數字媒體專業論文精選(九篇)

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第1篇：數字媒體專業論文范文

【關鍵詞】數字媒體；本科教育；現狀；問題；策略

【中圖分類號】G40－057　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術和CG技術為核心數字媒體產業極大地推動了各行各業的相互滲透和飛速發展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動世界經濟發展的新興產業，有著巨大的潛力和廣闊發展前景。我國的數字媒體業近幾年正處于高速發展時期，對于數字媒體專業人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設數字媒體專業，本科層次教育作為數字媒體專業人才培養的中堅力量，重要性不言而喻。因此，了解國內數字媒體本科專業教育現狀，從中發現問題并找出相應的對策，有利于數字媒體人才培養質量的提升與專業的可持續發展，對于推動和促進我國數字媒體產業具有重要的戰略意義。

一　數字媒體專業數量、類別及學位類型

我國數字媒體本科專業分為數字媒體藝術與數字媒體技術，以歷年教育部公布的“高等學校本科專業設置備案或審批結果的通知”進行統計，2002年北京廣播學院(中國傳媒大學前身)獲準開設數字媒體藝術專業，成為首個開設數字媒體藝術專業的院校，2003年浙江大學成為第一個獲準開設數字媒體技術專業的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數字媒體專業，至2011年，獲批開設數字媒體專業的院校達到209所，其中獨立學院為40所。我國歷年獲批的數字媒體本科專業數量與學位類型如圖1所示。

1、專業數量

2005年國家科技部批準組建四個“國家數字媒體技術產業化基地”，拉開了數字媒體產業高速發展的序幕。這一年我國數字媒體專業數量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長，2010年回落，2011年繼續增長。從圖中紅色線框可以看出，數字媒體專業數量總體呈螺旋增長趨勢，且增幅越來越大。據有關部門統計，未來五年將是我國數字媒體技術和產業發展的關鍵時期，人才缺口將達到60萬。可以預測，在今后若干年內，數字媒體專業仍較為熱門，數量將繼續增長。

2、學位類型

從授予的學位類型來看，數字媒體專業一般授予工學學位，占70.8％，文學學位占27.8％，只有哈爾濱師范大學和南昌大學兩所院校授予理學學位。對于數字媒體藝術專業，有的學校授予文學學士學位，而有的授予工學學士學位，但幾乎所有的高校都按藝術類進行文理兼招，需要進行藝術類的專業考試。對于數字媒體技術專業，各高校招均收理工科學生，授予工學學士學位，也有的學校考慮到藝術素養的重要性，歡迎有美術基礎的學生報考。

3、專業類別

2007之前數字媒體藝術專業較多，主要由一些傳媒類、藝術類院校在藝術設計學等相關專業基礎上申辦。2007年之后，游戲產業表現出強勁的發展態勢，越來越多的地方理工科院校在已有計算機相關專業的基礎上開始申報數字媒體技術專業，導致數字媒體技術專業數量多于數字媒體藝術專業(2010年持平)，如圖2所示。

二　數字媒體專業開設院校地域布局與產業發展

按照我國傳統的區域劃分，對東、中、西部三個地區開設數字媒體專業的院校數量進行統計，如表1所示。

從表中可以看出，開設數字媒體專業高校的總體布局存在著非常明顯的區域分布不平衡現象，大多數高校集中在東部與中部地區，這固然和我國長期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關，同時更具有深層次的原因——與我國數字媒體產業發展情況密切相關。2005年國家科技部批準組建北京、上海、成都和長沙四個國家級數字媒體技術產業化基地，對數字媒體產業積聚效應的形成和數字媒體技術的發展起到了重要的示范和引領作用，同時也對數字媒體專業地域布局產生了直接影響。

1、東部地區

在開設數字媒體專業的209所高等院校中，東部地區有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級數字媒體產業基地，對數字媒體專業發展起到了重要的推動和促進作用。北京市高校獨占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數字媒體專業高校雖然只有10所，但是上海基地園區延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯手為數字媒體發展提供了優秀的產業環境，同時也帶動了這幾個省份的數字媒體專業發展。廣東省向來是我國經濟強省，地域優勢和產業環境優勢非常明顯，為數字媒體專業發展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區

中部地區開設數字媒體專業的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區的長沙是國家數字媒體產業基地之一，動漫和傳媒業非常發達，所以湖南省開設數字媒體專業的高校較多，同時還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數字媒體基地外省分園區之一，數字媒體產業發展較快，也促進了本省的數字媒體專業發展。

3、西部地區

一直以來，西部地區受教育資源配置和經濟條件限制，高等教育發展與東部與中部地區相比較為滯后，數字媒體作為新開設專業，也未能走出這一窠臼。西部地區開設數字媒體專業的高校為40所，占總數的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個省(市)開設此專業的高校達到了29所，占整個西部地區高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設數字媒體專業高校也較多。

第2篇：數字媒體專業論文范文

【關鍵詞】人才培養 專業改革 探索

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0116-02

我院數字媒體專業開設于2010年，作為一個近幾年興起的復合型專業，知識范圍廣、技能要求高，目標在于培養動手實踐能力強的人才，而對于很多高校數字媒體專業而言，與快速發展的社會要求相比，在人才培養方面或多或少存在著一定的差距。本文以廣西農業職業技術學院數字媒體技術專業為例，從人才培養目標、培養方案、培養體系、考核方式等方面進行探索與實踐，培養了學生的職業素質、職業能力、創新能力和就業競爭力，取得了一定的成效。

一、明確數字媒體技術專業培養目標

數字媒體技術專業培養具有遵紀守法、愛崗敬業、踏實肯干、勇于創新職業素養，具有視音頻數字化、多媒體設計制作、數字影視制作、網絡動畫與廣告制作等職業能力，可以從事廣告設計、網站開發與設計、動畫創作與設計、數字影視特效制作與合成、網絡界面及用戶界面設計與制作和電視欄目及頻道包裝等后期合成技術的高端技能型人才。

根據廣西農業職業技術學院數字媒體技術專業培養目標，結合區內外企事業單位的調研走訪結果，整理數字媒體技術專業就業主要崗位、主要從事工作及就業方向，從而得出其職業崗位群，具體如表1所示。

表1 數字媒體專業崗位群

職業崗位群 主要崗位名稱 主要就業方向與工作任務

平面設計與制作崗位 1. 攝影師

2. 圖像制作員

3. 平面廣告設計師

4. 網站設計師（美工設計） 在數碼攝影、廣告、數碼設計、數字排版與印刷等公司以及各類企事業單位宣傳部門從事攝影、數碼圖像制作處理、廣告設計、數碼排版、產品包裝及網絡界面設計與美化工作

數字影視制作崗位 1. 攝像師

2. 多媒體制作員

3. 數字視頻合成師

4. 數字視頻（DV）策劃師 在影視制作行業如：影視、婚慶、網絡媒體、影視廣告等公司以及各類企事業單位宣傳部門拍攝與錄像、素材加工與處理、特效合成與美化、宣傳片策劃與制作等工作

三維設計與制作崗位 1. 三維制圖員

2. 三維設計師 在影視公司、小型動漫公司、室內裝修公司等從事三維建模和設計工作

二、建立數字媒體技術專業人才培養方案

在制定人才培養方案時，結合農類學生接受知識和形成能力的特點，循序漸進，按學期將培養過程分成職業引導、職業養成、職業素養三個階段，通過工學結合、校企合作、專兼職教師結合等多種方式，采用項目導向、任務驅動、案例示范等多種方法，分別訓練學生的基礎能力、綜合能力、創新能力和崗位能力，實現高端數字媒體技術專業技能型人才的培養目標。具體方案如圖1所示：

圖1 數字媒體專業人才培養方案

第一階段：主要是引導學生了解職業的要求，完成專業基礎知識、專業基本技能的學習與訓練，主要在多媒體教室和計算機機房完成，考核主要由授課教師完成。

第二階段：主要側重專業技能的提高和綜合能力的強化，主要在多媒體技術實訓室以及校內工作室完成。其中基本技能訓練由校內教師講授，專業技能訓練由企業兼職教師授課，通過真實項目、真實經驗的訓練和分享，提高學生專業技能及強化學生綜合能力。

第三階段：主要側重崗位能力的訓練。教師可以安排學生在工作室、校園電視臺等真實崗位進行崗位能力訓練，然后到校外實訓基地、校企合作單位進行頂崗實習，在校外導師指導下完成相應崗位的工作任務，從而具備崗位能力和職業素養。

三、構造數字媒體技術專業人才培養體系

數字媒體技術專業人才培養體系構建應該以職業素質、職業能力的培養為中心，以校企合作、工學結合等多種形式作為人才培養的切入點，突出農類高職院校的職業性、開放性、應用性，從而形成由理論知識教學體系、實踐技能教學體系及職業素質教育體系三部分組成的人才培養體系，如圖2所示。

圖2 數字媒體專業人才培養體系

（一）理論知識教學體系

根據高職高專人才培養目標的要求，數字媒體專業理論教學體系以夠用、適用、能用、會用為原則，突出專業知識的針對性和技術的實用性，并根據就業方向，把職業技能分為平面設計、數碼影視和三維動畫三個方向。理論知識教學體系包括文化基礎知識、藝術設計基礎知識與數字媒體專業基礎知識三部分。

（二）實踐技能教學體系

實踐能力培養是數字媒體技術專業能力形成的關鍵，我們通過課程實訓專業綜合實訓企業實踐創新實訓（畢業論文設計、創新課題）畢業頂崗實習五個層次安排實踐技能教學，形成“五段漸進式”循序漸進、層層遞增的實踐教學體系，培養出實踐能力強，下得去、用得上、留得住的高技能實踐型人才。

（三）職業素質教育體系

職業素質的培養是人才培養的終極目標，是學生從實習生到職業人轉變的本質。在職業素質培養過程中，我們注重實踐教學環節，強調專業技能的培養以及工學結合的模式、產學研的聯系與互動，從而讓學生掌握扎實的技能，積累實用的工作經驗，培養良好的職業品德、職業素養以及社會責任感，從而讓他們更快地勝任工作要求，提高就業競爭力和綜合素質。

