誠信的心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：誠信的心得體會(huì)范文
我們?cè)凇爸v誠信 嚴(yán)管理 重獎(jiǎng)懲”教育活動(dòng)中，經(jīng)過了各種形式學(xué)習(xí)、結(jié)合分級(jí)工作主題進(jìn)行研討及配套一些嚴(yán)格的管理制度，精心組織，周密安排，取得較好的效果。個(gè)人體會(huì)頗深，收益匪淺。
首先要明白活動(dòng)的意義是什么，否則那就是糊里糊涂，不明不白的，就沒有效果。 “講誠信 嚴(yán)管理 重獎(jiǎng)懲”教育活動(dòng)的最終意義是落實(shí)中央“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一方面，是落實(shí)省公司的會(huì)議精神，是我們公司轉(zhuǎn)型發(fā)展，解決自身問題的迫切需要。
其次學(xué)習(xí)理解到了“講誠信 嚴(yán)管理 重獎(jiǎng)懲”的含義，誠實(shí)守信是中國的傳統(tǒng)美德，王總說的是一種品德，是一種精神，是一種財(cái)富。而一部分人在如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，只重于求財(cái)，不擇手段，淡化了中國的傳統(tǒng)美德誠實(shí)守信。國家物質(zhì)文明不斷發(fā)展，而精神文明得不到同步。“講誠信 嚴(yán)管理 重獎(jiǎng)懲”教育活動(dòng)就是解決這些問題的。將來的社會(huì)你如果沒有誠信，就難以生存。
第2篇：誠信的心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：主體性；積極性；教學(xué)目標(biāo)
暑期八月份我參加了教育學(xué)院組織的新課程培訓(xùn)，通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)展的需求。今年我國實(shí)行了第八次課改，其根本目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。我校也在積極進(jìn)行新課程的改革，下面我將就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)拿出來和大家分享。
我們學(xué)校是市里的二類學(xué)校，生源主要來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以，學(xué)生的素質(zhì)和能力參差不齊，在教學(xué)中我針對(duì)這一現(xiàn)狀采取了多種教育手段相結(jié)合的方法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃好，也讓基礎(chǔ)差的學(xué)生吃好，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，利用影像和圖片等手段講解一些與生活聯(lián)系緊密的知識(shí)，也是為了讓來自農(nóng)村的學(xué)生能看懂、接受。因?yàn)橛械闹R(shí)光說沒有切身的體會(huì)和感受?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為這些是不可取的。有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。同志說過：“活到老，學(xué)到老?！辈荒芨蠒r(shí)代步伐的老師又怎么能教出好的學(xué)生來呢？
新課程的核心理念――“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
一、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少??！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。這樣做之后，你會(huì)覺得學(xué)生看你的眼神在改變，他們知道老師在關(guān)注他，所以也會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，我教的一屆畢業(yè)班學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)和我說：“老師，我之所以能考上大學(xué)，和你在高三時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)是分不開的?！逼鋵?shí)我在高三時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生也沒多說什么，只是告訴他要努力，時(shí)常走到他的身邊拍拍他的肩膀，時(shí)常提問他，在我看來很小的事情，卻讓他有這么大的改變。所以老師的一句話可以救一個(gè)人，也可以害一個(gè)人。
二、課改要能發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性
讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量地搜集知識(shí)、制作與教材有關(guān)的教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師產(chǎn)生共鳴。化學(xué)學(xué)科和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與、發(fā)揮想象、積極思維來解決問題。比如，在講解相似相溶原理時(shí)，可以給學(xué)生講衣服上有了油漬應(yīng)該怎么處理？為什么這么處理？然后再告訴學(xué)生原理，這樣學(xué)生在接受起來就容易多了。
三、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而應(yīng)包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求以“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。老師不但要教學(xué)生科學(xué)知識(shí)，也要教他們生活知識(shí)。解決問題的能力是面對(duì)生活所必需的能力。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能地多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)改革的意義
首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。
其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革教學(xué)方式、教學(xué)行為。
再次，課改要能發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集知識(shí)、制作與教材有關(guān)的教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師產(chǎn)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與生活緊密相聯(lián)和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，激勵(lì)學(xué)生通過共同參與、發(fā)揮想象、積極思維來解決問題的意向。
最后，致力于教學(xué)管理制度的重建。
過去的學(xué)校是學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師被動(dòng)地教書，管理者把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具。管理上，對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，不服老師管教的學(xué)生，上課和老師唱反調(diào)的學(xué)生，都是不能在學(xué)校生存的。我外甥的學(xué)校里，老師講課時(shí)有個(gè)學(xué)生總是在老師剛把題出完，問題剛剛問完不久，這個(gè)學(xué)生就把答案說了出來，這個(gè)老師的做法就是，“你出去，罰站！”可想而知這孩子以后會(huì)成長成什么樣，而且領(lǐng)導(dǎo)還默許了這件事，所以管理制度不改，學(xué)生的前途還是堪憂??！
第3篇：誠信的心得體會(huì)范文
聽說長城是看不見頭和尾的，是我國古代人民智慧和汗水的結(jié)晶。今天，我也來到了北京的八達(dá)嶺長城，心中無比激動(dòng)。下面由小編來給大家分享長城的心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
長城的心得體會(huì)1去年暑假，我和爸爸媽媽一起到北京旅游，終于看到了激動(dòng)人心的萬里長城。
我們旅游團(tuán)去的是最有名的八達(dá)嶺長城。導(dǎo)游介紹說，長城位于中國北部，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。長城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦始皇統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。
旅游車順著彎彎曲曲的山路慢慢向上行駛，山路時(shí)而寬時(shí)而窄，時(shí)而陡時(shí)而平。到了八達(dá)嶺長城腳下，首先映入眼簾的是刻在巨石上---親自提筆的名言：不到長城非好漢。我們紛紛在巨石前拍照，興奮地大叫“我們要做好漢嘍!”
在入口處向上仰望，山很高，峰巒雄偉，很有生氣。入口像舌頭似的，很寬。來長城旅游的真多，還有不少外國游客呢!我一路小跑沖上長城，好象站在一條巨龍的背上。長城上是由平整的大石磚鋪成，非常寬闊，兩輛汽車都可以并排通過。在那里聚集一萬人，一定很輕松。
很快我們登上了第一個(gè)烽火臺(tái)，烽火臺(tái)有兩層，下層可以住人，上層是觀察口。站在烽火臺(tái)向北面望去，城墻下山石起伏，漫山遍野都是松樹，我的眼前仿佛浮現(xiàn)了當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面：許多敵人往上進(jìn)攻，長城上的士兵奮勇抵抗，喊殺聲驚天動(dòng)地……再往南面看，山坡上有一塊巨大的廣告牌，上面用中文英語寫著：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。這不就是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的宣傳標(biāo)語嘛!
臺(tái)階慢慢陡起來了，越走越吃力。我們走走停停，不時(shí)地拍照片。爸爸媽媽給我講了孟姜女哭長城的故事，還說了城墻剁的作用、烽火臺(tái)的作用。古代的勞動(dòng)人民真是了不起，他們不僅勤勞、勇敢，而且非常有智慧。
臺(tái)階越來越陡了，我們只好借助于長城兩端建好的欄桿，拉著那長長的欄桿一步一步往上爬，慢慢地我門終于登上了第三個(gè)烽火臺(tái)，腳就像罐了鉛一樣，很酸!我想退縮，可是“不到長城非好漢”，我一定要爬上第四個(gè)嶺，
長城的心得體會(huì)2秋高氣爽，晴空萬里。早秋的北京，微風(fēng)吹過感到一絲絲涼意。一大早我們就來到舉世聞名的長城。
我們登上長城，爬到了一個(gè)較高的烽火臺(tái)，此刻我已是汗流浹背。我滿懷豪情吟頌著---的詩句：“不到長城非好漢”。放眼向四周望去，長城就像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，穿過蒼莽的樹林，翻越陡峭的`巖石，從山海關(guān)一直延伸到嘉峪關(guān)，越過了好幾個(gè)省，因此它得到了“萬里長城”的美稱。據(jù)歷史記載，有二十多個(gè)諸侯國和封建王朝修筑過長城，若把各個(gè)時(shí)代修筑的長城加起來大約有十萬里以上。其中秦、漢、明三個(gè)朝代修筑的長城都超過了一萬里。
我們登上長城，踏著長城的石階，扶著城墻上的欄桿，一會(huì)兒緩，一會(huì)兒急。每隔大約300米就有一座烽火臺(tái)。據(jù)說古時(shí)候，只要看見了敵軍就點(diǎn)火，靠點(diǎn)火來傳遞信息。
我又想起了一個(gè)小故事，講的是古時(shí)候修建嘉峪關(guān)城時(shí)需要成千上萬塊長2米、寬0.5米、厚0.3米的石條，人抬不起，車?yán)簧希疑礁呗愤h(yuǎn)，無法運(yùn)輸。眼看隆冬季節(jié)就要到了，石條還沒有從山里運(yùn)出一塊，這時(shí)有人想到了一個(gè)好辦法：等到冬季到來后，眾人從山上往嘉峪關(guān)城修一條路，在路面上潑水，寒風(fēng)吹過，結(jié)成一條冰道，然后把石條放在冰道上滑行，非常順利地把石條運(yùn)到了嘉峪關(guān)城下。是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成了這條高大雄偉的萬里長城!
