教師獲獎(jiǎng)感言精選(九篇)

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第1篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

現(xiàn)在，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。

即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖拢@些平凡的事，許許多多老師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\(chéng)的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)。

第2篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

隨著新課改的深入,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積極開(kāi)展評(píng)選語(yǔ)文課堂之星，讓語(yǔ)文課堂星光閃耀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就是充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，培養(yǎng)學(xué)生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的激勵(lì)作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 語(yǔ)文課堂 課堂之星 積極性

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)?！庇阡衾蠋熞苍?jīng)說(shuō)過(guò)“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”由此看來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是課堂成功的關(guān)鍵。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

目前有這樣一些做法,如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

近年來(lái)隨著新課改的深入，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，有了新的經(jīng)驗(yàn)和收獲，那就是積極開(kāi)展評(píng)選語(yǔ)文課堂之星，讓語(yǔ)文課堂星光閃耀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.課堂之星的定義

所謂課堂之星，就是在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)作用，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，由若干名學(xué)生組成的評(píng)選小組選出他們認(rèn)為在本堂課上表現(xiàn)最優(yōu)秀突出的學(xué)生作為課堂之星，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)表彰。

2.評(píng)選課堂之星的依據(jù)及意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！痹u(píng)選語(yǔ)文課堂之星，就是充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，培養(yǎng)學(xué)生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的激勵(lì)作用。

心理學(xué)的研究也表明，任何一個(gè)人都渴望成功，都希望得到別人的肯定。現(xiàn)在的年輕人，特別是中學(xué)生尤其崇拜明星、想當(dāng)上明星。評(píng)選語(yǔ)文課堂之星就是利用學(xué)生這種心理，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)努力嘗試當(dāng)明星的風(fēng)采，感受明星夢(mèng)帶來(lái)的成就感與快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分展現(xiàn)自己。

同時(shí)，在評(píng)選的過(guò)程中，學(xué)生的思維寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等多種能力都得到了很好的培養(yǎng)和發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文的工具性和人文性都得到了很好的體現(xiàn)。

3.評(píng)選的要求與操作

3.1 成立課堂之星評(píng)選小組。把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，同一小組的學(xué)生座位相對(duì)集中在一起。每一節(jié)課由一個(gè)學(xué)習(xí)小組擔(dān)任評(píng)選小組，依次輪流。每一學(xué)習(xí)小組的人數(shù)應(yīng)是奇數(shù)，便于在評(píng)選時(shí)舉手表決。比如：我班有70名學(xué)生，就7人一小組分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組（即10個(gè)評(píng)選小組）。這10個(gè)小組從一開(kāi)學(xué)就分配好，排好次序，固定人員，均勻搭配。

評(píng)選小組的成員要求在課前就準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品，在選出課堂之星后要即興寫(xiě)好頒獎(jiǎng)詞。獎(jiǎng)品形式不拘，可以是一支筆、一個(gè)筆記本，或一本書(shū)、一本小影集，或一張自己做的卡片、書(shū)簽、一個(gè)棒棒糖等等，但在頒獎(jiǎng)時(shí)要能說(shuō)出送此獎(jiǎng)品的意義。

3.2 評(píng)選辦法。評(píng)選小組的每個(gè)成員在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，要留意其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況（課前預(yù)習(xí)、交流發(fā)言、質(zhì)疑問(wèn)難等），下課前兩分鐘，評(píng)選小組就要根據(jù)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)情況討論評(píng)出本堂課的課堂之星。

3.3 頒獎(jiǎng)。評(píng)選小組推選一名成員上臺(tái)宣布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。然后邀請(qǐng)嘉賓（嘉賓可以是老師、班干部或者以前的課堂之星）上臺(tái)致頒獎(jiǎng)詞并頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生也要即興發(fā)表獲獎(jiǎng)感言?？傊?，頒獎(jiǎng)儀式要正規(guī)、有氛圍，要讓獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到當(dāng)上明星的成就感和榮耀感。

3.4 上明星榜。下課后，語(yǔ)文科代表把獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字寫(xiě)到明星榜上，到期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出獲得課堂之星最多的作為學(xué)期明星，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，邀請(qǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，讓家長(zhǎng)為孩子而自豪。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)頌獎(jiǎng)詞、獲獎(jiǎng)感言

開(kāi)展評(píng)選課堂之星，要先用一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作頒獎(jiǎng)詞和獲獎(jiǎng)感言，讓他們觀看一些頒獎(jiǎng)晚會(huì)的錄像、視頻等。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生上臺(tái)的臺(tái)風(fēng)，頒獎(jiǎng)、受獎(jiǎng)時(shí)的禮節(jié)等等。

如何寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞呢？頒獎(jiǎng)詞是對(duì)受表彰的公眾人物頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)由頒獎(jiǎng)活動(dòng)主持人宣讀的致詞。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞注意以下幾點(diǎn)：①高度概括，簡(jiǎn)潔精煉。頒獎(jiǎng)詞要以極其簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言高度地概括當(dāng)選者的閃光點(diǎn)，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。比如：給劉翔的頒獎(jiǎng)詞 ：“12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來(lái)的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族”；②詞吻意合，富有特色。頒獎(jiǎng)詞根據(jù)獲獎(jiǎng)?wù)弑憩F(xiàn)的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴(yán)，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體；③語(yǔ)句清新，文筆優(yōu)美。頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)句長(zhǎng)短結(jié)合，風(fēng)格剛?cè)岵?jì)，抒情、描寫(xiě)、議論各有側(cè)重，有的還恰當(dāng)引用了一些名詩(shī)名句，尺幅之間，文彩飛揚(yáng)，讀來(lái)朗朗上口，給人以美的享受；④言志寓義，飽含深情。頒獎(jiǎng)詞要有贊揚(yáng)之意，一字一句飽含深情。比如：2010年感動(dòng)中國(guó)十大人物郭明義的頒獎(jiǎng)詞：（郭明義）他總看別人，還需要什么；他總問(wèn)自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡(jiǎn)單，越彰顯簡(jiǎn)單的偉大。

如何寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言？首先，要扼要表達(dá)一下自己的獲獎(jiǎng)心情；其次要簡(jiǎn)單而全面地對(duì)你獲獎(jiǎng)給予過(guò)幫助的師長(zhǎng)、父母、同學(xué)、朋友甚至觀眾等等表示感謝；要闡述一下自己對(duì)未來(lái)的目標(biāo)或設(shè)想，表示要再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)好的成績(jī)，并希望他們繼續(xù)支持你；最后，要面帶燦爛的笑容，對(duì)聆聽(tīng)你獲獎(jiǎng)感言的在場(chǎng)的人們的衷心感謝！ 總之，要條理清楚，簡(jiǎn)單明快，飽含感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、獲獎(jiǎng)感言，就是把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)等相結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的最好展現(xiàn)。因此，教師要認(rèn)真給予指導(dǎo)。

5.評(píng)選課堂之星活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得的成效

在開(kāi)展評(píng)選課堂之星模式以來(lái)，不斷總結(jié)改進(jìn)，取得了一定成效。每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課都充滿(mǎn)了期待，都想在課堂上享受成功的快樂(lè)。因此他們?cè)谡n前都能自覺(jué)去預(yù)習(xí)，查找資料，為上課作好充分的準(zhǔn)備；課堂開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。以前從不舉手的同學(xué)也爭(zhēng)著發(fā)言了，從不敢上臺(tái)的同學(xué)也能大方自然的登臺(tái)講演了。語(yǔ)文課堂不再像以前那樣顯得死氣沉沉，取而代之的是輕松、愉悅、有活力。從考試成績(jī)來(lái)看成效也明顯，我所教學(xué)的五班和六班在每次考試中都名列前茅。