此外，我們也提倡學生參加各種職業培訓和職業認證，推行“雙證制”，要求學生在校期間必須具備一本專業技術證書或者取得一個行業或者專業的從業資格證書，從而強化學生專業技能的培養，成為高素質、多技能的數字媒體技術專業人才。

四、創新數字媒體技術專業考核方式

專業考核是評定學生是否達到人才培養目標、是否達到專業能力要求、是否形成職業素養的唯一標準。為了能讓考核方式更加公開、公平、合理，我們對評價體系進行了探索與實踐，通過多樣化的考核方式對學生進行評價，從而激發他們自主學習、主動探索、大膽創新的學習熱情，從而更有利于他們專業技能、崗位技能的培養以及職業能力的形成。具體實踐與探索如下：

所有課程必須參加知識和技能的考核，包括必修課、選修課、職業能力拓展課以及崗前實訓課等，通過考核合格者方可取得相應的學分。

考核成績與學分掛鉤，成績采用百分制，成績合格才獲得學分。技能考核是由行業真實項目構成，重點考察學生是否能達到崗位職業能力的要求，由專業課教師負責組織考核與評定。

鼓勵學生參與專業比賽、專業認證等活動，并以此作為學生評價的標準之一。組織學生參加國家、自治區和學院牽頭的行業專項技能比賽，如果獲得相應的名次，證明學生已經具備對應的能力，可以免考核并直接給予學生相應的學分;專業認證是行業對從業人員水平評價的標準，通過相應的職業資格認證的學生，也可以直接給予相應的學分。

專業能力培養課程的考核方式方法要改革與創新。專業能力是學生能否勝任工作的關鍵，因此，在考核時，我們應該突出專業技能應用，強調技能的綜合運用能力，采用過程考核與終結考核相結合的方式，加大過程考核所占比例，從而讓考核結果真實體現學生的能力水平。過程性考核側重他們平時表現和項目實訓時的表現，完成的效果和質量;終結考核則根據課程特點靈活運用各種方式，比如筆試+操作、作品+答辯等，結合平時考核、實訓考核、終結性考核的比例和分值，計算出學生的總評成績。

頂崗實習的考核是評價學生是否能馬上勝任工作、是否具備崗位技能要求、是否具備崗位職業素養的標準，一般由企業指導老師和學校帶隊老師共同考核，主要對學生在企業真實工作崗位上工作完成情況進行評價。

隨著國內數字媒體產業的不斷壯大，對數字媒體技術專業技術人員需求不斷擴大，各高校都應順應時展要求，努力優化人才培養模式，探索一條適合自身發展的道路。

【參考文獻】

[1]吳昊.數字媒體藝術的發展現狀及人才培養的若干思考[J].新鄉學院學報（社會科學版），2012（01）

[2]劉覺敏.關于數字媒體藝術專業人才培養的探討[J].大眾文藝，2012（20）

[3]付百學，張平，王興彬，楊林.構建數字媒體專業人才培養模式[J].藝術科技，2013（01）

【基金項目】2013年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2013JGB363）

第3篇：數字媒體專業論文范文

SAT更有含金量

2012年香港科技大學計劃在內地招收160人。校方表示，在他們看來，高考成績比SAT（美國高考）成績更有含金量。選用國際高考成績申請港科大的學生，如果他持的是中國護照，那么他還是與其他參加中國高考的內地學生在一塊競爭，并沒有取巧的機會。

廈門大學新招

醫學專業學生免學費

從今年9月開始，廈門大學所有新招的醫學生免除學費，學校希望借此吸引更多優秀的醫學生源，改善學校醫學學科生源質量，提高醫學人才培養質量。該校歡迎有志于報考學校醫學院、藥學院、公共衛生學院以及護理學院，準備投身醫藥衛生事業的同學們報考。

據武書連2011中國大學醫學專業排行顯示，廈門大學醫學專業排名第45位。排在前十位的高校分別為北京大學、上海交通大學、復旦大學、浙江大學、中山大學、華中科技大學、四川大學、首都醫科大學、中南大學、中國藥科大學。

高校專家評說

作文網絡語言

多年從事高考作文閱卷工作的專家、華東師大中文系周宏教授提醒考生和家長，高考作文的評判標準是非常開放、非常寬容的，但沒有個性、思想、真情的文章不可能在高考中獲評一類卷。

“對待網絡語言，我們持寬容的態度。”周宏介紹道，“‘網絡語言’需要更清楚的界定，在網絡上所使用的語言并不等于‘網絡語言’。比如，‘浮云’一詞只是在網絡上出現得比較多而已，而其實‘浮云’一詞早就有了。再說，網上‘打醬油’這樣的詞匯也很好，它不過是賦予了這個詞以新的涵義，而不是錯別字。”

曾經有中學老師表示，一些已被實體媒體使用的“網絡語言”，如“神馬都是浮云”，運用到作文中去，是可以接受的。對此，周宏教授表示了不同的意見：“浮云”是可以的，“神馬”是不可以的。因為“神馬”是漢語拼音輸入法打錯之后出現的錯別字。網絡語言中的錯別字是不應該在我們主流語言的陣地中出現的。

周宏說道：“如果想表達‘今天，我很激動’，可以把‘激動’寫成‘雞凍’嗎？它在網絡中確實可以生存，但是要想到主流語言的陣地里來走一走，對不起，不可以！我們反對的是這種網絡語言中的錯別字。比如說‘灰機’，這是錯別字+讀音錯誤；再比如說‘杯具’，‘杯具’是悲劇，這個‘杯具’會成為將來中國的語言嗎？作為一名大學老師、語文老師，我態度很鮮明，堅決反對這種錯別字。”

湖南師大獲批

自主招生資格

繼中南大學、湖南大學之后，湖南師范大學成為湖南省第三所經教育部批準具有自主招生資格的高校。

今年該校自主招生面向湖南省應往屆畢業生，明年將會在全國范圍內進行自主招生。自主招生人數控制在本科招生計劃總數的2%。

參加今年該校自主招生的考生，高考總分須達到湖南省本科一批文史或理工最低控制分數線，在此基礎上，取得該校自主招生合格證且在自主招生志愿欄中填報該校志愿的考生，該校將予以錄取，并加5分參加專業志愿錄取。

湖南高考報名人數

較去年降2.6萬

湖南省2012年高考報名人數為35.2萬，相比去年又減少2.6萬人，相對生源高峰的2008年下降了34%。

2007年湖南省高考報名人數51.8萬，2008年53.4萬，2009年50.8萬，2010年41.3萬，2011年37.8萬。

上海高校新增

14個本科專業

教育部日前公布2012年審批同意設置的高校本科專業名單，其中，上海11所高校新增14個本科專業，均為當前的緊缺、熱門專業，從今年開始招生。

新增的專業分別是：同濟大學的海洋資源開發技術，華東理工大學的景觀學，上海外國語大學的漢語言和印地語，上海電機學院的物聯網工程，上海建橋學院的網絡工程，上海應用技術學院的通信工程、給水排水工程，上海電力學院的應用化學，上海第二工業大學的材料科學與工程、酒店管理，上海商學院的朝鮮語，上海外國語大學賢達經濟人文學院的數字媒體藝術，復旦大學上海視覺藝術學院的公共藝術。

清華網絡機器人

說黃段子被停用

清華大學圖書館工作人員設計的一款網絡機器人小圖備受關注。在網上，小圖能夠在線自如地與網友交流。設計者稱制作小圖的目的是讓其更好地服務于圖書館。學生及網友可以在圖書館下班時間在網上與小圖交流，咨詢在圖書館遇到的問題。

但由于小圖具有學習功能，對網友教它的話能夠記憶，日前，小圖被“教壞”，甚至在與網友交流時頻出黃段子，不得已，設計者將小圖暫時“停職”。

天津工大今年首招

數字媒體專業方向

第4篇：數字媒體專業論文范文

論文關鍵詞：新媒體藝術設計；信息傳播；傳播媒體數字技術

一、新媒體藝術設計的興起

科學的每一次進步，都會對藝術設計領域的變革產生巨大的影響，同時也成為藝術形式繁榮的發展動力。在整個藝術的發展歷程中我們可以看到，醫學和人體解剖學的研究，為素描、雕塑提供了重要的創作理論參考；幾何與透視學的發展，為繪畫提供了符合人體視覺原理的透視理論；顏料化學的進步，為油畫家提供了明亮而富有層次的顏色表現空間；光學原理研究的進一步發展，使印象派畫家遵循光學的原理，分析和組織物象的各種關系，同時光學應用的研究還促成了攝影技術的誕生，從而對藝術創作產生了深刻的影響，這一切都體現著科技對于藝術的重要推動作用。

進入20世紀以來，科技對藝術的影響變得更加強烈和迅猛，數字技術的發展為藝術創造了更廣闊的表現空間，上世紀80年代初，計算機圖形藝術設計成為現代尖端的視覺表現手段和形式，快速迅猛地出現在電視、電影、平面藝術設計、工業設計、展示藝術設計和建筑環境藝術設計等大眾傳播媒介和視覺藝術設計領域之中。計算機圖形學的出現，被稱為第三次圖像革命，其意義甚至大于從無聲到有聲、從黑白到彩色的前兩次圖像革命…。從上世紀90年代至今，“數字藝術設計”以一種全新的方式出現在藝術設計領域，它融合了“藝術學”和“計算機科學與技術”兩個性質完全不同的學科。數字媒體藝術是基于數字科技的快速發展而產生的一種新生的藝術形式，關于新媒體藝術的特點新媒體藝術先驅羅伊·阿斯科特(RoyAscot)說：“新媒體藝術最鮮明的特質為連接性與互動性。”從國際學術界和教育界對數字化“設計”的諸多稱謂及科學內容的設定來看，數字媒體藝術主要涉及到視覺藝術、人機界面、信息傳播、多媒體、數字網絡、動畫、廣告、游戲、虛擬環境，虛擬產品設計等，其主要范疇都在2l世紀數字化“設計”的“數字媒介”囊括之中，由此就可以比較明確新媒體藝術設計的基本內涵和范疇。

