幼兒園文明禮儀精選(九篇)

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第1篇：幼兒園文明禮儀范文

當(dāng)今社會(huì)，部分孩子在語言上尖酸刻薄、行動(dòng)上蠻橫無理、性格上自私自利、能力上依賴性強(qiáng)。孩子的這些表現(xiàn)究竟是怎樣形成的呢？這個(gè)問題值得我們大家思考。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，家長(zhǎng)在教育方面一味地順從、一味地滿足、過多地幫助等等，使學(xué)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣、壞性格、壞毛病。如何讓學(xué)生從這些惡習(xí)中走出來呢？就從學(xué)生的言行舉止、文明禮儀開始行動(dòng)起來吧！

二、文明禮儀教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)教育的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。”所以，作為幼兒園教師，我們有職責(zé)盡自己的微薄之力，為幼兒創(chuàng)造健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，給予他們美的熏陶，滿足他們多方面發(fā)展的需要。俗話說：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時(shí)良好的行為習(xí)慣及品格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要重于知識(shí)的灌輸，因?yàn)槲拿鞫Y貌歷來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在我們對(duì)孩子施以科學(xué)的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來的成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在不久的將來，無論他成功與否，他首先是一個(gè)不會(huì)傷害他人及社會(huì)的人，是一個(gè)懂得愛與尊重，并能贏得他人尊重的人，那也會(huì)是我們留給孩子的永恒財(cái)富。孩子今天的精神面貌決定社會(huì)明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理應(yīng)是傳承這些價(jià)值和財(cái)富的星星之火，是不可或缺的。

三、幼兒文明禮儀教育的實(shí)施策略

孩子是不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的，他們帶有與生俱來的特長(zhǎng)和偏好，也帶有與生俱來的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，所以，我們不能期待個(gè)個(gè)孩子一樣好，也不期待他們樣樣都優(yōu)秀，但是我們一定要堅(jiān)信，孩子們經(jīng)過努力會(huì)一天天成長(zhǎng)變化，逐步彌補(bǔ)自己的不足。只是，他們需要足夠的時(shí)間和鼓勵(lì)，需要我們?nèi)轿坏厝グl(fā)現(xiàn)和挖掘，只有先真正“認(rèn)識(shí)”了孩子，我們才能由衷相信、理解、寬容、欣賞他們，愛和鼓勵(lì)會(huì)賦予孩子幸福和信心，一個(gè)自我幸福感強(qiáng)的人，才有可能真正出類拔萃。

1.作為教師，我們不要吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)和肯定，一個(gè)寬容的擁抱、一個(gè)輕柔的撫摸、一抹激勵(lì)的微笑、一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯(cuò)！有進(jìn)步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

2.論功行賞，在班級(jí)設(shè)立光榮榜，評(píng)選如進(jìn)餐文明獎(jiǎng)、快樂分享、團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學(xué)小博士、愛心小寶貝等等獎(jiǎng)項(xiàng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，予以嘉獎(jiǎng)。

3.日常滲透，在班上開展競(jìng)賽活動(dòng)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓孩子們能知錯(cuò)就改，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，形成不甘落后、力爭(zhēng)上游的良好班級(jí)氛圍。

4.開辦表演課堂，利用文學(xué)作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場(chǎng)合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗(yàn)好的行為和品格帶給我們的快樂和滿足。

5.號(hào)召孩子們?cè)趫@內(nèi)、園外收集好人、好事，在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個(gè)感官角度更真切理解“你我文明一小步，社會(huì)前進(jìn)一大步”的真諦和內(nèi)涵。

6.家園互動(dòng)。幼兒教育可以說是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的，必定要雙方密切配合、通力合作、共同教育、達(dá)成共識(shí)，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。那么，如何讓我們的班級(jí)文明教育與家長(zhǎng)形成共鳴呢？

第2篇：幼兒園文明禮儀范文

教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。人生的基礎(chǔ)，源于幼兒時(shí)期的良好教育，在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習(xí)慣文明

