人教版五年級教案精選(九篇)

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第1篇：人教版五年級教案范文

小學(xué)數(shù)學(xué)

年級/冊

五年級（下冊）

教材版本

人教版

課題名稱

第2單元《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》

教學(xué)目標

把握自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)的分類法，理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，能應(yīng)用概念準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

重難點分析

重點分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握“因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征”的基礎(chǔ)上進行的。本單元涉及的概念多，“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念課。概念抽象易混淆，在生活中運用較少，與學(xué)生的生活有一定的距離。

難點分析

本節(jié)課難以結(jié)合生活實例或具體情境來教學(xué)，這使得學(xué)生理解起來比較艱難。

教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課知識特點和小學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合新課標精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法。結(jié)合本節(jié)課的知識特點我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

思考：

（1）2的倍數(shù)具有什么樣的特征？

（2）5的倍數(shù)呢？

（3）3的倍數(shù)呢？

（4）把1~20這些自然數(shù)進行分類，可以分為哪兩類？

（5）你能寫出1~20各數(shù)的因數(shù)嗎？

知識講解

（難點突破）

一．出示：寫出1~20各個數(shù)的因數(shù)。

1.

觀察分類。

請打開你寫的1-20個數(shù)的因數(shù)，對照一下，你寫的對嗎？

思考：1~20各數(shù)按它們的因數(shù)的個數(shù)可以怎樣分類？

分類的依據(jù)是什么？一定要按照因數(shù)的個數(shù)進行分類。

同學(xué)們請暫停視頻，獨立思考。

2.

教學(xué)質(zhì)數(shù)的概念。

先觀察有兩個因數(shù)的數(shù)。有哪些數(shù)都有兩個因數(shù)呢？2,3,5,7,11,13,17,19。他們都有兩個因數(shù)，一個是1，另一個是它本身。

所以，我們將只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)歸為一類。

請對照你的作業(yè)紙，讀出只有兩個因數(shù)的數(shù)。我們稱這一類數(shù)為質(zhì)數(shù)，也叫素數(shù)。

你能用自己的話說一說，什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)嗎？

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫素數(shù)）。如2,3,5,7,11等。、

你還能找出一個比20大的質(zhì)數(shù)嗎？

例如23，它只能分解成1×23，也就是說，23只有1和23這兩個因數(shù)，所以我們稱它為質(zhì)數(shù)。

3.教學(xué)合數(shù)的概念。

找完了質(zhì)數(shù)，我們看看剩下的數(shù)字，剩下的數(shù)有一些數(shù)有3個因數(shù)，有一些數(shù)有4個因數(shù)，還有例如12有6個因數(shù)，那我們就將含有兩個以上因數(shù)的數(shù)歸為一類，哪些數(shù)都有兩個以上因數(shù)呢？讀一讀，4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20，

這些數(shù)都有兩個因數(shù)，也就是說，除了1和它本身以外，它們都還含有別的因數(shù)，

那我們就將，有兩個以上因數(shù)的數(shù)統(tǒng)歸為一類，

請對照作業(yè)紙，讀出有兩個以上因數(shù)的數(shù)。

我們給這一類的數(shù)也起了一個名字，叫做合數(shù)。

同學(xué)們能用自己的話說一說什么樣的數(shù)叫做合數(shù)嗎？我們說，一個數(shù)，如果除了1和它本身外還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4,6,8,9,10等。

你還能舉出一個比20更大的合數(shù)嗎？

例如34，它既可以分解成1×34，也可以分解成2×17，也就是說，34除了1和34這兩個因數(shù)以外，還有2和17這兩個因數(shù)，所以34是合數(shù)。

4.教學(xué)數(shù)字“1”。

我們把所有的數(shù)都找完了嗎？

一起來看一看吧。還有一個數(shù)字很特殊，就是1。

它只有一個因數(shù)，所以我們說，1，它既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

判斷下列各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

17

22

29

35

87

93

質(zhì)數(shù)：

第2篇：人教版五年級教案范文

浮力

一．教學(xué)目標

（一）、知識與技能

1.知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.

2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會用稱重法計算浮力.

（二）、過程與方法

1.通過實驗觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.

2.經(jīng)歷探索浮力大小的過程.

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣.

2.初步建立應(yīng)用科學(xué)的意識.

二．教學(xué)重點與難點

【教學(xué)重點】

用稱重法計算浮力、知道影響浮力大小的因素.

【教學(xué)難點】

了解浮力產(chǎn)生的原因.

【課型】新授課

【教學(xué)課時】1課時

三．教學(xué)過程

【新課引入】

教師演示：彈簧測力計測量物體所受重力。

師

同學(xué)們，彈簧測力計的示數(shù)是物體所受重力，你能不能想一個辦法讓彈簧測力計的示數(shù)減小？

生：可以用手向上托物體，彈簧測力計的示數(shù)就減小了。

師

對，那么這時我的手給物體的托力大小怎么計算？托力的方向呢？

生：用物重減去手施加托力后的彈簧測力計的示數(shù)；豎直向上。

師

除了以上這種方法師彈簧測力計的示數(shù)減小之外還有什么方法？

生：還可以把物體浸沒于水中，這樣示數(shù)也會減小。

師

這時彈簧測力計的示數(shù)減小說明水也同樣給了物體一個向上的托力，那么這個托力的大小你會計算嗎？方向呢？

師

這個力在物理學(xué)中我們就把它稱作浮力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下浮力的概念。

師

同學(xué)們，我們經(jīng)?？吹焦?jié)日放飛的氫氣球會浮在空中；人游泳時可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？

生：因為它們受到了浮力.

師

物體在哪些情況下會受到浮力呢？請大家自己舉例子說說.

學(xué)生踴躍發(fā)言：還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力.

師

我們下面就來探究浮力產(chǎn)生的原因.

【進行新課】

知識點1

浮力的產(chǎn)生和方向

1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？）

學(xué)生結(jié)論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對乒乓球的支持力.

板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.

2.浮力的方向：豎直向上.

2.探究二：浮力產(chǎn)生的原因.

師

下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個面分別受到水的壓強和壓力.

教師總結(jié)并得出結(jié)論：

板書：浮力是由于液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反.

知識點2

用稱重法測浮力、浮力大小的影響因素

1.

用稱重法測浮力

師

大家想想如何利用彈簧測力計來測量浮力呢？

學(xué)生交流、討論，提出實驗方案：把物體掛在彈簧測力計下，讀出物體在空氣中的重量F1，再將物體浸入水中，讀出測力計的示數(shù)F2，則浮力=F1-F2.

教師鼓勵學(xué)生，并演示實驗.

教師總結(jié)：這種利用彈簧測力計測浮力的方法叫稱重法。

2.浮力大小的影響因素

師

我們知道水中的魚兒可以自由地上浮與下沉，說明它們自身受到的浮力大小是可以改變的，一定有某種因素可以影響浮力的大小，請大家猜測一下：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

通過圖片展示和舉例分析來引導(dǎo)學(xué)生們猜測：將空礦泉水瓶壓入水中—物體浸入液體的深度；死?！后w的密度；煮熟的湯圓個頭大—物體浸入液體的體積；木塊的上浮和鐵塊的下沉—物體的密度。

學(xué)生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體浸入液體的體積、物體的密度。

演示實驗：探究影響浮力大小的因素。

實驗1：探究浮力的大小與物體浸入液體深度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體，同種液體中.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.

分析：物體所受的浮力與物體浸入液體的深度無關(guān).

實驗2：探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.

圖示：

現(xiàn)象：乙、丙兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.

分析：根據(jù)F浮=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密度有關(guān).

實驗3：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系.

控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.

分析：根據(jù)F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關(guān).

實驗4：探究浮力的大小與物體的密度的關(guān)系.

控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.

圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.

分析：物體所受的浮力與物體的密度無關(guān).

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論.

板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān).

【鞏固練習(xí)】

1.

