感恩教師論文精選(九篇)

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第1篇：感恩教師論文范文

高校免費(fèi)師范生感恩教育，是指高校教育者們運(yùn)用一定的教育方法、手段，將特定的教育內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)教育情景氛圍，對(duì)免費(fèi)師范生這一特殊受教育者群體進(jìn)行的一種情感教育、道德教育及職業(yè)責(zé)任感教育的過程。高校免費(fèi)師范生感恩教育，旨在更好地延續(xù)、傳承一種情感的情感教育，進(jìn)行一種言傳身教的道德教育，以及通過潛移默化的形式進(jìn)行一種職業(yè)責(zé)任感教育。高校免費(fèi)師范生感恩教育，首先是一種延續(xù)、傳承情感的情感教育。高校免費(fèi)師范生的未來(lái)職業(yè)是特定的，他們將是教育的主力軍之一，這就要求高校免費(fèi)師范生除了要具備一般教師的感恩情懷外，更需要感恩以及教會(huì)別人感恩，高校免費(fèi)師范生正是在接受了免費(fèi)教育后，在知、情、意、行上與其他非免費(fèi)師范生相比更懂得感恩的重要性，最終更好實(shí)現(xiàn)“感恩”的延續(xù)與傳承。高校免費(fèi)師范生感恩教育，其次是一種言傳身教的道德教育。高校免費(fèi)師范生未來(lái)將走上教師這一社會(huì)崗位，作為教師就必須要做到德識(shí)統(tǒng)一，做到“為人師表”，更要做到言行一致，以自己的“言傳”教育學(xué)生，以自己的“身教”指導(dǎo)學(xué)生，并持之以恒。高校免費(fèi)師范生感恩教育，就是要讓他們具備教師應(yīng)該有的文明行為和良好道德，以及給予學(xué)生正確人生導(dǎo)向、正確人生坐標(biāo)所需要感恩價(jià)值觀。高校免費(fèi)師范生感恩教育，更是一種潛移默化的職業(yè)責(zé)任感教育。高校開展免費(fèi)師范生感恩教育不能僅僅停留在課堂教學(xué)上，更應(yīng)該與免費(fèi)師范生的思想政治教育、職業(yè)責(zé)任感教育和職業(yè)情感教育結(jié)合起來(lái)。作為一名教師不僅具有淵博的知識(shí)、無(wú)可挑剔的道德品質(zhì)，更要有深愛教師這一職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，高校免費(fèi)生尤為如此。他們是國(guó)家、社會(huì)在他們最需要幫忙時(shí)伸出了援助之手，助他完成大學(xué)學(xué)業(yè)，對(duì)于教師這一職業(yè)而言高校免費(fèi)師范生應(yīng)該有一種更為沉重的責(zé)任感。這些都需要高校免費(fèi)師范生感恩教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2開展高校免費(fèi)師范生感恩教育的重要意義

2.1有利于高校免費(fèi)師范生職業(yè)道德的提升感恩應(yīng)該是高校免費(fèi)師范生具備的基本素質(zhì)之一；作為一名接受高等教育的免費(fèi)師范生，特別是作為一名未來(lái)將長(zhǎng)期從事基層教育的“教師”，崇高的職業(yè)理想、良好的思想道德素質(zhì)以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神必不可少，這些素質(zhì)、素養(yǎng)的培養(yǎng)都可以通過感恩教育實(shí)現(xiàn)。向免費(fèi)師范生進(jìn)行感恩思想教育來(lái)引導(dǎo)、提升他們的感恩意識(shí)，使他們可以自覺、自愿地接受與發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而以感恩的心態(tài)回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)，使感恩高校免費(fèi)師范生這一群體樹立做人的基本準(zhǔn)則。由于高校免費(fèi)師范生未來(lái)將長(zhǎng)期從事基層教育工作，為了保證高校免費(fèi)師范生從事基層教育工作的穩(wěn)定性，正式上崗之前需要他們具備強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。感恩教育使他們認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)教師隊(duì)伍的一員所需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校接受了社會(huì)、他人的饋贈(zèng)、援助與支持的同時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)起為教育事業(yè)奮斗終生的社會(huì)責(zé)任。