看看同學(xué)們對(duì)獎(jiǎng)品意義的解說(shuō)吧：

“送你一支小小的筆，代表你是這節(jié)課上最棒的一個(gè)。同時(shí)又表示你已邁出了奔向成功的第一步，希望你以后一如既往，一步一個(gè)腳印，永爭(zhēng)第一?！?/p>

“送你一個(gè)筆記本，希望用它記下你的喜怒哀樂(lè)，多年后翻開(kāi)它，想想今天，你一定會(huì)快樂(lè)無(wú)窮?！?/p>

“送你一枚小小的書(shū)簽，雖然不是很精美，但它是我親手做的，代表了我最真誠(chéng)的祝福?！?/p>

“送你一個(gè)棒棒糖，希望你甜蜜每一天，快樂(lè)每一天，收獲每一天?！薄?/p>

看看同學(xué)們頒獎(jiǎng)詞：

“不愛(ài)舉手的你總是沉默，但沉默真的讓你失去了光彩，就好像玫瑰花沒(méi)有香味。希望你從此以后不斷攀登，踏上快樂(lè)的旅途，釋放出你的活力，從現(xiàn)在做起，從課堂之星做起?！?/p>

“在宇宙之巔，有無(wú)數(shù)顆星，或許你不是最亮的一顆，但是你是最特別的一顆。因?yàn)槟阌幸环N不服輸?shù)木?，這種精神使你一步步走向成功，綻放光芒。這光芒比慧星要明，比恒星要亮。這節(jié)課，因?yàn)橛心?，我們的教室篷篳生輝?！?/p>

“成績(jī)優(yōu)異、聰明能干的你，唯一的缺點(diǎn)是不愛(ài)舉手發(fā)言，不愿把你的智慧之光釋放出來(lái)。但今天你讓我們刮目相看，看到了你積極、主動(dòng)的一面。希望你以后繼續(xù)上演今天的故事，給我們?yōu)槟愎恼频臋C(jī)會(huì)?！?/p>

“你是海鷗，是自信；你是鯉魚(yú)，有夢(mèng)想。因?yàn)橛辛诉@次自信、夢(mèng)想，在茫茫人海中，更堅(jiān)定了你前進(jìn)的步伐。無(wú)論在什么時(shí)候，不要想著有奇跡，要的是恒心、信心。有了這些，那脈動(dòng)的海岸就在眼前?！?/p>

“在這似水流年的日子里，我們微笑，我們哭泣。上課時(shí)，你總是低頭沉默，仿佛你的手被千斤石頭壓住，舉不起來(lái)。但是，在今天，你舉起了你那雙被石頭壓住的手。我們看到了你的勇氣、自信。我希望你以后更加充滿(mǎn)信心、勇氣，走好人生的每一步。” ……

看看同學(xué)們的獲獎(jiǎng)感言：

“此時(shí)此刻，站在這里的我是萬(wàn)分激動(dòng)，我能聽(tīng)到自己的心跳。我非常感謝同學(xué)們對(duì)我的支持鼓勵(lì)，讓我成了這節(jié)課的課堂之星。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做課堂之星。謝謝！”

“我很高興，今天又成了課堂之星，非常感謝大家。我想，只要老師和同學(xué)們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我就會(huì)給你們一個(gè)驚喜。” ……

第3篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

   獲獎(jiǎng)感言通用2022

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

   大家好！ 我是***,首先要感謝 *** 公司給我這個(gè)展示自我與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。感謝公司對(duì)我的厚愛(ài)與信任，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的器重與關(guān)愛(ài)，感謝同事們對(duì)我的鼓勵(lì)與支持。

   作為一名公司的員工，能夠獲得公司優(yōu)秀員工稱(chēng)號(hào)，我很高興，也非常激動(dòng)。在此我想說(shuō)，我是在公司領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，是在所有同仁對(duì)我的無(wú)私幫助和熱情鼓勵(lì)下，是在客戶(hù)的無(wú)比信任和最大的支持下，讓我今天能站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，再次，我要向所有曾經(jīng)指導(dǎo)和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶(hù)深深鞠上一躬，謝謝您們！

   在過(guò)去的20xx年里，我們勤奮努力，我們相互鼓勵(lì)，我們?nèi)σ愿?。在我們?nèi)w同仁的共同努力下，終于實(shí)現(xiàn)了我們公司的預(yù)定目標(biāo)。我自己也成為了公司年度銷(xiāo)售冠軍。今天，我和我們一起工作的同事們?nèi)允枪具@個(gè)大團(tuán)體中的小團(tuán)隊(duì)，我們?nèi)匀辉谝黄鹣嗷ブС峙c學(xué)習(xí)，融洽的氛圍讓我倍感榮幸與欣慰。

   榮譽(yù)雖然給的是我個(gè)人，但我更覺(jué)得這是對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的一個(gè)鞭策和鼓勵(lì)。公司和我們美容院今日的聲譽(yù)、地位與成績(jī)，是我們公司和美容院高層領(lǐng)導(dǎo)們的戰(zhàn)略決策的英明和指導(dǎo)有方，更是公司每位員工們團(tuán)結(jié)互助共同努力的結(jié)果。正是你們?nèi)粘５那趭^努力工作讓整個(gè)公司美容院得以正常健康的運(yùn)營(yíng)，才有了今天的輝煌業(yè)績(jī)和良好的社會(huì)聲譽(yù)。同樣也得感謝你們，由此，我由衷的想說(shuō)，優(yōu)秀的榮譽(yù)是我的，更是公司所有員工的。

   今天獲獎(jiǎng)，我有三個(gè)非常深刻的感受：

   第一、我想說(shuō)：努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。

   第二、行動(dòng)是成功之母，有好的想法，好的觀念不去行動(dòng)，不去實(shí)施，都是空想。

   第三、向不可能挑戰(zhàn)，只要我們具有明確的目標(biāo)與超強(qiáng)的行動(dòng)力，沒(méi)有達(dá)不成的目標(biāo)。

   我相信，只要我們?nèi)σ愿?，?0xx新的一年里，我們一定可以創(chuàng)造新的奇跡。

   最后，我祝愿我們公司和美容院在20xx年里：顧客盈門(mén)若海如川川流不息，財(cái)源涌聚似潮入道道暢無(wú)阻。大展宏圖！

   祝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事在新的一年里合家幸福，心想事成，身體健康，萬(wàn)事如意，新年快樂(lè)！

   獲獎(jiǎng)感言通用2022

   尊敬的陳暉書(shū)記、尊敬的各位輔導(dǎo)員老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

   大家早上好！

   在這次我們經(jīng)營(yíng)管理系的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，我被評(píng)為最佳奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，感到非常的榮幸。在這里，我想談?wù)剛€(gè)人對(duì)這次活動(dòng)的理解，那就是：做小事，悟大理，注意細(xì)節(jié)，承擔(dān)責(zé)任。

   就本次活動(dòng)中，我覺(jué)得奉獻(xiàn)獎(jiǎng)不是我一個(gè)人的，是11市營(yíng)三班的班委會(huì)的，更是們整個(gè)11市營(yíng)三班所有的同學(xué)們的，大家可能感覺(jué)我這話有點(diǎn)官方，但是我是真心感謝大家的。我做為一個(gè)班長(zhǎng)，我感覺(jué)我只是做到了一個(gè)班長(zhǎng)所盡到的責(zé)任，所以我就榮獲了此次的奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。曾經(jīng)我們班同學(xué)都做好了，盡到了學(xué)生自己的本分，我們班就拿到最佳班集體。這個(gè)在營(yíng)銷(xiāo)班來(lái)說(shuō)是不多見(jiàn)的。從這點(diǎn)看出，小事和細(xì)節(jié)往往是成敗的關(guān)鍵。

