綻放的微笑精選(九篇)

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第1篇：綻放的微笑范文

初識(shí)?善意的微笑

金色的陽(yáng)光慵懶地灑下來(lái)。窗外，一朵朵玉蘭花翩然枝頭，暈上一層淡淡的光澤。新學(xué)期，安排座位時(shí)，她被調(diào)到了我前面。她很文靜，很少說(shuō)話，經(jīng)常是我們打成一片時(shí)，她就在一旁靜靜地翻著書(shū)，似乎有些格格不入。我們幾乎不說(shuō)話，漸漸的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，她就如縹緲的空氣一樣，可有可無(wú)。看著前方，永遠(yuǎn)只是一個(gè)孤獨(dú)的背影。一次，一個(gè)不小心，我的一疊書(shū)全掉了，我煩惱地?fù)蠐项^，無(wú)法，只得求助于她了：“你，能幫我撿下書(shū)嗎？”

“嗯。”短短的只有一個(gè)字，聲音很輕?？粗磸?fù)彎腰，我不好意思地笑了笑：“謝謝啊?！彼难壑虚W過(guò)一絲希冀，淡淡的笑容爬上她的臉龐，我有些愣愣的，看著她眼中的清澈，我也擺出一個(gè)大大的笑臉。

我們很早就認(rèn)識(shí)，但真正的相識(shí)卻是從她善意的微笑開(kāi)始。

相知?溫暖的微笑

天陰沉沉的，雨像斷了線的珠子，大滴大滴地落下，窗外的樹(shù)已被寒風(fēng)吹得光禿禿。一直打不通她的電話，心中不安，拿起傘出門(mén)，可漫天大雨，終究還是沒(méi)能邁出一步。我本和她約好一道去沿河路看紅梅的。

她不可能去的，我不停地自我安慰。一個(gè)多小時(shí)后，雨漸漸小了，而心中的不安卻越來(lái)越強(qiáng)烈……我在寒風(fēng)中畏縮著前進(jìn)，唯一的期盼便是她不要在那里。

透過(guò)迷蒙雨簾，望見(jiàn)亭子中小小的身影時(shí)，我的心被狠狠地揪起?？觳阶呱锨?，握著她冰涼的手，也不知她究竟等了多久。之前心中想的各種解釋都煙消云散，取而代之是深深的自責(zé)：“對(duì)不起，我來(lái)晚了，我看雨這么大，所以……”

“沒(méi)事，只是你遲到了很久，下不為例！”她佯裝生氣，嘴角卻洋溢著笑。

寒冬臘月，她的微笑就如寒天里怒放的紅梅，溫暖著我的心。

離歌?留戀的微笑

時(shí)光被風(fēng)吹得很快，轉(zhuǎn)瞬即逝，一轉(zhuǎn)眼，我和她一同走過(guò)五年溫馨韶光。進(jìn)入初二后，我得知了她要去異地求學(xué)的消息。

“拜拜，我要去外地讀書(shū)了，以后一定要常聯(lián)系！”――這是她給我發(fā)的短信，她向來(lái)少言，就連這次也不例外。走的那天，我去送她，和她說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，她的臉上一如既往帶著微笑，但我讀得出來(lái)，里頭帶著留戀。

第2篇：綻放的微笑范文

可是這個(gè)國(guó)家讓人感動(dòng)，讓人留戀，不僅因?yàn)橛泄砀窆さ膮歉?，還有生活在這里的人們，不停地勸慰自己忘記過(guò)去，好好生活，他們的孩子雖然窮苦，卻用最生動(dòng)的微笑面對(duì)生活所賦予的，無(wú)論是否是不能選擇的傷痛和無(wú)奈，你若是停下腳步，這些孩子們的天真無(wú)邪，黑黃皮膚下毫無(wú)保留的眼神以及笑容，一定能夠讓你感同身受他們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，如果你計(jì)劃著去到微笑與貧窮并存的柬埔寨，金邊晃老市場(chǎng)、洞里薩河看水天一色、巴肯山看日落、崩密列拍照、小吳哥發(fā)呆……就讓自己成為海綿，貪婪吸收來(lái)自各方的微笑，成就一次念念不忘的修行。

柬埔寨沒(méi)有四季，只有一年6個(gè)月的雨季和另外半年的旱季。首府金邊乃至全柬埔寨，都有大大小小難以計(jì)數(shù)的寺廟，多數(shù)的寺廟很多無(wú)家可歸的人住在里面，僧人崇尚苦行僧的修行，生活簡(jiǎn)樸清貧。金邊是個(gè)有趣的地方，旅店并不豪華，但是服務(wù)相當(dāng)別致，尋常家庭旅館的服務(wù)員會(huì)很負(fù)責(zé)的把放在房間地上來(lái)不及收拾的行李擺放好，同時(shí)把浴巾疊成各種不同的形狀，每天一款，絕不重樣。突突車(chē)是柬埔寨主要的交通工具，敞著蓬可以吹到街上柔和微醺空氣里的風(fēng)，心情也愈加輕快。你是不是喜歡背著包游走在不認(rèn)識(shí)的城市里，和陌生的人相互交流友好和善意？在金邊晃蕩，如果你不小心闖入當(dāng)?shù)厝说氖袌?chǎng)：堪達(dá)爾市場(chǎng)，興奮和欣喜之心便油然而生。

從金邊花幾個(gè)小時(shí)車(chē)程到暹粒，陽(yáng)光大大咧咧毫無(wú)保留撒在這個(gè)小城的每個(gè)角落，不見(jiàn)高僧梵音，不見(jiàn)身姿，只留下風(fēng)灑落的卡波克種子，在殘壁里生長(zhǎng)盤(pán)繞，與這里的古寺生生世世牽附。水果shake應(yīng)該是每個(gè)游客到了暹粒都會(huì)品嘗的，青木瓜、檸檬、香蕉都可以成為食材，貌似平淡無(wú)奇的火龍果，做成shake shake（奶昔），卻更有一種特別清新的味道。在柬埔寨，解決吃飯問(wèn)題，奔著性?xún)r(jià)比高的地方還是該挑街邊小攤，amok和bbq都值得嘗試，柬埔寨采用燒烤和火鍋的組合，中間烤肉，周?chē)蝗κ腔疱仯淌卟撕兔鏃l，配上東南亞口味的醬料，味蕾即刻感應(yīng)到與眾不同的升華，暹粒當(dāng)?shù)氐奶刂瓶谖稖话闶怯萌庾鲋髁系?，加入檸檬汁和特色香料，酸酸辣辣。暹粒的路邊小吃中最令人驚艷的應(yīng)屬昆蟲(chóng)，油炸螞蚱，油炸水蟑螂，油炸黑寡婦蜘蛛絕對(duì)令你咋舌！

作為整個(gè)吳哥的制高點(diǎn)，巴肯山的日落堪稱(chēng)浪漫恢弘與懷念兼具的奇景，逆光投射下來(lái)的剪影倒在水紋里，光明與灰暗融合得恰到好處，慢慢收攏、消融，枝椏和建筑相得益彰。即使趕不及看到巴肯山的日落，片片火燒云一樣可以滿(mǎn)足你眼球?qū)ψ匀坏捏@異，云層變幻著色彩，由紅轉(zhuǎn)成深紅，再變成玫瑰般的色彩，最后就好象被浸染般地呈現(xiàn)出紫色來(lái)，太陽(yáng)很快就隱沒(méi)在云層中，但是天頂間還留著一絲絲余輝。面對(duì)著夕陽(yáng)殘紅，久久凝望，仿佛那距離久遠(yuǎn)的古城和歷史，如同一幅淚泣血染般的畫(huà)卷，一一展現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)了暹粒之后，眼前便換了景致，窄得錯(cuò)車(chē)都困難的土路被兩旁密密麻麻的吊腳樓夾著，有車(chē)駛過(guò)，路邊勞作的人們會(huì)停下手中活兒好奇地打量，偶爾有小朋友會(huì)沖著車(chē)揮手致意。柬埔寨隨處可見(jiàn)年紀(jì)不大的僧人，笑起來(lái)的樣子很可愛(ài)。粗糙了解柬埔寨的歷史，宗教幾次更迭，他們的民眾都有點(diǎn)害羞，但是極為友善。去過(guò)多少地方并不重要，最重要的是你去那個(gè)地方的時(shí)候，懷著怎樣的心情以及以怎樣的胸襟氣度去和當(dāng)?shù)厝讼嗵?，尋找一種能夠超越語(yǔ)言文化的契合，你會(huì)遇到會(huì)說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)?shù)目蓯?ài)小男生，岸邊拖著樹(shù)枝走的男孩，光屁股無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童子軍，被強(qiáng)烈陽(yáng)光照的睜不開(kāi)眼卻有著好看古銅色肌膚的正在勞作的船家少年……

如果你剛好打算計(jì)劃著去空幫魯，絕對(duì)會(huì)讓你收獲意外的驚喜，這是一個(gè)類(lèi)似小型威尼斯的水上村莊，一個(gè)安靜的夢(mèng)?？諑汪?shù)拇蠖鄶?shù)房子都是高懸的吊腳樓，這樣可以避開(kāi)突如其來(lái)的水位變化，暴雨、洪水會(huì)在你毫無(wú)準(zhǔn)備的時(shí)候肆虐開(kāi)來(lái)，老市場(chǎng)的水沒(méi)到膝蓋深，腳氣也作為并發(fā)癥不可避免。柬埔寨的港口很多，西哈努克港的海像媽媽?zhuān)葺p緩，生怕吵醒了來(lái)?xiàng)⒌钠v靈魂。這里幾乎沒(méi)有水泥建筑，所有的房屋都是帶上樹(shù)木建造的，簡(jiǎn)單、美觀、安全并且實(shí)用，發(fā)電機(jī)每晚會(huì)工作三四個(gè)小時(shí)為人們照明。