2.2進(jìn)一步優(yōu)化高校免費(fèi)師范生育人環(huán)境感恩是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本道德價(jià)值取向之一，也是道德價(jià)值的源泉，更是家庭、社會(huì)和諧的重要根基。開展高校免費(fèi)師范生感恩教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民的重要環(huán)節(jié)。高校免費(fèi)師范生們懷著感恩之心、行著報(bào)恩之舉，成為高校每個(gè)學(xué)生的行為“榜樣”，更成為公民社會(huì)的“楷模”。通過高校免費(fèi)師范生感恩教育，使他們樹立起知恩圖報(bào)的社會(huì)風(fēng)范，起到社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的引領(lǐng)作用。同時(shí)，這一榜樣、楷模群體的存在，也使和諧校園建設(shè)成為可能。在高校免費(fèi)師范生感恩教育過程中，教師引導(dǎo)免費(fèi)師范生感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩他人，從而培養(yǎng)免費(fèi)師范生的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠有效遏制社會(huì)不良風(fēng)氣在校園的滋生與蔓延，減少高校學(xué)生群體感恩意識(shí)缺失現(xiàn)象。同時(shí)，高校免費(fèi)師范生感恩教育過程中形成的獨(dú)特價(jià)值觀念、社會(huì)心理、行為方式等會(huì)轉(zhuǎn)化為高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于和諧校園的建設(shè)與建成。

第2篇：感恩教師論文范文

大家好!

在這秋風(fēng)送爽、碩果飄香的美好季節(jié)里，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年，迎來(lái)了第29個(gè)教師節(jié)。在這里，我代表xx一中校委會(huì)，向辛勤耕耘在教學(xué)一線的全體教師、向默默無(wú)聞服務(wù)育人的各位教育工作者表示親切地問候和節(jié)日的祝賀!同時(shí)讓我們向選擇來(lái)我校任教的新老師，以及通過自己努力拼搏，邁入一中大門的高一新同學(xué)，表示熱烈的歡迎!并祝愿各年級(jí)全體同學(xué)在新的學(xué)年中學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，夢(mèng)想成真。

2012-2013學(xué)年是我校不平凡的一年。這一年，縣委對(duì)我校的教育教學(xué)工作給予了前所未有的重視，這一年，我校狠抓管理，嚴(yán)肅校風(fēng)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)了我縣生源外流的局面，這一年，我校師生在方方面面均取得了可喜的成績(jī)，在許多比賽中載譽(yù)而歸，在第28屆xx省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，同時(shí)捧得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);在廊坊市第十一屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校獲得田徑比賽男子團(tuán)體總分第一名，田徑比賽女子團(tuán)體總分第二名，及籃球、田徑、健美操團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。我校教師董克娜在xx省英語(yǔ)示范課比賽中獲得第一名。教師論文、課件及學(xué)生學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)數(shù)不勝數(shù)。市教育局將“廊坊市教育科學(xué)研究先進(jìn)單位”這一榮譽(yù)稱號(hào)授予我校。這一年，山高水長(zhǎng)，桃李芬芳。高考成績(jī)公布后我校學(xué)子歡呼雀躍，教師笑逐顏開。高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了重大突破。全校938名考生參加高考，本科上線xx人，上線率達(dá)xx%。其中，一本上線xx人，上線率超出我省本一錄取率xx個(gè)百分點(diǎn)，同比提高xx%;本二以上上線xx人，同比提高xx%。為此市教育局打來(lái)電話，表示祝賀;縣委特向我校發(fā)來(lái)賀信(賀信全文已刊發(fā)在校報(bào)《xx》第51期);縣委辦公室專發(fā)一期工作簡(jiǎn)報(bào)《xx》，表彰我校在教育教學(xué)上的實(shí)干精神。成績(jī)的取得是全校上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格管理的結(jié)果，是高三教師埋頭苦干、辛勤耕耘的結(jié)果，是高三學(xué)子刻苦攻讀，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”。我1985年，第一個(gè)教師節(jié)那年，到一中工作，至今有24個(gè)春秋是在一中度過，我深知一中有著一支愛崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。一中的教師值得學(xué)生愛戴，社會(huì)尊重。我提議全體同學(xué)用熱烈的掌聲，向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝和節(jié)日的祝賀。

