贊美父愛的句子精選(九篇)

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第1篇：贊美父愛的句子范文

比喻是最常用的修辭手法之一，它用具體形象的事物或淺顯通俗的道理打比方來描繪與它不同的事物或表達比較深奧的道理。明喻是比喻的一種常見形式，即用比喻詞把本體和喻體連接起來。常見的比喻詞有“像”“好像”“仿佛”“似乎”“如同”“好比”“……般的（似的）”“像……一樣（似的）”“跟……一樣（一般）”等等。在使用了明喻的修辭手法的句子中我們可以清楚地找到本體、喻體和比喻詞。寫文章如果能適當地加點明喻，文章的語言將會更加鮮明、生動、形象，使深刻、抽象的道理淺顯、具體地體現出來。

【經典舉例】

1.“我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！保ā段业膽鹩选罚?/p>

分析：把“我”內心痛苦的程度比作刀絞，突出表現了戰友間的深厚情誼。

2．北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄也似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和枝椏，直刺著高遠的藍天和淡云。（《北國的落葉》）

分析：把落葉比作蝴蝶，不僅形象生動，更賦予葉絢麗的色彩和翩飛的動感。

3.海天相對，中間是山，即使是秋晴的日子，透明的藍光里，也還有一層輕輕的海氣疑幻疑真，像開著一面玄奧的迷鏡，照鏡的不是人，是神。（余光中《沙田山居》）

分析：把海上朦朧恍惚的海氣比作一面迷鏡，生動地寫出了作者內心的感受。

4.在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。（魏巍《誰是最可愛的人》）

分析：志愿軍戰士“高高的個兒”與“田野里一株紅高粱”在外部形態上具有相似性，但同時，“秋天田野里一株紅高粱”這一喻體的設置，又帶有濃厚的泥土氣息，表現出戰士淳樸可愛的特點。

【注意事項】

一、本體和喻體必須是本質不同的事物，并不是有“像”“好像”的句子就是明喻。以下五種“像”字句都不是比喻句。

1.表示比較

例如：奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。（《賣火柴的小女孩》）

分析：句中以前的奶奶和現在的奶奶的形象，是同一個人在不同情況下的比較。

2.表示舉例

例如：“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（《“你們想錯了”》）

分析：句中用“像”字引出作為例子，說明在那個社會凡是當官的就一定有錢。

3.表示猜測

例如：珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）

分析：句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。

4.表示聯想

例如：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大?！ā对鹿馇罚?/p>

分析：句中用“好像”引出皮鞋匠產生的聯想。

5.表示說明

例如：狼連忙半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《會搖尾巴的狼》）

分析：句中用“像”來直接闡述某一事實。

二、本體和喻體之間必須具有相似點。

例如：母愛像水，父愛似山。母愛是我回家、出門時母親那沒完沒了的嘮叨，父愛是我考試失意、路遇坎坷時父親嘴上那一支接一支的煙卷；母愛是天涼時“多加件衣服”的叮囑，父愛則是我跌到時那句貌似冰冷的“自己站起來”的命令。

這組比喻緊緊抓住母親作為女性的柔情、細膩的特點來為母愛設喻，抓住父親作為男性的粗獷、深沉的特點來為父愛設喻，二者對舉，表現了母愛和父愛各自不同的特點，注重本體和喻體間的相似性，生動貼切。

三、喻體的本質特征與比喻句本身所表達的意思必須一致。

1．明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。

分析：湖水與照妖鏡盡管都具有清澈、可以反光的特點，但照妖鏡的本質特征與本句要表現的未名湖的明凈、清澈的句意是不相吻合的，顯然比喻不當。

2．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

分析：春天帶給人以新生、朝氣和力量，這正是喻體娃娃、小姑娘和青年所彰顯的特征，整句洋溢著對春天的喜愛和贊美之情。所以這個比喻用得貼切而生動。

【牛刀小試】

一、判斷下列句子是否運用了明喻的修辭手法，并找出其本體、喻體和比喻詞。

1．小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2．我長得像爸爸。

3．岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

4．那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

5．獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……”

二、請根據上下文仿寫句子。

遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的虹，

______________，______________，像一朵朵耀眼絢麗的云。

三、仿照下面的例句，以“微笑”或“心靈”為本體，寫一個比喻句。

微笑：____________________________。

心靈____________________________。

參考答案

《比喻中的明喻》

一、1.是。小河（本體）如同（比喻詞）藍綢子（喻體）2.否。3.是。華燈（本體）宛如（比喻詞）銀蛇（喻體）4.是。天空（本體）好像（比喻詞）藍寶石（喻體）5.否。

第2篇：贊美父愛的句子范文

1、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

2、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

3、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

4、老師，您就是這希望與幸福的播種人！

5、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

6、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

7、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

8、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

9、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

10、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

12、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

13、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

14、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！

15、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

16、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

17、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

18、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。()您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

第3篇：贊美父愛的句子范文

【關 鍵 詞】 朗讀；反思；本真；策略；效果

朗讀是語文閱讀教學中的重要環節。朗讀既是語文教學的一個目標，又是全面實現語文教學目標的一種有效手段。隨著課程改革的逐步深入，教學資源異彩紛層，人人都充溢著新課改的激情，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。但冷靜下來仔細思考，反思一下我們的新課改，我們就會發現許多教師對新課程的理解有失偏頗，筆者就教學中一些朗讀訓練談談自己的看法。

一、對課堂朗讀形式化的反思

隨著新課程改革的全面推進，廣大語文教師不斷將新課程的理念轉化為教學行為，語文課堂發生了翻天覆地的變化，可有些教師在學習課程改革模式時出現了盲從現象，與課程改革的本質內涵出現偏差，在落實觀念的過程中片面的追求形式。課堂上朗讀的訓練流于形式化的現象仍然很多：

