猜字謎精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的猜字謎主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：猜字謎范文

“My god ，是‘戴’呀！”哥弟倆恍然大悟，“土字頭，田字腰……是‘戴’！好玩！還有嗎？”哥弟倆扯著爸爸的衣服興奮地問?！爱斎挥辛恕！卑职挚吹絻深^“小斗獸”正往自己設(shè)計的路上走，又得意地“念起咒來”：“一道一道又一道，上短下長中間小，父母有個獨生子，一家?guī)卓谒怼！?/p>

“是‘三’字?！甭斆鞯男”淼苄闹笨诳欤皩?，是‘三’，這個簡單?！泵髅鞅犬嬐暌搽S聲附和道。

“知道咱們玩的是什么游戲嗎？”爸爸故弄玄虛。

“是什么？”孩子們脖子伸得老長，著急地問。

“字――謎?！卑职忠蛔忠活D地說。

“就是謎語嗎？”明明若有所思。

“也可以這么說，不過字謎是謎語的一種，謎語按謎底可分為字謎和非字謎兩大類。字謎，是一種文字游戲，也是咱們漢族特有的一種語言文化現(xiàn)象。它主要根據(jù)漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對獨立、結(jié)構(gòu)組合多變的特點，運用象形、會意等多種方式創(chuàng)造設(shè)制的。它分謎面和謎底，剛才你們說的‘咒語’就是謎面，猜出來的字就是謎底。古人也常用字謎來測智，量才，逗趣，至今還流傳下來許多有趣的謎語故事?！卑职终f得滔滔不絕，哥弟倆聽得津津有味卻也似懂非懂。

“那你講個謎語故事給我們聽聽！”哥弟倆齊聲要求。

“從前，一位書生急于趕考，途中與欽差相撞，欽差不悅，心想這么慌亂的人學(xué)識肯定不高，就想試一試書生的能力，說：‘我給你出四字謎，如果你在我走出七步之內(nèi)回答出來，我保你考中?！瘯鸬溃骸埧斐鲱}?！瘹J差說：‘一點不見，兩點全欠，木字多一撇，正字少一橫?！瘯犕曛i面，看著欽差走出七步，立即說出謎底。 欽差聽后，哈哈大笑說：‘我保你中狀元！’”

“那謎底是什么？”還沒回過神來的哥弟倆立刻問道。

“自己想想吧。”爸爸說著隨手在紙上寫出謎面。

倆孩子在紙上劃拉了半天也一無所獲，不得不求助于爸爸。

“看著，”爸爸拉開架勢在紙上比畫著，“‘一點不見’，‘不’上多一個點和見組合不就是‘視’嗎？兩點全欠是‘欽’，木字多一撇是‘移’，正字少一橫是‘步’。連起來就是‘視欽移步’，意思就是看到欽差大臣要讓步的意思?！卑职忠豢跉庵v完，望著兩個恍然大悟的孩子問：“怎么樣？服不服？有趣嗎？”

“真是太有趣了，妙哉！”明明學(xué)著古人搖頭晃腦的樣子，贊不絕口。

“有才，有才，那是――相――當?shù)挠胁叛?！”表弟學(xué)著宋丹丹的口氣說。

“字謎好玩不過也夠難的，怪不得古人用它來量才測智呢，一般人還真難猜得出來?！泵髅髅鎺щy色地說。

“不過，字謎謎面和謎底的關(guān)系也是有一定規(guī)律的?！辈恢裁磿r候爸爸拿出了一本《字謎大全》。

“有的是綜合利用字形、字義間的關(guān)系。比如，‘看時圓，寫時方，寒時短，熱時長’，謎底是‘日’字。因為作為事物的‘日’（太陽），看上去是圓的；寫作‘日’，是長方形；作為時間單位的‘日’，冬季夜長晝短，夏季夜短晝長。 ”孩子們圍坐在爸爸身邊，聽著爸爸的講解，頻頻點頭。

