多媒體課件制作精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件； 課堂教學(xué)的有效性 ； 制作與設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。但是人人都使用，使其失去特色。很多人對(duì)多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。我們以積極的姿態(tài)看待這一新生事物是無可厚非的，但如果不顧實(shí)際效果問題，隨意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，就違背了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

一、 課件制作的問題

多媒體課件的制作不是簡簡單單的把板書內(nèi)容照搬到課件中。如果利用這樣的多媒體課件不但不會(huì)吸引學(xué)生，反倒是使課堂教學(xué)失去生動(dòng)，沒有重點(diǎn)。如果是這樣還不如傳統(tǒng)教學(xué)。另外目前教師對(duì)軟件掌握水平不夠，只會(huì)簡單的PPT應(yīng)用，不僅不會(huì)使課堂教數(shù)學(xué)精彩，反而單點(diǎn)乏味.這樣的多媒體教學(xué)使教學(xué)過程縮短，學(xué)生沒有足夠時(shí)間去做筆記。忽視了重點(diǎn)難點(diǎn)。有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合， “和平共處”，而不要一昧追趕時(shí)髦。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)如果克服了問題，對(duì)于我們現(xiàn)代教學(xué)還是非常不錯(cuò)的，它可以使傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將課堂教學(xué)抽象、不容易理解的問題、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

針對(duì)上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問題。 對(duì)多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識(shí)，正確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代教育技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中的作用也只能是輔助作用。應(yīng)用的目的是為了配合教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教育教學(xué)服務(wù)，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用不能過分被夸大，這樣教學(xué)效果就會(huì)大大降低。 其次轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅(jiān)持以學(xué)生為主體。只有教學(xué)觀念先進(jìn)，教學(xué)行為才會(huì)符合社會(huì)發(fā)展，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，多媒體手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，日語也不例外，語言繪畫的表現(xiàn)力有時(shí)是無法用其他形式替代的，它可以通過視頻，動(dòng)畫等手段來實(shí)現(xiàn)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，形成情景會(huì)話，進(jìn)而進(jìn)行表演，這一切能確保學(xué)生的聽說讀寫得到有效練習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過程的一部分，在學(xué)生表演結(jié)束可以通過動(dòng)畫和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

二、課件制作質(zhì)量如何提高

首先我們?cè)谡n件制作之前，一定要研究好教材，所講內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)都確定好。這節(jié)課的流程圖，確定好每一張幻燈片的順序，準(zhǔn)備好所用文本，圖片，聲音，視頻等。我們所用圖片可以利用照相機(jī)，攝像機(jī)來拍攝，這樣更真實(shí)，讓學(xué)生感覺到真實(shí)性，親近感。但是要清晰，，聲音要清楚。PPT的外觀畫面設(shè)計(jì)簡潔，盡量減少過多文字，繁多文字，會(huì)使學(xué)生厭煩，這樣只能使教師成為一個(gè)被動(dòng)的操作者。所用圖片要直觀，清晰，不能隨意將圖片尺寸放大縮小，模糊的圖片會(huì)讓學(xué)生感覺到視覺疲勞。

其次熟練掌握PPT的各種功能，課件簡明合理，層次清晰，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。PPT自選圖形作用非常大，可以多加利用，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，同時(shí)設(shè)計(jì)好自選圖形的顏色，線條，陰影，三維效果，這會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的視覺感受。自定義動(dòng)畫效果的靈活恰當(dāng)應(yīng)用會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，使學(xué)生不容易感到疲倦，提高課堂效率。每一張幻燈片容納的內(nèi)容都是有限的，每當(dāng)換頁時(shí)相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)也會(huì)隨之翻頁。怎么能讓重點(diǎn)難點(diǎn)一直都有保留，可以隨時(shí)隨地讓學(xué)生，可以把擴(kuò)展的內(nèi)容和信息和動(dòng)畫運(yùn)用退出效果。課程講解完以后，整節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)清晰的顯示在屏幕，簡單明了，這也解決了畫面混亂，文字過多，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，學(xué)生能夠很好地把握教師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，從而做好筆記。

再次PPT的超鏈接功能也很強(qiáng)大，我們希望課件能夠隨意地在幻燈之間切換，甚至是連接到互聯(lián)網(wǎng)上，音樂，視頻等等，有了超級(jí)鏈接這謝都能夠輕松實(shí)現(xiàn)。從而做到隨意切換，頭尾呼應(yīng)，既有又有次。聲圖并茂學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，為學(xué)習(xí)語言營造良好的氛圍。例如我在講解一節(jié)聽力課的時(shí)候就是有關(guān)日本人垃圾分類方面的內(nèi)容。在進(jìn)入新課前我給同學(xué)們一組日本人垃圾分類的圖片和扔垃圾的時(shí)間表，學(xué)生通過圖片就了解了日本的垃圾分類情況，緊接著我有通過超鏈接視頻日本電視劇齊藤家的太太截取了中間一小段，通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的額應(yīng)用就把學(xué)生帶入了聽力課—扔垃圾，這種手段的應(yīng)用大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

三、教師素質(zhì)提高

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段對(duì)我們新時(shí)代的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)制作課件。 當(dāng)前一些商業(yè)性軟件價(jià)高質(zhì)劣，商業(yè)性質(zhì)非常突出，不適用對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性教學(xué)使用。很多多媒體軟件課件開發(fā)商不懂得教育，不了解學(xué)生，所開發(fā)出來的軟件違背教育教學(xué)規(guī)律，變成教科書的電子翻版。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會(huì)因教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，也未必適用于所有的教師和學(xué)生。因此，對(duì)于我們青年教師來說，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體課件在日語課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，特別是新課改實(shí)施以來，課件成了教學(xué)必備的內(nèi)容。多媒體技術(shù)必須與教學(xué)相結(jié)合，已越來越成為同行們的共識(shí)。作為日語課老師，在經(jīng)常制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過程中，日益發(fā)覺運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以生動(dòng)的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。使學(xué)生在多媒體的作用下主動(dòng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到多媒體介入到日語課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高日語教學(xué)課質(zhì)量的一條重要途徑。

第2篇：多媒體課件制作范文

教學(xué)性

任何教學(xué)媒體都只是通向教學(xué)目標(biāo)的手段，多媒體選擇的基本理念是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、目的的完成具有潛在的能力來進(jìn)行選擇。

對(duì)媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學(xué)中，沒有一種媒體對(duì)所有的目標(biāo)講解都適用，每一種媒體都具有一定的特征或?qū)傩?，這些特征和屬性使每一種媒體應(yīng)用在某一教學(xué)情境下比其他媒體更適合。

在課堂教學(xué)中，使用的多媒體課件也并非越多越好、容量越大越好、越先進(jìn)越好，要以較低的成本、代價(jià)，盡可能地取得較好的效益。運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，教學(xué)容量大大增加，這是其優(yōu)點(diǎn)。但在大容量的同時(shí)也容易產(chǎn)生副作用，減少了學(xué)生來思考的時(shí)間。因此，教師在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生能否“消化”這個(gè)因素。不能為了發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)而無限度地濫用多媒體，造成學(xué)生貪多嚼不爛。另外，多媒體不一定越先進(jìn)越好，能用PowerPoint成就不用Authorware，256色就足夠表現(xiàn)的內(nèi)容并不一定要用32位真色彩做。