柬埔寨地廣人稀，有美麗的海岸，柬埔寨人民豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度，你真的無(wú)法想象是怎樣的信仰力量支持著他們走出戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大陰影，心懷喜悅和感恩創(chuàng)造出今天的生活，有信仰的人，是幸福而無(wú)堅(jiān)不摧的，是一般人永遠(yuǎn)無(wú)法靠近的寧?kù)o和釋?xiě)?。洞里薩河是柬埔寨境內(nèi)很開(kāi)闊的河流，她的清晨很迷人，河邊不知名的小廟宇沐浴在晨光里，乘一只當(dāng)?shù)厝说男〈阍谂灠迳峡粗粫癯善岷诘钠つw，聽(tīng)不懂英語(yǔ)的船夫小聲談話，看日出日落，算不算永恒？你看他們對(duì)生活的向往，就算再苦再難的日子里都沒(méi)有忘記花的芬芳和美麗?；蛘咴谙﹃?yáng)斜斜灑在河面上的時(shí)分，停車(chē)跳下來(lái)在橋上靜靜跟著時(shí)間一起冥想，或者赤著腳走在沙地上，喝一口椰汁，累了便在吊床上躺下，輕搖著聽(tīng)著高棉軟語(yǔ)的歌曲，這不是更好或者更壞的人生，只是不一樣的人生。

崩密列是個(gè)拍照的好地方，那些光影和頹廢荒蕪的場(chǎng)景無(wú)不吸引著游客千里迢迢而來(lái)，密林和枯枝，它們到底屬于誰(shuí)，站成不朽的姿勢(shì)是在等待誰(shuí)？那種凋零頹廢之美，深深呼吸一口，貪婪地想吸進(jìn)無(wú)數(shù)世紀(jì)前的風(fēng)，在崩密列的廢墟上，最?lèi)?ài)的朋友靜靜坐在上頭，感覺(jué)是穿越，在那里，一坐，就可以是一天……

在偉大的建筑面前，人會(huì)顯得極其渺小。吳哥古跡群是不能不到的世界七大奇跡之一，柬埔寨人民對(duì)色彩的領(lǐng)悟令人折服，吳哥古跡，到處是濃墨重彩的不真實(shí)，卻亙古寧?kù)o。十多個(gè)世紀(jì)之前的數(shù)個(gè)王朝遺留下來(lái)的宮殿和宗教廟宇，閉上眼睛，細(xì)數(shù)這800年的滄桑，和那些腐爛在石頭里的故事。數(shù)百年抹不平的凹凸，顛沛流離怎么能磨平夢(mèng)想？

塔布蘢寺是古墓麗影的拍攝地，《虎兄虎弟》、《現(xiàn)代啟示錄》都是在吳哥地區(qū)拍攝的，塔布蘢寺最大的特點(diǎn)是樹(shù)石共生，而且生的極好。

吳哥的歷史像極了圓明園，曾經(jīng)的輝煌，被外來(lái)侵略，焚燒、荒廢，你用各種交通工具，和出行方式都可以，自行車(chē)去，步行小環(huán)線，各個(gè)寺廟的角落都可以讓你的相機(jī)定格，面對(duì)這些遺跡，語(yǔ)言的蒼白和鏡頭的局限在這將近3000平方米的建筑群里體現(xiàn)的淋漓盡致，很多畫(huà)家常年待在那些石砌的古廟里，描繪眼前看不完的奇跡，無(wú)論黃昏黎明，晴天下雨，吳哥總是美麗的。小吳哥看不到盡頭的回廊，像時(shí)光隧道，全石頭的建筑總讓人覺(jué)得走進(jìn)史詩(shī)神話里，浩瀚的壁畫(huà)，講述了高棉族群的歷史，他們驍勇善戰(zhàn)，他們熱愛(ài)生活。大氣恢弘的吳哥精美之處在于每一個(gè)細(xì)節(jié)都有不同的驚喜，風(fēng)云變化，他們?nèi)匀淮Ａ⒃谀抢?。每一個(gè)窗口，都是細(xì)心雕鑿的油畫(huà)框，每一扇繁復(fù)不同的門(mén)看出去，都像看盡人生百態(tài)般風(fēng)姿不重，配上一聲巴洛克式的嘆息，用火紅的顏色填補(bǔ)荒蕪的空洞。

大吳哥里面隨處可見(jiàn)的四面佛祖不稀奇，稀奇的是每一張臉都不同，每一個(gè)表情都凝結(jié)了一段故事。大吳哥里最有名的石雕——高棉的微笑，沒(méi)有右耳，慈眉善目，凝視他，是一場(chǎng)千年跨越的對(duì)話。高棉的微笑有五層，但你在爬的過(guò)程只感受到三層，很多的四面佛像可以從各個(gè)角度看到他們的微笑。從東邊的門(mén)進(jìn)入后，第一層是廢墟，石像倒落，也有較大空曠處，第二層便開(kāi)始有近在咫尺的佛像豁然入眼，若試圖去找最完整、笑容最柔和的頭像，那就要去第三層，部分的佛塔在平面下，因?yàn)殛?yáng)光的原因，面龐撒上暖暖的光，從此前的寶相威嚴(yán)過(guò)渡到普渡眾生的柔和。

第3篇：綻放的微笑范文

“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的歡悅會(huì)給你帶來(lái)好心情；“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的意外會(huì)給你帶來(lái)好心情；“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜會(huì)給你帶來(lái)好心情。

人生在世，挫折常有，但好心情也無(wú)處不在——

當(dāng)你遇到挫折時(shí)，朋友的一些勸告和調(diào)侃會(huì)給你帶來(lái)好心情。“朋友，沒(méi)事，雖然這次失敗了，但不要灰心，下次一定能成功的，加油！”請(qǐng)綻放你的微笑。

當(dāng)你遇到挫折時(shí)，父母的一些鼓勵(lì)和幫助會(huì)給你帶來(lái)好心情。“孩子，沒(méi)事，這次的失敗說(shuō)明不了什么，我們會(huì)永遠(yuǎn)站在你的身后，加油！”請(qǐng)綻放你的微笑。

當(dāng)你遇到挫折時(shí)，老師的一些教育和信任會(huì)給你帶來(lái)好心情。“你要找到這次失敗的原因，老師相信你再接再厲，加油！”請(qǐng)綻放你的微笑。

當(dāng)你遇到挫折時(shí)，大自然同樣會(huì)給你帶來(lái)好心情。去聆聽(tīng)小鳥(niǎo)那清脆的聲音，它在告訴你“加油”；去看看那花兒草兒，它們?cè)谙蚰阄⑿φ惺?hellip;…請(qǐng)綻放你的微笑。

第4篇：綻放的微笑范文

關(guān)鍵詞： 地方高師院校；非師范專(zhuān)業(yè)發(fā)展；“保師強(qiáng)非”

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0103-02

上世紀(jì)末，隨著國(guó)家教師教育培養(yǎng)體系的變革，非師范院校參與了教師培養(yǎng)，師范院校培養(yǎng)教師的壟斷地位被打破，其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)受到嚴(yán)重沖擊。一些高師院校開(kāi)始關(guān)注社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓寬自身辦學(xué)面向，開(kāi)辦社會(huì)急需的非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。關(guān)注非師范專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提升非師范專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量成為各地方高師院校研究的重要問(wèn)題。

一、“一體兩翼”：地方高師院校的生存法則

1.地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇

2001年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》打破了高師院校培養(yǎng)師范生的單一化格局，同時(shí)，它也使師范院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)面臨挑戰(zhàn)，生存危機(jī)逐漸顯現(xiàn)。一方面，師范院校要在其原有教師教育領(lǐng)域繼續(xù)彰顯特色，以期在與綜合性大學(xué)教育培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所超越；同時(shí)，它又不得不拓展新的生存空間和發(fā)展領(lǐng)域，以期在與同類(lèi)院校的競(jìng)爭(zhēng)中立于上游。在這樣的“夾縫式”發(fā)展中，幾乎所有的師范院校都選擇了轉(zhuǎn)型或階段性轉(zhuǎn)型。有調(diào)查顯示，在現(xiàn)有的38所以師范大學(xué)命名的高師院校的辦學(xué)目標(biāo)定位中，除9所為“多學(xué)科”外，其余均為“綜合性”[1]?？梢?jiàn)，發(fā)展非師范專(zhuān)業(yè)既是高師院校的主觀追求，也是師范大學(xué)改革發(fā)展的必然選擇。

2.推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

不同類(lèi)型、不同地域、不同領(lǐng)域的高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨向，明確辦學(xué)定位，調(diào)整辦學(xué)方向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)功能，在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的過(guò)程中，使自身的辦學(xué)實(shí)力得到有效提升。作為原先單純以培養(yǎng)師資為目標(biāo)的高師院校，一直以來(lái)對(duì)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)注甚少，其社會(huì)服務(wù)功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。隨著基礎(chǔ)教育師資需求由“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”的轉(zhuǎn)變，其發(fā)展空間受到限制。充分發(fā)揮師范院校原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)展非師范專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將極大地緩解地區(qū)創(chuàng)新人才需求不足的矛盾，使學(xué)校取得良好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益。

