錢學森的故事精選(九篇)
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第1篇：錢學森的故事范文
今天我讀了一本書，名字叫《錢學森人生故事全集》，這本書描寫了我國著名的愛國科學家——錢學森一生中的傳奇經歷。
在錢學森的心里國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
1935年，在錢學森去美國留學前他的導師王士卓特意告訴他，不論他走到哪里，都不要對祖國不敬。祖國富強，人民光彩；祖國落后，大家臉面無光。祖國是大家母親，兒子是不能嫌母丑的，更不能去罵親娘。在我們國家，誰要是打罵父母，不管他是什么人物，他就會馬上遭到社會的譴責，被孤立，變成臭狗屎。這是誰也難以改變的道德意識。因此，我們稱中華民族為優秀民族，這是一個重要特征。
錢學森謹遵導師的教誨，1950年錢學森想要回歸祖國，當時美國國防部部長金布爾氣急敗壞低吼道：“絕不能放走錢學森！……我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國！……無論在哪里，他都抵得上五個師！”但是歸國心切的錢學森在美國政府的百般阻撓下，仍然不顧危險的回到了祖國的懷抱。他回國后不久就接見了他。用欣賞的口吻對他說：“你是工程控制論的開山鼻祖，你比五個師的力量大多了！”
通過美國國防部部長對他的評價——“無論在哪里，他都抵得上五個師！”可以看出他當時在全球物理學界是一個份量極重的人物，無論在哪里都是個不可多得的人。美國政府寧可把他殺死，也不愿讓他回國，可是他卻一心想回到祖國，為祖國的發展做貢獻。當時的中國剛剛建國，并不富裕，可是錢學森卻不顧祖國的現狀多么糟糕，也不管美國的條件多么優厚，毅然回到了祖國的懷抱，為祖國的建設和發展做出了杰出的貢獻。所以他堪稱是我國最愛國的科學家。
第2篇：錢學森的故事范文
俗話說：萬事開頭難。如果說一節課是一座大廈，那么導語則是大廈的地基，地基的牢固與否，直接影響到大廈的安全，導語的好壞直接影響到整節課的教學效果。教師要讓導語直接滲透學生的身心，使學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，讓學生在導語的引導下迅速集中注意力，饒有興趣地投入到本節課的學習中來。
一、溫故知新導入
孔子曾經說過“溫故而知新”，鞏固舊課是導入新課的常用方法。如在教學《綠》一課時，我是這樣導入的：大自然美不勝收，五彩斑斕、景色秀麗，每天都帶給我們諸多視覺盛宴。上一節課我們領略了《黃果樹瀑布》的萬馬奔騰、一瀉千里，其聲如千人擊鼓，使人驚心動魄。現在讓我們再來欣賞一下朱自清筆下《綠》的勃勃生機、綠意盎然吧！
二、故事導入
在教學新課時，故事往往更能激發學生的興趣，學生的注意力也高度集中。使學生在故事的引導下逐步導入新課，既開闊了學生的視野，又創設了良好的氛圍。因此，教師在課堂中若能利用學生這一特點，將會收到事半功倍的效果。在教《人民科學家的精神風采》時，我設計了這樣的導語：“今天我們先聽一個故事‘膽大的錢學森’。六十年代，在一次導彈試驗中，因操作有誤，彈體癟進去一塊。在場的人看了都十分緊張，認為這是一個大故障，導彈不能發射。錢學森聽完匯報后，親自爬到發射架上，查看故障后，認為不影響發射，所以他主張發射照常進行。錢學森的科學分析雖然很有道理，但他的決策仍有很大風險，許多人表示擔心，拒絕在報告上簽字，后來錢學森一人將報告送到北京得到批準。結果如錢學森所料，這次發射取得了圓滿成功。這個故事突出了錢學森的膽識和學識。今天我們來一起學習《人民科學家的精神風采》。”在良好的氛圍中，學生被引入到新的情境之中。
三、多媒體導入
使用集形、聲、光為一體的多媒體手段，是學生樂于接受的。直觀性強、感性鮮明、場面突出、學生喜聞樂見，易于接受。在教學《項鏈》時，我用電視機給學生播放項鏈的表演短片，讓學生在欣賞電視節目的同時，理解了課文內容，并對文章的主人公有了感性認識，也使文章的主題進一步明朗。課堂氣氛異常活躍，接下來的教學環節得心應手，教學效果非常明顯。
四、巧設問題導入
