小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

一．學(xué)校工作。

1.嚴(yán)格執(zhí)行每晚的學(xué)習(xí)制度。要求全體教師按時(shí)參加的學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記。周一進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，周二進(jìn)行教研活動(dòng)，周三進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周四進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。每位教師都能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)筆記。

2.開(kāi)展豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)。

本學(xué)期，按照中心學(xué)校的安排部署，我校進(jìn)行了師德演講比賽、國(guó)旗下師德宣誓、“四培雙帶”、學(xué)生問(wèn)卷活動(dòng)和師德自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，凈化了廣大教師的思想；每位教師都能用“師心慈、師儀端、師風(fēng)正、師志堅(jiān)、師學(xué)勤、師業(yè)精、師紀(jì)嚴(yán)、師德良”為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，并積極倡導(dǎo)互助教育的“四種精神”，強(qiáng)化“六個(gè)意識(shí)”，樹立了教師的慈母形象，并能積極參加師德建設(shè)月的各項(xiàng)活動(dòng)，我校的全體教師在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)上樹立了良好的形象。

3、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和安全演練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防雷電、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。為了使學(xué)生更好地掌握安全逃生技能，本學(xué)期組織了安全演練活動(dòng)二次，從活動(dòng)效果來(lái)看學(xué)生基本上能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)校利用每天放學(xué)時(shí)間，小結(jié)安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和發(fā)放公開(kāi)信，給家長(zhǎng)灌輸了安全知識(shí)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)安全演練活動(dòng)提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

4、加強(qiáng)安全檢查，及時(shí)整改。

⑴開(kāi)展常規(guī)檢查。學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的不定期安全檢查。學(xué)校對(duì)電線和教師宿舍、教室進(jìn)行安全檢查。

⑵務(wù)實(shí)填寫各類安全記錄。如：學(xué)校安全工作教育專項(xiàng)記錄、學(xué)生缺勤調(diào)查登記記錄、學(xué)生周六、周日活動(dòng)情況調(diào)查記錄等。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生缺勤調(diào)查登記制、學(xué)生放學(xué)護(hù)送制、外來(lái)人員入校登記制和周六、周日學(xué)生校外活動(dòng)情況調(diào)查制。

⑶嚴(yán)格執(zhí)行安全隱患排查整改制。

⑷認(rèn)真做好值班工作，特別是雙休日（重大節(jié)日）的值班工作，明確值班職責(zé)，責(zé)任到人，保證了24小時(shí)在崗，確保了校園安全穩(wěn)定。

5、重新修訂了學(xué)校的各項(xiàng)制度。使我校的制度更加科學(xué)化、合理化、易操作化。

二.教導(dǎo)工作

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)自修工作。要求每位教師必須完成“三字一畫一話”的安排;加強(qiáng)了“備、說(shuō)、聽(tīng)、講、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)的教研活動(dòng)，由教導(dǎo)統(tǒng)一組織、檢查和指導(dǎo)，使我校課堂教學(xué)煥然一新，新課程教學(xué)改革工作逐步深入。

2、抓校本教研和校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課程改革的新突破，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我校進(jìn)行了四次集體備課、教學(xué)筆記研討和課改問(wèn)題匯集活動(dòng)，并完成了課題研究（論文）；四月份模范平安二小進(jìn)行了新教師培訓(xùn)、中青年教師培訓(xùn)、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“一幫一”、“多幫一”、“同課異構(gòu)”和聽(tīng)骨干教師示范課活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)水平有了很大的提高。

3、加強(qiáng)了動(dòng)態(tài)評(píng)估檢查的力度

為了檢查、督促全體教師的各項(xiàng)工作，我們先后四次檢查了老師的備課、作業(yè)批改、第二課堂、班主任工作等，對(duì)廣大教師工作中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)地給予了肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和不足提出了批評(píng)和建議。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在工作記錄不詳細(xì)、工作內(nèi)容少;課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)反思流于形式，不深刻地分析和研究教學(xué)中的問(wèn)題和缺點(diǎn);合作學(xué)習(xí)缺少引導(dǎo)和科學(xué)的分工協(xié)作;作業(yè)評(píng)價(jià)方式陳舊、單一，缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)等。今后，我們還要加強(qiáng)各項(xiàng)工作的階段性動(dòng)態(tài)評(píng)估檢查，嚴(yán)格工作紀(jì)律，從一點(diǎn)一滴做起，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，真正做到一切工作井井有條，一切工作一絲不茍。

4、狠抓學(xué)生的書寫不放松。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就把抓學(xué)生的書寫納入了教學(xué)檢查的內(nèi)容中，要求教師從各科作業(yè)書寫抓起，在班級(jí)中開(kāi)展了書寫評(píng)比活動(dòng)，到目前，學(xué)生的書寫有了很大的提高，下學(xué)期學(xué)校將在此項(xiàng)工作上再加大力度，力爭(zhēng)使學(xué)生的書寫達(dá)到普遍提高的目的。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)工作。

組織六年級(jí)全體教師定期召開(kāi)六年級(jí)階段總結(jié)會(huì)議，認(rèn)真分析考試成績(jī)，認(rèn)真總結(jié)，尋找學(xué)科差距，明確指標(biāo)，加強(qiáng)了優(yōu)等生與學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，講求實(shí)效；及時(shí)匯總了學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面存在的問(wèn)題，商討解決的辦法，部署了復(fù)習(xí)階段的任務(wù)。

6、學(xué)習(xí)觀摩

①5月7日--16日，派*同志到*參加全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)。

②5月17日--28日，派*同志到*參加由中國(guó)教育服務(wù)中心舉辦的“*省典型特色名校綜合考察活動(dòng)及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。

③5月22日--27日，派*同志到*參加由教師報(bào)舉辦的“*”三省的英語(yǔ)教學(xué)研討及教學(xué)觀摩會(huì)。

三、大隊(duì)輔導(dǎo)員工作

1.“六﹒一”兒童節(jié)。我校給學(xué)生過(guò)了一個(gè)愉快而富有意義的節(jié)日，使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了自己節(jié)日的快樂(lè)，有鍋莊表演、廣播操比賽、舞蹈比賽、雙隊(duì)表演、彩旗隊(duì)表演和鼓號(hào)隊(duì)表演，到處都是飛揚(yáng)的彩旗，到處都是身穿節(jié)日服裝的孩子，到處都是歡歌笑語(yǔ)。

2.加強(qiáng)“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的要求，我校學(xué)生的字體書寫規(guī)范了，普通話說(shuō)的比以前流暢了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，我校的學(xué)風(fēng)端正了，班風(fēng)正了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高了。

4、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，同學(xué)們知道了“幫助他人，快樂(lè)自己”，主動(dòng)地清理了丹麻街道的垃圾，起到了教育作用。

5、慶?！叭q八”婦女節(jié)活動(dòng)中，進(jìn)行了給媽媽一個(gè)驚喜、畫媽媽、寫媽媽和夸媽媽活動(dòng)，使廣大的學(xué)生體驗(yàn)到了母愛(ài)的偉大和珍貴。

