中教免費論文精選(九篇)
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第1篇：中教免費論文范文
猜想是人類認識中最活躍、最主動、最積極的因素。數學猜想，實際上是一種數學想象，是探索數學規律和本質的思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷，在學習過程中，有些情況下猜想比較證明更為重要。學生在猜想過程中，新舊知識的碰撞會激發智慧的火花，提高數感、發展推理能力、鍛煉數學思維。所以在教學中，要鼓勵學生自己發現，大膽猜想，創造性的學習數學，主動地獲取知識。
在教學實踐中，我們要引導學生積極主動地參與學習，要充分利用教材上的不同內容，挖掘可供學生猜想的因素，創設猜想的情景，引導學生大膽去猜想，去嘗試。
新課前猜想，激發學習數學的動機
牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發明。”猜想運用在對新知識的探索起步階段。這個時候調動學生積極的猜想，有利于架起已知與未知的橋梁，激發學生的思維和學習數學的動機。
例如在教學《多邊形的外角和》時，學生已經掌握了三角形的外角和等于180°和推求方法，我們可以要求學生用同樣的方法去探索四邊形、五邊形的外角和，看有什么發現，再提出n邊形的外角和的猜想，并引導學生驗證，得出“n邊形式外角和等于360°”，讓學生感受到成功的喜悅，增強解決問題的信心。
教學中猜想，提高學習數學的興趣
在學習數學知識的過程中，加入猜想這一“催化劑”可以促進學生的多角度思維，加快大腦表象形成的速度，抓住事物的本質特征。
在教學《勾股定理》時，利用教具來引導學生觀察、歸納、猜想。首先可以提出問題：“直角三角形的三條邊有什么關系？”，引導學生以直角三角形的三邊為邊分別作正方形，然后演示教具觀察三個正方形的面積有什么關系？這樣學生就會猜測到直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方“，隨后再引導學生利用直角三角形拼成正方形后通過計算面積來進行驗證。同時還可以進一步提出學生自己動手拼一拼，還有新的拼法來驗證勾股定理嗎？學生很快就開始了積極的思考，興趣也有了，學習也主動了。
經歷猜想，它調動了學生的思維，使其處于興奮狀態，發展了學生的潛能。數學的學習，對學生如同科學發現的過程，所以在學習中不斷演繹著猜想、發現、驗證、再猜想、再驗證，從而使學生對數學的認識從模糊到清晰，從知之甚少到知之較多，最終學會學習的方法。 練習中猜想，培養良好的思維品質
要教學生的數學猜想，必須有行之有效的辦法和切合實際的途徑，既要在教材的內容和習題中給學生更多猜想的余地，也要注意在課堂采取發現式的教學。我們知道，數學解題訓練、探討數學問題，對培養學生的思維力和創新意識有著積極的作用。因此，在練習題的選擇設計中，也應為學生的數學猜想提供機會。
例如：在七年級數學教學中，設計了這樣一道習題。
填空，并通過觀察、分析，說一說你有什么發現？
1+3=（）=（）2
1+3+5=（）=（）2
1+3+5+7=（）=（）2
1+3+5+7+9=（）=（）2
……
想一想：1+3+5+7+9+……+（2n-1）=?，學生可以通過探索、討論，用自己的語言描述出規律。
猜想讓人更加聰明，更具創造性，鼓勵學生積極去猜想，有助于培養學生的創造性思維。但學生的猜想可能出現不同的結論，不論學生的狀態是積極主動的，還是消極被動的，這都是正常現象，教師要在學生的猜想中發揮“主導作用”。引導他們合理地猜想，使學生更有信心，更好地發揮猜想，發展他們的創造性思維。在數學猜想教學法中，應注意以下幾點：
創設寬松和諧的課堂氣氛，給學生猜想的時間和空間
“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”學生是課堂上學習的主人，學生進行數學猜想，是對數學問題的主動探索。教師應提供學生暢所欲言的機會，使他們勇于猜想調動學習的主動性、積極性，激發探求新知的欲望。
引導學生學會猜想，提高猜想的有效性
在學習過程中，應根據不同的內容，引導學生學會正向猜想和反向猜想。正向猜想是根據已有知識，按照常規有序的探索新知識，是利用遷移學習新知識的一種方法。例如從復習圓的面積公式，到讓學生猜想圓心角是1度的扇形面積怎樣計算，進而猜想圓心角為11度的扇形面積的計算方法，長期這樣學生對正向猜想就會比較自覺地進行。
反向猜想是指換個角度按常規相反的方向猜想，這是培養學生創新能力的重要的一環，要精心設計。
猜想與驗證相結合
任何猜想都要經過驗，才能確定它的普遍意義，驗證的過程也是學生主動參與探索的過程。只有猜想沒有驗證是一種空想，把猜想和驗證相結合，才能產生猜想的良性循環。
第2篇：中教免費論文范文
物理學已完
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(五)考核標準沒有嚴格區分
新《規定》第二條：“本規定所稱公務員考核是指對非領導成員公務員的考核。對領導成員的考核，由主管機關按照有關規定辦理。”雖然該條款規定了領導類與非領導類公務員的考核，但沒有對非領導類公務員中不同工作職位的人員采用不同的標準考核。比如專業技術類、行政執法類和司法類的公務員工作性質、工作要求和責任大小都不同，對他們的考核采用同樣的標準顯然不合理。
(六)公務員的考核救濟制度不完善
新《規定》第十四條：“公務員對年度考核定為不稱職等次不服，可以按有關規定申請復核和申訴。”該條款規定了不稱職公務員有權提出復核和申訴，加強了對考核中公務員的權力保障，但對其他等次的公務員卻沒有規定有這項權利，如被評為基本稱職的公務員對考核結果有異議，自認為工作認真，完全達到稱職等次，那么他的權力就難以保障。
三、完善我國公務員考核制度的對策探討
(一)科學設計考核指標體系，并盡量具體化、數量化