語文課堂的教學要在學生自學過程中產生不能獨立解決的問題的基礎上展開，即以教學“問題”的方式對學生進行引導、點撥和啟發。促使學生自主解決原有問題，并不斷產生新問題，在解決問題的過程中導入新課。通過問題的設計，使學生解決問題的能力得到進一步提高，這樣在教學新課時，學生就會主動去解決所遇到的一系列問題。在教《留學巴黎》時，設計了這樣的問題：①留學意味著什么？②留學都需要哪些條件？③留學的真正目的是什么？④冼星海何許人也？學生思考后，對每個問題都做了認真地回答。前三個答案都是從當今社會的角度回答的。“留學意味著可以學到更多的知識、更多的技術；留學需要大筆的金錢、學校的推薦；留學的真正目的可以找到好的工作、得到更多的報酬。今天，我們一起走進《留學巴黎》看看冼星海是如何留學的。”教學氣氛一度高漲，也把這節課的教學推到了一個新的情境中。
五、利用時事導入
語文課的教學是多元化的，它需要注入新鮮的血液，與時俱進。特別是新課改的形勢下，更需要時代信息，使語文課堂與社會接軌，與生活接軌，學生在學習課本知識的同時也了解社會，懂得生活，既豐富了人生，也開闊了視野。特別是要事大事更需要給學生介紹，哪怕與本課聯系不甚緊密的內容，比如北京奧運會期間，每天課前第一時間向學生通報奧運戰況，讓學生感受到祖國的偉大、奧運的激情、運動健將的拼搏精神，從而激發學生的愛國情懷、團結拼搏精神。
第3篇：錢學森的故事范文
[關鍵詞]課堂教學 閱讀教學 還原背景 思維
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-025
閱讀教學是語文教學的重要組成部分。筆者發現，學生通過自讀課文，雖然對文本內容有一定的了解，但是，當追問“為什么”時，很多學生卻回答不上來了。這是因為學生對閱讀內容理解不深的原因造成的。怎樣才能改變這種閱讀現狀，使學生的閱讀真正走向深入呢？
一、在還原背景中，讓學生思維走向深入
在文學作品中，許多形象的塑造都與一定的寫作背景分不開的。還原背景就是指把學生放到文中故事發生的最初的背景之下，使學生能夠置身其中，身臨其境，以一種宏觀的立場和全方位發展的角度看待學習中存在的各種問題。這樣，在更深層次看待問題的過程中，學生的思維必將走向更深處。
如，教學蘇教版《錢學森》一課時，要想使學生獲得對錢學森的深刻認知，就離不開對當時時代背景的了解。在這種情形下，教師先向學生展示舊中國工業的落后，百廢待興，急需科技人員改變這種貧窮落后的狀況。接著，教師又向學生展示錢學森當時在國外的待遇狀況：一是被美國麻省理工學院聘為終身教授，這預示著錢學森的優厚待遇和遠大前程；二是他還是美國研究航空科學最高專家馮?卡門的優秀學生，是美國最早研究火箭小組的5個成員之一；三是錢學森返回到祖國的過程受到美國方面的重重阻撓，歷經5年之久才終于回到自己的祖國。在還原背景中，學生對錢學森有了更多的了解與認識。這樣，對錢學森的歸心似箭、滿腔熱情的報國之心，學生有了更加深刻的認識，他們的思維走向深入。
這個教學案例中，對錢學森崇高精神品質的了解與認識，教師主要采取了還原背景的方法，不僅使學生對所學知識有了進一步的了解與認識，而且對深化學生的思維，提高學生學習效果起到了明顯的推動作用。
二、在發散思維中，提升學生思維的廣度
“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等都是語文學習過程中發展學生思維的一個重要途徑。因此，在語文學習過程中，教師要根據學生學習內容的需要，多引導學生進行發散思維的訓練。這樣，不僅可以提升學生的思維品質，而且還有助于學生批判思維能力的形成。
如，蘇教版的《珍珠鳥》一課，主要描寫了“我”因為喜愛鳥，因而為“小鳥創設了溫暖而舒適的巢”，以至于珍珠鳥對“我”產生了無比的信賴，甚至“它在父母的再三呼喚聲中”才回到父母身邊。在學完課文以后，教師讓學生談談自己的閱讀感受。有的學生說：“我明白了，應該善待小動物，只有你愛它，它才能愛你。”有的學生說：“我覺得作者并不是真正愛小鳥，如果是真正愛小鳥的話，就應該放了它。”對學生的發言，教師沒有制止，而是把這個問題拋給學生：“你們都是這樣認為的嗎？”有的學生說：“我們要愛護環境，保護動物，愛護地球這個我們共有的家園。”有的學生說：“時代在發展，社會在進步，不同時期對事物的態度、處理的方式是不一樣的。作者沒有錯，是值得我們學習與敬佩的人。”這樣，學生的思維被激活，眾說紛紜，發表各自的意見、看法。如此，學生的思維真正走向了深入。