兩千年來，萬里長城減緩了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，保護(hù)了中原地區(qū)的農(nóng)耕，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
據(jù)說從太空回望，萬里長城是地球上唯一能望得見的人工工程。
長城的心得體會(huì)3人們都說“不到長城非好漢”。去年暑假，我和爸爸來到祌往已久的萬里長城。在長城腳下，我被它那雄偉的氣勢(shì)震撼了，聽人們說，居墉關(guān)是所有關(guān)口中最險(xiǎn)的。開始登城了，我們就從石階往上爬，石階很陡，也很窄。絕大部分地方我們都是扶著旁邊的鎖鏈或者墻垛而上的，坡度幾乎接近九十度。有的地方并排只能走兩三人，有的地方稍寬，可以并排走七八人。石階兩旁各有一條鎖鏈，很多來到長城的人們都會(huì)買一把鎖鎖在鏈子上，并許下愿望。因此，這條鎖鏈又叫“心愿鏈”。我順著陡峭的石階往上爬，只見兩旁的城墻每隔兩米左右就有一個(gè)瞭望口和射口，那是供士兵瞭望和射擊用的。城墻頂上，每隔三百多米就有一個(gè)方形的城臺(tái)，是屯兵用的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上往下望，原先的景物都變得渺小了，也能看到更全面更廣闊的畫面了?？粗鎳腻\繡河山，我心中涌起了濃濃的愛國之情，也更有了作為中國人的自豪感!我也很自然地想起了古代修筑長城的勞動(dòng)人民。單看這數(shù)不清的條石，每塊都有兩三百斤重，而那時(shí)并沒有火車和汽車，也沒有起重機(jī)，就靠那無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步扛上這陡峭的山嶺，我就對(duì)勞動(dòng)人民充滿了無限崇敬之情!多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的的萬里長城啊!
我也隨后游覽了八達(dá)嶺長城，確實(shí)，居墉關(guān)是最險(xiǎn)峻的。而八達(dá)嶺的坡度要緩得多，也寬得多，保存得也要完整一些，并且它的兩旁都有垛子口，這是八達(dá)嶺的引人之處!
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上也是一個(gè)偉大的奇跡，我想你看了我的介紹，也涌起了深厚的愛國之情吧!
長城的心得體會(huì)4暑假，媽媽帶我去北京旅游，在8月19日，終于要去爬我盼望已久的長城了。
到了慕田峪長城腳下，抬頭一看長城果然是那么的雄偉，壯觀。
開始爬長城，媽媽開口了：“認(rèn)為自己有實(shí)力的可以爬全程，沒有信心的，就先坐纜車，再爬一半的路程?！辈贿^，因?yàn)樘鞖馓珶幔疫€是選擇了先坐纜車，再爬長城。
下纜車后，當(dāng)爬到第一個(gè)烽火臺(tái)時(shí)，我的心情激動(dòng)得很。我又定下了一個(gè)目標(biāo)——爬到最頂上。當(dāng)我爬到最頂上時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，長城頂上的風(fēng)景太美了，天空里白云朵朵，長城邊上草木茂盛，果樹成林。
彎彎曲曲的長城看起來就像一條長龍，臥在各個(gè)山頭，但里面很陡峭，爬的時(shí)候很吃力?？磥韹寢屨f得沒錯(cuò)：“不到長城非好漢，到了長城一身汗?！?/p>
也許，我還不能感受到古時(shí)候的人們修建長城時(shí)的辛苦，但我可以想象他們修建長城時(shí)的樣子，為了修一段長城他們付出多少的代價(jià)，有的人甚至是生命的代價(jià)!
爬了長城以后，我懂得了一個(gè)道理：“有志者，事竟成;無志者，萬事空?！敝灰覀兛铣钥嗯Γ鍪裁词虑槎寄艹晒?。
長城的心得體會(huì)5今年春節(jié)，我和爸爸媽媽去北京旅游，我們游覽了舉世聞名的故宮和萬里長城，雖然游覽的日子不多，但我感到很愉快，尤其我們爭(zhēng)先恐后登長城的情景，至今仍深深地印在我的腦海中。
那天天氣非常好，一大早我們就坐車去八達(dá)嶺長城了。大概過了一個(gè)小時(shí)，透過車窗，我看見遠(yuǎn)處出現(xiàn)了連綿不斷的高山，山峰上隱隱約約出現(xiàn)了白色的城墻，城墻在紅彤彤的朝霞的映襯下，猶如一條歪歪扭扭的金絲帶，爸爸告訴我那就是聞名中外的長城。旅游車離長城越來越近，我的心也越來越激動(dòng)，感覺時(shí)間過得真慢!幾分鐘后，我們的車就來到了離長城腳下不遠(yuǎn)處的車站，我迫不及待地下了車。
首先映入我眼簾的是鐫刻在路邊巨石上---的名言：不到長城非好漢。我們?cè)诰奘芭恼樟粲?，爸爸興奮地對(duì)我說：“我們今天一定要做回好漢!”買好門票，我們就進(jìn)入景區(qū)了。我站在長城的入口處，向遠(yuǎn)方眺望，只見長城蜿蜒曲折、連綿不斷，遠(yuǎn)處的游人似一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，緩緩地上下移動(dòng)。我們一邊登長城，爸爸一邊向我介紹長城的知識(shí)。爸爸告訴我，八達(dá)嶺長城是1505年的明朝開始興建的，主要是為了抵御外敵的入侵，城墻兩邊鋸齒形的叫垛口，上面有瞭望口，下面有射擊口，高高的像樓房似的建筑叫烽火臺(tái)，當(dāng)士兵發(fā)現(xiàn)有敵人入侵時(shí)，就點(diǎn)燃烽火臺(tái)上預(yù)先準(zhǔn)備好的柴火，遠(yuǎn)處的士兵看見烽火臺(tái)上冒出的黑煙，便知道有敵情，會(huì)迅速趕來增援。聽了爸爸的介紹，我想：我國古代的人民真聰明啊!
不知不覺中，我們就登上了一個(gè)烽火臺(tái)，我向北面望去，只見城墻腳下山石起伏，我的眼前仿佛浮現(xiàn)了當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面：千軍萬馬滾滾而來，城墻上戰(zhàn)鼓喧天，入侵的敵人有的手提大刀，有的手持長qiāng，還有的肩扛炸藥 長城上的士兵奮勇抵抗，到處是廝殺聲，到處是吶喊聲，到處是鮮血和尸體 我再看長城的南面，一塊巨大的廣告牌展現(xiàn)在我的眼前，上面用中英文寫著：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。我想這既是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的宣傳語，也是我們今天生活的真實(shí)寫照，我們生活在和平年代，要更加珍惜來之不易的美好生活!
由于這天北風(fēng)很大，我們走得很慢，有時(shí)是走兩步退一步，所以我們不得不拉著扶手緩慢挪動(dòng)身體，其他的游客也是走走停停，顯得非常吃力，但是大家都沒有停下來的意思，因?yàn)槲覀兊墓餐繕?biāo)都是長城的最高處——海拔888米的“好漢坡”。
第4篇：誠信的心得體會(huì)范文
“不到長城非好漢。”今天，我和哥哥姐姐一起去爬長城。我們坐在前往八達(dá)嶺長城的大巴車上,我的心情很激動(dòng)。大約過了一個(gè)多小時(shí)，我們就來到八達(dá)嶺山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我能看到蜿蜒雄偉的長城橫臥在起伏連綿山峰中。下面由小編來給大家分享長城的心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
長城的心得體會(huì)1暑假期間，我去北京參加全國鋼琴比賽時(shí)。爸爸為了讓我開拓視野，增長見識(shí)，便帶我到北京爬了“萬里長城”沿線中的一段------居庸關(guān)。
在烈日下，我們來到了長城腳下。抬頭看，哇，多雄偉呀!在翠綠的山坡上，長城婉蜒曲折，猶如一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間，若隱若現(xiàn)。
我抬起了雙腿，準(zhǔn)備順著臺(tái)階，一步一步地爬上這條“巨龍”。它可不是那么好爬的。每一級(jí)臺(tái)級(jí)都是那么高。才爬了十幾級(jí)，我就感到累了，但我不想半途而廢，繼續(xù)堅(jiān)持著向上爬去，中途我們?cè)诔桥_(tái)的中間平地上休息了幾分鐘，又繼續(xù)向高處攀登。
臺(tái)階兩旁是一米多高的城墻，下邊有了望口和射炮口。我踏著腳下的磚石，扶著城墻，激動(dòng)地想：修筑長城是多么浩大的工程啊!秦朝的勞動(dòng)人民多么有毅力啊!若沒有他們的辛勤汗水，怎么能造就萬里長城這么偉大的工程呢?
