學(xué)生演講材料精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生演講材料范文

大家好！我演講的題目是學(xué)生守信用演講材料。

誠(chéng)信，要誠(chéng)實(shí)、守信用，對(duì)、對(duì)他人、對(duì)集體要有責(zé)任感。它既是民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)人應(yīng)該的最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)。的父母和老師常常用的言行教導(dǎo)：“從小就要做有誠(chéng)信的人?！?/p>

記得在元旦前夕，讓教室的環(huán)境布置更漂亮些，我請(qǐng)求媽媽抽空到班幫幫忙，媽媽答應(yīng)天中午。誰(shuí)知，天一早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了鵝毛大雪，不一會(huì)兒，大地就積起了厚厚的冰雪，天地間一片白色，銀裝素裹的冰雪世界煞是好看，同學(xué)們開(kāi)心極了。不過(guò)，路上的行人可沒(méi)那么輕松了，雪大路滑，一不小心就會(huì)摔個(gè)嘴啃泥。我的心越來(lái)越不踏實(shí)，我既希望看到媽媽的身影，又擔(dān)心媽媽在路上不安全。到了中午時(shí)分，董老師帶去演播廳拍錄像，剛到樓下，我一眼就看到大雪人在面前：她的頭發(fā)、眉毛、衣服全是白的，連眼鏡的玻璃片白的，她我的媽媽呀，她不管天氣的惡劣，如約地來(lái)了！我還看到了一人不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)——媽媽的膝蓋又臟又濕，樣子好狼狽，可她的臉上堆滿(mǎn)了笑容，我真想撲上去擁抱她，為她送上一點(diǎn)溫暖，可我轉(zhuǎn)過(guò)臉去不再看她，，我不想讓她看到我流淚的樣子。同學(xué)們，你們和的家人之間也有類(lèi)似的故事，你們也被深深地感動(dòng)過(guò)，這——母親對(duì)孩子的誠(chéng)信。

還有一次，的我記不清了，但肯定是我上一年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有些模糊，非常著急，就想給王老師打電話(huà)問(wèn)問(wèn)清楚，一看，是晚上七點(diǎn)多了，媽媽說(shuō)：“王老師回家了，給她家里打電話(huà)吧。”電話(huà)打，接電話(huà)的是大哥哥的聲音，他說(shuō)：“王老師還沒(méi)回家呢?！蔽蚁耄豪蠋焸兛墒俏妩c(diǎn)左右就下班的呀，王老師不會(huì)還在學(xué)校吧？我抱著試試看的心情撥通了王老師辦公室的電話(huà)，很快，從電話(huà)那頭傳來(lái)了王老師親切的聲音，我奇怪地問(wèn)：“王老師，您怎么還在學(xué)校？”王老師很輕松地說(shuō)：“學(xué)校剛開(kāi)學(xué)，還有事要做哪?！倍贾?，王老師也有需要照顧的小家，也有盼著她早點(diǎn)回家的兒子，可是王老師……這老師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信。這件事很久了，王老師完全了印象，的日子對(duì)她來(lái)說(shuō)實(shí)在是太多太多了，可這件事會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地留在我的心中，一直會(huì)鞭策著我，告訴我要做個(gè)像老師一樣對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有誠(chéng)信的人。

說(shuō)了這么多，不要以為誠(chéng)信只是大人的事，其實(shí)，誠(chéng)信無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，誠(chéng)信就在你我的身邊。

我有好朋友，名叫，有一次我和他約好星期天上午八點(diǎn)在小區(qū)門(mén)口等，一起去吳山游玩。赴約，星期天一早，我就起床了，早早地來(lái)到了小區(qū)門(mén)口，我一向是想的：寧可我等別人，讓別人等我。到了七點(diǎn)五十八分，還看到的身影，我有些急，但約定的還沒(méi)到，我應(yīng)該再耐心地等一等。八點(diǎn)一到，準(zhǔn)時(shí)地在我面前，我高興地抱住了他，可一看，他的眼圈紅紅的，顯然哭過(guò)了，原來(lái)，天他的爸爸媽媽要他去奶奶家，他也很想去，但覺(jué)得同我的約定更，說(shuō)服爸爸媽媽?zhuān)€同大人了爭(zhēng)執(zhí)。從那次以后，我倆的關(guān)系更親密了。

第2篇：學(xué)生演講材料范文

同學(xué)們都知道，我們的地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”。從太空看過(guò)來(lái)，幾乎到處都是藍(lán)色。但是，同學(xué)們也應(yīng)該知道，那些藍(lán)色，是廣袤無(wú)垠的大海。下面是和大家分享相關(guān)的節(jié)約水資源學(xué)生演講材料資料，歡迎你的參閱。

節(jié)約水資源學(xué)生演講材料一

尊敬的老師們，同學(xué)們：

大家好!

我是__班的學(xué)生___，能在臺(tái)上給大家進(jìn)行這次的演講，真的很榮幸!

近年來(lái)，我們的科技發(fā)展給我們帶來(lái)了不少的便利，出行方便了，購(gòu)物方便了，就連上課，我們都能采取網(wǎng)絡(luò)的方式去完成!這樣的進(jìn)步，讓我們這些學(xué)生打開(kāi)眼界，更是激發(fā)了我們要學(xué)習(xí)，要進(jìn)步的念頭。但是，作為一名學(xué)生，我們還有一些重要的東西需要了解和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)環(huán)境、文明以及，我們最最重要的一項(xiàng)資源——水!

同學(xué)們都知道，我們的地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”。從太空看過(guò)來(lái)，幾乎到處都是藍(lán)色。但是，同學(xué)們也應(yīng)該知道，那些藍(lán)色，是廣袤無(wú)垠的大海!是裝滿(mǎn)了海水的大海!可是，海水是不能夠直接為我們所用的。真正能讓我們使用的，必須是淡水!它們存在于冰川中，河溪里，還有天上的水蒸氣，地下的地下水……這些，才是我們可以利用的淡水資源。

是不是挺起來(lái)挺多的?是啊，他們的種類(lèi)是這么的豐富。但是!總量，卻少的可憐!地球上水資源的比例，光是海水已經(jīng)占去了97%!而淡水當(dāng)中，難以利用的冰川水，有占去了其中的70%左右!這下子，同學(xué)們應(yīng)該有些了解了，我們盡管擁有大海，但是能使用的，不過(guò)是那一點(diǎn)點(diǎn)，非常微少的水資源而已。

但是，近年來(lái)，隨人類(lèi)的發(fā)展，隨著工業(yè)的擴(kuò)大。我們連這點(diǎn)僅剩的水都已經(jīng)開(kāi)始被污染，被破壞!這讓本不富裕的淡水資源更加的雪上加霜!并且，我們的生活中也常常出現(xiàn)人們胡亂浪費(fèi)水的例子，每每的看到那些事情，我就感到非常的痛心。為什么啊?僅僅是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在只要打開(kāi)水龍頭就能看到水嗎?可利用的淡水并不多，我們不應(yīng)該這樣去浪費(fèi)，更不應(yīng)該故意去浪費(fèi)!

同學(xué)們，我們從小就在學(xué)習(xí)節(jié)約用水的話(huà)題，但是我知道，許多的同學(xué)并不是非常在意這句話(huà)。因?yàn)槲覀儾](méi)有經(jīng)歷過(guò)多少真正缺水的日子!但是請(qǐng)大家看看，現(xiàn)在我們的生活中，哪里不需要用到水?哪里，是沒(méi)有水能行的?哪怕是我們個(gè)人，每天都要喝上不少的水。如果我們只有這么點(diǎn)水，那我們真的有資格去浪費(fèi)嗎?同學(xué)們，生命是最寶貴的東西，而水是生命之源。我們必須要保護(hù)水源，更要珍惜的去使用!讓我們一起學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜!