（一）尊重學生個體差異――過于隨心所欲

隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”這個教學理念的深入，在小學朗讀教學中，應有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來朗讀。這意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1. “請用你自己喜歡的方式讀一讀”

這是許多教師在課改教學理念的沖擊下都效仿的課堂流行語?！度罩屏x務教育語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶發展個性，豐富自己的精神世界”。課堂上，即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。難道學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了？如默讀和瀏覽。再者，過于隨心所欲，也不利于全體層面學生的朗讀訓練得以落實到位，如不自覺的學生沒有開聲讀，教師無法掌握到全體學生是否完成老師布置讀的任務。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在朗讀訓練中，教師要把握好契機，適時引導學生采用不同方式朗讀，避免一味地倡導用喜歡的方式讀。

2. “你想學哪一段，就先學哪一段”

這一課堂教學的方式如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據多數學生的選擇進行教學，表面上看是教師尊重學生的主體性和自主性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”不就亂套了嗎？文本讀起來不變成了雜亂無章了嗎？

3. “請讀你喜歡的句子或段落”

小學生對語文文本賞析能力還不高，如何選擇文本中的好句好段來讀，這需要有一定的語文素養。低中年段的文本較短，要真的讓學生隨心所欲地讀自己喜歡的句子，他們會找到哪些來讀呢？這樣的方式有利于學生語文能力的培養嗎？高年段的文本有的篇幅較長，所有學生能找到文章的重點語句或段落來讀嗎？如果不，那沒抓住文中的重點讀，那不等于舍本求末了嗎？這樣的方式讀有何效果呢？

（二）多媒體輔助教學――過多充斥課堂

讀是學習語文的四門必備功課之一，課堂教學使用多媒體朗讀，對調動學生的學習情緒，提高學習朗讀興趣的確有很大幫助。但是把課文朗讀成了看畫面聽錄音，學生的注意力都在屏幕上的畫面上，學生對范讀的語氣、語調反而不大注意了，從而影響學生朗讀水平的提高。因此，教師不能過多地使用多媒體范讀，而丟棄本人范讀。是否使用多媒體還要視教學內容及學生的實際情況等客觀因素決定。多媒體課件只有合理地加以利用，才能真正發揮其應有的功效。

綜觀以上現狀，我們在新課改中要做到不但要實踐與反思并在，而且需要回歸本真的朗讀，才能收到實效。

二、回歸本真的朗讀，讓訓練真正落實

本真朗讀，就是不需要太多的媒體輔助，不需要太花俏的教學方法和方式，教師保證學生有足夠的時間落實朗讀訓練，使訓練真正落到實處，使訓練有所成效。

（一）本真朗讀訓練的策略

1. 教師感情范讀

小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，也不可能有感情地朗讀出來。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。教師范讀一是可以引領著學生怎樣讀書，教會了讀書方法，便于學生學習模仿；二是可以讓學生一下把握住朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，從而產生想讀的欲望。

2. 入情入境地讀

在課堂中，反復、單調的齊讀、自由讀會使學生感到乏味、昏昏欲睡，并產生厭讀情緒。這樣就很難達到朗讀訓練的預期目標。因此，教師要引導學生運用分角色讀、表演讀、問答式讀等多種形式朗讀。假如要進行分角色朗讀或表演讀時，要根據文中不同角色的個性，揣摩出人物語言和動作，應該用什么樣的語氣和語調，并自己選擇喜歡的角色進行朗讀，這樣，學生的朗讀積極性就會特別高漲。

分角色朗讀是最能引起學生朗讀興趣的一種，小學語文教材中還有很多能體驗人物情感、塑造人物形象的文章，可以讓老師或學生飾演、模擬文中角色，將其對話的語言還原，以個性化、入情入境地分角色朗讀，逼真地再現了生活情境，有利于激發學生朗讀的興趣，這些課文如人教版第六冊《西門豹》、人教版第八冊《漁夫的故事》等。

3. 花樣競讀

小學生好奇心強，又好表現，都想爭當能手，因此，變換花樣的競讀活動，會使他們愛讀、樂讀。如小組之間的賽讀，學生們的集體觀念很強，誰也不甘心輸給對方，讀得特賣力，也有感情；男女同學的賽讀也很激烈，雙方各不相讓，都盡量發揮最好的朗讀技巧超越對方；爭奪“朗讀小能手”的賽讀熱情更高漲，一個讀得比一個賣力，都為爭當這個“小能手”而淋漓盡致地把自己的朗讀能力發揮出來了。

（二）本真朗讀訓練的效果

1. 自讀――自悟情感

在初讀課文階段，學生需要整體感知，初步感悟課文的內容。此時適宜采用符合學生需要且符合認知規律的自讀。對學生來說，自讀讓其容易把握朗讀的語調，各自發揮其朗讀的情感，既照顧了優生可以正確、流利、有感情地進行朗讀的訓練及感知的領悟，也照顧了朗讀能力不及優生而需要自我消化空間的中下生，避免了齊讀時互相要兼顧而不能使朗讀訓練得到有效提高的情況。

2. 品讀――體會情感

《語文課程標準》明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。這要求教師要教會學生品讀重點詞句，體會作者的表達效果。

《地震中的父與子》一文講述的是1994年美國洛杉機發生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇、感人故事。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一曲父愛的頌歌。在教學中，我引導學生通過品讀文中的重點語句，感受父愛的偉大。如“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校?！薄八腿幌肫鹱约撼鹤诱f過的一句話：‘不論發生什么事，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！薄八诹?小時，12小時，24小時，36小時，沒人再阻攔他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪。到處都是血跡?！边@些句子的朗讀指導，學生在反復品讀中感悟，使父親的形象越來越大，內容的解讀和情感的升華得到同步發展。