3.促進(jìn)區(qū)域精神文化繁榮的客觀要求

同志在清華大學(xué)百年校慶講話中首次明確提出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”高校的“文化傳承”功能成為高校的第四大使命受到全社會(huì)的關(guān)注和期待。大學(xué)既是教育機(jī)構(gòu)，也是文化機(jī)構(gòu)。地方大學(xué)不僅是地區(qū)文化的品牌，而且也是推動(dòng)區(qū)域文化發(fā)展的助推器。然而，現(xiàn)實(shí)中地方大學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新功能還很薄弱，增強(qiáng)服務(wù)地方精神文化、促進(jìn)地方文化大繁榮大發(fā)展應(yīng)該成為地方高校的重要使命。地方高師院校作為區(qū)域文化的相對(duì)集中地，經(jīng)過(guò)多年的積淀，形成了較好的師范校園文化，依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦非師范專(zhuān)業(yè)，為地區(qū)培養(yǎng)文化發(fā)展的引領(lǐng)者、傳承者、服務(wù)者、研究者和踐行者是提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力和形成品牌文化的客觀要求。

二、“師強(qiáng)非弱”：地方高師院校發(fā)展之“圍”

1.“先天不足”：非師范專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

非師范專(zhuān)業(yè)自誕生之初就對(duì)自己的“身世”有所顧慮，一些非師范專(zhuān)業(yè)是在原有師范專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上“衍生”而來(lái)的，如“物理學(xué)”為師范專(zhuān)業(yè)，而“應(yīng)用物理學(xué)”則為非師范專(zhuān)業(yè)；另有一些非師范專(zhuān)業(yè)是在原有師范專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上“轉(zhuǎn)型”而來(lái)的，如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)最初為師范專(zhuān)業(yè)，但隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的飽和和學(xué)生就業(yè)面的拓展，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向作出調(diào)整，將其改為非師范專(zhuān)業(yè)；還有一些非師范專(zhuān)業(yè)是在原有師范專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上“分裂”而來(lái)的，如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為了吸引更多優(yōu)質(zhì)生源和擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，于是就出現(xiàn)了同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范和非師范兩個(gè)方向。不難看出，高師院校的非師范專(zhuān)業(yè)自其產(chǎn)生之初就似乎有些營(yíng)養(yǎng)不良，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中，其邊緣化的地位沒(méi)有被修正。

2.“師非不分”：非師范專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度不高

高師院校的非師范專(zhuān)業(yè)具有“依托性”、“派生性”、“市場(chǎng)性”等特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)在師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備和教研科研等方面與示范專(zhuān)業(yè)存在較大差距；對(duì)外，其與綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)性大學(xué)相比，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面更是不能同日而語(yǔ)。加之高師院校辦學(xué)理念模糊，對(duì)師范專(zhuān)業(yè)與非師范專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)面向等方面的差異性研究不夠、認(rèn)識(shí)不清、把握不準(zhǔn)、論證不足，最終造成人才培養(yǎng)的“師非不分”，質(zhì)量不高，社會(huì)認(rèn)可度低。受“邊際收益最大化”的影響，在同等條件下，高師院校的非師范專(zhuān)業(yè)處于劣勢(shì)。

3.“點(diǎn)到為止”：非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐性不足

高師院校在多年的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地和較科學(xué)規(guī)范的師范生實(shí)習(xí)方案和考核辦法。但是，非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)卻存在著諸多亟須解決的問(wèn)題。首先，經(jīng)費(fèi)投入不足。校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)步履維艱，人均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐只能點(diǎn)到為止。其次，指導(dǎo)管理不嚴(yán)。很多高師院校沒(méi)有考慮到非師范專(zhuān)業(yè)的特殊性和技能性，往往套用師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的管理模式，指導(dǎo)說(shuō)明不到位、過(guò)程監(jiān)控不到位、考核驗(yàn)收不到位、制度規(guī)定不到位，最終導(dǎo)致高師院校的非師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)大大縮水，學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練不夠。

4.“紙上談兵”：非師范專(zhuān)業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)性缺乏

近年來(lái)，隨著地方高師院校非師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其師資問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，具體表現(xiàn)為：第一，原有師范專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)型困難。由于非師范專(zhuān)業(yè)的依托性，其主要師資來(lái)源于原有師范專(zhuān)業(yè)，甚至將一些教師從師范專(zhuān)業(yè)明確劃分到非師范專(zhuān)業(yè)，以期提高非師范專(zhuān)業(yè)的師資力量。但是，這樣的師資轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)“表虛化”的特征，即教師只是完成教材的轉(zhuǎn)變或教研室的轉(zhuǎn)變，其傳統(tǒng)的師范教育理念和方法并沒(méi)有實(shí)質(zhì)改變，這些教師多理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，更多的指導(dǎo)還是“紙上談兵”。第二，新專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)困難。面對(duì)地處二、三線城市的地方高師院校，無(wú)論從地域環(huán)境到發(fā)展空間，從福利待遇到經(jīng)費(fèi)支持，都在短期內(nèi)難以吸引非師范專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。第三，現(xiàn)有師資隊(duì)伍面臨“五低”即“數(shù)量低（雙師型教師）、年齡低、職稱(chēng)低、學(xué)歷低、成果低”的困難，這樣的師資結(jié)構(gòu)制約著非師范專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

三、“保師強(qiáng)非”：地方高師院校發(fā)展之“為”

1.依托師范優(yōu)勢(shì)，注重非師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人格養(yǎng)成

高師院校在多年的辦學(xué)積淀中已經(jīng)形成了“學(xué)高為師，身正為范”的校園主流文化。濃郁的師范文化和深厚的人文精神，使得置身于師范校園之中學(xué)習(xí)和生活的個(gè)體，處處受到潛移默化的影響，最終實(shí)現(xiàn)主體心靈的浸潤(rùn)和人格的升華。高師院校應(yīng)積極依托師范文化，將其人格培養(yǎng)目標(biāo)滲透入非師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中。注重非師范專(zhuān)業(yè)校園文化的形成和充實(shí)，增強(qiáng)非師范生的心理歸屬感，通過(guò)主題活動(dòng)、榜樣示范、精神陶冶等方式，培養(yǎng)非師范生“知恥尚勇、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、勇于創(chuàng)新”的個(gè)性品質(zhì)和職業(yè)精神。

2.更新傳統(tǒng)觀念，提升非師專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)力

改革現(xiàn)狀，理念先行，高師院校的辦學(xué)理念將成為轉(zhuǎn)型成功的重中之重。必須打破固有觀念，充分認(rèn)識(shí)“師非不同”，形成非師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)有選擇、有差異、有承棄的理念。第一，加大投入，提高非師范專(zhuān)業(yè)的受重視程度。學(xué)校應(yīng)增加對(duì)非師范專(zhuān)業(yè)的關(guān)注程度和建設(shè)支持力度，在年度預(yù)算中設(shè)立“非師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，用于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)和設(shè)備購(gòu)置、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、增加非師范生人均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等。第二，面向市場(chǎng)，立足地方，調(diào)整非師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。高師院校的非師范專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)應(yīng)充分經(jīng)過(guò)地區(qū)調(diào)研和市場(chǎng)論證，扎根地方求生存、服務(wù)地方求發(fā)展，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)資源，尋求區(qū)域辦學(xué)合作，發(fā)掘地方文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)的能力。第三，明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂，形成非師范專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。高師院校非師范專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要改知識(shí)型為應(yīng)用型、理論型為實(shí)踐型、預(yù)設(shè)型為生成型，提升非師范專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)力。

3.制訂科學(xué)方案，增強(qiáng)非師專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)聯(lián)通

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的具體載體，人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性對(duì)非師范生培養(yǎng)將起到?jīng)Q定性的作用。從現(xiàn)有非師范專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，與原相關(guān)師范專(zhuān)業(yè)存在很大程度的雷同，這使得非師范生的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)沒(méi)有得到系統(tǒng)培養(yǎng)。高師院校應(yīng)積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家，依據(jù)產(chǎn)品和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深入分析崗位能力素質(zhì)要求，以培養(yǎng)非師范生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和過(guò)硬的職業(yè)能力為目標(biāo)，共同研發(fā)、協(xié)商制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐考核等內(nèi)容，真正做到課程與職業(yè)的聯(lián)通與對(duì)接。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)“職業(yè)心理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)”等課程，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)增加專(zhuān)題實(shí)踐性課程，研究型課程，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)課程比例，減少必修課學(xué)時(shí)，增大選修課比例，課程設(shè)置盡量文、理滲透，開(kāi)放兼融，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

4.凝練需求規(guī)格，實(shí)現(xiàn)非師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的崗位對(duì)接

高師院校非師范專(zhuān)業(yè)應(yīng)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)加大對(duì)非師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和技能實(shí)訓(xùn)的投入力度，各非師范專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合職業(yè)人才需求規(guī)格，有針對(duì)性地凝煉本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容，制訂非師范專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練方案，將職業(yè)技能訓(xùn)練方案與本科人才培養(yǎng)方案同步執(zhí)行。加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，積極開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐，培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性課程學(xué)分所占比例不低于總學(xué)分的30%，使非師范生的職業(yè)能力訓(xùn)練做到四年連續(xù)性、層次性遞進(jìn)。加大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)力度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性、針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作人員擔(dān)任學(xué)生的兼職導(dǎo)師，確保對(duì)學(xué)生基地實(shí)習(xí)的全程指導(dǎo)。學(xué)?？梢栽O(shè)置“崗位創(chuàng)新學(xué)分”，包括學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的取得、創(chuàng)意策劃的完成、產(chǎn)品技術(shù)的革新等，該學(xué)分可以沖抵培養(yǎng)方案中的選修課程學(xué)分，激發(fā)和激勵(lì)非師范生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