這個教學案例中，在對待珍珠鳥的態度上，不同的學生有著不同的閱讀感受。教師充分尊重學生的閱讀學習感受，讓學生暢所欲言，鼓勵他們多角度思考。這樣，有利于學生學會更加全面客觀地看待周圍的事物，形成正確的處理問題的能力。在發散思維中，學生的思維廣度得到了明顯的提升。
三、在原型辨析中，提升學生思維的厚度
有位名人曾經說過：“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。”在語文學習過程中，要想使學生的思維能力得到明顯提升，理解事物發展過程中的不同情況，就要讓學生親自去辨析一下。在原型辨析的過程中，不僅打開學生思維，還可以使學生學會更深層次地認識事物。
如，在教學蘇教版《三打白骨精》一課時，由于學生在電視里已經多次看過《西游記》，在閱讀到相關的內容時，他們興致特別濃厚。在學生閱讀課文的基礎上，教師通過多媒體把吳承恩小說中的《三打白骨精》的描寫展示給學生看。同時，要求學生從環境描寫、村姑外貌描寫和老婆婆、老公公等方面與原文進行比較閱讀。在學生把課文內容與原型對比閱讀的基礎上，為了使學生的思維走向深入，教師又提出一個的問題：“既然是寫孫悟空三打白骨精的故事，作者為什么又要花費大量的筆墨來描寫當時環境的惡劣以及村姑的美貌，老婆婆、老公公的可憐呢？你能體會到作者吳承恩這樣描寫的良苦用心嗎？”如此一來，在與原型比較的過程中，學生的思維真正走向了深入，有效提升了學生的閱讀效果。
在這個教學案例中，由于課文選自我國著名的長篇小說《西游記》，在選入教材時做了大量的改動，為了幫助學生更為深刻地理解課文，教師主要采取了與原作進行對比閱讀的方法，提升了學生的學習效果。
四、在點撥引導中，提升學生思維的效度
教師是課堂教學活動的組織者、引導者、參與者。教師的引導點撥可以有效地提升學生思維的效度。思維的效度，就是指學生思維的有效性。這是學生思維能力提升的關鍵。小學生的形象思維能力較強，而抽象思維能力較弱。這就需要教師根據學生回答問題的狀況，對學生進行必要的引領與點撥，從而使學生思維的有效性不斷得到提升。
如，蘇教版的《半截蠟燭》一課，最后寫到：時間一分一秒地過去，屋里的氣氛越來越緊張，這時小女孩杰奎琳走出來了。“她為什么要走出來呢？”學生通過閱讀課文可以感受到這時情況最危險，杰奎琳想到了一個好辦法。為了促進學生對課文的了解，筆者引導學生抓住小女孩的外貌、神態、語言的描寫，進行閱讀品味。在這過程中，筆者主要引導學生思考：“杰奎琳為什么要嬌聲地說？這樣說有什么好處嗎？”經過思考，學生認為小女孩的嬌聲嬌氣的語言更能迷惑德軍，使他們不起疑心，以便巧妙地把情報轉移出去。接著，筆者再從“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來”，引導學生思考：“杰奎琳為什么非常鎮定，難道她不害怕嗎？”這樣，在教師的引導下，學生的思維真正地走向了深入。
在這個教學案例中，為了促進學生對課文內容的深刻理解，促進學生思維的深入發展，筆者主要采取了點撥引導的方式，誘發學生對所學內容的深入思考，使學生的思維能力真正得到提升。
第4篇：錢學森的故事范文
很多人都問過葉永烈這樣一個問題，是什么機遇使得他20歲時就能成為《十萬個為什么》的主要作者？
在回答這個問題之前，葉永烈曬出了他上小學時的第一張成績報告單――作文40分，語文40分。這不由得讓人們感嘆，一個作文不及格的學生是如何成長為一個作家的？
葉永烈回憶說，小學五年級時發生的一件事，使他對寫作產生了興趣。有一天，他路過當時的《浙南日報》，看見門口有個綠色的投稿箱，于是就心血來潮寫了一首詩投了進去。幾天后，葉永烈放學回家，剛一進門，父親就拿著報紙興奮地告訴他：“你的詩登出來了！”自此，寫作成了葉永烈的愛好，陸續發表了不少的詩歌、小說。
