeValueEngineering）可使不同部門的工程師在設(shè)計的早期階段，站在系統(tǒng)工程的角度，同時針對多種可供選擇的方案進行評估，通過將設(shè)計意圖組織到一個“控件結(jié)構(gòu)”中去，使工程師十分有效地控制設(shè)計變更，而且所發(fā)生的變更會自動地傳遞到上級設(shè)計中去。

這里以創(chuàng)建流線型機車車身外型為例，具體步驟如下摘要：

（1）根據(jù)前節(jié)所述模線的來源，本例參考法國TGV和德國ACE機車外型模板，并加以個性化修改。所選定的23條模型基線見于圖1。

外形模型基線向等值半徑線云圖

以這一組模線為基礎(chǔ)，采用UG的FreeFormFeature/ThroughCurve來創(chuàng)建曲面；采用Info/Analysis/FaceCurvature功能來觀察和分析該曲面的光順性，圖2即為車身外型曲面及頂面法向半徑等值線云圖。

在構(gòu)造模線的原始數(shù)據(jù)中可能有“瑕點”，或者僅憑“感覺”進行判定，創(chuàng)建的曲面不一定能完全滿足C2連續(xù)的條件和光順性的要求,可以通過光順處理予以滿足。圖3是對其中一條模線進行光順處理的過程。值得重視的是摘要：獲得一組光順的模線是生成光順曲面的必要條件。

采用光順后的模線重新構(gòu)造車身外型曲面。采用UG/Photo功能并指定材質(zhì)，可進行著色、光照、渲染，以得到更為逼真的三維造型圖。見圖4。

圖4機車車身三維造型圖5機車車身二維投影圖

（5）對機車車身裙部和頭部下端，可采用Feature/Curve/Mesh功能分片進行創(chuàng)建。這里充分體現(xiàn)出UG軟件對角域曲面的三維造型能力。

第4篇：概念設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：折衷主義；概念性設(shè)計意識；靈活性批判

【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009-8097（2014）01-0020-05

教學(xué)問題的解決需要教學(xué)設(shè)計者保持靈活性，樂于根據(jù)復(fù)雜的情境需求，吸收不同教學(xué)理論、設(shè)計原則、過程模式等，乃至更廣闊的哲學(xué)視野。這種教學(xué)設(shè)計方式常被稱為折衷主義（eclecticism）。折衷主義在實踐中的優(yōu)勢是單純強調(diào)某個理論的理論正統(tǒng)主義（orthodoxy）無法比擬的，因為折衷主義設(shè)計者并不拘泥于單個理論或模式的狹窄視角，而是在設(shè)計決策中自由地吸取不同觀點。多種視角使得教學(xué)設(shè)計更為豐富，而且可以避免設(shè)計理論體系的抉擇難題，從而有助于提高設(shè)計的靈活性。

本文并不是要質(zhì)疑開放和靈活的教學(xué)設(shè)計取向，也不是要宣揚理論正統(tǒng)主義，而是質(zhì)疑一種誤解，即折衷主義就是實現(xiàn)開放性和靈活性的最佳教學(xué)設(shè)計方式。實際上，折衷主義在實踐中有可能由于其在理論來源、方法的選擇和融合的方法論問題，在思維層次會限制不同理論、模式之間真正的兼容并包，反而最終影響了其教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的開放性和靈活性。

一、折衷主義教學(xué)設(shè)計的局限

折衷主義在教學(xué)設(shè)計界具有較大影響。折衷主義源于概念資源的工具觀，即強調(diào)利用不同理論的表面價值，認(rèn)為可以將特定理論的基礎(chǔ)觀點與具體操作分割開來。折衷主義取向的設(shè)計者以實踐取向作為旗幟，根據(jù)語境、主題材料、學(xué)習(xí)者等具體情況選取不同理論觀點，并根據(jù)需要進行組合。只要概念資源能夠促進開放和靈活的教學(xué)設(shè)計，它們就被認(rèn)定為有用的，而最佳的促進方式就是折衷地看待不同理論，并以設(shè)計者認(rèn)為合適的方式付諸實踐。但設(shè)計者往往忽略了不同理論基礎(chǔ)假設(shè)的匹配問題，也缺乏思維層面的反思。對各種學(xué)派的兼容并蓄和把折衷主義作為借口不負(fù)責(zé)任地隨意選擇是有天壤之別的。

折衷主義教學(xué)設(shè)計的問題可以歸結(jié)為兩點：第一，如果基礎(chǔ)性理論假設(shè)之間無法匹配，那以其為基礎(chǔ)而建立的教學(xué)觀點和技巧也就無法匹配。武斷的組合會導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計成果的內(nèi)在矛盾，進而導(dǎo)致無法預(yù)料、自相矛盾的實踐效果；第二，不同理論有著不同的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評估標(biāo)準(zhǔn)，那在教學(xué)效果評估時就很難確定評估方式。這些都表明，折衷主義無法保證設(shè)計決策的一致性和有效性。作為彌補，有些設(shè)計者提出，設(shè)計決策中應(yīng)選擇與自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀相一致的或同源的設(shè)計技巧。本文認(rèn)為，這種修補并沒有觸及折衷主義教學(xué)設(shè)計的核心矛盾，即方法論問題。本文將這種設(shè)計者在教學(xué)設(shè)計過程中所隱含的、無意識的，但又是直接影響教學(xué)設(shè)計決策的方法取向稱為設(shè)計者的“概念性設(shè)計意識”。

二、“概念性設(shè)計意識”的內(nèi)涵及意義

對于教學(xué)和學(xué)習(xí)有效性的含義、目標(biāo)、評估標(biāo)準(zhǔn)等，不同設(shè)計者有著不同理解，這將影響到教學(xué)設(shè)計者的設(shè)計決策。本文將這種理解看作設(shè)計者的概念性設(shè)計意識，涵蓋了設(shè)計者隱含的設(shè)計假設(shè)和方法論。一些研究者也討論了類似主題，如勞森（Lawson）的設(shè)計取向“引導(dǎo)原則”、納爾遜（Nelson）和施托爾特曼（Stolterman）的設(shè)計者“評判”、阿吉里斯（Argyris）和肖恩（Schon）的“使用中的理論”。本文提出的概念性設(shè)計意識與這些內(nèi)容有共通之處，但強調(diào)設(shè)計者對理論問題的概念化，如對知識、頭腦認(rèn)知、技術(shù)、設(shè)計等概念的理解。這就是概念性設(shè)計意識中“概念性”一詞的來源；設(shè)計意識中的“意識”是強調(diào)這些看法經(jīng)常是不明確、未形式化和不規(guī)范化的。筆者認(rèn)為，形式化的理論有助于為設(shè)計者提供思路，但這些思路需要以具體教學(xué)設(shè)計活動為框架，而設(shè)計者的教學(xué)設(shè)計過程中又極易受到非形式化的設(shè)計取向的影響。這種非形式化的設(shè)計取向正是概念性設(shè)計意識的核心，是對教學(xué)設(shè)計理論、策略等的方法論理解，對設(shè)計決策有著直接而具體的影響，設(shè)計者必須予以認(rèn)真考慮。