下列關(guān)于浮力的說法正確的是（

D

）

A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力

B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力

C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時不受浮力

D.游泳時，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結(jié)果

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了浮力的概念、方向，掌握了用稱量法測量浮力大小的方法，知道了浮力的實質(zhì)即浮力產(chǎn)生的原因，還通過演示實驗共同探究了影響浮力大小的因素。我們將在今后的幾節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力。

五．作業(yè)布置

課后作業(yè)

第3篇：人教版五年級教案范文

                                      ***縣***鄉(xiāng)中心小學(xué)     ***

【情景說明】首先，雖然本套教材不是從過去的整除定義出發(fā)，而是通過一個乘法算式來引出因數(shù)和倍數(shù)的概念，但在本質(zhì)上仍是以“整除”為基礎(chǔ)，只是略去了許多中間描述。因此，要注意，只有在這個乘法算式中的因數(shù)和積都是整數(shù)的情況下才能討論因數(shù)和倍數(shù)的概念。其次，因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在。第三要注意區(qū)分乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。第四，要注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)時我一開始引導(dǎo)學(xué)生從因數(shù)的概念出發(fā)求18的因數(shù)，也就是讓學(xué)生明白：那兩個整數(shù)相乘的是積是18.找到時候引導(dǎo)學(xué)生有序的思考。等學(xué)生把18的所有因數(shù)都寫出來，再讓他們用集合的形式表示出來。為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)做準備。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)五年級下冊P12一14，練。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義觀點。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

【教學(xué)重、難點與關(guān)鍵】理解因數(shù)和倍數(shù)的意義

【教學(xué)準備】課本12頁圖投影片。

【教學(xué)過程】

一、操作空間，初步感知。

1．同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。

2．學(xué)生動手操作，并與同桌交流擺法。

3．請用算式表達你的擺法。

匯報：1×12=12，2×6=12，3×4=12。

【評析】通過讓學(xué)生動手操作、想象、表達等環(huán)節(jié)，既為新知探索提供材料，又孕育求一個數(shù)的因數(shù)的思考方法。

二、探索空間，理解新知。

1．理解因數(shù)和倍數(shù)。

(1)觀察3×4=12，你能從數(shù)學(xué)的角度說說它們之間的關(guān)系嗎?

師根據(jù)學(xué)生的表達完成以下板書：

3是12的因數(shù)

12是3的倍數(shù)

4是12的因數(shù)

12是4的倍數(shù)

3和4是12的因數(shù)

12是3和4的倍數(shù)

(2)用因數(shù)和倍數(shù)說說算式l×12=12，2×6=12的關(guān)系。

(3)觀察因數(shù)和倍數(shù)的相互關(guān)系。揭示：研究因數(shù)和倍數(shù)時，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括O)。

2．求一個數(shù)的因數(shù)。

(1)出示2，5，12，15，36。從這些數(shù)中找一找誰是誰的因數(shù)。

學(xué)生匯報。

師：2和12是36的因數(shù)，找1個、2個不難，難就難在把36所有的因數(shù)全部找出來，請同學(xué)們找出36的所有因數(shù)。

出示要求：

①可獨立完成，也可同桌合作。

②可借助剛才找出12的所有因數(shù)的方法。

③寫出36的所有因數(shù)。

④想一想，怎樣找才能保證既不重復(fù)，又不遺漏。

教師巡視，展示學(xué)生幾種答案。

生1：1，2，3，4，9，12，36。

生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。

生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。

(2)比較喜歡哪一種答案?為什么?

用什么方法找既不重復(fù)又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個因數(shù)相差很小或相等為止)

師：有序思考更能準確找出一個數(shù)的所有因數(shù)。

完成板書：描述式、集合式。  

   (3)30的因數(shù)有哪些?

【評析】學(xué)生圍繞教師出示的思考步驟，尋找36的所有因數(shù)。既留足了自主探索的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目猜測。通過展示、比較不同的答案，發(fā)現(xiàn)了按順序一對一對找的好方法，突出了有序思考的重要性，有效地突破了教學(xué)的難點。

3．求一個數(shù)的倍數(shù)。

(1)3的倍數(shù)有：——，怎樣

有序地找，有多少個?

找一個數(shù)的倍數(shù)，用l，2，3，4……分別乘這個數(shù)。

(2)練一練：6的倍數(shù)有：

，40以內(nèi)6的倍數(shù)有：一o

【評析】由于有了有序思考的基礎(chǔ)，求一個數(shù)的倍數(shù)水到渠成，本環(huán)節(jié)重在思考方法上的提升。

4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察上面幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的例子，你對它們的最大數(shù)和最小數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)?

根據(jù)學(xué)生匯報，歸納：一個數(shù)的最小因數(shù)是I，最大因數(shù)是它本身；一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。

【評析】通過觀察板書上幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納的能力。

三、歸納空間，內(nèi)化新知。

師生共同總結(jié)：

(1)因數(shù)和倍數(shù)是相互的，不能單獨存在。

(2)找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，應(yīng)有序思考。

四、拓展空間，應(yīng)用新知。

1．15的因數(shù)有：——，15的倍數(shù)有：——。

2．判斷。

(1)6是因數(shù)，24是倍數(shù)。(    )

(2)3．6÷4=0．9，所以3．6是4的因數(shù)。    (  )

(3)l是l，2，3，4……的因數(shù)。    (  )

(4)一個數(shù)的最小倍數(shù)是2l，這個數(shù)的因數(shù)有l(wèi)，5，25。(    )

4．選用4，6，8，24，1，5中的一些數(shù)字，用今天學(xué)習(xí)的知識說一句話。

5．舉座位號起立游戲。

(1)5的倍數(shù)。

(2)48的因數(shù)。

(3)既是9的倍數(shù)，又是36的因數(shù)。

(4)怎樣說一句話讓還坐著的同學(xué)全部起立。

   【評析】本環(huán)節(jié)的前3題側(cè)重于鞏固新知，后2題側(cè)重于發(fā)展思維。通過“說一句話”和“起立游戲”，展現(xiàn)了學(xué)生的個性思維，體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)設(shè)計重在讓學(xué)生通過自主探索，掌握求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，體驗有序思考的重要性。體現(xiàn)了以下兩個特點：

一、留足空間，讓探索有質(zhì)量。

留足思維空間，才能充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使探索成為知識不斷提升、思維不斷發(fā)展、情感不斷豐富的過程。第一，把教材中的飛機圖改為拼長方形，讓同桌同學(xué)借助12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形。由于方法的多樣性，為不同思維的展現(xiàn)提供了空間。第二：放手讓每個同學(xué)找出36的所有因數(shù)，由于個人經(jīng)驗和思維的差異性，出現(xiàn)了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知的資源，在比較不同的答案中歸納出求一個數(shù)的因數(shù)的思考方法。第三：通過觀察12，36，30的因數(shù)和3，6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由于提供了豐富的觀察對象，保證了觀察的目的性。第四：讓學(xué)生“選用4，6，8，24，1，5中的一些數(shù)字，用今天學(xué)習(xí)的知識說一句話”。不拘形式的說話空間，不僅體現(xiàn)了差異性教學(xué)，更是體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上的不同發(fā)展。

二、適度引導(dǎo)，讓探索有方向。

引導(dǎo)與探索并不矛盾，探索前的適度引導(dǎo)正是讓探索走得更遠。探索12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?教師提示能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形擺一擺。這樣的引導(dǎo)，是尊重學(xué)生不同思維的有效引導(dǎo)。

在找36的所有因數(shù)時，教師出示4條要求，既是引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，又是提醒學(xué)生探索的任務(wù)。在讓學(xué)生觀察幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察最大數(shù)和最小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)?這樣的引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目觀察?？梢姡m度的引導(dǎo)，保證了自主探索思維的方向性和順暢性。

第4篇：人教版五年級教案范文

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題給出的四個選項中，只有一個選項最符合題意）

1.如圖所示，水平傳送帶上的物體正在向右運動，物體速度逐漸變大，分析物體受到的力有（）

A.重力、傳送帶的支持力

B.重力、對傳送帶的壓力

C.重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力

D.重力、傳送帶的支持力、對傳送帶的壓力

2.(2015•福建泉州中考)下列設(shè)計目的是減小摩擦的是()

A.乒乓球拍上粘貼橡膠

B.礦泉水瓶蓋上刻有花紋

C.圓珠筆的筆尖裝有小滾珠

D.黑板擦使用粗糙纖維做擦面

3.(2015•四川德陽中考)勻速豎直上升的氣球下端用繩子拴著一個小石頭，當(dāng)繩子突然斷了以后，小石頭的運動情況是(不計空氣阻力)()

A.將立即加速下降

B.減速上升一段距離后再加速下降

C.由于慣性，將繼續(xù)勻速上升

D.勻速上升一段距離后再加速下降

4.一杯水放在做直線運動的列車內(nèi)的水平桌面上，如果水面情形如圖所示，則列車的運動狀態(tài)可能是（）

A.列車向左勻速運動

B.列車向右勻速運動

C.列車向左運動時突然剎車

D.列車向右運動時突然剎車

5.(2015•山東聊城中考)關(guān)于力學(xué)知識，下列說法中正確的是()

A.踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動，是由于足球受到慣性作用

B.用槳向后劃水，船就會向前運動，利用了物體間力的作用是相互的

C.飛機前進時，機翼上、下表面存在壓強差，因而有壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機上升

D.如果要使一個物體持續(xù)運動就必須對它施加力的作用

6.關(guān)于大氣壓，下列說法中正確的是（）

A.大氣壓一定等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強

B.大氣由于重力作用只向下產(chǎn)生大氣壓強

C.高山上的氣壓比平地的氣壓要高

D.大氣壓越大，水的沸點越高

7.某同學(xué)站在磅秤上，下列哪一對力是平衡力（）

A.人的重力與磅秤對人的支持力

B.人對磅秤的壓力與磅秤對人的支持力

C.磅秤對人的支持力與磅秤的重力

D.人的重力與人對磅秤的壓力

8.把一只生雞蛋握在手心使勁攥，雞蛋很難被攥破；而把雞蛋往碗邊輕輕一磕，雞蛋就碰裂了，這是因為雞蛋（）

A.用手攥時受到的壓力小，在碗邊磕時受到的壓力大

B.用手攥時受到的壓力大，在碗邊磕時受到的壓力小

C.用手攥時受到的壓強大，在碗邊磕時受到的壓強小

D.用手攥時受到的壓強小，在碗邊磕時受到的壓強大

9.(2015•四川南充中考)如圖所示，甲乙兩支完全相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量相等的不同液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平。設(shè)液體對試管底部的壓強為和，則下列判斷正確的是()

A.＞B.

