小學生愛國詩歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生愛國詩歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生愛國詩歌范文

清明節是我國的重要傳統節日，是進行革命傳統教育和傳統美德教育的良好時機。根據《xx市2018年清明節期間群眾祭祀活動工作實施方案的通知》（x管辦發[2018]x號）要求，xx市教育局決定在全市廣大中小學生中繼續開展好“清明祭英烈”活動。具體要求通知如下：

1.積極宣傳，高度重視。各中小學校要充分認識到開展“清明祭英烈”主題教育活動對于加強學生愛國主義教育具有重大意義。各學校通過致家長一封信、QQ平臺、校訊通、微信群等形式大力宣傳“清明祭英烈”的重要意義，要以清明節為契機，充分挖掘節日內涵、傳統習俗、愛國主義情感，引導未成年人緬懷先輩、學會感恩，學習歷史、傳承文化，銘記責任、向往未來，立志接過前輩的“接力棒”，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

2.精心策劃，認真落實。采取網上網下相結合的組織開展活動。各中小學校要圍繞“中國夢，我的夢”集中組織開展紀念革命先輩活動，開展“傳承英烈精神，立志報效祖國”的征文、演講活動。網上組織學生登陸祭英烈---中國文明網，進入“網上祭英烈”專題頁面（4月10日載止）進行留言，參加網上簽名寄語；網下要充分發揮愛國主義教育基地作用，組織學生到烈士紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，開展祭掃烈士陵墓活動，緬懷革命先烈、追憶革命歷史；組織中小學生為革命先烈掃墓、敬獻花圈；邀請老戰士、老黨員以報告會、故事會等形式，講述革命傳統。開展誦讀中華經典、詩歌朗誦會、歌曲演唱會、主題班（團）隊會等多種形式開展教育實踐活動。各中小學要開展主題團隊日活動，班班出一期“清明節”黑板報、手抄小報。引導廣大中小學生繼承先烈遺志、珍惜幸福生活、激發愛國情感。

3.嚴密組織，保證安全。各中小學校要加強組織領導，提高安全意識，確保師生活動安全。活動出行前要制定嚴密的活動計劃和組織措施，明確責任，加強對學生安全教育，安全預案，確保緊急時刻指揮有力，措施科學合理，通訊暢通。

4.及時總結，上傳材料。各中小學校（小學以中心校為單位），在活動后要及時總結和留存活動音像資料，并于4月10日下午4:00前將開展此項活動文字信息及圖片電子稿報至xx市教育局。

上報要求：文字信息新聞稿件形式word格式上報，同時精選5張各單位活動圖片（2M以上JPG格式，圖片命名為：**單位開展**活動）

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第2篇：小學生愛國詩歌范文

一、詩香環境，滋潤孩子心田

校園環境就像一本無聲的教科書，學生在這個特設的文化場中耳濡目染，必定能涵養性情，陶冶情操。為此，學校把校園環境的建設作為詩歌教育的基礎工程，努力營造詩香環境。

學校充分發揮環境的育人作用，首先精心設計了“種詩園”系列文化景觀，營造“詩意校園”。“種詩園”由“詩河”“詩花”“詩林”“詩雨”“詩田”幾個景點組成。“詩河”雕塑，是由長達13米的兩組浪花的雕塑組成詩河，上面鐫刻兒童詩名句，從金波到泰戈爾，每一段優美的句子都像詩歌的浪花向你層層襲來，讓你領略詩歌凝煉、真摯之美；“詩花”雕塑，六朵色彩斑斕的花朵雕塑，花心鑲嵌著本校培養出來的在近年參加兒童詩歌大賽中獲得好成績的“小詩人”，他們就像這朵朵小花，不斷地成長；“詩林”經典古詩展示壁，面向傳統，讓中華經典詩句涵泳師生的詩情；“詩語”學校詩社交流區，學校成立了兒童詩歌創作社，定期開展創作交流活動，讓詩歌在校園中彌散陣陣清香；“詩田”詩歌創作室，在孩子純真的心田種下真摯的詩歌，以詩啟真，以詩啟善，提高孩子的審美，培養創造性和想象力。

其次，學校巧立新意設計綠化環境和人文景觀，讓學生走到每一個角落都可以聞到詩香。“詠鵝池”與“惜時亭”，詩歌與綠化配合默契，富有詩情畫意；桃李園種植桃花和李樹，象征師生情意濃濃、桃李滿天下；“玉德之路”鐫刻孔子“君子比德于玉”之說，讓師生每天在閱讀經典的同時自省吾身。

再次，學校在每個樓層都設置了詩歌墻報，展示大詩人和學校小詩人的作品，而學校上學放學的鈴聲就是優美的《讀唐詩》《相思》等古詩詞改編的歌曲，讓孩子們每天踩著詩歌的旋律進入校園，踏著詩歌的節拍回家。詩意的環境對孩子的熏陶有如閑花落地，悄無聲息間成就了一地繽紛。