   在我們經(jīng)營(yíng)管理系成立之初，我們的學(xué)風(fēng)，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)，跟其他的專(zhuān)業(yè)比起來(lái)真的是有差距，這個(gè)大家都心中清楚，但是我們?cè)谙挡筷悤?shū)記的帶領(lǐng)下，把一切困難看成紙老虎，我們用青春的力量，把難點(diǎn)做成了亮點(diǎn)，我們?nèi)敌纬闪艘还蓮?qiáng)大的正能量。正是這股強(qiáng)大的正能量，讓很多的同學(xué)意識(shí)到，自己不是來(lái)拿畢業(yè)證的，不是來(lái)混日子，要將學(xué)習(xí)作為自己的天職！

   少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智?，F(xiàn)在，我們?cè)诰奂还烧芰?！?1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)三班發(fā)起，三班的同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能不能做好一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的本職工作？壯哉我大經(jīng)管?。軂）

   謝謝大家！

  獲獎(jiǎng)感言通用2022

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

   大家好！

   我是南昌化驗(yàn)室的舒丹，很榮幸作為優(yōu)秀員工代表在那里發(fā)言。我想借此機(jī)會(huì)，向以往在工作中給予我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)們、同事們，致以最衷心的感激！

   今日，能夠站在那里發(fā)言，我既感到幸運(yùn)，同時(shí)又感到很有壓力。感到幸運(yùn)，是基于我進(jìn)公司的時(shí)間不長(zhǎng)，工作表現(xiàn)也不算異常出色，但我的工作仍然得到了大家的認(rèn)同和支持，所以，我想，我是幸運(yùn)的；而感到壓力，是因?yàn)榻袢盏某煽?jī)將是我明天的起點(diǎn)，我要努力做的更好，才能實(shí)現(xiàn)不斷提升自我、創(chuàng)造更好的成績(jī)。所以，對(duì)我在公司未來(lái)的成長(zhǎng)，我感受到了壓力?？墒?，未走過(guò)的路，總是令人充滿(mǎn)期望，我期待著“未來(lái)”，期待在公司獲得更大成功，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

   回想在公司里的日子，我對(duì)自我的工作做了一個(gè)小小的總結(jié)。

   我是20xx年1月進(jìn)入公司的，此刻我的工作職務(wù)是化驗(yàn)專(zhuān)員，主要負(fù)責(zé)各加工廠原輔料及成品的檢驗(yàn)工作。在工作過(guò)程當(dāng)中，讓我接觸到了許多不一樣的人和事，不但豐富了我的工作經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了我的專(zhuān)業(yè)技能，使我在工作中得以迅速成長(zhǎng)。我始終堅(jiān)信：在不一樣的工作崗位上，都能為了公司做出貢獻(xiàn)，我想這也是對(duì)我們所有員工來(lái)講最為基本的一條。將工作做好、做細(xì)，以負(fù)職責(zé)的心態(tài)來(lái)嚴(yán)格要求自我。

   俗話說(shuō)“人往高處走”，這正是我一向以來(lái)，或者說(shuō)是我們廣大“寶迪”員工努力的方向，所以，我對(duì)自我新的工作展望是：在過(guò)去已經(jīng)取得良好成績(jī)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)向上再進(jìn)一步，以逐步實(shí)現(xiàn)“不斷提升自我，創(chuàng)造更好成績(jī)”的目標(biāo)，我想這也是我們大家共同的心聲；同時(shí)，期望在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，能夠繼續(xù)得到大家的支持。

   我很榮幸加入南昌寶迪，并且和大家一齊工作，我相信在以后的日子里，自我的各方面都會(huì)有所提高的。我堅(jiān)信：寶迪的發(fā)展是無(wú)限的，前途是光明的，職工是優(yōu)秀的。

   最終，我愿意和大家一同扎根寶迪，為了我們共同的家——南昌寶迪農(nóng)業(yè)科技有限公司奉獻(xiàn)上自我全部的力量與愛(ài)心，愿我們大家共同攜手為南昌寶迪未來(lái)的騰飛撐起一片藍(lán)天！我相信，在公司領(lǐng)導(dǎo)們的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體員工的共同努力下，20xx年我們將取得更好的成績(jī)。立足南昌，放眼世界！

   最終，請(qǐng)?jiān)试S我再次向在座各位表示衷心的感激，祝大家新年歡樂(lè)，心想事成，萬(wàn)事如意！

   多謝大家！

   獲獎(jiǎng)感言通用2022

   當(dāng)我得知自我獲得優(yōu)秀學(xué)生二等獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，內(nèi)心有喜悅也有對(duì)將來(lái)的期許。它不僅僅是對(duì)我過(guò)去學(xué)習(xí)和工作的肯定，也是激勵(lì)我繼承努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

   它于我，有著十分重要的意義，是我憑借自身的努力換來(lái)的財(cái)富，更是我的人生價(jià)值的體現(xiàn)。

   喜悅之后，它給我?guī)?lái)的更多的是思索。

   我不是個(gè)智慧的人，可是我十分清晰笨鳥(niǎo)先飛的道理，既然沒(méi)有過(guò)人的天資，那么，我只能一步一個(gè)腳印，付出比別人更多的汗水。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，停下前進(jìn)的步伐，就意味著你在落后。

   踏實(shí)，細(xì)心，耐心，一向是我學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)則。

   學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一揮而就的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能慢慢提高，晨讀，上課，自習(xí)，逐日必備三要素。在我看來(lái)，課堂是重要的。課堂的每一分鐘我們都必需去珍惜，教師交給我們的是一種思索題目的方式，它能夠解決我們?cè)谧鲱}中碰到的各種題目。其次，需要持之以恒，不能三分鐘熱度，天天堅(jiān)持訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，才會(huì)有明顯效果。

第4篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

高一第二學(xué)期期中考試結(jié)束，走過(guò)了高一年級(jí)的四分之三，學(xué)生們似乎少了一份激情，少了當(dāng)初的那種積極，他們有些緊張又有些茫然，他們需要“加油”！我決定借期中表彰為他們鼓勁，助威！

第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是“自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。我故意讓靖第一個(gè)走向講臺(tái)。本次的表彰人人參與，獲獎(jiǎng)?wù)咭皖C獎(jiǎng)?wù)呓粨Q禮物，靖的頒獎(jiǎng)?wù)呔褪俏摇?/p>

在策劃過(guò)程中，我本來(lái)想邀請(qǐng)他的父母來(lái)為他頒獎(jiǎng)。靖總是懷疑自己不夠優(yōu)秀，“因?yàn)槲腋改缚傉J(rèn)為我不夠努力，比較差勁”。其實(shí)靖在我們班男生中算是一個(gè)標(biāo)桿，我想通過(guò)這次表彰讓靖的父母進(jìn)一步了解他，也讓靖更有自信更陽(yáng)光地面對(duì)未來(lái)。在與他父母的聯(lián)系中，我知道了他們的不易，也知道他們?yōu)楹我o孩子這么大的壓力。但由于靖的父母不能到場(chǎng)，我提了個(gè)要求，要他們?yōu)榫笢?zhǔn)備一份禮物，并在表彰大會(huì)前讓他帶給我。班會(huì)前我向他要禮物時(shí)，他拿出一個(gè)鐵盒遞給我，樣子頗有點(diǎn)生氣，嘀咕著：“我爸媽給你的，你怎么能向家長(zhǎng)要東西呢，我家的條件又不好！”看得出他能體會(huì)父母的艱辛，我笑笑。