老師們，學(xué)校在關(guān)心教師業(yè)務(wù)發(fā)展的同時(shí)更重視師德的提高，“教師大計(jì)，師德為本”，師德是自覺修養(yǎng)而得，而不會(huì)通過量化考核而提高。本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格的量化考核，以督促教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，職業(yè)發(fā)展。同時(shí)希望全體教師牢記我校的古老師訓(xùn)“勵(lì)學(xué)敦品，敬業(yè)樂群”，既然選擇了三尺講臺(tái)就要“學(xué)高為師，德高為范”，既然選擇了學(xué)校課堂就不要吝嗇自己的愛。愛教育是珍藏在教師內(nèi)心深處的火種。因?yàn)閻郏悴挥?jì)較個(gè)人的得失，淡泊名利;因?yàn)閻郏悴皇r(shí)機(jī)的創(chuàng)造教育的奇跡;因?yàn)閻郏銜r(shí)刻收獲教育的感動(dòng)。

教師的位置在三尺講臺(tái)，教師的陣地是課堂。各位老師要切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要唱響“向40分鐘要質(zhì)量”的主旋律，希望全體教師要備好上好每一堂課，使學(xué)生一課一得，課課有收獲。

教師要做好教書育人的工作，首先要做個(gè)讀書人，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”，那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者。教師所讀之書，既要專業(yè)，又要廣博。這樣，在教育學(xué)生時(shí)，你就能用自己的學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生，用自己的智慧幫助學(xué)生，用自己的書卷氣熏陶學(xué)生。

親愛的同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里慶祝教師節(jié)，你們可曾意識(shí)到，一切都源于你們的存在。這美麗的校園，可敬的老師都是因你而存在。你們正處在美好的高中時(shí)代，書山學(xué)海任你遨游，理想抱負(fù)盡情追求。在新學(xué)年開始之際，我對(duì)同學(xué)們有兩點(diǎn)希望。

一、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩。

任何一個(gè)人都要先學(xué)會(huì)做人才能做好其他的事，不懂做人道理的人，不會(huì)獲得真正的成功與幸福。學(xué)會(huì)做人，要從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)儉習(xí)慣，守紀(jì)習(xí)慣等;學(xué)會(huì)做人，要懂得感恩，要感恩父母多年來(lái)的撫養(yǎng)，要感恩老師孜孜不倦的教誨，要感恩學(xué)習(xí)生活中同學(xué)的一路陪伴。學(xué)會(huì)感恩，你能擁有一份美好的情感，學(xué)會(huì)感恩，你才知道如何回報(bào)，從而挖掘出自己的巨大潛能。

二、樹立理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

理想是奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞，會(huì)受到多種因素的制約，但起決定作用的是在個(gè)人志向激勵(lì)下的努力程度。高中生朝氣蓬勃，生命力旺盛，本應(yīng)志存高遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們有著怎樣的理想嗎?有理想你就要抓住寶貴的時(shí)間，心無(wú)旁騖，主動(dòng)學(xué)習(xí);有理想，你就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于思考;有理想，你就要衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

高一的同學(xué)們，軍訓(xùn)中，你們表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的毅力，勇往直前的精神，希望你們以這種精神面貌投入到學(xué)習(xí)中，盡快適應(yīng)高中課堂，探索新的學(xué)習(xí)方法，為自己的高中學(xué)業(yè)贏得一個(gè)良好的開端。