1957年考入北京大學化學系后，葉永烈還是喜歡寫文章，他開始用文學筆調去描述化學。一天，他逛新華書店時，買了本上海少年兒童出版社出版的《塑料的一家》。這本書給了他莫大的啟示，因為他寫的化學小品大都關于有機化學，而有機化學的“主角”是碳元素，于是他忽然有了“靈感”：為何不寫一本講述碳的科普故事書？就這樣，他花了半個多月完成了《碳的一家》，寄給了少年兒童出版社。幾個月后，他平生第一本書出版了。
葉永烈自認為他的運氣非常好，因為當時這本書的責任編輯曹燕芳正在編寫《十萬個為什么》化學分冊，由于《碳的一家》文筆活潑，曹燕芳就邀請葉永烈參加寫作。他就寫了5個“為什么”寄去，曹燕芳一面熱情地給予肯定，一面指出不足，并鼓勵他繼續寫下去。結果，《十萬個為什么》化學分冊初版本共收175個“為什么”，葉永烈一個人就寫了163個。
接著，葉永烈又為《十萬個為什么》的天文氣象分冊寫了27篇，為農業分冊寫了89篇，為生理衛生分冊寫了43篇。就這樣，葉永烈成了《十萬個為什么》初版本寫得最多的一個作者──初版本最初出5卷，共971個“為什么”，他寫了三分之一。
叢書出版后，少年兒童出版社收到了數千封讀者來信，提出近5 000個問題，要求補充進書里。為適應讀者需要，出版社很快就出版了《十萬個為什么》第二版。之后，又陸續出版了第三版、第四版、第五版和如今的第六版。
《十萬個為什么》這個書名從哪兒來
其實，《十萬個為什么》這個書名并不是少年兒童出版社的首創，蘇聯著名的科學文藝作家伊林就曾寫過一本《十萬個為什么》，葉永烈在上中學時就看過這本書，并有著深刻的印象。葉永烈后來寫《十萬個為什么》，也受了伊林很大的影響。湊巧的是，伊林也是化學出身。
不過，“十萬個為什么”真正的首創者是1907年獲諾貝爾文學獎的英國小說家、詩人吉卜林。吉卜林寫過這樣的詩：“五千個在哪兒，七千個怎么樣，十萬個為什么……”
《十萬個為什么》為何一炮打響
《十萬個為什么》之所以能夠一炮打響，葉永烈認為，這是因為這套書題目內容廣泛，每篇文章短小精悍，雖然是以少年兒童為主要讀者對象，但由于內容生動活潑、深入淺出，所以青年讀者甚至成年人也喜歡。
在關注《十萬個為什么》的人們之中，還有著名科學家錢學森。葉永烈在2011年出版了長篇傳記《錢學森》，為此曾多次采訪錢學森之子錢永剛教授。錢永剛回憶說，他在上中學的時候，他的爺爺托人從上海買到一套第一版的《十萬個為什么》。錢學森看了之后，認為值得讓錢永剛看。正值暑假，錢學森規定錢永剛每天必須看40頁，并對他說，“看不懂就問我”。
科普書應該是青少年閱讀的“主食”
第5篇：錢學森的故事范文
)
A 鐵 B 鎳 C 鎂 D 硫
53 “初生之犢”的“犢”是指什么動物?(
)你喜歡它嗎?
A 小狗
B 小貓
C 小馬
D 小牛
54 著名的國際主義戰士白求恩是哪國人?(
)簡單說說他的故事。
A 美國
B 德國
C 英國
D 加拿大
55 年是太古時候的一種(
)。你知道過年是怎么來的嗎?
A 恐龍 B 怪獸
C 食物
D 游戲
56 最大面積的器官是什么?(
)
A 腸 B 肝 C 皮膚 D 腦
57 農產品的價格受(
)影響最大。
A 蟲害 B 土壤 C 水份 D 氣候
58 我國導彈之父錢學森祖籍在哪個省?(
)簡單說說你所了解的錢學森。
A 杭州
B 上海 C 鄭州
D 濟南
59 中國名勝“蘇堤春曉”是哪個地方的著名景致?(
)你去過嗎?
A 鎮江 B 揚州
C 杭州
D 蘇州
60 雁為什么排成“人”字形飛行?(
)
A 不易飛散 B 運用氣流，節省體力
C 互相保護
61 鼎有幾條腿?(
)
A 2條 B 3條 C 4條 D 5條
62 蝙蝠在夜間能識別方向，是靠它的(
)。你看見過蝙蝠嗎?
A 視覺
B 聽覺
C 味覺
D 超聲波
63 下面哪一個是恒星?(
)你在哪個星上?
A 金星 B 太陽
C 地球 D 月亮
64，陸地面積占地球表面積的(
)
A 71％
B 29％
C 50％ D 100％
65 中國現代哪個城市古代被稱姑蘇?(
)你去過嗎?
A 杭州
B 南京
C 蘇州
D 無錫
66 海嘯一般是由什么引起的?(
)2011年的大海嘯你知道嗎?
A 颶風 B 地震
C 潮汐
D 生物潮
67 狗不理包子的原產地是哪里?(
)你吃過嗎，好吃嗎?
A 北京 B 天津
C 山西 D 陜西
68 “爆竹”名稱的由來與下列哪項有關?(
)一般什么時候放爆竹啊?
