研究生園林論文精選(九篇)

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第1篇：研究生園林論文范文

一、 導師團隊聯合培養(yǎng)風景園林碩士模式的優(yōu)越性

（一）適應高校研究生教育的改革與發(fā)展 ，加強了學科建設

1.提高導師學術水平，減輕學術門戶的負面效應

導師團隊的建立不僅有利于提高研究生培養(yǎng)的質量，而且有利于提高導師自身的學術水平[ 2 ]。不同專業(yè)、不同研究方向的導師集聚在一起，相互交流、研討，年輕的教師有活力和激情，年長的教師成熟、知識淵博，兩者可以相互借鑒和補充。在交流中各種學術新思想相互碰撞，可以擴展導師的知識面，開闊學術視野，彌補知識欠缺，開拓相關研究的新思路。同時，也可以有效地減輕學術門戶效應的負面影響[3]。

2.有利于學科交叉，實現學校資源共享

風景園林碩士應能較好地掌握風景園林專業(yè)的相關理論知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備獨立承擔風景園林設計、建設、保護和管理工作的能力[1]68。某一位導師往往只專注于某一研究方向，而對其他研究方向可能缺乏了解，如：研究植物栽培管理的導師一般不具有規(guī)劃設計的能力，精通規(guī)劃設計的導師植物栽培知識也可能有所欠缺。單一導師制不能滿足風景園林專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的需求，也會阻礙風景園林學科的發(fā)展。導師團隊聯合培養(yǎng)模式是實現風景園林相關學科交叉的有效途徑，規(guī)劃與栽培等學科相融合，加強了學科建設，促進了學科的發(fā)展。另外，導師團隊培養(yǎng)模式可使原先分布于各導師實驗室中的實驗儀器和設備有效地集中起來，實現實驗資源共享，更好地培養(yǎng)研究生的科研能力與創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力 ，提高研究生培養(yǎng)質量

1.有利于研究生選擇研究課題與方向，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力

風景園林專業(yè)學位研究生在校時間一般為兩年，以往入學后學生不能清晰地定位自己的研究方向，實行導師團隊聯合培養(yǎng)的模式，可使風景園林專業(yè)的研究生吸納導師集體的智慧，博采眾長，能夠很快地定位自己的研究方向，根據自己的愛好確定論文選題，在后期的研究中能極大地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

2.有利于提升研究生管理水平，提高研究生培養(yǎng)質量

導師團隊培養(yǎng)模式中，研究生的培養(yǎng)目標、課程設置、教學內容、論文選題及研究方向等，都是集體決策。導師團隊監(jiān)督、檢查培養(yǎng)計劃的落實情況，嚴把論文的開題、中期檢查、答辯關。發(fā)揮導師各自的專長，有利于提高決策質量，提升管理水平，彌補單一導師制中師徒模式的缺陷。導師團隊聯合培養(yǎng)模式彌補了單一導師指導下知識面狹窄的缺陷。實行導師團隊聯合培養(yǎng)，學生可以取長補短，加強對專業(yè)知識的掌握，為自己打下堅實的知識基礎。同時，在這種模式下有利于團隊精神的培養(yǎng)[4]。

二、 導師團隊聯合培養(yǎng)風景園林碩士模式的構建

（一）根據應用性 、復合型高層次人才知識結構的要求，制訂科學的培養(yǎng)方案

風景園林碩士專業(yè)學位主要為風景園林事業(yè)相關行業(yè)培養(yǎng)應用性、復合型專門人才。因此，制訂科學的培養(yǎng)方案尤為重要。南京林業(yè)大學根據本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求及學校的實際情況，制訂了詳細的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中要求學生掌握風景園林規(guī)劃設計相關知識和方法，具有一定的藝術設計素養(yǎng)，具備理論與實踐設計能力。研究方向劃分為兩大方向，即：風景園林規(guī)劃設計方向和園林植物應用與管理方向。風景園林規(guī)劃設計方向研究風景園林規(guī)劃設計相關理論，包含城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風景名勝區(qū)與森林公園規(guī)劃、園林建筑規(guī)劃設計等。園林植物應用與管理方向研究園林植物種質資源、現代化花卉生產理論與技術、園林植物遺傳育種理論與技術、新品種培育與開發(fā)、園林植物規(guī)劃與種植設計、園林植物生產管理、園林企業(yè)管理、園林建設管理的理論與方法等。知識體系分為五個方面，即：園林植物應用、園林植物繁殖栽培；城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、園林規(guī)劃設計、景觀建筑；森林生態(tài)、林農復合生態(tài)、景觀生態(tài)；工程建設、工程環(huán)境；生物資源保護與利用、動植物相互作用等。培養(yǎng)方案的課程設置具有一定的靈活性，學生可以根據自己研究方向和知識背景合理選擇。

（二）根據培養(yǎng)方案 ，建立跨學院多學科合作的導師團隊

風景園林碩士專業(yè)的發(fā)展離不開城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、生態(tài)學、野生動植物保護與利用、土木工程學等相關學科的發(fā)展；應用性、復合型風景園林專業(yè)人才也必須具備這些相關學科的理論知識。根據已制定的風景園林碩士專業(yè)培養(yǎng)方案，在學生的科研和實踐中，建立跨學院多學科的合作團隊，實行多學科導師聯合培養(yǎng)的模式，其導師團隊構成如表 1 所示。

三、實施導師團隊聯合培養(yǎng)模式的保障措施

（一）建立完善的導師團隊結構 ，定期舉行學術交流活動

要完善導師團隊的組成結構，導師團隊應由不同學科、不同知識層次、不同專業(yè)特長的教師組成[5]。在專業(yè)構成上，強調以風景園林專業(yè)的教師為主，其他相關專業(yè)教師為輔；學歷上將具有博士、碩士學位的導師相搭配；年齡上應考慮中年、青年導師相結合，中年導師思想成熟，基礎扎實，年輕導師有激情有活力，兩者可以相互補充相互促進。南京林業(yè)大學所建立的風景園林碩士專業(yè)學位導師團隊來自不同院系和專業(yè)，如：風景園林學院、森林資源與環(huán)境學院、土木工程學院、藝術設計學院等。導師團隊建設的目的在于聯合培養(yǎng)風景園林碩士，他們的合作就是圍繞提高研究生培養(yǎng)質量這一目標，相互配合，精心合作，直至實現培養(yǎng)目標。在培養(yǎng)過程中，定期組織學術交流活動非常重要，一方面學術交流活動可以促進學科發(fā)展，另一方面可及時幫助學生解決在科研與實踐中遇到的困難。為此，導師團隊每月組織研究生報告會，學生將自己的研究進展匯報給團隊中的每位導師，研究中遇到的難題也及時提出來，由導師團隊進行交流商討后，提出解決的措施與方法。

（二）健全管理制度，強化研究生導師的職責

健全管理制度和強化導師職責是導師團隊有效運行的保證。導師團隊是為了培養(yǎng)高質量的風景園林專業(yè)人才這一目標而聚集在一起，需要有完善規(guī)章制度進行管理，明確導師的權利與義務。因此，應建立專門的導師管理機構，負責制定導師團隊的管理辦法，建立導師的遴選與退出機制，明確導師的崗位職責、權利與義務等，定期召開導師會議，組織開展經驗交流，不斷提高導師水平。導師團隊中可以選擇一位有名望、責任心強的導師作為團隊的負責人，組織安排團隊的各項教學指導活動。每位導師應積極參與學生的指導工作，履行學術義務，起到模范帶頭的作用，避免出現導師團隊形式化。

第2篇：研究生園林論文范文

一、努力提高學校的知名度

學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數，尤其是高素質考生的報考人數就越多，就越有利于提高招生的質量。

學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學校現實的辦學水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發(fā)展成為一所以林學、林業(yè)工程學等學科為特色，理、工、文、管、經、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數量和質量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質量得到了明顯的提高。

二、嚴把招生和培養(yǎng)質量

嚴把培養(yǎng)質量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養(yǎng)標準，短時期內達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養(yǎng)質量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質的考生報考，最終提高本校研究生的質量，實現研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學聯合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內外高水平雜志上發(fā)表學術論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質量。全國優(yōu)秀博士論文是學校研究生培養(yǎng)質量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學科和木材科學與技術學科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農林院校中并列第二，在全國大學中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。

三、多渠道籌集科研經費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經費，研究生的培養(yǎng)質量才能得到保證。根據國家的有關規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質量，研究生導師就必須擁有較充足的科研經費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導師的研究經費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導師和學校有關部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經費的不足。

我校研究生院除了配合導師和學校有關部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經費，資助由于各種原因導致的研究生學位論文科研經費不足的學生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎上，資助人數每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學位強調應用能力的培養(yǎng)