禮儀，不僅是一個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。下面結(jié)合本園實(shí)際談?wù)勅绾伍_展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè)助推幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應(yīng)本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設(shè)計(jì)理念，在公共環(huán)境設(shè)計(jì)上，力求新穎、主題鮮明。在室內(nèi)走廊、門廳、室外校園的設(shè)計(jì)上，用幼兒平時(shí)開展的文明禮儀教育活動(dòng)照片進(jìn)行裝飾，用“請(qǐng)講普通話”，“謝謝你”，“請(qǐng)自覺排隊(duì)”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內(nèi)容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們?cè)诳纯础⒅v講、想想、做做中學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨是非，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，各班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將班級(jí)活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們?cè)谒X，請(qǐng)不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊(duì)伍，不爭(zhēng)不搶”；衣帽櫥處的“請(qǐng)疊整齊”等等。這些生動(dòng)的語言，形象的圖畫構(gòu)成了充滿禮貌的環(huán)境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領(lǐng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園要廣泛開展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，開展師德教育活動(dòng)。組織師德專題學(xué)習(xí)班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關(guān)文件。培養(yǎng)和推樹師德典型，激發(fā)教師向著更高的目標(biāo)努力，榜樣激勵(lì)教師關(guān)愛幼兒、教書育人、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。使教職工充分認(rèn)識(shí)師德的重要性，增強(qiáng)自身責(zé)任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精誠服務(wù)，積極奉獻(xiàn)”的良好園風(fēng)，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活中，教師要主動(dòng)像小朋友問好，說再見，和家長(zhǎng)、同事交流時(shí)，時(shí)刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，在榜樣的引導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)天天在進(jìn)步，見客之禮，待客之道，一定會(huì)在潛移默化中成為一種習(xí)慣。

3教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

為使幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，在教學(xué)活動(dòng)中，注重“四結(jié)合”，抓好“四方面”。注重“四結(jié)合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合；與幼兒豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合；與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。重點(diǎn)抓好“四個(gè)方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標(biāo)兵與老師一起在門口迎送家長(zhǎng)和小朋友。（2）抓好區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（3）抓好重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。在一日生活各環(huán)節(jié)中，除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊(duì)、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時(shí)每個(gè)新學(xué)期開始，利用新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內(nèi)容以“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、感恩社會(huì)”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內(nèi)容為主。結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容，制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》，內(nèi)容包括：起床、入園前準(zhǔn)備、入園晨檢接待、區(qū)角活動(dòng)、早操、升旗、午餐、午點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、盥洗、喝水、課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、離園、回家等等，教師根據(jù)一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內(nèi)容，每周評(píng)出文明禮儀小標(biāo)兵進(jìn)行張榜公示，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來規(guī)范幼兒的言行。同時(shí)幼兒園做好檢查教師對(duì)文明禮儀工作的落實(shí)情況，并將檢查情況納入先進(jìn)班級(jí)評(píng)選之中。這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒之間、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發(fā)揮，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

4．1加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應(yīng)在班級(jí)門口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每周一更新，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等方面。在園內(nèi)宣傳櫥窗里張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。

4．2開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育。

為使“文明禮儀教育”向校外延伸，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建家園教育平臺(tái)，通過成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、專門召開禮儀教育家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放文明禮儀教育問卷、開展家庭教育講座、開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識(shí)，塑造文明禮貌的家庭。另外，幼兒園還要重視校外德育基地建設(shè)，積極組織幼兒開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，用行動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，促成質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5總結(jié)

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的孩子具有善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。

作者：張先強(qiáng) 單位：寧陽縣罡城鎮(zhèn)中心幼兒園

第3篇：幼兒園文明禮儀范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 文明禮儀 教育環(huán)境

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.162

1 積極營(yíng)造有利于文明禮儀教育的氛圍

對(duì)于環(huán)境教育來說，其往往能夠起到很大的作用，但是這樣的作用往往又是很難被發(fā)現(xiàn)的，所以說，教師應(yīng)當(dāng)注重在人文環(huán)境、自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的資源進(jìn)行逐步的挖掘，繼而使得整個(gè)布局更加具有科學(xué)性以及合理性，使得幼兒能夠在潛移默化之中養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中要對(duì)幼兒園的大環(huán)境加以重視，幼兒一進(jìn)入幼兒園就能夠看到一些文明用語，如果幼兒園的校園是清新的、整潔的，那么就會(huì)給幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的氛圍。