二、專家導航，提高教師詩教素養

沒有優秀的教師隊伍，詩歌教育便無從談起。因此，學校非常重視教師的培養，通過邀請專家到校講座和課例輔導，對老師進行手把手的指導，使老師的詩教理論、詩教素養和詩教水平都得到了較大的提高。例如：魏春峰老師的《兒童詩歌與詩性語文》專題講座，讓老師們體會到詩歌教育其實就在身邊；熊國華教授的《小學課本中的古詩詞鑒賞》報告會，幫助老師學會如何鑒賞詩歌；馬飚教授的《古詩詞吟誦的歷史與方法》，為老師們系統梳理和介紹古詩詞吟誦的歷史和方法；著名詩人楊克的《細說詩歌創作問題》，為老師們詳細地介紹了詩歌創作的原則和方法；雪野老師親自為學生上課，指導學生如何把想象變為兒童詩歌，為老師們提供了很好的范例。此外，著名作家洪三泰、李自國，原廣東省文聯主席王俊康，詩人馬莉、黃禮孩、鄭小瓊、張懷存等都曾來校作指導，大大提高了老師們的詩教素養。

三、詩教課堂，引領教師專業發展

詩是美的化身，優秀的詩詞具有語言美、意境美、節奏美、韻律美，學詩吟詩，能體驗美的享受，引發對美的追求，培育美的情操。

為了尋找詩意教育與課堂教學的切合點，我們把詩教活動根植于語文教學實踐。學校語文科開展了“詩文同題互動研究”，探究兒童詩教學的方法和途徑。老師們以語文課堂為主陣地開展“詩教”，每班每周都在學校詩歌室上一節詩歌課，教師們結合詩歌校本教材，滲透詩歌教學，通過提供豐富的詩歌閱讀材料，讓學生更深刻地感悟、理解教學文本，并進行模仿創作。

除了扎實地上好每節詩歌課，老師們還通過課例研討，在不斷地磨課、評課中尋找詩歌與語文教學的最佳切合點，不斷總結出在語文課堂中拓展詩歌閱讀，指導學生創作詩歌的有效策略。多年來，學校老師多次在全市、全區的研討課教學中，巧妙融入詩歌，成為市詩歌教學研討的示范。此外，學校還經常選派老師走出校門，參加各地詩歌教育教學研討活動，開闊視野，提高詩教素養。

四、誦詩活動，深化詩教實踐

詩歌之美在于內涵的豐厚、語言的凝練，詩歌一定要反復地誦讀才能更深刻地體會其意境。學校規定每班利用周三午讀及每節語文課的前5分鐘進行詩歌吟誦和朗讀。一年級誦讀《三字經》，二年級誦讀《聲律啟蒙，笠翁對韻》讀本，中高年誦讀《增廣賢文》。老師讓學生品名句，誦經典，賞兒童詩，創造各種有利條件盡可能地讓學生樂于讀詩。此外，學校還成立詩誦隊，從低年級選好苗子進行培養，同時每年結合傳統節日舉行大型演誦活動，提高孩子們的詩歌素養。例如：2007年舉行廣州市“愛國魂”大型誦詩會，全市有40多所學校的200位教師和學生中的詩歌愛好者參加演讀，從屈原的《桔頌》到《奧林匹克》，不同的詩歌展現了不同的文學意境。2008―2012年每年元旦那天，都舉行兒童詩歌大賽的頒獎嘉年華活動，孩子家長教師逾千人在耀華小學歡聚一堂，以詩歌嘉年華的形式，憑詩寄意，用這種獨特的方式迎接新年，放飛夢想，謳歌童年。學校“華玉詩社”的朗誦隊也曾多次獲邀參加大型表演及電視節目錄制。

五、詩歌創作大賽，小詩人成長的搖籃

為培養更多的小詩人，學校創建了少兒詩社――華玉詩社。在全校學生中挑選出喜愛詩歌的好苗子，通過與大詩人對話、外出采風、指導創作等多種形式的活動培養小詩人，還征集孩子們的優秀詩歌，編印詩刊《華玉詩語》，進一步激發孩子們對詩歌的熱愛和欣賞詩歌、創作詩歌的熱情。

學校詩歌教育因為起步較早、成效較顯著而獲得了荔灣區兒童詩歌創作大賽冠名權，學校眾多參賽選手在每年10-11月份組織開展的“耀華杯”荔灣區兒童詩歌創作大賽中獲得一等獎，直接進入了“詩潤南國”廣州市小學師生詩歌創作大賽的決賽。

多年來，“華玉詩社”成員踴躍參加“耀華杯”兒童詩歌創作大賽、“詩潤南國”廣州市兒童詩歌創作大賽、廣東省小學生詩歌節活動，并獲得了不錯的成績，累計有近百位學生獲獎。

第3篇：小學生愛國詩歌范文

學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，

品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想

二、德育工作總目標：

1、重視對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、班內通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結向上的良好班風，培養出自主自動的隊干部，爭創“星級文明班”。

3、通過本學期“小目標，自我管理”，充分發揮學生的自主自動能力、創新實踐能力、自我管理等多種能力，使少先隊活動真正成為德育的有效陣地。

4、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，成為行為規范特色班，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民.