高二的同學(xué)們，你們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻，真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其是面對(duì)前進(jìn)征途中的困難和挫折要經(jīng)得起風(fēng)吹浪打。

高三的同學(xué)們，你們可能意識(shí)到了時(shí)間的緊迫，學(xué)會(huì)了惜時(shí)如金。時(shí)間是毀滅者，一分鐘過去之后就永不會(huì)再回來(lái);時(shí)間也是成就者，天道酬勤。希望你們化壓力為動(dòng)力，讓自己的大目標(biāo)在每天的進(jìn)步中得以實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)們，學(xué)校將一如既往的對(duì)大家嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。希望同學(xué)們銘記校規(guī)校紀(jì)，一言一行嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為班級(jí)爭(zhēng)光。希望同學(xué)們牢記，遵守紀(jì)律是學(xué)生的本分，努力學(xué)習(xí)是你們的責(zé)任。

九月的天空，孕育著大鵬展翅，雄鷹翱翔的夢(mèng)想，9月的大地承載著桃李不言，下自成蹊的驕傲。老師們，同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始，新的希望正在孕育，讓我們師生共同努力，付出辛勤的汗水，收獲甜美的果實(shí)。讓我們以一中為榮，為一中爭(zhēng)光，讓我們的學(xué)校越來(lái)越美麗。

第3篇：感恩教師論文范文

學(xué)校位于秦淮河畔，地處人文薈萃的古都金陵，長(zhǎng)江在此綿延而過。談到教育，提及中國(guó)的教育史，就不能不談老子、孔子等大家。他們的語(yǔ)錄中有諸多談及“水”的論述。水之道，師之道；水之道，人之道。為此，漢江路小學(xué)明確思路，以“水文化”為主線，全面構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)的體系。

上善若水的精神文化

老子說：“上善若水”。意思是，擁有最高德行的人就如同水一樣。水就是教師的形象寫照。教師成就了千千萬(wàn)萬(wàn)各行各業(yè)的出色人才，奠定了一個(gè)國(guó)家與民族的脊梁。職業(yè)造就了教師的偉大，職業(yè)也造就了教師的如水品格。“水之品”正是“師之品”的寫照：做有利于學(xué)生的事情而不與世爭(zhēng)，忍辱負(fù)重，任勞任怨，滋潤(rùn)學(xué)生而不居功自傲。

學(xué)校的校訓(xùn)是“上善若水” 上善若水就是像水一樣付出，上善若水就是像水一樣包容。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石頭、樹木還是別的什么東西，她都能敞開心胸接納。即使遇到污物，也還是接納，然后再去改造。凌厲的石頭在她的打磨下圓潤(rùn)了，渾濁的泥漿在她的撫慰下沉靜了，無(wú)用的臟物在她的蕩滌下消融了……水的心胸何其寬大！

上善若水就是像水一樣明凈。水的付出與包容不是對(duì)世事沒有察覺，不是沒有是非標(biāo)準(zhǔn)。水有著自己的追求。她洞察人間百態(tài)，但恪守自己氣節(jié)，始終默默蕩滌污垢。她改變世界的方式是溫和的，卻是堅(jiān)韌不拔的。在追求自己理想的過程中，水始終保持著澄澈的態(tài)度，以溫和的態(tài)度改變著世界。

學(xué)校的教風(fēng)是“潤(rùn)物無(wú)聲” “潤(rùn)物無(wú)聲”包含了教師對(duì)教育藝術(shù)的追求。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，但是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，這是教育的最高境界。用學(xué)生可以接受的方式，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)教育的使命，是漢江路小學(xué)教師的追求。他們反對(duì)以教育的名義，用兒童不能接受的方式進(jìn)行精神侵略，因?yàn)檫@是非人道的。漢江路小學(xué)的教師們用自己的方式追求著教育民主與教育文明，他們堅(jiān)定地相信：“只有兒童的，才是教育的”。