其次，教師應(yīng)當(dāng)注重布置教室環(huán)境，比如說，在布置活動(dòng)室墻壁的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)班級(jí)開展禮儀之星以及文明乖寶寶等專欄，每個(gè)月都要依據(jù)活動(dòng)的相關(guān)主體，對(duì)主題墻進(jìn)行裝飾，在幼兒教室的語言角落中要應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些跟幼兒的文明禮儀教育相關(guān)的圖片以及書籍，使得幼兒在對(duì)這樣的書籍進(jìn)行欣賞的時(shí)候，能夠感受到文明無處不在。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)在衛(wèi)生間的水龍頭旁邊貼上節(jié)約用水的標(biāo)識(shí)語，在幼兒休息的地方要設(shè)置相關(guān)溫馨的提示，通過這樣一種潛移默化的教育使得幼兒在生活點(diǎn)滴中能夠養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

2 將其加入課程教育之中，進(jìn)一步促進(jìn)文明禮儀的良好開展

2.1 將文明禮儀融入到主題活動(dòng)之中

幼兒園的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)中提到，應(yīng)當(dāng)使得教師和幼兒，以及幼兒和幼兒之間的交往更加密切，逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)人親近以及對(duì)人有愛的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)教給幼兒相關(guān)的交往技能，使得幼兒能夠在幼兒園中真正學(xué)會(huì)和睦相處。教師在教育的過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒自身的特征以及相關(guān)的主題要求，來設(shè)置相應(yīng)的文明禮儀的活動(dòng)主題，比如說，走樓梯等，另外在“我們都是好朋友”這樣的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)的“找朋友”以及“拉鉤鉤”和“分享”等多個(gè)教育活動(dòng)內(nèi)容，繼而使得幼兒在活動(dòng)的過程中能夠?qū)W會(huì)和自己周圍的小伙伴加強(qiáng)交流，能夠真正做到友好相處，真正參與到活動(dòng)和分享之中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握一定的交往技巧，比如說學(xué)會(huì)協(xié)商以及等待等，教師還應(yīng)當(dāng)利用多種多樣的節(jié)日來對(duì)幼兒開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生在幼兒園及在生活中真正做到關(guān)愛他人，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。通過這樣一些活動(dòng)的開展使得幼兒自身的行為習(xí)慣能夠?qū)议L(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來積極的正能量，從而促進(jìn)文明禮儀教育能夠得到積極的開展。

2.2 將文明禮儀教育融合到多種學(xué)科教育互動(dòng)中來

在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的初步階段，幼兒園應(yīng)當(dāng)每周安排適當(dāng)?shù)亩Y儀教育課程，要使得教師能夠進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行探索與研究，要將對(duì)幼兒所進(jìn)行的文明禮儀教育真正融入到多種學(xué)科教育之中，比如說，在組織相關(guān)的語言活動(dòng)“我們兩個(gè)好朋友”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)先讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行相應(yīng)的觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生自己說出到底是哪個(gè)對(duì)哪個(gè)不對(duì)，繼而再讓幼兒說說為什么是這樣的，應(yīng)當(dāng)怎樣去做，繼而引導(dǎo)幼兒與幼兒之間展開相應(yīng)的討論，使得幼兒在討論活動(dòng)中能夠明白之后在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)如何去做，提升幼兒對(duì)文明禮儀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.3 將文明禮儀教育融入到區(qū)域活動(dòng)中來

對(duì)于幼兒來說，喜愛玩耍是其天性，幼兒喜愛游戲，因此教師應(yīng)當(dāng)在游戲的過程中使幼兒感受到文明禮儀的存在，通過多種多樣的游戲活動(dòng)開展幼兒文明禮儀教育。教師要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中扮演相關(guān)的角色，繼而使得幼兒在對(duì)角色進(jìn)行扮演和模擬的時(shí)候真正掌握和他人進(jìn)行交往的禮儀。

3 將文明禮儀教育深入幼兒的生活之中

3.1 在幼兒早操以及洗漱環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

因?yàn)橛變簣@的人數(shù)比較多，在進(jìn)行早操或者是進(jìn)行洗漱的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些擁擠的狀況，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的交際技巧，比如教給學(xué)生謙讓以及等待的禮儀等，引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)的技能來解決交往過程中所出現(xiàn)的糾紛以及沖突。

