團隊建設精選(九篇)

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第1篇：團隊建設范文

良好的班集體要有班魂。班魂是就精神層次而言的，是從精神方面予以學生激勵，使學生能建立正思維，正精進。在我所帶的班集體里我經常用格言、名人名語來激勵學生，使他們養成良好的學習習慣及克服困難的信心和決心。我總結的班級名言有：“每天進步一小步，每月進步一大步；我要努力，付出的努力越多，得到的幸福越多；在學習上不能像螞蟻一樣只會收集，而要像蜜蜂一樣學會釀造；端端正正寫字，明明白白做人。團結就是力量等”。這些話語我經常說，還隨時讓學生背，讓他們知道好多名人都如此，更何況我們這些凡夫俗子呢？經過兩年的觀察我發現農村的孩子自我評價太低，他們總覺得自己的學習學不好，便一無是處，孩子們體會不到學習的快樂，基本是在家長、老師的威壓下被動學習的。為了增加他們的自信心，有一個月的時間，每天上課前，我都做一個簡單的勵志活動，我讓孩子們站起來，手放在自己的胸前，對自己說：“我行，我能行，我一定能行。”“我學習，我快樂。”現在的孩子物質方面的東西并不缺，缺的是精神支柱，缺的是向前的動力。我們知道一個人能否成才，要看他的情商如何，也就是要看個人的意志、品質如何，這也正好與學校德育為首的辦學宗旨相吻合。

良好的班級團隊建設應著力于優秀班干部的培養。“一枝獨秀不是春，春色滿園才是春” 一個人帶動一隊人共同進步，那才說明團隊建設成功了。我通過培養班干部，使班委會成員各司其職，當好老師的小助手，管理好班級衛生、紀律、學習方面的事務，同時使班干部組織能力、管理能力得到培養。班干部工作時，我大膽放手，告訴班干部發現問題怎樣處理，用怎樣的方式同學們更容易接受，而不是僅僅把情況報告給老師。作為班主任，我大力支持班干部的工作，告訴他們怎樣處理好當班干部與自己學習之間的關系，不至于顧此失彼。每周召開班委會議，對上一周的工作予以總結，對于成績大加贊賞，不足之處，批評指出，并告知以后遇到類似情況怎樣處理。通過著力培養班干部，使他們能負起責任，幫老師管好班級事務，從而實現自己管理自己。

班級團隊應該讓每個學生都發揮主觀能動性。為了調動每個學生的積極性，我采用了班級量化積分制，以此來評選每周文明之星。班級量化積分分別從學生參加勞動、正常出勤及學業成績、班級活動、好人好事方面予以考評。凡是能積極完成教室、清潔區打掃沒有扣分情況下，每人每次可獲得2分的獎勵，每周正常到校，放學，不無故曠課、遲到，每人每天可積1分，否則無故遲到每人每次扣2分，曠課一次扣5分。每天的正式作業、日記、練習冊、學習評價、作文等 老師批閱過，能得A的一次積2分，得C的要扣1分，每天在規定時間完成背書任務的可積2分；課堂上踴躍發言，肯動腦筋也可積分，能為班集體爭得榮譽，拾到東西能交公者均可獲得獎勵積分。每周對每個人的積分予以公布，并選出積分最高的8個同學，選出來的同學就被評為一周之星，他們的名字會被寫在“星光閃爍，伴我成長”的星星擂臺上。每個人可以累計積累自己的星星，未獲得者可以向星星擂主PK，兩個月后誰積累的星最多，誰就是班級總文明之星，會受到校級獎勵。除了采取量化積分外，我還讓學生輪流到學生灶領取雞蛋、牛奶并分發，輪流擦黑板，關燈，關飲水機，輪流整隊，領操，讓更多的學生參與到集體事務管理中來，使每個學生得到鍛煉，增強每個學生的主人公意識。“己所不欲，勿施于人”，同時通過換位思考，學會珍惜別人的勞動成果。

第2篇：團隊建設范文

我們這支三下鄉隊伍，成員們來自五湖四海，有著各種才藝的人不在少數。也正因為這支隊伍的成員來自各大高校，所以，在彼此之間還沒有很熟悉，還沒有對自己所屬的這個群體產生歸屬感。

優秀的領導者我們有了，在整一個活動中的前期準備中，隊長的所作所為無不顯示著她的領導才能。但是現在的問題就在于該如何去增強成員們的歸屬感呢？作為一名副隊長，我又該做些什么呢？

也許，有人會認為說，十天的時間，你們能夠做些什么，做再多也是無用的，反正熬熬就過去了。我們就是本著為人民服務的宗旨來到這里的，如果說我們敷衍了事的話，如何對得住這么支持我們的領導與村委。所以，當看到有些隊友一些不太適當的行為舉止時，我真的很揪心。我一直都把團隊的形象擺在重要的位置，可如今，若讓村民看到我們這樣子的行為舉止時，我們還有挽回的余地嗎？我過后雖然有當面說過這回事，但是效果不明顯。究其原因，我認為是我們這個團隊的集體榮譽感還不強，比較缺乏集體歸屬感。針對此問題，我認為可以從以下幾方面入手。

1.樹立一個共同的目標。一個團體，必須要有每個成員都達成一種共識，就是我們究竟要什么，應該怎么樣去干好它。這個共同的目標就好比一個紐帶，把每個人都緊緊地聯系在一起。就像現在，我們的團隊還沒有能夠達成這樣的一種共同目標，成員們還不清楚自己想要在這里得到什么。

2.主動關心每一位隊員。作為副隊長，應該主動關心別人，這樣不僅給他人帶來安慰、讓他人覺得自己時刻受到關注，也讓自己能夠更加了解隊友們的心聲，有助于自己的工作與增強自己與他人的溝通能力。

3.適時地贊揚隊員。作為副隊長，很多時候都要在會議上發表意見。那么，一個會議，除了例行的工作匯報和其他要事的宣布之外，還需要對自己的隊友進行肯定。既然在教學的過程中，我們可以毫不吝嗇地對自己的學生進行表揚，那么又為何不能夠對與自己朝夕相處的隊友表揚呢？不要認為有的事情只要心里知道就好了，不必直接說出來的。我覺得我們大部分的人都會這樣子，如此含蓄還真讓人無語。你不說，別人就可能永遠不知道你心里對他的看法。

4.要讓隊員感受到自己的付出。因為這個活動是維持在一個比較短的時間內，只有十天的時間，如果讓隊員覺得你是一個無所事事的副隊長，那么你的信服力何在？不要總是默默地在付出，有可能你的不在意恰恰就會讓人誤解你的不盡心。無論你背后付出了多少，最起碼也要讓別人知道你曾經為他們做過些什么。

5.有問題就要有對策。每個人在這一個過程中可能會遇到很多的問題，當把問題提出來之后，就必須要盡快有一個對策來應付。把問題堆積起來一起處理，這是一個錯誤的做法。不要圖一時的方便，這樣反而會造成更大的不便。

第3篇：團隊建設范文

企業團隊建設心得感想范文1 搞好團隊建設才能提高凝聚力和競爭力，進而實現團隊全面協調持續發展，必須認真做好溝通、關愛、激勵、信任、服務、協調和組織這七個方面的工作。

一、溝通是真誠搭建理解的坦途，只有真誠溝通才能相互理解。我們的小組只有4個人，暫且不談學習其他科目，很多時候我們除了做項目，我們各自都有自己的其他工作，有的是學院干部，有的是系里的干部，而且身兼多職，這就需要占用我們的一定時間。這時候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時發現問題，解決問題。我們平時都是通過聊天的方式進行溝通。有人曾經問我：怎么整天見你跟人聊天啊?我的回答是：聊天也是工作。因為，那不是亂聊的，尤其在時機和話題的選擇上。利用課間的休息時間聊聊項目的話題，目的只有一個：拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂，尤其是下棋、打牌、能體現人的性格，想藏都藏不住。性格無所謂優劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過合理的組合，減少沖突，增強合力。還有就是文字記錄，一定要讓團隊成員，尤其是關鍵成員養成做文字記錄的習慣，這對我們團隊的建設很有必要。

二、關愛組員，人是最富有感情的，每個人在生活中都會遇到這樣那樣的困難，這時候組員之間要相互幫助，真誠的為對方出謀劃策，這將更牢固小組人員之間的感情。使我們的小組溫馨之家的感情日益濃厚，責任感不斷增強，同時給組員創造一個輕松的開發環境，是搞好團隊建設重要一環。