3. 美讀――升華情感

美讀，這種朗讀方式往往要求教師創設情境。有一句話說得好“唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人嘆服”?？梢?，融入帶有感彩的語言能增加朗讀的效果、作品的內涵和神韻，拓展作品的誘人魅力，它是朗讀的精髓所在。如在教學《獅子和鹿》時，教師讓學生把握住鹿在池塘邊看到自己美麗的身影倒映在水面上和鹿贊美自己的句子，指導學生朗讀出鹿對自己的喜愛和贊美感情基調，接著把握住鹿看到清風吹過，池水泛起波紋后的腿無精打采和鹿抱怨自己的腿時，指導學生朗讀出鹿對自己腿的不滿意的情感變化。讓學生深刻理解作者要表達的思想感情，并把這種感情融入到朗讀中，更進一步地促進學生對人文精華、文化底蘊的深刻體會和感悟，從而去感染自己和其他聽眾，讓“美”讀達到預期的效果。選擇對于語調的明快、節奏的和諧、邏輯的重音、感彩等幾方面較難掌握的典型的內容進行示范性地 “美” 讀，也是顯得很有必要。對于樣本的選擇可以分為兩個方面：

（1）典型的句段。小學語文課本中有很多句子或段落表達的語氣都很典型，這些句子便可以當作樣本。朗讀時從斷句、重音、情感等方面重點地指導，可以為學生學會朗讀打好基礎。

（2）典型的篇章。朗讀的內容通常要以篇章為基本單位，選擇典型的篇章作樣本，重點指導，可使學生立足于篇章總體上的把握技能技巧。學生都能讀好的話，就為以后學習許多文章起到了示范的作用，便于學生舉一反三。

新課改對于每位教師來說是挑戰，也是機遇，更是磨練和提升的過程，我們要在課改下不斷反思、不斷積累，不斷摸索，優化自己的朗讀教學，但是不能丟棄本真朗讀，我們要本真朗讀回歸學生、落實到位、發揮功效，讓學生感受語言文字的魅力。

【參考文獻】

[1] 夏明堅. 語感培養淺談[J]. 肇慶教育研究，2012（5）.

[2] 溫儒敏. 溫儒敏論語文教育[M]. 北京：北京大學出版社，2010.

第4篇：贊美父愛的句子范文

8.對《春望》賞析有誤的一項是（ ）A. 這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐難受人尋味。B.這首詩的首聯表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深景象，實際深藏詩人的無限感慨。C. 這首詩的頷聯借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。D. 這首詩的頸聯、尾聯極力渲染詩人在烽火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。9.名著閱讀：（1）補全回目：①、史大郎夜走華陰縣，¬¬¬¬¬¬________拳打鎮關西②、梁山泊________落草,汴京城楊志賣刀。（2）“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是哪位好漢，寫出與他有關的情節（四個即可）

得分

二、閱讀文章，回答下列問題。4分（一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎從矣。1. 以下解釋有誤的一項是（ ）A可愛者甚蕃 蕃：多。B濯清漣而不妖 妖：美麗而不端莊。C亭亭凈植 亭亭：聳立的樣子。D花之隱逸者也 隱逸：隱藏、逃逸。2.下列語句中與“菊之愛，陶后鮮有聞”一句中“之”的意義和用法相同的一項是（ ）A邑人奇之，稍稍賓客其父。B而兩狼之并驅如故。C何陋之有。D禽獸之變詐幾何哉。3.以下翻譯錯誤的是（ ）A濯清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。B牡丹之愛，宜乎從矣： 對于牡丹的愛，人該是很多了。C蓮之愛，同予者何人：對于蓮花的愛，什么人才能像我一樣??？D水陸草木之花，可愛者甚蕃：水上、地上各種草木的花可愛的很多。4.下列分析有誤的一項是（ ）A文章選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學家。 B作者寫蓮的目的在于表達自己的人生追求和精神品格。 C文中表達作者的人生追求和觀點的語句是：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。D作者雖然寫了，也寫了牡丹，但只是用它們的外形特點來對比蓮的高雅與美麗。（二）邴原泣學(8分)邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經》《論語》。 （《初潭集》）1．辨析下面句中加點的詞。⑴ 凡得學者 得：然得而臘之以為餌 得：⑵ 吾徒相教 徒：徒以有先生也 徒：2．將文中畫線句子譯為漢語。原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句： 3．書塾中的老師值得我們敬佩的是 。4．我們應該向邴原學什么？答：（三）閱讀《背影》文段回答問題。（10分）①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚在走到鐵道邊，慢慢 ——-身下去，尚不太難。②可是他 過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④我趕緊拭干了淚。⑤怕他看見，也怕別人看見。⑥我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。11過了一會兒說：“我走了，到那邊來信！”12我望著他走出去。13他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”14等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。1.文中橫線上的詞，應選哪項依次填上才恰當？（ ）（1分）A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸C、側 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項（ ）（1分）A、①③⑥B、⑥⑦14C、①③14 D、①⑦143.①句從哪兩方面描繪了父親的形象？選出正確的一項（ ）（1分）A、外貌 心理 B、動作 語言C、外貌 動作 D、語言 心理4.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（ ）（1分）A、表達對父親非凡經歷的贊嘆。 B、表達對父親的深摯的懷念。C、表達對父親自暴自棄的惋惜。D、表達對父親碌碌無為的感慨。5.“進去吧，里邊沒人”的含義是（ ）（1分）A、進去車內湊熱鬧 B、進去坐下，安靜舒服C、擔心車上的人都走了 D、怕兒子離開座位會丟失行李6.請用一句話概括這段文字描寫的中心內容（1分）： 7.“我趕緊拭干了淚”的一方面是因為 ，另一方面是因為 。（2分）8.文中父子分別時，“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里面沒人?！痹谀愕纳顚嶋H中，你有沒有經歷過類似的情景？請聯系自己的生活體驗說說你從這“回頭”中感受到了什么。（2分）

