水果教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水果教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水果教案范文

1967年3月13日出生，曾執(zhí)教德乙球隊帕德博恩隊。

2012年6月?lián)螉W甲球隊薩爾茨堡紅牛隊主教練并帶隊獲得聯(lián)賽冠軍；2014年7月出任德甲勁旅勒沃庫森隊主教練，2017年3月離任。

2017年6月10日，北京國安足球俱樂部官方宣布羅杰·施密特成為球隊新一任主教練。

早年經(jīng)歷：

第2篇：水果教案范文

【關鍵詞】 房產(chǎn)稅； 減免制度； 稅基減免； 批量評估系統(tǒng)

一、引言

上海和重慶作為房產(chǎn)稅改革試點2011年1月28日正式啟動，拉開了我國房產(chǎn)稅改革的序幕。國際經(jīng)驗表明，房產(chǎn)稅的主要作用在于調(diào)節(jié)財富分配。為了實現(xiàn)公平目標，各國在發(fā)展和健全房產(chǎn)稅體系的過程中，通過一系列減免制度體現(xiàn)對不同居住需求的充分考慮和對困難群體的優(yōu)惠。本文以稅基減免為研究對象，主要借鑒美國相關法律規(guī)定，對我國上海、重慶的房產(chǎn)稅試點方案中的相關減免措施進行比較研究，旨在為我國房產(chǎn)稅制度體系的建設提供借鑒。

本文所指的房產(chǎn)稅、物業(yè)稅與房地產(chǎn)稅、不動產(chǎn)稅含義相同，是指對不動產(chǎn)持有環(huán)節(jié)的課稅。

二、美國物業(yè)稅稅基減免沿革及現(xiàn)狀

物業(yè)稅在美國歷史悠久，是州和地方政府的重要稅種，其相關收入占地方財政收入的比重在70%以上，在基層政府（如鎮(zhèn)、學區(qū)等）甚至達到了90%左右。

稅基減免是通過直接縮小計稅依據(jù)來實現(xiàn)減稅免稅。美國物業(yè)稅稅基減免的主要措施之一是評估限制。評估限制的核心是在房地產(chǎn)保有環(huán)節(jié)征稅的過程中，對稅基評估價值的增長進行限制。1957年，馬里蘭州首先實施了稅基評估限制制度，該制度主要針對農(nóng)業(yè)物業(yè)，旨在降低農(nóng)民的稅負。20世紀70年代末，美國很多地區(qū)房價快速上漲，物業(yè)評估價值也隨之快速增加，導致納稅人極度不滿。在這種背景下，各州相繼實施了一系列減免措施。

（一）美國加利福尼亞州相關法案分析

稅基評估限制的核心是對持有房地產(chǎn)評估價值的增長進行限制。以加利福尼亞州為例，該州先后頒布了數(shù)個評估限制法案，成為此類制度比較完善的地區(qū)。綜合加州法案的主要內(nèi)容包括：

1.物業(yè)稅率最高限制為1%，但不適用于以前拖欠的稅款；所有物業(yè)的評估價值以1975—1976年為基準；增長率不能超過同期CPI，同時也不能超過2%；住宅交易時，應該根據(jù)市場價值重新評估，通常以交易價格為基礎。

2.家庭內(nèi)所有權變更減免措施，即家庭基本住宅和價值不超過100萬美元的其他住宅在父母和子女間變更產(chǎn)權時免于再評估，配偶間變更產(chǎn)權免于再評估。

3.允許55歲以上的公民在同一郡縣內(nèi)轉(zhuǎn)換同等價值以下住宅時免于再評估，但這種減免在公民一生中只能使用一次；允許年長業(yè)主將已評估的基準價值物業(yè)與其他郡縣的物業(yè)轉(zhuǎn)換，但必須取得該郡縣的許可，在加州只有10個郡縣接受這種轉(zhuǎn)換申請。

（二）美國佛羅里達州相關法案分析

佛羅里達州的稅基減免制度建立時間較晚，但是在實施過程中通過數(shù)次修改也逐步完善起來。其主要內(nèi)容包括：

1.納稅人的基本住宅（須自住）的評估價值增長率不高于同期CPI的增長率，同時也不得超過3%；自住基本住宅的免稅稅基為2.5萬美元；所有權變更或交易后應按照市場價值評估；所有住宅評估價值不得超過市場價值。

2.納稅人的基本住宅（須自?。┰u估限制為6%；自住基本住宅的免稅稅基為5萬美元；業(yè)主在州內(nèi)遷移時，變更所有權時可以享受原有稅收優(yōu)惠。納稅人可以將最高不超過50萬美元的原有物業(yè)評估價值轉(zhuǎn)移到新物業(yè)上；擴大自主住宅免稅額，免稅價值達到5萬美元，但是學區(qū)物業(yè)稅不享受該優(yōu)惠措施；非自住物業(yè)評估限制為10%。

稅基減免制度的實施受到大多數(shù)美國公民的歡迎。對于納稅人而言，它降低了不確定性，使納稅人可以清晰地預測稅負。數(shù)次的補充立法和修正案的通過，使美國評估限制法律體系日益完善。細致、明確的評估限制法律極大地提高了納稅人遵從度。目前，評估限制條款已在美國19個州和哥倫比亞特區(qū)實施。雖然各州規(guī)定不盡相同，但共同要素都是以前期評估價值為基礎，根據(jù)物業(yè)類型和納稅人情況分別限制增長比率，從而實現(xiàn)差異化減免。

三、滬渝試點方案稅基減免政策分析

房產(chǎn)稅改革對完善地方財稅體系、調(diào)整房地產(chǎn)市場結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)個人收入分配等有著重要的意義。筆者認為，其成功的關鍵在于：依據(jù)各地的實際情況，設計一個公平、高效、便于操作管理的制度體系，最大程度地提高納稅人的接納程度。在這樣的制度體系中，差異化的稅收減免措施非常重要，它包含對財政收入、地區(qū)經(jīng)濟、納稅人特征、納稅人收入與財富狀況等諸多因素的考慮和權衡。