農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位是我國一種新型的學位類型。與林學及相關科學碩士學位相比，農業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學位的主要特點是側重于應用，為林業(yè)技術推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型人才。針對農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點，為保證招生質量，我校農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生嚴格按照以下程序進行：按照國務院學位辦下達的當年錄取限額，根據考生入學考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復試，復試著重考查考生從事農業(yè)推廣和農村發(fā)展工作的潛在素質、崗位經歷和業(yè)績。為了向農業(yè)生產第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學機會，真正達到農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生目的，對有中高級技術職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農業(yè)推廣(林科)研究生注重應用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內蒙古、北京等地區(qū)建立了教學實習點，許多應用性和現場性強的課程均在教學實習點進行。在論文選題方面，要求農業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應直接來源于生產實際和具有明確的生產背景和應用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生的質量得到了保證，在林業(yè)生產單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學校聲譽的提高，農業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生招生人數穩(wěn)步增加，近年來的招生人數一直居全國農林院校的第2位，生源的質量和數量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學科招生質量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數量和質量是呈正比的。如果某些學科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學科和專業(yè)的報考人數將會顯著增加，招生質量也會相應提高。反之，如果一些學科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學科和專業(yè)的報考人數將會減少，招生質量也會相應下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設有重要基礎作用的學科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經濟管理、計算機應用技術等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學生的報考和招生質量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設項目的力度，相應的科學研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應結合當前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導高素質的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現代信息網絡招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學生中解答學生的各種問題，引導和促使一批素質較高的應屆畢業(yè)生報考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

第3篇：研究生園林論文范文

我跟莫先生的相識是在學生時期。那時在系里常常會見到一位體格消瘦但精神矍鑠的老人，每每見到學生，總會露出一種慈善而略帶天真的笑。從其他老師那里知道，這就是跟隨梁思成與林徽因先生數十年的莫宗江先生。老師們在談起莫先生的時候，總會帶出一種敬佩的語氣說，莫先生無論是繪畫還是繪圖功力都很深，梁先生的著作與文章中的許多圖版與插圖都是莫先生繪制的。還有的老師帶著感慨和教誨的語氣對我們說，莫先生的藝術感覺極好，在他的談話中，時時會蹦出藝術的火花，要學會從莫先生那里“偷”學問。從那時起，我就對莫先生就產生了一種景仰的心情，很希望能夠聆聽先生的授課，但是在那個特殊的時代，中國古代建筑史課程幾乎處于被取消的狀態(tài)，除了在系里偶爾見到先生的身影外，很難與先生有交流請教的機會。那時，除了因為有關《營造法式》問題而請教，一段時間內與先生有過較多的接觸外，真正能夠拜在門下師從于先生，是在1978年考上研究生之后。

莫宗江先生是廣東新會人，生于1916年，1931年他15歲時，開始師從梁思成、林徽音、劉敦楨先生，在中國營造學社作繪圖生，并主要承擔梁思成先生的助手工作。他一邊工作，一邊學習，以其勤奮好學與聰穎智慧，不僅在繪圖技巧上，而且在學術與藝術造詣上，達到了很高的水平。莫先生的水彩畫、鋼筆畫，及墨線測繪圖，意境高雅，筆觸瀟灑。他繪制的西蜀王建墓中人物雕刻的寫生畫，以及大量精美的測繪圖、古建筑速寫，都堪稱藝術佳作與繪圖典范。晚年時，莫先生還曾鉆研國畫。留下了許多國畫習作。

莫先生的水彩畫畫的好在系里是有口皆碑的，我曾有幸在系資料室看到過一幅先生的水彩畫，是抗戰(zhàn)時期在四川出土的五代王建墓中為墓內棺槨基座上的樂女人物像所繪的寫生，在光線幽暗的墓窟中，一個五代樂女盤腿而坐，手撫鼓瑟的形象，僅用了淡淡的幾筆，且用的是與實物十分接近的淺灰的色調，卻將人物的神態(tài)表現得栩栩如生，而其色調仍不失墓窟石雕的蒼古氛圍。據說，這只是先生所繪王建墓中一系列雕刻人物繪畫中的一幅。他的許多畫隨著動蕩的歲月與變遷的時代，已經漸漸地失散不存了。

莫先生看我們用針管筆畫的圖，看著那缺乏彈性的線條，有時候會笑。然后就講起他是怎樣用鴨嘴筆的，使用鴨嘴筆是要磨的，還要防止墨的流淌，更需要學會掌握手上的力，才能做到所繪線條的精美。然后，他就拉過我們的手，輕輕地在手心示意，讓你感覺到畫圖時應該運用的那微妙的力。先生繪畫與繪圖功夫的厲害，還可以從梁思成先生論文與著作中的許多插圖中看出來。而莫先生自己在《營造學社匯刊》第七卷中有關山西榆次雨花宮的研究文章中，插入的幾張他自己親自手繪的插圖，其線條之簡單流暢，其對對象表現的把握之扼要自如，使每一位讀到過這篇文章的人都會嘆為觀止的。

莫宗江先生追隨梁思成、林徽因、劉敦楨先生，為中國建筑史學科的確立，為中國古代建筑的研究與保護，做了大量的工作。梁思成先生在學術上的許多拓荒性工作，如對數千座中國古建筑的調查與測繪，發(fā)現與研究唐代建筑佛光寺大殿、應縣木塔等重要古建筑等，都包含了莫宗江先生的大量心血。關于這一點，我們不僅可以從梁思成先生的許多文章中略窺一斑，而且，作為弟子的我也曾有幸從莫先生那里聽到過一些。

莫先生常常說起的一句話是，自己是十分幸運的，可以同時與幾位大師共同工作、學習了數十年。莫先生說，藝術的感覺，是看出來的。梁先生那里的書很多，經?？梢钥吹皆S多國外的書，還常常能夠聽到梁先生與林先生在那里點評。而且，跟著兩位先生，走了那么多石窟寺與廟宇，看的多了，眼睛就把握的準了。藝術，特別是雕塑藝術，包括建筑物上的裝飾雕刻，其線條，其刀法，其衣飾、其面的凹凸，有時就差那么一點點，就有了藝術上的優(yōu)劣差別。要緊的是要用心地去觀察、去觸摸、去感覺。

莫先生特別提到了1937年他跟隨梁先生與林先生在五臺山考察發(fā)現唐代建筑佛光寺大殿的過程。他說，那個時候的他們高興極了，一直深陷于發(fā)現、研究與考察的興奮之中，直到完成了考察工作，回到太原時，才得知了北平已經淪陷的消息，心情又忽然變得十分沉重。他曾談到，那一年他輾轉回到北平，從長安街上走過，看到在東單附近有日本軍人在操練中，用槍瞄準過往的中國人時，內心的悲憤感覺，無以言表。按照營造學社的安排，學社成員們分散各自撤離北平，輾轉到了天津，再乘船去往了南方。

先生也談到了在中國營造學社在四川李莊時候的情況，那時候條件非常艱苦，還要繼續(xù)進行學術研究，《營造學社匯刊》第七卷，就是在那個時候的艱苦條件下，用手刻蠟版與油印的方式出版的，我看過清華大學建筑學院資料室保存的這一卷匯刊，不僅因紙張的簡陋與粗糙而為當時條件的艱苦卓絕所感觸，也為字跡的工整與插圖的精美而感嘆，其中無疑也有莫先生的許多心血。莫先生說，那時候梁先生常帶他們到四川各地做古建筑的調查、測繪與研究。有時，實在太困難，沒有經費作調研工作，梁先生就帶著他們到住所附近的電線桿上作攀高爬桿的練習。這種練習的目的是為了在今后測繪古建筑的工作中，能夠更快捷，更熟練地獲得測繪數據。

可能正是有過這樣的訓練，加上多年的古建筑測繪實踐，即使是到了花甲之年，莫先生的身手仍然不凡。記得1979年莫先生帶我們一行研究生們去山西應縣木塔考察參觀時，先生一邊興奮地滔滔不絕地講著，一邊登塔，到了塔的第三層樓梯處，先生忽然一躍就順著木樓梯的扶手，攀上了三層與四層之間暗層的梁架上。當時的我們幾乎是一楞然后，也有同學躍躍欲試，雖然是一些年輕人，卻遠沒有先生的這身功夫。跟隨莫先生考察時的體會就是，只要一到一座古建筑物面前，莫先生就會變得十分興奮與年輕。他幾乎總是會第一個就攀上梁架。在薊縣獨樂寺，在福州華林寺，在杭州閘口白塔，在正定開元寺鐘樓，我們都曾跟隨莫先生攀上梁架做過草測。一邊畫測稿，一遍丈量一些重要的數據，以便能夠帶回來做進一步的研究分析。

莫宗江先生對建筑與園林藝術有一種特殊的體驗。凡是聽過莫先生講中國古典園林課的，都會對中國古典園林產生濃厚的興趣與深刻的理解。在文化革命以前，莫先生曾經指導過一位研究生，從事中國古典園林的研究。莫先生對研究論文的要求很高，所以，不滿意的研究文稿，絕不發(fā)表，據說那位研究生的論文，因為沒有達到先生的要求，而未能獲得通過。莫先生的考察筆記、測繪手稿、及已經進行但尚未完成的文稿等，高可盈尺。除了抗戰(zhàn)期間，在梁思成先生指導下完成的關干山西榆次雨花宮的發(fā)表在《中國營造學社匯刊》第7卷上的研究論文外，上世紀70