“有的是利用字形結(jié)構(gòu)和筆畫關(guān)系，這種字謎比較常見。比如這個，”爸爸翻到新的一頁，“‘自小在一起，目前少聯(lián)系’，謎底是‘省’字。因為‘自’、‘小’兩個字合在一起，是‘省’字；‘目’、‘少’合在一起，也是‘省’字。”

第2篇：猜字謎范文

今天，做完作業(yè)，我很無聊，看見媽媽在燒飯，我對她說：“我給您猜個字謎，好嗎？”媽媽說：“好吧。”我說：“有草可以開花，有水可以沏茶，有腳行程快，有火響聲大。打一字。”媽媽說：“猜不出來，請來個提示。”我就說：“在新年中，我們都放什么？”媽媽說：“是鞭炮。”我又說：“只要看到炮字右邊是什么，謎底就是什么。”媽媽想了想，說：“是包字。”我說：“答對了，你真聰明。”

就這樣，一場猜字謎的游戲結(jié)束了，媽媽的飯也燒好了。

浙江杭州蕭山衙前農(nóng)村小學(xué)校三聯(lián)分校一年級：項佳鋒

第3篇：猜字謎范文

本學(xué)期，我們班開展了一次有趣的活動，同學(xué)們玩得可高興了。

活動開始了！同學(xué)們緊張地看著主持人，等著他出題。主持人再黑榜上寫除了第一條字謎“李字去了木（打一字）？”還沒等主持人說完話，有同學(xué)就脫口而出：“是子字！”還有同學(xué)說：“出這么簡單的字謎，太小兒科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一個叉，同學(xué)們議論紛紛：“不是‘子’字，會是什么字呢？”我也感到很納悶。突然，小軍大聲喊起來說：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么？”老師問，“因為” 不僅要把 ‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉?！敝鞒秩诵χ凇弧趾蟠蛄艘粋€勾，我恍然大悟，原來是這樣！

后來我們有猜了“林子多一半”……“點心”“100 — 1”等字謎，可是“72小時”這個字謎把大家難住了。當老師在黑板上寫出“72小時”，大家左思右想，就是猜不出來，老師看大家急得抓耳撓腮，就給了我們一點提醒，可我還是一頭霧水，主持人看大家還是不懂，干脆揭曉了答案：“三日就是晶字嘛！”同學(xué)們都恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋，后悔當初腦袋沒轉(zhuǎn)過彎過彎來。

第4篇：猜字謎范文

激動的時刻來了，王老師一聲令下，比賽正式開始！首先，第一組先答題，這道題為：“一人住在山旁邊，從來沒有見過面。我左思右想也猜不出謎底，這時長城舉起了手，繪聲繪色的說；一人是部首單立人，這個字的謎底便是山。”是啊，這樣想想不就是山嗎？王老師給第一組加了分，第一組帶著驕傲的神情看向我們。這回輪到我組第二組了，我組每個同學(xué)都興心滿滿，準備答題。

很可惜，沒有一個同學(xué)會回答，就這樣幾輪下來我組還沒有答上一題。終于，在我組灰心喪氣的時候典也答對了；三面有墻一面空，一個小孩坐當中的匹字。其它幾組也不甘示弱，絞盡腦汁回答一個一個字謎，必答題猜完了，盛氣凌人的同學(xué)又開始了搶答題。

呀，老師出的這題可真容易呀呀，“黃昏前后”，簡單，取黃的上邊和昏的后邊，便是昔啦！我自信的回答了這道題為我組贏得了一分哈。

第5篇：猜字謎范文

2、合成法，適用：分為上下兩部分即可組合成謎底的字謎。

3、聯(lián)想法，適用：圖畫式的字謎，通過圖畫內(nèi)容來猜測的字謎。

4、意會法，適用：意會式字謎，總體理解謎面的意義，扣合謎底。

第6篇：猜字謎范文

【教材分析】

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

［教學(xué)目標］

1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右”等7個生字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

［教學(xué)重難點］

重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

難點：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）

師：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.學(xué)寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”，理解詞語意思，識記生字。

三、學(xué)習(xí)第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）

（2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

（3）什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢？

（4）指導(dǎo)朗讀最后兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）

3.當學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。

5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu))