3.2 進(jìn)餐環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

首先，要引導(dǎo)幼兒做好值日生的工作，使得幼兒養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)熱愛的好習(xí)慣以及良好的責(zé)任感；其次，還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒自身的進(jìn)餐習(xí)慣，使得幼兒能夠養(yǎng)成餐前洗手以及餐后漱口的良好習(xí)慣，每一次進(jìn)餐之前，教師都應(yīng)當(dāng)通過游戲的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在進(jìn)餐的過程中不能大聲的說話，養(yǎng)成不挑食以及不偏食的好習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在餐后要進(jìn)行漱口，對(duì)自己吃飯的桌面以及餐具收拾干凈。

3.3 在午睡環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒尊重他人的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的愛心，要求幼兒在進(jìn)入寢室的時(shí)候要小聲；其次，就是要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣，教師可以為其編制一首午睡歌曲，在這首歌曲中滲入相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。

4 結(jié)束語

綜上所述，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將其滲入到幼兒的一點(diǎn)一滴的生活之中，從培養(yǎng)幼兒良好的細(xì)微習(xí)慣開始，開展多種多樣的趣味性活動(dòng)，提升幼兒對(duì)文明禮儀的關(guān)注度，使得幼兒能夠在活動(dòng)的過程中真正養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.幼兒園文明禮儀教育方法與途徑的初探[J].世紀(jì)橋，2011，（6）.

[2]李霞.幼兒園文明禮儀教育與良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].考試周刊，2008，（4）.

第4篇：幼兒園文明禮儀范文

一、優(yōu)化教育環(huán)境，積極營(yíng)造和諧文明的禮儀氛圍

環(huán)境教育在培養(yǎng)文明禮儀方面起著潤(rùn)物無聲的熏陶作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此我們有計(jì)劃、有系統(tǒng)地為幼兒營(yíng)造良好文明禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境和心理氛圍，多元化的環(huán)境有利于促進(jìn)幼兒良好的文明禮儀行為的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)和諧物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供學(xué)習(xí)文明禮儀的良好空間。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒文明禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。我們先從幼兒園的宣傳櫥窗、樓梯、走廊等外在環(huán)境著手，張貼了許多關(guān)于文明禮儀的宣傳標(biāo)語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等。然后滲透到每個(gè)班級(jí)的環(huán)境和區(qū)角，在生活區(qū)里你可以看到老師們精心布置的文明禮儀提示圖片、文明行為標(biāo)志，自主規(guī)范了幼兒的生活行為。在游戲區(qū)里，有許多的圖片、操作材料都有機(jī)地滲透了文明禮儀的教育內(nèi)容。總之，在幼兒園的每一個(gè)角落都靜態(tài)地、無聲地傳達(dá)著文明禮儀教育的知識(shí)。

2.創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，為幼兒文明禮儀教育營(yíng)造心理氛圍。“教導(dǎo)兒童以及培養(yǎng)其禮貌風(fēng)度的方法中，最簡(jiǎn)單易行且富有成效的方法是：將兒童應(yīng)做出或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前。”當(dāng)我看到有的幼兒洗手時(shí)把水龍頭開得很大，我就表揚(yáng)龍頭開得小的孩子，立即所有的孩子都會(huì)自覺地把水龍頭關(guān)小了；當(dāng)孩子每天微笑著來到幼兒園與我打招呼時(shí)，我都會(huì)微笑著與他們打招呼；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子助人為樂時(shí)，我一定會(huì)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，讓別的孩子都投去欽佩的目光，讓他們感受幫助別人是件很快樂的事情……

二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，教師可在智育中融入德育，將禮儀教育滲透在主題教育及各學(xué)科的教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好的行為習(xí)慣的熏陶，促使幼兒全面、平衡地發(fā)展。

1.在主題活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出要“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處”，“在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則”。有的幼兒交往意識(shí)已初步形成，但是由于膽怯，缺乏主動(dòng)性；有的幼兒自理能力在增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)也在增強(qiáng)，開始有了交往欲望，但缺乏與人交往的技能技巧，易與同伴發(fā)生沖突。為此，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列與文明禮儀相關(guān)的教育內(nèi)容，《手拉手》、《我們都是好朋友》、《找朋友》、《共傘》、《拉拉勾》等教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處，也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的交往技巧，如輪流、等待、謙讓、協(xié)商等。

