低壓配電實訓總結精選(九篇)

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第1篇：低壓配電實訓總結范文

關鍵詞：電氣設計；用電負荷；照明；防雷接地

Abstract: the paper combines with the author years electrical design practice experience, the architecture electrical design considerations of the main problems and solving methods are summarized in this paper.

Keywords: electrical design; Electricity load; Lighting; Lightningproof grounding

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A文章編號：

一、前 言

隨著城市經濟的迅速發展，建筑電氣設計的建設逐漸走向自動化、節能化、信息化和智能化，這對建筑電氣設計有許多新的要求，這就要求廣大設計人員在設計中，既要保證工程的順利進行，又要保證所有的圖紙審查按時通過，就必須認真把握好工程電氣設計的基本要點，提高設備使用效率，從而滿足建筑物功能的需要。文章結合作者多年電氣設計的實踐經驗,對建筑電氣設計中要考慮的主要問題和解決辦法進行了總結論述。

二、工程概況

某建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結構建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實訓室，（重型機械）數控實訓室，家用電器實驗室，電力拖動實驗室和變配電房；二層主要為鉗工實訓室，制冷實訓室，汽車空調實驗室，中央空調實驗室，電子電工實訓室等；三層主要為金工實訓室，模工實訓室，機械原理實驗室，機械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實訓室，氣焊實訓室，變壓器實驗室，PLC實驗室，財務軟件實訓室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實驗室等。

弱電系統設計

弱電系統工程施工圖設計的深度應滿足以下幾點要求: 1)土建施工所需預留孔洞、預埋件和線槽、橋架的定位、尺寸以及走向的工藝與敷設要求。2)做好弱電設備機房和弱電井的電源和接地預留、接地可采用聯合接地，電阻不應大于1Ω；采用弱電單獨接地時，接地電阻不應大于4Ω。3)相對不變層(如設備層)、層面部分區間、大樓接入網的管道預埋。4)中央監控室、各類弱電機房的位置大小、平面布置要求。5)系統現場控制器(DDC)、監控點(IP/OP)的定位及安裝要求。6)系統配線規格和布線要求。7)系統設備線路端接的編號和方式。施工圖紙設計主要以上述圖紙為主，如果圖紙上表示不清楚的，可在總體說明或相應圖紙中輔以文字說明,文字說明是對施工圖紙的補充。由于弱電系統是采用集中統一的一體化綜合設計，因此我們在進行施工平面圖設計時就有可能在一套施工平面圖紙上反映各子系統(除火災報警系統按規范需另行獨立設計以外)的工程預埋線管和線槽橋架的安裝配線的敷設和布線方式，以及相應的設備定位。

四、供配電設計

（1）用電負荷和供電電源

本建筑主要的用電設備有：照明、插座、空調以及各種實習用車床和計算機等動力設備。根據需要在建筑內部設10KV專用的變配電房，總的設計負荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負荷按照《建筑設計防火規范》GB2006-50014（2006年版）規定設置備用應急電源，其中消防負荷主要為：應急照明、疏散照明以及消防水泵，總負荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負荷26千瓦的柴油發電機作為應急電源，其中應急照明和疏散照明應用自帶的蓄電池作為其應急備用電源。消防負荷的應急電源切換均在末端設置雙電源轉換開關作末端切換。

（2）低壓配電系統

本配電房內低壓側采用單母線運行，在適當的地方設置應急母線段，方便柴油發電機供電。本系統采用樓層分開和照明動力負荷分開的配電方式，分別設置了獨立的配電系統，由此充分實現了按功能和管理方便合理的方式進行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統從配電房直接由電纜供電。

（3）配電間電氣設計

盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設備安裝按照《民用建筑電氣設計規范》條文規定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應不小于100mm，配電間內高壓、低壓或應急電源的電氣線路相互之間應保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應有明顯的標志，配電箱前應有不小于0.8米操作、維護距離。配電間內預留的洞口應逐曾層用無機防火材料封堵。