A 形狀像竹子 B 聲音像劈竹子一樣響亮
第6篇：錢學森的故事范文
1.主要是由于母親想見到從未謀面的小孫子。2.在北京,母親感到諸多的不方便、不適應:小孫子怎么哄也不讓她抱;全自動洗衣機她不會用;現代化的廚房灶具不知如何操作;獨睡賓館之夜的孤獨等。3.這是母親夸耀兒子的一段話。母親夸耀兒子的感情基礎是愛兒子,維護兒子的形象,決不會說出心中的委屈。因此她要在鄰居大嬸們面前說,兒子讓她住賓館,孩子如何對她好,對她孝順。她之所以第二天匆匆回小城,是因為作為母親的她怕花多了兒子的錢。這些話讓人聽后覺得很合情理。還能讓人從“孩子的姥姥只能是外人,誰讓咱是奶奶呢”的話語中,聽出她的驕傲,她的自豪。4.愧悔至極。一是沒能帶母親去看天安門;二是感到母親受了委屈還要夸耀兒子,維護兒子的形象。
《做一只不順從的蝴蝶》
1.采用比喻手法,生動形象地表現了波義耳不迷信書本,不隨波逐流,堅定信念,敢于質疑,大膽探索的精神。2.通過談話,父親了解了兒子的想法,知道兒子有獨立思想,想當一只不順從的蝴蝶,向著自己的方向飛翔,無法阻攔,只好尊重“他”的選擇。3.主觀題,言之有理即可。提示:應表現他的善于思考,敢于質疑。4.依據是“結果我早就從教科書上得到了,鹽酸對紫羅蘭花瓣不起任何作用。”結果是“把一滴鹽酸灑到紫羅蘭花瓣上后,不一會兒,花瓣竟由紫變紅了。”5.波義耳發明了鑒別酸與堿的指示劑――石蕊試紙。他還根據實驗闡明了氣壓升降的原理,并發現了氣體的體積隨壓強而改變的規律,后來在物理學中被稱為“波義耳定律”。6.點明題意,突出中心。(大意相同即可)
《關于找媽媽的尋人啟事》
1.寫一則找媽媽的尋人啟事。2.①承上啟下,引起讀者的閱讀興趣。②不能。因為老師的作業要求同學們已經聽清楚了,只是對作業的內容感到意外,一時不知如何下筆。3.①年齡、體貌特征。②孩子們平時對自己的媽媽根本就不關注、不了解。4.天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的。5.①父母對孩子的愛是無私的,偉大的。②我們應關心父母,感恩父母。(答案是開放的,言之有理即可)
《一條腿的沖刺》
1.我的淚水涌了出來 我尖叫 雙手抱著我的左腿2.拉利也只剩單腿,但成了跑步的運動員;一個陌生人的鼓勵。3.反映出“我”的堅強和對左腿的珍愛。4.機會往往留給努力的人。文中“我”被鋸掉左腿,但“我”沒有放棄追求,用堅強和毅力又為自己贏得了一次成才的機會。5.能結合自己的學習經歷,言之有理即可。
《錢學森的“爭”與“讓”》
1.錢學森的“爭”與“讓”的實質及其具體表現。2.錢學森的“爭”與“讓”,彰顯了老一輩知識分子的愛國精神和奉獻精神,他爭出了中國人的志氣和作為,讓出了中國知識分子的人生境界和人格魅力。3.①馮?卡門。②錢學森的“官”越當越小。③以國為家、愛國愛家的情懷。4.他的老師馮?卡門由衷地感嘆錢學森已經在學術上超過了自己;錢學森被國際社會譽為“新興航空領域中最聰明的人之一”、“火箭領域中最偉大的天才之一”;美國著名科幻作家克拉克在他的科幻名著《太空漫步》中,塑造了一位神話般的中國科學家,名字就叫“錢學森”。5.錢學森的“讓”的實質及其具體表現。允許有其他概括。6.表面看,前者是一個個體、一個“點”,后者是一個群體、一個“面”,但二者在本質上是一致的,因為“爭”所體現的正是“家國情懷”,而“讓”所體現的正是“奉獻精神”。允許有其他概括。7.只有繼承并發揚了老一輩科學家身上的家國情懷和奉獻精神,我們才不會心浮氣躁、急功近利,才能迎來大師云集的喜人景象,進而推動中國走向真正的創新大國、科技強國。允許有其他概括。8.略。
《論堅韌》
1.結構形式:總―分―總;行文章法:引―議―聯―結。2.中心論點:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。3.①舉例論證,如當面對纏綿病榻或殘疾時,舉貝多芬“扼住命運的咽喉”、奧斯特洛夫斯基“鋼鐵般的意志”的例子。②道理論證,如第八段引用名言警句告誡人們要抓緊時間,加倍努力,迎頭趕上。③比喻論證,如以“漫漫長夜”喻遭遇到的逆境與厄運,“明燈”喻自強不息,勇往直前的高貴心靈。4.自強不息,勇往直前的堅韌品質就像厄運中的明燈,指引你通向成功的黎明,你清貧的生活現狀將證明你的廉潔和正直,這樣你的良心才會安寧,才能享受無怨無悔、問心無愧的幸福。5.例:①像王蒙、劉紹棠等不少作家,在二十世紀六十年代后期至七十年代初期的“”中,遭受迫害。粉碎“”后,昭雪,寫出了不少很具影響的作品。②司馬遷受宮刑后寫成《史記》,贏得后人的高度評價。