學(xué)校的學(xué)風(fēng)是“水滴石穿” “水滴石穿”當(dāng)然包含了對(duì)學(xué)生信念與意志的期盼，希望漢江的學(xué)子有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。此外，“水滴石穿”還包含著目標(biāo)專一性的隱喻。成功總是要經(jīng)受考驗(yàn)的，在挫折面前，一如既往地前進(jìn)，不為困難所屈服，正如流水一樣，百折不回，東流入海。不僅如此，“水滴石穿”還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的隱喻。“水滴石穿”濃縮了學(xué)校對(duì)漢江學(xué)子品德與人格的期盼。

學(xué)校的校風(fēng)是海納百川 海納百川，是說漢江人要有寬闊的胸襟。對(duì)于外界意見和建議采取接納的態(tài)度，這樣才能不斷地獲取前進(jìn)的力量。海納百川，是說漢江人善于吸收廣博的知識(shí)。學(xué)海無(wú)涯，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學(xué)校對(duì)待世界的態(tài)度。在開放中認(rèn)識(shí)自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。

學(xué)校的愿景是傳中華文化，育向善之人 學(xué)校首先是一個(gè)文化的存在。作為炎黃子孫，傳承中華文化是不可推卸的責(zé)任。向善是漢江路小學(xué)的核心價(jià)值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個(gè)有道德的人，善，其次是好。學(xué)校希望漢江的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進(jìn)步，天天向上，做最好的自己。

學(xué)校精神是柔軟的心、堅(jiān)強(qiáng)的骨、智慧的腦 水沒有形態(tài)，她是柔軟的，但是在水無(wú)私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無(wú)私的心。學(xué)校希望漢江學(xué)子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩渺成就了水的力量，水也是一位勇士。她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅(jiān)韌不拔的勇氣。漢江的師生雖然滿懷愛心，卻也內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，有氣節(jié)，有追求，不同流合污。“仁者樂山，智者樂水。”漢江師生不僅要有奉獻(xiàn)的精神，不屈的氣節(jié)，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時(shí)代的最前沿，為國(guó)家、為民族、為時(shí)代做出自己的貢獻(xiàn)。

剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化

水可以沖垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水回旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛?cè)岵?jì)是水所呈現(xiàn)的對(duì)立又統(tǒng)一的特質(zhì)，她也啟迪學(xué)校的管理者怎樣管理學(xué)校。

一所好的學(xué)校不排斥制度的剛性管理。建校的初期，學(xué)校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不論是學(xué)校各處室的管理規(guī)章，還是能級(jí)制的考核細(xì)則，教師在工會(huì)的組織下參與制度的建構(gòu)與執(zhí)行。同時(shí)學(xué)校還注重團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指導(dǎo)行為是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。只要全校上下有共同的價(jià)值追求，制度就不是約束，而是標(biāo)準(zhǔn)、是目標(biāo)。制度的執(zhí)行就變成自覺的追求。

管理的柔性體現(xiàn)在以人為本。學(xué)校進(jìn)行民主管理，開放治校。這也是水給予學(xué)校的啟示――海納百川，有容乃大。學(xué)校一直堅(jiān)持這樣的想法，一所學(xué)校不僅是校長(zhǎng)的，也應(yīng)該是教師的；不僅是學(xué)生的，也應(yīng)該是家長(zhǎng)的。在管理的實(shí)踐過程中，努力推進(jìn)民主的進(jìn)程。“我是漢江一滴水”，教師為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體會(huì)著作為建設(shè)者的豪情；“我的教育夢(mèng)想”，教師書寫著對(duì)教育的憧憬，學(xué)校在此基礎(chǔ)上開展“圓夢(mèng)行動(dòng)”，讓教師的教育之夢(mèng)在學(xué)校生根；“值日校長(zhǎng)”讓教師體驗(yàn)著管理者的心境，發(fā)揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理者的距離。在共同建設(shè)學(xué)校的過程中，校長(zhǎng)是策劃、是導(dǎo)演，教師才是真正的主角。

