實習小組意見精選(九篇)

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第1篇：實習小組意見范文

今天我們召開信息化建設領導小組會議，主要是總結我市近年來電子政務建設工作，研究部署年電子政務建設任務，使電子政務在經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務中發揮更大的作用。剛才，同志通報了近年來我市電子政務建設情況，安排部署了今年的工作。

我市信息化工作起步較晚，但是經過各方面的不懈努力，全市信息化建設取得了一定的發展。初步建成了覆蓋全市的信息網絡體系，電子政務、企業信息化、社會信息化、城市信息化穩步推進，特別是電子政務制度不斷健全，應用系統建設力度不斷加大，網上信息公開工作不斷推進，公共服務水平不斷提高，市政府門戶網站和各部門網站已成為信息公開和公共服務的重要平臺，也成為廣大群眾獲取信息的重要渠道，為推動我市經濟社會持續發展發揮了積極作用。

在看到成績的同時，我們也要認真分析全市信息化工作的差距和問題。從全省范圍看，近兩年，各地市信息化步伐不斷加快，給我們帶來了很大的發展壓力。就我們自身而言，我市信息化發展總體上還處在較低層次，信息化的應用還不夠廣泛，與市民群眾生產、生活的聯系還不夠緊密，對經濟社會發展的帶動作用沒有充分發揮。一些部門對信息化建設重視不夠，投入不足；各級政務網站建設管理水平參差不齊，電子政務重點應用項目較少；行業信息化建設發展還不夠均衡，網絡重復低效建設，互聯互通和信息資源共享水平低，信息技術應用還不夠廣泛，重建設、輕應用、輕服務問題還比較普遍。這些問題，必須引起我們的高度重視，采取得力措施加以解決。

下面，就如何抓好我市的信息化工作講五點意見：

第一，信息化在經濟發展具有重要的地位和作用。

當今世界，信息技術已成為創新速度最快、通用性最廣、滲透性最強的高新技術之一。信息化已成為加快發展方式轉變和產業結構調整的重要手段，成為區域綜合競爭力的重要標志。誰能在信息化上先人一步、快人一拍、高人一籌,誰就能夠在激烈的競爭中搶占科技和經濟發展的制高點。信息化已實實在在成為推動現代經濟增長和社會發展的“發動機”與“均衡器”。當前，我們正處在經濟平穩較快增長、構建和諧社會的關鍵時期，加快推進信息化具有重要的現實意義。同時，信息化已逐漸成為城市發展的新動力與新主題，一個城市的進步和她的文明程度越來越體現在這個城市的信息化包括政務信息化、企業信息化和社會信息化程度上。在全國文明城市的評比中，信息化水平不僅成為了重要測評指標，而且在實際工作中，信息化也確實成為了解決我市目前城市發展中面臨的諸多難題，實現創建全國文明城市目標的重要途徑。比如，在“全國文明城市”的測評體系中，機關作風和行政服務水平是重要的復合軟件要素。但是，當前我市個別窗口單位還存在管理和服務不規范、行政模式陳舊、工作方式方法繁雜、信息閉塞等問題，給辦事的群眾帶來極大的不便，必須利用網絡和信息技術改進工作方式，統一服務規范，提高工作效率。政府依靠政務信息化提高行政效能不僅十分必要，而且切實可行。實踐證明，經濟增長速度放緩之時，正是信息化加快發展之機。當前，國際金融危機的影響還沒有真正消除，國家電子信息產業振興規劃的出臺，為我們推進信息化建設提供了難得的發展機遇。面對新的形勢，各級各部門要牢固樹立發展信息化就是發展生產力、抓信息化就是抓發展的理念，緊緊圍繞“保增長、保民生、保穩定”各項工作任務，以更新的理念、更高的要求、更硬的措施、更快的節奏，大力推動全市信息化發展，切實增強對經濟社會發展的支撐和帶動作用。

第二，進一步加強政府電子政務建設。

政府電子政務建設的目標是要進一步強化面向公眾和政務部門服務的網絡建設和應用系統建設，使政府電子政務網成為宣傳金昌建設發展成就的重要載體，傳遞政策法令和信息的重要窗口，聯系群眾、為民辦事的重要渠道，監督政府機關行政行為、促進政府職能和工作作風轉變的有力工具。一要抓好政務外網平臺及各應用系統建設工作。市政府督查室要抓緊制定政府信息公開制度，加大政府信息網上公開力度；市行政審批服務中心和市監察系統要加快建設網上行政審批及電子監察系統，辦好網上政務廳，進一步提高信息公開和公共服務水平，不斷滿足廣大群眾利用政務網絡獲取信息和辦理各項事務的需求；市局要利用市政府電子政務外網平臺，建設以網上提交、網上辦理、網上答復為主要功能的網上系統，加強網上案件辦理統計、督辦等工作，進一步提高網上工作效率。二要抓好電子政務專網建設。認真落實市政府與甘肅電信等運營商簽訂的信息化建設戰略合作協議，特別要抓好電子政務專網建設，加快推進網上辦公步伐，切實提高工作效率。三要做好政府信息公開工作。政府信息公開是提升政府工作透明度的有效措施，是政府公信力的集中體現。下一步，我們要在信息公開的方式、內容等方面加以改進，不斷增強信息公開的及時性、準確性和全面性。要進一步拓寬信息公開渠道，在充分發揮各級政務網站信息公開第一平臺作用的基礎上，積極采用手機、數字電視、電子觸摸查詢系統等方式公開信息，為群眾提供全方位、多層次的優質服務。今后，市信息化辦要統籌協調，所有非性文件要在印發的同時在網站上，對一些和老百姓密切相關的信息，如醫療保險、養老保險、住房公積金、勞動就業等，以及對企業關心的稅務問題、工程信息、各行業市場信息、各種行政審批事項等，都要實現網上公開。其他職能部門要根據自身業務特點，及時相關信息，特別是與人民群眾利益密切相關的各類信息，要及時、準確的予以公開，最大限度地保障群眾的知情權、參與權和監督權。四要規范管理。建立健全并落實好各項管理制度，特別是要研究制定信息化建設地方標準和技術指導性文件，制定信息化建設項目管理規定、電子政務運行管理辦法等。對此，市信息化辦要抓緊進行調查研究，抓好前期有關準備工作。同時，市信息辦要督促各部門、單位利用好現有的網絡、軟件資源，防止重復投資，減少重復建設。

