初中思想政治新課標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：思想政治；創(chuàng)新型；作業(yè)形式

新的《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此作為一名思想政治課教師，要與時(shí)俱進(jìn)積極貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生獲取、處理信息和形成能力的重要途徑。新課程改革關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)。對(duì)此，教師有必要對(duì)作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重新思考，積極探索創(chuàng)新型的作業(yè)形式和評(píng)價(jià)形式。

筆者在設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)形式的方面，做了諸多的探索。

一、搜索整理型作業(yè)

搜索整理型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)生活、搜集和整理信息的能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息量高度膨脹的社會(huì)，學(xué)生每天接觸到的信息量越來(lái)越大，接觸信息的渠道越來(lái)越多。筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，考慮到這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種方法、通過(guò)各種途徑搜集和處理信息的能力。在有限的時(shí)間和教學(xué)資源的限制下，教師在課堂講授和傳播的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。這種情況下，可以布置一些作業(yè)讓學(xué)生在課后利用閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道廣泛涉獵、搜集各種資料信息。這樣做的目的，是為了既開(kāi)闊學(xué)生的視野，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會(huì)和整理分辨各種信息的能力。

例如在學(xué)習(xí)中國(guó)的人口問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)中國(guó)人口問(wèn)題的資料，讓學(xué)生歸納總結(jié)中國(guó)人口的發(fā)展特點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)中國(guó)的人口問(wèn)題有了更全面的了解，并對(duì)中國(guó)相關(guān)的人口政策有正確的認(rèn)識(shí)。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的搜索方向和方法，這樣學(xué)生完成作業(yè)的效率可以大大提高。

二、新聞時(shí)事型作業(yè)

新聞時(shí)事型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)。教師要求學(xué)生每天抽時(shí)間觀看一些新聞時(shí)事類的節(jié)目，例如新聞聯(lián)播、共同關(guān)注、今日說(shuō)法等電視節(jié)目，要求學(xué)生要對(duì)自己關(guān)注的新聞時(shí)事做下記錄，并且做出分析，提出自己的觀點(diǎn)看法；在課堂上教師可以針對(duì)新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論；針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生展開(kāi)辯論。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)事的關(guān)注，又可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。

從新聞時(shí)事型作業(yè)開(kāi)始布置之后，學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事關(guān)注度明顯提高，在課堂上學(xué)生經(jīng)常能夠提出一些當(dāng)前的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如黨的十勝利召開(kāi)，學(xué)生在十期間始終保持高度關(guān)注，對(duì)十的熱點(diǎn)問(wèn)題非常了解，在課間經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生討論相關(guān)的熱點(diǎn)話題。筆者認(rèn)為做這種作業(yè)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國(guó)事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是非常有利的。

三、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)

社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.動(dòng)手型作業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)生生活自理能力普遍不強(qiáng)，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏親自動(dòng)手的觀念。實(shí)踐證明，孩子從小做些力所能及的家務(wù)，不僅可以培養(yǎng)自己的生活自理能力，而且還能養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，尊敬父母、尊重他人的品質(zhì)，而且還可以讓他們的身心更健康，間接地促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。為增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，可要求學(xué)生回家學(xué)做一些家務(wù)勞動(dòng)如打掃衛(wèi)生、整理房間等。此外，也可以組織參加一些力所能及的公益勞動(dòng)和社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中受到良好的道德教育。

2.動(dòng)腦型作業(yè)。學(xué)生通過(guò)觀察社會(huì)，獲得對(duì)社會(huì)生活的種種信息，往往會(huì)對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)兄鴿夂竦呐d趣，因此筆者布置了一些針對(duì)社會(huì)生活的動(dòng)腦型作業(yè)，例如要求學(xué)生在公園、廣場(chǎng)等各種公共場(chǎng)所，隨時(shí)隨地觀察社會(huì)生活的方方面面，并且動(dòng)腦思考觀察到的各種現(xiàn)象，分析整理出自己的觀點(diǎn)，在課堂上可以針對(duì)印象深刻的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解，和教師、同學(xué)一起探討。這樣可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高明辨是非的能力，形成敏銳的洞察能力，不斷地積累生活知識(shí)，獲得做人的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重他人，掌握和遵守道德規(guī)范，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范和國(guó)家的法律法規(guī)，更能適應(yīng)社會(huì)。

3.心理型作業(yè)。處于青春期的初中學(xué)生心理往往敏感脆弱，有強(qiáng)烈的逆反心理，尤其是在和父母溝通方面，有很多學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的障礙。經(jīng)常聽(tīng)很多父母講，感覺(jué)到自己和孩子的代溝越來(lái)越深，孩子的心里話很少和父母講，和父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，經(jīng)常和父母鬧別扭，造成家庭關(guān)系緊張。同樣，有不少學(xué)生也反映自己和父母的溝通非常少，有的父母工作繁忙，無(wú)暇照顧到孩子的生活和思想變化；有的父母缺乏與孩子溝通的方法，溝通方式簡(jiǎn)單粗暴，造成交流的困難。

筆者設(shè)計(jì)了一些心理型作業(yè)，例如在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)給父母寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容是自己的心里話，并且要求父母給孩子回信，這樣可以讓父母和孩子之間的溝通更加順暢，關(guān)系更加融洽，減少了父母和孩子之間的隔閡，父母和孩子的心情更加愉悅，家庭關(guān)系越來(lái)越融洽。

4.體驗(yàn)型作業(yè)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走出校門的。教師可以根據(jù)課程的安排適時(shí)布置一些社會(huì)體驗(yàn)型的作業(yè)。例如，在講我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀污水處理廠，了解污水凈化的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。通過(guò)這樣身臨其境的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、報(bào)告型作業(yè)

報(bào)告型作業(yè)的目的是提高學(xué)生的思維邏輯性。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的研究實(shí)踐能力，通過(guò)布置撰寫(xiě)報(bào)告的作業(yè)，讓學(xué)生把觀察到的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，思考到的個(gè)人觀點(diǎn)，都寫(xiě)成報(bào)告。教師在布置報(bào)告型作業(yè)時(shí)，首先要對(duì)報(bào)告的形式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才可以順利地寫(xiě)作報(bào)告，其次教師要對(duì)報(bào)告的內(nèi)容做一定的規(guī)范，要求學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告內(nèi)容要積極向上，能夠引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第2篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞初中思想品德課實(shí)踐學(xué)生主體教學(xué)效果人文教育

