班主任日常工作安排精選(九篇)

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第1篇：班主任日常工作安排范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0030―01

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)生在這里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。班主任工作是極其細(xì)致繁瑣的，大到整個(gè)班級(jí)的管理規(guī)劃，小到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文談?wù)劙嘀魅卧撛鯓犹幚韺W(xué)校工作中的各種關(guān)系。

一、正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

與每一個(gè)集體一樣，每一個(gè)學(xué)校都有它的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。在日常教學(xué)生活當(dāng)中，班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸在所難免，既要聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，還要及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)班級(jí)工作。眾所周知，班主任的職責(zé)在于協(xié)調(diào)組織本班的日常工作，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要為整個(gè)學(xué)校的利益考慮，因此在工作中出現(xiàn)矛盾在所難免。作為班主任必須明確關(guān)系地位，M可能地支持校長(zhǎng)的工作。首先要懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)榮譽(yù)，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)很大程度上也代表著一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，要懂得協(xié)調(diào)，理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作。產(chǎn)生問(wèn)題要態(tài)度誠(chéng)懇地提出來(lái)，心平氣和地向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)重新考慮安排。最后，要強(qiáng)調(diào)的是不盲目服從，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在日常工作當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，班主任有權(quán)利為本班代言，以求用最和諧的方法解決困難和問(wèn)題。

二、正確處理好與各任課教師的關(guān)系

班主任作為一個(gè)班集體的管理者，比起其他任課教師必然是辛苦的。偉大的教育家馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)系統(tǒng)的整體，哪里就不能有統(tǒng)一的教育過(guò)程”，因此，班主任首先要與任課教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)和諧的整體。其次，班主任要懂得尊重同事，對(duì)任課教師的教育行為不加以干涉。最后，班主任切記在學(xué)生面前詆毀其他教師。一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象很大程度上決定了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況，如果教師間相互詆毀，學(xué)生缺乏判斷力，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑與我們教書(shū)育人的目的是相悖的。

三、正確處理好與學(xué)生間的關(guān)系

1. 真心關(guān)愛(ài)，像對(duì)待子女一樣對(duì)待學(xué)生。師愛(ài)是教師理智感、道德感和美感凝聚成的一種高尚的教育情操，是每一個(gè)學(xué)生渴望得到的情感。班主任要不論自身水平高低，都應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣全心全意地關(guān)愛(ài)班上的每一位學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生包括關(guān)心他們的文化成績(jī)，更包括關(guān)注他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，要了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們拋開(kāi)心理上的陰影，找到自我發(fā)展的空間。

2. 誠(chéng)心交流，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生。每一個(gè)人都渴望被理解，學(xué)生也一樣。因此，班主任要親近并了解學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而更好地維護(hù)、管理本班的日常工作。要了解學(xué)生就要時(shí)常與學(xué)生交流，教師必須放下高高在上的架子，走到學(xué)生中間去，面對(duì)面地、平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在引導(dǎo)的時(shí)候切記重復(fù)說(shuō)教，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以商量、建議的口吻與學(xué)生平等交流。實(shí)踐證明，這樣做，久而久之，班級(jí)工作簡(jiǎn)單了許多，也快樂(lè)了許多。

3. 衷心贊美，像對(duì)待偶像一樣對(duì)待學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)，好孩子都是被夸出來(lái)的。作為教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不論是在課堂上，還是在平常的生活中，都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果教師一再用“你真棒”“相信你還可以表現(xiàn)得更好”來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生的世界就充滿(mǎn)了陽(yáng)光，就有了表現(xiàn)的欲望和前進(jìn)的動(dòng)力，也就會(huì)有更大的進(jìn)步。

第2篇：班主任日常工作安排范文

關(guān)鍵詞 班主任 形象 學(xué)生 家長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G655.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多的教師，是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，在學(xué)生的成長(zhǎng)及校園管理中發(fā)揮著重要作用。班主任做好班級(jí)管理工作不僅僅需要高度的責(zé)任心，還需要從多方面予以注意，更有針對(duì)性的完成班級(jí)管理工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。可以從以下幾方面入手來(lái)不斷完善班主任管理工作。