第三，要加強網絡信息安全和網絡輿情引導管理。

在信息技術飛速發展的形勢下，網絡以其高速、便捷、開放、透明、互動等特征，日益成為傾聽群眾呼聲、溝通社情民意的重要渠道。但隨著網絡技術的進一步普及，一些虛假信息也逐漸侵害到網絡安全，一些破壞和平、影響團結的輿論甚至侵害到大局穩定。各級各部門要從維護和諧穩定大局的高度出發，始終繃緊網絡安全這根弦，毫不松懈的抓好網絡信息安全。要以電子政務安全保障工作為重點，加快基礎設施和技術支撐體系建設，建立信息網絡安全防控體系，從根本上確保信息安全。要高度重視網絡輿情引導與管理工作，積極創新方式，采取有力措施，加強網上思想輿論陣地建設，及時發現輿論熱點，做到早發現、早協調、早引導，牢牢把握輿論引導的主動權。要強化網絡信息和網絡公共服務終端管理，堅決查處利用信息網絡、通訊工具傳播各類不良信息的行為，還人民群眾一個健康純凈的網絡。

第四，要加強信息化建設的宣傳工作。

推進信息化，思想認識是基礎，也是關鍵。只有大家都認識到信息化工作的重要性了，信息化工作才能有效推進，我們的各項工作才能達到事半功倍的效果。最近幾年來，我市各界對信息化的認識在不斷深入。這是我市信息化建設中可喜的一面。但實事求是地說，對信息化缺乏認識或認識不到位的情況仍較突出。有一部分市直單位連個網站也沒有，有的單位網站和信息系統建立起來后，也沒有落實專人進行管理和維護，信息量少、更新緩慢、點擊率低。在一些人眼中，信息化建設還處于啟蒙階段，“太超前了”、“沒什么用”等想法仍占主導地位，即使信息化主管部門上門宣傳指導，給予政策支持，推進工作也是困難重重。針對這些情況，我想今年我們要把解決人們對信息化的認識問題放在突出的位置。希望在座的同志，能及時把你們單位、你們系統在信息化建設中的好做法、好經驗通過各種渠道宣傳出去，從而在全市營造信息化建設的濃厚氛圍，推動信息化建設的較快發展。

第五，全面加強信息化的領導。

第2篇：實習小組意見范文

課堂教學是全面培養學生素質和創新能力，提高教學質量的主陣地，也是教師和學生共同生活的舞臺。課堂教學要培養學生的創新意識和實踐能力，必須樹立"以學生發展為本"的思想，建立培養和發展學生思維能力的教育教學觀。為此，教師應重視和加強學生的創新意識，創新素質的培養，把課堂還給學生，讓學生充滿活力。小組合作學習就能充分的發揮學生的主觀能動性，從而培養學生的創新意識和實踐能力。

1.因疑生趣，情境創新

心理學認為：需要引發動機，推動人行動以實現目標。因為良好的數學情境，可以使學生因疑生趣，由疑激思，以疑獲知，所以，在數學教學過程中，教師要結合教學內容和學生的原有認知結構創設情境，引發學生的認知沖突，學生為達到認知的心理平衡，激發起解決問題的需要，從而自覺、主動投入學習中，達到掌握知識，訓練思維的目的。在小學數學教學中創設良好的情境，有助于學生實現原有的認識結構對新知的同化和順應，使原有認識結構得到補充和完善，激發起學生主動地將新舊知識發生相互聯系，相互比較，從而達到自動學習新知，誘發創新意識。例如，教學"《數學廣角一優化》時，老師在導入新課時，"孩子們，今天小明家里來了客人，可小明的爸爸媽媽又不在家，為了招待好客人，怎樣才能讓客人盡快喝上茶呢？同學們先獨立思考，然后小組交流"。由于好奇是兒童的天性，好奇產生疑問，疑問促進思考，教師已將學生的好奇心集中到教學內容上，使學生對所設置的學習內容產生了興趣。因此，課堂一時鴉雀無聲，學生沉浸在問題中積極思考。一會兒課堂又活躍起來，小組同學討論交流沏茶的最省時間的方案，學生們邊討論邊動手，擺出沏茶的過程，算出所用時間，然后小組展示。教師又問："你認為那種方法最合理？老師此時不把結果直接告訴學生，要遵循兒童的心理發展規律，運用恰當的方法幫助學生解決新舊知識的聯系與不同，凡是學生能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發現的，決不暗示；要盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會；而要學生帶著問題、帶著對新知識的強烈渴求和對學生材料的濃厚興趣，自主去學習，探究以達到自動學習，自覺探究，培養創新意識。

所以，創設情境，將一堂課的教學置于一定的情境之中，利用兒童天生的好奇心，使其自主參與到學習的全過程來，了解知識的發生，發展和形成過程，讓學生發現過程，學會思考，學會發現新方法，開發學生的潛在能力，誘發他們的創新意識。

2.角色創新，激發活力

《課程標準》明確指出："教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。"