C.＜D.無法確定

10.(2015•黑龍江綏化中考)2015年6月5日是第44個世界環(huán)境日，我國主題是“踐行綠色生活”。自行車是綠色出行的交通工具，其在結(jié)構(gòu)與使用上應(yīng)用了很多物理知識，下列說法正確的有()

A.輪胎刻有花紋是為了增大摩擦

B.座墊做得較寬是為了減小壓強

C.安裝滾動軸承是為了減小摩擦

D.用力捏閘是為了減小壓強

二、多項選擇題（本大題共3小題，每小題3分，共9分，每小題給出的四個選項中，均有多個選項符合題意，全部選對的得3分,選對但不全的得1分，不選或選錯的得0分）

11.如圖所示，一根羽毛放置在長木片上，并保持靜止狀態(tài)。下列對羽毛受到重力的分析中錯誤的是（）

A.重力大小等于木片對它的支持力

B.重力方向是豎直向下的

C.重心位置在羽毛上的點

D.重心位置在羽毛上的點

12.（2015•海南中考）下列做法中，減小摩擦的是（）

A.短跑運動員穿上釘鞋B.自行車剎車時，用力握手閘

C.車輪胎上有凹凸不平的花紋D.行李箱底部安裝滾輪

13.（2015•天津紅橋區(qū)一模）很多動物為了適應(yīng)自身的生存的環(huán)境，進化出了符合一定物理規(guī)律的身體部位，對此，從物理學(xué)的角度給出的解釋中正確的是（）

A.駱駝的腳很大，可以減小壓力，從而使其在沙漠中行走自如

B.啄木鳥的喙很尖細，可以增大壓強，從而鑿開樹皮，捉到蟲子

C.壁虎的腳掌上有許多“吸盤”，從而利用大氣壓使其在天花板上也不會掉下來

D.深水里的海魚捕到岸上時會死掉，主要原因是水面上的壓強比深水處小得多

三、填空題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）

14.如圖所示是同一木塊先后兩次在同一水平面上運動時在相等時間內(nèi)連續(xù)拍攝的“頻閃”照片。第二次木塊從點運動到點的距離是_______cm；由圖可知，兩次實驗中木塊的速度________，木塊所受拉力的大小_______（后兩空均選填“相等”或“不相等”）。

15.如圖所示運動員騎車水平前進，當(dāng)運動員停止蹬車后，還能繼續(xù)前行，是由于人和車具有_______，最終他們停下了是因為_________。

16.用細線拴一個重錘做重垂線，靜止時細線一定沿著＿＿＿的方向，已知重錘的質(zhì)量為，則細線上的拉力為＿＿＿N。

17.歷，的＿＿＿實驗證明了大氣壓的存在；實驗首次測定了一標準大氣壓的值為＿＿＿厘米水銀柱高。一個標準大氣壓能支持約＿＿＿m的水柱，能支持約＿＿＿m的酒精柱。（）

18.(2015•青海中考)如圖，小華用不計重力的彈簧測力計拉著一物塊以2m/s的速度在水平地面上勻速前進，彈簧測力計的讀數(shù)為_______N，物塊受到的滑動摩擦力的大小為_____N；當(dāng)速度增加到4m/s時，物塊受到的滑動摩擦力的大小為________N。

19.小杰的質(zhì)量是，每只鞋底與地面的接觸面積為，當(dāng)他立正時，他對水平地面的壓力是＿＿＿，壓強是＿＿＿。

四、綜合題（本大題共6小題，共37分。解題中要求有必要的分析和說明，計算題還要有公式及數(shù)據(jù)代入過程，結(jié)果要有數(shù)值和單位）

20.（4分）(2015•四川德陽中考)如圖所示，處于靜止狀態(tài)，在拉力作用下向右加速運動。請在圖中畫出物體所受的摩擦力和支持力的示意圖(力的作用點圖中已標出)。

21.（4分）如圖所示是世界上的水利樞紐工程——三峽大壩。請用所學(xué)的物理知識解釋大壩做成上窄下寬形狀的主要原因是什么？

22.（7分）(2015•廣西玉林中考)為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如圖所示的實驗。

甲木板表面乙木板表面丙棉布表面丁木板表面

(1)實驗過程中，彈簧測力計______(選填“必須”或“不必”)沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動，此時，滑動摩擦力的大小______(選填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測力計的示數(shù)。

(2)在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是______(選填“甲”“乙”“丙”或“丁”)。

(3)比較甲、乙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與______有關(guān)；比較乙、丙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與______有關(guān)。(以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗糙程度”)

(4)比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認為他的結(jié)論是______(選填“正確”或“錯誤”)的。

(5)小明對實驗裝置進行改動，如圖所示，重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好。實驗中，小明______(選填“一定”或“不一定”)要勻速拉動長木板。

23.（8分）（2015•福建漳州中考）姍姍用礦泉水瓶做如下實驗：

（1）取一礦泉水瓶，用力捏，瓶子變癟，說明力可以改變物體的__________。

（2）將礦泉水瓶裝滿水，用硬紙片蓋住瓶口，按住紙片將瓶口朝下，移開手，瓶內(nèi)的水不會流出，證明了_________的存在。

（3）甲、乙兩個相同的礦泉水瓶裝有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水結(jié)冰后取出，如圖所示，讓甲、乙兩瓶在同一水平桌面上以相同的速度開始轉(zhuǎn)動，______瓶會先停下來，原因是___________________________________________________________。

24．（7分）(2015•蘭州中考)如圖甲所示，該實驗裝置的名稱是__________。使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣。當(dāng)用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液面的高度幾乎不變，則說明裝置_____(選填“漏氣”或“不漏氣”)。圖乙和圖丙是將該裝置的探頭放入水中不同深度的情況，比較后得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而________(選填“增大”“減小”或“不變”)。比較圖丙和圖丁，得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強與_____有關(guān)。

甲乙丙丁

25.（7分）（2015•江蘇揚州中考）平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重，茶杯的底面積是，茶杯內(nèi)裝有的水。（取10）求：

（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量。

（2）茶杯對桌面的壓強。

參考答案

1.C解析：放在水平傳送帶上的物體受到豎直向下的重力和傳送帶豎直向上的支持力，這是一對平衡力，如果沒有其他力的作用，物體將做勻速直線運動，但物體向右加速運動，這說明物體還受到一個向右的水平力的作用；因為傳送帶向右加速運動時，物體有相對傳送帶向左運動的趨勢，摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反，所以受到的摩擦力方向向右，這就是使物體向右加速運動的那個水平力。綜上所述，物體受到重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力三個力的作用，C選項正確。

2.C解析：圓珠筆的筆尖裝有小滾珠，寫字時小滾珠在紙面上滾動，這樣把滑動變?yōu)闈L動，可以減小摩擦，故C選項正確。其他三個選項中，都是增加了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦。

3.B解析：小石頭原來的運動狀態(tài)是向上運動，由于慣性，繩子斷了之后它會繼續(xù)向上運動，斷繩后小石頭只受到豎直向下的重力作用，所以速度減小為零時，小石頭上升到點，然后加速向下運動，故B選項正確。

4.D解析：當(dāng)列車勻速行駛時，杯內(nèi)的水面應(yīng)該是水平的，所以A、B選項均錯誤；列車向左運動時突然剎車，杯隨車停止運動，但杯內(nèi)的水由于慣性會繼續(xù)向左運動，杯內(nèi)水面應(yīng)該是左高右低，所以C選項錯誤；列車向右運動時突然剎車，杯隨車停止運動，但杯內(nèi)水由于慣性會繼續(xù)向右運動，杯內(nèi)水面應(yīng)該是右高左低，所以D選項正確。

5.BC解析：踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動，是由于足球具有慣性，而不能說受到慣性作用，故A選項錯誤；用槳向后劃水，船就會向前運動，動力來自水對船槳向前的作用力，正是利用物體間力的作用是相互的，故B選項正確；飛機機翼的形狀上面較凸，下面較平，所以機翼上方的空氣流速大于機翼下方的空氣流速，根據(jù)流體中流速越大的位置壓強越小，會產(chǎn)生向上的壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機上升，故C選項正確；根據(jù)牛頓第一定律，可知運動物體在沒有受到力的作用時會保持勻速直線運動，故D選項錯誤。