5.建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)非師專(zhuān)業(yè)師資的雙師型發(fā)展

面對(duì)現(xiàn)有非師范專(zhuān)業(yè)教師“理論性”成分過(guò)高，教師“紙上談兵”多于自身實(shí)踐經(jīng)歷的現(xiàn)狀，高師院校非師范專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)與培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、走下去”等途徑組建一支“專(zhuān)職+兼職”、“文師+武師”的非師范專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍從原先的知識(shí)型、傳授型向智能型、創(chuàng)新型、全能型轉(zhuǎn)化。首先，高校應(yīng)劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，用于非師范專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍，同時(shí)，從業(yè)界聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)、又有一定管理理論水平的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師；其次，出臺(tái)相關(guān)政策及建設(shè)辦法，激勵(lì)和鼓勵(lì)廣大青年教師“走出去”，采取委托培養(yǎng)、短期進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)等方式，參與各種行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)講座等；再次，鼓勵(lì)教師“走下去”，即非師范專(zhuān)業(yè)的教師每三年至少去企業(yè)實(shí)踐半年，通過(guò)參與企業(yè)咨詢(xún)、研究活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐等，增強(qiáng)其自身理論與實(shí)踐的整合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“將課堂設(shè)在車(chē)間里”。

第5篇：綻放的微笑范文

1.辦學(xué)目標(biāo)定位的依據(jù)

地方本科高校指市級(jí)地方政府舉辦的本科高等學(xué)校。它們一般不具有悠久的歷史、雄 厚的實(shí)力和省、部屬大學(xué)的優(yōu)越感，在競(jìng)爭(zhēng)中只有靠質(zhì)量和特色取勝，而對(duì)其辦學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確 定位則是提高 質(zhì)量和形成特色的基礎(chǔ)和前提。因此，明確辦學(xué)目標(biāo)定位并以此作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本依 據(jù)，對(duì)地方本科院校來(lái)說(shuō)意義尤其重大。

(1)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要

近年來(lái)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才需求加大，而地方本身人才總量不足，人才結(jié)構(gòu)不合 理，尤其是工科類(lèi)、管理類(lèi)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。因此，形勢(shì)迫使地方本科 高校必 須立足地方實(shí)際，準(zhǔn)確定位，明確服務(wù)方向。地方本科高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要著眼于地方，人才培 養(yǎng)重在實(shí)用，生源來(lái)于本土，就業(yè)面向基層，與地方有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，與老牌本科高校 相比更容易實(shí)現(xiàn)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的溝通。

(2)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是使一個(gè)單位或區(qū)域名列前茅的關(guān)鍵因素。核心競(jìng)爭(zhēng)力只有在科學(xué)定位的 基 礎(chǔ)上才能有效提高。地方本科高校要科學(xué)分析外部環(huán)境和自身實(shí)力，科學(xué)確定學(xué)校在 整個(gè)高教系統(tǒng)中 的位置，合理地選擇自己的發(fā)展空間，確定發(fā)展目標(biāo)，從而形成一個(gè)獨(dú)特的、具有鮮明特色 的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式

(3)地方本科高校可持續(xù)發(fā)展的需要

地方本科高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須解決“辦成什么樣的學(xué)校”和“怎 么 樣辦學(xué)”這個(gè)基本命題。有了明確的辦學(xué)定位，并在此基礎(chǔ)上形成自己的特色，才能夠形成 辦學(xué)的“品牌”效應(yīng)。定位是確定發(fā)展的目標(biāo)，特色則是發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。只有依 據(jù)定位和特色的發(fā)展，地方本科高校才能夠做到內(nèi)涵和外延的有機(jī)統(tǒng)一，才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.辦學(xué)目標(biāo)定位的內(nèi)容

(1)學(xué)校類(lèi)型定位

地方本科高校在確定學(xué)校辦學(xué)層次上，要實(shí)事求是地進(jìn)行定位。地方本科高校無(wú)論在師資隊(duì) 伍、 教學(xué)水平和學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面，還是科研水平、服務(wù)功能和教育資源方面，都與省部級(jí)本科高校 存在較大差距，一般比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ粦?yīng)該是“教學(xué)型”。

(2)學(xué)校特色定位

一是地方特色。即依托地方的歷史文化資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高 等教育的需求和對(duì)人 才的數(shù)量和質(zhì)量的要求等對(duì)辦學(xué)目標(biāo)定位。二是學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色。既要堅(jiān)持和發(fā)展原 有的特色和優(yōu)勢(shì)，又要發(fā) 掘新的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色。三是人才培養(yǎng)特色。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的一般 性要求， 建立個(gè)性化的人才培養(yǎng)機(jī)制。四是辦學(xué)特色。學(xué)校經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的探索與積淀形成特有的辦學(xué) 理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化等等。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)定位

地方本科高校要充分考慮為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮優(yōu) 勢(shì)。地方本科高校只有盡可能滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，才會(huì)有發(fā)展前途。因此，地 方本科 高校要加快教學(xué)改革，建立全新的人才培養(yǎng)模式，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)，以保持和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好和更高層次的實(shí)用型人才。

(4)服務(wù)地方定位

地方本科高校多在中小城市，交通不便，地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，生源及服務(wù)地區(qū)的輻射能 力有限，畢業(yè)生一般就近就業(yè)。因此，在服務(wù)上必須突出“地方性”，確定服務(wù)區(qū)域、 輻射 范圍和兼顧領(lǐng)域，并認(rèn)真調(diào)研指導(dǎo)畢業(yè)生的主要就業(yè)范圍和行業(yè)，更好地體現(xiàn)為地方服務(wù)。 這不 僅使人才培養(yǎng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，還會(huì)贏得政府的支持和企業(yè)的扶持，實(shí)現(xiàn)投資主體的多元化 。

(5)發(fā)展目標(biāo)定位

每所高校都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)期和短期的發(fā)展目標(biāo)。地方本科高校的目標(biāo)定位應(yīng)是“跳一跳 ” 就能摘到的“桃子”。地方本科高校尤其是工科院校只有確立十分明確的服務(wù)面向，找準(zhǔn)自 己 的位置，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并緊密與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，辦出特色， 才能夠成為當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)和科技開(kāi)發(fā)的重要基地。

3.目標(biāo)定位的原則

(1)能級(jí)原則

對(duì)地方本科高校而言，其辦學(xué)的性質(zhì)、層次、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、師資水平、設(shè)施狀況、已有 水平、潛在優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色等方面的“質(zhì)”和“量”共同決定它的“能量”在整個(gè)高教體系 中的層次和位置。

(2)可行性原則

要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要與被支持的可能性。這里的“需要”既包括地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì) 、科技 、文化發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需要，也包括地方國(guó)民對(duì)高等教育的需要；這里講的“支持”主要 是 指地方政府的撥款力度與社會(huì)各界對(duì)教育的融資力度，以及國(guó)民對(duì)教育成本的分擔(dān)力度。只 有把這兩者綜合起來(lái)考慮，才能科學(xué)評(píng)價(jià)所屬地方高校發(fā)展的客觀條件和可能，才能科學(xué)預(yù) 測(cè)學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)。

(3)地方性原則

正確定位地方本科高校的服務(wù)方向，必須處理好以下兩個(gè)關(guān)系。一是要處理好“為主”與“ 為輔”的關(guān)系，也就是處理好“立足本地”與“向外輻射”的關(guān)系。地方本科高校首先應(yīng)立 足本地，為地方承擔(dān)好以下四項(xiàng)任務(wù)：其一，為地方培養(yǎng)急需的專(zhuān)門(mén)人才；其二，積極推進(jìn) 本 地高等教育大眾化的進(jìn)程；其三，主動(dòng)進(jìn)入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同科技產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合， 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展；其四，為地方下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大向 周邊的輻射。這兩者緊密聯(lián)系，前者是基礎(chǔ)和前提，后者是補(bǔ)充和輔助。二是處理好“ 服務(wù)”與“依托”的關(guān)系。一方面是強(qiáng)化地方高校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面要充 分依托和利用地方的經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面的豐富資源和優(yōu)勢(shì)，充分利用地方對(duì)高等教育 的需求，在“服務(wù)”與“依托”方面努力從地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中不斷獲得更多的扶持和資 助，進(jìn)而擴(kuò)大自身生存與發(fā)展的空間。

轉(zhuǎn)貼于

二、地方本科高校的發(fā)展策略

地方本科高校在明確目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行發(fā)展策略選擇。筆者認(rèn)為，發(fā)展策略是 對(duì)一個(gè)單位一個(gè)部門(mén)發(fā)展所作的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和綱領(lǐng)性的謀劃。地方本科高校在制定發(fā)展 策略時(shí)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)、校園人文環(huán)境建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才培養(yǎng)作為重要 的策略。

1.隊(duì)伍建設(shè)中的培養(yǎng)與引進(jìn)

地方本科高校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中要重點(diǎn)做好以下兩方面的工作：

(1)要體現(xiàn)教師在辦學(xué)中的主體作用

要克服官本位思想，以教學(xué)為中心，重視發(fā)揮教師的主體作用，提高教師的政治和經(jīng)濟(jì) 地位。通過(guò)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，使教師把主要精力轉(zhuǎn)移到教書(shū)育人上來(lái)， 同時(shí)，讓教師在辦學(xué)中擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，在辦學(xué)決策中體現(xiàn)教師的主體作用。