7.生練寫生字，教師指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認讀字詞

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續(xù)猜謎。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.從后兩句入手。

（1）想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（課件出示“晴”）

（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（課件出示“清”）

3.點撥第一句。

（1）請兩個同學(xué)表演互相尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。

(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

4.點撥第二句。

（1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！

（2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。

5.猜出謎底“青”。

6.讓學(xué)生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。

7.比賽背謎語。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.認讀生字，復(fù)習(xí)生字詞。

2.出示本課要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點。

左右結(jié)構(gòu)的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況）

獨體字：萬。(第二筆是“”）

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

5.展示、評價并組詞。

四、總結(jié)全文

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？

五、拓展活動

1.猜字謎。一口咬斷牛尾巴。（告）天無它大，人有它大。（一）

2.收集謎語。

3.自編謎語。

［教學(xué)板書］

猜字謎

第7篇：猜字謎范文

老師首先宣布猜謎的要求，每個謎面各猜一個字，猜出來的同學(xué)請舉手回答，猜對的，請掌聲鼓勵。接著猜謎活動便開始了。

老師出示第一個謎面：二山相連，猜出便錯。我們看了覺得太容易了，同學(xué)們幾乎是異口同聲地說：“出”字。老師搖了搖頭，說：“后半句是怎么說的呢？”咳！猜出便錯，我們怎么這么糊涂。同學(xué)們又低下頭冥思苦想，突然，小英同學(xué)站起來說：“是‘仙’字”。老師問：“為什么呢？”小英說：“仙字的單人旁是二筆，表示二山相連。”同學(xué)們聽了哈哈大笑。老師說：“這是山邊有人。”我想著想著，頓時恍然大悟，馬上站起來回答：“老師，是打擊的‘擊’字”。老師微笑地點了點頭。教室里頓時響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們猜謎的興趣更濃了。

第二個謎面是：一木口中栽，不是困杏呆。這有點難，同學(xué)們頓時沉默了，教室里鴉雀無聲。過了一會兒，有人說是困難的“困”，也有人說是杏樹的“杏”，呆住的“呆”……我覺得猜得有道理，但后半句說不是困杏呆，一定是錯的。老師聽了果然搖了搖頭。過了一會兒，班長澤華同學(xué)站起來大聲說：“我猜出來了，是花束的‘束’字”。老師問他為什么？他說：“‘口’字放在‘木’字的中間，不是‘束’字嗎？”老師聽了臉上露出了笑容，帶頭鼓起掌來。教室里掌聲不斷，這聲音飛出了教室，飛出了學(xué)校……

第8篇：猜字謎范文

‘‘哈，哈哈……’’咦！五（1）班里怎么這么熱鬧？哦，原來他們在舉行猜字謎和歇后語大賽呢！

比賽一開始，同學(xué)們就爭先恐后地舉些手，并喊著：“我……我……”我很幸運被老師叫到了。我拿著記錄自己編寫字謎的本子激動地走上了講臺。我大聲讀出字謎：“一點一橫長，一口有衣裳?！崩铌贿h聽了，想都不想就連忙舉起了手。他信心十足地說：‘‘是衰字，不……不……不對，是哀字。’’我搖搖頭說：“不對”。老師又叫了幾個人，他們都沒猜對。我對同學(xué)們說：“其實就是衰字，可李昊遠第二次又把‘衰’字改成了‘哀’字?！瑢W(xué)們這才恍然大悟，似懂非懂的點點頭。隨后老師給大家說了幾個字謎，簡單的同學(xué)們都能猜對，可難的只能經(jīng)過深思了。最后，陳卓閱、邢竹君和孫藝珊獲得了‘‘最佳字謎獎’’，同學(xué)們都為她們鼓掌，可我卻有些不甘心。