在以往的傳統數學中，教師只憑大綱教材、教參意識，而課程的意識十分淡薄。課堂上基本是教師講、學生聽。采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式。它忽視了課程的意識，忽視了教育學的統一，因為課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。合作探究是探究性學習的重要形式，學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作充分展示自己的思維結果并進行交流，達到取長補短的目的，在小組里學生的不同的思維方式，經過交流、整合，有的得到修正，有的得到提升。他們中間每個人都是會成為探究的主人。團結合作，心智碰撞，使他們享受合作的快樂。這樣學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比教科書中學到的多。我們教師和學生都是課程的創造者和主體，共同參與課程的開發。課堂不只是認識課本知識，而是師生交流新知識、新體會、新經驗的主渠道。新課程強調尊重學生主體性，改變過去單一的接受式學習方式，倡導具有開放性、活動性的新型學習方式。因此，在課程上小組合作學習成為教師學生學習的促進者，合作者，教師應轉變角色，改變師生關系，通過教與學建立起和諧、民主、平等的師生交往關系，學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。

3.激發興趣，創新思維

"興趣是學習最好的老師"。興趣是一種積極探索某個事物或進行某種活動的傾向，激發濃厚學習興趣，形成探索反射，構成強烈的求知欲，才能促進學生自主學習的動力。教師要營造良好的探究氛圍，讓學生置身于研究問題的情境中，以激發他們推薦的欲望，使他們發自內心，樂于探究，才能達到獲取知識，培養創新意識的目的。

3.1 融洽關系，激發興趣。建立民主、平等、融洽的師生關系，在愉悅輕松、平等民主的氣氛中，學生發現問題，積極探索的心理取向會得到激活。反之，緊張、嚴肅、壓抑的課堂氣氛，學生勇于探索的意識得不到激活，那就無從談及積極參與，與老師交往了。

第3篇：實習小組意見范文

一、取長補短，合理分組

基于目前大部分學校實行的都是“班級授課制”，這就要求我們在分組時考慮到學生方方面面的特點。在大力提倡素質教育的今天，不存在天生的差生，只存在天生有差異的學生，辟如有的學生喜歡語文，能下筆千言；有的學生偏愛數學，能速算速決；有的學生擅長繪畫，能筆繪河山；有的學生天生是體育的料，對籃球能百投百中；有的學生知識學的透徹，卻苦于口訥，不善于表達；有的學生不懂則已，稍一點拔就能滔滔不絕……諸如此類的差異都值得我們去重視。這就要求我們在分組時，各科教師與班主任，學生代表一起，認真分析學生的性別差異，各學科成績差異，各方面能力差異等，盡可能做到取長補短，合理分組，使各組內組員各有所長，以便更好的合作，取它山之石，攻己山之玉。

二、因材分工，責任到人

早在孔子時代，孔圣人最先提出因材施教，在新課標全面改革的今天，我們也不妨模仿一句：因材分工，責任到人。因為我們在分組時已經考慮到學生方方面面的差異，所以在組內分工時，我們就不妨根據他的所長，分給他組內相應的任務，讓他們“英雄”都有“用武之地”。辟如有的學生人際關系好，有一定的組織能力，我們讓他充當小組合作學習的組織者，以便他在最短的時間內能召集本小組學生迅速進入合作狀態；口訥的尖子生，我們可以讓他在合作學習中提供技術支持，發揮他的解題強項；健談的學生我們讓他作小組展示時的陳述者，字寫的漂亮的學生就讓他作小組合作討論時的記錄者吧；這樣他能就能發揮他的特長了。當然，分工后還要定期或不定期的轉換組內角色，從而體現教育中公平、公正的原則?？傊痪湓?，讓他們都有“天生我材必有用”的成功感，從而激發他們的學習熱情，增強他們的合作意識。

三、據題選人，適時展示

新課標下的課程改革，要求體現的是“面向全體，全面發展”。在討論的過程中我們對小組內成員已各有分工，那么在合作討論后，展示各小組討論結果時，我們也不能象以往一樣，由幾個尖子生一手包辦，這就要求我們要根據題目的難易程度，來確定展示的對象，比如在講述“正方形”一節，要求學生回答“正方形的特點”時，要在預習討論合作后，找學習困難學生展示，在回答問題“正方形與長方形，正方形與菱形的異同”時，可以找中等學生展示，在要求用圖表反映“平行四邊形，長方形，菱形，正方形的關系”時，可找優等生展示，然后展示的個人得分計入小組總分。這樣，為了小組的整體利益，學優生必須幫助學困生完成相應的問題，即使學困生一時接受不了那么多的知識點，但簡單的知識點同樣能使他獲得成功的喜悅，而不致于使他被本組成員“晾”在一邊，久而久之，他的成績也能得到很大的提升。

四、把握時機，暢所欲言

因為各小組是平行分組，水平相當，所以在合作交流后，他們的收獲是旗鼓相當的。在要求展示時，如果老師提的問題既是重點又是比較容易回答的問題，那么該讓哪組的成員來回答問題呢？我在講述“平行四邊形的性質”一節時，在幫學生總結完其三條性質后，很自然的在黑板上畫了一個平行四邊形，連接對角線，提出問題：已知，如圖，在 ABCD中，你能發現哪能些結論成立呢？學生很自然的想到了對角相等，對邊相等，對角線互相平分，這些容易想到的問題，我讓每個組的學習困難學生先回答一個，做到公平，剩下的結論就不好找了，這時我適時鼓勵他們，合作交流一下，看哪個組能找到更多，更有意義的結論。這時每個學生都想發表自己的觀點，并借鑒別人的想法，“一石激起千層浪”，他們迅速討論，總結，記錄，然后搶著舉手發言，把與平行四邊形有關的知識點全搬出來了，僅所回答的結論我就在黑板上板書了半個多板面呢。