四、校園文化建設(shè)

1、修補(bǔ)了名人雕塑底座和校門圍墻，并在校門圍墻和雕塑上書寫永久性標(biāo)語(yǔ)刷。制訂并懸掛了校訓(xùn)和校風(fēng)。

2、清除了校園內(nèi)的雜草；修剪了花園里的草坪。

3、重新布置了辦公室，更換了展板，張貼了“三風(fēng)”。

4、樓道內(nèi)懸掛了圖文并茂的名人名言；制做了整容鏡。

5、重新布置了教室。

五、不足與思考

過(guò)去的工作在上級(jí)教育主管部門和各級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在全體教職工的通力配合和共同努力下取得了一些成績(jī)。但回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們的工作還存在以下一些問(wèn)題。

1、對(duì)新教師的培養(yǎng)力度還做得不夠，沒(méi)有使他們真正發(fā)揮好應(yīng)有的作用，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，這與當(dāng)前教育教學(xué)的要求還極不適應(yīng)，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、制度在配套、落實(shí)方面需要進(jìn)一步完善

3、學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地小，加之體育、藝術(shù)器械嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重制約著我校體、衛(wèi)、藝工作的開(kāi)展。

4、校本教研還需要加大力度。

5、教學(xué)過(guò)程的管理不夠細(xì)致、不夠嚴(yán)格。

六、今后努力的方向

1、實(shí)現(xiàn)教師角色和教學(xué)觀念的完全轉(zhuǎn)變，以新課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育。

3、大力校本培訓(xùn)力度，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

第2篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；地方課程；街巷文化游；設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632.3

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)背景

（1）廈門地方資源豐富。廈門自然景觀資源以海、島、山為特色；人文景觀資源有萬(wàn)國(guó)建筑博物館、“海上花園”之稱的鼓浪嶼，通向大海的商業(yè)街――中山路、閩南古剎南普陀寺、“中華第一圣堂”新街禮拜堂等；地方語(yǔ)言資源有閩南語(yǔ)；民俗文化資源有中秋博餅民俗、畬族送王船民俗等；飲食文化資源以閩菜菜系為主，閩南小吃也負(fù)盛名；文化遺產(chǎn)資源有歌仔戲、南音、高甲戲、漆線雕等。

（2）學(xué)校所處社區(qū)資源豐富。福建省廈門市群惠小學(xué)處于廈門市中山路周邊，所在的社區(qū)中華街道就存在大量的人文遺跡，包括省級(jí)文物保護(hù)單位3處：廈門古城墻、新街禮拜堂、江夏堂；市級(jí)文物保護(hù)單位5處：阮F錫夕陽(yáng)寮隱居處遺址、重建興泉永道署碑記、陳化成故居陳化成祠、廈門各界抗敵后援會(huì)會(huì)址；市級(jí)涉臺(tái)文物古跡：臺(tái)灣公會(huì)舊址；已經(jīng)申報(bào)尚未批準(zhǔn)的省級(jí)文物單位：清代福建水師提督署遺址；此外，還有歷史z址、古跡：始建于明代的萬(wàn)壽宮、玉屏?xí)号f址、小走馬路的“古鳳凰山”“榕林別墅記” 題刻、買辦清末邱延樞公館、詩(shī)人郁達(dá)夫和文史學(xué)者聞一多居住過(guò)的天仙旅社、廈門最早的電影院之一――中華電影院、廈門解放第一天就成為《廈門日?qǐng)?bào)》社的胡文虎永安堂，以及大量的名人故居：陳化成、阮F錫、呂世宜……不勝枚舉。

面對(duì)這么豐富的地方資源，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)主題系列活動(dòng)中，一起探尋廈門中山路街巷前世今生等，一起來(lái)品味廈門中山路街巷的風(fēng)情，閱讀這些街巷無(wú)限的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）主題目標(biāo)。①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。②能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生訪談、調(diào)查、設(shè)計(jì)制作、宣傳報(bào)道等綜合能力；在整個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成與人交流及團(tuán)隊(duì)合作的能力。③知識(shí)目標(biāo)：了解廈門中山路街巷的歷史、建筑、沿途小吃、人文遺跡、街巷趣名等文化知識(shí)。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)參考。①聆聽(tīng)有關(guān)專家的廈門中山路街巷文化講座。②觀看介紹廈門中山路街巷文化的影片。③跟隨文史專家實(shí)地走訪廈門中山路街巷。④品嘗廈門中山路上的美食。⑤聽(tīng)一聽(tīng)政府對(duì)廈門中山路街巷未來(lái)的規(guī)劃。⑥自制廈門中山路街巷文化游地圖。⑦設(shè)計(jì)廈門中山路街巷文化游宣傳標(biāo)語(yǔ)。⑧策劃并籌備廈門中山路街巷文化游推介活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)、制作推介海報(bào)、編寫并排演街頭行動(dòng)劇等。⑨擔(dān)任廈門中山路街巷文化游義工小導(dǎo)游，向游客介紹廈門中山路街巷文化。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（見(jiàn)表1）

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)歸屬領(lǐng)域（見(jiàn)表2）

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”的實(shí)施

1.適合學(xué)生

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。

2.實(shí)施建議

（1）充分利用地方特色資源，豐富活動(dòng)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。廈門是富有地方特色資源的城市，將地方特色資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生從身邊的生活入手，組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題等能力。

第3篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)好《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》精神，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，在教職工中繼續(xù)開(kāi)展以“塑黨性，鑄師魂，創(chuàng)造人民滿意學(xué)校”為主題的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中創(chuàng)新，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)要求：

以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛(ài)崗敬業(yè)，、教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容及具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》。

3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于工作熱情高，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校勝家、愛(ài)生如子的教師要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

4、注重師德建設(shè)工作的過(guò)程性管理。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)文件。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件；同時(shí)還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

4。認(rèn)真開(kāi)展“讀教育名篇，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)。以校為單位，于3月20日之前報(bào)所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。

5,。結(jié)合支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，在教師中認(rèn)真開(kāi)展好“崗位爭(zhēng)先”活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過(guò)身邊的人和事，教育感動(dòng)和影響身邊的人，大力弘揚(yáng)正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚(yáng)眉吐氣，是全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強(qiáng)師德的濃厚氛圍。評(píng)選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評(píng)選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開(kāi)師德總結(jié)表彰大會(huì)。

6。召開(kāi)輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會(huì)。

7，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)教師的工作對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

8，針對(duì)教師的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日要求家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫好反饋意見(jiàn)。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、考核小組公正、公開(kāi)、公平地作好考核工作。

3、教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。

4、教師按要求準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度，自覺(jué)遵守并主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。