到了我和他交換禮物的時(shí)候了，他空著手，看著我打開(kāi)鐵盒。他驚訝地看到鐵盒里的東西并非是給我的，而是一份屬于他的禮物——父母為他準(zhǔn)備的，我說(shuō)出了他父母的肯定和祝福，他愣住了……直到全班同學(xué)的掌聲把他喚醒。他的獲獎(jiǎng)感言由于激動(dòng)化成了無(wú)言，但我們都感受到了他那期待了很久的喜悅。

表彰會(huì)之后，我看到了他父母給他的禮物，一塊他心儀很久的手表，原來(lái)他父母一直知道他的心思，我想這塊手表一定能陪伴他走完他的學(xué)生時(shí)代，小伙子，加油！

第二個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是“進(jìn)步之星”，里面有我們班可愛(ài)的小丫頭艾。她學(xué)習(xí)雖然有些吃力，但通過(guò)自己的不懈努力，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。斯斯文文的她，在大家眼中總是那么低調(diào)，似乎很容易被同學(xué)忽視。當(dāng)其他獲獎(jiǎng)人和頒獎(jiǎng)人交換完禮物走下講臺(tái)的時(shí)候，她才害羞地走上來(lái)，可憐巴巴地看著我，然后低下頭，在等待著，等待著那個(gè)頒獎(jiǎng)人的出現(xiàn)。

頒獎(jiǎng)人從后面一路小跑出現(xiàn)了。很多同學(xué)看不到他，站起來(lái)張望，因?yàn)檫@個(gè)頒獎(jiǎng)人的確很小，他才9歲，高度僅比我們的講臺(tái)高一點(diǎn)點(diǎn)，他是艾的弟弟！而艾也等弟弟到了面前才發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊的嘉賓。

之前的家訪讓我知道，艾家里有讀衛(wèi)校的姐姐、讀小學(xué)的弟弟，似乎艾并“不受寵”，似乎大家都“忽略”她。其實(shí)，艾是我們大家的寶：當(dāng)我聯(lián)系她父親時(shí)，我能感受到他對(duì)艾的疼愛(ài)，接了小弟弟就趕來(lái)了學(xué)校；當(dāng)我看到小朋友時(shí)，他對(duì)我說(shuō)，“我準(zhǔn)備好了給姐姐的禮物”；當(dāng)艾低頭站在講臺(tái)上時(shí)，下面幾個(gè)學(xué)生相互“打壓著”爭(zhēng)著上來(lái)做頒獎(jiǎng)人；當(dāng)艾下去之后很多同學(xué)還準(zhǔn)備著和她交換禮物……

艾，你是我們大家的寶。那天晚上，我收到了一條短信：“我今天不僅僅收到了禮物，還收到了感動(dòng)，原來(lái)我是大家的寶?！?/p>

在表彰進(jìn)行過(guò)程中，有一小部分學(xué)生處在“邊緣”狀態(tài)，這樣的情況我在表彰之前就有所察覺(jué)，“我是不會(huì)被表彰的，我還要準(zhǔn)備禮物干嘛呢！”他們的這種“邊緣”狀態(tài)其實(shí)源于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的邊緣狀態(tài)，一次次將自己孤立將自己邊緣將自己無(wú)視。怎么樣去感化他們呢？

在評(píng)定“學(xué)科優(yōu)化之星”時(shí)，我選擇了其中一些在某個(gè)學(xué)科中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，而他們的頒獎(jiǎng)人并不是同學(xué)，換成了該科的任課教師。當(dāng)那幾個(gè)學(xué)生看到自己的名字出現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)名單上時(shí)，都很激動(dòng)，但都不愿意上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，原因很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)有準(zhǔn)備禮物。看到任課教師在講臺(tái)上等他們上去的時(shí)候，他們就更邁不出步了。我?guī)退麄儨?zhǔn)備了交換禮物，我要他們知道，想要收獲就必須有付出，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我和其他同學(xué)是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，他們沒(méi)有被忽視。

其他人呢？“他們”的閃光點(diǎn)不足以讓全體學(xué)生看到，怎樣鼓勵(lì)他們呢？在表彰中，我安排了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，禮品是棒球帽。第一位抽獎(jiǎng)人是艾的弟弟，真巧，抽到“他們”中的一員波，他的獲獎(jiǎng)感言是：“祝大家都開(kāi)心，記住我們的高一?！敝笾鲃?dòng)上來(lái)抽獎(jiǎng)的學(xué)生似乎都明白我的心思，果真就抽出“他們”那幾個(gè)。當(dāng)我對(duì)新說(shuō)“你會(huì)好好努力，你會(huì)加油，你會(huì)成為我們的棒小伙”時(shí)，他拿出他的棒球帽，上面寫(xiě)著-Yes，I do!

放學(xué)的時(shí)間早就過(guò)了，但表彰會(huì)還在繼續(xù)。以往他們都會(huì)為遲放學(xué)而嘀咕，這次沒(méi)有。

第5篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

追尋生命的意義

恩師吳志攀教授在其《龐先生對(duì)我的教誨》一文中曾言，“在學(xué)生畢業(yè)工作的問(wèn)題上，我也是盡量鼓勵(lì)學(xué)生以教書(shū)為業(yè)。我像芮先生當(dāng)年對(duì)我說(shuō)的話那樣，也對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果你們問(wèn)我的意見(jiàn)，我就勸你們教書(shū)，當(dāng)個(gè)教書(shū)匠吧。中國(guó)不缺企業(yè)家，也不缺律師和法官，但是，缺好老師”。這些話語(yǔ)，用于描述我的情狀，無(wú)疑恰如其分，還曾記得，在做博士后期間我曾供職海通證券公司，彼時(shí)吳老師勉勵(lì)我不要放棄精神層面的追求。我默默地應(yīng)承下來(lái)，在海通一年，白天上班，晚上和周末翻譯《公司法的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》(與張建偉兄合作)。一年之后，譯著完成，收獲些許證券市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)后，我如期回到高校。

人生苦短。人之生命倏忽而逝，恰如白駒過(guò)隙，如何安撐有限的生命，這在根本上取決于我們對(duì)人生意義的理解和迫尋。在三天前的華政“第13屆十佳教師”頒獎(jiǎng)典禮上，我從諸位老師的話語(yǔ)中，找到了這種常駐心間卻難以言表的感覺(jué)。

頒獎(jiǎng)晚會(huì)的核心是獲獎(jiǎng)老師感言并上臺(tái)受獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)感言由校學(xué)生會(huì)事先聯(lián)系老師錄制，有豪邁者如吳橋老師，他說(shuō)“我想我應(yīng)當(dāng)獲獎(jiǎng)，不獲獎(jiǎng)是意外”，有說(shuō)理者如博鼎生教授，他說(shuō)“金雞獎(jiǎng)是官方給的，百花獎(jiǎng)是老百姓給的。十佳教師是百花獎(jiǎng)，我很看重?！被蛟S由于第一次獲獎(jiǎng)，我在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，顯得過(guò)于凝重，居然建議學(xué)生寬口徑地閱讀、保持愛(ài)人的仁愛(ài)之心等!呵呵，吳橋老師的太極推手頗有仙風(fēng)道骨之風(fēng)范，引來(lái)陣陣掌聲! “歌王”劉憲權(quán)老師與易欣老師的合唱，更是將晚會(huì)的氣氛推向了。