5、加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實地提高學生的思想政治素質。

四、教育內容及措施：

（一）行為規范教育：

一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的城實的小學生。

抓學生行為習慣的養成，分段落實學校一日常規。

1、明確一日常規細則，做到人人知曉。

2、充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。

3、用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。

4、班級開展“我駕火箭添新星”的活動。

設計四張星座宇航圖，分別是：

a、文明禮貌的“隊禮星座”

熱情星——謙讓星——尊師星——愛老星

b、遵守紀律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力學習的“智慧星座”

預習星——復習星——檢查星——訂正星

d、熱愛勞動的“馬蘭花星座”

育苗——長葉——開花——獻果

以上四個星座是學生奮斗目標的過程，也是有計劃的準備過程

（1）報喜訊。在每個隊員都有所得的基礎上，評出“行為規范小標兵”，可命名為“大雁隊員”、“白鴿隊員”、“智多星隊員”等稱號，由中隊或小隊向隊員的家庭報喜。

（2）每月進行行為規范的階段小結。

（3）積極做好“行規”特色中隊的申報工作。

（4）小隊里進行交流，隊員在宇航計劃中亮標，以求得到大家的支持和幫助。（隊員可根據自己的情況，選擇自己最弱項為攻克目標）

（5）在壁報上以小隊為單位把每個隊員的星座圖表布置出來

（6）以后航行中，每到一站便可添上一顆閃耀的小星星。

（二）主題教育活動：

1、愛國主義專題教育

每月至少推薦1本愛國主義書籍。

開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。

認真收聽愛國主義專題講座。

積極參與“我心中的祖國“繪畫比賽。

2、“人人爭做安全小衛士”的主題教育活動

利用晨會和學生討論安全的重要性

說一說日常生活中如何做到安全，提一些合理化建議

收集安全方面的成就，在班中進行交流。

3、開展“小目標自我管理”的活動

充分發揮隊干部的能動性，培養小干部能力

重點培養一個優化組建小隊。

（三）家長工作：

1、做好家訪工作，做到及時聯系。

2、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

第4篇：小學生愛國詩歌范文

關鍵詞：語文教學 思想教育 滲透 聯系實際

《新課程標準》指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教好這門學科，獲取新知識，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體美、諸方面生動活潑地發展，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民，提高民族素質，都有著重要的意義。”根據這一要求，在小學語文學科中滲透思想教育必須引起我們的高度重視。

語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產生的教育作用是其他學科無法比擬的。小學生正處于長身體、長知識和道德品質形成的時期，具有較大的可塑性。在此期間對他進行相應的思想品德教育是再合適不過了。因此，在小學語文教學中，滲透德育教育就顯得格外重要。

一、在語文教學中，思想教育在首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。而現行教材的編寫正是體現了這一點。剛入學就學習古詩《鋤禾》又繼續學習了《英雄》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、讓思想教育在感悟中滲透

小學語文課本中有些是抒情性比較強的詩歌和散文。這些課文的一個共同特點，就是用優美的語言為我們描繪了一個個感人的場面，營造了一個個感人的情境。在進行這類文章的教學時我們宜從語言入手，再現文章的場面和情境，發掘其中的思想情感因素，讓學生在對語言的理解、感悟中受到健康情感的熏陶，完成思想教育。由于現代化的教學手段的豐富，在這方面給我們的教學提供了極大的便利。

如《“諾曼底”號遇難記》這篇課文思想性很強，重在引導學生心臨其境地感受哈爾威船長衷于職守、舍己救人的崇高精神。因此，我在教學時，把研讀這篇課文的重點放在了感受哈爾威船長這個人物形象上。試想，當我們面臨生死抉擇時，又有多少人真的能像哈爾威船長一樣鎮定自若地指揮他人脫險而置自己生死于度外呢？我把教學目標中的情感滲透點和德育滲透點定位在感受船長的人格美上。為了達到這一目的，我在授課時分三步：首先，初讀課文，整體感知，引導學生第一次尋找“自己的生活經驗與文本內涵”的挈合點。然后，研讀課文，領悟人物形象，引導學生披文入情，圍繞問題“你眼中的船長是個怎樣的人”找到文中重點語句進行理解，適時滲透人物對話描寫的作用。最后，探究質疑，升華情感。對于五年級的學生體會哈爾威船長“舍己救人”的精神是很容易的，但對哈爾威船長的“忠于職守”可能不太理解。再有課文的最后一句“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利”，學生理解起來也有難度，教師應適時引導。“忠于職守，履行做人之道”，畫龍點睛地揭示了哈爾威船長的高貴的品質。忠于職守，主要表現就是全力救人；做人之道，主要表現就是在救人中所體現出來的人生理念，對他人生命的尊重，對婦幼這些弱勢群體的保護，徹底的忘我，與事業共存亡的精神等等。