五、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)考核小組名單

六，時(shí)間安排：

3月召開(kāi)師德總結(jié)表彰大會(huì)。

3月19日教學(xué)開(kāi)放日

學(xué)習(xí)人大報(bào)告

4月;學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》

5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。

6月：召開(kāi)建黨90周年演講會(huì)。

7月：評(píng)選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。

9月：9月19日教師評(píng)價(jià)。教學(xué)公開(kāi)日。

10月：學(xué)習(xí)18大文件。

11月：

1，問(wèn)卷調(diào)查。及對(duì)問(wèn)卷的總結(jié)。

第4篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；整體素質(zhì)；責(zé)任感；高尚的人格

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)。近年來(lái)，隨著社會(huì)的全面進(jìn)步、素質(zhì)教育的逐步深入，農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)全面提高，師德整體狀況良好，事業(yè)心和責(zé)任感都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

中小學(xué)生正處于人生觀世界觀初步形成時(shí)期，中小學(xué)教師作為學(xué)生思想成長(zhǎng)的“領(lǐng)路人”、學(xué)習(xí)知識(shí)的“解惑人”，對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，承載著來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的期望。近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了一些不盡如人意令人擔(dān)憂的問(wèn)題：教師愛(ài)崗敬業(yè)觀念有所淡漠，在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，對(duì)于“燃燒自己，照亮別人”產(chǎn)生了疑惑，表現(xiàn)為向?qū)W生推銷資料、辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)后班，影響了正常的教學(xué)秩序。教師要求進(jìn)步的思想缺乏，在崗位上不積極進(jìn)取，不注重自身提升，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。教師仍存在應(yīng)試觀念，學(xué)校管理也將學(xué)生成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量掛鉤，師德建設(shè)受到冷落和忽視。

以上所述，只是目前中小學(xué)教師隊(duì)伍中的個(gè)別現(xiàn)象，并不是目前教師職業(yè)道德建設(shè)的主流。但是教師的整體社會(huì)形象因此受到一定程度的影響，教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)

黨的十對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了新的概括，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在此新時(shí)期下，中小學(xué)教師師德建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中小學(xué)教師不單要將基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是將自身正確的思想觀念和行為準(zhǔn)則傳授給學(xué)生。讓正在成長(zhǎng)起步階段的中小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教師師德建設(shè)中，可以使中小學(xué)教師更好地領(lǐng)會(huì)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，從而在思想上轉(zhuǎn)變成為教師行為的自覺(jué)準(zhǔn)則和價(jià)值追求，這對(duì)于教師師德建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。

二、重視對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育

中小學(xué)教師知識(shí)、技能、性格，對(duì)中小學(xué)生的影響是潛移默化的，他們無(wú)形中影響著學(xué)生，使學(xué)生身心發(fā)生變化和成長(zhǎng)。在一定程度上，中小學(xué)教師本身思想道德和知識(shí)修養(yǎng)的高低，決定著學(xué)生思想道德的高低，決定著基礎(chǔ)教育質(zhì)量的高低，就是說(shuō)沒(méi)有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，中小學(xué)教師在教書育人的起點(diǎn)上，就要不斷加強(qiáng)自身各個(gè)方面的進(jìn)步與提升。中小學(xué)教師需要有針對(duì)性地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在思想上和業(yè)務(wù)能力上共同進(jìn)步，使教師的師德風(fēng)范得到根本性的提高。

重視教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，一是中小學(xué)教師要積極參加政治理論學(xué)習(xí)，每年年初制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)后開(kāi)展必要的研討和討論，或者撰寫心得體會(huì)。做到學(xué)前有計(jì)劃、學(xué)后有總結(jié)；二是要開(kāi)展各種樣式的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，開(kāi)展師德教育講座、各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、樹立先進(jìn)典型進(jìn)行演講。同時(shí)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參加省培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等，讓教師節(jié)省學(xué)習(xí)奔波的精力，更好地投入到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中。

三，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念長(zhǎng)期以來(lái)一直影響著我國(guó)各階段的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校之間、各個(gè)教師之間或多或少存在著以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的情況。這讓基礎(chǔ)的中小學(xué)教育帶有了很強(qiáng)的功利色彩，部分中小學(xué)教師的教育取向有些扭曲，喜歡高分學(xué)生，排斥低分學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心造成了影響。要加強(qiáng)師德建設(shè)，就要摒棄只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)觀念，建立以教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的考評(píng)制度。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，包括教師的師德表現(xiàn)，學(xué)生的思想健康狀況、教師教學(xué)方法和實(shí)施情況。

四、完善規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行

師德建設(shè)要依靠教師思想上的自覺(jué)進(jìn)步和提升，也需要政策規(guī)章的約束。學(xué)校要建立健全師德培訓(xùn)制度，嚴(yán)格考察教師的師德情況，把師德教育列為繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和考核指標(biāo)。同時(shí)，把師德建設(shè)和教育工作一同列為學(xué)校的年終考核內(nèi)容，定期進(jìn)行師德檢查或有針對(duì)性的抽查。在教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、崗位競(jìng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，優(yōu)先考慮師德方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，對(duì)師德差的教師實(shí)行“一票否決”制。

師德建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。為廣大中小學(xué)教師樹立良好的師德師風(fēng)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族共同的追求。中小學(xué)教師要注意當(dāng)代少年兒童的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是用高尚的人格去影響和熏陶學(xué)生，以適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需要，真正完成教書育人的目標(biāo)，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一崇高而神圣的稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好。今天能在這兒向大家匯報(bào)我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開(kāi)展情況，我感到很榮幸。

教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得顯著成效。

聽(tīng)了全國(guó)師德模范xx老師的一席報(bào)告，的確勝讀十年書。她說(shuō)的每一件事、每一句話，對(duì)我，都是一次震撼;她的堅(jiān)韌、她的博愛(ài)、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對(duì)我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語(yǔ)，高呼的一句口號(hào);我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，師德建設(shè)不只是開(kāi)會(huì)、宣傳、作報(bào)告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時(shí)期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動(dòng)，初有成效，但不能和xx老師同日而語(yǔ)，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請(qǐng)你們能多提寶貴意見(jiàn)，以鞭策我們進(jìn)步。

我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛(ài)形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬(wàn)源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳xx同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為xx同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開(kāi)展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡(jiǎn)要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師xx的有關(guān)情況。

xx，男，現(xiàn)年xx歲，19xx年參加工作，xx小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績(jī)?cè)B續(xù)XX年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。XX年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無(wú)情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對(duì)象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說(shuō)什么漂亮的話，但是，他卻總愛(ài)說(shuō)大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長(zhǎng)期工作勞累，致使病情惡化，XX年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想。“換腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對(duì)于本已負(fù)債累累的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)異于天方夜譚?？墒牵鎸?duì)如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀!為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為xx老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。

我們的具體做法是：緊密圍繞 “一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭(zhēng)把xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開(kāi)心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。

第一，明確“一個(gè)核心”

師愛(ài)是師德建設(shè)的核心。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才會(huì)教育孩子。”xx老師以自身的行動(dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的xx老師，對(duì)此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽(yáng)光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對(duì)孩子真摯的愛(ài)。他認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒(méi)人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來(lái)。看到xx老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判?？沙龊跻饬系氖莤x老師既沒(méi)有訓(xùn)斥，也沒(méi)有懲罰，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過(guò)!再說(shuō)你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰(shuí)呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺(jué)得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛(ài)的力量!