五、照明設計

（1）確定照度和選用光源

本工程用途主要是教學用，以實驗教室為主，按照《照明設計標準》規定以及現階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應急照明的照度不小于25lx，走廊等公共休息區域照度在75~100lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴散性、照度均勻性和有效限制眩光的產生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機械制圖室以及軟件制作室的光源應選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機床數控室有需要的可設置局部照明。

（2）照明燈具安裝

本工程實驗室燈具的安裝高度考慮教室內放置實驗用機械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區域，每間隔20米設置一處，在樓梯及主要出入口設置疏散指示燈，應急照明電源采用分散布置。室內的照明控制主要采用單燈獨立控制，各自設置開關按鈕，開關靠近門口，方便使用和管理。

插座的布置要考慮室內機械和用電設備的布置來設置，在電焊室和家電維修室預留適當的單/三相插座箱，以備學生實習用；插座回路按照規范規定要求設置漏電保護開關進行保護。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預留管路溝槽及出線口，設置地面插座以供桌面計算機使用。教室辦公室都設置一定數量的風扇，以滿足室內通風要求。在辦公室和個別實驗室，如對溫度要求較高的微機室，設置空調開關，以備空調設備用電。

六、消防設計

消防電氣設計在設計工作中占有非常重要的地位, 它涉及到火災報警、撲救及人民生命財產的重要安全問題, 因此,我們必須按國家有關規范作好消防電氣設計。

（1）消防設備及線路敷設

本工程的主要消防設備是消防水泵和應急照明，前面已經大概說明了其設置的方式和線路供電。根據《建筑設計防火規范》，應急照明連續供電時間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時間在1min內。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負荷設備線路穿金屬管或金屬線槽敷設，且管槽均涂防火涂料。

（2）火災報警系統

本工程設置消防手動破玻按鈕系統，由校內值班室監控，室內各消防栓處設置破玻按鈕，發生火警時能及時報警和啟動消防設備滅火。

七、防雷接地

本建筑防雷按二類防雷建筑進行設置，這樣設置主要考慮學校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設計規范》要求，屋頂設置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結構柱柱內的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎的鋼筋網；接地系統為TN-S系統，采用共用接地系統形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網做聯合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內的各種金屬設施均需要做總等電位聯結。在配電房變壓器低壓進線處、配電間的層配電箱和微機室配電小箱內應分別設置一、二、三級浪涌保護器。對軟件制作室等微機教室還要進行防靜電處理。

八、結論

總之，建筑電氣設計，最終是要給使用者一個安全、方便、經濟、可靠的用電方案，學校面向的是學生、教師和家長，在設計的過程中始終要遵照國家的有關技術規范和繞著滿足他們的需求來進行，從整體出發，深入各個系統，力求設計達到合理和完整。

參考文獻

[1]《建筑設計防火規范》GB50016-2006.

第2篇：低壓配電實訓總結范文

關鍵詞：中專學校 電工電子 實訓教學

電工電子實訓課是中專電子類專業實踐教學的重要組成部分，它是以傳授電工技術相關知識和電子工程相關理論為基礎，以實踐操作為手段，培養學生技術應用能力和職業技能的、由教育部重點扶持的實訓項目之一。通過實訓，不但能夠培養學生理論與實際相結合的實踐能力，還能增強其社會適應力和競爭力。因此，對于電工電子實訓教學的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實訓教學經驗淺談以下幾點體會。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

興趣是產生一切動力的源泉，是促進學生主動學習的最好導師，因此，在實訓過程中教師要注意營造良好的學習氛圍，并結合學科特點，靈活運用教學手段充分激發學生的學習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學伊始展示上屆學生的作品與成果，將上一屆學生制作完成的收音機接上電源，打開開關播放一段音樂讓學生聽聽，感受一下上屆學生的學習風采和學習成果。這些作品無疑在一定程度上激發了學生濃厚的學習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學生的作品和成果。同時教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的引導者和組織者。因此在教學中，教師要注意營造良好的學習氛圍，圍繞學生的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性。