五、標新立異，團體加分

求異思給是創造性思維的出發點，我們在教會他們合作的同時，還要培養他們的求異思維，不能讓他們——特別是學習困難學生人云亦云，教他們在合作中要敢于“異想天開”，敢于先“與眾不同”，再達成共識。有的同學擔心會被他人嘲笑，有了其它想法不敢外露，生怕新念頭會被一棒子打死，這時我們可以鼓勵他標新立異，先把新觀點小組內討論，討論它的正確性，后在班級內展示它的可取之處，簽于他們的知識面有限，有時他們說的可能不太完善，可由組內成員或其它小組成員給予適當的正確的補充，如有錯誤也不要急于扣分，要適時引導他們，對他們正確的觀點要及時給予肯定，并對學生所在小組給予適當加分，鼓勵他們在今后學習中敢為人先，敢于“冒險”。

六、獎勵有法，獎無定法

第4篇：實習小組意見范文

答：2012年10月25日，自治區人民政府常務會議審議通過《廣西壯族自治區關于校車安全管理工作的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）。2012年10月31日，自治區人民政府召開全區校車安全管理工作視頻會議，《實施意見》在會上同時實施。

問：我區是如何定義校車的？是否接送學生的車輛就算校車？

答：《實施意見》沒有明確校車的定義，但隱含了對校車的要求。國家出臺的《校車安全管理條例》（以下簡稱《條例》）對校車的界定為“依照本條例取得使用許可，用于接送義務教育的學生上下學的7座以上的載客汽車”。根據《條例》和《實施意見》可以得知，對校車的界定應當具備4個要素：第一，校車的用途，即接受學生集體上下學使用；第二，校車服務的對象，即義務教育階段的學生，也就是小學生和初中生；第三，校車的基本條件，即載客汽車，7座以上；第四，校車的法定要求，即依照相關條例取得使用許可。

具體來說，偶爾一兩次接送學生集體外出活動的車輛，不一定非得是校車；接送非義務教育階段的學生，不在規定內的校車范疇；沒有客運資質的車輛，或者7座以下的載客汽車，都不能當校車使用，農用車、貨運車、拼裝車、拖拉機、三輪車，絕對不允許接送學生；即使前面三點都符合條件，但如果未依照《條例》和《實施意見》取得使用許可，也不能當作校車來使用。

問：《實施意見》提出了怎樣的校車監管要求？

答：《實施意見》要求，各級相關部門要建立健全校車安全管理制度；要做好校車使用許可審批和校車駕駛人駕駛資格審批工作；要指派照管人員隨校車全程照管乘車學生；要加強校車的安全維護，定期對校車駕駛人進行安全教育；要按規定配備具有行駛記錄功能的衛星定位裝置，實時監控校車運行和學生乘車安全等。

《實施意見》提出，有必要提供校車服務的地方，要以縣為單位制定校車服務方案。鼓勵大型公交、客運企業提供校車服務，提倡有條件的地方通過成立專業運營單位或政府購買運營公司服務等方式，逐步實現校車運營管理的專業化和集約化。設區的市人民政府要在2012年11月30日前將所轄縣（市、區）校車服務方案上報。

另外，自治區建立了由教育廳、公安廳等20個部門組成的校車安全管理廳際聯席會議制度，在自治區人民政府的領導下統籌協調全區校車安全管理工作。

問：幼兒園為何不設校車？

答：《條例》和《實施意見》都沒有將接送幼兒上學和放學納入校車服務范疇，是考慮到讓沒有安全防范和自我保護能力的3—6歲幼兒集體乘坐校車的安全風險過大?！稐l例》規定了以保障幼兒就近入園和由家長接送為原則，同時將幼兒校車作為特殊情況在“附則”中規定：縣級以上地方政府應當合理規劃幼兒園布局，方便幼兒就近入園。入園幼兒應由監護人或者其委托的成年人接送。對確因特殊情況不能由監護人或者其委托的成年人接送，需要使用車輛集中接送的，應當使用按照國家標準設計和制造的幼兒專用校車，遵守本條例校車安全管理的規定。

第5篇：實習小組意見范文

【關鍵詞】大學生 時間管理傾向 學習滿意度

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0148-02

時間管理傾向（time management disposition）是黃希庭等人于2001年從人格特質的角度提出的一個與時間管理行為有關的理論構想， 它是個體在運用時間方式上所表現出來的心理和行為特征，是一種人格傾向[1]。時間管理是個人管理能力的一種重要體現，個體所有的管理都從時間開始，對大學生而言，如何管理時間是影響學業成績及大學生活質量的重要因素。黃希庭等人探討了時間管理傾向與學習滿意度的關系，認為時間管理傾向對大學生的學習滿意度具有顯著的遞增效度[2]。甘肅民族師范學院地處高寒缺氧的甘南藏族自治州，這里是民族聚居區，半農半牧，經濟發展相對比較落后，信息比較閉塞，學校70%以上是少數民族學生。以甘肅民族師范學院大學生為研究對象，旨在探討偏遠地區民族院校大學生時間管理傾向現狀以及與學習滿意度之間的關系。

一、研究過程

1.研究對象

本研究以甘肅民族師范學院一到四年級學生為研究對象，發放問卷340份，其中有效問卷311份，有效率為91.47%。

2.研究工具

時間管理傾向量表（ Time-management disposition，TMD） ：該量表由黃希庭2001年編制，量表分為時間價值感、時間監控觀和時間效能感，共44個項目，各維度的內部一致性信度系數在0.62～0.81 之間，重測信度系數在0.71～0.85 之間[3]。采用李克特5點量表，得分越高表明時間管理傾向的水平也越高。

學習滿意度：采用“總的來說，您對自己目前的學習狀況是否滿意”來測量被試，采用李克特5點量表，即“1很不滿意 、2不滿意、3 居中、4滿意、5 很滿意”。得分越高表明學習滿意度水平越高。