首先，要建立健全崗位責任制，制定職位說明書，使每個公務員都有明確的職務、責任、權力和應有的利益，為公務員考核提供科學依據。其次，對定性的指標盡量進行量化。將德、能、勤、績、廉五個大指標根據工作和任務的實際給予細化，達到可操作化的程度，同時確定考核指標的權重，以體現以實績考核為主的考核思想。例如：“能”這個指標可細分為專業知識、語言表達能力、文字表達能力、談判技巧、上進心以及其他專業技能等，再對各小指標進行相應的行為描述，可參考法國記分考核方法，通過與實際情況相比較給定合適的分值。考核標準量化后，在考核中既容易掌握，又便于分出高低，避免了單憑主觀意愿給被考核者評定等級。
(二)適當增加考核等次，完善激勵機制
我國公務員考核結果分為四個等次，大多數人都集中在稱職等次上，優秀等次的人員一般都按照所給比例確定，基本稱職和不稱職兩個等次的人員所占比例很小，不能反映我國公務員實際情況的復雜性，考核結果的激勵功能也難以全面體現。對此建議在優秀與稱職兩個等次之間增加良好等次，來區別稱職人員中一部分德才表現和工作實績都比較好的公務員與一部分德才表現和工作實績都比較差的公務員，做到考核結果的公正、合理，進一步完善考核的激勵功能。
(三)考核確定的優秀人員比例應與單位工作目標完成情況掛鉤
筆者認為，新《規定》中無條件地規定了各個參加考核的機關單位優秀等次人員的比例，為機關單位不管工作優劣，一律按人數分配指標提供了法律依據，這明顯背離了考核的目的，削弱了考核的效果，因此，筆者建議考核確定的優秀人員比例應與單位工作目標完成情況掛鉤，即先制定本部門的總體目標，然后按照本部門總目標的完成情況確定適當的比例。比如，較好地完成了或超額完成了總目標的單位，可按20%的比例確定優秀人員，而沒有完成目標的單位只能按10%或更低的比例確定優秀人員，這樣能達到獎優罰劣、評先促后的效果。
(四)強化績效考核結果的使用，使考核結果的運用與考核目的相符
我國公務員考核的根本目的主要體現在三個方面：一是客觀公正評價公務員工作態度、工作狀況和工作績效，判斷其對工作崗位的適應性。二是為公務員的獎懲、培訓、晉級增資提供依據。三是培養、發掘優秀人才。目前，我國公務員的考核結果主要應用于人員的升、降、獎、懲，這在一定程度上確實發揮了激勵競爭的作用，但要注意考核的目的不光只是激勵人員，如果考核結果不能有效轉化為對公務員的進一步培養、發展的途徑，那么考核的激勵、競爭作用會變得沒有意義。因此，考核結果的運用要與考核的目的相符，不僅要切實與薪酬、晉升、培訓、獎懲掛鉤，還要與公務員的職業發展相聯系，讓公務員在為組織作出貢獻的過程中，獲得成就感和自我實現感。
(五)實行分類考核制度
分類考核就是對不同類別的公務員，在堅持考核標準的前提下，按照職位分類所建立的崗位職責規范進行有針對性的考核。分類考核一般包含兩個方面，第一，對領導成員和非領導成員應分別考核，這一點新《規定》第二條有明確規定;第二，按照職位特點，對從事專業技術、行政執法及司法工作的公務員，除運用基本的考核方法外，還要采取相應的補充辦法。由于我國公務員范圍較大，涵蓋面廣，采取通用的考核方法，很難做到準確和科學，因此，在強調采用對所有公務員普遍適用的基本考核方法基礎上，還應針對職位的工作情況和特點，對不同類別的公務員采取具有較強針對性的補充性的考核方法。
第3篇：中教免費論文范文
關鍵詞：主成分改進，綜合評價
0． 引言
主成分分析是一種常用的多元統計分析（即多指標的統計方法）方法。是一種化繁為簡，將指標數盡可能壓縮的降維（即空間壓縮）技術，也是一種綜合評價方法。免費論文。目前已廣泛應用于許多領域，如：城市生態系統可持續發展的分析，工業企業經濟效益的分析，公司財務評價，學習成績的比較評價等等。但是，傳統的主成分分析法在綜合評價當中已暴露出很多缺陷，很多學者也提出了不同的改進方法，這些改進方法是與一定的現實條件相關聯的，因此也不乏出現誤用。本文將對常用的改進方法作進一步探討。
1．傳統PCA評價模型的算法：
1.1 輸入樣本觀測值：
1.2 計算各指標的樣本均值和樣本標準差：
1.3 對標準化，計算樣本相關陣：
1.4 求的特征值及對應的特征向量
.
1.5 建立主成分。
按累積方差貢獻率
1.6 計算前個主成分的樣本值
2．運用傳統主成分分析方法易出現的誤區及改進方法
在實際應用中，為了消除變量量綱的影響，往往對原始數據標準化，但是標準化在消除量綱或數量級影響的同時，也抹殺了各指標變異程度的差異信息，在此種情況下，我們通常可采用對原始數據進行均值化處理 [2]，該方法已得到廣泛采用。另外，主成分分析對于處理線性結構有很好的效果，然而對于許多實際問題，其觀測數據陣并非線性結構而呈非線性結構。這時，若采用線性方法，效果往往很差。這就需要進一步的改進。本文將介紹幾種簡單的對原始數據進行處理的方法以及“對數—線性比”[1]主成分方法。
改進方法操作如下：
2.1 對原始數據的處理
2.1.1 數據的均值化
2.1.2 對數變換法
描繪原始數據的散點圖，若散點圖呈現對數曲線特征時，令
2.1.3 平方根變換法
若散點圖呈現拋物線特征時，令
然后以作為新的數據代替原始數據進行分析即可。
當上述三種變換仍然不能很好的解決問題，而原始數據又明顯呈現非線性特征時，還可以采用下述方法。免費論文。
2.2“對數—線性比”主成分方法
原香港大學統計系主任Aitchison教授（1981年）提出用對數—比（logratio）變換
亦即 其中為成分向量的任一恒正函數。為簡便起見，一般可取
相應的
可以證明為奇異陣，至多有個非零特征值。免費論文。對其作譜分解：
便可以求得其廣義主成分
3.其它改進方法
除了上述改進方法之外，近來不少學者又提出了新的改進方法，如主成分聚類法。主成分聚類即先做主成分分析，再取若干主成分對樣品進行聚類分析，結合第一主成分得分排序對樣品進行分類排名。由此得到一種新的綜合評價方法，具體操作方法詳見文獻[2]。另外還有分組主成分分析方法 [5] 等。在實際應用當中，如果不考慮具體問題條件，一味采取同一個模式，難免有失偏頗，甚至與現實大相徑庭。因此，根據不同的問題采用不同的改進方法，對解決具體問題是很有必要的。
參考文獻：
[1]余錦華,楊維權.多元統計分析與應用[M]，廣州；中山大學出版社，2005.
