跳舞專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：跳舞專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：廣場(chǎng)健身舞；面臨問(wèn)題；出路
1.研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本文以太原市廣場(chǎng)舞參與者為研究對(duì)象，從各區(qū)中隨機(jī)抽取5個(gè)健身點(diǎn)為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文等與本研究相關(guān)資料，仔細(xì)閱讀后進(jìn)行分析和利用。
1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究實(shí)際需求，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法，在太原市各社區(qū)共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收186份，有效問(wèn)卷162份，有效回收率871%。
1.2.3 訪談法。在調(diào)查過(guò)程中，對(duì)參加廣場(chǎng)舞的部分參與者進(jìn)行訪談和了解。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)回收問(wèn)卷有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類，運(yùn)用 Excel 軟件對(duì)調(diào)查所取得的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
2.調(diào)查結(jié)果與分析
2.1廣場(chǎng)健身舞參與者的特點(diǎn)
2.1.1 性別特點(diǎn)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，參與廣場(chǎng)健身舞的大部分人員以女性為主，占總比例的95%，男性占5%。分析原因：第一、廣場(chǎng)健身舞的多數(shù)動(dòng)作及音樂(lè)類型都以女性的柔美風(fēng)格為主；第二、受傳統(tǒng)思想影響，大眾普遍認(rèn)為舞蹈是女性的專長(zhǎng)，男性在跳舞方面能力低于女性；第三、一般社區(qū)廣場(chǎng)健身舞的組織者都是中老年女性，練習(xí)廣場(chǎng)健身舞的人群主流就應(yīng)該是女性。
2.1.2年齡分布特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出廣場(chǎng)健身舞的主要練習(xí)人群是中老年人群，比例最大的年齡段是45-59歲，占364%；30 歲以下的青少年比例最小，占111%；其次是 75歲以上的，占8%。
2.1.3文化程度調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣場(chǎng)健身舞參與者中，學(xué)歷是中專或高中及高中以下的人群所占的比例較大，為852%，本科大專的總體比例是 143%，研究生總體比例只有1%。
2.2 廣場(chǎng)健身舞參與者動(dòng)機(jī)調(diào)查
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與廣場(chǎng)健身舞的動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)：增強(qiáng)體質(zhì)；減輕壓力；保持身材；促進(jìn)交往。
（1）增強(qiáng)體質(zhì)：調(diào)查結(jié)果表明，423%的廣場(chǎng)健身舞參與者希望通過(guò)參加廣場(chǎng)健身舞來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，從而達(dá)到修飾外形、美化身材及強(qiáng)身健體的功效。重要的是現(xiàn)代化社會(huì)，身體亞健康，過(guò)度肥胖以及心血管疾病等嚴(yán)重影響我們的正常生活進(jìn)而威脅著我們的身體健康。而經(jīng)常參加廣場(chǎng)健身舞鍛煉就可以有效地解決人們的后顧之憂，它不僅可以加快人體新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且對(duì)人體心肺功能的鍛煉有著很大作用。
（2）減輕壓力：據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有346%的人群認(rèn)為參加廣場(chǎng)健身舞可以減輕壓力。在當(dāng)今社會(huì)，工作和生活雙重壓力使人們的精神狀態(tài)經(jīng)常高度緊張，非常有必要找一種鍛煉方式來(lái)減壓。而廣場(chǎng)健身舞舞姿簡(jiǎn)單、輕快，極富美感，吸取了民族舞、拉丁舞、健美操等多種元素，觀賞性頗高，且運(yùn)動(dòng)量不高，對(duì)場(chǎng)地要求也不嚴(yán)格，非常適合社區(qū)內(nèi)的中老年人。在跟隨著音樂(lè)節(jié)奏跳舞的過(guò)程中，可以有效地放松身心，減輕疲勞和壓力。
（3）保持身材：經(jīng)常參加廣場(chǎng)健身舞的鍛煉，對(duì)保持身材有很大作用。據(jù)此次調(diào)查分析得知，有147%的人群想通過(guò)跳廣場(chǎng)健身舞來(lái)保持身材。
（4）促進(jìn)交往：在參加廣場(chǎng)健身舞的人群中，92%的人把它用來(lái)打發(fā)消遣時(shí)間和增進(jìn)人際關(guān)系。在音樂(lè)伴奏跳舞的過(guò)程中，大家互相交流，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)感情，拉近了彼此的距離。
2.3 參與活動(dòng)頻率調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示，參與活動(dòng)頻率較高的是每周 3―5次，人數(shù)占 583%，有315%的人幾乎每天都去。這表明廣場(chǎng)健身舞有很深厚的群眾基礎(chǔ)，人們的健康意識(shí)在逐步增強(qiáng)，對(duì)舞蹈和美的追求也欲加強(qiáng)烈。
2.4 參加活動(dòng)形式調(diào)查
根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，753%的人喜歡獨(dú)自參加廣場(chǎng)健身舞，到場(chǎng)地后與其他廣場(chǎng)舞愛好者一起進(jìn)行舞蹈練習(xí)，從而擴(kuò)大交際圈，提高人際交往的能力。
2.5 活動(dòng)場(chǎng)地調(diào)查
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)社區(qū)內(nèi)廣場(chǎng)和小區(qū)空地的需求所占比例最高，達(dá)到71%。選擇交通方便、離自己居住地距離近、經(jīng)濟(jì)劃算的場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉是參與者最好的選擇。參加者往往會(huì)選擇不收取任何費(fèi)用社區(qū)廣場(chǎng)進(jìn)行鍛煉。而專業(yè)的體育場(chǎng)館設(shè)施，交通不方便，費(fèi)用要求較高，而且數(shù)量有限，所以只有少數(shù)人選擇在專業(yè)體育場(chǎng)館跳廣場(chǎng)健身舞。
3.廣場(chǎng)健身舞面臨的問(wèn)題
3.1擾民問(wèn)題
早上 6：00――8：00和晚上7：00――10：00一般是居民跳廣場(chǎng)健身舞的時(shí)間，不鍛煉的居民大多在家休息，鬧市區(qū)廣場(chǎng)或者居民小區(qū)的休閑場(chǎng)地內(nèi)通常擠滿了跳廣場(chǎng)舞的人群，周圍居民較多，人口較為稠密。另外，跳廣場(chǎng)健身舞的音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)，影響了周圍居民的正常生活，周圍居民強(qiáng)烈反對(duì)在居民小區(qū)跳廣場(chǎng)舞。
3.2安全問(wèn)題
廣場(chǎng)健身舞的活動(dòng)場(chǎng)所大多人流量、車流量都比較大，因此，每個(gè)參與者的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全就成了亟待解決的問(wèn)題。不僅要解決交通擁堵和人員疏導(dǎo)等問(wèn)題，還要解決每個(gè)鍛煉者的財(cái)產(chǎn)安全。
3.3場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題
調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)廣場(chǎng)健身舞的發(fā)展受以下幾方面因素的制約：（1）沒有正規(guī)廣場(chǎng)的社區(qū)占30%以上；（2）有5%的社區(qū)沒有開展廣場(chǎng)健身舞是因?yàn)闆]有場(chǎng)地和指導(dǎo)人員（3）音響設(shè)備不完善，有60%以上的社區(qū)只擁有單一的擴(kuò)音音響，音質(zhì)和質(zhì)量都處于低端水平。所以廣場(chǎng)舞能夠正常實(shí)施的重要保障是場(chǎng)地設(shè)施、器材。
4.廣場(chǎng)健身舞未來(lái)發(fā)展與出路
4.1未來(lái)發(fā)展
隨著人口紅利的消失，老年人會(huì)越來(lái)越多，廣場(chǎng)健身舞未來(lái)發(fā)展肯定會(huì)越來(lái)越好。分析原因有：第一、在社區(qū)、團(tuán)體及協(xié)會(huì)的共同努力下，廣場(chǎng)健身舞的組織化程度會(huì)越來(lái)越高；第二、隨著矛盾的暴露，用集體智慧解決場(chǎng)地、噪音的方案會(huì)越來(lái)越多，這些困擾廣場(chǎng)健身舞發(fā)展的瓶頸很快會(huì)解決；第三、家庭勞務(wù)減輕，閑暇時(shí)間充足，人們的健康意識(shí)增強(qiáng)，參與人群數(shù)量還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。
4.2出路