第二，注重“兩相結(jié)合”

一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無(wú)窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過(guò)教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。

二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過(guò)中心學(xué)校組織的巡回聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無(wú)形的壓力。通過(guò)強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。

第三，堅(jiān)持“三方到位”

一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長(zhǎng)信箱”，多方面收集師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得顯著成效。

二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對(duì)”承諾書》等來(lái)保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。

三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業(yè)愛(ài)生，教書育人”的師德風(fēng)范。開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、 “服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒(méi)有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”等主題開(kāi)展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營(yíng)造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

第四，突出“四有亮點(diǎn)”

亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開(kāi)全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開(kāi)展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開(kāi)展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng);充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣;組織教師開(kāi)展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。

亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開(kāi)闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。

亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。

亮點(diǎn)四：有始有終。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略，通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)，要求全體教師主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)師德的健康發(fā)展，達(dá)到“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤棋的大教育觀，中心學(xué)校定期準(zhǔn)時(shí)對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評(píng)，成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測(cè)試，全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高，社會(huì)群眾對(duì)xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。

第6篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

教師職業(yè)道德規(guī)范反映了師德建設(shè)的核心精神。道德是人對(duì)生活世界的整體性把握，教師道德是教師對(duì)職業(yè)生活世界的整體性把握，這種對(duì)職業(yè)性生活世界的整體把握包含著“道”和“德”兩個(gè)層面?！暗馈笔侵冈谝欢ǖ穆殬I(yè)倫理基礎(chǔ)上形成的道德法則和道德律，是教師群體須共同遵守的要約，是師德建設(shè)價(jià)值維度的體現(xiàn);“德”是得“道”，指?jìng)€(gè)體德性，是師德建設(shè)的直接指向，在實(shí)踐意義上說(shuō)師德建設(shè)就是要培養(yǎng)教師的德性;如何在教師的職業(yè)生活中讓“道”入“德”和讓“德”體“道”，還需要對(duì)教師職業(yè)生活進(jìn)行監(jiān)督和管理，這就是師德建設(shè)的第三個(gè)層面“治”，涉及教師道德的管理與運(yùn)行的制度保障。師德建設(shè)中的職業(yè)道德規(guī)范是“道”的層面，遵循規(guī)范倫理的邏輯關(guān)系。師德建設(shè)需要用規(guī)范來(lái)過(guò)濾和落實(shí)教師道德的教育價(jià)值和教育目的，教師職業(yè)道德規(guī)范的建設(shè)就是對(duì)教師職業(yè)的倫理關(guān)系與倫理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與把握的過(guò)程，也是建立教師道德的倫理原理和行為規(guī)范體系形成的過(guò)程。規(guī)范倫理要解決的是應(yīng)然和實(shí)然的問(wèn)題，應(yīng)然是一種理想狀態(tài)，實(shí)然是指一種事實(shí)狀態(tài)，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范上就是要解決教師在教育活動(dòng)中的理想追求和目標(biāo)，教師在教育活動(dòng)中所要遵循的原則以及具體行為的操作規(guī)則。對(duì)比中美兩國(guó)的教師倫理規(guī)范，《美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)教育職業(yè)道德規(guī)范》更注重原則和規(guī)則的闡釋，從不能觸碰的底線上來(lái)規(guī)范教師的行為和教育活動(dòng)，對(duì)教師有著強(qiáng)烈的約束力;我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》更注重理想的追求，從具有榜樣作用的示范倫理來(lái)要求教師的行為和教育活動(dòng)，比較空泛和高大，給了教師更多的自由裁量權(quán)，對(duì)教師的約束力相對(duì)較弱。倫理規(guī)范既要給人以向上引導(dǎo)，也要給人以做事遵循的原則，還要對(duì)行為有約束，能較好地反映道德理想、原則、規(guī)則，從這個(gè)方面來(lái)看，我國(guó)教師倫理規(guī)范的建設(shè)遠(yuǎn)沒(méi)有完成，師德建設(shè)還要繼續(xù)著力。教師道德規(guī)范是對(duì)教師職業(yè)關(guān)系的和諧調(diào)整和整體把握，應(yīng)反映教師與社會(huì)、工作、學(xué)生和同儕的四種關(guān)系。教師是受社會(huì)委托來(lái)從事培養(yǎng)人的教育活動(dòng)，教師對(duì)社會(huì)負(fù)有培育年輕一代人成長(zhǎng)的義務(wù)，這是教師首要的基本要求，也是教師職業(yè)存在的前提;其次，教師以怎樣的狀態(tài)來(lái)對(duì)待社會(huì)所托付的這份責(zé)任和義務(wù)，是對(duì)教師的工作要求;再次，教師在工作中的對(duì)象是人，面對(duì)的是鮮活的生命個(gè)體，是有著無(wú)限發(fā)展?jié)撃艿奈闯墒斓纳鐣?huì)成員，師生倫理關(guān)系是師德規(guī)范的核心要義;教師的工作具有個(gè)體性，但是教育工作不是由教師一個(gè)人來(lái)完成的，而是由有著相同理想和信念、有著共通的價(jià)值和追求的人一起來(lái)進(jìn)行的，這就涉及每個(gè)教師和教師群體的關(guān)系，涉及教師一起共事的同儕關(guān)系。然而由于工作對(duì)象和工作性質(zhì)的不同，教師倫理規(guī)范對(duì)從事不同教育階段的教師是否具有普遍的適用性?如果是共通的，那這樣的教師倫理規(guī)范該如何?或者說(shuō)教師倫理規(guī)范在理想層面是共通的，而在原則和規(guī)則層面教師倫理規(guī)范又該如何有針對(duì)性?當(dāng)前，我國(guó)有中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，而針對(duì)學(xué)前教師和大學(xué)教師則沒(méi)有明確的針對(duì)性的規(guī)范要求。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范也是宏觀，顯得不具體，是一種高標(biāo)準(zhǔn)要求的示范性倫理規(guī)范，具有追求的意義，但缺乏對(duì)教師的底線要求，在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中操作性指導(dǎo)意義不強(qiáng)，人為解讀的空間很大，反而成了懸在教師頭上的一紙條文，教師人人都知道甚至?xí)痴b，但是具體怎么做不僅在認(rèn)識(shí)上模糊，在具體操作上也感到迷茫。［1］教師道德規(guī)范是教師群體應(yīng)該認(rèn)同和遵守的。教師身份是教師個(gè)體的職業(yè)規(guī)定性，教師倫理規(guī)范既是標(biāo)定教師群體的資格，也是與其他群體的邊界劃分，為教師在認(rèn)同的方向上提供了一個(gè)總的框架。教師個(gè)體在對(duì)群體認(rèn)同時(shí)會(huì)將這個(gè)群體的倫理規(guī)范作為規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，以使自己和群體保持同一性。教師作為一種職業(yè)共同體，教師職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)體現(xiàn)教師群體的共同意志，反映教師共同體的精神面貌，教師道德規(guī)范的制定應(yīng)有廣大教師的參與和討論，理應(yīng)是一種教師群體的契約，達(dá)成契約的過(guò)程也是教師對(duì)其倫理規(guī)范進(jìn)行判斷、價(jià)值選擇和逐步認(rèn)同的過(guò)程，這樣形成的倫理規(guī)范才能獲得教師群體認(rèn)同，才能深化到教師的個(gè)體，使其由內(nèi)向外自覺(jué)地履行教師的倫理義務(wù)，保證教師行為在共同意志的職業(yè)道德規(guī)范的尺度下進(jìn)行。