2.在各科教學(xué)中融入文明禮儀教育。《綱要》還指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度等。”文明禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，可以融入到各科的教學(xué)活動(dòng)中。

如，在學(xué)習(xí)詩歌《哥哥》時(shí)，筆者引導(dǎo)幼兒討論：“為什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”使幼兒用對(duì)比的方法，分析哥哥的兩種態(tài)度，從而懂得說話時(shí)眼睛要看著對(duì)方，說話要有禮貌的道理。同樣，在美術(shù)活動(dòng)、健康活動(dòng)等活動(dòng)中都可以滲入文明禮儀教育。如體育活動(dòng)中，有的幼兒在跑、跳的時(shí)候容易撞到別人，這時(shí)，教師就可以隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

通過開展幼兒文明禮儀的系列教育活動(dòng)，孩子們的行為舉止有了很大的變化。有的家長(zhǎng)反映說：“孩子變懂事了，會(huì)說謝謝、對(duì)不起了。”有的家長(zhǎng)說：“我的小孩有禮貌了，還會(huì)自己招呼客人呢。”可見科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透禮儀教育，不僅能使幼兒學(xué)到知識(shí)，而且還可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園合作，共同塑造幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣

第5篇：幼兒園文明禮儀范文

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、研究背景：

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們往往享受到的是過多的愛與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，無疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐，積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng)，在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開始實(shí)施與研究，但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣，從而愛上禮儀，能堅(jiān)持使用禮儀，還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。”所以說，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng)，在以上活動(dòng)中，滲透文明禮貌用語和文明行為規(guī)范教育，家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象，充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源，運(yùn)用“智趣”化的教育方式，開展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo)：

（1）整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

（2）通過實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

（3）通過對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼園文明禮儀教育的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；

課題研究?jī)?nèi)容：

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛護(hù)眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場(chǎng)所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀；四是節(jié)日禮儀，包括“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

（一）研究方法：為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會(huì)交往的能力，形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過文獻(xiàn)查詢了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問題。

2、問卷調(diào)查法。通過調(diào)查來明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長(zhǎng)中進(jìn)行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，重在實(shí)踐練習(xí)。

（二）研究措施：

為了保證本課題研究的順利開展，將落實(shí)以下措施：

（1）注重調(diào)查，掌握第一手資料

（2）創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍

（3）科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)；其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)；最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（4）開展豐富多彩的活動(dòng)。如：開展各類評(píng)比活動(dòng)、開展“行禮儀，說文明話”的活動(dòng)、開展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

（三）研究步驟：

本課題計(jì)劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段：2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段：課題申報(bào)，填寫課題申報(bào)表，制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實(shí)施階段：分析制訂課題研究實(shí)施方案，進(jìn)行課題研究活動(dòng)（教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等）。

第三階段：2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請(qǐng)，整理研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組驗(yàn)收。。

（四）預(yù)期研究成果：

通過課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐，預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

第6篇：幼兒園文明禮儀范文

基于以上思考，本文重點(diǎn)探討了如何在日常工作中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，從而達(dá)到讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)處處都能以文明行為要求自己、要求他人的目標(biāo)。

1. 在一日生活中滲透文明禮儀教育

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的。為此，我們可以通過入廁、洗手、接水、用餐、離園等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，提高其道德判斷能力。另外，我們還可以通過評(píng)比禮儀之星等活動(dòng)，來逐步提高幼兒的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力，提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，使幼兒情感獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。

可開展“今天我做到了嗎”禮儀養(yǎng)成實(shí)踐情況記錄活動(dòng)，進(jìn)行“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他（她）”自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，讓良好的禮儀習(xí)慣貫穿幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)。

2. 在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教師可根據(jù)幼兒的興趣、愛好，創(chuàng)造符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中，如娃娃家、科學(xué)室、建構(gòu)區(qū)、圖書角等區(qū)域，從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的存在，使幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的需求、如何與他人交談。