年代對遼代建筑河北淶源閣院寺大殿的所進行的研究，也是先生注入了大量心血的成果。莫先生指導我們幾位研究生對福州華林寺大殿進行的研究，通過大量的史料、文獻與測繪數據，否定了原來已經發(fā)表的華林寺大殿建于南宋時期的錯誤結論，明確肯定了華林寺大殿是建造于五代末的吳越王時期(時為北宋初年)這一史實，并對華林寺大殿與日本天竺樣(大佛樣)建筑之間的關聯進行了探討，從而為華林寺大殿確定為國家級文物保護單位奠定了基礎。

聽莫先生的講課是一種享受。他講課幾乎不帶講稿，只在一張紙上，列著一個簡要的提綱，隨著自己的思路侃侃而談，一堂課下來，會旁征博引出許多的歷史故事。有時為幾位研究生上小班課，大家甚至忘記了是在上課，不時地插話問先生。這樣的課有時會不在意是否到了下課的時間，大家越談會興致越高。有一次陪莫先生在一個省會城市，受邀作一次演講，起初，我還擔心先生若不用講稿，可能會像和我們小班課上談天一樣拖延了時間，誰知那一次演講，先生條分縷析的講了兩個小時，時間把握的十分恰到。一堂演講下來，我就為先生講課時那瀟灑輕松的風度與時間、會場氣氛的把握能力所深深折服。

在福州的那段日子，每天晚飯后，我們會跟隨他去散步，走在福州老城的三坊五巷中，穿梭在那些有曲線的風火山墻所圍合而成的街巷中，街巷曲曲彎彎，時而還會在窄巷中，放出一塊空間，置放幾個石桌、石凳，或者還有一棵老榕樹，就會透出一股南方傳統(tǒng)城市特有的濃郁地方氛圍。每到這種地方，莫先生會興奮地問我們的感覺，然后加以點撥，講出自己的道理。在后來的一路考察中，他也會時時地發(fā)問，比如怎樣使園林的空間顯得更大，中國園林的水系為什么那么曲曲折折，園林中的池岸為什么會那樣處理，那些風火山墻的曲線為什么那么優(yōu)美，中國古代建筑的反宇式凹曲屋面是出于什么道理，如此等等。莫先生對福建的山水與文化十分欣賞，他總是說，江南園林中的景觀，是一種小家碧玉的感覺，福建的寺廟園林就不一樣，福州鼓山、廈門南普陀，都將寺廟與大氣磅礴的山景、石景結合在一起，再加上古人的摩崖石刻，給人一種雄渾的南國風韻。福建人重視書法，即使是街頭巷尾張貼的一紙告示、通知，甚至訃告，其文字書法都很不俗，為什么福建民居建筑中風火山墻的輪廓線，不像其他地方那樣是直線的，而是一些自由而道勁的曲線，這也許就是其中的原因所在吧。在這樣的交談中，一種耳濡目染的學習，使我們對中國傳統(tǒng)文化與藝術，有了深刻的體驗。

莫先生與陳明達先生交往很深。陳先生家一度住在石碑胡同，莫先生常常會在周末騎自行車，從清華園到石碑胡同，兩個人會聊得很久。我有幸陪先生去過陳先生家一次?？吹絻晌焕险撸務撈稹稜I造法式》中的學術問題，會是那么津津有味，絕沒有一點枯燥的感覺。莫先生是藝術感覺極好的人，思維也十分敏捷，交談中常常會蹦出思維的火花，陳先生又是十分嚴謹扎實的人，在學術上一絲不茍，兩個人談起來無拘無束，有時還會爭執(zhí)起來，聽這兩位前輩學者的一席交談，簡直就像是參加了一場有趣的學術沙龍會。我常常記起一位老先生對我說過的一句話，莫先生是一個寶庫，關鍵是要善于從他那里去捕捉，去發(fā)掘。在莫先生看來，學術乃天下的公器，在與學生及同行的交流中，他幾乎是毫無保留地拋灑自己的學術新見。凡是與莫先生有過長時間交談的人，都會對莫先生在海闊天空般的漫談中，不時流露出來的真知灼見有深刻的印象。

其實，莫先生是一位述而不作的人，對學問有很深的積淀，從與先生的交談中，常常能夠感受到他智慧與思想的充溢，但先生卻從不輕易動筆。也許因為對身后之名淡薄之至，所以，不是做到深思熟慮的東西，他是絕不肯落墨的。這也許是莫先生畢一生之力于建筑史的研究，講起課來思路開闊、知識縱橫裨合、引例趣味四溢，且十分熟諳繪畫、雕刻藝術，但留給我們的文字卻不是很多的重要原因之一。我時常在想，若是先生身邊有一位助手，隨時將先生日常言談話語間流露出來的一些思想火花記錄下來，將先生草繪的圖，加以仔細的整理，一定會有許多有相當分量的建筑歷史學術成果問世。

我和我的研究生同學鐘曉青的碩士論文就是由莫先生在認真思考后所確定的，這是一個真實的研究課題，題目是對位于福州市越王山下的華林寺大殿進行系統(tǒng)的研究。從結構于造型上可以明顯地看出，這是一座建造于唐宋間的木結構建筑。由于南方現存古代木結構建筑如鳳毛麟角，這座建筑的重要性就更凸顯了出來。這座建筑的被發(fā)現是20世紀50年代的事情，最初，由地方文物工作者對它進行了一個初步的研究，認定這是一座建造于南宋時期的木結構建筑。因為這樣一個斷代，其歷史價值沒有得到充分的體現，所以，最初僅僅將其定為省級文物保護單位。也正是因為其重要性沒有得到充分認識，這座位于福建省委大院中的南方最古老的木結構建筑，在中因為要為省委機關車隊讓出一個通道，而遭遇了“截肢”手術，即將大殿清代時所加建的前后檐廊截除，使大殿進深變短，從而緊貼前殿身鋪設了水泥道路。萬幸的是，盡管大殿遭此不幸，盡管大殿中的佛像被野蠻地摧毀，但在當地文物部門的努力下，將大殿木結構古代原構的主體部分保留了下來。

1979年，莫先生到福建考察，他一眼就被這座宏偉的木構建筑所吸引了，經過一番研究之后，莫先生認為這座建筑應該早于南宋時期。就莫先生的直覺，這座建筑有可能是晚唐至五代時期的遺物。于是回到北京以后，莫先生就將這座建筑選定為我們的論文研究目標。在國家文物局與福建省文物局的支持下，1980年春，我們師生三人就進入了這座建筑的現場。

在莫先生的帶領下，由福州文管會的楊秉倫先生密切配合，我們對福州華林寺大殿的主體部分進行了詳細的測繪，并翻閱了大量資料。莫先生和我們一起穿梭在梁架之間，仔細的尋找每一點歷史上可能遺留下的蛛絲馬跡。在經過大量文獻閱讀，及相關史料的比對，并對唐宋時期的木構建筑的各種比例、做法進行了系統(tǒng)比對的基礎上，我們基本確定這是一座建造于五代末年吳越王時代的建筑，其具體年代是公元964年，時間雖已進入北宋時代，但當時的福州仍然在五代吳越國的范圍之內，故仍應看作是五代晚期的木構建筑。而且，可以肯定地說，這是現存中國南方年代最為久遠的古代木結構建筑，比原來所知南方最早的建造于公元1013年的北宋時代寧波保國寺大殿還要早49年。

莫先生還敏銳地察覺到了這座建筑與日本大佛樣(天竺樣)建筑的關系。以圓潤的月梁以及復雜的插拱為特征的日本廉倉時期一度出現的大佛樣建筑，一向被認為是古代日本特有的建筑形式，而莫先生認為福建地區(qū)建筑中大量使用插拱(丁頭拱)的做法，和華林寺(以及宋代建造的福建莆田元妙觀大殿)中所使用的肥胖圓潤的月梁，與日本大佛樣建筑之間很可能

有所關聯。我們在莫先生所指導的碩士論文中，將莫先生的這一猜測做了詳細的論證。后來又有資料證明，在韓國12世紀的木構建筑中，也有與華林寺在造型意匠上十分接近的圓潤月梁的做法。而一個不爭的事實是，韓國與日本的同一類建筑，主要是建造于相當于北宋時代的公元12世紀左右，而華林寺大殿卻是公元10世紀的遺物。顯然，具有濃厚特色的日本大佛樣建筑以及韓國同一時代的類似建筑，很可能是從福建地區(qū)傳入的。這也突顯了華林寺大殿在東亞古代建筑史，以及中外文化交流史的重要地位。

正是由莫先生所主持的這一重要研究，使得華林寺大殿獲得了它應有的歷史地位，并被認定為第二批全國重點文物保護單位?？上У氖?，在后來所進行的對華林寺大殿的保護修復工程中，從事修復的工程技術人員沒有能夠及時向莫先生請教，我們也已經畢業(yè)而去，沒有機緣參與這一重要修復工程，因而，當我們知道這座千年的古老建筑為了給省委機關讓路而被整體移動了數百米，并被簡單地恢復到了五代時的樣子，而將后世增修的歷史信息完全抹去，同時，還將其油漆一新的時候，心存的遺憾也就難以言表了。

