幼兒園文明禮儀精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園文明禮儀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：幼兒園文明禮儀范文
當今社會，部分孩子在語言上尖酸刻薄、行動上蠻橫無理、性格上自私自利、能力上依賴性強。孩子的這些表現究竟是怎樣形成的呢？這個問題值得我們大家思考。現在的孩子大多是獨生子，家長在教育方面一味地順從、一味地滿足、過多地幫助等等，使學生養成了一些壞習慣、壞性格、壞毛病。如何讓學生從這些惡習中走出來呢？就從學生的言行舉止、文明禮儀開始行動起來吧！
二、文明禮儀教育對于幼兒成長教育的重要性
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應當為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”所以，作為幼兒園教師，我們有職責盡自己的微薄之力，為幼兒創造健康、豐富的生活和活動環境，給予他們美的熏陶，滿足他們多方面發展的需要。俗話說：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時良好的行為習慣及品格的培養，遠遠要重于知識的灌輸，因為文明禮貌歷來就是我們中華民族的傳統美德，現在我們對孩子施以科學的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來的成長打下一個堅實的基礎，那么在不久的將來，無論他成功與否，他首先是一個不會傷害他人及社會的人，是一個懂得愛與尊重，并能贏得他人尊重的人，那也會是我們留給孩子的永恒財富。孩子今天的精神面貌決定社會明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理應是傳承這些價值和財富的星星之火，是不可或缺的。
三、幼兒文明禮儀教育的實施策略
孩子是不斷成長、發展的，他們帶有與生俱來的特長和偏好，也帶有與生俱來的缺點和劣勢，所以，我們不能期待個個孩子一樣好，也不期待他們樣樣都優秀，但是我們一定要堅信，孩子們經過努力會一天天成長變化，逐步彌補自己的不足。只是，他們需要足夠的時間和鼓勵，需要我們全方位地去發現和挖掘，只有先真正“認識”了孩子，我們才能由衷相信、理解、寬容、欣賞他們，愛和鼓勵會賦予孩子幸福和信心，一個自我幸福感強的人，才有可能真正出類拔萃。
1.作為教師，我們不要吝嗇對孩子的贊揚和肯定，一個寬容的擁抱、一個輕柔的撫摸、一抹激勵的微笑、一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。
2.論功行賞，在班級設立光榮榜，評選如進餐文明獎、快樂分享、團結互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發現孩子的閃光點，予以嘉獎。
3.日常滲透，在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己之短，形成不甘落后、力爭上游的良好班級氛圍。
4.開辦表演課堂，利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格帶給我們的快樂和滿足。
5.號召孩子們在園內、園外收集好人、好事，在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解“你我文明一小步，社會前進一大步”的真諦和內涵。
6.家園互動。幼兒教育可以說是一項復雜、艱巨的長遠工程，不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的，必定要雙方密切配合、通力合作、共同教育、達成共識，共同為孩子創造一個良好的成長環境。那么，如何讓我們的班級文明教育與家長形成共鳴呢？
第2篇：幼兒園文明禮儀范文
教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。人生的基礎，源于幼兒時期的良好教育，在幼兒園中加強文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。
關鍵詞：
幼兒；文明禮儀；習慣文明
禮儀，不僅是一個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育。
1環境創設助推幼兒文明禮儀習慣養成
環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設計理念，在公共環境設計上，力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非，從小養成良好的行為習慣。在班級環境的建設中，各班應根據幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構成了充滿禮貌的環境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。