4.2.1場(chǎng)地、器械需多樣化。太原市居民跳廣場(chǎng)舞使用的器械種類較少，需要多增加一些，比如柔力球，健身球，彈力帶等。希望開發(fā)商能夠給居民提供更多的活動(dòng)場(chǎng)地，以及政府部門多多支持，社區(qū)居委會(huì)也積極的給與幫助。
4.2.2團(tuán)隊(duì)之間相互學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查太原市居民跳廣場(chǎng)舞只是在自己家附近跳，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的交流比較少，希望組織者多多組織團(tuán)隊(duì)之間的相互交流學(xué)習(xí)，多組織一些比賽、交流賽等。
4.2.3擾民情況需要改善。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有56%的人認(rèn)為廣場(chǎng)舞有噪音擾民的影響，28%居民認(rèn)為廣場(chǎng)舞妨礙交通，怎樣才能文明廣場(chǎng)舞，健身不擾民，需要采取一些措施改善擾民問(wèn)題，如通過(guò)向健身居民呼吁調(diào)低音量、放置文明標(biāo)語(yǔ)等方式，倡導(dǎo)文明健身同時(shí)不擾民。
5.結(jié)論與建議
5.1結(jié)論
①?gòu)V場(chǎng)健身舞紅火發(fā)展。②參加廣場(chǎng)健身性比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性，主要練習(xí)人群是中老年人。③跳廣場(chǎng)健身舞的場(chǎng)所多為社區(qū)內(nèi)的廣場(chǎng)、小區(qū)空地以及附近公園。④廣場(chǎng)舞擾民導(dǎo)致糾紛不斷，廣場(chǎng)舞和小區(qū)如何和諧相處，這是一個(gè)決定廣場(chǎng)舞生死存亡的問(wèn)題。⑤和諧各方利益是廣場(chǎng)舞首要解決的問(wèn)題。
第2篇：跳舞專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：牛仔舞；踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)；損傷預(yù)防
一、前言
牛仔舞是拉丁舞其中的一支舞，其起源于美國(guó)黑人舞蹈，由“吉特巴”發(fā)展而來(lái)，最早對(duì)牛仔舞的文字記載出自倫敦舞蹈教師VictorSilverter于1944年在歐洲出版的一本介紹牛仔舞的書籍，牛仔舞源于美國(guó)，原是美國(guó)西部牛仔跳的踢踏舞，20世紀(jì)50年代，由于爵士樂(lè)的流行，舞者將其完善，但風(fēng)格不變，仍保持著西部牛仔的剛健、浪漫的氣派。牛仔舞旋律歡快、動(dòng)作以彈跳為主，它的音樂(lè)為4/4節(jié)拍，1、3為重拍，2、4為輕拍，每分鐘42小節(jié)。【1】牛仔舞的基本步伐是：屈膝彈動(dòng)且膝蓋保持自然放松，腳掌緊抓地板，胯部的擺蕩方向和支撐腿方向一致，擺蕩時(shí)為左右擺動(dòng)，即俗稱的“鐘擺胯”。運(yùn)動(dòng)損傷是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的各種損傷?！?】踝關(guān)節(jié)，又名距上關(guān)節(jié)。該關(guān)節(jié)由脛骨的下關(guān)節(jié)面、內(nèi)踝關(guān)節(jié)面和腓骨的外踝關(guān)節(jié)面共同形成的叉狀關(guān)節(jié)窩，以及距骨滑車的關(guān)節(jié)頭構(gòu)成?！?】牛仔舞是靠膝蓋有彈性的前后彎曲和踝部控制腳部先掌后跟落地的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在練習(xí)或比賽中，如技術(shù)動(dòng)作不到位或準(zhǔn)備活動(dòng)不足，都會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員踝關(guān)節(jié)的損傷。本文結(jié)合自己的實(shí)踐和牛仔舞專項(xiàng)特點(diǎn),對(duì)牛仔舞練習(xí)者在訓(xùn)練中踝關(guān)節(jié)損傷的原因、特點(diǎn)進(jìn)行了探討,提出預(yù)防的一點(diǎn)建議,以期對(duì)牛仔舞教學(xué)訓(xùn)練起到一定的幫助。
二、研究對(duì)象和研究方法
1、研究對(duì)象
體育舞蹈專項(xiàng)的大學(xué)生
2、研究方法
(1）文獻(xiàn)資料法
通過(guò)成都體育學(xué)院圖書館查閱有關(guān)拉丁舞、牛仔舞、運(yùn)動(dòng)損傷等文獻(xiàn)資料，全面了解本課題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及查閱相關(guān)的期刊和有關(guān)論文，并進(jìn)行歸納整理分析，為本文的研究提供相關(guān)理論依據(jù)
(2）專家訪談法
對(duì)從事體育舞蹈訓(xùn)練工作的資深教練員、專家進(jìn)行采訪，并咨詢運(yùn)動(dòng)損傷方面的專家，就有關(guān)牛仔舞對(duì)體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生踝關(guān)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行交談，分析發(fā)現(xiàn)牛仔舞對(duì)踝關(guān)節(jié)有一定的影響。
三、損傷原因和分析
1、踝關(guān)節(jié)損傷的基本原因
準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，訓(xùn)練場(chǎng)地不平整，學(xué)生自身的身體功能狀況和心理狀態(tài)不佳及雙人配合不默契等等
2、牛仔舞項(xiàng)目特點(diǎn)與踝關(guān)節(jié)損傷
牛仔舞是靠膝蓋有彈性的前后彎曲，踝部控制腳部先掌后跟落地的方式來(lái)完成。在跳牛仔舞時(shí)，膝蓋要自然放松，腳掌緊抓地板，腰和胯部做鐘擺式擺蕩。女性穿著拉丁舞鞋，鞋跟在7cm左右，特別是在做彈踢動(dòng)作時(shí)，需單腿支撐，另一條腿以膝關(guān)節(jié)為定點(diǎn)進(jìn)行迅速的彈、伸膝動(dòng)作，支撐腿的踝關(guān)節(jié)容易造成扭傷或韌帶拉傷。
3、體育舞蹈競(jìng)賽評(píng)分規(guī)則與牛仔舞的踝關(guān)節(jié)損傷
體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)則評(píng)分方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)是時(shí)間短，任務(wù)重。規(guī)則中要求每位評(píng)委必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),快速的從多對(duì)選手中確定入選選手名單并排出名次。【4】這使得許多選手將自己的套路難度加大，隨之而來(lái)的就是損傷的發(fā)生。加之體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)則中規(guī)定了評(píng)委評(píng)分包含的因素，包括選手的基本技術(shù)水平、音樂(lè)的表現(xiàn)力、舞蹈風(fēng)格、舞蹈的編排和舞臺(tái)的調(diào)度、臨場(chǎng)表現(xiàn)、應(yīng)對(duì)突況的反應(yīng)和賽場(chǎng)的效果等，這就無(wú)形中增加了選手的比賽壓力。
4、牛仔舞的比賽環(huán)境與踝關(guān)節(jié)損傷
在牛仔舞的比賽中，共有11名評(píng)委對(duì)6-20多對(duì)選手進(jìn)行打分，參賽的選手為博得評(píng)委的眼球?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作難度加大，在牛仔舞中，技術(shù)難度加大就等于將踝關(guān)節(jié)所承受的負(fù)荷變大，其損傷的幾率隨之增長(zhǎng)，易造成踝關(guān)節(jié)的扭傷。
四、預(yù)防建議
(1）準(zhǔn)備活動(dòng)：在進(jìn)行牛仔舞的訓(xùn)練或比賽時(shí)，需提前進(jìn)行熱身和伸展運(yùn)動(dòng)，這也是避免腳踝受傷最基本的方法，熱身活動(dòng)包括基本的熱身動(dòng)作，同樣也需要做些與牛仔舞相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，如彈動(dòng)、彈踢的動(dòng)作等?；A(chǔ)的熱身和拉伸運(yùn)動(dòng)可以放松緊張的肌肉，促進(jìn)腳部的血液循環(huán)。腳部、腳踝及膝關(guān)節(jié)的熱身有助于防止踝關(guān)節(jié)的損傷。向外和向內(nèi)的腳部旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，可有效預(yù)防踝關(guān)節(jié)損傷的發(fā)生。
(2）加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練：在牛仔舞中，踝關(guān)節(jié)的力量至關(guān)重要。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)多進(jìn)行提踵立踝等動(dòng)作的練習(xí)，以加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)的力量，有利于避免踝關(guān)節(jié)損傷。
(3）學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)技巧：任何項(xiàng)目的完成都與整體的技術(shù)有關(guān)聯(lián)，牛仔舞也不例外。當(dāng)學(xué)習(xí)牛仔舞時(shí)，做每一個(gè)動(dòng)作教師都會(huì)告訴你身體和腳部運(yùn)動(dòng)的軌跡、方向和方式。技術(shù)技巧貫穿于牛仔舞動(dòng)作過(guò)程之中。因此，在跳舞時(shí)，要正確得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用技術(shù)。跳舞過(guò)程中，即使很細(xì)微的動(dòng)作錯(cuò)位都可能會(huì)讓你失去重心，讓身體失衡，從而導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)損傷。