（四）認識父親(9分)①我們對父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆熾熱的心。我常聽人說，父母對兒女們的感情是，而兒女對父母卻總要打些折扣。我不知這話準確到何種程度，但我卻親眼目睹，多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，有的為了兒女更好的活著，他們寧愿獻出屬于自己僅一次的生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大? ②有些兒女有意或無意地將生命交給死神，這卻把父親推進了無邊的苦海。③我的一位同事是頗有影響的鋼琴家，他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術細胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送進了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務勞動中從頂棚跌下，當場停止了呼吸。劇院院長把兒子的父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點看看。④那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領著他走到臺前。父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。⑤整個劇場空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今，在那個家中，兒子住過的房間還完整地保留著。每天上班，父親總得在門口輕輕說聲：“兒子，再見!”回來時又說一聲：“爸爸回來了，兒子!”吃飯時，兒子坐過的桌邊依然放著一雙筷子，它無聲地向父親訴說著他在另一個世界的一切。⑥我一直不敢從離我住處不遠的那條街上走，不為別的，只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時間站在那里，面對著澎湃的自行車流和人流，眺望著，等待著，尋覓著他那早已離開人間的兒子。⑦父親是偉大的，是堅強的。嚴酷的現實常常扭曲了父親的情感，沉重的負擔常常壓得父親喘不過氣來，天災人禍，狂風暴雨都被父親征服了。是他用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路，也給自己帶來無盡的歡樂。⑧但也有一些不諳世事的兒女們被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，讓青春定格在冰涼的小屋里。對此，他自己倒不感到什么，總是以為以后的路還長，可他們沒想到，這給父親帶來了多么大的不幸與悲哀。有個中學生囚犯盜竊罪而被捕，他的父親與我是老相識，但礙于面子，一直瞞著我，他想兒子想得幾乎發瘋，實在迫不得已才來求我，想托我找找人，讓他去獄中看看兒子。⑨我去了，看守所所長答應他們父子在二號房會面。 ⑩那是一間長方形的小屋，兩頭都有鐵網，即使見面，也只能相隔十米，望兒興嘆。11兒子見到父親，大聲呼喚，訴說自己的不幸，一聲聲像利刃剜著我的心。但父親卻神色木然，不住地點頭，搖頭。兒子哪里想到，當父親第一次得知兒子被捕的消息時，仿佛感到有一千面鑼在耳邊轟響，兩只耳朵頓時發麻，接著便什么也聽不見了——他聾了!12聾子怎么能聽見兒子的說話聲呢?他只是不停地重復著：“好好的，兒子，你好好的，呵——”13淚水爬滿了他那蒼老的面頰，流進那不停蠕動的嘴唇。14我告訴那少年，你父親聾了，是為了你才聾的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住鐵絲網，胳膊被劃出了一道血口子，鮮血把袖子染得通紅，看得出，他的心在流血。15那少年被遣送到長江邊的一個農場服刑，他的父親每個月都要到千里之外看兒子。農場離車站還有十里，得走一個多小時。一次回來的路上，不知是碰上了風雨，還是因耳聾聽不見汽車的鳴笛，父親被一輛大卡車撞死在路旁。也不清楚那個不爭氣的兒子知道不知道。16父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂父親，直到他們真正長大之后，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開這部大書的時候，才能讀懂父親那顆真誠的心。 17歌德說：“能將生命的終點與起點連接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，你那生命的起點是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于整個人類。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是偉大的人。1．第①段文中畫線句的含義是：(2分) 答： 2．為什么說世界上父愛更崇高更偉大?(摘引原文語句回答)(1分)答： 3．在兒子死后，鋼琴家寄托哀思的方法：(2分) ① ② ③ ④ 4．“讀不懂父親”指的是： “認識父親”指的是： (2分)

第5篇：贊美父愛的句子范文

一、抓住關鍵詞語，品語言之準確

一個關鍵詞語就是這個句子的精髓所在，理解了關鍵詞語，也就領悟了一句話的深意。因此，教師要指導學生特別注意品味那些經過作者苦心經營、反復錘煉的關鍵詞語，比如能一字傳神的動詞、形容詞、數量詞等等。如《從百草園到三味書屋》一文，作者在描寫冬天百草園的樂趣時，有一段描寫捕鳥過程的文字。這段文字的最大特點就是用詞準確精練。作者形象生動地描繪了雪地捕鳥的整個過程，讀來讓人如臨其境。其中“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等九個動詞用得十分準確。在組織學生欣賞這段文字時，可先讓學生進行圈點批注，劃出這九個動詞，然后試著讓學生演示捕鳥的過程。邊演示邊研究，如：“支”這個動詞應該怎么演示？究竟是用一根細棍立在竹匾下，還是用兩根？經過演示和討論，同學們一致認為：“支”是兩根細棍一長一短斜撐于竹匾，這樣相對較穩；而用一根則是“頂”，難以支撐竹匾。此時同學們自然能體會出準確的動詞在描寫景物、刻畫動作、塑造形象、表達感情、點明中心等方面有著更為深刻的表達作用。