2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養成
幼兒園要廣泛開展職業道德教育，加強師德建設，開展師德教育活動。組織師德專題學習班，重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規范》《幼兒園教師師德規范》等相關文件。培養和推樹師德典型，激發教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創新、無私奉獻的敬業精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內形成“團結進取，精誠服務，積極奉獻”的良好園風，努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習慣。
3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養成
為使幼兒文明禮儀習慣養成教育落到實處，在教學活動中，注重“四結合”，抓好“四方面”。注重“四結合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養成教育與課堂教學緊密結合；與幼兒日常行為規范養成教育緊密結合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結合；與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區角活動，培養幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節”、“國慶節”“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環節中，除了充分發揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規則。如在喝水環節提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始，利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容，制定《幼兒園一日生活環節禮儀行為要求》，內容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據一日生活環節禮儀行為要求內容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發獎狀進行獎勵，以此來規范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。
4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養成
4．1加強宣傳，促進家園信息交流。
家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應在班級門口設置了“家園聯系”欄，每周一更新，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等方面。在園內宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規范”，組織家長學習并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。
4．2開展豐富多彩的活動，促進家園合作共育。
為使“文明禮儀教育”向校外延伸，幼兒園應積極構建家園教育平臺，通過成立了“家長委員會”、專門召開禮儀教育家長會、發放文明禮儀教育問卷、開展家庭教育講座、開展家長開放日活動等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭。另外，幼兒園還要重視校外德育基地建設，積極組織幼兒開展各種社會實踐活動。讓幼兒用學到的知識指導行動，用行動內化知識，促成質的飛躍，培養良好的道德品質。
5總結
幼兒文明禮儀養成教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子具有善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人。
作者：張先強 單位：寧陽縣罡城鎮中心幼兒園
第3篇：幼兒園文明禮儀范文
關鍵詞：幼兒園 文明禮儀 教育環境
中圖分類號：G613 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.162