(2)要處理好培養(yǎng)與引進(jìn)、專(zhuān)職與兼職的關(guān)系

首先要立足培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施“碩士工程”、“博士工程”和“骨干教師培訓(xùn)工程”等，鼓勵(lì) 在職教師積 極攻讀學(xué)位，進(jìn)一步優(yōu)化教師的學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)校提升辦學(xué)層次和提高教學(xué)質(zhì)量 的要求。其次要積極引進(jìn)。引進(jìn)學(xué)校缺乏的高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，尤其是要注意引進(jìn)學(xué) 科 帶頭人，以利借梯登高，借梯助力，形成諸多教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)老牌本科 高校 的高水平教師和企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為兼職教授，以降低教學(xué)成本， 彌補(bǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的不足。

2.校園規(guī)劃上的人本與和諧

在校園規(guī)劃中，要充分預(yù)留出未來(lái)發(fā)展的空間，在校園布局和建筑上要特別注意從人的需求 出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意劃分多區(qū)域，體現(xiàn)多種功能。同時(shí)，在校園規(guī)劃中還要體 現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，通過(guò)校園規(guī)劃，強(qiáng)化校園文化特色，突出人文情趣。地方本科高校辦學(xué) 歷史一般不長(zhǎng)，歷史積淀不夠，校園文化氛圍相對(duì)薄弱，因此，要突出學(xué)校的辦學(xué)理念， 突出自身特色，顯現(xiàn)地方先進(jìn)文化的優(yōu)勢(shì)，并注重鮮明、生動(dòng)和準(zhǔn)確地表達(dá)校園文化的內(nèi)涵 。

3.學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的繼承與發(fā)展

要堅(jiān)持瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，大膽增設(shè)一些傳統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)和未列入而社會(huì)急需的新專(zhuān)業(yè)， 敢于淘汰一些不適應(yīng)社會(huì)需要或已老化的舊專(zhuān)業(yè)，著力辦好最具特色和有較強(qiáng)適應(yīng)性的品牌 專(zhuān)業(yè)。 要逐漸改變統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃模式和封閉的課程體系，努力增設(shè)實(shí)際工作崗位急需的能力素質(zhì) 課程 ，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高綜合素質(zhì)，為他們能盡快熟悉工作，適應(yīng)崗位 需要做好充分準(zhǔn)備。

4.人才培養(yǎng)模式上的地方性與適用性

人才培養(yǎng)模式包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)目標(biāo)上，地方本科 高校為地方服務(wù)最重要的一點(diǎn)就是要面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng) 高素質(zhì)的適用性人才，其重點(diǎn)是培養(yǎng)基層需要的人才。因此，在培養(yǎng)規(guī)格上，地方本科高 校要培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力較強(qiáng)，符合地方人才市場(chǎng)需求的適用、管用和 耐用型 人 才。在培養(yǎng)方式上，地方本科高校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程體系不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改 革，在提高學(xué)生“學(xué)術(shù)性”的同時(shí)，增強(qiáng)其“適用性”，從而形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李承晶．新建地方高校的發(fā)展定位問(wèn)題［J］．濱州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003(9)．

［3］潘澤谷．地方高校發(fā)展內(nèi)涵探討［J］．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(5)．

第6篇：綻放的微笑范文

一、課題研究，梳理地方文化

為了系統(tǒng)深入地研究與傳承地方文化，學(xué)校以“走進(jìn)皮革皮具之都，探究個(gè)性和諧發(fā)展”和“創(chuàng)作教育：弘揚(yáng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”校本課題為載體，發(fā)動(dòng)師生、家長(zhǎng)共同走進(jìn)獅嶺，探尋地域文化之根。

課題“走進(jìn)皮革皮具之都，探究個(gè)性和諧發(fā)展”挖掘獅嶺鎮(zhèn)從第一家皮具廠的誕生，到發(fā)展成為中國(guó)皮革皮具之都的演變歷程所蘊(yùn)含的德育資源；課題“創(chuàng)作教育：弘揚(yáng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”則根植獅嶺鎮(zhèn)文化之人文積淀，引領(lǐng)師生深入了解和感受獅嶺民俗文化。師生從傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代皮革皮具產(chǎn)業(yè)的相遇中，開(kāi)始領(lǐng)悟獅嶺鎮(zhèn)獨(dú)特的文化氣質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出了“勤儉、上進(jìn)、拼搏”的獅嶺精神，樹(shù)立起“立足獅嶺，走向世界”的崇高理想，以此挖掘?qū)W生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)主體個(gè)性化發(fā)展。

校本課題研究的實(shí)施和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了冠華小學(xué)“主體個(gè)性化”辦學(xué)理念與地方文化資源的整合，更推動(dòng)了師生、家長(zhǎng)對(duì)獅嶺文化的深層認(rèn)識(shí)和高度認(rèn)同。

二、課程建構(gòu)，推進(jìn)文化傳承

課程是育人的關(guān)鍵，只有將地方文化融入課程建設(shè)之中，才能真正讓文化走進(jìn)學(xué)生的生命?；趯?duì)獅嶺地方文化的梳理，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)校構(gòu)建了“皮革皮具文化”滋養(yǎng)下的人文教育特色課程體系（見(jiàn)表1）。

學(xué)科性課程旨在加深學(xué)生對(duì)獅嶺歷史文化與現(xiàn)展的認(rèn)識(shí)，注重貼近生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。課程內(nèi)容主要包括：走進(jìn)皮革皮具之都、語(yǔ)言訓(xùn)練課程、思維訓(xùn)練拓展課程等，并設(shè)計(jì)有皮革天地、科技世界、傳統(tǒng)文化、國(guó)際了解等德育文化與實(shí)踐課程，以整合學(xué)校、家庭與社會(huì)等多種資源。

活動(dòng)性課程主要包括皮革皮具活動(dòng)、體藝活動(dòng)、科學(xué)科技制作活動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等內(nèi)容，用皮具皮革文化豐富學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，每年舉辦皮革皮具藝術(shù)節(jié)，開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型的體藝活動(dòng)課程，以豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好。

拓展性課程則依托地方、校園文化節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日而設(shè)立。其中，文化節(jié)日課程主要包括皮革節(jié)、書(shū)香節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、競(jìng)技節(jié)等，致力于提升學(xué)生的表現(xiàn)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、溝通能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，亦為品德教育的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日課程主要將王誕的精神與思想融入活動(dòng)過(guò)程，采取小組學(xué)習(xí)或?qū)W生個(gè)人搜集資料的方式，通過(guò)主題討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)調(diào)查與研究中加深對(duì)地方文化精神、內(nèi)涵的理解。

環(huán)境性課程則將獅嶺地方文化元素融入校園環(huán)境和班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建了校園七大文化景區(qū)與班級(jí)特色文化，凈化、綠化與美化校園。如“鳳華廳”展示本校的辦學(xué)理念，“馨華園”則展示獅嶺鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貍髡f(shuō)與皮革皮具的歷史脈絡(luò)。

這一特色課程體系的建構(gòu)過(guò)程注重師生的共同參與，教材編寫(xiě)教師甚至帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)和家庭參觀、采訪，以發(fā)現(xiàn)的眼光搜集素材；師生一起出謀劃策，設(shè)計(jì)校園活動(dòng)方案……課程的建構(gòu)過(guò)程成為獅嶺文化傳承的過(guò)程，其蘊(yùn)涵的精神元素不斷融入師生的生命之中。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展

人的文化素養(yǎng)是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)逐步養(yǎng)成的，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的“教學(xué)”獲得的。[1]學(xué)校以品德、綜合實(shí)踐和藝術(shù)三門(mén)特色學(xué)科組為主導(dǎo)，以豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟獅嶺文化，在實(shí)踐中不斷傳承與創(chuàng)新。

特色學(xué)科組立足獅嶺地方文化，創(chuàng)設(shè)了皮革皮具“夢(mèng)工場(chǎng)”、系列主題綜合實(shí)踐活動(dòng)和皮革主題藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)平臺(tái)。皮革皮具“夢(mèng)工場(chǎng)”依托獅嶺鎮(zhèn)每年一屆的國(guó)際皮革皮具節(jié)，舉辦校園國(guó)際皮革皮具藝術(shù)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)皮革皮具工藝的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易氣息，拓展視野。系列主題綜合實(shí)踐則以皮革皮具為主題，基于獅嶺鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)展，設(shè)計(jì)了“我與冠華”“家庭成長(zhǎng)”“讀書(shū)與人生”“家鄉(xiāng)文化”四個(gè)主題，分年段確定活動(dòng)目標(biāo)。讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。皮革主題藝術(shù)創(chuàng)作以“潤(rùn)澤心靈、弘揚(yáng)詩(shī)韻、傳承、追求創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)孩子們就地取材，用身邊的皮革碎料，將自己對(duì)獅嶺文化的理解和創(chuàng)意制作成富有童趣的藝術(shù)品。

師生總結(jié)實(shí)踐與體驗(yàn)，編寫(xiě)成富于地方特色的校本教材《走進(jìn)皮革皮具之都》，并編印了《讓生命主體綻放亮麗的個(gè)性色彩》《讓創(chuàng)新的夢(mèng)想五彩斑斕》《“傳承 詩(shī)意冠華”學(xué)生畫(huà)冊(cè)》等書(shū)籍，凝聚了冠華人對(duì)地方文化的傳承與創(chuàng)新成果，也印證了學(xué)校步履堅(jiān)實(shí)的發(fā)展軌跡。

基于地方文化的學(xué)校發(fā)展實(shí)踐，讓冠華小學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校步入了良性發(fā)展的軌道。教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升，在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)賽課中屢獲佳績(jī)，學(xué)生素質(zhì)更是不斷提高，參與舞蹈、航空模型、器樂(lè)、話劇等項(xiàng)目活動(dòng)屢獲金獎(jiǎng)，昔日的農(nóng)村娃娃正在越來(lái)越寬廣的舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采。