(4）選擇合適的鞋子：拉丁舞鞋應(yīng)該緊緊包裹住自己的腳。如果穿上很硬的或很寬松的拉丁舞舞鞋，女性穿著不適合自己掌控的高跟鞋時(shí)，很容易失去立足點(diǎn)，造成腳踝扭傷或韌帶拉傷。
(5）落地的方式：在牛仔舞中，讓人興奮和引起爆點(diǎn)的動(dòng)作就是牛仔舞的技術(shù)特點(diǎn)，彈跳但是，不正確的落地動(dòng)作可能就是踝關(guān)節(jié)導(dǎo)致?lián)p傷的一個(gè)原因。彈跳落地時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用腳部的力量，注重腳部落地的順序，應(yīng)先是腳趾，然后是腳掌，最后過(guò)渡到腳跟，而不是整只腳平整的落地。練習(xí)時(shí)的地面同樣重要，舞者不要在不適合做跳躍動(dòng)作類的地面上進(jìn)行跳躍。牛仔舞的動(dòng)作以彈跳為準(zhǔn)，所以要學(xué)會(huì)正確的落地方式，減少損傷的發(fā)生。
(6）適當(dāng)?shù)男菹ⅲ号Ｗ形柽x手的腳踝往往要承受更多的壓力，在經(jīng)過(guò)一系列的彈跳動(dòng)作過(guò)后，腳踝承受了大部分身體的重量。長(zhǎng)期訓(xùn)練后，腳踝會(huì)疲勞，如果你的腳踝開始感覺疼痛，應(yīng)減慢或停止舞蹈，放松一下腿部肌肉。持續(xù)疲勞的情況下仍然繼續(xù)跳舞的話，疲勞會(huì)加重，失誤會(huì)增多，長(zhǎng)期持續(xù)下去可能會(huì)導(dǎo)致腳踝扭傷，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致斷裂。
作者:馬艷鈺 單位:成都體育學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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第3篇：跳舞專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐、綜合素質(zhì)、重要性
舞蹈是一種古老的人為藝術(shù)，它的起源和發(fā)展都與人類社會(huì)息息相關(guān)。隨著現(xiàn)如今社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，舞蹈更是受到了人們更為廣泛的重視和關(guān)注，新的課程改革、舞蹈的素質(zhì)教育逐漸被大眾接受。
雖然高校舞蹈的教育有了一定的規(guī)模獲得了較為明顯的成就，但是，我們還是需要清醒的認(rèn)識(shí)到高校舞蹈教育中存在的不足。許多高校的舞蹈教育不免會(huì)進(jìn)入到過(guò)于注重課堂化的誤區(qū)，從而忽略了與實(shí)踐的結(jié)合。然而舞蹈的課堂教學(xué)和理論研究都是需要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，舞蹈只有教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，課堂與舞臺(tái)相結(jié)合才能培養(yǎng)出更全面的學(xué)生。這也就體現(xiàn)出了學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
一、 提高學(xué)生的專業(yè)能力
舞蹈專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，課堂化教學(xué)的弊端就是學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞蹈表演的能力得不到充分的開發(fā)，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中許多學(xué)生上課學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)都很認(rèn)真，但是學(xué)完動(dòng)作之后在自己練習(xí)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)跳舞沒有“感覺”，跳舞變成了機(jī)械化的重復(fù)舞蹈動(dòng)作，練習(xí)的也只是動(dòng)作的熟悉程度，并不能理解舞蹈所需要的情感表達(dá)，舞臺(tái)表現(xiàn)力得不到培養(yǎng)。而通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)就可以更好的理解舞蹈的表現(xiàn)形式， 也可以在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用自己所掌握的舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)演出實(shí)踐機(jī)會(huì)還可以鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞蹈的情感感染力。從這一方面來(lái)講，學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐可以使自己課堂所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，還可以通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐的方式提高舞臺(tái)表現(xiàn)、情感表達(dá)的能力，使學(xué)生的專業(yè)能力得以提升。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)在舞臺(tái)上的演出，學(xué)生可以主觀能動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力；在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)演出還可以學(xué)習(xí)和掌握文藝表演各個(gè)環(huán)節(jié)組織和編排的知識(shí)。參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之后與理論知識(shí)、課堂教學(xué)相結(jié)合，可以完善和鞏固課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，從而，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、 使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升
學(xué)生在實(shí)踐中走出校園，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀念，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好的了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景，接觸本專業(yè)的相關(guān)人士擴(kuò)展學(xué)生的人際交往范圍，從而更好地樹立職業(yè)發(fā)展意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生收獲許多課內(nèi)無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，并使其專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想文化素質(zhì)都得以不同程度的提高。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，藝術(shù)實(shí)踐是高校舞蹈教育中不可或缺的一部分，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在舞蹈教育中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是十分有必要的，這樣才能培養(yǎng)出全面的人才，更符合高校的教學(xué)目標(biāo)要求。今后，我們也必須重視舞蹈的實(shí)踐性教學(xué)，重視課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷的探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的更多作用，使舞蹈藝術(shù)實(shí)踐受到重視，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。
【作者簡(jiǎn)介】
康智賢（1995-），女，漢族，本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，R擔(dān)何璧副硌蕁
*本文為沈陽(yáng)師范大學(xué)2015年度大學(xué)生科學(xué)研究基金項(xiàng)目B類（項(xiàng)目編號(hào)：W2015254）課題論文。
參考文獻(xiàn)：
1.金秋，《舞蹈高等教育的未來(lái)之路》載自《北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào) 》，2015（1）
2.張玉梅，《論普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》載自《北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)》2006（2）
3.祁智晶，《本科舞蹈實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)探究》載自《中央民族大學(xué)》2015。
第4篇：跳舞專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 職業(yè)能力 提升