不知不覺中，我們已經(jīng)爬得很高了，離峰火臺(tái)也不遠(yuǎn)了。等我站在峰火臺(tái)上觀看美景時(shí)，那可真是一覽無余呀!此時(shí)讓我想起了“勸學(xué)”中的一名話來：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒??！钡歉咄h(yuǎn)的感覺真是好啊。
我原以為下去會(huì)很輕松，可沒想到下去居然還比上來要費(fèi)力很多。上來只要抬起雙腳就好了，而下去時(shí)，因?yàn)榕_(tái)階又高又陡，不但要抓牢欄桿，而且要很小心地邁出步子才行。
雖然這次沒能再登上第二個(gè)峰火臺(tái)，但我還是很開心。我愛你，長城!
長城的心得體會(huì)2長城巍峨，蜿蜒曲折綿綿不絕，從書上看長城是那么雄偉，那么長，就像一條巨龍，中間的山，被長城圍著，那條‘中華龍’好像守護(hù)著那片綠色的山，不讓它有損壞。
在風(fēng)和日麗，萬里無云的一天，我來到了長城。
一道長城腳下，就看到一條盤旋的巨龍，在遠(yuǎn)處就有幾座綠油油的山，后面的幾座山若隱若現(xiàn)。在長城腳下我大聲吶喊：“長城，我會(huì)用汗水爬到頂?shù)模乙欢〞?huì)在頂上和你再次見面的?！?/p>
我們登的是八達(dá)嶺長城，聽媽媽說八達(dá)嶺只是長城的一小部分，要練成什么英雄好漢，先從最簡單的練起。
進(jìn)了長城，先是一個(gè)小道，才可以到爬長城的地方。
長城真長啊，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下頓時(shí)滔滔，好像一條巨龍，在守護(hù)著北京人民。
不但長城長，它還特別吸引人，怎么說呢，他的身軀上不但有中國人民，還有外國人民，都特地來到中國登一下一望無際的長城，就連和我們當(dāng)初搶地方的日本人民也被長城屈服了。對(duì)面的山被霧包住了，山群穿著白色的連衣裙。
長城長還很寬，據(jù)說在秦國時(shí)，長城可以使五六匹馬齊頭并進(jìn)，向敵國浩浩蕩蕩飛奔而去。
長城不但寬，還很陡，上上階梯時(shí)必須抓住欄桿。
把長城游玩了，我對(duì)長城大聲說：“長城再見了?！?/p>
長城你是一個(gè)不屈的民族，一個(gè)偉大的巨人，你是一個(gè)崛起的國家，一天舉世聞名的“中國龍”
不朽的長城，中國巨龍，我們?yōu)槟泸湴?，為你歡欣。
蘇醒吧，不朽的長城，你是中華兒女的信念，騰飛吧，中國龍，你是炎黃子孫的期盼。
長城的心得體會(huì)3北京，是我向往已久的地方。從已往學(xué)習(xí)的課文中我知道，北京有莊嚴(yán)的天安門，有華燈高照的西單商業(yè)街，還有精美絕倫的天壇。但我最想去的是那氣勢(shì)磅礴的長城，終于在五一那天我的愿望實(shí)現(xiàn)了。
一路上，我滿懷著激動(dòng)的心情，不斷向外張望，是不是快到長城了，在下午四點(diǎn)左右我們終于到達(dá)了八達(dá)嶺長城，看見那雄偉的長城，我急忙往上沖。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條盤臥在山脈上的灰色巨龍，仰著頭，看著天邊。
緊接著，，我們開始爬長城了，我是興致勃勃的往上爬，弟弟卻在后面呼哧呼哧地爬著，累得直喘氣。爬到第三個(gè)風(fēng)火臺(tái)時(shí)，弟弟簡直累的要趴下了，坐在地上不起來了，沒辦法公公只好拼命的'捉弄他，嚇得弟弟四處亂串，像個(gè)小猴似的一個(gè)勁的往上竄樣子可搞笑了。歷經(jīng)千辛萬苦，我們終于登上了頂峰，整個(gè)長城頓時(shí)躍入眼簾。朝下眺望，遠(yuǎn)處的山巒。房屋顯得那樣渺小?？吹竭@一切，我不禁贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
我大聲地喊著：“啊----這就是長城!這就是西起嘉峪關(guān)，東到山海關(guān)，朝朝暮墓，日思夜想，跌宕起伏，綿延千萬里的長城?！闭驹陂L城上，我心潮起伏，這古老的長城，是用一塊塊巨大的石頭砌成的，在古時(shí)候，沒有起重量機(jī)，也沒有吊車，全靠肩挑人扛，把這么重的石頭一塊塊地搬上來是多么不容易呀!長城，是用多少勞動(dòng)人民的血汗凝聚而成的啊!它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
啊，長城，你是用千萬勞動(dòng)人民的血肉建筑而成，更是中外偉大的建筑奇跡我愛你長城，你永遠(yuǎn)是中國人的驕傲!
長城的心得體會(huì)4在北京有一處名揚(yáng)中外的景點(diǎn)，這就是從古到今最受人們關(guān)注的文化遺產(chǎn)————長城。
今年暑假我們一家三口往北京，讓我印象最深的地方就是長城了。
長城像一條從天而降的巨龍，在那崇山峻嶺間隨著山勢(shì)時(shí)而起，時(shí)而落，有時(shí)跌進(jìn)萬丈深淵，有時(shí)騰空而起?！吧吓R星斗三千丈，下暇燕云十六州”，不錯(cuò)，長城是堅(jiān)強(qiáng)的化身，是中華的驕傲。
在長城腳下，我抬頭看往，長城真高呀!它就像一個(gè)頂天立地的巨人，站在天地之間，高聳立云，看不到頂?？吹竭@樣的景像，我就迫不及待地想上往了。導(dǎo)游買好票，在他的帶領(lǐng)下，我們開始爬長城了。一到長城上，我呆住了，哇!這么多人!連外國人都有好多，我這才體驗(yàn)到什么叫人隱士海了，似乎每個(gè)人互相都要碰在一起似的，這些人有的在照相，有的在欣賞風(fēng)景，有的`在努力的爬長城……
長城寬大約7米左右，地面是由青磚石一塊塊砌成的，非常光滑，城墻上有一個(gè)個(gè)垛口，就像一只只眼睛，這一只只眼睛似乎正在觀察敵人的一舉一動(dòng)。
我們一邊走，導(dǎo)游一邊先容。導(dǎo)游說：“修建長城的歷史可以追溯公元前221年，秦始皇同一六國，就下令修建長城，到現(xiàn)在有二千多年的歷史了……?！?/p>
我們想繼續(xù)往上爬，可是好景不長，要回往了，我只好下往了，但心里卻是一百個(gè)不愿意。這次爬長城，我感受到了古代勞動(dòng)人民聰明和結(jié)晶。
長城的心得體會(huì)5八達(dá)嶺長城，在北京以西約一百多公里處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條巨龍盤旋在大地上。號(hào)稱“世界奇跡”的長城久建造在八達(dá)嶺連綿起伏的山嶺上，八達(dá)嶺長城還是古長城中保存得最完好的一段。
走進(jìn)風(fēng)景區(qū)，首先映入眼簾的是一片波光粼粼的湖，此時(shí)正逢陽春三月，湖邊的幾十株杏樹上綴滿了粉紅、艷白的杏花，一陣微風(fēng)吹過，捎來了清爽且沁人心脾的花香，真舒服。沿著湖邊的小路走，長城的石階終于浮現(xiàn)在眼前，我興奮地跳了上去，可沒過一會(huì)兒就累了，原來這階梯的間隔很長，階梯面很寬，階梯與階梯之間有20厘米高，很是難爬。
迎著熙熙攘攘的人群，我們終于爬到了第一道長城頂上，順著長城內(nèi)開鑿的甬道向前走，不一會(huì)兒就來到了炮臺(tái)上，炮臺(tái)是前朝抵抗侵略者遺留下來的珍貴歷史文物，它歷經(jīng)時(shí)光的滄桑，還是保存完整。炮臺(tái)上的大炮非常雄偉壯觀，上面鐫刻有精美的花紋，它全長約2米，寬約0.5米。
走過炮臺(tái)，我看到有一塊漢白玉石碑立在長城的通道中央。我上前一瞧，啊!果真是-----題寫的“不到長城非好漢”!看到眼前的七個(gè)蒼勁有力的草書大字，我觸景生情：這巍峨壯麗，凝聚前人智慧的長城當(dāng)然配得上-----的贊美了!