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

節(jié)約水資源學(xué)生演講材料二

水是人類(lèi)生命的源泉。如果沒(méi)有水，人就無(wú)法生存，萬(wàn)物將不能生長(zhǎng)，世界將不會(huì)如此多姿多彩。因此，我們要珍惜水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水。

“節(jié)約用水，人人有責(zé)”這句話(huà)時(shí)時(shí)掛在我母親的嘴邊。每當(dāng)我浪費(fèi)水資源的時(shí)候，我母親都會(huì)不由自主的上前跟我講起一水多用。“你看，你看，這么干凈的水怎么能倒掉呢?這洗完臉的水還可以洗腳、洗抹布、洗拖布……這水要是浪給了多可惜啊!你想想，如果這些水要是給那些缺水的地區(qū)的人們，你知道他們會(huì)是怎么樣的珍惜這水嗎?你再想想啊，要是沒(méi)有了水，萬(wàn)物將會(huì)滅絕、人類(lèi)將會(huì)死亡、世界將會(huì)變得混沌一片……”一直沒(méi)完沒(méi)了的對(duì)我們說(shuō)起了一水都用的的道理。 要是有人來(lái)我家住，這位同志肯定倒霉。因?yàn)閶寢寱?huì)把這位同志當(dāng)成不懂事的小弟弟一樣來(lái)看待，保證少不了聽(tīng)我母親那，嘮叨的話(huà)語(yǔ)：洗澡的時(shí)候，盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂沐浴露，最后一次沖干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。千萬(wàn)不要用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服啊、褲子啊、裙子啊……洗澡要是時(shí)候就是洗澡，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊玩邊洗。要記?。簳r(shí)間就是水啊，小朋友們……一直講到你能遵守這些原則為止。

別看媽媽嘮嘮叨叨不停，其實(shí)他還幫助了不少人呢!例如：鄰居的阿姨把洗衣服的水剛想倒掉，卻聽(tīng)到媽媽狼一般的一喊，阿姨停下了手，先是一楞，還不知媽媽的意思。媽媽卻在那里一本正經(jīng)的說(shuō)到：“哎呀!不要到掉這水這水還可以洗一下拖布、抹布、呢!要不然你洗拖布還要重新放水，多浪費(fèi)啊!”鄰居的阿姨一想，也對(duì)啊!這樣也算節(jié)約用水啊!

于是我搜集了一些關(guān)于節(jié)約用水的言語(yǔ)：

節(jié)約用水，人人有責(zé)。

請(qǐng)珍惜每一滴水。

節(jié)約用水就是珍惜生命。

節(jié)約水資源，是我們的責(zé)任。

請(qǐng)珍惜、愛(ài)護(hù)每一滴生命的源泉。

節(jié)約用水，人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能遠(yuǎn)離我們而去，生活才會(huì)安定和諧，環(huán)境才會(huì)優(yōu)美舒適。我們小學(xué)生明白這些道理以后，不但要自己要遵守，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來(lái)節(jié)水。所以我們一定要珍惜水!

大家可不要忘記!

節(jié)約水資源學(xué)生演講材料三

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

我是___，在國(guó)旗臺(tái)下我很榮幸的代表我們班級(jí)參賽，覺(jué)得時(shí)間也過(guò)得很快上次演講也過(guò)去一年，在這個(gè)好的天氣下，這次我又是能夠有幸在這里演講，也很感激學(xué)校，我也非常用心的準(zhǔn)備了這次演講，我覺(jué)得很有意義，我要演講的是“節(jié)約每一滴水”。

水是我們的生命，沒(méi)有水我們?cè)趺茨軌虼婊钅?可見(jiàn)水是很重要的，現(xiàn)在各種各樣的水都有，但是我們知道怎么循環(huán)用水嗎，可能這種循環(huán)用水的意識(shí)我們很多的同學(xué)是沒(méi)有的，我們大家覺(jué)得這沒(méi)什么，反正水是用不完了，但是這種想法是錯(cuò)誤的，我們生活的環(huán)境可能不會(huì)有這種用水困難，可是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，我們可能不會(huì)看到，注意到，喝水都很困難，那種地方是嚴(yán)重的缺水的，可能我們不會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)，也覺(jué)得嗤之以鼻，應(yīng)為也不管我們的事，但是我覺(jué)得我們作為當(dāng)代的一名學(xué)生，我么這種意識(shí)都不存在的話(huà)，那將是一場(chǎng)悲哀。

我們肯能不會(huì)想到，我們每天用的水量是那些用水困難地區(qū)不能想象的，我以前也沒(méi)有關(guān)注這些問(wèn)題，但是當(dāng)我在新聞上面看到這些事情之后，感到很羞愧，平時(shí)沒(méi)有節(jié)約好水資源，甚至浪費(fèi)水資源，我覺(jué)自己很羞愧，這種行為是很可恥的，我平時(shí)看到學(xué)校的水龍頭經(jīng)常沒(méi)扭緊，有時(shí)候甚至沒(méi)關(guān)，這樣子浪費(fèi)了很多的水，這樣的情況不難想象，肯定是我們沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊，導(dǎo)致的，很多時(shí)候我們?nèi)粘５囊恍┎唤?jīng)意的行為，就會(huì)浪費(fèi)很多的水，在垃圾桶里面可以看到很多的沒(méi)喝完的礦泉水瓶子，這些很是一種浪費(fèi)，這是飲用水，很可惜，我覺(jué)得我們真的要好好地反思一下，這樣的'情況怎么會(huì)這么普遍。

節(jié)約用水我們可以從很多方面出發(fā)，在我們生活當(dāng)中有很多節(jié)約用水的機(jī)會(huì)，我們只要稍微的執(zhí)行起來(lái)就會(huì)節(jié)約很多的水，我們可以用洗衣服，或者一些用過(guò)的水二次使用，循環(huán)用水也是一種節(jié)約，特別是飲用水我覺(jué)得我們更加要好好地節(jié)約，珍惜，我應(yīng)該浪費(fèi)珍貴的飲用水，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種可恥的行為，因?yàn)槲覀兒芏嗟耐瑢W(xué)會(huì)經(jīng)常提到節(jié)約用水，但是并沒(méi)有執(zhí)行起來(lái)，看上去更多的像是一個(gè)笑話(huà)。

第3篇：學(xué)生演講材料范文

之所以說(shuō)靠能力，源自于我這兩年來(lái)的軍旅生活。在儀仗隊(duì)和國(guó)旗班不平凡的生活中，我深深明白了“正氣”之內(nèi)涵——“剛正不阿，嚴(yán)于律己”，也體味到了作為軍人應(yīng)有的品格——正直、理性、頑強(qiáng)。從中練就了我良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

之所以說(shuō)靠能力，源自于我這兩年來(lái)學(xué)生會(huì)的工作經(jīng)歷。在眾多參選者中，可以說(shuō)我籌劃舉辦的活動(dòng)是最多的，我的活動(dòng)策劃能力及組織協(xié)調(diào)能力在這里得到了有力的訓(xùn)練及展示，從中積累了較豐富的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)。

之所以說(shuō)靠能力，源自于我這兩年來(lái)在學(xué)院練就的為人品格。我覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)生干部，除了正氣、才氣以外，具有雅量和氣度的“大氣”也尤為重要。正所謂“海納百川，有容乃大”。寬容和包容是一個(gè)學(xué)生干部必要的氣度和涵養(yǎng)，是自身素質(zhì)的重要組成部分。

正是一個(gè)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)和寬容的氣度以及較豐富的學(xué)生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)給了我今天上臺(tái)的自信！

除此而外，還有情感的力量。過(guò)去兩年的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷使我對(duì)這個(gè)組織產(chǎn)生了深厚的感情，并且讓我留戀難舍，我在這里傾注了很多，也收獲了很多。我今天之所以站在這里，目的只有一個(gè)，就是想通過(guò)自己的辛勤的努力和認(rèn)真的服務(wù)，繼續(xù)為我深?lèi)?ài)的學(xué)校以及親愛(ài)的同學(xué)們?cè)僮鲆恍┳约毫λ芗笆虑?。只要我的熱情和真誠(chéng)能夠?yàn)榇蠹宜斫?，不論成功與否，我都無(wú)怨無(wú)悔！無(wú)怨無(wú)悔！

何謂“副”，“輔佐”也，我參加學(xué)生會(huì)副主席職位的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為自己不僅具有擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席的素質(zhì)和才能，而且有能力輔佐主席開(kāi)展工作。至于如何開(kāi)展工作我有如下設(shè)想;

一是堅(jiān)持“理念先行，思想引領(lǐng)”的原則

積極努力，多渠道、多形式提高廣大青年學(xué)生的政治理論水平和思想道德修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生干部廉潔自律，只有我們這些干部的思想政治水平真正提高了，才能真正帶動(dòng)更多同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)組織先進(jìn)性與群眾性相統(tǒng)一的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，始終堅(jiān)持用先進(jìn)的理論引導(dǎo)同學(xué)，使廣大同學(xué)提高思想覺(jué)悟，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，以此推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

二是要堅(jiān)信“積力所舉無(wú)不勝，眾智所為無(wú)不成”的信念

如果把學(xué)生會(huì)比喻為一片大海，那么我們每個(gè)人的才華、力量，便是大海中的每一滴水。只有聚滴水才可以使大海波濤洶涌，氣吞日月，才可以使學(xué)生會(huì)顯示出無(wú)與倫比的集體力量。這就需要加強(qiáng)部與部之間的聯(lián)系與合作，使得各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)配合，團(tuán)結(jié)一心，提高學(xué)生委員會(huì)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的集體力量。