1樹(shù)立良好的形象

班主任只有具備了良好的個(gè)人形象與素質(zhì)才能獲得學(xué)生的尊重，并在開(kāi)展一系列的管理工作時(shí)獲得學(xué)生的支持與幫助，共同完成文明班集體的建設(shè)。首先需要從班主任管理觀念來(lái)入手。班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注國(guó)家教育部門(mén)下發(fā)的各項(xiàng)文件，學(xué)習(xí)其中的精神，并不斷豐富自身的理論知識(shí)，保證以更為新穎的教育管理理念來(lái)完成班主任管理工作。其次，班主任應(yīng)當(dāng)提高自身的責(zé)任感，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的身份在班級(jí)管理工作以及學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用，以高度的責(zé)任感來(lái)要求自己認(rèn)真完成日常工作，并保證以充滿(mǎn)愛(ài)心與耐心的精神來(lái)面對(duì)學(xué)生和一切班級(jí)事務(wù)。再次，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所教科目不斷豐富學(xué)科知識(shí)，提高的教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡自己教授的課程，從而逐漸獲得學(xué)生的喜愛(ài)與信任，并以豐富的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。最后，班主任要注意自己的言行舉止、衣著打扮。初中生具備較強(qiáng)的模仿意識(shí)，班主任需要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己的著裝與外貌，保證以干凈整潔、得體大方的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，為初中生的儀表做出榜樣。特別是在言行舉止方面要做到符合正確的人生價(jià)值觀，以自身的為人處世方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

2積極與學(xué)生溝通

班主任的日常工作就是管理學(xué)生和日常事務(wù)，因此需要注重與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通交流，以隨時(shí)掌握學(xué)生的狀況。

（1）班主任需要發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)選舉的形式挑選出學(xué)生喜愛(ài)的班干部，并安排班干部成為自己的助手共同完成日常管理工作。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)班主任、班級(jí)管理工作、學(xué)科教學(xué)等的意見(jiàn)和建議通過(guò)班干部進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，減少學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)產(chǎn)生的懼怕心理，并讓其感受到自己參與到班級(jí)日常管理工作中的榮譽(yù)感，不斷提升班級(jí)凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（2）班主任需要以一種公平公正的態(tài)度來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，不能將學(xué)習(xí)成績(jī)或者家庭背景作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要注意初中生正處于叛逆階段，需要班主任換位思考，以一種平等的態(tài)度將學(xué)生視為自己的朋友進(jìn)行交流，這樣才能獲得學(xué)生的信任。班主任要保證以足夠的耐心來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生盡可能多的提供幫助。

（3）班主任應(yīng)當(dāng)豐富與學(xué)生進(jìn)行交流的方式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，許多初中生已經(jīng)擁有自己的社交賬號(hào)，班主任可以利用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠拉近自己與學(xué)生的距離。在通過(guò)社交軟件與學(xué)生交流時(shí)，盡量避免以說(shuō)教的口吻與學(xué)生說(shuō)話(huà)，要多使用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等與其進(jìn)行溝通，這樣才能逐漸獲得學(xué)生的信任。為了保證與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，班主任可以關(guān)注一下本班學(xué)生的興趣愛(ài)好，在與其進(jìn)行交流時(shí)多聊一些學(xué)生喜歡的話(huà)題。班主任還可以在節(jié)假日期間針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給其發(fā)送郵件、賀卡等，將其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成對(duì)其這一階段的學(xué)習(xí)生活的總結(jié)、評(píng)價(jià)，以及對(duì)其下一階段在學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的期許，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的關(guān)心。這樣，在多方面注意與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠逐漸樹(shù)立起在學(xué)生中的個(gè)人形象，獲得學(xué)生的信任，并及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3重視與家長(zhǎng)交流

大部分初中生正處于青春期，在面對(duì)家長(zhǎng)的管教時(shí)往往選擇激烈的反抗或消極的應(yīng)對(duì)，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并能夠獲得家長(zhǎng)的支持與配合更好地管理學(xué)生。班主任需要在開(kāi)學(xué)初掌握本班學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系方式和家庭住址，了解學(xué)生的基本家庭情況。可以在日常工作中選取合適的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)、微信等方式的溝通，最大程度上保證掌握家長(zhǎng)正確的聯(lián)系方式，并能夠隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在節(jié)假日期間，班主任可以通過(guò)電話(huà)、短信等形式向家長(zhǎng)送出祝福，從而逐漸拉近與家長(zhǎng)的距離，獲得家長(zhǎng)對(duì)自己的理解與支持。在條件允許的情況下，班主任可以進(jìn)行家訪(fǎng)，實(shí)地了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并做好家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通工作，減少青春期的學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾。班主任可以定期向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，并配合班主任對(duì)其進(jìn)行管理。班主任需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，并針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在班主任和家長(zhǎng)的共同管理下健康成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演者重要角色，就初中生而言，班主任更是在其青春期的成長(zhǎng)發(fā)育中發(fā)揮著重要作用。班主任可以從樹(shù)立良好的形象、積極與學(xué)生溝通、重視與家長(zhǎng)交流幾方面入手不斷獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與支持，管理好學(xué)生和班級(jí)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張召新，強(qiáng)典娟.中學(xué)班主任德育教育中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].科教文匯（中旬刊），2011（05）：16+38.