6.D解析：通常把等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強稱為標準大氣壓，但是大氣壓不一定都等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強，故A選項錯誤；空氣的流動性決定了大氣對浸在它里邊的物體所產(chǎn)生的壓強是向各個方向的，故B選項錯誤；大氣壓會隨高度的增加而減小，所以高山上的氣壓比平地上的氣壓要低，故C選項錯誤；液體的沸點受到大氣壓的影響，大氣壓越大，水的沸點越高，故D選項正確。

7.A解析：人的重力與磅秤對人的支持力，這兩個力大小都等于人的重力，方向相反，在同一條直線上，都作用在人上，滿足了二力平衡的四個條件，這兩個力是一對平衡力，故A選項正確。人對磅秤的壓力與磅秤對人的支持力，這兩個力不作用在同一物體上，所以不是平衡力，故B選項錯誤。磅秤對人的支持力與磅秤的重力不是作用在同一物體上，所以不是一對平衡力，故C選項錯誤。人的重力與人對磅秤的壓力，這兩個力方向相同，也不是作用在同一物體上，所以不是平衡力，故D選項錯誤。

8.D解析：雞蛋破裂的原因不是受到壓力的大小造成的，而是它受的壓強大小不同造成的，故A、B選項錯誤；雞蛋握在手心用勁攥，是整個手握雞蛋，使雞蛋的受力面積增大，所以雞蛋受到的壓強減小。把雞蛋往碗邊輕輕一磕，減小了雞蛋的受力面積，增大了雞蛋受到的壓強，故C選項錯誤，D選項正確。

9.A解析：由題圖可知，＜，而兩試管內(nèi)液體的質(zhì)量相等，所以由公式知

＞，因為深度相同，根據(jù)公式可知，＞，故應(yīng)選A。

10.ABC解析：輪胎刻有花紋使接觸面粗糙，可以增大摩擦，故A選項正確；座墊做得較寬，可以增大受力面積，從而減小壓強，故B選項正確；安裝滾動軸承，可以變滑動為滾動，從而減小摩擦，故C選項正確；用力捏閘是為了增大壓力，從而增大壓強，故D選項錯誤。

11.D解析：在長木片上的羽毛處于靜止狀態(tài)，所以羽毛受到的重力和支持力是一對平衡力，根據(jù)平衡力的特點可知，重力大小等于木片對它的支持力，重力與支持力作用在同一條直線上，重力的作用點是重心，故重心位置在羽毛上的點。重力的方向總是豎直向下的。D選項的分析是錯誤的。

12.D解析：短跑運動員穿上釘鞋，車輪胎上有凹凸不平的花紋，都是增大了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦，故A、C選項不符合題意；自行車剎車時，用力握手閘，增大了閘皮對車圈的壓力，從而增大了摩擦，故B選項不符合題意；行李箱底部安裝滾輪是變滑動為滾動，從而減小了摩擦，故D選項符合題意。

13.BCD解析：駱駝的腳很大，可以通過增大受力面積來減小壓強，但是不能減小壓力，A選項錯誤；啄木鳥的喙很尖細，是通過減小受力面積來增大壓強，B選項正確；壁虎腳掌上的吸盤與天花板接觸，吸盤內(nèi)幾乎沒有空氣，在大氣壓的作用下，使其能穩(wěn)定在天花板上，C選項正確；液體的壓強隨深度的增加而增大，水面上的壓強比深水處小得多，所以深海里的魚，捕上岸時會死掉，D選項正確。

14.1.70不相等相等解析：第二次木塊從點運動到點的距離，或；由速度公式知：相同時間內(nèi)第二次木塊通過的距離大些，則有，故兩次實驗中木塊的速度不相等；由于兩次木塊在相等時間內(nèi)各自通過的距離相等，說明木塊做的都是勻速直線運動，所以受平衡力作用，即，而壓力大小和接觸面的粗糙程度沒有發(fā)生變化，即木塊所受摩擦力的大小不變，故兩次木塊所受拉力的大小相等。

15.慣性阻力（摩擦力）使他們的運動速度減小為零［或阻力（摩擦力）減小了他們的運動速度；或阻力（摩擦力）改變了他們的運動狀態(tài)］

解析：運動員騎車水平前進，當(dāng)運動員停止蹬車后，由于人和車具有慣性，還能繼續(xù)前行，但由于受到阻力（摩擦力）的作用，改變了人和車的運動狀態(tài)，使其運動速度逐漸減小直至為零，最終就會停下來。

16.豎直向下0.98解析：重垂線靜止時細線一定沿著豎直向下的方向；重錘的重力為。因為細線的拉力與重力是一對平衡力，所以細線的拉力為。

17.馬德堡半球761013解析：歷，有力地證明大氣壓存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灒蛔钤鐪y出大氣壓值的科學(xué)家是托里拆利；測定了一標準大氣壓的值為水銀柱高，一個標準大氣壓的值是。

根據(jù)液體壓強的計算公式可知，

一個標準大氣壓能支持水柱的高度：；

一個標準大氣壓能支持酒精柱的高度：。

18.3.63.63.6解析：仔細觀察彈簧測力計，分度值是0.2N，所以此時彈簧測力計的示數(shù)是3.6N；因為用彈簧測力計拉動物塊在水平地面上勻速前進，所以物塊受到的拉力與滑動摩擦力是一對平衡力，即滑動摩擦力的大小等于拉力的大小為3.6N；當(dāng)速度增大到4m/s時，物塊對地面的壓力及接觸面的粗糙程度都不變，故摩擦力大小不變，還是3.6N。

19.解析：站立時的壓力：，

站立時與地面的接觸面積：，

站立時的壓強：。

20.如圖所示

解析：物體相對于物體向左運動，所以受到的摩擦力方向向右；支持力的方向與支持面相垂直。

21.根據(jù)液體的壓強公式，液體的深度越深，壓強越大，大壩底部做得寬大結(jié)實才能抵抗強大的水壓。

22.(1)必須等于(2)丁(3)壓力接觸面粗糙程度(4)錯誤(5)不一定

解析：(1)在探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實驗時，用彈簧測力計水平拉動物塊，使它沿長木板做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡知識可知，此時彈簧測力計對物塊的拉力與木塊受到的滑動摩擦力大小才相等，這樣彈簧測力計的示數(shù)等于物塊與木板之間的滑動摩擦力。(2)滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大，比較四次實驗可知，物塊受到的摩擦力的大小由大到小依次是：丙、乙、甲、丁，即滑動摩擦力最小的是丁。(3)在甲、乙兩次實驗中，控制接觸面的粗糙程度相同，改變的是接觸面受到的壓力，所以是為了研究滑動摩擦力的大小與壓力之間的關(guān)系；在乙、丙兩次實驗中，控制壓力不變，改變了接觸面的粗糙程度，所以是研究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。(4)在甲、丁兩次實驗中，物塊對木板的壓力不同，接觸面積也不相同，沒有采取控制變量法，所以得出滑動摩擦力大小與接觸面積有關(guān)的結(jié)論是錯誤的。(5)物塊固定，拉動長木板時不一定要勻速，此時物塊總處于靜止狀態(tài)，受到的滑動摩擦力與拉力始終是平衡力，大小相等。

23.（1）形狀（2）大氣壓（3）乙乙瓶內(nèi)的水與瓶壁產(chǎn)生阻力阻礙了瓶子的轉(zhuǎn)動

解析：（1）用力捏，瓶子變癟，是礦泉水瓶的形狀發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的形狀。

（2）瓶口朝下，瓶內(nèi)的水不會流出，硬紙片沒有掉下來，說明大氣對硬紙片有向上的壓力，證明了大氣壓的存在。

（3）未結(jié)冰的水和瓶子是兩部分，轉(zhuǎn)動時，瓶子受力開始轉(zhuǎn)動，水由于慣性要保持原來靜止的狀態(tài)，從而給瓶子一個阻力，所以很快就停下來；結(jié)冰的水和瓶子是一個整體，轉(zhuǎn)動時，瓶子和冰都受力開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的時間較長。

24.壓強計漏氣增大液體的密度

解析：使用壓強計時，若壓強計不漏氣，則用手指按壓橡皮膜時，U形管兩邊液面會出現(xiàn)高度差，通過U形管兩邊液面的高度差來反映橡皮膜受到的壓強。若壓強計漏氣，則用手指按壓橡皮膜時，U形管兩邊液面的高度差幾乎不變。由圖乙和圖丙可知，探頭放入同種液體(水)的不同深度處，U形管兩邊液面的高度差不同，探頭在水中的深度越大，U形管兩邊液面的高度差就越大，說明液體的壓強越大，由此可得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大。比較圖丙和圖丁可知，探頭在液體中的深度相同，但液體的密度不同，U形管兩邊液面的高度差不同，說明液體內(nèi)部的壓強與液體的密度有關(guān)。