第7篇：綻放的微笑范文

【關(guān)鍵詞】效能監(jiān)察；作用；定位；發(fā)展方向

中國(guó)石油自上劃以來(lái)，不斷深化改革，高速發(fā)展，管理模式由過(guò)去的粗放型向精細(xì)化方向轉(zhuǎn)換，“勤政高效”、“令行禁止”的管理機(jī)制已成為今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。效能監(jiān)察作為促進(jìn)企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)、規(guī)范管理，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，預(yù)防履職違紀(jì)違規(guī)的重要手段。近年來(lái)我們的企業(yè)相繼建立了“三重一大”民主決策機(jī)制，開(kāi)展了內(nèi)控、管理制度等體系建設(shè)，推行了以ERP、加油站管理、油庫(kù)管理、二次物流四大系統(tǒng)為主的信息系統(tǒng)應(yīng)用，通過(guò)體制機(jī)制的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了管控能力。同時(shí)在科技信息運(yùn)用和實(shí)際操作過(guò)程中涌現(xiàn)出許多新事物、新現(xiàn)象，新問(wèn)題給效能監(jiān)察工作帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它在解決廉政監(jiān)察范疇以外的問(wèn)題上已經(jīng)顯示出必不可少的作用，尤其在維護(hù)企業(yè)的改革發(fā)展、強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，維護(hù)制度的權(quán)威性中起到了重要作用。本文結(jié)合我們企業(yè)面臨不斷深化改革的形勢(shì)，淺談效能監(jiān)察的作用、定位和發(fā)展方向，共同與大家探討今后繼續(xù)深化效能監(jiān)察工作的思路。

一、企業(yè)效能監(jiān)察的定義

企業(yè)效能監(jiān)察是圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的效率、效果、效益等問(wèn)題而開(kāi)展的監(jiān)察檢查活動(dòng)，是企業(yè)管理的再管理。企業(yè)效能監(jiān)察是紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)履行和深化職能的重要體現(xiàn)，也是從源頭上預(yù)防腐敗、治理腐敗、懲處違紀(jì)違規(guī)行為的重要手段。開(kāi)展企業(yè)效能監(jiān)察工作有利于加強(qiáng)企業(yè)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，建立健全規(guī)章制度，改變制度不嚴(yán)、有章不循、執(zhí)行不到底、不到位等現(xiàn)象，從而達(dá)到不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

二、企業(yè)效能監(jiān)察工作的作用

效能監(jiān)察貫穿我們的日常管理的全過(guò)程，促進(jìn)企業(yè)管理工作的加強(qiáng)，強(qiáng)化內(nèi)部控制和規(guī)范操作。具體講，效能監(jiān)察在企業(yè)管理中，有以下四種作用。

（一）預(yù)防作用

效能監(jiān)察貫穿于事前、事中、事后的全過(guò)程，通過(guò)此項(xiàng)工作對(duì)經(jīng)營(yíng)管理中的業(yè)務(wù)流程、操作流程是否行為規(guī)范、是否程序化執(zhí)行到位進(jìn)行著重檢查，促使每項(xiàng)工作都有章可循，有規(guī)可守。二是防止、違紀(jì)違規(guī)等案件的發(fā)生。通過(guò)效能監(jiān)察，對(duì)制度中的操作流程中重要環(huán)節(jié)、步驟、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)進(jìn)行分析，促進(jìn)制度的健全，堵塞漏洞，督促管理人員恪盡職守，按章辦事，對(duì)易發(fā)問(wèn)題的重點(diǎn)部位加強(qiáng)制約、監(jiān)督和管理，從而達(dá)到事前預(yù)防的作用。

（二）監(jiān)督作用

效能監(jiān)察既對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行監(jiān)察，也對(duì)企業(yè)行為開(kāi)展監(jiān)察；既有預(yù)防性、約束性，同時(shí)也有懲戒性。因此，將效能監(jiān)察融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)監(jiān)察對(duì)象履行職責(zé)監(jiān)督；管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程、全方位重點(diǎn)監(jiān)督，可以進(jìn)行有效的監(jiān)督和制約。通過(guò)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理化建議，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，促使管理者切實(shí)履行職責(zé)，充分發(fā)揮效能監(jiān)察的監(jiān)督作用，保證企業(yè)健康、安全、持續(xù)地發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。

（三）促進(jìn)作用

1、促進(jìn)崗位履職責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高。開(kāi)展效能監(jiān)察，結(jié)合廉潔自律教育、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、辦理案件、查處違紀(jì)違規(guī)行為等，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)履行職責(zé)，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。2、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。3、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。對(duì)因管理粗放、工作失職、工作失誤而造成的資產(chǎn)、資金流失，效能監(jiān)察可采取有效措施加以挽回，最大限度地維護(hù)企業(yè)利益。為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，將經(jīng)濟(jì)損失降低到最低限度。

（四）保證作用

通過(guò)效能監(jiān)察對(duì)企業(yè)管理者對(duì)執(zhí)行國(guó)家方針政策、法律法規(guī)、企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，糾正、查處違法、違紀(jì)違規(guī)行為。1、能夠保證黨和國(guó)家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)及企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度得到貫徹執(zhí)行。2、能夠保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理秩序、管理行為規(guī)范。3、能夠保證企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理沿高效、高速的軌道上健康發(fā)展，從而為企業(yè)創(chuàng)造良好的內(nèi)部管理環(huán)境。

三、企業(yè)效能監(jiān)察的定位

自上劃經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我們的企業(yè)效能監(jiān)察已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。隨著企業(yè)不斷地深化的改革，管理制度逐步完善和健全，特別是建立健全了懲治和預(yù)防腐敗體系、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制管理的新形勢(shì)下，企業(yè)效能監(jiān)察工作需要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，不僅從理論上加強(qiáng)研究，提升認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐中隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的要求和變化不斷摸索。企業(yè)效能監(jiān)察的本質(zhì)特性是把企業(yè)作為一個(gè)“系統(tǒng)”來(lái)看，企業(yè)內(nèi)部的所有活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)管理這個(gè)范疇。我們的效能監(jiān)察工作雖然是企業(yè)所特有的一種內(nèi)部監(jiān)督活動(dòng)，更應(yīng)在企業(yè)管理中找到自己應(yīng)履行職責(zé)的定位。

（一）企業(yè)效能監(jiān)察在企業(yè)管理中的位置，應(yīng)當(dāng)屬于“控制”這一職能，管理的再管理。管理職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。其中，控制就是監(jiān)控企業(yè)組織活動(dòng)，糾正執(zhí)行過(guò)程中偏差，保證按計(jì)劃運(yùn)行，以確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)的管理目標(biāo)。目前我們企業(yè)審計(jì)監(jiān)察部門(mén)設(shè)置上既有監(jiān)察又有審計(jì)，共同承擔(dān)著專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督控制任務(wù)。從內(nèi)控體系的五項(xiàng)要素（控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通和監(jiān)控）來(lái)分析效能監(jiān)察，效能監(jiān)察應(yīng)當(dāng)主要對(duì)“控制環(huán)境”層面進(jìn)行監(jiān)控。因此，企業(yè)效能監(jiān)察在內(nèi)控體系中承擔(dān)特定的監(jiān)督控制任務(wù)并發(fā)揮其功效。通過(guò)效能監(jiān)察，加強(qiáng)對(duì)所屬單位領(lǐng)導(dǎo)干部及關(guān)鍵重要管理人員用權(quán)行為監(jiān)督，特別是對(duì)“三重一大”及“三控一規(guī)范”的監(jiān)督，在經(jīng)營(yíng)管理中要對(duì)質(zhì)量、HSE體系的運(yùn)行、油品數(shù)質(zhì)量、資金管理、物資采購(gòu)、工程建設(shè)項(xiàng)目等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)察，防范在運(yùn)行中發(fā)生制度有章不循、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)失控等問(wèn)題的發(fā)生，起到防患于未然，事先預(yù)防的作用，確保企業(yè)內(nèi)部管理環(huán)境內(nèi)得以有效的控制。

（二）企業(yè)效能監(jiān)察充分發(fā)揮懲治和預(yù)防的作用。通過(guò)監(jiān)督檢查企業(yè)內(nèi)部的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，對(duì)相關(guān)管理人員履行職責(zé)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正存在問(wèn)題，對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員和行為嚴(yán)肅處理，追究相關(guān)責(zé)任，以達(dá)到監(jiān)督控制管理行為、提高管理人員履行職責(zé)效能、預(yù)防違紀(jì)違規(guī)、防范經(jīng)營(yíng)和操作風(fēng)險(xiǎn)的目的。我們企業(yè)結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效的推進(jìn)懲防體系建設(shè)與經(jīng)營(yíng)管理相融合，使懲防體系與企業(yè)的內(nèi)控體系相統(tǒng)一，并充分重視和發(fā)揮好效能監(jiān)察預(yù)防腐敗、違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。在懲防體系中，懲治與預(yù)防是有機(jī)統(tǒng)一的。懲治有力，能夠增強(qiáng)教育的說(shuō)服力、制度的約束力和監(jiān)督的威懾力；預(yù)防有效從根本上解決腐敗違紀(jì)違規(guī)行為問(wèn)題，因此效能監(jiān)察既具有懲治的作用，也具有預(yù)防的作用。通過(guò)效能監(jiān)察緊緊圍繞管理的中心任務(wù)，主要把關(guān)鍵、重要部門(mén)；“三重一大”的運(yùn)作；職工群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為效能監(jiān)察的重點(diǎn)，針對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域中問(wèn)題易發(fā)、多發(fā)部位和薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展經(jīng)常性的檢查活動(dòng)。通過(guò)效能監(jiān)察發(fā)揮警示和預(yù)防作用；在問(wèn)題沒(méi)有暴發(fā)或沒(méi)有惡化之前，及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，堵塞管理漏洞、規(guī)避管理風(fēng)險(xiǎn)，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，切實(shí)起到防患于未然的預(yù)防作用。效能監(jiān)察從整體上來(lái)講，更側(cè)重于預(yù)防，這也正是體現(xiàn)了“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的懲防體系方針，切實(shí)充分發(fā)揮好監(jiān)督控制、防范風(fēng)險(xiǎn)，糾正偏差、改進(jìn)完善的作用。