交互性

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢(shì)。多媒體課件的交互性表現(xiàn)在四個(gè)方面：①檢索方便。無論教師需要哪一個(gè)課件、哪一部分內(nèi)容，只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)就會(huì)把你需要的內(nèi)容推送到面前。②控制速度。實(shí)際過程發(fā)生在瞬間，然而教師為了講清原理，可以利用多媒體分解動(dòng)作進(jìn)行講解。③分步提示。學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或是解答某些難題時(shí)，計(jì)算機(jī)能分步提示學(xué)生，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。④自動(dòng)批閱試題。計(jì)算機(jī)隨時(shí)出題，對(duì)于學(xué)生的解答能立即批閱，給學(xué)生及時(shí)反饋，及時(shí)解決疑難問題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為因材施教提供了條件。

輔

我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是再好的教師、再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場，是對(duì)教師和學(xué)生不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反映，市場上購買的教學(xué)光盤好看不實(shí)用，完全成了教材的翻版，用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施目中無人的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)思想，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須始終堅(jiān)持將計(jì)算機(jī)放在輔助教學(xué)的角色上。

操作性

現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡單問題復(fù)雜化、對(duì)于復(fù)雜問題束手無策、畫蛇添足地引出結(jié)論、低估學(xué)生的理解能力把似是而非的證明教給學(xué)生等問題。

一堂課的時(shí)間只有40分鐘，不能讓師生把寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在課件的調(diào)試和制作上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和操作方法，還要能夠在大多數(shù)計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。這包括多媒體課件要容易安裝、啟動(dòng)，運(yùn)行的速度要快，運(yùn)行過程中穩(wěn)定性還要高等要求。

科學(xué)性

首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)，但卻常常被忽略。多媒體課件作為固化的易于推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，造成的損害及失誤是無可比擬的。因此，在這一點(diǎn)上千萬不可掉以輕心。

第3篇：多媒體課件制作范文

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)手段的重要方法，很多學(xué)校投入大量資金建設(shè)多媒體教室，推廣使用多媒體教學(xué)。但只有這些硬件條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，硬件還必須有軟件的支持。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，發(fā)揮多媒體教室的功能，把現(xiàn)代化教育推向深入，必須建立優(yōu)質(zhì)的多媒體課件制作室，研制優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。因此．為廣大教師提供一個(gè)多媒體課件制作的場所，配備一些必需的設(shè)備，隨時(shí)隨地為他們提供全方位的良好服務(wù)，顯得尤為迫切和重要。

2多媒體課件制作室的設(shè)計(jì)

高職院校多媒體課件制作室設(shè)計(jì)原則“多媒體課件制作室”是教師制作各種類型多媒體課件的地方。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課件制作室所需所用的各種硬件、軟件配置，達(dá)到配置效能最大化。同時(shí)，還應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，打造多媒體課件制作室建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集眾人之長，完成精品課件制作。這樣既可以縮短課件開發(fā)的時(shí)間，也有利于及時(shí)推出精品課件。

(1)環(huán)境配置

很多多媒體課件制作室在設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮為教師制作課件提供一個(gè)硬件與軟件環(huán)境，忽略了制作室的環(huán)境因素。而環(huán)境因素對(duì)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，特別是環(huán)境的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它設(shè)計(jì)得好壞直接影響心理環(huán)境。研究表明，光線、色彩、溫度、濕度、噪音等條件對(duì)人的能力有著基本的影響，合適、合宜、合量的感知覺刺激度能極大調(diào)適人的心理，促進(jìn)人的能力發(fā)揮。因此在多媒體課件制作室設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量保證教師在制作課件過程中接受各種合理的“刺激”。

適宜、適量的光照條件對(duì)多媒體課件制作室非常重要，需要合理設(shè)計(jì)燈位置，保證多媒體課件制作室各個(gè)角度都能照明。多媒體課件制作室內(nèi)的燈光要進(jìn)行分組控制設(shè)置，保證教師可根據(jù)不同的教學(xué)行為模擬上課過程中各個(gè)教室的明暗情況。采用情景實(shí)時(shí)制作課件的，對(duì)室內(nèi)光線及照明的要求會(huì)更高：不能太強(qiáng)也不能太弱，要保持很好的度，讓人感到適應(yīng)，感到愉悅，積極性得到很好發(fā)揮。

多媒體設(shè)備要求室內(nèi)光線強(qiáng)弱是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)演示場景的不同，光線強(qiáng)弱要有不同的變化：當(dāng)展示的事物需要進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生以視覺沖擊時(shí)，就要求室內(nèi)光線弱一些；當(dāng)展示的事物需要較高的清晰度，方便學(xué)生看清事物演示的情景時(shí)，就需要室內(nèi)光線強(qiáng)一些。教學(xué)條件足夠的高職院校應(yīng)在室內(nèi)安裝可調(diào)試燈光系統(tǒng)，讓授課教師根據(jù)教學(xué)的需要自由調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱，取得最佳的教學(xué)效果。不具備條件的高職院?？梢栽诖皯羯蠎覓毂阌陂_、閉的窗簾，這樣一方面可以遮擋室外光線，另一方面可以根據(jù)教學(xué)需要通過開閉窗簾來調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱。為使教學(xué)得到最佳的效果，考慮到教師模擬講課時(shí)逆光、背光等因素，要在講臺(tái)兩側(cè)及上方配置冷光源、散射燈，共同組建成亮度可以調(diào)控的燈光系統(tǒng)。

多媒體課件制作室建設(shè)要做好消除噪聲的合理配置。多媒體課件制作室一次使用人數(shù)不宜過多，保證每一位教師在錄音時(shí)不被外界所擾，以增強(qiáng)錄制的效果，最大化地滿足教學(xué)需要。進(jìn)行合理環(huán)境配置的最簡單辦法就是在窗戶上掛絲絨等較柔軟的織物窗簾，墻壁上做個(gè)布景增加吸音度。這樣設(shè)置可以有效阻斷外界噪音與室內(nèi)聲音引起的混響，更好地采集教師的聲音。實(shí)踐也多次證明，此類方法比現(xiàn)已出現(xiàn)的同類課件在效果方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件制作室建設(shè)要配置好演示區(qū)域。進(jìn)行教學(xué)使用、增強(qiáng)教學(xué)效果是多媒體課件制作的最終使命。制作完成的多媒體課件，必須在教學(xué)中進(jìn)行多次試用，以準(zhǔn)確測(cè)試和評(píng)價(jià)其效果。同時(shí)，要對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，不斷改善其質(zhì)量，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而這一切都是以科學(xué)配置的演示區(qū)域?yàn)榍疤岬?。由此可見，課件制作室內(nèi)一定要配備較好的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境可以使教師在一個(gè)輕松的狀態(tài)下完成工作，大大提高工作的效率。同時(shí)合理的布局可以使教師在制作過程中感受到方便舒適，讓其可以專心制作課件。