新課標(biāo)頒布之后，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了兩點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見(jiàn)。

一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處

1．部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位

舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過(guò)于注重對(duì)于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無(wú)法全面涉及的，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動(dòng)，面對(duì)這樣的情形，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會(huì)缺位。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學(xué)，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”。

2．教學(xué)方式陳舊

新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。課堂上多數(shù)時(shí)間掌控在教師手中，教師不停地書(shū)寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，主要的教學(xué)途徑是教師的教案——課堂板書(shū)——學(xué)生筆記——學(xué)生課后的復(fù)習(xí)背誦——下堂課教師檢查記憶情況，這一教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重群體教育、輕個(gè)體教育，這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的舉措

1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育

新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢(shì)、新問(wèn)題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)中后的學(xué)生，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一共性問(wèn)題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生分階段開(kāi)展生命教育、生活教育，教育學(xué)生珍愛(ài)生命；對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作；教育學(xué)生熱愛(ài)生活，履行責(zé)任，要具備大愛(ài)精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過(guò)案例教學(xué)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命、生活的思考，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。

2．結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳。新課標(biāo)實(shí)施后，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用。

借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討。在教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。信息化時(shí)代，要結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段，以探究的方式教學(xué)和情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試。

初中思想政治教學(xué)的另一個(gè)有效途徑是必須將群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn)，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

［1］林忠坤.思想品德教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力［J］.廣西教育，2010（11）

第3篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】初中；政治課；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；模式；多元；探討

一、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合化

根據(jù)課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也要由單一的關(guān)注學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)拓展到關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等。在新課標(biāo)的理念下，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，在教師的指導(dǎo)下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再被束縛在教師的知識(shí)權(quán)威與繁瑣講解之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的自由度，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的表露。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式，教師再也不能僅以掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師在組織學(xué)生開(kāi)展思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)，要用發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注個(gè)體差異，要用多元指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，真正指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化

根據(jù)新課改的要求，我們不能單純以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。思想政治課是一門德育性非常強(qiáng)的課程，我們思想政治課教師必須采用更多的評(píng)價(jià)方式來(lái)客觀地全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。另外，傳統(tǒng)的思想政治課評(píng)價(jià)方式是采取閉卷考試，很多題型都是學(xué)生死記硬背就能解答出來(lái)的，這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。新課標(biāo)倡導(dǎo)綜合的、開(kāi)放的題型，從多個(gè)角度對(duì)初中生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r做出評(píng)價(jià)，因此思想政治課教師應(yīng)該擺正觀念，對(duì)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以更好的服?wù)于思想政治課教學(xué)。

三、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人本化

根據(jù)初中政治新課標(biāo)要求：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”這些建議無(wú)不體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的人本思想。這就要求我們思想政治課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該具備正確的評(píng)價(jià)取向，即必須以學(xué)生的終身的、全面的發(fā)展為根本。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)取向雖然也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的發(fā)展，但是那種發(fā)展是一種以犧牲或者扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提的，忽視了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的身心發(fā)展，不是一種人本化的評(píng)價(jià)取向。

四、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重心過(guò)程化

“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”，“對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績(jī)?！边@是新課標(biāo)的要求。從中可以看出，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往面向的是學(xué)生的“過(guò)去”，而關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)則是著眼于學(xué)生的“未來(lái)”，重在學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義，更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過(guò)程、探究過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀。

五、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段數(shù)字化

網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨，為我們?cè)u(píng)價(jià)手段的數(shù)字化提供了得天獨(dú)厚的條件。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有智能化、儲(chǔ)存方便等特點(diǎn)，許多簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、客觀的相關(guān)操作可以由計(jì)算機(jī)代勞，使教師有更多的精力用于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。因此，教師不僅要掌握數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作技能，而且要善于分配和開(kāi)發(fā)數(shù)字化的評(píng)價(jià)手段，尋找人與機(jī)器的最佳結(jié)合點(diǎn)，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又不失人性化。如對(duì)知識(shí)技能的測(cè)試練習(xí)，教師只需建成題庫(kù)，然后由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽取題目組成試卷，并且能對(duì)學(xué)生的練習(xí)做出批閱，提出簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。

六、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化

根據(jù)新課標(biāo)要求：“以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程?！币虼耍捎枚喾N方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。如對(duì)學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和要求。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和教師，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，評(píng)價(jià)的主體由教師拓展到學(xué)生及其學(xué)習(xí)伙伴有著重要的意義。況且學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有時(shí)難免會(huì)失之偏頗，減弱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。再者，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要，學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)得到凸顯。我們認(rèn)為除此之外，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該還要拓展到家庭和社會(huì)方面，即家長(zhǎng)和社會(huì)人士作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)主體來(lái)體現(xiàn)。例如，家長(zhǎng)可以通過(guò)對(duì)其子女參與的家庭活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，社會(huì)人士也可通過(guò)學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐或者社區(qū)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生等等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化可以從不同角色、不同角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣，就可以達(dá)到更全面、更客觀的評(píng)價(jià)目的，也有利于學(xué)生的真正發(fā)展。

第4篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué)效率;提高策略

中圖分類號(hào):G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0246-01

初中政治課程改革在不斷推進(jìn)和深化過(guò)程中,中學(xué)政治課程越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要一如既往地貫徹新教改的理念,逐步改變思想觀念和教學(xué)方法,思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)有兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作為一名中學(xué)政治教師,必須認(rèn)真致力于提高課堂教學(xué)的方法。如何進(jìn)行思想政治課教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育,筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、初中政治課有效導(dǎo)入的具體方法

在平常的教學(xué)中,我通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入的不斷運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累,摸索出一些有效的導(dǎo)入方法。

1.情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入可以利用音樂(lè)、道具、語(yǔ)言等手段,為學(xué)生營(yíng)造一種有利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂氛圍。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段的組合來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,使聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合,為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟新的天地,讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)內(nèi)容,并恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生身臨其境的感受,在不知不覺(jué)中獲取知識(shí),受到教育。