三、聯系學生實際，深化思想教育

第5篇：小學生愛國詩歌范文

關鍵詞：小學語文;寫作教學

小學語文是小學生最開始接觸一門語言正規的開始，通過語文的學習才能實現對其它學科更好的學習，語文作為一門語言學科，需要學生在提倡生活中多積累素材，而寫作教學要求的是學生在寫作的過程中將平時積累的素材轉化為文字，從文字的字里行間表達出自己的情感。在小學語文寫作教學的過程中，語文教師需要培養小學生寫作的興趣，使其能夠樹立起寫作的信心，同時針對寫作過程中出現的一些代表性的詞語和句式，要引導小學生養成收集的習慣，逐漸的培養學生文學素養，為今后的發展打下堅實的基礎。

一、小學語文寫作教學存在的問題

小學語文寫作教學中，教師、家長乃至學生可能都認為多練習寫作是提高小學生寫作能力的好途徑。但是，與此同時也就出現了一個小學生寫作的誤區，就是寫作的數量多，質量卻不高。讓小學生大量地寫質量不高的作文，是既耽誤時間又浪費精力的做法，是得不償失的。小學生的思維是十分活躍的，其想象力非常豐富，但是在現在的小學語文寫作教學中，教師往往更注重學生應試能力的培養，常常忽略了對孩子想象力和創造力的培養，致使小學語文寫作教學陷入一種程式化框架，小學生的想象力和創造力被無情地扼殺。教師經常會依據教學的需要，安排學生寫讀后感，例如，讀《圓明園的毀滅》后寫讀后感，這是教育學生勿忘國恥，培養學生愛國精神的好方式，但是，圓明園被毀的慘狀只停在書本上，這本身就與學生的生活現實脫軌，學生要按照歷史進行寫作，這樣的讀后感練習對增強學生的創作力顯然幫助不大。

二、小學語文寫作教學提高教學質量的有效措施

通過對目前小學語文寫作教學中存在問題的分析，本文作者認為要想提高小學語文寫作教學的質量，可以從以下五個方面來進行：

1. 擴寬學生的寫作思路。

通過教學中作者發現，小學生在寫作的時候主要的困難就是想象力不足，寫作的時候缺乏寫作的素材，不能形成良好的創造性，這就需要小學語文教師在進行寫作教學的時候善于引導學生，開展課外閱讀，教師在課堂上應該盡可能多的組織一些教學活動，例如：在小學語文寫作教學中開展講故事比賽，有感情的閱讀課文，或者將日常生活中積累的寫作素材拿出來和其他同學分享，還可以開展詞語接龍活動。通過這一類的教學活動，使學生的知識量逐漸的完善。

2. 注重培養學生的寫作技能。

在小學語文的寫作教學過程中，語文教師不但需要為學生講解一些作文寫作的技巧，更應該注重的是培養學生的寫作技能，這里講的寫作技能不光光是背誦優美的詞句和閱讀大量的文章，更應該的是在作文選題的時候，選擇一些與學生的生活相接近的題目，讓學生的聯系寫作的時候，對生活中的一些事物去感悟，讓學生的內心生活能夠很好的體現，還可以組織一些課外活動，例如：班級內部的拔河比賽，也可以組織籃球比賽等等，學生都喜歡參與這一類的活動，在活動中能夠產生自己的真實體會。

3. 提高學生寫作興趣。

“興趣是最好的老師”。無論做任何事情，只要對其有足夠興趣，做成的概率就得以大大提高。小學語文寫作教學也是如此，尤其當對象還是年幼的小學生，更是如此。試想，若小學生在寫作中單純為了完成教師布置的任務，想必十分無趣，但如果學生完成的是自己感興趣的事情，就會喜歡并樂于完成。因而，教師在寫作教學過程中要注重培養學生寫作興趣，如布置寫作任務時，可以讓學生根據自己的喜好自由選擇作文題目，或者布置的選題是學生熟悉的，這樣就會使學生在寫作過程中有話要說，有內容可寫。

4. 認真開展課外活動。

上述提到當前小學語文寫作教學存在的重要問題之一是寫作內容缺乏真情實感。產生這一問題的主要原因在于小學生缺乏必要的生活體驗，使其在寫作中脫離實際，生搬硬套。針對這一問題，教師需要從豐富學生生活體驗入手，認真組織開展形式多樣的課外活動，帶領學生走進社會、走進生活、走進大自然體驗、感受。學生見識的多了，體驗的多了，自然感受就會深刻很多，寫作過程中自然就會思路開闊、真情流露。

5. 語文教師要加強自身的業務素質。

在小學語文寫作教學的過程中，教師在開展教學的同時，還需要加強自身的業務素質，隨著新課程改革的深入，目前已經出現了一大批優秀的課堂教學方法，例如：任務型教學方法、啟發式教學方法、情景教學模式等等，小學語文教師需要及時的吸收新方法的思想，并靈活運用到自己的課堂上，在教學的過程中，引導學生逐漸的形成自己的寫作風格。