進入2l世紀，全球范圍內以新媒體、數字影像、CG特效、網絡技術為代表的數字內容創作行業已經成為當代知識經濟產業的核心產業，在美國、日本其產值超過了傳統的汽車工業，而韓國更是將游戲為代表的數字內容產業作為立國之本，并已成為韓國經濟成長的新動力。目前全球數字內容還在不斷地向更深更廣的領域擴展，而這個產業也必將成為中國最具發展前途的產業之一。在未來的幾年，數字媒體創作人才將是市場需求的熱點。有關專家預測，我國將需要20萬工業設計師和l5萬動畫設計師。面對如此巨大的市場環境和人才需求，國內數字藝術設計卻是剛剛開始興起，還未建立完善的新媒體藝術理論體系和人才培養體系，導致了設計產業所真正需要的核心職業設計人才匱乏和新媒體藝術設計在發展過程中諸多問題的產生。

二、數字媒體藝術設計是對傳統的藝術設計的伸展和豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現，使得視覺傳達藝術設計所涉及的內容得到極大的豐富和拓展。網絡、數字電視、互動媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質，傳統的視覺傳達設計范疇受到突破性的沖擊，數字載體的發展極大地延伸了視覺傳達的設計形式和內容，在當代數字藝術設計的快速發展情況下，數字媒體藝術的設計理論和美學理論就顯得非常薄弱。

新媒體藝術設計理論和美學范疇繼承了部分傳統的視覺傳達設計的理論體系。傳統的視覺傳達設計的理論體系依然可以作為數字媒體藝術設計的理論基礎，在藝術理論基礎上有幾個方面是共同的：1．首先都要滿足功能性的最基本的要求。2．美學的審美理論基礎是相同的。3．設計的理論法則、平面視覺創意法則等是近似的．設計和表現的內容是基本共通的。在數字媒體設計過程中滿足功能、審美需求，符合美學、設計法則，運用數字媒介所特有的聲、光、電以及人機互動的特點來更有效地達到傳播信息的目的，可以認為新媒體藝術設計的內涵和特征是視覺傳達藝術設計的進一步豐富。

當然新媒體藝術設計是時代的產物，它具有時代的先進性，它的表現形式更豐富，信息量更大，更具備科學性、時代性，因此在新媒體設計中還需要創新的傳統設計理論體系，必須根據其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復合性、學科的綜合性、技術的數字化等特征來完善提高這一新興學科。

三、目前數字藝術設計發展中存在的問題

數字藝術設計及其產業的迅速發展給國內外視覺藝術設計界帶來了很多問題。最突出的就是跨學科人才的知識分離化現象嚴重，其次是人才需求和教育模式的問題，傳統的藝術教育體系在設計人才培養定位方面存在著不同程度的兩極分化現象。

以上問題的出現，其根本原因是由于在認識新媒體藝術設計和培養數字藝術人才的過程中存在著幾個方面的問題而產生的：

首先是認識的問題，數字技術在藝術設計領域的應用大致可以歸納三個大的方面：①計算機輔助藝術設計。②數碼新媒體藝術設計(包括網絡、多媒體、電子產品、動畫、游戲等方面)。③非商業化藝術類數碼藝術創作在平面、環境等一些學科方面，數字技術是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創作手段。④數字媒體設計是隨著數字技術快速發展和藝術相結合的新型學科，同其他的藝術學科相比，它具有實用性、時代性、跨學科和復合性的特點。對于新媒體藝術需要有新的思考和理解，如果還保持原有對藝術類理念的認識，它既不符合學科的發展，也不符合市場的需求，因此正確地認識理解和探索新媒體藝術及其相關領域對于數字藝術設計的發展是至關重要的。

其次是人才素質結構的培養問題。數字藝術是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，培養和訓練既懂得藝術設計規律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才，已成為當今數字藝術設計產業迫在眉睫需要解決的課題。數字技術人才和創意人才都是社會急需的，但是需求的比重卻有很大的差別，因此需要根據市場的需求來制定培養不同層次的技術人才和創意人才的教育目標。

最后就是培養對象問題。隨著普及教育的發展，越來越多的學生進入到藝術類學科，隨之而來就產生了學生的綜合素質和藝術專長的相互矛盾的問題，學生的綜合修養和知識結構錯位是普遍存在的問題，這對于新媒體專業的教學和培養帶來了很大的困難，這種現象在藝術類院校表現得尤為突出，可以考慮數字媒體教育不要只限于文科的藝術類學生。

四、根據新媒體藝術的特征來完善人才培養

為了新媒體藝術設計的發展和新媒體藝術人才的培養我們應該做好以下幾個方面：1．在人才培養院校建立各個學科間的交流和資料的資源共享、學科間的優勢互補的教學體系。2．開設學科間的資源共享和優勢互補的學習教學的立體化平臺。這樣有利于形成循序漸進的教育思想和方法，培養扎實的藝術設計功底和熟練的數字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息資源。3．與社會實踐相結合，建設教學資源立體化平臺和教學模式的創新。將傳統藝術教育與現代數字技術教育有機融合，構建新的教學模式，為學生提供自主學習的環境，創建教學、科研、生產相結合的工作室，以及數字人才培養創新工作室。4．同時為培養高層次的教師隊伍提供了更好師資環境，更好的保證教學質量。5．加強教學體制在選材階段就提出相對較高標準，培養具備較高綜合素質的選材將更符合新媒體專業對培養對象知識結構的要求，就更有利于培養出優秀的人才。面對新媒體藝術的發展，發揮社會和院校之間的各自優勢，可以更好的解決數字藝術人才在培養過程中所出現的問題，培養出真正適合社會需求的數字藝術人才。當然數字藝術人才培養的完善是一個不斷探索的過程，既不能只埋頭研究教學的建設，也不能只是應付市場的需求。

第5篇：數字媒體專業論文范文

關鍵詞: 高等教育 德國不萊梅大學 教育理念

一、引言

近年來,我國的高等教育進行了大規模的改革,而國際教育理念是中國高等教育改革的世界環境和理論環境,直接影響和制約著中國高教改革的方向。因此,分析國外先進的高等教育理念和方法,對于把握中國高教改革的時代特征,并在吸取國際教育理念精華的過程中,創造出有中國民族特色的教育模式,具有十分重要的積極意義。

德國的高等教育歷史悠久,實力雄厚,在國際上享有盛譽。德國能在當今強手如林的國際環境中,經濟長期保持強勢,與德國高等教育將理論與實踐緊密相結合的教育理念息息相關。德國有多所世界著名學府,均有數百年的歷史和先進的教育理念[1]。這其中就有不萊梅大學(Bremen University)。

二、德國不萊梅大學

不萊梅大學位于德國不萊梅州的不萊梅市,這是一座有著54.9萬人口,歷史悠久的港口城市。

不萊梅大學是一所古老的大學,它的歷史可以追溯到1584年,最初是由不萊梅中學發展而來成為高等學校,1971年不萊梅大學正式成立[2]。

上世紀70年代是德國高等院校的建校,在眾多的學校中,不萊梅大學在科學研究和教育改革中形成了獨特的“不萊梅模式”,并因此在德國的高等學校中享有盛名。所謂的“不萊梅模式”,體現了不萊梅大學致力于高等教育改革,開展多學科之間理論與實踐之間的合作,注重科研成果向生產實踐的轉化,不萊梅大學也因此而不僅在學術領域,而且在商業和生產領域均負有盛名。

經過30多年的發展和變革,今天的不萊梅大學已經發展成為一所綜合性大學,并成為德國著名的7所大學之一。被稱為德國西北部的科學研究中心[2],它是1580名科學家的科研基地,19000名學生的學習場所,318名教授和一千多名雇員的工作地點。

三、辦學理念和特色

德國的高等教育之所以一直以來在國際上享有盛譽,與其高等教育辦學理念和特色有關。為確保德國高等教育的高質量和國際競爭力,德國的高等教育領域近年來進行了大幅度的改革,注重實踐過程,重方法訓練,重能力培養。

作為德國著名高等學府之一,不萊梅大學從以下幾個方面全面貫徹和實施了德國高等教育改革的理念。

1.國際化

國際化是德國高等教育改革的一個重要特色。國際化的辦學理念是一種為國內外學生設計的教育環境,在教學內容和教學方式上趨向國際化、多元化,旨在培養學生在國際化和多元文化的社會工作環境下生存的能力。這在不萊梅大學也有充分的體現,不萊梅大學面向全世界招收學生,目前在該校就讀的外國留學生多達2000多人,這其中,中國留學生大約800人。

另外,不萊梅大學要求學生必須有一個學期的國外學習經歷,鍛煉學生的自主學習和生活能力,鼓勵學生開闊視野,成為適應時代要求的跨國人才。不萊梅大學在全世界有超過25個合作院校可以為學生提供免費出國學習的機會。

2.校際交叉教學

德國高等教育十分鼓勵校際合作創辦專業和開展科研,充分實現校際的教育和科研資源共享。不萊梅大學的另一個特色就是創辦校際交叉專業,尤其是一些新興專業。如數字媒體專業就是是由四所學校聯合招生授課的,這四所學校是:不萊梅大學(University of Bremen)、不萊梅應用科學學院(Bremen University of Applied Sciences)、不萊梅港應用科學學院(Bremerhaven University of Applied Sciences)和不萊梅藝術學院(University of the Arts)。學生可以從各個學校選擇有關課程。這種獨特的校際合作,充分進行了學校之間的資源共享,使數字媒體專業把計算機科學和設計、自然科學和藝術結合起來,使學生能全方位地綜合體驗數字媒體專業的各個方面。

3.教學與實踐緊密結合

教育與實踐緊密結合是德國高等教育的重要理念,德國高等教育改革先驅者威廉?馮?洪堡特(1767―1835)提出的“研究與教學相統一”的原則至今仍被推崇為大學治學的指導思想[3]。大學主要是培養科學后備力量,培養學生獨立工作和科學研究能力。因此,不萊梅大學把培養學生獨立工作和科學研究的能力作為教學目標。這在其教學過程中充分體現出來。