以下例子能夠說明概念性設(shè)計意識的實際影響。比如，一個設(shè)計小組要設(shè)計一個大學(xué)外語學(xué)習(xí)環(huán)境。他們希望融入建構(gòu)主義原則，也要參考行為主義的直接教學(xué)法。于是就采取折衷主義思路，根據(jù)個人理解將二者結(jié)合起來。雖然這種理論組合方式在教學(xué)設(shè)計中很常見，但為什么在這個情境中要對這些理論和原則進行如此組合？這涉及反思對設(shè)計決策的方法論取向。教學(xué)設(shè)計決策受到設(shè)計者設(shè)計理論取向、教學(xué)閱歷和精力等影響。比如，這個設(shè)計小組的有些成員認(rèn)為大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)是相對積極的過程，語言技能是學(xué)生自主建構(gòu)的。他們的設(shè)計就會增加建構(gòu)主義成分，而減少直接教學(xué)法的內(nèi)容。反之亦然。這個過程有點類似于炒菜，要咸加鹽，要甜加糖。先不管不同理論是否可以像添加劑一樣信手拈來，亦不管添加劑是否安全，這種配比過程就取決于教學(xué)設(shè)計者如何理解教學(xué)和學(xué)習(xí)的概念。因此，概念性設(shè)計意識可以被看作一種設(shè)計的隱藏指導(dǎo)框架。之所以是隱藏的，是因為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，設(shè)計者能夠意識到自己的折衷主義取向，但經(jīng)常并不清楚用了哪些理論原則、為何和如何如此選擇和使用的。很多設(shè)計者認(rèn)為，將不同觀點融入其教學(xué)設(shè)計之中，似乎是非常自然而有效的，但往往忽視了思維層次的考量和反思。在教學(xué)實施中，這種隨意配比所產(chǎn)生的效果往往與預(yù)期大相徑庭。

本文認(rèn)為，折衷主義教學(xué)設(shè)計貌似有助于提高開放性和靈活性，但實際上有意或無意中忽略了概念性設(shè)計意識等方法論問題，往往采取一種想當(dāng)然的視角，未充分反思其理論選擇的取向?；A(chǔ)性的引導(dǎo)框架的缺乏必然會影響到教學(xué)設(shè)計成果及其實際教學(xué)效果。

近年來的很多教學(xué)設(shè)計研究都說明了概念性設(shè)計意識的隱藏性引導(dǎo)價值，說明了設(shè)計者的顯性知識和教學(xué)閱歷等方面都會對其教學(xué)設(shè)計會產(chǎn)生重要影響。因此，設(shè)計者在選擇和使用設(shè)計理論、方法時，需要有意識地關(guān)注、了解并分析個人理解和假設(shè)，從而區(qū)別于折衷主義那種無理論導(dǎo)向的情境性隨機選擇。

三、靈活性批判立場

如上所述，對概念性設(shè)計意識的無知或忽視導(dǎo)致了折衷主義教學(xué)設(shè)計者忽視了個人因素的影響，造成其教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在矛盾和危機。因此，真正開放和靈活的設(shè)計應(yīng)該重點關(guān)注設(shè)計者的概念性設(shè)計意識，關(guān)注設(shè)計方法取向問題。本文提倡設(shè)計者對概念性設(shè)計意識采取靈活性批判的立場，對理論、方法來源進行持續(xù)闡釋、批判、分析和完善，盡量消除個人固有理論視角的潛在影響，盡量保持設(shè)計方法的開放性和靈活性。靈活性批判立場實際上就是概念性設(shè)計意識實現(xiàn)和完善的途徑，是設(shè)計者在設(shè)計實踐中需要保持的立場和出發(fā)角度。以此為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計者可以通過以下三種方式來發(fā)展個人的概念性設(shè)計意識。

1.顯性化

概念性設(shè)計意識存在極大的復(fù)雜性和隱含性，很難進行清晰地表述，但可以通過闡述和分析，使其顯性化。海德格爾指出，設(shè)備故障、假設(shè)錯誤、訓(xùn)練不當(dāng)或其他意外情況經(jīng)常導(dǎo)致實踐活動的中斷。這種中斷也會體現(xiàn)為其他形式，如探究性討論、挑戰(zhàn)性問題、學(xué)習(xí)者反饋、批判性互動和數(shù)據(jù)評估等等。此時就會出現(xiàn)反思和評估。那些原本被忽視的隱性問題會凸顯出來。教學(xué)設(shè)計者可以有意識地對其進行分析和說明，從而將概念性設(shè)計意識顯性化，并在此基礎(chǔ)上對其進行批判性地分析和完善。比如，教學(xué)設(shè)計者可以通過寫教學(xué)反思日記的方式，將個人的教學(xué)設(shè)計過程、隱含假設(shè)等因素顯性化，將設(shè)計過程、實施過程和實施效果結(jié)合起來，明確自我概念性設(shè)計意識的具體體現(xiàn)及完善方式。實際上，這正是一種開放性的批判，是一種自我反思的意愿，有助于揭示個人設(shè)計實踐中經(jīng)常被忽視或隱含的內(nèi)容。

2.批判性考量

教學(xué)設(shè)計者需要對個人的概念性設(shè)計意識進行批判性考量，尤其是要關(guān)注并闡述那些由于設(shè)計實踐的中斷而浮現(xiàn)的問題，如隱含的教學(xué)假設(shè)和價值觀。邏輯、證據(jù)、方法和論點等的使用問題雖然也非常重要，但因為各有明確的理論來源，屬于稍次考慮的內(nèi)容，因此，必須首先考慮的就是教學(xué)設(shè)計實踐的概念內(nèi)涵，因為這是設(shè)計實踐和批判思維得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計者需要對個人的概念性設(shè)計意識進行批判性考量，其中涉及諸多內(nèi)容。其關(guān)鍵在于比較和評判不同的設(shè)計視野，其中最重要的就是批判對話和多種觀點的碰撞。如上所述，設(shè)計實踐經(jīng)常會被打斷。這可能由于面對面的互動，比如設(shè)計小組成員、專業(yè)人士、課堂上師生之間和學(xué)生之間的對話，也可能是更遠(yuǎn)距離的互動，如網(wǎng)絡(luò)空間。設(shè)計者如果能夠說明這些中斷所隱含的區(qū)別、內(nèi)涵和意義時，尤其是能意識到并批判地反思自身對設(shè)計理論、方法的潛意識處理，就能有助于其解釋自身的概念性設(shè)計意識，比如教育教學(xué)隱含假設(shè)、對知識和學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解等等。

正如上文那個設(shè)計小組，如果有設(shè)計者認(rèn)為知識是個人建構(gòu)的，學(xué)習(xí)在很大程度上是個人探索的過程，這些假設(shè)會自然而然地成為其設(shè)計取向和設(shè)計決策的指導(dǎo)框架，其設(shè)計決策的全面性和客觀性就會受到很大影響。在教學(xué)設(shè)計的實踐過程中，這些潛在的矛盾和不足會不定期爆發(fā)，教學(xué)設(shè)計成果的效果也必將大打折扣。反之，反對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)觀的設(shè)計者也將面臨類似困境。通過對自身概念性設(shè)計意識進行批判性考量，設(shè)計者可以更明確地認(rèn)識到這些問題，改變其原有假設(shè)，融合其他假設(shè)，從而形成新的理解，這將提高其教學(xué)設(shè)計的適應(yīng)性。而這將進一步引導(dǎo)設(shè)計者實踐視角和職業(yè)認(rèn)同的轉(zhuǎn)型。

對概念性設(shè)計意識的批判性考量本身也是一種教育實踐。一位設(shè)計新手往往理論知識較為充分，但缺乏實踐經(jīng)驗，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計就是將特定過程模式付諸實踐，以達(dá)到結(jié)構(gòu)性要求（如一門課程的設(shè)計就是清晰展示內(nèi)容、按照時間和預(yù)算完成、實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)結(jié)果等等）。但實踐情境復(fù)雜多樣的變化會使原教學(xué)設(shè)計遇到新的困難，完全預(yù)設(shè)性的模式無法適用，其過程模式假設(shè)中存在的問題也就暴露無遺。此時，設(shè)計新手可以進行積極的自我反思，從而調(diào)整實踐，如擴大知識來源、突破固有模式局限。不管設(shè)計者的處理方式如何多樣，本文認(rèn)為，重要的是通過批判性考量，積極改變概念性設(shè)計意識的處理意識和方式，也將是其設(shè)計專業(yè)發(fā)展的契機。