6. 有效的素材積累，厚積薄發。

第6篇：小學生愛國詩歌范文

關鍵詞：課外閱讀；多彩活動；閱讀指導

閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養學生的閱讀習慣會使他們終身受益。如何有效地開展語文課外閱讀活動，讓閱讀進入孩子們的精神世界，在孩子心中播下幸福的種子，讓童心永恒呢？有效指導學生開展課外閱讀，是當務之急。

一、精心營造讀書學習氛圍

學校傾力打造“讀詩讀書讀古今，讀人讀己讀天地”文化書雕，每天伴隨著朝陽，歡迎著學校的每一位師生走進校園；學校給每個班級配備了大量書籍；班級圖書漂流及時更新讀書內容，實現好書共享；每個班開設書香滿園讀書園地，及時展示學生的美文、好書薦讀、讀書卡、書香少年、書香家庭等資料；同時，二樓書香大廳和學生閱覽室也全天開放，大量的圖書資源供師生們在課余時間充分閱讀；開展班級內“圖書漂流”，交換閱讀家中的好書，動員學生將自己的書捐給班級，從而為每位師生創造良好的讀書環境。

二、多彩活動促閱讀

1.全面推進閱讀考級，提高學生閱讀興趣

為促使每一個學生都能積極主動、持之以恒地進行有效閱讀，學校制定了《閱讀考級活動實施方案》。《閱讀考級方案》由“經典誦讀”和“課外閱讀”兩部分組成，學校根據《閱讀考級方案》，為學生制作了“辛勤的蜜蜂”讀書情況記載卡，學生考級后，教師將獲得的等級記錄在卡上，學生每讀完一本書后，將所讀書目名稱填在讀書卡上，并由家長簽字參與，“辛勤的小蜜蜂”讀書情況記載卡系統地記載了學生的讀書內容、閱讀等級、閱讀書目等情況。

學校每學期進行兩次閱讀考級測試，測試采用古詩“口頭抽測”、閱讀“書面考試、人人參與”的形式對學生的背誦、閱讀數量和質量進行考評，檢驗學生讀書成效。

2.好書交換促交流

每學期，學校會組織全校師生進行“好書交換活動”。校園里，孩子們手拿寫有自己讀書感言的好書與同年級的同學進行交換，活動中校園成為書籍的天堂。“好書交換讀”活動為全校廣大學生提供了一個“便捷獲取好書、共享閱讀快樂”的渠道，既使每個家庭節省了開支，又能使孩子們真正感受到“讀書樂，樂其中”的閱讀喜悅。

3.閱讀競賽促發展

學校引導全校師生以書為友，養成良好的自主讀書習慣，落實國學經典進班級、字正品端活動，堅持開展“三讀一誦”。為了使學生提高閱讀的興趣，豐富知識，陶冶情操，分享讀書的快樂，學校定期開展豐富多彩的閱讀競賽活動。“書香伴我成長”征文比賽、“我讀書、我快樂”演講比賽、每學期年級組課外閱讀匯報、“國學誦讀”塑品德、“好書推介會”倡導與好書為伴，“讀書沙龍”交流分享讀書心得；“美文誦讀、詩歌朗誦”激發師生愛國主義情感；“課本劇”表演彰顯讀書心得。豐富多彩的活動讓孩子們好讀書，讓讀書走進孩子們的學習、生活；讓孩子們展示了自己的讀書成果。

4.假期讀書勤積累

每個假期，全體師生都有計劃、有目的地在假期里繼續吮吸知識的瓊漿。每個學生建立一本“假期讀書成長冊”，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，新學期開學初進行“優秀讀書成長冊”的評比展示。開學后各班舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡的“名人名言”、格言、諺語、經典名句，暢所欲言，談自己對書、對句、對名言、格言、警句的理解與感想，在班級中形成良好的讀書氛圍。學校以假期讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面，設計各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

5.讀書節中展風采

學校在每年4月23日開展校園讀書節。迄今為止，學校已成功開展五屆讀書節活動。每年伴隨著無限美好春光，為期兩周的讀書節如火如荼地展開。各個年級的“小書謎”“誦讀明星”“背誦明星”紛紛登臺亮相；各有千秋的讀書報、讀書場景圖片、讀書成果冊、書香家庭資料異彩紛呈，多姿多彩地展示了孩子們的書情書趣，童真童趣。一次次讀書節盛典把學校的“德潤書香”讀書活動推向了。讀書節有精彩讀書節目展示、有各類讀書成果展、有原創書簽展、有夢想卡展示、有好書漂流、有書香滿園班隊會、有百人書畫大賽……校園處處溢滿書香。學校在每年讀書節上表彰“書香少年”“書香家庭”和“書香班級”。

經過兩年閱讀實踐，學生在充滿書香的氛圍中著實有了令人驚喜的變化，喜歡課外閱讀的人數明顯增多。可以說，現在課外閱讀已成為學校大部分學生的自覺行為。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了使學生都有一對強硬的翅膀，為讓我們的學生在書的海洋中暢游，為讓他們在知識的滋潤下成長，我們會繼續在閱讀指導的道路上一路耕耘，一路享受書香。