不萊梅大學提出了“基于研究的教學項目(Research-based Teaching Projects)”,充分體現了教學密切聯系實際,重實踐技能和方法訓練的教育理念。學校要求學生進行為期一年的課題研究工作,在課題研究的初始階段,學校為學生開設專門的課程教學,教學內容就是與課題研究相關的理論知識。指導老師也會在此期間開設專題講座,內容也是圍繞課題研究的需要展開,引導學生正確的研究方向,并幫助學生解決在研究過程中遇到的問題。而且,課題必須以團隊的形式進行,學生通過團體的分工合作才能圓滿完成課題研究。在此階段,學生要顯示出他們運用知識解決問題的能力,獨立自主的工作能力,同時也要體現良好的團隊合作精神。

學校還積極提倡所謂的“學術自由”,在課題研究期間,指導老師幾乎不給學生任何限制,而是提供足夠的自主發揮空間,課題的研究過程和結論基本上由課題參與者自行完成。

不萊梅大學的高等教育與實踐緊密結合的另一個重要體現就是所謂的“實踐導向(Orientation to Practice)”和“社會導向(Responsibility Rowards Society)”。學校積極開展與企業和政府部門的產學研合作,幾乎所有教師和學生的科研課題都來自企業和政府部門,課題研究圍繞生產中的實際問題展開,充分利用企業和政府部門的財經資助和實踐場所,以及學校內部的科研資源。實踐證明,不萊梅大學的這種科研模式取得了很好的成效,標有“Made in Bremen”的不萊梅大學的科研成果在德國卓有影響,也因此吸引了更多的企業。在不萊梅大學校園里專門開設有一塊名為“Technology Park”的企業園地,有超過320家企業進駐其中,成為德國西北部著名的產學研高科技產業中心。

因此,德國的高等學校培養的畢業生受到社會的普遍歡迎,因為他們不僅掌握專業理論知識,而且懂實踐,懂技術,了解企業的運作,具有解決生產實際問題的能力。

4.學制特點

不萊梅大學實行三年制本科、兩年制研究生的制度。

三年制本科實行歐洲大學的學分轉換制(ECTS――European Credit Transfer System),每個學生必須修滿180個學分,每個學分相當于30個學時。此外,本科階段還包括一個學期的國外學習經歷,一年時間的課題(Project)研究工作。學生畢業后獲得的學位是Bachelor of Science (B.Sc.)。

兩年制碩士要求申請者具有相關專業的本科文憑,英語水平考試證書和相關的申請材料。碩士的第一學期是常規課程學習,第二、三學期進行碩士課題研究,第四學期撰寫碩士論文。研究生畢業頒發的學位是Master of Science (M.Sc.)。

四、課程設置和要求

不萊梅大學的課程分為基礎課程和專業課程兩個階段,配合學生在大學學習的各個階段和需要進行合理設置,引導學生由淺入深、由易到難地開展專業學習。課程一共包括八個模塊。

1.預修課程

作為國際化的大學,學生必須達到一定的英語水平。這個模塊就是為剛入學的學生進行語言學習而開設的,主要是語言課程。

該模塊的另外一個重要任務是初學者的專業方向定位。學生必須在第一學期,在老師的指導下,從學校開設的專業方向中作出選擇,為自己隨后的大學學習和專業方向進行定位。

2.基礎課

基礎課都是必修課,主要是專業概要。目的是讓學生了解專業領域的理論基礎、基本概念和方法。使學生對專業的手段、技術、概念和方法有一般性理解,培養學生在專業領域獨立學習的能力,為進入后續的專業課程的學習打基礎。

3.理論分析

該模塊是有關專業的歷史、理論和文化的介紹、幫助學生了解專業的歷史、文化和理論背景。

4.專業技術

學生在這個模塊主要進行專業技術的學習掌握具體的專業技能和方法。

5.設計

這個模塊教授學生利用專業技術和方法進行課程設計,是與專業技術課程相對應的綜合實驗環節。

6.應用

介紹專業技術在生產領域的應用和發展前景,以加深學生對專業的認識,開闊學生的專業視野。

7.工程實習和畢業設計

工程實習是為期12周的專業實習。目的是讓學生切實了解與專業相關行業的工作實踐,把所學的知識應用到工作實踐中,真正體驗“理論聯系實際”的教育理念。

畢業設計要求學生獨立完成一個有關理論或設計的專門課題,以團隊的形式進行,要求至少進行一個課題的理論研究并得出結論,或解決一個具體的專業問題。

8.選修課程

這個模塊由學生根據自己的興趣愛好,從學校提供的與專業相關的課程中自行選擇,以培養學生的興趣愛好,拓展他們的知識面。

五、結語

我國高等教育改革的理論著眼點是教育的社會功能和培養功能的調適[3],這與不萊梅大學的教育理念可謂不謀而合。我國的高等教育改革經歷了漫長的發展道路,一方面取得了巨大的成效,另一方面出現了諸如學術成果與實踐脫節,學校教育重理論輕實踐等問題,這些問題導致了目前我國高校科研成果難以向產業化轉化,畢業生整體素質不高,找工作困難的后果[4]。隨著我國社會經濟的發展,解決這些問題已經成為燃眉之急,高等教育的進一步改革和發展已經成為一個不容忽視的重要趨勢。在這種環境下,對國外先進的教育理念和方法進行探討,對我國高教改革具有十分積極的意義。此次的德國之行使我們近距離地感受到了不萊梅大學的發展現狀,他們以人為本,以社會需求為導向的教學理念,理論聯系實踐,注重培養學生的專業能力、社會能力、方法能力的教學方法使我深受啟發,其完善的教學理念和方法,合理的課程設置和安排,值得我們借鑒。

參考文獻:

[1]劉興國.德國高等教育的特色及其啟示.教育探索,2006:8.

[2]Introduction of Bremen University.不萊梅大學網站,uni-bremen.de.

[3]黃安貽.德國高等教育的特色及其對我國高等教育的啟示.清華大學教育研究,2006.4.

第6篇：數字媒體專業論文范文

8月8日―8月12日

會議名稱:2009中國數字電視與網絡發展高峰論壇

會議地址:內蒙古滿洲里市

會議簡介:會議將邀請國家廣電總局、工業和信息化部相關部門領導介紹行業政策,邀請中國電子學會有線電視綜合信息技術分會委員、中國新聞技術工作者聯合會多媒體專業委員會委員,以及各級廣電局、電視臺、有線網絡公司、監測臺等單位的主管領導和技術骨干,寬帶網絡運營商、節目和內容制作公司、技術與設備研發、生產單位的高層領導、權威專家做專題演講,參與互動交流,為數字電視產業鏈的各方提供交流平臺。

會議組委會:

通信地址:北京復外大街2號廣電總局科技委

電話:010-86091903:

傳真:010-86093784

聯系人:白 華 13910158661 010-86091903

E-mail:

黃 英 13661317698

E-mail:huang.省略

8月19日―8月20日

會議名稱:第六屆中國國際手機科技展覽會

會議地址:深圳會展中心

會議簡介:會議將有移動終端廠商、手機設計供應商、芯片制造商、OEM/ODM/EMS廠商、解決方案供應商、移動通信軟硬件及各類設備供應商、模塊與硬件平臺廠商、配套產品供應商參加,就行業最新的產品與技術進行全方位展示。

會議組委會:

地址:深圳市福田區紅荔西路7002號

第一世界廣場A座9E

電話:0755-82969652

電子郵箱:zhongrui6688@163.省略

企業報名

電 話:021-51801336―810/814/815

傳 真:021-58954223

E-mail:bp@u2ipo.省略

8月23日―8月24日

會議名稱:三網融合2009中國峰會

會議地址:北京京都信苑飯店

會議簡介:會議研討的主題為“直面金融危機 振興產業經濟”。會議將專門出版《“三網融合”論文集》,特邀相關領域的專家撰文并廣泛向社會各界征集優秀論文,探討“三網融合”的政策、管理、技術及業務的融合方向,為振興我國信息產業、文化產業建言獻策,優秀論文還將在《廣播電視學刊》、《北京郵電大學學報》發表。

會議組委會:

報名熱線:13488818588

宋苑 010-63356730轉607songyuan@sarft.省略

贊助聯系:

馬可 010-63356730/6731轉614

13810179220make@sarft.省略

8月26日―8月27日

會議名稱:第五屆數字新媒體高峰論壇

會議地址:北京皇家大飯店舉辦

會議簡介:本屆論壇將結合今年廣電的發展方向,圍繞“CMMB/網絡電視IPTV/新電視”的三大展會亮點,就新媒體與三網融合、地面數字電視推廣、CMMB手持電視新進展、直播衛星電視的發展幾大主題展開深入交流和探討,展示最新發展成果。

會議組委會:

電話:010-86091499 13911870115

郵箱:songying@abrs.省略

8月26日―8月29日

會議名稱:第十八屆北京國際廣播電影電視設備展覽會 (BIRTV2009)

會議地址:北京中國國際展覽中心

會議簡介:此次展會將展出廣播、電視專業音視頻設備、制作設備、發射設備、有線電視、燈光、網絡多媒體、計算機、測試設備、數字電視、高清晰度電視、寬帶技術、INTERNET技術和產品、轉播車、電影制作和放映設備等。

會議組委會:

咨詢電話:+86-10-86092783

+86-10-86093207

傳 真:+86-10-86093790

電子郵件:

地 址:北京市西城區復興門外北濱河路甲二號

8月27日―8月29日

會議名稱:2009年中國(成都)電子展覽會

會議地址:成都世紀成新國際會展中心

會議簡介:展會邀請各類新型電子元器件、軍品類元器件、集成電路、電子工具、材料、電子基礎裝備、電子測量儀器及自動測試系統、電磁兼容測試設備與儀器、計算機通訊網絡測試設備與儀器等廠商參展。

會議組委會:

咨詢熱線:13651058877

電 話:010-51661100轉8020

傳 真:010-51661100轉8011

聯系人:王青山 先生

QQ:704442086

cefcddzz.blog.省略/

E-mail: wangqs@51zhan.省略

8月31日―9月2日

會議名稱:第15屆華南國際電子生產設備暨微電子工業展覽會

會議地址:深圳會展中心

會議簡介:展會分為測試測量板塊、電子元器件板塊、電子工業分包服務板塊等三大板塊上百種產品,展示國內最新電子及微電子產品以及技術。

會議組委會:

聯系地址:上海市淮海中路775號新華聯大廈8樓勵展博覽集團上海分公司

電話:021―51535100

傳真:021―51535248

電子郵箱:mike.省略

網址:hhtp://events.省略

聯系人:鄧萌

9月展會一覽

9月6日―9月9日

會議名稱:第11屆中國國際光電博覽會

會議地址:深圳會展中心

會議簡介:總展出面積70000。屆時,三大專業展會――光通信傳感與激光紅外展;精密光學展;LED展同期展出,將匯聚超過2100家國內外光電企業亮相,展示當前世界光電產業最新產品與技術。

會議組委會:

聯系地址:深圳市南山區海德三道海岸城東座607室

電話:0755-86290901 86290817

傳真:0755-86290951

電子郵箱:

網址:省略/2008/index.省略

上海聯絡處涂小華小姐

上海市閔行區顓橋鎮中春路2666號#201108

電話:86-21-6442-9709

傳真:86-21-6442-9708

E-mail: teema@huanhsin.省略

廈門聯絡處許瑋英小姐

廈門市仙岳路860號臺商會館12樓

電話 :86-592-553-8821

傳真:86-592-556-9880

E-mail: anan@xmpsxh.省略.省略.tw

臺中辦事處梁士潤先生

臺中市40767工業區一路70號8樓

電話:886-4-2350-3278

傳真:886-4-2350-3225

E-mail:teema.central@msa.省略

高雄辦事處許順德先生

高雄市80247苓雅區四維四路3號11樓之1

電話:886-7-331-8724

傳真:886-7-335-5352

E-mail:teema.south@msa.省略

東京辦事處蔡蕙如小姐

108-0073日本國東京都港區三田1-2-18、TTDビル3

電話:81-3-5419-3860

傳真:81-3-3455-5079

E-mail: tsai@itri-tokyo.省略

網址:省略

聯系人:姜 驥

9月19日―9月21日

會議名稱:第二屆中國西安國際數字科技博覽會

會議地址:西安曲江國際會展中心(B1/B2/B3館)

會議簡介:將設置數字產品館及數字應用館兩個主題館,組織高尖端的高新科技成果、3G通訊技術(服務)、數字及IT產品展銷與體驗等展覽展示、主題會議論壇、數字娛樂活動等內容為主要組織形式,突出本屆“數博會”國際化、專業化、精品化、前瞻化的特點和優勢。為參展商提供交流、交易的平臺。

會議組委會:

聯系地址:西安西部文化產業博覽會有限公司

電話:0086-029-62885794 62885717

傳真:0086-029-62885714 62885868 62885744

9月21日―9月23日

會議名稱:2009年歐洲光通訊展(ECOC 09)

會議地址:奧地利 維也納

會議簡介:ECOC是歐洲規模最大的光纖通訊展會,將吸引全球超過400家的廠商前來參展。該展每年都會結合歐洲光電通訊研討會以擴大展會規模及行業影響力,此研討會在過去的10多年里,總共發表了4000多篇關于光電通訊產業的研究報告。同時,參展者更能夠率先見到業界最新開發的產品。無源器件 / 光纖、光纜 / 有源器件 / 數據通信設備 / 測試儀器儀表 / 光纖生產設備 / 光網絡及系統 /光學薄膜 / 網關及路由設備 / 光源 等光通訊及其周邊產品將一一亮相會展。

會議組委會(國內機構):

聯系地址:深圳市福田區振中路瑋鵬花園7棟 14H-I14A

電話:0755-83985667-845

傳真:0755-83985345

電子郵箱:jimhuang@acemarketing.省略/

網址: 省略

聯系人:黃靜/Jim移動電話15999517924

9月14日―9月15日武漢

9月17日―9月18日東莞

9月22日―9月23日成都

會議名稱:第十四屆國際集成電路研討會暨展覽會(IIC-China 2009)

會議地址:

•武漢會場―武漢科技會展中心

•東莞會場―廣東現代國際展覽中心3A展區

•成都會場―成都香格里拉大酒店巴蜀郡會議廳

會議簡介:IIC-China 將于9月同時在武漢、東莞、成都三地順日拉開會展大幕。ADI、Altium、Cyan、Micrel、Numonyx、Linear 、TI 及 HDMI 等全球領先廠商悉數到場,在展會上您可以了解到光電產業前瞻思想,掌握最新技術并采購優質產品,讓您的企業持續領先!

會議組委會:

IIC-China查詢熱線

Justin Chan

justin@globalsources.省略

電話: (86-21)2327 0199

臺灣 Pauling Yang

pyang@globalsources.省略

電話:(82-2) 3473 9200 分機2011

新加坡Perry Tan

perrytan@globalsources.省略

電話:(972-50) 574 6205

日本Sumio Ishige

sumioi@globalsources.省略

電話:(1-435) 676 8788

9月22日―9月25日

會議名稱:阿根廷國際通訊設備技術展覽會

會議地址:布宜諾斯艾利斯

會議簡介:參展預計公司200家,展地規模1萬平米,專業觀眾2.8萬人次。展品范圍包括:信息通信服務;信息通信交換、傳輸技術與設備;通信終端設備及配套產品;電信增值業務;下一代網絡、網絡電視、網絡游戲、互動娛樂產品及服務;數碼技術及產品;計算機硬件設備與軟件產品;數據通信與網絡技術及相關產品;通信電源、儀器儀表、通信機房用品、辦公自動化設備;信息家電;通信電子元器件;通信終端配件;其它信息通信配套產品、消費電子產品等。

會議組委會(國內機構):

聯系地址:北京市朝陽區慈云寺一號院東區國際公寓

電話:86-10-85912831/2861

傳真:86-10-859122857

網址:省略

聯系人:張冬華 手機電話:13801391767 Msn:summer_zdh@hotmail.省略

第7篇：數字媒體專業論文范文

[關鍵詞]體育新聞學科 課程設置 培養模式 建設

數字化媒體時代的到來，最顯著的特點就是媒體活動的網絡化和數字化。無論是文字的內容還是圖片的內容，包括攝像的內容，都通過網絡、通過數字來整合，傳輸方式、集成方式全部是網絡化和數字化的。與之對應，新媒體傳播主體就變得更加多元化。與此同時，很多傳播廣告不再通過傳統的發行渠道，不再通過有線電視信號，而是衛星、網絡等等。面對用戶端的多樣及時性碎片性，作為媒體端，采集的傳輸也變得非常多樣化，各方面交織在一起，構成一個全媒體的網絡。如何應對這么一個非常復雜、而且又在發展中的網絡，是媒體界的一個挑戰。近年來，隨著我國體育事業和大眾傳播事業的發展，中國當代體育新聞傳播事業也發展迅猛，大量的體育新聞傳播專業人才將被社會所需。如何培養體育全媒體人才的體育新聞學科建設則是面對挑戰亟待解決的問題。

一、體育新聞學科建設現狀分析

近年來，我國高校新聞專業發展迅速，全國高校新聞專業點已達661個，新聞專業在校生12~13萬人，年畢業生3~4萬人，但社會新聞媒體總需求只有1萬多人，總體就業形勢是供大于求。在如此嚴峻的就業形勢下，體育新聞專業只有重新審視自己的辦學方向和人才培養理念，改革現有教學和培養體制，才能突破自身發展瓶頸，獲得長足進步。體育新聞傳播專業是近幾年新興的專業，其人才要求不僅需要懂基本的新聞理論，更需要具備體育特色、懂得體育知識的專門性體育新聞傳播人才。

1．課程設置雜而不專。

隨著新聞學體制的改革，新聞傳播等相關專業就主干課程作出了相應的調整，歸納為以下8門課程：新聞學概論、傳播學、中國新聞史、世界新聞史、新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論、媒介批評、電腦網絡編輯。新聞教育的一個通病，就是課程設置極其相似（如表），卻沒有從學生自身接受能力的實際出發。

由表可見，各體育院校的新聞專業課程設置大體趨同，僅有極少數學院有其特色的課程。四年本科課程多而雜，門門都會一點且重復性大，學生難以在短時間內充分熟練地掌握一門技能。面對不斷開設的新課，易造成學而淺的局面。

2．缺乏適用教材。

教材是教學過程中所必須的硬件。新聞教學在開始之初，便以突出特色、注重特色培養為口號，但在教材的選擇上并未真正實現專業特色。一方面，教材選擇并未突出教學培養重點。大多學校選擇教材的時候，多是為學生考研提供方便，并參照重點大學的教材選擇；另一方面，個別院校開設的新興傳媒專業教材尚未編寫出來。有關體育新聞類的教材嚴重缺乏，教學過程當中只能參照一般的新聞學教材，這樣便導致特色專業理論知識構架不清晰，學生無法從基本理論出發來指導業務實踐。

3．師資隊伍不穩定，缺乏教學經驗。

學院辦學之初，教師可以依靠本校的教師資源和聘請教師來解決問題。但隨著新聞專業的發展，師資力量遠遠不能滿足培養全媒體人才的需要。盡管有所改善，但大多數教師都是剛畢業的碩士生，普遍缺乏新聞學的實踐操作經歷和經驗。從實際調查情況看，雖然大部分教師努力學習一些其他社會科學，但整體零散而缺乏系統，膚淺而不厚實，難以適應專業課教學。