3.動態(tài)的發(fā)展

本文認(rèn)為，概念性設(shè)計意識的處理是以設(shè)計者設(shè)計經(jīng)歷為基礎(chǔ)的，需要堅持靈活性批判立場，使教學(xué)設(shè)計成為批判性考量、評估、修正的動態(tài)發(fā)展過程，從而避免理論正統(tǒng)主義的單一僵化和折衷主義的隨意妄為。

靈活性批判是一種實踐取向的探究，是對習(xí)慣性思維定勢的挑戰(zhàn)。要求教學(xué)設(shè)計者能夠有意識地克服設(shè)計上的封閉和自滿，避免程式化的設(shè)計過程和方式，尋求對行為內(nèi)容和原因的更深刻理解。設(shè)計者需要持續(xù)發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)新，進行設(shè)計決策，解決教學(xué)問題。從解釋學(xué)視角來看，這種實踐取向的探究可以看作一種情境性解讀，即對“前反思性理解（pre-renective understanding）”的解釋，積極獲取設(shè)計信息來源，實現(xiàn)更有效的設(shè)計實踐。靈活性批判符合實用主義和解讀性思維方式，作為自我概念性設(shè)計意識的處理方式，本身應(yīng)是開放性的，其解釋性、辯護性和有效性將隨著設(shè)計實踐而不斷增加。

教學(xué)設(shè)計的美學(xué)就是一個很好的例子。對于很多設(shè)計者而言，美學(xué)與教學(xué)設(shè)計似乎風(fēng)馬牛不相及，很難將二者有效融合，因此，相關(guān)研究成果也就寥寥無幾。但是，當(dāng)設(shè)計者對美學(xué)有了更深入的理解，對設(shè)計中美學(xué)的意義更為熟悉時，他就會開始發(fā)現(xiàn)美學(xué)不僅僅是一種舒適的感官體驗，而是“強化的、浸入的和非常有意義的”，“充滿情感的預(yù)期、深入的參與、全程參與的意愿”。當(dāng)其認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的目的之一是實現(xiàn)強烈的學(xué)習(xí)體驗時，美學(xué)就會自然融入其設(shè)計中。設(shè)計者需要堅持靈活性批判，嘗試美學(xué)學(xué)習(xí)體驗的不同實現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)各自價值，將其融入設(shè)計之中。持續(xù)的設(shè)計實踐和反思也會使設(shè)計者重新調(diào)整原有的美學(xué)理解。比如，根據(jù)不同美學(xué)原則在教學(xué)設(shè)計中的具體價值，他會形成對美學(xué)原則的個人評判和使用方式，建立以自己設(shè)計為取向的整合體。同時他也需要對自己的美學(xué)取向保持隨時的反思，警惕程式化和習(xí)慣化，不斷調(diào)整設(shè)計實踐?？傊?，靈活性批判需要設(shè)計者將自己的概念性設(shè)計意識看作一個動態(tài)的發(fā)展，才有可能實現(xiàn)對最佳設(shè)計實踐的持續(xù)追求。

四、未來研究方向

本文認(rèn)為，為實現(xiàn)真正開放的、靈活的和自我反思的教學(xué)設(shè)計實踐，對概念性設(shè)計意識的未來研究可以從以下兩個方面入手：

首先，可以關(guān)注概念性設(shè)計意識在設(shè)計中的具體作用和最有效的處理方式。本文建議三個關(guān)注主題：（1）設(shè)計中的隱含假設(shè)和價值觀及其在不同設(shè)計階段的作用；（2）設(shè)計者從設(shè)計新手成長為設(shè)計專家時，其概念性設(shè)計意識所經(jīng)歷的發(fā)展歷程，以及批判性反思在其中的作用；（3）設(shè)計實踐的中斷是如何引發(fā)設(shè)計者對概念性設(shè)計意識的關(guān)注的。

其次，也可以對現(xiàn)有設(shè)計理論、技巧等進行系統(tǒng)地批判分析。這不是要提出預(yù)設(shè)性的教學(xué)設(shè)計模式，而是要建構(gòu)有助于設(shè)計者專業(yè)發(fā)展的資源體系，幫助設(shè)計者完善概念基礎(chǔ)、創(chuàng)新設(shè)計實踐。這反過來也會促進概念性設(shè)計意識這一概念的發(fā)展，從而進行設(shè)計理論和實踐互惠的良性循環(huán)。

第5篇：概念設(shè)計范文

其實，版式設(shè)計的關(guān)鍵更著重于設(shè)計思路，利用PPT已有功能是完全可以做出漂亮精致的版式的。

條形圖片的延伸魅力

一幅表現(xiàn)職場的圖片以原圖的比例插入到PPT中，效果如圖所示。如果強行給它拉大并鋪滿頁面，勢必出現(xiàn)變形或者圖片精度下降的問題。

仔細(xì)觀察此圖，注意到圖片有橫向延伸的動態(tài)趨勢，利用這一特點，我們用色塊把圖遮罩成為長條狀，就可以充分發(fā)揮并彰顯這種動態(tài)趨勢。在使用色塊時必須考慮的是：原圖的色調(diào)以藍(lán)色為主，配以黑、白色，整體商務(wù)感很濃，并傳達(dá)出一種空曠的憂慮感和恐慌。依據(jù)原圖所具有的配色特點和色彩感受，我們使用與之相關(guān)的白色、淺藍(lán)、藍(lán)色為遮罩色塊，強化原圖的風(fēng)格和傳遞的感受。遮罩時注意，要把最具有橫向延伸動態(tài)趨勢的構(gòu)圖部分保留下來，走廊、頂棚不可缺少，而大塊無明顯橫向延伸動態(tài)趨勢的地面部分則可以大方遮掉。

先制作一個長度橫跨頁面的長條狀矩形，復(fù)制兩個，讓三個矩形大小一致。把三個制作好的矩形分別放置于上方一個、下方并排兩個。注意，這個時候可能由于制作的矩形的寬度不合適，遮罩的效果不夠好，我們可以按住Ctrl鍵的同時選中三個矩形調(diào)整它們的寬度，再次調(diào)整遮罩位置，直到合適為止。

遮罩完成后，在上方色塊和圖片的結(jié)合處打上一個醒目的數(shù)字序號，表明演示的進度。下方緊靠圖片的位置填寫較大字號的標(biāo)題，然后在下方的兩個色塊中分別填入較小字號的內(nèi)容。

遮罩出的條形圖片雖然沒有占據(jù)整個頁面，可是由于圖片橫向延伸的趨勢及遮罩色塊與圖片的協(xié)調(diào)配合，使得圖片和色塊看起來已經(jīng)完全融合成一個完整的圖片了，色塊中添加標(biāo)題、內(nèi)容看上去就非常自然。

圓弧切割圖片的動感活潑

一個豎向的圖片擺在頁面中只占一小部分，就這樣擺放那么它只是一個孤立的圖片。如果能對它配以合適顏色的色塊拼合圖片，再進行看上去像裁切一樣的遮罩，那么就可以讓它和頁面融為一體，不再孤單，圖片的顯示效果也將得到大幅提升。

首先，我們對這幅圖設(shè)計一下裁切或者遮罩的樣式，在頂部用橢圓遮罩，這時看起來就像是裁切一樣，在圖的左邊用矩形色塊與圖片拼合，使圖片與頁面左邊建立起關(guān)系。