隨著不斷向上延伸的石階，我看見一座座烽火臺(tái)矗立在綿延起伏的長城之中，那曾經(jīng)是為了抵御敵兵所建造的。烽火臺(tái)很高，上面有許多排列整齊的方形小洞，估計(jì)是為了在里面放大炮或弓箭什么的吧。我懷著激動(dòng)的心情上了烽火臺(tái)，艱辛地爬到了頂上，我們極目遠(yuǎn)眺，蜿蜒曲折的長城在群山中綿延萬里，真像一條巨龍!
第5篇：誠信的心得體會(huì)范文
一、拉近和學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系
說實(shí)話，高中班主任的確不好干，剛剛參加工作的時(shí)候，應(yīng)該是受一種思維定勢(shì)的影響吧！覺得和學(xué)生談話或者學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該是以教育者的身份，居高臨下指出缺點(diǎn)和失誤，或者呵斥批評(píng)，或者訓(xùn)斥教育，覺得只有如此自己才盡到了老師的職責(zé)。可是，往往事與愿違，而且有時(shí)候還弄巧成拙反倒激化矛盾。所以新形勢(shì)下的班主任更要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)生也不要有越位要求，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤也有他自身的價(jià)值，學(xué)生的成長本就是伴隨著錯(cuò)誤并不斷地修正的過程，再說了處理那些問題學(xué)生對(duì)我們自己也是一個(gè)提高。
有一句廣告詞說：男人不止一面，今天你秀哪一面？學(xué)生也有很多面：積極的一面，樂觀的一面，進(jìn)取的一面，還有消極的一面，頹廢的一面，懶惰的一面等等，這些面并存于他們的心里，如果能讓他們更多地展現(xiàn)積極的、樂觀的、進(jìn)取的一面，并且贊賞他們，欣賞他們，使他們更積極、更樂觀、更進(jìn)取地去對(duì)待周圍的人和事，那負(fù)面問題自然也就少了。無論什么學(xué)生都有出問題的時(shí)候，跟他們生氣，他不高興，老師也不痛快，關(guān)鍵的是那樣也解決不了問題，燃燒了一場(chǎng)憤怒往往帶來的是無法追回的后果，而如果我們能把他們心里軟弱的一面、柔和的一面煽動(dòng)起來，不僅能解決問題，還能走到他的心里，建立和諧的師生關(guān)系。也為日后班主任工作的順利開展做好鋪墊。
二、正確地引導(dǎo)集體輿論，營造良好的班級(jí)氣氛
對(duì)于班集體整體面貌，教育學(xué)理論是這么寫的：一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有正確的政治方向和共同的奮斗目標(biāo);有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心;有正確的集體輿論;有完善的班級(jí)制度;有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。不過想做好這些，實(shí)在是不容易，我很注重集體輿論和班級(jí)氣氛，也曾做過一些嘗試，效果很明顯。每天在學(xué)生的周圍會(huì)發(fā)生很多的事情，當(dāng)中有很多的事情很有意義，我們可以根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育;每周的主題班會(huì)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說非常重要，也是很好的造勢(shì)途徑，如果利用得當(dāng)，可以更好地促進(jìn)集體輿論的形成，對(duì)全班成員都有感染力。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)，而且無論活動(dòng)大小一定要總結(jié)，并且導(dǎo)向要明確。哪怕是一次集體勞動(dòng)，也要有總結(jié)，畢竟就事論事要比空談?dòng)行Ч?。在總結(jié)會(huì)上的批評(píng)要針對(duì)現(xiàn)象，不要針對(duì)個(gè)人，面對(duì)本班、其他班級(jí)或者社會(huì)上的一些能教育學(xué)生的人或事，要告訴學(xué)生“一個(gè)人惹的麻煩，難道要讓全班同學(xué)為你買單嗎？”等等。這樣一來也有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)并形成良好的班級(jí)氣氛。力爭(zhēng)在班級(jí)形成一種揚(yáng)正氣、促和諧的集體輿論。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“犯錯(cuò)會(huì)給班級(jí)惹麻煩”的想法，能增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)。
三、嘗試中的做法，收獲中的體會(huì)
1.讓學(xué)生明白，你的一言一行將產(chǎn)生三個(gè)效應(yīng)：（1）反映你個(gè)人的品性素養(yǎng);（2）影響你所在的班風(fēng)校貌;（3）折射你背后的家風(fēng)家教。
2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，高一剛開學(xué)的軍訓(xùn)中，我注意到了兩件事情，一個(gè)是學(xué)生在烈日下一動(dòng)不動(dòng)地站了30多分鐘，另一個(gè)是檢閱時(shí)他們的嚴(yán)肅和認(rèn)真，我知道好孩子是夸出來的，所以在總結(jié)軍訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，為了表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，我非?？鋸埖卣f了這樣幾句：你們可曾想到，那個(gè)能在烈日下一動(dòng)不動(dòng)地站立30多分鐘，檢閱式上那個(gè)表現(xiàn)出無比的堅(jiān)毅和富有責(zé)任感的人就是現(xiàn)在的你，就是現(xiàn)在的你們，讓我沒想到的是：在你們每個(gè)人的心里還蘊(yùn)藏著這么強(qiáng)大的潛力和爆發(fā)力，那些你們想象不到，但是卻能做得很好的事情還有很多很多，只要你們肯付出，我相信迎接你們的必將是一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生很受鼓舞，躍躍欲試。
3.要正視潛能生，世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。要相信只要方法得當(dāng)，那么大部分的潛能生都只是暫時(shí)的。要敢于寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。
第6篇：誠信的心得體會(huì)范文
一、教師應(yīng)定位于資源的開發(fā)者；
新課程倡導(dǎo)的是民主、開放、科學(xué)的課程理念。在新課程改革中，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，讓多樣性的知識(shí)成為學(xué)生提高認(rèn)知能力的途徑；讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會(huì)中學(xué)習(xí)到更多的東西，使教師成為課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果，教師可以嘗試從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)政治、理解政治，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的政治理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近政治，感到學(xué)習(xí)政治的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二、為學(xué)生知識(shí)更新、親身體驗(yàn)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
傳統(tǒng)的課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊，以學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容為主，缺乏反映現(xiàn)代性。課程的難度和深度往往造成部分學(xué)生成為學(xué)習(xí)的失敗者。這也是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。新課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，就是說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求接合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，將課程內(nèi)容生活化，注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；使課堂教學(xué)更富于生活情境。這就要求教師必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，不會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，只會(huì)照劇本演戲的教師將難以完成教學(xué)任務(wù)。而這種設(shè)計(jì)活動(dòng)并非意想的，而是教師必須根據(jù)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)而積累的經(jīng)驗(yàn)并加以反思所產(chǎn)生的結(jié)果。同時(shí)，教師也必須通過自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和行動(dòng)研究，根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)與生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，新課程的內(nèi)容更注重學(xué)生的體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，核心在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要對(duì)教材熟悉，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的教具和材料；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。
三、樹立高層次的目標(biāo)，追求內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的高效課堂；
新課程改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生直到參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，不以掌握知識(shí)的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但，同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的"學(xué)習(xí)共同體",倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總結(jié)來看，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于新課程改革的心得體會(huì)（二）
新課程改革的步伐已經(jīng)走過幾個(gè)月的時(shí)間了。在新課程改革的推進(jìn)過程中，其科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性是毋庸置疑，而且深化實(shí)施新課程，扎實(shí)提高新課程的質(zhì)量和效益，已經(jīng)成為每一位老師急需研究和解決的新課題。面對(duì)課程改革的熱潮，每一位教師都是積極投入，又"冷靜"思考，取得的成果也是顯著的。主要的成績可以歸結(jié)為以下：