本文對《上海市開展對部分個人住房征收房產(chǎn)稅試點的暫行辦法》和《重慶市個人住房房產(chǎn)稅征收管理實施細則》中有關稅基確定與減免的內(nèi)容進行國際比較和分析。

如表1所示，上海和重慶的試行方案中關于稅基減免條款具有以下特點：

1.上海和重慶的稅基確定方法是以住房交易價格為依據(jù)，兩地均明確提出時機成熟時將以評估值征稅。

2.稅基更新周期方面，重慶試點方案沒有相關規(guī)定，僅規(guī)定物業(yè)交易或所有權變更后不進行稅基調(diào)整，這就意味著在推行評估值征稅之前，所有應稅物業(yè)的稅基價值將保持不變。在上海試點方案中，稅基更新周期取決于物業(yè)再次銷售或者所有權變更的頻率，再次銷售的物業(yè)將按照新的交易價格計稅。

3.從稅基減免的角度分析，上海和重慶試點方案都實施了類似于稅基凍結(jié)的政策。美國也有類似的政策，比如佐治亞州規(guī)定，所有家庭基本住宅的稅基評估價值凍結(jié)，即稅基增長率限制為0%。

四、房產(chǎn)稅減免政策的國際比較

將美國相關法律規(guī)定與滬渝兩地稅基減免政策進行比較分析，不難發(fā)現(xiàn)美國的相關法律制度具有以下特點：

（一）條款分層制定，精確鎖定減免對象

美國大部分稅基優(yōu)惠政策都是依據(jù)整個社會不同群體的情況分層制定，考慮了眾多因素，比如物業(yè)類型、納稅人年齡、收入情況、家庭財富、所有權變更性質(zhì)等。從評估優(yōu)惠對象來說，大部分州對家庭基本住宅和農(nóng)業(yè)物業(yè)有較大的政策傾斜；也有一些州的優(yōu)惠條款僅針對自住的家庭基本住宅，所有階層都可以享受。這些規(guī)定使得房產(chǎn)稅減免對象定位準確、有的放矢，在保證公平性的同時，最大程度地提高了社會的接納度，同時也保證了地方政府的財政收入。

（二）稅基減免法律的內(nèi)容和效力差異顯著

法律效力方面，10個州的評估限制條款是以州憲法修正案的形式通過，其余10個州是以提案的形式通過。州憲法修正案具有較高的法律效力，該類條款的任何改變都需要選民表決。法律內(nèi)容方面，各州的法律差異非常顯著，在優(yōu)惠范圍、限制規(guī)定、所有權變更和評估價值遷移方面都明顯不同。而上海和重慶的試點方案，稅基確定和優(yōu)惠措施方面規(guī)定不詳細、差異較小，只在交易是否更新稅基方面存在不同。我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和人口發(fā)展狀況存在顯著差異，因此有必要根據(jù)實際情況制定差異化的減免方案。這樣才能確保政策的針對性、適用性和有效性。

（三）稅基確定方法科學有效

目前，滬渝兩地采用住宅交易價格確定稅基；而美國均采用批量評估系統(tǒng)確定稅基。這種評估系統(tǒng)的基本邏輯是基于市場價值評估。在美國，購買一份資產(chǎn)自動評估報告需要20～25美元，而一份由不動產(chǎn)評估師單獨進行評估的報告需要500美元。這種快速且低成本的評估方式是傳統(tǒng)方式無法比擬的，因此被廣泛應用于房地產(chǎn)稅基評估和住宅抵押貸款評估中。

目前，滬渝兩地的房產(chǎn)稅征收范圍有限，隨著征收范圍的擴大和全國推廣，在技術層面上必須依賴批量評估系統(tǒng)。只有借助批量評估系統(tǒng)才能夠在規(guī)定的期限內(nèi)對不動產(chǎn)作出快速、穩(wěn)定和低成本的評估。

五、結(jié)束語

從國際經(jīng)驗的分析和我國現(xiàn)有試點方案的比較中，可以得到如下結(jié)論：

首先，在美國實施稅基減免制度的19個州和哥倫比亞特區(qū)中，具體法律內(nèi)容和法律效力差別很大。與美國各州的房產(chǎn)稅稅基減免政策相比，我國滬渝兩地的稅基減免政策差異化程度不高，缺乏地方特色。我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和房地產(chǎn)市場發(fā)展狀況差異顯著，只有根據(jù)各地實際情況制定稅基減免政策，才能最大程度地確保社會對房產(chǎn)稅的接納程度，提高稅收遵從度。

其次，上海和重慶試點方案中都制定了類似于稅基凍結(jié)的政策，尤其是重慶方案中規(guī)定再次銷售后稅基仍然不變。短期來看，稅基凍結(jié)的政策在降低征管難度的同時，將為地方政府帶來穩(wěn)定的收入。但長期來看，這些規(guī)定對稅負公平和地方政府組織的財政收入都可能產(chǎn)生不利的影響。比如：上海方案將有可能造成稅負不斷地向交易頻繁的住宅物業(yè)轉(zhuǎn)移；而重慶方案可能造成整體稅負不斷地向新建物業(yè)轉(zhuǎn)移。這將在一定程度上產(chǎn)生稅負不公平現(xiàn)象。同時，凍結(jié)的稅基也在一定程度上限制了地方政府組織財政收入的能力。

再次，美國各州均采用批量評估系統(tǒng)確定房產(chǎn)稅稅基，這對于稅負公平、地方財政收入和房地產(chǎn)市場的健康發(fā)展都有著重要意義。上海和重慶試點方案選擇交易價格確定稅基，短期來看，這種稅基確定方法和稅基凍結(jié)政策可以有效降低技術難度，提高稅收管理效率。但是，隨著滬渝兩地征收范圍的不斷擴大和全國推廣，在技術層面上就必須進行改進，建立和發(fā)展批量評估系統(tǒng)。