二、德性:師德建設(shè)的個(gè)體實(shí)踐

師德建設(shè)中的教師德性養(yǎng)成是“德”的層面，關(guān)乎教師個(gè)體道德的形成和發(fā)展。德性在希臘語(yǔ)中原指事物的特性、品格、特長(zhǎng)、功能，亦即一事物成為該事物的本性;在當(dāng)代，德性是個(gè)中性詞，指主體在長(zhǎng)期的、一系列的道德行為中表現(xiàn)出來(lái)的綜合的穩(wěn)定的特征的狀態(tài)。麥金太爾將德性看作是個(gè)人品格和道德能力，德性意味著人對(duì)卓越的追求。人都有追求內(nèi)在卓越的渴望，即“我們應(yīng)該成為什么樣的人”，這是人能夠成為人的自覺(jué)表現(xiàn)。德性是人自身的一種品質(zhì)，表現(xiàn)為一定的德目，如仁愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、寬容、勇敢、公正、平等、自由、正義等。德性具有實(shí)踐的品性，是自我努力完成的實(shí)踐過(guò)程，是實(shí)踐的產(chǎn)物。教師德性是一種職業(yè)品性，不是天賦的，而是一個(gè)生成過(guò)程，是教師自我職業(yè)人生的道德追求，是在后天的教育活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)師德教化、道德實(shí)踐和教師個(gè)人的德性修煉逐漸養(yǎng)成的，是教師個(gè)人德性與職業(yè)德性要求相結(jié)合的內(nèi)在品質(zhì)。教師德性的內(nèi)容包括對(duì)職業(yè)的愛(ài)、責(zé)任、良心、公正、義務(wù)、幸福、人格等。德性的修煉和養(yǎng)成在教師的職業(yè)生涯中占據(jù)極其重要的地位，是教師職業(yè)生涯的不懈追求，既能塑造教師自身內(nèi)在的教育人格，還能作為一種道德力量，成為一種特殊的教育資源。師德建設(shè)要引領(lǐng)教師德性的養(yǎng)成。教師德性的養(yǎng)成既是師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是師德建設(shè)的歸宿，是師德建設(shè)的最終目的，這是因?yàn)樗械慕逃顒?dòng)都是由教師參與完成的，教師在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)都帶有一定的價(jià)值取向，不僅如此，教師在教育活動(dòng)中還要扮演多種角色，擔(dān)負(fù)教育責(zé)任，這些活動(dòng)都能受到來(lái)自教師德性的影響。教師在滿足職業(yè)體面生活的前提下，如何加強(qiáng)精神的追求和理想的追求，做一名怎樣的教師以及如何做一個(gè)有德性的教師，需要師德建設(shè)給出一個(gè)明確的價(jià)值引導(dǎo)和回答，指出教師需要努力的方向。師德建設(shè)引領(lǐng)教師德性的養(yǎng)成可以通過(guò)制定相關(guān)政策、確立師德榜樣和媒體宣傳來(lái)進(jìn)行。政策歷來(lái)具有導(dǎo)向和指引的作用，作為人們的行動(dòng)指南，提出行為要奔向的明確目標(biāo)，我國(guó)已在多項(xiàng)教育政策中提出了對(duì)教師的德性要求;師德榜樣的樹立為全體教師提供了學(xué)習(xí)的楷模，直接為教師德性養(yǎng)成起到示范作用;現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)媒體發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，信息傳播具有快速、高效和覆蓋面寬的特點(diǎn)，運(yùn)用媒介宣揚(yáng)教師應(yīng)有的德性是師德建設(shè)不可缺失的手段。師德建設(shè)要為教師德性修煉提供實(shí)踐平臺(tái)。教師德性以個(gè)體的德性為底色，教師德性的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到成熟的過(guò)程，在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，教師德性修煉既是教師德性的一個(gè)內(nèi)在品性，也是教師德性養(yǎng)成的一個(gè)重要手段。教師德性修煉離不開(kāi)教師工作的具體情境，離不開(kāi)教師的教育教學(xué)活動(dòng)，是在教師的教育實(shí)踐中完成的。教育本身就是一項(xiàng)道德性實(shí)踐，具有內(nèi)在的道德規(guī)定性，教師的教育實(shí)踐承載著特定的社會(huì)價(jià)值，具有明確的意圖性，置于一定的道德框架之內(nèi)，這樣才能達(dá)成教育目標(biāo)，釋放教育功能，因此教師德性修煉不具有外顯特征，內(nèi)隱于教師的教育實(shí)踐中，是在教育行動(dòng)中的領(lǐng)悟、反思和提升。教師德性修煉的實(shí)踐性決定了師德建設(shè)不能脫離常規(guī)的教育教學(xué)工作，常規(guī)的教育實(shí)踐為教師德性的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ);同時(shí)師德建設(shè)要為教師德性修煉提供由專家和教師共同參與的研修實(shí)踐工作坊，為教師德性修煉提供講解、答疑和策略上的支持;組織成立基于伙伴關(guān)系的德性修煉共同體，由家長(zhǎng)、教師、管理者和相關(guān)人士參加共同組成的德性修煉共同體，在共同體內(nèi)學(xué)習(xí)和分享德性修煉的體驗(yàn)和感悟，共同承擔(dān)教師道德發(fā)展的責(zé)任;還要為教師成立德性修煉的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，供教師發(fā)表德性修煉過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、反思總結(jié)和修煉成果，促進(jìn)教師德性的生成和完善。

三、制度:師德建設(shè)的管理保障

第7篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷提升師德素養(yǎng)。

1、落實(shí)“雙學(xué)”活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地抓好師德學(xué)習(xí)。我校首先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使全體教職工不斷增加學(xué)習(xí)的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，用道德規(guī)范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學(xué)習(xí)中，我們做到了兩個(gè)結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合；學(xué)習(xí)理論與工作實(shí)踐結(jié)合；其次我校結(jié)合教育管理年的工作重點(diǎn)，以“雙學(xué)”為載體，認(rèn)真開(kāi)展向優(yōu)秀教師劉溥生、先進(jìn)學(xué)校思黃中學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，選準(zhǔn)突破口，突出實(shí)效性，每位教師結(jié)合自身，反思自我，切實(shí)將教育活動(dòng)貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐之中。教師們?cè)诨顒?dòng)中寫筆記，談感想，寫體會(huì)，促進(jìn)了師德師風(fēng)向良好的方面提升。