四、今后效能監(jiān)察的工作方向

（一）科學(xué)確定效能監(jiān)察的工作任務(wù)。

“科學(xué)確定效能監(jiān)察的工作任務(wù)”就是要用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以責(zé)任、目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定效能監(jiān)察的工作任務(wù)。就是要對(duì)效能監(jiān)察“選題立項(xiàng)”要精選，因此效能監(jiān)察“選題立項(xiàng)”涉及業(yè)務(wù)范圍不宜過(guò)大、避免心有余而力不足、期望大而全，工作成效不高的被動(dòng)局面出現(xiàn)，更不能只停留在完成工作任務(wù)這一概念上，科學(xué)、合理“選題立項(xiàng)”就要以實(shí)效、成效為核心開(kāi)展效能監(jiān)察。根據(jù)目前的實(shí)際情況，我們的企業(yè)效能監(jiān)察還做不到對(duì)所有風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行全面監(jiān)控。因此結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中影響力較大、存在風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)較多的業(yè)務(wù)項(xiàng)目?jī)?yōu)先考慮，并依次風(fēng)險(xiǎn)程度和等級(jí)進(jìn)行排隊(duì)。效能監(jiān)察工作應(yīng)按照輕重緩急的原則，首先解決風(fēng)險(xiǎn)較大的部位，把住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定效能監(jiān)察課題和監(jiān)督檢點(diǎn)，明確工作重點(diǎn)和方向，其次做好效能監(jiān)察工作中長(zhǎng)期的規(guī)劃，在實(shí)行效能監(jiān)察項(xiàng)目前要充分進(jìn)行論證，切實(shí)將解決當(dāng)前我們?cè)谄髽I(yè)中的難題和問(wèn)題為重要目標(biāo)和任務(wù)。以上要求效能監(jiān)察工作要科學(xué)合理制定，著眼于未來(lái)，積極探索和研究項(xiàng)目課題，大膽嘗試，總結(jié)好的做法，使工作流程操更具有簡(jiǎn)捷、直觀、明了性，更具有可操作和時(shí)效性，持續(xù)不斷地為企業(yè)制度的完善和強(qiáng)化制度執(zhí)行力保駕護(hù)航。

（二）規(guī)范效能監(jiān)察實(shí)施工作，提高效能監(jiān)察工作質(zhì)量水平。

1、從監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)講，效能監(jiān)察工作的開(kāi)展要以企業(yè)建立和完善管理工作的控制標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，如QHSE體系、內(nèi)部控制體系、業(yè)務(wù)操作流程、工作崗位職責(zé)等，這些標(biāo)準(zhǔn)也就是監(jiān)督檢查的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)以制度的執(zhí)行力和風(fēng)險(xiǎn)的控制作為重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行監(jiān)察，著重發(fā)揮監(jiān)督的職責(zé)，維護(hù)企業(yè)制度的權(quán)威性。

第8篇：綻放的微笑范文

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學(xué) 發(fā)展 方向

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0049-01

本文從科學(xué)發(fā)展理論出發(fā)，分析了普通高校體育教學(xué)的發(fā)展模式與發(fā)展方向，從高校體育教育體制與外在環(huán)境兩個(gè)角度入手，研究了體育教育機(jī)制存在的合法性問(wèn)題，并從社會(huì)公平角度出發(fā)，分析了高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，即應(yīng)承擔(dān)必要的責(zé)任，推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康與可持續(xù)發(fā)展。

一 問(wèn)題的提出

高校體育教學(xué)要堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展模式還是要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，一直是高校體育教學(xué)需要重點(diǎn)分析與解決的問(wèn)題。所謂堅(jiān)守模式，即按照中國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)基本理論進(jìn)行現(xiàn)代化體育教學(xué)，通過(guò)分析中國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)體育教學(xué)并沒(méi)有科學(xué)清晰的發(fā)展體系，更多的是按照一種習(xí)慣性經(jīng)驗(yàn)延續(xù)的教學(xué)模式。因此高校體育教學(xué)是要維持傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是要不斷創(chuàng)新思維以適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

從公平的角度出發(fā)，高校體育教學(xué)的發(fā)展勢(shì)必要按照傳統(tǒng)的教育模式繼續(xù)進(jìn)行，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式的選擇來(lái)自于社會(huì)，這種外在的社會(huì)壓力并不能完全左右教育機(jī)制自身的張力，因此教育模式依然會(huì)按照傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)進(jìn)行。而要推動(dòng)高校體育教育教學(xué)的深入發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，則需要從教育機(jī)制自身出發(fā)，研究出能適應(yīng)社會(huì)要求與機(jī)制自身改革完善的新的教育教學(xué)模式，而此種模式也正是高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。

二 高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向

近年來(lái)，中國(guó)的高校體育課程教育與教學(xué)基本目標(biāo)均體現(xiàn)了終身體育與技能學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)，這種體育教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一般可以理解為以掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能的方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生終身體育價(jià)值觀念的形成。這種理解相對(duì)于傳統(tǒng)的單純體育教學(xué)來(lái)講具有了一定的改革意義，但這種改革仍然有一定的局限性，因此如何克服此種局限性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化目標(biāo)成為現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的重要發(fā)展方向。高校體育教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)充分改革，需要注意以下四個(gè)層次的完善：

1.不斷確立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)體系

在高校體育教育教學(xué)的理論與實(shí)踐過(guò)程中，教師要確立明確的指導(dǎo)思想與教育基本目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中深入貫徹健康第一、終身體育教育與素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育教育的意識(shí)與習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育訓(xùn)練知識(shí)與技能，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、形成良好的個(gè)性與品德的目的。

2.明確體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要作用

體育教學(xué)課程主要是以對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練為基本手段的，通過(guò)合理的體育教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德、身心健康、文化科學(xué)、生活技能等方面能力的提高的一種教育教學(xué)模式。體育教學(xué)的發(fā)展需要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理、身體與社會(huì)之間的平衡，以全面增進(jìn)學(xué)生的健康程度、實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的重要目標(biāo)。在這一過(guò)程中，要明確健康教育作為體育教育教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是其根本目的。另外，終身教育理念現(xiàn)階段已經(jīng)成為大部分國(guó)家體育發(fā)展的共識(shí)，因此應(yīng)逐步貫徹終身體育教育理念，將體育教育教學(xué)融入到大眾教育范疇中，提高體育的終身教育屬性。

3.強(qiáng)調(diào)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善高校體育教學(xué)組織形式

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保證高校體育教育教學(xué)深入開(kāi)展的重要前提，因此高校要發(fā)展體育教育，首先要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新體育教育理念、強(qiáng)化素質(zhì)教育模式。同時(shí)還需要不斷提高體育教師的個(gè)人素質(zhì)與能力，形成一個(gè)系統(tǒng)化的體育教學(xué)組織形式，充分挖掘大學(xué)生的潛力與創(chuàng)造能力，擴(kuò)展大學(xué)生的自利與學(xué)習(xí)空間，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)并完成技術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，進(jìn)而提出符合學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、體育價(jià)值觀念與情感發(fā)展特點(diǎn)的新體育教育教學(xué)方式與模式，以更好推動(dòng)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展。

4.突出體育文化教育

體育文化教育作為體育基礎(chǔ)理論教育的重要內(nèi)容，在體育教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。未來(lái)體育教育的發(fā)展只有充分重視體育文化的作用，才能從根本上完善體育教育內(nèi)涵與體育教育環(huán)節(jié)。體育文化教育能夠較好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)的自覺(jué)性，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與素養(yǎng)，有效陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生良好的氣質(zhì)。因此高校體育教育教學(xué)需要突出文化教育，給學(xué)生充分的空間來(lái)學(xué)習(xí)體育文化，以更好地提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)。

三 結(jié)論

綜上所述，發(fā)展高校體育教育需要充分重視體育素質(zhì)教育。一方面，要通過(guò)體育教育教學(xué)使學(xué)生充分的掌握基本體育技能與健身知識(shí)方法，更好地滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)校期間的身體健康要求；另一方面，還要讓學(xué)生充分滿(mǎn)足自身終身體育鍛煉的需要，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教育要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的良好結(jié)合，需要充分認(rèn)清體育教育內(nèi)在發(fā)展機(jī)制與外在發(fā)展環(huán)境，在發(fā)展的過(guò)程中不斷確立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想與目標(biāo)體系，強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出體育文化教育的重要性與學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求，才能真正實(shí)現(xiàn)高校體育教育教學(xué)的改革，推動(dòng)高校體育教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

第9篇：綻放的微笑范文

那么，現(xiàn)階段還有什么比較好的除微信外的銷(xiāo)售渠道可以使用呢?其實(shí)筆者的那些朋友都十分清楚，微信本身那龐大的用戶(hù)基礎(chǔ)才是自己能在這段時(shí)間賺錢(qián)的基礎(chǔ)所在，也正是這樣的原因，導(dǎo)致他們遲遲不愿意放棄微信朋友圈，甚至為了逃避微信對(duì)營(yíng)銷(xiāo)賬戶(hù)的打擊，把很多涉及金錢(qián)交易的用語(yǔ)從“錢(qián)”更變?yōu)椤懊住?，譬如說(shuō)“這個(gè)貨物多少錢(qián)?”變?yōu)榱恕斑@個(gè)東東多少米?”、“支付寶”變成“阿寶”、“銀行卡”變成“阿卡”……

一、商家營(yíng)銷(xiāo)逃離微信“朋友圈”?