三、激勵和信任可以有效地增強組員的使命感，提高組員的自信心，給組員有更多的機會鍛煉及證明自己的能力，促進工作的順利完成，保證工作質量，同時使組員在心里產生可親可敬的形象，覺得小組里的人是值得信賴的。當然我們沒有資金投入開發，不可能有物質上的獎勵。真正重視團隊成員的意見并給予適當的授權，完成任務時給予及時的肯定，失敗時給予真誠的幫助和鼓勵，比物質上產生的激勵作用要來的強烈和持久的多。

四、服務，這是團隊建設的核心內容。每個組員都應該為我們組服務。而項目組長更多地想的是對這個團體的責任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個團隊，而不是某個人來完成。要立足于服務，給團隊成員創造出一個良好的工作環境。換句話說，組織者的任務是把臺子搭好，讓團隊成員把戲唱好。即便是團隊成員最終超越了你，你真誠地幫過他，他自然也會幫你，何樂而不為呢?所以，不要吝嗇的把你知道的東西告訴你的同伴， 不要有妒忌的心理，這是非常忌諱的。這里需要指出的是：服務不等于麻木聽從，是有原則的，會有不少誤解、委屈，也會很吃虧，但你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。

五、協調和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。實際上，作為一種具體的技能和工作內容，這是和溝通和服務連在一起的。把前幾項做好了，協調組織基本上就是個水到渠成的問題。由兩個需要注意的方面，一是要注意實際情況，因人就勢;一是要注意盡可能合理地分配任務。

總之，團隊要想建設好，不僅僅是老師的引導有方，或是項目組長的親力親為，而是團隊里每一個人的努力，只有項目組長熱心、負責、真心的和團隊成員交流，充分調動團隊每一個人積極參與團隊建設和未來的發展，大膽創新、不斷進取，團隊成員才會為了團隊目標共同奮斗、共同努力，才能營造一支和諧、高效的團隊。

企業團隊建設心得感想范文2 在公司人力資源部的悉心安排下，我作為公司的一名普通員工與其他幾位同事一起，有幸參加了由寧波聚成企管舉辦的《高績效的團隊建設》科目培訓。時間4月24日25日為期兩天，非常感謝公司領導對員工文化素養的培養。在這次的培訓過程中，主要有以下幾個方面的感悟。

一高績效團隊建設的管理者

團隊是因企業的某項關聯工作而使各成員聯合起來而形成的，在行為方面有彼此影響的交互作用，在心理上能意識到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感和工作精神，目的是追求企業的整體性成功。團隊的管理者是團隊的中心，是團隊組織的指揮。就像是一場交響樂隊演奏時手持指揮棒的指揮，如果沒有那優雅而充滿激情的指揮，任憑樂手各自自行演奏，那么再優秀的樂手再偉大的交響樂曲，也只能成一曲雜亂的狂歡曲。團隊的管理者也是如此，優秀的團隊管理者，不僅是一個具有突出的工作能力和知識技能，還應該具有卓越的領導能力，統籌能力和協調能力。管理者是企業文化的傳播者，制度的執行者，團隊任務的計劃和決策者，也是團隊責任的承擔者，是團隊和企業高層間的溝通者和橋梁，也是團隊健康氛圍的促進者和協調者。

二高績效團隊建設的溝通

沖突是團隊建設中無法避免的現象，沖突的可以造成正反兩面的效應，它的正面是促進團隊成員對重大事項審慎分析，具有激勵作用，帶來競爭，喚起成員的危機感和緊迫感，但沖突的反面是引起團隊的運作秩序混亂，引起沖動和非理性行為，將整體的目標轉化為個人目標，導致團隊整體運作的效率下降。此時的溝通就像是一座橋梁，可以針對性的解決問題，以及內部機構的合理調整。溝通可以采取各種不同形式進行，管理者可以適時通過單一性的會議或進行個別交流，達到內部機構的和諧。溝通不僅要在內部之間展開，同時也要對外部直接相關的團隊橫向溝通，促進與外部機構的和諧。良好的溝通可以將團隊成員更加緊密的連接在一起，是團隊建設和諧的基礎。

三高效團隊建設的凝聚力

一個團隊就像一張捕魚的網，每一個網格在自己的位置都起著不同的作用。不能因為某一個網格上能捕到魚，而忽略其他更多網格的作用和存在。團隊中的成員就是網格，每個成員都有自己的一個位置，有自己發揮作用的地方。忽略或強調某個人的成績，都會影響團隊的建設，個人有能力必須有上層給你發揮的機會和與其他同事的合力互作，才能更大程度的發揮。高績效的團隊就應該是一個整體，有著充分的凝聚力，成員之間的相互信任，相互協作，才能更好的發揮出團隊最大才智和聰慧，達到團隊最大成效的發揮。由此想到凝聚力的另一個作用，一雙筷子你能輕易的將它折斷，但十雙筷子合在一起，就無法將其折斷。有了這樣凝聚力的團隊就將是一個無堅不摧的團隊，還有什么攻克不了的難關。

以上是通過兩天培訓后的一點感悟，雖然課程的內容講述的都是有關團隊管理者的科目。但是作為公司下屬團隊中的一個成員，也應該為自己的團隊發揮自己僅有的能力，雖擔當不了團隊的先鋒者，但也不能成為團隊發展的絆腳石。將培訓中學到的運用到實際的工作中，為公司和團隊的發展獻一份綿薄之力。

企業團隊建設心得感想范文3 高效團隊建設心得體會

高效團隊建設與學習心態準備心得體會聆聽了眾多專家的培訓、講座，雖培訓內容有所不同，但呈現方式基本相同，培訓結果收效甚微;1月7日上午顏教授耳目一新、活力四射的團隊培訓，如夏日里的一縷涼風，讓我們每一位培訓者感受到前所未有的愜意與暢快，收獲到意想不到的驚喜與成功!

康泰之樹，出自茂林，樹出茂林，風必折之。一棵健康高大的樹木，一定是從茂密的森林中生長出來，這棵樹如果離開這片森林，風一吹來勢必折枝散葉。在現今社會中沒有一個人單靠自己就能頂天立地。企業競爭不是個人賽，而是團體賽。因此，增強領導才能，實施人文管理，倡導人盡其才，各司其職，增強團隊凝聚力、向心力，實現智慧共享、資源共享，合作共贏，最終成就一支優質高效的團隊，從而助推企業跨越式發展。一、增強領導才能

增強和發揮領導的指導作用，首先領導必須以身作則，為團隊成員起榜樣和示范作用;其次，明確企業的經營理念、目標;再次，明確各團隊成對員的角色和責任分工，充分發揮團隊成員各自的才能，激發每個成員最大的潛能。比如，《南極大冒險》視頻中群狼狩獵片斷，讓我們看到了一匹精明能干、沉穩睿智，頗具組織、領導才能的狼首領，正是在它的英明帶領下，群狼捕獵成功、共渡難關。

二、增強團隊合力

在每一所企業里，都有一個龐大的團隊，大家由于心態、觀念、能力的不一致，難以高效地完成各自的目標，正所謂百姓百心，很多工作進展緩慢，作為領導者和管理者必須以人為本,采取科學有效的管理方法,讓全體員工凝成一股繩，建設一支高效團隊。

1、目標引領：團隊凝聚力是無形的精神力量，是將一個團隊的成員緊密地聯系在一起的看不見的紐帶。團隊的凝聚力來自于團隊成員自覺的內心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現。因此領導者要提出先進的辦學目標，以辦學目標引領團隊前進的方向，使團隊成員對工作目標形成統一和強烈的共識，增強團隊成員對團隊的向心力、凝聚力，使團隊走向高效。

第4篇：團隊建設范文

專業教學團隊是教育建設與改革的直接策劃者與實踐者。在專業建設、人才培養模式、實訓基地建設以及課程教學改革過程中，專業教學團隊起著決定性影響。缺乏一個有效的專業教師團隊，教育建設與改革都只是紙上談兵。為此，我們應強化專業教學團隊建設，增強其團隊教學與協作能力。

一、當前聲樂教學現狀及存在問題

（一）師資力量過小，且質量不高

教師是學校教學活動的重要組織者，教師數量及其素質的高低，對院校教學的整體質量有很大影響。從國內高校師資隊伍建設狀況分析，其在數量上確有增加，不過和西方國家高等教育相比，在師生比方面仍然較為嚴峻。特別是師資隊伍建設質量上，國內院校要比西方發達國家高校師資素質明顯相差很多。特別是一些音樂學院，其普遍出現了高素質的專業帶頭人偏少；教師缺乏實際生產經驗單一，兼職教師穩定性不強等一系列問題。