二、增加電工電子實訓項目，豐富實訓教學內容

電工電子實訓的主要內容包括：有關電的基礎知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規儀器等。學生在實訓過程中，可以增強對于基礎知識的掌握能力，并通過自己的設計安裝和調試具有特定功能的產品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓的內容應隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當增加實訓項目，進一步體現實訓教學的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較復雜的三臺電動機等內容；在電子方面，立足于原有的焊接練習、萬用表安裝調試、穩壓電源制作等基礎課程，增設關于多諧振蕩器、數字搶答器、數字計數器、環型流水燈等制作內容。而且，在增設了實訓項目之后，我們在教學中就可以進行更多的優化組合教學，針對學生不同的專業來選擇不同的實訓項目，同時，又能對于同樣的實訓項目結合學生專業要求達到不同的實訓目的。

三、改進傳統教學模式，讓學生在“樂學”中得到發展

在素質教育的大背景下，中職電工電子實訓教學也要改變傳統的教學模式，將學生放置在學習主體的位置上，強調教師的指導作用，重視學生的動手和思考能力。實訓教學中，教師要注意加強學生了解電工電子的相關技術和操作流程，利用實踐性極強的教學模式激發學生學習興趣、提高課堂實踐效率。讓學生在扎實掌握理論知識的基礎上，取得良好的實訓成果。在進行實訓時，可以根據理論基礎知識，讓學生自主選擇實訓項目，通過內容選擇所需要的儀器設備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學生給出的方案進行正確的啟發和引導，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結束之后，要對整個實驗過程以及結果進行總結評價，教師從中做出正確指導和評價。實訓教學中，教師應要求學生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進行檢查，檢查過程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發生器、穩壓電源等，并讓學生對這些元件進行調試和測量，提升其成就感和興趣感。

隨著計算機信息技術的飛速發展，教師可以利用現代化的教學手段來改進實訓教學模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和數據處理系統、計算機模擬技術和仿真技術等，這些高端信息技術本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發學生參與學習的主動性和積極性。

四、鼓勵學生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手

在實訓教學中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉實驗的時候，常常會出現短路的現象，甚至引起個別學生的恐慌，不敢打開電源，導致實驗不能繼續完成。針對這類現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時候給予指導和問題式的啟發，拓展學生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓教學才能達到較好的教學效果。

總之，教師要提高對于中專電工電子實訓課程的重視程度，通過自身的深入研究總結出更好、更有效的教學方法，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經驗，逐漸成長為國家需要的應用型和創新型人才，同時也為學生將來能夠順利就業打好基礎。

參考文獻：

[1]董啟廣，張玉民.電工電子實訓教學模式的研究與實踐[J].北京工業職業技術學院學報，2007，（1）.

第3篇：低壓配電實訓總結范文

【關鍵詞】供用電技術專業；技能教育；專業建設；研究；應用

現階段，我國的電力行業正處于黃金發展期，國家對電力行業的發展提供了一系列的資金與政策傾斜，并且針對電力人才需求頒布了相關的教育政策，為供用電專業建設提供良好的基礎條件。眾多高校就社會大量的電力人才需求與國家政策的驅使推動下紛紛創設了供用電技術專業，加大供用電技術人才的培養，并進行了專業教學模式的探索，力求在人才培養的同時實現工學結合專業教學局面的形成。筆者主要從課程改革、專業目標、課程體系構建、師資隊伍建設、實訓基地建設等環節對供用電專業建設問題進行了探討。

一、供用電專業課程目標確定與課程改革

供用電專業創設后先進行了課程規劃，著重就課程目標進行了研討還在國家政策的引導下就課程體系進行了相關的改革。

1.專業目標的確定

高校創設供用電專業后著重進行了課程調研，還就國外的相關教學實踐進行了經驗借鑒，進而以此為指導，制定了專業教育目標與教育計劃、課程核心、教學大綱等，其中最重要的是專業目標的確定，真正將專業人才的培養作為目標與課程指導進行專業建設。