猜字謎過后就是對歇后語了。經(jīng)過猜字謎的熱身，同學(xué)們的勁頭更大了，迫不及待地讓老師快點開始。第一個歇后語前半句是‘‘鐵公雞’’，同學(xué)們聽后，絞盡腦汁地想，可怎么也想不出來。這時，王文不慌不忙地站起來說：‘‘一毛不拔?！蠋熉犃?，笑著說：‘‘對，鐵公雞身上不是拔不下毛嗎’’同學(xué)們這才恍然大悟。下一個就簡單了，老師慢吞吞地說：‘‘小蔥拌豆腐?！蠋煵耪f完，同學(xué)們就爭先恐后地說：‘‘一清二白?！顬楹眯Φ氖潜R富康同學(xué)出的歇后語了：‘‘在飛機上放屁──一屁沖天’’。聽到這句話時，同學(xué)們有的笑得合不攏嘴，有的笑得流出了眼淚，有的笑得直拍桌子。身為同桌的我，更是開心不已，我一只手捂著肚子，一只手扶著桌子，都快笑不出聲了。最后，這個‘‘最佳歇后語獎’’花落誰家呢？它的獲獎主就是王文！因為她猜的數(shù)量最多，同學(xué)們都為她鼓起了熱烈的掌聲。

比賽結(jié)束了，雖然這次我沒有得獎，但我玩得很開心，看來在平時得多積累一些歇后語了，要不然就會一問三不知。

第9篇：猜字謎范文

1 生活中識字

玩耍是兒童的天性，也是兒童的共同愛好。在玩耍中識字能很好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)中我們可以用“找朋友”的辦法進行教學(xué)?！罢遗笥选弊R字教學(xué)的方式很多，根據(jù)中國文字結(jié)構(gòu)特點，可以采用“拆字合并法”找朋友。在教學(xué)中我們可以把要求學(xué)生認識的字拆分開，做成卡片，讓學(xué)生各拿一份，再讓他們自由組合，這樣做不但能組合出當節(jié)課要求認識的字，還能組合出當節(jié)課沒有要求掌握的字。

2 直觀教具輔助識字

直觀教具（如幻燈、圖片、實物、模型等）能把抽象的符號具體化，很好地表現(xiàn)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時，可以出示實物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個籃球，一個皮球。學(xué)生通過觀察區(qū)別，感受這兩個物體是同一類，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住籃球大，皮球小，太陽大，地球小，“大”和“小”是一對意思相反的詞。

3 互動游戲輔助識字

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

4 多媒體課件輔助識字

多媒體課件生動、形象、直觀，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)，從而增強教學(xué)效果和效率。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

5 圖畫動畫輔助識字

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”、“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

6 編順口溜識字

中國文字字形復(fù)雜，字義繁多。天津師范大學(xué)教授田本娜說：“在識字教學(xué)中充分運用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會大大降低漢字教學(xué)的難度?！痹诮虒W(xué)中，形近字的教學(xué)也是一個教學(xué)難點，一筆之別，差之千里。如“大、太、犬”，“哀、衷、衰”這兩組字，它們就只有一筆之別，所表示的意思卻完全不同。在教學(xué)中，我們只要找出漢字的構(gòu)字規(guī)律，巧編順口溜，就能使形近的教學(xué)難點，不攻而破。

7 競猜謎語輔助識字

猜字謎是中國文字最好的游戲方式，其他國家的文字創(chuàng)造不出這種游戲。古人、現(xiàn)代人，不同層次不同年齡的人都喜歡用猜字謎的方式來玩文字把戲。在教學(xué)過程中用猜字謎的辦法進行教學(xué)也是深受學(xué)生喜愛的。字謎不但能夠幫助學(xué)生記憶字形，還能加深理解字義。我在教學(xué)過程中，每逢遇到可以用字謎或者可以編寫成字謎的生字，我都不會放過采用字謎進行識字教學(xué)。例如：教學(xué)“拿”字時，我給學(xué)生編寫了一個有趣的字謎：“一人一張口，口下長只手”；教學(xué)“秋”字時，我又給學(xué)生出了一道字謎：“一邊紅，一邊綠，一邊喜歡雨，一邊害怕雨”；教學(xué)“休”時，我又拿“一人站在一木旁”讓學(xué)生去猜。