[2]徐雅靜，汪遠征.主成分分析應用方法的改進[J],數學的實踐與認識,2006年6月.
[3]候文.應用主成分分析進行綜合評價的一種改進方法[J],遼寧師范大學學報（自然科學版），2004年12月.
[4]么彩蓮，魏寧. 關于主成分分析的改進方法探討[J], 中國現場統計研究會第12屆學術年會論文集,2005年7月.
[5]侯文.對應用主成分法進行綜合評價的探討[J],數理統計與管理,2006年3月.
第4篇：中教免費論文范文
關鍵詞：高職圖書館，信息素養教育，信息意識
在當今信息量急劇增長的全球信息化環境中，每個人都需要從各種各樣的信息源中收集和利用信息，為工作、學習提供參考。同時，隨著信息的多媒體化，信息質量的不確定性和數量的爆炸式增長，對每個人評價和理解信息又提出新的要求，信息素養的教育刻不容緩。
在高職教育過程中，單純的傳授知識已經遠遠不能滿足時代的要求，終身學習、終身教育的理念已經被廣泛接受。信息急劇增長、知識不斷更新，要求高職教育必須轉向培養高職學生獲取、選擇和利用信息的能力。現在高職教育提倡服務育人的教育理念，高職圖書館作為高職院校的重要組成部分，擁有豐富的信息資源，對高職學生的信息素養教育起著獨特的作用。很多高職學生在回憶高職學習時，都提到本校圖書館優美的環境及豐富的館藏，對他們高職階段的學習幫助很大，主要是培養了他們自主學習的能力，促使他們養成了利用圖書館的習慣，提高了他們信息獲取的能力。因此，創新高職圖書館工作，加強學生信息素養教育，應成為高職圖書館的一項重要工作，正所謂：授之以魚不若授之以漁。
一、信息素養的概念
信息素養概念是從圖書檢索技能演變而來的，美國將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質，即信息素養。1989年美國圖書館協會下屬的“信息素養總統委員會”給信息素養下的正式定義為：“要成為一個有信息素養的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”
二、高職圖書館在高職學生信息素養教育中的作用
隨著素質教育的深入和信息技術的不斷發展，圖書館在高職教育中的作用和地位勢必會越來越重要。高職圖書館已不是過去的“藏書室”，而是現代高速發展的信息集散中心，圖書館作為學生研究型學習的信息環境和實踐平臺，為培養高職學生的信息素養和提高職學生的學習質量起著重要的保障作用。
圖書館利用自身優勢參與院校對學生進行素質教育的作用，是學科教師和其他部門所不能替代的。
（一）培養信息素養的平臺作用
圖書館在信息素養培養中應揮發資源和平臺的作用。素質教育要求學生學習的目的在于具有實際應用的本領，最重要的一種學習方式就是“研究型學習”，而“研究型學習”的一個最重要的陣地就是圖書館。
（二）培養學生的信息意識的作用
信息意識是信息素養教育的重要內容。信息意識是指人們對信息需求的自我感悟，即人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。免費論文，信息素養教育。它包括信息主題意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等。
（三）培養高職學生獲取信息技能的作用
高職學生走進圖書館后要經歷一個自主學習的過程，要嘗試進行小課題研究，培養終身學習的能力和技能。比如：我校學生在學科老師的指導下對機械模具CAD制作進行專題研究，學生走進圖書館，通過檢索、研究有關機械模具的書籍與文獻，最后形成小論文。在這個過程高職學生掌握了文獻檢索知識，學會了信息的篩選和評價。
三、高職圖書館對高職學生進行信息素養教育的措施
高職圖書館對高職學生進行信息素養教育不是一個簡單的文獻信息傳遞過程，而是一個潛移默化的教育過程。首先，圖書館工作人員要樹立服務育人的理念，主動參與到這一教育工作中來。
（一）樹立服務育人的工作理念
任何工作都要精神支柱，這是推進工作前行的不竭動力。免費論文，信息素養教育。圖書館工作平淡而寂寞，好多人工作態度消極。我校提倡在教工中樹立 “服務育人”的教育理念，極大地鼓舞了圖書館員的工作熱情。圖書館員以積極的心態參與到學校的教育工作中來，發揮圖書館的教育職能，以服務為導向，以培養學生的信息素養為己任。
（二）整合圖書館資源使學生感悟信息的存在
圖書館的信息資源是信息素養教育的物質基礎。只有有效地整合各種信息資源，建立貼近學生、緊跟時代的各種信息資源體系，才能使學生深切體會到信息的存在，體會到自身已經置身于信息海洋之中，感悟到信息給他們的生活、學習帶來的巨大變化，在潛移默化中培養學生的信息意識，這是提高學生信息素養的前提和基礎。
圖書館要遵循為學生服務的宗旨，根據教學和學生在學習、娛樂等方面較為普遍的需要來搜集和補充自己的館藏，整合館藏資源。建立起能夠適應學生需要的資源體系，其中包括印刷型書刊、報紙、音像制品、計算機軟件、電子出版物、數據庫以及網絡信息等等。免費論文，信息素養教育。有了良好的資源基礎和方便的服務手段，高職圖書館就可以讓學生便捷地得到他們所需要的各類信息。這樣，圖書館對學生才有吸引力，才能把學生吸引到圖書館，圖書館才能發揮其教育作用，才能完成培養學生信息素養的任務。
（三）開展形式多樣的實踐活動來培養學生的信息素養
信息素養是人的信息獲取能力，這種能力只有在實踐中才產生。近年來，我校圖書館開展了形式多樣的活動，通過這些活動，讓學生認識圖書館，學習圖書館知識，養成利用圖書館及網絡資源信息的習慣。
1、開展圖書館學啟蒙教育和文獻檢索課
在新生剛入學時，開展圖書館講座，普及圖書館知識，讓學生了解圖書館的管理以及豐富的館藏資源。為滿足信息化社會的需求和高職教育發展目標的需要，開展文獻檢索課，進行信息素養教育，培養學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。
2、開展圖書館志愿者工作