(1)音樂(lè)導(dǎo)入

我播放預(yù)先下載的歌曲《兒行千里》《父親》《媽媽的吻》《媽媽的愛(ài)有多少斤》等,讓學(xué)生側(cè)耳傾聽(tīng)歌詞所表達(dá)的意境。教學(xué)時(shí),學(xué)生的興趣被音樂(lè)調(diào)動(dòng),但不太持久。在課后查明原因,部分學(xué)生反映歌詞聽(tīng)不清楚。于是在下一班授課時(shí),音樂(lè)依舊,但此前加上了深情并茂的歌詞獨(dú)白:“衣裳再添幾件,飯菜多吃幾口……”改進(jìn)后學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)和歌詞的結(jié)合,領(lǐng)悟到真摯感情的分量。在初中思想政治課的教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入,能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景,活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力,從而提高教學(xué)效果。

(2)道具導(dǎo)入

教師可以預(yù)先讓學(xué)生收集歌頌父母的詩(shī)詞、名言、俗語(yǔ)等,制成卡片并寫(xiě)上對(duì)父母的祝福語(yǔ),在授課時(shí)向全班學(xué)生展示,并由賀卡的原創(chuàng)者朗讀寫(xiě)給父母的話,讓其他同學(xué)一起分享,感受愛(ài)的偉大?？傊畱?yīng)遵循“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則,讓學(xué)生在潛移默化中感受教育的力量。

(3)游戲?qū)?/p>

初中思想政治課中輕松愉快的游戲?qū)?符合初中年齡段學(xué)生好動(dòng)的心理特征。因此,設(shè)計(jì)巧妙的游戲,對(duì)初中學(xué)生具有很大的吸引力,它能很好地引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。采用游戲?qū)氲膴W秘,還在于它有“寓教于樂(lè)”的功能,讓學(xué)生通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)、玩一玩”的快樂(lè)體驗(yàn),自己領(lǐng)悟出游戲蘊(yùn)含的深刻道理。

游戲?qū)胱寣W(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng),積極性高漲,興趣盎然。但教師在運(yùn)用時(shí)要合理地控制時(shí)間,不能完全以學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)替代授課。

二、開(kāi)展主題班會(huì),組織辯論活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)為主導(dǎo)的今天,人才已成為當(dāng)代科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最重要的資源,創(chuàng)新是時(shí)展的必然要求,也是時(shí)代精神的核心內(nèi)容。思想政治作為對(duì)學(xué)生政治思想和行為規(guī)范教育的主力軍,必然要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。我們?cè)谡n堂教學(xué)中力圖通過(guò)多種途徑和形式,大力倡導(dǎo)課本知識(shí)引導(dǎo)下的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為,如在講到“民族精神代代相傳”時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì),方案是:體現(xiàn)民族精神的特色旅游線路設(shè)計(jì)大賽,形式是模擬中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的“完美假期”的節(jié)目形式。讓每組參賽者將自己精心設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)介、評(píng)價(jià),小觀眾們投票選舉出最佳設(shè)計(jì)方案,同學(xué)們各顯神通、集思廣益,有的組設(shè)計(jì)“井岡山革命老區(qū)教育游”,有的組設(shè)計(jì)“體驗(yàn)游”此次活動(dòng)在獨(dú)具特色的形式中,讓同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)各處愛(ài)國(guó)主義教育基地的精髓,學(xué)生深入理解弘揚(yáng)和培育民族精神的重要性,在此過(guò)程中不僅將課程標(biāo)準(zhǔn)的具體知識(shí)貫穿其中。

三、注重課堂教學(xué)的延伸,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí),不同課題,讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂,在社會(huì)教育的大環(huán)境中,使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí),去認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生實(shí)地參觀訪問(wèn),實(shí)地調(diào)查采訪,通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中,針對(duì)收集到的時(shí)事舉行演講。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、教師要利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體為學(xué)生提供豐富的相關(guān)事物的具體形象和過(guò)程。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言作恰如其分的講解和引導(dǎo),利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字等多種信息,能使學(xué)生通過(guò)電腦手段,觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到演播適時(shí),講解恰當(dāng),講與演相結(jié)合。愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要”。這樣能加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,起到了其他媒體難以起到的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考,消除學(xué)生的緊張感、壓抑和焦慮感.在輕松、愉快的氣氛中讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)問(wèn)題的探討和闡述找到答案,從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]郝志忠.新課標(biāo)下初中政治教學(xué)效益的提高.[J] 教改聚焦.2009.01

[2]陳建斌.新課標(biāo)下初中政治教學(xué)探索.[J] 科教園地.2009.01

第5篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

摘 要：初中思想政治課程的完善教學(xué)，是健全中學(xué)生心智和人格、培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。作為一名有良知的中學(xué)教師，提高自身的綜合素質(zhì)、掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)是我們不可推卸的責(zé)任。而現(xiàn)階段初中政治教育存在著教學(xué)方式守舊、教學(xué)理念跟不上教材改革的步驟等諸多問(wèn)題，因此，本文就如何解決初中政治教育中的出現(xiàn)問(wèn)題做出了探討，并對(duì)教師提出的新的要求。

關(guān)鍵詞：初中政治教育；教學(xué)觀念；新課標(biāo)；新教材；教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G751文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）01-0181-01

初中階段的孩子處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步建立的時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)。這時(shí)的他們精力充沛、好奇心強(qiáng)、記憶力好，但同時(shí)他們玩性大、率性大、容易效仿別人，因此，初中思想政治課的開(kāi)設(shè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值取向，陶冶良好的道德情操，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感以及人格的完善、心智的健全將起到至關(guān)重要的作用。