供用電專業教育目標確定后高校以人才培養目標為指導創新化的開展了一系列的學科培訓核心化課程與專業培訓項目，初步落實了供用電專業規劃。此外，高校還基于教育目標進行了供用電專業使用教學方向的探討，力求培養出符合社會人才需求的具備供電施工、管理、檢修等綜合素質的技能人才。

2.課程改革

高校供用電專業在人才培養目標的指導下進行了相關的專業特色創新，以使課程堅持使用技能性教育為主全面推進。供用電專業課程改革工作開展的目的在于構建實用性強的專業，以求通過專業教育培養出能夠具有較強適應能力的專業技能人才。

此外，高校供用電專業課程改革還堅持能力培養思路主導進行總體改革的規劃，規劃涵蓋了一系列的專業能力培養的結構性課程，著重就學生專業基本能力、核心能力與拓展能力進行了規劃設計，從專業英語能力、計算機應用能力、電力繪圖與電子線路分析檢修專業能力到電力內外線路設計拓展能力等都涉及到，可以說專業課程的改革具有全面性、計劃性，為課程的實際應用提供了基礎指導。

二、專業課程建設

供用電專業建設的主要環節是系統課程的建設，課程建設是基于專業目標與體系規劃方案進行的專業課程設計建設活動，其中包括課程資源建設與教學方法與手段的創新建設兩大方面。

1.課程教學資源建設

供用電專業課程教學資源的建設具體是指與專業教學相關的包括教學大綱、課程體系規劃、課程教案、實訓課程資源、信息化教學設備等教學資源的建設，從資源內容多樣化的特征來看，供用電專業教學資源建設要先進行資源整合，在基于現有資源建設的基礎上進行資源的豐富創新。一些高校在進行專業建設過程中便著重進行了網絡助學資源建設，該種資源創新建設與整合，有助于形成良好的師生關系，還有助于專業學術交流的網絡良性互動模式的形成。

基于供用電專業技術更新較快的特點，高校在進行教學資源建設工作中要注意電力教材的選擇與編制，而且在專業教學中要以實用技能的培訓為出發點與落腳點進行特色課程與教學體系的構建。目前，高校在供用電專業建設工作開展中并未基于實際需求進行特色課程體系的創新與實踐，這是供用電專業建設過程中稍有不足的地方。

2.專業教學方法與手段的創新

伴隨著供用電專業教學資源的建設，部分高校還著重進行了教學質量的提升，并以學生本位理念為指導就教學方式與手段進行創新與豐富，以求全面提升學生的綜合能力與職業素養。

傳統的高校專業教學方式主要有案例教學法、項目教學法、情境教學法、討論式教學、任務驅動式教學法等，供用電專業教學方式與手段的創新便基于這些多元化的教學方式進行了融合創新，增加了供用電專業技能教學中的靈活因素。現階段應用比較廣泛的電力教學方法是項目設計與討論法，該種方法整合現代化的教學手段，充分調動學生的學習與創造積極性，創新化的教學方法能夠全面提升教學質量。筆者認為高校進行專業建設可以采用網絡課程教學方式，并同步創建網絡教學信息系統，為師生互動提供信息平臺，真正實現教學、課外項目實踐、討論及指導解惑等各環節相結合統一于一體，提升專業教育效果。

三、實訓基地構建

供用電專業是基于社會需求開設，因此專業建設應該注意提升專業的職業性與技術性水平，還要注重將技術知識與技能教育相結合，通過構建實訓教育模式來真正實現教育技術與技能的結合。專業實訓基地的構建主要包括基礎實訓、綜合實訓與頂崗實訓三方面體系的構建。