副校長(zhǎng)張智強(qiáng)老師禮賢下士，邀我乘其車(chē)回校。在路上，我絮絮叨叨地向領(lǐng)導(dǎo)提建議，如整理學(xué)術(shù)講座并上載網(wǎng)站；將法律英語(yǔ)設(shè)為必修課，注重課程設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向；利用華玫師資、生源、校友及閱卷優(yōu)勢(shì)辦好可考培訓(xùn)班，將潛在優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)勝勢(shì)從而為師生造福；善待校友資源，關(guān)注校友發(fā)展建立并及時(shí)更新校友錄，校友取得成績(jī)及時(shí)祝賀等，張校長(zhǎng)極有風(fēng)度地傾聽(tīng)，并談了領(lǐng)導(dǎo)們的設(shè)想，這是我第二次聽(tīng)張校長(zhǎng)當(dāng)面說(shuō)我“敢說(shuō)真話，學(xué)校需要說(shuō)真話的人”，心甚寬慰。

在確定與不確定之間

大連商品期貨交易所的胡茂剛博士，是我多年的好友。本科時(shí)與我住隔壁寢室，他的熱情，友好與幽默，經(jīng)常在不經(jīng)意間為我們帶來(lái)彌足珍貴的溫情。12月11日夜晚，我邀請(qǐng)他舉行一次關(guān)于期貨知識(shí)的講座，兩個(gè)半小時(shí)下來(lái)，收獲的還有關(guān)于人生的智慧大餐。

結(jié)束后，我單獨(dú)著胡博士到我的辦公室，要把講課費(fèi)給他，但當(dāng)我把講課費(fèi)裝在信封里遞給他時(shí)，他卻露出極為吃驚的表情，并且堅(jiān)決辭謝，拒不接收。此情此景，讓我想起兩周前的一件小事：一位學(xué)生在其家長(zhǎng)的陪同下，到我辦公室，讓我?guī)兔ν扑]其孩子出國(guó)讀書(shū)，我簽完前些天改過(guò)的一式若干份推薦后，這位家長(zhǎng)竟然拿出一千塊錢(qián)，以為謝禮。當(dāng)時(shí)我大為驚訝、非常窘迫、甚至有些惱怒。當(dāng)時(shí)，我對(duì)那位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，你的好意心領(lǐng)了，推薦學(xué)生出國(guó)讀書(shū)，這是教授本職工作的一部分(有一次和一位外國(guó)教授聊天，他們也說(shuō)，幫助學(xué)生去國(guó)外深造，是“part of our job”)，而且，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)付出自己的心力，這本身也是極為開(kāi)心的事情，現(xiàn)在想來(lái)，胡茂剛博士和當(dāng)時(shí)的我一樣，根本就沒(méi)有想過(guò)會(huì)得到報(bào)酬，最終我用這筆錢(qián)給十幾名博士生復(fù)印了一本書(shū)，希望學(xué)生們?cè)诤倌軌蚝煤瞄喿x。今天借我的博客再次感謝胡茂剛博上，在那個(gè)有些陰冷的冬日夜晚，他再次為我?guī)?lái)了可貴的溫情。

說(shuō)說(shuō)吳修銘教授

今天在查找文獻(xiàn)之余，SSRN(SocialScience Research Network)八卦了一些排名消息，看看哪些是所謂美國(guó)法學(xué)界的“主流”，當(dāng)然，此處的主流是指根據(jù)在SSRN上文章的下載最計(jì)算，因此，姑且說(shuō)是草根主流。――關(guān)于此，美國(guó)法學(xué)院的排名專(zhuān)家，芝加哥大學(xué)法學(xué)院的Brian R.Leiter教授還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)過(guò)博客。最大的收獲是在Top100中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)華人法學(xué)家的影子，其中哥倫比亞大學(xué)的吳修銘教授(TimmU)在最近12月中以7953的次數(shù)排名第8，余家明教授(Peter K.Yu)以3102次的下載量排名第38位，有意思的是，兩位教授都是從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，且都是青年才俊?？磥?lái)也有不少有影響力的華裔法學(xué)家，只不過(guò)目前不為國(guó)內(nèi)學(xué)者所知而已。

說(shuō)起來(lái)，第一次接觸吳修銘教授(注意：此處所說(shuō)的接觸是指在互聯(lián)網(wǎng)上點(diǎn)擊之意，禁止聯(lián)想!)大概是在一年多前，當(dāng)時(shí)在哥大法學(xué)院的上頁(yè)上閑逛，在學(xué)院網(wǎng)站上看到有一個(gè)Tim WU的介紹，然后打開(kāi)他的主頁(yè)，果然如此!不過(guò)那個(gè)時(shí)候也就以為他只是一位普通的教授而已，并沒(méi)有作進(jìn)一步八卦。

昨天看SSRN的下載量搏名排名，發(fā)現(xiàn)吳教授名列前十，心生好奇，就google了下他的新聞。原來(lái)此人非同尋常!法學(xué)院畢業(yè)之后做了波斯納法官的助手，然后再到聯(lián)邦最高法院做布萊耶法官的助手，做完助手，和一般人不一樣，并沒(méi)有到律所或者大學(xué)，而是到硅谷做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，耳聞目染所謂的硅谷精神。返回象牙塔后，吳教授并沒(méi)有兩耳不聞窗外事，教書(shū)和寫(xiě)作之余，現(xiàn)在還是Google手機(jī)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)Google公司手機(jī)部門(mén)的業(yè)務(wù)!――有意思的是，我的一位同事很早就知道Tim，WU但是他僅知道TimWu是google負(fù)責(zé)手機(jī)軟件程序的，而不知道他還是哥大法學(xué)院的教授，與我恰恰相反!不贅述吳教授的傳奇故事了，有興趣的可自行參照《商業(yè)周刊》對(duì)吳教授的報(bào)道。

又聽(tīng)賀衛(wèi)方

下午吾師讓我過(guò)一趟，辦完事情叫了妍妍一塊吃飯，之后順道去聽(tīng)賀衛(wèi)方先生的講座。妍妍說(shuō)我是一舉三得，三得就三得吧，上次聽(tīng)先生講座已然是幾年前的事了。先生自己說(shuō)是四年前在文瀾，不過(guò)我們卻記得是在鄧析堂，到中南論壇(中南財(cái)經(jīng)大學(xué))查詢(xún)一下，是02年11月初的事情，賀先生在論壇上注冊(cè)了個(gè)“實(shí)名馬甲”，記得好像還招致很多人懷疑，其中之一是bbs.znufe.省略/thread.asp?planld=30448(編者補(bǔ)注賀衛(wèi)方先生壇留言“此次到中南財(cái)經(jīng)政法講課，雖然日程緊張得很，但是還是安排了2日晚的講座，那樣的熱烈場(chǎng)面令我非常激動(dòng)。遺憾的是，由于時(shí)間的限制，沒(méi)有全部回答大家的提問(wèn)。不過(guò)，我獲悉中南論壇的“法學(xué)”是法學(xué)院的同學(xué)經(jīng)常光顧交流的園地，于是，回來(lái)后就看到了這里的一些討論。再一檢索，發(fā)現(xiàn)了那么多此前同學(xué)們或原創(chuàng)或轉(zhuǎn)貼的有關(guān)我的言論，開(kāi)心之余也很慚愧――尤其是看到星魂、楊子鱷諸君夸獎(jiǎng)的話，蘇幕遮、mooner08、言實(shí)、山高水長(zhǎng)，北歐海盜、冰河等網(wǎng)友的高論我也讀到了。不管怎樣激烈的批評(píng)都是被批評(píng)者的榮幸，因?yàn)橛嘘P(guān)注才有批評(píng)。只是希望能進(jìn)行理性的分析；理性批評(píng)的力量是遠(yuǎn)大于口號(hào)式的抨擊的。無(wú)論如何，能夠?qū)⒔涣鞯膱?chǎng)所由教室擴(kuò)展到了網(wǎng)上，總是令人欣慶的事情。謝謝大家!”)