二、體育新聞學科發展要求

網絡的發展是對傳統的新聞傳播理念與方式的一次革命。在這種新形勢下，我國急需培養能夠適應傳播全球化競爭的全媒體專業人才。這種人才不僅應具備新聞理論基礎，還必須熟練掌握新聞業務，并對媒介融合有所了解。與此同時，加強與媒介集團的合作，建設新聞實驗室，以增加案例分析課程為手段，通過觀念、知識、素質、能力等培養標準，構建符合體育新聞人才培養目標的辦學模式，是當前亟待解決的問題。

1．明確辦學定位。

結合學生的實際情況，科學、合理地進行課程設置和安排。各體育院校應設立不同的辦學定位，要切合實際地定位為教學型大學或者應用型大學。各體育院校服務于區域，也是辦學定位中必須考慮的問題。應結合體育新聞學發展現狀，制定出適應體育的教學定位，積極為新聞學產業培養高素質人才。這樣，不但可以體現各地區體育院校的新聞專業辦學特色，還可以提高畢業生就業率。

2．確定體育新聞專業全媒體人才培養目標。

培養采、寫、編、評、攝全面發展的、體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關領域從事體育新聞的全媒體人才。體育新聞教育畢竟是一般新聞教育的分支，必須重視堅實的新聞基礎教育。在培養目標中，我們強調體育新聞人才的專業化與多學科的培養。未來的體育新聞人不僅是精通某個新聞業務，而且還是媒介融合環境下全媒體的通用人才。

3．多學科知識技能修養的掌握。

通曉各個體育項目并精通某個專項，要了解體育類的知識，如體育概論、體育史、奧林匹克運動、世界頂級賽事與體育明星、各項運動項目的基本知識和運動競賽規則。隨著社會的發展，經濟學、社會學、信息科學的滲入都是不可避免的知識儲備。課程開設要注重多學科知識的技能修養，形成由淺入深、由基礎到專業、由普遍到特色一條線。

4．加強師資隊伍建設。

各體育院校可以實行公開招聘，擇優錄取。在教師聘用方面，根據學科建設及學術、年齡梯度等制定教師人員等級比例來聘用，合理配置師資，穩定教師隊伍，加強學術交流。實行訪問學習、委培學習等教師隊伍建設措施。重視對青年教師的培養，為雙師型教師營造良好的人才成長環境，并制定出一套適合學院自身發展的績效評估體系、福利待遇等相關政策。

三、數字化媒體時代的體育新聞學科建設對策

1．優化體育院校新聞專業課程設置。

為適應現代體育新聞傳播事業發展的需要，其人才培養目標應是具備新聞學和體育學的理論知識與專業技能，交叉的文化與科學知識，熟悉新聞、宣傳政策法規及體育新聞報道紀律，能在新聞、出版、宣傳、體育部門從事記者、編輯、節目制作與管理工作的體育新聞高級專門人才。建議體育新聞傳播專業的課程設置分為以下幾大類：體育新聞傳播類（專業核心課）、體育知識板塊（專業基礎課）、基礎類知識板塊（專業基礎課）、實踐類和其他類。

2．構建體育新聞專業質量工程。

體育新聞學科建設是一個長久的系統工程，往上看：要實現專業支撐學科；往下看：專業發展需要師資、課程、教材、教學、科研和設備、實踐條件等要素支持。這是一個系統的“質量工程”。顯然，培養高素質的體育新聞人才，筑牢質量這條生命線是關鍵。為此，我們必須緊緊圍繞提高人才培養質量的中心工作，快捷并實效地運行著“質量工程”計劃。包括以下幾個方面：①師資培訓：教師在崗培訓和送出去請進來相結合，實行教師實習制，定期選派教師到媒體實習輪訓，定期聘請媒體優秀從業人員到校講學；②教學水平：教學競賽，學生評教，精品課建設；③實踐能力：加強與媒體的聯系，建立大量實習基地，開展攝影比賽、征文大賽，校內實踐與校外實習相結合，校內模擬實戰，校外廣泛聯系實習單位；④科研、硬件：課題立項、論文教材、實驗室和文化基地建設。

3．整合體育新聞+英語專業資源。

全國體育院校的外語和新聞專業大都是分開的兩個系，跨系間進行專業協調難度系數頗高，因此，各體育院校應該根據自身特色進行專業互補。“人無我有，人有我新，人新我優”，是各體育院校新聞專業近年的工作重點。比如，武漢體育學院新聞專業的優勢在于外語+新聞。具體詮釋為，人無我有：兩個專業為一個整體系；人有我新：雙語教學在兩個專業同時進行，新聞專業在高年級雙語教學，外語專業四年級開設新聞專業英語基礎訓練；人新我優：教學成果的全面展示。

4．確定體育院校新聞人才培養模式。

體育新聞人才不單單是新聞人，而是要具備體育特色，懂得體育知識，能夠體育新聞的專門性人才。那么，在教學改革中以培養方案、教材建設、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學基地建設、產學研結合等方面為基礎來進行體育新聞專業的教學改革。通過學習借鑒各體育院校的專業特色，我們認為，體育新聞專業培養模式改革，應該遵循建構一種專才+通才的新模式。體育新聞人才培養模式可為：通過理論教學與實踐教學一體結合，在實踐中體驗和學習理論，再以理論指導實踐，在應用中形成技術應用能力。遵循兩個結合的指導思想，將整體課程體系重組為新聞傳播通識教育課程體系和新聞專業教育課程體系，并對兩大課程內容進行整合、重組，優化人才培養方案。與教學內容改革相適應，進行教材建設；設施先進，教學、科研、服務三位一體的實訓基地建設，是實施人才培養方案的重要保證；形成良好產學研結合的機制，將產學研工作貫穿體育新聞人才培養全過程是，高職人才培養方案實施必然途徑。

注 釋：

[1][4] 孟文娣、畢雪梅、張銳、賈靜：《對體育新聞傳播專業辦學模式的研究》，《北京體育大學學報》2004年 8月

[2] [5]王玉珍、姜曉紅、林芳、嵇玲：《創新型體育新聞傳播專業編輯人才培養模式研究》，《武漢體育學院學報》2006年10月

[3] 張江南：《武漢體育學院體育新聞專業發展理念檢析》，《武漢體育學院學報》2008年3月

[6]于曉光：《體育新聞專業發展建設研究》，《沈陽體育學院學報》2010年第2期

第8篇：數字媒體專業論文范文

論文關鍵詞：網絡媒體；屬性；在線文學批評

伴隨著科技、文化的演進，文學的載體經歷了從口傳、石質、竹質、絲質、紙質到電子的變化。在網絡時代，文學批評形成了非在線批評與在線批評的存在狀態。在線批評作為依托現代計算機、通訊、網絡技術的文學批評現象，勢必打上網絡載體技術屬性的烙印。網絡在線批評不僅僅是傳播的手段，而且是一種文學批評展現的方式。網絡媒體技術屬性的多媒體融合、傳遞的即時性、傳播過程的雙向性、媒介資源的豐富化，對在線批評的思維模式、藝術手段、批評內容、話語權力產生著重要的影響。

“目前，國內對網絡寫作與網絡原創文學現象進行研究探討批評，大致可以分為兩個類別：一類是非在線網絡文學批評，另一類是在線網絡文學批評。在線網絡文學批評指的是網絡批評者在網絡上直接寫作，批評帖子總是首發于大大小小網絡文學網站。”這兩類批評的對象一致。非在線網絡文學批評，主要是傳統的學理性批評方式。在線批評呈現出一種動態的、交互性的“在場”特征。“在線文學批評”的提出，規避了對批評對象——網絡文學外延的界定，只從批評寫作、發表的媒體技術方式上界定，包括即興式的“跟帖”批評、體悟式的詩話評點、博客評論，口這種分類方式更好地為網絡媒體屬性對文學批評的影響提供清晰的路徑。

一、多媒體融合，構筑了在線文學批評感性化的思維模式和藝術手段

(一)網絡書寫的多媒體的符號

網絡書寫的文字符號本身就體現了一種感性化、視覺化的圖景。網絡語言的創新，層出不窮，如：“斑竹”、“美眉”、“白骨精”。傳統詞語在網絡被賦予了完全不同的意義內涵。如：“恐龍”(丑女)、“青蛙”(丑男)。大量運用數字、標點符號等抽象的符號表達形象的意義，如：88(再見)，：一)(微笑)。

在語音和文字上省略使用：醬紫(這樣子)、cc(哥哥)。對事物的可愛化、陌生化表達：東東(東西)、偶(我)。英文簡稱的使用：DIY(自己動手制作)。圖片、視頻、音頻、動漫的使用，強化了表意的現場感、目擊感和沖擊力，清晰、簡單。這種網絡多媒體語言用形象取代了概念，以出其不意的組合秩序打破了循規蹈矩的傳統語言結構，楊毅認為其“對我們現存的語言美學和語言邏輯，都表現出一種毫無顧忌的沖擊和反叛，這種語言顯示出更加明顯的原始性和大眾化。”

(二)網絡媒體屬性對認知方式的改變

麥克盧漢在《理解媒介》一書中寫道：“雖然技術的效果并未在意見和觀念的層次上發揮作用，但卻逐漸地且不可避免的改變了‘感官作用的比例’或理解的形式。”“原始人重用所有的5種感官——嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，其思維方式是立體的、感性化的。但是在印刷條件下，文字符號的線性書寫只強調視覺，這影響了我們的思考，使思想變成線性的、連續的、規則的、重復的和邏輯的。它使人類的思考可以與感情分開。”嗍因為視覺文化集中于細節，并把細節從整體中分化抽象出來，它推動了人們對事物的抽象深層的認識。與印刷媒介相反的是，電視電子媒介強調的是更多的感覺，是視覺、聽覺、觸覺的綜合，擴展了人們的感覺范圍、更大限度完成了人的延伸。麥克盧漢提出，電視電子媒介可能恢復印刷媒介所破壞的感官比例，實現感官的“再統合”。

網絡通過潛移默化的“感官綜合”，改變著認識世界的手段、思維方式及其表達路徑。它使認知方式不僅僅局限于視覺的理性思維，而是借助嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，綜合運用理性和感性的思維方式。它帶來了文學批評形式的諸多變化，例如即興化、點評式等，促進了文學批評語言的更高程度口語化、情緒化和幽默化，當然更帶來了批評內容的通俗化．