拼合用色塊的顏色在本案例中依然要根據(jù)原圖配色來選用。本圖色彩較多，背景色也并非純色，而是有黃、橙、綠色彩的漸變和融合。而有利于我們拼合的一個特點是：本圖的背景雖然多色、漸變，但是卻沒有過多的層次。在這里，我們根據(jù)要表達(dá)的關(guān)于健康的內(nèi)容，選用綠色的漸變填充。

怎么樣才像是裁切的效果呢？通常我們認(rèn)為被裁掉的部分應(yīng)該是空白的，那么直觀得到的顏色自然就是白色。所以，我們使用白色橢圓對圖片及拼合的色塊頂部遮罩，橢圓設(shè)置一定的旋轉(zhuǎn)角度。

現(xiàn)在，看上去太過工整，不是很自然。怎么才會顯得自然呢？犯錯就會顯得自然！比如裁歪了一點、有剪刀口痕跡。

制作兩個新月形圖形，填充綠色，然后拉長、旋轉(zhuǎn)、移動到白色橢圓遮罩圖片的邊緣位置，新月形拉伸出的弧度接近于橢圓的弧度，然后調(diào)整兩個新月形的位置，讓它們交錯重疊，露出空隙，這樣就顯得自然了許多。

最后，配上相應(yīng)文字。左上端是標(biāo)題，拼合的漸變色塊填入內(nèi)容文字，在內(nèi)容文字與圖片之間拉一條豎線。內(nèi)容文字向右靠齊，靠在豎線旁，這樣的設(shè)置可以使文字的版式顯得正，而且有力度。

用色塊拼合圖片，用遮罩表達(dá)裁切，使得孤單的圖片完全融入頁面?？雌饋黼S意的裁切效果使頁面顯得生動、活潑，新月形的點綴應(yīng)用則體現(xiàn)了裁切的動感。

塊狀切割圖片的神秘酷炫

這是一幅時尚而又略帶神秘的圖片，適用于表達(dá)時尚的主題。但是，圖中作為主體的美女幾乎占滿圖片的全部縱向尺寸，加上多層次的光線、背景，使我們在使用該圖片時難度加大。本文前面所講述的兩個方法對此圖都比較乏力，因此我們必須認(rèn)真分析此圖，找出對應(yīng)方法。

本圖中，處于前景位置的美女毫無疑問是絕對的主角，她身后的元素僅處于陪襯地位。因此，我們可以把次要元素遮蔽，進一步突出主角，保留場景氣氛，減少干擾，配上適當(dāng)?shù)奈淖郑磉_(dá)我們的主題。

由于圖片主體色調(diào)基本偏暗，所以我們制作三個淺黑色的矩形，下部用一個長條狀矩形遮到鞋子的位置，上部用兩個塊狀矩形分別把越野車和購物亭的大部分遮住。留出美女的全部圖像和橫向的條狀圖片。這樣制作可以把不希望出現(xiàn)的元素遮蔽，同時還保持了原圖片的場景氛圍。此時，由于淺黑色塊所占面積更大，使得我們視覺上會認(rèn)為該圖片被剪切成了“凸”字形，淺黑色的色塊可以看作是空白的，能夠起到承載文字的作用。

針對此圖被遮蔽后形成的樣子很像一個岔路口，我們在每條“路”都標(biāo)上箭頭指示方向，并配上文字表明目的地。每個箭頭和文字的搭配其實也就是我們在這一頁里的小標(biāo)題設(shè)置了。主標(biāo)題則放置于色塊與圖片的交接處，字號較大一些，一小段解釋文字?jǐn)[在長條矩形下方。這樣從形式上可以有效引導(dǎo)觀眾首先看到美女，然后很快發(fā)現(xiàn)主標(biāo)題，逐個看小標(biāo)題，最后看解釋文字。

用色塊遮罩表現(xiàn)出裁切的效果，可以有效遮蔽不需要的圖像元素，讓場景復(fù)雜的圖片能夠為我所用。同時，由于留下了不會干擾主題的場景部分，所以圖片本身的氛圍保持了下來，沒有被改變。

小圓圖的靈動

這是一個已經(jīng)做好文字排版的頁面。在此頁面中，從上至下是各個小標(biāo)題和相應(yīng)的解釋文字，利用顏色明暗度的差別凸顯出小標(biāo)題，而主題文字一反常態(tài)地擺在最下面。這樣設(shè)置的原因是：通過小標(biāo)題的層層推導(dǎo)，最后得出我們所需要的主題，在情理上合乎思考、推導(dǎo)的過程，在版式上突破主題文字往往只能擺放在上端和中間部位的常態(tài)，造成比較新穎的效果。

從文字的內(nèi)容來看，如果只是使用這樣的版式設(shè)計，文字的內(nèi)涵就不能得到更好的彰顯。這種情況我們就可以使用圓形小圖來對應(yīng)搭配文字，給每一個小標(biāo)題增加活潑靈動的闡釋。

第6篇：概念設(shè)計范文

【關(guān)鍵字】：概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 抗震

中圖分類號： TU318 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

地震（earthquake），是一種普遍存在地殼快速釋放能量過程中造成振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。地震是地球內(nèi)部構(gòu)造運動的產(chǎn)物,地殼在內(nèi)、外營力作用下，集聚的構(gòu)造應(yīng)力突然釋放，產(chǎn)生震動彈性波，從震源向四周傳播引起。由于地震作用的隨機性、復(fù)雜性,地震波波形各異，其對建筑物的作用各不相同,震對建筑物的作用與建筑物自身所固有的自振周期、場地土的動力特性有關(guān),所產(chǎn)生的破壞程度也各不相同。中國是一個多地震國家，2008年5月12日發(fā)生在汶川的5.12大地震，近7萬人喪生，1.8萬人失蹤，1600萬間房屋倒塌，造成了極其慘重的人員傷亡和財產(chǎn)損失。通過對建筑地震震害實例進行分析，找到其原因，機理，并在設(shè)計中有效減少地震危害，意義重大?？拐鹪O(shè)計概念設(shè)計方法是指一些在難以作出具體規(guī)定的問題，例如結(jié)構(gòu)破壞機理的概念，力學(xué)概念以及由震害試驗現(xiàn)象等總結(jié)提供的各種宏觀和具體的經(jīng)驗等，必須由工程師運用“概念”進行分析，作出判斷，以便采取相應(yīng)的措施。未經(jīng)抗震概念設(shè)計的結(jié)構(gòu)不能稱其為抗震結(jié)構(gòu)。建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計，是以現(xiàn)有科學(xué)水平和經(jīng)濟條件為前提的。 GB50011 - 2010《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》對抗震概念設(shè)計的要求更全面、更合實際的規(guī)定，增加了“不規(guī)則建筑結(jié)構(gòu)的概念設(shè)計”，使得概念設(shè)計在工程中的應(yīng)用更具體更明確地落到實處，切實提高了結(jié)構(gòu)的抗震能力。 規(guī)范的修改說明“概念設(shè)計”愈來愈受到國內(nèi)外工程界的普遍重視。

