職校學習計劃精選(九篇)

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第1篇：職校學習計劃范文

關鍵詞：情感激勵 職校 弱勢學生 電工技能 案例教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0270-01

1 引言

新課程標準的實施，要求當代教育工作者要培養學生的知識與技能，更要關注學生的學習感受。學習情感與態度，對于學生的學習行為與成果有著直接的影響。特別是對于弱勢學生來講，在情感上對他們進行鼓勵，讓他們具有電工技能學習的信息，才能讓他們成為學習活動中的主體，認識到自己的重要性。職業學校的學生學習基礎較為薄弱，極易在學習活動中產生負面情緒。將情感激勵應用到教學中，是加強電工技能教學質量提高的重要環節[1]。

2 加強以情促教實施，引導弱勢學生積極學習

利用情感激勵加強電工技能教學質量，是教育發展的明智之舉。弱勢學生是學生群體的重要組成部分，教師以情促教，是讓弱勢學生獲得學習動力的重要保障。只有教師能夠從心底里尊重與信任弱勢學生，才能讓弱勢學生感受到教師的關心與幫助，從而讓學生在實際學習活動中具有情感體驗。一名職業學校的教育，應當具有較高的職業素質水平，更要有敬業精神。在教學實踐中，利用自己端莊的氣質以及得體的衣著去塑造良好的個人形象。當學生喜歡教師，學生就會喜愛聽教師的課，喜歡跟著教師進行學習。在電工技能教學中，教師利用自己豐富的專業知識以及詼諧的教學手法對學生進行引導，能夠啟發學生的，促進課堂效果的明確。

以情促教的實施體現在每一個教學細節中，在電工技能教學實踐中，每一節課，教師都要利用響亮的問候語與學生問好，喚醒學生，讓學生意識到課堂的開始。在課堂中，教師更要用自己的眼神讓學生意識到自己的關注，在提醒他們保持課堂紀律的同時，更要尊重學生的尊嚴，讓學生快速將注意力轉移到課堂活動中來。弱勢群體可能不會在第一時間回答上教師的問題，在這時，教師要耐心地輔導他們，一次又一次地幫助與鼓勵，從而讓弱勢學生具有學習的動力。以情促教，更要體現在教學前。教師認真全面地準備，在電工技能教學中用充足的案例讓學生意識到自己的付出，也會讓弱勢學生獲得學習的力量。

3 構建和諧師生關系，引導弱勢學生積極學習

和諧的師生關系，對于弱勢學生的學習積極性提高有著直接的作用。情感上的激勵，是職業學校弱勢學生融入到學習活動中的催化劑。在電工技能教學中，如果學生可以感覺精神愉快，其情緒就會是飽滿的，學習興趣也會提高，智力活動更加活躍，能夠快速地接受教師所傳遞出來的信息。在當代電工技能教學中，教師要利用情感教學法進行教學，就要為學生創設一個和諧的學習情境，利用平等與和諧的師生關系讓學生的人格得到尊重，更引導學生主動發揮學習積極性[2]。

在電工技能教學實踐中，教師都會遇到一些厭學的學生。一些學生因為自己的學習能力不足，不愿意參與到學習活動中。一些學生的動手能力不足，無法有效地參與到學習活動中。一些學生雖然學習態度很好，但學習效果卻不盡如人意。面對這樣的弱勢學生，教師要多與學生進行交流。在交流中，教師要傳遞自己對于他們的看法，讓學生意識到教師是一視同仁的，對他們沒有偏見。教師要努力接近學生，與學生聊聊家常，談論一下學生世界中的話題。當師生之間的距離拉近了，教師就可以在交流中為學生補習一下電工技能的專業知識。久而久之，學生就會逐漸掌握電工基本操作技能，電工技能學習的自信心就會越來越強。利用好職業學校學生學習的催化劑，會讓教學質量得到大幅度提升，促進學生早日成為能夠滿足社會需求的電工人員。

4 應用多元評價激勵，引導弱勢學生積極學習

無論在哪一方面的教學工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基礎。情感在教學中的應用，會讓學生敞開心扉，全身心地參與到學習中去。在電工技能教學中，教師要學會尊重學生之間的差異，利用情感的激勵作用，從多元化的角度對學生進行評價。當代教師要樂于去發現學生閃光點，多用寬容之心對待學生，允許學生犯錯。教師更要多給學生笑容，從而讓弱勢學生可以得到鼓勵，在學習過程中體會學習的快樂。多元化的評價，能夠開發學生的學習潛能，更能夠促進學習效率的提高。

針對弱勢學生的學習困難，在電工技能教學實踐中，教師要針對其訓練結果以及過程，建立一個科學合理的量化考核體系。教師要從學生的出勤、紀律、衛生、學習態度與學習成果多個方面進行考查。如果弱勢學生的專業學習成果不佳，教師要學會從其它角度表揚學生，讓學生獲得動力，能夠反作用于其專業學習，實現電工技能學習效率的提高。

5 結語

綜上所述，在電工技能教學活動中給予學生情感上的支持，會讓學生獲得精神上的學習動力。在教學改革的今天，每一位教育工作者都應當關注自己教學思想的更新，將更多的精力放在弱勢學生的鼓勵與引導上。加強情感法在電工技能教學中的應用，會讓職業學校的學生明確自身的奮斗目標，找到人生價值，同時推動教育事業的進步。

參考文獻：

第2篇：職校學習計劃范文

[關鍵詞]中等職業技術學校 會計電算化 實訓教學

會計電算化是會計學與計算機科學技術相結合的一門新興邊緣學科，它隨著會計學理論、會計法規與制度以及計算機信息處理技術的發展而不斷發展。電子信息處理與傳遞技術的飛速發展以及信息技術對于企業的組織形式、經營方式和管理策略的深遠影響，要求會計人員必須具備扎實的專業知識、先進的信息技術知識以及嫻熟的信息技術運用技能。作為一名電算化會計專業授課老師，在多年的實訓指導過程中，深深體會到，會計電算化實訓教學是一個充滿挑戰和不斷探索的過程。