三是在工作中努力發(fā)揚(yáng)“自我教育，自我服務(wù)、自我管理，自我批評(píng)”的“四自”精神。

作為學(xué)生集體的核心與骨干力量，我們必須處處嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)生活中起好模范帶頭作用，樹(shù)新風(fēng)、揚(yáng)正氣，以正確的思想理論為指導(dǎo)，提高自己的工作水平，改進(jìn)自己的工作方法，真正做到為全校同學(xué)服務(wù)，以盡“橋梁”“紐帶”之責(zé)。

四是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)自身建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生會(huì)完美形象。

要特別加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的服務(wù)和管理職能。學(xué)生會(huì)工作的好壞源于是否急同學(xué)之所急，是否能讓廣大的同學(xué)得到更多的實(shí)惠。學(xué)生會(huì)的工作的核心宗旨就是“服務(wù)同學(xué)”。為了這個(gè)宗旨，學(xué)生會(huì)的成員一直在努力的工作。為此，我將一如既往，再接再厲，努力讓學(xué)生會(huì)真正成為讓同學(xué)們廣泛認(rèn)可的自己的組織。

說(shuō)了這么多我想都可以歸結(jié)為一個(gè)“和”字。天地和，當(dāng)萬(wàn)物興。

我覺(jué)得我能走到今天，得力于大家對(duì)我的信任和支持。在座的每一位都可以說(shuō)是大浪淘沙淘出的精英，是眾多優(yōu)秀代表中選出的精華。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有最好，只有更好”，而我就是想爭(zhēng)做更好的那一個(gè)。

今天的我會(huì)以曾經(jīng)的成績(jī)作為基礎(chǔ)，以“做領(lǐng)導(dǎo)的助手，做師生的橋梁，做學(xué)生的摯友”為目標(biāo)。圍繞學(xué)校中心任務(wù)，及時(shí)認(rèn)真地開(kāi)展工作，為學(xué)生會(huì)更好、更順利、更有成效地做好工作。

第4篇：學(xué)生演講材料范文

你們好！

伴隨著春天的腳步，我們迎來(lái)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的難得機(jī)遇。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我們按照局黨委的統(tǒng)一安排，一手抓學(xué)習(xí)，一手做好本職工作，認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)保障育齡群眾的生殖健康。今天，我們相約在這里，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的心得和感想。作為縣計(jì)生服務(wù)站的一名醫(yī)生，我想說(shuō)的是：我為我是一名計(jì)生人員而驕傲！

春秋輪回，光陰如梭，回首自己多年來(lái)在計(jì)生服務(wù)崗位上度過(guò)的日日夜夜，所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可謂感慨萬(wàn)千……

記得在我從衛(wèi)校畢業(yè)，面臨選擇職業(yè)的時(shí)候，很多朋友勸我找個(gè)輕松的工作。我的母親對(duì)我說(shuō)：“孩子，去當(dāng)醫(yī)生吧，那是一個(gè)崇高的職業(yè)。”我學(xué)的是醫(yī)學(xué)，非常想體驗(yàn)救死扶傷成功后的喜悅，便聽(tīng)從了母親的建議。多年來(lái)，我深深地體會(huì)到：計(jì)生技術(shù)服務(wù)工作雖然苦、雖然累，但我們的苦和累換來(lái)了育齡婦女解除病痛后的歡笑和真誠(chéng)的感謝，這很值了。雖然在服務(wù)站工作經(jīng)常加班加點(diǎn)，但是當(dāng)我看見(jiàn)那些患者把信任、求助的目光投向我的時(shí)候，我只想盡快幫助她們做好診斷，做好服務(wù)。面對(duì)育齡群眾舒心的笑容，我就會(huì)感到欣慰，我就會(huì)感到無(wú)憾，我更會(huì)感到無(wú)悔。

當(dāng)醫(yī)生，需要一種奉獻(xiàn)精神，需要理解，也常常需要換位思考，當(dāng)我守候在計(jì)劃生育手術(shù)對(duì)象身邊，不能按時(shí)下班、不能按時(shí)吃飯、休息，在節(jié)假日不能陪伴在家人身邊的時(shí)候，當(dāng)電話(huà)里不時(shí)想起朋友們邀約出去玩的時(shí)候，內(nèi)心也難免會(huì)泛起一些現(xiàn)實(shí)的、實(shí)際的想法，然而使命感和責(zé)任感使我最終戰(zhàn)勝了自己，因?yàn)榉?wù)育齡群眾比玩更有意義，更有價(jià)值。記得去年的夏天的一天晚上，我們?cè)诮釉\一名引產(chǎn)對(duì)象過(guò)程中，這名婦女在胎兒分娩時(shí)突然大出血，用藥物、物理方法都止不住，很快就休克過(guò)去了，他的愛(ài)人不知所措，驚慌不已。我沒(méi)有慌張，與全科人員一起立即全力以赴奮力搶救，通過(guò)緊急輸液、迅速到縣醫(yī)院買(mǎi)血輸血，上監(jiān)護(hù)儀，采取一些搶救措施后，終于病人的生命體征平穩(wěn)了，一看表，已經(jīng)是清晨三點(diǎn)了。當(dāng)我們疲憊不堪地走出手術(shù)室時(shí)，看到患者親人們感激的淚光，突然感覺(jué)所有的疲憊都化為烏有，畢竟最貴最美的是生命啊，我們的付出是值得的！

還有一個(gè)服務(wù)對(duì)象，是團(tuán)陂鎮(zhèn)大塘角村一個(gè)育齡婦女。她說(shuō)上環(huán)以后，愛(ài)人就感覺(jué)到性生活時(shí)經(jīng)常像有針刺了一下，迫使性生活終止。小夫妻為此痛苦不已，又不好意思求治。我跟這名婦女做了個(gè)婦科檢查，發(fā)現(xiàn)原因是上環(huán)的尾絲留長(zhǎng)了一點(diǎn)，影響到性生活。我向他們夫妻進(jìn)行了相關(guān)的心理健康指導(dǎo)，介紹了所選節(jié)育器的有關(guān)情況，并對(duì)尾絲進(jìn)行了處理。后來(lái)，當(dāng)我再到她們村去的時(shí)候，這名群眾拿些雞蛋來(lái)感謝我，群眾的禮物我當(dāng)然不能收，但群眾的心意我心領(lǐng)了。

我們服務(wù)站在開(kāi)展門(mén)診服務(wù)的同時(shí)，也會(huì)利用自身人員、技術(shù)和服務(wù)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常下鄉(xiāng)為育齡群眾服務(wù)。在下鄉(xiāng)服務(wù)中，我們拿出更加飽滿(mǎn)的熱情，更加細(xì)心的工作態(tài)度，深受群眾歡迎。每到一個(gè)村，我們經(jīng)常能夠看到育齡婦女三五成群地結(jié)伴到我們這里來(lái)檢查，讓我真切感受到了計(jì)生人員在群眾中樸實(shí)和善良，我時(shí)常暗自要求自己，要真心實(shí)意地開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立計(jì)生部門(mén)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好形象。我到過(guò)的村，我不跟育齡婦女紅一次臉，育齡群眾的問(wèn)題，我逐一熱心解答，特別是做好育齡婦女的思想工作，讓我的服務(wù)對(duì)象對(duì)計(jì)劃生育國(guó)策產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)我的治療對(duì)象，我也特別做好隨診工作，留下自己的電話(huà)號(hào)碼，經(jīng)常半夜接到群眾的咨詢(xún)電話(huà)，我都不厭其煩地解答。熱心的服務(wù)是能換來(lái)回報(bào)的，我到過(guò)的村，再去的時(shí)候，群眾都記得我的名字。哪怕是回站內(nèi)，經(jīng)常有群眾到服務(wù)站找我看病，訴說(shuō)一些難言之隱，她們都把我當(dāng)作了貼心人，我也把她們當(dāng)作自己的姐妹一樣，真誠(chéng)相待，熱情相助。

第5篇：學(xué)生演講材料范文

[關(guān)鍵詞] 時(shí)政 思想品德課 演講

一、現(xiàn)狀

時(shí)事教育作為中學(xué)思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容,國(guó)家已明確地頒布在新課程標(biāo)準(zhǔn)中。同時(shí)從近幾年的中考政治試題來(lái)看,政治考題多以時(shí)事材料為依托,運(yùn)用教材的理論知識(shí),考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此時(shí)事教育是適應(yīng)中考考試制度改革,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

二、運(yùn)用的途徑

如何才能將時(shí)事教育長(zhǎng)期有效地開(kāi)展下去?僅靠一學(xué)期開(kāi)幾節(jié)時(shí)政課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化發(fā)展。只有運(yùn)用時(shí)政演講等形式,加上教師及時(shí)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將時(shí)事教育貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中,變學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地索取。這是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)與時(shí)事教育相結(jié)合的有效形式,也是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要形式。