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。在新課程改革實(shí)施過程中，我們首先采用的就是小組模式，在小組中將學(xué)生按層次組合到一起，這樣就充分利用優(yōu)學(xué)生帶中等生，中等生再幫差等生。這樣既能讓差等生獲得知識(shí)，也能讓優(yōu)等生和中等生鍛煉講解和管理能力。
二、小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)。班內(nèi)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)部形成一個(gè)整體，而小組之間形成淺層次的競(jìng)爭(zhēng)模式。這樣利用打分評(píng)價(jià)的形式刺激小組去拼搏，去爭(zhēng)取，有效提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。
三、在教師備課方面也有不小的改進(jìn)。首先由原有的傳統(tǒng)的寫教案的備課模式，變成現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案模式。這樣老師雖然顯得辛苦一點(diǎn)，但是卻將內(nèi)容有效的整理到導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生根據(jù)教師的思路提前做好預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣在課堂上學(xué)生就可以有法可循，有據(jù)可依。不再是盲從的在課堂上跟著教師滿堂轉(zhuǎn)，變普遍聽為有重點(diǎn)的聽，有效提高的課堂效率。
有成績當(dāng)然也有誤區(qū)和弊端，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些不容忽視的認(rèn)識(shí)誤區(qū)上的問題，確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的廣泛關(guān)注。
誤區(qū)一："狹義地把課堂還給學(xué)生",教師自身不知如何定位
"還課堂給學(xué)生"是新課改的要求，主要是體現(xiàn)"以人為本","以學(xué)為主"的思想，面對(duì)"把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",但是我們不能對(duì)這一改革精神產(chǎn)生誤解，唯恐在課堂上講多了，影響到學(xué)生的"領(lǐng)悟",于是"謹(jǐn)小慎微"起來，結(jié)果卻大大削弱了教師的主導(dǎo)地位，甚至找不到自己的位置，忘記了自己是"學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者"、"教育學(xué)的研究者"和"課堂教學(xué)的組織者",忘記了一些必要的教學(xué)過程、引導(dǎo)、設(shè)計(jì)和主題的深化拓展，變成了課堂上的"大撒把".恰恰這些必要的教學(xué)過程、引導(dǎo)、設(shè)計(jì)和主題的深化拓展是學(xué)生們所不具備的，所以就需要教師的主導(dǎo)作用。如部分教師把"精講"理解成"少講",該講的少講甚至是不講，盲目地讓學(xué)生自學(xué)，僅是"機(jī)械地"、"生硬地"把課堂還給學(xué)生，該強(qiáng)調(diào)的不強(qiáng)調(diào)，怕講多了占用了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，認(rèn)為學(xué)生有足夠的時(shí)間自學(xué)討論就是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。結(jié)果便出現(xiàn)了放任自流現(xiàn)象，學(xué)生得到的只是一些膚淺的、支零破碎的知識(shí)，這種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便失去了效果。
例如我們?cè)谥v八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的勾股定理逆定理時(shí)，給定三角形的三邊長度（3,4,5）去驗(yàn)證該三角形是否為直角三角形，如果一開始就直接學(xué)出來a2+b2=c2,然后才去寫成32+42=52,,隨后認(rèn)為其為直角三角形。這樣的過程是錯(cuò)誤的，因?yàn)橐?2+42=52,然后再說a2+b2=c2去判斷該三角形為直角三角形。這樣的問題，如果不引導(dǎo)學(xué)生去理解，那么在解題的過程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；如果有教師在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)，那么就會(huì)收到事半功倍的效果。
其實(shí)新課程貫穿的是民主、和諧的教育理念，反對(duì)的是以教師為中心、教材為中心的傳統(tǒng)觀念，提倡學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，絕不是要削弱教師的主導(dǎo)地位，而是對(duì)教師提出了更高的要求，即對(duì)教材和學(xué)情要有更好和更深的把握，明確講解時(shí)機(jī)，多設(shè)臺(tái)階，多作鋪設(shè)，盡量做到"小步快進(jìn)",講學(xué)生之所需。所以新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但教師的主導(dǎo)地位不僅不能削弱，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化。
誤區(qū)二：課堂形式追求熱烈活潑，忽視了對(duì)知識(shí)與技能的落實(shí)
"學(xué)生是否真正動(dòng)起來"在某種意義上講，是評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。但真正意義的動(dòng)起來是指課堂活而不亂，是一個(gè)開放活動(dòng)與注重實(shí)效并存的課堂，絕不是不要課堂秩序的"熱鬧紛繁",毫無目的的"任馬由韁".數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開生活的，是現(xiàn)實(shí)的。所以我們不能本末倒置，為了追求營造活躍的課堂氛圍，出現(xiàn)了側(cè)重于教學(xué)形式，而忽略了對(duì)知識(shí)和技能的夯實(shí)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一些模糊的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教師最終講解時(shí)還需費(fèi)盡心力來澄清這些模糊的認(rèn)識(shí)。如在勾股定理中有這樣一道題：一根旗桿，繩子從其頂端垂下時(shí)，長度超過旗桿1m,將繩子下端沿地面拉開5m,繩子末端正好位于地面，求繩子的長度。對(duì)于這樣的聯(lián)系生活實(shí)際的問題，如果單純?yōu)榱俗非笳n堂的熱鬧氣氛而讓學(xué)生準(zhǔn)備繩子和米尺去實(shí)地測(cè)量，那這就是為了活動(dòng)而活動(dòng)。這樣做是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，但是卻偏離了建立模型解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的構(gòu)建而言，沒有什么實(shí)際的用途。
所以真正好的課堂氛圍應(yīng)該是活而有序。放時(shí)，放的讓學(xué)生無拘無束，任感情思維馳騁；收時(shí)，要收的時(shí)宜，收的恰到好處，整個(gè)課堂形如散文一般，只有做到"形散而神不散"才能將課堂"畫龍點(diǎn)睛",真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，以達(dá)教學(xué)相長，師生共進(jìn)
誤區(qū)三：教法改革追求"皇帝的新裝",課堂教學(xué)華而不實(shí)
在新課程改革中，很多教師都努力改變?cè)械年惻f的教學(xué)方法，并取得了一定的成效。但有些教師急于求成，生硬地讓課堂多些"陽光",讓教室多些"笑臉",讓教學(xué)多些"掌聲".這種機(jī)械的"掌聲"、"笑臉",未必來自教學(xué)實(shí)際，有的僅僅是為了讓課堂教學(xué)趕時(shí)髦，為了給自己的課堂教學(xué)披上"美麗的外衣".只追求趣味，迷失了教學(xué)本色；只追求熱鬧，迷失了教學(xué)目標(biāo)。如在多媒體教學(xué)中濫用視聽效果，在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖象、音樂、動(dòng)畫。使學(xué)生把更多的注意力和興趣放在精彩的畫片和悅耳的音樂中，而無法專心于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果適得其反。為了讓課堂多些"掌聲",濫用"表揚(yáng)"藝術(shù)，這種"掌聲"的作秀，僅僅靠教師的發(fā)動(dòng)"來點(diǎn)掌聲吧",不但不能達(dá)到預(yù)期的預(yù)想效果，同時(shí)也不由讓人懷疑：是給回答問題的學(xué)生一點(diǎn)掌聲呢？還是向?qū)W生要一點(diǎn)掌聲給自己的課堂教學(xué)貼一點(diǎn)金呢？所以我們一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，樸素的講解，簡潔的黑板運(yùn)用，適度的小組討論，如果可以解決問題，就沒有必要興師動(dòng)眾，小題大做，非得在課堂上秀出什么"花"來，這種課堂上熱熱鬧鬧，而課后學(xué)生腦袋一片空空，該記住的沒記住，不需要掌握的卻記下來，絕對(duì)是一種失敗的教學(xué)。
誤區(qū)四：不問效果地追求大容量，忽視教學(xué)效果的落實(shí)
新課改要求課堂大容量、高效益、大收獲。所以為了讓學(xué)生適應(yīng)新課改的要求，必須拓展他們的知識(shí)面，增長見識(shí)，而在實(shí)際教學(xué)中，我們不能"不問教學(xué)效果的追求大容量",這也是與新課改背道而馳的。所以我們?cè)谡n改過程中，實(shí)行精講多練的模式，讓學(xué)生多練習(xí)，多講解，哪怕是一節(jié)課只掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者徹底弄懂一道題也好過整堂課下來筆記本上的內(nèi)容多，卻影射不到頭腦中，或者干脆就不知道如何去做題。所以新課改不是僅僅簡單呆板地"廣泛占有資料",而是怎樣將資料組織、分析、思考、整理，使之與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，變?yōu)橛幸嬗谡n堂的、有益于教學(xué)的才是最重要的。
所以"廣泛占有資料"固然重要，要將其"為我所用"則更重要。這要求教師精心設(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)，讓學(xué)生"學(xué)有所得"、"學(xué)有所成",獲得盡可能多的知識(shí)與技能，所以追求大容量的前提是注重教學(xué)效果的落實(shí)。
由以上幾點(diǎn)我們可以看到，伴隨新課程改革步伐出現(xiàn)的不只是取得的效果，也有認(rèn)識(shí)誤區(qū)和弊病之處，畢竟我們的新課程改革還處在"摸著石頭過河"的階段，存在不足是正常的。這也為我們今后的課改提供了良好的素材，只要我們敢于面對(duì)這些誤區(qū)，認(rèn)清其產(chǎn)生的根源，尋找到解決的辦法，我相信我們的課改之路會(huì)走向成功的。
關(guān)于新課程改革的心得體會(huì)（三）
當(dāng)我們剛接觸人教版初中物理教材（以下簡稱"新教材）時(shí)，感覺新教材版式新穎，圖文并茂，洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新。然而，在使用過程中感覺很不適應(yīng)，簡直象在沼澤中行進(jìn)。后來，經(jīng)過聽取黃恕伯老師等編委的指導(dǎo)，參加我區(qū)每月一次的教材研修，和自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，人教版新教材不僅知識(shí)順序安排銜接得當(dāng)，符合邏輯規(guī)則；內(nèi)容螺旋式編排，與學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律相吻合，而且重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。尤其是每當(dāng)想起新教材中所蘊(yùn)含承載的物理學(xué)科智慧，即學(xué)科核心價(jià)值及建構(gòu)性呈現(xiàn)方式，總是使我們情不自禁地對(duì)自己所從教的學(xué)科油然而生敬意，同時(shí)也為白己走上從教生涯而感到自豪。如此等等，四年的實(shí)踐，四年不尋常的收獲。新教材，帶給了我們思考，帶給了我們感悟，更帶給了我們很多成長的啟示……