第3篇：班主任日常工作安排范文

大家好！

做為中層后備干部，我今天競(jìng)選的職務(wù)是：學(xué)生處副主任。學(xué)生處的工作比較繁瑣，責(zé)任比較重大，對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生處副主任的崗位是一種挑戰(zhàn)。但我仍然愿意為之一博。我認(rèn)為自己已經(jīng)具備了如下幾一些基礎(chǔ)：

1、我連續(xù)6年擔(dān)任班主任工作，幾年以來(lái)，我所帶的班級(jí)多次榮獲學(xué)校文明班集體稱(chēng)號(hào)。畢業(yè)之后，很多學(xué)生在用人單位得到提拔重用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：059班現(xiàn)在至少有6個(gè)學(xué)生在用人單位當(dāng)上班長(zhǎng)或組長(zhǎng)。6年的基層工作經(jīng)歷，鍛煉了我的能力，我在學(xué)生管理和班級(jí)建設(shè)上形成了一套自己的的方法。

2、我在學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的工作已經(jīng)4年了。4年以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生干部承擔(dān)了大量日常工作，比如說(shuō)學(xué)校的校園衛(wèi)生、出勤和紀(jì)律、兩操和升旗、黑板報(bào)和海報(bào)宣傳、廣播站和校內(nèi)廣播電視等等大量日常工作。2007年初，校團(tuán)委青年志愿者活動(dòng)獲得團(tuán)市委表彰。經(jīng)過(guò)大家的工同努力，我們學(xué)校已經(jīng)基本形成了“學(xué)生自治”的德育管理模式。

3、我中午不回家，個(gè)人時(shí)間比較寬裕，性格柔中帶剛，喜歡和學(xué)生打交道。我的計(jì)算機(jī)打字速度比較快,辦公軟件比較熟練。我對(duì)學(xué)生處的各項(xiàng)工作都比較了解，熟悉相關(guān)的工作方法和崗位職責(zé)，加上當(dāng)過(guò)幾年的英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)。

目前，我們學(xué)校德育管理還存在一些問(wèn)題：由于部份學(xué)生缺乏理想和信念的支撐，行為失常，道德失范，與用人單位的要求差得很遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生行為習(xí)慣差，滿(mǎn)口臟話(huà)；文化素質(zhì)低下，勞動(dòng)和紀(jì)律觀念淡薄。近幾年來(lái)學(xué)生非正常流失率也一直居高不下。本學(xué)期，學(xué)生打架斗毆次數(shù)的參與的人數(shù)呈明顯上升之勢(shì)。學(xué)生處整天忙于來(lái)滅火。基于以上的現(xiàn)實(shí)，如我有幸當(dāng)選學(xué)生處副主任，，工作上我有如下設(shè)想：

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)好新班主任培訓(xùn)，做好新上任班主任的傳、幫、帶。改良副班主任制度，開(kāi)設(shè)班主任論壇，采取有效措施，幫助一大批年輕老師盡快適應(yīng)班主任工作。探索班主任職業(yè)化之路。完善班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制，定期開(kāi)展班主任座談與交流活動(dòng)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的積極生，這樣才能變“滅火”為“防火”，變“消防”為“醫(yī)療”。

2、抓好學(xué)生心理健康教育，以科研為載體，探索單親學(xué)庭學(xué)生、離異家庭學(xué)生等特殊學(xué)生的教育策略。和招就辦協(xié)商，把那些不適應(yīng)用人企業(yè)要求的招回學(xué)校，集中編班，選優(yōu)秀班主任組織教育教學(xué)，讓不合格學(xué)生重新“回爐”。落實(shí)好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)“綠色證書(shū)”制度。

3、繼續(xù)貫徹“學(xué)生自治”的德育方針，要從經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)老師兩個(gè)方面大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)踐（每期至少一周）。以活動(dòng)為載體，定期舉辦多樣化的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活。大力倡導(dǎo)文明禮貌、愛(ài)崗敬業(yè)等道德情操，培育濃厚的校園文化氛圍。

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第4篇：班主任日常工作安排范文

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷深化改革，素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，我國(guó)小學(xué)教育水平顯著提升，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都實(shí)現(xiàn)了突破發(fā)展。小學(xué)班主任主要負(fù)責(zé)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、思想和健康等方面的工作，在小學(xué)生成長(zhǎng)階段扮演著十分重要的角色。小學(xué)生對(duì)班主任的依賴(lài)性很強(qiáng)，只有保證小學(xué)生和班主任構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能使小學(xué)生與班主任進(jìn)行有效的溝通和交流，并在此基礎(chǔ)上更好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同解決小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。但是在當(dāng)前小學(xué)教育領(lǐng)域，班主任和小學(xué)生之間關(guān)系構(gòu)建還存在一定問(wèn)題，需要引起我們重視，并及時(shí)采取措施將其解決。