(2)硬件配置

硬件配置是提高多媒體課件制作室水平和性能的重要保障。根據(jù)現(xiàn)階段硬件設(shè)備發(fā)展情況，結(jié)合成本因素，通常包括以下配置。

1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。建議CPU使用Intel酷睿i5，主頻3.2G，緩存3M；內(nèi)存使用8GDDR31333；硬盤使用500GSATAII接口硬盤；顯卡支持1080P高清；顯示器24寸LED；具有網(wǎng)絡(luò)同傳功能，方便管理人員進(jìn)行維護(hù)管理。

2）視頻處理系統(tǒng)，包括制作前期視頻拍攝、后期編輯處理以及視頻采集等設(shè)備，如攝像機(jī)（專業(yè)或DV攝像機(jī)等）、視頻采集卡及采集用計(jì)算機(jī)、線編或非線性編輯設(shè)備、錄放像機(jī)、影碟機(jī)等。以廣播級(jí)視頻采集卡為例，支持4路HD-SDI/SD-SDI/CVBS信號(hào)輸入，一路支持輸入輸出信號(hào)復(fù)用，支持多達(dá)24種視音頻編解碼格式，10種視音頻文件格式——支持高清視頻格式，包括YUV4:2:2@10bit、YUV4:2:2@8bit、MPEG2I（100～300Mbps）、DVCPROHD、XDCAMHD、XDCAMEX、HDV、AVC-Intra、AVCHD、AVIDDNxHD；支持標(biāo)清視頻格式，包括YUV無壓縮、DVSD、DVCPro、DVCPro50、MPEG2I（10～50Mbps）、MPEG2IBP、MPEG4；支持音頻格式，包括WAV、WMA、MXF、MP3、AC-3、DTS、DRA；支持文件格式，包括FLV、VFWAVI、OpenDMLAVI、MXF、WMV、3GP、TS、DVD。配備大量模擬和數(shù)字視頻接口，包括SD/HD/UltraHD6G-SDI、HDMI1.4b、SD/HD分量、復(fù)合、S-video、4通道平衡模擬音頻、2通道AES/EBU輸出（可切換為6通道輸出）、BB和三電平同步輸入、RS-422錄機(jī)控制接口、SD摳像和硬件下變換器。

3）音頻處理系統(tǒng)，包括錄制聲音、音效、背景音樂等。音效在課件中對(duì)于增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力、層次感、空間感的作用不可小覷。背景音樂對(duì)于深化主題、烘托氣氛、激起學(xué)生興趣、舒緩學(xué)生心靈的作用也不可小視。同時(shí)，要考慮多種聲源的合成，教師講解、師生交流、背景音樂等聲音必須同時(shí)進(jìn)入合成設(shè)備，這樣會(huì)省時(shí)省力，還能確保信號(hào)同步，提高課件制件的質(zhì)量。合成設(shè)備主要包括音頻采集、錄音機(jī)、話筒等各種音頻相關(guān)設(shè)備。考慮錄制聲音的音質(zhì)，建議使用電容式收音頭、心形指向特征、靈敏度在-37dB、頻響在20Hz～20kHz范圍內(nèi)、100Ω阻抗、74dB信噪比的錄音室專業(yè)話筒。使用頭戴式監(jiān)聽級(jí)耳機(jī)來解決制作過程聲音播放的問題，讓教師能在不擾的情況下專心的制作課件。

4）資源共享（存儲(chǔ)）服務(wù)器，解決教師在制作課件時(shí)素材資源共享以及課件整合時(shí)方便多人使用的問題。同時(shí)提供云服務(wù)，讓教師隨時(shí)隨地可以方便制作和使用課件；

5）多媒體課件輸出設(shè)備，如打印機(jī)、光盤刻錄系統(tǒng)等。

6）多媒體課件輸入設(shè)備、圖文采集設(shè)備，包含掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。

(3)軟件配置

素材收集和課件編制，常常需要多種軟件，同一素材也可用多種軟件制件，但制作的效率和制作出來的質(zhì)量有時(shí)也相差甚大。高職院校通常專業(yè)多，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也多，多媒體課件制作室配置的軟件可根據(jù)學(xué)校的具體情況使用一些適用硬件要求、易學(xué)易用、制件效率高、輸出質(zhì)量好的工具軟件，再依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)適用相關(guān)的專業(yè)軟件。軟件配置通常包括視頻編輯工具軟件、視頻轉(zhuǎn)換工具軟件、音頻編輯工具軟件、音頻轉(zhuǎn)換工具軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫制作軟件、流式媒體制作軟件以及各種課件制作軟件等。隨著智慧校建設(shè)，高職院校應(yīng)加快教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)資源共享平臺(tái)可有效地把教學(xué)資源的制作、管理、共享等整合在平臺(tái)中，大大提高教學(xué)水平。在選擇軟件時(shí)要充分考慮各學(xué)科的具體情況，安裝易于教師操作、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的軟件，可有效保證課件制作的質(zhì)量。

(4)人員配置

第4篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；意義；制作方法

一、制作多媒體課件的重要意義

多媒體課件在當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為一種有效的教學(xué)資源和教學(xué)手段，它對(duì)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，而我們當(dāng)前則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體地位。近年來，新型教學(xué)模式和信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到各科教學(xué)中，而多媒體課件也成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)攝取、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)造活力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效教學(xué)措施。

教師利用多媒體課件，在信息技術(shù)的載體上將自己的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行直觀的、更富特色的表達(dá)和呈現(xiàn)。多媒體課件本身的教學(xué)作用能夠衍生出更多的教學(xué)意義，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中注重提高教師信息技術(shù)能力和多媒體課件制作水平的意義所在。

二、多媒體課件制作的流程與基本原則

1.選題

多媒體課件制作的第一步就是選題、審題。一個(gè)課件選題合理，就可以極大地提高課堂效率，反之，則會(huì)使課件流于形式，對(duì)教學(xué)起到阻礙作用。多媒體課件選題需要遵循一些基本原則：

（1）課題的選擇要能夠充分凸顯多媒體特點(diǎn)和發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，其中內(nèi)容能夠適合多媒體進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）多媒體選題多傾向于補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)，所以一般選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的、學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)問題。例如，在理、化、生實(shí)驗(yàn)中的許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，如果只用語言來表述就很抽象，學(xué)生很難有直觀的印象。這時(shí)就最好使用多媒體課件來演示實(shí)驗(yàn)，使抽象的理論具象化，幫助學(xué)生理解、提高教學(xué)效率。

（3）堅(jiān)持效益性原則。制作多媒體課件需要任課教師投入時(shí)間和精力，因此，課件制作一定要考慮制作效益，在必要的情況下利用多媒體課件，一般常規(guī)教學(xué)手段能夠保證教學(xué)效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量人力物力制作多媒體課件。

2.編寫腳本

腳本主要包含文字腳本和制作腳本。文字腳本中又包括教師教案，要求教案能夠充分突出多媒體的優(yōu)勢(shì)。文字稿本的任務(wù)則在于明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，反映教學(xué)進(jìn)程，課件類型以及課件運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)。