地震及結(jié)構(gòu)所受地震作用機理，特性復(fù)雜，地震科學(xué)還有許多規(guī)律未被認(rèn)識?？拐鹪O(shè)計思路發(fā)展歷程隨著建筑結(jié)構(gòu)抗震相關(guān)理論研究不斷發(fā)展，結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計思路也經(jīng)歷了一系列的變化。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計思路經(jīng)歷了從彈性到非線性，從基于經(jīng)驗到基于非線性理論，從單純保證結(jié)構(gòu)承載能力的“抗”到允許結(jié)構(gòu)屈服，并賦予結(jié)構(gòu)一定的非彈性變形性能力的“耗”的一系列轉(zhuǎn)變。 在當(dāng)前抗震理論下形成的現(xiàn)代抗震設(shè)計思路，其主要內(nèi)容是合理選擇確定結(jié)構(gòu)屈服水準(zhǔn)的地震作用來進行結(jié)構(gòu)的強度設(shè)計，從而確定了結(jié)構(gòu)的屈服水準(zhǔn)，制定有效的抗震措施使結(jié)構(gòu)和抗震構(gòu)造措施?，F(xiàn)代抗震設(shè)計理念是基于對結(jié)構(gòu)非彈性性能的研究上建立起來的，其核心在很大程度上取決于良好“的概念設(shè)計”。為了保證結(jié)構(gòu)具有足夠的抗震可靠性，建筑抗震概念設(shè)計主要考慮了以下因素：場地條件；建筑物的平、立面布置及其外形尺寸規(guī)則性要求； 抗震結(jié)構(gòu)體系要求-即抗震結(jié)構(gòu)體系的選取、構(gòu)件的布置以及結(jié)構(gòu)質(zhì)量的規(guī)則分布；非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置，結(jié)構(gòu)材料與施工質(zhì)量等。

. 場地條件 正確地進行建筑場地選擇和場地抗震性能評價,對于建筑物的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計有十分重要的意義。影響建筑物震害的場地因素主要是局部地形特征、地質(zhì)構(gòu)造、地基土性質(zhì)、地下水埋深等幾方面,這些場地條件常常是造成震害顯著差異的重要因素。建筑抗震概念設(shè)計，選擇建筑場地時，應(yīng)劃分對建筑抗震有利、不利和危險的地段，選擇建筑場地時，應(yīng)根據(jù)工程需要，掌握地震活動情況、工程地質(zhì)和地震地質(zhì)的有關(guān)資料，對抗震有利、不利和危險地段做出綜合評價。對不利地段應(yīng)提出避開要求避開對建筑抗震不利的地段，當(dāng)無法避開時，采取有效措施。對危險地段，嚴(yán)禁建造甲、乙類的建筑，不應(yīng)建造丙類的建筑。選擇對建筑抗震有利的場地，不應(yīng)在危險地段建建筑。建筑基礎(chǔ)與土質(zhì)、強風(fēng)化巖質(zhì)邊坡的邊緣應(yīng)留有足夠的距離，其值應(yīng)根據(jù)抗震設(shè)防烈度的高低確定，并采取措施避免地震時地基基礎(chǔ)破壞。這就考慮了地震因場地條件間接引起結(jié)構(gòu)破壞的原因，諸如地基土的不均勻沉陷、 地震引起的地表錯動與地裂等等。特別是有液化現(xiàn)象的場地，一定要按規(guī)范避開，加固處理。

建筑物的平、立面布置及其外形尺寸規(guī)則性要求建筑的平立面布置應(yīng)符合概念設(shè)計的要求，結(jié)構(gòu)體型(平立面)簡單,結(jié)構(gòu)抗側(cè)力構(gòu)件的剛度和承載力在平面內(nèi)規(guī)則、對稱,在豎向則上下連續(xù)且均勻,即在平面、豎向和抗側(cè)力體系上沒有明顯的和實質(zhì)上的不連續(xù)(突變)。建筑設(shè)計不應(yīng)采用嚴(yán)重不規(guī)則的設(shè)計方案。建筑及其抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的平面布置宜規(guī)則、對稱，應(yīng)具有良好的整體性；建筑的立面和豎向剖面宜規(guī)則，結(jié)構(gòu)的豎向剛度突交易造成抗震薄弱層（部位），薄弱層可用樓層的實際承載力與設(shè)計計算的彈性受力之比來判斷，該比值在總體上應(yīng)保持一個相對均勻的變化，避免大的起伏，豎向抗側(cè)力構(gòu)件的截面尺寸和材料強度宜自下而上逐漸減小，避免抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度和承載力突變。不規(guī)則的建筑物的平、立面布置受力復(fù)雜,結(jié)構(gòu)分析難度大,易造成較多的抗震薄弱部位,在抗震措施處理上難免顧此失彼而留下破壞隱患。而體型規(guī)則的結(jié)構(gòu)受力簡單、明確,容易判斷其地震時的反應(yīng),便于采取抗震構(gòu)造措施和進行細(xì)部處理。而體型復(fù)雜、特別或嚴(yán)重不規(guī)則的結(jié)構(gòu)則受力復(fù)雜,結(jié)構(gòu)分析難度大,易造成較多的抗震薄弱部位,在抗震措施處理上難免顧此失彼而留下破壞隱患。 如不能避免，也應(yīng)對薄弱部位采取有效的抗震構(gòu)造措施，使我們的設(shè)計更加完善合理少出問題。麗江地震 512汶川地震中用嚴(yán)重不規(guī)則的方案建筑遭受嚴(yán)重破壞，就是前車之鑒。

抗震結(jié)構(gòu)體系的選取、構(gòu)件的布置以及結(jié)構(gòu)質(zhì)量的規(guī)則分布 抗震結(jié)構(gòu)體系的選取受震級大小，震中遠(yuǎn)近，場地好壞以及建筑材料，施工條件、經(jīng)濟條件等諸多因素影響，是一個綜合的技術(shù)經(jīng)濟問題，須進行周密考慮確定。規(guī)范對建筑結(jié)構(gòu)體系主要要求是達(dá)到體系受力明確，傳力臺理，傳力線路不間斷，具有明確的計算簡圖和合理的地震作用傳遞途徑。.保證結(jié)構(gòu)延性能力的抗震措施合理選擇了結(jié)構(gòu)的屈服水準(zhǔn)和延性要求后，就需要通過抗震結(jié)構(gòu)體系的選取、構(gòu)件的布置來保證結(jié)構(gòu)確實具有所需的延性能力，從而保證結(jié)構(gòu)在中震、大震下實現(xiàn)抗震設(shè)防目標(biāo)。系統(tǒng)的構(gòu)件的布置，質(zhì)量的規(guī)則分布措施包括以下幾個方面內(nèi)容：1.“強柱弱梁”：人為增大柱相對于梁的抗彎能力，使鋼筋混凝土框架在大震下，梁端塑性鉸出現(xiàn)較早，在達(dá)到最大非線性位移時塑性轉(zhuǎn)動較大；而柱端塑性鉸出現(xiàn)較晚，在達(dá)到最大非線性位移時塑性轉(zhuǎn)動較小，甚至根本不出現(xiàn)塑性鉸。水平地震作用下，梁的屈服先于柱的屈服，。從而保證框架具有一個較為穩(wěn)定的塑性耗能機構(gòu)和較大的塑性耗能能力。2.“強剪弱彎”：剪切破壞基本上沒有延性，一旦某部位發(fā)生剪切破壞，該部位就將徹底退出結(jié)構(gòu)抗震能力，對于柱端的剪切破壞還可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的局部或整體倒塌。因此可以人為增大柱端、梁端、節(jié)點的組合剪力值，使結(jié)構(gòu)能在大震下的交替非彈性變形中其任何構(gòu)件都不會先發(fā)生剪切破壞。

非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置建筑非結(jié)構(gòu)構(gòu)件主要包括附屬結(jié)構(gòu)構(gòu)件如附屬機械電氣設(shè)備系統(tǒng)，裝飾物如幕墻，圍護墻和隔墻等。構(gòu)件與其結(jié)構(gòu)主體支座和連接等需符合地震時對使用功能的要求。