2、建立健全促進(jìn)學(xué)習(xí)的工作機(jī)制。我校將教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)納入師德考核和績(jī)效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準(zhǔn)》、《盤龍二小教師十禁語(yǔ)》，通過(guò)評(píng)比、檢查、小組討論、大會(huì)交流、等手段實(shí)現(xiàn)了教師善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于實(shí)踐，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過(guò)日常工作、專題調(diào)研、社會(huì)反映、教師座談、演講等方式來(lái)提高教師學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教師師德建設(shè)的緊迫感。

二、開(kāi)展師德承諾，全面規(guī)范師德行為。

1、開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。今年師德活動(dòng)的重點(diǎn)我校放在師德承諾活動(dòng)上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書，向?qū)W校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)承諾師德行為，并在實(shí)際工作中，踐行承諾，關(guān)愛(ài)學(xué)生，廉潔從教，堅(jiān)決抵制體罰學(xué)生、有償家教、以教謀私等行為，爭(zhēng)做人民滿意教師。在學(xué)校的高度重視、精心安排下，全體教職工規(guī)范自己的行為，教書育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。不少教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，能用愛(ài)的心靈陶冶學(xué)生、用愛(ài)的眼光關(guān)注學(xué)生、用愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生等現(xiàn)象的發(fā)生。轉(zhuǎn)變了班主任工作方式，改變了用批評(píng)、訓(xùn)斥的方法管理班級(jí)的做法，使教師切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。受到了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

2、加大師德集體培養(yǎng)力度，進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射作用。我校以“教書育人示范崗”的創(chuàng)建為契機(jī)，不斷加強(qiáng)師德骨干隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師師德水平,帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。

三、開(kāi)展師德評(píng)議，講求師德建設(shè)實(shí)效。

第8篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 師德建設(shè) 內(nèi)涵 重要性 措施

一、師德的內(nèi)涵

何謂師德？即教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，稱為教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。

幼兒教師從事啟蒙教育，面對(duì)學(xué)齡前兒童，要懷著崇高的熱情和愛(ài)激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、啟迪“美好”人生。以師德為最底線要求自己，以春雨潤(rùn)物般的言傳身教，幫助孩子在人生起跑線畫上清晰而端正的一筆！

二、加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的必要性和緊迫性

1.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)幼兒教師師德素質(zhì)的需求更迫切。只有積極培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的教師才能順應(yīng)時(shí)代的要求。因此，加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)，對(duì)于提高廣大幼兒教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有十分重要的意義。

2.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)、帶動(dòng)園風(fēng)的需要

幼兒園作為培養(yǎng)下一代的教育場(chǎng)所，良好的教風(fēng)和園風(fēng)尤為重要。第一，教師道德比從事其他職業(yè)的道德要求更高。幼兒教師的語(yǔ)言、教態(tài)、行為、舉止自然影響著孩子的心靈，影響孩子一生的健康成長(zhǎng)，給孩子打上深刻的鉻印。教師的教風(fēng)、幼兒的學(xué)風(fēng)構(gòu)建起一個(gè)幼兒園的園風(fēng)，并反作用于教師和幼兒。第二，幼兒教師的道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其它職業(yè)更具有強(qiáng)烈的典范性。職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于師表，處處以身作則。第三，教師職業(yè)道德的社會(huì)影響力比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。因此，幼兒教師師德建設(shè)是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的核心。以師德建設(shè)帶動(dòng)整體隊(duì)伍的提高，以師德推進(jìn)教師育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，促進(jìn)幼兒園良好園風(fēng)的形成。

3.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是幼兒教師忠于職守的需要

任何職業(yè)都要求有職業(yè)道德，忠于職守是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)的最基本的職業(yè)道德。作為幼兒教師，必須按幼兒教師職業(yè)的規(guī)范、規(guī)則和要求兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、全心全意、一絲不茍地干好本職工作。

綜上所述，加強(qiáng)新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的幼教隊(duì)伍，對(duì)辦好人民滿意的教育，提高幼兒園的辦學(xué)整體水平和教育質(zhì)量有著重大意義。

三、如何加強(qiáng)幼兒園教師師德建設(shè)

1.提高待遇，創(chuàng)造師德推進(jìn)的宏觀環(huán)境

幼兒教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對(duì)所從事的教育事業(yè)的摯愛(ài)與追求，表現(xiàn)為他們對(duì)自己職業(yè)的自豪和責(zé)任感的強(qiáng)弱。當(dāng)社會(huì)以物質(zhì)的、精神的形態(tài)充分肯定幼兒教師勞動(dòng)的作用，確立該職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)她們敬業(yè)、樂(lè)觀的精神。因此，國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒教師創(chuàng)造的物質(zhì)待遇、社會(huì)地位及其在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況，是制約幼兒教師師德水平整體提高的決定因素。

2.弘揚(yáng)先進(jìn)，推進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑

實(shí)施師德精品工程，樹立具有廣泛代表性和先進(jìn)性的師德典范，使廣大教師學(xué)有榜樣，行有標(biāo)尺，形成唯德是尚、見(jiàn)賢思齊的崇德氛圍。營(yíng)造“能者上、優(yōu)者獎(jiǎng)、強(qiáng)者升、弱者幫”的教學(xué)管理模式。另外，還要發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng)，以師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體，促進(jìn)保教水平不斷提高，促進(jìn)良好師風(fēng)逐步樹立，逐步形成教師以教書為己任，以育人為天職，安教、樂(lè)教、勤教、善教的良好師德風(fēng)尚。

3.豐富載體，營(yíng)造積極和諧的師德氛圍

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過(guò)以下載體進(jìn)行師德教育。

主題教育活動(dòng)：每學(xué)期初，根據(jù)教育形勢(shì)，結(jié)合本園實(shí)際，確定本學(xué)期師德建設(shè)主題，并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)：聘請(qǐng)知名教育專家做師德專題學(xué)術(shù)報(bào)告；走出去：派教師外出參觀學(xué)習(xí)；研討交流活動(dòng)。

4.加強(qiáng)監(jiān)督，完善公平有效的考核機(jī)制

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，才能不斷提高。首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制。其次，幼兒園要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，接納家長(zhǎng)合理化的建議和意見(jiàn)。

5.職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑

所謂“職業(yè)認(rèn)同”是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值，有意義，并能夠從中找到樂(lè)趣。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度、職業(yè)倦怠感水平和工作壓力。作為管理者，應(yīng)有的放矢的、潛移默化的通過(guò)多種形式教育引導(dǎo)教師發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)認(rèn)同感，從而促進(jìn)教師責(zé)任心、進(jìn)取心的提升。

6.加強(qiáng)修養(yǎng)，樹立新時(shí)期教師行為規(guī)范

新時(shí)期對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育的新要求，為幼兒教師職業(yè)道德行為提出了更高、更規(guī)范的目標(biāo)。幼兒教師不僅要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)幼兒、勤于學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，還要活潑健康、舉止文明、作風(fēng)正派、以身作則。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，幼兒教師要嚴(yán)格要求自己，身教重于言傳，用自己良好的行為影響幼兒。