《敢于冒險才有機會》
1.A句:乙;B句:甲。2.他們不敢冒險,安于現狀,畏首畏尾。3.例舉小故事,運用對比論證的手法,將兩顆種子的不同命運遭遇進行對比,論證不能安于現狀,而應敢于冒險的道理。4.示例:武則天打破傳統,成為中國歷史上第一位也是唯一一位女皇帝;王傳福辭去總經理職務,冒險創辦比亞迪公司,成為2008年度中國首富。5.提示:圍繞“要敢于冒險,創造機會”、“冒險要掌握一定的度,過度冒險危害他人,更危害自己”來談。
《低調,人生的黑金》
1.低調,人生的黑金。2.充當道理論據,有力地證明了“海納百川,有容乃大,一個低調的人,他不與世界爭”的觀點。3.(1)比喻論證,使論述生動形象,通俗易懂。(2)對比論證,突出論述了“低調”的真實內涵。4.不能,起補充論證的作用,避免人們對“低調”的誤解,增強了說服力。5.舉例略。分析圍繞“排比增強了語言的氣勢和論述的說服力”即可。
《飛向火星的“螢火一號”》
1.示例:第三關是要保證“螢火一號”在探測期間不被“凍死”。2.在過渡橢圓軌道無動力飛行26小時進入地球到火星的雙曲線軌道飛行11個月 聯合探測器共同繞火星飛行幾天 3.C 4.(1)過渡段,起承上啟下的作用。(2)運用列數字的說明方法,用具體的數字說明火星陰影的溫度及“螢火一號”經過陰影所需的時間。5.示例:發射火星探測器,進入火星地面,探測火星地面的巖層構造,探測火星有可能存在的生命跡象。
《太空垃圾:包裹地球的“幽靈”》
1.三 四2.人類發射的各類航天器的殘骸以及航天員遺留在太空的生活用品。使航天活動無法進行,近地空間完全失去使用價值。3.①列數子②舉例子4.太空垃圾巨大的破壞力來自于它的速度,它和航天器撞擊時的動能十分巨大。5.例如:衛星完成任務后清空燃料箱;把近地軌道上的殘骸引入大氣層焚毀;同步軌道上的飛行器則被發配到300km以外的軌道墳墓里;開發用于捕獲殘骸的系統(cnes)等。
《重現蹤跡的豚鹿》
1.運用了列數字的說明方法。運用列數字能準確說明豚鹿的體型特點,同時說明更準確更具說服力,讓人信服。2.豚鹿喜歡單獨活動,不如其他的鹿類行動敏捷。白天,它們躲入樹林草叢之中,到了傍晚才出來覓食。以水生植物的嫩枝、嫩葉和落地的花、果、根等為食。全年都可以繁殖,但大多在秋冬季節。3.由于自然環境的迅速惡化和人們對野生動物種群保護意識的淡薄,是豚鹿在中國迅速消失的主要原因。4.增加了人們對豚鹿的認識,將有助于豚鹿的保護策略的制定與有效管理,同時也為相關研究奠定基礎。5.保護野生動物,實現人與自然和諧共處!
《為什么中國一直人口眾多》
1.中心內容是“為什么中國一直人口眾多”;說明順序是邏輯順序。2.作比較;突出說明了中國人口密度高的現實情況。3.不能刪去;這兩段具體說明了兩種假說的具體內容及其局限性,使文章內容更加準確全面。4.養人成本較低,養人數量較多,人口密度就會較高。5.在現有土地的基礎上,搞好農業生產,提高農作物的單產量。
《澤人網雁》
1.(1)圍繞(2)認為(3)拿(4)遺漏2.(1)有人來到就叫,群雁憑借這樣可以閉眼(睡覺)。(2)群雁都驚醒,看看,沒什么東西。3.B(B是“都”的意思,其他解釋為“一起”)4.人至則鳴,群雁藉是以暝。5.因為群雁沒有冷靜分析,用粗暴的辦法對待雁奴,使之不得申辯,從而中了獵人的反間計使哨兵失去了作用。6.凡事要仔細調查研究,應做到用人不疑,不能妄加猜疑,主觀臆斷,否則會自食其果。
《與顧章書》
1.(1)已經(2)充裕(3)特別(4)具備2.佳山秀水為仁人智士所喜愛,非虛妄之語。3.環境幽深,景色宜人,食源豐富。4.示例:陰森陡峭的山壁與天上的云霞爭高,高高的山峰遮斷了陽光,幽深的山穴吞吐云煙,深深的溪水滿含碧色,蟬鳴聲、鶴唳聲、流水聲、猿啼聲,各種各樣的聲音相互混雜,連續不斷,和諧悅耳。5.表達了作者寄情山水的愉悅之情。
《劉迂鬼》
1.①統領②恰巧,適逢③游說,勸說別人使之聽從自己的意見④常常⑤其實;能夠⑥偶然2.選③(提示:③與例句中的“于”字都是介詞,在。①介詞,向。②介詞,到。④介詞,從。⑤介詞,向。⑥介詞,給。⑦介詞,對。⑧介詞,從。)3.①還有一次,(他)得到一本古代水利方面的書,又伏案研讀一年,自己認為能夠使千里之地變成肥沃的土壤。②常常在庭院臺階前漫步,搖頭自言自語地說:“古代的人難道欺騙我嗎?”4.言之成理即可。示例:劉迂鬼兩次把古書上講的知識用于實踐,結果都失敗了,因而抑郁成病而死。5.言之成理即可。示例:盡信書不如無書,對書本上的內容不能不信,也不能全信,要用實踐來檢驗其是真理或謬誤。