3.研究方法

本研究采用以班為單位集體施測，當場收回問卷。所有數據采用SPSS 17.0 軟件進行統計處理。

三、研究結果

1.大學生時間管理傾向的調查研究

（1）大學生時間管理傾向的總體情況

研究結果表明，甘肅民族師范學院民族大學生時間管理傾向的平均得分為3.32，說明該校的大學生的時間管理水平處于中等偏上。三個維度中，時間價值感得分最高，為3.68，而時間監控觀得分最低，僅為3.13。這與安桂花2013年的研究結果是一致的[4]。

（2）大學生時間管理傾向在不同變量上的差異研究

研究結果顯示，性別在時間管理傾向的時間效能感維度差異顯著（t=-2.3，p<0.05）;年級在時間效能感維度差異顯著（F=2.813，p<0.05）;不同民族大學生在時間價值感維度差異顯著（F=2.955，p<0.05）;而對于不同學習成績的大學生，除了時間價值感維度，在其他兩個維度和總時間管理傾向差異達到顯著水平（F=14.418，p<0.001;F=7.188，p=0.001;F=8.784，p<0.001），總體上，成績越好的學生時間管理水平越高。

2. 大學生學習滿意度的調查研究

（1）大學生學習滿意度的總體情況

研究結果顯示，甘肅民族師范學院大學生的學習滿意度平均分為2.81分，說明該校大學生的學習滿意度較低。

（2）大學生學習滿意度在不同變量上的差異研究

不同年級的大學生的學習滿意度差異顯著（F=3.799，p<0.05），大四學生的學習滿意度顯著高于其他年級;民族在學習滿意度上沒有差異性。

3.時間管理傾向與學習滿意度的相關研究

甘肅民族師范學院大學生的時間管理傾向與學習滿意度正相關，并且達到顯著水平。在時間管理傾向的三個維度上，時間監控觀和時間效能感與學習滿意度之間呈正相關，達到顯著的水平（ P

表1：時間管理傾向與學習滿意度的相關分析

時間價值感 時間監控觀 時間效能感 總時間管理傾向

學業滿意度 Pearson 相關性 .030 .258** .272** .234**

注：**表示P

第6篇：實習小組意見范文

【關鍵詞】 SP70抗原；非小細胞肺癌；實時熒光定量聚合酶鏈反應

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.12.030

尋求肺癌早期檢測指標及方法是目前研究熱點， 近期有研究發現一株能特異性識別NSCLC的McAbNJ00l， 此抗體對NSCLC的免疫性診斷和治療意義重大， 其所針對的靶抗原為相對分子質量70000的胞漿新抗原SP70， SP70與NSCLC關系密切[1]。本研究采用實時熒光定量PCR（Q-PCR）相對標準曲線法檢測40例肺癌組織和20例良性病變肺組織中SP70的表達水平， 分析其表達與臨床組織病理學特征的關系， 評價其在臨床診治中的應用價值。

1 材料與方法

1. 1 材料來源 本院2014年8月～2015年6月手術切除的肺癌組織40例作為肺癌組， 其中NSCLC 32例（NSCLC組）， 小細胞肺癌8例（小細胞肺癌組）。另取20例手術切除的肺良性病變組織作對照（肺良性病變組）， 均由病理確診， 標本收集后立即保存于-80℃冰箱。Trizol液和逆轉錄試劑盒購自美國Invitrogen公司。TSYBR GreenI熒光染料：北京天根公司。引物由北京諾賽基因公司設計并合成， 目的基因SP70 F： 5′- CCAGTTCAAGTGCTCGG CAT-3′；R： 5′- TTGCTC TTGGAACCTCGGAC-3′。內參β-actin F： 5′-GTGACGTTGACATC CGTAAAGACC-3′；R：5′-CTAG GAGCCAGGGCAGTAATCT -3′。熒光定量PCR儀：Step one V2.1（美國ABI公司）。

1. 2 方法

1. 2. 1 總RNA提取及cDNA合成 按Trizol裂解抽提法提取總RNA， 常規檢測其純度、濃度及完整性， 將RNA逆轉錄合成cDNA后存放-20℃冰箱備用。

1. 2. 2 標準曲線的制備 將PCR產物目的條帶通過吸附柱式瓊脂糖DNA回收法進行回收純化， 測其濃度后再以10倍系列梯度進行連續倍比稀釋成106～101 copies/μl數量級的標準品， 進行實時熒光定量PCR擴增生成標準曲線。

1. 2. 3 相對標準曲線法實時熒光定量PCR擴增 每份標本均擴增SP70和β-actin， 20 ul反應體系：SYBR GreenI reaction mixture：10 ul， 目的基因（10 pmol/μ1）上、下游引物各0.4 μl， cDNA模板2 μl， ddH2O：17.2 μl。反應條件：95℃預變性2 min， 然后95℃20 s， 60℃30 s， 68℃45 s共40個循環， 按PCR儀默認條件進行溶解曲線分析， 每份標本重復3次， 通過擴增曲線及溶解曲線判定結果是否是陽性。

1. 2. 4 數據的標化處理 以同一樣本β-actin模板量為參照， 標化計算SP70的相對模板數， 即：SP70/β-actin。

1. 3 統計學方法 采用SPSS19.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P

2 結果

2. 1 熒光定量PCR評價指標 SP70標準曲線線性關系良好。見圖1。擴增效率R2>0.998， 溶解曲線只有一個單峰。見圖2。特異性高， PCR產物在>87.0℃以上獲得單一熔解峰， 經瓊脂糖電泳后所得產物是目的基因SP70所要擴增的條帶。