一、小學(xué)班主任和小學(xué)生師生關(guān)系構(gòu)建存在的問(wèn)題分析

1.小學(xué)班主任對(duì)自己崗位認(rèn)識(shí)不足

很多小學(xué)班主任都表示對(duì)自己的工作崗位不滿(mǎn)意，有些小學(xué)班主任有時(shí)存在厭惡和反感的情緒，從他們內(nèi)心中對(duì)小學(xué)班主任這個(gè)崗位不接受，而身處這個(gè)崗位完全是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的，這種對(duì)崗位認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致了很多小學(xué)班主任在日常工作中態(tài)度不積極，直接影響到小學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)生今后發(fā)展。小學(xué)班主任對(duì)崗位認(rèn)知程度不高主要受到以下幾個(gè)方面原因影響：首先，小學(xué)班主任工作量大，需要面對(duì)一大批小學(xué)生，時(shí)間和精力不足不能對(duì)自身工作進(jìn)行深度思考，不知該如何體現(xiàn)自己的價(jià)值；其次，小學(xué)班主任和普通任職教師崗位收入沒(méi)有明顯的差異性，尤其是在薪資待遇方面，由于薪資水平不高直接影響到小學(xué)班主任的工作積極性，自然就難以有效的處理學(xué)生之間的問(wèn)題以及師生之間的關(guān)系。

2.小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生發(fā)展認(rèn)知不足

在過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，整個(gè)教育和教學(xué)活動(dòng)都是從如何提升班級(jí)和學(xué)生成績(jī)出發(fā)，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生發(fā)展存在片面認(rèn)知，多數(shù)小學(xué)班主任都重視班級(jí)成績(jī)排名和學(xué)生在整個(gè)年級(jí)占據(jù)年級(jí)前幾十名的人數(shù)，認(rèn)為班級(jí)和學(xué)生成績(jī)?cè)娇壳埃侥茏C明其教學(xué)能力，只要學(xué)生成績(jī)好，師生關(guān)系的構(gòu)建可以忽略不計(jì)。在這種傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钕拗葡拢W(xué)班主任對(duì)班級(jí)和小學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，忽視了學(xué)生興趣愛(ài)好，忽視了對(duì)小學(xué)生身心健康的引導(dǎo)，教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。

3.小學(xué)班主任缺少愛(ài)心和耐心

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，由于年齡的限制自控能力和自制能力較差，所以小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，甚至?xí)B續(xù)犯錯(cuò)。很多小學(xué)班主任針對(duì)這些學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生犯錯(cuò)后一味的指責(zé)學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，長(zhǎng)期以往不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建途徑分析

1.樹(shù)立正確的師生觀

在小學(xué)階段，大部分班主任在學(xué)生心目中都是嚴(yán)肅、居高臨下，學(xué)生不敢和教師進(jìn)行溝通交流，師生之間互動(dòng)交流存在普遍的障礙，這樣既不利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，作為一名小學(xué)班主任為了增加師生之間的互動(dòng)交流頻率，保證小學(xué)生敢于和教師交流，就需要小學(xué)班主任樹(shù)立正確的師生觀。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要保證管理的適度性，既不能太嚴(yán)肅，又不能太松散。小學(xué)班主任要多和小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生之間的差異性，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證每一位學(xué)生都能全面融入到班級(jí)中，同時(shí)，小學(xué)班主任還要對(duì)自己的崗位職能進(jìn)行深入分析，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)班主任在學(xué)生教育方面的重要性。學(xué)校還應(yīng)該在普通教師待遇的基礎(chǔ)上提升小學(xué)班主任薪資和福利待遇，提升小學(xué)班主任工作積極性。

2.塑造良好的小學(xué)班主任形象

小學(xué)階段是小學(xué)生性格形成的重要階段，在學(xué)生性格形成過(guò)程中，小學(xué)班主任扮演著十分重要的角色。基于此，在日常教學(xué)管理過(guò)程中，小學(xué)班主任要塑造一個(gè)良好的形象，帶動(dòng)小學(xué)生形成良好的性格。小學(xué)生容易模仿教師的一言一行，為此就要求小學(xué)班主任不管是在生活還是在教學(xué)方面都要嚴(yán)格要求自己。在日常工作和生活中要加強(qiáng)自身政治思想道德、文化知識(shí)和生活態(tài)度等方面的修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。在教學(xué)中小學(xué)班主任要利用自己豐富的知識(shí)引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)更好的學(xué)習(xí)，用自己的思想道德修養(yǎng)規(guī)范學(xué)生不良行為習(xí)慣，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而完善小學(xué)生的性格。

3.學(xué)生管理要嚴(yán)慈相濟(jì)

第5篇：班主任日常工作安排范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育管理 班級(jí)工作

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，德育一直是其中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化的重要一方面，同時(shí)也是確保小學(xué)階段學(xué)生健康成長(zhǎng)，道德品質(zhì)不斷提升的前提。在展開(kāi)相關(guān)德育工作的過(guò)程中，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，融入更加科學(xué)的德育管理的滲透思路，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)得到更加正確的引導(dǎo)，真正地將德育作為日常工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行對(duì)待。