制作腳本是對(duì)教學(xué)進(jìn)程的具體化。在對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思之后，教師需要設(shè)計(jì)主界面和各分界面，將其中要用到的文字、圖形、音頻、視頻等都設(shè)計(jì)好，同時(shí)對(duì)課件的播放時(shí)間進(jìn)行初步規(guī)劃。

3.收集素材

素材是課件制作的基礎(chǔ)，課件素材的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)課件的質(zhì)量。教師要重視素材的收集和整理，在平時(shí)也注意搜集好的素材，建立一個(gè)素材庫，將收集好的各類素材進(jìn)行分類保管。一般來說，課件素材的來源主要有以下幾個(gè)途徑：

（1）自己制作。自己制作的素材往往能夠滿足特定的教學(xué)需要，除此之外，教師在平時(shí)也可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材，這些素材能夠運(yùn)用到多個(gè)教學(xué)課件中。例如，用Flash制作一些簡單實(shí)用的動(dòng)畫，制作一些常用的箭頭，用相機(jī)攝制實(shí)物素材或者周邊環(huán)境素材等。

（2）利用光盤上的素材。隨著教學(xué)的發(fā)展，許多基于教材的素材光盤也大量出現(xiàn)，他們與教材內(nèi)容相匹配，大大豐富了為教材和教學(xué)服務(wù)的素材資源庫。教師可以以此作為一個(gè)主要的素材收集路徑。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于制作水平和素材資源有限，教師自己制作的素材或教材光盤上的素材都不可避免地存在一定的局限性，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件素材則彌補(bǔ)了這些缺陷。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多且制作水平較高，能夠滿足不同的教學(xué)需求。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富課件素材。

4.選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、素材類別以及課件要求，我們需要合理選擇相應(yīng)制作平臺(tái)。目前應(yīng)用最廣泛的就是PowerPoint，即PPT。該制作軟件操作便捷且容易學(xué)習(xí)，它以頁為單位制作演示文稿，從而形成一個(gè)完整的課件。PPT的時(shí)效性也很強(qiáng)，保證制作者在短時(shí)間內(nèi)完成簡單的作品。除此之外，F(xiàn)lash也是受課件制作者青睞的一個(gè)平臺(tái)。它的突出特點(diǎn)在于交互功能的強(qiáng)大，能夠?qū)ξ淖?、符?hào)、圖像、聲音、視頻等要素進(jìn)行有機(jī)整合，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。

5.制作合成

完成上述一系列步驟后，就可以進(jìn)行課件的制作了。根據(jù)腳本的需要和思路，利用相應(yīng)的多媒體創(chuàng)作工具，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件的各個(gè)模塊進(jìn)行制作，最后進(jìn)行有效的模塊整合，形成完整的課件作品。

6.預(yù)演與評(píng)價(jià)課件

課件制作完成后的一個(gè)重要步驟就是進(jìn)行課件預(yù)演，組織評(píng)價(jià)。這是為了保證在正式教學(xué)中課件的有效性。課件制作完成后，應(yīng)請(qǐng)多位老師對(duì)課件預(yù)演后的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見，制作人吸取多方建議后進(jìn)行進(jìn)一步完善，最后才能使課件更好地在教學(xué)中運(yùn)用。

多媒體課件作為有效的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中引入多媒體課件，同時(shí)需要不斷探索有效的多媒體課件制作方法和教學(xué)方法，以充分實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值和教育意義。

第5篇：多媒體課件制作范文

［關(guān)鍵詞］多媒體課件;改革;思想;任務(wù)

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1671－5918(2016)05－0122－02

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段的提高及多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了普及，特別是多媒體課件的教學(xué)方式在教學(xué)過程中更有顯著的特點(diǎn)，由于多媒體課件能集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體元素于一體，再通過借助于完善的多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的知識(shí)畫面;從而能更直觀的刺激學(xué)生的各種感知器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來;因此對(duì)于師范生而言，具備多媒體課件制作的能力是最基本的能力素養(yǎng)。因此，一些高職院校為了讓師范類專業(yè)的學(xué)生在今后的教學(xué)工作中能夠具備制作多媒體課件的能力，在課堂教學(xué)中更好的使用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)的開設(shè)了《多媒體課件制作》這門課程。由于《多媒體課件制作》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的要求也比較高，在教學(xué)的過程中重點(diǎn)突出在理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師除了嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好理論知識(shí)以外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，在實(shí)踐操作中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣采用的教學(xué)方式是先做理論分析，再進(jìn)行實(shí)例介紹，因此這種讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，普遍感到困惑，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此如何上好《多媒體課件制作》這一門課程?如何提高學(xué)生制作與使用多媒體課件的能力?這是計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要思考的問題。

一、要上好第一堂課，促使學(xué)生正確理解多媒體課件的作用與意義

“多媒體課件”是指應(yīng)用了多種媒體(包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等媒體)的新型課件，它是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息的一種教學(xué)軟件。教師在教學(xué)過程中為了更好地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，采用相應(yīng)的多媒體課件輔助教學(xué)方式，可以更好的刺激學(xué)生的聽覺與視覺，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解能力，因此多媒體課件是一種更直觀、更有效的教學(xué)輔助工具。因此高職院校的師范類學(xué)生要努力學(xué)好多媒體課件課程，而作為該門課程的老師，首先要幫助學(xué)生正確理解多媒體課件的含義及作用。如何幫助學(xué)生正確理解多媒體課件的含義及作用呢?如何上好第一堂課，端正學(xué)生學(xué)習(xí)好多媒體課件制作的態(tài)度呢?如何激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)多媒體課件課程的興趣呢?這是多媒體課件老師推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中首先要思考的問題。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f一旦一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物、或者是某個(gè)事件產(chǎn)生了濃厚的興趣后，就會(huì)努力地去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐與探索的過程中不斷地提高自己、并掌握新知識(shí)，因此，我們?cè)谧稣n程改革的進(jìn)程中，改革前提是要的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在第一堂課上給學(xué)生能否留下好的印象是個(gè)關(guān)鍵性的問題，給學(xué)生一個(gè)好的印象，就給了自己一個(gè)被他們接納的機(jī)會(huì)與余地。例如，我在上第一堂課的時(shí)候會(huì)和大家玩一個(gè)互動(dòng)的小游戲———“猜詞游戲”把詞匯分成三組，參與者六人，兩人一組，每組八個(gè)詞匯，并定義猜詞規(guī)則:抽到“只說不做”的一組同學(xué)，在猜詞的過程中要求學(xué)生一個(gè)描述一個(gè)猜，而且只能用語言描述，不允許有肢體動(dòng)作;抽到“只做不說”的一組同學(xué)，在猜詞的過程中要求學(xué)生一個(gè)比劃一個(gè)猜，而且只能做肢體演示，不允許說話;而抽到“又說又做”的一組同學(xué)，不僅可以有肢體動(dòng)作而且還可以用語言來描述詞匯的內(nèi)容。在上課開始時(shí)有同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生疑問?游戲和課程有什么關(guān)系呢?接著我會(huì)把事先做好的猜詞游戲課件展示出來。這樣就拉開猜詞游戲的帷幕，當(dāng)三組同學(xué)猜詞游戲結(jié)束之后，比賽結(jié)果不言而喻，“又說又做”的一組同學(xué)贏得幾率會(huì)更大一些。游戲過后我就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生思考游戲的目的，積極引導(dǎo)學(xué)生思考“只說不做”、“只做不說”在表達(dá)的過程中形式比較單一，是否類似與傳統(tǒng)的教學(xué)模式;而“說”和“做”兩種表達(dá)方式結(jié)合使用，能更好地刺激學(xué)生的視覺、聽覺，更加直觀的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解力，“又說又做”類似于多媒體課件的教學(xué)模式，就這樣讓同學(xué)們?cè)谟螒虍?dāng)中輕松愉悅的理解多媒體課件的作用與意義。營造了融洽地、愉悅地教學(xué)環(huán)境，很好的激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情。