最后，上海、重慶試點方案的稅基確定方法與減免措施規(guī)定對房地產(chǎn)市場可能產(chǎn)生較大影響。短期來看，該政策有利于我國房地產(chǎn)市場的調(diào)控，穩(wěn)定房地產(chǎn)價格，控制投機易。但長期來看，房地產(chǎn)市場消費者的決策有可能被扭曲，最終對市場的流動性產(chǎn)生影響。

因此，上海、重慶應在房地產(chǎn)價格回歸理性的過程中相機調(diào)整試點方案，引入合理的稅基確定方法，完善稅基減免措施，最大程度地確保社會對房產(chǎn)稅的接納，提高稅收遵從度，最終在確保地方政府收入的同時，促進房地產(chǎn)市場的有序、合理發(fā)展。

【主要參考文獻】

[1] John H. Bowman，Property Tax Circuit Breaks to 2007：Features，Use，and Policy Issues， Lincoln Institute of Land Policy， working paper， 2008.

[2] Mark Haveman and Terri A. Sexton， Property tax assessment limits[R]. Lincoln Institute of Land Policy， 2008.

[3] 上海市開展對部分個人住房征收房產(chǎn)稅試點的暫行辦法[S].2011.

第3篇：水果教案范文

一、 工程概況

基本氣象：深圳市各季（45年的資樓統(tǒng)計）的平均天數(shù)、氣溫如下:

二、熱量計算與機組選型

1、酒店熱水用水量計算:

客房：184床X200L/床.天=36.8噸

員人：150人X80L/人.天=12噸

水療:100人次X120L/人次=12噸

餐飲區(qū)：742人.次X20L/人.次=14.8噸

員工餐廳: 150人.次X10L/人.次=1.5噸

會議: 128人.次X3L/人.次=0.38噸

總用水量為:36.8+12+12+14.8+1.5+0.38=77.48噸，以80噸計。

1）熱量計算：

A、根據(jù)確定的用熱水量即可得出80T冷水從10℃（以冬季平均工況計按5℃，自來水溫度10℃左右）溫升到60℃時共需要的熱量為：

Q=C•M•T=80×1000×（60-10）=4000000Kcal

C-------水的比熱容，1Kcal/kg•℃

M-------水的質(zhì)量，kg

T------溫升，℃

B、根據(jù)確定的用熱水量即可得出80T冷水從15℃（以春秋季平均工況計，自來水溫度15℃左右）溫升到55℃時共需要的熱量為：

Q=C•M•T=80×1000×（55-15）=3200000Kcal

C-------水的比熱容，1Kcal/kg•℃

M-------水的質(zhì)量，kg

T------溫升，℃

C、根據(jù)確定的用熱水量即可得出80T冷水從25℃（以夏季平均工況計，自來水溫度25℃左右）溫升到45℃時共需要的熱量為：

Q=C•M•T=80×1000×（45-25）=1200000Kcal

C-------水的比熱容，1Kcal/kg•℃

M-------水的質(zhì)量，kg

T------溫升，℃

三、供熱系統(tǒng)運行費用對比及核算（全年入住率按60%比較）

三、造價成本

一、燃氣鍋爐熱水機組造價：

二、空氣源熱水機組造價：

兩設備價格相差為：555，000-271，000=284，000元

結(jié)論:熱泵設計壽命為15年，每年維護保養(yǎng)兩次，每臺按800元一次，每年保養(yǎng)費為14400元,平均設備材料費用為1萬元。能效比衰減為10年后80%，則每年平均能效為原設計的90%，則每年的平均費用為100,649/90%=111,832元，每年實際運行費用為111，832+ (9X800X2+10000) =136,232元，比用燃氣節(jié)省費用為：248,673-136,232 =112,441元,十年時間內(nèi)運行費用為：10X112,441=1,124,410元，扣除設備差價為：1,124,410-284,000=840,410元。

第4篇：水果教案范文

教學目標：

1．

讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。

2．

在學習交流中明白節(jié)約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。

3．

能在平時的日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電。

4．

看見周圍浪費水電的現(xiàn)象能及時指出并予以糾正。

教學重難點：

能在平時的日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電。

教學過程：

一、揭示主題，引發(fā)認識

1、同學們，通過這么長時間的學習生活，大家一定積累了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書:水）(認識)

2、尋找水的影子

二、討論感悟、深化認識

1．水的重要性

討論：水可以派什么用場？（指名交流）

師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發(fā)揮著巨大的作用。（出示課件）

在茫茫宇宙中，地球上之所以有人類存在，除了空氣外，最主要的是有水的存在。?（出示課件：引發(fā)地球上的水多到水少的反差思考）

2、節(jié)約用水

師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以至于有些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了缺水現(xiàn)象，形成了一些干旱地區(qū)。（出示課件：干旱地區(qū)，邊出示邊講解）

師：想想他們運水時的艱難和企盼水的目光，你有什么要說的？生議論，（板書：節(jié)約）

水資源的匱乏已經(jīng)向全世界人民敲響了警鐘，節(jié)約用水也引起全人類的重視。聯(lián)合國組織把每年的3月22日定位世界水日，我國也把3月22—28日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節(jié)約用水。

三、

聯(lián)系實際，提升認識

活動一、節(jié)約每一滴水

師:可是有人卻在這樣對待水。（出示課件：打水仗），看到這些，你想說些什么？?我們的身邊又沒有這樣的現(xiàn)象？

師:節(jié)約就要從關緊水龍頭開始，從節(jié)約每一滴水開始。（出示課件:一滴水）?講述一滴水的來歷。（以小見大）

活動二、爭做節(jié)約標兵；

1、

小組內(nèi)評選；

2、

班內(nèi)評選；

3、

介紹節(jié)約高招

4、

教師小結(jié)