二、把握修辭手法，品語言之精妙

指導學生在特定的語言環境里體會和感悟作者在語句中運用了什么修辭，這些修辭有什么好處或有什么作用，為什么你會覺得它用得好等，通過這種方式來提高學生語言的理解和運用能力，激發學生學習語文的興趣，提高學生賞析語言的水平。例如《綠》一文，作者巧妙地運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，形象地描繪景物，不但形似，而且神似，把梅雨潭的綠寫得脈脈含情，寄寓了作者的贊美之情。教學中，教師可著重指導學生抓住文章中運用修辭的語句進行賞析。例如，品味“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”一句，學生從修辭的角度出發，感悟到“招引”一詞語言之精妙：運用擬人修辭，化靜態梅雨潭的綠色為動態，寫出了“我”急于領略那可愛的綠的迫切心情，表現了梅雨潭綠色的巨大吸引力。另外，對表現梅雨潭之綠的清亮、鮮嫩、純凈特征的語句，可以指導學生從比喻的修辭角度進行品味。

再如朱自清的散文《春》是傳統的經典名篇，文章中采用了大量的擬人修辭手法。如寫春回大地，萬物復蘇，朱自清用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子就使春有了人的神態。用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，極準確、傳神、富有情趣地表現出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特征，在這里可以指導學生從擬人修辭的角度進行品味。

三、聯系上下課文，品語言之深意

語言的運用不是孤立的，如果撇開具體的語境理解詞語含義勢必不準確、不到位。在品味語言，尤其是品味那些在特定的語言環境中有特殊意義的語言時，教師更要指導學生不能簡單地以詞典上的意義來理解其含義，要結合具體語境，善于聯系上下文，理解其在具體語言環境中的含義和作用。例如，在教學《背影》一文時，對“我那時真是聰明過分”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了”中“聰明”一詞的理解，教師可以這樣啟發學生思考：“聰明”一詞多用來夸贊一個人聰敏、靈敏，那么本文中也是這個意思嗎？學生在結合語境分析思考之后，很快就能得出：這里的“聰敏”表達的是對父親臨行前的細心關照中所蘊含的愛子之心不能理解的悔恨之情，讀者自然能感受到作者對父愛理解得深刻透徹。最終體現了文章“父愛子，子愛父”的情感。

四、加強朗讀指導，品語言之情感

朗讀是品味語言的最基本的方法，許多無法用語言表達的感情通過誦讀可以全然悟出。教師指導學生朗讀的過程，也是引導學生潛心品味語言，感悟語言之情感的過程。教師要指導學生將自己融入到文章中去，讀出感情，讀出精神，讀出美味。例如，《海燕》一文開頭短短兩句話就寫出了大海的磅礴氣勢，海燕的矯健雄姿。那么如何引導學生準確把握詩人所表達的情感呢？教師可先安排一學生用快速朗讀，再請另一學生放慢速度朗讀。通過比較，學生發現，帶著感情的慢速朗讀能更好地給全文定下雄渾的感情基調。同樣，在重音處理上，學生通過比較，能準確地突出“蒼?！?、“卷集”、“黑色”和“高傲”等關鍵詞語，從而初步感受到海燕的英雄氣概，心靈受到感染。

第6篇：贊美父愛的句子范文

  高中感恩教師演講稿1

  親愛的老師、同學們：

  “我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我……”每次唱這首歌，我想感恩很多人，但我最想感恩的是老師。

  從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從太古的結繩記事到今天高科技來臨，老師的作用時刻貫穿于人類文明發展的整個過程。正像人們所共識的：社會的發展靠教育，教育的發展靠教師。

  ?。±蠋煟膼郏裉柊銣嘏翊猴L般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。

  當我懷著害怕的心第一次跨進校門時，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩的校園，也帶進了學習的殿堂。

  當我懷著疑惑的心面對一道道難題時，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。

  當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進了從錯誤走向正確的生活中。

  當我懷著失落的心面對失敗時，您天使般地來到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進了“自信”的“天空”中，帶進了浩瀚的“海洋”里，也帶進了以后成功的大門里。

  當我懷著喜悅的心對待成功時，您善意的提醒教我學會謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的＂高山＂上，帶進了上進的＂流水＂中，也帶進了自強不息的世界里。

  當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師：當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。 當我……

  不論我遇到了什么，您都會與我一同面對，老師，在我的眼里您是神奇的。我發自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！”

  我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕。在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！

  高中感恩教師演講稿2

  親愛的老師、同學們：

  大家好！

  一個人，無論地位有多高，成就有多大，他都不會忘記老師在自己成長的道路上所花費的心血，飲水思源，懷師感恩。在這里我想祝福在座的各位老師教師節快樂！

  尊師是一個民族文明進步的標志。在改革開放迅速發展的今天，我們xx中學以面向未來，面向現代化的教育方針，在xx大地上樹起了一支艷麗的奇葩，我們作為xx的學生，更應該讓尊師敬長成為我們每個人的自覺行動。在班主任的支持下、在老師們的關心和配合下，我校尊師敬長的的氛圍正逐步形成，學生尊敬師長的良好習慣正逐步養成

  但是目前教師節活動也遇到了一些阻力，這些阻力有些是意料之中的，有些是意想不到的，給此項活動的正常開展帶來一定的負面影響，同學們是否發現，就在我們身邊大多數同學都已能執行尊師的一般要求，就在校園的尊師氣氛日漸濃烈的時候，仍有部分同學的表現與此極不合拍，有的同學遇見老師不能主動問好；上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室；不能遵守課堂紀律，課后不完成作業等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應引起我們的足夠重視與反思嗎？