莫先生也是一位對學問孜孜以求的人。他考察古建筑時，總會親手繪一些草圖，并草測一些數據，回到家里就把測稿鋪開，邊畫圖邊做分析。記得莫先生曾向我展示過一次他那高可盈尺的研究手稿，笑著說，將來退休了，可以將這些研究深入下去。我也曾接下這個話茬說，有條件我來幫您整理這些手稿吧。其實，我知道真正能夠整理這些手稿的人，必須是他身邊的人，我曾幾次對先生的公子莫濤說，這是你的一筆財富，你應該花點氣力把這件事情完成?？上獫彩且粋€十分忙碌的人，在中國文物保護研究所工作了近20年，在祁英濤等老先生的指導下，一直在一些國保級的文物建筑修繕工地上辛勤勞作，實在沒有機會坐下來做這樣一些繁瑣細致的研究整理工作，這不能不說是一個遺憾。

莫先生的書法功底很深，寫得一手好字。對好的書法作品也十分喜愛和欣賞。記得我們在福州城內的三坊五巷中考察、調研中，在一家清代建造的老式大宅院中，看到了一位沈姓的老者每日習字，所寫的字貼就晾在穿堂的桌案上，老先生習的是顏體，筆力渾厚道勁，莫先生看了就贊不絕口，后來才知道這位老先生是清代林則徐親戚家中的后人，是當時福州最為人們稱道的書法家。由此，也可以看出莫先生的眼力之強。后來，這位老先生還書贈了莫先生一貼對聯，寫的是林則徐的話：“壁立千仞，無欲則剛。海納百川，有容乃大?！边@是沈老先生為知者書，可謂君子之遇也。

退休以后，莫先生忽然對國畫產生了濃厚的興趣，他開始每天練習國畫。記得有一次到先生府上，見屋里掛滿了山水畫稿。以我的眼力，每一幅加以裝裱，都是很好的作品。那時的莫先生身體還好，繪畫的興味還很強，他說，吳昌碩60歲才開始學畫，我現在習山水，還不算晚吧?？粗壬撬坪鯉в心撤N天真感的笑，真為先生對于中國傳統(tǒng)文化與藝術的那種畢生的不懈追求而感慨。莫先生還喜歡體育，常常由公子陪著去打網球。他那瘦削的身體，倒很像是一位身手不凡的網球運動員。如果不是因為年輕時吸煙留下的隱患，相信莫先生還能有時間為他所鐘情的建筑與藝術事業(yè)做很多事情。

莫先生也是一個極有毅力的人。他曾經煙癮很大。有時一下午的講課，他會一根接一根地抽完一盒煙。1979年因突犯肺炎而住進了醫(yī)院，醫(yī)生告誡說，不要吸煙了。從此，煙癮如此大的老先生，竟然許多年不再沾煙了。記得1980年，我和莫先生出差，住在同一個房間，夜晚兩人同在書桌旁查閱資料?？吹饺肷竦臅r候，莫先生左手翻著書頁，右手卻伸向書前方在摸索什么，在一旁的我急忙問，您在找什么？先生從入神的恍惚狀態(tài)中擺脫出來，看著自己伸出的手，又天真地笑了。他說，我在摸火柴。我想，這一定是先生挑燈夜讀時的一個習慣性動作。然而，與先生交往的多年中，包括我們連續(xù)數月的一路考察、調研，有時十分忙碌和疲勞，但莫先生從來沒有再吸過一根煙。曾經煙癮很大的他，要克服這一切，需要付出怎樣的煎熬，是可以想見的。

后來，在年近80的時候，先生還是罹患了肺癌。先生住院期間，我去看望，他仍然是那種很開朗、很天真的樣子。值得慶幸的是，手術還是成功的。到了20世紀的最后兩年，先生的肺癌再次復發(fā)，這時已經到了有病亂求醫(yī)的地步了，當時，先生曾住在北京南郊大紅門外一家自稱可以用中醫(yī)草藥治療癌癥的民辦醫(yī)院中。我?guī)状稳タ此呀浉惺艿剿眢w的日益贏弱。后來，又轉移到了北大醫(yī)院。那是1999年，似乎已經可以聽到新世紀的腳步聲了。我仍時而去看他，久被疾病折磨的莫先生已經顯得更是消瘦了，聲音中也透出因病魔的糾纏而身心疲憊的感覺，但心中似乎還仍然蘊藏著一團對未來充滿憧憬與渴望的火，只要精神好，他還會談些與建筑歷史有關的話題，話語中充滿了對未來的期望，談歷史，談建筑，談建筑史的未來，也談新世紀，他似乎還有許多的話沒有說完。那時的深切感覺就是，莫先生多么希望親眼看一看新世紀的曙光，多么希望還能為他所投身一世的建筑歷史研究與古建筑保護事業(yè)再盡一份力量。還有幾次他喃喃地說，要是能夠見到21世紀，他還想做些這個，做些那個。似乎，他仍然還有許多學術理想沒有實現。我總是被先生這種孩童般的天真與執(zhí)著所感染，在聊作安慰的寒暄中，向蒼天默禱。然而，先生還是沒有能夠聽到新世紀的鐘聲。最終帶著一生的辛勞與一路的風塵離我們遠去。

老子《道德經》有云：“道之為物，唯恍唯忽。忽恍中有象，恍忽中有物。窈冥中有精，其精甚真，其中有信?！盵2]學問如道，恍兮忽兮，其中有象。治學問者如精，其要在真，其中有信。因而可以說，其象其物，塊莫大焉，其真其信，理莫深焉。其言不諱，其意也長矣。在回憶的恍惚中，以這樣的話來結束這篇短短的文字，或是對先生音容的追想，更是想在先生的墓塋上，再培上一土，愿封植兮永固，俾斯人兮不忘[3]矣。

注釋：

1．本文是在中國建筑工業(yè)出版社為編輯《建筑史解碼人》 書向筆者所約稿件的基礎上略加修改而成的，因為是紀念性文字，仍然用了原有的標題，因為這題目似更能表達筆者對于先師的景仰之心。

2．引自老子《道德經》上篇“道經”。

3．引自韓愈《韓愈集》卷13，雜著三，“河中府連理木頌”。

第4篇：研究生園林論文范文

聯系縣（區(qū)）農林局，建設局、園林局，行業(yè)協(xié)會。

二年來，我強化學習，扎實工作，廉潔自律，團結班子，帶好隊伍，加大落實力度，不斷開拓進取，圓滿完成市委市政府交辦的各項工作任務，實現林業(yè)、園林城鄉(xiāng)一體化，開創(chuàng)城鄉(xiāng)綠化工作新局面?，F述職述廉如下：

一、立足本職工作，認真履行職責，較為滿意四項工作

一是積極聯系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實搞好服務，完成招商引資任務。始終把招商引資作為第一責任，第一要務，調動多方關系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項目資金爭取、銀行貸款聯系等方面給客商解決實際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進竣工和簽約項目各1個。

竣工項目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經濟開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設博遠實業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產，產品已遠銷海外。

簽約項目：經過兩年半的洽淡，ddd林木產品有限公司投資定向刨花板（OSB）項目，2011年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。

二是對內全面規(guī)范管理，對上策應扶持支持，對外強化形象宣傳，做好分工負責的主體工作。強化制度建設，注重學習提高。堅持每月例會制度，學習重要文件，布置業(yè)務工作，提出嚴格要求，形成局務會議紀要。

選舉產生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會、第一屆團支部委員會、第一屆工會委員會。完善市風景園林協(xié)會、花卉園藝協(xié)會、木材行業(yè)協(xié)會和林學會運行機制，通過協(xié)會加強業(yè)務培訓，提高行業(yè)整體運行水平。

定期召開黨組會、民主生活會、班子碰頭會，組織青年職工座談會、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報告會、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動，營造班子團結，同事配合，積極向上的工作氛圍。

多次帶項目申請赴省進京，并邀請上級領導到現場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項目資金逾2500萬元。

深入開展“楊樹產業(yè)年”活動，每年植樹1000萬株以上，積極引導木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產值達105億元。

完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成省第五屆（南通）園博會工地建設任務；全面接管雪楓公園。

同時，借外省外市林業(yè)考察團來我市之際，積極宣傳生態(tài)特色，提高知名度和美譽度。

三是高標準嚴要求，努力爭先進位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內獲獎情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當獎勵，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責創(chuàng)其優(yōu)。

2011年，局榮獲全國林業(yè)產業(yè)突出貢獻單位，林業(yè)產業(yè)先進單位，綠色建設一等獎，省第五屆園博會造園藝術獎二等獎、組織工作優(yōu)秀獎，《綠色實踐與建設》主題生態(tài)文化建設唯一最佳組織獎，市2011年度目標管理先進集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風景旅游區(qū)（點）工作先進單

位，雪楓公園榮獲市文明風景旅游區(qū)（點）稱號，創(chuàng)建國家4A級景區(qū)已通過省初檢。

積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強人員，量化任務目標，責任落實到人，10月中旬，省專家已進行專題調研。