供用電專業實訓基地的構建還可以分為校內實訓基地構建與校外實訓基地的構建兩方面。其中校內實訓基地的構建要涵蓋高低壓配電技能實訓基地、電機電氣裝置管控基地及配電線路與接觸網實訓基地等，在實訓基地教學實踐中教師可以構建教、學、工相結合的綜合模式，并在基地應用中模擬校外實訓場景，促進校園氛圍最大程度的接近企業應用氛圍。校外實習基地建設主要是構建校企合作模式的構建。校外實習基地的構建主要借助企業設備、應用環境、工作實際場景將學生學習置于生產與作業一線來輔助學生實訓。校企合作模式下的專業建設可以推進學生走進企業，走近生產一線，真正起到幫助學生鍛煉能力的作用。此外，高校構建基地還要注重加大投資完善各項基地的基礎設施，為基地建設奠定資金基礎，推進專業建設。

四、師資力量建設

師資力量是影響專業建設的關鍵影響因素，因此供用電專業進行專業師資力量建設與師資結構優化具有必要性。進行供用電專業師資力量建設要著重就師資的專業技術背景與科研能力方面加強建設，還要創建良好的科研氛氛圍，構建形成高校學術經驗與科研成果的交流模式。

現階段，部分高校著重進行了師資建設，并取得了一定成就，其加強師資建設的措施主要有召集不同研究方向的教師開展交流會、定期組織教師培訓、組建新老科研團隊，以優質的經驗師資帶動年輕一代教師的科研活動的進展等方式。在加強高校師資力量建設方面中，高校可以著重創建良好的學術氛圍，以吸引更多富有創新活力的師資力量。

五、結語

供用電專業是基于近年來社會的電力人才的需求而開設的專業技能教育課程，部門高校積極探討該專業建設模式，并不斷創新專業教學方式與模式，積極推進電力專業人才的培養，具有重大的現實意義。筆者認為高校應該著重開展技能實訓，增強專業教學的實用性與實踐性。

參考文獻：

[1]黃繪.供用電技術專業建設的研究與實踐[J].中國電力教育，2011（19）

第4篇：低壓配電實訓總結范文

【關鍵詞】校企合作；實習基地；實踐教學改革

高等教育肩負為國家培養工程科技人才的使命。學生工程實踐能力的培養又是最重要最關鍵的環節。然而，當前高等工程教育中普遍存在著工程意識和實踐能力薄弱，創新精神不強，職業意識欠缺等問題。針對這些客觀存在的不足，面對國家和社會對工程類專業學生提出的更高的要求，諸多高校都在進行著提高工程實踐教學效果的研究和改革探索。本文將結合筆者從事高等教育一線工作的實踐，從校企合作培養學生工程實踐能力的內容、方法及存在的問題和改革的思路作一些總結和探討。

一、在加強校內實驗實訓基地建設的同時，積極開拓校外實習基地的實踐

1.結合專業特點，開拓校外實習基地

電氣工程及其自動化專業在華中科技大學武昌分校是非常受學生青睞的專業，好招生、好分配，考研學生多。在大學四年培養方案中，我們安排了20周左右的工程實踐教學環節。以求提高學生的工程實踐能力。近年來，結合專業特點，與長江電力公司葛洲壩電廠、武漢范科電力測試設備公司、武漢中試電力測試設備公司等五家企業簽訂了學生實習的協議。

每年將三百多名學生安排在這些企業進行生產實習，具體做法是實習前由學校和公司共同制定實綱，實習期間，學校派出經驗豐富的教師與公司的工程技術人員共同指導學生實習。公司方在不影響正常生產的前提下，盡可能安排講課效果好的工程技術人員為學生講各個專題講座并選派經驗豐富的工程技術人員在現場指導學生實習和實踐。從實踐的效果來看，學生是比較滿意的。他們通過在這些校外實習基地的實習，感受到了專業氣息，明確了自己畢業后可能從事的工作性質和內容。加深了對回校后開展的專業內容的理解，與此同時，對年輕專業教師也是一個很好的現場鍛煉，為培養雙師型教師打下良好的基礎。