(三)在線批評是感性化的思維模式和藝術手段

在線批評從抽象、單一的文字形式轉變為形象、生動的，同時有圖、文、影、音的多維立體表達形式。“網絡文學應當是一種超級多媒體語言藝術”(葛紅兵)，工具的變化根本地、內在地導致了思維模式的感性化。網絡批評呈現短小化、口語化、即興式、直覺性，結構比較松散，缺乏嚴密的邏輯推理。這與傳統紙質文學批評重邏輯、強理論的特征迥然不同。利用網絡所提供的多媒體符號進行批評，成為在線批評的特征。散宜生，早在1993年中文國際網站剛剛興起的時候，就被評為“網文家”之一，以文學評論見長的他，在1995年7月間就曾對幾個活躍在海外網絡華文做出精妙的評點。其批評繼承中國古代文學批評精髓——神韻評點式批評。注重整體神韻的評點式批評不可能是鋪陳理論、講究體系、論述繁長，寥寥幾句主觀意趣，展示出批評者的情趣感悟。批評者閱讀網友的作品只是為了尋找一種與自己的情感意趣相交融吐納的對象，所以批評者能夠穿透作品的枝節、表面而直取作品的神韻和精髓。

再如在《一個“饅頭”引發的血案》中，作者胡戈利用影像技術手段借用了電影《無極》中的人物、場景，套用了中央電視臺《法制報道》欄目的框架，通過極富創造的想象力，虛擬了一個令人捧腹大笑的故事情節，對《無極》進行了徹底的“顛覆”和“改造”。這種全新的表達形式所具有的表現力和表現效果，是紙質文學批評所不能比擬的。

二、網絡傳播的雙向性和開放性，打破傳統話語壟斷，彰顯批評爭論本性

網絡媒體的傳播系統本身具有雙向渠道。電子郵件、BBS、BLOG、博客等都具有充分的互動功能。受眾在一定的技術授權之下可以成為信息的主體。受眾可以與傳播者進行遠距離瞬時地溝通。

(一)打破了傳統文學批評的話語壟斷

“網絡是一個擁有巨大包容性的文化空間，其平等性、兼容性、自由性和虛擬性使它得以保持平民姿態，向社會公眾特別是弱勢人群開啟話語權。”網絡技術上的平等性，無情地解構了文學批評話語被權威占據、紙質出版的狀況。“英尼斯認為，在任何社會中傳播媒介都會極大地影響社會組織的形態和人們交往方式。傳播媒介是人們行使社會權力和政治權利的一種有效的手段。而每一種媒介的出現，都會改變社會組織原有的形態，打破某些人原有的壟斷權。”

在線批評的大眾化身份沖垮了長期以來文學批評只能由專家學者去寫，大眾缺乏批評能力的舊觀念。“相對來說，網絡批評更能表達批評的自由精神。傳統批評的發表加之必然地伴隨著‘權力審查’…我在這里是在非常廣泛的意義上使用這種說法的，不僅是意識形態的‘審查’，而且有所謂學科體制、學術規范，標準、水平等等‘權力’運作的‘審查’。這樣勢必就把大部分人排除在批評的權利之外。而且，就是那些夠水平、合規范的批評家的表達，也受到相當的限制和束縛，很多個人性的東西也被排除在批評之外。網絡批評的運行過程當然也存在隱蔽的‘權力場’，不過相對說來，空間是開拓了許多，自由度也增加了。”(張新穎)

在線批評的大眾化主體，既繁榮了文學批評，又能集思廣益從不同角度解讀網絡作品，更為網絡草根受眾提供了表意機會。當然，這種現實也提出了批評標準重新建構的問題。

(二)回歸文學批評爭論本性

在線批評通過網絡技術實現跨時空、實時互動。作者、讀、者、評論者之間，在即時交流即時反饋的“頭腦風暴”中引發觀點、碰撞見解。加之網絡匿名特性，發表寬松，在線批評不管是欣賞還是批駁，直指要害，不隱諱。即時互動批評改變了傳統文學批評規范化、理論化、反饋周期較長的現實，通過互動激發出人的智慧和情感魅力，使喜于閱讀接受，增加創作動力。

“比如痞子蔡的《第一次親密接觸》一書的成功，作者自認為是和網友的鼓勵與支持分不開的。在線批評與在整個文學創作過程中，突出了讀者的意見對文學創作起著升華、導向的作用。在線批評加深作者與讀者之間的情感交流。”

三、網絡資源的大容量、超文本鏈接。導致了在線批評的去中心化和多元化

(一)數字化技術發展帶來在線批評的大容量

數字化指的是在電子信號的傳輸方式上，用數字壓縮(dita1)方式來取代傳統的信號模擬(analog)方式。數字化后不僅信息的保真性更強，傳輸質量更高，而且能夠大幅度節約電波頻率資源。這種容納信息的能力，突破了紙質文學批評刊物的刊號、版面限制，存貯了數量眾多的在線批評文本，在數量上挑戰了傳統權威。但同時大量的信息和信息的易得性，消解了受眾對在線批評文本的尊重和珍惜。

(二)在線批評通過超文本鏈接的形式立體空間地組接

“超文本”(hypertext)是運用數碼鏈接和“萬維網”技術實現的非順序訪問信息、閱讀文本的方法，它帶來了文本的多線性、不確定性和能動選擇性，使文字書寫固定的所指變成“滑動的所指”，話語關聯從“線”的縱向詮釋走向“點線結合”的橫向交織。

第9篇：數字媒體專業論文范文

一、出席開幕式領導、嘉賓主席臺就坐后、入場式前播音

女：惠風和暢，萬象更新 男：田徑盛會，喜換新顏

女：尊敬的各位領導、各位老師、男：親愛的同學們

合：大家上午好

女：春風吹拂著我們的面龐，春日的暖陽沐浴著我們悅動的心房。

男：伴隨著春天的氣息，學院第九屆田徑運動會即將開幕。

女：讓我們一起飛躍，在熾熱的跑道上揮灑汗水和夢想。

男：讓我們一起拼搏，在人生的旅途中創造勇敢和力量

女：是運動，讓我們彼此的心靈凝聚的如此緊密

男：是賽場，讓我們平凡的生命閃現出如此輝煌

女：本次運動會全校兩院一部共有796名運動員參賽，達到了歷年之最，

男：我們相信這只隊伍必定會在各個項目的角逐中賽出風格，賽出水平。

女：我們相信，在全校生生的共同努力下，本次運動會一定會取得圓滿的成功。

男：我們也相信本屆運動會必定將舉辦成為傳媒學院體育史上碩果輝煌的體育盛會。

女：老師們、同學們，現在各運動員方隊已準備就緒，讓我們已熱烈的掌聲歡迎他們入場，一展我們傳媒運動健將的風采。

二、入場式

1.國旗隊解說詞：

女：走在隊伍最前面的是國旗方隊。五星紅旗是中華人民共和國的象征和標志，五星紅旗象征著全國各族人民的大團結。看，鮮紅的國旗，神圣威武，莊重嚴肅。國旗手們帶著滿腔的熱情和活力，正踏著整齊有勁的步伐像我們走來。國旗方隊成員是經過嚴格選的，負責學校重大活動的升旗儀式。他們一絲不茍，嚴謹規范，體現了傳媒學子“精益求精”的精神風貌。

2.校旗隊解說詞：

男：校徽的圖形是英文字母“M”的變形構成亦是兩個漢字“人”的組成構成。蘊含三層含義。

女：第一層，兩個漢字的“人”重疊相扣形成三個“人”，寓意“人民、人本、人文”的辦學理念。三人為眾，即人民之意，象征我重慶技能學院為人民辦學的宗旨；象征我重慶技能學院重視學生、尊重學生、關心學生和愛護學生，以學生為本，以學生發展為本的人本教育思想。

男：第二層，兩個“人”字的相扣，一示攜手育人，并肩樹人，二示團結和睦的校園氛圍與和諧的師生關系。

女：第三層是校徽的圖形象形我重慶技能學院地處山城重慶。

男：校徽的藍色深邃凝重，理性大氣，讓人聯想到自由翱翔的天空和自由航行的大海，象征這崇高與理智，象征著希望與永恒。校徽的圖形莊重大方，透露著一股向上的力量，體現了我重慶技能學院的發展態勢和發展前景。

彩旗隊解說詞

男：由50名學生代表組成的彩旗方隊，帶著活潑和朝氣向我們走來。面面彩旗迎風飄揚，熱情奔放；面面彩旗，將校園裝點得更加艷麗，把信心書寫得更加堅強！恰同學少年，風華正茂；呈颯爽英姿，試比天高。彩旗隊員的目光深情而又自信，步伐矯健而又整齊。他們手握的不僅是鮮艷的彩旗，更代表著我們年青一代對美好明天的無限憧憬和對未來理想的不懈追求！飄揚的彩旗象征莘莘學子們展翅飛翔，擁抱陽光，奔向明天的輝煌.