我國是一個多地震的國家,建筑抗震很重要.現(xiàn)在隨著計算機的發(fā)展，各種結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件大量涌現(xiàn)，但抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計概念非常重要，設(shè)計人員什么時候都不能丟掉概念而一味地相信計算機。不能丟掉概念而一味地相信計算機。概念設(shè)計決定建筑物的抗震性能，如果概念設(shè)計不適宜于抗震，那么不管多“精密”的計算也無濟于事。要在明確結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計的基礎(chǔ)上合理運用。目前我國在學(xué)習(xí)借鑒世界其他國家抗震研究成果的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的大部分內(nèi)容都符合現(xiàn)代抗震設(shè)計理念先進的抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計概念思路，但是也有許多要改進的地方，需要我們今后加以完善，通過遵循抗震概念設(shè)計的原則，使建筑物具有更可靠的抗震性能。

參考文獻

1.聶東方 趙新英,淺談建筑抗震概念設(shè)計，煤炭工程[J]，2009年11期

第7篇：概念設(shè)計范文

本節(jié)課內(nèi)容選自人教A版高中數(shù)學(xué)選修2―2第一章1.1.2節(jié)導(dǎo)數(shù)的概念。本節(jié)課內(nèi)容為導(dǎo)數(shù)概念的形成及簡單導(dǎo)數(shù)的求解。本節(jié)內(nèi)容是基于學(xué)生高一物理課程中學(xué)習(xí)了的瞬時速度，是對瞬時速度知識的一個拓展，也是對函數(shù)知識的一個深化，同時，導(dǎo)數(shù)作為微積分的核心概念之一，也為我們進一步學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性、極值、曲線的切線作知識和方法的準(zhǔn)備，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的授課對象是高二的學(xué)生。從已有知識來看，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了高一物理課程中的瞬時速度和學(xué)習(xí)了一定的函數(shù)知識，有一定觀察分析、解決問題的能力，因此已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。但本節(jié)課內(nèi)容思維量大，對類比歸納、抽象概括、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的能力有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。

三、教學(xué)重難點

重點：（1）導(dǎo)數(shù)概念的探索與形成；（2）導(dǎo)數(shù)概念求導(dǎo)數(shù)方法的掌握；

難點：（1）導(dǎo)數(shù)概念的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生探索導(dǎo)數(shù)概念的形成，加深導(dǎo)數(shù)的概念的理解；（2）簡單運用導(dǎo)數(shù)的概念解決求導(dǎo)數(shù)的問題。

2.過程與方法：（1）通過導(dǎo)數(shù)概念的形成，培養(yǎng)學(xué)生具體到抽象，特殊到一般的思維方法與能力；（2）經(jīng)歷對概念的應(yīng)用，領(lǐng)悟極限思想和函數(shù)思想，提高類比歸納、抽象概括、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對導(dǎo)數(shù)概念的探究學(xué)習(xí)，體會由具體到抽象、特殊到一般認(rèn)識事物規(guī)律，培養(yǎng)抽象概括的思維能力；（2）從生活中的實際問題到數(shù)學(xué)的抽象過渡，體會數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)過程

（1）課題導(dǎo)入。上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“平均變化率”的概念，我們提到這樣的一個例題：

情景1：高臺跳水運動中，運動員相對于水面的高度h與起跳后的時間t的關(guān)系為：h（t）=-4.9t2+6.5t+10。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以求在某時間段的平均速度。那么同學(xué)們來算一算0≤t≤6549這段時間里的平均速度。

【師生活動】學(xué)生容易通過計算得到這段時間內(nèi)的平均速度為0。

思考1：既然我們得到這段時間里的平均速度為0，那么運動員在這段時間里是靜止的？

【師生活動】學(xué)生顯然知道在這段時間內(nèi)運動員不可能是靜止的，教師引導(dǎo)學(xué)生引入瞬間速度。

（2）探索新知，形成概念。問題1：所以，在這個時候，我們用平均速度來描述運動員的運動狀態(tài)顯然是有問題的，我們要用物理中的瞬時速度來描述，那我們是如何計算瞬時速度的呢？我們先來看看t=2附近的平均速度的情況。

【師生活動】學(xué)生難以直接求出瞬間速度的大小，教師通過建立一個t=2附近的平均速度

再通過幾何畫板的動畫演示，使學(xué)生更加直觀的觀察到平均速度的變換結(jié)果。

問題2：觀察這個表格，當(dāng)時間間隔無限變小時，平均速度有怎樣的變化趨勢？

【師生活動】學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時間間隔的絕對值趨近于0時，即t無論是從小于2的一邊，還是從大于2的一邊趨近于2時，平均速度都趨近于一個確定的值-13.1。

【設(shè)計意圖】經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)的觀察，得出該時刻的瞬間速度的大小，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析，抽象概括的能力。

問題3：那么我們?nèi)绾螌=2時瞬時速度用一個數(shù)學(xué)的表達(dá)式表示出來呢？

【師生活動】教師引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)“時間間隔無限小時，平均速度的極限就是瞬時速度”這句話，進一步引入表達(dá)式：

【設(shè)計意圖】經(jīng)歷特殊時間下的瞬時速度的計算表達(dá)式的得出過程，力圖讓學(xué)生體驗抽象概括的數(shù)學(xué)思維與解題方法。

思考2：既然我們得到特殊時間點是瞬時速度的表達(dá)式，那么如何函數(shù)y=f（x）表示在某一時刻x0的瞬時變化率？

（2）根據(jù)定義求導(dǎo)數(shù)值：一差、二比、三極限

【設(shè)計意圖】體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，有利于學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進行及時的評價反思，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

七、布置作業(yè)

1、課本第10頁練習(xí)1，2，3；

第8篇：概念設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu) 抗震 概念設(shè)計

Abstract: the structural seismic design of the concept design for seismic design of building is the macro control, this paper according to the characteristics of the earthquake, from the choice, the scale of the building elevation layout, the structural type and structure layout, multi-channel seismic line, stiffness, the matching of the bearing capacity and ductility, the structure parts processing in the analysis of the structural seismic design after provide some guidance.

Keywords: structural seismic design concept

中圖分類號：TU318 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

一、引言

地震是一種隨機振動，有難以把握的不確定性和復(fù)雜性，要準(zhǔn)確預(yù)測建筑物所遭遇地震的參數(shù)和特性，有很大的難度，在結(jié)構(gòu)分析方面，由于未能充分考慮結(jié)構(gòu)的材料時效，空間作用、阻尼變法、非彈性性質(zhì)等多種因素，也存在著一定的不確定性，因此，工程抗震問題不能完全依賴“計算設(shè)計”解決，而立足于工程抗震基本理論及長期工程抗震經(jīng)驗總結(jié)的工程抗震基本概念，往往是構(gòu)造良好結(jié)構(gòu)性能的決定性因素，即所謂的“概念設(shè)計”。

二、建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的內(nèi)容

1.場地的選擇

選擇一塊好的場地，能降低造價和有利用工程的穩(wěn)固，場地的選擇首先要避開危險地段，建筑抗震的危險地段是指地震時可能發(fā)生滑坡、地陷、崩塌、地裂、泥石流等地段，以及震中烈度為8度以上的發(fā)震斷裂帶在地震時可能發(fā)生地表錯位的地段。選擇有利抗震的地段，一般是指位于開闊平坦地帶的堅硬場地或密實均勻中硬場地。在選擇高層建筑的場地時，應(yīng)盡可能建在基巖或薄土層上，或建在具有較大“平均剪切波速”的堅硬場地上，以減少輸入建筑物的地震能量，從根本上減輕地震對建筑物的破壞作用。