本來(lái)題目是“又見(jiàn)賀衛(wèi)方”，奈何自始至終未曾看到先生一眼，只是在后門(mén)旁邊的側(cè)欄上靠著站了近兩個(gè)小時(shí)，看來(lái)要見(jiàn)這位“萬(wàn)人迷”還是要勤奮一點(diǎn)，由于趕車(chē)回首義，后面的互動(dòng)環(huán)節(jié)就開(kāi)溜了，只是希望別再有問(wèn)先生如何準(zhǔn)備考研的問(wèn)題了。

第6篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

一、游戲化教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

首先，體驗(yàn)活動(dòng)情境，進(jìn)入選拔角色。主持人（信息技術(shù)教師）介紹選拔評(píng)委的組成（學(xué)習(xí)小組代表），宣布編輯選拔的規(guī)則：各學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成“勵(lì)志?？狈饷嬖O(shè)計(jì)工作，并選派兩名小組成員匯報(bào)設(shè)計(jì)作品，其余組員為親友團(tuán)成員，負(fù)責(zé)拉票。選拔分為設(shè)計(jì)作品匯報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)答辯兩個(gè)部分，評(píng)委依據(jù)各小組匯報(bào)情況和現(xiàn)場(chǎng)答辯的表現(xiàn)打分，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出最佳編輯小組，頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書(shū)。教師創(chuàng)設(shè)的選拔教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)強(qiáng)烈。其次，學(xué)生參與游戲活動(dòng)，探究教學(xué)新知。各小組學(xué)生合理分工，圍繞著素材選擇及處理、封面設(shè)計(jì)、封面制作和作品匯報(bào)等環(huán)節(jié)開(kāi)展協(xié)作。學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，并明確自己的角色和職責(zé)，對(duì)封面設(shè)計(jì)充滿(mǎn)濃厚興趣，共同完成小組封面設(shè)計(jì)工作。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和解答學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。再次，匯報(bào)設(shè)計(jì)作品，展示活動(dòng)成果。各小組選派代表向評(píng)委匯報(bào)自己小組活動(dòng)的開(kāi)展情況，如組員分工、設(shè)計(jì)的過(guò)程、遇到困難和活動(dòng)收獲等，并向評(píng)委及其他小組展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，介紹作品的設(shè)計(jì)思路和美化方法，并對(duì)設(shè)計(jì)的作品和游戲活動(dòng)的情況進(jìn)行客觀的自評(píng)。最后，分享設(shè)計(jì)成果，評(píng)價(jià)交流心得。各小組匯報(bào)結(jié)束后，評(píng)委圍繞著作品的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)中的問(wèn)題等進(jìn)行提問(wèn)，并由各小組中的成員進(jìn)行回答，其他小組成員也可以參與問(wèn)題的回答和作品的評(píng)價(jià)。參與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功喜悅。在各小組的作品匯報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)答辯結(jié)束以后，評(píng)委根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低選出最佳編輯小組，并向其頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書(shū)，然后由獲獎(jiǎng)小組代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

二、游戲化教學(xué)案例的分析

1.游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要求。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)需要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)性需求。因此，信息技術(shù)教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心理和表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)了編輯選拔的游戲活動(dòng)，圍繞著“封面設(shè)計(jì)”這一教學(xué)主題，讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生經(jīng)歷了互動(dòng)交流、成果分享和客觀評(píng)價(jià)作品等過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

2.資源的選擇、設(shè)計(jì)和生成。教師在游戲活動(dòng)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)資源，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)委和提供圖片素材等。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了資源共享和評(píng)價(jià)反饋，而反饋的信息又幫助學(xué)生完善了設(shè)計(jì)的作品。

3.游戲活動(dòng)實(shí)施方法。在案例中，教師通過(guò)編輯選拔的游戲活動(dòng)，將游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使“設(shè)計(jì)封面”的課堂教學(xué)順利地融入到編輯選拔的游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲活動(dòng)的過(guò)程中感受到小組的合作和選拔的競(jìng)爭(zhēng)，分享了成功時(shí)的喜悅，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

三、游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思

1.學(xué)生反饋信息和評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增加了信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，自己從中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了合作的愉快。但是也有部分學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)和操作過(guò)程主要由信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成，自己沒(méi)有得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。對(duì)于這種情況，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并給予所有學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，如具體操作和作品匯報(bào)可以由不同學(xué)生負(fù)責(zé)等。

2.教師的總結(jié)反思。游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;教師需要做好精心的準(zhǔn)備，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、選擇合適的游戲內(nèi)容和提供豐富的素材資源等;依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，掌控好游戲化教學(xué)的時(shí)間安排，確保游戲化教學(xué)活動(dòng)順利地實(shí)施;正確選擇游戲化教學(xué)的內(nèi)容，既要保證游戲化教學(xué)的可操作性，又要保證游戲活動(dòng)有利于優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;綜合運(yùn)動(dòng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，平衡好教學(xué)互動(dòng)中游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，既要通過(guò)游戲活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，又要在游戲中滲透教學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

第7篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是我校在踐行科學(xué)發(fā)展觀方面探索出的一條有效的途徑。

一、開(kāi)辦“骨干教師談?wù)n改論壇”

我們充分利用我校省級(jí)、市級(jí)骨干教師相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，讓骨干教師利用課改論壇這一平臺(tái)結(jié)合新課改理論，結(jié)

合自己的實(shí)踐探索，為全體教師作新課程專(zhuān)題講座。這樣一方面促進(jìn)了骨干教師的再提高、再發(fā)展，力爭(zhēng)使他們成為本校、本地區(qū)、全省乃至全國(guó)的名師；另一方面，以骨干帶全體，讓骨干教師在校本教研、校本培訓(xùn)上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、榜樣示范的作用。開(kāi)展“欣賞名師課例，聆聽(tīng)名師上課”的教研活動(dòng)。“名師是時(shí)代的重要標(biāo)志，是教育發(fā)展的探路者”。名師是一座橋，一座連接普通教師和專(zhuān)家的橋。名師是大樹(shù)，他們根葉粗壯、枝繁葉茂，可以影響環(huán)境，影響千千萬(wàn)萬(wàn)的教師。我們帶領(lǐng)老師們走進(jìn)名師的課堂，寫(xiě)下自己的觀課感言，交流自己的教學(xué)反思，感受名師深厚的文化底蘊(yùn)，享受名師精湛的、高超的教學(xué)藝術(shù)，感受名師用激情點(diǎn)燃激情，用智慧喚醒智慧的精彩瞬間，領(lǐng)悟名師滲透在片段、細(xì)節(jié)中的理念，從而達(dá)到提升自我教學(xué)水平的目的。