ト歡審視現(xiàn)階段的初中政治教育，主要存在著以下兩方面的問(wèn)題。一是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，認(rèn)為政治課程就是思想品德教育，而思想品德教育就要靠說(shuō)教、靠死記硬背記牢，而忽視了教育學(xué)生為什么要這樣做？為什么要遵守社會(huì)道德？為什么要堅(jiān)持操守？為什么要遵守法紀(jì)？以致學(xué)生對(duì)社會(huì)法律體系和道德體系概念模糊、似懂非懂，知其然而不知其所以然，甚至不知道如果觸犯法規(guī)將會(huì)帶來(lái)多么嚴(yán)重的惡果，這些教育弊端都為日后的社會(huì)教育和學(xué)生成人后的社會(huì)生活埋下隱患。二是教材雖新，但教師的教學(xué)觀念跟不上步驟，吃不透新教材， 也就不能達(dá)到新教材所要求的預(yù)期目標(biāo)。時(shí)代變化日新月異，在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)、思想觀念日益開(kāi)放、社會(huì)變化日漸明顯、物質(zhì)世界極度豐富而人們內(nèi)心世界極度空虛的年代，這時(shí)的中學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境已經(jīng)明顯與從前不同，對(duì)個(gè)性、對(duì)自我的追求極大提高。因此本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，教育部門不斷探求教學(xué)體制改革，并推出適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新課程新教材。但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，大都因習(xí)慣了長(zhǎng)期的舊教材教學(xué)，而一時(shí)轉(zhuǎn)變不了教育理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致新教材的創(chuàng)新與功用無(wú)法讓學(xué)生接收到，也就達(dá)到不了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

ヒ虼耍針對(duì)初中政治教育現(xiàn)存的弊端，本人通過(guò)多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和潛心的鉆研新課改目標(biāo)，對(duì)初中政治教學(xué)提出以下鄙薄的建議。

ナ紫齲教師要轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，提高教師自身綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求初中政治教學(xué)要做到“對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)、培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活得需要?！币酝恼谓虒W(xué)，總是從既定的社會(huì)道德框架和法紀(jì)法規(guī)框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣教式教育，而忽略了學(xué)生作為人具有思想性、啟發(fā)性和好奇心的特征。生于穩(wěn)定安康的社會(huì)大環(huán)境的現(xiàn)代中學(xué)生，往往被家庭捧為明珠，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，也沒(méi)有吃過(guò)苦受過(guò)累，甚至想要什么就手到擒來(lái)，因此，單一的道德宣講和法制說(shuō)教不能真正讓他們懂得道德觀、法紀(jì)觀、人生價(jià)值觀的真正含義。這時(shí)，就需要教師認(rèn)真把握教育尺度，以富有感染力和啟發(fā)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如例舉切合中學(xué)生實(shí)際情況的法紀(jì)違規(guī)案例和身邊的一些真人真事，讓學(xué)生更易理解和相信思想道德教育的重要性。教師要從德育的高度出發(fā)，以非智力因素的品德修養(yǎng)為主線，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、道德觀念、行為操守以及正確的思想方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生普遍成長(zhǎng)環(huán)境良好，未經(jīng)歷過(guò)挫折的現(xiàn)況，初中政治教育課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育和心理教育，讓學(xué)生正確面對(duì)困難，有戰(zhàn)勝一切困難和挫折的決心，讓學(xué)生有良好的心態(tài)和身心去迎接各種挫折和挑戰(zhàn)，并做到居安思危有備無(wú)患。

サ詼，教師要注重自身綜合素質(zhì)的提高。教師的綜合素質(zhì)包括兩方面，一是自身教學(xué)技能和教學(xué)水平，二是教師個(gè)人道德品質(zhì)和思想素質(zhì)。新課標(biāo)和新教材的出臺(tái)，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，也給教師提出了新的課題和新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在變，社會(huì)主義道德體系也在逐漸完善，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)的更新思想觀念和教學(xué)觀念，教師要明白自己肩負(fù)的重任――培養(yǎng)下一代社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀接班人，教師要有使命感和責(zé)任感，只有這樣，才會(huì)督促自己去努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，中學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，易對(duì)教師信服且產(chǎn)生崇拜，因此教師的一言一行都有可能影響到學(xué)生人格和品質(zhì)的形成。所以，作為一名教師，尤其是思想政治課教師，更應(yīng)該注意自己的一言一行以及個(gè)人素質(zhì)，良好的師表可以潛移默化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的健全以及思想道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，教師若要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心里素質(zhì)教育，首先自己就要身心健康、心理素質(zhì)完美。因教師的一言一行舉手投足都有可能影響學(xué)生，所以教師健康向上的心里素質(zhì)外化出來(lái)也能感染學(xué)生，教師要表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的心態(tài)以及充滿激情的生活態(tài)度，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師生氣勃勃、滿面春風(fēng)地走進(jìn)教師，走進(jìn)心理教育的講壇，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興奮狀態(tài)得以激發(fā)。言傳身教說(shuō)的就是這個(gè)理，只有這樣，思想政治課的教育目的和效果才能最好的達(dá)到。

コ踔興枷胝治課程的完善教學(xué)，是健全中學(xué)生心智和人格、培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。作為一名有良知的中學(xué)教師，提高自身的綜合素質(zhì)、掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)是我們不可推卸的責(zé)任。在新形勢(shì)和新要求下，政治教師要以培養(yǎng)有文化、有道德、有理想、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人為己任，不斷提高自身教學(xué)技能和教學(xué)水平，掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，探求更好的教育方略，完善自身綜合素質(zhì)，為偉大的教育事業(yè)而不懈奮斗。

おげ慰嘉南祝

[1]董 歡.初中思想政治課接受有效性探究【D】.東北師范大學(xué)，2003年.

[2]黎銀夏.初中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和研究【D】.廣西師范大學(xué)，2004年.