  人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學生之間，而當后者意識到這點時，大多已無法彌補。同學們，讓我們時刻注意自己的言行，配合教師的工作，以一顆赤誠的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。在學校見到老師恭恭敬敬地道一句：老師好。這是對老師的尊重。在家里向父母長輩問好，主動給他們倒上一杯熱茶、添上一碗飯，這是孝敬長輩的表現有什么不好？在公共汽車上舉止文明，不爭不搶，見到老弱病殘及懷抱嬰兒的母親主動讓個位，這是對他人的尊重和關愛又有什么不行呢？

  同學們，講文明，懂禮貌，規范自己的言行，尊師敬長、學做真人就應該從這些日常生活小事做起，只有做好了這些小事，長大后才能有出息，成大器。就讓我們將心底的那份對老師、對學校的摯愛以最簡單的方式表達出來，讓我們以尊師愛校為動力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢！

  謝謝大家！

  高中感恩教師演講稿3

  親愛的老師、同學們：

  大家好！

  當五星紅旗再次飄揚在校園上空，嘹亮的國歌回響在我們耳畔，悅耳的鈴聲回蕩在整個校園，陽光又一次灑進青青校園，新的一學期又開始了。秋高氣爽，丹桂飄香，我們共同期盼的豐富而又充滿生氣的校園生活再一次拉開了帷幕。

  這個暑假對于我們學校來說，是別樣的！同學們，當我們漫步校園，走進教室，很多同學都驚奇的發現我們的校園煥然一新！環校路重新鋪建，食堂里裝修整潔，教室內外粉刷一新。老師們灑下了辛勤的汗水，為我們創造出如此美好的學習環境！本周，我們將迎來教師節。在此，我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關心、愛護我們成長的全體老師們節日快樂、幸福安康！

  老師是偉大而崇高的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”。自從踏進校門的第一天起，老師就每時每刻地牽掛著我們，是您用滿滿的愛心呵護著我們，用淵博的知識灌溉著我們，使我們像一顆顆小樹苗茁壯成長。多少個日日夜夜，是老師在燈下不知疲倦的為我們批改作業，多少次成功的喜悅老師與我們一起分享，多少次風風雨雨是您教我們不怕困難，在哪跌倒就在哪爬起，使我們一步一個腳印扎扎實實走到了今天。

  老師，用愛勾勒著人性的高潔，直到那生命的寄托從春華孕育為秋實。有人說，老師的生命像一個長長的句子：艱辛是導語，無私是謂語，奉獻是賓語，耐心是補語。也有人說，您的生命像一個根號，那似乎永遠批不完的作業為您的青春開無數次平方。

  老師不僅教會我們知識，更教會我們做人的道理，他們的辛勤付出值得我們尊重。上課要認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，課后還要認真完成作業。見到老師要有禮貌的向老師問好，主動給老師讓路。

  一句親切的問候、一個感激的微笑、一次愉快的交流都能表達我們對老師的感恩，尤其是我們努力學習、刻苦鉆研、健康成長更是對老師最大的回報。讓我們對老師們道一聲：“老師，您辛苦了！”寫一封表露真情的親筆信，字字句句皆我心；親手做一張賀卡，送給老師，一切盡在不言中；以全班同學的名義，為老師倒一杯茶，滴滴皆是報恩情。

第7篇：贊美父愛的句子范文

畢業，不舍揮別我們親愛的老師。老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。永遠感恩老師的付出。下面是小編整理的給老師的畢業贈言，歡迎閱讀。

很走心的給老師的畢業贈言1、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

2、飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

3、加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;

您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福!

4、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您;我親愛的老師，愿春天永遠與您同在!

5、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

6、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。

在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

7、教師是人類靈魂的工程師。

——斯大林

8、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收!

9、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。

我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

10、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

11、真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

12、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

13、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。

我虔誠地祝福您：康樂、如意!

14、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;

您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

15、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。

老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!

16、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現;您的教誨，常駐在我的心田……

17、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

18、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

19、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

20、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。

在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

畢業贈言說說1、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

2、花兒最懂得春雨的無私，月兒最理解陽光的慷慨。

老師的厚愛，我能體會：慈祥是愛，嚴格是愛，充滿希望，充滿關懷。

3、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;

您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

4、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;

親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

5、教師跟藝術家相同的是都必須懂得藝術，不同的是藝術家創造藝術，而教師能創造藝術家。

6、您對我們嚴格要求，并以身作則。

您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總讓我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

7、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲--老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!

8、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

9、滴水，可以穿透頑石;

微雨，可以滋潤幼苗;慈愛，可以醫治心靈的創傷。老師，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的細雨，您的愛心培育了多少幼稚的心靈!

10、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃陰，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!

11、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

12、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆……

13、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人，我的老師：您!

14、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

15、講臺上、書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點。

潤花蕾、育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

16、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;

您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

17、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;

老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

18、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

19、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下;

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英才澤九州。

20、甘做園丁，催三春桃李建百年大業;

愿為人梯，育一代英才立千秋功德。

21、沒有您，就沒有工程師、音樂家、科學家;

沒有您，就沒有人類精神文明。您的職業多么光榮，贏得了全社會的尊敬。

22、您是水，滋潤了我們這些幼苗;

您是火，點燃了我們的心靈;您是光，照亮了我們的道路;您是熱，溫暖了我們的心窩。

23、老師，這個光彩奪目的稱呼，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

25、老師，別人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

26、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

27、老師，是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的`陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

28、老師,六年的時光已悄然過去。

也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。

29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!畢業贈言給老師

30、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中。

縱然走到天涯海角，也忘不了你那春風化雨般的熟悉的聲音。

給老師的畢業贈言說說1、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

2、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收!