（二）教學手段單一，且合作意識不強

針對在聲樂演唱方面幾乎處于“白丁”狀態的學生，我們仍采用專業音樂院校的教學模式、方法及手段，顯然無法取得很好的教學效果。新時期聲樂專業的學生，個性鮮明且聲樂基礎較為薄弱。假如我們只讓某位老師“單打獨斗”，或采用“師傅帶徒弟”這樣的教學模式，顯然無法取得很好的教學成效。此外，不少老師缺乏應有的合作意識，彼此間的教學信息流通不暢，這就導致教師、學校、地區甚至全國的音樂教育專業聲樂教學水平處于不均衡狀態中。

（三）創新意識較低，且能力較弱

創新能力是衡量一所高校整體質量及水平的關鍵指標，同時也是民族進步和發展的衡量標尺。創新能力既代表了物化的理論技術或研究成果，同時更強調人類的思維方式、社會認同、理念氛圍及習慣。知識經濟大背景下，信息的來源渠道更為多樣化，其對創新能力的要求也在不斷提升。從我國現階段高校創新能力分析，盡管在科研論文數量方面有了很大的進展，不過從科研質量以及創新能力等方面來看，其同世界一流大學的差距還很遙遠，且無法適應我國社會經濟快速發展的現實需求。

二、聲樂教學團隊建設的重要性及影響

（一）教學團隊建設有利于教師隊伍的建設和完善

1、學團隊建設有助于教師間的互助學習與互補，逐步調整教師的知識結構與能力構成。維果茨基就曾表示，知識的建構產生于和他人的交往過程中，而能給教師帶來援助的則是其他教師。一個結構合理的聲樂教學團隊，其成員在年齡、職稱、學歷結構以及實踐經驗等方面，往往存在明顯的差異性與互補性，且其能在思路和興趣上互相啟發，使成員間共同進步。2、教學團隊建設有助于青年教師的成長，其對于教師的個人成長有很大的促進作用。3、教學團隊有助于教師開拓和發展教育專業知識，從而不斷提升其自身素質。

（二）教學團隊建設有助于形成核心價值觀

教學團隊是高師或音樂專業教育教學和科研活動的重要載體，其立足于學校的整體文化，同時也有其自身獨特的文化特征。一個完善的教學團隊，必須是有明確的團隊目標與發展定位，且應形成合理的組織文化與制度體系，并能彰顯出其自身特點與創新。基于此，聲樂教學團隊的建設與完善，有助于逐步提升教育教學質量，同時，高校通過亞文化建設，也可推動教學團隊及高效辦學理念的完善，從而形成科學的核心價值觀。

（三）教學團隊建設有助于聲樂表演人才的培養

教學團隊建設的實施，不僅能有效提升教師的個人素質，同時還能加強教師之間的交流與合作，并針對其教學中出現的實際問題，如教學方法、模式及技巧等，展開深入研究與探索，逐步找出問題解決的方法，從而從根本上改善和提升聲樂教學的整體質量及效果。此外， 教學團隊通常有其自身的組織特點及工作模式，且團隊教師大都有著較高的音樂素養，其在發現和挖掘人才時，有獨特的眼光和技巧，團隊集中對某位學生進行培養，能夠使其成為我國頂尖的聲樂表演人才。我國現有的眾多聲樂人才，大都接受了專業的聲樂教學指導與培訓。

三、聲樂教學團隊建設的具體對策

（一）團隊建設方面

1、優化聲樂教學團隊結構

新時期，社會對高素質的歌唱藝術人才提出了更高的需求。聲樂表演專業教學團隊的成員結構，如成員數量、知識及雙師結構等，對整個教學團隊的績效有很大影響。我國教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中，對藝術類院校的師資結構做出了明確規定，如青年教師（低于40歲）中，研究生學位教師在專任教師中占比達35%為優秀，專任教師占比15%屬于合格；高級職稱占比高于30%，且在各專業中分布較為合理（優秀），高級職稱占比為20%，屬于合格。為此，各級音樂院校應根據上述規定，適時調整和補充聲樂教學團隊，及時優化團隊結構，要逐步引進更多知名音樂學院的高水平人才，不斷壯大和充實聲樂課程的師資隊伍。

2、及時創設優良的教學環境

優越的教學環境，是取得教學成效的重要保障。為此，音樂學院可創設校外實習基地，如設立歌劇舞劇院、藝術劇院、各類民族歌舞團等，便于教師和學生及時訓練和學習。與此同時，應逐步明確高師及音樂學院的教學實踐目標及主要內容，配備相應的教師及輔助人員，切實滿足教學實習需求。此外，還應充分發揮學院音樂廳、學術報告廳、會演中心及多功能排演廳的功能及作用，要將其作為學生的校內實習基地，為學生音樂會提供穩定的排練、演出場所與設施，使學生的組織排練能力與演出實踐得到有效提升，同時也逐步激發其專業潛能。

（二）團隊教學方面

1、培養“一專多能”的聲樂教學技能

“一專”即掌握了本專業演唱與本唱法教學等專業技能，“多能”，即掌握了駕馭多種唱法、能對不同聲部學生進行教學的能力。培養“一專多能”教學技能的方式主要有：堅持“新老教師同步改善教學質量”的教學改革思路，以老教師與青年教師為組合，一對一地實現幫傳帶教學，形成新老教師教學和科研互動機制；每年應定期在院內舉辦專家聲樂專題講座或青年教師公開課，由一名專業的聲樂指導老師講課，青年教師則去聽課與取經，針對教學中存在的問題，應及時向教學團隊求助，從而逐步改善教學質量；聲樂教學團隊還應定期開辦各種音樂會，如班級“觀摩音樂會”、學生新作演奏會等，要讓教師和學生在教學、學習領域上能有所促進與提升，從而培養教師“一專多能”的聲樂教學技能。

2、確立合理的聲樂表演人才的教學理念

聲樂教學團隊的建設目標為：堅持聲樂課程培養模式，努力搜集和利用本地區富足的民族文化資源，形成地方特色明顯的聲樂專業學生培養模式，積極培養民族歌手，不斷增強擇優與品牌意識，構建有自身特色的品牌專業。各地區院校在教學上，應抓住地域性及民族性特點，尋找多元素的地方特色，以社會市場需求為主導，確立科學的聲樂表演人才教學理念，從而逐步完善音樂文化建設。聲樂教學團隊應強化同周邊鄰國及東盟國家的溝通合作，充分學習和借鑒西方國家的先進音樂文化，將具有本土特色的音樂及復合型歌唱人才推向國際市場，形成對外交流的教育平臺。

3、加快團隊科研項目課題建設

科研項目課題是科研活動的基礎部分。音樂學院科研工作的重點要要強化自主創新，注重團隊合作，從而實現學科間的有效融合。我國很多藝術學院均屬于綜合性藝術院校，倡導教學、科研并重的運營模式，構建以學術帶頭人為主導的教學研究隊伍。例如，針對通俗演唱專業而言，該方向的教師則可組成“通俗唱法教學如何與市場接軌”課題研究小組；而民族演唱方向則可組成“民族民歌研究”小組等。科研團隊化，有利于實現教師個人與團隊的良性發展。

第5篇：團隊建設范文

第一周：熱身破冰――團隊建設

每一屆接新班我都會分組建團隊。2006級24班我按新生入學成績平均分成了6個組；2009級28班按寢室分成了8個組；2012級23班，用抓鬮抽號的方式產生了10個組。自我感覺，在不斷探索中，從應試到發展到管理，最后回到了教育平等。第一周，我往往通過戶外拓展活動“熱身破冰”。

拓展活動之前，首先是分組編隊，然后各組開始自己的團隊建設。以09級28班為例，每隊隊員經自我介紹后推舉出一名隊長，然后由隊長帶領大家確定隊名，設計制作隊旗，撰寫隊歌、隊訓和隊號。接著進行隊員分工，每位隊員都要安排一個職位，職位名稱越有個性越好，旨在讓團隊中的每位隊員都建立起責任意識。經過40分鐘的討論，“齊戰”“木糖醇”“馬蜂窩”“江湖”“前程似錦”“決戰斗室”“翔夢閣”“寶貝計劃”八個風格迥異又鮮活的隊名橫空出世。然后，各隊隊長率領自己的隊員“風采大展示”，把自己隊的隊名、隊旗、隊訓、隊號，隊歌以及每位隊員的職責演繹一番，形式不定。其余隊的隊長和我作為評委給每隊打分，評選最有特色的團隊。