學(xué)校還堅(jiān)持向社區(qū)、向社會(huì)開放，積極吸納社會(huì)的、家長(zhǎng)的人力、智力的資源，一起建設(shè)學(xué)校。校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校改革管理體制、建立現(xiàn)代學(xué)校制度的一個(gè)抓手。校務(wù)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表和社會(huì)賢達(dá)組成，他們代表學(xué)生利益與社區(qū)意見共同參與學(xué)校管理。本著“我們一起創(chuàng)造學(xué)校，我們一起管理學(xué)校，我們一起捍衛(wèi)學(xué)校”的理念，校務(wù)委員會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。校務(wù)委員會(huì)保障了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)。2008年4月，在中國(guó)民主管理促進(jìn)會(huì)上，漢江路小學(xué)代表南京市發(fā)言，介紹學(xué)校的校務(wù)委員會(huì)制度。2010年10月25日，漢江路小學(xué)作為校務(wù)委員會(huì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校接待了國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司、中央教科所和《中國(guó)教育報(bào)》及其他省市的代表，受到基礎(chǔ)教育司的鄭增儀的高度評(píng)價(jià)。2010年10月29日《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條報(bào)道了漢江路小學(xué)校務(wù)委員會(huì)建設(shè)的情況。現(xiàn)在，在鼓樓區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，漢江路小學(xué)研究課題《校務(wù)委員會(huì)功能拓展與深化的研究》成為南京市小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，相信一定會(huì)為區(qū)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

雨潤(rùn)春華的課程文化

菁菁校園，水韻天成。文化應(yīng)該如雨露，似清泉去潤(rùn)澤學(xué)生的心田。漢江師者應(yīng)該用如海一般深沉博大的教育之愛，如水般靈動(dòng)的教育智慧去滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)若水的學(xué)子，上善的人。

首先是聚化培養(yǎng)目標(biāo)。在“若水教育”的背景下，學(xué)校把培養(yǎng)目標(biāo)形象地概括為：

晶瑩水滴：做一個(gè)心地純潔的人，完善自我，樂于奉獻(xiàn)，達(dá)到純凈如水的境界。

活力水滴：做一個(gè)充滿活力的人，思想活躍，勇于創(chuàng)新，擁有健康強(qiáng)壯的體魄。

快樂水滴：做一個(gè)追求快樂的人，自信樂觀，親和友善，建立和諧的人際關(guān)系。

此外，圍繞著這一個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校還努力建構(gòu)校本課程。為了實(shí)現(xiàn)晶瑩水滴的目標(biāo)要求，漢江路小學(xué)正在逐步開發(fā)德行修煉課程。課程包括“小水滴兒童語(yǔ)錄”“善行銀行”“愛心漂流主題活動(dòng)”。符合兒童自身認(rèn)知特點(diǎn)的“漢江兒童語(yǔ)錄”，是兒童行為簡(jiǎn)約的行動(dòng)準(zhǔn)則。語(yǔ)錄分三個(gè)板塊：對(duì)自我，有信心語(yǔ)錄和自省語(yǔ)錄；對(duì)同伴，有勉勵(lì)語(yǔ)錄與勸誡語(yǔ)錄；對(duì)師長(zhǎng)，有感恩語(yǔ)錄與溝通語(yǔ)錄。兒童語(yǔ)錄的制定與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生獲得正確的成事做人的標(biāo)準(zhǔn)；善行銀行這一活動(dòng)課程，主要結(jié)合發(fā)放好事儲(chǔ)蓄卡，引導(dǎo)兒童的行為。積小善，成大道，注意善行的積累，才能成為具有向善品格的大寫的人；“愛心漂流”主題活動(dòng)，是結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作而賦予校本化元素的主題活動(dòng)。愛心獻(xiàn)教師――教師節(jié)的活動(dòng)、愛心獻(xiàn)家人――三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)，愛心獻(xiàn)同伴――讀書節(jié)、生日會(huì)，愛心獻(xiàn)校園――植樹節(jié)，愛心獻(xiàn)社區(qū)――公民實(shí)踐。