所謂時(shí)政演講,就是上課時(shí),由學(xué)生用演講的形式,對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行3~5分鐘左右的時(shí)事教育。演講結(jié)束時(shí)由教師或?qū)W生作簡(jiǎn)評(píng)。時(shí)政演講,一方面讓學(xué)生能夠熟知當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的重大時(shí)事,是當(dāng)今中學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活不可缺少的一部分。另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事,搜集素材,進(jìn)行整理,運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析,從而提高自己明辨是非、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這也是培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革的需要,是素質(zhì)教育在思想政治課中的有效滲透。因此時(shí)政演講是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)與時(shí)事教育相結(jié)合的有效形式之一,是一種重要的研究性學(xué)習(xí)的形式。這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高學(xué)習(xí)的興趣和思想政治課堂教學(xué)的“可信度”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力將起著重要的作用。

那么在中學(xué)生中如何開(kāi)展時(shí)政演講活動(dòng)?進(jìn)行時(shí)政演講活動(dòng),可根據(jù)學(xué)生情況的不同有三種形式選擇。

第一,學(xué)生自講自評(píng),后教師簡(jiǎn)評(píng)。即學(xué)生自己搜集時(shí)事素材進(jìn)行整理加工,然后擷取重要的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)講,同時(shí)還要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)論分析,分析其原因和意義。這樣對(duì)演講者來(lái)說(shuō),既是提供了一次主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。也是一次了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事,放眼世界,洞察世界變化發(fā)展的良機(jī)。這無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二,學(xué)生自講自評(píng)后進(jìn)行他評(píng),最后教師簡(jiǎn)評(píng)。即學(xué)生在自講自評(píng)的基礎(chǔ)上,由全班同學(xué)對(duì)他講的素材進(jìn)行討論,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)再次分析評(píng)論。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面對(duì)同一素材進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力,增強(qiáng)思考的全面性、縝密性。這樣就使學(xué)生能更深刻、全面地理解所學(xué)知識(shí),提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。

第三,教師提供給學(xué)生一定的時(shí)事素材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從不同角度、不同側(cè)面對(duì)材料進(jìn)行分析評(píng)論。這就要求教師能夠?qū)⑸鐣?huì)熱點(diǎn)、時(shí)事重點(diǎn)問(wèn)題作為載體和背景材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的發(fā)散性思維,圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題,把分散的、零星的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),聯(lián)結(jié)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目的,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供條件。這就必須要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通。因此沒(méi)有較深厚的理論素養(yǎng)是難以成功的。這種形式主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料,準(zhǔn)確找出其中關(guān)鍵詞,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析、歸納、綜合問(wèn)題的能力。

這也是針對(duì)當(dāng)前中考改革要求,培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試。讓學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)中考,適應(yīng)中考綜合能力測(cè)試的要求,是每一位政治教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真注意的問(wèn)題。

學(xué)生搜集時(shí)事材料,進(jìn)行整理分析的過(guò)程就是研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。進(jìn)行時(shí)政演講的過(guò)程則是研究成果表達(dá)和交流的過(guò)程。通過(guò)交流,聽(tīng)取他人的演講,學(xué)會(huì)分析思考社會(huì)問(wèn)題,學(xué)會(huì)欣賞他人的研究成果,拓寬自己的視野和思路。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.演講內(nèi)容不能是純粹時(shí)事材料的堆積

認(rèn)為有了時(shí)事材料,就是時(shí)事教育,就能進(jìn)行時(shí)政演講,就能培養(yǎng)學(xué)生能力。這是對(duì)時(shí)事教育的錯(cuò)誤理解。這樣學(xué)生只能知其然而不知其所以然,更不能幫助學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題,提高他們明辨是非的能力。教師應(yīng)當(dāng)要教育學(xué)生抓住時(shí)事材料中的一點(diǎn)或兩點(diǎn),進(jìn)行分析、說(shuō)明。

2.在選取演講內(nèi)容時(shí),要注意時(shí)事政治材料選擇的時(shí)效性

2009年的哥本哈根會(huì)議的召開(kāi)、2010年全國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)的召開(kāi)、感動(dòng)中國(guó)十大人物的評(píng)選、世博會(huì)在上海的成功召開(kāi)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征求意見(jiàn)等,都是當(dāng)前的重大時(shí)事,都能激發(fā)起全體同學(xué)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,都能成為時(shí)事評(píng)論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,選取其中的一個(gè)方面、一個(gè)片斷、一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行評(píng)論分析。讓最新的材料進(jìn)入課堂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和熱情,提高課堂教學(xué)的活力。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要措施。

3.演講內(nèi)容要注意能夠把對(duì)時(shí)事材料的分析和所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

一般情況下,學(xué)生容易把時(shí)事材料和原理割裂開(kāi)來(lái),使演講內(nèi)容成為“兩張皮”,使聽(tīng)者感到分析生硬簡(jiǎn)單,缺乏教育性,缺少啟發(fā)性。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)演講稿時(shí),要注意能夠把材料和原理有機(jī)地糅合到一起,要有材料說(shuō)明有具體分析。把對(duì)材料的分析和原理的說(shuō)明有機(jī)地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)演講的教育性。使聽(tīng)者聽(tīng)后有所感悟,有所啟發(fā)。

4.師生要認(rèn)真聆聽(tīng)時(shí)政演講

在演講前,老師要提醒演講的學(xué)生聲音洪亮,要珍惜展示自己提高自己的機(jī)會(huì),并要提醒聽(tīng)講的學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),從同學(xué)的演講中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然在演講過(guò)程中,教師也要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生演講的內(nèi)容。首先要針對(duì)學(xué)生的演講作出中肯的評(píng)價(jià),肯定其優(yōu)點(diǎn)和獲得的成果,指出其不足和努力的方向,這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。其次,針對(duì)演講內(nèi)容中的疏漏和錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更正,并作出實(shí)事求是的分析。這樣做可以喚醒學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心未來(lái)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)。這就給思想政治課教師提出較高的要求,要求教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事,做到成竹在胸,要求教師具有較高的課堂駕馭能力和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)要求教師能有廣博的學(xué)識(shí)水平和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

第6篇：學(xué)生演講材料范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；演講課；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-6124（2013）04-0094-03

目前我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能課來(lái)幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言技能。這種技能課的教學(xué)理念在拓展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生思辨能力方面卻存在諸多弊病 [1 ]。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課的問(wèn)題尤為突出，口語(yǔ)課普遍缺乏全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基本停留在語(yǔ)言層面的機(jī)械操練上，也就是說(shuō)，只是重視了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，而沒(méi)有重視所表達(dá)內(nèi)容的邏輯性和合理性。大多數(shù)學(xué)生在陳述觀點(diǎn)或說(shuō)服他人時(shí)缺乏有效推理、合理運(yùn)用論據(jù)、組織論據(jù)、分析和支撐論點(diǎn)的能力。這既是課程內(nèi)容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語(yǔ)教學(xué)理念上的守舊。要實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的速度、準(zhǔn)度、深度、力度，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程已成為一種必然。這不是簡(jiǎn)單意義上的口語(yǔ)課的補(bǔ)充和延伸，而是以實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)技能課。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言思維訓(xùn)練、語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯推理能力、快速反應(yīng)能力、自信心培養(yǎng)等。

一、演講課歷史的沉淀與啟發(fā)

公共演講是指一個(gè)人在公共場(chǎng)合以聽(tīng)眾為對(duì)象，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助，針對(duì)某一主題或某一事件發(fā)表講話(huà)，鮮明、完整地發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的語(yǔ)言交際溝通行為。演講有賴(lài)于一定的天分，更有賴(lài)于后天的習(xí)得。歷史上的雄辯之才，無(wú)不經(jīng)歷嚴(yán)格的語(yǔ)言課堂訓(xùn)練。早在古希臘時(shí)，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術(shù)”作為其必修內(nèi)容。英國(guó)劍橋和牛津大學(xué)從15世紀(jì)起便開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。美國(guó)大學(xué)的言語(yǔ)教學(xué)最早可以追溯到17世紀(jì)哈佛大學(xué)創(chuàng)立之時(shí)。但在20世紀(jì)前，美國(guó)只有極少數(shù)大學(xué)成立了獨(dú)立的言語(yǔ)系，言語(yǔ)教學(xué)主要由英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)系承擔(dān)。直到20世紀(jì)初，人們才越來(lái)越意識(shí)到言語(yǔ)教學(xué)的重要性，主張成立獨(dú)立的言語(yǔ)系的呼聲越來(lái)越高。1914年，演講教師協(xié)會(huì)成立。獨(dú)立出來(lái)的言語(yǔ)系大多命名為“公共演講系”，1920年以后統(tǒng)一更名為“言語(yǔ)系”，60年代更名為“言語(yǔ)傳播系”。如今公共演講已成為美國(guó)大學(xué)里最普遍的交際基礎(chǔ)課，是高等教育必不可少的一部分，幾乎所有的大學(xué)都將此課設(shè)為必修課。