2.建筑的平立面布置。

一棟房屋的動力性能取決于它的結(jié)構(gòu)布置和建筑布局，結(jié)構(gòu)布置符合抗震原則，建筑布局簡單合理，從而容易從根本上保證房屋具有良好的耐震性能，反之，建筑布局復(fù)雜，奇特，結(jié)構(gòu)布置不夠合理，地震反應(yīng)分析進行的多么精細(xì)，也較難達(dá)到減輕震害的預(yù)期目的。建筑物平面、立面布置宜對稱，均勻，規(guī)則，質(zhì)量和剛度變化均勻。建筑物的高寬比應(yīng)該符合結(jié)構(gòu)體系和地震烈度區(qū)的要求，選擇合適的高寬比例，處理好地震時巨大的傾覆力矩在柱（墻）和基礎(chǔ)中所引起的壓力和拉力，有利于結(jié)構(gòu)的抗震。建筑物的高度越高，一般對建筑物的抗震越不利，但是就技術(shù)經(jīng)濟方面而言，每種結(jié)構(gòu)體系都有適合自己的高度，為了使建筑物滿足自身的抗震要求，而且能收到更加良好的經(jīng)濟效果。在建筑物的平立面上，防震縫應(yīng)該設(shè)置合理，若設(shè)置不當(dāng)，地震時容易引起相鄰建筑物的碰撞，加重地震破壞的程度，因此對于設(shè)防6度以上的房屋，所有沉降縫和伸縮縫都要符合抗震縫的要求。

3.結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)布置

不同的結(jié)構(gòu)體系，其抗震性能，使用效果和經(jīng)濟指標(biāo)也不同，就常見的多層及中高層建筑而言，框架結(jié)構(gòu)平面布置較靈活，較好的設(shè)計可獲得較好的抗震能力，但是框架結(jié)構(gòu)的抗側(cè)移剛度較差，在地震區(qū)多用于10層左右剛度較均勻和體型較簡單的建筑物；砌體結(jié)構(gòu)在地震區(qū)一般適宜于6層及6層以下的居住建筑；框架-剪力墻結(jié)構(gòu)或者剪力墻結(jié)構(gòu)多用于層數(shù)較多，體型復(fù)雜，剛度不均勻的建筑物。在結(jié)構(gòu)選型時，還有注意考慮場地條件與建筑物剛度，基礎(chǔ)形式等。 結(jié)構(gòu)布置的一般原則是確保結(jié)構(gòu)平面布置的對稱，豎向布置的均勻。結(jié)構(gòu)布置應(yīng)該力求平面布置對稱，使構(gòu)件在地震時側(cè)移量相等，水平地震力按構(gòu)件剛度分配；豎向布置均勻，避免出現(xiàn)薄弱層，盡可能降低房屋的重心。

4.多道抗震防線

一個抗震結(jié)構(gòu)體系，應(yīng)由若干個延性較好的分體系組成，并由延性良好的結(jié)構(gòu)構(gòu)件連接起來協(xié)同工作。在框架-抗震墻、框架-支撐、筒體-框架、筒中筒等雙重抗側(cè)力體系中，框架、筒體、抗震墻、豎向支撐以及砌體填充墻等承載力構(gòu)件，都可以充當(dāng)?shù)谝坏婪谰€主力構(gòu)件，率先抵御水平地震作用的沖擊。但是由于他們各自在結(jié)構(gòu)中的受力條件不同，后果也不同，因此優(yōu)先選擇少負(fù)擔(dān)重力荷載的豎向支撐或填充墻作為第一道抗震防線的抗側(cè)力構(gòu)件。一般情況下，不宜采用軸壓比很大的框架柱兼作第一道防線的抗側(cè)力構(gòu)件。利用贅余構(gòu)件增多抗震防線，當(dāng)建筑物受到強烈地震作用時，一方面利用結(jié)構(gòu)中增設(shè)的贅余桿件的屈服和變形，來耗散輸入的地震能量；另一方面利用贅余構(gòu)件的破壞和退出工作，使整個結(jié)構(gòu)從一種穩(wěn)定體系過度到另一種穩(wěn)定體系，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)周期的變法，以避開地震動卓越周期長時間持續(xù)作用所引起的共振效應(yīng)。

5.剛度、承載力和延性的匹配

對一棟建筑物來說，重力荷載、風(fēng)荷載等靜力荷載，其值相對穩(wěn)定，變法幅度不大，但是地震時建筑物所承受的作用力，卻與其動力特性密切相關(guān)。建筑物的抗側(cè)移剛度大，自振周期短，地震作用就大，提高結(jié)構(gòu)的抗側(cè)移剛度，可以減小結(jié)構(gòu)側(cè)移，但結(jié)構(gòu)剛度大，要求結(jié)構(gòu)具有與較大地震反應(yīng)對應(yīng)的較高水平抗力，但是提高抗側(cè)移剛度，常是以降低結(jié)構(gòu)延性指標(biāo)及提高工程造價為代價的，因此，在確定建筑結(jié)構(gòu)體系時，需要在結(jié)構(gòu)剛度、延性及承載力之間尋求一種較好的匹配關(guān)系。

6.非結(jié)構(gòu)部件處理

所謂非結(jié)構(gòu)部件，一般是指在結(jié)構(gòu)分析中不考慮承受重力荷載以及風(fēng)、地震等側(cè)向荷載的部件，如內(nèi)隔墻、樓梯踏步板、框架填充墻、建筑墻板等。然而，在地震作用下，建筑中的這些部件會或多或少地參與工作，從而可能改變整個結(jié)構(gòu)或某些構(gòu)件的剛度、承載力和傳力路線，產(chǎn)生出乎預(yù)料的抗震效果，或者造成未曾估計到的局部震害，因此，有必要根據(jù)以往歷次地震中的宏觀震害經(jīng)驗，妥善處理這些非結(jié)構(gòu)部件，以減輕震害，提高建筑的抗震可靠度。

三、結(jié)語

本文主要介紹了工程結(jié)構(gòu)抗震中“概念設(shè)計”的一些基本內(nèi)容和要求，總結(jié)了以往工程結(jié)構(gòu)的震害和設(shè)計經(jīng)驗。選擇合適的場地，確立建筑的平立面設(shè)計簡單合理，選擇符合抗震要求的結(jié)構(gòu)體系，設(shè)置多道抗震防線，需找結(jié)構(gòu)剛度、承載力及延性之間的匹配，處理好非結(jié)構(gòu)部件的抗震要求，確保了整個結(jié)構(gòu)設(shè)計的安全。

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第9篇：概念設(shè)計范文

1.1健康指數(shù)法HQI計算步驟在大型連續(xù)性生產(chǎn)的化工裝置中，空氣中的化學(xué)物質(zhì)主要來源為無組織散逸，根據(jù)散逸的化學(xué)物質(zhì)濃度的數(shù)據(jù)計算出有毒有害物質(zhì)的接觸濃度。在設(shè)計過程中根據(jù)化工標(biāo)準(zhǔn)模塊，估算有害物質(zhì)的化學(xué)濃度，達(dá)到優(yōu)化工藝的目的。

1.1.1無組織散逸排放估算在概念設(shè)計階段，工藝流程圖(PFD)還不是特別詳盡，不知道具體的工藝管道和設(shè)備圖紙，可以用基于工藝標(biāo)準(zhǔn)化模塊的方法來預(yù)測無組織排放的濃度和速率。美國環(huán)境保護機構(gòu)收集了各種工藝流散逸的數(shù)據(jù)，諸如蒸汽、輕組分液體和重組分液體等。設(shè)備和管道各模塊無組織散逸的估算見表1。