2. 2 實驗結果 肺癌組SP70平均表達水平為（1.798±

1.275）pmol/μl， 明@高于肺良性病變組的（0.921±0.238） pmol/μl，

差異有統計學意義（P

1.286）pmol/μl， 差異有統計學意義（P0.05）。見表1。

3 討論

相關研究[1-3]指出SP70是一種針對NSCLC的特異性蛋白靶標， 其存在于癌細胞的胞膜和胞漿， 可促進癌細胞增殖， 是肺癌檢測診斷的分子靶標， 同時也是抗肺癌治療靶點， SP70對于肺癌的診治意義重大。彭c等[3]采用酶聯免疫吸附測定（ELISA）方法檢測NSCLC患者中外周血液中SP70的表達， 結果發現NSCLC組SP70陽性率明顯高于對照組， 提示SP70可能是診斷NSCLC的潛在血清腫瘤標志物。亦有研究[4-6]發現惡性胸腔積液中SP70的檢出率明顯增高， 而且NSCLC患者胸腔積液中SP70檢出率高于小細胞肺癌患者， 再次證實了SP70與NSCLC的密切關系。截止目前， 肺癌組織中SP70 mRNA表達的相關研究報道不多， 采用實時熒光定量PCR雙標準曲線法進行檢測尚未見報道。實時熒光定量PCR具有極高的靈敏度、特異性， 能精確分析微量物質的基因表達水平， 而雙標準曲線相對定量法可避免實驗中各基因擴增效率不相等導致的實驗誤差， 保證了實驗數據的準確性。

本研究發現， 肺癌組SP70平均表達水平為（1.798±

1.275）pmol/μl， 明顯高于肺良性病變組的（0.921±0.238） pmol/μl，

差異有統計學意義（P

1.286）pmol/μl， 差異有統計學意義（P

綜上所述， SP70可能是評價NSCLC的一個潛在的指標， 但其作用機制仍有待于進一步研究探討。

參考文獻

[1] Pan S， Wang F， Huang P， et al. The study on newly developed McAb NJ001 specific to non-small cell lung cancer and its biological characteristics. Plos One， 2012， 7（3）：e33009.

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[4] 鄧石雄， 劉映云， 李爾凡， 等. SP70檢測在良惡性胸腔積液鑒別診斷中的臨床應用價值. 中國實驗診斷學， 2014（5）：746-748.

[5] 張丹華. SP70抗原在癌性胸腔積液鑒別診斷中的臨床應用價值. 醫學綜述， 2015， 21（10）：1865-1866.

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第7篇：實習小組意見范文

    原告：王小琴，女，26歲，居民，住江西省信豐縣古陂鎮中坑村社背村小組。

    被告：蔡啟先，男，60歲，農民，住江西省信豐縣同益鄉土墻背村蔡家圍村小組。

    1985年8月，原告經人介紹與被告之子蔡光華自愿結婚。婚后，因原告有一定程度的癡呆，做農活、家務均需他人指教，家中生活無調算，生活較為困難，夫妻感情一般化。原告與蔡光華于1986年7月生一女孩蔡春玉，于1988年生一女孩蔡春香，于1991年生一男孩蔡春生。原告生下蔡春生后做了結扎手術。1993年7月，原告之夫蔡光華病故。此后，原告家庭生活比以前更為困難，原告無法維持四口之家，于同年9月回娘家生活，3個小孩留在被告處由被告撫養。1993年11月，原告經人介紹與本縣古陂鎮中坑村劉性剛結婚。原告與劉性剛結婚后，夫妻和睦，但因原告已結扎，不能再生育，故希望從被告處要回小孩自己撫養。因被告不同意，原告即以被告年老體弱家庭經濟困難，無法繼續撫養小孩；本人現生活富裕，有撫養孩子的能力，且本人已無生育能力為理由，向江西省信豐縣人民法院提出起訴，要求撫養3個孩子。

    被告蔡啟先辯稱：原告患有癡呆癥，其本人生活須靠別人維持，怎能撫養3個小孩？堅持由他撫養原告所生的這3個小孩。

    「審判

    信豐縣人民法院經審理認為：原告要求撫養小孩符合婚姻法的有關規定，其請求應受法律保護。但鑒于原告患有一定程度的癡呆癥，其撫養3個小孩的能力有限；而被告則有撫養小孩的能力。因此，從本案實際情況出發，為有利于小孩的健康成長和保護婦女兒童的合法權益，法院主持雙方當事人進行了調解。經調解，雙方當事人于1994年4月6日自愿達成協議如下：

    一、從1994年4月11日起，原告婚生女孩蔡春香由原告撫養，原告婚生女孩蔡春玉、男孩蔡春生由被告撫養；

    二、訴訟費100元由原告負擔。

    信豐縣人民法院經審查，認為上述協議符合法律規定，予以確認。

    「評析

    一、本案原告雖患有一定程度的癡呆癥，但其在撫養子女問題上，智力及行為能力并無什么障礙，有訴訟行為能力。因此，不能因為其患有一定程度的癡呆癥，就認定其為無訴訟行為能力人，而其訴訟應由其法定人。本案原告以自己的名義親自進行訴訟，并無不當。

    二、本案在實體問題上的焦點，在于法律規定的子女撫養權利義務關系與實際情況的沖突。根據法律規定，父母對子女有撫養的義務；有負擔能力的祖父母對于父母已經死亡的未成年的孫子女有撫養的義務；在監護關系上，父母對其未成年子女的監護權及順序，在未成年子女的祖父母之前。本案原告之前夫死亡后，他們的婚生子女依法應由原告撫養，但原告因患有一定程度的癡呆癥，生活上困難，無力獨立撫養3個子女，而自行回娘家，將3個子女留在了被告處，由被告予以撫養。被告對3個孫子女的撫養，是基于他們的母親無現時撫養能力而進行的，并不是基于婚姻法第二十二條所明確規定的“有負擔能力的祖父母對于父母已經死亡的未成年的孫子女有撫養的義務”這種義務。對此種情況，在解釋上應取最高人民法院1984年9月8日《關于貫徹執行民事政策法律若干問題的意見》第24條的解釋，即“根據婚姻法第二十二條規定的精神，有負擔能力的祖父母、外祖父母，對于父母一方死亡、另一方確無能力撫養或父母均喪失撫養能力的未成年的孫子女、外孫子女有撫養的義務?！睋?，被告撫養3個孫子女是有法律根據的。