這些項目能打破在新環境中同學之間的隔閡，建立初步了解，感知彼此，為后續的拓展訓練創造條件。這些項目雖然很簡單，但要在規定的時間內完成，就能鍛煉隊員們的快速反應能力、良好的分工協作能力和創新能力。孩子們的表現讓我大開眼界，其創造能力遠遠超出了我的想象，無論是形式還是內容，都讓我對班級未來發展的美好前景充滿信心。準確地說，我被孩子們征服啦。最后，由楊菊帶領的“前程似錦”隊獲得了“最優團隊”稱號，她們的隊訓是“千學萬學，學海無邊，南征北戰，精力無限”，隊號是：“Are you ready？Yes，we are ready，Let's go！”自創的隊歌是：

美麗的高中

書本中充滿夢想

心里頭有著憧憬

憧憬著我的夢

我要勇敢向前追

我要努力向前飛

直到讓我摸到你那成功的臉

懶惰也丟了

失敗也丟了

夢想實現了

第二周：信任背投――建立團隊信任

經過“熱身破冰”后初步建立了團隊融洽的氛圍，隊員間也有了初步的了解。緊接著，先進行了“直呼其名”的小游戲讓隊員熟悉彼此的姓名、愛好等。接著，為了在各隊隊員間建立起良好的信任感，開展了“信任背投”游戲。游戲結束后，各隊隊員發表了在活動中的感言。我特別引導他們討論了以下三個問題：最初你對游戲有何認識？參加游戲之后你有何感受？當站在平臺上準備向后倒時，你有何感想？

在分享感受環節，孩子們都談到第一次背投時很緊張，但第二次，第三次就很自然、很放心了，對隊友自然建立起了信任感，覺得自己的團隊很團結、很強大，值得依賴，同時也覺得自己很有成就感。

但要特別提醒的是，在游戲前一定要強調安全，必須要求所有隊員摘下手表以及帶扣的腰帶等尖銳物件，并把衣兜掏空。游戲期間最好讓一名隊員做監督安全員，還可以組織多隊一起完成，讓隊員也能體驗到其他團隊的信任。如果時間允許，還可以讓隊員們蒙上眼睛來做這個游戲，并引導隊員討論：如果你受到外來因素的影響，對團隊的信任感會降低嗎？除此以外，還可以開展“穿越封鎖線”“生命一線”等游戲，效果也很不錯。

第三周：不可能完成的任務――分工協作

團隊建立起良好的信任感后，就應該安排一點需要全隊出動的拓展訓練了。為此，我設計了一項特別的訓練計劃。我交給每隊一個信封，里面裝了幾張A4白紙和幾支不同顏色的筆，信封上寫了五項“不可能完成的任務”：

①找到一張校園地圖；

②一張2020年發行的美鈔；

③一張有全隊成員及其簽名的照片；

④有學校領導簽名的題詞；

⑤任務結束后獲得優秀團隊的名單。

（以上任務的時間限制在20分鐘以內，剩下的20分鐘是團隊分享時間）

這次訓練，旨在培養各隊隊長的統籌能力，能根據隊員的特長合理安排任務。其次旨在培養隊員的協作能力和團結精神，能在有限的時間內完成任務。同時，各項具體的任務也各有其側重訓練的目的：

“地圖”――訓練學生在一個新環境下，一定要先熟悉自己所處的地理環境；

“美鈔”――考查學生的想象力和經濟常識；

“照片”――讓全隊找到家的感覺，提升團隊認知；

“題詞”――學習與上級的溝通能力；

“名單”――提升學生的觀察能力以及對自己所處班級的自信力。

實踐的效果非常好，各隊都出色地完成了任務，“翔夢閣”的校園地圖畫得最好，不僅標示了主要建筑物，如各班教室和教師辦公室的樓層分布圖、廁所、緊急疏散通道等，還有對應的比例尺，簡直是一幅貨真價實的“軍事地圖”。由于沒有照相機，一部分團隊發揮藝術特長和變通能力，畫出了漫畫版、寫真版、簡化版等的全家福照片，另一部分團隊發揮良好的溝通能力，借了老師的手機拍下了全家福。“江湖”隊不僅給了簽名，還寫上了團隊的奮斗目標。所有的團隊在“名單”內都寫上了自己團隊的隊名，可見孩子們對所在團隊充滿了信心。這次任務完全達到了預期的效果。

活動最后分享體會的時候，我總結道：“只要我們開動腦筋，開拓創新，積極行動，一切皆有可能。”看著孩子們頻頻點頭，眼睛中充滿喜悅，我由衷地高興。

除此以外，還可以通過開展“沖出雷區”“聽音辨位”“縮小包圍圈”等小游戲，以增強團隊分工協作的能力。

第四周：轉移傷員與分享成長――團結才能共贏

團隊建設基本形成后，我設計了一個“轉移傷員”的游戲，模擬了這樣一個場景：“現在每隊都有一個隊員的腳受了傷，所以必須幫助他及時撤離前線。但由于傷痛，隊員都不能自己走過至少5米的‘防線區’，而其他隊員又必須堅守自己的崗位不能移動。現在我們怎么才能將傷員撤離戰場呢？大家輪流來做傷員試試。”很顯然，傷員不能走動，隊友不能移動，防線至少有5米都成為轉移傷員的障礙。所以，只靠一個團隊是無法完成的。他們自然會想到將幾個隊甚至是所有隊聯合起來。這樣，傷員就被安全地運送出去了。

這是一個能真正體現“人多力量大”的例子。通過這個訓練，可以使每位隊員深刻地體驗到“全班總動員”而取得成功的自豪感以及共贏的快樂。同時，在游戲過程中的身體接觸可以進一步緩解在新團體建立初期成員間的別扭感，能大大縮短學生之間、師生之間的磨合期，幫助學生融入新的班集體中。

轉移傷員后，我們開展了“分享成長，遠航”的分享活動，對第一個月的點點滴滴進行全面總結。主要由隊員日記、隊長感言兩個環節組成。活動中同學們暢所欲言，分享彼此在活動中的快樂、辛酸和感悟。最后，我帶領全班同學一起擬定班級發展愿景，形成了一份獨具特色的“入班誓詞”：

入班誓詞

We are classmates，we are friends.

We love each other，we always fight together.

We are supposed to smile，and we are……

Yes，you got it，because we are from the same class.

男生：我想要一個堅強的班級，要它成為一個前沿陣地，處處有規章，行事有方圓，它必須是現實的模擬場，給我們務實的力量。

女生：我想要一個溫馨的班級，要它誠如一潭映日春水，時時有歡笑，相處有默契，它應該有夢一般的色彩，給我未來的憧憬。

男生：我想要的那個班級就是我理想中的班級。它是一首詩，詠誦在我們生命中最燦爛的季節。

女生：我想要的那個班級就是我理想中的班級。它是一幅畫，呈現出我們旅途中最壯麗的景色。

全班：它更是一本書，寫滿了我們最純真的年代，也教會了我們如何感恩，如何珍惜。

女生：這樣的理想班級有嗎？

男生：有，它只是需要我們努力拼搏，共同建設。

女生：對！所以我要一改我的虛華與懦弱，燃燒著對夢想的熱愛，在追夢中學會拼搏，在拼搏中懂得堅強。

男生：是！我也要改，改掉浮華與驕傲，在磨練中鑄就一雙翅膀，自由翱翔在夢的天堂，帶著夢想飛越迷茫。

女生：在理想的班級里我們也會遭受挫折，也會在困難前步履維艱。

男生：但我們正值青春，在泥濘的道路，我們依然執著地向著目標前行。

全班：為了夢想，我們要在理想的班級里攜手并進，化蛹為蝶。

女生：我的美麗，絕不是街道上流行的名牌時裝。

男生：我的帥氣，絕不是吉他彈奏的纏綿憂傷。

女生：我的魅力，絕不是臂臀搖擺的忸怩作態。

男生：我的瀟灑，絕不是揮霍父母的血汗心酸。

女生：理想班級是一面白色的布，可以給出一幅壯美的畫，卻也可以留下抹不掉的灰暗。只有自己掌握好手中的畫筆，才能給青春一個滿意的答案。

男生：理想班級是一片黃色的土，珍惜和努力是青春的肥料，灑在青春這片土地上等待希望，只有經歷春風沐浴，夏雨洗禮，我們才能等到秋日的果實。

全班：這就是理想的班級，它是夢的工廠，能引導我們實現夢想，成就理想。

但――理想的班級不能憑空想象，它需要我們腳踏實地地用辛勤去開拓，用智慧去闖。

“入班誓詞”標志著新的班集體正式誕生，我將與孩子們一起起航，精神抖擻、滿懷信心地迎接未來三年的高中生活。

第6篇：團隊建設范文

1.缺乏營銷的專業素質。

營銷專業素質是對營銷人員的基本要求，是開展營銷工作的關鍵。目前部分企業的營銷人員存在專業素質薄弱的問題，制約著企業營銷工作的開展。營銷人員的專業素質會直接影響營銷的效果，營銷人員由于對產品或業務的不熟悉，導致不能夠熟練的介紹相關的業務，對產品的功能、效果不能透徹的講解，營銷質量嚴重下降。營銷人員的專業素質會對營銷的結果產生巨大的影響，缺乏營銷的專業素質，不能開展規范性、專業性的營銷工作，不會為顧客留下深刻的印象，不利于企業業務的開展。