中等職業技術教育旨在培養實用型人才，培養學生的綜合職業能力。這在目前中等職業技術教育中已基本上成為共識。那么如何實現這一教育宗旨呢？具體到電算化會計教學中，一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學。這里就開展會計電算化實訓談幾點看法。

一、必須把對電算化會計的認識放到一個比較重要的位置

目前，中等職業技術學校會計專業課程設置中理論教學占主導地位，在專業課課時中安排了各類傳統會計課程，電算化會計課程安排的課時不多。隨著教育的發展，各個學校都認識到了實訓的重要性，在教學計劃中逐漸增加了實踐時間，但主要集中在純手工操作上，包括成本會計、審計等，依靠的還是一張桌子一套習題一支筆，信息化元素很少。但是，信息技術的發展已經促使會計核算、管理的方法、理念有了很大改變，認識到會計信息電算化的重要性是提高相關專業學生職業技能的重要前提。

二、我們必須認清中等職業技術學校學生的現實情況

在我國目前的中等職業技術學校中，學生的主體是初中畢業生。他（她）們年齡不大，學歷不高，社會實踐很少，接受會計專業知識的能力還比較弱。這在具體實訓過程中應該有所關注和區別。此外，學生們在對待財務核算管理上不會從管理的角度看待問題，容易單純地將會計電算化理解為會計核算的電算化，這使得無法更好地理解會計電算化的核心——管理電算化。加上課時不足等原因導致授課內容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實訓的效果。當然我們也應當看到，我們的學生就業時所面臨的工作不會太過于復雜，而且目前能夠真正實現管理信息化的企業也不是太多，過分提高實訓目標和要求也是不合適的。

三、我們必須認清實訓目標

從經濟學的角度來看，學校如同生產者，學生就是我們的產品。生產什么，生產多少取決于社會需求。根據最近一份對400家大、中型企業的調查報告顯示，調查的企業中，90%的企業開展了會計電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關人員的計算機運用水平低和管理不規范；同時軟件公司售后服務質量有待提高。90%以上的企業主要運用會計軟件的總賬和報表處理功能，其次是工資和固定資產核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計報表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國大多數企業還處于電算化起步發展階段，我們對學生的培養不能脫離這個實際。目前會計電算化實訓教學目標應該定位在培養中等電算人員。他們能夠借助相應軟件平臺并運用一些信息化工具，處理會計業務，準確及時提供各類相關信息，解決一些日常維護問題，參與部分企業管理。這在我們的實訓教學中應該得到重視和體現。當然，隨著社會進步和發展，實訓目標和內容都應當做適當調整。

綜上所述，在開展電算化實訓過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時間和時機。目前不少學校在會計專業課程設置中，會計電算化課程課時所占比例很小。為適應課程需要，老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識，在有限的教學時間內，學生只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統掌握和熟練操作。有的學校雖然安排了實訓時間，但卻包含在了正常課程教學時間內，并沒有增加學習課時。要更好地培養滿足社會需要的學生，可以對部分相似課程進行整合，騰出課時滿足實訓的需要。其次，實訓教學內容的豐富和完善十分重要。作為學歷教學，系統合理的電算化實踐教學內容應該包括以下幾個方面：會計軟件的操作使用（電算化專業學生應掌握至少兩種軟件的使用）；excel操作和使用，學生應掌握使用excel動態圖表的操作；會計電算化系統的管理（包括單機版和網絡版）；企業財務信息電算化仿真案例實踐，包括電算化審計等，并注意引入企業綜合管理的理念。之所以把excel的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因為excel在我國普及率非常高，用excel可以較靈活地實現商品化會計軟件開發中的編程功能，而且可以直接為學生今后的工作奠定基礎，如進行工資、固定資產、應收應付等項目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個問題。

1.會計電算化是一種思想，而不是一種簡單操作。電算化實訓教學是授人以漁而不是授人以魚。很多實訓由于時間、理解不同、老師業務水平或其他原因，會演變成為某一個財務核算軟件的簡單操作練習。其實就是把一套數據按照順序輸入電腦，經過反復練習，但學生到最后也只是知道這個軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環境呢？重基本會計核算而輕視了核算的目的——監督和管理，這不可取。會計電算化的真正優勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規范、系統、快捷地參與企業相關監督和管理。如果這種認識或做法不轉變，就會出現一個有電算化上崗證的同學到了單位連一張內部生產所需的下料單都不會開的情況；或由于涉及較多計算機和網絡的知識，在某些情況下，會出現一個計算機專業教師輔導講授會計電算化課的情況。當然，把對會計電算化的理解運用到實際中還需要努力和時間。

2.學校教育和社會培訓相結合。不少軟件供應商看中學校的培訓資源，會主動和學校聯合搞培訓。中等職業技術教育和社會職業培訓相輔相成，通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業結構的優化和新專業的設置。學歷教育的系統性和規范性，可以不斷提高社會培訓的職業教育層次，使學生不僅掌握熟練的職業技能，而且具備適應職業變化的能力。

第3篇：職校學習計劃范文

一 合理安排作息時間，讓假期生活井然有序在假期中遠離了學校和老師的監管督促，很多孩子會放縱自己盡情的玩樂，往往會出現“玩了個痛快，學了個糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計劃。

1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！

不要做小懶蟲，養成早睡早起的好習慣。經過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準備愛心*再進行40-60分鐘的數學作業學習。有規劃的學習和休息會讓孩子學的更輕松，學習效果也更好。

如果按照每天7:30分起床來計劃，學習計劃如下：

7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學習9:40-10:00休息10:00-10:50數學學習

這個學習計劃的時間很充盈，把一天分成上午學習下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學習任務，適合低年級的孩子，如果是高年級學習科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學習時段。

3.假期也有雙休日

對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學習學習再學習，難免令他們產生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴格遵守假期學習計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。

4.讀一本好書

假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。

5.多出去走走

假期里應該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫

第4篇：職校學習計劃范文

一、結合本部門的狀況，制定新的招收新干部的要求，確保招收高素質的新成員進入學習部。

由于刊物審稿工作的要求有所提高，下學期對與新干部的要求明顯要嚴格，初步計劃如下：

1、招干分兩批次：一就是學習部日常工作成員的招收。主要側重于其團體合作精神及管理潛力的培養。二就是《旭日》、《軍訓專刊》審編成員以及學校學生會各類大型活動報道的通訊員的招收，采取考試面試的形式以保證人員的寫作水平，并與辦公室（他們更了解每次活動狀況）合作成立編委小組，提高文稿方面的質量。