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)還要有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力。教育界共識(shí)認(rèn)為：職前教師能力發(fā)展有三個(gè)重要方面，即教育教學(xué)能力，班主任組織工作能力和教育科研能力，三方面的能力缺一不可。當(dāng)前中職專業(yè)理論課程門類全、課時(shí)多、學(xué)生負(fù)擔(dān)重而實(shí)踐課程單一，課時(shí)極少。作為培養(yǎng)中職學(xué)前教育在人才培養(yǎng)模式普遍存在著重理論輕實(shí)踐的傾向這種重理論、輕實(shí)踐的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，缺乏教育教學(xué)實(shí)踐能力，不能盡快地進(jìn)入教師角色，是目前幼兒教師教育中的一個(gè)比較突出的問(wèn)題。
一、目前現(xiàn)狀
從幼教一線反饋的信息看，目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)技能上存在的問(wèn)題主要有：
1.教育教學(xué)思想觀念不先進(jìn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的主體性、創(chuàng)新性和個(gè)性發(fā)展重視不夠。
2.技能特長(zhǎng)不過(guò)硬。隨著素質(zhì)教育的拓展和早期教育的重視不斷加強(qiáng)，目前幼教很重視特色教育，開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)、電腦繪畫、幼兒體操、舞蹈、音樂(lè)、書法等特色課程或興趣班，開發(fā)幼兒特長(zhǎng)、潛力及培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)與興趣。目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生具有上面特長(zhǎng)的很少，不能滿足幼教的需要。
3.學(xué)前教育教師教育類課程多忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練
職前學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童心理學(xué)》《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》等教育類課程教學(xué)多重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行保教工作技能的訓(xùn)練。學(xué)前教育職后培訓(xùn)大多以講座式培訓(xùn)方式為主，盡管近年來(lái)培訓(xùn)方式有了較大的改變，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作及觀摩學(xué)習(xí)等方式。由于與職前缺乏聯(lián)系，培訓(xùn)課程較多考慮全面性而體現(xiàn)出較差的系統(tǒng)性。在相對(duì)較為短暫的培訓(xùn)時(shí)間里，專業(yè)技能的訓(xùn)練顯得零星寥落。強(qiáng)調(diào)理論而忽視專業(yè)技能訓(xùn)練的課程教學(xué)畢業(yè)生雖然具有較為堅(jiān)實(shí)的教育理論素養(yǎng)，但專業(yè)技能技巧較差。
4.將幼兒教師專業(yè)技能等同于藝術(shù)技能
有些學(xué)校將學(xué)前教育專業(yè)技能等同于單純的藝術(shù)技能，在其學(xué)前教育專業(yè)技能考核體系中專業(yè)技能項(xiàng)目通常為彈、唱、、跳、畫等藝術(shù)技能，學(xué)生的專業(yè)技能展示或者專業(yè)技能競(jìng)賽基本上也是藝術(shù)項(xiàng)目，如舞蹈比賽、唱歌比賽、美術(shù)作品展覽等，對(duì)專業(yè)技能片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)只重視藝術(shù)技能的訓(xùn)練與發(fā)展，而作為幼兒教師特別需要的將知識(shí)技能傳授給幼兒和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育教學(xué)技能卻十分缺乏。他們不會(huì)正確地教幼兒唱歌、跳舞、繪畫，更不會(huì)通過(guò)借助唱歌、跳舞、繪畫等形式來(lái)促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
二、提高方法
在多年的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)法課程教學(xué)中，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神及幼兒園教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，在不斷提高學(xué)生五大領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)法專業(yè)理論知識(shí)水平的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，即在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)幼兒園“語(yǔ)言”、“社會(huì)”、“科學(xué)”、“健康”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域教學(xué)法課程的特點(diǎn)，以50%的課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中集中講授相關(guān)學(xué)科教學(xué)法的基本理論，組織學(xué)生分析評(píng)價(jià)幼兒園教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，課內(nèi)觀看、分析、評(píng)價(jià)幼兒園教師組織的教育活動(dòng)錄像，組織學(xué)生到幼兒園觀摩一線幼兒教師組織的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立或與同學(xué)合作設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展五大領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其間，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞備課、上課、說(shuō)課及評(píng)課等教師教學(xué)能力認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生個(gè)人對(duì)每次開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做認(rèn)真的記錄與分析，要求實(shí)踐教學(xué)小組對(duì)試講的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)能力的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，適時(shí)組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)試講及錄像，鏡像反饋學(xué)生的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)能力。
1.明確界定幼兒教師專業(yè)技能
幼兒教師專業(yè)技能是教師在幼兒園保教活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式，根據(jù)幼兒園保教活動(dòng)的特點(diǎn)，將幼兒教師專業(yè)技能分為本體性技能與條件性技能，本體性技能是指要傳授給幼兒的技能，如舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、體育、講故事等方面的技能；條件性技能是指將本體性技能傳授給幼兒的教育教學(xué)技能技巧，本體性技能是教育教學(xué)的內(nèi)容。而條件性技能則是促進(jìn)幼兒發(fā)展的程序與行為方式，比如會(huì)跳舞是本體性技能，會(huì)教幼兒跳舞或者會(huì)利用舞蹈開展幼兒園保教活動(dòng)則是條件性技能。幼兒教師專業(yè)技能共包含兩大類技能。本體性技能主要包括幼兒故事講述、簡(jiǎn)筆畫、幼兒歌曲彈唱、幼兒園舞蹈、幼兒基本體操技能等；條件性技能主要包括幼兒園保育工作技能、幼兒園教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)技能、幼兒園教育活動(dòng)組織技能和提問(wèn)技能、答問(wèn)技能、導(dǎo)入技能、結(jié)束技能、講解演示技能、偶發(fā)事件的調(diào)控技能。
2.以課程設(shè)置為依托，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多類型的培養(yǎng)模式，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能全面發(fā)展。
2.1專業(yè)理論課程。如教育學(xué)、教育史、心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)等基礎(chǔ)教育理論及學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等學(xué)前教育理論。通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供解決如何根據(jù)學(xué)前教育的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律實(shí)施教育的依據(jù)。
2.2專業(yè)應(yīng)用類課兒游戲理論、幼兒園課程，這類課程是為學(xué)生幼兒園實(shí)踐活動(dòng)提供中介或直接的理論和操作方法。
2.3專業(yè)實(shí)踐課程。包括教育調(diào)查、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、教育見習(xí)和實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)。這類課程是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)思考理論的運(yùn)用和創(chuàng)新，獲得專業(yè)能力的提升，使之智能和情感都逐漸融進(jìn)幼教一線。