一、德育管理工作實(shí)施的幾個(gè)思路

第一，打造一個(gè)融洽的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更加深度的溝通。對(duì)于德育管理工作來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的溝通環(huán)境是非常重要和關(guān)鍵的。小學(xué)階段，班主任是學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的教師，同時(shí)班主任自身也是學(xué)生心中重要的一個(gè)角色。部分小學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行交流和溝通上存在一定認(rèn)知上的缺失，教師要主動(dòng)地幫助他們對(duì)于這種問(wèn)題進(jìn)行解決，提升和學(xué)生之間的溝通效果。在日常班級(jí)管理和教育工作中，班主任教師要主動(dòng)地探尋學(xué)生感興趣的話(huà)題，并且從這一話(huà)題入手，引入相應(yīng)的德育內(nèi)容，讓學(xué)生在一個(gè)倍感親切和新人的環(huán)境中，主動(dòng)地和班主任進(jìn)行溝通交流。例如，很多小學(xué)生在家的時(shí)候，都會(huì)觀看很多卡通片，《熊出沒(méi)》、《喜羊羊與灰太狼》等都是學(xué)生很喜歡觀看的一系列動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。在日常班級(jí)管理工作中，班主任就可以和學(xué)生談一談他們喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片，并且讓學(xué)生講一講他們最喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的角色，并且從他們的身上可以學(xué)生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，哪里是值得我們學(xué)習(xí)的。

第二，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的成長(zhǎng)進(jìn)行良好的培養(yǎng)。在班級(jí)管理和教育工作中，學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)也是教師所應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的德育工作內(nèi)容之一。教師要營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生獲得良好的熏陶，并且在一個(gè)充滿(mǎn)正能量引導(dǎo)和啟迪的環(huán)境下，逐步形成良好的道德品質(zhì)和情操。例如，教師可以給學(xué)生講解《孔融讓梨》的故事，并且讓學(xué)生自行扮演不同的角色。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)活躍氣氛的場(chǎng)景下，不同的W生都可以認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)該具備怎樣的品行，怎樣才能做一個(gè)謙虛，有禮貌的人。這樣學(xué)生教育和成長(zhǎng)也可以得到更加積極的影響與引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的人格健全發(fā)展是非常重要的。在教學(xué)活動(dòng)的選擇和引導(dǎo)上，教師要關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合不同情況安排和設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容和形式，這樣才能讓班主任的各項(xiàng)工作開(kāi)展得到更好地支持和配合，提升學(xué)生參與的積極性，從而達(dá)到提高德育教育管理工作效果的目標(biāo)。

第三，教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于德育管理來(lái)說(shuō)，教師本身必須要重視對(duì)自身榜樣作用進(jìn)行全面的發(fā)揮。班主任本身作為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，在日常的教學(xué)管理工作中要對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，并且由內(nèi)至外為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的人格品質(zhì)和行為舉止是怎樣才能被定義成優(yōu)秀，讓學(xué)生產(chǎn)生這種進(jìn)步的意愿和感覺(jué)，并且從心底中形成發(fā)展和成長(zhǎng)的動(dòng)力。在日常學(xué)習(xí)管理中，教師要從細(xì)節(jié)層面上，讓學(xué)生不斷地完成自身的改變和發(fā)展，提升自身的整體品質(zhì)。例如，在班級(jí)管理工作中，教師如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)教室地面上存在一些雜物，教師可以不先追究學(xué)生的責(zé)任，自行把雜物進(jìn)行清理，并且從另一個(gè)角度闡述，維護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。這樣雖然犯錯(cuò)誤的同學(xué)沒(méi)有得到直接的出發(fā)，但是他可以受到影響下，主動(dòng)地承認(rèn)自身的錯(cuò)誤。這種言傳身教的方式，可以讓學(xué)生更好地得到德育發(fā)展。

第四，發(fā)揮部分先進(jìn)學(xué)生的帶頭作用，打造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果班級(jí)群體中存在一些優(yōu)秀的同學(xué)，那么他可以對(duì)自身的優(yōu)秀影響進(jìn)行更好地體現(xiàn)，讓其他學(xué)生也受到感染，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，這對(duì)于德育工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)是非常有益處的。針對(duì)于這方面的需求，教師要在日常班級(jí)管理工作中，積極地發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)一些優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，并且更好地成為教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效橋梁。通過(guò)班級(jí)干部，也可以對(duì)學(xué)生群體中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了解，從而進(jìn)行及時(shí)有效地解決。為了對(duì)班級(jí)風(fēng)氣進(jìn)行構(gòu)建，教師要給予班級(jí)干部同學(xué)一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們總結(jié)日常自己在班級(jí)相關(guān)工作中開(kāi)展的成果，通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這樣可以讓班級(jí)干部自身的責(zé)任心得到更好地體現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)干部的選舉上，教師要選擇投票的機(jī)制，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都可以為班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)和集體發(fā)揮重要的作用。在這種班級(jí)管理模式下，學(xué)生可以真正地參與到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是班級(jí)的重要主人，這樣他們可以得到責(zé)任心、集體意識(shí)等多方面的提升和發(fā)展。