一、對(duì)人教版物理教材的初步認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上，人教版物理教材具有以下特點(diǎn)：
1.以問題為中心組織教材內(nèi)容
教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織教材內(nèi)容，通過問題啟動(dòng)探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。
例如，關(guān)于蒸發(fā)條件的學(xué)習(xí)，教材不是采用歸納的思路，而是將新知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于問題解決之中，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生了解的 "加快蒸發(fā)"方法入手，給出一些日常生活中蒸發(fā)的事例，然后提出問題"在這些情況下怎樣加快液體蒸發(fā)"學(xué)生在這樣一個(gè)基于真實(shí)情景的問題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，通過對(duì)快液體蒸發(fā)的方法熟悉，進(jìn)而推斷出蒸發(fā)所需要的條件。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是跟他的生活經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)的實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起的，既有利于學(xué)生深刻理解，更有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用。
2.重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思
教材非常重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思。在設(shè)計(jì)每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材都通過"交流共享"、"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"、"科學(xué)世界"等欄目凸顯反思評(píng)價(jià)這一內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程、探究方法、探究結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)的反思，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
另外，教材在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)多采用第二人稱 "你",以對(duì)話的方式提出問題，如"你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？相信你有更好的想法。""如何用實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想？""假如當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想呢？""你認(rèn)為可能的原因有哪些？"……這樣的對(duì)話營造了一種平等、合作的氛圍，豐富了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生自我反思意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
3.內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
教材中主要設(shè)計(jì)了 "實(shí)驗(yàn)探究","活動(dòng)天地","交流共享","多識(shí)一點(diǎn)","在線測(cè)試","由你決定","長話短說","挑戰(zhàn)自我","信息沖浪","單元練習(xí)與實(shí)踐"等欄目。不同的欄目具有不同的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不同的導(dǎo)向作用。
教材中還插入了大量精美的圖片，主要包括實(shí)物照片、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型圖、反應(yīng)過程示意圖、數(shù)據(jù)曲線圖、擬人化圖片等，這些圖片形象直觀，內(nèi)涵豐富，成為教材內(nèi)容的重要組成部分。同時(shí)，這些豐富多彩的圖片還使教科書的版面更加美觀，有力地激發(fā)了學(xué)生閱讀教科書的欲望。
二、使用人教版物理教材帶來的變化
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到更好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
經(jīng)過課改教學(xué)的實(shí)踐，我在聽課、教研中感到了以下幾點(diǎn)突出的變化：
（一）教師的變化
1. 過去教師是《教學(xué)大綱》的貫徹者、教材的執(zhí)行者?，F(xiàn)在新課程賦予教師的責(zé)任不僅是課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，同時(shí)還是新課程資源的開發(fā)者，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是使用者，教師可以超越教材，可以合理取舍教材。在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師不僅要育人，還要育己，要不斷自我完善與提高，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教師不僅是教學(xué)工作的實(shí)踐者，同時(shí)也是研究者，研究的目的是為行動(dòng)而研究，為完善自己的教學(xué)實(shí)踐而研究。從準(zhǔn)備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)，所以大家都爭(zhēng)當(dāng)新課程的研究者。
許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。我為講好一節(jié)課，為把課上得更生動(dòng)形象，為制作好多媒體課件，自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、制作多媒體課件的有關(guān)技能；或看一些與物理教育有關(guān)的光盤、視頻，它們既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。
2.從新課導(dǎo)入看，導(dǎo)入形式豐富多彩。
現(xiàn)在聽物理課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問題式導(dǎo)入外，很多課都引用了演講式導(dǎo)入。
總之，根據(jù)教材的不同內(nèi)容選用不同的導(dǎo)入新課方式，會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)物理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.從教學(xué)方式和方法來看，使用多媒體教學(xué)，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強(qiáng)，課容量大了，把課上得更精彩了。在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標(biāo)中"過程與方法"這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的"教"為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展。德國教育思想家斯普朗格告訴我們，如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人"有悟性，卻沒有靈魂；有知識(shí)，卻沒有精神；有活動(dòng)，卻沒有道德欲望".這樣的人是沒有生命活力的人。他強(qiáng)調(diào)"教育之所以成為教育，正是因?yàn)樗侨烁裥撵`的喚醒".因而，新課程強(qiáng)調(diào)教育乃是養(yǎng)成學(xué)生健全的個(gè)性或人格，建立了學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。
第7篇：誠信的心得體會(huì)范文
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：1. 各種成本費(fèi)用的歸集與分配。
2. 各種成本基本計(jì)算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。
一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對(duì)以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實(shí)際上就是成本計(jì)算過程。在本次實(shí)習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對(duì)材料費(fèi)用、職工薪酬、其他費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個(gè)方面進(jìn)行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過實(shí)習(xí)我基本能夠?qū)@些費(fèi)用進(jìn)行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。
在材料費(fèi)用方面，分配費(fèi)用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費(fèi)用分配，從而計(jì)入各產(chǎn)品成本；人工費(fèi)用方面，應(yīng)按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集，生產(chǎn)工人的計(jì)入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計(jì)入制造費(fèi)用，廠部管理部門的計(jì)入管理費(fèi)用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實(shí)際工時(shí)進(jìn)行分配后分別計(jì)入各成本項(xiàng)目；輔助生產(chǎn)費(fèi)用方面，在本次實(shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互分配法分配，這里用的方法相對(duì)來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費(fèi)用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按一定的方法如工時(shí)比例、定額材料比例，分配計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中；廢品損失計(jì)算，在核算時(shí)，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計(jì)入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最后一項(xiàng)內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實(shí)習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費(fèi)用分配法來做，在這里我們花費(fèi)了好多時(shí)間。