第7篇：錢學森的故事范文
和一般航天發射場相比，載人航天發射場具有許多特殊要求。周鳳廣編著的《戈壁天港：走進載人航天發射場》，以圖文并茂的形式，引領我們“走進”載人航天發射場。書中還向我們詮釋了具有中國特色的載人航天測試發射技術，展示了飛船發射準備和發射盛況，并對國外著名航天發射場進行了概括介紹，對航天發射場的發展前景進行了預測。
神舟系列宇宙飛船見證了中國航天發射的奇跡。《神舟巡天：中國載人航天新故事》一書的作者多為載人航天工程一線的專業人員，書中披露了許多鮮為人知的細節。比如，太空臥室如何升級變身，國產“飛天”艙外航天服的來龍去脈，航天員出艙訓練秘事等。閱讀本書，就好像徜徉于神舟巡天的世界，很多眾人關注的謎底在不經意間被揭開。比如，火箭怎樣消除“8赫”隱患，使航天員升空時享受高級轎車般的舒適；國外航天員一般飛行72小時后才出艙活動，翟志剛為何僅飛43小時就出艙了；飛船返回地面時航天員為什么要倒坐在返回艙里等。
航天員遨游太空的那一刻，實現了中國人的夢想。溫慶林主編的《航天員為什么能上天》一書以問答的形式，比較全面地介紹了載人航天的109個基本問題，例如如何選拔訓練航天員、航天員在太空如何生活、航天員如何出艙活動等。
迄今為止的幾十年間，我國在載人航天領域進行了很多艱苦探索，有很多秘密的研究及其背后的故事是大眾所不了解的。梁東元的《通天秘旅》采訪了上百名老專家和當事人，查閱了數以千計的歷史文獻資料，詳盡描述了從“863”計劃到“921”工程的實施過程中，中國航天的各種艱難而曲折、光榮而悲壯的非凡歷程，披露了中國人為了上天而發生的眾多臺前幕后鮮為人知的故事。石磊等編著的《錢學森的航天歲月》，首次披露了許多塵封檔案和珍貴圖片，彰顯出錢學森偉大的愛國情懷、創新思想和人格魅力。中國宇航出版社出版的《天魂：航天精神紀事》，用紀實文學的手法，追尋了中國航天人創造地球衛星、載人航天和月球探測為代表的偉大成就的艱難歷程。書中還披露了中國航天歷史上的多個第一次。
第8篇：錢學森的故事范文
這個故事給我們提出了一個嚴肅的問題：面對質疑，該怎么辦？
出身書香門第的陸川，從小喜歡電影，受張藝謀導演的影響，心中播下了做導演的夢，想報考電影學院。可是遭到父親的質疑：“年紀輕輕，只知道點電影的皮毛，沒有生活經驗和感受，不但拍不出好電影，還會染上一身自高自大的毛病。”高考后，父親越俎代庖，強行替他填報了國際關系學院，畢業后，他分配到國防科工委做翻譯工作。可是，陸川始終不肯放棄自己的夢。兩年后，他丟下那份優越的工作，瞞著父親報考了電影學院導演系研究生。勤奮地完成學業后，在電影界摸爬滾打，先后拍出《尋槍》《可可西里》《南京！南京！》《王的盛宴》等有影響力的影片，其影片斬獲“金像”“金馬”“金雞”等大獎，他也多次榮獲“優秀導演獎”，成為我國第七代著名導演的代表之一。
如何面對質疑是一個人成敗的試金石。陸川與女孩，同樣是做夢，同樣是遭受質疑，為什么會有不同的結局，一個圓了夢，一個夢破滅，因為他們面對質疑采取了不同的態度。陸川有自信，有堅持，不放棄;女孩缺自信，沒堅持，在質疑面前放棄了。
質疑是我們一生中很容易遇到的，有的質疑你年齡太小經驗少，有的質疑你資歷太淺能力不強，凡此種種，不一而足。但你要有清醒的頭腦，要有長遠的眼光。年齡小，我不正在長大嘛;經驗少，我可以積累啊;資歷淺，我可以歷練呢;能力弱，我能鍛煉增強啊！一切都是可以改變的，但你的理想不能變，堅持不能變。籃球名將林書豪是一個從多次被質疑中闖出來的英雄。2010年7月，林書豪被NBA金州勇士隊選中，不久就因被質疑能力問題而下放到發展聯盟，不久再被召回，再下放，如此反復折騰了6次，最后被勇士裁掉。后加盟火箭隊，可剛剛過了半個月，又一次遭到質疑，再度被拋棄。面對不斷的質疑，他不氣餒，不放棄，堅持不懈，努力練球，提高球技，增強能力。2011年12月27日，林書豪簽約尼克斯隊，臨危受命，帶領球隊取得7連勝，大放異彩。他成為自1977年以來NBA中前4場首發比賽總得分最高的球員，這一成就超過了艾弗森、奧尼爾和喬丹。2012年2月15日，尼克斯隊對猛龍隊的最后關頭，他投中壓哨3分球，完成致命一擊，連奧巴馬總統也贊嘆說：“這是一個偉大的故事！”這，的確是一個戰勝重重質疑的偉大故事！