英語(yǔ)演講課在我國(guó)還是一門(mén)剛剛興起的課程，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)課等課程的程度，開(kāi)設(shè)此課程的高校也不是太多。其實(shí)，在國(guó)外這門(mén)課程的功能和價(jià)值問(wèn)題早在幾百年前甚至一千多年前就已經(jīng)解決了。我們現(xiàn)在要討論的不是課程的必要性，而是課程的發(fā)展性，如：教材建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)視野等，要讓課程顯示出對(duì)于演講能力提升的作用力。

二、演講課教材的審視與建設(shè)――基于《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》

目前，我國(guó)市場(chǎng)上有關(guān)演講與口才的圖書(shū)比較多，但真正意義上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演講的藝術(shù)表達(dá)形式（包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、肢體形態(tài)等），或者如何塑造一個(gè)演說(shuō)家。這樣的定位偏高偏窄，造成教材太專(zhuān)業(yè)化、太格式化，內(nèi)容陳舊，輻射角度小，且缺少靈活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas編寫(xiě)的《演講的藝術(shù)》 [2 ]。這本教材編排雖然很好，但它主要針對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，語(yǔ)言難度和選材內(nèi)容都不太適合中國(guó)學(xué)生。那么，推出一套適合于中國(guó)學(xué)生的教材就顯得特別關(guān)鍵。

《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》（上、下冊(cè)）是筆者主持編寫(xiě)的教材?；趯?duì)主流口語(yǔ)教材的對(duì)比研究以及我們的認(rèn)識(shí)和理解，教材明確地把口語(yǔ)課分成兩大塊：“基本技能訓(xùn)練（上）”和“演講與辯論（下）”?！盎炯寄苡?xùn)練”側(cè)重交際功能訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的激情和習(xí)慣，逐步過(guò)渡到英語(yǔ)思維、英語(yǔ)連貫表達(dá)。 “演講與辯論”就是英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論的專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練，比如主題演講、即興演講、專(zhuān)題辯論、法庭模擬等，讓學(xué)生熟悉一般英語(yǔ)辯論的規(guī)則和技巧，增強(qiáng)批判性?xún)A聽(tīng)能力、快速反應(yīng)能力以及辨析能力 [3 ]。在編寫(xiě)過(guò)程中吸納與采用美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen的“輸入假設(shè)”理論和Swain的“輸出假設(shè)”理論，強(qiáng)調(diào)輸入與輸出相結(jié)合。Krashen在其“輸入假設(shè)”中指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要習(xí)得第二語(yǔ)言首先要克服心理障礙，借助語(yǔ)言環(huán)境，大量輸入略高于自身現(xiàn)有水平的可理解的語(yǔ)言。最佳的語(yǔ)言輸入有以下4個(gè)特征，即可理解性、趣味性/相關(guān)性、非語(yǔ)法程序安排以及足夠的輸入量 [4 ]。輸入方式包括閱讀材料輸入、視聽(tīng)材料輸入、篇章背誦輸入、教師課堂知識(shí)輸入等。Swain對(duì)于“輸入假設(shè)”理論進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為學(xué)習(xí)者不僅需要可理解性輸入，還必須有可理解性的輸出，只有創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分使用所學(xué)的語(yǔ)言，才有可能鍛煉學(xué)習(xí)者的流利度和語(yǔ)法的準(zhǔn)確度 [5 ]。課堂輸出活動(dòng)包括模仿表演、看圖說(shuō)話(huà)、故事復(fù)述、故事創(chuàng)作、角色演繹、主題演講、專(zhuān)題辯論等。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行立體的綜合化建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)說(shuō)、讀、寫(xiě)、視、聽(tīng)、辯能力培養(yǎng)的空間一體化，是教材建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。

三、演講課的教學(xué)原則與手段

英語(yǔ)演講課有2個(gè)要素：一個(gè)是教師的“教”，教師在課堂上向?qū)W生講解演講的相關(guān)知識(shí)，諸如演講技巧、演講稿寫(xiě)作、演講審美及演講心理等；另一個(gè)是學(xué)生的“練”，演講課需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，利用現(xiàn)實(shí)的生活元素，自主地、系統(tǒng)地、探究地進(jìn)行演講演練，促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。課上應(yīng)“精講多練”，教師要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和各種教學(xué)手段，營(yíng)造寬松型、學(xué)生友好型的課堂氛圍，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的交互式立體化教學(xué)模式。因此教師一定要合理分配“教”與“練”的比例，精心設(shè)計(jì)和組織演講場(chǎng)景，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行模仿、操練，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。

1. 觀摩成功演講范例

英語(yǔ)演講對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)困難和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，而進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的最快捷的途徑是觀摩。通過(guò)觀摩，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生觀看英美國(guó)家名人演講的精彩片段，讓他們很直觀地感受大師們的語(yǔ)言魅力和人格魅力。觀摩之初，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，關(guān)注演講者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；用心觀察，注意演講者的一舉一動(dòng)，如姿態(tài)、肢體語(yǔ)言、服飾等。隨著觀察的深入，教師可要求學(xué)生注意演講者的演講技巧，并適當(dāng)對(duì)演講個(gè)案進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，講解其中相關(guān)的演講技巧知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解成功演講的關(guān)鍵因素。也可以選擇CCTV杯全國(guó)大學(xué)生演講比賽的錄像給學(xué)生們觀摩。實(shí)踐證明，演講課程之初多觀看英語(yǔ)演講成功的范例、演講比賽的錄像可以幫助學(xué)習(xí)者克服羞澀、樹(shù)立信心，是演講學(xué)習(xí)初期一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2. 模仿成功演講

觀摩一定量的成功演講范例后便可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地模仿。首先是形態(tài)模仿。鼓勵(lì)學(xué)生模仿演講者的“形態(tài)”，但并不是要求學(xué)生與演講者有一模一樣的身勢(shì)語(yǔ)，因?yàn)槲幕町?，有些身?shì)語(yǔ)在中國(guó)不一定能得到認(rèn)同，如過(guò)多的聳肩和揚(yáng)眉等。要根據(jù)演講內(nèi)容配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，其可以與原演講者的動(dòng)作有差異，但基調(diào)和情緒必須是一致的，不能把演講做成盛氣凌人的訓(xùn)誡或嘩眾取寵的煽情。其次是聲音模仿。要求學(xué)生模仿演講者的用聲技巧，如氣息強(qiáng)弱的處理、換氣、斷句、停頓等。語(yǔ)音的模仿是關(guān)鍵，元音要盡量發(fā)得飽滿(mǎn)，結(jié)尾的輔音要輕發(fā)，還有注意吞音和連讀現(xiàn)象等。語(yǔ)調(diào)也不可忽視，要求學(xué)生在演講節(jié)奏、句子升降調(diào)、輕重音等方面盡量靠近演講者。最后是文本模仿。演講文本模仿亦如書(shū)法臨帖，很講究“循規(guī)蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最優(yōu)的選擇，可以少走彎路。因此，教師可從經(jīng)典范本中挑選出精華部分，如精彩的開(kāi)頭、有力的說(shuō)理、美妙的修辭等供學(xué)生模仿寫(xiě)作自己的演講稿。

3. 演講技巧訓(xùn)練

觀摩和模仿是演講的初始階段，之后就進(jìn)入階段性和針對(duì)性的技巧訓(xùn)練階段，如怎樣審題、怎樣謀篇布局、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣組織材料進(jìn)行主體內(nèi)容的邏輯說(shuō)理、怎樣做到演講文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)等。講授完相關(guān)技巧后要留大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)、掌握和運(yùn)用這些技巧。教師可以給出題目，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、收集相關(guān)材料、擬出提綱、整理材料、寫(xiě)出講稿。老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改演講文本，要求學(xué)生把觀摩到的演講技巧和課堂學(xué)到的演講知識(shí)充分運(yùn)用其中。課堂上有針對(duì)性地挑選學(xué)生進(jìn)行演講實(shí)戰(zhàn)，演講完畢后，先由同學(xué)點(diǎn)評(píng)，然后老師做出整體評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生大多能在眾人面前開(kāi)口演講，而且是言之有物的、邏輯性較強(qiáng)的演講。

4. 課堂英語(yǔ)演講比賽

當(dāng)演講的基本技巧都進(jìn)行了介紹和訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)演講技巧運(yùn)用得比較嫻熟，信心也逐步樹(shù)立起來(lái)。接下來(lái)要鍛煉學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下的心理素質(zhì)和思維表達(dá)能力?？蓪⒚}演講和即席演講結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。教師可提供一些演講題目讓學(xué)生抽簽（題目應(yīng)該隨著課時(shí)的推進(jìn)由易到難），抽到簽后給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后做出一個(gè)3分鐘左右的演講。先在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，由組員打分，評(píng)出最佳演講。然后各組的優(yōu)勝者再在全班范圍內(nèi)進(jìn)行角逐。分組比賽的好處在于在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生得到鍛煉；讓學(xué)生進(jìn)行打分的好處在于提高學(xué)生的鑒賞能力，讓他們更好地了解和掌握評(píng)判演講的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高自己的演講水平。