第8篇：實習小組意見范文

這次實習的工作主要分成兩大塊：教學實習工作和班主任實習工作，另外我還做了一個關于高中英語課多媒體輔助教學現狀的調查。任務完成情況如下：

1、教學任務。

在教育實習的八周內，我分別聽取了指導教師蔡慧芝老師的5節信息技術課，其他信息信息技術教師授課2節;聽取組內同學講課16節，組外同學講課12節;共完成了4個新課的實習教案。備課我們采取的方式是小組內整合，就是每位成員先自己尋找資料，想好教學的大體思路并作出ppt課件，然后我們一起試講、討論并確定知識的重難點等，然后再各自根據需要修改并制作自己的課件，這樣做的一個好處就是能集合大家的意見和思路，使教案的無論從方法還是內容以及講授技巧創新性等都比較好，雖然花費了我們大量的時間來討論和寫教案做課件，但我覺得挺值得。在上課方面我們每次上課之前都要抽出時間進行小組內部的三輪試講，除了小組內大家相互提出意見和建議外，指導老師也很負責基本上每次都聽并給予意見，我們通過試講及時地發現問題，尋找應對策略，這樣更有利于我們的講課，我們成功的完成教學任務這一事實也證明了這一點。

2、班主任工作。

在日常方面，按照要求每天7：10按時到班，檢查班級情況并督促每天的早讀情況;和班級學生一起參加每周一的升旗儀式、檢查每天的眼保健操;中午，管理班級的午休秩序;傍晚，監督班級值日和晚自習。平時，注意和同學們的交流，解決他們的學習、生活中碰到的一些問題，也通過網絡等加強溝通，并通過個別訪談的方式了解學生所碰到的各類的問題，同時還了解學校德育工作的特色等為教育調查做準備，積極配合學校的各項活動。

班主任實習期間，我根據調查并結合實際，給同學們開了三次班會，其中兩次為主題班會，特別是心有靈犀---溝通、贊美主題班會的內容以結合游戲的形式達到了較好的效果。更值得一提的是在班主任吳玉丹老師出差期間，組織、安排學生進行體育節和運動會各項事宜的準備，在高一(10)班出色的運動會戰績中落下了圓滿的帷幕。

3、教育調查。

我的教育調查是有關于高中英語課多媒體輔助教學現狀的調查，我們小組成員各自的的調查問卷大綱經過指導老師的審閱修改后打印出調查問卷，走訪學生進行抽樣調查，最后統計調查結果并撰寫教育調查報告。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。

雖然在上個學期我們也學過《課堂教學技能訓練》、《信息技術教學法》等課程，也進行過微格教學和模擬課堂，在教育實習之前也去過溫州中學見習，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力，經過這次教育實習，我收獲了很多，愿意同大家一起分享。

關于聽課。

我認真閱讀了教材中的相關章節，思考如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是備學生。

信息技術本來就是一門探索性很強的科目，所以如果老師一味的講解一方面會顯得枯燥，另一方面學生也沒有興趣聽講，更達不到他們自己探索發現的目的，作為一門工具學科，我們必須通過盡可能簡單、輕松的操作培養使用計算機，解決問題的能力。所以每堂課我們都花費很大的精力去細致的備課，有時候做到很晚但我們覺得值得。

關于上課。

我一共上了4節課，基本上達到了預期的效果，但是每堂課還是有需要改進的地方，我們都會在課后對前一次的課進行討論總結，爭取在下一次課中彌補。在教學的整個過程中，我認真聽取指導老師和同組同學的意見和建議，我覺得他們給了我很多的幫助與支持，使我不斷進步。每次課都會有出現不同的問題，這不僅在我現在實習的時候會遇到，以后走向工作崗位也是如此，必須在不斷的失敗、不足中進步，最終才能成為一名優秀的好老師。

關于班主任工作。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長，在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成，監督早自習，眼保健操，午自習及值日工作，還和他們一起值周。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優缺點，我想這是作為一個班主任的基本要求。

我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，比如開展有益的班級活動，與學生交朋友，做好學生的思想工作，與學生打成一片。在這期間，我精心準備組織了三次班會，其中兩次是主題班會，效果都很好。班主任工作是瑣碎繁復的，在班主任吳老師出差期間，我很慶幸能夠真正的體驗班主任的工作，真真正正的以高一(10)班班主任的姿態處理實習期間學校的各項班主任工作，盡管我以后的教學生涯擔任班主任的機率并不大，但這次班主任實習真的是一筆非常寶貴的財富。

關于實習團隊。高中實習分隊的14位同學，每個人都全情投入，尤其是我們這個6人小組，作為這個實習小組的組長特別感謝我們每位組員團結一致、相互幫助的精神、努力付出的工作熱情，是我們共同的努力換來了圓滿順利的實習經歷。從開始試講、評課，到修改課件、教案并真正走上講臺上課，到最后的教育調查，每個人都認真的對待，工作非常辛苦。明年，我就將走向講臺成為一名真正的信息技術教師，我想我將努力負起一個教師應該擔負的責任與義務。要當好一名教師，我還有很長的一段路要走，但我堅信在未來的道路上我會做的更好。

第9篇：實習小組意見范文

Huang Bin； Chen Huangqin

（咸寧學院，咸寧 437100）

（Xianning University，Xianning 437100，China）

摘要： 目的：探討實習鑒定手冊在口腔醫學技術專業實習教學中的應用效果。方法：將36名學生隨機分成兩組，實驗組采用新的實習鑒定手冊，對照組采用舊的實習鑒定手冊，比較兩組學生技能考核成績并評價其效果。結果：實驗組學生的考核平均成績較對照組高（P