如何面對質疑，靠意氣不行，靠沖動也不行，必須冷靜思考，甚至是反思。李寧退役后，接受了健力寶集團總經理李經緯的邀請，擔任總經理的特別助理。上任后聽到一些員工背地議論：“他在體操賽場上是‘王子’，可對商場卻一竅不通，憑什么當助理？”李寧沒有沖動，而是冷靜地反思，覺得自己在管理經驗、業務能力諸方面跟擔任的職務確實有較大差距。于是，他放低自己，貼近員工，虛心求教，加班加點，學習管理與經營業務。同時利用自己在體育圈的資源，東奔西走，為公司開拓市場，爭取客戶，當年就為公司創下了驕人的業績。讓質疑之聲銷聲匿跡。
面對質疑，愚者視為阻力，回而避之;智者視為動力，利而用之。中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”研制時，錢學森準備力薦戚發軔主持研制工作，遭到其他專家的質疑，認為他年齡小，無法勝任如此舉世矚目的重任。當時，戚發軔也倍感壓力，準備建議錢學森另尋人選。但當聽到大家的質疑聲后，他想到祖國航天事業需要一代又一代人去書寫輝煌，當即主動請纓：“我一定要接受這項任務，以實際行動證明自己。”為了搞好項目研制論證，他不僅苦心研讀國內外文獻典籍，而且跑到上海、廣州等地虛心求教。當完美的方案呈到評審專家手中時，那些等著看笑話的專家不禁刮目相看，紛紛稱贊錢學森慧眼識珠，表示盡全力支持配合年輕的戚發韌工作。戚發軔的成功，讓他在質疑中前進，在實踐中成長，最后成就了他“神舟之父”的美譽。
第9篇：錢學森的故事范文
成功破解“西塔潘猜想”讓大四學生劉路“一夜成名”，如今成為最年輕“教授”，更是再上層樓。輿論熱議程度超出了對年輕干部“火箭式提拔”的關注，唯一的不同在于，叫好聲一片，反對者了了。或許是公眾太渴望這種揚眉吐氣的、能讓外國人“驚奇贊嘆”的天才，但在一則名為《請勿捧殺劉路》的新聞中，提出了一個公眾可能更為關注的問題：最年輕教授能否在“HOLD”住掌聲和贊譽之后成為真正的“大師”呢？
太多的經驗和教訓告訴我們，天才距離“傷仲永”悲劇的距離只有一步之遙，而能否避免，既取決于個體的選擇，也取決于外界的條件和影響。由此，筆者的問題是重獎和破格提拔之外，教育界和社會能否進行更深入的反思，以滿足公眾的期待――更多的如劉路一樣的人才可以脫穎而出。放在更寬廣的社會背景下，這恐怕也是回答“錢學森之問”的內在要求。
據報道，中南大學為劉路“量身打造”了一套具體的求學方案，只為一個目的：為他創造良好的學術研究環境。劉路成為最年輕“教授”，很顯然就與這種“量身打造”有關，這在讓多少學子羨慕之余，也讓我們思考：重獎和成為最年輕“教授”之類的人才成長條件何以總是出現在“人才成功”之后呢？這是一種錦上添花式的“過度開發”還是恰到好處的培養呢？
更為重要的問題是：作為教育者，可曾反思過自己的人才發現機制存在怎樣的缺陷？“重獎”是不是人才培養機制的“法寶”？道理很簡單，如果不是劉路成功破解了難題，他是不是教育者眼中的人才呢？會不會為他提供相應的研究條件和保障呢？如果不是，那些潛在的人才又如何被發現和培養呢？
一句話，為現在的劉路提供條件很重要，但更重要的是反思我們的人才培養體制和機制，為更多的如劉路一樣的個體創造更為科學的成長環境，否則，“錢學森之問”無法解答，“李約瑟之問”也會一直困擾我們：“為什么中國古代科學技術在世界上遙遙領先，而近代科學技術不能在中國產生而出現在西歐？”
筆者認為，至少應從兩個方面進行努力。對個體來說，必須走出“傷仲永”尷尬。王安石筆下的“傷仲永”的故事告訴我們，天才在于日積月累，聰明在于勤學不輟。個體天資再高，如果不勤奮學習，必干不成大事業；天資一般，如果能勤奮學習，刻苦用功，必出成果。正如侯振挺教授對劉路語重心長的話語：“希望你靜下心來好好讀書，好好做學術研究。”
對社會來說，就是要反思如何創造條件引導“劉路”們成長。有關統計表明，天才是一種極為稀缺的資源，在人群中僅占不到1%。因此，整個社會都應跳出功利的泥淖來看待人才的成長環境問題，不能等到人才成功了才給予關心，要從現在做起，給創新人才的成長提供豐厚的土壤。
歸結到一點，就是追問我國教育的體制問題、創新問題、杰出人才的培養問題。例如：何以改變應試化的教育方式，從學生的興趣出發，激發學生的求知欲。在創造人才成長條件上，我們不能等著個體成功了來“掐尖”，而是要打破陋習，讓特殊人才有特殊的成長空間。當前，值得我們深刻反思的方面有太多。