要吸引學生參與圖書館的管理工作，鼓勵其成為圖書館志愿者。通過這項工作，學生親近了圖書館，了解了館藏資源體系，認識了圖書分類法，掌握了圖書排架知識，具備了信息處理的能力，養成了良好的利用圖書館的習慣。
3、引領學生正確利用網絡
要把圖書館的電子閱覽室辦成校內網吧，讓學生暢游信息海洋，緊跟時代潮流，既釋放了高職學生上網的欲望，又避免了學生進入社會網絡上網成隱。免費論文，信息素養教育。圖書館開網吧，引領學生學習現代信息技術，進行信息檢索，可克服上網對學生帶來的不良影響。免費論文，信息素養教育。
4、指導學生進行研究型學習
指導學生進行研究型學習的一個好方法就是組織學生進行小課題研究，正是這種小課題研究，引領學生走進圖書館并開展文獻信息檢索。免費論文，信息素養教育。我校組織學生進行的機械模具CAD制作、學生心理健康研究等，在小課題研究過程中，圖書館員指導學生進行信息的檢索和文獻查找，不僅激發了學生的學習興趣，還使他們的信息素養得到了提高。
四、結語
高職圖書館對高職學生進行信息素養教育，是高職圖書館教育作用的一個重要方面。圖書館一方面要提高圖書館工作人員的整體素質，提供良好的館藏資源、網絡數據資源和服務環境，最大限度的為師生提供全方位的文獻信息服務，另一方面圖書館應該成為學生信息素養的教育的主要引導者，要樹立起培養學生信息素養的教育理念，并努力將其付諸實踐，更好地為學校人才培養和社會、經濟、文化的發展做出更加卓越的貢獻。
參考文獻：
［1］侯小云.公共圖書館公民信息素養教育研究［J］.圖書館，2010（1）
［2］張東初﹒我國普通高等學校繼續教育的缺失及對策.鄭州輕工業學院學報(社會科學版)﹒2008(3)
［3］張宏、張琳﹒圖書館導讀——提高讀者信息素質的重要途徑﹒現代情報﹒2008（5）
［4］洪筱萍﹒高校圖書館為繼續教育服務的實踐與思考﹒繼續教育研究﹒2008(10)
［5］張辰﹒美日大學圖書館對社會開放諸形式.上海高校圖書情報學刊﹒2001(2)
第5篇：中教免費論文范文
關鍵詞：醫學院校，數字化校園，信息平臺，整合
現代高校的發展離不開信息技術，特別是隨著各高校學生人數急劇增加，新教學樓、新教室的不斷擴建，教學方式的多樣化等一系列因素使學校對多媒體、網絡教學、辦公應用系統等信息化技術依賴越來越大，數字化校園建設已經成為各高校信息化建設的重要任務之一。醫學院校在發展過程中也面臨著同樣的問題，需要對學校的教學、科研、管理等信息資源進行全面的整合，以實現統一的管理。
一、數字化校園的涵義及意義
在傳統觀念中數字化校園一直被認為只是由一個一卡通系統和多個應用系統組成，例如各種辦公系統、多媒體教學系統、人事系統和財務系統等。但由于各個系統中的信息，數據保存格式以及操作人員的權限設置都不一致，并且各系統由于開發商的不同很難做到統一的接口，系統間通訊困難，對于整個校園來講只是一個個“信息孤島”，造成大量冗余、錯誤的信息，因此這樣的“數字化校園”只是一個狹義的概念，并不能完全發揮信息化的優勢。而數字化校園真正的涵義是指以校園網絡為基礎，利用計算機、各種通訊手段對學校里各種辦公系統、多媒體教學系統進行統一的信息化管理，包括統一的身份認證、權限控制、教學資源管理以及對人事、財務、后勤等信息系統的統一管理等。數字化校園在時間和空間上都超越傳統意義上的校園，它是一個基于先進的信息化技術的虛擬校園，使現實的校園環境得到延伸[1]。
數字化校園的建設對于高校的管理和發展具有重要意義。首先，數字化校園是一個虛擬化的校園，它超越了時間和空間上的局限，使學校的跨地域業務得到有效開展，對學校建立創新型的教學模式，開放式的教育環境，多層次的管理方法都具有相當重要的意義。其次，數字化校園以網絡通訊為基礎，通過計算機處理大量的信息，使學校教工把一些查詢、統計、計算等工作交給計算機來完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數字化校園成功解決了學校“信息孤島”的問題。數字化校園的成功實施，能把學校里各個分散的系統整合，實現數據的統一管理，避免出現數據的重復檢索、錄入。例如圖書館的圖書借閱系統，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數據庫中調用，有效解決了數據的不一致問題。
二、國內外相關課題的研究現狀
“數字化”這個概念最先是由美國前副總統戈爾于1998年在美國加利福尼亞科學中心發表的題為《數字地球---21世紀認識地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報告中首次提到的，他提出了數字化地球的概念，此后，“數字化”名詞在全球流行開來，各行各業如數字化城市、數字化校園、數字化圖書館等名詞接二連三被提出。
近年來，校園數字化建設已經成為世界各國高校重點研究的課題之一。
在國外，英國信息教育技術走在前列。1998年1月英國啟動了全國學習網，利用網絡的高速優勢把學校、科研機構、圖書館等網站連為一體，為網絡教育開辟了途徑。2002年，英國全國學習網的網絡連接所有家庭、社區、學校、醫院、社會服務以及大眾媒體轉播系統、單位，基本能滿足學校教育、家庭教育、職業教育、終身教育和社會經濟發展的需求。
國內大學信息化基礎建設方面，在90年代初，建成校園網并通過CERNET建設與國際互聯網連接的大學總數不過10所左右。到1999年，已經有500余所大學建設了結構先進、功能完備的校園網絡。2002年，北京大學和香港大學共同啟動了亞洲地區第一個國際性的高等教育信息化研究項目，對亞洲地區各國高校信息化建設、發展的最新動態和信息，進行研究。
現階段醫學院校信息化建設所面臨的主要問題有：一是學校以醫學專業為主，信息化意識不強，缺乏專業的信息化建設人才隊伍；二是信息化建設各自為政，存在重復建設現象；三是信息化建設進程緩慢，沒有建立網上自動辦公系統和智能化決策支持系統。