2、要求各院系學習部有專門的通訊員，和我部成立通訊小組，負責活動的通訊報道。

3、邀請學校記者團干部對我們的干部進行寫作和通訊報道方面的指導和培訓，提升內部寫作水平。

4、加強新成員的培訓與潛力培養，使其盡快適應部門工作環境。并加強各院系新一屆部長與我部新成員的溝通。

二、加強學風建設，嚴肅考紀考風，展示我校廣大學生的文化修養，展現當代大學生健康向上的精神風貌。

學習部一向本著服務大家的宗旨，努力營造良好的校園學習氛圍。端正學風，強化紀律觀念，調動大家的學習熱情，培養全院學生具有用心的學習態度和較強的自學潛力，此時更好地發揮本部責能，

三、《軍訓專刊》的征稿、審稿、排版以及出版系列工作。

《軍刊》的工作將就是下學期又一大工作重心，汲取XX年的《軍刊》的經驗，我們務必作好充分準備，爭取一開始軍訓的同時立刻開始《軍刊》的宣傳及征稿工作，職責落實到位，堅持以各系部長和本部門成員為小組直接到班進行大力宣傳，以保證所征集的稿件有更好的質量。

四、《旭日》征稿、審稿、出版系列工作。

《旭日》工作一向就是本部門的中心工作，下學期，我們將繼續對《旭日》的稿件資料質量把好關，并對其資料及排版進行進一步改善，保證文章資料禮貌健康、新穎有特色，使得《旭日》逐漸成熟化，更加有創意。

《旭日》的質量問題就是至關重要的，“杜絕抄襲，支持原創”依然就是我們的征稿原則，務必嚴把質量關。為此，我們在下學期會著重加強內部干部寫作水平的培訓，同時合理進行人手分工，職責到位。

五、院運會的審稿小組工作。

以院運會審稿工作為鍥機，加強新舊干部的溝通與交流，提高新一批學習部成員的辦事潛力及管理潛力，繼續持續校與院系學習部間的和諧關系，增強友誼，建立友好的工作關系。其次，以各院系學習部部長為主要審稿人員，內部成員為輔助工作者，保證運動會的稿件數量及質量，并做到公平、公正、公開，使得稿件審查工作得以順利進行。

六、加強例會監督力度，保證每次例會以高質量召開，并保證工作落實到位。

根據本部門例會制度，對例會時間及質量作出明確規定，加強本部與各院系部門交流，工作任務安排到位，到達預期效果。收集各系部門例會工作匯報表，了解各院系學習部對會議資料的明確程度和近段時間的工作計劃、成績、總結及相關報道，作出匯總存檔。

七、規范資料管理制度。

秘書組要規范管理資料文件（包括部門制度、征稿啟示、月結表、會議記錄、工作計劃及總結、學生干部檔案表等），構成必須的歷史資料為新一屆學習部工作帶給經驗教訓，作參考。學習部檔案分為：章程制度、活動策劃、工作總結等。

八、通訊錄的更新。

新的一個學期，通訊錄也要進行一次全面的更新，目的就是保證每一次例會能按時按質的進行以及能夠迅速安排工作任務。同時，也繼續實行“一對一職責制”工作原則，提高工作效率。

九、舉行豐富多彩的校園文化活動。

第5篇：職校學習計劃范文

會計信息主要是指對會計數據進行處理并加以解釋，是會計和學校管理所需的經濟信息。會計信息的核心是財務信息，載體是會計資料。會計信息化是指將會計的服務管理職能結合計算機、網絡以及通訊等信息技術，從而獲得會計信息并加以處理和運用。

高職院校會計信息化教學的內涵主要包括三個方面：第一，會計信息處理電算化。將會計信息結合信息技術，收集、錄入會計數據，進行自動化處理，提高會計合算效率的同時也提高了會計信息的質量。處理后的會計信息經信息技術進行輸出和運用；第二，會計信息網絡化存儲。會計信息的存儲和管理通過網絡技術進行，利用專業的財務管理以及數據庫軟件進行統一管理，網絡化存儲是會計信息電算化的基礎；第三，會計信息個性化運用。在權限允許的范圍內，使用者通過網絡信息平臺根據個人的需求進行會計信息的查詢和運用，并能夠直接生成財務報表。

二、高職院校會計信息化教學的問題

（一）課程設置不合理

目前我國高職院校的會計信息化教學的課程設置不合理，忽略和學生的主體地位以及實踐教學的重要性。學校的課程設置缺乏合理性，院校的專業基礎課與專業課的比例、專業課之間的課時比例、理論教學與實踐教學的課時比例都存在不合理的現象。首先，高職院校的課程設置過多且過濫，難以明確會計信息化專業的核心課程，導致學生所學知識的知識面廣，但所學不精。其次，院校開設的課程中，沒有主次分明，很多課程的內容出現重復的問題，會計信息化的課程過少。有限的專業課程中，學生只能學習到基礎知識以及簡單的操作，難以系統性的掌握知識和熟練的操作。最終導致學生的專業知識薄弱，實踐操作能力難以滿足會計需求，不能夠體現出專業特色。

（二）缺少系統、實用的實踐訓練

目前我國高職院校的會計信息化教學中，缺少系統化、實用性的實踐訓練，不僅沒有專業的實踐教學基地也缺乏科學的實訓教材。因為會計信息具備一定的特殊性和重要性，很多企事業為了保證信息的安全，保障商業機密，因此不愿意接受學生的實習，不接受外來人員接觸和掌握本單位的會計資料和財務情況。這一現象增加了會計信息化實踐教學的難度，大多數高職院校為了進行實踐教學，通常建立會計模擬實驗室。建立會計模擬實驗室既能夠解決學生的實踐問題，又能夠聘請專業的會計人員進行教學，滿足理論知識與實際工作間的融合。但會計信息化專業受到國家政策的影響較大，國家改變政策后，模擬實訓教材難以及時的更新，從而出現會計模擬實訓的教材陳舊、漏洞較多，與實際工作脫節，難以達到實訓的目的。