Abstract: Objective: To discuss the application effect of practical identification manual in practice teaching of specialty of stomatology technology. Methods: 36 students were randomly divided into two groups, experimental group uses new practical identification manual, and control group uses old one. To compare skills assessment results of students of two groups and evaluate its effectiveness. Results: Grade point average of experimental group is high than the control group (P

關鍵詞： 實習鑒定手冊 口腔醫學技術

Key words: practical identification manual；stomatology technology

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0265-01

0引言

口腔醫學技術（簡稱口技）是一門實踐性很強的學科，口腔技術專業人才要求具備綜合醫療、器械、技工、審美等多方面的能力。實習教學是口腔醫學技術人才培養的特色與核心環節，是將理論與實踐相結合的重要階段，是由在校學生向口腔技師過渡的轉型階段，臨床實習質量的好壞直接關系到學校向社會輸入專業技術人才的優劣。然而，多年來，對于口腔醫學技術許多院校一直沿用與醫療和醫療相關專業通用的實習鑒定手冊，這種實習鑒定手冊的填寫具有很大的隨意性，不能具體反映口技學生的實習情況。本研究的目的就是在口腔醫學技術實習教學過程中，嘗試改革、制訂、應用具有專業針對性的實習教學大綱和鑒定手冊，突出理論與實踐相結合、加強基本實踐技能培訓，培養適應市場需求的復合型口腔醫學技術人才。

1設計與應用

原來使用的實習鑒定手冊只能填寫學生的自我鑒定、部門評語、小組鑒定及實習單位意見。具有針對性差、實用性不強等問題。針對這一情況，我院組織專門人員結合專業特點、實習實際情況對鑒定手冊進行了重新修訂。改進后的實習鑒定手冊由4大部分組成：第l部分是實習應完成的操作項目名稱及數量，第2部分是基本操作考核評分標準，列出了義齒制作常用的基本操作項目：第3部分是各部門實習記錄，每部門記錄由3欄組成，分別是相應部門操作項目名稱、數量、評分列表，學生自我鑒定及帶教老師鑒定；第4部分是小組鑒定及實習單位意見。此鑒定手冊將實習目的、要求、內容、評分標準融合在一起，并在實習鑒定情況的評價指標中兼顧實踐操作和實習表現。在實時記錄學生實習過程的同時對學生實習方向、側重點具有一定的指導意義。

2研究對象與方法

2.1 研究對象咸寧學院口腔醫學技術專業2007級學生，共36人。所有學生均已經過口腔醫學技術專業課的理論學習和實踐教學，即將分配到義齒加工廠開始為期一年的實習教學。

2.2 研究方法將研究對象隨機分成2組。其年齡、性別分布經統計學分析差異無顯著性。一組使用改進之前舊的實習鑒定手冊，一組采用改進后新的實習鑒定手冊。實習結束后，對兩組學生進行實踐操作技能考核，并對兩組學生發放自制調查問卷，了解學生對鑒定手冊的滿意度。

3結果

鑒定手冊使用后兩組學生技能考核成績及滿意度評分成績詳見表1。統計結果用―x±s表示，對兩組成績進行比較顯示差異具有統計學意義（P

4討論

實習鑒定是由學生在上學期間參加實習的單位所開出的證明文件，需加蓋單位公章，可作為今后求職時用人單位的參考。實習鑒定書寫是對學生實習全過程進行客觀、真實、完整的記錄，它不僅反映實習單位帶教水平，而且也反映出實習生綜合素質。我們學?？谇会t學技術專業到目前為止還沒有統一、規范的實習鑒定手冊，目前暫行的實習鑒定手冊沒有很好地突出口腔醫學技術教學的特點，實踐技能、專業素質等方面針對性不強。因此，為了切實搞好實習教學工作，及時了解和掌握實習教學環節實施情況，明確實習環節的教學要求，對實習教學環節的現狀和教學效果及管理質量做出比較準確的評估，為用人單位提供詳細、真實、客觀的資料，制定實習鑒定手冊勢在必行。新的實習鑒定手冊，不僅對實習目標和內容作出清晰明確的規定，使學生學習和老師帶教做到有據可查、有據可依；而且制定了統一的評價體系來作為評價實習效果的標準，使實習鑒定工作做到有章可循，有規可行。此外，實習鑒定手冊還采用形成性測評與終結性測評相結合的方式，實習過程對學生進行全方位觀察，由實習帶教老師對學生實習輪轉情況進行觀察、記錄，推行非考評價，即通過理論考試和基本技能考核，結合學生的學習態度、職業操守，進行測評。因此，能比較客觀地反映學生實習的情況，評價實習質量。

本課題將新、舊實習鑒定手冊實施情況進行了對比，結果顯示改進后的實習鑒定手冊不僅能真實、詳細記錄學生的實習教學過程，還對實習要求有明確的規定，對學生、帶教老師的實習教學方向具有很強的指導意義，能有效提高實踐操作技能。其調查問卷的滿意度評分高達83分左右，與對照組相比具有統計學顯著性。即便如此，改進后的實習鑒定手冊制訂的內容和實施仍然存在一些問題。為了收集反饋意見、進一步改進實習鑒定手冊，保證實習教學質量，在學生完成實習任務后，學院及時召開各實習基地分管主任和帶教骨干教師會議，總結學生實習情況，對實習鑒定手冊試行稿在具體實習中遇到有些實習內容尚未規范開展，有些具體目標要求高難達到等問題進行分析，提出相應彌補措施。此外，學院職能科室向各實習基地全面了解情況，聽取帶教老師意見。在綜合意見與分析情況中，找出主要問題與不足。為實習鑒定手冊進一步的修訂提供依據。

參考文獻：

[1]羅紅艷.護生實習鑒定手冊的改進與實踐.南方護理學報.2004；11（12）：49.

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