第7篇：小學生愛國詩歌范文

一、率先垂范，發揮榜樣的作用

低年級的學生愛模仿，針對這一特點，教師在教學中就要時刻注意自己的言行。要求學生做到的，自己首先要做到。比如：要求學生講文明、講禮貌，那么，教師平時就要嚴格要求自己，談吐文雅，舉止端莊。怎樣教好書育好人是教師需要不斷研究的課題。教師率先垂范，用自己的語言去感染學生，用自己的行動去影響學生，德育工作才會更輕松。

愛心是可以傳遞的，我們的行為也是可以傳遞的。為什么操場上總會有垃圾，因為總有學生在扔。難道教師沒講過不準亂扔垃圾嗎？講過，無數次地講過。但是，為什么學生仍不能改掉亂扔垃圾這個壞習慣呢？就是因為道德規范在其頭腦中已根深蒂固。說服教育一百次，不如行動一次。如果我們每位教師看見垃圾就隨手撿起，用行動去教育、影響學生，相信亂扔垃圾的學生會臉紅的，也會改掉這個壞習慣的。

二、多種渠道進行教育滲透

1.利用班會、晨會對學生進行教育

利用晨會學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生明確自己的責任，知道什么事該做，什么事不該做。我曾利用每周的班會給學生講《岳飛抗金》《愛國將領鄧世昌》《草原英雄小姐妹》等愛國故事，讓學生從小就有正義感，形成愛國主義情感，懷有遠大的理想，并為實現理想而付諸行動。

2.在課堂教學中滲透德育

學習知識與培養道德品質并不是相互獨立的，它們是相互滲透、相輔相成的，因此教師在教學時不要孤立地只傳授知識，而應當具有德育意識，不失時機、恰到好處地把學習文化知識與灌輸德育有機地結合起來，這樣不僅對學生進行了思想品德教育，而且會讓教學事半功倍。

如我在教學《女主人與乞丐》一文時，提出這樣的問題：“這個男人這么可憐，女主人還讓他搬磚，這不是戲弄人嗎？她這樣做，用意何在？”通過小組討論，讓學生懂得：乞丐之所以能搬磚，說明他還有憑勞動掙錢的意識，女主人這樣做是想告訴乞丐，人要活得有尊嚴，不要坐享其成。文章最后一自然段，獨臂男人深情地說：“你讓我懂得了什么是人，什么是人格。”這句話是文章的中心，它告訴我們人活得要有尊嚴，要靠勞動去創造美好的未來。

在這里，我還給學生穿插了這樣一個故事：在我家小區經常能看到一個衣衫破舊、面色鐵黑、弓著腰收廢品的中年男人。我的第一印象是覺得他很可憐。有一次，他恰好到我家收廢品，找錢時，我說剩下的零頭不要了，他卻把錢硬塞給了我。我要幫著他把廢品搬下樓，他執意不讓。他很窮，需要錢，但又不接受別人的施舍;他干活很不方便，但他堅決不讓別人幫忙。他雖然是一個殘疾人，但他的心靈是美好的，他是有人格尊嚴的，我們有的正常人也許都趕不上他。他的行動使我的心靈受到震撼――那就是人不要茍且活著，要行得正，坐得端，要有人格尊嚴。

3.利用節日滲透德育

教師要善于抓住節日的契機，對學生進行德育滲透。如母親節時，可開展“我為母親獻愛心”的活動，通過活動使學生懂得感恩父母;端午節時，可讓學生制作主題手抄報，了解端午節的來歷，受到愛國主義教育;國慶節時，可開展詩歌朗誦會，使學生在潛移默化中增強民族自豪感。

4.在實踐活動中滲透德育

現在的學生多數是獨生子女，在家里嬌生慣養，做事都以我為中心，只會索取，不懂得回報。為此，我在班內開展“我為父母捶捶背”的實踐活動，讓學生從活動中懂得孝敬父母。再如，針對學生浪費本子的現象，班內開展“節約標兵”的評選活動，學生紛紛行動起來，爭當“節約小標兵”。

三、德育工作要及時

學生良好思想品德的形成，不是一朝一夕的事，需要教師長期的努力。我們要及時發現學生的思想動向，針對學生思想中存在的問題對學生進行教育。如我班的小萍同學，思想有時偏激。有一次，她們在水房玩，因為她摸了一下小紅的大蘋果，便被高年級的小倩說“你饞”。小萍心里很生氣，回到班級便沖小紅發火。她氣沖沖地說：“為什么別人都喜歡你，而不喜歡我，我再也不和你這個富家大小姐玩了！”我知道了此事后，便找小萍談話：這件事跟小紅一點關系都沒有，你卻遷怒于她，這樣做是不對的。我又找小倩談話，她說不喜歡小萍，她總不讓人，所以故意氣她，說她饞。我告訴小倩，高年級的學生要愛護低年級的學生，小萍有錯誤，你要耐心地說服她，而不是用語言抨擊她。小倩認識到自己做錯了，決定以后和小萍好好相處。