活動三、節(jié)約用電

1、

說說家里停電的不便

2、討論整個城市停電的影響

3、設想缺電地區(qū)的生活狀況，引發(fā)思考：節(jié)約用電

4、說說節(jié)約的方法。

過渡：是啊，現(xiàn)在很多國家都非常注意節(jié)約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？?介紹發(fā)達國家節(jié)約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節(jié)約小先鋒？?那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？

1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。

2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、總結(jié)全課，深化主題

1．通過今天的活動，你有什么收獲？

2、不僅我們自己要節(jié)約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參加到節(jié)約水電的行動中，如果你是小小宣傳員，你會向你身邊的人怎么宣傳呢？?3、課后實踐，深化拓展：布置一個調(diào)查活動。

第5篇：水果教案范文

小班手工剪紙教案：《蘋果》

活動目標：

1、讓幼兒學會使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實踐掌握蘋果的剪法，并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術的喜愛之情。

活動過程：

1、趣味導入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們在歌中聽到了什么?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對稱剪法，加以強調(diào)。

5、幼兒動手實踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談談喜歡那個籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動目標：

1、學習剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動作的協(xié)調(diào)性。

2、學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。

活動準備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準中心點，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。

5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

第6篇：水果教案范文

關鍵詞：農(nóng)遠工程；課程資源；問題；對策

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0119-02

農(nóng)遠工程作為國家農(nóng)村信息化、教育均衡化戰(zhàn)略的重要舉措，已進行了將近十年。在農(nóng)遠工程的幫助下，農(nóng)村整體義務教育質(zhì)量和水平有了顯著提升，優(yōu)秀的教學資源跨越了空間的阻礙，農(nóng)遠工程的實施使農(nóng)村地區(qū)的學生在教學資源上與城市的學生擁有了平等的權力。但在多年的項目實施中相關建設的課程資源也暴露出了諸多問題，這些問題都制約著農(nóng)遠工程最大地發(fā)揮教育功效，服務于農(nóng)村教師，受惠于農(nóng)村兒童。（農(nóng)遠工程的課程資源主要是指包括政府部門提供的，教師個人購買的，學校出資購買的，校際共享的，教師之間共享的，這里的課程資源主要指國家或省市農(nóng)遠工程相關責任部門提供的教學資源。）

一、課程資源的現(xiàn)狀和問題

1.“副科”建設形同虛設。筆者登錄了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)（該網(wǎng)站是教育部基礎教育資源中心和中央電化教育館遠程教育資源服務部共同建設），查閱了課程資源欄里各科的資源狀況。在各門科目中，語文、數(shù)學、英語作為主科皆按課時編寫了詳細的教學目標、教學重點、教學難點、教學過程中的詳細操作步驟，最后還有課堂小結(jié)和作業(yè)。農(nóng)村中小學教師可以參照網(wǎng)上的教案改進提高自己現(xiàn)實中的教學，解決了農(nóng)村地區(qū)可能因為信息堵塞、交流封閉而導致的教學方法落后，教學模式陳舊的問題。但是在美術、音樂、科學三門學科的課程資源里，該網(wǎng)只是簡單地提供了一些相關圖畫或視頻，并沒有提供相對應的課時教案。在現(xiàn)實農(nóng)村中小學中，由于師資限制，音樂、美術、科學三門科即使開設也基本由主課老師代課，但他們沒有相關的學科背景，俗話說“隔行如隔山”，實際上他們更需要國家、地方的課程資源建設者提供詳盡的、可操作的教案來指導他們完成農(nóng)村義務教育階段副科的教學任務。通過與許多農(nóng)村教師的交談中得知，他們也想給孩子上好每一堂音樂、美術和科學課，但受限于自身的教學能力和軟硬件資源，他們更需要通過遠程教育資源網(wǎng)上的課程資源來充實提高自己的教學能力。農(nóng)遠工程本來可以在農(nóng)村地區(qū)學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展上有很大作為，可現(xiàn)有的課程資源中并沒有提供有效的指導，這又無形中進一步促使教師擠占副科教學時間。義務教育的均衡發(fā)展，依賴于音樂、美術、科學等課程對孩子多元智能的開發(fā)，促進他們提高認識美、鑒賞美的能力。農(nóng)村地區(qū)由于各種條件的限制，在副科學科教學上與城里相比已嚴重落后，農(nóng)遠工程本可在課程資源建設中針對該問題做出有效的應對措施以補強農(nóng)村薄弱的副科教學，但僅從相關網(wǎng)站的課程資源建設來看，副科的課程資源建設仍然多流于形式化。

2.優(yōu)秀教案變成了八股教案。筆者分析了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)上語文人教版七年級《百草園到三味書屋》教案。該教案中的教學目標分為三點：①以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；②注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗；③培養(yǎng)學生語感，能夠初步領悟作品內(nèi)涵。[1]筆者認為，這篇教案的教學目標放到任何地方都適用，寬泛的教學目標無法評價，學生在該課時上完后到底收獲了什么無從知曉，因此這就是個無效的教學目標。在相關教案的編制中，教學重難點、教法、作業(yè)等方面也存在類似的問題。教案的編寫代表了教師的教學智慧，應是課堂實施的重要依據(jù)，農(nóng)遠工程實施的重要目的就是要將重點學校重點地區(qū)的優(yōu)秀教學資源輸送到薄弱地區(qū)，這樣農(nóng)村地區(qū)的教師可以參考教育教學專家編寫的教案改進自己的教學，以提升原本薄弱的教學質(zhì)量，但筆者搜索到的課程資源中出現(xiàn)大量這樣的八股教案，顯然是沒有價值和意義的。