2.4學(xué)科方向課程。這部分課程主要是為培養(yǎng)學(xué)生具備崗位所要求的特殊技能而設(shè)的課程，如《家庭教育》、《0-3 歲嬰兒早期成長(zhǎng)方案》，為將來(lái)從事 0-3 歲嬰兒早期親子教育工作的學(xué)生開設(shè)的；《琴法》、《聲樂(lè)》、《幼兒舞蹈》、《美工》、《教師口語(yǔ)》是為將來(lái)從事 3-6 歲幼兒教育工作而設(shè)的。
2.5專業(yè)選修課程。這部分課程主要是為拓寬學(xué)生視野和滿足學(xué)生興趣而開設(shè)的課程。如《中外教育名著選讀》、《心理學(xué)史》、《藝術(shù)欣賞》、《專業(yè)英語(yǔ)》、《幼教熱點(diǎn)問(wèn)題透視》。
3.具體能力的培養(yǎng)
依據(jù)技能形成的規(guī)律開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練在開展課程教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，首先通過(guò)教師的講解建立操作定向。明確各項(xiàng)技能該做什么以及怎么做。了解技能訓(xùn)練的目的、意義、相關(guān)要領(lǐng)和要求。然后，教師在課內(nèi)提供技能示范，學(xué)生通過(guò)模仿，形成動(dòng)覺體驗(yàn)、加強(qiáng)對(duì)技能的感受、建立起相關(guān)的聯(lián)系。再次，教師布置技能訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生通過(guò)持續(xù)練習(xí)將碎片化的技能整合為高級(jí)技能！完成從技能的模仿到技能結(jié)構(gòu)的合理與協(xié)調(diào)。最后，通過(guò)回課和專業(yè)技能展示、技能比賽、演出、表演和技能考核等形式，技能達(dá)到自動(dòng)化。
參考文獻(xiàn)
[1].胡知凡.幼兒教師教育的實(shí)踐與探索[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2012.113-119；
第5篇：跳舞專業(yè)論文范文
初秋，在洛陽(yáng)師范學(xué)院見到了馳騁于中原歌壇的青年歌手一一郭天順。郭天順出生于河南省舞鋼市農(nóng)村，從小就喜歡唱歌跳舞，在高中時(shí)代就榮獲“舞鋼市十佳手”。1992年他考入洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)，由于他品學(xué)兼優(yōu)被留校任教。現(xiàn)任學(xué)院團(tuán)委副書記音樂(lè)學(xué)院講師。
在教學(xué)中，郭天順尤其注重品德教育，因人施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案；他注重知識(shí)更新，博眾家之長(zhǎng)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生外出觀摩學(xué)習(xí)；他自己培養(yǎng)的學(xué)生已有多人考入北京舞蹈學(xué)院，四川音樂(lè)學(xué)院等高等院校的研究生。在教學(xué)和唱歌的同時(shí)，郭天順撰寫了多篇論文在省市學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。記者問(wèn)郭天順，對(duì)于教學(xué)和唱歌，你更喜歡哪個(gè)？“我都喜歡”郭天順說(shuō)，在唱歌中能夠積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找自己的弱點(diǎn)，然后傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生把你告訴他們的唱歌經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力在舞臺(tái)上充分表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，就仿佛看到了一個(gè)自己。學(xué)生是老師的一面鏡子，是老師的寄托所在。1999年他被評(píng)為河南省高等學(xué)校學(xué)生管理先進(jìn)工作者；2005年又被評(píng)為河南省大中專學(xué)生志愿者暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)先進(jìn)工作者。
郭天順是河洛大地青年美聲唱法方面的新秀。他的聲音高亢奔放音域?qū)捄窀叩鸵羰辗抛匀?，他善于用自己的長(zhǎng)處，形成自己的獨(dú)有的風(fēng)格。為了提高自己的演唱水平，郭天順從1996年起就奔波于洛陽(yáng)與北京之間，先后到中央音樂(lè)學(xué)院，放軍藝術(shù)學(xué)院總政歌舞團(tuán)等單位拜師學(xué)藝。經(jīng)過(guò)十年的拼搏，郭天順在藝術(shù)的道路上碩果滿枝。他多次在國(guó)家省市級(jí)歌唱比賽中獲獎(jiǎng)，在洛陽(yáng)電視臺(tái)“星光舞臺(tái)”欄目擔(dān)任嘉賓并多次參加洛陽(yáng)電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)和重大演出?，F(xiàn)為廈門大學(xué)藝術(shù)碩士研究生。
2006年參加中央電視臺(tái)“同一首歌”演出，并擔(dān)任領(lǐng)唱角色。2006年在第十二屆CCTV青年歌手電視大賽中獲優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)；2006年在“金鑫杯”第四屆河南青少年歌手比賽中獲一等獎(jiǎng)；2004年榮獲河南省專業(yè)聲樂(lè)器樂(lè)大賽聲樂(lè)二等獎(jiǎng)；2005年在洛陽(yáng)市“科教杯”文藝匯演中．他表演的獨(dú)唱《今夜無(wú)人入睡》獲二等獎(jiǎng)：2002年在全國(guó)推新人河南賽區(qū)賽中獲“十佳金獎(jiǎng)”； 2003年榮獲“軍安杯”美聲唱法一等獎(jiǎng)；
郭天順孜孜不倦地教書育人，縱情放歌河洛，他也在觀眾的期待的目光中一步步走入了人生與藝術(shù)的成熟期?；赝哌^(guò)的路，郭天順的腳步穩(wěn)定而堅(jiān)實(shí)，繼續(xù)前行，為社會(huì)歌唱為人民歌唱。
第6篇：跳舞專業(yè)論文范文
患癌癥的人每天和死亡斗爭(zhēng)，所以就像嬰兒一樣，是以“幾歲”來(lái)計(jì)算的。病友們見面互問(wèn)“你幾歲了？”，是問(wèn)患病之后活了多久了。在這些頑強(qiáng)的“嬰兒”當(dāng)中，若言屬于其別美麗的一個(gè)，無(wú)論何時(shí)，她都活得很精彩，也幫助別人活得精彩。
四年前，突如其來(lái)的腎腺癌改變了若言的生活。她做化療栓塞和左腎切除手術(shù)，并且辭了汽車公司的總經(jīng)理職務(wù)，在家開工作室上班。現(xiàn)在，若言的生活有四大塊，教書、寫作、跳舞、公益。這些事情并不截然分開，跳舞會(huì)是去義演，教書專門收過(guò)智障兒童做學(xué)生。因?yàn)橄到y(tǒng)學(xué)過(guò)心理學(xué)， 她也給有需要的人做心理輔導(dǎo)。寫書也如是，分享對(duì)生命的感悟，引導(dǎo)人走向快樂(lè)，這是她寫小說(shuō)的愿望。
生命：如果生命的長(zhǎng)度無(wú)法控制
見若言前一個(gè)小時(shí)，她還在為廣州市越秀區(qū)社工組織的公益演出加緊排練。踩著舞步來(lái)的若言挽著舞者的玲瓏發(fā)髻，面容清瘦，精神飽滿。
第一眼看到若言，感覺到的是舞者那種清越、感性的神韻，但進(jìn)入談話之后，她身上另一種達(dá)觀、理性的氣質(zhì)很快就浮現(xiàn)出來(lái)，那由學(xué)養(yǎng)和歷練糅合出來(lái)的處事不驚的涵養(yǎng)。她第一個(gè)專業(yè)是機(jī)械制造，大學(xué)畢業(yè)后，在一家中型企業(yè)當(dāng)工程師，接著在一家美資香料公司任華南地區(qū)首席營(yíng)業(yè)代表。工作中，還進(jìn)修了英語(yǔ)和教育兩個(gè)專業(yè)。
2003年初，若言的事業(yè)走到了高峰。當(dāng)時(shí)，她在一家汽車公司當(dāng)總經(jīng)理，并且在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院經(jīng)濟(jì)網(wǎng)站管理專業(yè)攻讀碩士學(xué)位。一切蒸蒸日上之際，她被告知患了腎癌，“有一種倒塌的感覺?？傆X得這種病是不可能發(fā)生在我身上的。我一直在問(wèn)自己，怎么會(huì)這樣。”
尤其讓她痛苦的是，原本那么喜歡跳舞，患病之后，不僅不能像過(guò)去那樣完成很多高難度動(dòng)作，連夜里凍醒后從床頭拿被子的能力都沒有?！霸瓉?lái)活著需要這么掙扎，這么拼命?！?/p>
在省人民醫(yī)院治療期間，若言認(rèn)識(shí)了符力醫(yī)生。十多年前，符力得過(guò)癌癥，現(xiàn)已痊愈。他告訴若言自己的經(jīng)歷，并告訴她，死不過(guò)是昏過(guò)去后不再醒來(lái)，接受手術(shù)后人會(huì)像一個(gè)嬰兒一樣柔弱，只要堅(jiān)強(qiáng)，就能很快長(zhǎng)大成人。
生死病痛讓若言對(duì)生命有了更深的理解，她擺脫了悲觀的情緒，積極地面對(duì)生命的磨難?！叭绻拈L(zhǎng)度無(wú)法控制，那么就拓展生命的寬度和高度。”手術(shù)前，她特意囑咐主刀醫(yī)生：“刀口一定要開得漂亮，因?yàn)檠俏胰碜蠲赖牡胤??！?/p>
在與癌癥抗?fàn)庍^(guò)程中，若言和其他患者逐漸成為朋友。同病房有一名失業(yè)的女病友，心情抑郁，終日哀嘆。若言常給她說(shuō)些輕松的話題，讓她不要這么憂傷。女病友要同時(shí)做膽結(jié)石和腎結(jié)石兩個(gè)手術(shù)，其中一項(xiàng)要在四樓進(jìn)行，另外一項(xiàng)要在三樓進(jìn)行，病友為此煩惱不已。若言笑道：“幸好一個(gè)是膽，一個(gè)是腎，要是中間的部位出毛病，你不是要在中間樓梯等做手術(shù)？”病友聽聞啞然失笑，轉(zhuǎn)憂為喜。若言繼續(xù)說(shuō)，應(yīng)該慶幸同時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩種病，可以在一次出院期間治好，而不用再來(lái)一次。病友茅塞頓開，逐日開朗，病房增添了許多明朗的氣氛?！皳Q一個(gè)角度看問(wèn)題，”若言常常這樣幫病友轉(zhuǎn)換思考角度。