（三）缺少高質量的師資隊伍

目前我國高職院校的教師具有豐富的教學經驗，但缺乏實踐經驗，因此不利于培養高技能的人才。會計信息化教師大部分都擁有豐富的專業理論知識，但缺少實際工作經驗，大部分的教師沒有專業技能證書。另外，受到我國傳統教學的影響，大部分的學校重視教師的教學經驗，忽略了專業技能，教師的考核和績效大多以課時為標準。這一現象直接導致高職院校忽略會計信息化的實踐教學，難以培養出理論知識和實踐經驗并存的高素質技能型人才。

（四）缺乏實踐教學的評價標準

考核與評價是會計信息化教學中重要的環節，同時也能夠有效的檢查和評估學生的知識、技能掌握能力。各個高職院校都建立了一套較為完善的教學質量考核體系，但是對實踐教學卻沒有建立完善的評價標準。目前，大部分的院校會對會計信息化實踐教學進行評價，但通常只重視結果，且考核不具備時效性，難以及時的反饋實踐教學，難以提高學生的實踐能力。

三、構建高職院校的會計信息化教學的方案

（一）以增強實踐能力為目標，進行教學改革

會計專業具有很強的實踐性，高職院校的課程設置時要增加實踐課程的課時，實踐課程要在所有會計信息化教學中占比在40%以上。在基礎理論知識教學的基礎上，強化實踐訓練教學。建立完善的模擬實驗基地、與企業合作，促進學生的實踐訓練能力。

（二）建設高質量的師資隊伍

高職院校要加強“雙師型”的教師培養，促進學生理論知識與實踐操作能力的提高。首先，要求教師繼續教育，到企事業單位中進行專業技能的鍛煉；其次，要聘請專業型的高級會計師、注冊會計師等作為學校的兼職教師。重視學生的實踐能力培養，將理論結合實際，強化學生的綜合模擬操作和財務會計的技能操作。

（三）利用ERP系統，構建完善的實訓模式

因為企業的經濟活動時復雜的，不僅包括融投資管理，同時還包含經營管理活動。合格的會計人員，不僅要掌握經濟管理的知識，還要掌握其他的管理知識，滿足工作的需求。目前，ERP系統被廣大企業應用到管理中，會計信息系統是企業ERP系統中的一個組成部分，要求工作人員掌握會計電算化知識以及操作技能的同時，還要掌握其他知識。因此，高職院校會計信息化教學中要綜合實際需求，按照業務流程進行訓練，從而培養出跨專業、多層次的綜合實用性人才，滿足社會經濟發展以及企業的需求。

第6篇：職校學習計劃范文

論文摘要:本文以中山市東鳳理工學校為例，探討在中職學校建立準軍事化管理的長效機制，加強中職生的德育教學管理的相關措施以及積極意義。

    當前，部分中職生紀律松散，法律觀念淡薄，有的甚至沾染了社會不良習氣。為了改變這種現狀，中山市東鳳理工學校自200年以來，邀請軍事教官進駐學校，實行軍校合作，建立德育準軍事化管理的長效機制。中職生德育準軍事化管理的長效機制，指在校園內實現學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制。在德育方面，以近似軍事化的管理常規管理學生，以過硬的作風培養學生，以堅強的意志鍛煉學生，重塑學生完美的人格。

    一、建立德育準軍事化管理的長效機制的意義

    1.具有很強的針對性。

    中職生群體具有意志薄弱、紀律渙散、作風懶散的特點。軍隊的嚴格紀律、過硬作風和堅強意志正是“問題”學生所缺乏的品格。筆者認為，軍隊是一座神奇的“熔爐”，在這座巨大的熔爐里，即便是廢鐵，也可以煉成精鋼。

    2.具有很強的實用性。

    建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，能夠培養學生不畏艱險、吃苦耐勞的優良品德;能夠培養學生的行動迅速，步調一致的紀律觀念;能夠培養學生團結友愛，互幫互助的團隊合作精神;給予學生信心、勇氣和力量，使他們認識到自己的責任和肩負的使命，更能培養學生的愛國主義情操。

    3.具有長期性。

    建立這種機制，不是對學生進行短期的軍事訓練，而是將準軍事化管理方法引入校園，在校園內實現學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制，這是一個職業學校與國防教育基地長期合作的機制。對于中職生而言，在校三年，實際上，也等于接受了三年準軍隊生活的鍛煉。

    4具有較高的推廣價值。

    建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，解決了我校學生德育管理的諸多難題。準軍事化管理機制實施一個學年以來，曠課、遲到、早退的現象基本消失，校園氛圍煥然一新。德育管理工作的“疑難雜癥”迎刃而解，教師不再占用更多的時間去抓學生的德育管理工作，從而將更多的精力投入教學工作，使我校的教學水平不斷邁向新的臺階。

    二、德育準軍事化管理的基本內容與實施方案

    準軍事化管理長效機制的基本內容包括:新生入學教育、一日生活制度、國防教育、理想教育和革命傳統教育等。方案實施過程全員參與，全面滲透，全程關懷，達到“學校無閑人，人人教育人;學校無界限，處處教育人;學校無小事，事事教育人”的理想境界。

    1.以軍訓為突破口—規范學生行為作風。

    通過軍訓，貫徹各項規章制度，培養學生整肅端莊的儀容舉止，嚴明的紀律觀念，頑強的意志品質。要求達到如下目的:

    第一，改變學生懶散松的精神狀態，營造嚴肅緊張、團結活潑的氣氛，樹立學生有組織有紀律的心理意識，借鑒部隊的管理模式，創設學生相互影響、相互提高的育人情境。

    第二，明確制度，令行禁止。我校根據實際，參照部隊管理條令，制定了《預軍校準軍事化管理條令》(以下簡稱《條令》)，規定新生進校的第一件事就是學習《條令》，并必須通過考核。《條令》清晰地規定了學生的職責和應該遵守的行為規范及文明禮節，涉及學生的著裝儀容、言行舉止、作風紀律、文明禮貌等等方面，要求學生嚴格遵照執行，從而促使學生端正自己的行為，養成良好的習慣。