第五，及時(shí)與家庭進(jìn)行溝通，讓家校合作成為德育工作的新舉措。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境方面的影響對(duì)學(xué)生自身的影響是非常重要的，同時(shí)也是德育工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一環(huán)內(nèi)容。班主任要及時(shí)地做好家庭訪(fǎng)問(wèn)，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行了解，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，圍繞學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，給予相應(yīng)的教育指導(dǎo)。只有和家庭教育進(jìn)行更好地結(jié)合，這樣才能讓德育工作的開(kāi)展質(zhì)量與效果得到提升，同時(shí)也可以提升德育工作的開(kāi)展深度。班主任也要讓家長(zhǎng)對(duì)這一階段學(xué)生的心理變化規(guī)律和教育方式進(jìn)行一定的介紹，讓家長(zhǎng)選擇更加正確、科學(xué)的家庭教育方法，從而讓學(xué)生真正地得到有效地家庭教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育管理的有效開(kāi)展，是班主任教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在日常工作中，班主任要革新自身的觀念，采取科學(xué)的德育管理的滲透思路，讓學(xué)生自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫敏.淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2016，（06）.

[4]李小玲.淺談新時(shí)期如何貼近和加強(qiáng)小學(xué)的德育工作[J].亞太教育，2016，（14）.

第6篇：班主任日常工作安排范文

一、良好的政治品質(zhì)

良好的政治素質(zhì)是一個(gè)班主任的基本素質(zhì)，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度，這一點(diǎn)在班主任總體素質(zhì)中居于非常重要的地位。由于年齡的原因，學(xué)生對(duì)社會(huì)政治等方面了解甚少，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，這一時(shí)期學(xué)生的一些觀念也是最容易發(fā)生動(dòng)蕩的，班主任除了“教”學(xué)生知道一些知識(shí)之外，班主任自身的政治素質(zhì)在教育教學(xué)中也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些政治方針、政策產(chǎn)生疑惑的時(shí)候，就需要班主任給予正確的引導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹(shù)立正確的政治方向。

二、適應(yīng)新形勢(shì)的教育思想

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生因受不同家庭和社會(huì)的影響，學(xué)生個(gè)體的差異也有所區(qū)別。作為班主任，適應(yīng)新形勢(shì)的教育思想也必須向前發(fā)展。“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)合格的人才”等，這些對(duì)教育現(xiàn)象、教育規(guī)律的看法或認(rèn)識(shí)，是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容。班主任在教育教學(xué)過(guò)程中要能認(rèn)清學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系。要具有正確的學(xué)生觀，全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、較強(qiáng)的管理能力

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。工作的性質(zhì)要求班主任必須具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：制訂并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力;聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)能力;合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力等等。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理論與結(jié)構(gòu)也發(fā)生著巨大的變化。教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等對(duì)班主任都提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，以及人們物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題。

班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。

第7篇：班主任日常工作安排范文

年級(jí)組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)日常工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力營(yíng)造年級(jí)組輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的氛圍，出色完成本學(xué)期學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

二、工作目標(biāo)：

1、努力使全組教師形成一個(gè)相互支持、相互理解、相互信任、團(tuán)結(jié)愉快、群策群力的團(tuán)隊(duì)。

2、組織班主任召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高班主任的工作方法，通過(guò)引導(dǎo)、教育、內(nèi)化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。3、認(rèn)真及時(shí)的完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，努力做到精益求精。

三、本年級(jí)組基本情況

本年級(jí)學(xué)生情況參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不好。

四、具體措施

1、積極配合學(xué)校各處室做好本年級(jí)的教育教學(xué)的常規(guī)管理工作，確保本年級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

2、全年級(jí)上下齊心協(xié)力，樹(shù)立“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、和諧”的年級(jí)工作理念。加強(qiáng)年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮年級(jí)組的管理作用。

3、充分發(fā)揮本年級(jí)教師年輕化的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理和日常教學(xué)中勇于創(chuàng)新。

4、全組教師打破班與班的界限、任科教師與班主任的界限，共同努力，抓好學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范。

5、定期召開(kāi)年級(jí)組班主任會(huì)，廣開(kāi)言路，群策群力解決問(wèn)題。

五、抓好教學(xué)常規(guī)

1、面對(duì)新課程，新課標(biāo)，我們年級(jí)組將抓好集體備課，認(rèn)真做好小單元的研討工作。掌握好本學(xué)科的知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知曉重點(diǎn)章節(jié)，實(shí)事求是地確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵、難點(diǎn)、重點(diǎn)、能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注意學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。

2、實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組都有結(jié)對(duì)子小組，努力提高特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高年級(jí)學(xué)科組的教學(xué)能力。