2.營銷的方式過于陳舊。

營銷方式是決定營銷業績的關鍵因素。在企業的營銷過程中，營銷方式的選擇是營銷工作開展的關鍵內容。如今，企業的營銷方式大部分是以面對面講解的方式開展營銷，營銷方式過于陳舊，已經滿足不了現代社會的發展需求。營銷方式過于單一，不利于企業在市場競爭中取得優勢，不能吸引足夠的顧客前來光顧，企業的營銷業績會隨之下降，長此以往，企業的營銷水平和營銷業績會不斷的降低，影響企業的發展與進步。

3.團隊的團結意識不強。

企業的營銷團隊是一個集體，共同為企業的績效增長而努力。但是在現代企業營銷的過程中，由于營銷人員之間也會存在競爭，在業績上進行競爭，會影響員工之間的和諧，團結意識不斷降低，對企業整個營銷過程來說是不利因素，直接影響了企業營銷工作的開展。營銷團隊的團結意識不強，主要來源于心理上的問題，存在心理上的不平衡。在營銷團隊中，各個營銷人員組織分工不明，也會導致其團結意識不強，不能為共同的目標而共同努力。

4.營銷管理制度不健全。

規范的營銷管理制度是營銷團隊建設與管理的關鍵內容。在現代企業中，由于營銷管理制度不健全，不能對營銷人員、營銷過程、營銷檔案等方面進行系統化的管理，不利于對營銷工作開展的規范，使得營銷工作出現一定的紀律性和規范性問題。在企業中，營銷人員經常會不嚴格執行領導下達的命令，對領導布置的工作不斷的抱怨，新老員工的交替，其工作積極性不高等問題都是企業營銷團隊建設與管理中出現的問題，制約著企業營銷工作的開展。

二、企業營銷團隊的建設與管理策略

1.加強營銷人員的專業培訓。

營銷人員的專業素質是決定營銷質量的關鍵因素，是加強企業營銷團隊建設的重要基礎。通過加強營銷團隊的專業培訓，可以讓員工在培訓中提高營銷的專業技能，掌握營銷的技巧，對企業營銷工作的開展具有重要意義。例如，對于一家電子企業來說，建立電子產品的營銷團隊是必然選擇，對電子營銷團隊進行專業培訓，對各個品牌的手機、電腦等電子產品的功能、特點進行全方位的了解，能夠熟練的表述出來，以及銷售技巧等方面都要進行專業的培訓。在培訓過程中，可以優化營銷模式，將現代信息技術運用到企業營銷中。“微時代”的到來，微信、微博逐漸充斥著人們的生活，微博營銷、微信營銷已經成為了當前的主要營銷方式，對營銷人員的進行相關的培訓，為營銷工作的開展提供動力。

2.建立營銷績效考核體系。

建立營銷績效考核體系是有效提升營銷團隊工作能力的最有效方式，通過對員工的績效考核來提升員工的工作積極性，提高企業的績效。建立營銷績效考核制度，為營銷團隊制定營銷目標，規定績效考核的周期，充分體現人性化的考核制度。加強績效考核的反饋機制，能夠讓營銷人員了解自己的優勢和不足，通過績效考核來不斷的完善企業的營銷工作。例如，一家經營電器的企業，營銷團隊是必不可少的，針對冰箱系列產品進行銷售，對營銷團隊的營銷人員下達一定的銷售目標，讓整個營銷團隊對冰箱的系列產品在規定的期限之內完成任務量。在考核的過程中加入面談的部分，充分體現考核的人性化，將考核結果反饋給員工，員工有權知道自己的考核結果，將結果反饋給員工，能夠讓員工了解自己在營銷中的不足以及優點，能夠對自己的能力進行衡量，在以后的營銷工作中會不斷的完善，提高工作效率。

3.健全企業營銷管理體系。

健全企業營銷管理體系是企業營銷工作順利開展的重要內容，能夠有效的對營銷人員與營銷過程進行管理和規范，對營銷過程中可能出現的問題進行管理。企業的營銷管理制度首先是對營銷人員的管理，對營銷人員的行為進行約束和規范，建立獎懲制度，由于營銷人員的過失為企業帶來利益或榮譽損害，要采取懲罰措施。相反，為企業帶來巨大收益的員工也會的到獎勵，完善獎懲制度也是健全營銷管理體系的關鍵環節。健全企業的營銷管理制度，應當提倡一視同仁，不得存在由于是領導的關系就不予以追究，保證營銷管理的公平性。例如，在電力營銷過程中，由于電力服務問題與電力用戶之間產生沖突，或者由于自己的過失為企業帶來了利益與名譽的損失，讓企業失去客戶，應當予以相應的處罰，以示警醒。對于在電力營銷過程中，營銷成績好，業績高的員工，應當予以獎勵，激勵與員工更加努力。不管是普通的電力營銷人員還是營銷的領導干部，都要一視同仁，贏得員工的尊重，保證員工的心理平衡。

4.建立企業營銷激勵制度。

在企業營銷中，建立營銷激勵制度，實行多種激勵方式并存，根據企業營銷人員的實際情況，采取相應的營銷激勵制度，有利于調動營銷人員的積極性，滿足員工的實際需求。激勵制度是現代企業最為關注一種激發員工上進心的方式，通過物質獎勵、職位晉升等與營銷人員個人利益建立聯系的方式，對員工進行激勵，提升員工的上進心和工作積極性，有利于激發營銷人員的創新性思維，為企業營銷工作的開展提供動力。在企業營銷過程中，可以采用不同的營銷激勵制度，對80后的營銷人員可以采用物質激勵的方式，滿足80后營銷人員對于物質的需求。而90后是比較要強的一代，上進心很強，注重自身能力的培養。建立企業營銷激勵機制，是提高企業營銷業績的有效途徑，有利于促進營銷人員個人與企業的共同進步。

三、結語

第7篇：團隊建設范文

一、團隊的任務和目標

你為何成立這支團隊？這個問題聽起來似乎多余， 但是， 事實上在計劃的初始， 花在設定目標上的時間， 對團隊是否能夠成功達成目標具有決定性的影響。

銷售團隊目標必須以公司目標、市場特征和公司在這些市場的預期位置為前提。你要考慮到促銷人員在市場營銷組合中的獨特作用， 它能更有效地為消費者提供服務， 促銷人員是公司最花錢的聯系和溝通工具， 然而卻又是最有效的工具。

1、建立共識

（1）

團隊成立初期， 促銷員會議是增進團隊精神及適應團隊工作的一個好方法， 安排一系列的熱身會議， 總結會議， 培訓會讓團隊成員能彼此了解（尤其是新老員工之間）， 并對團隊目標（比如建立愉快而樂于奉獻的團隊、比如當月團隊銷售做第一）有一致的看法。

（2）

重要的是對目標看法一致的時候， 團隊信心大增。

（3）

要確定每位成員對團隊所交付的任務和即將面對的問題都有清楚的認識， 同時在決定如何組織團隊前， 評量所有的可能性（比如競爭對手的調價、大規模促銷活動）。

（4）

討論和決定完成每個階段性期限（比如每月、每周的目標分解）。

2、分析目標

（1）

團隊組成根據目標要求和市場競爭需求來確定， 比如國美和蘇寧相爭的重要商場需要競爭力強、攻擊度高、激情飽滿的促銷員。

（2）

二八法則。往往80%的銷售價值是20%的促銷員創造的。

（3）

分析目標的基礎是， 銷售主管對團隊每一個人的素質模型和潛能充分了解， 能對每個不同的賣場的任職資格有正確的描述（行為模塊和知識技能）。

3、目標激勵

（1）

有野心的、具挑戰性的目標比起較小而明確的目標更具激發力。比如給目前的百貨大樓營門口的目標為超過營門口國美的銷售， 比給它的目標為100臺/月要更具挑戰性， 如果前一個促銷員能接受， 他一定是斗志昂揚的。