二、以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容，采用“實(shí)例”教學(xué)法

在過去有很多計(jì)算機(jī)老師在講課的過程中一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先是以教材結(jié)構(gòu)為主線，講解軟件基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)課件制作，最后再講一些綜合實(shí)例。而作為多媒體課件教師應(yīng)合理整合教材內(nèi)容，精選多媒體課件案例并選擇有代表性的課件作品重點(diǎn)分析、講解，促使同學(xué)們從大量的代碼編寫中和枯燥的理論學(xué)習(xí)中走出來，以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向、逐步學(xué)習(xí)、掌握多媒體課件制作方法與技巧，并讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合小學(xué)或幼兒園現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師完成綜合課件的制作。比如:以Authorware多媒體課件制作為例，為了分析移動(dòng)圖標(biāo)的作用、移動(dòng)圖標(biāo)的屬性、移動(dòng)圖標(biāo)的使用方法、移動(dòng)圖標(biāo)的使用技巧等，我選擇了“升旗”的實(shí)例，同學(xué)們對(duì)升旗的過程并不陌生，在腦子里很容易呈現(xiàn)出旗幟沿著旗桿緩緩升起的場景，而在Authorware環(huán)境下到底是如何實(shí)現(xiàn)這一效果呢?這就要借助于Authorware圖標(biāo)面板中的移動(dòng)圖標(biāo)，只要正確地理解、并掌握移動(dòng)圖標(biāo)的屬性、移動(dòng)圖標(biāo)的使用方法、移動(dòng)圖標(biāo)的使用技巧等，“升旗”課件是不難實(shí)現(xiàn)的，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作“升旗”的課件并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。比如在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書中有“詠鵝”這首詩要求學(xué)生結(jié)合移動(dòng)圖標(biāo)的使用實(shí)現(xiàn)這首詩詞的“文字”上升。在實(shí)例制作的過程中，老師所發(fā)揮的作用是指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生必須明白課件制作的目的、課件制作的流程、課件所需素材插入的方法與技巧、并要求學(xué)生牢固掌握本節(jié)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。就這樣，同學(xué)們?cè)谥谱鳌霸侚Z”課件的過程中即回顧了以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又掌握了新的知識(shí)，并會(huì)不由自主地覺得多媒體課件課程的實(shí)用性、有效性。因此，作為操作性強(qiáng)的課程，這方面的教師應(yīng)該采用“實(shí)例”教學(xué)法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，并把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，只有這樣，才能提高學(xué)生掌握新知識(shí)的能力，保證教學(xué)的有效性。

三、關(guān)鍵在于思想，引導(dǎo)學(xué)生在課件中融入教學(xué)理念

國外教師的課件制作簡單，但它打破了使用國內(nèi)教師課件的習(xí)慣，通過上面《影子》課件的對(duì)比，我們不難看出，多媒體課件有時(shí)候不在于技術(shù)，而在與正確的思想引導(dǎo)。與其讓學(xué)生被動(dòng)的接受課件中的信息，不如讓同學(xué)們主動(dòng)的去思考。國外教師的課件就做到了這一點(diǎn)，他們盡量給學(xué)生留下更多地思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)接受，教師只起到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，就這樣，在潛移默化中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)。因此，作為多媒體課件制作的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己掌握的知識(shí)，探索新知識(shí)，甚至通過自己的努力來得到答案。這是符合中國的極力倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式，因此指導(dǎo)學(xué)生在以后的制作課件中應(yīng)設(shè)置一定的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的，積極探索新知識(shí)的能力，逐漸鞏固已學(xué)知識(shí)。所以老師在給學(xué)生傳授課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在考慮課件技術(shù)方面的問題之外，更重要的是要有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的理念在里面。

四、設(shè)計(jì)情境，提出任務(wù)，給學(xué)生留出更多思考空間

教師在教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)情境是為了更好的提出教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解任務(wù)的目的，深刻領(lǐng)悟任務(wù)中所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于任務(wù)，和學(xué)生討論需要解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考課件中所用的方法，學(xué)過的有哪些?沒學(xué)過的又有哪些?學(xué)生不可能把所有的問題都能提的出來，對(duì)于一些問題，只能在操作與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用以前所學(xué)的知識(shí)，找出解決問題的辦法。在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，通過合作、討論的形式，提高解決問題的能力，達(dá)到探究新知的目的，讓學(xué)生充分體會(huì)到獲得新知識(shí)的樂趣。通過教學(xué)實(shí)踐表明，在改革的過程中，激起了學(xué)生的求知欲望，加快了學(xué)生對(duì)多媒體課件的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程課后具備了較強(qiáng)的課件制作能力，從而提升了師范生多媒體課件制作的水平。

參考文獻(xiàn):

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［2］郭美．多媒體課件制作與應(yīng)用探討［J］．山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3)．

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［4］郭曉俐．多媒體課件制作技能訓(xùn)練的探索與實(shí)踐［J］．中國教育信息化，2008(6)．

［5］宋維虎．項(xiàng)目教學(xué)法在多媒體課件制作中的應(yīng)用［J］．科技廣場，2008(2)．

第6篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；教學(xué)；設(shè)計(jì)；交互；導(dǎo)航

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）26-0189-02

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)比較成熟且日趨普及的今天，多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用．越來越多地受到老師和學(xué)生的喜愛，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)代老師必備的素質(zhì)。在教學(xué)中，多媒體課件更是以其靈活的交互性，圖文并茂的顯示界面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力起到十分重要的作用。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)課件的設(shè)計(jì)是極其重要的。對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，就是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及層面進(jìn)行安排，使其互相關(guān)聯(lián)，排斥原有的混亂和缺陷，使用最合理的媒體表現(xiàn)手法，從而科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行控制，以求達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的需求。因此，如何進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)成為多媒體課件教學(xué)的關(guān)鍵，它在課件制作中具有極其重要的作用和指導(dǎo)性意義。

一、多媒體課件及其制作原則

（一）多媒體課件

所謂多媒體課件，就是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)把教學(xué)的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種形式的媒體信息按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式組合在一起的教學(xué)程序。