三、數字化校園建設目標
醫學院校數字化建設的總體目標是建成一個適合學校校情的數字化校園模型，即“統一平臺+統一門戶+多應用系統”的建設模式，從而實現校內教學、管理、科研的全面信息化、網絡化。免費論文，整合。
1.統一平臺是指一個高性能的、負載均衡的、可擴展易維護的、高安全的應用軟件、硬件以及數據庫平臺。其中包括統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺和統一公共數據平臺三大基礎平臺。
2.統一門戶是指要建成一個統一的、開放的、能提供信息共享并能提供多種應用服務的高效穩定的門戶中心。
3.多應用系統指為滿足各種教學、管理、科研等日常業務的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務系統、人事管理系統、財務系統、科研管理系統、學生管理系統等，這些系統從統一的數據庫平臺調用數據，共享規范標準格式的數據，提供統一的接口程序。
通過數字化校園的標準建設，集成現有的應用系統，在新需求下開發新的應用系統，從而實現校園的信息共享和傳遞，最終構建一個集教學、科研、管理、活動為一體的信息化環境，實現學校教育過程的全面信息化，從根本上提高教學質量、科研水平和管理水平。免費論文，整合。
四、數字化校園建設內容
數字化校園的建設是在現有網絡基礎設施的基礎上對校內所有信息化資源（包括各種應用系統、數據庫資源、認證系統等）進行全面整合的過程。數字化校園建設的各個環節必須互相緊扣，有計劃、有步驟地實施，確保各個環節協調發展。醫學院校的數字化校園建設可以結合自身特點，發展幾項特色項目，如虛擬實驗室、虛擬醫院、虛擬手術臺等。
數字化校園的總體架構設計包括基礎設施建設、統一身份認證平臺、應用系統建設
1、基礎設施建設
基礎設施建設包括基礎網絡平臺、弱電系統和IDC數據中心建設，是建設好數字化校園的基本保證，為數字校園提供最底層的網絡、硬件支持。
（1）基礎網絡平臺、弱電系統
（2）IDC數據中心
IDC數據中心是由一系列的硬件、軟件、相關網絡組成的整體，它作為全校數據流轉與交換的中心，主要包括主機系統、存儲系統、網絡系統、安全系統等硬件設備和數據庫系統、應用服務器、目錄服務器數據匯聚設備。
2、統一身份認證平臺
在數字化校園中，各個系統之間經常需要相互協作才能完成一項任務。但對于同一個用戶來說，如果不同的系統都要不同的登錄信息，并且要重復登錄，這就給用戶帶來極大的不便，也給系統加重了負擔。而所謂的統一身份認證就是對校內各個不同的應用系統采用統一的身份認證系統，為各應用系統的集成奠定基礎。
目前高校身份認證管理存在以下問題：
（1）由于目前校內各個系統都是分散管理，因此就難以統一管理用戶的賬號，這就難免會對一些賬號信息進行重復管理，增加管理成本。免費論文，整合。
（2）賬號的使用沒有落實到實名，一個賬號存在多人使用的現象，在出現安全事故時難以明確責任，因此在安全管理上存在漏洞。免費論文，整合。
（3）不同應用系統之間的認證模式和規范不同，安全等級劃分標準也不同，不便于全校的安全管理。免費論文，整合。
（4）一個用戶如要使用多個應用系統，就必須記憶多套賬號信息，并需重復登錄，給用戶的操作帶來極大的不變[2]。免費論文，整合。
3、應用系統建設
應用系統主要有一卡通系統、數字圖書館、教學系統、學工系統、人事系統、財務系統、精品課程等。
（1）一卡通系統
一卡通是數字化校園建設的重要內容，是校內各系統連接的樞紐。校園一卡通以校園網為基礎，集成各種計算機網絡設備、數據終端，以IC卡為載體實現校園管理的信息化。系統建成以后，將取代以前校內的各種卡證（如借書證、飯卡、工作證、學生證等），真正實現校內工作、學習、生活的“一卡通”。
（2）數字圖書館
數字圖書館是數字化校園的重要組成部分，它是指運用數字技術和信息技術把處于不同地理位置的信息資源進行整合存儲，并通過網絡向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書館。數字圖書館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。
（3）教學系統
教學系統主要有教務管理系統，它管理的對象主要有學生信息、教師信息、管理人員信息以及教學資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實現的功能有：排課、選課、考試安排、教學測評等[3]。
第6篇：中教免費論文范文
關鍵詞：英語學習，調控策略
語言學習策略指學習者在習得語言及技能的過程中，為促進學習而采用的各種行為、步驟或技巧。免費論文參考網。提高學生的學習策略水平，使他們用良好的學習策略來控制自己的學習過程，成為一個能夠真正獨立學習，進行終身教育的人，是21世紀人才培養的要求。而培養學生自主學習的能力，研究學生的學習調控策略是一個重要的前提。
1.基礎教育階段學生英語學習調控策略研究的必要性
1.1基礎教育階段英語學習的地位決定了研究的必要性
基礎教育階段的學生求知欲強，好勝心切，反應敏捷，正是學習外語的黃金時期，也是初學英語者打下扎實基礎的關鍵時期。培養學生調控策略，讓其帶著自主的發展理念去學習知識，學習技能，懂得學習中遇到困難時如何獲得幫助，能與教師和同學交流學習體會和經驗，能反思學習欠佳的原因，是學生學習的關鍵。掌握了調控策略，學生就掌握了開啟知識寶庫的金鑰匙。
1.2國家英語課程標準為研究指明了方向
我國新《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（中華人民共和國教育部，2002，以下簡稱《標準》）明確提出：“使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。”而“幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。”