四、家校合力抓好德育工作

第8篇：小學生愛國詩歌范文

一、指導思想

本學期學校少先隊工作將繼續以黨的十精神為指導，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作思路

轉變觀念，熱情服務，穩抓常規，追求創新，加強實踐報告，講求實效。

三、具體措施

(一)強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成

1.抓好養成教育,培養良好行為習慣。

組織各中隊和學生認真學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》,在行為規范方面具體做到:不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所;同學間團結友愛不追逐打鬧;推廣禮貌用語與普通話。開展“校園之星”(禮儀之星、環保之星、安全之星、學習之星)評比宣傳活動。并及時檢查反饋,發現問題及時指正。

2.抓好學校常規,創建積極向上校風。

繼續抓好一日常規評比工作，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量,對紅領巾監督崗和校值日生的檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進。在學校營造“學禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環境。

精心準備每周一的升旗儀式,努力使每次升旗都能使學生受到一次德育教育。

3.抓好心理健康教育,形成健全人格.

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容,開展好學生的心理健康教育,做好學生心理的疏導,教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。多管齊下，保證心理健康教育活動的正常化、規范化,促進學生身心全面和諧健康的發展.充分利用日常教育教學主渠道,開展好學校心理健康教育。通過課堂滲透以及教師與學生溝通,交往等,將心理健康教育真正落在實處。

(二)、以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養。

1.結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。

充分利用重大節日、紀念日，如教師節、中秋節、國慶節、重陽節、“10月13日”建隊節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。如開展“教師節”感恩活動，慶“國慶”系列活動，新生入隊活動等。

2.開展各種青少年法律宣傳教育活動。

充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園網等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制副校長定期開展法制講座，舉行“開心法典”系列活動，以青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。

3.開展安全教育和自護教育。

要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動,幫助學生了解和掌握更多的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。

4.加強未成年人思想道德建設。

開展弘揚民族精神教育、日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、節能環保教育、安全教育、食品衛生教育、誠信教育和感恩教育。增強少先隊員的榮譽感、責任感，激發愛國熱情。通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感。

5.開展文明禮儀養成教育。

為全面貫徹落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》等文件的精神，結合我校開展的“十個道德好習慣”、“日行一善”、“一日常規”誦讀等活動要求，從學生的實際生活入手，切實加強學生的禮儀教育、理想情操教育、培養學生從一點一滴做起，一言一行抓起，突出德育教育的實效性，切實提高小學生文明禮儀素質，提升群英小學師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境。

以《中小學文明禮儀教育綱要》為指導，以培養學生養成良好的文明禮儀習慣為目的;以“文明禮儀伴我行”為調查主題開展活動;以教師在平時言行的示范作用為先導;以學生在校園中的顯性禮儀“坐、立、行、走、語言”為突破口;全面提升我校學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環境。

(三)、以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識

1.強化班主任隊伍建設和班級管理。(1)定期組織班主任的學習培訓及教育交流活動。(2)認真使用好《班主任工作手冊》，進一步規范班主任工作。(3)進一步完善班主任工作考評機制，加大獎懲力度。(4)抓好班隊與學生管理，強化班風建設，努力使學校的學生教育工作向精細化、特色化、實效化發展。

2.重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。

3.重視德育主陣地建設。

加強少先隊陣地建設,充分利用少先隊室、圖書室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用,組織開展教育活動; 建好少先隊鼓號隊。定期開展培訓，為少先隊活動添彩。做好鼓號隊員的新老銜接，使鼓號聲更嘹亮更振奮;利用社會資源,依靠社會力量,多渠道,多層次地開辟和建立適合少年兒童成長需要的角色訓練基地,通過建立各種興趣小組,培養和提高隊員的全面素質。