1 積極營造有利于文明禮儀教育的氛圍
對于環境教育來說，其往往能夠起到很大的作用，但是這樣的作用往往又是很難被發現的，所以說，教師應當注重在人文環境、自然環境以及社會環境中對幼兒學習禮儀的資源進行逐步的挖掘，繼而使得整個布局更加具有科學性以及合理性，使得幼兒能夠在潛移默化之中養成良好的文明禮儀習慣。
首先，教師應當在教學的過程中要對幼兒園的大環境加以重視，幼兒一進入幼兒園就能夠看到一些文明用語，如果幼兒園的校園是清新的、整潔的，那么就會給幼兒文明習慣的養成營造良好的氛圍。
其次，教師應當注重布置教室環境，比如說，在布置活動室墻壁的時候，應當在每一個班級開展禮儀之星以及文明乖寶寶等專欄，每個月都要依據活動的相關主體，對主題墻進行裝飾，在幼兒教室的語言角落中要應當設置一些跟幼兒的文明禮儀教育相關的圖片以及書籍，使得幼兒在對這樣的書籍進行欣賞的時候，能夠感受到文明無處不在。
另外，教師還應當在衛生間的水龍頭旁邊貼上節約用水的標識語，在幼兒休息的地方要設置相關溫馨的提示，通過這樣一種潛移默化的教育使得幼兒在生活點滴中能夠養成講文明懂禮貌的好習慣。
2 將其加入課程教育之中，進一步促進文明禮儀的良好開展
2.1 將文明禮儀融入到主題活動之中
幼兒園的相關教育標準中提到，應當使得教師和幼兒，以及幼兒和幼兒之間的交往更加密切，逐步培養起幼兒對人親近以及對人有愛的態度，應當教給幼兒相關的交往技能，使得幼兒能夠在幼兒園中真正學會和睦相處。教師在教育的過程中應當依據幼兒自身的特征以及相關的主題要求，來設置相應的文明禮儀的活動主題，比如說，走樓梯等，另外在“我們都是好朋友”這樣的教育活動中，應當安排相關的“找朋友”以及“拉鉤鉤”和“分享”等多個教育活動內容，繼而使得幼兒在活動的過程中能夠學會和自己周圍的小伙伴加強交流，能夠真正做到友好相處，真正參與到活動和分享之中來，在活動中學習和掌握一定的交往技巧，比如說學會協商以及等待等，教師還應當利用多種多樣的節日來對幼兒開展感恩教育，引導學生在幼兒園及在生活中真正做到關愛他人，養成好的行為習慣。通過這樣一些活動的開展使得幼兒自身的行為習慣能夠對家長產生一定的影響，對整個社會帶來積極的正能量，從而促進文明禮儀教育能夠得到積極的開展。
2.2 將文明禮儀教育融合到多種學科教育互動中來
在對幼兒進行文明禮儀教育的初步階段，幼兒園應當每周安排適當的禮儀教育課程，要使得教師能夠進一步對其進行探索與研究，要將對幼兒所進行的文明禮儀教育真正融入到多種學科教育之中，比如說，在組織相關的語言活動“我們兩個好朋友”的時候，教師應當先讓幼兒對圖片進行相應的觀察，然后引導學生自己說出到底是哪個對哪個不對，繼而再讓幼兒說說為什么是這樣的，應當怎樣去做，繼而引導幼兒與幼兒之間展開相應的討論，使得幼兒在討論活動中能夠明白之后在公共場所應當如何去做，提升幼兒對文明禮儀活動的認識。
2.3 將文明禮儀教育融入到區域活動中來
對于幼兒來說，喜愛玩耍是其天性，幼兒喜愛游戲，因此教師應當在游戲的過程中使幼兒感受到文明禮儀的存在，通過多種多樣的游戲活動開展幼兒文明禮儀教育。教師要積極創設相關的游戲情境，引導幼兒在游戲的過程中扮演相關的角色，繼而使得幼兒在對角色進行扮演和模擬的時候真正掌握和他人進行交往的禮儀。
3 將文明禮儀教育深入幼兒的生活之中
3.1 在幼兒早操以及洗漱環節滲入文明禮儀教育
因為幼兒園的人數比較多，在進行早操或者是進行洗漱的時候往往會出現一些擁擠的狀況，因此教師應當讓學生懂得一些簡單的交際技巧，比如教給學生謙讓以及等待的禮儀等，引導幼兒掌握相關的技能來解決交往過程中所出現的糾紛以及沖突。
3.2 進餐環節滲入文明禮儀教育
首先，要引導幼兒做好值日生的工作，使得幼兒養成對勞動熱愛的好習慣以及良好的責任感；其次，還應當著重培養幼兒自身的進餐習慣，使得幼兒能夠養成餐前洗手以及餐后漱口的良好習慣，每一次進餐之前，教師都應當通過游戲的方式，對幼兒進行嚴格的要求，在進餐的過程中不能大聲的說話，養成不挑食以及不偏食的好習慣，還應當引導幼兒在餐后要進行漱口，對自己吃飯的桌面以及餐具收拾干凈。
3.3 在午睡環節滲入文明禮儀教育
首先，教師應當培養幼兒尊重他人的習慣，培養幼兒的愛心，要求幼兒在進入寢室的時候要小聲；其次，就是要引導幼兒養成良好的睡眠習慣以及衛生習慣，教師可以為其編制一首午睡歌曲，在這首歌曲中滲入相關的文明禮儀知識，使得幼兒能夠養成良好的睡眠習慣以及衛生習慣。
4 結束語
綜上所述，教師在對幼兒進行文明禮儀教育的時候，應當將其滲入到幼兒的一點一滴的生活之中，從培養幼兒良好的細微習慣開始，開展多種多樣的趣味性活動，提升幼兒對文明禮儀的關注度，使得幼兒能夠在活動的過程中真正養成良好的文明禮儀習慣。
參考文獻：
[1]王艷.幼兒園文明禮儀教育方法與途徑的初探[J].世紀橋，2011，（6）.
[2]李霞.幼兒園文明禮儀教育與良好習慣的養成[J].考試周刊，2008，（4）.