3.課程資源和農(nóng)村孩子有文化距離。在課程蘊涵的文化涵義層面，農(nóng)遠工程的課程資源與農(nóng)村孩子的實際生活有距離。筆者先以綜合實踐課的課程資源舉例。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)上并沒有為綜合實踐課程進行資源設計，于是筆者分析了四川省基礎教育資源中心建設的農(nóng)遠工程綜合實踐課程的活動案例，其包括“《校園里的浪費現(xiàn)象》、《保護家鄉(xiāng)河》、《零花錢如何花》、《小小拍賣場》、《我們身邊的垃圾》、《水果拼盤的制作》、《手拉手》、《走進廣告世界》、《學會感恩》、《汶川地震綜合實踐活動》、《春天的植物》”，[2]其中活動主題《校園里的浪費現(xiàn)象》、《零花錢如何花》、《小小拍賣場》等與農(nóng)村孩子現(xiàn)實生活太遠，農(nóng)村絕大多數(shù)孩子根本沒有零花錢的概念，更談不上浪費的行為和現(xiàn)象?！端幢P的制作》更是無需放在綜合實踐課程中，農(nóng)村孩子很小就已經(jīng)學會了砍柴挑水做飯等各項生活技能。筆者再以農(nóng)遠工程建設的英語課程資源為例，在分析了英語綜合資源里的情景對話后，發(fā)現(xiàn)文章中時有出現(xiàn)一些城市化傾向很重的單詞，這些單詞在農(nóng)村孩子的生活中完全沒有概念，英語課程資源中選用的一些閱讀文章也不經(jīng)意間滲透著強烈的小資氣息。城市化取向的教學內(nèi)容對于農(nóng)村孩子來說既充滿陌生，又難以勾起他們的生活情結(jié)。強制地要求使用農(nóng)遠工程的這些閱讀材料反而對農(nóng)村孩子造成了教育過程的不公平。豐富的鄉(xiāng)村文化在農(nóng)村義務教育中沒有得到繼承和發(fā)揚，反而被農(nóng)遠工程所引進的強勢文化所淹沒，而那些保存完好的鄉(xiāng)村文化恰恰是未受破壞的充滿道德的文化。城市的喧囂和煩躁被潛移默化的滲透到農(nóng)村孩子的心靈，他們從小被這種文化教育的無根性又造成日后對家鄉(xiāng)沒有認同感，只導致他們?nèi)蘸鬅o法在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設中貢獻自己的力量。

二、農(nóng)遠工程課程資源建設中出現(xiàn)問題的相應對策

1.學科建設均衡，激勵薄弱學科資源建設?，F(xiàn)階段省級農(nóng)遠工程教學資源庫的各科課程資源主要是由下屬各市優(yōu)秀學校提供，各重點學校結(jié)合自己學科和師資優(yōu)勢自行申報并提出相關學科的課程資源建設意愿，然后由市級教育技術中心進行初選和推薦，最后由省教育技術中心組織專家進行最終復審，若教案和作品被錄取，將對作者進行獎勵，并由主管部門頒發(fā)證書。筆者建議在相關課程資源采集的文件中加大對弱勢學科建設的政策傾斜，對音樂、美術等學科可不采用學校自行申報的辦法，由市教育技術中心聯(lián)合教育局直接組織全市該學科的骨干教師進行跨校合作編制課程資源，還要配套相關信息技術教師，做到技術與學科的有效整合。通過對資源采集機制的調(diào)整，重點加強弱勢學科的課程資源建設，改變過去音樂、美術等學科課程資源評審時常常出現(xiàn)的矮子里面挑將軍的局面，保證相關學科資源的質(zhì)量。另外，對于錄用的薄弱學科課程資源的設計者也可考慮加大獎勵的力度，提高獎金金額等，構(gòu)建有效的激勵機制，形成各個學校都能積極申報參與薄弱學科課程資源建設的場面。

2.完善課程資源建設標準，建立科學評價制度。建立新的農(nóng)遠工程課程資源建設標準，提高課件教案的準入門檻，徹底遺棄八股教案。新標準應該改變過去只籠統(tǒng)要求文字教案有如下內(nèi)容：基本信息（如項目名稱，教案名稱，使用范圍（學科、年段），作者，作者單位，撰稿時間等）；教案主體內(nèi)容（如教學目標，教學分析（重點、難點），教學準備，教學過程，作業(yè)，教學反思等）。要加強標準的科學性，使標準更符合學習規(guī)律、認知規(guī)律。如教學目標中應指明行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度，如上述《百草園到三味書屋》一文的教學目標應該寫成“在一課時內(nèi)，孩子們能夠體會并口頭簡單描述出魯迅童年時的生活情趣，魯迅的惆悵感和失落感?！背浞职l(fā)揮教學目標指導教學，管理教學，評價教學的作用。教案的其它各個元素也應詳細具體，符合教育教學規(guī)律，使農(nóng)遠工程資源使用者能夠充分受惠于重點學校的優(yōu)勢資源。另外，對送審的教案作品要建立科學的評價制度，組織中小學一線優(yōu)秀教師、學科專家、高校教育學教授和農(nóng)村一線教師共同評審相關作品，重視教育學專家和一線教師的評審意見，增加公示的力度，廣泛吸取群眾的修改意見。改變以前只重視正確性、藝術性、技術性，轉(zhuǎn)而重點考察教案和作品中運動教育教學規(guī)律將信息技術與學科結(jié)合的能力。