    第三，搞好內務衛生，凈化校園環境。養成并強化學生搞好內務衛生的習慣，是軍訓的重要內容。學校制定《內務衛生條例》《文明寢室評比條例》《公共衛生包干細則》等規章制度，提出“整潔、幽雅、安靜”的校容校貌總體要求，要求學生做到:一美觀(寢室裝扮美觀);二棱角(棉被折疊有棱角、服裝疊放有棱角);三干凈(地面桌上干凈、門窗鋪位干凈、走廊欄桿干凈);四整齊(毛巾雨具整齊、牙刷牙膏整齊、杯盤箱子整齊、鞋子軍帽整齊);五清掃(寢室教室天天掃、公共場所隨時掃、每月一次大清掃、逢年過節全面掃、期末期初徹底掃)。

    第四，強化軍事訓練，培養學生不怕苦不怕累的軍人作風，磨煉學生的意志和耐力。在軍訓過程中，要求學生不當逃兵，發揚不怕苦不怕累的精神，要求排除萬難，堅持訓練，做到“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”。

    2.以日常養成為媒介—使行為內化為習慣。

    通過嚴格的、長期反復的日常管理，全程滲透，全面要求，把學校的行為規范轉化為學生的行為習慣，通過強化學生的行為習慣，把學生的行為習慣內化為學生的意志品質。管理的主要內容包括衛生、紀律、儀容儀表、人際交往和專業學習等方面。管理的措施主要有:

    一是加強紀律約束，一日生活條例化。通過制訂和實施《一日生活條例化》，加強學生的紀律觀念。要求學生像軍人一樣統一起床、統一就寢、統一早跑、統一就餐，統一搞衛生，使學生生活有規律、做事有條理。

    二是加強量化考核，一日紀律嚴格化。根據學校制訂的《準軍事化管理條令》，對學生行為習慣進行量化考核，內容涉及著裝、儀容、舉止、衛生、紀律等各方面，要求經過長時間的監督和檢查，使學生養成良好的行為習慣，要求做到寢室內務整齊劃一，公共場所不見一片紙屑，減少違紀現象，形成人人講文明、個個爭先進的良好氛圍。

    三是加強檢查指導，一舊學習科學化。要求學生聽到預備鈴聲立即進教室;讀寫姿勢正確;注意用眼衛生;帶齊學習用具，并放在一定的地方;自覺預習，質疑問難:上課用心聽講，不亂動，不說閑話，認真做筆記，積極思考，踴躍發言;按時按質按量完成作業;多讀多寫，邊讀邊想，勤于動筆，勤于查閱;獨立思考，獨立讀寫，獨立完成作業，獨立使用工具書;注重觀察，分析聯想，先編提綱，后寫文章，自改作業:讀題審題，認真計算，分析數量關系，仔細檢驗答案等。

    四是加強正面引導，一日相處文明化。要求學生在日常生活中學習軍人的寶貴品質，做到做事認真負責，自己能做的事情自己做、敢于承擔責任。自覺遵守各種公共秩序，做事有規則意識。做到待人友好，有禮貌，正確使用禮貌用語、‘懂得基本禮儀和禮節，做到尊重、關心長輩，孝敬、理解父母，尊敬師長、團結同學，確實提高自己的人文涵養。

    五是從他律到自律，培養自我教育能力。自我教育是思想教育品德發展水平的一個重要標志。隨著學生年齡和學識的增長，他們的自我教育能力在他們自身的品德發展上起著越來越重要的作用。德育目標的內化和學生思想內部矛盾的積極轉化有賴于自我教育能力。因此，我們借鑒部隊“批評與自我批評”等自我管理的思想教育方法，實行學生會協查制度和學生自查自評制度，讓學生對自己的行為習慣進行自我控制，自我約束。

    3.以實化軍訓內容為延伸渠道—培植學生意志品質和團隊精神。

    一是通過早跑鍛煉強化學生的意志品質。早跑是我校學生每天起床后的第一堂課，按照準軍事化管理規定，要求起床號響三分鐘后集合，各班清點人數，按順序組織早跑，要求步伐整齊、口號嚎亮、精神飽滿，不漏跑，不搶跑。實行嚴格的請假制度，保證出勤率，要求堅持不懈、風雨無阻，三年如一日。早鍛煉不僅能提高學生的身體素質，更是磨煉學生頑強意志的手段。

    二是學校借助有日的、有計劃的軍訓內容拓展活動強健學生的肌體，錘煉學生的體魄，磨煉學生的意志品質，培養學生的團隊精神。實施內容有:站軍姿、負重越野跑、泥地穿越、拉練(“鐵人三項”;隊列、內務、射擊、軍體拳、操槍;緊急集合、早跑:以及穿插內容，如理論講座、拉歌、文藝活動等。

    4.以第二課堂為滲透載體—張揚學生個性，發展學生特長。

    準軍事化管理不是扼殺學生的個性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的發展和社會發展的規律和要求。在教育教學改革過程中，我校注意以客觀規律為指導，從發展人的角度，根據社會的用人要求，在管理中既強調集體意志的統一性和規范性，又強調注意尊重學生的人格和差異，提倡學生興趣愛好的自由選擇性，特長發展的多樣性，堅持“以人為本”的原則，區別對待并發展學生的個性特點，求助于興趣小組、學生社團、業余活動形式多樣的校園生活載體，給學生提供展示自我、發展自我的條件和機會。

    三、實施德育準軍事化管理的注意事項

    實行學生德育準軍事化管理，必須明確軍校合作雙方的責、權、利關系，將責、權、利具體落實到個人。在與中山市國防教育基地的合作過程中，軍校雙方簽訂了合作備忘錄，明確了學校與國防教育基地各自的責任、權利與義務。