（二）在多媒體課件制作過程中應(yīng)遵循的原則

多媒體課件是能夠同時(shí)將多種媒體技術(shù)綜合呈現(xiàn)在屏幕上，在教學(xué)過程中可以集圖、文、聲于一體，能夠生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，這樣就更能刺激學(xué)生的多種感觀，使他們更容易理解，同時(shí)又有助于記憶。所以，在條件允許的情況下，更多利用多媒體課件教學(xué)能夠提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于提高教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和動(dòng)手能力。

1.多媒體課件應(yīng)應(yīng)集中體現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論

我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體課件都是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求課件的內(nèi)容和形式都要符合教學(xué)規(guī)律，能夠確實(shí)提高教學(xué)效率。因此我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)人員要深入了解教學(xué)一線，深刻了解教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等方面的基本理論，又能夠把這些理論融合起來，設(shè)計(jì)出新穎、適用的多媒體課件。

2.媒體素材的選擇應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容

媒體素材選擇就是設(shè)計(jì)者如何選擇素材來進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)的過程。如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的取舍和優(yōu)化。多媒體素材的選擇和優(yōu)化都是為所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在選擇圖像、聲音、動(dòng)畫、活動(dòng)視頻等各種原材料時(shí)，我們需要更多的注意到，我們所選擇的素材的目的是要充分表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)突出學(xué)習(xí)主題。所以說，在選擇素材進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們就要顧及主題思想的表達(dá)，而不能只追求時(shí)髦、好看和花哨，要克服在多媒體設(shè)計(jì)的過程中所經(jīng)常遇到的毛病，避免為完成設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

3.導(dǎo)航要清晰

多媒體課件的應(yīng)用對(duì)象不同，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度也各不相同，所以，在多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地降低技術(shù)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同使用者的計(jì)算機(jī)操作水平。由于多媒體課件的信息量較大、開放性也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)多媒體課件，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要把導(dǎo)航線標(biāo)注清楚，理清課件的思路，使學(xué)習(xí)者能夠有明確、清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)，從而提高課件的可操作性。

4.交互性要強(qiáng)

在保證學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該采取便捷有效的交互設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅可以向?qū)W生知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方信息實(shí)時(shí)和有效的交流，便于提供答疑和反饋的信息，從而保證學(xué)生積極主動(dòng)的聆聽每一節(jié)課。當(dāng)然交互性學(xué)習(xí)也具有許多特點(diǎn)，它不僅可以提供圖文并茂，豐富多彩的交互方式，還便于教學(xué)工作者在課堂上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在交互性環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.多媒體課件的組成結(jié)構(gòu)

一般來講，多媒體課件有以下幾部分組成。

（1）封面：封面也稱標(biāo)題頁，是教學(xué)軟件導(dǎo)入的必要環(huán)節(jié)，當(dāng)打開課件時(shí)即將出現(xiàn)第一幅框面，在通常情況下第一幅框面會(huì)呈現(xiàn)出制作人或者制作單位的名稱或課件的總名稱。為了達(dá)到課件達(dá)到繪聲繪色給學(xué)生一種比較直接的感觸，一般情況下我們采取以視頻動(dòng)畫形式表現(xiàn)。

（2）扉頁：扉頁上一般印有書名、作者或譯者姓名、出版社和出版的年月等。扉頁也起裝飾作用，增加書籍的美觀。封面后的下一個(gè)框面，常呈現(xiàn)課件的名稱。一般由一個(gè)框面組成。

（3）菜單：也叫“清單”就像一本書的目錄，不僅供學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容之用，還可以給予多處菜單。

（4）內(nèi)容：這是課件最核心的部分，呈現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，并加于教學(xué)實(shí)踐，形成了教學(xué)內(nèi)容的載體。

（5）幫助：為了幫助使用者使用課件，更可能快速地掌握課件的基本信息和核心價(jià)值，在一些比較復(fù)雜的課件中應(yīng)該盡可能的多設(shè)計(jì)一些提供如何使用課件的幫助信息的框面。

（6）封底：當(dāng)完成課件主要內(nèi)容時(shí)，封底應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出制作課件的人員名單框面。

2.多媒體課件系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的方法

設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可按以下步驟進(jìn)行。

（1）設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的封面與導(dǎo)言。為了能引起學(xué)生的興趣，能加強(qiáng)多媒體課件的實(shí)用性和多功能性，在其注明標(biāo)題時(shí)應(yīng)該要簡練，封面更應(yīng)該符合所教內(nèi)容，能引起學(xué)生的疑問和好奇，并能自動(dòng)（或觸動(dòng)）進(jìn)入導(dǎo)言部分，簡明地闡述教學(xué)內(nèi)容和目的。

第7篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：Flash；課件制作；技巧

一、引言

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)課件的應(yīng)用日趨成熟，教學(xué)軟件不斷豐富，軟件的內(nèi)容靈活多樣，制作的教學(xué)課件越來越生動(dòng)。在眾多的多媒體教學(xué)課件中，被大家廣泛接受和熟知的課件主要有：PowerPoint、Authorware、Flash等。眾所周知，PowerPoint課件制作簡單易學(xué)、容易上手而且支持多種格式的媒體。但如果課件中需要較強(qiáng)的交互性，PowerPoint就會(huì)顯得力不從心。Authorware可以在這方面發(fā)揮重要作用，但是它做出來的課件個(gè)頭普遍比較大，交流起來不太方便，也不利于網(wǎng)絡(luò)傳播。針對(duì)以上問題，F(xiàn)lash以其體積小、交互強(qiáng)、傳輸快等優(yōu)勢(shì)，一直深受制作者喜愛。

二、應(yīng)用Flash制作課件的優(yōu)點(diǎn)

Flash是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將聲效，動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的課件動(dòng)畫效果。它的優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在：

（一）文件體積小、放大縮小不失真

Flash使用的是矢量圖形和流式播放技術(shù)。通過使用關(guān)鍵幀和圖符可以生成容量較?。ㄐ≈翈譑字節(jié)） 的動(dòng)畫(.swf) 文件，同時(shí)對(duì)圖形的任意縮放而不影響畫面的質(zhì)量，而流式播放技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的邊播放邊下載，不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。

（二）動(dòng)畫效果豐富多彩，創(chuàng)作方便快速

強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，動(dòng)畫效果千變?nèi)f化，其簡潔的創(chuàng)作過程更令人著迷。Flash提供了多種基本的動(dòng)畫方案，如補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫等，將它們整合起來就能做出豐富的動(dòng)畫效果，甚至很多動(dòng)畫不用編寫一條語句就能實(shí)現(xiàn)。

（三）強(qiáng)大的交互性

交互性是評(píng)價(jià)一個(gè)課件好壞的關(guān)鍵因素，F(xiàn)lash中Action提供的強(qiáng)大交互功能正好滿足教師的需要。例如在制作各類測(cè)試題（正誤判斷交互、多項(xiàng)選擇交互、填空交互等）課件時(shí)，F(xiàn)lash更顯示了它的魅力，使用者通過鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互，從而輕松地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互。