3.改變觀念，加強課程資源文化地方化建設的引導。過去的觀念認為教育技術中心建設的農(nóng)遠工程課程資源只是原材料，農(nóng)村教師在使用時仍然要進行二次開發(fā)，所以課程資源地方化是農(nóng)村中小學教師的事情。但統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明農(nóng)村教師大多還只是擁有搜索、下載、播放教學視頻等基本信息技術素養(yǎng)，能夠自行組合相關材料、制作教學多媒體課件的教師比例還很低。所以教育技術相關部門應該轉(zhuǎn)變觀念，城市優(yōu)秀師資力量制作的農(nóng)遠工程課程資源應該是農(nóng)村教師可以直接使用的課件和教案。省市教育技術中心在相關課程資源建設標準和評價制度中應該形成建設內(nèi)容農(nóng)村化的導向。在評審關卡上增加課程資源文化的專項審查，把貼近鄉(xiāng)土文化、符合農(nóng)村實際、富有地域特色作為評選優(yōu)秀教案課件的指標，從而鼓勵課件和教案制作者在資源建設過程中剔除城市化傾向太重的元素，多考慮農(nóng)村的社會生活環(huán)境，增加貼近鄉(xiāng)村生活的場景和教學內(nèi)容，努力使農(nóng)遠工程輸送的課程資源能提高孩子應對農(nóng)村生活的能力。比如在秋冬季節(jié)設計一堂秋冬果樹防蟲的實踐活動課課程資源，首先讓學生在課堂上利用多媒體生動學習并了解秋季消滅蟲害的好處和方法：①誘殺滅蟲；②清除殘枝落葉；③耕翻園地；④藥劑防治；⑤果樹落葉休眠期清園。然后組織他們到果園現(xiàn)場實踐操作。再比如針對新疆的農(nóng)村中小學建設音樂學科課程資源時，考慮到該地區(qū)完好保存的民族傳統(tǒng)文化，可以設計一些生動活潑的維吾爾族舞蹈教學課件，這樣既激發(fā)了孩子們的興趣，又達到了提高孩子多元智能的目的。

參考文獻：

[1]農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)[EB/OL].http：///xxpd/kczy/xia/yw/1/kebiao-rj.htm.

第7篇：水果教案范文

關鍵詞：小學語文 板書 創(chuàng)新性設計

新課程改革和實施以來，傳統(tǒng)的教學方式已落后于時代。語文教學中的板書設計是語文教學藝術的重要組成部分，它不僅是一種教學手段，更是一門教學藝術，是備課、授課中的一個重要環(huán)節(jié)。東亞教育實驗研究院教科所劉顯國說：“好的板書是課堂教學的‘集成塊’，它集教材編者的‘編路’，課文作者的‘文路’，教師的‘教路’，學生的‘學路’于一體，是教師的微型教案?！?從目前小學語文教學現(xiàn)狀看，有些教師在課堂教學中并不重視板書設計，甚至認為那不過是“雕蟲小技”，而這種認識上的不足導致板書出現(xiàn)下例情況：“多而濫”；“單而呆”；“亂而繁”；“空而怪”，“課件取而代之”等。

一、板書應體現(xiàn)重點，簡潔直觀

板書設計是教案的重要組成部分，是教學內(nèi)容重、難點高度概括的提示。因此，我們不能為了板書而板書，板書內(nèi)容應體現(xiàn)課文的重點。切忌面面俱到。只有這樣板書才能起到畫龍點睛的作用，學生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學效果。同時，板書還應簡潔直觀。因為小學生的抽象思維正處于萌芽發(fā)展階段，綜合概括能力差，不能理解復雜的事物及相互間的關系，所以必須講究簡潔直觀，即用精練的語言，簡潔的線條，醒目的符號向?qū)W生傳遞課堂教學內(nèi)容。

二、板書要形式新穎，富有趣味

“興趣是最好的老師?！狈灿腥の兜臇|西都特別能引起人的思維，因此板書要創(chuàng)新第一個離不開的字眼就是“趣”字。就是說，學生樂于在賞心悅目的情景中聽課記筆記，樂于課后照圖索文或讀文對圖，使學到的知識得以深化，經(jīng)久不忘。以《高大的皂莢樹》的板書為例： 此板書先用簡筆畫畫了一棵高大的皂莢樹，后按照課文的內(nèi)容設計，即“春天，皂莢樹寧愿淋著自己，替人們擋雨；夏天，皂莢樹寧愿曬著自己，給人們遮日防曬；秋天，皂莢樹寧愿熬出汁水給人們洗手；冬天，皂莢樹寧愿燃燒自己，方便人們?nèi)∨??！痹偬崛讉€字：“春（擋雨）――夏（遮日）――秋（洗手）――冬（取暖）”分別板在樹枝旁，最后把概括皂莢樹“舍己為人”的精神板書在樹干上。奇特的板書，既直觀又新穎很有趣，不但內(nèi)容上很美，從用字潛詞上看，內(nèi)容精煉，線索分明，重點突出，而且形式上也很美，外形是一棵大樹，既有針對性，又具直觀性，還有藝術性。

三、板書要講究靈活多變，啟迪思維

“靈活多變”是指板書的形式要靈活多變，不要老樣子。我們可以根據(jù)文章體例的不同，要點的不同以及教學目的的不同，設計出形式各異的板書來。如果形式單一，學生就沒有新鮮感，就會感到枯燥。常見的形式有提綱板書，結(jié)構(gòu)板書，人物板書，圖形板書，表格板書，綜合板書等等。如《樹葉》一課，我們就可以采用圖文式板書：本板書用一片樹葉作畫面，針對課文主題生動形象，而且活潑，完全符合低年級學生好奇的特點。在樹葉的四周書寫課文內(nèi)容要點，點明課文結(jié)構(gòu)，讓學生充分感受到樹葉的用途，在葉子上體驗樹葉的心情。這樣的板書形式靈活，思路清晰，節(jié)奏明快，內(nèi)容簡要，圖文并茂，讓學生的視覺與思維充分地結(jié)合在一起。板書應圍繞“以發(fā)展為根本，以創(chuàng)新為核心”關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，關注學生創(chuàng)造動機的激發(fā)，關注學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，把沉睡在每個學生身上的創(chuàng)新潛能喚醒起來，激活起來。