    作為學校一方，我們的責任是為軍事教官提供良好的生活和工作環境，滿足教官提出的有利于加強和提高學生管理的各種條件，聽取教官提出的有利于加強和提高學生管理的合理化建議，不干涉軍方對教官的內部管理和調遣。中山市國防教育基地作為軍方，其責任是，確保有常駐學校的軍事教宮兩人，其中必須有一名女教官。教官負責校園生活區管理，體操隊列訓練，傳授給學生軍事常識，巡察校園。經常與班主任老師交換學生管理信息，定期與學校德育處研討教育策略和方法。

第7篇：職校學習計劃范文

[關鍵詞] 化學教學 信息技術 實驗

信息技術教學作為課程教學內容、教學體系改革的手段,在近幾年發展較快。隨著信息技術日新月異的發展和現代教學理念的不斷更新,信息技術被越來越廣泛地應用于教學實踐中。化學教學中運用信息技術是實驗教學的一個重要延伸,也是輔助化學教學,優化教學過程,提高教學質量,改革課堂教學,加強素質教育的新思路與新做法。下面談談本人運用信息技術進行職業高中化學教學的幾點體會。

一、運用信息技術模擬展示抽象現象,有利于突破教學重點、難點

傳統的教學往往在突出教學重點,突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深,易產生疲勞感甚至厭煩情緒。

云是學生普遍感到難以理解的一個概念,制作一個電子云的動畫課件可以有效地幫助學生理解。利用動畫可以做出電子在原子核周圍快速而無規則地出沒的效果,點擊“暫停”按鈕,電子即在點擊時所在的地方停下,不再運動。此時可清楚地看到在原子核周圍運動電子的數量(如1個)。再次點擊按鈕,電子又重新運動起來。多次隨機地點擊“暫停”,可發現雖然每次停止時,電子所在的位置不完全一樣,但絕大多數情況下1個電子均停在離核較近的區域內;只有極少數情況下,電子停在離核較遠的地方。這個課件形象且直觀地向學生展示了電子云的實質。寓教于樂,讓學生在玩中學,又能加深其印象,助其理解。

通過信息技術的運用,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養了學生的空間想象能力。讓學生從不同角度、不同側面認識化學變化的實質。使學生從被動學習轉化為主動學習,由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現了學生主體地位,培養了創新精神。

二、運用信息技術可增大演示實驗的可見度,提高演示效果

演示實驗要確保演示實驗的清晰,且使每個學生都能觀察清楚,才能引起學生的思考和求知欲望,才能對教師的講解聽之入神、思之深刻。

我們可以利用實物投影儀把部分實驗“巧妙”地放大很多倍,便于學生觀察和思維,既節省了時間,又能顯著地提高課堂教學效果。例如,在講解金屬化學活動順序表前,做鎂、鐵、銅三種金屬與稀硫酸反應的實驗,讓學生通過觀察直接得出結論:不是所有的金屬都與酸發生化學反應,與酸反應的金屬反應的速率也是不同的,進而引出金屬活動順序表。我改進了實驗:把三個盛有適量稀硫酸的表面皿放在實物投影展臺上,再把預先稱好的質量相等的三種金屬絲(課前把它們做成各自的元素符號形狀)放入酸中,此時在屏幕上就會直接看到非常明顯的現象:Mg反應最快,表面有大量氣泡產生;Fe也能與硫酸反應,但是氣泡較小,反應速度較慢;Cu的沒有變化。直觀的現象為順利地學習金屬活動順序表及金屬與酸的反應規律做了很好地鋪墊。

三、對信息技術的正確認識與合理利用才能發揮其最佳作用

教學手段的現代化為教學進程提供了一個新的發展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學生在知識、能力、興趣、特長、個性品質等方面的協調統一發展成為可能。但是,有幾點我們應當明確:

1.用信息技術輔助教學的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用信息技術輔助教學代替其它教學方法和手段,要堅持不可取代性原則,盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。

2.實驗是化學研究的起源與基礎,一切能夠用實驗去研究的教學問題就絕不能脫離實驗。鑒于實驗教學的功能是任何手段替代不了的,學生在實驗過程中所經受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉培養,在實驗中對情緒、意志、毅力等品質的鍛煉只能通過實驗來實現,因此,不能因計算機輔助教學的開展而削弱實驗教學,即要堅持以實驗為基礎的教學原則。

四、運用信息技術制作適合學生的多媒體課件

互聯網上雖然有許多課件和教案,但不一定完全適合自己所講的內容,所以要學會博采眾長制作自己的課件。如何將多媒體課件應用于實際教學中并且達到預期的效果呢?

現在能支持多媒體課件的應用平臺常見的有POWERPOINT、AUTHORWARE、幾何畫板、方正奧思、課件大師等,各有優點。POWERPOINT在文本的演示、易用性方面較好,軟件本身帶有多種效果,可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中,但交互功能較弱。AUTHORWARE功能強大,交互功能強,能夠很好的支持各種多媒體元素,甚至是最新的技術,如FLASH,但要將各種元素都很好的融入課件中,充分展現教師的教學思路,要求制作者要有較好的計算機知識的基礎,這點不利于大多數教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨到之處,能夠很好的用于化學教學中。方正奧思和課件大師都是中國人自己的軟件,對于大多數教師而言更有親近感,利于迅速上手,有已經做好的模塊只要套上不同的內容就可以形成一個課件,但這樣也限制了教師的思路,使得教學模式過于雷同。一個課件成功的重要部分,課件的素材的精心準備必不可少,這就需要有相應的軟件來實現。如文字可以用WORD、WINDOWSXP自帶的寫字板,聲音可以用麥克風自己錄制或取材于CD、MP3等,圖片可以用PHOTOSHOP、PAINT、COREDRAW8.0等,立體的圖象可以用3DMAX,另外超級解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。因此一個適合自己所講內容的課件,不只在硬件上有要求,對于教師自身掌握計算機基本技能也有更高的要求。

總之,利用現代化信息技術,使一些在課堂上對于用傳統教學方式難以講清的化學概念、化學規律的形成過程、復雜的化學反應,利用圖片、動畫等電子信息技術清楚地展示出來。這樣不僅增強了學生的學習興趣,有利于教師講清所傳授的知識,從而提高了課堂教學效率,所以,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓信息技術在教學中發揮更大的作用。

參考文獻:

第8篇：職校學習計劃范文

關鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評價

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College, Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center, Nantong, Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical, skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school, it has an important role in helping students develop a correct world outlook, outlook on life, values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一個好的教師，不僅要能合理正確地開展教學活動，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學習效果。如何在職業學校化學課堂中，依據學生認知規律，結合學生年齡心理特征，在科學組織教學活動的過程中激活課堂氣氛，提高學生的學習興趣，真正讓學生成為學習的主體，是每個化學教師應該不斷探索和研究的一個課題。

1 師生關系的和諧

教育的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎離不開人與人的關系。和諧的師生關系不僅能夠提高學生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學生是具有主觀能動性的人，教師的教不能代替學生的學。把學生當成是容器，單純地向學生灌輸知識已經行不通了，教師應該關注學生的情感、態度、價值觀，協調師生之間在理性、情感方面的動態過程。教師首先應該具有正確的育人理念，要充分認識到自己和學生是平等的，教師并不能主宰學生的一切，而應該在學生健康發展的過程中起到良好的主導作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學生，才有利于構建和諧的師生關系。有的教師在處理學生問題上不善于站在學生的立場上思考問題，往往采用一些錯誤的做法，比如：不尊重學生的隱私，對學生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無疑會破壞和諧的師生關系，試想，學生又怎么會喜歡上這樣的老師的課？教師應該做到和學生加強交流、溝通、互動，盡可能多了解學生。有可能的話，積極參加學生的一些班集體活動，對學生的活動出謀劃策，提出自己的建議，真正和學生融為一體，這樣學生才會喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。

2 樹立正確而恰當的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功和失敗。因此，制定明確、恰當的教學目標是提高課堂氣氛的前提。由于職業學校和普通高中的培養目標的區別，職業類學校化學課堂更需要有明確而清晰的教學目標，從而才能真正意義上提高職業學校學生的科學素養，同時為專業課的學習打下較為扎實的基礎。不加選擇生搬硬套普通高中的化學教學目標，不僅不能激活職業學校化學課堂氣氛，而且更容易造成化學課堂教學的嚴重失敗。由于職業類學校的學生基礎較為薄弱，水平也相對參差不齊，所以在設置教學目標的時候要特別關注并重視學生的個性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒體教學

隨著現代科學技術的發展，教學的手段和方法也日新月異，越來越多的現代化教學技術已經廣泛運用到教學過程中，使教學手段發生了巨大的變化。合理采用多媒體教學可以激活課堂氣氛，提高化學教學質量。例如在講解離子鍵形成時，由于微觀粒子比較抽象，學生很難理解電子得失過程，通過動畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學材料一章時，我們可以利用多媒體向學生展示一些前沿材料的錄像，同時配上講解這些材料的用途，從而提高學生的學習興趣，變枯燥的學習為生動有趣的學習。

4 優化教學過程，調動學生思考積極性

（1）恰當導入新課，引發學習興趣。導入新課是一堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”，合理而恰當的導入能激發學生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時，我們可以先讓學生觀看有關氯氣泄露事件而導致危害的視頻，這樣不僅能激發學生對氯氣性質的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時，很多老師都會通過這樣一個名人軼事引入：凱庫勒致力于研究苯的結構時，在研究的道路上付出了大量的心血，因為過度疲勞而進入夢鄉，在夢中得到啟發，推導出苯的凱庫勒式結構。這樣的導入不僅能激活課堂氣氛，同時也教育了學生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機物的概念時，教師可以讓學生先就熱點事件“三聚氰胺”進行討論，提高學生的口頭表達能力同時也提高了學生明辨是非的能力，增強學生的社會責任感。教師也可以在上節課中遺留下若干“疑點”，借“疑點”導入新課。恰當的導入方式既可集中學生的注意，又可引起學生學習的興趣。“教學有法，但無定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據實際情況，合理采用。當然，在導入新課時一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學的有效性大打折扣。

（2）激勵主動參與，實現有效教學。化學教學過程是是師生共同參與的化學學習活動的過程，學生是教學活動的主體。學生能否真正掌握知識很大程度上要靠自身的探索。在進行書本第五章第四節《復合材料 特殊材料》的教學時，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學生分成幾個小組，每個小組負責其中一類材料的圖片、性質、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時，讓每個小組推選一名代表通過多媒體向全班學生講解。由于每個學生都參與到活動中，學生的積極性都很高，整節課的氣氛也很好，一節課下來，每個學生的知識面都得到了很大的提高。在學生參與活動的過程中，要讓學生學會觀察、學會思考、學會發現，并能對活動進行總結和反思，從而對化學學習產生興趣。

（3）多種評價方式，激勵為主，使學生想學。提問回答是鞏固舊知識掌握新知識的有效手段。對于課堂提問要有一個正確的態度。對于貼切的回答，單純的表揚并不適合高年級學生，在表揚的同時，適當給予潤色，會留給學生對知識點的更深刻的印象；對于不當的回答，要在合理評價的同時給予鼓勵。師生溝通流暢，就會提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評價方法，客觀，公正地評價學生，不吝嗇自己的評價，重視評價在學生健康發展中的作用，努力創設一個和睦、融洽、協調的課堂氛圍。

參考文獻

第9篇：職校學習計劃范文

【關鍵詞】 分析化學 教學 技巧 學習 興趣 實驗、

針對中等職業學校制藥專業和藥品營銷專業的特點，《分析化學》作為基礎專業課顯得尤其重要，而往往由于中職學校學生大部分生源素質在初中時數理化基礎就比較差，談起化學都害怕，更不用說是《分析化學》了，因為《分析化學》比起基礎化學更專業化，數據更為復雜繁瑣，學生一拿到課本就自然地產生一種恐懼和擔憂的心理，更不敢想將來要學好并愛好這門課程。針對這些現狀，如何克服學生的懼怕心理，消除他們的顧慮和擔憂，培養學生對這門課的興趣，以及如何讓學生真正在上課時感到不難學，盡量學好它，等等這些問題就應該是我們教這門課的老師好好思考的問題，如果我們只是盲目的去為了上課而上課，完全不顧及學生的接受能力和實際情況，不做深入地了解和調查，那么這門課應該是比較難上得成功的。經過近幾個學期對這門課的教學，本人主要從以下幾個方面入手來感受對該門課的教學體會，并且感覺教學效果還不錯，同學們也沒有剛開始時的害怕和厭學。