（四）內(nèi)容易于修改

用Authorware、PowerPoint等軟件可以較容易地制作出一個(gè)課件，但再次修改會(huì)很麻煩， 而Flash修改起來相當(dāng)?shù)娜菀?、快捷。比如一個(gè)用PowerPoint做的課件，要修改一張被多次調(diào)用的圖像，就必須把圖像修改后在課件的多處進(jìn)行重新調(diào)用，操作比較繁瑣。而在Flash中就方便多了，只要把課件制作中需要的內(nèi)容作為元件存放到庫中，就可以在場景中多次調(diào)用。如果該元件有需要修改的地方，只要修改此元件即可，場景中調(diào)用的該元件自動(dòng)被更改。

（五）有非常方便的素材庫

Flash系統(tǒng)自帶一些公用素材(圖像、按鈕、聲音、影片片斷等)，也可以隨時(shí)以“素材庫”方式打開其它的.fla格式文件，將其中的所有組件作為素材來使用，真正起到了“資源共享”，節(jié)省時(shí)間的作用。

（六）強(qiáng)大的兼容性

Flas格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream Weaver網(wǎng)頁制作中插人Flash課件。同時(shí)也可將先用3D MAX 制作好的動(dòng)畫導(dǎo)入到Flash中使用。使用Flash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動(dòng)畫，并能通過Xml語言訪問數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)Flash與Web數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。

可見，F(xiàn)lash有很多的優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)使得它越來越被廣大教師所認(rèn)識(shí)并接受，用它制作的課件也越來越多。

三、Flash課件制作的方法

運(yùn)用Flash制作課件的方法大體上分為4種：場景法、影片法、模版法、幻燈片法。

（一）場景法：場景法就是把主要內(nèi)容涉及的每個(gè)問題分別制作成不同的場景，然后使用goto命令連接就可以了。

（二）影片法：影片法就是把主要內(nèi)容涉及的每個(gè)問題分別制作成不同的影片，整個(gè)課件只有一個(gè)場景，每個(gè)內(nèi)容做成一個(gè)影片，然后使用動(dòng)作鏈接。這種方法的優(yōu)點(diǎn)能夠很好地控制鏈接，特別適合要求返回的課件和帶菜單的課件。缺點(diǎn)是操作比較麻煩。

（三）模板法：這種方法只適用于Flash MX以上的版本，方法比較簡單，所有的交互行為都已經(jīng)做好了，可惜提供的模板比較少，遠(yuǎn)沒有PowerPoint多，所以一般并不推薦使用。

（四）幻燈片法：在Flash MX Professional 2004及更高版本中使用，可以象在PowerPoint中那樣制做幻燈片演示文稿，方法很簡單，只需在新建文檔時(shí)選擇文檔類型為Flash幻燈片演示文稿即可。

四、Flash課件制作的適用類型

Flash固然有其優(yōu)秀的功能，但是我們?cè)趯?shí)踐的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教材都適合用Flash來制作課件，因此，我們?cè)谶x材時(shí)，應(yīng)注意將其與Flash的特點(diǎn)相結(jié)合，以獲得較佳的教學(xué)效果。適用Flash制作的課件類型如下：

（一）制作課件片頭和不易用語言表達(dá)的抽象知識(shí)

比如用PowerPoint做了一個(gè)課件，為了使課件更吸引學(xué)生的注意力，或者有些用語言不容易表達(dá)的抽象知識(shí)，可以用Flash制作出動(dòng)畫效果，在PowerPoint中進(jìn)行調(diào)用，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（二）制作交互性較強(qiáng)的課件

Flash 具有很強(qiáng)的動(dòng)畫表現(xiàn)能力和交互性，所以特別適合做交互性強(qiáng)的課件。在Flash中提供了一種動(dòng)作腳本語言ActionScript，它是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，像其它腳本語言一樣具有豐富的語言元素，包括常量、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式、函數(shù)、屬性、動(dòng)作、對(duì)象和電影剪輯等。靈活運(yùn)用動(dòng)作腳本語言，加上Flash強(qiáng)大的動(dòng)畫功能，完全可以制作出具有良好交互性和開放性的課件。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件

用Flash 制作網(wǎng)絡(luò)課件具有在網(wǎng)絡(luò)上播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點(diǎn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，使用其它的教學(xué)軟件都必須下載處理后才能用到課堂教學(xué)。而Flash的工作方式是流式的，動(dòng)畫在下載傳輸?shù)倪^程中即可播放，這大大減少用戶在瀏覽器端等待的時(shí)間，所以非常適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。

五、Flash課件制作的注意事項(xiàng)

（一）色彩搭配不易太過單調(diào)，但也不宜過分花哨，以免喧賓奪主。前景色與背景色的對(duì)比度要明顯，使兩者形成鮮明的對(duì)比。

（二）課件版式應(yīng)布局合理，層次清晰。顯示內(nèi)容不要過滿，四周應(yīng)留出一定的空白。

（三）菜單醒目，鏈接方便。設(shè)計(jì)課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把它劃分成若干層次，利用菜單可以方便地實(shí)現(xiàn)這種層次結(jié)構(gòu)。各級(jí)菜單應(yīng)逐層深入，除主菜單外每級(jí)菜單都應(yīng)設(shè)置“返回”按鈕，以便使用者方便快速地返回上級(jí)菜單。

（四）課件內(nèi)容應(yīng)該主題鮮明，重點(diǎn)突出，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)使用較醒目的字體、字號(hào)或設(shè)置一些簡單的動(dòng)畫效果來吸引學(xué)習(xí)者的注意。如將字體設(shè)置為“黑體”、給文字加下劃線、增大字間距、改變字體顏色等方法都可以起到突出重點(diǎn)的效果。

六、Flash課件制作技巧

（一）制作Flas時(shí)，盡量使用補(bǔ)間動(dòng)畫

Flash提供了Motion Tween 和Shape Tween兩種補(bǔ)間動(dòng)畫。動(dòng)畫制作時(shí)只需要指定首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，中間過程由Flash自動(dòng)生成，所以在制作影片時(shí)我們常使用它來表現(xiàn)動(dòng)作。但是，有時(shí)單一的補(bǔ)間動(dòng)畫會(huì)使動(dòng)畫顯得單調(diào)，這時(shí)可以考慮兩者結(jié)合使用。例如，通過前景、中景和背景分別制作補(bǔ)間，或者只是前景和背景分別補(bǔ)間，工作量不大，但也能取得良好的效果。

（二）不同對(duì)象置于不同的圖層

對(duì)于不同的內(nèi)容，如按鈕、動(dòng)畫、背景等，需要把它們分別放到不同的圖層上以便進(jìn)行編輯。

（三）庫的整理

很多人在制作課件時(shí)都喜歡把元件和素材直接放在庫的最頂層，而沒有建立好文件夾進(jìn)行管理，并且元件的命名隨意，這樣會(huì)使得修改課件十分困難，很難找到想要更改的元件。所以對(duì)元件的命名一定要準(zhǔn)確，并且要建立不同的文件夾進(jìn)行管理。

（四）按鈕的優(yōu)化

在測(cè)試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)放置在按鈕上方很難呈現(xiàn)手型，特別是單一的文字作為按鈕時(shí)，那么需要在按鈕的“點(diǎn)擊”區(qū)域繪制一個(gè)大小合適且?guī)畛漕伾木匦巍?/p>

（五）無法導(dǎo)入聲音的處理

在導(dǎo)入聲音時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“讀取文件時(shí)出現(xiàn)問題，一個(gè)或多個(gè)文件沒有導(dǎo)入”，造成這種問題的主要原因是聲音的采樣比率不符合Flash支持的格式，那么可以用音頻編輯軟件，如GoldWave 等編輯一下，使它輸出為標(biāo)準(zhǔn)的mp3 格式，或者另找一個(gè)聲音文件來代替。

總之，運(yùn)用Flash制作的多媒體課件，動(dòng)畫效果好，容易掌握，方便修改，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，值得廣大教育工作者的推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸興發(fā). 多媒體課件制作及其在教學(xué)中的應(yīng)[J]. 中國教育技術(shù)裝備, 2010, 23.