2.基礎教育階段學生英語學習調控策略的運用現狀
為了了解本階段學生運用調控策略的情況，筆者對所在縣內的二所學校的七年級、八年級和九年級每年級各四個班級學生（共450人）進行了問卷調查，試圖找出他們在英語學習中運用各項具體調控策略的差異性和總體情況。調查問卷是根據《標準》中的調控策略內容，結合本階段學生心理、生理特點設計的，共分10個小項（見附錄），問題卷由單項選擇組成，采用5分等級制計分，5分表示“總是使用”，4分表示“經常使用”，3分表示“有時使用”，2分表示“基本不使用”，1分表示“從不使用”。免費論文參考網。回收有效問卷共計420份。
調查表格數據如下：
第7篇：中教免費論文范文
關鍵詞：親子教育，繪畫創作，有效指導
一、親子活動的目標和特點
親子教育,是根據嬰幼兒的身心發展規律,在專業人員指導下,由孩子及其父母或其他看護者共同參與的一項具有指導性、互動性的活動。其主要任務是通過帶領孩子及其家長開展有針對性的親子活動,對家長進行現場指導,普及科學的早期教育理念和方法,促進孩子積極主動地發展。親子教育具有現場示范性、指導性與實踐性,能使家長在活動中接受科學育兒知識和技能基本培訓,是當前家長學習科學育兒的重要途徑。活動形式可以是集體的,也可以是分散的。親子教育核心目標是指導家長建立和諧的親子關系,以科學的方法實施早期教育,進而促進嬰幼兒的整體素質得到不斷發展和提高,為后續的教育以及終身發展奠定基礎。親子教育的主要特點為:以教師、幼兒、家長的互動為基礎,以游戲為基本內容,體現多主體參與、多向互動、家園一致、課程具有開放性。在親子活動中,教師以其幼兒教育專業知識影響家長,家長也以所獲得的有針對性的育兒經驗影響教師。
二、親子教育應遵循的幾個基本原則
(一)教育的適宜性和適度性
親子教育的課程和活動必須遵循嬰幼兒身心發展的規律和學習特點,親子活動的設計必須建立在對嬰幼兒身心發展的現有水平和發展的可能性的深刻了解上。活動目標的確立必須以嬰幼兒“最近發展區”為基礎,嬰幼兒在教師和成人的指導、幫助下完成活動任務,表現出更高的智力發展水平,獲得“原則上為新的東西”,真正建立起教學與幼兒發展之間的橋梁。同時兼顧孩子群體的水平和個體差異,滿足不同幼兒的發展需求。
(二)寓教于樂
親子教育的內容和形式的選擇必須充分考慮嬰幼兒好奇、好動、好游戲、好戶外的特點。以游戲為基本活動內容和形式,以充滿“情趣”、能夠吸引孩子的游戲活動為基礎,附以小故事、小歌舞;注重動靜交替,集體活動與分散活動相結合。同一個活動以變化的形式和內容進行適當重復,滿足孩子喜歡新鮮的心理特點,在游戲和活動中達到促進孩子發展的目的。免費論文參考網。
(三)教育的指導性和示范性
家長和看護者的行為直接影響著孩子的成長和發展,親子教育的重要目的之一是教會家長如何教育孩子。教師在活動中要特別關注成人的學習和狀態,通過指導他們與孩子共同游戲,傳播科學育兒的觀念和方法,體驗教育的原則和方法在實踐中的應用價值,提高他們的育兒水平和能力。活動中既要對家長進行現場指導,又要對家長提出育兒方向,保持家、園教育的一致。
(四)教育的互動性
多元主體性決定了親子活動的多向互動性,其中不僅有師幼間、親子間、教師與家長間的積極交流、互動,同時還有幼兒間的同伴互動。親子教育要充分挖掘集體活動的價值,通過孩子、家長和老師的多向互動,培養孩子積極的心態和良好的合作意識,同步提高幼兒的情商和智商,為孩子以后的生活、學習奠定良好的基礎。活動中,教師應注意引導家長將自己豐富的育兒經驗和成功經驗相互分享,并將其中好的做法引入到親子教育過程中。
(五)循序漸進
親子教育活動中,由于孩子能力處于尚待發展的狀態,活動中不能獨立完成的部分比較多,需要由教師引導學習。免費論文參考網。隨著幼兒相應能力的發展和加強,教師就會與幼兒分擔責任,最后,當幼兒已經獲得相應的能力,能夠獨立解決活動任務時,教師就會撤走支持,讓幼兒承擔起全部責任。此時,也就標志著幼兒跨過了“最近發展區”,達到了新的發展起點,同時也就有了新的“最近發展區”,而新的“最近發展區”自然意味著新的師幼互動的開始。通過一次次這樣的師幼互動,幼兒就會從中獲得更為高級心智功能的發展。
(六)教育的開放性
親子教育活動提供了幼兒、教師、家長共同學習、共同成長的環境和氛圍,課程內容廣闊,活動形式開放。親子活動中,組織者不僅在有限的時間里,對家長進行必要的講解示范,同時還將活動的指導性向家庭延伸,如每次活動后對家長提出回家應繼續完成的任務,使親子活動向家庭延伸,鼓勵家長舉一反三,創造更多更好的經驗和方法。親子活動的內容之所以廣闊,是它根據家長的需要、階段教學的需要以及幼兒成長中典型問題的需要而產生的。親子活動的方式不受時間和地點的限制,根據季節安排在室內或戶外,使活動的趣味性更強,形式更加多樣,如生動有趣的親子調查活動、親子探究活動、親子制作活動、親子展示活動、親子郊游活動等。
(七)全面教育性
親子活動的目的最終要落實到幼兒身心的健康和諧發展上,因此,其目標應是關注幼兒的全面發展。所以,親子活動從內容到方式等各方面都應為實現幼兒的全面發展服務。
(八)共同參與性
心理學家和社會學家研究發現,父親和母親在孩子成長過程中對其心理的影響是不同的,父親對于孩子形成勇敢、自信、果斷的個性起著至關重要的作用,而母親對于孩子形成穩定、溫順、合作的個性起到更為明顯的推動作用。免費論文參考網。父親以男性自身特有的優勢彌補了母親教育上的不足。在英國、法國、美國和日本等發達國家,社會和家庭都非常重視親子教育,強調父親應該在孩子身心健康成長過程中付出更多的愛。但是,在我國親子教育活動中,我們可以看到和孩子一起參加活動的幾乎全是母親,很少有父親參加,這是一個令人擔憂的現狀。父親作為孩子成長中最重要的示范者和教育者之一,應該以積極的、負責任的態度,為孩子創設一個最優的成長環境。所以,我們要積極倡導和鼓勵父親與母親共同參與親子教育活動,在活動中普及全新的教育理念和推廣科學的教育方法,讓父親在孩子的成長中發揮更大的作用。