微信官方在近期發(fā)表公告：微信會(huì)對(duì)部分通過(guò)大量添加好友從事商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的個(gè)人微信號(hào)進(jìn)行聯(lián)系人數(shù)量限制，并對(duì)用戶(hù)舉報(bào)較多、涉及假貨及商業(yè)侵權(quán)的微信號(hào)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理。其實(shí)對(duì)于真正利用微信結(jié)交朋友的人而言，自己的賬戶(hù)可以有500人已經(jīng)很厲害了，然而對(duì)于那些利用微信賬戶(hù)開(kāi)拓營(yíng)銷(xiāo)渠道的商家而言，要突破5000人其實(shí)一點(diǎn)都不困難。

還記得當(dāng)時(shí)筆者的同事NIKO接手公司微信賬戶(hù)時(shí)，在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，每天通過(guò)人工不斷添加微信號(hào)的方法，愣是把那個(gè)賬戶(hù)增加到七千多人，這也正好說(shuō)明了一點(diǎn)，對(duì)于擁有資源以及執(zhí)行力的商家而言，微信的確可以為他們?nèi)ψ∫粠蜐撛陬櫩汀?/p>

所以，即便是微信公開(kāi)禁止每個(gè)賬戶(hù)的私人好友數(shù)量限制在5000人，但對(duì)于那些已經(jīng)在利用微信進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的商家而言，“你有張良計(jì)，我有過(guò)墻梯”，他們完全可以不斷申請(qǐng)微信私人賬戶(hù)，畢竟在這個(gè)微信公眾號(hào)都可以在淘寶上買(mǎi)賣(mài)的年代里，要申請(qǐng)一大堆微信號(hào)簡(jiǎn)直是易如反掌的事情。

因此，對(duì)于那些已經(jīng)嘗到微信營(yíng)銷(xiāo)甜頭的商家而言，我們至少可以肯定一點(diǎn)的是，他們或許會(huì)把自己的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)從公開(kāi)變成隱秘，但絕對(duì)不會(huì)輕易地逃離微信朋友圈，畢竟這里所擁有的市場(chǎng)潛力，實(shí)在讓他們垂涎欲滴，要知道狼群都是嗜血而動(dòng)，當(dāng)年馬克思已經(jīng)在《資本論》里面說(shuō)過(guò)：“如果有10%的利潤(rùn)，資本就保證到處被使用;有20%的利潤(rùn)，資本就活躍起來(lái);有50%的利潤(rùn)，資本就鋌而走險(xiǎn);為了100%的利潤(rùn)，資本就敢踐踏一切人間法律;有300%的利潤(rùn)，資本就敢犯任何罪行，甚至去冒絞首的危險(xiǎn)?！?/p>

二、微信營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)線或許會(huì)被延伸

商家之所以喜歡在微信上大搞營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，其實(shí)還是和這里能出效果有密切關(guān)系，要知道任何商家都不是傻子，如果是無(wú)利可圖的話，他們絕不會(huì)花心思鉆空子搞營(yíng)銷(xiāo)。所以當(dāng)我們基本可以確定這些商家不會(huì)主動(dòng)逃離朋友圈時(shí)，或許我們可以從他們的角度去考慮一下，如何變換地利用朋友圈做生意?

1、廣告形式的變化

在之前的微信銷(xiāo)售中，商家往往利用刷朋友圈的方式，把相關(guān)的產(chǎn)品通過(guò)文字+圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后尋覓合適的消費(fèi)人群，這已經(jīng)成為微信銷(xiāo)售一個(gè)比較常用的手法。

然而當(dāng)微信開(kāi)始發(fā)力封禁這些太過(guò)分的營(yíng)銷(xiāo)手段時(shí)，其實(shí)商家們已經(jīng)想出了應(yīng)對(duì)的方法，如上面的敏感詞過(guò)濾就是他們提出的一個(gè)解決的辦法，還有就是在風(fēng)頭火勢(shì)的日子里集體休息這樣極具中國(guó)特色的逃避手段。

當(dāng)然筆者還見(jiàn)過(guò)某些比較肯花心思的商家，使用網(wǎng)頁(yè)+朋友圈分享的手段來(lái)做廣告，這樣的好處是直接避免了敏感詞的過(guò)濾，但是由于分享的內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)多次點(diǎn)擊，所以沒(méi)有之前那種直接刷產(chǎn)品圖片的方式那么直觀，但不失為一種效果還可以的推廣方法。而且還有一些商家使用“美拍”這樣的視頻工具制作短視頻，盡管花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較多，但用戶(hù)體驗(yàn)的效果遠(yuǎn)比單純的文字+圖片更具吸引力。

2、通訊渠道的擴(kuò)展

微信和什么聯(lián)系最緊密?答案是QQ，因?yàn)椴簧偃说奈⑿攀呛蚎Q號(hào)碼捆綁在一起的。因此對(duì)于商家們而言，他們中的不少人因?yàn)檫@次微信營(yíng)銷(xiāo)危機(jī)，而加強(qiáng)對(duì)QQ空間的營(yíng)銷(xiāo)建設(shè)，這屬于通訊渠道的擴(kuò)展，他們看重的是QQ依然擁有的那份極強(qiáng)的生命力，畢竟在微信沒(méi)有出現(xiàn)前，它原本就是中國(guó)PC端通訊軟件的老大。

利用QQ空間做營(yíng)銷(xiāo)推廣，效果沒(méi)有微信那般直觀，但比較合適老顧客，而且QQ所覆蓋的人群一點(diǎn)都不遜色于微信，加上一個(gè)高等級(jí)QQ還可以給予買(mǎi)家信任感，此外QQ空間并沒(méi)有微信那么多限制，因此在這段時(shí)間以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)不少Q(mào)Q空間上的推廣活動(dòng)，有一個(gè)較為明顯的增長(zhǎng)。

其實(shí)除了QQ外，包括陌陌、易信、來(lái)往等手機(jī)端軟件上的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，也是層出不窮，一點(diǎn)也不遜色于微信平臺(tái)。我們可以認(rèn)為微信上面的商家正在不斷擴(kuò)展通訊渠道，畢竟他們都是最具執(zhí)行力的一群家伙。

3、產(chǎn)品內(nèi)容的變更

微信銷(xiāo)售往往都是直接向消費(fèi)者進(jìn)行產(chǎn)品的推薦和誘導(dǎo)，文案一般十分直白地介紹產(chǎn)品的功能、作用以及具體價(jià)格。然而這種明目張膽的銷(xiāo)售手段正是微信所不齒，需要嚴(yán)厲打擊的。因此，有的商家為了避免這個(gè)“不幸”的事情落到自己頭上，于是著手于產(chǎn)品內(nèi)容的變更，用較為隱諱的形式來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣，有的萌態(tài)十足、有的輕松搞笑，然而不管是賣(mài)萌還是寫(xiě)段子，都是一種變化了的產(chǎn)品廣告。

4、微官網(wǎng)的出現(xiàn)

還有很多正規(guī)商家已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)自己的微官網(wǎng)平臺(tái)，不管是公司性質(zhì)還是私人性質(zhì)的商家，都可以通過(guò)自申請(qǐng)訂閱號(hào)或者在淘寶上購(gòu)買(mǎi)服務(wù)號(hào)的方式，搭配一套微官網(wǎng)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的微信網(wǎng)站。這些微官網(wǎng)的模版和軟件在淘寶上都可以輕易購(gòu)買(mǎi)，再加上一個(gè)擁有curl+ssl環(huán)境的PHP空間就可以開(kāi)始建設(shè)了，即便是完全不懂技術(shù)的人而言，也可以購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)微官網(wǎng)的制作。模版化的操作讓許多事情都變得更為簡(jiǎn)單、更有效率，因此也成為不少正規(guī)微信商家的重點(diǎn)選擇。

三、微信對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的打壓將促使商家不斷升級(jí)

微信封營(yíng)銷(xiāo)賬戶(hù)的行為，反而讓商家們主動(dòng)變化自己的廣告模式和推廣手段，我們可以從中觀察到一種進(jìn)化的基因，這或許就是商家所具有那種源源不斷的生命力吧?

畢竟我們已經(jīng)了解到當(dāng)有利可圖時(shí)，商家是會(huì)不顧一切地奮力投入各種資源去進(jìn)行營(yíng)運(yùn)，這也正好說(shuō)明商家其實(shí)是具有不斷自我進(jìn)化的能力，從單純低級(jí)的價(jià)格戰(zhàn)到營(yíng)銷(xiāo)手段的出現(xiàn)，乃至現(xiàn)在懂得圈養(yǎng)顧客群，這都是商家們?cè)桨l(fā)聰明的表現(xiàn)。畢竟他們都很清楚，想讓自己的產(chǎn)品更好地銷(xiāo)售出去，除了擴(kuò)大市場(chǎng)外，就是擴(kuò)大市場(chǎng)，所以他們才會(huì)把目光集中在擁有將近4億月度活躍用戶(hù)的微信上，畢竟在中國(guó)，還有什么地方可以提供如此鮮美可口的用戶(hù)環(huán)境呢?