符力醫(yī)生鼓勵(lì)病榻中的若言寫小說(shuō)。小時(shí)候，若言夢(mèng)想要當(dāng)作家，計(jì)劃退休之后就動(dòng)筆。但生病讓若言認(rèn)識(shí)到生命的緊迫，不能再等了。醫(yī)院時(shí)時(shí)傳來(lái)病友辭世的消息，病房籠罩著沉重的氣氛，她更想用寫書來(lái)鼓勵(lì)病友。“我想寫小說(shuō)，讓他們輕松地讀完，會(huì)心一笑后，明白字里行間我想勸他們的話，我的夢(mèng)就算是實(shí)現(xiàn)了?！?/p>
手術(shù)后第八天，她開始寫作?；煹臅r(shí)候，全身疼痛難忍，有時(shí)甚至一天腹瀉20多次，但如果體力允許，她還是要求自己一天寫兩三千字。七個(gè)月后，她完成了20萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的生命不能沒有你》。小說(shuō)寫一名熱愛舞蹈的女孩與癌癥抗?fàn)幍墓适拢叭绻叩搅吮M頭，我愿能在舞蹈中美麗地死去?！逼陂g，若言還完成了近兩萬(wàn)字的MBA論文，并一次性通過(guò)了論文答辯。
2003年，若言被省人民醫(yī)院“溫馨之家”聘為“腫瘤病人心靈關(guān)懷大使”和講師團(tuán)講師。若言贏得了醫(yī)護(hù)人員和其他病友的尊敬，一名護(hù)士對(duì)她說(shuō)：“你不像病人，我覺得你在表演一個(gè)病人?！?/p>
工作：不允許疾病讓自己成為弱者
“做完手術(shù)，其實(shí)我等于是失業(yè)了，”若言坦然說(shuō)道。雖然每周打兩次干擾素，持續(xù)一年時(shí)間，打完針?lè)磻?yīng)是發(fā)燒，伴隨難以忍受的疼痛、嘔吐，但若言希望能盡快獨(dú)立生活，獨(dú)立工作。
在她的觀念中，快樂(lè)不是來(lái)自向生活的索取，而是來(lái)自對(duì)生活的給予。她不允許疾病讓自己成為弱者而等待別人的援助。
雖然原來(lái)公司表態(tài)，等若言身體恢復(fù)后繼續(xù)上班，但若言認(rèn)為在體力上承擔(dān)不起職位要求的事務(wù)，留任對(duì)自己對(duì)企業(yè)都會(huì)造成傷害，她婉言謝絕了。
然后，她找到了適合身體又契合自己價(jià)值取向的工作方式――在家從事英語(yǔ)教育。若言進(jìn)修過(guò)英語(yǔ)專業(yè)，工作期間，曾經(jīng)做過(guò)科技翻譯。生病前，她已經(jīng)兼職給學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，現(xiàn)在只需要將過(guò)去的兼職變成正職。
以前的學(xué)生繼續(xù)來(lái)上課，他們說(shuō)在許老師這里補(bǔ)習(xí)，都順利通過(guò)了考試。陸續(xù)又有其他家長(zhǎng)也將孩子送來(lái)，說(shuō)不僅是要孩子過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)功課，還希望孩子學(xué)習(xí)生活態(tài)度。
除了教孩子，若言也輔導(dǎo)成人，一些準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)以及考研究生的學(xué)生，也參加了若言的補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生越來(lái)越多，安排在周末上課，一共七個(gè)班，每個(gè)班四到八名學(xué)生。
人的潛能和適應(yīng)能力是難以想象的，若言進(jìn)入了“燒照發(fā)，書照寫，課照上”的狀態(tài)。正所謂自助者天助，若言在工作中養(yǎng)病，在工作中獲得斗志和生活的樂(lè)趣?！叭绻麤]有英語(yǔ)方面的專長(zhǎng)，我也可以去做鐘點(diǎn)工。”
療心：心也是救療之源
若言有段時(shí)間莫名地變得煩躁，為了穩(wěn)定情緒，她織起了毛衣，一針一針，讓生活速度放慢，讓美麗的圖案一點(diǎn)一點(diǎn)成型，讓心緒逐漸清明平和。她給膝蓋有痛風(fēng)的母親織護(hù)膝，給自己織護(hù)腰，一邊織一邊思考生活。
一次做完P(guān)ET檢查，若言體內(nèi)已經(jīng)查不到癌細(xì)胞，符力醫(yī)生將喜訊告訴她，并忠告“要改變?cè)瓉?lái)的一切，讓生命從新開始，從源頭上防癌?！?/p>
源頭即內(nèi)心。心也是救療之源，其實(shí)建議寫小說(shuō)，是符醫(yī)生開的特別藥方，一種心理治療手段，寫作釋放了思想和內(nèi)心壓力。
為了幫助有需要的人，若言工作室開設(shè)了心理咨詢服務(wù)。心理學(xué)教育背景和患病經(jīng)歷，成為若言進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的有利條件，幫助過(guò)許多患者走過(guò)生命的低潮。
若言告訴我，她經(jīng)常建議朋友做一個(gè)簡(jiǎn)單的手指動(dòng)作――兩手相對(duì)，十指輕輕相擊。有個(gè)朋友做了一段時(shí)間后高興地告訴她，疼痛感真的減輕了很多，他好奇地問(wèn)：“是不是有促進(jìn)血液循環(huán)的作用？”若言大笑，這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是自己設(shè)計(jì)的，可以讓人轉(zhuǎn)移注意力，解除原來(lái)的執(zhí)著。
有一次，一位母親找若言傾訴：先生有了外遇，并雙雙出國(guó)，后來(lái)先生在國(guó)外患了絕癥，又回到中國(guó)，在故鄉(xiāng)離世了。她原本為先生的背叛而悲憤，但見到先 生過(guò)世，她傷心不已。她說(shuō)，“我現(xiàn)在還算不上什么心理疾病，但我如果不找人談?wù)劊娴臅?huì)生病。”若言讓她充分地傾訴，她相信每個(gè)人都是自己生活的專家，心理醫(yī)生的角色只是向求助者提供同情的氛圍和思考的角度，無(wú)需指示如何解決問(wèn)題。當(dāng)然其中需要運(yùn)用一些心理學(xué)的方法和技巧。不知不覺中，這位母親心情平復(fù)了。
若言工作室還和社會(huì)機(jī)構(gòu)連接一起，在更大的范圍內(nèi)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。作為省人民醫(yī)院“溫馨之家”的心靈關(guān)懷大使和講師團(tuán)講師，若言多次參加“溫馨之家”舉辦的公益活動(dòng)。
2006年，若言應(yīng)邀，到省婦幼保健院做講座，告訴病人雖然得癌癥，依然可以活得精彩，反響很好。年底，若言再次參加省婦幼保健院粉絲帶姐妹會(huì)的公益活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)教病友舞蹈。省婦幼保健院聘若言為“愛心大使”，院長(zhǎng)還向中山醫(yī)科大學(xué)推薦若言為學(xué)生開講座解答情緒問(wèn)題。
2007年夏天，若言來(lái)到花都勞教所和學(xué)員進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)員當(dāng)中許多是吸毒人員，聊天之際，若言發(fā)現(xiàn)他們各有才華，有的擅長(zhǎng)畫畫，有的擅長(zhǎng)體育。她鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展自己的特長(zhǎng)，特別是嘗試用做喜歡的事來(lái)抵抗毒癮發(fā)作的痛苦，分散精神法。后來(lái)，勞教所的教育改造科科長(zhǎng)打電話告訴若言說(shuō)：“學(xué)員很喜歡和你聊天，有機(jī)會(huì)再給他們講課吧。不單是學(xué)員，干警都希望你們多過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麄円灿泻芏嘈睦韱?wèn)題，需要人來(lái)幫助?！?/p>
寫作：每個(gè)人都有明天
2006年，若言第二部長(zhǎng)篇小說(shuō)《天若有言》出版。這是一部心理小說(shuō)，寫一名心理醫(yī)生和她的病人之間充滿懸疑的故事。小說(shuō)貫穿著一個(gè)理念：心理行為障礙與軀體疾病一樣，都是發(fā)生在人體身上的疾病，要正視它，人人都需要心理維護(hù)，不要羞于見心理醫(yī)生。
讀者無(wú)不被小說(shuō)深深打動(dòng)，不僅是期間充盈的熱愛生命、享受生命的人生態(tài)度，還有一份對(duì)人世人性無(wú)比寬容、悲憫的情懷。書里人物一切顛倒錯(cuò)亂的經(jīng)歷，都被看成人生成長(zhǎng)的儀式。他們經(jīng)過(guò)一次充滿艱辛與痛苦的成人禮，身心變得更加健康。其中一個(gè)細(xì)節(jié)是，因?yàn)榫癫⑷说馁Z叢生經(jīng)歷了生與死的洗禮重獲新生，他臉上濾盡以往的殺氣和不和諧表情，展開善意的笑容。若言寫道：她在精神上是健康的，比許多健康人更健康。
是的，生命前半部分也許黯淡，但后半部分仍然可以光明?；疾〉纳眢w走向健康的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，充滿弱點(diǎn)的人性走向自我完善的過(guò)程更是艱苦，我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的耐心、包容與愛，讓生命重新發(fā)光。天若有言，讓每個(gè)人內(nèi)心安寧，讓每個(gè)人都有明天。
2007年8月31日，若言加入了廣東省作家協(xié)會(huì)。若言計(jì)劃寫一部偵探小說(shuō)，以承擔(dān)責(zé)任、不要為政府機(jī)構(gòu)的威嚴(yán)造成公民傷害為主題。
若言不養(yǎng)花，怕照顧不周，花死難過(guò)，推之其他有生命的動(dòng)植物，也不隨便馴養(yǎng)。但她的家處處是花――走廊儲(chǔ)物柜上一束招展的膠紅玫瑰，墻上練舞用的大鏡子邊上繞了一串綢布紫色牽?；?，客廳從天花板沿著墻壁覆蓋了一排塑膠綠葉，臥室門口懸著大蝴蝶狀的紙簾。不是真花，卻若有呼吸。
第7篇：跳舞專業(yè)論文范文
1爵士舞的起源