第6篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德課的教學(xué) 貼近學(xué)生 貼近學(xué)生實(shí)際 貼近學(xué)生活

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。一是增強(qiáng)了人文性；二是加大了品德教育的力度。三是高度重視實(shí)用性。四是重視了心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)依然存在著以下幾方面問(wèn)題：

一、“知”與“行”的矛盾

從教育教學(xué)得到目的來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)，目的是應(yīng)用，知與行能否統(tǒng)一關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能否形成良好的道德行為習(xí)慣，也關(guān)系到學(xué)生思想、信仰、品格的塑造，能否成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，也關(guān)系到設(shè)置此門學(xué)科的終極目的。

知與行沒(méi)有統(tǒng)一，這是不起任何效果的教育，這是失敗的教育。比起其他學(xué)科來(lái)，思想政治課中的“知”與“行”的轉(zhuǎn)化，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多，過(guò)程也復(fù)雜得多、困難得多。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了革命道理，并不等于他就愿意用它來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，甚至言行相悖。

縱觀思想政治課的教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生知行脫節(jié)、“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子”之情形已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步。

受中考、高考影響，部分教師和學(xué)生的觀念仍停留在“應(yīng)試”上，同時(shí)在評(píng)價(jià)上，只以考試成績(jī)作為衡量和評(píng)價(jià)教師是否教的好、學(xué)生是否學(xué)的好的標(biāo)準(zhǔn)，這種以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一手段，在一定程度上扼殺了教師的創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突

整體上講，新教材的編排內(nèi)容和形式較之以往有了比較大和比較好的變化，但內(nèi)容仍舊繁、難、多，理論性、概念性知識(shí)依然占很大比例，加上相應(yīng)時(shí)期的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治的教學(xué)，初中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，有些理論知識(shí)理解起來(lái)比較吃力，再則，思想政治課每周只有2課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育教學(xué)體系中，各任課教師我行我素，各自為政，缺乏有效溝通與相互支持（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等作為文化基礎(chǔ)學(xué)科，老師們往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視思想教育；進(jìn)而有老師認(rèn)為思想教育就只是思想政治教師的任務(wù)，與自己無(wú)關(guān)）；個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)也有輕視或忽視思想政治課的現(xiàn)象，把它當(dāng)作可有可無(wú)的所謂的副科來(lái)對(duì)待，思想政治老師往往身兼數(shù)職，同時(shí)教多個(gè)班級(jí)，教師只能疲于奔命地進(jìn)行課堂教學(xué)，以便完成教學(xué)任務(wù)，新課程理念下的新上法，也就完不成了。還有，當(dāng)前社會(huì)上的各種丑惡現(xiàn)象，比如：讀書(shū)無(wú)用論、一切向錢看、享樂(lè)主義等，學(xué)生看到的現(xiàn)實(shí)狀況與課本知識(shí)脫節(jié)，更加嚴(yán)重影響著學(xué)生思想。

三、信與不信之間的矛盾沖突

政治學(xué)科大部分內(nèi)容屬于理論性較強(qiáng)的，對(duì)這一部分內(nèi)容，教師大多以講授法為主，相對(duì)學(xué)生而言，這樣的內(nèi)容比較枯燥，再加上教師教學(xué)手段落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，將信將疑。教師本身也是學(xué)生的一面鏡子，身正為范，德高為師。教師自身的行為也就鑄就了在學(xué)生心目中的“信”，有些老師教一套，自己做又一套，且不注意自身影響，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)容時(shí)搞懂了一個(gè)基本概念的涵義，理解了一條基本原理的內(nèi)容，并不等于相信了它的真理性，學(xué)生可以把概念原理的內(nèi)容記得很熟，但心里可能對(duì)此有疑慮，甚至不以為然，公開(kāi)唱反調(diào)，這也就削弱了思想政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的目的。

筆者感到，要有效地解決這些問(wèn)題，思想品德課的教學(xué)一定要從本地本學(xué)校實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要貼近學(xué)生、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，這樣，才能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體如下。

第一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求。

第二，注重理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。要利用社會(huì)大課堂，參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合。

第7篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

一、初中政治課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.錯(cuò)誤的教學(xué)方法――灌輸法

初中政治的教學(xué)內(nèi)容秉持著一貫的特性，即穩(wěn)定性和單一性。在課堂中，基本的教學(xué)模式往往是講臺(tái)上教師滔滔不絕地就課本內(nèi)容發(fā)表著長(zhǎng)篇大論，而學(xué)生只能作為接受者疲于記錄冗長(zhǎng)的課堂筆記。在這樣壓抑的教學(xué)模式下，教師只是做到了對(duì)書(shū)本、教案負(fù)責(zé)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，往往剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自由，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了心理上的沉重負(fù)擔(dān)。就拿初一的政治課程來(lái)做一個(gè)例子：初一的政治課程在完成書(shū)本教學(xué)之余，更為重要的作用在于關(guān)心處在發(fā)育生長(zhǎng)期的中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，即引導(dǎo)中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，努力完善自我，以逐步樹(shù)立自己良好的形象。

初中是人一生中思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而初中思想政治課正是擔(dān)任著引領(lǐng)者這樣一個(gè)重要的角色。初一思想政治課肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格：使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要的重任。所以，初一思想政治課程的教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和實(shí)效性。然而，令我們遺憾的是不少學(xué)校灌輸式的教育不僅沒(méi)有很好地完成政治課本應(yīng)起到的效果，而且令學(xué)生的自我精神和主動(dòng)性減弱，甚至嚴(yán)重影響到了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和積極創(chuàng)新人格的形成。由此可見(jiàn)灌輸式教育是初中政治課堂中的一大問(wèn)題。

2.錯(cuò)誤的教育傾向――理論、結(jié)論遠(yuǎn)重于實(shí)踐、過(guò)程

授之以漁而非授之以魚(yú)，這是古人早在千年以前就提出的明理，而它在初中政治課堂中卻是寸步難行。初中政治課堂中灌輸式的教育方式直接導(dǎo)致了這一問(wèn)題。教學(xué)的目的是終生受用，所以給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)才是正確的做法，尤其是在政治教學(xué)這一與社會(huì)、人生息息相關(guān)的科目。學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，只有在經(jīng)歷自身的親身實(shí)踐后才會(huì)變得飽滿、生動(dòng)，只有浸潤(rùn)在豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中才顯得深刻、立體；與此同時(shí)，學(xué)生也得以在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成積極的求知態(tài)度，激發(fā)探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力。單一、枯燥的課本知識(shí)難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就更加容易引發(fā)初中生對(duì)于政治這門課的厭倦感，但是在教學(xué)中穿插更多的實(shí)踐，更加重視學(xué)習(xí)的過(guò)程則可以有力緩解這一現(xiàn)象。