5. 課堂英語(yǔ)辯論賽

英語(yǔ)辯論賽更能鍛煉學(xué)生在高度緊張的氛圍里的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、快速反應(yīng)的能力，更具挑戰(zhàn)性。在大量命題演講、即席演講訓(xùn)練之后，可組織一些班級(jí)辯論賽。教師擬定一個(gè)貼近生活、有時(shí)代色彩又富有爭(zhēng)議的題目，將學(xué)生分成正反兩方。學(xué)生課前收集材料，做好充分準(zhǔn)備。課上進(jìn)行辯論，按照正規(guī)辯論賽的賽制和程序，正反、反方分別設(shè)一、二、三辯及自由發(fā)言人，由教師充當(dāng)主席。辯論演講更具對(duì)抗性，是即席演講的更高層次，是鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)等方面的有效手段，一般可一個(gè)月舉行一次。

6. 演講拍攝及分析

每次上課先讓兩名學(xué)生在全班面前做有準(zhǔn)備的主題演講，各3分鐘，教師用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。下次課上播放上次拍攝下的學(xué)生演講錄像，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行分析討論，利用相關(guān)的反饋表向演講人提出具體的反饋意見(jiàn)。運(yùn)用和分析學(xué)生自己的演講視頻資料可使課堂教學(xué)更生動(dòng)、有效。演講學(xué)生看到自己的形象和表現(xiàn)，可以更清楚、更客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足，更全面地了解自己的水平，從而找到自己努力的方向。通過(guò)觀看演講視頻的其他同學(xué)就可以比較、分析出他人演講的優(yōu)劣，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

通過(guò)以上這些教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，學(xué)生的心理素質(zhì)、分析推理的思維能力、快速準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力必定得到鍛煉和提高，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平、文化修養(yǎng)、批判性思維能力以及審美能力都將得到協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝文玉.“讀議寫(xiě)”課程改革―――以美國(guó)歷史與文化教學(xué)實(shí)踐為例[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）：118-120.

[2]Lucas，Stephen E. The Art of Public Speaking[M].New York：Random House，1986.

[3]陳 惠.英語(yǔ)口語(yǔ)教程[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2010.

第7篇：學(xué)生演講材料范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)技能大賽；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；模式

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)一直在秉承“以實(shí)用為主體，以夠用為目的”的原則進(jìn)行。這主要是針對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際，并與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求相適應(yīng)。英語(yǔ)技能大賽所設(shè)計(jì)的比賽模式，以及其中的環(huán)節(jié)也是以此為出發(fā)點(diǎn)。

目前，高職高專(zhuān)英語(yǔ)技能大賽有不同的等級(jí)和側(cè)重方向。例如，英語(yǔ)技能口語(yǔ)大賽主要針對(duì)的是聽(tīng)說(shuō)方面的考查，其中的比賽內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的綜合能力。賽題可以設(shè)計(jì)成描述圖畫(huà)、分析圖表、命題口頭演講、對(duì)話(huà)問(wèn)題或者辯論等等形式。這正好與日常教學(xué)活動(dòng)有很緊密的聯(lián)系。那么試用英語(yǔ)技能大賽的比賽模式，來(lái)增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)的掌握和應(yīng)用，也許是任課教師們一個(gè)可以借鑒的教學(xué)新途徑。

一、命題演講的啟示

命題演講就是演講者根據(jù)一個(gè)已經(jīng)擬定好的題目，進(jìn)行限時(shí) 演講。這種比賽模式主要考查的是演講者靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于任何水平的演講者，這都是比較難的。

在英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)每節(jié)課講授的主題，安排相對(duì)簡(jiǎn)單的命題供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。不必要求學(xué)生長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行，以免讓學(xué)生有畏難情緒?？梢砸?guī)定用5到10句話(huà)來(lái)完成，但是可以提供一定的演講內(nèi)容程序。例如，本單元的重點(diǎn)是講天氣。教師可以安排一個(gè)較簡(jiǎn)單的命題：好天氣與好心情。要求學(xué)生在完成5到10句話(huà)，同時(shí)告知學(xué)生開(kāi)場(chǎng)白及結(jié)束語(yǔ)。例如，“Everybody，My topic is...”“That’s all.Thank you.”由此增加演講的專(zhuān)業(yè)感覺(jué)，增強(qiáng)趣味性。另外，規(guī)定幾句話(huà)的時(shí)候還可以給幾個(gè)關(guān)鍵詞，起到提示作用。

二、對(duì)話(huà)問(wèn)題的作用

這一部分的比賽特點(diǎn)在于不僅需要學(xué)生自己演講過(guò)后，回答評(píng)委的問(wèn)題，而且重點(diǎn)的是要聽(tīng)清楚評(píng)委的提問(wèn)內(nèi)容。這就涉及非常重要的部分：聽(tīng)的練習(xí)。在日常課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是非常重要的一部分。任課教師通常采用的方法是把聽(tīng)力材料反復(fù)播放，并且講解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，然后再提問(wèn)。這樣的過(guò)程其實(shí)是教師在起主導(dǎo)作用，學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中總是一臉茫然，聽(tīng)懂的部分是撞運(yùn)氣，聽(tīng)不懂的部分是自然。這種情緒就使學(xué)生一談到聽(tīng)力就色變，不知所措。

為了打破這種僵局，任課教師可以采用英語(yǔ)技能大賽口語(yǔ)的評(píng)委提問(wèn)環(huán)節(jié)的模式，并且把這種模式可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。首先，在學(xué)生聽(tīng)材料之前，先把原本要聽(tīng)完材料才提出的問(wèn)題先提出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題和學(xué)生溝通。教師可以先說(shuō)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行重述，然后就提出的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，接著把這些問(wèn)題的討論串在一起讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，當(dāng)然所有的部分要在英文交流中進(jìn)行，最后再播放聽(tīng)力材料供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)推測(cè)、及預(yù)先練習(xí)的句子的可靠性。這樣的聽(tīng)聽(tīng)力，學(xué)生才能感覺(jué)到聽(tīng)的材料不是沒(méi)有目標(biāo)性，是有章可循的。如果長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，這種作聽(tīng)力題的方法就可以掌握。

三、大賽熱情的滲透

英語(yǔ)技能大賽作為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之余的有力補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且提高其英語(yǔ)實(shí)用水平。所以，任課教師應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，嘗試新鮮的、具有沖擊力的比賽環(huán)節(jié)，從而從另一側(cè)面來(lái)磨礪學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)在職場(chǎng)嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)的意志，培養(yǎng)勇氣和自信心。

總之，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要不斷更新思想和理論，來(lái)進(jìn)行改革和發(fā)展。從而，教師們通過(guò)新的策略和方法強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，提倡英語(yǔ)交流，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革新探索.中國(guó)科技信息，2010（12）.

第8篇：學(xué)生演講材料范文

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語(yǔ)演講技能 存在問(wèn)題 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方案

一、引言

演講能力被看成是成功人士的必備能力之一，是交際的必要手段?；诟呗毟邔?zhuān)畢業(yè)生工作的需要，應(yīng)用能力是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的培養(yǎng)方向。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的綜合能力，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在一定程度的制約。何其莘等在《關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育改革的若干意見(jiàn)》中談道：“在語(yǔ)言技能訓(xùn)練中往往強(qiáng)調(diào)模仿記憶，卻忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見(jiàn)解能力的培養(yǎng)?！备呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中同樣存在這樣的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講，積極開(kāi)展演講活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生綜合技能的重要途徑，也是當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。本文就高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)的重要性，目前所存在的問(wèn)題，以及與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的演講技能培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)的重要性

演講是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是講話(huà)人在交流過(guò)程中處于中心地位向聽(tīng)眾作連續(xù)性發(fā)言的行為，是人類(lèi)活動(dòng)必不可少的一部分，更是二十一世紀(jì)人才必備的技能之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講，積極開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是鍛煉自己綜合能力的重要途徑。演講理論認(rèn)為一個(gè)成功的演講者應(yīng)當(dāng)具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交代思想；（3）能很好地使用語(yǔ)言；（4）廣博的知識(shí)；（5）較強(qiáng)的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽(tīng)眾；（7）能夠激勵(lì)信念；（8）有幽默感。因此，把演講作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的教學(xué)手段有著極大的實(shí)踐意義。它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力；可以挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、思考分析和提出見(jiàn)解的能力；可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高文化素養(yǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、信心和快速反應(yīng)能力。

三、目前學(xué)生英語(yǔ)演講中存在的問(wèn)題

演講的意義毋庸置疑，但是，從英語(yǔ)演講中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也應(yīng)該引起足夠的重視。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