（2）

目標激勵有多種方式。獎金、提成、認可、表揚、培訓機會、在團隊中給予一定的榮譽和地位、榜樣等等。

二、團隊合作

（1）

成功的團隊合作最重要的特點是信賴。團隊在互信的基礎上會欣欣向榮， 所以要組建團隊首先就必須建立互信。

（2）

可透過授權， 授權有兩種形式：任務和職權， 團隊要培養互信合作， 需要實施這兩種授權。將每個計劃打散成多個任務或目標， 賦予個別的團隊成員。比如商場部設立活動基金有某某促銷專門負責， 比如促銷員對贈品的管理， 比如設立促銷員主管， 您只需要監控每個被授權成員的進度和定期狀況。

（3）

開放透明的行事方式及意見（比如獎懲分明， 某促銷員因為工作表現不好而掉離原工作崗位， 某促銷員通過大家的評定一直不錯， 可上某崗位等）。

（4）

允許信息的自由流通來促進相互信賴， 一是跟團隊之間建立起公司跟促銷員的溝通橋梁， 一是增進促銷員相互之間的了解， 一是對市場競爭狀況。

（5）

溝通。團隊合作和保守秘密是不能兼顧的， 一位不和團隊成員開誠布公的促銷主管， 無法讓團隊成員發揮最佳潛能。可以定期和不定期地安排跟促銷員的溝通方式和形式， 以此作為溝通的管道。

（6）

會議形式， 主要是討論大家都關心的熱點問題， 也可以把自己作為公司跟促銷員之間溝通的一個橋梁。

（7）

茶樓、聚餐、打牌等形式（南京促銷員每兩周要聚餐一次）， 成員會因彼此了解而解除戒心、放松心情， 這有助培養忠誠和凝聚力。

（8）

單獨談話， 主要是促銷員在某些問題上犯了原則上的錯誤或者傾向的時候與其作出正式的交流， 這有助于樹立自己的威性以及給促銷員嚴肅的感覺。

（9）

鼓勵成員發表意見 。每個人在團隊工作時， 一定遠比一個人獨自工作有創意。

A、

鼓勵公開討論意見， 并確保每項意見都受到聆聽及尊重。如果對某個意見持保留態度， 要委婉地表示， 駁回的理由一定要合理正當。

B、

提醒成員團隊中有何專業知識可供運用， 并促進成員之間公開討論與團隊目標有關的意見。

C、

如果在公開您公開征求討論意見的時候遇到沉默和僵局時， 您可以先點名一個您能吃準而又有思想發表意見的成員， 您在點名發問的技巧最好是具有傾向性的。比如南京商場針對新科的 8100PS賣988元， 來一次頭腦風暴。

D、

注意：雖然是少數服從多數， 但是真理往往掌握在少數人手里。

三、發揮最佳表現

身為促銷員團隊的管理者， 您的角色就是幫助團隊發揮最高效率。

1、目標明確， 每個月的銷售任務， 確保所有的促銷員都明白自己的任務以及該任務對他和公司來說的責任所在。

2、每個促銷員都明白他們的工作都具有挑戰性， 要個工作時間繃緊弦。

3、鼓勵促銷員為團隊和他們自己的任務盡全力， 強調他們的主管能動性的重要和關鍵。

4、評估目標， 使其保持最適合， 以激發持續性的工作激情， 比如在南京4、5月份的銷售都很不理想， 那么從6月份開始號召促銷員做全市區第一名， 這樣激發士氣。

四、促銷員隊伍建設

市場競爭歸根到底是人才的競爭， 您要是擁有一支精悍的促銷員隊伍， 比多幾款新品， 更讓同行眼紅。前段時間促銷員最大的問題就是工作的不穩定性， 您感覺花大力氣培養的一個促銷員同行稍加高點薪酬， 就走之夭夭。

1、作為一名銷售主管應考慮兩個方面的事情， 一是"我要為市場做些什么?"二是"我要為促銷員隊伍的建設做些什么?"指望通過招聘新促銷員或者挖墻角， 來解決面對的促銷員隊伍問題， 是促銷員主管毫無工作經驗的表現， 不要幻想有什么天才促銷員， 你的任務是培養、創造優秀促銷員。有時， 從外面挖來的所謂的優秀促銷員， 哪家公司給的提成高， 就往哪家公司跳槽， 和公司是做生意的關系。

2、促銷員對主管的工作安排有抵觸情緒， 往往說明主管的威信尚未樹立。促銷員主管的威信從何而來?

(1) 、您的工作經驗和工作思路；

(2)、 您的溝通能力和領導方式；

(3)、 您在公司中的地位；

(4)、 您與促銷員的私人感情。

3、您在與促銷員進行工作溝通時， 不要簡單地只關注銷售結果， 隨便說出"您為什么沒有完成任務"的話語來， 這樣只會把溝通停留在表面問題上。您所提的問題要能引導出促銷員的借口和本質， 促銷員遇到問題時往往有這樣那樣的借口， 如果這樣的問："你如何看待您近段時間的狀態?""針對這段時間銷售不好， 您有什么辦法嗎？" ， 與銷售員進行工作溝通時， 最重要的是關注細節。

4、與促銷員員保持良好的私人感情。

可以極大方便你的工作開展， 您要有一個團隊的核心您可以跟這個核心保持良好的私人感情。

5、團隊精神。

強烈的團隊精神， 來自于共同的奮斗目標， 您不僅要讓促銷員的目標一致， 您也要把自己融入到共同的目標中， 您是目標的共同體。要給促銷員描述美好前景， 要灌輸企業文化和理念。不斷的灌輸， 能有結果， 唾沫沾鳥。

6、團隊活動。

要不定期或定期的開展各種形式的團隊活動， 以此增進促銷員的相互了解、交流、信任， 增加團隊的凝聚力。

7、促銷員榜樣。

你應該確定手下的促銷員員中有哪些可以成為其他促銷員的榜樣？以及促銷員的哪些行為可以作為其他銷售隊員學習的內容， 比如國美高升橋促銷員的激情和敬業， 可以學習；比如百貨大樓促銷員對工作的認真、敬業、善于學習可以成為榜樣。當其他所有的促銷員都開始向這些促銷員榜樣學習， 并且按照這種工作標準取得很大的成效時， 整個團隊士氣和態度就會大振。

8、不容許平庸的銷售表現

絕對不能容許平庸表現的促銷員， 讓些促銷員自己做出一個的選擇：要么努力工作， 提高自身素質， 以達到要求， 要么就掉離崗位， 甚至辭退。

9、促銷員內部開展銷售競爭

可以把情況類似的商場做類比或者對比， 在實現團隊共同目標的前提下， 來讓促銷員明白他至少要做到什么度。

10、了解、滿足促銷員的需求

每個促銷員都有自己的需求， 而我們作為其主管， 在促銷員面前是他能依靠的唯一的組織代表， 所以我們有必要了解、幫助他實現這些需求。您可以與單個的促銷員談話， 了解他的真實想法， 他的困難， 他對公司的要求。當能解決時， 能幫助實現， 他會對我們個人或公司有極大的信任。

五、培訓

1、培訓的作用：

（1）對產品及銷售技巧的掌握， 提高促銷員的任職資格。

（2）良好的培訓機會是給促銷員的對團隊建設的一種認同， 也是對公司薪酬外的重要認同。

（3）如果促銷主管本身是培訓者， 那么可以通過培訓這種形式樹立更強的威性。

2、培訓的方式

（1）、正式培訓。比如英雄本色3號封閉培訓。

第8篇：團隊建設范文

1．1新建本科院校公共體育教學團隊建設的外部環境

國內大學有關教學團隊建設的研究從2000年以后開始，十多年來對教學團隊學界普遍定義為從事相同教學任務和具有相近科研方向的教師，為完成既定目標，相互協作，共同參與教學和科研活動所組成的團隊組織。［4］2007年1月隨著《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》的出臺，進一步明確了本科教學團隊建設的目標，即“重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養……”，教學團隊建設逐漸成為本科高校教學質量工程建設的重要內容之一。隨著高校體育教學改革的深化，一些大學已開始對體育教學團隊建設進行實踐探索［5］，這對于當前新建本科院校建設公共體育教學團隊形成了良好的外部環境。