創(chuàng)新公園管理體制。實行“免費開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強，設立省建筑園林設計院分院。

創(chuàng)辦“中國楊樹推出移動農信通“楊樹產業(yè)”頻道，向林農和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運輸、加工等產業(yè)體系技術、產業(yè)動態(tài)、產品價格等信息。

四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調研，編制規(guī)劃，做好具有長遠效應的打基礎工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風景名勝、濕地野保。

逐項調查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護與生態(tài)修復工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運河風光帶省級風景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護總覽》；啟動《野生動物保護規(guī)劃》、《有害生物風險管理體系建設》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。

就如何進一步理體系、順體制、建制度、強隊伍、上臺階，作了為期一旬的深入調研，制訂出臺《綠地補償實施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設導則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔的所有工程124項進行全面清理，請財政審計人員再驗收核查，理清帳目，結清欠款。

二、強化理論學習，嚴格要求自己，努力塑造勤奮好學、明理敏行、廉潔奉公的良好形象

一是坐得住，學得進，在理論學習上取得豐碩成果。2007年3-4月，在省委黨校學習，被評為優(yōu)秀學員；2007年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓班半個月，被推為學員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團來宿。

2011年2月起，堅持學習南林大森林培育專業(yè)研究生課程。

組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產栽培技術》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。

組織完成的《市木材加工產業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《市森林分類區(qū)劃界定及應用研究》，均榮獲“第二屆（2011年）省優(yōu)秀軟科學成果獎”三等獎。

合作撰寫的《市森林資源現狀、特點及培育技術措施探討》在自然科學核心期刊《河北林業(yè)科技》2011年第二期發(fā)表。

合作撰寫的《楊樹產業(yè)在平原地區(qū)現代化林業(yè)建設中的作用》在《中國林業(yè)》2011年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎。

撰寫的《楊樹林地高效復合經營模式研究與初步實踐》被收入科技論壇分論壇優(yōu)秀論文集。

二是嚴要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領導班子班長，作為年輕干部，我時刻提醒自己，手中的權力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權力，只是意味著責任和義務，而不是個人炫耀的資本，更不是謀取個人私利或小集團局部利益的工具。

要求自己政治上不軟，經濟上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀律上不散，管理上不松；要守住的綠線，守住自律的底線；要健康而充實，善思而踏實，肯干而廉潔。

平時，認真執(zhí)行《領導干部廉潔從政若干準則（試行）》及省、市關于領導干部廉潔自律各項規(guī)定，認真執(zhí)行工作紀律、“禁令”等規(guī)定，堅持自省自警，并自覺接受組織和群眾監(jiān)督。同時，履行監(jiān)管職能，嚴格要求教育管理監(jiān)督好干部職工，努力使集體成為團結進取陽光向上學習型創(chuàng)新型奉獻型團隊。

第5篇：研究生園林論文范文

•教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施學校

•全國64所“研究生專業(yè)學位教育綜合改革試點單位”

•國務院授予 “全國就業(yè)先進工作單位”及首批全國50所“畢業(yè)生就業(yè)經驗典型高校”

一、學校概況

西安建筑科技大學辦學歷史悠久，并校于 1956年，是全國的土木、建筑“老八?！敝?，及原冶金工業(yè)部重點大學，也是國務院首批批準具有博士、碩士和學士學位授予權的高校。學?，F有雁塔、草堂、幸福三個校區(qū)，占地面積4300畝，建筑面積近100萬平方米，本科生按“書院—學院（學科）制”人才模式培養(yǎng)?，F有15個院（系），63個本科專業(yè)，面向全國第一批次招生。學校設立有研究生院，擁有重點學科3個、一級學科博士點7個、二級學科博士點31個、博士后流動站7個、一級學科碩士點25個、二級學科碩士點95個。近年來，學校堅持“質量立校、特色興校、人才強校、開放辦學”的辦學理念，積極探索內涵式發(fā)展的科學路徑，辦學條件明顯改善，教育教學質量持續(xù)提高，整體辦學實力顯著增強，學校社會認可度和影響力不斷提升。

西安建筑科技大學藝術學院擁有環(huán)境設計、視覺傳達設計、產品設計、工業(yè)設計、藝術與科技、雕塑、攝影、廣播電視編導、繪畫9個本科專業(yè)，其色專業(yè)1個，陜西省“專業(yè)”1個。同時擁有設計藝術學、美術學、戲劇與影視學、風景園林、藝術設計、工業(yè)設計工程6個碩士學位授權點。學院現有教職員工159人，其中專職教師139人，其中教授、副教授37人，博士、碩士生導師49人，講師61人，并有兼職教授、副教授24人。近年來，學院學生在國際IFLA大學生設計競賽、UIA國際大學生建筑設計大賽、中國風景園林學會大學生設計競賽等一批國際國內重大設計競賽中獲得重要獎項，完成了一批科研項目，學院先后承擔和完成了多項政府、企業(yè)重點工程項目，出版、發(fā)表了一批高質量的學術著作與論文，在多個領域得到了同行與社會的好評，也為國家各大設計院、研究院、大專院校、大型企業(yè)及其它領域輸送了大批高素質的畢業(yè)生，已成為我國中西部地區(qū)培養(yǎng)高級藝術專門人才的重要基地。

二、學生獲獎

序號

獎 項

作品名稱

1

第51屆國際IFLA大學生設計競賽第1名；第46、47、50、51屆國際IFLA大學生設計競賽獲六項評委會獎

《祁•跡- - -玉華煤礦生態(tài)景觀修復策略》第1名

《能源型城市的生態(tài)變革》

《種植未來城市-整合•鑲嵌•疊加》

2

第24屆UIA國際大學生建筑設計大賽優(yōu)秀獎

《一個立方體成就一個生態(tài)城市》

3

第一、三屆全國大學生藝術展演攝影組DV作品一等獎兩項；雕塑作品一等獎一項

《頭朝下》、《抉擇》、《西部風》

4

2014“園冶杯”風景園林國際競賽一等獎一項，單項獎三項

《prospect of rebirth》《破壘·校園-對中國大學校園規(guī)劃策略的探索》

5

第二屆全國雕塑畢業(yè)生作品展銀獎

《被束縛的人》

6

2012第八屆全國高校景觀畢業(yè)設計作品展獲場地理解與方案獎、人類關懷獎等多項

《守望者之家(The Watcher's House)》等

7

2013年中國環(huán)境設計學年獎金獎

《華夏百家苑景觀規(guī)劃設計》

8

IDEA-KING艾景杯第二、三屆國際景觀規(guī)劃設計競賽金、銀獎

《城市濕地綜合化設計》金獎

《余震重的避難所》金獎

9

第五、六屆國際大學生雪雕大賽三等獎兩項

《秦韻》 《那時》

10

第二屆全國大學生工業(yè)設計大賽三等獎、優(yōu)秀獎

第6篇：研究生園林論文范文

古人云:“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹难詡魃斫虒τ谌瞬排囵B(yǎng)至關重要。為了培養(yǎng)出社會需要的卓越工程師，首先應該加強師資隊伍的道德建設。良好的道德水平是成為一個卓越工程師的前提條件，而作為培養(yǎng)卓越工程師的大學教師，更應該具有較高的思想道德水平，必須有理想、有抱負、愛崗敬業(yè)、為人師表，堅持立德樹人，從而能夠加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。其次，教師需要有較高的專業(yè)理論水平。合理的知識結構、扎實的基本功是從事教學實踐的基礎，了解學科、專業(yè)的最新發(fā)展，掌握新成果、新技術、新方法、新觀點，對于培養(yǎng)卓越工程師都是必要的。第三，教師要注意與培養(yǎng)對象加強協(xié)調溝通，同時加強與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會的溝通和交流。了解學生和用人單位的實際需求，在教學實踐中優(yōu)化教學內容，完善教學方法，提高教學質量。第四，教師應該具備豐富的工程教育經驗。工程教育要求學生能夠運用科學的方法、掌握先進的技術，解決現實中面臨的工程問題。這就需要在培養(yǎng)時著重提高學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，因此對教師的工程實踐教育能力提出了更高的要求。第五，教師需要有較強的專業(yè)外語水平。目前的工程建設需要在國際范圍內展開合作和交流，參與國際競爭，這就要求卓越工程師具備很高的專業(yè)英語水平。教師應該根據實際情況開展雙語教學，吸收國外先進的教學理念和成果，將教學實踐與國際接軌，充分適應國際化的要求。

二、農林院校園林專業(yè)師資隊伍建設存在的問題及原因

我國園林專業(yè)最初成立于農林院校，改革開放后，一些綜合類院校和建筑院校也相繼開設園林專業(yè)或類似專業(yè)，如景觀專業(yè)。在幾十年的發(fā)展歷程中，農林院校園林專業(yè)師資隊伍建設取得了一定的成績，教師隊伍結構有了明顯變化，教學和科研工作成效顯著，為社會主義現代化建設培養(yǎng)了大批園林專業(yè)人才。但是，與國際著名高校的園林專業(yè)相比，師資隊伍還存在不小的差距，面臨不少問題。具體體現在以下幾個方面:

1.師德建設

需要進一步加強教師是教學的主導，教師的教學態(tài)度決定了教學效果的好壞。從平時一點一滴的生活習慣，到專業(yè)教學的全過程都潛移默化地影響著學生。另外，個別教師把精力主要放在了科研工作上，對教學工作不夠重視，缺乏責任感。

2.缺乏工程實踐經驗

高校教師大部分都是從高?；蚩蒲性核厴I(yè)直接進入學校工作，盡管學歷較高，但是實踐經驗相對缺乏，沒有相關企業(yè)的工作經驗。他們的知識結構很大程度是來自書本，是間接的。筆者的調查發(fā)現，許多青年教師認為在教學中遇到的最大困難是實踐經驗少，教學語言不夠準確，實踐操作能力不強。

3.工程教育研究能力

需要進一步提高近年來，由于受到教師考核評價和職稱評聘條件的影響，專業(yè)教師隊伍普遍存在著重科研、輕教學，重、輕實踐活動的問題。教師基本坐在辦公室里，在電腦前寫論文，忽視了教學實踐及教學研究，導致教學質量沒有提高，甚至下滑。

4.缺乏國際化教育理念

教學中，教師視野不夠開闊，多強調本地化的專業(yè)知識，不重視國內外其他區(qū)域相關知識的介紹，不能從經濟全球化的戰(zhàn)略高度來認識人才國際化培養(yǎng)的重要性。

5.專職教師職稱評聘和教師評價考核機制

亟須完善在教學管理和教學實踐中，較低的勞動報酬直接影響教師工作的積極性，進而影響整個學校的教風以及教學質量;領導意志表現突出的教師評聘機制不能制度化，導致不能公平公正地對教師進行評判考核;落實各項人才待遇的時效性較差，使得部分教師的晉升空間受到擠壓。這些現象都嚴重挫傷了教師、尤其是青年教師的工作熱情，導致部分教師不再把教學工作放在重要位置，更談不上去研究教學方法，進行教學研究，結果教學質量每況愈下，學生深受其害。

6.專業(yè)教師的生活和工作條件有待改善

隨著國家對高等教育投入的不斷加大，教師的居住環(huán)境和工作條件有了較大程度的改善。但是，一些地方高校園林專業(yè)教師的收入與勞動付出并不成比例。例如高校教師與同等學歷、相同工作年限的其他行業(yè)人員相比，工資還處在較低的水平上，這也導致理論水平高、實踐能力強的園林專業(yè)人才選擇了薪金待遇更高的企業(yè)單位。

三、對農林院校園林專業(yè)教師隊伍建設的建議

1.開放胸懷，吸引國內外優(yōu)秀人才

隨著改革開放的深入，園林綠化成為城市建設中發(fā)展?jié)摿薮蟮男袠I(yè)。國內大部分農林類院校和綜合類院校都開設有園林專業(yè)，吸引了大批學子前來深造。另外，越來越多的學生選擇出國留學，在國外高水平大學的園林專業(yè)中也有不少中國學子。因此，應該吸引和鼓勵國內外優(yōu)秀園林專業(yè)博士、碩士來校工作，積極投身于卓越工程師教育計劃中。

2.立足現實，培養(yǎng)已有的教師隊伍

第一，應該創(chuàng)造更多的條件，鍛煉教師的實踐能力。可以鼓勵青年教師去國內外知名園林企業(yè)掛職，學習企業(yè)的先進技術和管理經驗。積極加入行業(yè)協(xié)會，貼近生產一線，經常參加行業(yè)會議，了解園林行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。第二，鼓勵教師開展科學研究，增強教師的科研能力，使教學和科研互相促進。例如，東北農業(yè)大學園林專業(yè)教師通過積極開設開放實驗室項目，吸引感興趣的同學進行科學研究。在研究過程中教師的課題得以完成，又使學生體會了科學思想，鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。另外，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的開展，更好地促進了教師與學生的交流，可以使教師的科研成果與學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)聯系起來。第三，增強教師國際化教學的能力。目前，東北農業(yè)大學70%的園林專業(yè)教師均有國外留學經歷，但是僅僅開設了一門校級雙語課程和一個省級雙語教學項目，雙語教學的潛力有待挖掘。應該通過邀請國外優(yōu)秀的園林企業(yè)家、工程師、專家、學者來學校講學交流，招收國際留學生，以提高專業(yè)的國際化層次。第四，通過制定一課多師、一師多課以及集體備課制度，促進教師之間的交流與合作，取長補短，將教師的優(yōu)勢發(fā)揮出來，同時可以為青年教師的成長提供有力的支持。第五，建立研究生助教制度。高校教師既有科研任務，又有繁重的教學工作，有時難以兼顧。可以借鑒國外研究生助教制度和助研制度，使優(yōu)秀研究生能夠更早地參與教學實踐，為培養(yǎng)后備教師奠定基礎。第六，提高青年教師的職業(yè)滿意度。適當通過完善評價機制和提高生活和工作水平，來鼓勵青年教師更專注地從事教育和科研工作。

3.廣開渠道，吸引優(yōu)秀工程人才來校兼職

第7篇：研究生園林論文范文

[關鍵詞]：主題公園；景觀；植物配置

[中圖分類號]

[文獻標識碼]A

我國現代園林的植物景觀設計不僅僅受到中國古典園林的傳統(tǒng)文化內涵影響，還受到西方各種主義、思潮流派的影響，風格和形式都大有變化。因此，不難發(fā)現在我國現代主題公園中，植物配置模式有著不同時代的風格和特征。

（一）圍繞主題特色，強化特征

每個優(yōu)秀主題公園的賴以生存的靈魂便是他們不可復制的主題。因此，在植物配置中，都圍繞著主題內容、樂園特色，強化主題公園園的游樂性、參與性、知識性、趣味性、休閑性等綜合游樂活動特征。西安大唐芙蓉園通過演義唐代傳統(tǒng)的植物配置來強化它“寫意山水園林”的大唐文化主題特色；大連發(fā)現王國通過眾多熱帶植物來強化它異域探險的特色；深圳歡樂谷香格里拉森林是塑造得一種殘破的美感，設計中處處體現了這兩個字；而北京歡樂谷香格里拉該園區(qū)景觀元素選用的是偏重鄉(xiāng)野意趣――粗獷、浪漫的感覺。

（二）重組古典原型的元素

以古典的園林植物景觀設計元素為原型，結合現代的各種藝術思潮，對傳統(tǒng)的植物景觀視覺元素進行重組，賦予其新的表現形式是當代藝術創(chuàng)作的基本趨勢。尋求簡易的思維方式與表達方式，設計中強調形體的重復與差異，從而建立時間與空間的關系，使得植物形體與空間整體得到最佳的表達?，F代的景觀設計師認為這種形式的簡潔純凈和簡單重復，就是現實生活的內在韻律，其植物的造型手法趨向簡約化、規(guī)則化。樹木大多按網格種植，整齊劃一，灌木修剪成綠籬，花卉追求整體的色彩和質地效果，作為整體景觀設計幾何構圖的一部分。這種直截了當地表達出事物的本質，沒有任何附加的東西，也恰恰符合了現代人的審美取向，同時保證了較高的質量和效率，反映了現代社會的快節(jié)奏。其視覺沖擊力卻是直接的，并且有力地控制大尺度的空間，形成簡潔有序的現代景觀，有時會帶來令人滿意的景觀效果。

大唐芙蓉園里把日式植物配置、修剪常用技藝與草坪結合，芳林苑庭院的散置的竹從與水系、地面鋪裝的構成感極強的結合方式都體現了這一特點。

（三）植物功能多元化

我國初期的主題公園，往往把植物放在一個起裝飾作用配角地位上，而現代主題公園的科學性已經在植物景觀設計上得到體現，植物的設計已經上升到限制空間、構成室外空間、遮擋不利景觀的物體、護坡、在景觀中導向、統(tǒng)一建筑物的觀賞效果以及調節(jié)小氣候和光照、水土保持的層次上，實現了植物配置功能的多元化?，F代景觀設計不再強調大量植物品種的堆積，也不再局限于植物的個體美，而是追求植物形成的空間和尺度，以及反映當地自然條件和地域景觀特征的植物群落，尤其著重展示植物群落的自然分布特點和整體景觀的美感。植物的整體空間形態(tài)在設計中確定以后，才考慮其觀賞性，通過個體植株形體、線條、色彩、肌理、香味等所表達出來的韻味以及人們賦予它的擬人化性格，都讓植物充滿靈性，立體而生動地展現在人們面前。

主題公園的植物重在強化其主題特色以及園中各景區(qū)、功能區(qū)的多樣性。生態(tài)環(huán)境和園林藝術相結合隨著時代的進步和生態(tài)意識的增強，主題公園的景觀規(guī)劃設計應注意圍繞體現自然生存環(huán)境特征，運用園林藝術構圖手法，巧妙布景，精心立意，將現代人們的情趣和愛好與娛樂融匯于一園。