陶行知先生說過：“問題自決的越多，則經(jīng)驗越豐富?！闭n堂上只有不斷的畫那彎曲擾人的問號，才能覓到圓圓的誘人的句號。所以說，我們的板書應該注重啟迪學生的思維。教師通過板書設疑解難，步步深入，啟發(fā)學生由此及彼，由表及里地進行積極性思維。有的板書別看它只用上一個簡單的省略號或問號，卻能啟迪學生無窮的遐想，激起學生思維的浪花，撥動學生創(chuàng)新的琴弦。比如：“寫一種水果”的習作教學的板書：此板書，首先用簡筆畫畫了一個蘋果，讓它代表一種水果，然后讓學生從蘋果的顏色、形狀、味道幾個方面展開議一議，其中幾個問號是引領學生自己想一想，除了從顏色、味道、形狀這些去寫之外，還可以從哪些方面來寫？比如說，還可以選取營養(yǎng)價值，種類多或儲存時間比較長等特點來寫。下面的省略號是引導學生自由去選擇其自己最喜愛的水果來寫的作用。這樣學生寫出來的蘋果才不會僅僅限于“色、形、味”這三個方面，寫出來的水果也不會拘泥于蘋果。

四、板書讓學生參與，樂于其中

培養(yǎng)學生解決問題的能力教學的核心內(nèi)容，托蘭斯泰曾認為，探索創(chuàng)新能力，必須在自由而安全的氣氛中進行。對于課堂教學來說，所謂自由：“就是盡量減少對兒童行為和思維的無限限制，給其自由表現(xiàn)的機會。

五、小結(jié)

精湛的板書是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝練的濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術享受。因此，如何設計出創(chuàng)新的板書是我們不可回避的課題。

參考文獻：

[1] 曹后生.小學語文板書設計十大要點[J].小學教學語文版，2007.（11）.

[2] 張建彬.淺談語文課堂教學中的板書設計[J].小學教學語文版，2007.（5.）.

第8篇：水果教案范文

關鍵詞：導學案；實踐；有效；反思

“學案導學”教學模式的關鍵點體現(xiàn)在其前后兩個“學”字上。學案，應是教師為學生自主學習而制定的學習方案，體現(xiàn)了教師的主導作用；導學，則應為教師指導下學生的自主學習，也有課前預備性學習的含義。在實際教學中，結(jié)合學生實際，設計出行之有效的學案是教學成功的前提?？傊?，學案導學應該是一種新型的教學模式，是以學生自主學習為主要的教學方式。

一、圍繞教學目標，緊扣知識體系

教師在學案的設計上，首先應該圍繞教學目標，緊扣知識體系，提出有利于突破課堂教學重、難點的問題，為學生理解重、難點知識掃除障礙。例如，在人教版高中化學教材選修四的第三章第三節(jié)《鹽類水解》第一課時教學的導學案中，筆者提出了這樣的課前思考內(nèi)容：

①Cl-和CH3COO-誰結(jié)合H+的能力強？為什么？

②你認為兩者在水溶液中會呈現(xiàn)酸堿性嗎？為什么？

③你能舉例說明一些常見的結(jié)合H+或者OH-能力比較強的離子嗎？課前讓學生帶著這樣的問題去預習，學生很容易理解鹽類水解中“有弱才水解，無弱不水解，越弱越水解”的規(guī)律。這樣，無疑可以大大節(jié)約課堂教學的時間，而把更多的時間用于深化和拓展構(gòu)建學習活動上。

二、促進學生交流，培養(yǎng)學生綜合能力

可以充分利用導學案中推薦作業(yè)部分加強學生間合作性的學習與交流。例如，在人教版高中化學教材必修2的第二章第二節(jié)《化學能與電能》的第二課時的學案中，我給學生布置了這樣的一個能力探究問題：和你的同學合作制作一個水果電池，并把你們的作品拿到課堂上給全班的同學展示和講解，看看哪一組制作的更好。結(jié)果一個班級至少有四個水果電池問世，都是同學們按小組合作完成的，大大激發(fā)了學生學習化學的興趣，對原電池的原理也有了更深入的理解和認識，同時也提高了學生的動手能力，在實驗中感受化學的魅力。這樣的導學問題要比以課后作業(yè)形式完成更有意義，也突出培養(yǎng)了學生合作性的學習與交流的能力。

三、抓住教學重點，提高課堂效率

導學案中的學習重點和基本知識點的預習，可以直接作為學生的課堂筆記，而不用在課堂上重復性地記老師的板書和書本上重復的內(nèi)容，大大節(jié)約了課堂時間，提高了學生聽課的效率。例如，在人教版高中化學教材必修1的第二章第二節(jié)《酸，堿，鹽在水溶液中的電離》的課前預習學案中，筆者設計了如下的基礎知識導學問題：

電解質(zhì)與非電解質(zhì)

1.電解質(zhì) 在水溶液里或________下能夠?qū)щ姷腳_______。

2.非電解質(zhì) 在水溶液里和熔融狀態(tài)下________的化合物。

電解質(zhì)的電離

1.電離：電解質(zhì)在________中或者________下離解成________的過程。

2.條件：（1）溶于水：適于酸，堿，鹽；（2）受熱熔化：適于多數(shù)堿、鹽、金屬氧化物。

3.表示方法――電離方程式（1）定義：表示電解質(zhì)________過程的式子。

（2）書寫方法：中間是反應號，左右兩邊分別是________和電解質(zhì)電離出的________離子的化學式。

（3）注意事項：離子符號要書寫正確，要做到________守恒和________守恒。例如，NaCl________，H2SO4=________，NaOH=________K2CO3=________。

4.從電離的角度理解酸堿鹽的本質(zhì)

（1）酸 電離是生成的陽離子全部是________的化合物。

（2）堿 電離時生成的陰離子全部是________的化合物。

（3）鹽 電離是能生成________和________的化合物。

本文學案的設置對基礎知識做了有效地歸納，可以引領學生認真做好預習后完成，長期將這樣的學案內(nèi)容加以裝訂整理完全可以作為學生的課堂筆記使用，也可以作為今后復習過程中的復習提綱。既節(jié)省了學生課堂上記筆記的時間，又層次分明，知識歸納詳盡，便于學生理解和掌握。

導學案中的達標訓練可以作為重、難點知識的升華。教師可以精選具有前瞻性的思考題，在導學案中讓學生充分思考與交流，有助于課堂重難點知識的應用和深化，從而提高課堂效率。例如，在人教版高中化學教材選修五第三章第三節(jié)《羧酸酯》中，在學習了酯化反應機理之后，我的提升訓練中設計了這樣的能力提升訓練題：請根據(jù)酯化反應的機理，試著完成