[2]王燕. 淺談Flash 課件制作[J] . 中國科技信息，2008,14.

[3]楊華. Flash 動(dòng)畫在課件制作中的應(yīng)用[J]. 中國電腦教育網(wǎng), 2007, 2.

第8篇：多媒體課件制作范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年多媒體課件制作培訓(xùn)工作總結(jié)

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

二、培訓(xùn)過程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從__年__月__日到__月__日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校___的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒在名額內(nèi)教師，雖然沒報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

___、__日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

5、我們教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

第9篇：多媒體課件制作范文

一、選題

多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,它在教學(xué)中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢(shì),但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度,并不是每一節(jié)課都要使用課件,因此,制作課件一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好,可以極大地提高課堂效率,反之,則只會(huì)流于形式,甚至起到相反的作用。我們選題的基本原則是:

1.選擇能突出多媒體特點(diǎn)的課題,選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的課題,要適合多媒體來表現(xiàn)。例如在語文《荷塘月色》教學(xué)中,我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)以荷塘為背景的視頻,加以古箏為背景音樂,使二者巧妙的配合,創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情景,使學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中,不知不覺的融入課堂當(dāng)中。這種效果不是單憑教師講、學(xué)生聽所能達(dá)到的。

2.選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題,選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。例如在理、化、生實(shí)驗(yàn)中,有的實(shí)驗(yàn)存在許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象,用語言來表述就會(huì)顯得比較抽象,難以理解。如果我們能用課件來演示傳統(tǒng)手段不易解決的實(shí)驗(yàn),就會(huì)使抽象的內(nèi)容具體化,形象化,提高教學(xué)效率。在物理“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”中,存在微觀現(xiàn)象,很難觀察,而且在一般的實(shí)驗(yàn)室中也很難演示,如果利用多媒體課件,則很容易將微觀現(xiàn)象展示出來。

3.注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時(shí)間周期比較長,需要任課老師和制作人員投入大量的時(shí)間,付出巨大的精力,所以制作課件一定要考慮效益性原則,用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時(shí),就不必花費(fèi)大量的人力、物力去做多媒體課件。

4.總的來說就是能夠體現(xiàn)多媒體課件的特點(diǎn):(1)以多媒體方式表達(dá)教學(xué)信息;(2)以超媒體方式組織教學(xué)信息;(3)以導(dǎo)航方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí);(4)以更豐富的交互方式實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)交互界面。

二、編寫腳本

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。一般的文字稿本模式可以如下設(shè)計(jì):

制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思,要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好,將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好,同時(shí)還要對(duì)播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)于配音、配樂可以請(qǐng)普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。一般情況下,教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本模式可以如下設(shè)計(jì):

有人說不寫腳本可以不,下面請(qǐng)看一下腳本的作用:1.課件的設(shè)計(jì)、制作和使用通過腳本連接在一起;2.腳本是課件制作的直接依據(jù);3.完成每一幅屏幕畫面的設(shè)計(jì),即腳本是課件設(shè)計(jì)和制作的橋梁,其直接影響課件開發(fā)的質(zhì)量和效率,所以我們必須寫腳本。

三、收集素材

理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ),課件素材使用的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的優(yōu)劣。制作人員應(yīng)建立一個(gè)素材庫,平時(shí)要注意積累制作課件所需的素材,并且要進(jìn)行登記,進(jìn)行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式:

1.自己制作。在平時(shí)空閑的時(shí)間里,我們可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材,例如,用flash制作一些簡單適用的動(dòng)畫,用word或wps制作一些常用的箭頭或理、化實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器具,用數(shù)碼相機(jī)攝制校園環(huán)境或?qū)W校舉辦活動(dòng)的素材。

2.利用光盤上的素材?，F(xiàn)在市面上有許多基于教材的素材光盤,與教材相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景、建筑、人物以及音頻、視頻等素材琳瑯滿目。另外在課件評(píng)比、素材交流中留心收集優(yōu)秀的成品或半成品素材。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源。自己制作素材或利用光盤上的素材都存在一定的局限性,而在Internet上,可以說不同學(xué)科、不同類型的素材應(yīng)有盡有。平時(shí),一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質(zhì)素材;另一方面要留心對(duì)一些提供大量素材的網(wǎng)站加以登記,記下網(wǎng)址,制作課件缺某些素材時(shí),就可以有目的地直接到該網(wǎng)站上去搜索、查找、下載,當(dāng)然使用時(shí)要注意版權(quán)問題。

四、選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,根據(jù)素材的類別以及課件的開發(fā)要求,我們要選擇適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的制作平臺(tái)。

PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件,操作方法簡單,它以頁為單位制作演示文稿,然后將制作好的頁碼組合起來,形成一個(gè)完整的課件。如果制作時(shí)間不充裕,結(jié)構(gòu)比較簡單,使用它能在短時(shí)間內(nèi)編制出幻燈片類型的課件,具有較強(qiáng)的時(shí)效性。

Authorware是課件制作者用得最多的軟件之一,它最大的特點(diǎn)是交互功能非常強(qiáng),而且它能把文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻整合在一起,能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。還有很重要的一點(diǎn)是,它是以圖標(biāo)為基本單位,是基于流程圖的可視化多媒體設(shè)計(jì)方式,一般不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程,所以用它制作課件也比較簡單。

五、制作合成

有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后,就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對(duì)各種素材進(jìn)行編輯,按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路,將課件分成模塊進(jìn)行制作,然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接,最后整合成一個(gè)多媒體課件,制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則:

1.內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件是用來輔助教學(xué)的,因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性,要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容組織清楚,闡述、演示邏輯性強(qiáng)。

2.注重參與性。在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間,能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來,這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中去。如果一堂課從頭到尾都是計(jì)算機(jī)唱主角,就像放電影一樣,不經(jīng)過學(xué)生的思考就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都展示出來,那樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,失去了課件制作的意義。

3.注意技術(shù)性。許多一線老師的計(jì)算機(jī)水平不是很高,所以首先要求課件操作簡單,切換快捷;其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性,在運(yùn)行過程中,過渡自然,動(dòng)畫、視頻播放流暢,不應(yīng)出現(xiàn)故障;第三,交互設(shè)計(jì)合理,頁面跳轉(zhuǎn),人機(jī)應(yīng)答都要合理;第四,要求兼容性強(qiáng),能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格,在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行。