二、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法綜合運(yùn)用。在實(shí)習(xí)的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實(shí)習(xí)過程中花費(fèi)了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計(jì)算對(duì)象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計(jì)算期與核算報(bào)告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計(jì)算對(duì)象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實(shí)際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對(duì)這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。
心得體會(huì)：
1.經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗(yàn)一個(gè)人的耐力與細(xì)心，每一個(gè)過程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣；
2.經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)核算各個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對(duì)成本會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解，使我對(duì)成本會(huì)計(jì)操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
第8篇：誠信的心得體會(huì)范文
整本書的內(nèi)容邏輯很清晰明了，由淺入深循序漸進(jìn)，首先我就大概描述下我們所學(xué)的內(nèi)容，第一章是從整體分析軟件工程這門學(xué)科的發(fā)展和所處的社會(huì)環(huán)境，接著后面的幾章深入分析了軟件開放過程和模式、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)工程、需求分析、結(jié)構(gòu)化分析建模以及基于UML面向?qū)ο蠓治鼋５?。接著我就詳?xì)介紹下我對(duì)這門課程知識(shí)點(diǎn)的理解概括：
軟件：軟件是能夠完成預(yù)定功能和性能的可執(zhí)行的計(jì)算機(jī)程序和使程序正常執(zhí)行所需要的數(shù)據(jù)，加上描述程序的操作和使用的文檔。軟件的特征：①軟件是一種邏輯實(shí)體，而不是具體的物理實(shí)體，因而它具有抽象性。②軟件是通過人們的智力活動(dòng)，把知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化成信息的一種產(chǎn)品。③軟件成為產(chǎn)品后，其生產(chǎn)只是簡單的拷貝，不同于硬件制造。④維護(hù)過程比硬件復(fù)雜的多，甚至?xí)l(fā)新的錯(cuò)誤。軟件危機(jī)：指的是軟件開發(fā)和維護(hù)過程中遇到的一系列嚴(yán)重問題。出現(xiàn)軟件危機(jī)的原因：①軟件維護(hù)費(fèi)用急劇上升，直接威脅計(jì)算機(jī)應(yīng)用的擴(kuò)大。②軟件生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步緩慢。軟件工程是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)的工程學(xué)科。 軟件生存周期：一個(gè)軟件從定義到開發(fā)、使用和維護(hù)，直到最終被棄用，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的時(shí)期，通常把軟件經(jīng)歷的這個(gè)漫長的時(shí)期稱為生存周期。軟件的生存周期可分為八個(gè)階段：①問題定義；②可行性研究；③需求分析；④總體（概要）設(shè)計(jì)；⑤詳細(xì)設(shè)計(jì)；⑥編碼與單元測(cè)試；⑦綜合測(cè)試；⑧軟件維護(hù)；
瀑布模式：是傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式，其中的“瀑布”是對(duì)這個(gè)模式的形象表達(dá)，由山頂傾瀉下來的水，自頂向下、逐漸細(xì)化。其特點(diǎn)是：線性化過程；分為分析、設(shè)計(jì)、編碼、集成等幾個(gè)階段，并且各階段逐級(jí)推進(jìn)，不允許跨越。里程碑管理；階段評(píng)審；文檔驅(qū)動(dòng)；簡潔便于工程應(yīng)用的線性化過程步驟，并可以通過里程碑管理機(jī)制而使項(xiàng)目進(jìn)程量化。其明顯的優(yōu)點(diǎn)就是沒個(gè)階段結(jié)束前都要對(duì)所完成的階段成果進(jìn)行評(píng)審，這使得軟件的錯(cuò)誤能夠在個(gè)階段內(nèi)盡早發(fā)現(xiàn)并盡早解決，總的來說瀑布模式具有良好的質(zhì)量保證機(jī)制，有很強(qiáng)的生命力。
原型進(jìn)化模式：對(duì)軟件進(jìn)行直接模擬或仿真，只需要分析需求框架后進(jìn)行原型創(chuàng)建，再對(duì)原型系統(tǒng)進(jìn)行逐步細(xì)化與完善，通過版本更新逐步滿足用戶對(duì)于軟件的多方面需要。
增量模式：開發(fā)過程有三個(gè)任務(wù)域，分別是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、開發(fā)構(gòu)件和集成系統(tǒng)，它既有完善的工程管理機(jī)制，又能適應(yīng)用戶需求變更，有利于質(zhì)量的監(jiān)控，并且各局部基于構(gòu)件構(gòu)造，有利于逐步構(gòu)建與完善；由于先交付核心構(gòu)件可利于降低項(xiàng)目的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。
螺旋模式：是一種可較好的規(guī)避開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)過程的模式，項(xiàng)目是基于任務(wù)的螺旋式推進(jìn)，每個(gè)螺旋由內(nèi)之外分別是需求分析、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、驗(yàn)證與交付。
軟件開發(fā)的整個(gè)過程：①需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組建優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以開發(fā)出更搞質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。任務(wù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)要求小而精，成員大多在8人以內(nèi)，主要成員有項(xiàng)
目負(fù)責(zé)人、開發(fā)人員、資料管理員和軟件測(cè)試員。②項(xiàng)目計(jì)劃是為了使軟件開發(fā)各項(xiàng)工作有秩序地進(jìn)行，包括任務(wù)分配和基于里程碑的進(jìn)度安排，甘特圖和任務(wù)網(wǎng)絡(luò)圖是用來描述進(jìn)度計(jì)劃的工具。項(xiàng)目計(jì)劃書可以作為軟件開發(fā)的工作指南。③項(xiàng)目成本估算，由于項(xiàng)目有來自各方面的成本包括工資開支、場(chǎng)地費(fèi)、差旅費(fèi)、設(shè)備費(fèi)和資料費(fèi)等，但是軟件主要是對(duì)人力成本的估算，常用的方法有程序代碼成本估算法等。④軟件風(fēng)險(xiǎn)管理包括很多不確定的風(fēng)險(xiǎn)因素，如計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、需求風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、人員風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)、用戶風(fēng)險(xiǎn)和商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等等，而風(fēng)險(xiǎn)管理的主要任務(wù)是：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、和風(fēng)險(xiǎn)防范。⑤軟件文檔管理，軟件文檔是工程模式軟件開發(fā)的成果體現(xiàn)，包括技術(shù)文檔、管理文檔和用戶文檔。 ⑥軟件配置管理與軟件質(zhì)量管理，包括配置規(guī)劃、軟件變更控制、軟件版本控制和質(zhì)量控制計(jì)劃。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、使用系統(tǒng)的人等諸多元素。有三種典型的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)：①主機(jī)結(jié)構(gòu)，主機(jī)集中了全部智能，并依靠終端接口與外部設(shè)備連接。②Client/Server結(jié)構(gòu)，智能分布于服務(wù)器與客戶機(jī)，并依靠網(wǎng)絡(luò)連接成系統(tǒng)，其中，服務(wù)器處于核心位置，提供被動(dòng)核心服務(wù)；客戶機(jī)處于邊緣位置，可主動(dòng)訪問服務(wù)器，尋求服務(wù)支持。③Browser/server結(jié)構(gòu)，可適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程交互的特殊結(jié)構(gòu)，基于Web服務(wù)器構(gòu)建。
需求分析：系統(tǒng)開發(fā)前期需求分析很重要，它是為了有效解決用戶問題的需要進(jìn)行的一項(xiàng)工程活動(dòng)，所需要考慮的需求問題是功能需求、數(shù)據(jù)需求、性能需求和接口需求，開發(fā)者承擔(dān)分析任務(wù)，核心是用戶。其步驟有三個(gè)：①獲取客戶需求，客戶泛指某個(gè)人或機(jī)構(gòu)部門等，一般方法是調(diào)查，包括訪談、座談、問卷、跟班和收集資料，需求規(guī)約可表達(dá)用戶的軟件價(jià)值。②建立需求模型，它是用戶需求的圖解，一些常用的模型有：業(yè)務(wù)樹圖、用例圖、活動(dòng)圖。分別用于結(jié)構(gòu)化需求建模、系統(tǒng)業(yè)務(wù)舉例和反映系統(tǒng)工作流程。③進(jìn)行需求驗(yàn)證，要驗(yàn)證的主要內(nèi)容有：有效性驗(yàn)證、一致性驗(yàn)證、完整性驗(yàn)證、現(xiàn)實(shí)性驗(yàn)證和可檢驗(yàn)性驗(yàn)證。 結(jié)構(gòu)化分析建模：它是建立在需求規(guī)約基礎(chǔ)上的，對(duì)軟件問題進(jìn)行全面解說，包括四個(gè)方面：①數(shù)據(jù)建模，它與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)密切相關(guān)，ER圖涉及實(shí)體、關(guān)系、屬性等圖形元素，在業(yè)務(wù)層面建立數(shù)據(jù)庫概念模型，一般用于前期的建模構(gòu)想。②功能建模，是對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)加工的圖解，數(shù)據(jù)流程圖是常用的建模工具，涉及數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等圖形元素，用于描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)加工細(xì)節(jié)。③行為建模，行為模型用于說哦名軟件系統(tǒng)與環(huán)境的交互，狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖常用的軟件行為建模工具涉及狀態(tài)、事件等圖形元素。⑤數(shù)據(jù)字典，是用于定義軟件的元素，使軟件元素獲得嚴(yán)肅的、詳密的、精確的規(guī)格說明。需求分析模型中的數(shù)據(jù)、功能、行為等諸多方面的元素，都有必要通過數(shù)據(jù)字典給予細(xì)節(jié)說明，以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)較完整全面的規(guī)格定義。