此外需要說明的是,親子教育活動更是一種教會家長如何教育孩子的教育活動,還需要家長以正確的心態參與其中,而不是把孩子全權委托給親子園的教師。家長應熱情參與活動,以親情鼓勵孩子勇敢、自信地與教師合作、與同伴交往。活動中家長應積極協助教師有針對性的指導孩子,從而提高自己的教育能力,但要避免包辦代替,應當把學習、鍛煉、完成任務的機會留給孩子,要正視和尊重孩子間的個體差異,不要在孩子面前做橫向比較。
三、親子教育中要提高教師開展創作性繪畫活動的素質
在繪畫活動中，老師應具備藝術教育能力。教師的自身素質及藝術修養與能否開展高質量的繪畫活動有著密切的聯系。創作性繪畫活動相對對老師要求較高：教師要創設寬松的環境，準備充足的活動材料，要運用多種方法，以多種多樣的內容和形式激發兒童的創作欲望，在活動過程中還要根據繪畫情況隨機靈活地對兒童進行指導，培養幼兒手、眼、腦協調能力、想象力、創造力。這就要求我們教師在日常生活中注意繪畫活動組織方面扎實的理論功底與實踐經驗的積累。
第8篇：中教免費論文范文
關鍵詞：口語教學，互動交流，情景模擬，自然浸泡
一、英語能力需求分析:
眾所周知,教育是為社會服務的,人才的培養應根據社會需求不斷進行調整。社會需求變了,教育也就必須與之適應。改革開放以前,相對落后的國情決定了我們學習外語的主要目的是借鑒西方先進的科學技術,因此重視閱讀理解能力和翻譯能力的培養。而改革開放之后,科學技術突飛猛進,國際交往與交流日益頻繁,外語不再僅僅是學習、借鑒的工具,其交際功能也逐漸凸現。這在旅游院校英語口語教學中顯得尤為突出。
社會對外語交際能力的需求促使外語教學目標不斷調整,交際能力的培養逐漸提到了外語教學的日程上來。2005年9月，筆者在桂林旅游專科學校03級旅游英語專業和03級出境領隊專業以問卷形式進行調查，回收的80份有效問卷中有75人在“學習外語的首要目的”一欄中選擇了“能講流利的外語”，1 人選擇“流暢閱讀外語文獻”，4人選擇“能夠翻譯外語文字材料”。由此可見學生當前對英語實際運用能力的迫切需求。
二、英語口語現狀分析:
許多已踏上工作崗位的職業人士和在校學生都有共同的感嘆：學了這么多年的英語，到了要用的時候，發現自己的英語原來還是“死”的。中國患有“聾啞英語病”的人不在少數。學生們進入大學前學習英語的最大目的就是通過考試而不是和其他人用英語進行交流為了適應傳統的應試教育,他們被培養成一個語法學習者,讓他們用語法知識進行簡單的寫作不會存在什么問題,可說起口語時的流暢程度比起其寫作能力可謂是天壤之別。
在上面所提之問卷調查中，回收的80份有效問卷中有63人在“外語學習中自己的主要困難”一欄中選擇了“無法流利地講外語”，11人選擇“不能完全聽懂廣播及影視英語”，4人選擇“閱讀原文資料有較大困難”，2人選擇“語法沒能完全掌握”。由此可見學生當前的主要困難仍然是口語能力較差。
三、口語教學理論依據
基于大學生在進入高校以前都有一定的英語語法知識、閱讀能力、寫作能力, 我們的課堂活動可以從單純強調語言形式逐步過渡到“注重交際意義”。美國南加州大學語言學家史蒂芬·克拉申的重要理論之一是：“最佳的方法是在學生不太緊張的狀況下提供‘可理解的語言輸入’，內容應是學生們所想要聽到的東西。這些方法并不強迫學生過早地用外語說話，而讓學生們在充分準備之后開口，教師要認識到外語能力的提高來自于提供用于交流的可理解輸入，而非來自強迫與更正學生所說的話。”
克拉申教授的另一重要理論觀點是：“語言能力的獲得要求學習者與目標語言進行有意義的互動—即自然地進行交流—說話者并不在意話的形式而是自己所表達的意思以及理解的信息。”
四、口語教學方法的探索
1、 互動交流語言教學
所謂互動交流語言教學,就是在相互交流的互動過程當中完成教學活動。為了調動學生在課堂上的積極性,教師應該試著采取互動方式,把提高學生的交流能力放在首位。免費論文。根據教學的需要,教師在課堂一方面要承擔著要把新知識傳授給學生這一重要任務,另外還要在鼓勵學生盡量發揮自己的主觀能動性來說英語的同時給他們引導和糾正。經過一段時間的訓練之后,不但能夠讓學生由被動轉化為主動,而且,在他們說英語時逐漸有能力選擇正確的、恰當的單詞。實際上,用英語和同學交流包括了聽和說兩部分,這在不知不覺中就能夠提高英語學習者的聽說能力。
在互動交流語言教學法中,筆者所面臨的最大挑戰就是如何鼓勵他們鼓起勇氣,用流利的語言把他們完全有能力寫在紙上的東西表達出來。筆者在口語教學中充分使用“課堂專題發言”的方法。課堂專題發言是指學生在進行大量課外閱讀的基礎上, 找出旅游相關的文章或話題(如講述中國旅游業的發展狀況、前景、趨勢,或旅游與環境保護之間的關系,中國和西方旅游發展的比較等),課堂上在限定的時間內(約3分鐘)作一簡短發言,并在講完之后回答其他同學的提問。 要求文章主題鮮明,結構合理,講演者口頭表達清晰,回答問題簡單扼要,邏輯性強。經過兩個學期的訓練,學生感到至少有三四個話題是可以深入交流的,談話的內容不會僅僅停留在日常會話的水平上或口語水平長期停滯不前。
筆者在桂林旅游高等專科學校導游系05級及06級出境領隊專業兩個班級中均進行了大量的實際操作，根據2006年4月的問卷調查，80名學生中有71人認為此種練習對口語進步“促進很大”，只有9人選擇了“促進尚不明顯”。免費論文。
當學生已經具備了特定的交流能力,我們就可以采用情景模擬語言教學法。
2、 情景模擬語言教學
所謂情景語言教學,就是在讓學生在特定的情景下學會新的詞匯、短語以及語法的使用。教師可以把一個班級分成幾個組,分配給每組一個特定的話題,首先由教師介紹一些新單詞、表達和背景知識,教會學生在特定的旅游環境中的表達方式,然后讓學生在教學活動中用到這些新內容。比如, 在桂林旅游高等專科學校就建有“導游模擬翻譯活動現場”，在教師的帶領下學生可以到“模擬現場”進行逼真的口譯訓練。免費論文。