1．2新建本科院校公共體育教學團隊建設的內部現狀

升本之初新建本科院校的公共體育教學基本上都借鑒老牌本科大學，但由于教學基礎不同，在命名、類別、規模、管理等方面又存在諸多有別于老牌本科大學之處。目前新建本科院校公共體育大多數以教學部(或教研室)為團隊開展教學，在教學部(或教研室)之下又設教研室(或教研組)，而這些教研室(或教研組)就是最基層的教學團隊。有按學科分類命名的，如:球類教研室(或組)、非球類教研室(或組)等;有按教學內容分類命名的，如:理論課教研室(或組)、基礎課教研室(或組)、選項課教研室(或組)等;有按人數分類命名的，如:第一教研室(或組)、第二教研室(或組)等;也有按職能分類命名的，如:教學教研室(或組)、群體教研室(或組)、競訓教研室(或組)等。但不論何種分類都有相對固定的團隊成員，執行教學任務、完成教學目標，規模有大有小，雖然教學管理水平在一定程度上已有了很大的進步，教師業務素質、教學水平也有了顯著提高，但畢竟本科教育時間短，相比老牌本科大學的師資結構、名師數量和教學科研成果都相去甚遠。加之學校規模擴張，學生人數劇增，體育教師教學工作量大增，新畢業教師剛入校就直接參與授課(基本沒有助教制度)，多數教學團隊僅僅做到了對教學任務的安排和檢查，日常教研活動少之甚少，教師之間很少交流或討論教學心得，教學科研工作也多數以應付科研任務、提升自身職稱為目的，即使有些教學研究成果也基本停留在理論上，應用于實踐教學的很少。

2新建本科院校公共體育教學團隊建設存在的問題

2．1不重視、輕投入

從學校發展的角度看，新建本科院校把人才培養放在最突出的位置是無可厚非的，然而對人才的理解卻始終存在一定偏差。多數校領導都更注重專業學科建設而往往忽視公共學科建設，尤其是公共體育在新建本科院校眾多專業發展中始終處于邊緣學科的地位。體育行政管理部門在對教學教研室(或組)建設上也疏于具體要求，對教學團隊建設投入少，即使發展較好的體育教研室也更多注重行政管理，主要表現在:課堂上促進學生積極運動、確保教學秩序正常進行和無安全事故等，教學評價更多體現在學生對體育教師的評價，造成教師更看重迎合學生心理需求開展教學，而忽視了課程本身的建設。

2．2隊伍散、研究少

新建本科院校從專科升格為本科，原來的公共體育師資隊伍直接轉為給本科生上課，學歷結構明顯偏低，專業素養參差不齊，很多教師從上基礎課轉為上選項課、理論課，普遍存在專業不對口。為盡快適應教學需要，多數教師通過自學直接轉型，真正重新接受再教育培訓的不多。還好通過十多年的努力，隨著新進教師素質逐步提高，體育教師專業、學歷結構發生了明顯改善，部分青年教師通過積極摸索，在教學中逐漸形成自己的見解，成了教學骨干，但學科研究積淀還是少，教研學術氛圍依然不濃厚，長期將教學與科研并重的師資不多。在教師晉升職稱過程中，明顯表現出重科研成果、輕教學成果，欠缺在教學上有較高造詣的帶頭人，也缺乏有層次且長期從事教學改革實踐的探索者。教師普遍憑經驗教學，隊伍松散，進取心不強，職業倦怠思想嚴重，將教學作為事業去主動探索研究的鳳毛麟角。

2．3目標定位模糊

伴隨2007年相關文件的出臺，教學團隊建設在高校教學質量與教學改革工程中扮演起越來越重要的角色，一些新建本科院校已著手對公共體育教學團隊進行建設。由于缺乏前期探討，體育行政部門領導明顯表現出建設教學團隊力不從心，所謂的團隊帶頭人也思路不清，為了獲得立項，盲目制定目標，卻并未搞清楚建設的實際需要。建設中大多數還停留在短期的教學改革研究上，認為象征性地發表幾篇文章就行了，沒有形成長效的團隊建設合作機制。在立項與建設教學團隊的過程中，未認識到團隊建設應遵循階段性、長期性、系統性，有些團隊建設甚至脫離了提高教學質量、優勢互補、深化教學改革的目標宗旨［6］，缺乏結合實際與明確科學的建設目標方向。

2．4缺乏激勵機制

新建本科院校的公共體育教學團隊在建設初期就表現出動力不足。一方面帶頭人與教學行政管理者之間沒有形成合力，帶頭人在管理上缺乏各種資源的調配權，團隊建設只當完成科研課題，重立項、輕建設過程，沒有長期建設的激情，也沒有真正起到組織、協調、傳幫帶的作用;另一方面多數參與教師在對團隊建設認識模糊情況下而被動或強制服從參與，團隊教師不清楚團隊建設要干些什么，感受不到團隊建設帶來的實惠。在浮躁與功利思想影響下，體育教師普遍沒有改革教學現狀的愿望，對新生事物表現出強烈的抵觸性和敷衍性，即使青年骨干教師也缺乏主動性和積極性。說到底，沒有完善的管理體制和激勵機制保障，團隊建設只能是“有名無實”、“紙上談兵”的表面現象，毫無實效。

3新建本科院校公共體育教學團隊建設的路徑

3．1強化意識、積累條件

首先，從領導做起。新建本科院校公共體育教學部門的領導班子通過調研學習，要充分認識新時期抓好教學團隊建設的重要性和迫切性，通過教研活動在教師中廣泛宣傳，并認真組織學習領會教學團隊建設的內涵，讓廣大體育教師明確搞好教學團隊建設是體育教學工作的發展方向，并將教學團隊建設列入部門建設、教學教研室(或組)工作發展的中長期目標。其次是鼓勵一線體育教師從事教學改革探索、實踐與實驗，在教學物質、設施設備和經費上做適當傾斜，支持在教學內容、方法、手段、形式等方面不斷研究，以適應新時期的發展需要，提高教學質量，尤其是給予中青年骨干教師在教學改革中的支持、指導和幫助，幫扶他們參與或自主進行教學新探索，鼓勵科研與教學緊密結合，營造教學改革氛圍，為教學團隊建設積累條件。

3．2凝聚團隊

首先是理清團隊分類，從新建本科院校公共體育的教學模式、師資結構、教學科研基礎等入手，結合教學內容、課程建設、教研室(或組)設置等實際，思考構建怎樣的教學團隊，如分為:球類與非球類、理論類與技術類、技能類與體能類、競技運動類與大眾健身類、基礎類與選項類等，通過分類明確不同教學團隊建設方向。其次是遴選有凝聚力的帶頭人，原則上帶頭人應該由教學水平高、科研能力強、組織能力強、具有高級職稱的教師擔任，但由于新建本科院校本科辦學晚，具備資格的帶頭人選不多或欠缺，因此應考慮由符合其中三項指標且具備一定奉獻精神的中青年骨干教師來擔任，或通過建立專項經費，外派培訓培育帶頭人。其三是凝聚團隊成員，團隊成員結構包括年齡、學歷、專業、性別、職稱等，新建本科院校體育教師的年齡結構相對年輕，可考慮中青搭配，學歷結構本科與研究生搭配，有條件的學校碩士生與博士生搭配，若在專業結構上尚存在單一性，如田徑、大球類專業較多，可考慮以承擔的課程劃分，職稱結構盡量高中初“金字塔”結合，在教學與科研水平上注重層次、梯度與互補共存，以便匯聚建設力量，人數規模10人以內為宜。

3．3制定目標建

設目標是團隊建設的核心價值體現，其內容包括:課程建設目標、教學示范目標、教學特色目標、科研成果目標等。結合團隊形成的基礎狀況，帶頭人應理清思路，組織團隊成員從教學、師資、教研等現狀中挖掘當前本團隊的亮點與不足，從亮點中思考團隊建設的方向，如:更新教學內容、改革教學方法等。從不足中思考團隊建設的著力點，如:課程建設、教學內容與評價改革、教改立項、教材建設等，尤其是結合培養服務于地方的應用型人才目標，在教學內容與方法上多下功夫，使教學更有利于學生掌握實用的體育本領。明確了方向和著力點就要制定團隊建設的短期目標和長遠規劃，將不同團隊的目標整合后列入本校公共體育教學發展總體規劃，并沿著既定目標和規劃按步驟、分階段實施。特別需要明確的是不論哪種層次的體育教學團隊，其最終目標都是為增強教師相互合作、加強教學資源整合、增強教師業務素質、提高教學整體水平服務。