第4篇：幼兒園文明禮儀范文
一、優化教育環境，積極營造和諧文明的禮儀氛圍
環境教育在培養文明禮儀方面起著潤物無聲的熏陶作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此我們有計劃、有系統地為幼兒營造良好文明禮儀教育的物質環境和心理氛圍，多元化的環境有利于促進幼兒良好的文明禮儀行為的發展。
1.創設和諧物質環境，為幼兒提供學習文明禮儀的良好空間。幼兒園物質環境的創設是幼兒文明禮儀學習的必要條件。我們先從幼兒園的宣傳櫥窗、樓梯、走廊等外在環境著手，張貼了許多關于文明禮儀的宣傳標語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等。然后滲透到每個班級的環境和區角，在生活區里你可以看到老師們精心布置的文明禮儀提示圖片、文明行為標志，自主規范了幼兒的生活行為。在游戲區里，有許多的圖片、操作材料都有機地滲透了文明禮儀的教育內容。總之，在幼兒園的每一個角落都靜態地、無聲地傳達著文明禮儀教育的知識。
2.創造和諧的人文環境，為幼兒文明禮儀教育營造心理氛圍。“教導兒童以及培養其禮貌風度的方法中，最簡單易行且富有成效的方法是：將兒童應做出或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前。”當我看到有的幼兒洗手時把水龍頭開得很大，我就表揚龍頭開得小的孩子，立即所有的孩子都會自覺地把水龍頭關小了；當孩子每天微笑著來到幼兒園與我打招呼時，我都會微笑著與他們打招呼；當我發現有孩子助人為樂時，我一定會進行及時的表揚，讓別的孩子都投去欽佩的目光，讓他們感受幫助別人是件很快樂的事情……
二、在教學活動中滲透禮儀教育
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動。教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，二者是相互促進的關系。因此，教師可在智育中融入德育，將禮儀教育滲透在主題教育及各學科的教學中，使幼兒時時刻刻受到良好的行為習慣的熏陶，促使幼兒全面、平衡地發展。
1.在主題活動中滲透文明禮儀教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處”，“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則”。有的幼兒交往意識已初步形成，但是由于膽怯，缺乏主動性；有的幼兒自理能力在增強，獨立意識、自我意識也在增強，開始有了交往欲望，但缺乏與人交往的技能技巧，易與同伴發生沖突。為此，筆者設計并實施了一系列與文明禮儀相關的教育內容，《手拉手》、《我們都是好朋友》、《找朋友》、《共傘》、《拉拉勾》等教育內容，使幼兒在活動中學會了如何與同伴友好相處，也學到了一些簡單的交往技巧，如輪流、等待、謙讓、協商等。
2.在各科教學中融入文明禮儀教育。《綱要》還指出：“幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感態度等。”文明禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，可以融入到各科的教學活動中。
如，在學習詩歌《哥哥》時，筆者引導幼兒討論：“為什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”使幼兒用對比的方法，分析哥哥的兩種態度，從而懂得說話時眼睛要看著對方，說話要有禮貌的道理。同樣，在美術活動、健康活動等活動中都可以滲入文明禮儀教育。如體育活動中，有的幼兒在跑、跳的時候容易撞到別人，這時，教師就可以隨機對幼兒進行禮儀教育。
通過開展幼兒文明禮儀的系列教育活動，孩子們的行為舉止有了很大的變化。有的家長反映說：“孩子變懂事了，會說謝謝、對不起了。”有的家長說：“我的小孩有禮貌了，還會自己招呼客人呢。”可見科學、合理地安排教學活動，在活動中滲透禮儀教育，不僅能使幼兒學到知識，而且還可以使幼兒養成良好的行為習慣。
三、家園合作，共同塑造幼兒良好的文明禮儀習慣
第5篇：幼兒園文明禮儀范文
課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調查論證的基礎上提出的。相信經過努力實踐一定能取得良好非常的實驗效果。本人已將各項工作準備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實驗班，實施研究課題。
下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領導匯報。
一、研究背景：
現在的孩子大都是獨生子女，他們往往享受到的是過多的愛與呵護。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對幼兒實施禮儀教育，并思考運用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養成良好的禮儀習慣，無疑是幼兒教育工作者應該努力實踐，積極探索的重要課題。
幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開始增設“禮儀教育”活動，在幼兒禮儀的培養與實踐方面初步開始實施與研究，但如何讓幼兒真正的對禮儀產生興趣，從而愛上禮儀，能堅持使用禮儀，還需要進行積極的實踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應運而生。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續發展，要著眼于兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，為其后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。”所以說，培養幼兒終身受益的品質，重視對幼兒獨立、自制、專著、秩序、合作等品質的培養更為重要。特別是在我園獨生子女占大多數的情況下，對幼兒進行社會認知、社會情感、社會性行為養成教育，結合幼兒的年齡特點和現實需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節日禮儀為禮儀教育活動，在以上活動中，滲透文明禮貌用語和文明行為規范教育，家園逐步把幼兒培養成會與人合作共事、會講文明話、會辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。
本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對象，充分利用幼兒園各種教育教學活動、園本資源，運用“智趣”化的教育方式，開展對幼兒的良好禮儀習慣的培養，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實驗班幼兒良好禮儀習慣的基礎上，推動本幼兒園的禮儀教育。
二、 課題研究目標：
（1）整合《綱要》五大領域中有關禮儀教育的目標、內容和形式，以幼兒發展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實效性。
（2）通過實驗班的文明禮儀教育實踐活動，讓幼兒了解基本的禮儀常識，培養他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態度，養成自信、自尊、自愛的個性品質和文明習慣。
（3）通過對幼兒的文明禮儀養成教育的實踐研究，提升教師和家長的文明素質，促進幼園文明禮儀教育的發展，形成良好的學風、園風；
課題研究內容：
1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會公共場合的文明禮儀現狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛護眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規則等禮儀；四是節日禮儀，包括“五一”國際勞動節、“六一”兒童節、母親父親節等禮儀。
2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內容和方法。
3、將幼兒學禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內學禮、生活中實踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標兵。
三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果
（一）研究方法：為了進一步培養幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會交往的能力，形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營造良好的氛圍，從幼兒的實際出發，為促進幼兒良好品格發展奠定基礎。遵循以下原則：一是科學性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠的原則。
1、文獻法。通過文獻查詢了解當前幼兒園禮儀教育的現狀及問題。
2、問卷調查法。通過調查來明確家長對幼兒禮儀教育的教育意識以及禮儀教育在家長中進行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識。
3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。
4、行為練習法。將幼兒禮儀習慣的養成與幼兒一日生活活動、游戲活動、教學活動相結合，重在實踐練習。
（二）研究措施：
為了保證本課題研究的順利開展，將落實以下措施：
（1）注重調查，掌握第一手資料
（2）創建環境，營造氛圍
（3）科學指導，及時檢查，促成良好習慣的養成。首先，要做好班級禮儀指導；其次，隨時檢查，及時改進；最后，注重個案分析，總結教育經驗。
（4）開展豐富多彩的活動。如：開展各類評比活動、開展“行禮儀，說文明話”的活動、開展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動、開展“我為社區獻力量”活動、開展“探索型主題教學”活動。
（三）研究步驟：
本課題計劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個階段進行扎實有效地實驗研究。
第一階段：2017年01月—2017年02月準備階段：課題申報，填寫課題申報表，制定課題研究方案。
第二階段2017年03月-2017年04實施階段：分析制訂課題研究實施方案，進行課題研究活動（教師禮儀教育培訓、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結等）。
第三階段：2017年05—2017年06總結與結題階段：提出結題申請，整理研究成果，撰寫結題報告，接受專家組驗收。。
（四）預期研究成果：
通過課題研究在教學中的實踐，預計最后形成的成果與成果表現形式有以下幾種：