基于UML對(duì)象面向?qū)ο蠓治鼋＃篣ML是統(tǒng)一建模語言，有統(tǒng)一的語法、語義和語用規(guī)則，其建模過程的特點(diǎn)是：用例驅(qū)動(dòng)、以構(gòu)架為中心和增量迭代，通過包實(shí)現(xiàn)對(duì)模型的有效的一體化管理。包括三部分：①用例建模，它面向用戶需求的，能夠反映系統(tǒng)的用戶價(jià)值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流；用例之間有泛化、延伸和包含關(guān)系。②活動(dòng)建模，活動(dòng)圖用于描述系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過程，主要圖形元素有：活動(dòng)、轉(zhuǎn)換、起點(diǎn)、終點(diǎn)、判斷、并發(fā)、同步、泳道等?？擅枋龈邔訕I(yè)務(wù)級(jí)活動(dòng)，涉及整個(gè)業(yè)務(wù)流程，針對(duì)每個(gè)用例活動(dòng)建模，反映用例內(nèi)部活動(dòng)細(xì)節(jié)。③類分析建模，這里就只考慮實(shí)體類，實(shí)體類所代表的數(shù)據(jù)相互之間通常有一定的關(guān)系，依靠這種關(guān)系可形成有組織的程序數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。實(shí)體類之間的主要數(shù)據(jù)關(guān)系有：關(guān)聯(lián)、聚類、泛化。
接下來我就簡單說下我上這門課的簡單的心得體會(huì)，我們是大四的學(xué)生了，也只有這個(gè)學(xué)期有課了，剛開始課表安排出來的時(shí)候覺得挺意外的，只有前八周有課，當(dāng)時(shí)我還是有點(diǎn)小感動(dòng)的，大四事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有16周的課，那么每周課不是特別多，但是時(shí)間特別分散，也不能集中某段時(shí)間去做什么事情。但是相對(duì)于老師的壓力也有，課程壓縮了相當(dāng)于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)大大增加了，在加上有些假期沖掉課，就感覺我們好像上課學(xué)不到什么東西，也只是一些關(guān)鍵的和考試掛鉤的才重點(diǎn)講，完全沒有擴(kuò)展的時(shí)間和空間了。但是總的來說，學(xué)校開了這門課，我們上了這門課，總是學(xué)到了點(diǎn)東西的，不可能明明上了軟件工程這門課，卻像沒上一樣什么都不懂。在上課的時(shí)候我還是很認(rèn)真地去聽老師所講述的內(nèi)容的，我覺得他的思想和我一向而來的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)生綜合素質(zhì)的理解還是在一定程度上不謀而合了，所謂的需求獲取，那就是一個(gè)談判，辯論，交流的過程，已經(jīng)不是單純的編編程序就能解決的問題了。從我所看到的聽到的來說，我最怕的就是計(jì)算機(jī)系的學(xué)生被別人說成是個(gè)帶著厚眼鏡的，只能夠在電腦前編編程序的，在交際場(chǎng)上不知道說什么而一個(gè)字都說不出來的人。我覺得這樣的人進(jìn)入社會(huì)之后是沒有什么前途的，起碼他們?nèi)狈α伺c人溝通交流的能力。而這門課程在一定程度上給了我們這些學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉自己在另一方面的能力，設(shè)想一下，一個(gè)又有技術(shù)又能夠與人交流合作的人所取得的成就自然要比一個(gè)單單只會(huì)編程序的人要大得多。其次，這門課程教給了我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)實(shí)際項(xiàng)目時(shí)的一般程序及過程，我認(rèn)為這是一份非常具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我們?cè)诋厴I(yè)之后，這是我們實(shí)際要運(yùn)用的一項(xiàng)非常有用的技能，而且不僅僅局限于軟件工程的范疇，我們即使是從事與其它行業(yè)，不也是要從需求獲取開始，一直有條有理地到最后成品的出爐嗎？應(yīng)該說這就是這門課的價(jià)值所在。無論是在上課，還是在學(xué)生會(huì)里面做學(xué)生工作，我都深深地感覺到，技術(shù)性的工作就好比變魔術(shù)，其實(shí)原理是非常簡單的，甚至可以說簡單的可笑，但是當(dāng)你就是做出這么一個(gè)簡單的東西出來之后，一些外行們有時(shí)候會(huì)用崇拜的眼光看著你，覺得你很厲害，很高深莫測(cè)。但是制作的過程他們卻不知道，也許知道之后他們只是會(huì)啞然失笑，原來這個(gè)東西的制作過程是如此的簡單。這個(gè)可以說就是技術(shù)的魅力了，而作為需求獲取及之后的一系列過程則是類似于魔術(shù)揭秘的過程，但是作為這個(gè)秘密我們并不需要一揭到底，至于揭的程度如何那就是我們那就是我們學(xué)出的程度如何了，我們要讓對(duì)方知道我們?cè)谧鍪裁?？以及如何去做？這些東西需要我們以一定的技巧敘述出來，所起到的作用就是能夠讓對(duì)方了解自己的進(jìn)度，卻又能夠不讓對(duì)方來干涉自己的工作過程。因?yàn)槲覀兪羌夹g(shù)員，對(duì)方只是外行，即使對(duì)方知道了這個(gè)魔術(shù)的操作過程，也并不代表他們就能夠向變著魔術(shù)的我們來隨便修改這個(gè)魔術(shù)的變法，況且我們能夠用不同的過程來得出一個(gè)同樣的結(jié)果，這個(gè)過程的得出的主動(dòng)權(quán)如何掌握在我們的手上，就看我們?nèi)绾我愿呙鞯姆绞絹斫议_這個(gè)魔術(shù)的謎底了。當(dāng)然了，在純粹的理論上，我覺得開設(shè)這樣一門課程是很成功的。但是畢竟現(xiàn)實(shí)里有太多的不確定的因素。最重要的因素就是授課的老師和聽課的學(xué)生。這兩個(gè)可以說是這門課成與敗的決定性的因素。
第9篇：誠信的心得體會(huì)范文
以前，有些市民不講文明，總是亂扔垃圾，胡亂排放污水，亂擺攤點(diǎn)，亂停放車輛，隨便吐痰、隨地大小便，“臟亂差”隨處可見，把京山這個(gè)美麗的城市弄得烏煙瘴氣。“三城同創(chuàng)”是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，我做為一個(gè)普通市民，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、堅(jiān)持“干”字當(dāng)頭，廣泛凝聚工作合力
1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化實(shí)化工作方案，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，靠實(shí)責(zé)任，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，做到“三城同創(chuàng)”各項(xiàng)工作事事有人抓，件件有落實(shí)。
2、進(jìn)一步發(fā)動(dòng)一切可動(dòng)員的力量，深入宣傳“三城同創(chuàng)”的重要性，調(diào)動(dòng)干部主觀能動(dòng)性，積極發(fā)動(dòng)企業(yè)及居民群眾，形成人人關(guān)心創(chuàng)建、戶戶支持創(chuàng)建、全員參與創(chuàng)建的工作格局。3、對(duì)涉及多個(gè)部門配合的工作，主動(dòng)銜接，密切配合，同心同向，確保創(chuàng)建“國家衛(wèi)生城市”、創(chuàng)建“省級(jí)森林城市”、創(chuàng)建“全國文明城市”的任務(wù)逐步推進(jìn)，逐步落實(shí)。
二、堅(jiān)持“細(xì)”處著手，全面補(bǔ)齊工作短板
1、加強(qiáng)對(duì)人流密集、交通密集的場(chǎng)所的管理，規(guī)范經(jīng)營行為，切實(shí)解決重點(diǎn)區(qū)域“臟、亂、差”問題。
2、加強(qiáng)對(duì)菜市場(chǎng)、商業(yè)街集中整治，重點(diǎn)對(duì)亂擺攤點(diǎn)、車輛亂停亂放、亂搭亂建等突出現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)管；按照“四凈兩規(guī)范”要求，定期對(duì)居民衛(wèi)生進(jìn)行檢查評(píng)比，并將結(jié)果予以公示，激勵(lì)居民群眾廣泛參與到創(chuàng)建工作中來。
3、以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以公民思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，開展“一月一主題”、“道德講堂”等活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型在精神文明建設(shè)中的示范帶動(dòng)作用。
4、積極組織社區(qū)社會(huì)組織開展各類特色文化活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)干群關(guān)系，提升群眾的文明素養(yǎng)。充分發(fā)揮街道人居環(huán)境義務(wù)監(jiān)督群作用，擴(kuò)大監(jiān)督群體范圍，真正讓廣大群眾積極參與到文明創(chuàng)建活動(dòng)中來。
5、堅(jiān)持把文明創(chuàng)建工作與機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，以嶄新的精神風(fēng)貌、務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，推動(dòng)文明創(chuàng)建工作邁上新臺(tái)階。
6、落實(shí)網(wǎng)格化管理制度，實(shí)行街道、社區(qū)工作人員定崗、定責(zé)、定位的責(zé)任制。常態(tài)化組織社區(qū)開展集中消除露天垃圾行動(dòng)、“愛國衛(wèi)生月”活動(dòng)、健康教育、除“四害”等專項(xiàng)工作。
7、加大宣傳力度，增強(qiáng)居民愛綠護(hù)綠意識(shí)，著力營造主動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)建氛圍。
三、堅(jiān)持以“民”為本，著力推動(dòng)深入群眾
1、始終把群眾所想、所愿、所盼、所急作為開展“三城同創(chuàng)”工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真誠傾聽居民對(duì)創(chuàng)建工作的意見建議，讓廣大居民在創(chuàng)建活動(dòng)中有更多的參與感、獲得感和幸福感。
2、推廣“社會(huì)工作者+志愿者”協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)工作者和志愿者各自優(yōu)勢(shì)，支持社會(huì)工作者在志愿服務(wù)中的發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升志愿服務(wù)活動(dòng)成效。
3、通過在社區(qū)、小區(qū)樓棟廣泛搭建以繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德為核心的活動(dòng)載體，組織居民舉薦參與評(píng)選身邊好人、道德模范等活動(dòng)，豐富群眾精神文化生活，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭里生根、在親情中升華、在鄰里互助間持久升溫。