為了實(shí)現(xiàn)活力水滴的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校努力建設(shè)健體課程、健智課程和才藝課程三大板塊。健體課程（武術(shù)操、游泳課程）、健智課程（思維體操、閱讀課程、研究課程、演講課程、漢江講壇、小水滴創(chuàng)造節(jié)）、才藝課程（小水滴俱樂部――琴棋書畫）。同時(shí)，學(xué)校編輯的校本教材《水》分為“文學(xué)的水”“藝術(shù)的水”和“科學(xué)的水”三個(gè)部分，引領(lǐng)學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)水、了解水、解讀水，并且在這一過程中觸摸中國(guó)文化的根。同時(shí)創(chuàng)新校本節(jié)日，把“六一”兒童節(jié)命名為“水文化藝術(shù)節(jié)”，在歡度節(jié)日的同時(shí)，收到水文化的洗禮。

快樂水滴體現(xiàn)了漢江路小學(xué)對(duì)于培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)適應(yīng)的要求。漢江路小學(xué)也力求通過課程來(lái)實(shí)現(xiàn)這一要求，如結(jié)合主題教育活動(dòng)的法律課程、安全課程、心理課程、交往課程等。

涓涓細(xì)流的行為文化

水養(yǎng)育萬(wàn)物，慷慨無(wú)私。她只有奉獻(xiàn)，不知索取，無(wú)論容量大小，均盡己力造福無(wú)限。因此，學(xué)校確立了承載學(xué)生希望、傳送社會(huì)價(jià)值的使命觀。學(xué)校希望漢江的每一位教師都能對(duì)教育懷有情感，在愛中行走，把自己的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育。漢江路的教師異常淳樸，但是他們對(duì)學(xué)生都富有愛心，他們用自己的行為書寫著自己對(duì)教育的理解。學(xué)校辦學(xué)八年多來(lái)，獲得了良好的口碑。

努力建設(shè)合作文化。建校至今學(xué)校一直努力倡導(dǎo)并且踐行合作型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論。建立同事學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)集體教研，獎(jiǎng)勵(lì)集體而不是個(gè)人等等都是在努力打造合作型教師團(tuán)隊(duì)。平日里，小組內(nèi)相互支持，相互幫助，共同努力實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。辦公室的建設(shè)也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的合力，共同制定條約，共同商定事情，收到了很好的效果。在學(xué)習(xí)的過程中，中心組帶領(lǐng)大家比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論，也受到了較好的效果。

努力建設(shè)學(xué)習(xí)文化。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。送書是每學(xué)期給教師最好的禮物。開辦初期的《心平氣和的一年級(jí)》《給教師的建議》等，對(duì)教師閱讀起到了重要的推動(dòng)作用。雙周一的下午漢江讀書沙龍活動(dòng)，讓彼此的交流有了更好的平臺(tái)。在平日里，注重同伴間的相互學(xué)習(xí)、互相聽課、互相切磋、共同提高，受到了很好的效果。

努力建設(shè)研究文化。在教師隊(duì)伍建設(shè)中學(xué)校十分重視教師理論素養(yǎng)的提升。學(xué)校請(qǐng)南師大李星云教授做科研講座，請(qǐng)區(qū)教科所徐瑞泰所長(zhǎng)做科研輔導(dǎo)。動(dòng)員一切力量對(duì)教師進(jìn)行科研引導(dǎo)，收到了很好的效果。在實(shí)踐中，漢江路小學(xué)還積極推進(jìn)教師個(gè)人課題的研究工作，學(xué)校也被評(píng)為南京市優(yōu)秀個(gè)人課題學(xué)校。同時(shí)積極動(dòng)員教師參加各級(jí)各類的論文評(píng)選。據(jù)近三年不完全統(tǒng)計(jì)，教師發(fā)表文章省級(jí)以上50余篇，國(guó)家核心期刊8篇。幾十個(gè)課題獲得立項(xiàng)。教師論文獲獎(jiǎng)面逐步提高，教師隊(duì)伍的科研能力不斷提升。