裁判員解說詞：

女：此刻，向我們走來的是本次運動會的公平使者——裁判員隊伍。他們將成為運動會上最忙碌的身影，因為他們要用手中的秒表和量尺記錄每一位運動員的成績。本次運動會將在他們的嚴謹、公正的執法中順利進行。為本次運動會的成功展開，全體裁判將本著公平、公開、實事求是的態度和穩健、熱情、大公無私的工作精神，統一尺度，秉公執法，全心全意為賽事護航。因為他們都抱著一個共同的目標：讓每一位運動健兒的真實水平都得以盡善盡美的體現。

教職工解說詞

男：迎著朝陽沐浴春風，現在向我們迎面走來的是學校教職工方隊，他們團結進取、無私奉獻，像黑夜里的一盞燈，照亮我們前行的路；像大草原上的星星之火，點亮我們的青春激昂。昨天，他們以高尚的人格耕耘在三尺講臺上，今天，他們將用優美的舞姿舞出教師的風采。

經濟與管理學院方陣解說詞

女：放飛夢想、放飛青春，經濟與管理學院方陣正踏著朝陽，激情豪邁地向主席臺走來。看他們的步伐，矯健嚴整，落地鏗鏘！聽他們的口號，激情澎湃，分外嘹亮！這是一支朝氣蓬勃的隊伍，是一支充滿希望的隊伍。他們帶著滿腔的熱情與活力，嚴陣以待，體現了傳媒“尚美 崇真 篤學 敏行”的光榮傳統和“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風。

男：經濟與管理學院在過去的一年里，在學校領導的關心和支持下，全體教職員工本著“敬業、精研、助人、愛生”的精神，強化“基礎與專業相結合”的教學模式，堅持“校內與校外相結合”的工作思路，為培養能獨立自主、適應社會不斷發展、具備較高專業技能和素質的實用性人才而努力。在經濟與管理學院師生和衷共濟，共謀發展下，經管學院不斷壯大，在學科建設、學術研究和人才培養等方面取得了驕人的成績。

女：在本屆運動會中，我院健兒積極參與，勇于拼搏，他們將要用自己的智慧和汗水，在競技的舞臺上展現堅韌頑強的精神和青春的熱情。此刻他們以整齊的步伐、矯健的身姿、颯爽的風采來證明他們的勇氣和力量，展示經管學院必勝的信心，他們氣宇軒昂，精神抖擻，象征了傳媒開拓創新、勇往直前的精神面貌。他們將本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨，發揚“團結，拼搏”的精神。祝愿他們在本屆校運會上賽出水平、賽出風格，再創佳績！

五年一貫大專部運動會解說詞

男：現在正向主席臺走來的是五年一貫大專部的同學們，他們手持金燦燦的花蕾，邁著矯健的步伐，個個朝氣蓬勃意志堅定。天空中閃爍著黃寶石的光芒，稚嫩的臉龐充滿著希望，他們帶著嶄新的力量踏春而至，鮮花將為他們綻放！這是一只頑強拼搏的隊伍，一個團結向上的集體，他們的口號是：“凌云賽場、斗志昂揚、揮動激情、放飛夢想”。

女：今天，年輕的心萌動新的希望，明天團結向上青春飛揚，我們相信有夢的地方就會有飛翔。看著他們的神情風貌，我們看到了信心百倍、自強不息，永爭第一的精神在這里奔騰流淌。

數字媒體學院方隊介紹

男：邁著矯健的步伐，精神抖擻，氣宇軒昂，看，數字媒體學院方隊向我們昂首走來！雄赳赳、氣昂昂！

女：他們驕傲，他們是數字媒體的運動健兒，他們是數字媒體形象的代表！

男：他們自豪，他們是數字媒體的優秀學子，他們是當今互聯網+ 的寵兒！

女：他們自信，他們是數媒時代的天子驕子，他們是未來數字傳媒的尖兵！

男：他們值得驕傲。數字媒體學院有新聞、藝術、影視、新媒體四大專業群。覆蓋了新聞、影視、新媒體技術、藝術設計等4個專業大類，含新聞采編與制作、主持與播音、傳媒策劃與管理、電視節目制作、計算機多媒體技術、信息安全技術、藝術設計、廣告設計與制作、動漫設計與制作、人物形象設計、攝影攝像等12個專業，每個專業都是當今的熱門。

括號里面兩段，時間不夠就不讀

女：（他們值得自豪。他們有豐富的校內外實訓基地，建有演播室、錄音棚、燈光室、攝影棚、新聞中心、廣播站、手機電視臺、非線性編輯室、動漫畫實訓基地、數字媒體專業群綜合實訓室、電視節目制作室、藝術創意工作室、動漫畫實訓基地、校內專業實訓平臺。與華龍網、大渝網、重慶電視臺、重慶晨報、重慶日報、中鐵華夏、重慶廣電集團等大型企業建立了長期的校外實訓基地。他們頂崗實習率一直都是100%，

男：他們值得自信。他們的教師德高望重。專、兼職教師60多人，碩士學位占40%，副高級以上占30%，“雙師型”教師占60%。他們的教師在各級刊物發表學術論文近30篇，已經建成院級精品課程12門。他們學有所成，名師出高徒，就業廣闊，創新創業，一次性就業率都在95%以上。）

男：參加本次運動會，他們更是信心滿滿。聽：他們的口號是“數字媒體，天之驕子，運動場上，所向無敵！

數字媒體學院運動員通過主席臺到站位完畢前

男：老師們、同學們：我校全面貫徹教育方針,認真實施《關于開展全國億萬學生陽光體育活動的通知》精神,春季田徑運動會每年一屆，今年是第九屆。

女：開展田徑運動會，是對同學們心理素質,身體素質,體育運動水平的一次綜合測試,也是對傳媒學院全體師生一次組織紀律性、集體榮譽感和團隊精神的一次大檢閱。

男：本屆運動會將產生團體獎項12個，個人單項獎128名，運動場上每一項獎項的獲得,都是運動員身體素質和頑強毅力的結晶,都是全班同學的團隊精神、協作精神、奉獻精神的體現。

女：預祝本屆運動會取得圓滿成功，預祝運動員取得優異的成績，將自己的名字留在傳媒學院的校記錄中。

升國旗儀式：

女：下面請學生處何處長主持升國旗儀式

介紹主席臺就坐領導

男：今天校領導、二級學院、處室部門負責人來到了現場，

歡迎他們的到來。

女：下面有請校黨委書記夏力教授致開幕辭

男：感謝夏書記的致辭，下面有請運動員代表劉磊同學宣誓

女：感謝劉磊同學，下面有請裁判員代表田少帥老師宣誓

七）感謝田少帥老師，下面有請校長石美珊教授鳴響運動會第一槍并宣布運動會開幕，

請運動員退至各班服務區，接下來請欣賞的運動會開幕式表演。

男：生命如火，體育是人類文明的燈火。

女：讓我們在體育中尋覓光彩和夢想，

男：讓我們在體育中分享激情和歡暢，

女：讓我們在體育中追求競爭和超越；

男：讓我們在體育中創造美好和輝煌。

女：今天，我們將用年輕的身影譜寫一首最動聽震撼的交響樂；

男：我們將用年輕的心展示最華美感動的篇章！

女：接下來請大家欣賞精彩的運動會開幕式表演：

開幕式表演

男：請欣賞《龍舞飛揚，激情傳媒》表演 選送單位：數字媒體學院

中華民族，是龍的民族。作為一個民族的圖騰，龍，這個美麗而神秘的龐然大物，曾經穿越千萬年的歷史煙云，無休無止地在東方大地上盤旋翻騰，在炎黃子孫的浩瀚心宇中高高飛翔。

現在，它依然是一面無比輝煌的旗幟。這旗幟上翻卷著歡樂、吉祥、幸運的色彩；同時閃耀著力量、信念和追求的光芒。

中國重慶的銅梁區，因為它無可比擬的銅梁龍燈，而被中央政府命定為中國龍燈之鄉，同時被中外學術界稱為“運動著的中國龍博物館”。

現在大家看到的是數字媒體學院44位同學所帶來的《龍舞飛揚，激情傳媒》，通過20多天的艱苦訓練，他們不畏艱苦，流血流汗。終將中國龍的精神在傳媒綻放。

女：請欣賞《傳媒寶貝》表演 選送單位：五年一貫制

清風送爽初夏，熱情燃燒四月。下面是五年一貫大專部的48位同學為我們帶來的啦啦操表演，身著粉色上衣的少女代表了同學們的青春風貌，所有的寶貝們手捧色彩斑斕的彩球，踏著動感的節拍，綻放她們的青春。吶喊，是他們心中的熱情在釋放；舞動，是他們心中的激情在燃燒。她們燦爛的笑容為我們的盛會帶來勃勃朝氣，為我們的運動健兒吶喊助威，更為我們的青春加油喝彩！加油！親愛的同學！加油，傳媒學院！

男：請欣賞《舞動青春點亮傳媒》表演選送單位：經濟與管理學院

舞動青春，點亮傳媒

(串臺詞)

青春是快樂的，從青澀到成熟，從困惑到領悟，像一只只蝴蝶破繭而出，翩躚起舞。母校是溫暖的，操場上，課堂上，食堂里，寢室里，到處都是我們成長的足跡。青春的舞曲熱情奔放，母校的未來由我們點亮，傳媒的明天將更加輝煌！下面請欣賞由經濟與管理學院選送的舞蹈《舞動青春，點亮傳媒》。

（解說詞）

1.看，一群朝氣蓬勃的大學生向我們飛奔而來，他們踏著青春的步伐，手持絢爛的紅傘，即將為我們呈現出壯麗又震撼的畫面。

2.現在為我們呈現在眼前的是一朵巨大的青青之花，綻放出我們當代大學生健康陽光、積極向上的風貌。

3.現在表演的是一段優美的手語舞，這段手語舞向我們表達了傳媒學子青春活力富有朝氣的姿態。

4.大家快看隨著動感的音樂和強勁的節拍從遠處向我們迎來了一條清風荷花龍，他們是由十位男生組合而成，古語云：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這正是荷花龍獨有的寓意。這幅畫面栩栩如生，仿佛把全場觀眾帶入了一個奇幻多彩的世界里！

5.舞動無悔青春，點亮傳媒未來，2017傳媒的明天將會更加美好！

九、開幕式節目表演

一）《龍舞激情傳媒人》選送：數字媒體學院指導老師：岳豐富

二）《傳媒寶貝》選送：五年一貫制指導老師：雷文紅舒婭

三）《舞動青春點亮傳媒》選送:經濟與管理學院 指導教師：舒昊宋棟

八、運動會比賽開始

開幕式結束語：

男：青春點燃夢想，體育鑄就輝煌，讓我們團結進取，頑強拼搏，發揮奧運精神，增強體育素質。

女：讓我們一起用最熱烈的掌聲和最響亮的歡呼聲，預祝體育健兒們一往無前，再創佳績。祝愿我校第九屆春季運動會