不僅如此，我們還可以帶孩子走出校園，以“禮儀小志愿者”的身份出現(xiàn)在周圍的社區(qū)、超市、醫(yī)院等公共場(chǎng)所，向大家宣傳禮儀知識(shí)、文明習(xí)慣等，通過樹立文明禮儀的榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型和示范的輻射作用，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、文明的大環(huán)境。

3. 在集體活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。它的組織與實(shí)施是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。比如在《洗手》中，學(xué)會(huì)正確的洗手方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊(duì)，節(jié)約用水等。

可開展幼兒禮儀專題教育，培養(yǎng)幼兒在園的文明行為、交往和生活習(xí)慣，爭(zhēng)做“文明、禮貌、能干的好寶寶”，使文明行為內(nèi)化為全園幼兒的一種自學(xué)自愿的行動(dòng)，提升幼兒綜合素質(zhì)，使幼兒在園的生活更溫馨、和諧。

4. 在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

通過游戲，幼兒能夠?qū)W(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們要抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等等。

開展“文明舉止伴我行”、“尊長(zhǎng)、友愛伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”的宣傳教育活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)文明加深對(duì)文明禮儀的重要性的理解和認(rèn)識(shí)，并將良好的禮儀行為帶到自己家中，帶到以后的學(xué)習(xí)和生活中，為幼兒日后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇：幼兒園文明禮儀范文

關(guān)鍵詞：家園合作；行為習(xí)慣；家園溝通；教育方案

我國自古以來就是禮儀之邦，對(duì)下一代進(jìn)行文明禮儀教育，這是與開啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。但當(dāng)前幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，幼兒階段又具有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，存在著不講文明、不講禮儀、任性霸道等不良行為習(xí)慣，需要加強(qiáng)教育并及時(shí)引導(dǎo)。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響極大。因此怎樣來實(shí)現(xiàn)完美的家園合作呢？結(jié)合課題，我從以下幾方面去尋求答案和方法，并進(jìn)行了一些探索和嘗試，在此與大家分享。

一、營(yíng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）美化生活環(huán)境

1.通過布置走廊墻飾、教室等方式，使經(jīng)典傳統(tǒng)的禮儀教育思想和內(nèi)容深入人心。可以在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語；開辟名人禮儀宣傳專欄；在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，讓幼兒園的宣傳櫥窗、走廊等每個(gè)細(xì)節(jié)都無聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。

2.通過家長(zhǎng)園地、宣傳櫥窗、班級(jí)墻面進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，并定期增加禮儀環(huán)境的內(nèi)容。如設(shè)計(jì)“我是禮儀小寶寶”的評(píng)比表，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。

（二）樹立禮儀榜樣

1.教師要從自身做起，注重言傳身教。在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)，因此，在開展幼兒禮儀教育活動(dòng)中，老師要注重學(xué)習(xí)并明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的文明禮儀魅力。

2.倡導(dǎo)家長(zhǎng)文明行為。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此，在園內(nèi)張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守，可以督促家長(zhǎng)注意自己的一言一行，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

二、家園教育觀念、思想、目標(biāo)趨于一致

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)家園共育的基礎(chǔ)，只有思想觀念一致，才能談合作。經(jīng)過調(diào)查，仍有很多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)教育的觀念，對(duì)家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。我覺得我園在這方面就做得很好，比如，在園廳我們?cè)O(shè)置了家園共育書林，里面有各種科學(xué)教育的書籍，家長(zhǎng)可以在接送孩子的時(shí)候進(jìn)行閱讀或借閱；每次家長(zhǎng)會(huì)老師都會(huì)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育方面的知識(shí)。只有家園形成合力，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成才會(huì)有希望。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體措施

（一）讓幼兒在情感體驗(yàn)中糾正不文明行為

喜歡把幼兒園里的玩具帶回家，這樣的事情我想對(duì)于幼兒園教師來說是屢見不鮮了。還記得在小班的時(shí)候，小文是我們班一個(gè)聰明但很調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常惹是生非，而且還有一個(gè)壞習(xí)慣：喜歡把幼兒園的玩具偷偷帶回家。因?yàn)檫@事，我找小文談過話，找他的家長(zhǎng)談過話，但效果都不明顯，好過一陣子，他的老毛病就又犯了，經(jīng)常會(huì)有小朋友來告他的狀。有一天早晨，桌面游戲結(jié)束之后大家就要跟著老師去做操了，我就跟在隊(duì)伍的后面，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的口袋鼓鼓囊囊的，于是我上前跟他說：“小文等一下玩游戲的時(shí)候老師跟你一起玩好嗎？”小文開心地答應(yīng)了，做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了，這時(shí)小小的雪花片不慎從他的口袋里掉了出來，其他小朋友看到了紛紛喊了起來：“小文又拿我們的玩具了。”這時(shí)的小家伙終于皺起了眉頭，低下了頭。我趕忙說：“啊呀！調(diào)皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦？如果被你不小心帶回了家，明天我們可怎么玩啊？你趕緊把他們送回家吧！”