爵士舞作為一個(gè)舞種，有其自己的形成過(guò)程和發(fā)展歷史。非洲的黑人在備受生活的壓力下，他們?yōu)榱伺沤饪鄲?，在人生的喜、怒、哀、?lè)或祭祀等重大活動(dòng)中，他們都會(huì)大跳舞蹈，即興舞動(dòng)，爵士舞的雛形就產(chǎn)生了，之后在不斷的創(chuàng)新、演變的過(guò)程中，與美國(guó)的本土文化相交融，帶著濃厚的黑奴文化背景，逐漸變成了充滿朝氣、喜氣洋洋的都市型音樂(lè)和舞蹈，成為了美國(guó)流行的舞蹈，并在二十世紀(jì)后風(fēng)靡世界各國(guó)。爵士一詞本來(lái)是一類音樂(lè)的名稱。因?yàn)榫羰繕?lè)在風(fēng)格上比較狂熱、活潑所以“jazz”才有這個(gè)意思，但在1990年以前，爵士這個(gè)詞為“jass”，之后才改為“jazz”。最早的爵士舞是在爵士樂(lè)的伴奏下，黑人跳社交舞完成的。當(dāng)時(shí)盛行于美國(guó)南方的鄉(xiāng)下，集中在紐奧良城的聚會(huì)及俱樂(lè)部里。到了1917年，舞者紛紛以歌詞內(nèi)容表演舞蹈，由W.Benton overstreet寫的一首流行歌曲“The jazz dance “為風(fēng)靡一時(shí)，因此爵士舞的名稱就由此確定下來(lái)了。
2 爵士舞的類型
爵士雖作為一個(gè)小眾類型，但到今天已有很大的發(fā)展，并且照目前的形勢(shì)看爵士有很大的發(fā)展空間。爵士舞不僅深受廣大年輕女性的喜愛，更有很多男子為其癡狂。很多人認(rèn)為爵士舞就是熱舞，有人認(rèn)為爵士舞是韓舞，也有人認(rèn)為爵士舞就是扭動(dòng)，妖嬈的舞蹈，那么爵士舞到底是什么呢？筆者參考了大量的文獻(xiàn)總結(jié)爵士舞是一個(gè)集芭蕾舞、現(xiàn)代舞、非洲舞、表演舞、音樂(lè)劇、社會(huì)舞、東印度民族舞于一身的多元化舞蹈表演形式。因此獨(dú)具特色、別樹一格。在1930年后期到1940年，爵士舞大致可以分為三個(gè)類型，第一類是由芭蕾引起的具有強(qiáng)烈古典形式的現(xiàn)代爵士舞；第二類是由黑人及拉丁舞蹈影響轉(zhuǎn)變而來(lái)的爵士舞；第三類是受到了踢踏舞并有詼諧音樂(lè)成分的爵士舞。而發(fā)展到今天，從大方向來(lái)說(shuō)目前世界上爵士舞比較流行的形式綜合為兩大類，一類是由芭蕾、現(xiàn)代舞發(fā)展而來(lái)的傳統(tǒng)爵士舞；另一類是吸收了多種其他舞蹈形式如HIP-HOP的當(dāng)代爵士舞，又稱“new jazz”。這兩類型的爵士舞各有特色，都深受廣大舞者及健身健美人群的喜愛。New jazz又更受大眾女生喜歡。按爵士舞的發(fā)力、特點(diǎn)而言，另一種劃分的方法又可將爵士舞細(xì)分為new jazz、street jazz、raggaepower jazz、moden jazz、funky jazz等等，這些各自有特點(diǎn)，受人喜愛。
3 爵士舞的特點(diǎn)
筆者認(rèn)為在介紹爵士舞特點(diǎn)的具體細(xì)節(jié)之前，應(yīng)該介紹下目前我國(guó)爵士舞的一般特點(diǎn)。目前我國(guó)爵士舞分為兩部分，一部分是由北京舞蹈學(xué)院為代表的學(xué)院派，他們的教學(xué)課程多以芭蕾、現(xiàn)代風(fēng)格為主的傳統(tǒng)爵士。其特點(diǎn)是舞蹈情感豐富、線條流暢、更利于舞者借助肢體抒發(fā)感情，節(jié)奏強(qiáng)烈、力量震撼等。其教師有系統(tǒng)全面的訓(xùn)練模式，為高校爵士舞的發(fā)展提供了大量人才。而另一種是以北京、上海、武漢、廣州為代表的社會(huì)性舞團(tuán)，他們的風(fēng)格多為潮流性的當(dāng)代爵士舞，其動(dòng)作表現(xiàn)形式更多樣化，較多的使用up-down、shake、wave、roll等，其身體力量的控制、重心的變化、肌肉的收縮獨(dú)具特色，使得許多爵士舞者紛紛去此地學(xué)習(xí)如北京的SPY、上海的caster，他們的產(chǎn)生、發(fā)展，帶動(dòng)了全國(guó)許多熱愛爵士舞舞者及舞團(tuán)的發(fā)展，加強(qiáng)了廣大群眾對(duì)爵士舞的了解和喜愛。促進(jìn)了爵士舞的發(fā)展。就具體劃分而言：力量爵士，從字面來(lái)看就可知它要求舞者有一定的爆發(fā)力，對(duì)動(dòng)作的力量要有極好的控制能力，因此此類型比較勁爆但也教累；現(xiàn)代爵士，是從芭蕾、現(xiàn)展而來(lái)的，因此有些動(dòng)作和芭蕾相似，感情抒發(fā)較重，較大氣；funky jazz，其類似power jazz 又有所不同，它重視的是力的點(diǎn)和銜接的過(guò)程，又像HIP-HOP里的funky；街頭爵士，其結(jié)合了爵士的其他類型，表演性和觀賞性較強(qiáng)；New jazz，其自由的部分比較多，舞者可以根據(jù)所放音樂(lè)feel，是許多高水平舞者喜愛的一種；雷鬼，其最大的特點(diǎn)就是性感火爆，其由鋼管舞演化而來(lái)，把女性的性感、熱情健康的展示出來(lái)，因此深受廣大女性的喜愛。
綜上，在國(guó)際文化交流發(fā)展，爵士舞盛行的今天，筆者從爵士的產(chǎn)生談起，對(duì)爵士的發(fā)展，劃分，特點(diǎn)做了一個(gè)簡(jiǎn)明的概述，旨在為廣大青少年更了解爵士舞，為爵士舞的初學(xué)者做一個(gè)縱向的框架，使其更了解并熱愛爵士舞，為初學(xué)者的練習(xí)做一個(gè)有用導(dǎo)向，從理論和實(shí)踐上促進(jìn)爵士舞的發(fā)展。■
參考文獻(xiàn)
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[2] 隆蔭培 徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[M]. 上海音樂(lè)出版社， 2004（7）
第8篇：跳舞專業(yè)論文范文
論文摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣尤為重要。分組教學(xué)，因人施教，加強(qiáng)音樂(lè)能力的培養(yǎng)是我們針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)技能課教學(xué)的新嘗試，只有在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，才能使未來(lái)的幼兒教師們掌握更新的音樂(lè)理論和實(shí)踐技能。
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，引發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的功能，越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用。音樂(lè)教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)能讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話說(shuō)，學(xué)前兒童音樂(lè)教育首先是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，只有在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，才能使未來(lái)的幼兒教師們掌握更新的音樂(lè)理論和實(shí)踐技能。
一、音樂(lè)教育應(yīng)以學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)為主
傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教育往往是以教師為中心，不考慮幼兒的需要、興趣和愛好，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
如何解決幼兒園音樂(lè)教育的這一普遍現(xiàn)象，是我們高校學(xué)前音樂(lè)教育應(yīng)該重視的問(wèn)題。當(dāng)代著名作曲家、音樂(lè)教育家奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)性在每個(gè)孩子的自然本性中都存在，人的音樂(lè)才能高低取決于內(nèi)在的音樂(lè)性有沒有被充分地發(fā)掘出來(lái)。我們身邊的無(wú)數(shù)事實(shí)也充分證明了人的音樂(lè)能力，尤其是早期兒童音樂(lè)能力的普遍存在。兒童對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力、接受能力、表現(xiàn)能力都明顯超過(guò)成人。為此，高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃從過(guò)去注重理論知識(shí)的傳授到如今加強(qiáng)技能方面的培養(yǎng)，作了重大的調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)技能教學(xué)模式不同于音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)模式，音樂(lè)教育專業(yè)是一對(duì)一的授課模式，而學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)成本上卻無(wú)法做到。分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合是我們針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)技能課教學(xué)的新嘗試，采用的方法是有分有合，用小組“合”的方法解決共性問(wèn)題，用個(gè)別“分”的方法解決個(gè)性問(wèn)題、因人施教，用多樣的教學(xué)手段從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這一教學(xué)方法經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，得到了廣大師生的認(rèn)可，教學(xué)效果顯著。只有幼兒教師的音樂(lè)能力加強(qiáng)了，才能更好地培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂(lè)能力。
二、音樂(lè)教育要注重“音樂(lè)欣賞”教育