（四）節(jié)約型為主

綠地是主題公園一切活動的載體，可以創(chuàng)造開展各種活動的空間與場地，形成總的環(huán)境氛圍。主題公園是個求快求新的典型景觀園林類型，然而由于這類公園需要極大的投資，往往在植物景觀上的經費預算相對較少，導致景觀效果會大打折扣，因此除了良好的植物配置模式，美觀而經濟的植物配置更為重要。主題公園中綠地面積往往占總面積的60%～80%，其管理維護費用是相當巨大的，節(jié)約型的植物配置模式不可或缺。因地制宜，重視綠地建設結合功能區(qū)、景區(qū)的設置，在總體規(guī)劃過程中，因地制宜地利用原有地形條件、現狀特征進行規(guī)劃設計，通過減少喬木增加花灌木的方法，草本花卉的應用在主題公園的植物配置上的使用應加大比例，達到使景觀看起來既美觀，又節(jié)水的效果，植物配置應結合各景區(qū)特征和生態(tài)群落要求進行規(guī)劃設計，形成綠色基調。

（五）植物種類不夠豐富、配置相對單一

我國被譽為“植物王國”，擁有的植物種類約在三萬種左右，居世界第二，其中木本植物八千多種，然而我國的大多數主題公園中采用的植物品種僅僅不足百種，南方植物材料如此豐富的主題公園的栽植種類不超過200種，僅占2.5%。像大唐芙蓉園這樣上千畝場地的大型主題公園里的植物種類僅100余種，各園區(qū)的不少植物品種重復率極高，頗為可惜。因此，應該大量使用特色的鄉(xiāng)土植物、引進國外優(yōu)秀品種、采用喬木、灌木、地被植物和草坪立體結合種植的方式，來增加植物群落物種種類，形成疏密有度，障透有序和高低錯落的群落層次結構，才能對改善綠地系統(tǒng)的自我維持機制有積極的作用。當然，主題公園中僅植物種類多是遠遠不夠的，我們建的是主題公園不是植物園。植物多樣性只是自然法則中的一個重要規(guī)律，是形成植物群落結構穩(wěn)定、景觀形式多樣的前提。只有通過明確的設計意圖和精巧的植物配置、精心的選擇豐富多樣的植物，才能建造出風景如畫的主題公園。

參考文獻：

[1] 蘇雪痕.植物造景[M].北京：中國林業(yè)出版社，1994.

[2] 朱鈞珍.中國園林植物景觀藝術[M].中國建筑工業(yè)出版社.2003，7.

第8篇：研究生園林論文范文

1.云南農業(yè)機械化領域全日制農業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中的問題與對策

2.農業(yè)碩士教育管理機制改革探討——系統(tǒng)論視角下頂層設計與內外結合的變革

3.提升全日制農業(yè)碩士研究生教育質量的若干思考

4.全日制農業(yè)碩士課程建設問題與思考 

5.農業(yè)碩士學位論文質量影響因素及其提高措施  

6.農業(yè)推廣全日制專業(yè)碩士就業(yè)意向分析

7.非全日制農業(yè)碩士開題報告質量影響因子分析

8.農業(yè)信息化專業(yè)碩士培養(yǎng)現狀評價研究 

9.以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的農業(yè)信息化專業(yè)碩士課程體系改革與探索

10.南疆地區(qū)農業(yè)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式探討——以塔里木大學為例

11.非全日制農業(yè)碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)存在的問題與改革建議

12.專業(yè)學位農業(yè)碩士實踐能力校企聯合培養(yǎng)運行機制探索——以湖南人文科技學院為例

13.河南農業(yè)大學風景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)機制的探索 

14.農業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革探索

15.農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)評估體系研究 

16.提高食品加工與安全農業(yè)推廣碩士學位論文質量的初探

17.農業(yè)現代化進程中的金融支持路徑識別 

18.地方高等農業(yè)院校全日制養(yǎng)殖領域農業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)體系的探討

19.全日制農業(yè)推廣碩士研究生實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)設計的探析——以吉林大學為例 

20.農業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索 

21.對農業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)的一些思考

22.農業(yè)信息化專業(yè)碩士“農業(yè)信息管理與利用”課程教學改革探索

23.農業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與實踐

24.農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生學位論文質量的探析

25.農業(yè)推廣碩士教育質量影響因素及其重要程度研究

26.農業(yè)信息化專業(yè)碩士課程資源開發(fā)策略探討 

27.在職攻讀農業(yè)推廣碩士研究生的學習需求實證研究 

28.關于農業(yè)推廣碩士學位論文質量評價標準的思考

29.提高農業(yè)推廣在職專業(yè)碩士學位論文質量的對策 

30.農林院校農業(yè)信息化專業(yè)碩士培養(yǎng)的研究——基于人才培養(yǎng)方案滿意度調研

31.農業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探討——以湖南農業(yè)大學為例

32.全日制農業(yè)推廣(養(yǎng)殖)專業(yè)碩士特色培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探討 

33.加快發(fā)展福建省農業(yè)推廣碩士研究生教育的途徑探討 

34.農業(yè)推廣專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的學位標準探索 

35.全國農業(yè)推廣碩士招生現狀分析 

36.農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的思考 

37.農業(yè)推廣碩士研究生招生錄取現狀分析 

38.全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式探索

39.農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)模式探析

40.農業(yè)推廣碩士學位論文質量現狀分析及對策研究——以內蒙古農業(yè)大學為例

41.農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)問題的調查及分析

42.對農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)有關問題的探討

43.農業(yè)機械導航技術發(fā)展分析 

44.案例教學在農業(yè)推廣碩士研究生教學中的應用分析 

45.提高全日制農業(yè)推廣碩士教育質量的實踐與思考

46.農科院校碩士研究生就業(yè)狀況的分析與研究——以沈陽農業(yè)大學為例

47.農業(yè)推廣碩士人才培養(yǎng)的實踐與思考——以華中農業(yè)大學農業(yè)推廣碩士人才培養(yǎng)為例 

48.全日制農業(yè)碩士專業(yè)學位研究生教育的實踐和思考——以漁業(yè)領域遠洋漁業(yè)方向為例

49.農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議

50.農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)工作的調查及分析  

51.農業(yè)推廣碩士與農學碩士教育比較研究  

52.中國農業(yè)轉移人口市民化進程研究

53.農業(yè)經營制度:制度底線、性質辨識與創(chuàng)新空間——基于“農村家庭經營制度研討會”的思考

54.提高農業(yè)機械化水平促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展  

55.中國省域農業(yè)碳減排潛力及其空間關聯特征——基于空間權重矩陣的空間Durbin模型

56.論農業(yè)面源污染的產生和應對

57.有機農業(yè)生產效率的三階段DEA分析——以陜西洋縣為例

58.西安市城市化與都市農業(yè)發(fā)展耦合關系研究  

59.基于產業(yè)關聯視角的北京旅游業(yè)與農業(yè)融合研究

60.我國新型農業(yè)經營主體功能定位及結構演變研究

61.農業(yè)生產者農藥施用行為選擇與農產品安全

62.貿易開放、經濟增長、人力資本與碳排放績效——來自中國農業(yè)的證據

63.農業(yè)用水效率與技術進步:基于中國農業(yè)面板數據的實證研究 

64.農業(yè)貸款、農業(yè)保險對農業(yè)產出的影響——來自2004～2009年中國地級單位的證據

65.我國農業(yè)保險發(fā)展困境的深層根源——基于福利經濟學角度的分析

66.中國循環(huán)農業(yè)評價體系研究進展

67.中國省級區(qū)域農業(yè)碳排放公平性研究

68.農業(yè)勞動生產率區(qū)域差異與農業(yè)用能強度收斂性

69.中國“四化”協(xié)調發(fā)展格局及其影響因素研究——基于農業(yè)現代化視角 

70.中國農業(yè)碳排放研究:測算、時空比較及脫鉤效應

71.中國農業(yè)碳排放分布動態(tài)與趨勢演進——基于31個省(市、區(qū))2002-2011年的面板數據分析 

72.我國循環(huán)農業(yè)發(fā)展理論與實踐  

73.農業(yè)機械自動導航技術研究進展 

74.中國農業(yè)生產凈碳效應分異研究

75.美國和日本農業(yè)規(guī)模化經營進程分析及啟示 

76.農業(yè)技術進步與要素稟賦的耦合協(xié)調度測算 

77.多元化、政府補貼與農業(yè)企業(yè)績效——基于A股農業(yè)上市企業(yè)的實證研究

78.農業(yè)技術擴散動力及渠道運行對農業(yè)生產效率的影響研究——以河南省小麥種植區(qū)為例 

79.農民對資源性農業(yè)廢棄物循環(huán)利用的價值感知及其影響因素 

80.農業(yè)生產效率、農業(yè)碳排放的動態(tài)演進與門檻特征 

81.后現代農業(yè)視角下的中國農業(yè)現代化效益水平測評

82.都市農業(yè)景觀破碎化過程對生態(tài)系統(tǒng)服務價值的影響——以西安市為例 

83.中國農業(yè)企業(yè)“走出去”的現狀、問題與對策 

84.現代農業(yè)示范區(qū)總體規(guī)劃理論與實踐 

85.北京都市型現代農業(yè)發(fā)展的現狀、問題及對策 

86.結構變遷、要素相對價格及農戶行為——農業(yè)補貼的理論模型與微觀經驗證據

87.新型農業(yè)經營主體培育與農業(yè)治理轉型——基于皖南平鎮(zhèn)農業(yè)經營制度變遷的分析 

88.中國農業(yè)科技進步與農民收入增長 

89.面源污染減排增匯措施下的農業(yè)生態(tài)經濟系統(tǒng)耦合狀態(tài)分析——以三峽庫區(qū)忠縣為例 

90.中國生態(tài)農業(yè)績效評價與區(qū)域差異 

91.長江流域農業(yè)用水效率研究:基于超效率DEA和Tobit模型 

92.農業(yè)經營主體和經營規(guī)模演化的國際經驗分析  

93.農業(yè)文化遺產保護與區(qū)域經濟社會發(fā)展關系研究——以江蘇興化垛田為例

94.西部地區(qū)農業(yè)現代化演進、個案解析與現實選擇

95.中國農業(yè)現代化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化協(xié)調發(fā)展及其影響因素分析——基于現代農業(yè)視角