另外，在教育工作當(dāng)中，幼兒教師要善于總結(jié)適合自己職業(yè)特點(diǎn)的教育行為、教育技巧。

7.讓愛(ài)同行，促進(jìn)師德建設(shè)的核心升華

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師的愛(ài)對(duì)于幼兒對(duì)新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師的愛(ài)心能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛(ài)他的教師的信賴和依戀，因此，師愛(ài)對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。

擁抱，是一種親密接觸，是心靈真情的表露，是愛(ài)心火花的迸發(fā)，是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。無(wú)論是剛?cè)雸@的小班孩子還是即將升入小學(xué)的大班幼兒，教師的擁抱、教師的愛(ài)，都會(huì)如同蜂蜜般沁入孩子心田。擁抱給他們帶來(lái)安全感，使他們從心里認(rèn)識(shí)教師，接納教師，依戀教師。教師投入的一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱、由衷的贊賞，會(huì)大大促進(jìn)幼兒內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情。因此，教師對(duì)幼兒的愛(ài)，是敬業(yè)精神的核心，是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，是教書育人的目的，是教師職業(yè)的靈魂。

“師德興則教育興，教育興則民族興”，總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！

參考文獻(xiàn):

第9篇：小學(xué)師德建設(shè)總結(jié)范文

在美國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)已近百年，涵蓋歷史、地理、公民與政府、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的內(nèi)容。在美國(guó)K-1（2幼兒園至12年級(jí)）教育階段，社會(huì)科是學(xué)校公民教育和道德教育的課程載體。與其他學(xué)科相比，社會(huì)科教師在課堂中的角色更加多樣，包括教導(dǎo)的角色（信息的獲得與知識(shí)的掌握）、思考的角色（解決問(wèn)題的過(guò)程與方法）、情感的角色（情感、倫理與價(jià)值觀的形成）。社會(huì)科教師的“專業(yè)品性”以及在教育活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，更容易對(duì)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、世界觀、政治觀的形成及發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，對(duì)社會(huì)科教師的“專業(yè)品性”提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。NCATE與美國(guó)社會(huì)科教育領(lǐng)域最大的專業(yè)組織——“美國(guó)社會(huì)科全國(guó)委員會(huì)”（簡(jiǎn)稱NCSS）協(xié)作制定了專門的《社會(huì)科教師全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)維度規(guī)定了社會(huì)科教師進(jìn)行有效教學(xué)所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和專業(yè)品性。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的有效社會(huì)科教學(xué)的幾點(diǎn)原則，將社會(huì)科教師的“專業(yè)品性”列舉如下：

1．以價(jià)值觀傳遞為首要目標(biāo)

社會(huì)科的誕生是基于滿足民主生活以及大批新移民美國(guó)化的需要，社會(huì)科教育的基本目的即塑造美國(guó)社會(huì)的合格公民，以意識(shí)形態(tài)目標(biāo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)、節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)、平等、公正、自由等價(jià)值觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教師在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)策略中需要體現(xiàn)出價(jià)值觀教育的目標(biāo)，“引導(dǎo)學(xué)生思考事物的道德維度，解決爭(zhēng)議性問(wèn)題，關(guān)注反思共同利益，為社會(huì)價(jià)值觀的應(yīng)用提供平臺(tái)，對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題做出基于價(jià)值觀的決策；使學(xué)生意識(shí)到事物中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念及其復(fù)雜性，在行動(dòng)過(guò)程中，考慮到對(duì)個(gè)人和不同群體的利弊，形成與民主社會(huì)政治觀念相一致的合理立場(chǎng)。同時(shí)，將價(jià)值觀教育的理念進(jìn)行跨學(xué)科整合，如對(duì)于“平等”這一價(jià)值觀，可以體現(xiàn)為性別平等、選舉平等、種族平等、教育平等、經(jīng)濟(jì)平等等諸多方面，通過(guò)跨學(xué)科整合，將其蘊(yùn)含在歷史學(xué)、公民學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)社會(huì)科教育的分支中，實(shí)現(xiàn)立體化和全方位的價(jià)值觀教育。

2．以提升公民意識(shí)和促進(jìn)政治參與為主要任務(wù)

社會(huì)科教學(xué)承載著為美國(guó)社會(huì)培養(yǎng)“好公民”的教育任務(wù)?！昂霉瘛辈恢皇瞧焚|(zhì)高尚的道德人，還應(yīng)該是對(duì)美國(guó)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的政治人、社會(huì)人、經(jīng)濟(jì)人。因而，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民意識(shí)，促進(jìn)其積極有效地進(jìn)行政治參與是社會(huì)科教學(xué)的關(guān)鍵所在?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，社會(huì)科教師需要培養(yǎng)學(xué)生“將社會(huì)、歷史、哲學(xué)、法律、政策等方面的理解應(yīng)用到實(shí)際生活中”，使其具有責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本意識(shí)。同時(shí)，“對(duì)文化相似性和差異性保持敏銳，具有社會(huì)責(zé)任感”。更重要的是，“在教學(xué)過(guò)程中需要將知識(shí)、技能、信仰、價(jià)值觀、態(tài)度和有效的社會(huì)、政治行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)”，使學(xué)生在參與社區(qū)生活、公共生活、政治生活時(shí)，有效地利用公民知識(shí)和參與技能，真正踐行美國(guó)價(jià)值觀。

3.以培養(yǎng)學(xué)生反思、批判、合作等精神品質(zhì)為重點(diǎn)

社會(huì)科教學(xué)除直接的知識(shí)傳授、全方位的價(jià)值觀滲透外，精神品質(zhì)的培養(yǎng)也是達(dá)到社會(huì)科教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和手段。其中，反思、批判、合作精神是學(xué)生未來(lái)成為積極參與的公民所必備的精神品質(zhì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，社會(huì)科教師應(yīng)成為“不斷反思的教育實(shí)踐者和終身學(xué)習(xí)者”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，以及“自身對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的反思和調(diào)整，能夠反思在教學(xué)實(shí)踐和策略中體現(xiàn)出的價(jià)值觀”。此外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的批判性思維一直是美國(guó)教育的重要目標(biāo)，社會(huì)科亦不例外，“鼓勵(lì)探究性思考，使教學(xué)更具挑戰(zhàn)性”。學(xué)生只有提出質(zhì)疑，接受不同觀點(diǎn)，才能創(chuàng)造性地思考和分析問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》也主張“社會(huì)科教師和學(xué)生、家庭、同事、社區(qū)協(xié)同合作，具備與其建立積極關(guān)系的職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”，并將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神品質(zhì)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

4.以創(chuàng)設(shè)尊重、全納、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境為支撐