二、激活青年教師培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，我們最突出的做法一是充分利用過(guò)關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、推門(mén)課、新課程探索課、評(píng)優(yōu)課五課結(jié)合和“三字兩話（畫(huà)）”“一機(jī)六項(xiàng)技能”及研讀課標(biāo)、解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、上課、說(shuō)課、議課、評(píng)課七項(xiàng)基本功培訓(xùn)作為切入點(diǎn)，促使青年教師健康成長(zhǎng)。二是學(xué)校啟動(dòng)了青藍(lán)幫扶工程，為教齡在5年以下的青年教師舉行了隆重的拜師結(jié)對(duì)儀式。學(xué)校要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下既要提升課堂教學(xué)、班主任工作的素養(yǎng)和能力，還要提升撰寫(xiě)教學(xué)案例、課后反思、教學(xué)論文，參與教科研的能力，導(dǎo)師要定期不定期地堅(jiān)持聽(tīng)徒弟的課，并上好示范課。徒弟聽(tīng)導(dǎo)師的課每學(xué)期不少于兩次，徒弟每學(xué)期要向全體教師上一節(jié)匯報(bào)課。這些制度措施為青年教師的成長(zhǎng)提供了有力的保障。2001年至2008年的8年內(nèi)，我校2名青年教師獲全國(guó)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)，11名青年教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，5名青年教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，20名教師在全市送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)、新課程研討會(huì)以及示范性公開(kāi)課上獲獎(jiǎng)，80多篇青年教師的論文在市、省、國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，8名青年教師成長(zhǎng)為市級(jí)以上教學(xué)骨干，4名青年教師被評(píng)為甘肅省青年教學(xué)能手。目前，這部分青年教師已脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍、主力軍。

三、抓課題研究，促校本培訓(xùn)

教師是課程改革的實(shí)施者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、有一定研究能力的師資隊(duì)伍，是學(xué)校校本教研工作的關(guān)鍵。為此，我校借“課題研究”的東風(fēng)，扎實(shí)抓好校本教研，緊緊圍繞“課題研究”這個(gè)中心，搭建了一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。一是做好“引導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人方法與導(dǎo)學(xué)模式研究”“教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這兩項(xiàng)省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n題和“生活中體驗(yàn)，快樂(lè)中成長(zhǎng)――作文教學(xué)研究”這一市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)n題成果的推廣工作。二是開(kāi)展好“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中非正式評(píng)價(jià)的模式研究”這項(xiàng)省級(jí)鑒定課題的總結(jié)推廣工作。三是認(rèn)真組織課題組做好《小學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》《小學(xué)拓展性數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與研究》兩項(xiàng)新立項(xiàng)的省級(jí)課題的開(kāi)題和實(shí)驗(yàn)前期工作。在課題研究中我們始終堅(jiān)持以“研究自己、自己研究”為主導(dǎo)，以“以研促訓(xùn)，以訓(xùn)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)廣大教師向教科研要質(zhì)量，在參與教科研的過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展校本培訓(xùn)

我們邀請(qǐng)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)甘肅分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、甘肅省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)副理事長(zhǎng)馬鈞帶領(lǐng)蘭州市專(zhuān)家名師來(lái)我校舉辦“參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作”的教師培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)作為承辦方我們邀請(qǐng)市教科所、涼州區(qū)教研室參與指導(dǎo)，聯(lián)合城區(qū)十一所小學(xué)部分教師共同參加培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是以自主、合作、探究相結(jié)合，以?xún)?nèi)化式培訓(xùn)為主。平時(shí)老師們參加的一些培訓(xùn)大多是一些外化式培訓(xùn)，即由培訓(xùn)方提供環(huán)境，提供資料，然后請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告。以往的培訓(xùn)你講你的，我聽(tīng)我的，沒(méi)有參與，沒(méi)有互動(dòng)，而這次的參與式培訓(xùn)是一種重參與、重行動(dòng)、重操作的內(nèi)化式培訓(xùn)。教師們?cè)趯?zhuān)家的引領(lǐng)下緊緊圍繞“質(zhì)疑解惑”“反饋交流”“自主設(shè)計(jì)”“活動(dòng)激發(fā)”“查閱資料”“分層激勵(lì)”“學(xué)科滲透”七種參與研究型課堂教學(xué)的模式，自主參與、自主合作、自主解讀教材、自主設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、自主匯報(bào)交流、自主評(píng)價(jià)。老師們?cè)谂嘤?xùn)中不斷吸收、消化、反芻、再消化、再吸收，然后產(chǎn)生能量、現(xiàn)場(chǎng)交流、傳播、共享?？辗旱慕虒W(xué)理論在這里變成了實(shí)踐，新課程的理念在這里轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┎僮鞯姆椒ㄅc技能。二是將短、平、快和頭腦風(fēng)暴的方式相結(jié)合，以最大限度地開(kāi)發(fā)教師自我為主。在培訓(xùn)中教師們經(jīng)歷著認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自我――反思自我，批判自我――展示自我，提升自我――超越自我，重塑自我的這樣一個(gè)逐漸“化蝶”的過(guò)程。兩百多名教師在兩天的培訓(xùn)中，在互動(dòng)中與專(zhuān)家進(jìn)行思想碰撞，在自主解讀教材后觀摩典型課例，在內(nèi)化理解七種教學(xué)模式后嘗試微格教學(xué)，在反思后開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)議課、評(píng)課。兩天的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師緊張、興奮的情緒狀態(tài)達(dá)到極致，思維發(fā)展達(dá)到極致，創(chuàng)造力也達(dá)到極致。培訓(xùn)帶給老師們的共同感受是“痛并快樂(lè)著，苦卻幸福著，累卻收獲著”。

第8篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

一、讀：在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題

著名作家老舍說(shuō)，“我寫(xiě)作有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要念，再念，念給別人聽(tīng)，看念得通順不？準(zhǔn)確不？別扭不……看看句子是否有不夠妥當(dāng)之處”。也就是說(shuō)，作文和說(shuō)話一樣，寫(xiě)完之后，讀一讀，看通不通，順不順，有時(shí)都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)于讀改習(xí)作應(yīng)該有相應(yīng)的要求和方式，要求上有三點(diǎn)：讀得通順，沒(méi)有字詞及用點(diǎn)上的問(wèn)題；讀得明白，文從字順，敘事清楚；讀得有情，中心明確，富有感情。讀的方式也有三種：自讀，個(gè)人修改；互讀，互評(píng)互改；賞讀，典型指引。

二、改：互改，進(jìn)行實(shí)踐交流，享受參與的快樂(lè)

葉圣陶老先生說(shuō)：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”，我這里的改是指學(xué)生的互評(píng)互改，當(dāng)然在互評(píng)安排上考慮不同層次學(xué)生的交流評(píng)改，不固定在某一人。也要在評(píng)改前培訓(xùn)和示范，每次作文也有不同的評(píng)改重點(diǎn)，學(xué)期評(píng)改有計(jì)劃性，做到循序漸進(jìn)。為了激勵(lì)學(xué)生參與的熱情，我給作文課設(shè)置了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：小作家獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生；小老師獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)改作文好的學(xué)生；進(jìn)步獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)作文能力提高的學(xué)生。三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)有階段獎(jiǎng)和學(xué)期獎(jiǎng)，將激勵(lì)貫穿學(xué)期始終。作文發(fā)下去以后，我往往鼓動(dòng)學(xué)生：當(dāng)老師并不難，重在認(rèn)真，要有火眼金睛，要有點(diǎn)睛妙筆，要評(píng)得他人心服口服。每次評(píng)改，學(xué)生很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、句子的問(wèn)題學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了，連選材、結(jié)構(gòu)安排、立意上的問(wèn)題好多學(xué)生也能看出來(lái)，學(xué)生的批語(yǔ)更是認(rèn)真，儼然一個(gè)小老師：“××，我覺(jué)得你這次作文選材不太好，小作家獎(jiǎng)可與你擦肩而過(guò)，要加油喲”“××，你的作文書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順，我真替你高興呀”“……你作文講的故事真感人，我都要哭了，謝謝你給我的感動(dòng)”等等。有時(shí)為了求證一個(gè)問(wèn)題，兩人之間會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，請(qǐng)我裁判，看著學(xué)生興味盎然的樣子，我感到了這個(gè)做法很可行。需要強(qiáng)調(diào)的是，每次評(píng)改老師的引導(dǎo)是必要的，不能讓學(xué)生無(wú)序地亂改，要體現(xiàn)評(píng)改的計(jì)劃性。我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，已經(jīng)能像模像樣地批改作文了，評(píng)改和個(gè)人習(xí)作水平都在不斷提高。