3、您用火一般的熱情熱和每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。

你的思想，您的話語，布滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業之際，請接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!

4、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

5、昔我來思，桃李累累;

今我往矣，楊柳依依。

6、老師，您握著如犁的粉筆，開墾出很多草原;

您播散的聰明種子，更能長出擎天的大樹。老師，您能使枯木冒出新芽，使沙漠變成綠洲，使我們這些不出色的學天生為最閃耀的星星。您給了我們一顆最明亮的寶石——自信，讓我們展開希看的翅膀騰飛在浩瀚的藍天上。我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師!在以后的日子里，我不知道還能否與您再見面，在此，表達我對您真摯的祝福：祝您桃李滿天下!

7、很榮幸與你同窗共讀三載，使我結識了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。

8、感謝您長久以來的精心培養，使我從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。

我永遠不會忘記，您批改作業時專注的表情，您講課時的節奏和揮動的手臂，您鼓勵時掛在嘴角的微笑。是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!

9、動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。

10、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!

11、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。

相信你的明天一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!

12、不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我;

不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。

13、還要謝謝您帶我踏上語文學習的新一層。

小學的語文不過是生字、生詞和句子，進入初中后您豐富的教學經驗讓我更深入體會語文，更加熱愛語文，讓我了解古今文人墨客的思想，讓我學會了更多的佳作名篇。

14、我的朋友們，我們要暫時分別了;

“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

15、忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈愛的目光。

從開始學枯燥的拼音字母到能寫瑯瑯上口的作文，您不知為我們操了多少心?；厥淄?，三年時間恍如昨天。昨天，您把科學的種子散盡我的心田;昨天，您把我領進知識的大門;昨天，您為了我們這一個個“小調皮”嘔心瀝血;昨天……如今，我們這一個個“小調皮”都已成了少年，但是我永遠不會忘記您——我的恩師。祝您桃李滿天下!

16、轉眼間已經和您相處三年了。

在我傷心的時候，是您鼓勵我繼續向前走;在我成功的時候，是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時候，是您站出來，幫我找到正確的航線……在這里，我愿您像春天般美麗動人，像翡翠一般純潔無瑕，像陽光一樣燦爛奪目!

17、老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分秒秒!

18、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

19、生活就是這樣。

盼望它飛躍時，它總是慢悠悠;等體會到個中滋味，想多留它須時，它卻如落花流水匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見長江送流水。

20、您在我心中是一位優秀的好老師。

但是，我也給您提一點建議，就是希望您嚴格一點兒，因為有時候同學們太吵有時都聽不清講課，雖然和藹慈祥是一種美好的品質，但該嚴格要求也要嚴格要求。

21、您知道嗎?我從小就喜歡學語文，盡管我不善言辭。

因此對您的課向來是十分認真地聽，我想感謝您認真負責的態度。每次講課，那滿滿一黑板字是最好的見證，有時同學們不會寫的字縱使再簡單，您也工工整整地寫上。每次對于生字持有爭議時，您總是求實的要求我們查字典，您說隨身帶一本字典是一個好習慣。謝謝您，讓我有撩良好的學習態度――認真、求實、習慣。

22、老師，轉眼間三年時間如流水般飛逝，我們該說再見了。

回首過往，您對我的栽培和幫助歷歷在目，我該拿什么往返報您呢?你無私地為您的學生付出著，多少次，深夜無眠，就為幾十雙求知的眼;多少年嘔心瀝血，兌現著您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否還會記得我這一棵桃李，但我卻會把您牢牢的烙在心里!明天，我即將踏進中學，可帶不走的卻是是對您深深的牽掛，癡癡的眷戀……

23、即將畢業了，希望您在今后的日子里快快樂樂每一秒;

幸幸福福每一分;開開心心每一時;平平安安每一年?？偠灾远傊?，愿事事如意伴您一生。

24、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。

我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的'卻是自由。

25、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。

老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

26、相信這個暑假里一定過得很愉快吧!9月1日可是我們正式上學的時間，千萬不會忘記嘍!新學期努力學習吧!

27、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。

讓我們揚起風帆，共赴風雨!

28、您是我的語文老師，也是十四班的班主任，我該尊稱您一聲：“楊老師”。

可不知怎么滴，這大家說說笑笑三年的朝夕相處，我現在卻習慣喊你“老楊”，也許這樣喊有些失禮，是不尊敬老師的一種表現，可我就覺得喊“老楊”特別地親切，像我的一個老朋友一樣，那樣的親切久違。

29、畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。

那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

第8篇：贊美父愛的句子范文

1、但的眼她是小個子，和她的爸爸一樣的小而俊俏。她的眼最好看，很深的雙眼皮，一對很亮很黑的眼珠，眼珠轉到眶中的任何部分都顯著靈動俏媚。假若沒有這一對眼睛，她雖長得很勻稱很秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點都遮飾過去，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡管她沒有高深的知識，沒有什么使佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得可愛。她的眼中的光會走到人們的心里，使人立刻發狂。睛經常充血而且混濁，有時像死人般的停滯不動。

2、沈老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時，沈老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，終于寫到了最后一個“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，沈老師又正兒八經的說：“龜孫子在現在是罵人的話，大家可不能亂說哦！”。那滑稽的表情和動作，現在想想都能讓人捧腹大笑。