25.解：（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量

（2）茶杯內(nèi)水受到的重力

茶杯對桌面的壓力

第5篇：人教版五年級教案范文

（3）該實驗所用的斜面坡度應(yīng)_________些較好（選 “大”或“小”）（4）該實驗所用的測量工具是 ______和 ______。五、計算題（6分+8分=14分）22、一列火車長200m，以72km/h的速度勻速通過一座長為1.8km的大橋，問火車全部通過該大橋需要多長的時間？

23、近年來，某市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級公路，大大地促進了經(jīng)濟發(fā)展，給人們出行帶來了方便，遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現(xiàn)與行人橫過公路時的錯誤判斷有關(guān)： (1)如圖所示，某同學(xué)準備橫過公路時，正好有一輛汽車從距岔路口100 m處以72 km／h 的速度駛過來，如果公路寬12m，問該同學(xué)以1.5m／s的步行速度能否在汽車到達岔路口前完全通過公路？

(2) 為了減少在岔路口發(fā)生人車相撞事故,請你向交警部門(或公路建設(shè)部門)、汽車司機或過路的行人，提出兩項合理建議。

第6篇：人教版五年級教案范文

一、填空題（每空1分，共24分）

1.在燒瓶里放少量的碘，并用酒精燈對燒杯微微加熱，過一會兒停止加熱。在此實驗中可以看到，固態(tài)的碘沒有熔化，而直接變成紫色的碘蒸氣，這種現(xiàn)象叫。停止加熱后，碘的蒸氣沒有液化，而直接變成固態(tài)的碘，這種現(xiàn)象叫。

2.兩個同種材料制成的實心球，它們的體積之比為4∶1；則它們的密度之比為________.

3.站在行駛的火車上的乘客看到樹木向東運動，他是以______為參照物的；若以地面為參照物，火車正在向_______運動。

4.日食現(xiàn)象是由于光的_______形成的；站在平靜的池塘旁，可看到岸邊大樹的倒影和水中游的魚，前者是光的_______現(xiàn)象，后者是光的_______現(xiàn)象，所看到的都是_______（填“實像”或“虛像”）

5.如圖1所示，“40”表示________，在遵守交通規(guī)則的前提下，從看到這兩個標志牌的地方到達“西大橋”，勻速行駛的汽車最快需_______min。

圖1

6.一個人站在豎直放置的平面鏡前4m處，則像距離人_______m遠；如果此人以1m/s的速度靠近鏡面，則1.5s后，人和像的距離為_______m。

7、一物體做直線運動，前2s內(nèi)通過的路程是40m，后2s內(nèi)的通過路程是20m，這個物體后2s內(nèi)的平均速度是___________，4s內(nèi)的平均速度是_______________。

8.一塊金屬的體積是2.5m3，質(zhì)量是6750kg，則它的密度是，這種金屬可能是；若將金屬塊截去2／3，剩余部分的密度是。

9．空瓶質(zhì)量為5kg，瓶內(nèi)裝滿水后為17kg，若換上酒精，整個瓶子可裝的酒精比裝水少kg。

10.一束光線與界面成角從物質(zhì)射到物質(zhì)，反射光線恰好與折射光線垂直，則入射角為_______，折射角為_______。

11.用質(zhì)量相等的O℃的水和O℃的冰來冷卻物體，的冷卻效果較好。因為它在過程中要熱量。

評卷人得分

二、選擇題

（每題3分，共24分）

12.學(xué)習(xí)、生活中所涉及到的下列數(shù)值最接近實際情況的是（）

A．人體正常體溫約為40℃B．八年級物理課本的長度約為26cm

C．人步行的速度約為10m/sD．正常人10次脈搏的時間約為1min

13.下列說法正確的是（）

A.房屋、樹木隨地球轉(zhuǎn)動不屬于機械運動。

B.對同一物體選用不同的參照物，其運動情況一定不相同。

C.在勻速直線運動中速度與路程成正比，與時間成反比。

D.用也可以表示物體運動的快慢，且越小，表示運動越快。

14.放映幻燈時，要想使銀幕上出現(xiàn)大的“F”字母，幻燈片正確的放法應(yīng)該是（）

A.B.C.D.

15.下列關(guān)于圖中所示光學(xué)現(xiàn)象的描述或解釋正確的是：

A．圖甲中，小孔成的是倒立的虛像，是光的直線傳播的應(yīng)用

B．圖乙中，人配戴的凹透鏡可以矯正近視眼，是利用了凹透鏡的會聚的作用

C．圖丙中，太陽光通過三棱鏡會分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光

D．圖丁中，漫反射的光線雜亂無章不遵循光的反射定律

16.“影”是生活中常見的光現(xiàn)象，如做光學(xué)游戲的“手影”，清江兩岸的美景在水中形成的“倒影”，劇院放映的“電影”，旅游時留下美好記憶的照片“攝影”等，下列的“影”與物理知識對應(yīng)關(guān)系錯誤的是()

A．手影——光的直線傳播B．倒影——平面鏡成像

C．電影——凸透鏡成像D．?dāng)z影——光的反射

17、一個質(zhì)量為0.25千克的玻璃瓶，盛滿水時稱得質(zhì)量是1.5千克，若盛滿某液體時稱得質(zhì)量是1.75千克，那么某液體的密度是()

A：1.75×10千克／米B：1.2×10千克／米

C：1.16×10千克／米D：1.0×10千克／米

18.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則下列對兩人聲音描述正確的是（）

A．男聲音調(diào)低，響度小；女聲音調(diào)高，響度大

B．男聲音調(diào)高，響度大；女聲音調(diào)低，響度小

C．男聲音調(diào)高，響度??；女聲音調(diào)低，響度大

D．男聲音調(diào)低，響度大；女聲音調(diào)高，響度小

19.某學(xué)習(xí)小組對一輛在平直公路上做直線運動的小車進行觀測研究。他們記錄了小車在某段時間內(nèi)通過的路程與所用的時間，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制了路程與時間的關(guān)系圖象，如圖所示。根據(jù)圖象可以判斷（）

A．0~5s內(nèi)，小車的平均速度是0.4m/s

B．0~7s內(nèi)，小車的平均速度是1.5m/s

C．2s~5s內(nèi)，小車通過的路程是2m

D．5s~7s內(nèi)，小車通過的路程是6m

評卷人得分

三、作圖題（每題2分，共8分）

20.在圖中完成光路。

21.一束光射向一塊玻璃磚。畫出這束光進入玻璃和離開玻璃后的徑跡（注意標出法線）。

22．如圖9是光源S經(jīng)平面鏡反射的兩條光線，請畫圖確定光源位置，并完成光路圖．

23.光由空氣斜射向水面時發(fā)生反射和折射．請你在圖10中畫出反射光線和折射光線的大致方向。

評卷人得分

四、實驗探究題（共26分）

24．如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，某時刻溫度如圖乙所示，讀數(shù)方法正確的是_____（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為________℃，某同學(xué)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時間變化的圖像（如圖丙ABCDE），則可知該物質(zhì)是__________（選填“晶體”或“非晶體”）．

（2）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化．將試管放回?zé)螅撐镔|(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時需要（選填“吸收”或“放出”）熱量．

（3）根據(jù)描繪的圖線，該物質(zhì)在第5min時處于態(tài)，該物質(zhì)的熔點為℃，仔細觀察圖像發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫（選填“快”或“慢”）．

（4）圖像中DE段是過程．

25.．小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材，探究凸透鏡成像的規(guī)律。

⑴測量焦距：如圖所示讓一束平行光經(jīng)過凸透鏡，在光屏上得到一個最小、最亮的光斑。此現(xiàn)象說明了凸透鏡對光具有_________作用，并可得出此透鏡的焦距為_________cm。

⑵如圖所示，把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點燃蠟燭，將燭焰、凸透鏡、光屏三者中心調(diào)到_______________，這樣做是為了______________________.