三、評(píng)：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作和學(xué)生評(píng)改的情況

前面說(shuō)的讀和改的環(huán)節(jié)也是自改和互改，可以在作文課或者早自習(xí)完成，講評(píng)課卻是一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)，這是在我整體翻閱和修改了學(xué)生的習(xí)作以后進(jìn)行的。與以前講評(píng)課不同的是，除了從寫(xiě)作角度將本次作文的基本情況講清以外，還要講評(píng)學(xué)生評(píng)改作文的情況以及評(píng)出本次作文的三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。每次的作文講評(píng)課是學(xué)生最活躍、最興奮的時(shí)候，學(xué)生修改后的作文我又進(jìn)行了修改，從總體上掌握了習(xí)作的情況，然后從中評(píng)出本次作文的小作家獎(jiǎng)，小老師獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，隆重宣布。得到小作家獎(jiǎng)的誦讀自己的精彩美文，得到小老師獎(jiǎng)的在講臺(tái)和老師一塊主持課堂，得到進(jìn)步獎(jiǎng)的贏得同學(xué)一陣陣掌聲。獲獎(jiǎng)?wù)哒剛€(gè)人體會(huì)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。好多次同學(xué)們熱淚盈眶，享受到了成功的喜悅。要指出的是，三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置要考慮不同層次的學(xué)生，進(jìn)步獎(jiǎng)一定要關(guān)注學(xué)困生哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步，贊賞和激勵(lì)是新課改提倡的教師行為方式。

四、展：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的推介和優(yōu)秀習(xí)作的展評(píng)，提升寫(xiě)作興趣

在每次學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)。分為自我推介形式的“我的作品”展示和師生共同推薦的優(yōu)秀習(xí)作展示，也記錄三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)情況。學(xué)期評(píng)選最佳小作家、優(yōu)秀小老師、進(jìn)步最快生，同時(shí)評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀習(xí)作和優(yōu)秀評(píng)改進(jìn)行表彰。推薦優(yōu)秀作品參加各類(lèi)學(xué)生作文評(píng)選，選送優(yōu)秀習(xí)作投稿。一系列的評(píng)價(jià)和激勵(lì)讓學(xué)生充滿(mǎn)了成就感，大大提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第9篇：教師獲獎(jiǎng)感言范文

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文作業(yè) 設(shè)計(jì) 有效性

學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識(shí)，也是在實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，形成技能，同時(shí)又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類(lèi)型練習(xí)題的功效，并且具有開(kāi)發(fā)、有針對(duì)性、層次性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的能力；形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動(dòng)機(jī)制；力求通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，提高作業(yè)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得以提高。

一、注重內(nèi)容形式的趣味性綜合性――讓學(xué)生樂(lè)在期中

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)課程資源，力求使作業(yè)內(nèi)容既與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)接軌，涉及面要廣泛，思路要開(kāi)闊。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比魏我婚T(mén)學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語(yǔ)的、圖片的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的。教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.“欣賞型”作業(yè)的有效實(shí)施

“欣賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或欣賞資料及線索、背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。既鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化，又可增強(qiáng)文化積淀。我設(shè)計(jì)的“親情杯”班級(jí)作文大賽。由學(xué)生評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和最佳片段獎(jiǎng)、最佳題目獎(jiǎng)、最佳開(kāi)頭獎(jiǎng)等。給每類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)之后附以“獲獎(jiǎng)理由”，對(duì)于孩子作文中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予公開(kāi)、切實(shí)、大力的褒獎(jiǎng)，盡可能的擴(kuò)大宣傳力度，在相互的欣賞中學(xué)會(huì)寫(xiě)作和評(píng)價(jià)進(jìn)而愛(ài)上寫(xiě)作。將作文講評(píng)變成“頒獎(jiǎng)大會(huì)”，在講評(píng)作文時(shí)請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)宣讀優(yōu)秀作品，并且將其別優(yōu)秀的作文推薦發(fā)表，寫(xiě)出推薦理由。將“作文反思”變?yōu)椤矮@獎(jiǎng)感言”，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和寫(xiě)作興趣。

2.實(shí)踐性作業(yè)的有效操作

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹诮虒W(xué)中，把實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累知識(shí)，往往會(huì)收到意想不到的效果。 如綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》，作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生模仿商人推銷(xiāo)產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如：母親節(jié)，為母親制作賀卡并寫(xiě)封信來(lái)感謝母親，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，觀察生活，懂得感恩。

3.思維訓(xùn)練型作業(yè)有效創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄妒纠簟返淖鳂I(yè)這樣設(shè)計(jì)：根據(jù)詩(shī)歌所描繪的意境，發(fā)揮想象，將整首詩(shī)改寫(xiě)成敘事散文，或以小組為單位改變成課本劇。這里是想象的天空，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文品格大有益處，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和創(chuàng)造性。

二、重視作業(yè)層次性針對(duì)性――讓學(xué)生學(xué)有所成

在教學(xué)時(shí)，不僅要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)。因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次化，將直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心和求知欲。

教師布置的學(xué)科分層作業(yè)主要圍繞作業(yè)量和作業(yè)難度兩個(gè)方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，通過(guò)增減作業(yè)量，提高或降低作業(yè)難度使不同層次的學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了讓每一個(gè)孩子都獲得提高，對(duì)于同樣的題目，我們也會(huì)給不同的孩子提出不同的作業(yè)要求。采取了自主分層與自然分層相結(jié)合的方式，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平，將班級(jí)的孩子們分成ABC三層，C層學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯感到困難，練習(xí)速度慢，思維不夠深入，對(duì)于這部分學(xué)生控制作業(yè)量，要求他們完成最基本的練習(xí)，如基本概念、基本定理的直接應(yīng)用。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。真正減輕他們的心理壓力，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅；B層學(xué)生的作業(yè)要求是能完成教材上的所有題目，通過(guò)訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行一定的精加工，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 A層學(xué)生就是我們所說(shuō)的優(yōu)秀學(xué)生，他們除了完成B層學(xué)生的作業(yè)外，還要完成每日一題，作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的提高題，具有綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬了思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生亦可根據(jù)個(gè)人能力提出在相鄰層次內(nèi)調(diào)換，亦可在得到教師的考察允許下適當(dāng)調(diào)換。

三、關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新性與合作化―讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

合作化指學(xué)生在從事作業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。作業(yè)的合作化能提高學(xué)生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率可望達(dá)到最大限度，也能體現(xiàn)出作業(yè)的創(chuàng)新性。

1.跨學(xué)科合作

新課標(biāo)指出：“應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！薄渡绞小房烧?qǐng)教物理老師給同學(xué)們講解有關(guān)海市蜃樓的形成原因，把山市形成過(guò)程運(yùn)用多媒體手段制作成幻燈片，一邊播放一邊講解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.同伴合作