四、具體工作安排：

九月:濃濃尊師意

1.少先隊工作計劃，建立健全少先隊組織

2.隊常規教育。

3.出好第一期黑板報，布置好雛鷹角。

4.制定讀書活動方案。

5.培訓紅領巾監督崗值日生，常規十項評比考核。

6. 以“慶祝教師節”為主題，開展活動。

7. 組織學生學習《守則》、《規范》，加強學生思想道德建設。

8. 開展文明禮儀養成教育。

9.組織鼓號隊開始進行訓練。

十月:深深愛國情

1.加強常規教育

2.對學生進行安全教育。

3.第二期黑板報

4.開展“慶國慶”系列活動。“讀書節”活動

5.隊干競選。

6.召開少先隊大隊干部會議，進行隊干上崗培訓。

7.舉行新生入隊儀式。

十一月:感恩教育

1.召開少先隊大隊干部會議

2.對學生進行安全教育活動

3.開展“感恩”系列活動

4.第三期黑板報

5.開展玉峰實驗學校第二屆體育節，體育健體活動。

十二月:切切遵法情

1.加強心理健康教育

2.第四期黑板報

3.對學生進行法制教育。

4.冬季三項體育比賽活動。

一月:歡天喜地迎新年

1.“我的夢，中國夢”迎新年，班班詩歌朗誦活動。

2. 各中隊總結本學期工作，把中隊計劃、中隊總結上交大隊部。

第9篇：小學生愛國詩歌范文

【關鍵詞】小學低年級；課外閱讀；興趣；習慣

《語文課程標準》十分強調學生閱讀量的積累，在低年級學段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。這個目標難度雖然不大，但對于識字不多，正處于啟蒙階段的低年級學生來說，如何引導他們完成這個閱讀目標，培養閱讀的興趣和習慣，這就需要我們語文教師必須加強科學的指導和實踐。下面我就如何指導低年級學生進行課外閱讀談談自己的幾點經驗。

一、針對低年級學生特點，推薦適宜的讀物。

小學低年級學生天真而幼稚，往往把理想當成現實，所以，他們特別喜愛神話、童話和寓言故事；同時，由于他們活潑又好動，注意力不能長久集中，因此，簡短的古詩、成語故事和上口的兒歌、順口溜也是他們的所愛。當然，選擇的讀物不僅要題材廣泛、語言生動，更主要的是讓他們在潛移默化中，通過美妙的文字和優美的圖案來感受祖國的壯麗河山、悠久歷史和燦爛文化，逐步培養他們的愛國之情和審美情趣。

為了讓學生們有更多的閱讀機會，我設置了“小小讀書角”，動員學生們把個人的各類有益讀物存放在圖書角內，讓大家一有空閑便相互傳閱、仔細閱讀。同時，我還組織大家上學校閱覽室閱覽，這樣做，保證了學生有足夠的富有趣味的材料和時間來進行閱讀。

二、采用多種方法，激發學生的閱讀興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發了學生的閱讀興趣，才會使學生勤于閱讀、樂于閱讀。低年級學生由于年齡小，看書缺乏耐力。指導課外閱讀應從興趣開始，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。激發學生閱讀興趣的方法有：

1、畫寫結合

由于低年級學生識字不多，閱歷淺，因此，我要求一年級學生將讀物內容用圖畫的形式表現出來，讓他們在理解、感受的基礎上，運用繪畫進行再創作；到了二年級，我提高了要求，不僅讓學生畫出來，還要求學生作簡單的文字敘述，由圖到圖文結合，學生的興趣始終高漲。

2、拼讀識字

憑借注音讀物，我鼓勵學生每天主動識一個或幾個生子，把他們寫在識字本上，每兩周舉行一次“識字”比賽，大家爭當“識字大王”的勁頭很高，有些小朋友在擴詞中（口頭說，不要求書寫）還出現了“白帆”這樣的詞匯。使人驚喜的是，“識字大王”并非一定是成績好的小朋友，那些成績平平的孩子識字出人意料的多，這對他們無疑是一種激勵。

3、詞語接龍

為了達到記一個而串一組，我采用了詞語接龍的形式。如學了“車”。讓學生組成“車上”“上海”“海中”“中國”……這樣由點到面，大大擴大了學生的詞匯量。

4、模仿表演

①講故事。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在每節語文課上，我都安排3——5分鐘的課前交流，請學生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。一次，有一個學生聲情并茂地講了一個“龜兔賽跑”的故事，深深吸引了學生，故事講完后，學生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機進行表揚，并詢問他是從那里學到了這么好的故事，他說他經常看中央電視臺的動畫節目，并從中還學到了很多好聽的故事，可以講給同學們聽。于是我就借勢引導學生課外時間多看看注音故事書、童話書。我還趁勢向學生推薦了《成語故事》、《益智故事》、《語文經典讀本》……在以后的日子里，學生們都迷上了故事，更迷上了故事書。每當課前交流的時候，學生總是喜歡把自己新學到的故事講給我和同學們聽，什么《開天地》、《精衛填海》、《小羊喝水》等等，而且他們講起故事來個個情趣盎然。采用這種方式引導學生進行課外閱讀可以讓學生了解傳統的民族文化，激發學生珍惜文化的情感。

②表演。這種形式生動、活潑、形象，我在指導學生閱讀讀物以后，讓他們分角色利用簡單的頭飾、面具來表演讀物內容。通過表演，不僅創設了情境，使學生從中更直接的了解了讀物的內容，又使表演者本身提高了表演能力，可采用配音表演、配樂表演、啞劇、小品或詩歌朗誦會等形式。針對不同的閱讀材料，我采用了不同的閱讀方法，牢牢吸引低年級學生的注意力。

三、培養學生質疑能力，形成良好的閱讀習慣。

如何引導低年級學生發問、質疑呢？

我對學生提出了“三讀法”。既：“一讀”要求學生掃清字詞障礙，了解大意；“二讀”要懂得文章告訴我們什么知識或道理；“三讀”要質疑問難，在摘抄好詞好句的基礎上進行質疑問難。對于學生的發問，我總以表揚鼓勵為主，并及時指點發問途徑，教給學生發問的方法。