3、年級(jí)組還將嚴(yán)格考勤制度，抓好教師的從教行為檢查的力度。要讓本年級(jí)組形成踏實(shí)肯干，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，優(yōu)良的工作集體。

六、抓好學(xué)生教育

讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)我校的各項(xiàng)制度，從學(xué)習(xí)品質(zhì)，日常行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，在本年級(jí)中形成勤學(xué)好問(wèn)，積極向上，勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。

七、抓好班主任工作

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)最基本的單元，班主任工作是核心，一個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，一個(gè)班級(jí)制度的完善，同學(xué)們的精神面貌，都與班主任工作分不開(kāi)，與班主任平時(shí)工作的踏實(shí)、嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)是有莫大聯(lián)系，本年級(jí)組將對(duì)各班主任嚴(yán)格要求，把本年級(jí)的班級(jí)管理好。

八、抓好教研工作

第8篇：班主任日常工作安排范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班主任；管理經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)著一個(gè)特殊的群體――一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒，班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)：既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理，既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等，幼兒園班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。還這種工作又不同于其他行業(yè)，要做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流，才能使幼兒在體、智、德、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。如何做好幼兒園班主任工作？經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸索，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、敬業(yè)愛(ài)崗，求真務(wù)實(shí)

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。在教師觀方面，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的工作是一項(xiàng)需要童心、愛(ài)心和責(zé)任心，一項(xiàng)需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識(shí)的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，是受到全社會(huì)的關(guān)心和尊重的。所以我們幼兒教師在教育孩子時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，踏踏實(shí)實(shí)地從我做起，從小事做起，認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教育工作上的不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

二、全心全意關(guān)愛(ài)幼兒，做一個(gè)孩子尊敬又喜歡的老師

1.愛(ài)：面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。例如：剛?cè)雸@的小朋友哭鼻子、想家的時(shí)候，我們可以帶小朋友一起念兒歌《幼兒園像我家》：“幼兒園，像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。”然后問(wèn)小朋友：“你們?cè)覆辉敢飧蠋熢谝黄鹧剑俊毙∨笥丫蜁?huì)收住眼淚說(shuō)：“愿意！”所以在幼兒園里，不管孩子需要什么樣的角色，我們都要很投入的做到那種角色，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子享受一份慈母般的親情。看到孩子完成一幅畫(huà)高興的樣子，我們就要像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中和孩子一起扮演小伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2.耐心：既然是一名幼兒班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，在日常工作中要有不怕累不怕煩的精神，時(shí)刻從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有他/她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，例如：幼兒初入園，一下難以適應(yīng)幼兒園的生活安排。許多孩子不愿意午睡，期待著家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排幼兒的午睡，或者帶孩子到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，熟悉一下環(huán)境，盡量使孩子對(duì)幼兒園有美好的印象，激起他們想入園的愿意和興趣。對(duì)學(xué)習(xí)上、活動(dòng)上反應(yīng)慢的幼兒，班主任更要耐心對(duì)待他們，幫助他們改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)趕上能力強(qiáng)的孩子。只要憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3.尊重幼兒：良好的師幼關(guān)系體現(xiàn)在教師尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心。如：晨間接待幼兒時(shí)，能蹲下來(lái)和孩子講話(huà)，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在一般人看來(lái)是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關(guān)系的觀念。它不僅縮短了教師和幼兒的空間距離，而且縮短了教師和幼兒的心理距離，這樣有助于班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

4.公平：作為一名班主任一定要公平公正地待班內(nèi)每一個(gè)孩子，還要不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)小朋友，防止情緒和行為的偏激。否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

三、做好與其他教師溝通的工作，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系

1.一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任不僅要管好班級(jí)，還要有一顆愛(ài)孩子的心，更要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力，在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，熱情服務(wù)，更要跟配班老師做到既分工又互助，各盡其責(zé)，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)。班內(nèi)教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，所以教師之間要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，難免有些不適應(yīng)，那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，就要主動(dòng)與配班老師多交流，共同商討如何開(kāi)展本班教學(xué)活動(dòng)，所以班主任既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染配班老師。

2.在日常工作中，班主任主動(dòng)與配班老師多溝通、多交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是有誰(shuí)有進(jìn)步了，還是誰(shuí)落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激勵(lì)他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)交流。班主任去參加各項(xiàng)會(huì)議或臨時(shí)布置的工作，及時(shí)傳達(dá)給配班老師，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，取得一致意見(jiàn)后分工合作盡力完成好。

3.教師之間要互相信任、以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，取得他們的信任，構(gòu)建和諧的家園

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象，我們通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和討論更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。與此同時(shí)，為了聯(lián)系方便，我還設(shè)立了“家長(zhǎng)信箱”“教師的電話(huà)號(hào)碼”和幼兒園設(shè)立“幼兒園網(wǎng)站”及時(shí)解決發(fā)生的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，用我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、童心實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)：孩子幸福快樂(lè)的度過(guò)每一天。除此之外，我們還通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“迎新年活動(dòng)”等更多地讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