⑶當(dāng)蠟燭距凸透鏡25cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的倒立、________（選填“放大”或“縮小”）的__________。（選填“實”或“虛”）像，依據(jù)此原理，人們制成的光學(xué)儀器是．

⑷將蠟燭向凸透鏡靠近，移動到某一位置時，無論怎樣移動光屏，都不能在光屏上成像，原因是。

⑸小明在圖所示位置得到一個清晰的像。老師要求他在凸透鏡不動的情況下．讓在光屏上的實像變大些，小明應(yīng)當(dāng)把蠟燭向（選填“遠離”或“靠近”）透鏡方向移動．同時把光屏向（選填“遠離”或“靠近”）透鏡方向移動。

⑹小明把爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R放在凸透鏡與蠟燭之間，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變得模糊不清。她應(yīng)當(dāng)向__________（選填“遠離”或“靠近”）透鏡的方向移動光屏，可再次得到清晰的像。

⑺實驗一段時間蠟燭變短，要使燭焰像仍然成在光屏的中心，應(yīng)將光屏向____移動。

26．小明和小華在實驗室測量某金屬塊的密度。小明的實驗步驟如下：

⑴小明先把金屬塊放入裝有適量水的量筒中，量筒內(nèi)水面的位置如圖甲所示。然后他將金屬塊從量筒中取出，直接放在托盤天平的左盤，在向右盤加砝碼時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，這時他應(yīng)該（填“增加”或“減少”）砝碼；天平平衡時游碼在標尺上的位置和右盤砝碼如圖乙所示。則該金屬塊的質(zhì)量為g；金屬塊的密度為kg/m3。

⑵小華說小明在天平的使用上存在錯誤，這個錯誤是；并且這種測量方法使測量的金屬塊密度值（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

⑶小華接著做“測定液體密度”的實驗。他繪制的液體和容器的總質(zhì)量m總跟液體的體積V之間的關(guān)系圖象如圖丙所示，根據(jù)圖像可知燒杯的質(zhì)量為g。

評卷人得分

五、計算題（共18分）

27.現(xiàn)代社會汽車大量增加，發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止，駕駛員從發(fā)現(xiàn)前方道路有異常情況到立即剎車制動需要一段時間，這段時間叫反應(yīng)時間，在這段時間里汽車通過的距離叫反應(yīng)距離。從操縱制動器，到汽車完全停止，汽車又前進一段距離，這段距離叫制動距離。若汽車在平直高速公路上以120km／h的速度勻速行駛.問：

(1)反應(yīng)距離是多少?

速度v／km•h-1反應(yīng)時間t／s制動距離s／m

50O．4913

60O．5020

80O．5134

1000．5254

120O．5485

(2)為避免與前車相撞，在正常行駛時駕駛員必須使自己駕駛的汽車與前面車輛保持一定的距離，這一距離至少要大于多少米?

(3)請你談?wù)劤傩旭偟奈：Α?/p>

28．小紅的媽媽到某工藝品商店買了一件用金銅合金制成的實心工藝品，商店的售貨員告訴她：這件工藝品是由質(zhì)量相等的金、銅兩種金屬混合制成的，含金量為50％．小紅的媽媽對商店售貨員的話表示懷疑，讓小紅進行驗證．小紅通過實驗測出工藝品的質(zhì)量為600g，體積為52cm3，并從課本中查出了金、銅的密度分別是19．3g／cm3和8．9g／cm3．

（1）請根據(jù)小紅的實驗結(jié)果計算工藝品的密度．

（2）請根據(jù)售貨員的說法，計算出工藝品的密度．并說明售貨員的話是否可信．

（3）請計算這件工藝品的實際含金量．（最后兩問結(jié)果保留小數(shù)點后面一位）

參考答案

一、填空題

1.升華；凝華

2.1:1

3.火車；西

4.直線傳播；反射；折射；虛像

5.該路段行駛的速度不超過；

6.8；5

7、10m/s15m/s

8、kg／m3鋁kg／m3

9、2.4kg

10.；

11.0℃的冰，熔化，吸收．

二、選擇題

12.B13.D14.A15.C16.D17.B18.D19A

三、作圖題（略）

四、實驗探究題

24.（1）B;38;晶體（2）吸收

（3）固液共存；50；慢

（4）沸騰

25.⑴會聚;10，⑵同一高度使像成在光屏的中心⑶縮小，實，照相機⑷蠟燭到了透鏡的一倍焦距之內(nèi)，成的是虛像⑸靠近，遠離⑹靠近⑺上

26.⑴減少522.6×103⑵金屬塊上有水，不能用天平直接測量（或者，沒有把金屬塊上的水擦干，等等，合理即可）偏大⑶10

五、計算題

1

3.6

m/s=

27.：（1）120km/h=120×

100

3

m/s

當(dāng)汽車速度為120km/h時，司機的反應(yīng)時間是0.54s，

則汽車的反應(yīng)距離是：s反應(yīng)=vt=

m/s×0.54s=18m；

（2）因為司機從看到突況開始制動到汽車完全剎住時的距離是由反應(yīng)距離和制動距離組成的，

所以汽車與前面車輛保持的距離至少是：s=s反應(yīng)+s制動=18m+85m=103m；

（3）由表格中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)汽車超速行駛時，司機的反應(yīng)時間會延長，故反應(yīng)距離會變長，同時車輛的制動距離也變長，車就不容易剎住，很容易發(fā)生追尾等交通事故．

28.（1）根據(jù)實驗結(jié)果，工藝品的實際密度：ρ=m/v=11.54g/cm3.（3分）

（2）根據(jù)售貨員的說法，工藝品中金和銅的體積分別為：

v金=m金/ρ金=15.54cm3v銅=m銅/ρ銅=33.71cm3總體積v=49.25cm3

工藝品的密度：ρ=m/v=12.18g/cm3.（3分）

從計算結(jié)果可知，實際密度小于按含金量為50%計算時的密度，因此售貨員的說法不可信．（1分）

第7篇：人教版五年級教案范文

學(xué)校：房小學(xué)

授課教師：周洪宇

教學(xué)用書：義務(wù)教育教科書五年級上冊美術(shù)第十四課

教學(xué)內(nèi)容：

利用彩繩和廢舊瓶子設(shè)計制作裝飾瓶。

教學(xué)目標：一

知識與技能：（1）知識：了解彩繩裝飾瓶的媒材與設(shè)計制作步驟。

（2）技能：學(xué)習(xí)搓彩繩的方法和彩繩裝飾的基本方法。

二

過程與方法

：在觀察、體驗、探究中學(xué)習(xí)彩繩、花紋的設(shè)計制作方法。

三

情感、態(tài)度和價值觀：（1）通過觀察、設(shè)計與制作彩繩裝飾瓶，

提高學(xué)生美化生活的能力，樹立環(huán)保意識。

（2）通過小組合作，增強學(xué)生與人合作配合的意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用搓的方法制作彩繩；學(xué)習(xí)貼雙面膠的方法；學(xué)習(xí)利用盤的方法制作花紋樣式。

教學(xué)難點：如何將彩繩搓的緊致均勻；如何將瓶子貼滿整個瓶子，不留縫隙；如何將花紋盤的羅列均勻有秩序。

教學(xué)方法：比較

觀察

小組合作

體驗

演示

實踐

教學(xué)用具：皺紋紙

剪刀

廢舊瓶

雙面膠

板書：

彩繩裝飾瓶

搓彩繩

貼雙面膠

盤花紋

環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

拿出多張皺紋紙

“看我這里有什么？”

“你知道它叫什么嗎？”

你可以摸一摸桌子上的皺紋紙，它給你什么感覺？”

“它可以用來干什么？”（邊搓邊說）

“你觀察的真仔細！”

“可以搓出彩繩”

“皺紋紙”

利用感官認識新材料

“軟軟的皺皺的”

“剪紙”等

“做成繩子”

“看我用彩繩都做了什么？”（出示彩繩裝飾瓶）

“那這節(jié)課我們就一起利用彩繩的裝飾將手中的瓶子變廢為寶！”

出示課題：《彩繩裝飾瓶》

學(xué)生仔細觀察并回答：“裝飾瓶子”

激起學(xué)生興趣，引出課題

新授

藝術(shù)實踐（一）

藝術(shù)實踐（二）

教師示范

藝術(shù)實踐（三）

作品展評

拓展

一．

制作步驟

“這些彩繩裝飾瓶是怎么制作出來的呢？請你立刻打開書28頁，請大聲讀一讀書中的制作步驟。”

“誰能說一說彩繩裝飾瓶是怎么制作出來的？”

搓彩繩

根據(jù)學(xué)生回答的制作步驟補充板書：

貼雙面膠

盤花紋

二．

搓彩繩

“請看大屏幕，你認為哪條彩繩搓的更好？為什么？”

“那么怎樣才能將繩子搓的又均勻又緊致呢？有什么好的方法嗎，一起來看一段視頻，從視頻中尋找答案?！?/p>

“誰能說一說怎樣才能搓出又均勻又緊致的彩繩呢？”

“而且兩人一起搓比一個人搓的更快！

”

“現(xiàn)在就來做一個闖關(guān)游戲，游戲一共有三關(guān)。第一關(guān)：搓彩繩。游戲規(guī)則請聽好：請你以小組為單位將組內(nèi)的彩條搓成又均勻又緊致的彩繩，看哪個組最快！”

“搓完的請立刻舉起來！“

三．

貼雙面膠

“請看大屏幕，你認為哪個瓶的雙面膠粘的更好？為什么？”

“怎樣才能將雙面膠貼滿整個瓶子呢？咱們繼續(xù)看一段視頻并從中找到答案?！?/p>

“誰能說說怎樣才能將雙面膠貼滿整個瓶子？”