3.不合理的教學(xué)安排――教材無(wú)法合理利用

應(yīng)新課標(biāo)要求進(jìn)行整改的初中政治教材較之過(guò)去，不但做到了深入淺出的講解知識(shí)要點(diǎn)，更是考慮到了學(xué)生的實(shí)際接受能力，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和地域特色在課本中添加許多圖片、圖表、故事、名言、時(shí)事新聞等等，真是為學(xué)生做了很大的改善?？墒?，往往在初中政治課堂中，如此內(nèi)容精彩的教科書(shū)卻無(wú)法物盡其用。學(xué)校及學(xué)生多數(shù)更為重視三門主課，故初中政治往往會(huì)課時(shí)不夠，對(duì)于這樣的情況教師通常的應(yīng)對(duì)措施便是刪減課本內(nèi)容，只挑著重要的講，同時(shí)還有不斷涌現(xiàn)的國(guó)家國(guó)際時(shí)事政治需要教師的提點(diǎn)和講解，而學(xué)生課后一般也不會(huì)去翻閱政治課本，如此情況便造成了教材的不合理利用。

二、對(duì)于初中政治教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是相關(guān)應(yīng)對(duì)措施中最為重要的一條

改變?cè)瓉?lái)的單方面接受式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師首先就應(yīng)明確這堂課我們學(xué)什么而非教什么。如此一來(lái)，在教學(xué)中就不至于出現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全按教師事先設(shè)計(jì)好的思路，帶著學(xué)生往一個(gè)預(yù)定的“坑”里跳的現(xiàn)象了。出發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了，就能摒棄諸如“講課之前，我們先……”“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答一下”“這段材料誰(shuí)來(lái)給我讀一讀”等與新課程格格不入的言語(yǔ)。其次，應(yīng)明確這堂課我們應(yīng)怎么學(xué)而非怎么教。新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，把教學(xué)看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，在教學(xué)中必須告別灌輸式教學(xué)，并廣泛運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性

所謂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性，是指思想政治教學(xué)的內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代的要求并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。思想政治課是一門具有很強(qiáng)時(shí)效性的課程，隨著政治論壇的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行著更替交錯(cuò)。國(guó)家早已頒布了新課標(biāo)，也在不斷加大教材的改革力度，力爭(zhēng)做到教材內(nèi)容更貼近實(shí)際，語(yǔ)言敘述更簡(jiǎn)單易懂。但是教師同時(shí)也要更加努力，使得自己的課堂更為靈活且有針對(duì)性。

3.靈活地運(yùn)用教科書(shū)

初中政治課的教科書(shū)是在國(guó)家遵循既定的教育方針和教學(xué)目的指導(dǎo)下編寫(xiě)的。這些課本不僅僅是教師用于初中政治課堂的第一手材料，并且還是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的直接源泉。所以，在教學(xué)的過(guò)程中如何合理靈活地運(yùn)用課本是教師必須重視且做到的一件事。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。第一，避輕就重。要避免將所有的知識(shí)要點(diǎn)生硬地拼湊在一起進(jìn)行概括式的講解，同時(shí)更要避免講述偏離課堂學(xué)習(xí)的主題或者延伸到其他學(xué)科的知識(shí)講解上去。第二，重組教材。政治是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要努力地適應(yīng)政治課自身的這一特性，在課本原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h選，并且可以結(jié)合時(shí)事進(jìn)行課本的拓展。

總之，初中政治課堂教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但筆者以為有問(wèn)題也是好事，說(shuō)明我們正在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有機(jī)會(huì)向更好的方向去改進(jìn)。只要不斷努力，各種問(wèn)題都會(huì)得到很好的解決，教學(xué)效果也會(huì)更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

一、初高中政治教學(xué)銜接存在的問(wèn)題

1．教師對(duì)初高中政治新課標(biāo)研讀力度不夠、課程目標(biāo)把握不準(zhǔn)而形成的銜接問(wèn)題?？傮w把握初高中政治新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是搞好本學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要前提。初高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有共性，也有區(qū)別：初中課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行與思考；高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭(zhēng)辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面提高能力等。

2．由于初高中政治學(xué)科教學(xué)容量、知識(shí)深度、教學(xué)節(jié)奏的變化而形成的銜接問(wèn)題?？傮w而言，高中學(xué)科的知識(shí)容量和難度都比初中大，這在較大程度上影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)，因而成為新高中教師普遍存在的困惑。初中思想品德一節(jié)課的內(nèi)容平均是1.5 頁(yè)書(shū)左右，知識(shí)容量較小，難度小，因而教學(xué)節(jié)奏比較舒緩。而高中思想政治每節(jié)課知識(shí)容量翻倍，難度加大，知識(shí)加深，這要求在科學(xué)處理教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)要深化知識(shí)，對(duì)教學(xué)節(jié)奏把握的要求明顯提高。若把握不好易造成兩難局面：講快了，不深入，學(xué)生不懂；講慢了講透了，學(xué)生懂了，時(shí)間又不夠，難以完成教學(xué)任務(wù)。

3．由于初高中學(xué)生身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式不同等因素而形成的銜接問(wèn)題。由于年齡特征和心理上的差異，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)科素養(yǎng)還有許多不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)之處。初中生身心發(fā)展特點(diǎn)決定了大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，習(xí)慣較差：學(xué)生欠主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)做筆記、主動(dòng)思考問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、主動(dòng)更正作業(yè)試題。造成這種局面，除了學(xué)生身心特點(diǎn)因素外，還與政治教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式方面的引導(dǎo)不夠和重知識(shí)輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)方法密切相關(guān)。

4．由于本學(xué)科在中、高考上的差異而形成的銜接問(wèn)題。初中思想品德學(xué)科中考的第一目標(biāo)是完成初中階段九年義務(wù)教育，初中思想品德教學(xué)無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上要求都相對(duì)低些。而高中思想政治高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，學(xué)科命題以能力立意為主，對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求比前者高得多。