3.作為班主任，要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，老師的言談興止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，如：在排練節(jié)目當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)有位女孩的動(dòng)作不夠規(guī)范，課后我指點(diǎn)她練習(xí)，練了兩遍，她覺(jué)得沒(méi)面子就哭了。晚上，家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)，我如實(shí)地向家長(zhǎng)反映情況，得到了家長(zhǎng)的支持。

4.班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，發(fā)放小紅花，激勵(lì)幼兒積極向上，期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn)，對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫(xiě)好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，主要以鼓勵(lì)為主，對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、培養(yǎng)良好的行力習(xí)慣，建立良好的班集體管理常規(guī)，建設(shè)良好的班風(fēng)

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”，則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后，一日活動(dòng)的安排與家庭不同，它有時(shí)間的限制，有場(chǎng)地規(guī)定，有活動(dòng)的規(guī)定和要求。幼兒的一日活動(dòng)帶有明顯的目地性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動(dòng)的安排對(duì)于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價(jià)值和意義。所以說(shuō)常規(guī)教學(xué)是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要的組成部分。一個(gè)班的幼兒表現(xiàn)如何，主要看班主任在日常生活是怎樣教育幼兒的。如：幼兒入園后首先對(duì)幼兒常規(guī)教育，我要求幼兒做到以下幾方面：(1)上課專(zhuān)心、不開(kāi)小差，手腳放好，激發(fā)幼兒積極發(fā)言，上課不隨便走動(dòng)。不帶零食及玩具到課堂吃和玩。(2)喝水及大小便要有次序，不推不擠，不搶不打架。(3)講衛(wèi)生，不隨地爬、滾地，不亂扔果皮紙屑，飯前洗手，洗好擰好水龍頭，不浪費(fèi)水。(4)吃飯要安靜，不浪費(fèi)糧食，不掉飯不撒飯粒，把自己的一份飯吃完，飯后休息，不亂跑動(dòng)，有次序地組織幼兒到戶(hù)外慢慢散步或講故事。(5)玩玩具做到互相謙讓?zhuān)B(yǎng)成不打架、不搶玩具、不咬不踩、不砸玩具的習(xí)慣，不把玩具放在嘴里，玩具玩完擺放整齊。通過(guò)以上所說(shuō)的要求去做，就能培養(yǎng)幼兒有良好的行為規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。總之，要求幼兒做到的事，班主任首先要做到，還要與配班老師、保育員共同商量，達(dá)成一致目標(biāo)，天長(zhǎng)日久，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，日積月累自然而然地形成良好的行為及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。

六、重視幼兒教育理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高了，作為班主任，不僅為人正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，而且在思想上業(yè)務(wù)上能力更要加強(qiáng)，不斷學(xué)習(xí)管理理論意識(shí)，提高管理理論水平。在工作中，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效解決問(wèn)題的方法。利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：班主任日常工作安排范文

班級(jí)管理細(xì)班主任人不能沒(méi)有靈魂，班級(jí)管理不能不搞好思想、品格、政治覺(jué)悟、心理素質(zhì)上的培育和升華。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。

一、詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，等等。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過(guò)家訪(fǎng)的方式獲得，對(duì)學(xué)生自身性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。

了解學(xué)生的目的，是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。

二、真實(shí)可行的細(xì)則是良好班級(jí)的保證

制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)法典》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)法典》，實(shí)施班級(jí)量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，讀給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《班量化管理細(xì)則》《文明用語(yǔ)》《值日班長(zhǎng)的職責(zé)》《學(xué)職責(zé)》《值勤組長(zhǎng)職責(zé)》等無(wú)損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專(zhuān)人考核紀(jì)錄，每?jī)芍芤淮尉C合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值勤組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以個(gè)人談話(huà)形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對(duì)學(xué)校管理細(xì)則的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人代表班委會(huì)對(duì)外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)如團(tuán)支部開(kāi)會(huì)、檢查紀(jì)律等；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長(zhǎng)，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；值日班長(zhǎng)由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)填寫(xiě)班級(jí)日志，對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評(píng)，并寫(xiě)出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺(tái)，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對(duì)本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長(zhǎng)體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運(yùn)作班級(jí)管理和班級(jí)文化導(dǎo)向；也消除了班級(jí)管理的局限性，人人參與班級(jí)的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固。

再次，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，按制度管理。依托班級(jí)精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級(jí)日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車(chē)公司”負(fù)責(zé)每天自行車(chē)的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語(yǔ)公司”專(zhuān)事于學(xué)校“文明中學(xué)生”的班級(jí)內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“財(cái)產(chǎn)維修公司”，等等，將各種工作分配到個(gè)人，獎(jiǎng)勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

三、學(xué)會(huì)從細(xì)微處關(guān)愛(ài)學(xué)生