1、文明禮儀活動文字資料。
第6篇：幼兒園文明禮儀范文
基于以上思考，本文重點探討了如何在日常工作中培養幼兒的文明禮儀，從而達到讓幼兒在生活中時時處處都能以文明行為要求自己、要求他人的目標。
1. 在一日生活中滲透文明禮儀教育
禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的。為此，我們可以通過入廁、洗手、接水、用餐、離園等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規范的要求，提高其道德判斷能力。另外，我們還可以通過評比禮儀之星等活動，來逐步提高幼兒的評價與自我評價的能力，提高幼兒禮儀行為發生的頻率，使幼兒情感獲得愉悅體驗的同時，極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。
可開展“今天我做到了嗎”禮儀養成實踐情況記錄活動，進行“我真行”、“我真棒”、“我的發現”、“我要學習他（她）”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現，讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，讓良好的禮儀習慣貫穿幼兒一日生活的各環節。
2. 在區域活動中滲透文明禮儀教育
教師可根據幼兒的興趣、愛好，創造符合幼兒年齡特點的游戲環境，將文明禮儀教育滲透于區域活動中，如娃娃家、科學室、建構區、圖書角等區域，從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗到真實的存在，使幼兒學會如何表達自己的需求、如何與他人交談。
不僅如此，我們還可以帶孩子走出校園，以“禮儀小志愿者”的身份出現在周圍的社區、超市、醫院等公共場所，向大家宣傳禮儀知識、文明習慣等，通過樹立文明禮儀的榜樣，發揮先進典型和示范的輻射作用，為幼兒的成長營造一個和諧、文明的大環境。
3. 在集體活動中滲透文明禮儀教育
教學活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。它的組織與實施是教師有目的和有計劃地引導幼兒生動、活潑及主動活動的學習過程，也是教師創造性地開展工作的過程。因此，教師在設計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。比如在《洗手》中，學會正確的洗手方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊，節約用水等。
可開展幼兒禮儀專題教育，培養幼兒在園的文明行為、交往和生活習慣，爭做“文明、禮貌、能干的好寶寶”，使文明行為內化為全園幼兒的一種自學自愿的行動，提升幼兒綜合素質，使幼兒在園的生活更溫馨、和諧。
4. 在游戲活動中滲透文明禮儀教育
通過游戲，幼兒能夠將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養成良好的習慣。所以，我們要抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關系”等等。
開展“文明舉止伴我行”、“尊長、友愛伴我行”、“文明習慣伴我行”的宣傳教育活動，讓幼兒在游戲中體驗文明加深對文明禮儀的重要性的理解和認識，并將良好的禮儀行為帶到自己家中，帶到以后的學習和生活中，為幼兒日后全面發展打下堅實的基礎。
第7篇：幼兒園文明禮儀范文
關鍵詞：家園合作；行為習慣；家園溝通；教育方案
我國自古以來就是禮儀之邦，對下一代進行文明禮儀教育，這是與開啟他們的智慧、提升他們的體質同等重要的事。但當前幼兒多數是獨生子女，幼兒階段又具有強烈的自我中心意識，存在著不講文明、不講禮儀、任性霸道等不良行為習慣，需要加強教育并及時引導。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子的影響極大。因此怎樣來實現完美的家園合作呢？結合課題，我從以下幾方面去尋求答案和方法，并進行了一些探索和嘗試，在此與大家分享。
一、營造良好的禮儀學習環境
（一）美化生活環境
1.通過布置走廊墻飾、教室等方式，使經典傳統的禮儀教育思想和內容深入人心。可以在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語；開辟名人禮儀宣傳專欄；在走廊上設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，讓幼兒園的宣傳櫥窗、走廊等每個細節都無聲地、靜態地傳達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。
2.通過家長園地、宣傳櫥窗、班級墻面進行文明禮儀的環境布置，并定期增加禮儀環境的內容。如設計“我是禮儀小寶寶”的評比表，提高孩子學習禮儀以及長期堅持文明行為的興趣。
（二）樹立禮儀榜樣
1.教師要從自身做起，注重言傳身教。在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動，因此，在開展幼兒禮儀教育活動中，老師要注重學習并明確自身的職業規范，努力塑造自身的文明禮儀魅力。
2.倡導家長文明行為。家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，在園內張貼“家長文明行為規范”，組織家長學習并要求遵守，可以督促家長注意自己的一言一行，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