二、初高中政治教學(xué)銜接的對(duì)策

1．研讀高中思想政治新課標(biāo)，掌握課程目標(biāo)的基本要求，重構(gòu)知識(shí)體系，提高教學(xué)效率。高中新課程目標(biāo)是引領(lǐng)課堂教學(xué)的航標(biāo)，如果目標(biāo)不清，則必然會(huì)使課堂教學(xué)迷失方向，因而課程與教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿，也是衡量教學(xué)效率（有效性）的核心標(biāo)準(zhǔn)。初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然在課程性質(zhì)、基本理念等方面基本保持一致，但課程與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)獨(dú)立，同樣，與課程和教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)獨(dú)立。初高中政治學(xué)科教學(xué)銜接過(guò)程中教材內(nèi)容的銜接方面沒(méi)有嚴(yán)密的連續(xù)性，基本上是獨(dú)立的知識(shí)體系。因此，在教學(xué)中務(wù)必向?qū)W生講清學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，如高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，建議不要馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開(kāi)始就能明確所學(xué)的知識(shí)是什么，有何用，初步形成知識(shí)體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，且隨著日后教學(xué)的推進(jìn)基本上能逐步細(xì)化、完善甚至能重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2．處理好高中思想政治新課程教學(xué)的知識(shí)深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)積累，能力的形成便如空中樓閣，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不可能形成綜合能力。由于初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，同時(shí)，初高中教材在內(nèi)容上又是相對(duì)獨(dú)立的，在知識(shí)的銜接上存在空白，且高中教材的理論性較強(qiáng)，學(xué)生也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。因此，高中教師務(wù)必處理好高中學(xué)科知識(shí)深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系。以高一政治新課程教學(xué)為例，在教學(xué)初期不能操之過(guò)急，不要忙于趕進(jìn)度。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元既是經(jīng)濟(jì)生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)好這一單元對(duì)今后的學(xué)習(xí)影響重大，在教學(xué)中必須圍繞“貨幣”、“價(jià)格”、“消費(fèi)”三個(gè)核心概念講清“商品與貨幣”、“外匯與匯率”、“價(jià)值與勞動(dòng)生產(chǎn)率”、“價(jià)值與價(jià)格”、“價(jià)格與供求”等近十對(duì)重要關(guān)系，并以核心概念和諸多關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。要講好本單元，需切實(shí)做到“內(nèi)聯(lián)講深講清（深度）”、“外聯(lián)講活講開(kāi)（廣度）”和“總體放緩（教學(xué)節(jié)奏）”。教學(xué)的起始只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。而從第二單元開(kāi)始，相對(duì)而言知識(shí)深度、廣度小一些，加上學(xué)生通過(guò)第一單元的扎實(shí)學(xué)習(xí)已“登堂”，教學(xué)節(jié)奏可以適當(dāng)加快。

第9篇：初中思想政治新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：初中政治 高效能 高質(zhì)量 教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0162-02

面對(duì)新時(shí)期在教學(xué)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行解決問(wèn)題時(shí)需要有相當(dāng)大的勇氣和信心，更加的需要我們有創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是我們?cè)诮虒W(xué)中的主陣地，如果我們要想讓新課標(biāo)下中學(xué)政治新課程教學(xué)穩(wěn)步地進(jìn)行，那么我們就要注重課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

1 準(zhǔn)確的突出教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握教材知識(shí)

穩(wěn)步推進(jìn)的課改不僅僅體現(xiàn)了我們所需的新課程的理念，最為重要的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，這就需要我們重視教學(xué)設(shè)計(jì)并且把握好教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷的深化我們的課堂改革，促進(jìn)高效能高質(zhì)量的教學(xué)。

1.1 深入透切領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)與《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施高效高質(zhì)課堂的前提

首先，樹(shù)立新課標(biāo)理念。新課改下，我們要重視研究其理念，準(zhǔn)確把握其要求，以正確引領(lǐng)教學(xué)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程理念是幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心；初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

我們通過(guò)對(duì)《政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真地學(xué)習(xí)，了解到學(xué)標(biāo)是對(duì)課標(biāo)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求進(jìn)一步細(xì)化，分成知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，提議教師如何去組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，課外調(diào)查等合作性的活動(dòng)。對(duì)教師在教學(xué)內(nèi)容上作出適應(yīng)新課改精神的調(diào)整，起到非常好的指導(dǎo)作用。因此，學(xué)標(biāo)可以說(shuō)是課標(biāo)與教材，以及教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)橋梁。我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要做到把課標(biāo)，學(xué)標(biāo)與教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到用教材而不是教教材，讓學(xué)標(biāo)能夠真正成為課標(biāo)、教材的橋梁。

其次，轉(zhuǎn)化課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體與核心，是國(guó)家預(yù)先確定的要求學(xué)生通過(guò)某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的結(jié)果。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的引導(dǎo)主要是通過(guò)課程目標(biāo)體現(xiàn)的。市教研室胡志橋老師在學(xué)標(biāo)說(shuō)明會(huì)上提到：學(xué)標(biāo)是以課標(biāo)為依據(jù)，現(xiàn)行教科書(shū)為參照，提供基于課標(biāo)的內(nèi)容演繹，體現(xiàn)初中思想品德學(xué)科在學(xué)科維度和成長(zhǎng)主題上的縱橫聯(lián)系。也就是說(shuō)知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，掌握每框、每課、每單元、每年級(jí)的具體知識(shí)是一個(gè)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，并在最后形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知和架構(gòu)，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知與思維。教師要把研究重點(diǎn)放在課程目標(biāo)上，要用課程目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，要圍繞目標(biāo)去選擇內(nèi)容，開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。還要將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為更加具體的教學(xué)目標(biāo)，才有利于根據(jù)目標(biāo)、本校學(xué)情與教學(xué)需要來(lái)選擇內(nèi)容，開(kāi)發(fā)資源，使課程目標(biāo)能更好地引領(lǐng)教學(xué)。

作為教師的我們，在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到有目標(biāo)的重要性，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)一系列的手段進(jìn)行，例如在進(jìn)行九年級(jí)思想政治課中《責(zé)任與角色同在》時(shí)，為了突出責(zé)任的涵義，責(zé)任的產(chǎn)生與來(lái)源，讓學(xué)生能夠很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)獎(jiǎng)罰制度、游戲、或者是說(shuō)小組性的自主學(xué)習(xí)，都可以從一定程度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)性，使得教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠很好地實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)我們學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效能高質(zhì)量的教學(xué)。