在進(jìn)行英語(yǔ)演講訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在著一個(gè)共同又明顯的問(wèn)題，即語(yǔ)言表達(dá)的困難。他們不能清楚流利地把自己針對(duì)某一演講話(huà)題的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)有同樣現(xiàn)象。

2.演講相關(guān)理論知識(shí)薄弱。

通過(guò)觀察和與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)演講的體驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)演講相關(guān)理論知識(shí)知道很少，更談不上系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如演講的類(lèi)型、形式，演講內(nèi)容的選擇編排，演講稿的撰寫(xiě)，演講技巧的合理應(yīng)用，等等。要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，除了英語(yǔ)的語(yǔ)言基本能力要求，更需要對(duì)演講本身有深入的了解。

3.當(dāng)眾表達(dá)缺乏自信心。

當(dāng)眾上臺(tái)演講需要有很好的心理素質(zhì)，很多學(xué)生一上臺(tái)就很緊張，語(yǔ)無(wú)倫次，滿(mǎn)臉通紅，額頭出汗，思維混亂，原本準(zhǔn)備好的演講稿內(nèi)容由于緊張全忘了。由此可見(jiàn)，由于缺乏口語(yǔ)鍛煉，尤其是當(dāng)眾演講的能力培養(yǎng)，不少學(xué)生不敢、不愿開(kāi)口講英語(yǔ)，形成了缺乏自信心不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)缺乏自信心的惡性循環(huán)。

4.知識(shí)面狹窄，思辨能力匱乏。

很多學(xué)生對(duì)各種新聞時(shí)事或身邊發(fā)生的事件缺乏關(guān)注、缺乏思考，未能充分?jǐn)U展知識(shí)面，對(duì)一些相關(guān)學(xué)科知識(shí)也不甚了解，導(dǎo)致演講內(nèi)容匱乏，臨場(chǎng)邏輯不清，思維混亂，吞吞吐吐，詞不達(dá)意，條理不清。這些問(wèn)題都充分反映出學(xué)生的思辨能力亟待提高。

四、高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)途徑的探索

英語(yǔ)演講是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此必須遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師的職能只是給予指導(dǎo)，提供適合的材料，組織課堂，以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。大部分時(shí)間是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行觀看、模仿、討論、實(shí)踐、總結(jié)和進(jìn)一步提高。也只有這種多層次、多角度、循序漸進(jìn)性的實(shí)踐才能加強(qiáng)學(xué)生的演講技能。為此，我大膽地進(jìn)行了一些實(shí)踐研究。

1.實(shí)踐研究目的。

（1）讓學(xué)生充分了解如何為英語(yǔ)演講做精心準(zhǔn)備，并清楚地知道何為成功演講。

（2）能熟練使用基本的演講技巧，如演講稿的結(jié)構(gòu)，視覺(jué)教具的使用，時(shí)間的控制分配，以及恰到好處的肢體語(yǔ)言，等等。

（3）能克服怯場(chǎng)、緊張情緒，和觀眾進(jìn)行自如交流。

（4）能進(jìn)行演講稿的撰寫(xiě)。

（5）掌握現(xiàn)代多媒體設(shè)備的使用。

（6）能成功地用15分鐘時(shí)間進(jìn)行指定話(huà)題的現(xiàn)場(chǎng)演講。

2.前期準(zhǔn)備。

為了不影響正常的教學(xué)計(jì)劃，我在任教的8個(gè)班級(jí)中隨機(jī)選出了32位有興趣參與的學(xué)生參加此次實(shí)踐，他們的英語(yǔ)水平基本上能代表學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀。將他們按英語(yǔ)水平平均分為8組，每組4人。我們的任務(wù)都在課后進(jìn)行。為期2個(gè)月。

3.開(kāi)展過(guò)程。

（1）第一周：觀看。

觀看的目的是消除學(xué)生對(duì)演講的語(yǔ)言和思想障礙，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)演講的興趣，理解英語(yǔ)演講的特點(diǎn)，并為下一步的總結(jié)和模仿做準(zhǔn)備。教師可以推薦一些網(wǎng)站，提供一些經(jīng)典的視頻和演講材料給學(xué)生觀看。學(xué)生也可以自己尋找材料。提醒學(xué)生注意觀察語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的處理、口才、肢體語(yǔ)言、面部表情、精神狀態(tài)等方面，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

（2）第二周：總結(jié)。

每一小組4名成員都被分配到不同的任務(wù)：2人準(zhǔn)備總結(jié)演講的結(jié)構(gòu)框架、視覺(jué)教具和時(shí)間管理等內(nèi)容；1人負(fù)責(zé)總結(jié)歸納演講技巧，比如肢體語(yǔ)言、目光交流、克服緊張，以及和觀眾間的交流；1人準(zhǔn)備現(xiàn)代演講所使用的多媒體設(shè)備、硬件等的介紹。通過(guò)分工合作，最終完成每組的PPT，然后圍坐在一起分享、討論、交流心得體會(huì)。

（3）第三、四周：模仿。

從第一階段的觀看，總結(jié)歸納何為成功的演講之后，就可以進(jìn)入第二階段――模仿。這一階段可以從朗誦演講稿原稿開(kāi)始。要求學(xué)生先掃清語(yǔ)言障礙，徹底理解原文及當(dāng)時(shí)發(fā)表這篇演講的背景，然后請(qǐng)學(xué)生大聲地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，注意長(zhǎng)句子的處理，以及非語(yǔ)言因素，如面部表情、肢體語(yǔ)言、精神狀態(tài)等。精彩的段落要求學(xué)生背誦。

（4）第五、六周：演講稿準(zhǔn)備。

在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講及其特點(diǎn)有了徹底的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟之后，接下來(lái)可以讓學(xué)生掌握演講稿的撰寫(xiě)。教師可以給定幾個(gè)話(huà)題，也可以讓學(xué)生自定話(huà)題，然后讓學(xué)生在課后收集材料，列提綱，撰寫(xiě)演講稿。這時(shí)，教師需要多指導(dǎo)，幫助學(xué)生一起修改，給出意見(jiàn)，讓其他組的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并多提意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改，反復(fù)幾次之后，演講稿基本上可以成形了。這種準(zhǔn)備可以大大提高學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（5）第七周：演練。

現(xiàn)在可以在小組內(nèi)互幫互助，依次輪流演講，當(dāng)其中1人演講時(shí)，另外3人做好記錄，記下優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并進(jìn)行錄像，然后各自根據(jù)大家的意見(jiàn)和觀看自己的錄像進(jìn)行修改提高。本周的最后一天為小組內(nèi)決賽，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選出本組最高分獲得者，參加與另外小組優(yōu)勝者之間的決賽。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生充分參與其中，他們的興趣十分濃厚，參與非常積極，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。

（6）第八周：成果展示。

參賽同學(xué)自發(fā)邀請(qǐng)了班上同學(xué)或其他班級(jí)同學(xué)來(lái)助陣，場(chǎng)面十分熱鬧而又緊張。也可以邀請(qǐng)部分老師和學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，這可以給學(xué)生提供在公共場(chǎng)合發(fā)表演講和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比賽分為三部分：自我介紹，命題演講和自由問(wèn)答。通過(guò)角逐，最終獲獎(jiǎng)的前三名同學(xué)將推薦參加全國(guó)或省英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽。

五、總結(jié)與思考

此次高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)方案實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上獲得了成功，得到了大家的認(rèn)可。當(dāng)然，由于不能改變學(xué)校原先統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，我們的活動(dòng)主要安排在課后進(jìn)行，因此在時(shí)間和精力上比較有限，同時(shí)未能讓更多的學(xué)生參與其中，也未能在即興演講、自由問(wèn)答等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)的話(huà)，我們會(huì)進(jìn)一步地完善。

英語(yǔ)演講課程的目的不是讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的演說(shuō)家。我們的目的是讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能得到發(fā)展，尤其是個(gè)人綜合素質(zhì)大大提高。在此次活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高，懂得了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的目的性更加明確了，我認(rèn)為這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比演講本身更加寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

［1］文秋芳.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

［2］彭杏利.從英語(yǔ)演講比賽看大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)［J］.英語(yǔ)教學(xué)，2009，（17）.