潤(rùn)物無(wú)聲的物質(zhì)文化

“若水文化”，內(nèi)聚為師生心中豐盈的精神源泉，亦外化為靈動(dòng)的校園點(diǎn)滴。

步入漢江園，乳白色的學(xué)校大門上面流淌的是浪花的造型，象征著學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校用九種不同的字體鐫刻校訓(xùn)，表達(dá)他們要把向善若水做到極致的決心。一樓主題“水之道”。道，路也。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說，小學(xué)六年不過是上學(xué)的一小段路徑，然而他們美好的童年時(shí)光印在了他們的心中，歷久彌新。道，理也。位于門廳兩側(cè)的瀑布與噴泉，讓學(xué)生近距離地欣賞水的風(fēng)姿，感受水的律動(dòng)。位于一樓中庭的“童趣園”，是學(xué)生們課余玩耍之地。池塘邊的花草沙石，是直觀而親切的生態(tài)課堂。“童趣園”四周墻壁上有“精衛(wèi)填海”“哪吒鬧海”“大禹治水”等民間傳說的壁畫，英雄的情節(jié)就在久遠(yuǎn)的故事中彌漫。學(xué)校還在通往教學(xué)樓的走廊內(nèi)，鋪設(shè)石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變，行走其間，亦能體會(huì)“水之道”的沉淀與豐富。二樓長(zhǎng)廊名為“水之源”。從“生命之源”“文化之源”“思想之源”三個(gè)方面對(duì)水加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美。三樓長(zhǎng)廊叫“水之韻”。通過“五湖四海”“四大洋”和“水的變奏”三個(gè)方面，展示著水的魅力。四樓的“水之力”分別從我國(guó)與世界的“著名水利工程”和“著名橋梁”展示了從古到今人類對(duì)水利資源的開發(fā)與利用，折射出天人合一的思想精華。三條樓梯分別以“生態(tài)與水”“文學(xué)與水”“哲學(xué)與水”為主題進(jìn)行布置，簡(jiǎn)潔大方。

漢江路小學(xué)還以“晶瑩水滴”“活力水滴”“快樂水滴”為主題，展示學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐歷程。教師辦公室分別冠以“濟(jì)舟齋”“海明軒”“源清軒”“澤李社”“成淵閣”等名稱，每個(gè)辦公室都有與名字相關(guān)聯(lián)的格言，都有自己對(duì)格言的教育的闡釋。譬如“海明軒”，格言是：“海納百川，有容乃大。知之愈明，行之愈篤。”闡釋是“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”。每一座校園都是一片智慧的海洋，每一位教師都是一輪吐輝的明月。知之愈明，行之愈篤。海明軒踐行著知行合一的教育理念！再如“澤李社”，格言――潤(rùn)澤萬(wàn)物，桃李芬芳。闡釋：教善若水，潤(rùn)澤天下。最高境界的教育就像水一樣，潤(rùn)澤萬(wàn)物，令它們繁盛地生長(zhǎng)。教者待人表現(xiàn)得像水一樣博大仁愛，說話像水的汛期一樣真誠(chéng)守信，管理像水一樣清靜而治。一切像水那樣自然無(wú)形。教師還創(chuàng)造性地把中隊(duì)命名為“小水滴”“小海螺”“小海龜”“花之雨”等，每一個(gè)中隊(duì)都有與之相匹配的中隊(duì)文化。