小文沒有吭聲，乖乖地把玩具放了回去，傍晚放學(xué)時(shí)，我跟他媽媽交流了想法，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。第二天，小文媽媽故意把他心愛的玩具藏了起來，當(dāng)他找的時(shí)候就告訴他玩具讓隔壁的小朋友拿去了。小文就又哭又鬧，這時(shí)媽媽乘機(jī)教育，讓他自己發(fā)現(xiàn)拿幼兒園玩具是不對(duì)的。漸漸地在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，小文改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)，人都是在犯“錯(cuò)誤”的過程中逐漸成長(zhǎng)的，有些家長(zhǎng)以為孩子說謊，拿別人的東西都是小事，孩子還小，長(zhǎng)大會(huì)變得。其實(shí)這些不文明的行為不僅可能阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，還可能成為成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。如能在特定的環(huán)境中讓幼兒體驗(yàn)感受自身不文明行為所產(chǎn)生的情感，對(duì)幼兒明辨是非，自覺行為是有很大幫助的。

（二）持之以恒，直到好習(xí)慣形成

正如托爾斯泰所言：“金錢買不到成功的孩子，家長(zhǎng)的責(zé)任是不能轉(zhuǎn)嫁給其他人的。”教育孩子需要家長(zhǎng)投入大量的時(shí)間和精力。他們也會(huì)嘗試不同的方法，但往往是虎頭蛇尾。要使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，就需要持之以恒，時(shí)松時(shí)緊、對(duì)孩子遷就甚至?xí)璧K孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師在幼兒園教育孩子日常行為習(xí)慣時(shí)，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，也應(yīng)當(dāng)持之以恒，直到好習(xí)慣形成。

（三）幼兒園要主動(dòng)采取措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)配合

1.利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系欄、QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)中所進(jìn)行的禮儀活動(dòng)以及自己孩子的文明行為情況。

2.開展家長(zhǎng)禮儀講座，有針對(duì)性地了解文明禮儀的內(nèi)容。

3.開展家教沙龍，大家共同討論、介紹好的教育引導(dǎo)方法。

4.開展親子活動(dòng)，如上超市購物、親子春游等，讓幼兒走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長(zhǎng)，輻射社會(huì)，從而營(yíng)造文明禮儀大環(huán)境。

5.召開家長(zhǎng)會(huì)宣傳文明禮儀的重要性，形成正確的禮儀教育觀。

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)―反饋―矯正―再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。老師和家長(zhǎng)務(wù)必要在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，只有我們以身作則，嚴(yán)格要求，幼兒反復(fù)練習(xí)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒終生受益。大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，但擁有健康的人格，健康的人生和快樂的生活才是最重要的。良好的行為習(xí)慣是父母可以留給孩子最寶貴、受用終生的財(cái)富，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

第8篇：幼兒園文明禮儀范文

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

    一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

    1.交往禮儀

    中華民族是傳統(tǒng)的文明古國，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊⒍ㄈ宋膫惱淼呐囵B(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

    2.生活禮儀

    生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

    3.學(xué)習(xí)禮儀

    學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

    二、開展幼兒園禮儀教育的措施

    1.從細(xì)節(jié)入手，開展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

    幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對(duì)不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時(shí)間不影響他人等。

    2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

    我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

   3.開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過開展“學(xué)禮貌用語，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說話習(xí)慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過開展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過開展“快樂學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

     在開展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

     4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

     5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

第9篇：幼兒園文明禮儀范文

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊⒍ㄈ宋膫惱淼呐囵B(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

1、從細(xì)節(jié)入手，開展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

2、在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

3、開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在開展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。