二、家園教育觀念、思想、目標趨于一致
轉變家長的教育觀念是實現家園共育的基礎，只有思想觀念一致，才能談合作。經過調查，仍有很多家長缺乏科學教育的觀念，對家庭教育的重要性缺乏認識。我覺得我園在這方面就做得很好，比如，在園廳我們設置了家園共育書林，里面有各種科學教育的書籍，家長可以在接送孩子的時候進行閱讀或借閱；每次家長會老師都會向家長宣傳科學教育方面的知識。只有家園形成合力，孩子良好行為習慣的養成才會有希望。
三、家園合作培養幼兒良好行為習慣的具體措施
（一）讓幼兒在情感體驗中糾正不文明行為
喜歡把幼兒園里的玩具帶回家，這樣的事情我想對于幼兒園教師來說是屢見不鮮了。還記得在小班的時候，小文是我們班一個聰明但很調皮的小男孩，經常惹是生非，而且還有一個壞習慣：喜歡把幼兒園的玩具偷偷帶回家。因為這事，我找小文談過話，找他的家長談過話，但效果都不明顯，好過一陣子，他的老毛病就又犯了，經常會有小朋友來告他的狀。有一天早晨，桌面游戲結束之后大家就要跟著老師去做操了，我就跟在隊伍的后面，這時我發現小文的口袋鼓鼓囊囊的，于是我上前跟他說：“小文等一下玩游戲的時候老師跟你一起玩好嗎？”小文開心地答應了，做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了，這時小小的雪花片不慎從他的口袋里掉了出來，其他小朋友看到了紛紛喊了起來：“小文又拿我們的玩具了。”這時的小家伙終于皺起了眉頭，低下了頭。我趕忙說：“啊呀！調皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦？如果被你不小心帶回了家，明天我們可怎么玩啊？你趕緊把他們送回家吧！”
小文沒有吭聲，乖乖地把玩具放了回去，傍晚放學時，我跟他媽媽交流了想法，并請家長配合。第二天，小文媽媽故意把他心愛的玩具藏了起來，當他找的時候就告訴他玩具讓隔壁的小朋友拿去了。小文就又哭又鬧，這時媽媽乘機教育，讓他自己發現拿幼兒園玩具是不對的。漸漸地在老師和家長的共同幫助下，小文改掉了這個壞習慣。
其實，人都是在犯“錯誤”的過程中逐漸成長的，有些家長以為孩子說謊，拿別人的東西都是小事，孩子還小，長大會變得。其實這些不文明的行為不僅可能阻礙幼兒正常的心理發育和發展，影響幼兒的生活和學習，還可能成為成年期心理障礙和社會適應不良的先兆。如能在特定的環境中讓幼兒體驗感受自身不文明行為所產生的情感，對幼兒明辨是非，自覺行為是有很大幫助的。
（二）持之以恒，直到好習慣形成
正如托爾斯泰所言：“金錢買不到成功的孩子，家長的責任是不能轉嫁給其他人的。”教育孩子需要家長投入大量的時間和精力。他們也會嘗試不同的方法，但往往是虎頭蛇尾。要使孩子養成良好習慣，就需要持之以恒，時松時緊、對孩子遷就甚至會阻礙孩子養成好的習慣。教師在幼兒園教育孩子日常行為習慣時，為了讓孩子養成好習慣，也應當持之以恒，直到好習慣形成。
（三）幼兒園要主動采取措施鼓勵家長主動配合
1.利用家長園地、家園聯系欄、QQ群、班級網站等讓家長及時了解學校、班級中所進行的禮儀活動以及自己孩子的文明行為情況。
2.開展家長禮儀講座，有針對性地了解文明禮儀的內容。
3.開展家教沙龍，大家共同討論、介紹好的教育引導方法。
4.開展親子活動，如上超市購物、親子春游等，讓幼兒走向社會進行禮儀實踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長，輻射社會，從而營造文明禮儀大環境。
5.召開家長會宣傳文明禮儀的重要性，形成正確的禮儀教育觀。
培養幼兒的良好行為習慣任重而道遠，需要經過多次的“學習―反饋―矯正―再學習”才能收到明顯的效果。老師和家長務必要在幼兒日常生活的各個環節中進行引導和培養，只有我們以身作則，嚴格要求，幼兒反復練習，才能養成良好的行為習慣，讓幼兒終生受益。大多數家長都望子成龍，望女成鳳，但擁有健康的人格，健康的人生和快樂的生活才是最重要的。良好的行為習慣是父母可以留給孩子最寶貴、受用終生的財富，每一位家長都應當引起足夠的重視。
第8篇：幼兒園文明禮儀范文
針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。
一、幼兒園禮儀教育的內容
1.交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
2.生活禮儀
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
3.學習禮儀
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
二、開展幼兒園禮儀教育的措施
1.從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。
在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。
4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
5.在中外節日里進行禮儀教育活動
第9篇：幼兒園文明禮儀范文
一、幼兒園禮儀教育的內容
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
1、從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
2、在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
3、開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