校外實踐也是情景語言教學的一個好途徑。我校從一年級起就分期分批地安排學生利用暑假和周末到桂林各個旅行社實習，擔任兼職導游，并指定老師加強指導。比如①組織畢業生利用畢業實習期間到廣西省著名景點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導游翻譯實習；②還可承接旅游景點資料翻譯任務，組織有條件的學生參與文字翻譯與口譯實踐。
3、 自然浸泡快樂學習
克拉申教授還認為：
“在實際生活中，與愿意幫助學習者更好地理解外語的友善的本族語者進行會話十分有益。”
因此，浸于外語氛圍中是最好的學習方法，但是在非外語環境中進行語言學習，就特別需要掌握一定的技巧,一方面學校要盡量為學生創造學習環境, 另一方面學生要利用一切的學習機會。學校可以多聘用外籍教師，讓學生有更多的機會與老外面對面交流，直接參加以英語為媒介的交流實戰。對中國學生而言，需要千方百計地克服在實際交際中的怕錯、害羞等心理障礙。一旦克服，口語突飛猛進！
五、結束語
海外國語大學的教授章振邦先生曾說: “有人在評論當前我國外語教學問題時, 把矛頭指向了‘聽說領先’和‘交際法’。我認為這是批錯了對象。我們中國人在國內學習外語, 聽說外語的機會很少, 聽說能力自然地會成為外語習得中的薄弱環節, 因而在外語教學中從加強聽說能力入手, 怎么強調也不過分。 從理論上說, 任何一種語言都是有聲語言, 從聽說入手教外語更是理所當然的事情。”
總之, 能夠流利地用外語交談應該是我們最最需要的能力。但是外語“說”的能力只是大海里冰山上露出的一角，必須建立在大量的詞匯、嫻熟的語法、過硬的聽力、廣泛的閱讀和豐富的知識之上。
參考文獻：
1.Crystal, David The Cambridge Encyclopediaof Language. Cambridge University Press, 1997.
2.Krashen, Stephen D. Principles and Practice in SecondLanguage Acquisition. Prentice-Hall International, 1987.
3.Krashen, Stephen D. Second Language Acquisition andSecond Language Learning. Prentice-Hall International, 1988.
4.McLaughlin, B. Theories of Second-Language Learning, Edward Arnold, 1987
5.Krashen, S. & Terrell, T.D. The NaturalApproach, Pergamon, 1983
第9篇：中教免費論文范文
關鍵詞：計算機,傳熱學,教學改革
1 引言
21世紀是科技高速發展的時代，新知識、新方法的不斷涌現為高等教學事業的發展提供了良好的手段和機遇。《傳熱學》課程作為建筑環境與設備工程專業和熱能動力工程專業的重要專業基礎課程，它的課程體系和教學內容都相對成熟和固定，即使如此，我們也必須與時俱進，不斷用現代科技手段改進課程教學的各個方面，使得它成為教學手段先進、充滿吸引力的優秀課程。近年來，我們在計算機技術應用于《傳熱學》課程方面進行了探索和實踐，取得了良好的效果。
2充分發揮多媒體教學課件的功能
在當今信息時代，知識更新的周期越來越短，大量的新知識、新思想不斷涌現，為適應這種情況，新的多媒體技術應用于《傳熱學》課堂教學是大勢所趨。因此我們必須將傳統的教育思想轉變為現代教育思想。免費論文參考網。為了培養厚基礎、寬專業、強能力、高綜合素質的人才，必須由傳統的以教師、課堂、書本為中心轉變為以學生學習、個體實踐、信息交流為中心，要實現這一巨大轉變是靠傳統教學模式無法完成，只有采用基于多媒體先進技術的新教學模式、方法和手段才能得以實現。免費論文參考網。
2．1 加大教學信息量，突破教學難點
《傳熱學》課程是建筑環境與設備工程專業和熱能動力工程專業的主要專業基礎課程之一，該課程的教學內容分為導熱、對流和輻射三大模塊，各部分相對獨立，每一部分都有自己的知識體系與核心內容，理論概念較多，計算公式推導復雜、公式數量龐大，這使得教師的講課時間緊張，形成了授課進度快、略去內容多時易造成學生跟不上教師思路，對基本概念、基本方法未很好理解其實質內容，而講課進度慢時又不能完成預定教學任務的矛盾。應用多媒體教學可很好地解決這一問題。
多媒體教學具有信息量大，屏幕投影顯示清晰、圖文并茂、表達方便快捷的特點，我們在教學中充分利用了這一優勢。例如對于非穩態導熱中無限大平壁在第三類邊界條件下導熱問題，過去一直是傳熱課程重點和難點之一，應用多媒體教學時，講授過程中我們將分離變量法的具體求解方法、溫度通解中每一積分常數的具體求解過程都講得很全面清楚，教師從寫黑板的重復性勞動中解脫出來，著重在于講清思路，講清問題的重點和難點。用兩小時輕松地完成了過去傳統粉筆加黑板教學時三個小時都難以完成的教學任務。近兩年來，在學校課堂教學時數總體精簡的大背景下，我們用60學時仍然完成了教學大綱上規定的68學時才能完成的教學任務。
《傳熱學》課程中例題、習題的講解也是教學的一個重要方面，我們應用多媒體教學可以在較短的時間內完成多個高難度、高綜合性的習題的講解工作，整個課程中課堂習題講解數量有較大提高，拓展了學生的思路，也很好地提高了課堂教學的信息量和教學效率。
多媒體教學可有效突破教學難點，例如對于二維、三維非穩態導熱過程，如何表達物體內的溫度場讓學生建立起溫度分布空間的概念一直使師生感到棘手，我們利用多媒體課件信息容量大、表達形象具體、切換快捷的特點，用多幅類似于圖1的立體圖形來反復說明這個
問題，授課中與學生展開互動，啟發課堂討論，對此學生感到效果很好。教學中難題迎刃而解。