①兩個分子的CH3―CH（OH）―COOH形成六元環(huán)酯的化學反應？

②你認為HOOC―COOH與HOCH2―CH2OH可以形成哪些種酯呢？

學生們就問題展開思考與討論，教師進行適當?shù)狞c撥，使重點的酯化機理得到了深化，發(fā)散了學生們的思維，培養(yǎng)了能力。

四、對“學案導學”教學模式的幾點反思

導學案對課堂教學方式的選擇或課堂教學效果具有重要的影響。上課前的預習可以節(jié)約課堂教學時間，檢測評價可以指導學生對重點知識的掌握，并以此來反饋課前預習情況，合作探究式學案可以更輕松地攻克重難點知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學案中難度適中的應用訓練，可以起到突出重點，深化主題的作用。

導學案真正地體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導作用，也真正實現(xiàn)了因材施教。有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力，“教是為了不教”，通過學案導學的提出問題――指示方法――學習探究――展示反饋――點撥――鞏固練習，學生自然就會自主學習，經(jīng)一段時間的訓練之后，學生自然會提出問題，并尋找解決的途徑和方法，不僅可以摸清規(guī)律，還可以有創(chuàng)新的方法和措施。

導學案的作用是毋庸置疑的，但就導學案的正確使用，筆者有如下的幾點思考。

①教師在使用導學案時要努力做到“四個放手”，放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生主動探索，重難點放手讓學生去討論，提出問題放手讓學生去解答，學生能做到的，教師決不包辦代替，積極引導學生拓展思維，尋找學生思維中的閃光點和創(chuàng)造性去鼓勵，讓學生大膽地暴露思維中的障礙，漏洞和困難。

②學案導學要順利實施，除了精心的設計本身，教師在教學中應該做到，“有發(fā)必收，有收必批，有批必評?！边@一過程是教師二次備課的過程，要發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，以使引導有的放矢，切中要害。

③不要將導學案變成教案的翻版。學案與教案不過一字之差，但是差之毫厘，謬以千里。教案的設計是以教師為中心，強調(diào)教師的“教”；教案是教師用的，是教師從自己的角度去理解、把握教材，去“精心”設計教學方法，為把教學內(nèi)容傳授給學生所設計的教的程序。學案卻是以學生為主體，強調(diào)的是“學”；學案是教師指導學生進行學習的助學方案；學案是教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角。教案的設計完全按照教師的意愿由教師完成，學案的設計由教師預設，最終由學生按照自己的實際情況來使用和完成。

總之，教學形式是為教學內(nèi)容服務的，并以提高教育教學質(zhì)量為目的。因而，教師在設計學案時，應該充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。應該引導學生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學會）與發(fā)展能力（會學）的統(tǒng)一，使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，教師教學的基本依據(jù)。只有理清教與學之間的關系，結(jié)合學科的特點和教育對象的特性，才能編制出好的學案，凸現(xiàn)新課程理念，使學生真正成為學習的主人。

[參 考 文 獻]

第9篇：水果教案范文

關鍵詞：小學數(shù)學 教學 能力 培養(yǎng)

低年級學生活潑好動，對事物充滿好奇，求知欲、表現(xiàn)欲很強。怎樣才能讓他們很快進入學習的狀態(tài)，讓他們體驗學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣？在使用一年級新教材后，我覺得改編后的教材，比較重視小學生各方面能力的培養(yǎng)。它精心設計的例題，具有直觀性、啟發(fā)性，充滿童趣的彩圖對小學生們很有吸引力，能強烈激起學生的學習興趣，讓學生在學習中發(fā)揮出各方面的潛力。我認為新教材能很好地體現(xiàn)基礎教育改革的初衷，它的編排具有以下特點：

一、重結(jié)果更重過程。

葉圣陶曾說過：“教師當然須教，而尤直至力于‘導’。”應試教育的課堂教學的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導和學生思維的過程，扼殺了學生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學時，往往要求備詳案，其實這反而限制了教師課堂上的教學，因為課堂是活躍、變化的，對不同的教學對象要采取不同的教學方法。照詳案教學，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過程，在教學上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應變的心理?；A教育改革重視教學后的總結(jié)評價，讓教師通過課堂教學，確實反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設計思想。不僅教師減負，課堂的實效也加強了。教學時重在引導學生的思維過程，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機會。

二、結(jié)合低段學生的年齡特點，多感性知識，重生活經(jīng)驗的應用。

數(shù)學知識源于生活，又應用于生活、可以說數(shù)學知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點，用學生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學生們用已有的生活經(jīng)驗去解決問題，使數(shù)學知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學生一看到這個場面，就已自覺進行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學生們的積極參與中上完了，課后學生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學習中，學生能時時體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系，并不覺得累?？梢姡己玫膶W習情境，不僅能激起學生學習的興趣，還激起學生的學習欲望，為學生的探索學習活動架起橋梁。

三、重視合作學習，提供學生的交流空間，增強合作意識。

研究表明：通過教學而獲得的數(shù)學知識只有10%?？梢娙说闹R獲取的手段相當豐富，其中合作學習就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學，共同進步。通過小組學習，同學們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補充、互相糾正，觀點漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學生之間的互相交往的能力，鍛煉了學生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團隊精神。同時，教師從數(shù)學知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學活動的組織者，給學生們提供了自主探索的機會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強民主，讓學生有更多的選擇權利。

學生存在個性差異，在教學中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學中學生可以自由地求異和求同，避免了教師對學生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢。學生可以根據(jù)自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學生自主探索，自覺地全身心投入學習活動中去，完成對知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權利還給學生，讓學生有更大的自由，會激起學生更大的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，促進課堂教學的良性循環(huán)。

五、評價方式多樣化，注重學生全面發(fā)展，對學生的學習狀況進行全面評價。