音樂(lè)能力包括音樂(lè)欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面。音樂(lè)欣賞能力又可以分解為對(duì)音樂(lè)音響的整體感知能力、音樂(lè)欣賞過(guò)程中的專注力、記憶力、想象力，以及在音樂(lè)欣賞過(guò)程中所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。我們?cè)谝恍┯變航處熼_設(shè)的公開課中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師往往只重視技能訓(xùn)練，在制定音樂(lè)教育目標(biāo)時(shí)，也往往是單一的技能目標(biāo)，只要孩子會(huì)唱會(huì)跳了，就認(rèn)為目的達(dá)到了。如果沒學(xué)會(huì)，就一遍又一遍地訓(xùn)練，直到學(xué)會(huì)為止，結(jié)果卻忽視了對(duì)孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，這種狀況盡管有所改變，但在教師的潛意識(shí)里，還是以唱唱跳跳為主。我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育專家陳鶴琴先生指出，技術(shù)陶冶不能達(dá)到音樂(lè)教育的目的，音樂(lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展”。達(dá)爾克洛茲音樂(lè)教育體系的核心理論說(shuō)道:“音樂(lè)教育的根本目的是審美情感教育，這種目標(biāo)是通過(guò)兒童在音樂(lè)活動(dòng)中不斷獲得積極情緒體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)達(dá)到的?！币陨侠碚撜f(shuō)明了音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育中的重要作用。使幼兒教師牢記在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子主動(dòng)積極地去“聽”，音樂(lè)是帶領(lǐng)孩子步人音樂(lè)天地的首要條件。當(dāng)然，音樂(lè)技能課與音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)并不是相互對(duì)立、相互排斥的，它們都是為了完成幼兒教育的終極目標(biāo)—學(xué)前兒童基本素質(zhì)全面和諧得到發(fā)展。 學(xué)前音樂(lè)教育的內(nèi)容從大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動(dòng)這三類，但是每一類活動(dòng)又可以演變出十分豐富的教育形式，例如，唱歌活動(dòng)可以和語(yǔ)言、節(jié)奏、律動(dòng)、舞蹈相結(jié)合;音樂(lè)欣賞可以和情境創(chuàng)設(shè)與戲劇表演、情感體驗(yàn)、想象與繪畫、主題旋律的演唱和節(jié)奏樂(lè)演奏，以及自由的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編等相結(jié)合;同時(shí)，可以將音樂(lè)游戲貫穿在所有的教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，不僅豐富了音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段，而且可以使學(xué)生的音樂(lè)能力得到全面的展現(xiàn)、鍛煉、培養(yǎng)和提高。
三、音樂(lè)教育要研究教育對(duì)象
作為培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)的教師，必須了解學(xué)生，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行十分細(xì)致深人的觀察、記錄和分類，熟悉每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特點(diǎn)，從而有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生在音樂(lè)能力方面的不同發(fā)展和需求，切實(shí)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的提高與發(fā)展。如，有的學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)不是太好，但是節(jié)奏感不錯(cuò)，那么教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過(guò)舞蹈、律動(dòng)等節(jié)奏活動(dòng)來(lái)提高他們的舞蹈能力，鼓勵(lì)她們大膽地展現(xiàn)自己在這一方面的音樂(lè)天分。又比如，有的學(xué)生嗓音條件不好，不適合歌唱，那么教師就鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)樂(lè)器、鍵盤等。總之，我們的教育目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中充分展示自己的音樂(lè)才能，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，讓音樂(lè)充滿生活，讓生活充滿音樂(lè)。并通過(guò)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱、跳舞、彈琴、欣賞等音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、克服困難的勇氣和信心，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
第9篇：跳舞專業(yè)論文范文
異國(guó)的文化和習(xí)慣常常讓生性內(nèi)斂、謙虛的國(guó)人不知所措。因此很多留學(xué)生交際圈很窄，基本都是中國(guó)人，很難融入俄羅斯社會(huì)。生性活潑開朗的我，來(lái)到這里如魚得水，認(rèn)識(shí)了很多俄羅斯朋友。由于我的專業(yè)(休閑體育／體育旅游)和工作(留學(xué)生生活委員)需要，經(jīng)常和俄羅斯人外出，同吃一鍋飯，同住一個(gè)帳篷，有秉燭夜談、暢談古今中外的機(jī)會(huì)。其實(shí)，俄羅斯人有熱情好客、性格直率、勇敢不懼強(qiáng)敵等優(yōu)良品質(zhì)。
“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前幾天，學(xué)生會(huì)給我?guī)?lái)了一個(gè)好消息，為了感謝我們這半年來(lái)幫助學(xué)校做了許多工作，每個(gè)學(xué)生會(huì)委員免費(fèi)去莫斯科郊外的太陽(yáng)療養(yǎng)院度假，而且可以攜帶家屬。學(xué)生會(huì)主席特意對(duì)我說(shuō)留學(xué)生可以有4－5個(gè)名額。我把這好消息通知了大家?！爸案鐐儙讉€(gè)正在策劃‘五一’如何度過(guò)呢!這不是為人民辦實(shí)事的好領(lǐng)導(dǎo)嘛!”一同學(xué)打趣說(shuō)。終于能遠(yuǎn)離城市、放下半天憋不出一句話的畢業(yè)論文，跨進(jìn)空氣清新的大自然中好好地享受一下。
俄羅斯的村莊就像童話里描寫的一樣：藍(lán)天白云、茂密的叢林里小橋流水、別致的小木屋炊煙裊繞，老太太悠閑地在小道上遛狗，小聲和狗兒交流著，小狗很是高興，一會(huì)兒圍著主人奔前撲后，一會(huì)兒嗖地一聲像風(fēng)一樣跑遠(yuǎn)了，老太太親切地喚著狗兒。讓我一下子回憶起了自己的童年，帶著形影不離的“黑子”在大自然里歡快地玩耍――爬山登高、下河捕魚、上樹捉鳥……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，林陰小道的盡頭有一座座精心布置的小木屋群，每一座木屋都各不相同，靜謐的鄉(xiāng)村不時(shí)能聽見鳥的歡叫聲，麗旁的白樺樹像是訓(xùn)練有素的迎賓隊(duì)一樣著裝整齊，排列有序。這就是人間天堂、世外桃園――莫斯科太陽(yáng)療養(yǎng)院了。
在我們到來(lái)之前主辦方已經(jīng)扎了三個(gè)蒙古包樣的大帳篷。三個(gè)帳篷圍成一個(gè)圈，四周有為我們站崗的樹木，背面靠著一座郁郁蔥蔥的山峰，前面不遠(yuǎn)一條馬路筆直向前延伸，馬路兩邊是一望無(wú)際的田野。在太陽(yáng)的照耀下讓人心曠神怡，遐想良久。
開車去購(gòu)物回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到五顏六色的帳篷扎在綠油油的山峰腳下，就像山峰披上節(jié)日的盛裝，一下子亮了起來(lái)。來(lái)這歡度節(jié)日的人們已經(jīng)到達(dá)，園子也熱鬧了起來(lái)。來(lái)這里的人們就像中國(guó)逛廟會(huì)趕集一樣，經(jīng)過(guò)精心地打扮，穿著節(jié)日的衣裳，興高采烈地說(shuō)著笑著。有的穿俄羅斯的傳統(tǒng)民族服裝，有的身披盔甲裝扮成威風(fēng)凜凜將軍，還有的像手持寶刀的衛(wèi)士、高貴美麗的皇后、童話里的灰姑娘等等，讓人眼花繚亂、目不暇給，營(yíng)造出一種節(jié)日喜慶氣氛。
下午3點(diǎn)開幕式，男女主持人都穿餓羅斯的民族服飾，簡(jiǎn)單地介紹了本次活動(dòng)各個(gè)演出團(tuán)隊(duì)的名字、表演內(nèi)容及其演出場(chǎng)地和時(shí)間。之后每個(gè)隊(duì)上臺(tái)展示一下自己的演出風(fēng)格，并對(duì)來(lái)賓發(fā)出邀請(qǐng)。俄羅斯眾多民族能歌善舞、熱情奔放。其輝煌的歷史都在舞臺(tái)上淋漓盡致展現(xiàn)出來(lái)。讓我印像深刻的是主持人說(shuō)，我們每個(gè)人來(lái)這里一定要盡情地享受快樂(lè)，我們每個(gè)人都會(huì)很樂(lè)意擺出各種姿勢(shì)來(lái)配合您的照相。整個(gè)會(huì)場(chǎng)興奮了起來(lái)，這時(shí)音響適時(shí)傳來(lái)節(jié)奏歡快的舞曲，很多人跟著節(jié)奏舞動(dòng)了起來(lái)。