“游戲時間到！第二關(guān)：貼雙面膠。游戲規(guī)則請聽好：請以小組為單位在瓶子表面貼滿雙面膠，盡量不留縫隙?！?/p>

“貼完請立刻坐好，算闖關(guān)結(jié)束”

四．

盤花紋

“下一步該做什么？”

“這是新石器時代的馬家窯文化尖底彩陶瓶，請仔細觀察，你都看到了什么樣的花紋？”

“這種以圓為中心，旋動的花紋叫做旋紋。”

“除了旋紋以外還能用哪些花紋裝飾瓶子呢？”

根據(jù)學(xué)生的回答補充板書：

“你還能設(shè)計出其他花紋嗎？你說說…”

“請你比較，哪個盤的更美觀？“

“請你快速挑出美觀的花紋”

“所以盤花紋時要注意羅列均勻，有秩序，還要注意顏色要豐富”

（切換成幻燈片進行演示）

“怎樣才能盤出均勻有秩序顏色豐富的花紋呢？有什么小技巧嗎？請看我這里

“

第一步：首先我們要先想好花紋樣式，可以在寶物盒里選擇喜歡的形狀貼紙?！?/p>

第二步：“我們要由下向上盤，彩繩之間的縫隙越小越好，羅列要均勻。”

第三步盤花紋

注意色彩的搭配

第三步“可以利用剩下的繩子做出掛繩，放在瓶口，瓶子蓋上，不要太緊，能固定住就可以。這樣就可以掛起來了?！?/p>

”我的彩繩裝飾瓶設(shè)計制作完成了，現(xiàn)在請你們小組之間商議花紋的設(shè)計樣式（可以在寶物盒里選擇形狀貼紙），并由組長匯報商議結(jié)果?！?/p>

“游戲時間到！第三關(guān)：盤花紋。

游戲規(guī)則：盤花紋并完成彩繩裝飾瓶的制作?；y要羅列均勻，有秩序。最先完成的小組將會得到條形花紋一個。

“請小組組長來前面展示一下組內(nèi)的作品，誰能從盤花紋的角度介紹一下作品，你可以說說它的優(yōu)點，也可以說說哪里有不足，怎樣改進？“

“在坐的組員們你們也來說一說“

標準：

（1）搓的彩繩又緊致又均勻

（2）盤的花紋羅列均勻，有秩序

（3）設(shè)計的花紋美觀新穎，顏色豐富

“我們可以直接將彩繩裝飾瓶掛在教室或者家里，這樣不僅美化了環(huán)境，還做到了環(huán)保，廢物再利用?！?/p>

“除了用彩繩裝飾瓶子以外，你還能想到別的好方法嗎？”

欣賞利用貼，畫等方法制作的裝飾瓶。

“這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！”

學(xué)生學(xué)習(xí)書中知識，一起探究制作步驟。

學(xué)生回答：

“第一步

用皺紋紙搓成繩

第二步

瓶子上粘雙面膠

第三步

按照設(shè)計方案在瓶身上纏繞彩繩”

學(xué)生通過觀察與比較，回答：“第一條搓的更好，更加均勻緊致?！?/p>

觀看視頻，尋找到搓彩繩的好方法。

學(xué)生回答：”兩個人朝相反的方向搓繩，一邊搓，一邊抻一抻，調(diào)整松緊?！?/p>

學(xué)生分小組進行游戲第一關(guān)：搓彩繩。

“第一個更好，因為沒有縫隙。

觀看視頻，尋找到粘雙面膠的好方法。

“從下往上，橫向轉(zhuǎn)圈貼，盡量不留縫隙；將接近瓶口處的膠紙撕下來，根據(jù)瓶口的形狀將雙面膠按實，盡量不留縫隙?！?/p>

學(xué)生闖第二關(guān)：貼雙面膠

“盤花紋”

“圓形花紋”等

通過欣賞圖片回答

五角星，圓形，蝴蝶，小貓，小狗…”

“第二個盤的花紋更均勻更緊密?！?/p>

挑出美觀花紋

學(xué)生聆聽，記住方法。

學(xué)生認真觀看教師示范，學(xué)習(xí)能夠盤出均勻緊密的花紋的小技巧。

小組之間商議花紋的設(shè)計樣式，由組長匯報商議結(jié)果。

進行游戲第三關(guān)，組長盤底層紋，組員盤疊加紋。

廢紙，廢繩放在廢紙盒里，廢繩還可以再利用。

使用剪子要注意安全。

學(xué)生自評和互評

“廢舊報紙貼“等

引導(dǎo)學(xué)生了解制作步驟

通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到搓彩繩的好方法。

設(shè)計闖關(guān)環(huán)節(jié)，將學(xué)生實踐和游戲結(jié)合，學(xué)生實踐時會有緊迫感，很好的提高效率

通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到貼雙面膠的好方法。

利用闖關(guān)環(huán)節(jié)完成第二個步驟：貼雙面膠

認識旋紋

第8篇：人教版五年級教案范文

新知總結(jié)

1.百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

2.百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，在原來的分子后面加上百分號“％”來表示，讀作“百分之…”

3.百分數(shù)讀作要寫成大寫。分數(shù)表示具體的量時后面可以帶單位，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時后面不可以帶單位，百分數(shù)屬于分數(shù)的后一種情況，不可以帶單位。

知識講解

例1

百分數(shù)的概念和意義。

例2

58％，49％,23.4％的讀法。

例3

一本書看了25％，還有（

）沒看。

百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

新知總結(jié)

把小數(shù)化成百分數(shù)，只需要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把分數(shù)化成百分數(shù)，通常先把分數(shù)化成小數(shù)，除不盡時，通常保留三位小數(shù)，再化成百分數(shù)；百分數(shù)化成小數(shù)的方法，先變成分數(shù)，然后分子除以分母。

知識講解

例1把小數(shù)化成百分數(shù)，分數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)化成小數(shù)。

0.85=

1.74=

0.9=

6=

=

=

=

45％=

78％=

=

對點練習(xí)學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

1.28÷40=（

）％=（

）。（填小數(shù)）

3.

在3.14、、、34.1％和3.41這五個數(shù)中，最大的數(shù)是（

），最小的數(shù)是（

）。

5.

把0.64化成百分數(shù)是（

），化成最簡分數(shù)是（

）。

6.20÷（

）

=（

）

：75

=

=（

）

％=（

）

（填小數(shù)）。

7.

把10化成百分數(shù)是（

）。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

新知總結(jié)

常見的百分率的計算方法：

①

合格率

=

②

發(fā)芽率

=

③

出勤率

=

④

達標率

=

⑤

成活率

=

一般來講，出勤率、成活率、合格率、正確率能達到100%，出米率、出油率達不到100%，完成率、增長了百分之幾等可以超過100%。（一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。）

知識講解

例1

科技小組進行玉米種子發(fā)芽實驗，結(jié)果有973粒種子發(fā)芽了，27粒種子未發(fā)芽，求這批種子的發(fā)芽率。

例2選擇

A.18÷22≈81.8%

B.22÷18～122.2%

C.18÷40=45%

D.22÷40=55%

六(1)班共有40名學(xué)生，其中女生有22人，男生有18人。

(1)男生人數(shù)約是女生人數(shù)的百分之幾？（

）

(2)女生人數(shù)約是男生人數(shù)的百分之幾？（

）

（3）女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾？

（

）

（4）男生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾？

（

）

對點練習(xí)

1、勝利小學(xué)學(xué)生種了500棵向日葵，有25棵沒成活。求成活率。

2、在一場棒球比賽中，小李在10個球中擊中4個，小張在30個球中擊中9個，誰的擊中率高？

求一個數(shù)的百分之幾是多少

解題思路：單位“1”的量×分率=所求的量

例1

一匹駱駝的體重是240

kg，一只羊的體重是這匹駱駝體重的20%。這羊的體重是多少千克？

有95%的雞蛋孵出了小雞

我這次我這次用2400個雞蛋孵小雞

例2

一共孵出多少只小雞？

對點練習(xí)

1、一本故事書，張強讀了50頁，剩下的頁數(shù)正好是這本故事書的60%。這本故事書共有多少頁？

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾

新知總結(jié)

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的問題：

兩個數(shù)的相差量÷單位“1”的量

×

100%

或：

①

求多百分之幾：（大數(shù)÷小數(shù)

–

1）

×

100%

②

求少百分之幾：（

1

-

小數(shù)÷大數(shù)）×

100%

知識講解

例1

看圖填空。

（1）

男生人數(shù)是女生人數(shù)的（

）；

（2）

女生人數(shù)是男生人數(shù)的（

）；

（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的（

）；

（4）女生人數(shù)是全班人數(shù)的（

）。

例2

果園里有桃樹300棵，比梨樹少200棵。桃樹比梨樹少百分之幾？

對點練習(xí)

1.甲數(shù)是10，乙數(shù)是40，甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

2.150米的50％是多少米？一個數(shù)的50％是63米，這個數(shù)是多少米？

3.