1.注重第一節課的教學技巧，充分體現《分析化學》這門課的適用性

常言道：良好的開端是成功的一半，針對第一節課的教案我花了好幾個晚上的構思，究竟怎樣才能在第一節課就讓學生對《分析化學》產生興趣呢？思考過后，我決定這樣開始我的教學：首先，不急于單刀直入的講內容，而是從提幾個問題開始：同學們你們平時有沒有吃過藥啊？是吃過片劑還是糖漿或是丸劑等？等同學們回答后再問：你們知道這些劑型是否全都是藥物的有效成分？有效成分又是多少？為什么要控制它的有效成分？多一些或者少一些可以嗎？同學們回答后我再做說明和補充。因為，是藥三分毒，吃藥可不能像吃飯或吃水果那樣想多吃就多吃點，否則容易中毒致病甚至致死，但是量太少了又達不到治療的效果，怎么辦呢？這就要求有效成分要有特定的含量，而這個含量又是怎樣確定的呢？這就需要我們將要學習的《分析化學》這門課的知識了。強調：由于今后同學們將要從事的就是制藥這個行業，如果不認真學好，極有可能制出的不是治病的藥而是致命的藥，這樣同學們就會意識到這門課的重要性，又加上這跟他們平時的生活也關系緊密，這樣一來學生的學習積極性也就被調動起來了。

2.充分利用實驗感官教學，讓學生樂中求知

因為《分析化學》是一門技能性很強的課程，它的實驗比較多，實驗的比例較重，而實驗是演示最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規律，因而利用實驗教學是化學教學最成功的教學手段，分析化學也不例外；另一方面，讓學生自己動手做實驗則是培養學生能力最有效的途徑，為了更有效的加強實驗教學，我在教學過程中還作了如下調整。

首先，演示實驗本來是由老師在課堂上做并指導學生觀察的實驗，但針對中等職業學校學生的特點，主要培養學生技能、動手能力和創造能力，于是，課堂上我就大膽地嘗試讓學生們自己動手去做，我在旁邊給于適當的提醒和指導，由于試驗的成功能給同學們帶來無比的欣喜，所以，學生也很喜歡自己動手去做實驗，坐在下面的同學也會比較認真地觀察上面同學的每一個操作步驟，這正好達到了教與學融合在一起的目的，而在上面做實驗的同學由于是在全體同學們面前做試驗，注意力也會特別的集中，收效非常好，這不僅創造和培養了學生的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現的良好品質；第三個方面，由于我的抽查是不定的，也許什么時候就輪到自己，別人能做出來，要是自己做不出來就很沒有面子，這樣學生就會在每一次課前做好預習的準備，這樣也就可以培養他們良好的學習習慣，這不正是我們老師所期望的嗎？

其次，將演示實驗改為邊講邊實驗。由于演示試驗存在可見度小，再加上中職學校的每個班級學生人數一般比較多，學生在下面觀察效果很不好，于是，我把它改成邊講邊實驗效果就很顯著，如講到分析天平的構造時，邊講還邊拆下來給同學們看，講到使用它來稱量時，一邊操作一邊講解為什么要按照步驟這樣操作，學生跟著老師的思維就會很容易弄清原理，掌握知識點，同時也會由學生不感興趣變成很受學生關注。

3.注重培養學生掌握科學的學習方法。切忌死記硬背

爭對中等職業學校學生特點，自學能力普遍較差，學習氛圍也比較欠缺，特別是對數、理、化等基礎課就更不用說，因為他們在初中時就不愛學這些課程才選擇就讀職業類學校的，所以非常缺乏科學的學習方法，因此，我們作為教師，在教學中，除了“傳道授業”“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授人以漁”，使他們掌握了良好的學習方法，可以受益終身。具體做法如下：

首先，指導學生預習和復習，預習前由我給出重點和要點，讓他們有目的地預習，讓學生有一點壓力，同時也是動力，這樣可以激發學生的求知欲。如：《分析化學》中各種化學滴定分析比較多，原理也各不相同，指示劑也完全不一樣，終點的判斷也不同，如果不注意教學生學習方法，記憶起來很容易弄混淆，所以，課前我給學生設計出一個表格，每學到一種滴定方法就叫學生按要求把內容填上去，等所有的化學滴定方法講完后，這個表格就成了他們復習的好資料，這樣既讓學生嘗到了預習的成果，又便于復習時進行比較和記憶，學生自然也就不會再有抱怨聲。好的習慣也就慢慢形成。有了好的學習方法，自然就可以事半功倍。

其次，是注意培養學生科學的解題能力。要讓學生有好的科學的解題能力，就應該先教會學生審題，審題很關鍵，如果不會審題，學生就不懂得如何找出題目中的已知條件、隱含條件，也就無法解題，所以審好題目是解決問題的關鍵。分析化學計算題特別多，書上的公式也很多，計算涉及到的內容也很多，學生容易弄不清狀況，遇到計算題很容易產生一種害怕心理，在教學中我是這樣嘗試去克服學生的害怕心理的：注意每一步的推導并講清楚理由和依據，有時還要打一些很簡單的比方讓學生理解后才往下講，有時候從已知條件講到所求，有時又利用逆推法從要求什么推理到和已知條件聯系起來，每一步都要很耐心的去解釋，直到學生弄明白為止才肯罷休，其實，只要老師有了耐心，學生也就很大程度上克服了害怕心理。分析化學的計算也沒有那么可怕，因為它基本上有規律可循，比如：滴定分析的計算只要掌握了化學計量關系式，就可以以不變應萬變，主要根據他們的計量關系列出等式就可以了，沒有必要去死記一些公式，教會了學生解題的方法，學生自信大增，這對我的教學無疑就產生了興趣。總之，教學中要正確處理好教與學的辯證關系，解決好學生怎樣學的問題就是我們教的目的。

4.教學關鍵點的確定與突破