1.2 整合課內(nèi)與課外課程資源，促進(jìn)高效高質(zhì)的重要保證

1.2.1 注重對(duì)課本的理解，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行組合記憶

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們往往會(huì)忽視掉一些課本中的細(xì)微之處，是知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接不能夠很好地把握。在初中政治的教學(xué)中，面對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施，我們所進(jìn)行的是需要我們不斷地補(bǔ)充我們的知識(shí)點(diǎn)，如對(duì)自尊自信、自立自強(qiáng)、以及我國(guó)的基本國(guó)情與發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都需要有著充分的掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)注重課本的理解，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)要有條理的進(jìn)行記憶，一方面讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)很好地運(yùn)用知識(shí)。另一方面讓學(xué)生在解題過(guò)程中不僅有豐富的知識(shí)儲(chǔ)量，還具有非常明確地條理性。把知識(shí)點(diǎn)能夠邏輯的排列起來(lái)。并且通過(guò)一定量的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生自身的完善，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完善。

在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，作為教師的我們，在面對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排列，并且讓學(xué)生得到很好地學(xué)習(xí)方法。面對(duì)初中政治新課標(biāo)的改革，只有充分的利用教材，才能夠真正的做到高效能高質(zhì)量的教學(xué)。

1.2.2 充分的利用課外教材，補(bǔ)充知識(shí)遺漏點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在課堂上受到的教育是不能夠滿足我們的應(yīng)試要求的。所以說(shuō)必須要選好一本好的課外輔導(dǎo)書(shū)。對(duì)于政治來(lái)說(shuō)一般都是小題得分，只有很好的把握好課內(nèi)外的要求，才能夠更好地促進(jìn)我們高效課堂的實(shí)現(xiàn)。例如：學(xué)生在進(jìn)行自身權(quán)利與義務(wù)的探討時(shí)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠很好地掌握二者之間的關(guān)系以及二者的特性，讓學(xué)生能夠很好地理解到自己所學(xué)的新課標(biāo)下政治科的概念，可以把課內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行好的疊加，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，不僅僅能夠讓學(xué)生真正的做到自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身能力的不斷提升，確保學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的不斷增長(zhǎng)，而且能使我們的課堂教學(xué)真正地做到高效能高質(zhì)量，促進(jìn)我們教學(xué)素養(yǎng)的不斷成熟。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把課堂教學(xué)作為主體，把課外輔導(dǎo)作為益友并且加以訓(xùn)練一定量的題目，不斷的促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生能夠很好地提升成績(jī)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)教學(xué)高效的發(fā)展，幫助我們?cè)谛抡n標(biāo)下政治課教學(xué)更進(jìn)一步的提高。

2 優(yōu)化教學(xué)策略，尋求新課程理念的實(shí)施

2.1 建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)帶有多重情緒，對(duì)授課教師有意見(jiàn)的話，不僅僅影響的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，同樣影響的是老師上課的情緒，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系和睦而且能夠使學(xué)生和教師進(jìn)行溝通，互相促進(jìn)彼此的進(jìn)步，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。為了使我們新課標(biāo)下政治課堂教學(xué)向高效能高質(zhì)量的發(fā)展，師生關(guān)系和諧是必不可少的。

興趣是學(xué)生最后的老師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)我們新課標(biāo)下的政治課堂有興趣，作為教師的我們所能夠做的就是利用各種手段讓學(xué)生對(duì)我們的學(xué)科有興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們可以充分的利用現(xiàn)代科技平臺(tái)進(jìn)行授課，通過(guò)聲音，視頻，圖片的形式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體把握，促進(jìn)我們高效能高質(zhì)量政治課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.2 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

學(xué)生是教育的主體，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我的調(diào)節(jié)，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷的豐富和完善我們學(xué)生在受教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，如果把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)其自身的積極性，積極性以及興趣是學(xué)生在進(jìn)行教育的過(guò)程中所必須要具有的，只有具有了這兩項(xiàng)，才能進(jìn)行自我的不斷完善。在面對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)能夠不斷的彰顯出自己的價(jià)值所在，不斷的豐富完善自身的知識(shí)技能，從而確保我們高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正的融入學(xué)習(xí)中，才能夠讓我們的教學(xué)更加的豐富和完善。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，首先應(yīng)該制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力。其次，要進(jìn)行合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式，不僅僅能夠幫助我們不斷地提高課堂的教學(xué)效率，更能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只有讓學(xué)生不斷的進(jìn)行自我的完善，例如把政治要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的記憶，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在探索競(jìng)爭(zhēng)與合作這一小節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)小組的合作，一方面能夠使自身的缺陷得到有力的補(bǔ)充，不僅僅是學(xué)習(xí)上，在生活中也是。讓學(xué)生能夠融入學(xué)習(xí)中，不斷的充實(shí)自己，完善自己。另一方面，合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力以及合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。更進(jìn)一步的促進(jìn)我們政治教育能夠得到高效能高質(zhì)量的發(fā)展。

2.4 重視邏輯思維的培養(yǎng)

在中學(xué)政治新課程教學(xué)的影響下，從教師的角度來(lái)說(shuō)，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從訓(xùn)練上讓學(xué)生在組織答案上有嚴(yán)密的邏輯性。從另一方面來(lái)說(shuō)，作為一名學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)我們自身負(fù)責(zé)。邏輯思維的培養(yǎng)，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上的自我調(diào)節(jié)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有條理，有步驟的組織，不僅我們學(xué)生成績(jī)能夠得到提高，而且也能夠不斷的完善我們的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)我們新課標(biāo)下思想政治課堂教學(xué)的高效能高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在生活中，不僅學(xué)習(xí)上需要很好的邏輯性，在生活中也需要嚴(yán)密的邏輯性。在我們的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步，而且，在生活中也能夠培養(yǎng)成有條理，有章法的生活步驟，促進(jìn)我們政治教育的不斷完善，促進(jìn)我們中學(xué)政治課堂教學(xué)高效能高質(zhì)量的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)下政治課堂教學(xué)改革越演越熱，只有我們不斷的改善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)并且結(jié)合實(shí)際就會(huì)使我們的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)中需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠源源不斷地增強(qiáng)自身的素質(zhì)。從而促進(jìn)我們政治新課程高效能高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)我們教學(xué)改革的成功更加促進(jìn)我們?cè)谡谓虒W(xué)中能夠達(dá)到最好的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秉平.大力發(fā)展現(xiàn)代化科技教育[C]//新世紀(jì)新思考，2011，3（8）.