把5千克糖平均分4份，每份占總重量的百分之幾？每份重多少千克？

用百分數(shù)解決問題

新知總結(jié)

1、已知單位“1”的量（用乘法），求單位“1”的百分之幾是多少的問題：

數(shù)量關(guān)系式和分數(shù)乘法解決問題中的關(guān)系式相同：

（1）分率前是“的”：

單位“1”的量×分率=分率對應(yīng)量

（2）分率前是“多或少”的意思：

單位“1”的量×（1分率）=分率對應(yīng)量

2、未知單位“1”的量（用除法），已知單位“1”的百分之幾是多少，求單位“1”。

解法：

（1）方程：

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式設(shè)未知量為X，用方程解答。

（2）算術(shù)（用除法）：

分率對應(yīng)量÷對應(yīng)分率

=

單位“1”的量。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

知識講解

【例題1】一臺音響改進了功能，每臺提價20％，現(xiàn)在售價是840元，提價多少元？

【例題2】一件衣服售價240元，現(xiàn)在按90％銷售商家還能賺50元，這件衣服實際進價是多少元？

對點練習(xí)

1.一種商品，先提價10%，再降價10%，售價與原價相等。（

）（判斷對錯）

2.果園里有桃樹和梨樹共440棵，其中梨樹的棵樹比桃樹多20％，果園里桃樹有幾棵？

3.某縣去年造林160公頃，今年造林200公頃。去年的造林面積是今年的幾分之幾？

第9篇：人教版五年級教案范文

學(xué)

科

美術(shù)

教師姓名

授課班級

課

題

《保護珍稀野生動物》

授課時間

軟硬件環(huán)境

光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學(xué)平臺，示范課采用錄播設(shè)備進行錄制。

教學(xué)前期分析

教學(xué)內(nèi)容分析

本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，主要是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生保護珍稀野生動物、愛護環(huán)境的責(zé)任意識和協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料制作宣傳畫冊、學(xué)習(xí)小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、形象思維能力以及團隊合作能力，并能準確地表達出自己的思想情感。

學(xué)生特征分析

三年級的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準確地表達出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導(dǎo)。這個年齡階段的學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，對用美術(shù)語言表現(xiàn)我國的珍稀野生動物充滿了好奇。

教學(xué)目標

知識與技能：使學(xué)生認識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習(xí)性、生存狀況、位置分布。

過程與方法：使學(xué)生學(xué)會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學(xué)習(xí)小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現(xiàn)珍稀野生動物形象。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)他們保護動物、愛護環(huán)境的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生樹立信心，大膽表達，體驗繪畫的樂趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)制作保護我國珍稀野生動物的學(xué)習(xí)小報或宣傳手冊。

教學(xué)難點

如何讓學(xué)生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。

教學(xué)策略

示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。

教學(xué)環(huán)境及

資源準備

授課過程一直依托希沃白板穿插教學(xué)課件，板書設(shè)計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業(yè)時用到的手機投屏功能。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

資源使用

設(shè)計意圖

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你們認識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，大家看看你是否認識它們？

學(xué)生回答：喜歡

學(xué)生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......

生認真觀察

利用人教智慧教育平臺的數(shù)字教材

輕松的談話導(dǎo)入很自然的引出本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進的了解本課的學(xué)習(xí)重點。

初步感受

師出示一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片的動物名稱。

同學(xué)們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認識，有的不認識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）

生認真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。

視頻資源同步到人教智慧教育平臺

在了解了學(xué)生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發(fā)散學(xué)生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。

引領(lǐng)示范

你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機APP進行學(xué)習(xí)一下，誰愿意來試一試？

通過學(xué)習(xí)我們初步了解了一些動物的形體特點。

生到板前進行學(xué)習(xí)并講解給同學(xué)們聽。

手機APP的使用。

現(xiàn)在的學(xué)生越來越離不開手機，引導(dǎo)他們用手機來進行學(xué)習(xí)活動，做有意義的事情。

新課新授

老師還想問問同學(xué)們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發(fā)生呢？

想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細觀察視頻內(nèi)容，思考老師提出的問題。

同學(xué)們，看了這些，你想說些什么？

是呀，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護珍稀野生動物——板書完整課題。

同學(xué)思考后回答：“因為野生動物的數(shù)量越來越稀少”......

“因為自然環(huán)境的破壞，人為的捕殺......”

學(xué)生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。

同學(xué)回答：“我們要保護野生動物。

”“我們要發(fā)動身邊的人一起來保護珍稀野生動物”

教學(xué)視頻的運用一直很受學(xué)生們的歡迎，在視頻中學(xué)生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學(xué)生的反應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹v解。

此處引起學(xué)生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導(dǎo)為了接下來學(xué)生的創(chuàng)作打好鋪墊，同時也能教育學(xué)生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。

拓展延伸

我們?yōu)槭裁匆Ｗo珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢？下面的視頻給大家解答。

（播放微課視頻）

生認真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。

播放微視頻

調(diào)節(jié)畫面的比例

微課的運用大大節(jié)省了教師講解的時間，也縮短了教師與學(xué)生溝通的空間，教師可以根據(jù)學(xué)生對視頻的反應(yīng)做出相應(yīng)的講解，抓住學(xué)生的關(guān)注點解決本課的重難點。

請同學(xué)們說一說你的想法，你都想做些什么？

小組討論1分鐘。

師總結(jié)討論結(jié)果。

師播放宣傳小報圖片集錦。

同學(xué)們小組討論，

匯報討論結(jié)果。

1.做宣傳畫冊

2.做學(xué)習(xí)小報

3.設(shè)計宣傳標語

4.繪制珍稀野生動物分布圖。

原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更直接反饋學(xué)生的掌握情況。

此部分的設(shè)計是加強學(xué)生的思想認識，在動物的形象特點上有抓手，在創(chuàng)作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

作業(yè)要求

分層作業(yè)：

A層：小組合作完成一條宣傳標語的設(shè)計。

B層：小組合作完成宣傳畫冊。

C層：小組合作完成一份學(xué)習(xí)小報。

同學(xué)們分組完成各自的任務(wù)，在分工問題上，可根據(jù)學(xué)生個體的不同，分配不同的任務(wù)，盡量讓學(xué)生全員參與。

利用投屏功能，展示學(xué)生小組合作的過程。

孩子的創(chuàng)造力是無限的，但孩子們的表現(xiàn)力和繪畫能力是有限的，分層作業(yè)不局限一個標準，可以滿足不同層次的學(xué)生的需求，真正達到讓每一個學(xué)生都能夠參與進來，增強學(xué)生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。

評價總結(jié)

保護珍稀野生動物倡議活動：

1.創(chuàng)作“宣傳標語”小組派代表闡述標語創(chuàng)意構(gòu)思。

2.創(chuàng)作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。

3.創(chuàng)作“學(xué)習(xí)小報”小組展示學(xué)習(xí)小報內(nèi)容。

教師點評：對于不同內(nèi)容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優(yōu)點，激勵學(xué)生創(chuàng)作。

1.學(xué)生自評：各小組派代表闡述本組學(xué)生的創(chuàng)作意圖。

2.學(xué)生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點

點評環(huán)節(jié)可利用101教育PPT的獎勵功能，調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛。

評價環(huán)節(jié)采取生互評的方式，是為了給學(xué)生一個表達自己想法的機會，讓生互評是為了讓學(xué)生有根本的判斷能力，能夠清楚表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的學(xué)生，讓他們進行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學(xué)生的審美能力和語言表達能力。

板書設(shè)計

保護珍稀野生動物

野生動物分布圖

動物

保護｛

野生動物

珍稀野生動物

教學(xué)評價

評價環(huán)節(jié)根據(jù)作業(yè)層次不同設(shè)置，層次不同的作業(yè)評價的標準也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學(xué)生自主選擇。

教學(xué)反思

本課題目為《保護珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所以我在設(shè)計本課時，著重強調(diào)野生動物的存在狀態(tài)，向?qū)W生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學(xué)生對他們的憐憫、保護之心，再讓學(xué)生欣賞宣傳畫冊、學(xué)習(xí)小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業(yè)時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現(xiàn)集體的力量。在設(shè)計的活動中，主要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學(xué)生在輕松、快樂中進行一節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外教學(xué)示范環(huán)節(jié)我采用微視頻，微視頻的應(yīng)用有如下好處：

1.微視頻的演示更加直觀，使學(xué)生更加易于掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.切實把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。

3.微視頻就是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過教師錄制微視頻，可以提高教師信息技術(shù)能力，通過學(xué)觀看微視頻，可以培養(yǎng)學(xué)生從小使用信息技術(shù)的素養(yǎng)，為學(xué)生的將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更加有效地提高課堂效率。