教學(xué)有效性的提高依賴一定的外部因素，由于社會(huì)科教育的特殊性，創(chuàng)設(shè)尊重、包容、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境意義更為重大，能為社會(huì)科教育功能和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的支持條件。《標(biāo)準(zhǔn)》要求，社會(huì)科教師要“尊重自身的教師角色以及作為學(xué)校社區(qū)成員的角色，起到榜樣示范作用；尊重學(xué)生的想法，形成合理的論證，而不是不假思索、不負(fù)責(zé)任地提出觀點(diǎn)；尊重和關(guān)懷學(xué)生個(gè)體和多元化的學(xué)生群體，以及一切合理的立場(chǎng)和觀點(diǎn)”。此外，社會(huì)科教師應(yīng)當(dāng)“鼓勵(lì)學(xué)生成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，并在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)和技能，而不是向?qū)W生直接提供、解釋相關(guān)知識(shí)”。社會(huì)科教學(xué)尤其注重將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際的行為表現(xiàn)，基于真實(shí)情境進(jìn)行社會(huì)科教學(xué)更能提高教學(xué)的有效性。綜上所述，《標(biāo)準(zhǔn)》中的“專業(yè)品性”以學(xué)科知識(shí)、教學(xué)策略為基礎(chǔ)，是教師信念與價(jià)值觀的外在表現(xiàn)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，最終為有效的社會(huì)科教學(xué)服務(wù)。這些內(nèi)容往往會(huì)影響到學(xué)生政治參與、人際交往、道德養(yǎng)成、信仰建立等多方面內(nèi)容的形成。因此，對(duì)社會(huì)科教師專業(yè)品性的制定和研究得到了美國(guó)政府、教師專業(yè)組織和學(xué)者的廣泛關(guān)注。

二、對(duì)我國(guó)師德建設(shè)的啟示

通過(guò)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的“專業(yè)品性”進(jìn)行分析，結(jié)合目前我國(guó)師德建設(shè)的實(shí)際，可以從中得出如下啟示：

第一，追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)，提升師德建設(shè)的目標(biāo)站位?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“專業(yè)品性”不同于倫理層面和道德意義上的師德規(guī)范，它強(qiáng)調(diào)教師在職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面的綜合表現(xiàn)，包含教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)自主性、專業(yè)素養(yǎng)以及獨(dú)特的專業(yè)精神，從而確保課程和教學(xué)的有效性。師德規(guī)范的內(nèi)容更多體現(xiàn)的是一種底線倫理規(guī)定，如遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生等，是作為教師所必須具備的道德素養(yǎng)，遵守這些倫理規(guī)范還不足以成為一名“好教師”。“好教師”還應(yīng)當(dāng)把教師道德的理論標(biāo)準(zhǔn)與教育實(shí)踐結(jié)合，將內(nèi)在的態(tài)度、價(jià)值、信念等外化為日常的工作表現(xiàn)和行為傾向，即具備“專業(yè)品性”，在交往中感染和熏陶學(xué)生，真正體現(xiàn)為師之德。我國(guó)在一系列關(guān)于教師標(biāo)準(zhǔn)的文件中將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容劃分為“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”，其中“專業(yè)理念與師德”就其內(nèi)容來(lái)看，更注重教師的個(gè)人道德修為，即師德規(guī)范，而非更高層次的“專業(yè)品性”。近年來(lái)，為推動(dòng)師德建設(shè)，教育部相繼頒布了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》等相關(guān)文件，旨在解決目前我國(guó)師德建設(shè)面臨的困境與挑戰(zhàn)。通過(guò)分析“專業(yè)品性”的內(nèi)涵，啟示我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)過(guò)程中應(yīng)提出更高的目標(biāo)站位，不僅要守住“紅線”，還應(yīng)讓教師不斷追求更高層次的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

第二，制定特定教師群體的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高師德建設(shè)的可操作性。NCATE在《教師教育機(jī)構(gòu)鑒定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出所有教師要遵循的總體標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還根據(jù)不同教育學(xué)段，如早期兒童教育、小學(xué)教育、初等教育、特殊教育、超常教育、環(huán)境教育，以及不同學(xué)科，包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科、計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)、體育、外語(yǔ)等，與各專業(yè)協(xié)會(huì)合作，制定了體現(xiàn)不同學(xué)段、不同學(xué)科教師特點(diǎn)的具體專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》即為其中之一。為使這一標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中得到貫徹實(shí)施，NCSS還特別制定了兩個(gè)配套標(biāo)準(zhǔn)——《社會(huì)科教師職初培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育機(jī)構(gòu)社會(huì)科教師指導(dǎo)培訓(xùn)手冊(cè)》，形成了完整的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，提出了更為細(xì)化的“專業(yè)品性”要求，在一定程度上增強(qiáng)了實(shí)踐中的可操作性。目前，我國(guó)有根據(jù)不同學(xué)段制定的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但鮮有針對(duì)某一學(xué)科教師的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通常由該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)代替，而學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，缺乏對(duì)教師“專業(yè)品性”的直接關(guān)注。針對(duì)通用教師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“專業(yè)品性”的規(guī)定相對(duì)泛化的問(wèn)題，建議教育主管部門可以借鑒美國(guó)制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的做法和經(jīng)驗(yàn)，制定體現(xiàn)學(xué)科特色的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而整合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、師德規(guī)范和通用教師標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“專業(yè)品性”的規(guī)定，提高師德建設(shè)的可操作性。

第三，建立多維度的評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性。有效的評(píng)估機(jī)制是保證教師質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于教師職業(yè)道德的考核評(píng)估不應(yīng)該只局限于評(píng)判教師是否遵循了師德規(guī)范所提出的最低標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該在職業(yè)道德基礎(chǔ)之上，對(duì)其在教學(xué)中的實(shí)際行為表現(xiàn)，即是否具備了適當(dāng)?shù)摹皩I(yè)品性”進(jìn)行衡量。同時(shí)，教師的“專業(yè)品性”與知識(shí)、技能具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)杜威的觀點(diǎn)，“品性”這一人類品質(zhì)是可以通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)的，是可以被習(xí)得和發(fā)展的。教師發(fā)展知識(shí)和技能去滿足學(xué)生的需求時(shí)，“專業(yè)品性”隨之得到深化。因而，師德建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)建立起包括“專業(yè)品性”在內(nèi)的多維度的評(píng)估體系，能夠在一定程度上促進(jìn)教師對(duì)于“專業(yè)品性”的不斷反思和終身學(xué)習(xí)，對(duì)“品性”的發(fā)展和教師質(zhì)量的提高起到積極的推動(dòng)作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了專門的評(píng)估準(zhǔn)則和要素，地方和各類學(xué)校頒布的教師標(biāo)準(zhǔn)中也制定了符合自身實(shí)際的教師教育評(píng)價(jià)措施和評(píng)估體系，對(duì)于教師的評(píng)估貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。我國(guó)在師德建設(shè)的過(guò)程中，不僅需要將相關(guān)教師標(biāo)準(zhǔn)和師德規(guī)范作為隊(duì)伍建設(shè)、教師管理、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、自身發(fā)展的依據(jù)，還應(yīng)將其作為考評(píng)的依據(jù)，同時(shí)建立起多維度的評(píng)估體系，增強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性。

三、總結(jié)