96.關于推進農業(yè)保險創(chuàng)新發(fā)展的理性思考 

97.中國農業(yè)生態(tài)效率評價方法與實證——基于非期望產出的SBM模型分析

98.我國農業(yè)生態(tài)效率的時空差異 

99.四川省農業(yè)現代化發(fā)展水平綜合評價

100.自然災害對我國農業(yè)的影響研究  

101.農業(yè)發(fā)展的第三次浪潮

102.中國農業(yè)勞動力女性化:程度、成因與影響——基于歷史宏觀截面數據的驗證

103.江蘇省農業(yè)旅游發(fā)展演化研究 

104.勞動力轉移對中國農業(yè)生產的影響  

105.人為源因素對農業(yè)清潔生產的影響及政策分析

106.農業(yè)遙感研究與應用進展 

107.氣候變化對中國農業(yè)生產影響研究展望 

108.三峽環(huán)庫多業(yè)共生耦合循環(huán)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)初構  

109.大數據推動農業(yè)現代化應用研究 

110.中國現代農業(yè)經營模式及其創(chuàng)新的探討

111.入世以來我國農業(yè)和農產品貿易發(fā)展情況及存在的突出問題分析 

112.我國農業(yè)人口老齡化對現代農業(yè)的影響及對策 

113.新型農業(yè)經營主體:現狀、約束與發(fā)展思路——以浙江省為例的分析

114.中非農業(yè)合作的困境、地位和出路

115.如何發(fā)揮農業(yè)補貼促進農戶參與農地流轉的靶向作用——基于江蘇、廣西、湖北、黑龍江的調查數據

116.鄉(xiāng)村旅游開發(fā)中農業(yè)景觀特質性的保護研究

117.中國農業(yè)碳排放績效的空間收斂與分異——基于Malmquist-luenberger指數與空間計量的實證分析

118.循環(huán)經濟理論指導下的現代農業(yè)規(guī)劃理論探討與案例分析

119.環(huán)境約束下中國農業(yè)全要素生產率增長及收斂分析

120.現代農業(yè)發(fā)展與農業(yè)經營體制機制創(chuàng)新

121.山東省農業(yè)生產效率評價研究 

122.農業(yè)生態(tài)學的新視野

123.轉型期農業(yè)發(fā)展對經濟增長的影響

第9篇：研究生園林論文范文

摘要：基因工程學課程在生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標中定位于專業(yè)必修課，是專業(yè)主干課程。該課程與生命科學密切相關，前后與其他學科的有機化學、基礎生物化學、分子生物學、細胞生物學等課程有密切聯系?；蚬こ虒W課程是一門承上啟下的高端課程，是連接于本科生和研究生之間的紐帶課程。為適應現代高等農業(yè)院校生物技術專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，基因工程類課程在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創(chuàng)新，并取得了一定的教學成果，為生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎。

關鍵詞：農業(yè)院校；生物技術；基因工程；教學改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0133-02

生物技術專業(yè)是在順應時代經濟科技發(fā)展的條件下建立起來的，學制四年，授予理學學位，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的生物技術專業(yè)及相關學科的基本理論和實踐技能，能在有關高等學?；蚩蒲袉挝粡氖陆虒W或科學研究，能在生物產業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、農、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術相關的基礎與應用研究、技術開發(fā)或管理工作的高級專門技術人才?；蚬こ虒W作為生物技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在臨床醫(yī)學、農業(yè)生產等若干領域實際應用的一門學科，也是最具生命力和最引人注目的前沿學科之一。其任務主要是從分子水平闡明基因操作主要技術的基本原理、載體的構建與應用、基因的表達與調控等內容。目的是使學生掌握高等生物基因工程的研究目標、現狀與進展，以及基本實驗操作技能。

一、教學建設與改革

（一）教學內容與課程設計

基因工程學理論教學內容主要介紹基因工程的基本理論、基本實驗方法以及最新研究成果，闡明基因與基因工程操作的主要技術原理，基因克隆的酶學基礎及基因克隆的各種質粒載體，原核、真核基因的表達與調節(jié)，基因的分離與鑒定等內容?；蚬こ虒W實驗教學內容以大腸桿菌的感受態(tài)制備為基礎，進行質粒DNA轉化大腸桿菌感受態(tài)細胞，質粒DNA的提取、鑒定，以及質粒DNA的酶切與連接等實驗。目的是使學生全面、系統(tǒng)地了解和掌握基因工程學的基本理論、實驗技術及實踐技能。

（二）教學方法與教學手段改革

在教學方法上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法，引入案例教學法、互動式教學法及討論式教學法。根據教學目標的要求，課堂上利用案例引起教學活動，將在生產一線、基層培訓中遇到的實際問題和解決的實踐經驗帶入課堂，將參加全國各大學術會議中學習到的最新研究成果、最新學術前沿知識融入課堂，再把諾獎、院士、知名學者等名人事跡和科研成果引入課堂，進行案例式教學。對有爭議性問題，組織學生進行互動式研討，采取具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和時效性的教學方式，進行互動式、討論式、啟發(fā)式教學。開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提升學生素質。啟發(fā)學生思維，增強學習興趣，提高教學效率，最終達到學生自主學習的目的。在教學手段上，采用教學效果更加形象和直觀的現代化多媒體與講授相互結合的手段進行教學，有利于學生對知識的理解和記憶。

（三）教學管理改革

在各個教學環(huán)節(jié)中，對教學的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認真負責。對課程梯隊新任教師實行試講制度、聽課制度及進修制度，制定自我進修提高計劃，支持青年教師到外校進修或去國外攻讀學位。認真?zhèn)湔n，疑難問題及時請教老教授。認真批改作業(yè)，詳細解答學生的疑問，做到當堂課問題當場解決。積極開展與本課程有關的第二課堂活動和課題組活動，充分利用實驗環(huán)節(jié)中的科研訓練項目，促進學生理論聯系實際，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中，課程理論考核占70%，實驗考核占30%。實驗考核根據實驗表現、操作能力及實驗報告綜合評定成績，成績分為A、B、C、D四個等級，即優(yōu)秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外，在實驗考核中，納入了科研訓練環(huán)節(jié)，獨立設計并完成試驗的學生給予實驗考核分數的適當傾斜。

二、教學效果

（一）學生學習效果

基因工程學課程使學生能夠全面系統(tǒng)的了解高等生物基因工程的研究內容、現狀與進展，以及在臨床醫(yī)學、農業(yè)生產、化學制劑等方面的應用；使學生掌握了基因工程學最基本的五大實驗技術，成為繼續(xù)深造讀研學生必備的基本技能。本課程學生考試成績合格率為100%，優(yōu)秀率達85%以上；在學習本課程的基礎上，考研學生的錄取率達90%，入學研究生學校的反饋評價優(yōu)秀率為100%。

（二）學生科研成果

近年來，通過一系列的教學改革與創(chuàng)新，本專業(yè)學生根據基因工程學課程實驗和實踐教學中科研訓練項目的研究內容和試驗經驗，本科生申請立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目20余項，其中“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目2項，“省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目3項，“校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目18項；20余人本科生發(fā)表科研論文，其中本科生為第一作者發(fā)表科研論文10余篇，核心期刊論文8篇；本科生獲獎20余人次，其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項，獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學生課外學術科技作品競賽二等獎2項，院校級學科競賽獎多項。在取得上述成果的基礎上，3名學生獲得本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文，6名學生保送碩士研究生，10余名學生順利考入南開大學等知名院校研究生。

總之，基因工程學課程作為生命科學領域的核心課程，在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創(chuàng)新，取得了一定的教學成果。尤其在基因工程學實踐教學方面使學生獲得了實實在在的基本實驗操作技能，為學生繼續(xù)深造攻讀學位、完成畢業(yè)論文試驗做好了墊，也為生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎。在今后的教學中，對生物技術專業(yè)課程將繼續(xù)進行探索和創(chuàng)新，以期達到培養(yǎng)具有高科研素質創(chuàng)新人才的目的。

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收稿日期：2016-12-10