1.1.2空氣體積流量估算工藝裝置區(qū)內(nèi)空氣體積速率的估算是根據(jù)工藝裝置的尺寸和風(fēng)速得到的。工藝區(qū)域面積的尺寸由預(yù)先估計的工藝模塊的面積決定。工藝裝置區(qū)內(nèi)所有工藝模塊面積加起來得出工藝區(qū)地面面積的總和，用At表示。

1.2健康指數(shù)法HQI計算方程健康指數(shù)法的危害指數(shù)是指估計的化學(xué)品濃度與暴露接觸限值的比值，危害等級劃分:指數(shù)值小于1，可以接受，指數(shù)值大于1，不可以接受，而且指數(shù)越大危害等級越高。2)二氯丙醇精餾為了有利于環(huán)化反應(yīng)需要對二氯丙醇進行精餾并提高其濃度，去除副反應(yīng)產(chǎn)生的雙甘油及脂等高沸點有機物并分離反應(yīng)生成的部分水分。為保證分離充分，精餾塔溫度設(shè)定在70～160℃之間，真空壓力。精餾后，水與二氯丙醇將送往冷凝器和傾析器進行液相分層。

1.3工藝模塊分析根據(jù)工藝描述和流程，C081/1-2，C581/1-2為RHT’s反應(yīng)釜，C082，C582為共沸塔，C022，2健康指數(shù)(HQI)技術(shù)分析及應(yīng)用本文將概念設(shè)計階段的甘油法生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷氯化單元的工藝流程作為研究對象，對無組織排放實施健康指數(shù)HQI技術(shù)推演，以達(dá)到保護環(huán)境和保護人體健康目的，也為以后研發(fā)新技術(shù)是否科學(xué)、合理提供一個強有力的指標(biāo)。

2健康指數(shù)(HQI)技術(shù)分析及應(yīng)用

2.1HQI技術(shù)分析

氯化單元工藝描述1)氯化反應(yīng)有機酸催化劑加入甘油，含有催化劑的甘油、氯化氫分別由蒸汽加熱，達(dá)到一定溫度再混合均勻后加入反應(yīng)釜，進行數(shù)小時的氯化反應(yīng)。該一步法包括以下兩個反應(yīng)步驟，第一步驟為甘油與氯化氫氣體在反應(yīng)生成中間產(chǎn)物兩種單氯丙二醇異構(gòu)體(3-氯-1，2-丙二醇和2-氯-1，3-丙二醇)。C522為閃蒸分離器，C181/C121，C681/C621為有機分離塔/二氯丙醇分離塔，C184為水洗塔，D081/D082/D083/D084為環(huán)氧氯丙烷反應(yīng)釜，D075為中和反應(yīng)釜，D182為水洗塔，D283/D285為汽提塔，E181為輕組分蒸餾塔，E182為最終產(chǎn)品蒸餾塔，E281為中間蒸餾塔，E283為緩沖蒸餾塔，E282為重組分蒸餾塔。氯化單元的吸收(1臺)、閃蒸(2臺)、蒸餾(6臺)、反應(yīng)(2臺)工藝單元。氯化單元面積:Ai=1×82+2×72+6×129+2×95=1190m2。

2.2無組織排放量估算在確定工藝單元模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)美國環(huán)境保護機構(gòu)EPA，1988，Protocolsforgeneratingunit-specificemissionestimatesforequipmentleaksofVOCandVHAP，publicationnumberEPA-450/3-88-070，NorthCarolina，參考其工藝單元模塊無組織排放估算數(shù)據(jù)，無組織排放平均散逸系數(shù)見表2，經(jīng)計算單個工藝單元模塊無組織排放量(m)見表3。

2.3氯化單元無組織排放量計算根據(jù)工藝描述和流程，氯化單元工藝模塊的無組織散逸量計算如下。F1:總物料0.044HL，HCl(L，20%)占43.9%為0.0193，GLC(HL)占56.1%為0.0247;F2:總物料HCl0.11G，占100%;O2/3:總物料0.156HL，其中HCl占40.9%為0.0638，DCPol占59.1%為0.0922;O3/4:－2)共沸塔C082和C582(單位kg/h):F1:總物料0.036LL，HCl(L，20%)占89.52%為0.03222，GLC(HL)占7.48%為0.00269;F2:－;O2/3:總物料0.025V，其中HCl占87.8%為0.02195，DCPol占7.6%為0.0019，H2占4.6%為0.00115;O3/4:總物料為0.217LL，其中HCl占93%為0.20181，DCPol占7%為0.01519。3)閃蒸分離器C022和C522(單位kg/h):F1:總物料0.046HL，HCl(L，20%)占40.9%為0.0188，DCPol(HL)占59.1%為0.0272;F2:－;O2/3:總物料0.021V，其中HCl占92.9%為0.0195，DCPol占7.1%為0.0015;O3/4:總物料0.165HL，其中HC(L，20%)l占7.88%為0.013，DCPol占92.12%為0.152。4)有機分離塔/二氯丙醇分離塔C181/121和C681/C621(單位為kg/h):F1:總物料0.021HL，HCl(L，20%)占7.88%為0.0017，DCPol(HL)占92.12%為0.0193;F2:－;O2/3:總物料0.025G，其中HCl占61%為0.01525，DCPol占39%為0.00975;O3/4:總物料0.137HL，其中HC(L，20%)l占68.9%為0.0944，DCPol占31.1%為0.0426。5)水洗塔C184(單位為kg/h):F1:總物料0.024G，HCl(G)占100%為0.024;F2:HCl(L，20%)占68.9%為0.043，DGLC(HL)占31.1%為0.020;O2/3:總物料0.109G，其中HCl占100%為0.109;O3/4:總物料0.134HL，其中HClL，20%)占68.9%為0.0923，DGLC(HL)占31.1%為0.0417。

2.4甘油法無組織排放總量計算綜述根據(jù)上述計算，甘油法工藝路線氯化單元的排放的有害物質(zhì)有二氯丙醇、氯化氫氣體、鹽酸等，排放總量詳見表4。2.5空氣體積流量估算工藝裝置區(qū)內(nèi)空氣體積流量的估算是根據(jù)工藝裝置的尺寸和風(fēng)速得到的。工藝區(qū)域面積的尺寸由公式1可得。2.6有害物濃度估算根據(jù)表4，表5，由公式5可得氯化單元裝置區(qū)下風(fēng)向邊緣平均有害物濃度，用C表示。詳見表6。2.7健康指數(shù)估算［7-10］健康指數(shù)來源于危害指數(shù)，它是指化學(xué)品濃度與暴露接觸限值的比值，用HQIi表示。

3分析

3.1工藝模塊分析甘油法工藝單元由氯化單元、環(huán)化單元和精餾單元組成，由于篇幅原因本文只介紹了氯化單元情況，氯化單元有吸收、閃蒸、蒸餾、反應(yīng)工藝模塊，總面積為1190m2。

3.2無組織排放總量計算及物料毒害性分析甘油法工藝路線氯化單元排放的有害物質(zhì)有二氯丙醇、氯化氫氣體等，總排放速率:甘油13.72mg/s，雙甘油35.25mg/s，二氯丙醇178.74mg/s，氯化氫氣體42.5mg/s;從無組織排放總量計算和物料毒害性分析看，甘油法的氯化單元工藝流程較為合理，但還需適當(dāng)改進。

3.3健康指數(shù)估算分析由計算可知，甘油法氯化單元工藝路線健康指數(shù)為0.0865，小于1，但可以適當(dāng)改進，優(yōu)化工藝。

4結(jié)論