2.校企合作，促進校內外實習基地的建設

河南許昌許繼集團公司是國家電網所的電力系統重要設備制造企業，自生產實習協議簽定后，許繼公司非常重視，除校企共同制定實習指導大綱，安排必要的講座與參觀外，還指派專職人員負責安排學生下車間跟師傅學習動手實踐。具體內容是高低壓配電框的安裝、配線。從實踐效果考慮可知，學生收獲極大，特別是將紙上的電氣原理圖變為實際電柜中的真實裝置，這是一個理論到實踐的飛躍。在前面所述的幾個實習基地由于企業規模不大，容納學生人數有限，而許繼公司可以同時容納兩個班的學生下到車間班組，大大提高了實習效率，同學們認真向現場師傅學習元件安裝和配線，促進了校企之間的友誼。同時也為企業生產做出了微薄的貢獻。

在許繼公司實習期間，經考察和交流，了解到該公司為一些高校開發了電力系統的綜合實驗設備，而我校又有增添相關實驗設備需求，在校企雙方領導友好會談后，又到購置了該套設備的高校進行了實地考察，一致認為，該設備具有電力工程及其自動化專業所需的核心實驗項目和內容，并且能較好地仿真發電廠，變電站的現場操作和數據采集，學校已定于下半年引進該套設備。同時，公司將接受我校專業教師到公司進行專業技術培訓，我們將有計劃安排青年教師到公司培訓，力爭在較短的時間內實現雙師型教師教授專業課，以期達到提高教學質量的目的。

3.校企合作，畢業設計和就業結合起來

近三年來，我們在有關企業的積極配合下，在學生中試點實施了3.5+0.5的管理模式。即前三年半，學生在學校完成基本的培養方案中規定的理論學習學習任務，后半學年，學生到企業參加實訓或頂崗工作，同時完成畢業設計等學習任務。主要采用兩種形式，一種是企業主動型，即企業在第七學期利用招聘的機會首先向學生提出實訓或頂崗崗位，包括專業、人數、任務、時間、要求、提供的條件和待遇，企業派出的設計指導老師，從業意向等，然后學校考查包括安全保障條件和企業提供的指導老師資質等，與此同時，企業領導親自到學校向有意向去的同學進行企業情況介紹，供學生選擇。待學生考慮好后，便提出申請，經審查合格者，學生，學校，企業三方簽訂就業協議，另外，出于安全考慮，學生家長必須向學校提供同意學生去企業工作的信函，辦好以上手續后，依據企業崗位需要，學生即可到崗實訓和頂崗工作。

另一種是學校主動型，依據3.5+0.5的模式，學校主動與校外實習基地聯系，企業提供崗位和必要的條件。校企共同議定設計課題，確定好校內外的指導老師，然后將以上內容向學生公布，學生報名，學校審查確認。在第七學期理論課全結束后，將學生送到校外實習基地。

畢業設計的開題環節一般在學校進行，此后的中期檢查和畢業答辯均安排在現場。這樣不僅能考察學生在現場的實際表現，而且學校領導和老師到企業可加深校企雙方的溝通和交流，增進校企雙方的感情。

實踐證明：這兩種形式都能夠確保畢業設計教學環節的質量。學生在現場真正得到上崗前真刀真槍的培訓。他們深知，必須用良好的工作表現和優秀的畢業設計來接受校企雙方的檢驗。同時，這種形式也能夠促進企業與學生之間的相互了解，幫助企業挑選招聘人才，學生依據幾個月的工作實踐，可以選擇在該企業的去留。――達到雙向選擇的目的。通過這種方式錄用的學生，企業滿意，學校滿意，家長滿意，學生滿意。

二、校外實習基地存在的問題和解決辦法

1.人才培養模式需要改變

我校是一所民辦的獨立院校，學生居三本和專科層次，他們中絕大部分是以優業為主，而優業主要集中在中小企業一線崗位，主要從事知識應用解決工程實際問題。所以，人才培養定位也是應用型人才，但目前培養模式還停留在重理論輕實踐的階段，可喜的是學校已經充分認識到了改變人才培養模式的重要性和緊迫性。開始認識到了校企合作培養學生的好處，并支持我們進行探索和實踐。