3．4保障制度

團隊建設能否取得成效，受到很多主客觀條件的制約，建立程序規范、內容全面、措施適用的制度，用制度來保障教學團隊的順利推進，是教學團隊建設走上科學化、規范化的唯一選擇［7］。從學校層面，管理制度可積極借鑒老牌本科大學，但新建本科院校公共體育綜合基礎薄弱，更應注重建立有效的激勵機制，包括在物質、經費、待遇等方面給予相應的配套，在考核評優、人才培養、績效獎勵等方面的激勵，甚至在科研立項、職稱評審等方面的政策傾斜，學校應支持公共體育教學團隊的組建與建設，形成激勵公共體育教學團隊建設的軟環境。從體育行政管理部門層面，積極整合體育教學資源，為組建教學團隊創造條件，給予立項建設的團隊適當獨立管理權力，暫時沒有立項的團隊給予培育與幫扶，確立教學團隊的地位，形成教學團隊合作意識。從團隊自身建設層面，以帶頭人為核心加強體育教師之間合作，制定若干激勵細則，鼓勵合作教學、合作教改、合作科研、合作課程建設等，圍繞建設目標加強定期研討，對表現突出的骨干教師給予更多對外學習交流的機會，營造團隊優越感。

4結論與思考

4．1建設優質的公共體育教學團隊是當前新建本科院校辦學的軟實力體現，其核心資源是體育師資隊伍［8］。新建本科院校的公共體育師資隊伍存在學歷基礎較低、專業結構單一、理論基礎不扎實的現象，建設教學團隊必須從轉變體育教師教育觀念做起，一方面完善合格教師標準，對體育教師應具備的業務素質提出更高要求，另一方面應想辦法從事業上、待遇上、感情上留住體育教師的心，尤其是中青年骨干教師，轉變其倦怠思想，真正讓體育教師將職業變為不斷追求的事業。

4．2建設新建本科院校公共體育教學團隊是一項長期的系統工程。由于學科建設基礎薄弱，很多工作還不能脫離行政管理部門的領導，這就要求在建設中理順諸多關系，比如:教學團隊與體育教學部(或教研室)的關系，帶頭人與體育教學部(或教研室)主任的關系，團隊成員與普通教師的關系，以及待團隊建設到一定層次時可否考慮去行政化管理的問題等。

4．3建設新建本科院校公共體育教學團隊是諸多體育資源整合重組的過程，其中體育師資的整合重組是最主要的。通過整合重組應讓體育教師凝聚起來，發揮團隊優勢，形成老中青傳幫帶效應，共同攻克教學改革難題，將實踐教學與科研有機結合在一起，尤其處理好教學與科研、科研轉化為教學的關系。

4．4建設新建本科院校公共體育教學團隊是既封閉又開放的建設過程。封閉是因為不同的體育教學團隊圍繞目標定位在自身建設中逐漸表現出來的特性;開放是因為同屬教學團隊在建設中表現出來的共性。應處理好特性與共性的關系，既要重視公共體育學科教學團隊之間的合作，也要重視與跨學科教學團隊之間的學習交流。

第9篇：團隊建設范文

高校創新團隊是以學術問題為紐帶，以科學技術研究與開發為內容，以科研創新為目的，由為數不多的學科知識與技能互補的科研人員組成的既分工又協作，具有良好互動性和凝聚力的學科內或跨學科的創新研究群體。

2000年，國家自然科學基金委員會開始試行設立創新研究群體科學基金，以穩定地支持基礎科學的前沿研究，培養和造就具有創新能力的人才和群體。2004年，教育部開始推行長江學者和創新團隊發展計劃，其目的是為了大力推進創新團隊建設，提高高校的整體科研水平，充分發揮優秀人才的群體力量，爭創標志性重大成果。2006年，國務院全文頒布了實施國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年），強調要依托重大科研和建設項目、重點學科和科研基地以及國際學術交流與合作項目，加大學科帶頭人的培養力度，積極推進創新團隊建設。這些政策舉措一方面表明有關主管部門對優秀人才群體和創新團隊的高度重視，另一方面則在高校中掀起了構建創新團隊的熱潮。以北京市為例，2005―2007年實施的“人才強教計劃”和2009-2011年實施的“人才強教深化計劃”中均包含了創新團隊建設計劃，2013-2015年實施的“高層次人才引進與創新團隊建設三年行動計劃”中則包含了創新團隊建設提升計劃。

高校創新團隊是高校為適應時展而在科研隊伍管理中推行的一種人才組織模式，是高校培養人才、加強學科建設、提升科研水平、增強創新能力的重要途徑。創新團隊建設對于提升高校的創新力和競爭力具有重要意義，也為國家科技創新實力的提升作出了積極的貢獻。但是，在創新團隊自身建設與評價方面，還存在諸多問題，本文就其中存在的問題，提出了相應的對策建議，以期能為高校創新團隊的建設與評價提供有益的參考。

二、高校創新團隊建設與評價存在的問題

（一）創新團隊運行機制不完善

對于創新團隊建設，各高校一般首先是對創新團隊進行遴選和認定，然后對經認定的團隊提供經費資助，而當創新團隊成立后，卻沒有建立相應的團隊支持體系，缺乏科學的團隊管理機制，團隊管理中管理責任不明確，團隊帶頭人被瑣碎事務纏身，將精力更多地用在團隊之外，以便爭取到更多的科研項目，贏得更多的外部支持和資源，而在團隊的內部管理上，往往重視不足，從而使科研工作不能順利開展，未能達到預期的效果。另外，現有團隊大多屬于單一學科創新團隊，團隊成員知識、技能同質現象較為嚴重，成員層次性不清，相互間激烈競爭，缺乏合作互助精神，結果導致研究力量分散，團隊精神難以形成。

（二）創新團隊評價體系不健全

目前，大部分高校都采用年度考核、中期檢查、結題驗收的評價方式，但創新團隊的評價體系還存在著簡單量化的問題，未能發揮對團隊建設的促進作用，也沒有充分考慮團隊的可持續發展。由于受到評價成本以及可操作性等因素的影響，目前的評價往往重視對有形成果的評價，如論文數、專利數、獲獎數等，而考核結果中所反映出來的教師問題以及如何幫助他們克服這些問題，不斷完善其職業生涯規劃，還有團隊自身存在的問題以及如何提升團隊建設水平，促進其可持續發展等這些考評要達到的真正的目的反而被忽略了。創新團隊評價尚缺乏科學的評價體系和長效機制。

（三）創新團隊文化建設薄弱

團隊文化是團隊有效運行和團隊工作能力培養的關鍵因素之一。目前，高校創新團隊的成員缺乏主動協作意識與動機，在組織中不能主動參與和交流，他們一般只習慣于在有限的空間里單兵作戰進行學術研究，忽視了更大環境中的知識與智慧的支持。也正是由于教師缺乏團隊協作的思想基礎，不少高校現有的團隊表面上是一個整體，但實際上組織成員之間相互協作少，導致原創性和重大學術成果稀缺。團隊內部難以形成和諧寬松、合作互助、共同學習、彼此激勵的工作氛圍，這樣無疑不利于團隊凝聚力的形成，而離開了團隊文化的支撐，團隊也勢必不能高效運行。

三、創新團隊建設與評價的對策建議

（一）完善創新團隊運行機制

首先，應建立健全創新團隊內部管理機制。在明確團隊目標的基礎上，對團隊規模、專業結構、組成人員條件以及內部管理做一些原則性的規定；在給予團隊帶頭人自主的內部經費調控權、人員引進權、考核權和分配權的同時，對其進行必要的監督和管理，使團隊以一種相對獨立的方式運作；充分尊重團隊成員的參與權和發言權，使之在適當的位置上參與決策過程，從而調動團隊成員的積極性和創造性。其次，應完善創新團隊外部管理機制。科研管理部門要建立科研項目管理、科研經費管理、科研設備管理、科研人才管理等相應的管理制度，使團隊活動有章可循；建立資源共享機制，充分考慮各類資源的整合，積極嘗試改革資源配置方式，打破基層學術組織之間的資源壁壘，避免不必要的浪費。

（二）健全創新團隊評價體系

定期對高校創新團隊進行評估，既可使優秀的創新團隊加強團隊建設和管理，促進其科研水平不斷提高，又能促使一般的創新團隊總結經驗，找出差距，及時采取改進措施。首先，細化績效評價指標，正確處理定量與定性評價的關系，提高評價結果的準確性，并在實踐中對評價體系進行科學性、有效性檢驗，不斷改進和完善評價體系。其次，重視科研成果質量的考核，評價不僅僅局限于所取得科研成果的多少，更要注重科研成果的級別和科研成果的轉化，使科研成果能為學校和社會帶來更大的經濟和社會效益。再次，評價體系要充分考慮如何調動團隊成員積極性和主動性，同時將合作和團隊精神納入評價體系，促進團隊的可持續發展。