3、李老師有著一顆童心，這是任何老師都沒有的。從她的教課風格和我們談心可以看出，從她和同學們打成一片可以看出，從她讓我們叫她老公老大可以看出，她是一位有著童心的老師，是一位只是年齡會慢慢變老，但心依然年輕的老師。她和同學們有著朋友一樣的友誼，就這一點我敢說“西園沒有一位可以比得過的老師?！彼幌駝e的老師那樣高高在上，而和我們是平等的、是朋友、是哥們（李老師的原話），就像上一屆同學稱呼李老師為“老李”一樣。一位可以直呼“老XX”的人一定是真心的朋友、是哥們。李老師就是這樣。

4、在過去的六年里，我們的學習生活離不開老師。老師就像紅燭，為后輩獻出了所有的光和熱；老師的品格和精神，可以用兩個字形容，就是——燃燒！不停地燃燒！老師又像蚌，我們則是蚌里的砂粒；老師用他們的愛去砥它，磨它，浸它，洗它……經過積年累月的努力，砂粒成了一顆顆珍珠，光彩奪目！教師，是一種平凡而又神圣的職業！教師，是一個高尚的名稱！

5、老師那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。

6、今天，我可得好好學習了，要不媽媽回家后，又該瞪大眼珠子了。媽媽的眼睛很漂亮，黑眼珠長在眼的的正間。媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的，右眼睛是專門看著我學習的，兩只眼睛都很記，太累了！要是再長一中眼睛該多好啊！要是再長一只眼睛的話，我就沒法偷閑了。

7、小華是我的化學老師，我叫他“華盛頓”，小華的黑板字堪稱絕美，但此人的普通話簡直不登大雅之堂，我估計他的普通話是和他那個很可愛的幼兒園兒子學的，但鸚鵡學舌也學像一點嘛，我可是聽過他兒子奶聲奶氣的叫爸爸，很有童真童趣，讓人易接受，但小華上課如像他兒子講的那樣。

8、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

9、劉老師，名叫劉衛，小學六年級開始教我們數學。她長著橢圓形的臉，戴眼鏡，高高的個子，看上去身體很結實。說實在的，一開始，我并不覺得這個老師怎么好。在她的課堂上，經常能聽到老師高嚨大嗓地大吼，非常地嚴厲。有些同學可能是受不了這個老師，有的可能是被老師批評了后不服氣，背地里甚至給她起外號。

10、葉老師走了，大家的心也隨老師走了，大家無時不刻都想念葉老師。新的語文老師只會讓我們抄抄寫寫，每節課，還得用大量時間來批評我們，她講課大多講基礎……我們不適應這位新老師，不適應她的一切。我們希望葉老師能再來教我們，至少教完我們初中，哪怕只能讓我們和葉老師說聲再見也好！

11、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

12、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

13、王老師??！您就是我心中的白衣戰士，雖然您沒有像真的白衣戰士那樣憑著自己高明的醫術，在病床前沖鋒陷陣救死扶傷，可您憑著您那良好的品質及豐富淵博的知識，拯救了無數個初中生幼稚的靈魂！在我的心目中您比那白衣戰士還要偉大，您的品質比天高，您的知識比海深。

14、老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

15、老師們是辛苦的園丁，每天辛勤的培育著祖國的花朵，希望我們快快成長……老師們的一言一行都令我們崇拜，是老師們教會我們做人的道理，是老師們教懂我們如何做人，我們應該好好的感謝老師們對我們的教導。老師們就像蠟燭，燃燒著自己，點亮了害怕黑暗的我們，讓我們勇敢地站起來。

16、陳老師是再六年級的時候才接手我們班的。我們相處的時間不長，她卻成了我最敬佩的人。她，中等個子，披肩長發總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅定的目光。看到我們總是笑瞇瞇的。你可千萬別以為她很和藹。除了親切她還是一個嚴厲的老師呢！

17、老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。

18、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

19、廖媛老師，和我有同一個字，她不僅人漂亮，身上還散發出一種常人沒有的氣質，很吸引人注意哦，其實我們班同學那么喜歡她，因為她愛笑，其實每一個人笑起來都很美，所以我們語文老師和她的差距就在這兒了吧。

20、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

21、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。

22、是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長，傳授我們知識。她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭。

23、四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

24、是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長，傳授我們知識、她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭。

25、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

26、如果你一定會問王老師為什么會令我難忘呢？這都得益于王老師在我心中的光輝的形象。她流著一頭烏黑發亮的卷發，端正的五官，鼻梁上掛架著一副眼鏡，顯得知識更加淵博。在她的帶領下，我們班的學習成績越發優秀。想知道她是怎么教我們的嗎？且聽我慢慢道來。

27、我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量2她一講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。

28、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”我相信這首歌——《老師》大家都聽過吧。老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標；是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養成祖國的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應該報答他們嗎？

29、沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。

30、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

31、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

32、王老師雖十分然嚴厲的要求著我們，但我深信“嚴師出高徒”。她一直都要求同學們說話精煉，為了同學們的學習，老師把家搬到離學校不遠的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學們多提問，不時主動聯系家長，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠遠的超過了班主任，這樣的老師難道不值得我們贊揚、謳歌嗎？

33、孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發笑。

34、老師姓沈，是小星星英語輔導學校的英語老師，沈老師雖然個子不高，但卻是多才多藝，而且非常有學識。平常，沈老師戴著一副黑邊眼鏡，看起來特別像個博士。正應了那句話——“濃縮就是精華”。

35、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

36、這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

37、昔之設學校，教養之法，師生問對，憤悱開發，相與曲折反復，諄諄善誘。

38、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

39、還有一次，沈老師又“走火入魔”了，現場給我們來了一個“模仿秀”，模仿一部電影里的一段振奮士氣的英語演講，我們都嚇了一跳，那聲音，180分貝都不止??！鏗鏘有力。然后又來了一段女聲和男聲的對講，同學們都驚得下巴都掉到了地上。