2.校企合作培養學生，企業（公司）主動性和積極性需要提高

企業是以生產為主，出于自力經濟效益、企業規模、安全生產、技術保密等因素。不愿多接受甚至不愿接受學生到企業實習。因此，促進企業（公司）的積極性也是急需解決的關鍵問題，解決辦法：一是國家頒布具有法律作用的法規，規定配合學校培養人才是企業的職責，不得推諉。同時又要制定相應的激勵政策，如高級技術企業的基本條件應包括人才培養的要求，稅收按學生人數給予相應的誠免等。二是提高企業領導的認識，認識到人才培養不僅僅是高校的責任，也是企業應當承擔的社會責任，企業是人才的用戶，高質量的人才是企業自力長遠發展的需要。三是高校要利用自力的優勢，積極為企業的發展作出有成效的貢獻。如開展技術合作，學術交流，人員培訓，科研開發等。

3.教育經費投入需要增加

近年來，由于物價上漲，教育經費明顯不足，導致校內實習實訓條件跟不上人才培養的需求，更導致安排在校外實習基地的教學活動難以為繼，有的采取縮短實習時間或取消實習計劃，有的高校向學生收取實習費用。而這些校外基地的實習活動是工程實踐能力培養所不可缺少的。因此，寄希望于國家加大教育經費的投入。胡總書記一再強調“我們一定要增強緊迫感和責任感，堅持把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的基本要求。各級黨委和政府要把推動教育事業優先發展作為重要職責，擺上重要議事日程，以更大的決心、更多的財力、更多的精力支持教育事業。”

4 .大學生的假期觀念需要改變

我國高等院校普遍實行兩學期制度。寒暑假加起來超過了十周，目前的狀況是除了少數學生有組織的進行著暑假社會實踐活動外，絕大多數學生處于休閑之中，即使部分學生找地方打零工也是為了掙錢。對于專業培養而言，這是一種時間的浪費。因此，大學生必須改變假期觀念，學校更應該利用假期組織學生到校外實習基地進行專業實踐，把本來安排時間較少的課內實踐教學時間增加幾周，現在有的學校已經進行了安排。

三、結束語

工程實踐能力是綜合運用專業知識，技術創造性解決工程實際運作的能力，即要動手，更要動腦。因此，工程實踐能力是應用型人才的標志。這種能力的獲得只能通過工程實踐活動鍛煉得到。學生到校外實習基地實習實踐，通過一段時間的鍛煉，增長了實踐知識，加深了理論知識的理解，提高了創新工作能力，為擇業和將來從事的工作取得許多寶貴的實踐經驗。同時有利于學生增強工程意識、成才意識、競爭意識，職業道德意識和團隊意識。對學校而言，通過校外實習基地的活動，拓寬了辦學空間，促進學校的發展和人才培養質量的提高，同時密切了校企之間的聯系和合作，增大了企業獲得高質量人才的機會，有利于企業的持續發展。因此，校企合作是一種培養工程應用型人才的最佳之路。

通過開拓校外實習基地，校企合作培養學生的實踐能力，體會到這項教學實踐工作的繼承性，又具有開創性，更具有艱巨性，如何把這項實踐教學改革深入下去，是高校、企業和教育管理機構面臨的重要課題，需要幾方面共同努力才能得到滿意的成果。

參考文獻：

[1] 華小洋：《校企合作培養工程應用型人才相關問題研究》，《高等工程教育研究》2013年第1期

[2] 楊晨光：《造就一批高層次工程技術人才》，《中國教育報》2011年1月2日

[3] 羅堯成：《探討工程教育改革，建設工程教育強國》，《教育與現代化》2008年第3期

[4] 龐思勤：《中美機械專業課程設置與人才新模式比較研究》，《中國大學教育》2007年第11期

作者簡介：

姚裕安（1946年11月-），男，華中科技大學武昌分校機電與自學院副教授，電氣工程及其自動化教研室主任。從事高等教育四十多年，曾經獲得湖北省優秀教學研究項目二等和三等獎。教學研究課題的方向是：實踐教學改革。