第9篇：學(xué)生演講材料范文

關(guān)鍵詞：辦公軟件應(yīng)用；演講賽；情境

一、課程性質(zhì)與定位

辦公軟件應(yīng)用課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件應(yīng)用技能和IT從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的核心課程。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“233”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)為面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)技能型人才，目標(biāo)崗位（群）包括程序編碼員、WEB工程師、UI設(shè)計(jì)師、需求分析師。因此，本課程的開(kāi)設(shè)為后續(xù)課程實(shí)施、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等提供強(qiáng)大的支撐和促進(jìn)作用。

二、課程設(shè)計(jì)思路

著眼于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，基于真實(shí)任務(wù)的工作過(guò)程進(jìn)行內(nèi)容的選取與組織，以“企業(yè)在我心中”大型演講賽為載體實(shí)施課程整體設(shè)計(jì)。

職業(yè)性：從現(xiàn)代辦公應(yīng)用中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研，得出能力要求，據(jù)此羅列必須掌握的知識(shí)技能點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)技能點(diǎn)精心選取在工作中遇到的典型項(xiàng)目，然后形成課程項(xiàng)目，再根據(jù)項(xiàng)目選取任務(wù)，在教學(xué)中實(shí)行“項(xiàng)目引導(dǎo)――任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

實(shí)踐性：教學(xué)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所一體化教學(xué)。在授課過(guò)程中，我們通過(guò)工作的環(huán)境的虛擬，把學(xué)生分組，組內(nèi)設(shè)置“組長(zhǎng)”、“組員”。講解任務(wù)后，“組員”分頭去做任務(wù)，最后組內(nèi)集體評(píng)議“組員”作品成績(jī)，由“組長(zhǎng)”決定最終成績(jī)，報(bào)給指導(dǎo)教師，由教師審核，并在班級(jí)評(píng)比每組成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

開(kāi)放性：（1）以學(xué)生為中心，通過(guò)調(diào)查、研討、企業(yè)人員參與，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)選取課程內(nèi)容；（2）采用分組討論、情景模擬、參觀訪(fǎng)問(wèn)這些形式多樣教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)；（3）學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)聯(lián)絡(luò)工具、論壇和教師進(jìn)行交流；（4）采取形成性考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中創(chuàng)新作品成績(jī)的考核由師生共同參與。

三、課程內(nèi)容組織與安排

1、課程內(nèi)容選取的依據(jù)

（1）職業(yè)崗位（群）的任職要求

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)企業(yè)職業(yè)崗位（群）需求進(jìn)行分析，總結(jié)歸納相關(guān)任職要求如下：公文（技術(shù)文檔）撰寫(xiě)；項(xiàng)目（技術(shù)）匯報(bào)；企業(yè)宣傳海報(bào)制作；企劃方案設(shè)計(jì)；產(chǎn)品銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)；企業(yè)信息管理；職位競(jìng)聘演示文稿等職業(yè)技能。

（2）學(xué)生個(gè)體差異分析

高職在校生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、文化程度、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力差異較大；對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用能力不同，個(gè)體差異大。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，深入淺出，通俗易懂，學(xué)習(xí)過(guò)程中能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助。在對(duì)職業(yè)崗位任職要求與學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)辦公軟件應(yīng)用課程內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，組織和安排教學(xué)內(nèi)容。

2.課程內(nèi)容的組織形式

課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辦公軟件應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生Windows操作系統(tǒng)使用、Office辦公軟件應(yīng)用、利用搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源、使用傳真機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等各方面的綜合應(yīng)用能力?；诠ぷ鬟^(guò)程“企業(yè)在我心中”大型演講比賽活動(dòng)為載體進(jìn)行，組織、報(bào)名、統(tǒng)計(jì)、參賽等環(huán)節(jié)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

實(shí)施模式：以小組為單位，每組3-5人，每位成員有所分工，分別扮演不同的角色，按階段逐步進(jìn)行，最終完成整個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)共60學(xué)時(shí)，可結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整課程進(jìn)度。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境一“企業(yè)在我心中”演講比賽——活動(dòng)通知課時(shí)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用Word制作簡(jiǎn)單文檔通過(guò)組織宣傳活動(dòng)相關(guān)的一系列文檔的制作，使學(xué)生掌握Word文檔排版。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 制作演講通知

* 制作活動(dòng)安排

* 制作演講宣傳海報(bào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 征稿組織活動(dòng)文字資料

* 教學(xué)課件* 軟件使用

* 創(chuàng)新能力* 熟悉Word文檔制作過(guò)程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境二“企業(yè)在我心中”演講比賽——報(bào)名統(tǒng)計(jì)課時(shí)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用Excel制作工作表，并管理其數(shù)據(jù)通過(guò)與報(bào)名統(tǒng)計(jì)相關(guān)的一系列電子表格制作，使學(xué)生掌握Excel表格使用。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 錄入演講者基本信息

* 用公式函數(shù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)名情況

* 用圖表分析報(bào)名情況

* 用報(bào)表分析報(bào)名情況任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 報(bào)名信息

* 教學(xué)課件* 軟件使用

* 創(chuàng)新能力* 熟悉電子表格制作，數(shù)據(jù)運(yùn)算，數(shù)據(jù)分析

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境三“企業(yè)在我心中”演講比賽——報(bào)名回執(zhí)課時(shí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用Word與Excel技術(shù)結(jié)合批量制作通知單，能用電子郵箱傳遞信息通過(guò)錄用稿件通知作者相關(guān)一系列內(nèi)容的操作，使學(xué)生掌握郵件合并與郵件收發(fā)。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 批量制作給演講者的通知單

* 使用電子郵件將通知單發(fā)送到作者信箱

* 確認(rèn)作者是否接收郵件，并獲取回執(zhí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 網(wǎng)站地址

* 教學(xué)課件* 郵件合并

* 收發(fā)郵件* 熟悉郵件合并、收發(fā)電子郵件

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境四“企業(yè)在我心中”演講比賽——搜集資料課時(shí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在Internet中利用搜索引擎搜索資源，下載保存。通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上搜集與征稿相關(guān)的一些文字、圖片等信息的使用，使學(xué)生掌握搜索引擎的使用與Word圖文混排。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 使用搜索引擎

* 下載文字、圖片

* 下載音頻、視頻、軟件

* 使用各類(lèi)資源任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 文字信息

* 教學(xué)課件* 資料下載、整理

* 創(chuàng)新能力* Internet搜索引擎的使用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境五“企業(yè)在我心中”演講比賽——制作內(nèi)容課時(shí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通過(guò)利用PPT展示優(yōu)秀作品，由讀者（學(xué)生）評(píng)選出優(yōu)秀作品。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 用Excel制作自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)

* 制作展示用演示文稿任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 講稿內(nèi)容設(shè)計(jì)

* 教學(xué) 課件* 資料整理

* 創(chuàng)新能力* 熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用PowerPoint

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境六“企業(yè)在我心中”演講比賽——打印材料課時(shí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握辦公機(jī)具的使用通過(guò)使用辦公機(jī)具，掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的使用，并出版成冊(cè)。主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 用Word高級(jí)功能設(shè)計(jì)排版

* 掃描稿件

* 復(fù)印稿件

* 打印稿件任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 稿件設(shè)計(jì)整理

* 教學(xué)課件* 辦公機(jī)具的使用* 了解辦公機(jī)具的原理及相關(guān)使用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域辦公軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)情境七“企業(yè)在我心中”演講比賽——演講比賽課時(shí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：展現(xiàn)職工個(gè)人才華及對(duì)企業(yè)真情實(shí)感的表達(dá)通過(guò)演講比賽，可對(duì)職工的個(gè)人綜合素質(zhì)有所考核主要內(nèi)容：教學(xué)方法建議* 進(jìn)行演講比賽，展示成果。從每組選出一名學(xué)生，與教師共同組成評(píng)委小組，對(duì)作品打分、點(diǎn)評(píng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)* 考核與評(píng)價(jià)教學(xué)材料學(xué)生知識(shí)與能力要求教師知識(shí)與能力要求備注* 演講比賽

* 講稿展示* 綜合素質(zhì)* 綜合考核四、教學(xué)模式

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取體現(xiàn)教學(xué)做一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式：實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)-任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所一體化。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，教學(xué)模式改革實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“融合”。

1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，建立了多技術(shù)一體化、動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。

2、項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際工作的融合，以企業(yè)的演講活動(dòng)作為教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的內(nèi)容即為實(shí)際工作的內(nèi)容。

3、素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線(xiàn)需求的融合，頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、課程考核方案

課程內(nèi)容項(xiàng)目考核引入企業(yè)化的管理與考核模式，突出多元化標(biāo)準(zhǔn)與形成性考核。從項(xiàng)目開(kāi)始到最終產(chǎn)品，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并按照不同階段的工作業(yè)績(jī)給予考核，將整個(gè)成績(jī)分為不同的階段，進(jìn)行分配，根據(jù)各自完成的情況以及所占的比重進(jìn)行考核。

考核內(nèi)容分為三部分：（1）平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20% ；采用小組評(píng)價(jià)方式。（2）作業(yè)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)占30％；采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（3）綜合能力訓(xùn)練，占30％；采用小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（4）期末教考分離的網(wǎng)絡(luò)化考試20%，系統(tǒng)自動(dòng)判卷，給出理論知識(shí)成績(jī)。